小白兔和小灰兔教學(xué)設計必備【15篇】
作為一名教職工，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編幫大家整理的小白兔和小灰兔教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小白兔和小灰兔教學(xué)設計1
學(xué)習目標：
1．在脫離語(yǔ)言環(huán)境、沒(méi)有拼音幫助的情況下，能從整體字形上正確認讀“翻、澆、施、肥、餓、候、挑、擔”等8個(gè)生字；并能結合自己的生活經(jīng)驗，用生字組詞或說(shuō)簡(jiǎn)單句。
2、能按筆順規則，在田字格中正確、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)“拉、把、”等6個(gè)字，并通過(guò)觀(guān)察與書(shū)寫(xiě)，初步感受漢字的形體美；同時(shí)在老師的提示下，自覺(jué)糾正不當的寫(xiě)字姿勢，養成認真書(shū)寫(xiě)的良好習慣。
3．在識記生字、練讀課文的基礎上，能用普通話(huà)讀準字音、讀通句子（第一課時(shí)）；并借助對插圖的觀(guān)察，讀出課文中不同的對話(huà)語(yǔ)氣。
4、在讀懂課文的內容的基礎上，能用自己的話(huà)說(shuō)出小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。能夠講出“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
5、在識字讀文的'基礎上，能結合自己的生活經(jīng)驗說(shuō)出帶有“把”字的短語(yǔ)。
評價(jià)方案的設計
1．對于目標1，可以在檢查學(xué)生的識字情況時(shí)采取指名認讀、開(kāi)火車(chē)讀、游戲搶讀、同桌互讀等手段，通過(guò)傾聽(tīng)、觀(guān)察來(lái)評估學(xué)生識字目標落實(shí)情況，目標達成度應在95%以上。
2、對于目標2，可以分散在兩個(gè)課時(shí)中來(lái)評價(jià)，評價(jià)維度較多元�？赏ㄟ^(guò)觀(guān)察學(xué)生的寫(xiě)字姿勢和書(shū)寫(xiě)習慣、展示學(xué)生在課本上書(shū)寫(xiě)的生字、巡視學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)生字的情況等方式來(lái)評價(jià)寫(xiě)字目標落實(shí)情況。其中，生字的默寫(xiě)正確率應達95%以上；生字的規范書(shū)寫(xiě)程度應達90%左右；學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢與良好的寫(xiě)字習慣應達90%以上。
3、對于目標3，分散在兩個(gè)課時(shí)來(lái)評價(jià)。其中，第一課時(shí)，在落實(shí)識字目標、自己練習朗讀的基礎上，可采用指名朗讀、自由朗讀的手段，通過(guò)傾聽(tīng)、觀(guān)察來(lái)評價(jià)讀準字音、讀通句子兩個(gè)淺層次的朗讀目標；第二課時(shí)，可采取傾聽(tīng)、觀(guān)察、評讀等手段，通過(guò)自由朗讀、角色朗讀、動(dòng)作表演讀、創(chuàng )設情境讀等方式來(lái)評價(jià)朗讀的第三個(gè)層次——有感情地朗讀。最終，能落實(shí)朗讀前兩個(gè)層次目標的應達95%以上，落實(shí)朗讀第三個(gè)層次目標的不低于85%。
4、對于目標4，在學(xué)生讀懂課文，完成填空的基礎上，通過(guò)指名說(shuō)、同桌互說(shuō)來(lái)評估目標4的落實(shí)情況，知識達成度應在98%以上。
5、對于目標5，在學(xué)生讀懂句子，理解詞義的基礎上，結合自己的生活實(shí)際，通過(guò)指名說(shuō)、同桌互說(shuō)來(lái)評估落實(shí)情況，目標達成度應100%。
學(xué)習用品
生字卡片、多媒體課件、小白兔和小灰兔圖片學(xué)習過(guò)程：
第一課時(shí)
課前活動(dòng)——猜謎語(yǔ)
1、嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，水上劃船子�！局i底】鴨子
2、耳朵長(cháng)，尾巴短，只吃菜，不吃飯�！局i底】兔子
3、小小蟲(chóng)兒真可愛(ài)，飛到東來(lái)飛到西、飛來(lái)飛去采花粉，釀出蜜來(lái)人人夸�！局i底】蜜蜂
4、一物長(cháng)來(lái)真奇怪，肚皮下面長(cháng)口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快�！局i底】袋鼠
5、身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲(chóng)，豐收立功勞�！局i底】青蛙這幾個(gè)謎語(yǔ)的謎底都是——小動(dòng)物。喜歡他們嗎？
一、激發(fā)興趣，導入新課
這節課老師就給大家帶來(lái)了兩位動(dòng)物朋友。瞧，這是——小白兔，這是——小灰兔。
今天我們就來(lái)學(xué)習《小白兔和小灰兔》的故事。伸出你的小手，我們一起來(lái)寫(xiě)課題。板書(shū)《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。
欣賞動(dòng)畫(huà)《小白兔和小灰兔》
二、初讀課文，隨文識字
�。ㄒ唬┳杂勺x文：翻開(kāi)課本116頁(yè)，我們也來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。讀之前老師有個(gè)要求：不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀不通順的地方好好讀讀。
學(xué)生自由讀文，教師巡視，關(guān)注學(xué)生的讀書(shū)姿勢。
�。ǘ┙Y合語(yǔ)境識字，交流識字方法
大家讀書(shū)真投入！小白兔帶來(lái)了兩個(gè)句子，想考考同學(xué)們認字認得怎么樣。
1、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。（1）指名讀句子（相機評價(jià)學(xué)生讀音）（2）出示：“翻”，指名讀。
出示圖片：圖上的這個(gè)人在干什么？——（翻地、把地翻松）教師做動(dòng)作：翻手
你會(huì )翻什么？（翻土、翻身、翻書(shū)、翻跟頭、翻車(chē)、掀翻、翻臉？？）小朋友們真能干，會(huì )給“翻”找這么多的朋友�。�3）“把”字短語(yǔ)練習
出示：把地翻松（指名讀）
我們讀書(shū)時(shí)要“把書(shū)打開(kāi)”。你會(huì )這樣說(shuō)嗎？“把”引導學(xué)生多方面練說(shuō)。
�。�4）齊讀句子：大家這么能干，把這句話(huà)齊讀給大家聽(tīng)。
2、小白兔給大家帶來(lái)的第二句話(huà)是：小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草。捉蟲(chóng)。（1）自由讀句子，再指名讀。（2）出示“澆”，指名讀。
“澆”是什么偏旁？你還能說(shuō)出幾個(gè)帶三點(diǎn)水的字嗎？（學(xué)生發(fā)言）我們發(fā)現，帶有三點(diǎn)水的字都和水有關(guān)系。有水是“澆”，有火的那個(gè)是——燒。（3）出示：“施肥”指名讀
知道什么是施肥嗎？出示圖片簡(jiǎn)單介紹（給植物添加肥料）。再讀“施肥”，你記住了那個(gè)字？用什么方法？
引導：拖與施，強調讀音不同。（引導理解施工、施展？？）肥：加一加。（4）再讀句子。
小灰兔也給大家帶來(lái)了兩個(gè)句子，我們一起來(lái)看看。
3、他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。（1）指名讀句子
�。�2）出示“餓”指名讀。你認識它的哪一部分？（我）；左邊的這個(gè)偏旁是什么？（食字旁）它是“食”變化而來(lái)的。生活中，餓的時(shí)候，我們也說(shuō)——“饑”，吃過(guò)東西以后，我們就“飽”了。板書(shū)“饑、飯、飽”觀(guān)察。含有食字旁的字，都與食物或吃的東西有關(guān)。（3）讀句子。
4、這時(shí)候，他看見(jiàn)小白兔挑著(zhù)一擔白菜，給老山羊送來(lái)了。（1）指名讀句子，相機解決“候”。
這個(gè)字讀第四聲，但在“時(shí)候”這個(gè)詞語(yǔ)里面讀輕聲。理解“候鳥(niǎo)、等候、問(wèn)候、候補等”（2）出示：“挑”與“擔”
指名讀�！疤簟迸c逃、桃、跳等熟字的比較。我們發(fā)現，相同的部件加上不同的偏旁，新字的意思與偏旁有關(guān)系。
再讀“挑”，出示圖片：圖上的那個(gè)動(dòng)作表示的是“挑”？（扁擔兩頭掛上東西，用肩膀支起來(lái)。相機認識“扁擔”）學(xué)著(zhù)圖上的人物做“挑”的動(dòng)作。指名讀——挑著(zhù)擔子。
�。�3）圖上的哪一部分的“擔子”？扁擔和掛在兩頭的東西就是擔子。一副擔子。
這位叔叔擔子里面挑著(zhù)兩個(gè)孩子，小白兔的擔子里面挑著(zhù)的是什么？——白菜。強調讀“一擔白菜”
�。�4）齊讀句子。
�。ㄈ┤サ羝匆粽J讀詞語(yǔ)
現在，句子里的這些詞語(yǔ)要脫掉拼音和你們打招呼了。翻松、澆水、施肥、餓了、時(shí)候、挑著(zhù)、一擔白菜、拉開(kāi)、把手、送給、干活、種菜、吃完
1、自由讀
2、指名讀
3、搶讀。
�。ㄋ模┤绻謱殞殢脑~語(yǔ)里面跳出來(lái)，單獨和大家見(jiàn)面，你們還認識嗎？出示生字卡片：讀字、組詞。
三、再讀課文、整體感知
1、自由讀課文，讀的時(shí)候不要隨便添字、漏字、改字。
2、讀完后用鉛筆標出自然段的序號。
3、檢查標號并隨機指名讀課文。
4、想一想，這兩只兔子給你留下了什么印象？學(xué)生暢談后導入寫(xiě)字環(huán)節。
四、指導寫(xiě)字出示“拉、把”
1、觀(guān)察這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現？都有扌、左右結構、寫(xiě)的時(shí)候要左窄右寬
2、范寫(xiě)“拉”
重點(diǎn)指導扌的寫(xiě)法：（1）橫要往右上斜，（2）豎鉤要寫(xiě)在橫的右半部分，（3）提的傾斜度要大一些，不要寫(xiě)得太平。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
4、指導寫(xiě)“把”：重點(diǎn)是右半部分。
5、展評激勵
五、全課總結
小白兔通過(guò)勞動(dòng)，收獲了許多的白菜；我們通過(guò)努力學(xué)習，讀通故事，認識了新的漢字朋友，還學(xué)寫(xiě)了兩個(gè)新字，我們的收獲了也很多！課下我們再把這個(gè)故事多讀幾遍好嗎？
小白兔和小灰兔教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
�。�、認識“翻、澆”等８個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“拉、把”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
�。�、愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識生字和朗讀課文，體會(huì )“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)準備】
課件、小白兔和小灰兔的頭飾。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、童話(huà)引入：
�。�、邊放動(dòng)畫(huà)課件（或投影）邊講述：大家一邊看圖，一邊聽(tīng)老師講故事：一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動(dòng)結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車(chē)白菜帶回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來(lái)，帶回一車(chē)白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢？這就是我們這節課要學(xué)習的童話(huà)故事《小白兔和小灰兔》。
通過(guò)講故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
�。�、（板書(shū)課題）學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，認讀生字：
�。�、自由讀課文，找出要求會(huì )認的生字上，看拼音多讀幾遍，記住字音。
�。�、利用生字卡，請兩個(gè)學(xué)生當小老師教生字讀音：
每人教４個(gè)生字。重點(diǎn)指導容易認錯的字，提醒學(xué)生注意，“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。
�。�、小組合作學(xué)習：
說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字，給生字找朋友，小組學(xué)習后匯報、交流，師生共同評價(jià)訂正。
�。�、采用“開(kāi)火車(chē)”，“你指我認”，“我說(shuō)你指”的識字游戲復習生字。
通過(guò)自主學(xué)習，探究性學(xué)習，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
三、再讀課文，整體感知：
�。�、數一數，課文共有幾個(gè)自然段？標出序號。
�。�、借助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準，把課文讀通順。
�。�、自由選擇自己喜歡的段落給同學(xué)聽(tīng)。
�。�、學(xué)生評議。
對于一年級學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應培養他們樂(lè )于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設計可以實(shí)現這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的'個(gè)性化行為，不要以老師指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開(kāi)始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養他們對課文的感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。
�。�、重點(diǎn)指導，讀小白兔和小灰兔的對話(huà)，要讀出不同的語(yǔ)氣：
小灰兔說(shuō)的“謝謝您！”要讀出感謝、有禮貌的語(yǔ)氣。小白兔說(shuō)的“我不要白菜，請您給我一些菜吧�！币x出請求的語(yǔ)氣。
“小白兔，你的菜是哪兒來(lái)的?”要讀出驚奇的語(yǔ)氣�！笆俏易约悍N的，只有自己種，才有吃不完的菜�！币x出自豪、深有體會(huì )的語(yǔ)氣。
其它地方也可抓住一些典型例句訓練學(xué)生讀到位，如“白菜很快就長(cháng)大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要讀得重些。指導學(xué)生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語(yǔ)氣，什么詞要讀得重些。應該通過(guò)范讀、比較、評價(jià)來(lái)讓學(xué)生體會(huì )和感悟。
�。�、在讀中進(jìn)行詞句訓練：
�、� 說(shuō)帶“把”字的詞語(yǔ)。
先讓學(xué)生讀例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗戶(hù)打開(kāi)”，接著(zhù)自己仿說(shuō)，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。
�、� 讓學(xué)生反復讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話(huà)，看誰(shuí)能用“只有……才……”再說(shuō)出其它句子來(lái)。這一訓練難度較大，可讓學(xué)生“補句”。如 ：
只有愛(ài)勞動(dòng)，才（有幸福的生活）。
只有刻苦學(xué)習，才（有好的成績(jì)）。
�。�、課間操：
歌曲《勞動(dòng)最光榮》。
四、感悟課文內容：
�。�、指名幾位同學(xué)接力讀全文，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖（掛圖或投影片），比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。
�、� 比態(tài)度：
學(xué)習１至３自然段。
小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時(shí)，比一比小白兔和小灰兔態(tài)度和做法有什么不同？然后引導學(xué)生觀(guān)察與文相配的第一幅插圖，回答“小灰兔怎樣？小白兔呢？小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會(huì )怎么想？”讓學(xué)生形成懸念從而自然地過(guò)渡到下面的學(xué)習。
�、� 比表現：
學(xué)習４至６自然段。
引導學(xué)生理解：它們倆到家后的表現有什么不同？課文是怎樣寫(xiě)的？抓住重點(diǎn)詞：
�、� “種菜”說(shuō)明小白兔怎么樣？
�、� “就吃”說(shuō)明小灰兔怎么樣？接著(zhù)循因索果，進(jìn)行對比，因為小白兔勤勞，白菜“長(cháng)大”了；因為小灰兔懶惰，白菜“吃完”了。（這為理解重點(diǎn)句做了鋪墊）
�、� 比結果：
學(xué)習７至９自然段。
比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的？小白兔這時(shí)挑著(zhù)一擔白菜去干什么？（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑著(zhù)一擔白菜，給老山羊送來(lái)了。）小灰兔為什么“奇怪”？小白兔是怎樣回答的？小灰兔不明白，當初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現在成為白菜了？小白兔挑的白菜是哪兒來(lái)的？聽(tīng)了小白兔的話(huà)“只有自己種，才有吃不完的菜�！毙』彝貌哦昧诵“淄米约悍N白菜，收了許多白菜，只有自己勞動(dòng)才能生活得好的道理。
�。�、自由朗讀全文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)童話(huà)告訴了我們什么道理？
齊讀最后一句話(huà)。
�。�、學(xué)生質(zhì)疑。
�。�、小組合作學(xué)習、討論解疑（老師參與討論）。
�。�、匯報交流。
�。�、指導朗讀：
重點(diǎn)指導讀兩只小兔的對話(huà)。
形式分為：
指名讀、分角色讀、挑戰讀等等。
通過(guò)多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習，使學(xué)生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。
五、自由續編故事：
小灰兔聽(tīng)了小白兔的話(huà)會(huì )怎么做呢?
