小白兔和小灰兔教學(xué)設計15篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的小白兔和小灰兔教學(xué)設計，歡迎大家分享。
小白兔和小灰兔教學(xué)設計1
一、教材內容
22課《小白兔和小灰兔》是一個(gè)有趣的童話(huà)故事。故事描述了兩只可愛(ài)的小兔接受了老山羊不同的禮物?白菜和菜子，回家后不同的表現??白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結果也不同?白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才能有所收獲。文章共有5節，采用了對比的寫(xiě)法，尤其是第三節和第四節，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動(dòng)的插圖，充滿(mǎn)童趣，深受學(xué)生的喜愛(ài)。
二、教學(xué)目標
我制定的教學(xué)目標如下：
�。�1）能借助漢語(yǔ)拼音認讀“蹦、施、肥、除、運、餓、挑、擔、疑、惑”10個(gè)生字；認識“足字旁”。在老師的指導下，描寫(xiě)“運、送、挑、擔”。本課是一年級第二學(xué)期第四單元中的第二課，單元的主要目標是讀課文識字。這既是對前幾個(gè)單元識字方法的鞏固，又為下一單元讀課文查字典識字打基礎。這一課要求學(xué)生能在語(yǔ)境中認識10個(gè)生字，一是借助拼音這根“拐杖”來(lái)降低學(xué)習難度，有利于培養學(xué)生的自學(xué)習慣；二是在拼讀生字的過(guò)程中，對拼音起到了復習鞏固的'作用。同時(shí)，正確區分前后鼻音的發(fā)音，在生字教學(xué)時(shí)應加以重視。寫(xiě)字方面，要求在老師的指導下，描寫(xiě)“運、送、挑、擔”，鞏固半包圍結構和左右結構的字的書(shū)寫(xiě)規則，不僅讓學(xué)生寫(xiě)好字，同時(shí)逐漸養成自覺(jué)的良好的寫(xiě)字習慣。
�。�2）朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點(diǎn)停頓。通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，嘗試讀好小白兔和小灰兔的對話(huà)。知道只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才有收獲�！安患幼�，不漏字、不改字”是朗讀課文最起碼的要求，在這一基礎上，抓住對關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解來(lái)提高學(xué)生的朗讀能力。閱讀、理解、感悟三者互為作用，互相促進(jìn)，不能為閱讀而閱讀，重感悟是語(yǔ)文新教材的特點(diǎn)之一，強調人文精神的培養，讓學(xué)生在閱讀感受的基礎上懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才有收獲。
�。�3）根據提示，創(chuàng )設情境，展開(kāi)想像，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習，培養想象和說(shuō)話(huà)能力。
最后，讓學(xué)生根據提示展開(kāi)想像練習說(shuō)話(huà)，目的在于培養學(xué)生的想象能力，從而進(jìn)一步加深對課文的感悟，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
三、教學(xué)建議
導入新課
導入課文學(xué)習可以從看圖創(chuàng )設情景著(zhù)手，再設懸念“小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢？”導入對課文的學(xué)習。
字詞教學(xué)
在生字學(xué)習中，應有側重點(diǎn)。學(xué)習方法可用自主學(xué)習和小組學(xué)習相結合的方式。學(xué)生在自讀課文、自學(xué)生字時(shí)，教師應對學(xué)習有困難的學(xué)生作個(gè)別指導，及時(shí)掌握學(xué)習動(dòng)態(tài)。學(xué)生在交流發(fā)言時(shí)，教師要耐心、仔細地傾聽(tīng)，用多種方法表?yè)P、鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生大膽說(shuō)，放心說(shuō)，說(shuō)出自己的所悟所得。及時(shí)調控教學(xué)節奏及教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在愉悅的氛圍里學(xué)知識，學(xué)本領(lǐng)。例如學(xué)習第二節時(shí)，集中學(xué)習“蹦、施、肥、除”4個(gè)生字，其中重點(diǎn)是“蹦”字，同時(shí)學(xué)習部首“足字旁”，隨即提問(wèn)“我們還學(xué)過(guò)哪些字也是足字旁？”復習以前所學(xué)的漢字，進(jìn)一步歸類(lèi)“這些動(dòng)作都與腳有關(guān)，所以都是足字旁�！薄斑\、挑、擔”著(zhù)重從字形上識字，并結合書(shū)寫(xiě)指導；“餓”從字義上理解并識記。
閱讀教學(xué)
1揭示課題后，可以讓學(xué)生根據拼音輕聲自由讀課文，要求讀準字音，不加字、不漏字，初步了解課文內容。然后引導學(xué)生對小白兔和小灰兔做個(gè)評價(jià)，這是建立在學(xué)生對課文整體感知的基礎上�！澳阏J為這是一只怎樣的小白兔？這是一只怎樣的小灰兔？”教師出示填空：（）的小白兔（）的小灰兔
2課文第2?5節主要采用對比的方法來(lái)講讀，緊緊抓住“三個(gè)不同”來(lái)教學(xué)：①小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同。②它們回家后的表現不同。③結果不同。在三個(gè)對比中，第2點(diǎn)是重點(diǎn)，要抓住關(guān)鍵詞來(lái)幫助學(xué)生理解。如：小白兔的種菜的動(dòng)作“翻土、澆水、施肥、捉蟲(chóng)、除草”，小灰兔的“天天不干活，餓了就吃”。第5節中對“疑惑、自豪”理解是本課的難點(diǎn)，關(guān)鍵指導學(xué)生朗讀句子，試著(zhù)讀出小白兔和小灰兔說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。在反復的朗讀中體會(huì )“只有自己種，才有吃不完的菜�！钡暮x。
思維訓練
本文的思維和說(shuō)話(huà)訓練主要就是圍繞小白兔和小灰兔展開(kāi)的。
1圍繞著(zhù)小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同，可引導學(xué)生結合課文內容展開(kāi)想像，他們當時(shí)是怎么想的？為此，我設計了這樣一個(gè)說(shuō)話(huà)練習，來(lái)幫助學(xué)生體會(huì )兩者截然不同的態(tài)度。
老山羊把自己種的白菜送給它們，小灰兔想：，于是，它拿了白菜。小白兔想：。所以，它不要白菜，要了一包菜籽。
由于這個(gè)說(shuō)話(huà)練習有一定的難度，因此，在教學(xué)中，教師可根據本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)力來(lái)確定使用的時(shí)機。對于學(xué)習能力較強的班級，可放在學(xué)習第2小節時(shí)隨機出示。對于學(xué)習能力不是很強的班級，教師可在教學(xué)第2小節時(shí)先設疑：為什么小灰兔要了白菜，而小白兔卻不要白菜要種子呢？待課文學(xué)完之后，再讓學(xué)生借助說(shuō)話(huà)練習來(lái)釋疑。
2拓展說(shuō)話(huà)練習：聽(tīng)了小白兔的話(huà)，小灰兔會(huì )怎么想，怎么做？”等等。
聽(tīng)了小白兔的話(huà)，小灰兔想：然后，它（怎么做）。
在活動(dòng)中，教師不必用過(guò)多的框框去要求學(xué)生，要鼓勵學(xué)生大膽想象，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，落落大方地說(shuō)出自己的想法，學(xué)生的回答有偏差或不合理的地方，適當給予引導，幫助學(xué)生樹(shù)立表達的自信心。通過(guò)活動(dòng)，幫助學(xué)生加深對課文內容的理解，積累比較規范的句式、語(yǔ)段，進(jìn)行知識遷移，從而逐步提高語(yǔ)文素養。
小白兔和小灰兔教學(xué)設計2
學(xué)習目標
1.認識“翻、澆”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“拉、把”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3.愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
課前準備
教學(xué)課件，生字卡片，小黑板。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第 一 課 時(shí)
聲像引入
邊放動(dòng)畫(huà)課件（或投影）邊講述：很久以前有這樣一個(gè)有趣的故事：老山羊請小白兔和小灰兔來(lái)幫他收白菜，勞動(dòng)結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車(chē)白菜送回家，]小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家，可到了后來(lái)，運回一大車(chē)白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了，而只拿回一些菜子的`小白兔卻有吃不完的白菜，這是為什么呢？這就是我們今天要學(xué)的26課《小白兔和小灰兔》。（板書(shū)課題）
初讀課文，自學(xué)生字
1.教師范讀全文。
2.學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀課文，在要求會(huì )認的生字下做上記號，多讀幾遍。
3.小組合作朗讀課文，找出與課文內容相吻合的插圖。
4.指名試讀課文，大家評議、糾正。
5.小伙伴或小組合作互查生字認識情況。
a.交流自己會(huì )認的字，并說(shuō)說(shuō)識記的方法。
b.你最喜歡和哪個(gè)生字娃娃交朋友？為什么？（字詞練習）
如：我最喜歡和“種”交朋友，因為我喜歡種花、種草。
6.鞏固識字。
a.抽讀，快速識記。
b.看字卡說(shuō)詞語(yǔ)。
7.在不同的語(yǔ)境中鞏固生字。（詞語(yǔ)順序可隨意安排）
翻土 澆水 澆花 施肥 肥胖 饑餓 時(shí)候 等候 挑水 擔菜
拉力 拉開(kāi) 把門(mén) 把手 送給 發(fā)給 活動(dòng) 種花 吃飯 吃驚
寫(xiě)字
1.觀(guān)察“我會(huì )寫(xiě)”中生字的結構。
如：拉，左右結構，左窄右寬。
2.你找到每個(gè)字關(guān)鍵筆畫(huà)的位置了嗎？和身邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧!
