聽(tīng)校長(cháng)報告心得體會(huì )范文（精選4篇）
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？以下是小編整理的聽(tīng)校長(cháng)報告心得體會(huì )范文（精選4篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
聽(tīng)校長(cháng)報告心得體會(huì )1
本周六下午有幸聆聽(tīng)了XX中學(xué)校長(cháng)的報告，受益良多。到底是從一線(xiàn)上來(lái)的，理念與行動(dòng)都很接底氣。事后得知欽校是76年的人，不禁感慨其年輕有為。有幾個(gè)印象較深的觀(guān)點(diǎn)，摘錄如下：
1、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量管理體系經(jīng)歷的三個(gè)階段：
一、學(xué)習與模仿（苦教，好比資本原始積累）；
二、研究與創(chuàng )新（科教，好比工業(yè)革命）；特色形成與文化引領(lǐng)（樂(lè )教，這是一種愿景）。
2、有效課堂：一體兩翼五環(huán)。即以學(xué)生為主體，以學(xué)案/限時(shí)練為兩翼，五環(huán)指的就是備課、上課、作業(yè)、輔導、與考試。
3、有效備課：一次備課、主備教師提供備課資料、集體備課討論、主備教師開(kāi)課、教師個(gè)人備課。這一做法與本人在20xx年提出的集體備課建議流程極為相似。
4、核心要素：明確的學(xué)習目標（是否有明確的學(xué)習目標，要具體可操作）、針對目標的練習與反饋（有沒(méi)有合適的課堂練習，留出學(xué)生整理、消化的時(shí)間）、通過(guò)評估確定所希望的.行為/學(xué)習是不回出現變化（能不能促進(jìn)學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思維過(guò)程、思維產(chǎn)品呈現出來(lái)，注重思維的條理性）。
5、試卷/練習講評課：將學(xué)生的作業(yè)拍出來(lái)，在細致評改的基礎上，與他們一起糾錯、提高。（這樣做能有效增加現場(chǎng)感受力）。
6、有效作業(yè)（布置全批）、糾錯本到學(xué)習反思本。
7、有效輔導（前有診斷、后有跟蹤）。
8、文化、構想、制度、行動(dòng)（執行力/創(chuàng )新力）。（歸屬感、認同感、奉獻精神、愛(ài)與責任感——和而不同，和而求進(jìn)，精神、境界、目標、狀態(tài)——彩虹效應，和團隊）。
9、保證推進(jìn)：全員開(kāi)課（開(kāi)課、聽(tīng)課、評課）、學(xué)生調查（上課、作業(yè)、輔導）。
10、學(xué)生對教師的普遍要求：思路清晰、作業(yè)批改、尊重學(xué)生。
聽(tīng)校長(cháng)報告心得體會(huì )2
3月7日下午，我鎮全體中小學(xué)教師集中在三中禮堂，聽(tīng)了劉校長(cháng)的報告，在這場(chǎng)近三個(gè)小時(shí)的報告中，坐在臺子上的劉校長(cháng)沒(méi)有片刻休息，坐在臺子下的我們也是饒有興趣。整個(gè)會(huì )場(chǎng)，時(shí)而笑聲陣陣，時(shí)而掌聲熱烈。說(shuō)是報告，更像是一場(chǎng)氣氛熱烈的座談會(huì )，每次聽(tīng)劉校長(cháng)講話(huà)，都有一種久違的親切感，用現在的話(huà)說(shuō)就是這個(gè)領(lǐng)導“很接地氣”。他給人的感覺(jué)是睿智的，思維敏捷而發(fā)散的，但最終都能把你帶入他的思想，接受他的理念。這其實(shí)都是因為他的理念和思想都是超前的，都是以一線(xiàn)教師的利益為出發(fā)點(diǎn)的，所以他得到了廣大教師的青睞。所有老師更是從心底里尊重這位年輕的領(lǐng)導。
這場(chǎng)報告對我觸動(dòng)很大，收獲頗豐。
觸動(dòng)一：提高成績(jì)的兩個(gè)武器