自由準備──指名發(fā)言。
六、鞏固課文；
�。�、復述課文。
�。�、教師總結課文。
小白兔和小灰兔教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、認識“翻、澆”等字。會(huì )寫(xiě)“把”字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小白兔與小灰兔面對老山羊送的白菜的不同做法，體會(huì )小白兔勞動(dòng)的辛苦與愛(ài)勞動(dòng)。
3、愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習朗讀，認字，書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習小白兔的做法，使學(xué)生愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
課前準備：
生字卡、課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、師 ：今天，我們的課堂里來(lái)了兩位好朋友，大家一起來(lái)看看，他們是誰(shuí)？（出示PPT1：小白兔，小灰兔圖片）
2、揭示課題：沒(méi)錯，來(lái)的正是小白兔和小灰兔，它們身上會(huì )發(fā)生什么故事呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習26課《小白兔和小灰兔》。
3、 板書(shū)課題：會(huì )學(xué)習的小朋友，跟著(zhù)老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)（“小”先中間后兩邊，“兔”有個(gè)小尾巴，千萬(wàn)別漏掉，“灰”注意先寫(xiě)兩點(diǎn)再寫(xiě)撇捺。）
4、齊讀課題。
二、初讀
�。ㄒ唬┨岢鲎宰x要求，生自由讀課文
小白兔和小灰兔的故事就在課本里。請小朋友們打開(kāi)課本，把課文讀一遍，把所有字都讀正確，把句子讀連貫。一邊讀一邊標出自然段，讀完后請坐端正，聽(tīng)明白了？
�。ǘ┏鍪菊n文，交流自然段：
小朋友們讀得真不錯，你的自然段找對了嗎？在四人小組立交流交流。
過(guò)渡：小朋友們真能干，都把自然段都標出來(lái)了。
三、學(xué)習第一節：（出示PPT2：第一自然段）
老山羊地里的白菜長(cháng)大了，（教師版畫(huà)大白菜簡(jiǎn)筆畫(huà)）他忙著(zhù)在地里收白菜，可是他年紀大了，累得氣喘吁吁，這時(shí)候，小白兔和小灰兔來(lái)了。
1、讀：誰(shuí)來(lái)讀一讀第一自然段？（讀的真準，真流利）
2、猜：小白兔和小灰兔會(huì )幫老山羊做什么事呢？（拔菜，裝進(jìn)筐里，運回家……）
3、小白兔、小灰兔熱心地幫老山羊拔菜、運回家，他倆可真是勤勞的、樂(lè )于助人的好孩子。
4、齊讀：（指名、齊讀）誰(shuí)來(lái)夸一夸他們？
四、學(xué)習第2、3節
過(guò)渡：老山羊得到小白兔和小灰兔的幫忙，很快就把白菜收完了，老山羊想送一車(chē)白菜給他們表示感謝。小白兔和小灰兔收下了嗎？
1、自由讀：請你自己讀一讀2、3自然段來(lái)找找答案。
2、反饋：不一樣，小白兔（要菜子），小灰兔（收白菜）。
3、指名小灰兔和小白兔的話(huà)，體會(huì )小白兔和小灰兔的有禮貌
�、僦该x小灰兔的話(huà)。
反饋：你們說(shuō)話(huà)的時(shí)候用上了“謝謝”和“您”，真是個(gè)有禮貌的孩子。
�、谥该x小白兔的話(huà)。
反饋：你們說(shuō)話(huà)的時(shí)候用上了“請”和“您”，也是有禮貌的`好孩子。
4、齊讀：我們一起來(lái)贊揚贊揚這懂禮貌的小白兔和小灰兔吧！
五、學(xué)習第4、5節
�。ㄒ唬┮俗痈陕锬�?
1、小白兔，你不要白菜，要菜子干什么呀？（指名說(shuō)）
2、自己種白菜可不是一件容易的事��！我們來(lái)看看小白兔種白菜做了哪些事情。
�。ǘ┓N菜過(guò)程
1、請小朋友們自己讀一讀4、5小節，找一找，用“____”畫(huà)出來(lái)。
2、出示PPT、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。
�。�1）指名讀句子（相機評價(jià)學(xué)生讀音）
�。�2）出示：“翻”，指名讀。
出示PPT圖片：圖上的這幾人在干什么？——（翻地、把地翻松）
�。�3）“把”字短語(yǔ)練習
出示：把地翻松（指名讀）
我們讀書(shū)時(shí)要“把窗戶(hù)打開(kāi)”。你會(huì )這樣說(shuō)嗎？引導學(xué)生多方面練說(shuō)。
�。�4）學(xué)寫(xiě)“把”，教師板書(shū)“手”的演變，（篆文 到“手”）引導學(xué)生理解提手旁表示跟手有關(guān)，指導學(xué)生從整體結構到關(guān)鍵筆畫(huà)的順序觀(guān)察。師范寫(xiě)，學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
�。�5）齊讀句子：大家書(shū)寫(xiě)都很認真。小白兔還做了什么呢？把這句話(huà)齊讀給大家聽(tīng)。
出示PPT句子：小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲(chóng)。
�。ㄈ⿲W(xué)習“澆”、“施”、“肥”三個(gè)生字
�。�1）自由讀句子，再指名讀。
�。�2）出示“澆”，指名讀。
“澆”是什么偏旁？你還能說(shuō)出幾個(gè)帶三點(diǎn)水的字嗎？（學(xué)生發(fā)言）我們發(fā)現，帶有三點(diǎn)水的字都和水有關(guān)系。有水把地“澆”，有火把飯“燒”，太陽(yáng)出來(lái)天亮就是“曉”。
�。�3）出示：“施肥”指名讀
知道什么是施肥嗎？出示圖片簡(jiǎn)單介紹（給植物添加肥料）。
再讀“施肥”，你記住了那個(gè)字？用什么方法？
引導：“施”是方人旁。拖與施，強調讀音不同。（引導理解施工）
肥：月肉旁，（出示PPT）用換偏旁的方法識記。
過(guò)渡：這些工作都非常累，還得常常做，你看（引說(shuō)）：天氣熱了，小白兔要給白菜澆水；白菜需要長(cháng)高，還得給白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要給白菜拔草；菜上有蟲(chóng)子了，小白兔要給白菜捉蟲(chóng)。
�。ㄋ模w會(huì )“常�！�
一讀：
1、師省略“常�！�，激矛盾：看到小白兔這么辛勤地勞動(dòng)，老師想來(lái)夸夸它。認真聽(tīng)我讀，要是讀得好就給我表?yè)P，讀得不好就幫老師指出來(lái)。
過(guò)渡：這么多小朋友要給老師提意見(jiàn)啊，請你說(shuō)哪里讀得不好
2、比較讀：句子中如果少了“常�！�，你覺(jué)得有什么不一樣？（體現不出小白兔勞動(dòng)的辛苦、用心）那請你讀一讀。（小白兔勞動(dòng)太辛苦了。）
3、齊讀一：那讓我們帶上常常來(lái)讀一讀。
二讀:
1、換詞：常常還可以換成什么詞？（經(jīng)常）
2、造句：你們肯定有常常做的事情，你能用常常來(lái)說(shuō)個(gè)句子嗎？
3、齊讀二：你們常常做這些事，而我們的小白兔常常做那么多事，我們再來(lái)讀。
三讀：引讀
1、早上，森林里還是一片安靜的時(shí)候，小白兔就已經(jīng)來(lái)到了菜地里：小白兔——
2、到了中午，大家都躲在家里休息，小白兔仍然頂著(zhù)大太陽(yáng)，在——
3、太陽(yáng)下山了，小動(dòng)物們都回家的時(shí)候，小白兔還在白菜地里——
四讀：談話(huà)
1、雖然很辛苦，但是小白兔的心里是快樂(lè )的，因為在小白兔用心管理下，白菜很快長(cháng)大了�？粗�(zhù)又大又綠的白菜，他心里會(huì )想著(zhù)什么呢？
2、我們說(shuō)這是一只怎樣的小兔子呀，（勤勞、愛(ài)勞動(dòng)）現在，小白兔就在我們身邊，你想跟它說(shuō)什么？
3、讓我們想著(zhù)小兔子勤勞的樣子，再來(lái)讀一讀大屏幕上的這段話(huà)。
�。ㄎ澹�、學(xué)習第6節
1、小灰兔回到家里干什么呢？出示PPT自己讀一讀課文第6自然段（板書(shū)：吃 ）
2、吃完白菜它又去干什么了？（板書(shū)：要）自己讀一讀7、8自然段。
�。�、學(xué)習第7、8節
1、小灰兔來(lái)老山羊家要白菜時(shí)見(jiàn)到了小白兔來(lái)給老山羊送白菜，（板書(shū)：送）它感到很奇怪（生答），請讀一讀屏幕上的這句話(huà)。（指名讀、齊讀）。
2、小朋友們，請大家告訴它小白兔的菜哪來(lái)得：自己種的。（連續問(wèn)四個(gè)小朋友，鼓勵它們一次比一次聲音高）多自豪地小白兔呀，齊讀：“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜�！�
3、小灰兔聽(tīng)了小白兔的話(huà)會(huì )怎么想呢？（練習說(shuō)一說(shuō)）
五、小結：
是呀！要想有吃不完的菜，只有自己種。小白兔通過(guò)勞動(dòng)，收獲了許多的白菜；我們通過(guò)努力學(xué)習，讀通故事，認識了新的漢字朋友，還學(xué)寫(xiě)了一個(gè)新字，我們的收獲也很多！只有不斷努力，才會(huì )有更大的收獲。相信小灰兔以后也會(huì )自己種菜，將來(lái)也會(huì )有吃不完的菜。
小白兔和小灰兔教學(xué)設計4
學(xué)習目標
1.認識“翻、澆”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“拉、把”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3.愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
課前準備
教學(xué)課件，生字卡片，小黑板。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第 一 課 時(shí)
聲像引入
邊放動(dòng)畫(huà)課件（或投影）邊講述：很久以前有這樣一個(gè)有趣的故事：老山羊請小白兔和小灰兔來(lái)幫他收白菜，勞動(dòng)結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車(chē)白菜送回家，]小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家，可到了后來(lái)，運回一大車(chē)白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜，這是為什么呢？這就是我們今天要學(xué)的26課《小白兔和小灰兔》。（板書(shū)課題）
初讀課文，自學(xué)生字
1.教師范讀全文。
2.學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀課文，在要求會(huì )認的生字下做上記號，多讀幾遍。
3.小組合作朗讀課文，找出與課文內容相吻合的插圖。
4.指名試讀課文，大家評議、糾正。
5.小伙伴或小組合作互查生字認識情況。
a.交流自己會(huì )認的字，并說(shuō)說(shuō)識記的方法。
b.你最喜歡和哪個(gè)生字娃娃交朋友？為什么？（字詞練習）
如：我最喜歡和“種”交朋友，因為我喜歡種花、種草。
6.鞏固識字。
a.抽讀，快速識記。
b.看字卡說(shuō)詞語(yǔ)。
7.在不同的語(yǔ)境中鞏固生字。（詞語(yǔ)順序可隨意安排）
翻土 澆水 澆花 施肥 肥胖 饑餓 時(shí)候 等候 挑水 擔菜
拉力 拉開(kāi) 把門(mén) 把手 送給 發(fā)給 活動(dòng) 種花 吃飯 吃驚
寫(xiě)字
1.觀(guān)察“我會(huì )寫(xiě)”中生字的結構。
如：拉，左右結構，左窄右寬。
2.你找到每個(gè)字關(guān)鍵筆畫(huà)的位置了嗎？和身邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧!