3.重點(diǎn)指導“拉”“把”的寫(xiě)法。
指導寫(xiě)好“扌”：橫要往右上斜，豎鉤要寫(xiě)在橫的右邊，提的傾斜要大一點(diǎn)，不要寫(xiě)平了。
4.學(xué)生描紅、練寫(xiě)。
第 二 課 時(shí)
朗讀課文，感悟課文內容
1.在讀通句子的基礎上，讀出感情來(lái)，邊讀邊體會(huì )內容，標出自然段的序號。
2.請幾個(gè)孩子朗讀全文，大家評議。（儀態(tài)是否得體，聲音是否響亮，字音是否準確，情感是否到位）
小白兔和小灰兔教學(xué)設計3
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)會(huì )本課生字８個(gè)和１１個(gè)詞語(yǔ)。認識６個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過(guò)程中，幫助學(xué)生懂得應該熱愛(ài)勞動(dòng)，憑著(zhù)自己的勞動(dòng)，才能豐衣足食的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
難點(diǎn)：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
【課前準備】
�。�、生字生詞卡片。
�。�、教學(xué)掛圖或投影片。
�。�、朗讀課文錄音帶。
�。�、抄有課后練習４的小黑板。
�。�、春天到來(lái)了，引導學(xué)生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀(guān)察觀(guān)察。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)揭題：
上一節課我們學(xué)習了《兩只小獅子》的.故事，這節課我們來(lái)學(xué)習兩只小兔子的故事。
�。ǔ鍪镜谝环鶔靾D）這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。（板書(shū)課題）誰(shuí)來(lái)讀課題？學(xué)習“灰”。
二、整體感知：
�。�、聽(tīng)課文錄音。
�。�、教師提出要求：
�、泡p聲、自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
�、圃谡n文中畫(huà)出生字，（包括要求認識的字），讀準這些生字的音。
�。�、學(xué)生按要求自學(xué)后，進(jìn)行檢查：
�、砰_(kāi)火車(chē)分段朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。
�、评脦匆舻纳挚ㄆJ讀生字。
三、導讀課文一至六段：
�。�、教師引讀第一段：
老山羊在地里──小白兔和小灰兔──
�。�、學(xué)習生字“收、菜”：
提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音�！安恕钡摹捌H”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。
�。�、收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔是怎么做，怎么說(shuō)的呢？指名兩位同學(xué)分別讀第二段、第三段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出寫(xiě)小灰兔、小白兔的句子。
�。�、學(xué)生匯報所畫(huà)的句子，教師出示兩句話(huà)。指導學(xué)生學(xué)習生字“謝、您”：
這兩個(gè)字都是由學(xué)過(guò)的偏旁和熟字組成的，可以讓學(xué)生自己分析字形�！澳笔亲鸱Q(chēng)，聯(lián)系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱(chēng)老山羊“您”，說(shuō)明它很有禮貌。
�。�、引導學(xué)生看插圖，練習朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔說(shuō)話(huà)有禮貌的樣子。
�。ò鍟�(shū)：要菜子 收下白菜）
�。�、小白兔回到家里，怎么做的呢？請同學(xué)自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動(dòng)作的詞。
�。�、匯報交流：
學(xué)習“澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)”等詞，看看第二幅插圖，練習朗讀四、五兩段課文。
�。ò鍟�(shū)：種白菜）
�。�、小灰兔把一車(chē)白菜拉回家里，怎么做的呢？請同學(xué)讀第六段。
�。ò鍟�(shū)：不干活）
學(xué)習“餓”。
�。�、看第三幅插圖，指導朗讀第六段。
�。保�、讀一至七段，先自己練習讀，再指名讀，集體讀。
第二課時(shí)
一、復習：
�。�、出示上節課學(xué)過(guò)的生字，開(kāi)火車(chē)認讀。
�。�、集體朗讀一至六段課文。
二、導讀七至九段課文：
�。�、小白兔和小灰兔做得不一樣，結果有什么不同呢？請同學(xué)自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話(huà)。
�。�、學(xué)生匯報交流；
�。ń處煱鍟�(shū)：送白菜 要白菜）
�。�、引導學(xué)生觀(guān)察第四幅插圖，然后練習朗讀小白兔、小灰兔的對話(huà)，讀出小灰兔覺(jué)得很奇怪，而小白兔很自豪地語(yǔ)氣。
�。�、總結板書(shū)，回顧全文：
通過(guò)老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
三、學(xué)習生字：
啟發(fā)學(xué)生自己分析“挑、哪”的字形，認讀“擔”。
四、朗讀課文：
采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。
五、復習生字，指導書(shū)寫(xiě)：
�。�、去拼音認讀生字卡片。
�。�、完成課后練習２，重點(diǎn)指導寫(xiě)好下面幾個(gè)字：
謝、哪：左中右三部分要寫(xiě)緊湊，不能寫(xiě)得太寬。
您：心字底要寫(xiě)扁一些。
拔：右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。
六、課堂練習：
�。�、完成練習３：
先說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)字有什么不同，再口頭組詞區分字義。
�。�、完成練習４：
指名學(xué)生到黑板上填空，其他同學(xué)填在書(shū)上。寫(xiě)完集體訂正。
【板書(shū)設計】
�。玻缎“淄煤托』彝�
要菜子 收下白菜
種白菜 不干活
送白菜 要白菜
小白兔和小灰兔教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、能認讀本課的8個(gè)生字
2、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文的第1——5自然段。
3、感知小白兔和小灰兔的不同表現，初步感受到勤勞的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：感知小白兔和小灰兔的不同表現，理解他們所產(chǎn)生的不同結果。
教學(xué)難點(diǎn)：能通過(guò)理解“常�！备惺苄“淄玫那趧�。
教學(xué)準備：
1、小白兔和小灰兔的圖片
2、課文錄音、生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖導入、感知課文大意
1、（出示圖片）今天老師給小朋友帶來(lái)了兩位新朋友——小白兔和小灰兔，讓我們親切地和他們打聲招呼。揭題。（瞧，他們多可愛(ài)呀，讀得再好聽(tīng)一點(diǎn)嘛�。�
2、他們之間發(fā)生了怎么樣的故事呢？請聽(tīng)。（課文錄音）
3、好聽(tīng)嗎？想讀嗎？那就趕快打開(kāi)課本讀讀故事，遇到不認識的字怎么辦呢？讀準字音，看清字形。
二、整體感知課文，學(xué)習生字
1、借助拼音讀課文，并讀準生字。
2、請學(xué)生集體讀、強記生字（長(cháng)什么樣，叫什么名字）；
生字去拼音當小老師領(lǐng)讀；
開(kāi)小火車(chē)讀；
全班一起當小老師教老師認讀8個(gè)要認識的字。
3、生字讀得真準，可生字朋友又回到課文里邊了，這下你還能讀好它么，請再讀讀課文。
4、小朋友，讀了故事，你覺(jué)得這是一只怎樣的小白兔，那是一只怎樣的小灰兔呢？ （板書(shū)：勤勞、懶惰）
三、學(xué)習課文第一至五自然段
1、（1）勤勞的小白兔，懶惰的小灰兔，你們?yōu)槭裁催@樣認為呢？趕快到課文里邊找找理由吧！
全文有幾個(gè)自然段啊，（9）趕快輕輕地讀讀課文第一、二、三、四、五自然段，找找理由。
�。�2）用筆劃劃你找到的句子。
�。�3）把你找到的句子讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
�。�4）指名回答。
小白兔聰明勤勞又有禮貌
�。ㄕn件出示句子）老山羊又把一車(chē)白菜送給小白兔。小白兔說(shuō)：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧�！崩仙窖蛩徒o小白兔一包菜子。
a：指名請學(xué)生讀句子。（你是從哪個(gè)句子讀懂的？/你讀懂了什么？）你們找到了嗎？
b：請小朋友再讀讀這句話(huà)，你是從哪個(gè)詞里邊讀懂的？用筆把它圈起來(lái)。
c：想想，你讀懂了什么呀？（反饋）你讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
d：小白兔會(huì )怎么樣地對老山羊說(shuō)呢？（同桌兩個(gè)商量商量）請你來(lái)讀讀。
說(shuō)話(huà)訓練：小白兔（ ）說(shuō)：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧�！保▌�(dòng)作表演）
e：小白兔為什么不要白菜，而要菜子呢？ （……）難怪我們說(shuō)這是一只（勤勞的小白兔）。
f：原來(lái)是這樣，我們再來(lái)讀讀，現在，我們該怎么讀了呢？自己先試、評讀、男女生對讀。
小白兔勤勞
�。�1）把地翻松了，種上菜子。（瞧，剛回到家，小白兔就開(kāi)始辛勤地勞動(dòng)了。）
師：小白兔是勤勞的，你還在哪兒找到理由了呢？
�。�2）（課件出示句子）小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲(chóng)。通過(guò)“常�！崩斫庑“淄玫男羷�。
a：請小朋友讀讀句子，看看哪個(gè)詞能體現小白兔是勤勞的`？/還有么，再讀讀句子，哪個(gè)詞最能體現小白兔的勤勞？
b：動(dòng)手圈圈，同桌交流。
c：指名回答。
師引導：是��！小白兔今天給白菜（澆水，施肥，拔草，捉蟲(chóng)）；過(guò)了幾天給白菜（澆水，施肥，拔草，捉蟲(chóng)）；再過(guò)了幾天，又給白菜（澆水，施肥，拔草，捉蟲(chóng)）……這樣我們就說(shuō)小白兔（常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲(chóng)。）多辛苦��！但小白兔可高興啦，因為（白菜很快就長(cháng)大了。）難怪我們說(shuō)這是一只（勤勞的小白兔）。
d：多么勤勞，多么可愛(ài)的小白兔啊，讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它，夸夸它。（課間操）
師：老師教你們兒歌，大家自己邊學(xué)邊編動(dòng)作好不好。
表演兒歌：我要把土松一松，白菜籽灑進(jìn)來(lái)。澆上水，施上肥，拔去草，捉去蟲(chóng)，小白兔真勤快；松松土，灑灑種，澆澆水，施施肥，杷耙草，捉捉蟲(chóng)，白菜長(cháng)得快快快。
小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，跑起路來(lái)真叫快。
2、師：真不錯，小白兔是可愛(ài)的，小朋友是聰明的。咦，再讀讀這些話(huà)，你還讀懂了什么呢？
小白兔和小灰兔愛(ài)幫助別人
“老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都來(lái)幫忙�！�
�。�1）讀句子，你是從哪里讀懂的？
�。�2）肯定小白兔和小灰兔愛(ài)幫助別人。再讀句子。
小灰兔有禮貌 收完白菜，老山羊把一車(chē)白菜送給小灰兔。小灰兔收下了，說(shuō)：“謝謝您！”。
a：你讀明白什么？學(xué)著(zhù)小灰兔的樣子，你也來(lái)說(shuō)說(shuō)。
b：再讀讀句子，當小灰兔拿著(zhù)白菜時(shí)，心里會(huì )想些什么呢？（回家可以好好地吃了，我可以幾天不用干活了等。）盡想著(zhù)享受，難怪你們都認為這是一只（懶惰的小灰兔。）
c：現在你能把這句話(huà)讀好么？（再讀句子）
5、你們?yōu)槭裁凑J為小灰兔是懶惰的呢？我們下節課再一起來(lái)找找理由。
四、鞏固生字（收白菜）
候 挑 擔 肥 澆 施 餓 翻
師：真是一群能干的小朋友，閉上眼睛，老師帶小朋友去一個(gè)地方�？�，小白兔家的菜園到了，白菜都豐收了，快！我們幫忙收白菜��！白菜上都有生字，可要讀準它噢！如果這個(gè)小朋友讀對了，我們跟著(zhù)念，如果讀錯了呀，咱們舉手幫忙。好么？