對于我們一線(xiàn)教師而言，所教班級的成績(jì)確實(shí)是最重要的。如何來(lái)提高學(xué)生的成績(jì)，每位教師都各盡其能，甚至使出了渾身解數，但有的成績(jì)還是不理想，劉校長(cháng)說(shuō)究其癥結主要在于部分學(xué)生知識出現脫節，出現了斷裂，一步跟不上，步步跟不上，時(shí)間一長(cháng)，厭學(xué)情緒自然出現。這時(shí)候老師們應該分析學(xué)生的脫節點(diǎn)到底在哪，對癥下藥，查漏補缺才有了真正的意義。提高學(xué)生成績(jì)還有一個(gè)很重要的因素，那就是平時(shí)課堂上知識的積累，這就要求我們教師要保證上好每一節課。就這簡(jiǎn)單的一個(gè)“好”字，應該怎么去理解？全班幾十名學(xué)生要做到“全學(xué)全會(huì )”，這節課才達到了真正的好。我教了十幾年小學(xué)高年級的`語(yǔ)文了，每一節課的知識點(diǎn)都熟記于心，備教材也是輕車(chē)熟路，但學(xué)生是年年變化的，從我個(gè)人而言，備學(xué)生的學(xué)習情況，我并沒(méi)有認真對待，直接導致了每次的成績(jì)總有幾個(gè)特別落后腿的，令人很無(wú)奈。這在以前，后進(jìn)生參評不上，也就沒(méi)有太在意，今年劉校長(cháng)的新政策——全參評一出臺，說(shuō)實(shí)話(huà)這對學(xué)生而言是公平的，但我的壓力也隨即而來(lái)，以后備的每一節課，都要考慮到這幾個(gè)后進(jìn)生，這就加大了我的備課難度，但這也是對我的又一次新的挑戰，好的學(xué)生自然能好，但如果把后進(jìn)生教好，才能真正突顯一個(gè)老師的偉大！我相信經(jīng)過(guò)我的努力，成績(jì)還會(huì )更上一層樓！
觸動(dòng)二：學(xué)生要全面發(fā)展，五育并舉
談到“五育”，倍感親切，耳邊很長(cháng)時(shí)間沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)德智體美勞了，記得自己小時(shí)候，老師經(jīng)常提到五育，那個(gè)時(shí)候小學(xué)生活是豐富多彩的，地理課上老師帶著(zhù)我們游歷祖國的大好河山，美術(shù)課上老師給我們展示他那精妙絕倫的粉筆畫(huà)，音樂(lè )課上從師范畢業(yè)的郭老師給我們吹那有如天籟般聲音的長(cháng)笛……
學(xué)生的成績(jì)固然是重要的，但學(xué)生能力、各方面素質(zhì)的提高也是我們作為教師的職責所在，不應該忽視！總覺(jué)得現在的小學(xué)課堂缺乏了孩子們應有的快樂(lè )和靈動(dòng)！劉校長(cháng)果斷提出“學(xué)校管理就是抓好五育并舉，素質(zhì)教育就是全科教育，開(kāi)足開(kāi)全課程”，實(shí)行教師專(zhuān)業(yè)任課，讓每位教師都能使自己的專(zhuān)業(yè)得到淋漓盡致的發(fā)揮！我想這對那些專(zhuān)業(yè)特長(cháng)的教師而言?xún)刃臒o(wú)疑是暢快的！
在德育這一塊兒劉校長(cháng)也重點(diǎn)做了強調，德育要形成常態(tài)，要做到德育具體化，習慣具體化。德并不是一朝一夕能形成的，教師要滲透在每節課中，教會(huì )學(xué)生要學(xué)會(huì )分享，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )交流。我們作為農村教師更應該在德育上投入多一點(diǎn)的時(shí)間，讓孩子們早日養成積極、正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
在體育這方面劉校長(cháng)還提出了要給孩子們重視跑步和籃球，這對孩子們來(lái)說(shuō)可是終生受益的，跑步有利于耐力的鍛煉，籃球鍛煉他們的團隊精神和身體協(xié)調性！
觸動(dòng)三：主動(dòng)、積極推進(jìn)課改
課改的效果已經(jīng)出來(lái)了，學(xué)生們從成績(jì)，從能力都得到了驚人的提高！所以這次的課堂改革是正確的，是我們教師們必走的一條路。劉校長(cháng)提出課改要“明確接受點(diǎn)和形成上課新常態(tài)”，通過(guò)學(xué)習和反思要明確自己接受了那些課改做法，在自己的課堂中就常態(tài)化地使用新方法，反對假課改。特別是我們小學(xué)課程，要找到適合我們自己走的一條路，從學(xué)生能力出發(fā)，以學(xué)生為重點(diǎn)。不能照本宣科，一味的模仿，復制并不是我們最終的目的，創(chuàng )新和超越才是我們的歸宿！