3.重點(diǎn)指導“拉”“把”的寫(xiě)法。
指導寫(xiě)好“扌”：橫要往右上斜，豎鉤要寫(xiě)在橫的右邊，提的傾斜要大一點(diǎn)，不要寫(xiě)平了。
4.學(xué)生描紅、練寫(xiě)。
第 二 課 時(shí)
朗讀課文，感悟課文內容
1.在讀通句子的基礎上，讀出感情來(lái)，邊讀邊體會(huì )內容，標出自然段的序號。
2.請幾個(gè)孩子朗讀全文，大家評議。（儀態(tài)是否得體，聲音是否響亮，字音是否準確，情感是否到位）
教材分析：
《小灰兔和小白兔》是一篇童話(huà)故事，課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有情趣，且配有四幅生動(dòng)的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。
課文講述小白兔和小灰兔都是好孩子，他們都能主動(dòng)幫老山羊收白菜�？墒�，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來(lái)，小白兔懂得勞動(dòng)的意義——只有自己種，才有吃不完的菜。課文巧妙地寓熱愛(ài)勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中。
教學(xué)目標：
1、認識“翻”、“澆”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“拉”、“把”等6個(gè)字。通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系生活、情境創(chuàng )設等方法理解“收”、“常�！钡仍~。
2、了解課文內容，通過(guò)推測心理活動(dòng)、對比、創(chuàng )設情境等方法引導學(xué)生體會(huì )人物情感，正確、流利、有感情地朗讀課文。感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解小白兔和小灰兔的不同做法和收獲，懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課
1、今天這節課，老師帶來(lái)了上節課認識的的兩位朋友。這是誰(shuí)呀？（貼圖）這又是誰(shuí)呀？（貼圖）這節課我們繼續來(lái)學(xué)習26．《小白兔和小灰兔》（板題）
2、復習生詞。開(kāi)火車(chē)認讀。
二、學(xué)習新課
�。ㄒ唬┭凶x第1-3自然段
1、老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔來(lái)幫忙。
引導尋找共同點(diǎn)：老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都來(lái)幫忙，你覺(jué)得小白兔和小灰兔有什么共同的特點(diǎn)？
�。�(lè )于助人）
2、收完白菜后，老山羊給小白兔和小灰兔都送了一車(chē)白菜，小白兔和小灰兔說(shuō)的話(huà)可不一樣啊，我們來(lái)找找他們是怎么說(shuō)的？橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
�、佼�(huà)出句子，出示。
�、谧约鹤x句子，先來(lái)發(fā)現一下他們之間有什么共同點(diǎn)？（謝謝您，請您，有禮貌）
朗讀指導，有禮貌。
�、勰撬麄冎g又有什么不同的地方呢？（想法不同）
一個(gè)要白菜，一個(gè)要菜子。 （板書(shū)：要白菜 要菜子）
他們心里都打著(zhù)自己的小算盤(pán)，請你猜猜看，小灰兔當時(shí)在想什么？小白兔在想什么呢？
請一學(xué)生上臺表演讀，問(wèn)，白兔白兔，你為什么只要菜子呢？
�、苤笇Э磮D，看上書(shū)上的圖片，請你看看小灰兔此時(shí)是怎么樣的動(dòng)作和表情？
�。X袋，好奇地看著(zhù)小白兔，他在想：怎么會(huì )有這么笨的`兔子呢�。�
�、菀黄饋�(lái)讀1-3自然段。
�。ǘ┭凶x第4、5自然段。
1、小白兔和小灰兔收了不同的東西，他們會(huì )有什么不同的表現呢？
書(shū)上有兩幅圖，看見(jiàn)了嗎？分別畫(huà)的是誰(shuí)？如果你覺(jué)得它做的對就在它的旁邊打個(gè)笑臉，如果你覺(jué)得不對，就在它旁邊打個(gè)哭臉。
師：小白兔在干嘛？ （板書(shū)：種白菜）
師：小灰兔呢，在干嘛？（板書(shū)：吃白菜）
2、那我們先一起去看看小白兔拿回菜子是怎么種白菜的好嗎？
�、儆脵M線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)小白兔種白菜的句子。
�、谥笇Ю首x。
�、圩杂烧f(shuō)，指名說(shuō)。
�、艹鍪静鍒D，句式填空：有一天，天氣很熱，小白兔忙著(zhù)給白菜（ ），看見(jiàn)長(cháng)出了許多野草，就（ ），又發(fā)現葉子上有蟲(chóng)子，連忙（ ）。
瞧！它忙得（ ）。
�、堇斫狻俺３！�。小白兔，你這樣辛勤地照顧白菜，是不是只要一天兩天就行了呀？一般從菜子發(fā)芽到長(cháng)大成大白菜，最起碼要60多天，怪不得課文中說(shuō)是——出示詞卡“常�！��？梢�(jiàn)，小白兔把白菜種大，得花多少心血��！
�、藿�(jīng)過(guò)小白兔的辛勤勞動(dòng)，他種的白菜很快長(cháng)大了，小白兔的心里多高興��！我們帶著(zhù)這種心情，讀讀這兩段吧！
2、小灰兔回家后事怎樣的情境呢？生自由讀第6自然段。
�、傩“淄眠@么辛苦，可是小灰兔呢？小灰兔可真會(huì )享受��！你看，（出示插圖）小灰兔一邊吃著(zhù)白菜，一邊會(huì )想些什么呢？
句式：小灰兔一邊 ，一邊想 。
�、谡媸且恢粦卸璧男⊥冒�，誰(shuí)能讀好這一段？
三、研讀第7-9自然段
1、最后怎么樣了呢？讀7-9自然段，填空：小灰兔 ，小白兔 。
2、·在要白菜的路上碰見(jiàn)了誰(shuí)？它去干什么的？（送白菜）
·小灰兔會(huì )有什么樣的表現呢？
用奇怪的語(yǔ)氣讀這句話(huà)。
·學(xué)習小白兔說(shuō)的話(huà)
·你覺(jué)得這句話(huà)是什么意思（每個(gè)人只有自己勞動(dòng)，才能有收獲）
·聽(tīng)了小白兔的話(huà)小灰兔會(huì )怎么樣呢？
師總結：正像歌里唱的一樣：“幸福的生活哪里來(lái)？要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng )造�！�
板書(shū)： 26、小白兔和小灰兔
要菜子 收下白菜
種白菜 吃白菜
送白菜 要白菜
只有自己種，才有吃不完的菜。
小白兔和小灰兔教學(xué)設計5
【學(xué)習目標】
�。�、學(xué)習課文４至９自然段，理解課文內容，懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的.含義，教育學(xué)生要熱愛(ài)勞動(dòng)。
zhuō gàn qí guài
�。�、學(xué)習生字新詞： 捉 蟲(chóng) 干 活 奇 怪
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話(huà)的含義。
【課前準備】掛圖、生字卡片、錄音機、小黑板、頭飾。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入新課：
�。�、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
收菜 完成 您們 請坐 一包
�。�、請兩位同學(xué)上黑板聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)、師生訂正。
�。�、上節課學(xué)習了（１至３）自然段，知道了老山羊送給小灰兔一車(chē)白菜和送給小白兔一包菜子，這節課我們繼續學(xué)習（４至９）自然段。
�。�、口述學(xué)習目標。
二、落實(shí)目標
�。�、圖文結合，學(xué)習課文（４至６）自然段。
�。�、出示掛圖，引導學(xué)生觀(guān)察、思考：
小白兔和小灰兔回到家表現有什么不一樣？
�、� 學(xué)生朗讀課文（４至６）自然段。
�、� 指名回答問(wèn)題。
�、� 理解詞語(yǔ)：
捉蟲(chóng)、干活、常常、施肥
�、� 指導朗讀。
�、� 小結。
�。�、圖文對照，學(xué)習課文（７至９）自然段。
�。�、請學(xué)生邊看圖，邊讀文，邊思考：
小白兔和小灰兔又到老山羊家去做什么？小白兔最后說(shuō)了什么話(huà)？這句對不對？
�、� 指名回答(結合插圖)理解詞語(yǔ)“奇怪”。
�、� 討論：
為什么小白兔說(shuō)的話(huà)是對的？
�、� 評點(diǎn)（滲透思品教育）。
�、� 全班齊讀這句話(huà)。
�、� 表演節目：
小白兔和小灰兔到老山羊家的情景。
�、� 指導朗讀。
�。�、總結。
�。�、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字詞。
�、� 認讀（全班齊讀）。
�、� 口頭組詞。
�、� 指導書(shū)寫(xiě)。
�、� 學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
三、課堂練習：
�。�、聽(tīng)錄音。
�。�、練習。
附：板書(shū)設計
�。玻� 小白兔和小灰兔
要菜子 拿白菜
種白菜 吃白菜
送白菜 要白菜
只有自己種才有吃不完的菜
小白兔和小灰兔教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、認識"翻、澆"等8個(gè)字。會(huì )寫(xiě)"拉、把"等6個(gè)字。
2、正確流利有感情地讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同想法。
3、愿意做一個(gè)愛(ài)蔻勞動(dòng)的孩子
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導入：
今天我們來(lái)學(xué)習《小白兔和小灰兔》。板書(shū)課題。齊讀。（出示課件）�？吹竭@個(gè)課題你想知道什么？
二、初讀課文：
愿意老師讀課文呢？還是愿意自己讀？（如果教師讀：學(xué)生就要認真聽(tīng)，注意看書(shū)的姿勢。聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的。讀完后也像老師這樣讀。如果學(xué)生自己讀：則引導學(xué)生認真讀通順，找出要求會(huì )認的字作上記號，看拼音多讀幾遍，記住字音。）
三、學(xué)習生字詞：
1、出示多媒體生字。運用小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀的方式檢查生字，A拼音讀，B去掉拼音讀。
2、用課件出示沒(méi)有音節的詞語(yǔ)讓小老師領(lǐng)讀，齊讀，以鞏固生字的讀音。
四、學(xué)文：
1、先請大家讀一下第一自然段。通過(guò)朗讀，小朋友知道了些什么？
2、引導小朋友說(shuō)說(shuō)面對老山羊的感謝，兩只小兔子是怎么說(shuō)怎么做的，（出示課件出示句子）比較他們的不同之處。
小朋友說(shuō)說(shuō)小灰兔要的是白菜，小白兔要的是菜子，可是為什么一段時(shí)間過(guò)后小灰兔沒(méi)有白菜了，小白兔卻有吃不完的白菜？
A、引導學(xué)生理解"小灰兔為什么奇怪？"
B、通過(guò)朗讀小白兔的話(huà)和小灰兔的行為做比較來(lái)感悟小白兔說(shuō)的話(huà)的`含義。指導學(xué)生有感情地朗讀小白兔和小灰兔的對話(huà)，出示課文中相關(guān)句子。
3、為什么會(huì )出現這樣的結果呢？再回到4、5、6自然段去看看拿到菜子和白菜的小兔子都是怎么做的？用課件出示4、5自然段，指名讀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小白兔回家后都做了哪些事？通過(guò)找表示動(dòng)作的詞和重點(diǎn)理解"常常"一詞，讓學(xué)生感受小白兔的勤勞。小灰兔是怎么做的。
五、升華：
那小朋友想一想：聽(tīng)了小白兔的話(huà)，這一次小灰兔會(huì )怎么做？
引導學(xué)生想象，小灰兔明白了"只有自己種，才有吃不完的菜"，一定會(huì )和小白兔一樣通過(guò)自己的勞動(dòng)，獲得豐收。
六，指導寫(xiě)生字：
拉、把。
《小白兔和小灰兔》課堂實(shí)錄
一、直接導入：
師：今天我們學(xué)習哪一課？
生：《小白兔和小灰兔》（出示課件）
師板書(shū)課題，生齊讀：看到這個(gè)課題你知道了什么？
生：是一只白色的兔子和一只灰色的兔子。
師：是一只小白兔和一只小灰兔之間的事，那么兩只小兔子之間發(fā)生了什么事呢？學(xué)習了文章后你就知道了。
二、初讀課文：
師：同學(xué)們愿意老師讀課文呢？還是愿意自己讀？
生：自己讀。
師：那么教師提幾個(gè)要求：
先要把書(shū)拿好；姿勢要端正；聲音要響亮；遇到不認識的字怎么辦？