五、課堂小結
上完了這節課，你有什么想說(shuō)的嗎？
板書(shū)設計：
圖片 和 圖片
�。ㄇ趧冢┬“淄� （懶惰）小灰兔
小白兔和小灰兔教學(xué)設計5
教材分析：
《小灰兔和小白兔》是一篇童話(huà)故事，課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有情趣，且配有四幅生動(dòng)的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。課文講述小白兔和小灰兔都是好孩子，他們都能主動(dòng)幫老山羊收白菜�？墒�，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來(lái)，小白兔懂得勞動(dòng)的意義——只有自己種，才有吃不完的菜。課文巧妙地寓熱愛(ài)勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系生活、聯(lián)系上下文、情境創(chuàng )設等方法認識“翻”、“澆”等8個(gè)生字。理解“收”、“種”、“常�！钡仍~。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)本課的重點(diǎn)是認讀生字和朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和收獲，體會(huì )“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
�。ú轮i語(yǔ)）
1、嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，水上劃船子。（鴨子）
2、小小蟲(chóng)兒真可愛(ài)，飛到東來(lái)飛到西。飛來(lái)飛去采花粉，釀出蜜來(lái)人人夸。（蜜蜂）
3、長(cháng)耳朵，短尾巴，紅眼睛，三瓣嘴，愛(ài)吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。（兔子）
你們都見(jiàn)過(guò)什么顏色的兔子？今天我們就學(xué)一個(gè)小白兔和小灰兔之間的故事。（板書(shū)：26小白兔和小灰兔）齊讀課題。
二、認讀生字。
師：老師這里有一部分生字，看看你認識嗎？（出示生字）
1、帶拼音指名讀齊讀
“澆”是什么偏旁？最早的“水”字，我們的祖先畫(huà)的就是流淌的水，后來(lái)，“水”字做了偏旁，就演變?yōu)槿c(diǎn)水，也就是說(shuō)，帶有三點(diǎn)水的字都和水有關(guān)系。
2、去掉拼音讀
3、詞語(yǔ)交朋友圖片“施肥”：給植物增加營(yíng)養，讓它變得更壯。
三、自讀課文，音準句順
自由讀文：孩子們，翻開(kāi)課本116頁(yè)。讓我們一起走進(jìn)文中去看看吧。
讀之前老師有個(gè)要求：
1。借助拼音自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2。在課文中畫(huà)出生字，把生字多讀幾遍。
3。標出自然段。
學(xué)生自由讀文，教師巡視。
四、精讀課文
第一段
過(guò)渡：課文讀完了，你們知道小白兔和小灰兔的故事還與誰(shuí)有關(guān)系？對！還有一只老山羊。（出示第一自然段）生讀，糾正字音。
師：老山羊的白菜收完了，（出示插圖）你看見(jiàn)了什么？生說(shuō)……
隨機出示課文2/3段，指名讀，有問(wèn)題的地方導讀。
師：在第2自然段中，有一個(gè)字“收”，大家一起讀，“收，收下’。哎？小朋友們，剛才我們是不是在哪里還遇到過(guò)這個(gè)字？對，第一自然段中也有它，（出示第一自然段）收，收白菜，這個(gè)收就是拔的意思。同一個(gè)字，在不同的環(huán)境中，它的意思也不一樣。
指導朗讀——小白兔收下了老山羊的`一車(chē)白菜，他怎么說(shuō)的？（指名讀，你試試，你試試）嗯，這只小灰兔真有禮貌。小白兔呢？
找學(xué)生讀小白兔的話(huà)。
過(guò)渡：孩子們，小白兔和小灰兔收下自己滿(mǎn)意的東西回家了，回到家后他們都會(huì )干些什么呢？（自由說(shuō)）
1。出示第4自然段：小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。
�。�1）我們看看小白兔小白兔回家之后干了什么？（生讀）
出示：“翻”，指名讀。
番，表示多次、反復。翻，篆文（番，多次、反復）（羽，代翅膀），造字本義：鳥(niǎo)在空中上下反復拍動(dòng)翅膀。
�。�2）指名讀句子（相機評價(jià)學(xué)生讀音），讀準多音字“種”。
小白兔種上了菜子，這個(gè)菜子其實(shí)就是白菜的————種子。
出示：小白兔種下白菜的種子。
�。�5）齊讀句子。
2、學(xué)習第五段
過(guò)渡：（出示插圖）白菜長(cháng)出來(lái)了，綠綠的白菜多可愛(ài)啊，這是小白兔辛勤勞動(dòng)的結果。（出示段，學(xué)生讀）小白兔為了讓白菜長(cháng)得好都干了什么呀？一起讀一讀。小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲(chóng)。
�。�1）小白兔干這些活，是就做了一次、兩次嗎？你從哪看出來(lái)的？常常是什么意思？
�。�3）師：小白兔種下了菜子后，白菜長(cháng)出來(lái)了，她常常（），常常（），常常（），常常（）。終于盼到白菜長(cháng)大了，她心里多么——（生：高興生：快樂(lè )生：開(kāi)心……）
師：你們聽(tīng)，她一邊勞動(dòng)，一邊高興地唱起歌來(lái)了。師唱《勞動(dòng)最光榮》。
�。�4）再讀句子。（開(kāi)心）
3、學(xué)習第六段
師：我們再來(lái)看看小灰兔到家后是怎么做的？
�。ǔ鍪局攸c(diǎn)句三）：他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。
�。�1）指名讀句子
�。�2）出示“餓”指名讀。你認識它的哪一部分？（我）；左邊的這個(gè)偏旁是什么？（食字旁）它是“食”變化而來(lái)的。生活中，餓的時(shí)候，我們也說(shuō)——“饑”，東西吃不下，我們就是“飽”了。板書(shū)“饑、飯、飽”觀(guān)察。含有食字旁的字，都與食物或吃的東西有關(guān)。
�。�3）這真是一只懶惰的小兔子，誰(shuí)能讀好這一段？（指名讀）。
�。�4）師：小灰兔天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜，這樣下去會(huì )怎么樣？（小灰兔吃光了老山羊送的白菜。）
當小灰兔不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜的時(shí)候，小白兔在干什么？（對比回顧：澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)）
4、學(xué)習第7、8、9段
過(guò)渡：日子過(guò)得很快，過(guò)了些日子，小白兔和小灰兔又去老山羊家了，這次他們去老山羊家干什么呢？請同學(xué)們讀7—9自然段。
�。�1）小白兔去老山羊那兒干什么？（板書(shū)：送白菜）小灰兔呢？（板書(shū)：要白菜）
師：當它又到老山羊家里去要白菜的時(shí)候，它看見(jiàn)了什么？我們一齊來(lái)讀讀第8自然段。
�。ǔ鍪局攸c(diǎn)句四）：這時(shí)候，他看見(jiàn)小白兔挑著(zhù)一擔白菜，給老山羊送來(lái)了。
�。�2）出示：“挑”與“擔”
誰(shuí)能讀一讀這兩個(gè)字？（指名讀）。出示圖片：圖上的哪個(gè)動(dòng)作表示的是“挑”？
�。ū鈸鷥深^掛上東西，用肩膀支起來(lái)。相機認識“扁擔”）
學(xué)著(zhù)圖上的人物做“挑”的動(dòng)作。
她挑的是——一擔白菜。
小灰兔看見(jiàn)小白兔挑來(lái)白菜很奇怪，它為什么感到奇怪？指導朗讀，讀出奇怪的語(yǔ)氣。（指名生讀、齊讀句子）。
�。�3）師：小白兔是怎樣回答小灰兔的？大家齊讀最后一段。（出示課件插圖四）我們應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（引導：自豪的語(yǔ)氣）指名生讀。（結合生活實(shí)際體會(huì )驕傲、自豪）
師：小白兔最后說(shuō)的這句話(huà)對不對？為什么？
�。▽�，因為只有自己種，才有白菜吃，像老山羊那樣。）
四、鞏固識字
其實(shí)，我們識字也是一樣的。只有認真觀(guān)察，多動(dòng)腦，才能和生字交上朋友�，F在，句子里的這些詞語(yǔ)要脫掉拼音和你們打招呼了。
翻松、澆水、施肥、餓了、時(shí)候、挑著(zhù)、一擔白菜、
拉開(kāi)、把手、送給、干活、種菜、吃完
1、自由讀2、指名讀
五、練習
想一想，（對照板書(shū)回顧課文）
1、小灰兔收下了老山羊送給他的一車(chē)_______，過(guò)了些日子，全吃完了。小白兔要了老山羊一包_______，把它種到地里，小白兔就有了吃不完的菜。
2、小白兔對小灰兔說(shuō)：“只有__________，才有__________的菜�！�
師：小白兔通過(guò)勞動(dòng)，收獲了許多的白菜；今天呢，我們也通過(guò)努力學(xué)習，認識了新的生字朋友，讀懂了故事，我們的收獲了也很多！也就是只有努力，才有—————收獲！
板書(shū)設計：
26、小白兔和小灰兔
要菜子收下白菜
種白菜吃白菜
送白菜要白菜
只有自己種，才有吃不完的菜。
小白兔和小灰兔教學(xué)設計6
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字和由這此字組成的詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，使學(xué)生懂得自己勞動(dòng)才能生活得好，同學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。
3、朗讀課文，能講述這個(gè)故事。
教具本課的教學(xué)掛圖和生字卡片
課時(shí)安排
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容
了解課文大意，讀準全課生字的字音；理解和朗讀課文的一、二、三自然段，并理解和書(shū)寫(xiě)這三段課文里的生字詞。
教學(xué)步驟
一、根據課堂上的情況激發(fā)學(xué)生學(xué)習新課的興趣
�。ò鍟�(shū)課題、讀課題）
二、初讀課文
1、教師提出學(xué)習要求：
�。�1）朗讀課文，借助拼音讀準字音；
�。�2）在課文中畫(huà)出田字格里的生字，并讀準這些生字的音。
2、學(xué)生按要求自學(xué)后，進(jìn)行檢查：
�。�1）指名讀課文（讀后注意訂正讀音）。
�。�2）認讀全課生字（用帶拼音的生字卡片進(jìn)行）。
三、再讀課文。
1、教師提出自學(xué)要求：一邊讀課文，一邊看插圖，思考各圖畫(huà)的什么地方？小白兔和小灰兔在干什么？
2、學(xué)生按要求自學(xué)后，教師逐一出示各圖，用上述提問(wèn)進(jìn)行檢查。
四、分段理解課文內容
1、先讓學(xué)生在每個(gè)自然段前劃上序號，再分自然段齊讀。
2、理解第一自然段。
�。�1）教師提出學(xué)習要求：
�、龠@段課文告訴我們誰(shuí)在什么地方干什么？
�、凇皫兔Α边@個(gè)詞告訴我們什么？
�。�2）讀、議。板書(shū)：收(shōu)、白菜（cài），并認讀這兩個(gè)生字記詞。
3、理解二、三自然段。
�。�1）導讀：小白兔和小灰兔與老山羊一塊兒把地里的白菜收完以后，老山羊做了什么，小灰兔怎樣，小白兔又怎樣呢，請讀二、三自然段。
�。�2）學(xué)生按要求讀二、三段后與同桌同學(xué)討論。
�。�3）集體討論第二自然段里有幾句話(huà)，每句話(huà)說(shuō)誰(shuí)，怎么樣？板書(shū)：完(wān)您(nín)，理解這些生字詞在句子里的意思。
�。�4）集體討論第三自然段，這段里有幾句話(huà)，每句話(huà)說(shuō)誰(shuí)，怎么樣？板書(shū)：請(qǐng)、一包(bāo)，讀準這兩個(gè)字的'音，并理解意思。
五、在理解的基礎上，練習朗讀一、二、三自然段，讀出一定的語(yǔ)氣來(lái)。
六、認讀本節課所學(xué)生字，指導寫(xiě)字及練習寫(xiě)字。
1、認讀黑板上板書(shū)的“收、菜、完、您、請、包”等生字詞。
2、指導寫(xiě)字，重點(diǎn)指導“菜、包”兩字的間架結構和筆畫(huà)筆順。
3、學(xué)生將本節課所學(xué)的生字各寫(xiě)三次。
第二課時(shí)
教學(xué)內容
理解課文四至九自然段及這幾段課文里的生字詞，并練習寫(xiě)這些生字，朗讀全文。
教學(xué)步驟
一、檢查復習
老山羊為什么把白菜送給小白兔和小灰兔？他們收下了沒(méi)有？
二、理解四、五、六自然段。
1、導讀：小白兔和小灰兔回到家里做了些什么？讀課文四、五、六自然段。
2、學(xué)生按要求讀這三段課文后，與同桌同學(xué)討論。
3、指導仔細閱讀四、五自然段和看第二幅圖，集體討論：
小白兔回到家里做了些什么？“常�！闭f(shuō)明了什么？板書(shū)：捉（zhuō）蟲(chóng)讀生字理解詞義。
4、小白兔回到家里種白菜，由于它常常給白菜澆水、施肥、拔草，白菜很快地長(cháng)大了，小灰免回家后怎樣呢？指導學(xué)生看第三幅圖，讀第六自然段，再進(jìn)行討論。（板書(shū)：干(gàn)活）在這個(gè)過(guò)程中，可根據情況適當議一議，小白兔為什么不干活了？（它有了老山羊送的白菜不干活了。）