從這段時(shí)間的課改以來(lái)，我也收獲了驚喜！但這驚喜僅僅限于在幾節公開(kāi)課之后，我看到了孩子們那種發(fā)自?xún)刃牡膶ξ业南矚g！下課后還圍著(zhù)講桌問(wèn)東問(wèn)西，對老師的語(yǔ)言、表情評頭論足……我看到了孩子們在我面前很少流露出的表情，害羞的，嘆息的，狂笑的，驚愕的……為何孩子們在公開(kāi)課后才會(huì )出現？問(wèn)題都在我這兒，只有在公開(kāi)課上我才大膽的放手給孩子們，一節課保持著(zhù)微笑，對于一些孩子的小動(dòng)作我也只是用眼神跟他們示意，由著(zhù)他們的性子合作交流，在白板上涂涂畫(huà)畫(huà)……只有在這個(gè)時(shí)候，孩子們覺(jué)得我和他們的距離是最近的，我像是一個(gè)大朋友，不是那個(gè)苦口婆心、訓斥、吆喝聲充斥教室的老師。我陷入了沉思，其實(shí)孩子們的天性是什么？活潑，好動(dòng)，天馬行空的想象……我束縛了孩子們的思想和手腳，我甚至扼殺了孩子們那美妙的想象！我得改，我要慢慢適應，要把課改變成常規，把課改課變成常態(tài)課，我相信我的學(xué)生們會(huì )更喜歡這個(gè)智老師的。
觸動(dòng)四：教師的新定義
劉校長(cháng)這次提出，作為一名合格的教師，不僅要做到傳道，授業(yè)，解惑，更要不斷的學(xué)習，更新自己的能力，用自己的綜合素質(zhì)，來(lái)引領(lǐng)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。作為一線(xiàn)教師的我們不能滿(mǎn)足于現狀，認為小學(xué)教師，自己的一缸水的水平足矣，要把讀書(shū)，學(xué)習作為常態(tài)，不斷充電，成為一名在學(xué)生眼里博學(xué)的老師，用自己的人格魅力來(lái)感染學(xué)生。自然能帶動(dòng)學(xué)習的積極性。
最后劉校長(cháng)還給我們上了一堂心理健康課，要我們把生活和工作保持一個(gè)平衡，不要積累負面的情緒、對認識的人都好一點(diǎn)，對社會(huì )充滿(mǎn)情感。保持良好的心態(tài)，成績(jì)、榮譽(yù)固然重要，但身體才是革命的本錢(qián)，要學(xué)會(huì )享受生活，享受工作！
總之，這次報告后，總覺(jué)得自己的不足之處太多，有待改進(jìn)的地方也太多了，以后要不斷進(jìn)取，虛心接受意見(jiàn)，不能墨守成規，要積極充電，提高自身素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，做一名博學(xué)、風(fēng)趣、課堂氣氛活躍，更受孩子們喜歡的老師！
聽(tīng)校長(cháng)報告心得體會(huì )3
周六的下午，在縣教育局的組織安排下，全縣的中小學(xué)部分領(lǐng)導、教師在縣電影院聽(tīng)取了來(lái)自河南省南陽(yáng)市西峽第一高中楊文普校長(cháng)的關(guān)于“三疑三探”課堂教學(xué)模式的報告。我真的是受益匪淺，是我幾年來(lái)聽(tīng)報告之中最為受益、感觸也最深刻的一次。
下面零散地談?wù)勛约旱母惺芘c啟示。
1、任何成功的改革都是要由上至下來(lái)進(jìn)行的，這是一個(gè)歷史的規律。
大的說(shuō)到國家，我們可以舉出日本的明治維新、俄國的1861改革；小的可以從學(xué)校說(shuō)起，無(wú)論是杜郎口，洋思還是東盧中學(xué)等，都是校長(cháng)或是教育局局長(cháng)等一個(gè)人的行為，然后，將這種行為通過(guò)一系列的有力的措施，達成下屬、老師們共同的愿景。從而，才產(chǎn)生良好的改革效應。
而且，我們也要相信在歷史的發(fā)展過(guò)程中，某一個(gè)人的作用，是無(wú)比巨大的。西峽縣沒(méi)有楊文普，也就沒(méi)有西峽縣今天的教育教學(xué)的輝煌成績(jì)。我期待著(zhù)我們縣域的教育教學(xué)改革的英雄出現。
2、我們的管理要創(chuàng )新。沒(méi)有管理的創(chuàng )新，就不會(huì )有我們事業(yè)的進(jìn)步與成功。