生：讀拼音。
師：對，讀拼音，讀完后把后面的生字標在課文中；標出每一段的序號。
學(xué)生讀文，教師巡視，邊詢(xún)問(wèn)指導。
師：同學(xué)們，課文讀好嗎？
生：讀完了。
師：生字都會(huì )了嗎？
生：會(huì )了。
師：下面我可要檢查一下看大家生字都學(xué)會(huì )了沒(méi)有。
�。ǔ鍪菊n件帶拼音的生字）指名學(xué)生讀。
師：去掉拼音還能讀嗎？
生：能。
師（去掉拼音）：請一名同學(xué)起來(lái)讀。如果他讀對了，大家就跟著(zhù)他讀；如果讀錯了，大家就幫他讀對。
生幾人讀。一生讀"施"時(shí)讀成了陽(yáng)平，糾正，再讀。
師：下面我們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀一下。
開(kāi)火車(chē)讀生字。
師：生字都學(xué)會(huì )了，詞語(yǔ)大家都會(huì )了嗎？
生：會(huì )了。
師（出示課件，詞語(yǔ)）
生1：收白菜。
師：誰(shuí)收白菜？
生1：小灰兔。
師：小灰兔——（生1接：小灰兔收白菜。）
生2：小灰兔和小白兔收白菜。
生3：老山羊收白菜。
�。ǔ鍪镜诙䝼�(gè)詞語(yǔ)）
生4：謝謝您。
師：這話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？快從課文中找出來(lái)。
生4：小灰兔。
師：課文中是怎么說(shuō)的？你讀一下。生4讀。
師：你看，小灰兔這個(gè)孩子多有禮貌呀。
�。ǔ鍪�"翻地"）生5讀。
師：誰(shuí)翻地？讀一讀。生5讀。
師：小白兔把地翻松。"把什么怎么樣"（師打開(kāi)門(mén)）我這是把門(mén)打開(kāi)。
師（又打開(kāi)書(shū)）：我這是……
生：把書(shū)打開(kāi)。
師：誰(shuí)還能再來(lái)說(shuō)幾句？
生6：把窗戶(hù)打開(kāi)。
師：不錯。
生7：我把黑板擦干凈。
師：把黑板擦干凈，老師好寫(xiě)字。謝謝你。
生8：把窗簾拉上。
師：這樣大屏幕就看得更清楚了。
�。ń又�(zhù)依次出示"施肥、澆水、拔草、捉蟲(chóng)"生讀。）
師：這些事兒都是誰(shuí)做的？
生：小白兔。
師引導孩子用話(huà)連一連，說(shuō)一說(shuō)：小白兔翻地、施肥、澆水、拔草、捉蟲(chóng)。
師：你覺(jué)得小白兔怎么樣？是個(gè)怎樣的孩子？
生9：愛(ài)勞動(dòng)的孩子。
生10：勤勞的孩子。
�。ǔ鍪�"餓了"生讀。）
師：誰(shuí)餓了？
生：小灰兔餓了。
�。ǔ鍪�"挑著(zhù)"生讀。）
師：誰(shuí)挑著(zhù)？
生：小白兔。
師引導學(xué)生說(shuō)出：小白兔挑著(zhù)白菜。
�。ǔ鍪�"一擔"生讀。）
師引導學(xué)生說(shuō)出：小白兔挑著(zhù)一擔白菜。
三、學(xué)習課文：
出示課文第一段填空：老山羊在地里（ ），小白兔和小灰兔（ ）。生齊說(shuō)。師：你們覺(jué)得小白兔和小灰兔怎么樣？
生1：很勤勞
生2：很有禮貌。
生3：很愛(ài)勞動(dòng)。
師：老山羊又是怎樣做的？老山六給兩只小兔子每人一車(chē)白菜。面對面老山羊的感謝。兩只小兔子又是怎么樣做的呢？讀一讀書(shū)�？丛谡n文的哪些段落中有。
生讀：第二、三段。
�。� 課件出示插圖）師：哪一個(gè)是小灰兔？生有的往前指著(zhù)說(shuō)"那一個(gè)"，一生說(shuō)"是左邊那一個(gè)"
師：如果只說(shuō)"那一個(gè)"，人家就不知道你說(shuō)的是哪一個(gè)了。宋貴雨說(shuō)的好——"是左邊那一個(gè)"。這樣我們就都清楚了。
師：小灰兔是怎樣做的？
生：拉了一車(chē)白菜。
師：小白兔呢？
生：要了菜子。
�。ǖ诙�、三段）生讀小灰兔的話(huà)。
師：你看小灰兔怎么樣？
生：有禮貌。
再讀小白兔的話(huà)。
師：小白兔呢？
生：也很有禮貌。
師：小灰兔要的是白菜，小白兔要的是菜子，可是為什么一段時(shí)間過(guò)后小灰兔沒(méi)有白菜了，小白兔卻有吃不完的白菜？
看課文最后三段。生讀。
�。ǔ鍪緢D片）師引導學(xué)生說(shuō)，小灰兔來(lái)向老山羊——要白菜；小白兔卻是向老山羊——送白菜。小灰兔怎么樣？——奇怪。
師：小灰兔奇怪什么？出示小灰兔的話(huà)，指名讀。
生2人讀不出奇怪的語(yǔ)氣。師范讀。生再讀。
師：小白兔是怎么回答的？（出示小白兔的話(huà)）生讀。
師："只有自己種……吃不完的菜"是什么意思？引導學(xué)生理解。小白兔自己種菜，才會(huì )收了很多白菜，還給老山羊送。
師：為什么會(huì )有這樣的結果呢？同學(xué)們看一下課文第4——6段。（出示4、5段）
生讀。
師：什么是"常常"？小白兔是怎樣"常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲(chóng)"？（齊讀。）小白兔怎么樣？引導用"常常"說(shuō)話(huà)。
�。ǔ鍪拘』彝玫�6段）
師：小灰兔是怎么做的？生讀。
生：小灰兔不干活了。
師：是啊，小灰兔每天只是吃老山羊送的白菜了，后來(lái)就沒(méi)有什么吃的了，小白兔自己種了才會(huì )自己吃不完，還去給老山羊送白菜。所以說(shuō)"只有自己種——生接：才會(huì )有吃不完的菜。
師：如果你是小灰兔，聽(tīng)了小白兔的話(huà)，會(huì )怎樣做呢？
生：向老山羊要菜子，種白菜。
師：會(huì )怎么說(shuō)呢？
生1：老山羊，給我一包菜子吧。
師：小灰兔也是有禮貌的孩子啊。
生1：他會(huì )說(shuō)：羊伯伯，請您給我一包菜子吧。
師：我給你加上一個(gè)字"也"。指導說(shuō)完整。
生1：羊伯伯，請您也給我一包菜子吧。
師：小灰兔要來(lái)菜子后，會(huì )怎樣做呢？
師指導學(xué)生說(shuō)出：小灰兔也會(huì )像小白兔一樣把地翻松，種上菜子。
師：小灰兔也會(huì )——（引導學(xué)生說(shuō)話(huà)）常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲(chóng)。
師：小灰兔也會(huì )有——
生：吃不完的菜。
師：課文都學(xué)會(huì )了嗎？
生：學(xué)會(huì )了。
師：下面我們來(lái)寫(xiě)一下生字。
�。ǔ鍪�"拉"）師引導學(xué)生觀(guān)察字的筆順、筆畫(huà)的位置和形狀。
師范寫(xiě)，要求學(xué)生認真看。
生寫(xiě)。師巡視指導，提示執筆的姿勢和方法、及寫(xiě)字姿勢。
師：這節課我們就上到這里，下課。
小白兔和小灰兔教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、能認讀本課的8個(gè)生字
2、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文的第1——5自然段。
3、感知小白兔和小灰兔的不同表現，初步感受到勤勞的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：感知小白兔和小灰兔的不同表現，理解他們所產(chǎn)生的不同結果。
教學(xué)難點(diǎn)：能通過(guò)理解“常�！备惺苄“淄玫�'勤勞。
教學(xué)準備：
1、小白兔和小灰兔的圖片
2、課文錄音、生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖導入、感知課文大意
1、（出示圖片）今天老師給小朋友帶來(lái)了兩位新朋友——小白兔和小灰兔，讓我們親切地和他們打聲招呼。揭題。（瞧，他們多可愛(ài)呀，讀得再好聽(tīng)一點(diǎn)嘛�。�
2、他們之間發(fā)生了怎么樣的故事呢？請聽(tīng)。（課文錄音）
3、好聽(tīng)嗎？想讀嗎？那就趕快打開(kāi)課本讀讀故事，遇到不認識的字怎么辦呢？讀準字音，看清字形。
二、整體感知課文，學(xué)習生字
1、借助拼音讀課文，并讀準生字。
2、請學(xué)生集體讀、強記生字（長(cháng)什么樣，叫什么名字）；
生字去拼音當小老師領(lǐng)讀；
開(kāi)小火車(chē)讀；
全班一起當小老師教老師認讀8個(gè)要認識的字。
3、生字讀得真準，可生字朋友又回到課文里邊了，這下你還能讀好它么，請再讀讀課文。
4、小朋友，讀了故事，你覺(jué)得這是一只怎樣的小白兔，那是一只怎樣的小灰兔呢？ （板書(shū)：勤勞、懶惰）
三、學(xué)習課文第一至五自然段
1、（1）勤勞的小白兔，懶惰的小灰兔，你們?yōu)槭裁催@樣認為呢？趕快到課文里邊找找理由吧！
全文有幾個(gè)自然段啊，（9）趕快輕輕地讀讀課文第一、二、三、四、五自然段，找找理由。
�。�2）用筆劃劃你找到的句子。
�。�3）把你找到的句子讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
�。�4）指名回答。
小白兔聰明勤勞又有禮貌
�。ㄕn件出示句子）老山羊又把一車(chē)白菜送給小白兔。小白兔說(shuō)：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧�！崩仙窖蛩徒o小白兔一包菜子。
a：指名請學(xué)生讀句子。（你是從哪個(gè)句子讀懂的？/你讀懂了什么？）你們找到了嗎？
b：請小朋友再讀讀這句話(huà)，你是從哪個(gè)詞里邊讀懂的？用筆把它圈起來(lái)。
c：想想，你讀懂了什么呀？（反饋）你讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
d：小白兔會(huì )怎么樣地對老山羊說(shuō)呢？（同桌兩個(gè)商量商量）請你來(lái)讀讀。
說(shuō)話(huà)訓練：小白兔（ ）說(shuō)：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧�！保▌�(dòng)作表演）
e：小白兔為什么不要白菜，而要菜子呢？ （……）難怪我們說(shuō)這是一只（勤勞的小白兔）。
f：原來(lái)是這樣，我們再來(lái)讀讀，現在，我們該怎么讀了呢？自己先試、評讀、男女生對讀。
小白兔勤勞
�。�1）把地翻松了，種上菜子。（瞧，剛回到家，小白兔就開(kāi)始辛勤地勞動(dòng)了。）
師：小白兔是勤勞的，你還在哪兒找到理由了呢？
�。�2）（課件出示句子）小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲(chóng)。通過(guò)“常�！崩斫庑“淄玫男羷�。
a：請小朋友讀讀句子，看看哪個(gè)詞能體現小白兔是勤勞的？/還有么，再讀讀句子，哪個(gè)詞最能體現小白兔的勤勞？
b：動(dòng)手圈圈，同桌交流。
c：指名回答。
師引導：是��！小白兔今天給白菜（澆水，施肥，拔草，捉蟲(chóng)）；過(guò)了幾天給白菜（澆水，施肥，拔草，捉蟲(chóng)）；再過(guò)了幾天，又給白菜（澆水，施肥，拔草，捉蟲(chóng)）……這樣我們就說(shuō)小白兔（常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲(chóng)。）多辛苦��！但小白兔可高興啦，因為（白菜很快就長(cháng)大了。）難怪我們說(shuō)這是一只（勤勞的小白兔）。
d：多么勤勞，多么可愛(ài)的小白兔啊，讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它，夸夸它。（課間操）
師：老師教你們兒歌，大家自己邊學(xué)邊編動(dòng)作好不好。
表演兒歌：我要把土松一松，白菜籽灑進(jìn)來(lái)。澆上水，施上肥，拔去草，捉去蟲(chóng)，小白兔真勤快；松松土，灑灑種，澆澆水，施施肥，杷耙草，捉捉蟲(chóng)，白菜長(cháng)得快快快。
小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，跑起路來(lái)真叫快。
2、師：真不錯，小白兔是可愛(ài)的，小朋友是聰明的。咦，再讀讀這些話(huà)，你還讀懂了什么呢？
小白兔和小灰兔愛(ài)幫助別人
“老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都來(lái)幫忙�！�
�。�1）讀句子，你是從哪里讀懂的？
�。�2）肯定小白兔和小灰兔愛(ài)幫助別人。再讀句子。
小灰兔有禮貌 收完白菜，老山羊把一車(chē)白菜送給小灰兔。小灰兔收下了，說(shuō)：“謝謝您！”。
a：你讀明白什么？學(xué)著(zhù)小灰兔的樣子，你也來(lái)說(shuō)說(shuō)。
b：再讀讀句子，當小灰兔拿著(zhù)白菜時(shí)，心里會(huì )想些什么呢？（回家可以好好地吃了，我可以幾天不用干活了等。）盡想著(zhù)享受，難怪你們都認為這是一只（懶惰的小灰兔。）
c：現在你能把這句話(huà)讀好么？（再讀句子）
5、你們?yōu)槭裁凑J為小灰兔是懶惰的呢？我們下節課再一起來(lái)找找理由。
四、鞏固生字（收白菜）
候 挑 擔 肥 澆 施 餓 翻