5、讀四、五、六自然段，想一想小白兔澆水、施肥、拔草，捉蟲(chóng)可用第六段里的哪個(gè)詞為說(shuō)？（干活）
三、理解第七、八自然段。
1、導讀：小白兔和小灰兔一個(gè)自己種菜（指第二幅圖），一個(gè)吃老山羊送的白菜（指第三幅圖）結果怎樣呢？認真讀七、八自然段，看第四幅圖。
2、在學(xué)生自學(xué)思考的基礎上討論：“這時(shí)候”指什么時(shí)候？“他”指誰(shuí)？什么事使小灰兔感到奇怪？（板書(shū)奇（qí）怪(guàn)）小灰兔為什么感到奇怪？（這里要求不能過(guò)高，只要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )到：小灰兔不知道菜仔有什么用，不懂得小白兔當初為什么要菜仔，所以它看到小白兔挑著(zhù)一擔白菜給老山羊送來(lái)，感到很奇怪。）
四、理解第九自然段
1、導讀：小白兔最后說(shuō)了什么？想一想小白兔為什么這樣說(shuō)？
2、讀、議，引導學(xué)生從小白兔和小灰兔的不同做法、不同結果，來(lái)理解小白兔的話(huà)。
3、討論小灰兔和小白兔的話(huà)該怎樣讀，再分角色有感情地朗讀八、九段中，小白兔與小灰兔的對話(huà)。背誦小白兔最后說(shuō)的一句話(huà)。
4、小灰兔聽(tīng)了小白兔的這幾話(huà)，明白了為什么？
五、認讀本節課所學(xué)生字，指導這幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)并練習寫(xiě)字。
第三課時(shí)
教學(xué)內容
復習鞏固生字，朗讀全文，講述課文故事，完成課后作業(yè)第2題的訓練任務(wù)。
教學(xué)步驟
一、復習全課生字
1、離開(kāi)拼音準確地認讀生字。
2、教師根據前兩節課學(xué)生寫(xiě)字實(shí)際情況，作適當的訂正和補救工作。
二、看圖讀文
看第一幅圖，讀一、二、三自然段。
看第二幅圖，讀四、五自然段。
看第三幅圖，讀第六自然段。
看第四幅圖，讀七、八、九自然段。
三、想象小灰兔聽(tīng)了小白兔的話(huà)以后，會(huì )怎樣想，怎樣做，結果怎樣。
四、看圖講述課文故事
五、作業(yè)
1、按課后作業(yè)第2題的要求填、讀、抄。
2、根據學(xué)生寫(xiě)生字時(shí)出現的問(wèn)題，提出幾個(gè)他們易錯或難記的字，在訂正指導的基礎上，讓學(xué)生再練習一下。
〔簡(jiǎn)評〕徐葆瓊老師是湖北省特級教師。她對《小白兔和小灰兔》一課的教學(xué)設計，有這么幾個(gè)特點(diǎn)：
一是重視指導學(xué)生自己讀書(shū)、自己看圖、自己思考。教學(xué)中讓學(xué)生讀得比較多，而且每次讀都有具體明確的要求，讀后認真組織討論與檢查，使學(xué)生每讀一次都確有收獲。
二是字詞教學(xué)抓得扎實(shí)，識字與閱讀理解結合得比較好。在初讀課文時(shí)借助拼音讀準字音，從課文中畫(huà)出生字；在逐段理解課文時(shí)，板書(shū)出該段中的生字詞，結合理解課文內容理解生字詞；引導學(xué)生聯(lián)系小白兔給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)，具體理解“干活”這個(gè)詞的意思，這些做法都體現了大綱所提出的在語(yǔ)言環(huán)境中識字的思想。
三是課時(shí)安排比較科學(xué)合理。三節課中都有讀有寫(xiě)，這樣互相調節，適合低年級學(xué)生注意力不能持久的年齡特點(diǎn)。而且這三節課中的讀和寫(xiě)，是引導學(xué)生對課文內容從讀懂到進(jìn)一步加深理解的過(guò)程，對所學(xué)的生字從學(xué)會(huì )到進(jìn)一步鞏固的過(guò)程，這樣的安排是符合學(xué)生認識規律的。
小白兔和小灰兔教學(xué)設計7
【教材分析】
《小白兔和小灰兔》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊的一篇課文，課文是以歌頌勞動(dòng)意義為主題的童話(huà)故事。從故事中讓學(xué)生體會(huì )到“只有自己付出勞動(dòng)，辛勤耕耘，播種，才有不竭的果實(shí)，即有吃不完的菜�！边@個(gè)深刻的道理。
【設計理念】
�。�、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，而教師是學(xué)生學(xué)習的組織者和引導者。語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀、自悟、自主探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。由于小學(xué)一年級學(xué)生年齡小，缺乏主動(dòng)學(xué)習的能力，這就需要老師引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)，在合作、表演、交流中感悟，有效的引導學(xué)生學(xué)習，教給學(xué)生適當的學(xué)習方法。
�。�、注重教材內容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生對教材內容的學(xué)習，讓學(xué)生談一談生活中你該怎樣做？既對學(xué)生進(jìn)行了思想教育，又注重了學(xué)生的情感體驗，關(guān)注了學(xué)生的內心感受，豐富了學(xué)生的精神空間，正確培養學(xué)生樹(shù)立了良好的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
�。�、朗讀是理解課文的重要手段，通過(guò)朗讀還可以使學(xué)生能夠學(xué)會(huì )欣賞文學(xué)作品，受到美的熏陶，所以教師在教學(xué)中要加強對學(xué)生朗讀的指導，運用多種朗讀方式培養學(xué)生的朗讀能力，真正的使朗讀成為學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的重要手段。
【課程資源的開(kāi)發(fā)】
�。�、注重學(xué)生朗讀資源的開(kāi)發(fā)：
學(xué)生存在著(zhù)個(gè)性差異，所以我們閱讀文章后會(huì )有不同的感受。這就需要教師為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習環(huán)境�？梢宰寣W(xué)生說(shuō)出閱讀課文后的情感體驗，還可以讓學(xué)生以自己喜歡的方式進(jìn)行閱讀，把大量的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生從朗讀中去感悟，同時(shí)讓學(xué)生參與評價(jià)，這樣的設計不僅使學(xué)生的朗讀資源得到開(kāi)發(fā)，也鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
�。�、注重學(xué)生觀(guān)察與想象力資源的開(kāi)發(fā)：
低年級教材注重了文章圖片的運用，學(xué)生看到圖片后也愛(ài)讀書(shū)，教師就要充分發(fā)揮圖片的作用，在學(xué)生仔細觀(guān)察圖片后，讓他們體會(huì )一下小白兔和小灰兔的表情、動(dòng)作、心情或是讓學(xué)生根據自己的想象進(jìn)行創(chuàng )編，這樣就拓展了學(xué)生的思維空間，豐富了學(xué)生的想象力，有利于學(xué)生更好的理解全文，從而使學(xué)生的觀(guān)察與想象資源得到充分的開(kāi)發(fā)。
【教學(xué)目標】
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的'不同做法和因此產(chǎn)生的不同結果。
�。�、使學(xué)生從課文中悟出“用勞動(dòng)換取的果實(shí)是用不完的�！边@一道理。
【教學(xué)流程】
一、激趣導入
�。�、同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？說(shuō)說(shuō)你們喜歡什么小動(dòng)物？
�。◣熡枚嗝襟w課件展示小動(dòng)物圖片，當學(xué)生說(shuō)到小兔子時(shí)，展示兩只小兔子：一只小白兔，一只小灰兔。）
小白兔和小灰兔之間發(fā)生了一個(gè)故事，同學(xué)們想聽(tīng)嗎？
�。◣熯叿艅�(dòng)畫(huà)課件邊講述，使學(xué)生進(jìn)入情境。）
很久以前，在一個(gè)動(dòng)物王國里住著(zhù)一只老山羊、一只小白兔、一只小灰兔，他們快樂(lè )的生活著(zhù)。一天，老山羊請小白兔和小灰兔來(lái)幫它收白菜�；罡赏旰�，小灰兔收下了老山羊送給它的一車(chē)白菜，而小白兔卻收下了一包菜子，這是為什么呢？那好，這就是我們今天要學(xué)習的課文《小白兔和小灰兔》 。
�。ò鍟�(shū)課題）
�。�、你知道小灰兔為什么要了一車(chē)白菜，而小白兔卻要了一包菜子嗎？下面就讓我們充分的展開(kāi)想象共同走進(jìn)這個(gè)童話(huà)故事中去吧！
上課之初，教師首先注重學(xué)生的情感體驗，用多媒體課件展示學(xué)生喜歡的小動(dòng)物，一下子調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極和學(xué)習興趣，接著(zhù)教師展示小白兔和小灰兔的圖片并講述故事，使學(xué)生很自然的陷入故事情境，老師的故事并沒(méi)有真的講完，而是留有余地，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)出后面將會(huì )發(fā)生什么故事，這樣一來(lái)，使學(xué)生開(kāi)拓了聯(lián)想思維。激發(fā)了學(xué)習這篇課文的興趣，很自然的將學(xué)生帶入所要學(xué)習的課文中來(lái)。
二、初識生字,正確讀文
�。�、師邊放多媒體課件（課文中的插圖、課文文字），邊播放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)和看相結合，整體感知課文內容。
�。�、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，教師提出自讀要求：
讀準字音，讀通句子遇到自己不認識的字可以與小組同學(xué)一起學(xué)習并準確記憶，標出自然段的序號。
�。�、學(xué)生匯報在讀書(shū)中遇到的困難和解決問(wèn)題的辦法：
�、� 讀課文時(shí)，“翻”字我不認識，我找生字條認識了這個(gè)字的讀音“fan”。我想“翻”的右半部分是兩個(gè)習，可以認為是兩個(gè)人在地里練習翻土。
�。◣熦Q起大拇指，微笑鼓勵。）
�、� 我讀書(shū)時(shí)，不認識“餓”字，是問(wèn)同桌才知道的。我想餓了就要吃食物，所以左半部分是“食”字旁，右半部分是“我”字，可以認為是我餓了。
�。◣煾鶕卮鹳N相應的生字卡。）
……
�。�、同學(xué)們識字的辦法可真多，聯(lián)想可真豐富，現在就讓你們借鑒別人的辦法記憶生字，可以同桌合作正音、共同記憶，并把課文讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)、評一評，這一回老師要看看，當別人有困難你們是怎樣幫助的。
互相合作學(xué)習，師巡視合作情況。師放手讓學(xué)生充分自由讀書(shū)，合作交流識字方法，讀熟課文，而且還讓學(xué)生遇到困難自己想辦法解決，培養學(xué)生克服困難的意志，增強學(xué)生的信心，進(jìn)而讓學(xué)生獲得成功的喜悅。
三、讀文感悟
�。�、下面我要看看哪個(gè)小組指導的朗讀最好，誰(shuí)愿意展示一下自己的朗讀水平（師指名讀），其他同學(xué)認真聽(tīng)，讓我們當一次裁判來(lái)評一評，他讀得怎么樣？請同學(xué)們思考課文主要講了一件什么事？
�。�、學(xué)生讀完課文后，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
�。◤淖忠�、感情、停頓等方面進(jìn)行評價(jià)。）
�。�、剛才別人讀課文的時(shí)候同學(xué)們能認真聽(tīng)，并提出優(yōu)缺點(diǎn)，這樣很好！那么同學(xué)們能不能吸取別人的長(cháng)處來(lái)彌補自己的不足，將課文讀得更好？下面就讓同學(xué)們在組內比試一下。
�。▽W(xué)生組內比賽朗讀，師巡視學(xué)生合作情況。）
�。�、剛才我看到同學(xué)們朗讀得很認真，很有感情。別著(zhù)急，一會(huì )兒，同學(xué)們還有展示自己的機會(huì )，那么誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事？
�。▽W(xué)生自由匯報。）
�。�、小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，你覺(jué)得它們具有怎么樣的品質(zhì)？（學(xué)生回答：它們助人為樂(lè )）那么你能用“幫忙”說(shuō)一句話(huà)嗎？
教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助，同時(shí)培養學(xué)生用詞造句的能力。