我在學(xué)校多少年了，對老師抄寫(xiě)教案的現象，是深知，明知教案對我們某些優(yōu)秀的老師，并沒(méi)有多大的用處�？墒�，為了應付上級的檢查，卻還是不得不逼迫著(zhù)我們的老師日復一日地抄寫(xiě)教案。否則，進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導來(lái)了，定會(huì )扣分；并且指出學(xué)校在管理上的問(wèn)題。尤其是今年年末的進(jìn)修檢查，要的是整個(gè)年級的教案，少一本，都會(huì )給學(xué)�？鄯�，絕不看是誰(shuí)沒(méi)有抄寫(xiě)教案。
我就有疑問(wèn)了：難道每一個(gè)人都必須的要抄寫(xiě)那種沒(méi)有用處的教案嗎？實(shí)在是很不解的。從我自己看來(lái)，我是在研究教材，很少抄寫(xiě)教案的。教案，對我來(lái)說(shuō)，意義不大，因為我的備課集中體現在對文本的深層次的思考，是很注重課堂上的生成的。一些問(wèn)題，是在課堂上才能呈現的，是我沒(méi)有辦法預料的。于是，我只能加強我的平時(shí)的學(xué)習、積累，以及對文本的不斷的熟悉、研究，以便現成自己高度駕馭課堂的機智、能力等。
課后，我也重視教學(xué)的反思，是那種極其認真的反思——能夠發(fā)布在網(wǎng)上的反思，必然是自己的東西，也是自己深思熟慮的思考的過(guò)程的展示。
我認為：年輕的老師，必須寫(xiě)教案；而優(yōu)秀的老師，也完全的可以獲得免寫(xiě)教案的權力。我們要將免寫(xiě)教案的權力，當成一種榮譽(yù)作為嘉獎，頒發(fā)給我們的某些優(yōu)秀的老師。
3、對照楊文普校長(cháng)的講座，我在反思我們的有些工作的實(shí)質(zhì)意義。
我也不能明白我們的某些業(yè)務(wù)部門(mén)對我們的年末檢查是出于指導，還是一味的甄別評價(jià)。
進(jìn)修的年末檢查，在距離檢查不到一個(gè)月的時(shí)候，下發(fā)了一個(gè)檢查單子，很善良的舉措，一條一條羅列的很清晰，生怕我們遺漏了什么項目。
我深深的理解我們上級業(yè)務(wù)部門(mén)的深情厚誼，感謝他們能夠為我們基層學(xué)校的業(yè)務(wù)領(lǐng)導想的這么周全。
可是，我不解的是——為什么學(xué)期初不下發(fā)這樣的項目單子呢？學(xué)期初，下發(fā)這樣的項目單子，我們基層學(xué)校的工作就會(huì )很好的遵照具體的內容來(lái)開(kāi)展工作。而且，學(xué)期初下發(fā)這樣的項目單子，絕對的是能夠起到指導工作的目的。
檢查，你到底是為了評價(jià)，還是為了指導，我真的不明白。
4、減負，才能高效前行。
我們老師的負擔很重，我們領(lǐng)導的負擔也不輕。應付各種檢查，使我們忘記了自己是做什么的了，完全的背離了我們教育的`初衷。
我們的某些學(xué)校領(lǐng)導幾乎都不教課，借口是忙于整理材料。而學(xué)校多一個(gè)領(lǐng)導指數，那么，就將加重我們老師一份新的工作負擔�！坝袛祿@示，若學(xué)校的中層部門(mén)數量在合理的范圍內，每增加一個(gè)中層部門(mén)，老師用在教學(xué)和用在學(xué)生上的時(shí)間就會(huì )減少百分之三；如果校級干部超過(guò)合理的數量，每增加一個(gè)校級干部，可能老師用在學(xué)生和教學(xué)上的時(shí)間就會(huì )減少超過(guò)百分之五�！卑凑者@個(gè)規律推理，如果上級行政管理部門(mén)多增加一個(gè)或是學(xué)校的領(lǐng)導多一個(gè)呢？老師用在學(xué)生和教學(xué)上的時(shí)間就會(huì )減少更多。著(zhù)名語(yǔ)文特級教師王棟生在《“教育檢查”究竟有什么用？》一文中指出：時(shí)下的“教育檢查”，名目繁多……機構臃腫，閑得無(wú)聊，為了“表示存在”，就會(huì )沒(méi)事找事；種種巧立名目的“教育檢查”及“驗收、評比”就推向基層，“檢查”越來(lái)越濫，而有體制的推動(dòng)，誰(shuí)也不敢怠慢。