師：真是一群能干的小朋友，閉上眼睛，老師帶小朋友去一個(gè)地方�？�，小白兔家的菜園到了，白菜都豐收了，快！我們幫忙收白菜��！白菜上都有生字，可要讀準它噢！如果這個(gè)小朋友讀對了，我們跟著(zhù)念，如果讀錯了呀，咱們舉手幫忙。好么？
五、課堂小結
上完了這節課，你有什么想說(shuō)的嗎？
板書(shū)設計：
圖片 和 圖片
�。ㄇ趧冢┬“淄� （懶惰）小灰兔
小白兔和小灰兔教學(xué)設計8
教材分析：
《小灰兔和小白兔》是一篇童話(huà)故事，課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有情趣，且配有四幅生動(dòng)的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。課文講述小白兔和小灰兔都是好孩子，他們都能主動(dòng)幫老山羊收白菜�？墒�，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來(lái)，小白兔懂得勞動(dòng)的意義——只有自己種，才有吃不完的菜。課文巧妙地寓熱愛(ài)勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系生活、聯(lián)系上下文、情境創(chuàng )設等方法認識“翻”、“澆”等8個(gè)生字。理解“收”、“種”、“常�！钡仍~。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)本課的重點(diǎn)是認讀生字和朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和收獲，體會(huì )“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
�。ú轮i語(yǔ)）
1、嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，水上劃船子。（鴨子）
2、小小蟲(chóng)兒真可愛(ài)，飛到東來(lái)飛到西。飛來(lái)飛去采花粉，釀出蜜來(lái)人人夸。（蜜蜂）
3、長(cháng)耳朵，短尾巴，紅眼睛，三瓣嘴，愛(ài)吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。（兔子）
你們都見(jiàn)過(guò)什么顏色的兔子？今天我們就學(xué)一個(gè)小白兔和小灰兔之間的故事。（板書(shū)：26小白兔和小灰兔）齊讀課題。
二、認讀生字。
師：老師這里有一部分生字，看看你認識嗎？（出示生字）
1、帶拼音指名讀齊讀
“澆”是什么偏旁？最早的“水”字，我們的祖先畫(huà)的就是流淌的水，后來(lái)，“水”字做了偏旁，就演變?yōu)槿c(diǎn)水，也就是說(shuō)，帶有三點(diǎn)水的字都和水有關(guān)系。
2、去掉拼音讀
3、詞語(yǔ)交朋友圖片“施肥”：給植物增加營(yíng)養，讓它變得更壯。
三、自讀課文，音準句順
自由讀文：孩子們，翻開(kāi)課本116頁(yè)。讓我們一起走進(jìn)文中去看看吧。
讀之前老師有個(gè)要求：
1。借助拼音自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2。在課文中畫(huà)出生字，把生字多讀幾遍。
3。標出自然段。
學(xué)生自由讀文，教師巡視。
四、精讀課文
第一段
過(guò)渡：課文讀完了，你們知道小白兔和小灰兔的故事還與誰(shuí)有關(guān)系？對！還有一只老山羊。（出示第一自然段）生讀，糾正字音。
師：老山羊的白菜收完了，（出示插圖）你看見(jiàn)了什么？生說(shuō)……
隨機出示課文2/3段，指名讀，有問(wèn)題的地方導讀。
師：在第2自然段中，有一個(gè)字“收”，大家一起讀，“收，收下’。哎？小朋友們，剛才我們是不是在哪里還遇到過(guò)這個(gè)字？對，第一自然段中也有它，（出示第一自然段）收，收白菜，這個(gè)收就是拔的意思。同一個(gè)字，在不同的環(huán)境中，它的意思也不一樣。
指導朗讀——小白兔收下了老山羊的一車(chē)白菜，他怎么說(shuō)的？（指名讀，你試試，你試試）嗯，這只小灰兔真有禮貌。小白兔呢？
找學(xué)生讀小白兔的話(huà)。
過(guò)渡：孩子們，小白兔和小灰兔收下自己滿(mǎn)意的東西回家了，回到家后他們都會(huì )干些什么呢？（自由說(shuō)）
1。出示第4自然段：小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。
�。�1）我們看看小白兔小白兔回家之后干了什么？（生讀）
出示：“翻”，指名讀。
番，表示多次、反復。翻，篆文（番，多次、反復）（羽，代翅膀），造字本義：鳥(niǎo)在空中上下反復拍動(dòng)翅膀。
�。�2）指名讀句子（相機評價(jià)學(xué)生讀音），讀準多音字“種”。
小白兔種上了菜子，這個(gè)菜子其實(shí)就是白菜的————種子。
出示：小白兔種下白菜的種子。
�。�5）齊讀句子。
2、學(xué)習第五段
過(guò)渡：（出示插圖）白菜長(cháng)出來(lái)了，綠綠的白菜多可愛(ài)啊，這是小白兔辛勤勞動(dòng)的結果。（出示段，學(xué)生讀）小白兔為了讓白菜長(cháng)得好都干了什么呀？一起讀一讀。小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲(chóng)。
�。�1）小白兔干這些活，是就做了一次、兩次嗎？你從哪看出來(lái)的？常常是什么意思？
�。�3）師：小白兔種下了菜子后，白菜長(cháng)出來(lái)了，她常常（），常常（），常常（），常常（）。終于盼到白菜長(cháng)大了，她心里多么——（生：高興生：快樂(lè )生：開(kāi)心……）
師：你們聽(tīng)，她一邊勞動(dòng)，一邊高興地唱起歌來(lái)了。師唱《勞動(dòng)最光榮》。
�。�4）再讀句子。（開(kāi)心）
3、學(xué)習第六段
師：我們再來(lái)看看小灰兔到家后是怎么做的？
�。ǔ鍪局攸c(diǎn)句三）：他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。
�。�1）指名讀句子
�。�2）出示“餓”指名讀。你認識它的哪一部分？（我）；左邊的.這個(gè)偏旁是什么？（食字旁）它是“食”變化而來(lái)的。生活中，餓的時(shí)候，我們也說(shuō)——“饑”，東西吃不下，我們就是“飽”了。板書(shū)“饑、飯、飽”觀(guān)察。含有食字旁的字，都與食物或吃的東西有關(guān)。
�。�3）這真是一只懶惰的小兔子，誰(shuí)能讀好這一段？（指名讀）。
�。�4）師：小灰兔天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜，這樣下去會(huì )怎么樣？（小灰兔吃光了老山羊送的白菜。）
當小灰兔不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜的時(shí)候，小白兔在干什么？（對比回顧：澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)）
4、學(xué)習第7、8、9段
過(guò)渡：日子過(guò)得很快，過(guò)了些日子，小白兔和小灰兔又去老山羊家了，這次他們去老山羊家干什么呢？請同學(xué)們讀7—9自然段。
�。�1）小白兔去老山羊那兒干什么？（板書(shū)：送白菜）小灰兔呢？（板書(shū)：要白菜）
師：當它又到老山羊家里去要白菜的時(shí)候，它看見(jiàn)了什么？我們一齊來(lái)讀讀第8自然段。
�。ǔ鍪局攸c(diǎn)句四）：這時(shí)候，他看見(jiàn)小白兔挑著(zhù)一擔白菜，給老山羊送來(lái)了。
�。�2）出示：“挑”與“擔”
誰(shuí)能讀一讀這兩個(gè)字？（指名讀）。出示圖片：圖上的哪個(gè)動(dòng)作表示的是“挑”？
�。ū鈸鷥深^掛上東西，用肩膀支起來(lái)。相機認識“扁擔”）
學(xué)著(zhù)圖上的人物做“挑”的動(dòng)作。
她挑的是——一擔白菜。
小灰兔看見(jiàn)小白兔挑來(lái)白菜很奇怪，它為什么感到奇怪？指導朗讀，讀出奇怪的語(yǔ)氣。（指名生讀、齊讀句子）。
�。�3）師：小白兔是怎樣回答小灰兔的？大家齊讀最后一段。（出示課件插圖四）我們應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（引導：自豪的語(yǔ)氣）指名生讀。（結合生活實(shí)際體會(huì )驕傲、自豪）
師：小白兔最后說(shuō)的這句話(huà)對不對？為什么？
�。▽�，因為只有自己種，才有白菜吃，像老山羊那樣。）
四、鞏固識字
其實(shí)，我們識字也是一樣的。只有認真觀(guān)察，多動(dòng)腦，才能和生字交上朋友�，F在，句子里的這些詞語(yǔ)要脫掉拼音和你們打招呼了。
翻松、澆水、施肥、餓了、時(shí)候、挑著(zhù)、一擔白菜、
拉開(kāi)、把手、送給、干活、種菜、吃完
1、自由讀2、指名讀
五、練習
想一想，（對照板書(shū)回顧課文）
1、小灰兔收下了老山羊送給他的一車(chē)_______，過(guò)了些日子，全吃完了。小白兔要了老山羊一包_______，把它種到地里，小白兔就有了吃不完的菜。
2、小白兔對小灰兔說(shuō)：“只有__________，才有__________的菜�！�
師：小白兔通過(guò)勞動(dòng)，收獲了許多的白菜；今天呢，我們也通過(guò)努力學(xué)習，認識了新的生字朋友，讀懂了故事，我們的收獲了也很多！也就是只有努力，才有—————收獲！
板書(shū)設計：
26、小白兔和小灰兔
要菜子收下白菜
種白菜吃白菜
送白菜要白菜
只有自己種，才有吃不完的菜。
小白兔和小灰兔教學(xué)設計9
一、激情導入新課
今天，小朋友真有精神：身子坐得直直的、眼睛睜得大大的，你們看吸引來(lái)了兩位小朋友（出示多媒體課件）它們是：小白兔和小灰兔，看老師板書(shū)課題，齊讀課題：26 《小白兔和小灰兔》
二、初讀課文，識記生字
�。�、老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔來(lái)幫忙（敘述課文的第一小節）……想知道后面的故事嗎？請自讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
�。�、剛才大家讀課文讀得多認真呀，老師相信今天的生字詞也難不倒我們：（出示帶拼音的詞語(yǔ)）重點(diǎn)提醒：“候”的變調，去掉拼音再讀。（開(kāi)火車(chē)、男女生比賽、小老師教讀……）。
�。�、合作學(xué)習生字：
1 、（出示帶拼音的字）重點(diǎn)提醒：“候、侯”的區別，去掉拼音再讀。（開(kāi)火車(chē)、男女生比賽、小老師教讀……）。
2 、說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字；同桌練習給生字找朋友，學(xué)習后匯報、交流，師生共同評價(jià)訂正。再提醒注意：侯、候、猴的區別。
3 、交流識字方法，采用“開(kāi)火車(chē)”，“你指我認”，“我說(shuō)你指”的識字游戲進(jìn)行。
�。▽W(xué)生有學(xué)習主人的意識，通過(guò)自主學(xué)習，探究性學(xué)習，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。對于一年級學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應培養他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂(lè )于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設計可以實(shí)現這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的'個(gè)性化行為，不要以老師指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開(kāi)始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養他們對課文的感受，理解、欣賞和評價(jià)的能力。）
三、學(xué)習課文，細讀感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文2 、 3小節
�。�、剛才大家表現特別優(yōu)秀，請你們用響亮的聲音讀一讀大屏幕上的這兩段話(huà)。（出示2 、 3小節）
2 、指名讀，評一評讀得如何。
3 、自己再練習讀一讀，想一想你知道了什么？（小灰兔和小白兔都很懂禮貌）
�。ㄖ笇ёx、分角色讀、想象著(zhù)畫(huà)面讀、加動(dòng)作讀）。
4 、再讀一讀小灰兔和小白兔的話(huà)你還知道了什么？（小灰兔要白菜、小白兔不要白菜要菜子），板書(shū)：白菜菜子（前面留后面板書(shū)的空）
�。ǘ�、學(xué)習課文4 、 5 、 6小節