�。�、老山羊分別送給小白兔和小灰兔一車(chē)菜，它們有什么不同的表現？如果你此時(shí)是小白兔或小灰兔，你的想法是什么？結合圖片你能讀出小灰兔感激的語(yǔ)氣和小白兔請求的語(yǔ)氣嗎？
�。�、學(xué)生開(kāi)始自己或同桌練讀，個(gè)別指導讀，學(xué)生互相評議，師范讀后再指名朗讀，師進(jìn)行評價(jià)。
沒(méi)有評價(jià)的課堂是不完整的，讀課文時(shí)注重了師生之間，生生之間互相評價(jià)，互相幫助，從中找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，很好的提高了學(xué)生的朗讀水平。同時(shí)在指導學(xué)生朗讀時(shí)，教師還適當出示畫(huà)片，以便體會(huì )人物的心情進(jìn)行朗讀，注重了朗讀情境的設置，從而充分調動(dòng)了學(xué)生朗讀課文的積極性。
�。�、小白兔和小灰兔有了不同的收獲，它們回去后都怎樣做的呢？誰(shuí)愿意再次展示一下自己的朗讀水平，請讀一下課文４至９自然段。
�。ㄉ呑x，師邊在黑板上粘貼書(shū)中圖片。）
�。�、 看一看圖片說(shuō)說(shuō)它們回去都是怎么做的？結果怎么樣？
�。ㄉ伎己髤R報。）
�。保�、小灰兔不理解小白兔的白菜是怎么來(lái)的，它當時(shí)心里是怎么想的？
�。{悶、驚奇。）
那么同學(xué)們要讀出怎樣的語(yǔ)氣哪？
�。ú唤獾恼Z(yǔ)氣。）
�。保�、指名讀完后，師評價(jià)，同桌練讀，表現出小灰兔懷疑、驚奇的心情。
�。保�、小白兔是怎樣回答的？它當時(shí)的心情怎樣？
�。o(wú)比的驕傲自豪。）
所以要讀出驕傲自豪的語(yǔ)氣，誰(shuí)愿意當一次小白兔，讀出自己無(wú)比驕傲自豪的心情呢？
師指名讀，生生評價(jià)，組內練習，評出最好的在全班范讀。
�。保�、你認為小白兔說(shuō)的哪一句話(huà)最有價(jià)值？你怎樣理解這句話(huà)？
�。保�、學(xué)生答：“只有自己種菜，才能有吃不完的菜。這個(gè)故事告訴我們只有靠自己勞動(dòng)，才能有用不完的果實(shí)�！�
�。保�、補句：只有愛(ài)勞動(dòng)，才……。
只有……才……。
朗讀是理解課文的重要手段，教師要重視對學(xué)生的朗讀指導。通過(guò)體會(huì )小兔子的心情，來(lái)指導朗讀，從朗讀中體會(huì )文章的主題，真正體會(huì )到勞動(dòng)的意義，使學(xué)生深受思想教育。另外，讓學(xué)生反復品讀佳句，一方面幫助學(xué)生理解課文的內容，另一方面幫助學(xué)生積累詞句，豐富語(yǔ)言庫存，即由開(kāi)始的仿說(shuō)逐步過(guò)渡到獨立運用。
四、總結拓展
�。�、聽(tīng)了小白兔的話(huà)，小灰兔是怎樣想的呢？
給學(xué)生創(chuàng )設想象空間，讓學(xué)生自由想象創(chuàng )編故事，培養學(xué)生的想象力和大膽創(chuàng )新的精神。
�。�、讓學(xué)生戴頭飾分角色表演，可以將自己創(chuàng )編的情節加入表演之中。
讓學(xué)生戴頭飾表演課文內容，進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng )造，在表演中發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言組織和表達能力，讓學(xué)生在表演中受到教育。
�。�、通過(guò)這篇童話(huà)故事的學(xué)習，你懂得了什么道理？說(shuō)說(shuō)你在生活中會(huì )做哪些事情？你自己認為是一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的孩子嗎？
在課堂上給孩子展示自我的機會(huì )，使學(xué)生感悟到成功的快樂(lè )，并從中受到深刻的教育。
五、結束語(yǔ)：
看來(lái)同學(xué)們在生活中都是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，希望你們能從這篇課文中得到更多的教育和啟發(fā)，讓我們所有的人都知道：一分耕耘，一分收獲，勞動(dòng)是光榮的，通過(guò)勞動(dòng)獲得的果實(shí)才是最甜的，最永久的！那么就讓我們攜起手來(lái)，去努力、去奮斗，用我們的雙手去創(chuàng )造美好的明天！
小白兔和小灰兔教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、認識本課的8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“拉、把”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同表現和收獲。
3、愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話(huà)的意思。
教學(xué)準備：《小白兔和小灰兔》教學(xué)課件
教學(xué)設計：
一、激趣導入
今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)童話(huà)故事，想看嗎？播放動(dòng)畫(huà)課件�？戳诉@個(gè)故事你知道了什么？這個(gè)童話(huà)故事就是我們今天要學(xué)的第26課《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字
1、請同學(xué)們借助拼音自由讀一讀這個(gè)很有意思的故事吧。讀的時(shí)候聽(tīng)清要求：（1）要讀準字音，讀通句子。（2）勾畫(huà)出課文中的生字，標上自然段。
2、課件出示生字詞，運用多種形式檢查學(xué)生的掌握情況。如：自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、去音讀等。
三、再讀課文，感悟內容
1、指名讀課文。學(xué)習課文1、2、3段。
師：讀了課文，你覺(jué)得小白兔和小灰兔怎么樣？
生：小白兔和小灰兔都非常熱心。
師：老山羊是怎樣感謝兩只小兔子的呢？出示課件，看圖說(shuō)話(huà)。指導朗讀2、3段。多么可愛(ài)的兩只小兔子，多么慈祥的老山羊��！請你再把1、2、3段有感情的朗讀一遍吧！
2、學(xué)習課文第4、5段。
�。�1）收到不同禮物的小白兔和小灰兔回家后會(huì )怎么做呢？現在咱們一起去小白兔家看看，聽(tīng)好要求：讀課文第4自然段，邊讀邊想：小白兔是怎么做的'？
看著(zhù)大屏幕讀句子。
理解“翻松”。這么多又嫩又綠的大白菜是怎么種出來(lái)的呢？
�。�2）小組合作學(xué)習課文第5段，邊讀邊畫(huà)出小白兔種白菜的句子。找出來(lái)再讀一讀。指名讀句子。
理解“施肥”“常�！�。假如你是小白兔旁邊飛舞的那只蝴蝶，你會(huì )怎樣夸一夸小白兔呢？指導讀第5段。
3、學(xué)習課文第6段。
小白兔把菜子培育出了又嫩又綠的小白菜，那么拉走了一車(chē)大白菜的小灰兔是怎么做的？自由讀第6段，邊讀邊想：小灰兔回家是怎么做的？出示課件，看圖指導讀句子。
課中操
欣賞歌曲《勞動(dòng)最光榮》
4、學(xué)習課文7、8、9段。
咱們從老山羊家走了有一段日子了，小白兔和小灰兔又一次來(lái)到了老山羊家里，他們去干什么？讀課文7、8、9段。
理解“奇怪”和最后一句話(huà)“只有自己種，才有吃不完的菜�！�
你們知道菜是哪兒來(lái)的？說(shuō)這句話(huà)的心情怎樣？指導學(xué)生用高興自豪的心情朗讀，練習分角色讀。如果你們是這位老山羊，你覺(jué)得小白兔和小灰兔誰(shuí)做的更好？你會(huì )把“勞動(dòng)小能手”獎給誰(shuí)？
教師小結：只有自己種，才有吃不完的菜，只有辛勤勞動(dòng)，才會(huì )有所收獲，只有付出，才會(huì )有回報。小白兔付出自己的勞動(dòng)和汗水，它收獲的不僅是白菜，還有自己以后的幸福生活。我們的生活也需要付出。
四、指導寫(xiě)字
1、觀(guān)察“我會(huì )寫(xiě)”中生字的結構。如：拉，左右結構，左寬右窄。
2、你找到每個(gè)字關(guān)鍵筆畫(huà)的位置了嗎？和身邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧！
3、重點(diǎn)指導“拉”“把”的寫(xiě)法。指導寫(xiě)好提手旁，橫要往右上斜，豎鉤要寫(xiě)在橫的右邊，提的傾斜要大點(diǎn)，不要寫(xiě)平了。
4、學(xué)生描紅、練習。
小白兔和小灰兔教學(xué)設計9
一、激情導入新課
今天，小朋友真有精神：身子坐得直直的、眼睛睜得大大的，你們看吸引來(lái)了兩位小朋友（出示多媒體課件）它們是：小白兔和小灰兔，看老師板書(shū)課題，齊讀課題：26 《小白兔和小灰兔》
二、初讀課文，識記生字
�。�、老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔來(lái)幫忙（敘述課文的第一小節）……想知道后面的故事嗎？請自讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
�。�、剛才大家讀課文讀得多認真呀，老師相信今天的生字詞也難不倒我們：（出示帶拼音的詞語(yǔ)）重點(diǎn)提醒：“候”的變調，去掉拼音再讀。（開(kāi)火車(chē)、男女生比賽、小老師教讀……）。
�。�、合作學(xué)習生字：
1 、（出示帶拼音的字）重點(diǎn)提醒：“候、侯”的區別，去掉拼音再讀。（開(kāi)火車(chē)、男女生比賽、小老師教讀……）。
2 、說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字；同桌練習給生字找朋友，學(xué)習后匯報、交流，師生共同評價(jià)訂正。再提醒注意：侯、候、猴的區別。
3 、交流識字方法，采用“開(kāi)火車(chē)”，“你指我認”，“我說(shuō)你指”的識字游戲進(jìn)行。
�。▽W(xué)生有學(xué)習主人的意識，通過(guò)自主學(xué)習，探究性學(xué)習，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。對于一年級學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應培養他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂(lè )于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設計可以實(shí)現這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不要以老師指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開(kāi)始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養他們對課文的感受，理解、欣賞和評價(jià)的能力。）
三、學(xué)習課文，細讀感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文2 、 3小節
�。�、剛才大家表現特別優(yōu)秀，請你們用響亮的聲音讀一讀大屏幕上的這兩段話(huà)。（出示2 、 3小節）
2 、指名讀，評一評讀得如何。
3 、自己再練習讀一讀，想一想你知道了什么？（小灰兔和小白兔都很懂禮貌）
�。ㄖ笇ёx、分角色讀、想象著(zhù)畫(huà)面讀、加動(dòng)作讀）。
4 、再讀一讀小灰兔和小白兔的話(huà)你還知道了什么？（小灰兔要白菜、小白兔不要白菜要菜子），板書(shū)：白菜菜子（前面留后面板書(shū)的空）
�。ǘ�、學(xué)習課文4 、 5 、 6小節
1 、小白兔接受了老山羊的禮物高高興興地回家了，讓我們走進(jìn)小白兔的家看看小白兔在做什么呢？請試著(zhù)讀一讀大屏幕上的這兩段話(huà)。（出示4 、 5小節）
2 、指名讀，糾正字音。說(shuō)一說(shuō)小白兔回到家做了什么？小白兔回到家先做了什么？（把地翻松了，種上菜子）。板書(shū)：種（寫(xiě)在菜子的前面）
3 、練習說(shuō)“把”字句：出示“小白兔把地翻松了”例句，創(chuàng )設“翻書(shū)、合書(shū)、擦黑板”等情境練習說(shuō)完整的句子。
4 、再讀第5小節，小白兔還做了什么呢？想一想“常�！笔鞘裁匆馑�？（經(jīng)常）。（創(chuàng )設情境）：（1）有時(shí)天還沒(méi)亮呢，小白兔就在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲(chóng)。（2）有時(shí)田邊很熱鬧！小朋友們都高興地跳繩、踢毽子……小白兔在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲(chóng)。（3）有時(shí)天很熱！小白兔滿(mǎn)身是汗還在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲(chóng)。（4）有時(shí)太陽(yáng)都下山了，該休息了，小白兔還在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲(chóng)。（師敘述前半部分，學(xué)生接“澆水，施肥，拔草，捉蟲(chóng)）。
5 、我們說(shuō)這是一只怎樣的小兔子呀，（勤勞、愛(ài)勞動(dòng)）咱們再來(lái)讀讀大屏幕上的這句話(huà)�，F在，小白兔就在我們身邊，你想給它說(shuō)什么？