楊文普校長(cháng)講到西峽縣在改革過(guò)程中，調整了檢查的重心，就很值得我們學(xué)習。我認為要想提升我們縣域的教育質(zhì)量，務(wù)必加強進(jìn)修學(xué)校的職權，在對學(xué)校各項考核中，要加大進(jìn)修學(xué)校的分值，而且還要占整個(gè)考核的主導地位。忽視了進(jìn)修學(xué)校的職權，而強調了某些機關(guān)的職權，是本末倒置的一種做法。西峽的做法，值得我們學(xué)習。
加強進(jìn)修學(xué)校的職能，就會(huì )使我們的學(xué)校領(lǐng)導全身心的將自己的工作重心放在教學(xué)質(zhì)量上，就會(huì )無(wú)形的督促我們的校長(cháng)始終將自己的工作關(guān)注點(diǎn)放到教師的課堂效率、老師的輔導、學(xué)生的作業(yè)等方面。而絕不是放在幾種材料的胡編亂造上，或是絞盡腦汁的走關(guān)系、跑門(mén)路，以達到獲得年末理想名次的目的。
聽(tīng)校長(cháng)報告心得體會(huì )4
每年一次的校長(cháng)年度考核，幾乎成為了一定固定的節目。隨著(zhù)校長(cháng)擔任年限的增長(cháng)，述職也就逐漸淡出了很認真的態(tài)度，上上下下都心知肚明，按照規定程序說(shuō)上幾句。
今年暑假前的校長(cháng)述職，也有一些校長(cháng)準備認真的，當時(shí)自己就明顯的感覺(jué)到，如果說(shuō)這樣的述職對校長(cháng)的考核沒(méi)有一點(diǎn)實(shí)質(zhì)性的作用，但是，利用這樣的述職來(lái)進(jìn)行交流，讓這些校長(cháng)尤其是新?lián)涡ｉL(cháng)職務(wù)工作的人在工作中相互學(xué)習啟發(fā)，也是對工作具有一定的推動(dòng)作用的。
沒(méi)有想到每年一度的暑期培訓第一天，一改過(guò)去請專(zhuān)家報告的慣例，改為校長(cháng)們的帶述職性質(zhì)的辦學(xué)工作報告，每人二十分鐘。分組報告分享之前，大會(huì )還下發(fā)了校長(cháng)報告分組評議表，包括個(gè)人履行職責介紹、落實(shí)局重大工作情況的、學(xué)校特色分析、問(wèn)題分析及應對措施、總體評價(jià)等五部分分為優(yōu)良中無(wú)記名評議使用。
由于提前通知了各位一把手，昨天的分組校長(cháng)報告，自己所參加的一組，的確收獲多多。多數校長(cháng)準備認真，大多數都非常重視，作出了TTP播放，圖文并茂，思路清晰，重點(diǎn)突出，大多數都嚴格控制在20分鐘以?xún)�，時(shí)間掌握非常好。學(xué)校的辦學(xué)特色的介紹與分析也很到位。
存在的通病也明顯，即評議表沒(méi)有及早下發(fā)給發(fā)言者，使得分組報告人沒(méi)有完全按照會(huì )議要求分為四大部分來(lái)發(fā)言。最主要的問(wèn)題還是學(xué)校工作與自己的作為如何有機聯(lián)系起來(lái)，普遍缺少交代。這也是多年來(lái)普遍感到存在的問(wèn)題二沒(méi)有解決的問(wèn)題。我以為這不是一個(gè)文不對題的問(wèn)題，二時(shí)如何認識個(gè)人與單位關(guān)系的問(wèn)題，如何在學(xué)校的發(fā)展過(guò)程中奉獻出自己作為校長(cháng)應有的思路與智慧的問(wèn)題。如何體現勤政的問(wèn)題，引領(lǐng)的'問(wèn)題，檢查的問(wèn)題，激勵表彰與懲戒的問(wèn)題。當然，這也是一個(gè)很難處理的問(wèn)題，越來(lái)越模糊的表述，越容易模糊很多東西。
作為校長(cháng)述職，理想的敘述應該是能夠區分開(kāi)校長(cháng)個(gè)人的作為以及學(xué)校的變化的。遺憾的是不少類(lèi)似的述職往往只見(jiàn)整體不見(jiàn)個(gè)人，看不出校長(cháng)本人在不在學(xué)校，有沒(méi)有想法，敢不敢抓，有沒(méi)有成效。而由三幾個(gè)學(xué)校秀才作出的奇妙美文，常常是模糊了掩蓋了領(lǐng)導者的作為。
學(xué)生的作文首先要解決的是文要對題，這是需要教師認真訓練的，而校長(cháng)述職報告，聽(tīng)取的人需要其報告也文能對題嗎？離認真工作的境地似乎還有相當的時(shí)間。
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