1 、小白兔接受了老山羊的禮物高高興興地回家了，讓我們走進(jìn)小白兔的家看看小白兔在做什么呢？請試著(zhù)讀一讀大屏幕上的這兩段話(huà)。（出示4 、 5小節）
2 、指名讀，糾正字音。說(shuō)一說(shuō)小白兔回到家做了什么？小白兔回到家先做了什么？（把地翻松了，種上菜子）。板書(shū)：種（寫(xiě)在菜子的前面）
3 、練習說(shuō)“把”字句：出示“小白兔把地翻松了”例句，創(chuàng )設“翻書(shū)、合書(shū)、擦黑板”等情境練習說(shuō)完整的句子。
4 、再讀第5小節，小白兔還做了什么呢？想一想“常�！笔鞘裁匆馑�？（經(jīng)常）。（創(chuàng )設情境）：（1）有時(shí)天還沒(méi)亮呢，小白兔就在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲(chóng)。（2）有時(shí)田邊很熱鬧！小朋友們都高興地跳繩、踢毽子……小白兔在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲(chóng)。（3）有時(shí)天很熱！小白兔滿(mǎn)身是汗還在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲(chóng)。（4）有時(shí)太陽(yáng)都下山了，該休息了，小白兔還在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲(chóng)。（師敘述前半部分，學(xué)生接“澆水，施肥，拔草，捉蟲(chóng)）。
5 、我們說(shuō)這是一只怎樣的小兔子呀，（勤勞、愛(ài)勞動(dòng)）咱們再來(lái)讀讀大屏幕上的這句話(huà)�，F在，小白兔就在我們身邊，你想給它說(shuō)什么？
6 、讓我們想著(zhù)小兔子勤勞的樣子，再來(lái)讀一讀大屏幕上的這段話(huà)。
7 、小灰兔回到家里干什么呢？（生答：吃白菜，板書(shū)：吃）吃完白菜它又去干什么了？（板書(shū)：要）
�。ㄈ�、學(xué)習課文7 、 8小節
1 、小灰兔來(lái)給老山羊要白菜時(shí)又見(jiàn)到了小白兔來(lái)給老山羊送白菜，（板書(shū)：送）它感到很奇怪（生答），請讀一讀屏幕上的這句話(huà)。（指名讀、齊讀）。
2 、小朋友們，請大家告訴它小白兔的菜哪來(lái)得：自己種的。（連續問(wèn)四個(gè)小朋友，鼓勵它們一次比一次聲音高）多自豪地小白兔呀，齊讀：“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。 ”
3 、出示：“只有自己種，才有吃不完的菜。和“只有自己勞動(dòng)，才有吃不完的菜。 ”練習說(shuō)句子：（小白兔多自豪、多令人羨慕呀！我們也來(lái)說(shuō)說(shuō)自己吧）
4 、想象著(zhù)小灰兔和小白兔的樣子再來(lái)讀讀它們的話(huà)。（對比讀、表演讀）
5 、懶惰的小灰兔聽(tīng)了小白兔的話(huà)會(huì )怎么想呢？（練習說(shuō)一說(shuō)）板書(shū)：愛(ài)勞動(dòng)。
�。ㄍㄟ^(guò)多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習，使學(xué)生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內容深刻的自我理解。一年級主要是：讀、說(shuō)、寫(xiě)的訓練，老師應給孩子提供多說(shuō)多練的機會(huì )。）
四、指導書(shū)寫(xiě)
我非常喜歡勤勞的小白兔，更喜歡咱們這些愛(ài)學(xué)習的小朋友，（出示全部要求寫(xiě)的生字）這些生字你最想寫(xiě)哪個(gè)？說(shuō)一說(shuō)：你應該提醒小朋友們寫(xiě)好這個(gè)字應注意什么？怎樣才能寫(xiě)漂亮？
�。ㄕn件是超鏈接，學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)字，就可以出現哪個(gè)字在田字格的位置，讓孩子自己去發(fā)現問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的方法，永遠比老師告訴怎樣做要強百倍，這就是授之于“漁”與授之于“魚(yú)”的根本區別。把學(xué)習的主動(dòng)權交給孩子。）
五、通讀全文，整體感知。
請小朋友們自己再讀幾遍課文，并選自己最喜歡的段落多讀幾遍。
�。C動(dòng)內容，視教學(xué)情況而選擇）
六、作業(yè)：
�。�、我能把今天的生字寫(xiě)兩遍。
�。�、我能把《小白兔和小灰兔》講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
小白兔和小灰兔教學(xué)設計10
一、童話(huà)引入
1、邊放動(dòng)畫(huà)課件（或投影）邊講述：大家一邊看圖，一邊聽(tīng)老師講故事．一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動(dòng)結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車(chē)白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來(lái)，帶回一車(chē)白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢? 這就是我們這節課要學(xué)習的童話(huà)故事《小白兔和小灰兔》。
�。弁ㄟ^(guò)講故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性］
2、( 板書(shū)課題）
學(xué)生齊讀課題
二、初讀課文，認讀生字
1、自由讀課文，找出要求會(huì )認的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。
2、利用生字卡，請兩個(gè)學(xué)生當小老師教生字讀音（每人教4 個(gè)生字。重點(diǎn)指導容易認錯的字，提醒學(xué)生注意，“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f ”，“施”是翹舌音。）
3、小組合作學(xué)習。
說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字；給生字找朋友，小組學(xué)習后匯報、交流，師生共同評價(jià)訂正。
4、采用“開(kāi)火車(chē)”，“你指我認”，“我說(shuō)你指”的識字游戲復習生字。
�。弁ㄟ^(guò)自主學(xué)習，探究性學(xué)習，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。］
三、再讀課文，整體感知
1、數一數，課文共有幾個(gè)自然段? 標出序號。
2、借助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準，把課文讀通順。
3、自由選擇自己喜歡的段落給同學(xué)聽(tīng)。
4、學(xué)生評議。
�。蹖τ谝荒昙墝W(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應培養他們樂(lè )于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設計可以實(shí)現這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不要以老師指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開(kāi)始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養他們對課文的感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。］
5、重點(diǎn)指導，讀小白兔和小灰兔的對話(huà)，要讀出不同的語(yǔ)氣：小灰兔說(shuō)的“謝謝您! ”要讀出感謝、有禮貌的語(yǔ)氣。小白兔說(shuō)的“我不要白菜，請您給我一些菜吧�！币x出請求的語(yǔ)氣�！靶“淄�，你的菜是哪兒來(lái)的? ”要讀出驚奇的語(yǔ)氣�！笆俏易约悍N的，只有自己種，才有吃不完的菜�！币x出自豪、深有體會(huì )的語(yǔ)氣。其它地方也可抓住一些典型例句訓練學(xué)生讀到位，如“白菜很快就長(cháng)大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的.“又”、“要”要讀得重些。指導學(xué)生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語(yǔ)氣，什么詞要讀得重些。應該通過(guò)范讀、比較、評價(jià)來(lái)讓學(xué)生體會(huì )和感悟。
6、在讀中進(jìn)行詞句訓練。
�。�1 ）說(shuō)帶“把”字的詞語(yǔ)。先讓學(xué)生讀例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗戶(hù)打開(kāi)”，接著(zhù)自己仿說(shuō)，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。
�。�2 ）讓學(xué)生反復讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話(huà)，看誰(shuí)能用“只有……才……”再說(shuō)出其它句子來(lái)。這一訓練難度較大，可讓學(xué)生“補句”。如“只有愛(ài)勞動(dòng)，才（有幸福的生活）”“只有刻苦學(xué)習，才（有好的成績(jì)）”
7、課中操。歌曲《勞動(dòng)最光榮》。
四、感悟課文內容
1、指名幾位同學(xué)接力讀全文，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖（掛圖或投影片），比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。
�。�1 ）比態(tài)度：學(xué)習1 —3 自然段。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時(shí)，比一比小白兔和小灰兔態(tài)度和做法有什么不同? 然后引導學(xué)生觀(guān)察與文相配的第一幅插圖，回答“小灰兔怎樣? 小白兔呢? 小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會(huì )怎么想? ”讓學(xué)生形成懸念從而自然地過(guò)渡到下面的學(xué)習。
�。�2 ）比表現：學(xué)習4 —6 自然段。引導學(xué)生理解：它們倆到家后的表現有什么不同? 課文是怎樣寫(xiě)的? 抓住重點(diǎn)詞：①“種菜”，說(shuō)明小白兔怎么樣? ②“就吃”說(shuō)明小灰兔怎么樣? 接著(zhù)循因索果，進(jìn)行對比，因為小白兔勤勞，白菜“長(cháng)大”了；因為小灰兔懶惰，白菜“吃完”了。（這為理解重點(diǎn)句做了鋪墊）
�。�3 ）比結果：學(xué)習7 —9 自然段，比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的? 小白兔這時(shí)挑著(zhù)一擔白菜去干什么? （小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑著(zhù)一擔白菜，給老山羊送來(lái)了。）小灰兔為什么“奇怪”? 小白兔是怎樣回答的? 小灰兔不明白，當初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現在成為白菜了? 小白兔挑的白菜是哪兒來(lái)的? 聽(tīng)了小白兔的話(huà)“只有自己種，才有吃不完的菜�！毙』彝貌哦昧诵“淄米约悍N白菜，收了許多白菜，只有自己勞動(dòng)才能生活得好的道理。
2、自由朗讀全文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)童話(huà)告訴了我們什么道理?
齊讀最后一句話(huà)。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
4、小組合作學(xué)習、討論解疑（老師參與討論）。
5、匯報交流。
6、指導朗讀：重點(diǎn)指導讀兩只小兔的對話(huà)。
形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰讀等等。
�。弁ㄟ^(guò)多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習，使學(xué)生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。］
五、自由續編故事
小灰兔聽(tīng)了小白兔的話(huà)會(huì )怎么做呢?