6 、讓我們想著(zhù)小兔子勤勞的樣子，再來(lái)讀一讀大屏幕上的這段話(huà)。
7 、小灰兔回到家里干什么呢？（生答：吃白菜，板書(shū)：吃）吃完白菜它又去干什么了？（板書(shū)：要）
�。ㄈ�、學(xué)習課文7 、 8小節
1 、小灰兔來(lái)給老山羊要白菜時(shí)又見(jiàn)到了小白兔來(lái)給老山羊送白菜，（板書(shū)：送）它感到很奇怪（生答），請讀一讀屏幕上的這句話(huà)。（指名讀、齊讀）。
2 、小朋友們，請大家告訴它小白兔的菜哪來(lái)得：自己種的。（連續問(wèn)四個(gè)小朋友，鼓勵它們一次比一次聲音高）多自豪地小白兔呀，齊讀：“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。 ”
3 、出示：“只有自己種，才有吃不完的菜。和“只有自己勞動(dòng)，才有吃不完的菜。 ”練習說(shuō)句子：（小白兔多自豪、多令人羨慕呀！我們也來(lái)說(shuō)說(shuō)自己吧）
4 、想象著(zhù)小灰兔和小白兔的`樣子再來(lái)讀讀它們的話(huà)。（對比讀、表演讀）
5 、懶惰的小灰兔聽(tīng)了小白兔的話(huà)會(huì )怎么想呢？（練習說(shuō)一說(shuō)）板書(shū)：愛(ài)勞動(dòng)。
�。ㄍㄟ^(guò)多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習，使學(xué)生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內容深刻的自我理解。一年級主要是：讀、說(shuō)、寫(xiě)的訓練，老師應給孩子提供多說(shuō)多練的機會(huì )。）
四、指導書(shū)寫(xiě)
我非常喜歡勤勞的小白兔，更喜歡咱們這些愛(ài)學(xué)習的小朋友，（出示全部要求寫(xiě)的生字）這些生字你最想寫(xiě)哪個(gè)？說(shuō)一說(shuō)：你應該提醒小朋友們寫(xiě)好這個(gè)字應注意什么？怎樣才能寫(xiě)漂亮？
�。ㄕn件是超鏈接，學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)字，就可以出現哪個(gè)字在田字格的位置，讓孩子自己去發(fā)現問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的方法，永遠比老師告訴怎樣做要強百倍，這就是授之于“漁”與授之于“魚(yú)”的根本區別。把學(xué)習的主動(dòng)權交給孩子。）
五、通讀全文，整體感知。
請小朋友們自己再讀幾遍課文，并選自己最喜歡的段落多讀幾遍。
�。C動(dòng)內容，視教學(xué)情況而選擇）
六、作業(yè)：
�。�、我能把今天的生字寫(xiě)兩遍。
�。�、我能把《小白兔和小灰兔》講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
小白兔和小灰兔教學(xué)設計10
知識與能力目標：
認識“翻、澆”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“拉、把”等6個(gè)字。
過(guò)程與方法目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識生字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
教學(xué)準備：
生字卡片、多媒體課件、小白兔和小灰兔圖片
學(xué)習過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導出課題
小朋友你們看，這是什么？（貼圖并板書(shū)：小白兔）這又是什么？（貼圖并板書(shū)：小灰兔）今天我們就來(lái)學(xué)習一篇新的課文，（板書(shū)：26和）誰(shuí)來(lái)讀讀課題？我們一起來(lái)讀讀。
二、導入課文
今天我們就來(lái)看看小白兔和小灰兔之間發(fā)生了什么故事，你們想知道嗎？
設計意圖：以圖片導入課文的學(xué)習，把學(xué)生帶入課文，帶入課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、初讀課文
1、那么請大家豎起小耳朵，仔細聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)有趣的故事。（師配樂(lè )朗誦）
2、小朋友們，你們是不是也想自己讀一讀這個(gè)故事呢？請小朋友們借助漢語(yǔ)拼音把課文一句一句讀通順，并找出生字多認讀幾遍，記住字音。開(kāi)始自由朗讀課文。
設計意圖：“書(shū)讀百遍，其義自現�！遍喿x，閱讀，就是要強化“讀”，舍得在初讀上花工夫，為后面的品讀、比較讀打下了基礎。
四、認讀生字
1、看到小朋友們這么認真，生字寶寶急著(zhù)和你們交朋友呢！我們來(lái)和他們打招呼吧�。ㄈ嗥醋x）
2、你認識誰(shuí)就從黑板上取下誰(shuí)，再帶著(zhù)大家讀一讀。
3、（課件出示生字）你們看，可愛(ài)的生字寶寶調皮地跑到大屏幕上來(lái)了，我們一齊來(lái)喊出它們的名字。
4、這下拼音姐姐走了，你們還認得它們嗎？（全班直呼）
5、這些可愛(ài)的.生字寶寶大家都認識了嗎？那我們來(lái)開(kāi)火車(chē)比比看，哪列火車(chē)開(kāi)得最快。（開(kāi)雙輪火車(chē)）
設計意圖：初讀課文之后，集中認讀本課生字，以多種形式讀等等，為讀通讀懂課文奠定基礎。
五、理解課文
�。ㄒ唬┈F在，可愛(ài)的生字寶寶藏進(jìn)課文中了，你們還認得它們嗎？請小朋友們有感情地自由朗讀課文，想想課文講了小白兔和小灰兔的什么事。
�。ㄐ“淄貌灰仙窖蛩偷陌撞�，而是要了一包菜子，自己種菜，結果有吃不完的白菜；小灰兔把老山羊送的白菜拉回家里，天天不干活，餓了就吃白菜，吃完了，又到老山羊家里去要白菜。）
�。ǘ┲v1-3段
1、老山羊為什么把白菜送給小白兔和小灰兔？
�。ㄐ“淄煤托』彝脦椭仙窖蚴瞻撞�，老山羊送它們白菜表示謝謝它們。）
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)收白菜是什么意思？（拔白菜）那么“收”就是拔的意思。
3、小白兔和小灰兔看見(jiàn)老山羊在地里很辛苦，都來(lái)幫助老山羊收白菜，說(shuō)明它們是兩只怎樣的兔子？（它們是愛(ài)幫助別人的兔子）（板書(shū)：愛(ài)幫助別人）
4、當老山羊送它們白菜時(shí)，小白兔和小灰兔又是怎么做怎么說(shuō)的呢？
�。ǔ鍪菊n件）小灰兔收下了，說(shuō)：“謝謝您！”（感謝的語(yǔ)氣）
小白兔說(shuō)：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧�！保ㄕ埱蟮恼Z(yǔ)氣）
�。ò鍟�(shū)：要白菜要菜子）指導朗讀
5、從他們的回答又可以看出它們是兩只什么樣的兔子？（板書(shū)：有禮貌）
6、從哪個(gè)詞可以看出它們有禮貌？（您、請）“您”是對長(cháng)輩的尊稱(chēng)，“請”是禮貌用語(yǔ)。
7、（課件出示插圖一）師指導看圖：小灰兔看到小白兔要了一些菜子會(huì )怎么想？
8、請三位同學(xué)每人讀一自然段。
�。ㄈ┲v4-6段
1、小白兔要了菜子回到家里干什么呢？（把地翻松，種上菜子）
�。S文識字：翻）大家看這個(gè)字念？怎么記它呢？誰(shuí)能做個(gè)動(dòng)作看看。除了有把地翻松，還有把什么怎么樣嗎？（出示課件）
2、它是怎么種白菜的？請小朋友們用鉛筆在課文中勾劃出小白兔種菜的過(guò)程。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)。（出示課件）（板書(shū)：自己種）
3、現在請小朋友在這句話(huà)中找出小白兔種菜的動(dòng)詞（澆、施、拔、捉），（隨文識字：澆、施、肥）從這些動(dòng)詞可以看出小白兔種菜怎么樣？（很辛苦）
4、小白兔澆水，施肥，拔草，捉蟲(chóng)都干了幾次？（很多次）從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（常常）換個(gè)詞怎么說(shuō)？（經(jīng)常）小白兔常常這樣做，說(shuō)明小白兔怎么樣？（很勤勞，很愛(ài)勞動(dòng)）
5、（出示課件插圖二）師指導看圖：小白兔在地里干什么呢？（澆水）你看它還在流汗呢，說(shuō)明它種菜很辛苦。但你們看看小白兔是什么表情？（很高興）為什么它種菜這么辛苦還如此高興呢？（因為它看到通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)，白菜漸漸長(cháng)大了，所以它很高興。）
6、小白兔辛苦勞動(dòng)的時(shí)候，小灰兔又在干嘛呢？（小灰兔回到家里不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。）（出示課件插圖三）（板書(shū)：光吃不出示干活）
7、（課件插圖二和三）師指導看圖：小白兔正在給白菜澆水，它看見(jiàn)白菜一天天長(cháng)大，很高興，樂(lè )呵呵的，小灰兔枕著(zhù)白菜，翹著(zhù)腿在吃白菜，真是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。
8、我們一齊來(lái)有感情地朗讀4、5、6自然段。
�。ㄋ模┲v7-9段
1、小灰兔天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜，這樣下去會(huì )怎么樣？（小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又到老山羊家里去要。）（板書(shū)：吃完）
2、當它又到老山羊家里去要白菜的時(shí)候，它看見(jiàn)了什么？我們一齊來(lái)讀讀第8自然段。（隨文識字：候、挑、擔）
3、小灰兔看見(jiàn)小白兔挑來(lái)白菜很奇怪，它為什么感到奇怪？指導朗讀，讀出奇怪的語(yǔ)氣。（指名生讀）
4、小白兔是怎樣回答小灰兔的？大家齊讀最后一段。你能說(shuō)說(shuō)“只有自己種，才有吃不完的菜”是什么意思嗎？（板書(shū)：吃不完）（出示課件插圖四）我們應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（自豪的語(yǔ)氣）指名生讀。
5、小白兔最后說(shuō)的這句話(huà)對不對？為什么？
�。▽�，因為只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能生活得好。）
6、誰(shuí)能用“只有…才…”再說(shuō)說(shuō)其他句子。（課件出示補句）
只有愛(ài)勞動(dòng)，才____________。（有幸福生活）
只有刻苦學(xué)習，才___________。（有好的成績(jì)）
設計意圖比較兩者表現的異同，是一個(gè)難度較大的思維訓練。在朗讀課文的基礎上分三部分理解課文，能夠促使學(xué)生思維與語(yǔ)言表達能力的發(fā)展。
六、發(fā)散思維
1、小灰兔聽(tīng)了小白兔的話(huà)以后它會(huì )怎么想，怎么做？
2、你喜歡故事里的誰(shuí)？為什么？
3、寫(xiě)話(huà)練習
小白兔是一只什么樣的兔子？小灰兔呢？
設計意圖：拓展了學(xué)生的知識面，滿(mǎn)足了學(xué)生對閱讀的需求，為學(xué)生的寫(xiě)話(huà)打下基礎。
七、朗讀全文
最后讓我們在朗朗讀書(shū)聲中結束我們這一堂課。
設計意圖：讓學(xué)生帶著(zhù)情感朗讀全文，升華情感。
小白兔和小灰兔教學(xué)設計11
【教材分析】
《小白兔和小灰兔》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級下冊第２６課。課文是一篇童話(huà)，敘述了小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還送給老山羊送去一擔白菜的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習，要讓學(xué)生懂得勞動(dòng)的意義，引導他們做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
【學(xué)生分析】
�。�、由于以往的教學(xué)把識字和朗讀做為重點(diǎn)，所以學(xué)生對識字和朗讀掌握的較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過(guò)的字識記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)行知識的遷移。
�。�、一年級學(xué)生對新奇的事物很感興趣，也非常喜歡小動(dòng)的，所以本課的內容很適合學(xué)生。
【教學(xué)目標】
�。�、認識“翻、澆”等８個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“拉、起”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
�。�、愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
【設計理念】