自由準備──指名發(fā)言
小白兔和小灰兔教學(xué)設計11
【教材分析】
《小白兔和小灰兔》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊的一篇課文，課文是以歌頌勞動(dòng)意義為主題的童話(huà)故事。從故事中讓學(xué)生體會(huì )到“只有自己付出勞動(dòng)，辛勤耕耘，播種，才有不竭的果實(shí)，即有吃不完的菜�！边@個(gè)深刻的道理。
【設計理念】
�。�、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，而教師是學(xué)生學(xué)習的組織者和引導者。語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀、自悟、自主探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。由于小學(xué)一年級學(xué)生年齡小，缺乏主動(dòng)學(xué)習的能力，這就需要老師引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)，在合作、表演、交流中感悟，有效的引導學(xué)生學(xué)習，教給學(xué)生適當的學(xué)習方法。
�。�、注重教材內容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生對教材內容的學(xué)習，讓學(xué)生談一談生活中你該怎樣做？既對學(xué)生進(jìn)行了思想教育，又注重了學(xué)生的情感體驗，關(guān)注了學(xué)生的內心感受，豐富了學(xué)生的精神空間，正確培養學(xué)生樹(shù)立了良好的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
�。�、朗讀是理解課文的重要手段，通過(guò)朗讀還可以使學(xué)生能夠學(xué)會(huì )欣賞文學(xué)作品，受到美的熏陶，所以教師在教學(xué)中要加強對學(xué)生朗讀的指導，運用多種朗讀方式培養學(xué)生的朗讀能力，真正的使朗讀成為學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的重要手段。
【課程資源的開(kāi)發(fā)】
�。�、注重學(xué)生朗讀資源的開(kāi)發(fā)：
學(xué)生存在著(zhù)個(gè)性差異，所以我們閱讀文章后會(huì )有不同的感受。這就需要教師為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習環(huán)境�？梢宰寣W(xué)生說(shuō)出閱讀課文后的情感體驗，還可以讓學(xué)生以自己喜歡的方式進(jìn)行閱讀，把大量的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生從朗讀中去感悟，同時(shí)讓學(xué)生參與評價(jià)，這樣的設計不僅使學(xué)生的朗讀資源得到開(kāi)發(fā)，也鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
�。�、注重學(xué)生觀(guān)察與想象力資源的開(kāi)發(fā)：
低年級教材注重了文章圖片的運用，學(xué)生看到圖片后也愛(ài)讀書(shū)，教師就要充分發(fā)揮圖片的作用，在學(xué)生仔細觀(guān)察圖片后，讓他們體會(huì )一下小白兔和小灰兔的表情、動(dòng)作、心情或是讓學(xué)生根據自己的想象進(jìn)行創(chuàng )編，這樣就拓展了學(xué)生的思維空間，豐富了學(xué)生的想象力，有利于學(xué)生更好的理解全文，從而使學(xué)生的觀(guān)察與想象資源得到充分的開(kāi)發(fā)。
【教學(xué)目標】
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和因此產(chǎn)生的不同結果。
�。�、使學(xué)生從課文中悟出“用勞動(dòng)換取的果實(shí)是用不完的�！边@一道理。
【教學(xué)流程】
一、激趣導入
�。�、同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？說(shuō)說(shuō)你們喜歡什么小動(dòng)物？
�。◣熡枚嗝襟w課件展示小動(dòng)物圖片，當學(xué)生說(shuō)到小兔子時(shí)，展示兩只小兔子：一只小白兔，一只小灰兔。）
小白兔和小灰兔之間發(fā)生了一個(gè)故事，同學(xué)們想聽(tīng)嗎？
�。◣熯叿艅�(dòng)畫(huà)課件邊講述，使學(xué)生進(jìn)入情境。）
很久以前，在一個(gè)動(dòng)物王國里住著(zhù)一只老山羊、一只小白兔、一只小灰兔，他們快樂(lè )的生活著(zhù)。一天，老山羊請小白兔和小灰兔來(lái)幫它收白菜�；罡赏旰�，小灰兔收下了老山羊送給它的一車(chē)白菜，而小白兔卻收下了一包菜子，這是為什么呢？那好，這就是我們今天要學(xué)習的課文《小白兔和小灰兔》 。
�。ò鍟�(shū)課題）
�。�、你知道小灰兔為什么要了一車(chē)白菜，而小白兔卻要了一包菜子嗎？下面就讓我們充分的展開(kāi)想象共同走進(jìn)這個(gè)童話(huà)故事中去吧！
上課之初，教師首先注重學(xué)生的情感體驗，用多媒體課件展示學(xué)生喜歡的小動(dòng)物，一下子調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極和學(xué)習興趣，接著(zhù)教師展示小白兔和小灰兔的圖片并講述故事，使學(xué)生很自然的陷入故事情境，老師的故事并沒(méi)有真的講完，而是留有余地，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)出后面將會(huì )發(fā)生什么故事，這樣一來(lái)，使學(xué)生開(kāi)拓了聯(lián)想思維。激發(fā)了學(xué)習這篇課文的興趣，很自然的將學(xué)生帶入所要學(xué)習的課文中來(lái)。
二、初識生字,正確讀文
�。�、師邊放多媒體課件（課文中的插圖、課文文字），邊播放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)和看相結合，整體感知課文內容。
�。�、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，教師提出自讀要求：
讀準字音，讀通句子遇到自己不認識的字可以與小組同學(xué)一起學(xué)習并準確記憶，標出自然段的序號。
�。�、學(xué)生匯報在讀書(shū)中遇到的困難和解決問(wèn)題的辦法：
�、� 讀課文時(shí)，“翻”字我不認識，我找生字條認識了這個(gè)字的讀音“fan”。我想“翻”的右半部分是兩個(gè)習，可以認為是兩個(gè)人在地里練習翻土。
�。◣熦Q起大拇指，微笑鼓勵。）
�、� 我讀書(shū)時(shí)，不認識“餓”字，是問(wèn)同桌才知道的。我想餓了就要吃食物，所以左半部分是“食”字旁，右半部分是“我”字，可以認為是我餓了。
�。◣煾鶕卮鹳N相應的生字卡。）
……
�。�、同學(xué)們識字的辦法可真多，聯(lián)想可真豐富，現在就讓你們借鑒別人的辦法記憶生字，可以同桌合作正音、共同記憶，并把課文讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)、評一評，這一回老師要看看，當別人有困難你們是怎樣幫助的。
互相合作學(xué)習，師巡視合作情況。師放手讓學(xué)生充分自由讀書(shū)，合作交流識字方法，讀熟課文，而且還讓學(xué)生遇到困難自己想辦法解決，培養學(xué)生克服困難的意志，增強學(xué)生的信心，進(jìn)而讓學(xué)生獲得成功的喜悅。
三、讀文感悟
�。�、下面我要看看哪個(gè)小組指導的朗讀最好，誰(shuí)愿意展示一下自己的朗讀水平（師指名讀），其他同學(xué)認真聽(tīng)，讓我們當一次裁判來(lái)評一評，他讀得怎么樣？請同學(xué)們思考課文主要講了一件什么事？
�。�、學(xué)生讀完課文后，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
�。◤淖忠�、感情、停頓等方面進(jìn)行評價(jià)。）
�。�、剛才別人讀課文的時(shí)候同學(xué)們能認真聽(tīng)，并提出優(yōu)缺點(diǎn)，這樣很好！那么同學(xué)們能不能吸取別人的長(cháng)處來(lái)彌補自己的不足，將課文讀得更好？下面就讓同學(xué)們在組內比試一下。
�。▽W(xué)生組內比賽朗讀，師巡視學(xué)生合作情況。）
�。�、剛才我看到同學(xué)們朗讀得很認真，很有感情。別著(zhù)急，一會(huì )兒，同學(xué)們還有展示自己的機會(huì )，那么誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事？
�。▽W(xué)生自由匯報。）
�。�、小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，你覺(jué)得它們具有怎么樣的品質(zhì)？（學(xué)生回答：它們助人為樂(lè )）那么你能用“幫忙”說(shuō)一句話(huà)嗎？
教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助，同時(shí)培養學(xué)生用詞造句的能力。
�。�、老山羊分別送給小白兔和小灰兔一車(chē)菜，它們有什么不同的表現？如果你此時(shí)是小白兔或小灰兔，你的想法是什么？結合圖片你能讀出小灰兔感激的語(yǔ)氣和小白兔請求的語(yǔ)氣嗎？
�。�、學(xué)生開(kāi)始自己或同桌練讀，個(gè)別指導讀，學(xué)生互相評議，師范讀后再指名朗讀，師進(jìn)行評價(jià)。
沒(méi)有評價(jià)的課堂是不完整的，讀課文時(shí)注重了師生之間，生生之間互相評價(jià)，互相幫助，從中找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，很好的提高了學(xué)生的朗讀水平。同時(shí)在指導學(xué)生朗讀時(shí)，教師還適當出示畫(huà)片，以便體會(huì )人物的心情進(jìn)行朗讀，注重了朗讀情境的設置，從而充分調動(dòng)了學(xué)生朗讀課文的.積極性。
�。�、小白兔和小灰兔有了不同的收獲，它們回去后都怎樣做的呢？誰(shuí)愿意再次展示一下自己的朗讀水平，請讀一下課文４至９自然段。
�。ㄉ呑x，師邊在黑板上粘貼書(shū)中圖片。）
�。�、 看一看圖片說(shuō)說(shuō)它們回去都是怎么做的？結果怎么樣？
�。ㄉ伎己髤R報。）
�。保�、小灰兔不理解小白兔的白菜是怎么來(lái)的，它當時(shí)心里是怎么想的？
�。{悶、驚奇。）
那么同學(xué)們要讀出怎樣的語(yǔ)氣哪？
�。ú唤獾恼Z(yǔ)氣。）
�。保�、指名讀完后，師評價(jià)，同桌練讀，表現出小灰兔懷疑、驚奇的心情。
�。保�、小白兔是怎樣回答的？它當時(shí)的心情怎樣？
�。o(wú)比的驕傲自豪。）
所以要讀出驕傲自豪的語(yǔ)氣，誰(shuí)愿意當一次小白兔，讀出自己無(wú)比驕傲自豪的心情呢？
師指名讀，生生評價(jià)，組內練習，評出最好的在全班范讀。
�。保�、你認為小白兔說(shuō)的哪一句話(huà)最有價(jià)值？你怎樣理解這句話(huà)？
�。保�、學(xué)生答：“只有自己種菜，才能有吃不完的菜。這個(gè)故事告訴我們只有靠自己勞動(dòng)，才能有用不完的果實(shí)�！�
�。保�、補句：只有愛(ài)勞動(dòng)，才……。
只有……才……。
朗讀是理解課文的重要手段，教師要重視對學(xué)生的朗讀指導。通過(guò)體會(huì )小兔子的心情，來(lái)指導朗讀，從朗讀中體會(huì )文章的主題，真正體會(huì )到勞動(dòng)的意義，使學(xué)生深受思想教育。另外，讓學(xué)生反復品讀佳句，一方面幫助學(xué)生理解課文的內容，另一方面幫助學(xué)生積累詞句，豐富語(yǔ)言庫存，即由開(kāi)始的仿說(shuō)逐步過(guò)渡到獨立運用。
四、總結拓展
�。�、聽(tīng)了小白兔的話(huà)，小灰兔是怎樣想的呢？
給學(xué)生創(chuàng )設想象空間，讓學(xué)生自由想象創(chuàng )編故事，培養學(xué)生的想象力和大膽創(chuàng )新的精神。
�。�、讓學(xué)生戴頭飾分角色表演，可以將自己創(chuàng )編的情節加入表演之中。
讓學(xué)生戴頭飾表演課文內容，進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng )造，在表演中發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言組織和表達能力，讓學(xué)生在表演中受到教育。
�。�、通過(guò)這篇童話(huà)故事的學(xué)習，你懂得了什么道理？說(shuō)說(shuō)你在生活中會(huì )做哪些事情？你自己認為是一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的孩子嗎？
在課堂上給孩子展示自我的機會(huì )，使學(xué)生感悟到成功的快樂(lè )，并從中受到深刻的教育。
五、結束語(yǔ)：
看來(lái)同學(xué)們在生活中都是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，希望你們能從這篇課文中得到更多的教育和啟發(fā)，讓我們所有的人都知道：一分耕耘，一分收獲，勞動(dòng)是光榮的，通過(guò)勞動(dòng)獲得的果實(shí)才是最甜的，最永久的！那么就讓我們攜起手來(lái)，去努力、去奮斗，用我們的雙手去創(chuàng )造美好的明天！
小白兔和小灰兔教學(xué)設計12
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)會(huì )本課生字８個(gè)和１１個(gè)詞語(yǔ)。認識６個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過(guò)程中，幫助學(xué)生懂得應該熱愛(ài)勞動(dòng)，憑著(zhù)自己的勞動(dòng)，才能豐衣足食的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
難點(diǎn)：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
【課前準備】
�。�、生字生詞卡片。
�。�、教學(xué)掛圖或投影片。
�。�、朗讀課文錄音帶。
�。�、抄有課后練習４的小黑板。
�。�、春天到來(lái)了，引導學(xué)生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀(guān)察觀(guān)察。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)揭題：
上一節課我們學(xué)習了《兩只小獅子》的故事，這節課我們來(lái)學(xué)習兩只小兔子的故事。
�。ǔ鍪镜谝环鶔靾D）這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。（板書(shū)課題）誰(shuí)來(lái)讀課題？學(xué)習“灰”。
二、整體感知：
�。�、聽(tīng)課文錄音。
�。�、教師提出要求：
�、泡p聲、自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
�、圃谡n文中畫(huà)出生字，（包括要求認識的字），讀準這些生字的音。
�。�、學(xué)生按要求自學(xué)后，進(jìn)行檢查：
�、砰_(kāi)火車(chē)分段朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。
�、评脦匆舻纳挚ㄆJ讀生字。
三、導讀課文一至六段：
�。�、教師引讀第一段：
老山羊在地里──小白兔和小灰兔──
�。�、學(xué)習生字“收、菜”：
提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音�！安恕钡摹捌H”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。
�。�、收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔是怎么做，怎么說(shuō)的呢？指名兩位同學(xué)分別讀第二段、第三段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出寫(xiě)小灰兔、小白兔的`句子。
�。�、學(xué)生匯報所畫(huà)的句子，教師出示兩句話(huà)。指導學(xué)生學(xué)習生字“謝、您”：
這兩個(gè)字都是由學(xué)過(guò)的偏旁和熟字組成的，可以讓學(xué)生自己分析字形�！澳笔亲鸱Q(chēng)，聯(lián)系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱(chēng)老山羊“您”，說(shuō)明它很有禮貌。
�。�、引導學(xué)生看插圖，練習朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔說(shuō)話(huà)有禮貌的樣子。
�。ò鍟�(shū)：要菜子 收下白菜）
�。�、小白兔回到家里，怎么做的呢？請同學(xué)自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動(dòng)作的詞。
�。�、匯報交流：
學(xué)習“澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)”等詞，看看第二幅插圖，練習朗讀四、五兩段課文。
�。ò鍟�(shū)：種白菜）
�。�、小灰兔把一車(chē)白菜拉回家里，怎么做的呢？請同學(xué)讀第六段。
�。ò鍟�(shū)：不干活）
學(xué)習“餓”。
�。�、看第三幅插圖，指導朗讀第六段。
�。保�、讀一至七段，先自己練習讀，再指名讀，集體讀。
第二課時(shí)
一、復習：
�。�、出示上節課學(xué)過(guò)的生字，開(kāi)火車(chē)認讀。
�。�、集體朗讀一至六段課文。
二、導讀七至九段課文：
�。�、小白兔和小灰兔做得不一樣，結果有什么不同呢？請同學(xué)自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話(huà)。
�。�、學(xué)生匯報交流；
�。ń處煱鍟�(shū)：送白菜 要白菜）
�。�、引導學(xué)生觀(guān)察第四幅插圖，然后練習朗讀小白兔、小灰兔的對話(huà)，讀出小灰兔覺(jué)得很奇怪，而小白兔很自豪地語(yǔ)氣。
�。�、總結板書(shū)，回顧全文：
通過(guò)老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
三、學(xué)習生字：
啟發(fā)學(xué)生自己分析“挑、哪”的字形，認讀“擔”。
四、朗讀課文：
采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。
五、復習生字，指導書(shū)寫(xiě)：
�。�、去拼音認讀生字卡片。
�。�、完成課后練習２，重點(diǎn)指導寫(xiě)好下面幾個(gè)字：
謝、哪：左中右三部分要寫(xiě)緊湊，不能寫(xiě)得太寬。
您：心字底要寫(xiě)扁一些。
拔：右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。
六、課堂練習：
�。�、完成練習３：
先說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)字有什么不同，再口頭組詞區分字義。
�。�、完成練習４：
指名學(xué)生到黑板上填空，其他同學(xué)填在書(shū)上。寫(xiě)完集體訂正。
【板書(shū)設計】
�。玻缎“淄煤托』彝�
要菜子 收下白菜
種白菜 不干活
送白菜 要白菜
小白兔和小灰兔教學(xué)設計13
教材分析：
《小白兔和小灰兔》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊的一篇課文，本課是第四單元中的第二課，單元的主要目標是讀課文識字。這既是對前幾個(gè)單元識字方法的鞏固，又為下一單元讀課文查字典識字打基礎。本文講了一個(gè)有趣的童話(huà)故事，巧妙地寓熱愛(ài)勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中。描述了兩只可愛(ài)的小兔接受了老山羊不同的禮物——白菜和菜子，回家后不同的表現——白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結果也不同——白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才能有所收獲。文章共有5節，采用了對比的寫(xiě)法，尤其是第三節和第四節，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動(dòng)的插圖，充滿(mǎn)童趣，學(xué)生非常喜愛(ài)。
教學(xué)方法：
興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對某事物產(chǎn)生了興趣，就會(huì )專(zhuān)心致志地去鉆研、學(xué)習。教學(xué)過(guò)程中的第一個(gè)板塊“看圖創(chuàng )設情景”就是在這種指導思想下設計的。課開(kāi)始我出示兩只可愛(ài)小兔的動(dòng)畫(huà)課件，讓他們初步體會(huì )故事的精彩，并留下懸念：“小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢?”從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，教師是一個(gè)有效的組織者和理智的指導者，當學(xué)生思維受阻或遇到困難時(shí)，及時(shí)啟發(fā)引導，當好學(xué)生的引路人。
學(xué)習方法：
新語(yǔ)文課程標準指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程”，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！币虼�，在教學(xué)過(guò)程的第二、三板塊中，主要采用了自學(xué)、討論、集體反饋、評價(jià)等形式，讓學(xué)生整體感知課文內容，借助拼音自學(xué)生字新詞。
教學(xué)目標：
1.認識"翻,澆"等8個(gè)生字.會(huì )寫(xiě)"拉,把"等6個(gè)字.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文.了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲.