根據低年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識字和朗讀上。識字目標明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習，在學(xué)習中學(xué)會(huì )交流，增強合作意識，并培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的.能力，培養學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、童話(huà)引入
很久以前，有這樣一個(gè)有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動(dòng)結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車(chē)白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來(lái)，送回一車(chē)白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢？這就是我們這節課要學(xué)習的童話(huà)故事《小白兔和小灰兔》。
通過(guò)講故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
�。ò鍟�(shū)：２６小白兔和小灰兔）
學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，識字生字
�。�、自由讀課文，找出要出會(huì )認的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。
�。�、指名當小老師領(lǐng)讀生字，邊讀邊口頭組詞。
�。�、小組合作學(xué)習：
分析這八個(gè)生字有什么特點(diǎn)；說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字；給生字找朋友，小組學(xué)習后匯報、交流，師生共同評價(jià)訂正。
�。�、采用“開(kāi)火車(chē)”，“你指我認”，“我說(shuō)你指”的識字游戲。
學(xué)生有學(xué)習主人的意識，通過(guò)自主學(xué)習，探究性學(xué)習，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
三、再讀課文，整體感知
�。�、數一數，課文中共有幾個(gè)自然段？標出序號。
�。�、再將課文完整讀一遍，讀后把喜歡的段落多讀一遍。注意把字音讀準，課文讀通順。
�。�、自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。
�。�、學(xué)生評議。
對于一年級學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應培養他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂(lè )于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設計可以實(shí)現這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不要以老師指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開(kāi)始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養他們對課文的感受，理解、欣賞和評價(jià)的能力。
四、細讀課文，感悟體會(huì )
�。�、找幾個(gè)同學(xué)接力讀全文，其余同學(xué)在聽(tīng)的過(guò)程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖，仔細觀(guān)察，展開(kāi)想象：
�、判』彝迷诘玫揭卉�(chē)白菜時(shí)，在家里吃菜時(shí)和再去要白菜時(shí)，心里會(huì )怎樣想？
�、菩“淄迷谝俗訒r(shí)，自己種菜時(shí)和送白菜給老山羊時(shí)，心里又會(huì )想些什么？
自學(xué)思考后同桌互議，然后匯報交流。
�。�、自由通讀全文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)童話(huà)告訴了我們什么？
齊讀最后一句話(huà)。
�。�、學(xué)生質(zhì)疑。
�。�、小組合作學(xué)習、討論解疑（老師參與討論）。
�。�、匯報交流。
�。�、指導朗讀，重點(diǎn)指導讀兩只小兔的對話(huà)。形式分為：
指名讀、分角色讀、挑戰讀等等。
通過(guò)多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習，使學(xué)生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。
五、擴展
師：聽(tīng)了小白兔的回答，小灰兔會(huì )怎樣想？怎樣做？
小組討論，說(shuō)一說(shuō)，議一議。
六、總結課文，回味欣賞
小白兔和小灰兔教學(xué)設計12
一、童話(huà)引入
1、邊放動(dòng)畫(huà)課件（或投影）邊講述：大家一邊看圖，一邊聽(tīng)老師講故事．一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動(dòng)結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車(chē)白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來(lái)，帶回一車(chē)白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢? 這就是我們這節課要學(xué)習的童話(huà)故事《小白兔和小灰兔》。
�。弁ㄟ^(guò)講故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性］
2、( 板書(shū)課題）
學(xué)生齊讀課題
二、初讀課文，認讀生字
1、自由讀課文，找出要求會(huì )認的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。
2、利用生字卡，請兩個(gè)學(xué)生當小老師教生字讀音（每人教4 個(gè)生字。重點(diǎn)指導容易認錯的字，提醒學(xué)生注意，“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f ”，“施”是翹舌音。）
3、小組合作學(xué)習。
說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字；給生字找朋友，小組學(xué)習后匯報、交流，師生共同評價(jià)訂正。
4、采用“開(kāi)火車(chē)”，“你指我認”，“我說(shuō)你指”的識字游戲復習生字。
�。弁ㄟ^(guò)自主學(xué)習，探究性學(xué)習，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。］
三、再讀課文，整體感知
1、數一數，課文共有幾個(gè)自然段? 標出序號。
2、借助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準，把課文讀通順。
3、自由選擇自己喜歡的段落給同學(xué)聽(tīng)。
4、學(xué)生評議。
�。蹖τ谝荒昙墝W(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應培養他們樂(lè )于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設計可以實(shí)現這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的`個(gè)性化行為，不要以老師指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開(kāi)始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養他們對課文的感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。］
5、重點(diǎn)指導，讀小白兔和小灰兔的對話(huà)，要讀出不同的語(yǔ)氣：小灰兔說(shuō)的“謝謝您! ”要讀出感謝、有禮貌的語(yǔ)氣。小白兔說(shuō)的“我不要白菜，請您給我一些菜吧�！币x出請求的語(yǔ)氣�！靶“淄�，你的菜是哪兒來(lái)的? ”要讀出驚奇的語(yǔ)氣�！笆俏易约悍N的，只有自己種，才有吃不完的菜�！币x出自豪、深有體會(huì )的語(yǔ)氣。其它地方也可抓住一些典型例句訓練學(xué)生讀到位，如“白菜很快就長(cháng)大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要讀得重些。指導學(xué)生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語(yǔ)氣，什么詞要讀得重些。應該通過(guò)范讀、比較、評價(jià)來(lái)讓學(xué)生體會(huì )和感悟。
6、在讀中進(jìn)行詞句訓練。
�。�1 ）說(shuō)帶“把”字的詞語(yǔ)。先讓學(xué)生讀例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗戶(hù)打開(kāi)”，接著(zhù)自己仿說(shuō)，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。
�。�2 ）讓學(xué)生反復讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話(huà)，看誰(shuí)能用“只有……才……”再說(shuō)出其它句子來(lái)。這一訓練難度較大，可讓學(xué)生“補句”。如“只有愛(ài)勞動(dòng)，才（有幸福的生活）”“只有刻苦學(xué)習，才（有好的成績(jì)）”
7、課中操。歌曲《勞動(dòng)最光榮》。
四、感悟課文內容
1、指名幾位同學(xué)接力讀全文，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖（掛圖或投影片），比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。
�。�1 ）比態(tài)度：學(xué)習1 —3 自然段。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時(shí)，比一比小白兔和小灰兔態(tài)度和做法有什么不同? 然后引導學(xué)生觀(guān)察與文相配的第一幅插圖，回答“小灰兔怎樣? 小白兔呢? 小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會(huì )怎么想? ”讓學(xué)生形成懸念從而自然地過(guò)渡到下面的學(xué)習。
�。�2 ）比表現：學(xué)習4 —6 自然段。引導學(xué)生理解：它們倆到家后的表現有什么不同? 課文是怎樣寫(xiě)的? 抓住重點(diǎn)詞：①“種菜”，說(shuō)明小白兔怎么樣? ②“就吃”說(shuō)明小灰兔怎么樣? 接著(zhù)循因索果，進(jìn)行對比，因為小白兔勤勞，白菜“長(cháng)大”了；因為小灰兔懶惰，白菜“吃完”了。（這為理解重點(diǎn)句做了鋪墊）
�。�3 ）比結果：學(xué)習7 —9 自然段，比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的? 小白兔這時(shí)挑著(zhù)一擔白菜去干什么? （小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑著(zhù)一擔白菜，給老山羊送來(lái)了。）小灰兔為什么“奇怪”? 小白兔是怎樣回答的? 小灰兔不明白，當初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現在成為白菜了? 小白兔挑的白菜是哪兒來(lái)的? 聽(tīng)了小白兔的話(huà)“只有自己種，才有吃不完的菜�！毙』彝貌哦昧诵“淄米约悍N白菜，收了許多白菜，只有自己勞動(dòng)才能生活得好的道理。
2、自由朗讀全文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)童話(huà)告訴了我們什么道理?
齊讀最后一句話(huà)。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
4、小組合作學(xué)習、討論解疑（老師參與討論）。
5、匯報交流。
6、指導朗讀：重點(diǎn)指導讀兩只小兔的對話(huà)。
形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰讀等等。
�。弁ㄟ^(guò)多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習，使學(xué)生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。］
五、自由續編故事
小灰兔聽(tīng)了小白兔的話(huà)會(huì )怎么做呢?