3.愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子.
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課的8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話(huà)的'意思。
教學(xué)準備：
1、小白兔和小灰兔的圖片
2、課文錄像、本課課件
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
同學(xué)們，今天老師要帶大家到美麗的大森林里去認識幾位新朋友（出示圖片），它們分別是誰(shuí)？（生答），想不想知道它們之間發(fā)生了怎樣的故事？板書(shū)課題：小白兔和小灰兔
�。ǘ┏踝x感知
1、看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)故事。想不想自己去讀讀這個(gè)故事？
2、生自讀，要求：標出生字，讀準字音，標出自然段。
3、檢查生字學(xué)習情況。課件出示字、詞，生齊讀、分組讀、比賽讀、點(diǎn)名讀，并相機指導讀不準的字、詞。
�。ㄈ┱n文學(xué)習
1、問(wèn)：課文有幾個(gè)自然段？生答�，F在老師就讓九個(gè)同學(xué)起來(lái)分段朗讀，其他同學(xué)認真聽(tīng)，看看他們有沒(méi)有添字、漏字，或者沒(méi)有讀準音的現象。指名起來(lái)朗讀課文。
2、學(xué)習課文1~3段。課件出示第一幅插圖，生仔細觀(guān)察，看看圖上都有誰(shuí)？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，然后找到課文對應的段落再讀一讀。板書(shū)：小白兔菜子，小灰兔白菜。
3、學(xué)習課文4~6段。
�。�1）課件出示第二、三幅插圖，圖上都有誰(shuí)？他們分別在做什么？生答。
�。�2）小組為單位，一邊讀，一邊找小白兔回到家以后做了什么，并用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)；用喜歡的符號標注出表示小白兔動(dòng)作的詞組。
�。�3）檢查學(xué)習情況，找同學(xué)到講臺上表演小白兔種白菜的過(guò)程，對小白兔的勤勞加深理解。
�。�4）小灰兔回到家后做了什么？用波浪線(xiàn)標出，并讀一讀。
�。�5）再讀課文4~6段，并比較小白兔和小灰兔回到家的不同表現，
�。�6）、出示問(wèn)題：你認為小白兔是一只怎樣的小白兔，小灰兔呢？
4、學(xué)習課文7~9段
�。�1）兩只小兔子回家后表現不一樣，那它們的結果一樣嗎？出示第四幅插圖，生觀(guān)察并思考：圖上又有誰(shuí)？這次又發(fā)生了怎樣的故事？自由讀7、8、9段，并找出答案。板書(shū)：送要
�。�2）指導最后兩段的朗讀語(yǔ)氣，小灰兔的話(huà)用疑惑的語(yǔ)氣，而小白兔的回答則用自豪的語(yǔ)氣，它們的對話(huà)反復讀、比賽讀、分角色朗讀。
�。�3）怎樣理解小白兔說(shuō)的“只有自己種，才有吃不完的菜”？小組討論，師提問(wèn)檢查并板書(shū)。
�。�4）用“只有……才……”練習說(shuō)話(huà)。
�。�5）你喜歡小白兔還是小灰兔？為什么？
�。ㄋ模┛偨Y全文：
回顧板書(shū)，總結小白兔和小灰兔出現不同結果的原因，我們要像小白兔那樣，做一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：
1、回家后幫爸爸媽媽做一件力所能及的事情
2、自己也種一種植物，體會(huì )勞動(dòng)的辛苦和快樂(lè )。
板書(shū)：
26、小白兔和小灰兔
小白兔（圖）菜子（圖）種送
只有自己種才有吃不完的菜
小灰兔（圖）白菜（圖）吃要
教學(xué)反思：
聆聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，在教學(xué)中，做到對學(xué)生的實(shí)時(shí)需要做出響應，強調學(xué)生的自主性，重在啟發(fā)，貴在引導，妙在點(diǎn)拔，巧在幫助學(xué)生設計正確的學(xué)習線(xiàn)路，讓學(xué)生在課堂中始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態(tài)。
小白兔和小灰兔教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、認識本課的8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“拉、把”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同表現和收獲。
3、愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話(huà)的意思。
教學(xué)準備：《小白兔和小灰兔》教學(xué)課件
教學(xué)設計：
一、激趣導入
今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)童話(huà)故事，想看嗎？播放動(dòng)畫(huà)課件�？戳诉@個(gè)故事你知道了什么？這個(gè)童話(huà)故事就是我們今天要學(xué)的第26課《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字
1、請同學(xué)們借助拼音自由讀一讀這個(gè)很有意思的故事吧。讀的時(shí)候聽(tīng)清要求：（1）要讀準字音，讀通句子。（2）勾畫(huà)出課文中的生字，標上自然段。
2、課件出示生字詞，運用多種形式檢查學(xué)生的掌握情況。如：自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、去音讀等。
三、再讀課文，感悟內容
1、指名讀課文。學(xué)習課文1、2、3段。
師：讀了課文，你覺(jué)得小白兔和小灰兔怎么樣？
生：小白兔和小灰兔都非常熱心。
師：老山羊是怎樣感謝兩只小兔子的呢？出示課件，看圖說(shuō)話(huà)。指導朗讀2、3段。多么可愛(ài)的兩只小兔子，多么慈祥的老山羊��！請你再把1、2、3段有感情的朗讀一遍吧！
2、學(xué)習課文第4、5段。
�。�1）收到不同禮物的小白兔和小灰兔回家后會(huì )怎么做呢？現在咱們一起去小白兔家看看，聽(tīng)好要求：讀課文第4自然段，邊讀邊想：小白兔是怎么做的？
看著(zhù)大屏幕讀句子。
理解“翻松”。這么多又嫩又綠的大白菜是怎么種出來(lái)的呢？
�。�2）小組合作學(xué)習課文第5段，邊讀邊畫(huà)出小白兔種白菜的句子。找出來(lái)再讀一讀。指名讀句子。
理解“施肥”“常�！�。假如你是小白兔旁邊飛舞的那只蝴蝶，你會(huì )怎樣夸一夸小白兔呢？指導讀第5段。
3、學(xué)習課文第6段。
小白兔把菜子培育出了又嫩又綠的小白菜，那么拉走了一車(chē)大白菜的小灰兔是怎么做的？自由讀第6段，邊讀邊想：小灰兔回家是怎么做的？出示課件，看圖指導讀句子。
課中操
欣賞歌曲《勞動(dòng)最光榮》
4、學(xué)習課文7、8、9段。
咱們從老山羊家走了有一段日子了，小白兔和小灰兔又一次來(lái)到了老山羊家里，他們去干什么？讀課文7、8、9段。
理解“奇怪”和最后一句話(huà)“只有自己種，才有吃不完的菜�！�
你們知道菜是哪兒來(lái)的？說(shuō)這句話(huà)的心情怎樣？指導學(xué)生用高興自豪的心情朗讀，練習分角色讀。如果你們是這位老山羊，你覺(jué)得小白兔和小灰兔誰(shuí)做的更好？你會(huì )把“勞動(dòng)小能手”獎給誰(shuí)？
教師小結：只有自己種，才有吃不完的'菜，只有辛勤勞動(dòng)，才會(huì )有所收獲，只有付出，才會(huì )有回報。小白兔付出自己的勞動(dòng)和汗水，它收獲的不僅是白菜，還有自己以后的幸福生活。我們的生活也需要付出。
四、指導寫(xiě)字
1、觀(guān)察“我會(huì )寫(xiě)”中生字的結構。如：拉，左右結構，左寬右窄。
2、你找到每個(gè)字關(guān)鍵筆畫(huà)的位置了嗎？和身邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧！
3、重點(diǎn)指導“拉”“把”的寫(xiě)法。指導寫(xiě)好提手旁，橫要往右上斜，豎鉤要寫(xiě)在橫的右邊，提的傾斜要大點(diǎn)，不要寫(xiě)平了。
4、學(xué)生描紅、練習。
小白兔和小灰兔教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“翻、澆”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“拉、把”2個(gè)字。
2、正確、流利朗讀課文，初步感知課文。
3、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )認和會(huì )寫(xiě)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲
課前準備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、故事導入（出示課件）
師：很久以前，有這樣一個(gè)有趣的故事。老山羊請小白兔和小灰兔來(lái)幫他收白菜，勞動(dòng)結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車(chē)白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后來(lái)，運回一大車(chē)白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢？這個(gè)童話(huà)故事就是我們今天要學(xué)習的`課文。
1、板書(shū)《26小白兔和小灰兔》。
2、齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀文，圈出生字，標出自然段。
師：請同學(xué)們自由朗讀課文，記�。航柚匆衾蠋熞痪湟痪渥x通順，并找出要求會(huì )認的生字作上記號，看拼音多認讀幾遍，記住字音。你們讀得多認真啊，請再給課文的自然地標上序號吧！
2、自讀生字
師：生字寶寶看見(jiàn)大家讀書(shū)這么認真，迫不及待跑出來(lái)和你們見(jiàn)面了，趕快請拼音老師或是同桌幫忙，拼一拼，讀一讀吧。（出示生字）
3、個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)認讀生字、再齊讀生字。
4、師：請同學(xué)們認真觀(guān)察以上八個(gè)生字有什么特點(diǎn)？
5、去掉字音讀生字。
6、師：可愛(ài)的字寶寶還帶來(lái)了它們的好朋友，誰(shuí)愿意來(lái)跟它們打聲招呼？（出示詞語(yǔ)指名讀、齊讀）。
三、圖文對照，隨文識字
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文圖1，指導朗讀
師：小白兔和小灰兔聽(tīng)到大家響亮的讀書(shū)聲，他們也跑出來(lái)了，說(shuō)說(shuō)，你看到什么？
1、出示課文圖1，指名說(shuō)
2、圖文對照，齊讀第一二三自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習課文圖2，識記“翻、澆、施肥”，指導朗讀
1、出示課文圖2，指名說(shuō)
2、圖文對照，指名讀第四、五自然段
3、出示生字：“翻、澆、施肥”，交流識字方法，相機指導
A、出示：“翻”，指名讀。
出示圖片：圖上的這個(gè)人在干什么？
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