自由準備──指名發(fā)言
小白兔和小灰兔教學(xué)設計13
教學(xué)內容：
人教版語(yǔ)文第二冊26、小白兔和小灰兔
德育目標：
使學(xué)生愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)要求：
1、認識“翻、澆”等八個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“拉、把”等六個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、使學(xué)生愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習朗讀，認字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
教學(xué)方法：
1、通過(guò)小組合作學(xué)習，培養學(xué)生自主識字，獨立識字的能力。
2、把識字和看圖、學(xué)詞結合起來(lái)，和生活結合起來(lái)。
課前準備：
投影或課件、錄音機
教學(xué)過(guò)程：
一、童話(huà)引入：
1、邊放動(dòng)畫(huà)課件（或投影）邊講述：很久以前，有這樣一個(gè)有趣的故事。老山羊請小白兔和小灰兔來(lái)幫他收白菜，勞動(dòng)結束后，小灰兔把老山羊送他的一車(chē)白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后來(lái)，運回一大車(chē)白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢？這個(gè)童話(huà)故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。
2、板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空。
二、初讀課文：
1、教師范讀或學(xué)生朗讀全文。
2、學(xué)生自讀。這篇課文較長(cháng)，要求學(xué)生讀通順，邊讀邊畫(huà)出生字，不會(huì )的'字多讀幾遍。
3、指名試著(zhù)朗讀課文，大家進(jìn)行評議。
三、認生字：
1、出示生字卡片，指名認生字，隨時(shí)糾正讀音。
2、重點(diǎn)指導認讀容易讀錯的字。提醒學(xué)生注意：“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。
3、小組合作學(xué)習：學(xué)生分析這八個(gè)字有一個(gè)什么共同特點(diǎn)（都時(shí)左右結構的字）；說(shuō)說(shuō)可以用什么辦法記住這些字；給這些字找朋友。
4、采用“開(kāi)火車(chē)”、“找朋友”（偏旁組字）等多種形式讓學(xué)生熟記生字。
四、朗讀課文：
1、學(xué)生自由朗讀。要求在讀準字音、讀通句子的基礎上，讀出感情來(lái)，邊讀邊體會(huì )內容，并標出各自然段的序號。
2、幾位同學(xué)朗讀全文，大家評一評，讀得準不準，好不好。
3、重點(diǎn)指導學(xué)生的朗讀語(yǔ)氣。
五、感悟課文內容：
1、指名幾位同學(xué)接力讀課文，其余同學(xué)在聽(tīng)的過(guò)程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖（掛圖或投影圖），仔細觀(guān)察，展開(kāi)想象：小灰兔在得到一車(chē)白菜時(shí)，在家里吃白菜時(shí)和再去要白菜時(shí)，心里會(huì )怎樣想？小白兔在要菜子時(shí)，自己種菜時(shí)和送白菜給老山羊時(shí)，心里又會(huì )想些什么？自學(xué)思考后同桌互議，然后匯報交流。
2、學(xué)生提出不明白的問(wèn)題（或詞句），先問(wèn)同學(xué)，解決不了的再向老師提出，然后大家共同解答。
3、賞讀課文。你最喜歡讀哪一個(gè)（或幾個(gè)）自然段？先自己試著(zhù)讀，然后展開(kāi)比賽，看誰(shuí)讀得最好。
小白兔和小灰兔教學(xué)設計14
【課前透視】
這是一篇極具普遍教育意義的童話(huà)故事。課文運用擬人的手法，通過(guò)小白兔和小灰兔主動(dòng)幫助老山羊收白菜，面對老山羊的答謝，他們的做法卻截然不同這件事，告訴學(xué)生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的豐碩果實(shí)。課文巧妙的寓勞動(dòng)教育于生動(dòng)形象的故事之中，耐人尋味。
現在的孩子大多缺乏勞動(dòng)意識，害怕勞動(dòng)艱辛，等、靠、要的思想極為嚴重，他們往往不像小白兔那樣懂得勞動(dòng)的意義，而像小灰兔一樣意識不到自己的做法是不對的。因此，教學(xué)中教師要創(chuàng )設情境，通過(guò)多種形式的教學(xué)，引導學(xué)生從小樹(shù)立勞動(dòng)的意識，養成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習慣，并從小白兔身上感受到勞動(dòng)的快樂(lè )，愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
【教學(xué)目標】
�。�、認識“翻、澆”等８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“拉、把”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
�。�、引導學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)光榮的意識，養成愛(ài)勞動(dòng)的好習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識生字和朗讀課文，體會(huì )“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
【信息資料】
課件、錄音機、磁帶、小白兔和小灰兔等頭飾。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
〖切入舉偶
�。�、講故事：
邊放動(dòng)畫(huà)課件邊講述：今天，老山羊的白菜又獲得了大豐收，這么多的白菜可怎么收��！正在老山羊發(fā)愁的時(shí)候，小白兔和小灰兔跑過(guò)來(lái)幫老山羊收白菜。收完了白菜，小灰兔把老山羊送給她的一車(chē)白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后來(lái)，運回一大車(chē)白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的菜。這是為什么呢？這個(gè)童話(huà)故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。
�。�、唱歌：
教師播放《勞動(dòng)最光榮》這首歌曲，師生隨音樂(lè )同唱這首歌。這首歌告訴我們什么？今天，老師給你們帶來(lái)了兩位新朋友。（把小白兔和小灰兔的卡通畫(huà)貼在黑板上）看看他們是怎樣做的。
〖對話(huà)平臺
一、欣賞
根據切入舉偶中的'第一種方式，教師繼續播放多媒體課件。（課文中的插圖，課文文字）學(xué)生邊看邊聽(tīng)，整體感知課文內容。
二、自學(xué)
�。�、自由讀故事，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字自己想辦法解決。
�。�、拿出生字卡，讀生字，同桌互相幫助，記住生字。
�。�、再讀課文，把課文讀正確。
放手讓學(xué)生充分自由讀書(shū)，合作交流，認識生字，讀順課文。遇到困難想辦法自己解決，培養學(xué)生的自信，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程，學(xué)生會(huì )從中獲得成功的喜悅。
三、讀文、識字
�。�、學(xué)生分自然段讀課文，師生相機進(jìn)行評價(jià)。
�。�、抽讀生字，隨機糾正字音，提醒學(xué)生注意的是：
“澆、挑”是三拼音；“施”是翹舌音。
要根據不同地區學(xué)生的實(shí)際，有所側重，最好讓學(xué)生之間相互提醒。
�。�、交流識字方法，如：
“翻、澆、挑”做動(dòng)作；“澆、餓、挑”利用偏旁表義的特點(diǎn)；“挑、肥”用形近字比較的方法等。
�。�、我會(huì )讀：
出示由生字組成的詞語(yǔ)，并選擇自己喜歡的詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。
四、朗讀
�。�、讀全文，邊讀邊想：
你讀懂了什么？
�。�、精讀前三個(gè)自然段，大家評一評，讀得怎么樣？教師相機進(jìn)行指導：
�、� 讀了第一自然段，你覺(jué)得小白兔和小灰兔怎樣？你能用“幫忙”說(shuō)一句話(huà)嗎？
�、� 小灰兔收下了白菜，很有禮貌地說(shuō)：“謝謝您！”該怎么讀？
�、� 小白兔請求老山羊送他一包菜子，小白兔的話(huà)又該怎么讀？
�。ǘ喾N形式進(jìn)行練讀，個(gè)別讀、齊讀、男女生對讀。）
沒(méi)有評價(jià)的課堂是不完整的課堂，讀完課文后，師生之間、生生之間互相評價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，找出不足，提高了學(xué)生的朗讀水平，同時(shí)激勵性的評價(jià)也調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
五、表演
戴上小白兔、小灰兔、老山羊的頭飾，表演前三個(gè)自然段內容。
六、寫(xiě)字
�。�、認真觀(guān)察田字格中的６個(gè)字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
�。�、選三個(gè)自己喜歡的字練寫(xiě)。教師示范，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
�。�、評一評學(xué)生的字，把自己寫(xiě)得不夠好的字再寫(xiě)幾個(gè)。
小白兔和小灰兔教學(xué)設計15
教材簡(jiǎn)析
小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動(dòng)幫老山羊收白菜�？墒�，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來(lái)，小白兔懂得勞動(dòng)的意義──只有自己種，才有吃不完的菜。本課是一篇童話(huà)故事，巧妙地寓熱愛(ài)勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中。
學(xué)習目標
1 、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
2 、愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)重難點(diǎn)
朗讀課文，體會(huì )“只有自己種，才有吃不完的菜”的`意思。
準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、創(chuàng )境導入：
猜謎語(yǔ)：有種動(dòng)物真可愛(ài)、耳朵長(cháng)、尾巴短。紅紅的眼睛三瓣嘴，愛(ài)吃蘿卜和青菜，跑起路來(lái)特別快。
兒歌表演《小兔子乖乖》
師導語(yǔ)：老山羊收白菜，小白兔和小灰兔去幫忙，為了感謝他們老山羊送給他們一人一車(chē)白菜，小灰兔收下了白菜，小白兔沒(méi)要白菜，向老山羊要了一包子，后來(lái)沒(méi)要白菜只要菜子的小白兔又給老山羊送白菜，小白兔的白菜到底從哪兒來(lái)的呢？這節課我們繼續學(xué)習小白兔和小灰兔。
二、先學(xué)后教
合作學(xué)習目標：
讀4 —6自然段，先獨立思考：它們倆回到家后是怎么做的？課文是怎樣寫(xiě)的？找出有關(guān)句子畫(huà)上——然后在小組內交流。
指導交流學(xué)習收獲：
1 、交流：小白兔是怎么做的？
2 、指名學(xué)生讀句子，出示句子：
小白兔回到家里把地翻松了，種上菜子。
小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)。
齊讀句子。
3 、你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)小白兔種白菜的過(guò)程嗎？（板書(shū)；種白菜）
小白兔先把地（），然后給白菜（）、（）、（）、（）。白菜就慢慢長(cháng)大了。如果讓你做這些事，會(huì )遇到什么困難？你有什么感受？（辛苦，累）
4 、你覺(jué)得種菜時(shí)干什么事很辛苦？為什么？
生：把地翻松，是一件非常辛苦的事。
怎樣才能把地翻松？（使力氣）
你會(huì )說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎？把（）
生：拔草傷了手。
生：蟲(chóng)子蟄了手。
師：說(shuō)不定，還會(huì )被蟲(chóng)子咬，可疼了。
生：她干活的時(shí)候會(huì )覺(jué)得腰酸背痛，太累了。
師：盡管很辛苦，會(huì )遇到很多困難，可是小白兔還是什么都不怕，堅持細心照料自己的白菜。讓我們一起來(lái)感受小白兔種菜的辛苦。
出示句子，讀句子：
小白兔回到家里把地翻松了，種上菜子。
小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)。
5 、小白兔澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)都干了幾次？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（常常）
常�？梢該Q成什么詞？（經(jīng)常）
用“常�！闭f(shuō)句子。
從這個(gè)詞中你感受到了這是一只怎樣的兔子？（勤快，愛(ài)勞動(dòng)）
提示：面對被草割傷手，被蟲(chóng)咬，被太陽(yáng)曬，手磨出泡------這么多困難小白兔不害怕，并且常常都去地里做那么多事，你覺(jué)得小白兔是一只怎樣的兔子？
讓我們一起讀，感受小白兔的勤勞，讀句子：小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)。
6 、做這些事非常累，還要常常做，這樣才能種出白菜，（出示句子引說(shuō)）：天氣熱了，小白兔要給白菜澆水；白菜需要長(cháng)高，還得給白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要給白菜拔草；菜上有蟲(chóng)子了，小白兔要給白菜捉蟲(chóng)。
小白兔愛(ài)勞動(dòng)，不怕苦，不怕累，在他的辛勤照顧下，白菜長(cháng)大了。
讓我們也做愛(ài)勞動(dòng)的小白兔，出示4 、5段，齊讀4 、5段。
7、小白兔非常愛(ài)勞動(dòng)，它種的白菜很快就長(cháng)大了，小灰免又在干什么呢？
出示圖畫(huà)，指導學(xué)生看第三幅圖，你看到了什么？這是一只怎樣的兔子？
課文是怎么寫(xiě)的？讀第六自然段，質(zhì)疑：他為什么不干活了？猜猜小灰兔心里的想法。
�。ò鍟�(shū)：干（g àn）活，認識多音字“干”，掌握讀音，組詞。）（心想：有了這些菜我就可以不干活了。）
讀第6段，感受小灰兔的懶惰。
師：小白兔和小灰兔一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)自己種菜，一個(gè)不勞動(dòng)吃老山羊送的白菜，結果怎樣呢？自己認真讀七、八自然段。
生：小灰兔吃完了白菜又去要，小白兔給老山羊送白菜。
出示第8段，指名讀，質(zhì)疑：小灰兔為什么覺(jué)得奇怪？
生：看見(jiàn)小白兔送菜
生：小白兔要的是菜子，怎么會(huì )有白菜？
師：小灰兔不知道菜子種在地里會(huì )長(cháng)出白菜，當它看到小白兔挑著(zhù)一擔白菜給老山羊送來(lái)時(shí)，不知道白菜是從哪兒來(lái)的，所以感到很奇怪。
讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小白兔的回答：
出示第9段，齊讀，讀了小白兔的話(huà)，你明白了什么？
生交流，師：自己種白菜，才能收許多白菜，才會(huì )有吃不完的菜。
用“只有---才--- ”說(shuō)句子。
師：種菜是這樣，做其他的事也是這樣，只有付出勞動(dòng)才會(huì )有收獲。
三、展示反饋
給課文續編故事。
提示：小灰兔聽(tīng)了小白兔的話(huà)會(huì )怎么想？以后又會(huì )怎么做？他們之間會(huì )說(shuō)些什么？
先小組內交流，然后全班展示。
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