信息技術(shù)的應用的論文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。寫(xiě)論文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的信息技術(shù)的應用的論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
信息技術(shù)的應用的論文1
1.將信息技術(shù)應用到高中地理教學(xué)中的優(yōu)勢
1）將信息技術(shù)應用到高中地理教學(xué)中，可以改變傳統教學(xué)方式中學(xué)生的被動(dòng)角色，使學(xué)生成為學(xué)習中的主角，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，自主利用現代化的信息技術(shù)在知識的海洋中暢游，在信息技術(shù)營(yíng)造的輕松、自由的學(xué)習氛圍中培養創(chuàng )新能力，提高知識素養。
2）將信息技術(shù)應用到高中地理教學(xué)中，可以利用先進(jìn)的信息技術(shù)設施完善教學(xué)方式，利用各種多媒體設備將所教的地理知識以圖文并茂、形象生動(dòng)的方式展示給學(xué)生，讓學(xué)生直觀(guān)看到所學(xué)的地理知識，提高學(xué)生的感性認識。這種方式既可以充實(shí)教學(xué)容量，協(xié)助教師開(kāi)展學(xué)習指導活動(dòng)，高效完成教學(xué)指標，又可以使學(xué)生脫離枯燥的圖本信息，從感官上去認識地理知識的演變過(guò)程，以一種更簡(jiǎn)單、更直白的方式學(xué)習知識，并體驗學(xué)習過(guò)程中的樂(lè )趣，充分調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習地理知識的積極性。
3）將信息技術(shù)應用到高中地理教學(xué)中，可以有效提高傳統課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量�？梢越柚畔⒓夹g(shù)簡(jiǎn)明、直觀(guān)、形象和現代化的優(yōu)勢，將原本教學(xué)方式中的黑板白字轉化為集文字、圖片、音樂(lè )、動(dòng)畫(huà)及視頻等各種信息為一體的多媒體課件，創(chuàng )造一種形象、生動(dòng)的學(xué)習意境，使學(xué)生在一種輕松、開(kāi)放的氛圍中高效地獲得知識。
4）將信息技術(shù)應用到高中地理教學(xué)中，可以改善傳統的教學(xué)策略。先進(jìn)信息化技術(shù)可以使教師根據教育對象的差異性有針對性地選擇教學(xué)方式，制定對應的教學(xué)策略[1]。教師可以根據學(xué)生的特點(diǎn)下載或自編教學(xué)輔助軟件，使學(xué)生利用該軟件系統自主地選擇學(xué)習內容，選擇喜歡的學(xué)習方式，并實(shí)現在線(xiàn)問(wèn)題解答、在線(xiàn)課程輔導。
5）將信息技術(shù)應用到高中地理教學(xué)中，對改善學(xué)生的自主學(xué)習能力有很大益處。在現代化的教學(xué)模式中，學(xué)生除了可以在實(shí)際課堂教育中獲得知識外，還可以在課堂外通過(guò)現代化的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習。學(xué)生可以在虛擬的網(wǎng)絡(luò )中與教師進(jìn)行在線(xiàn)交流，并在教師的幫助下，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習地理知識，鍛煉自身的理解力、記憶力及邏輯思維能力，并自主地對學(xué)習中的疑難點(diǎn)進(jìn)行分析，克服學(xué)習中的困難，養成主動(dòng)思維的學(xué)習習慣。此外，通過(guò)利用先進(jìn)的.信息技術(shù)可以改善很多傳統教學(xué)模式中的缺陷，提高整個(gè)教師團隊的教學(xué)水平，還可以加強對教師教育活動(dòng)的監督及管理。例如，學(xué)校監管部門(mén)可以使用閉路電視系統對教師的教學(xué)行為進(jìn)行實(shí)時(shí)監督，并實(shí)時(shí)觀(guān)察學(xué)生的反應，從而進(jìn)行有效的改善。
2.將信息技術(shù)應用到高中地理教學(xué)的具體方式
1）利用信息技術(shù)獲取地理教學(xué)資源，并對資料進(jìn)行整理、完善。在進(jìn)行高中地理教學(xué)時(shí)，教師既可以將信息技術(shù)作為輔助工具，又可以將其作為教學(xué)載體。教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò )中搜索地理試題、教學(xué)課件、圖片視頻、教學(xué)案例、疑難點(diǎn)解析、地理教學(xué)發(fā)展趨勢等眾多教學(xué)資源，又可以使用信息技術(shù)對教學(xué)文本、圖片、音頻、視頻等輔助資源進(jìn)行編輯，制作生動(dòng)形象的多媒體課件。此外，教師可以通過(guò)先進(jìn)的信息技術(shù)對搜集到的資料進(jìn)行系統化歸類(lèi)，建立內容翔實(shí)、分類(lèi)具體的地理教學(xué)資源庫。通過(guò)對該資源庫進(jìn)行檢索，教師及學(xué)生可以方便快捷地查詢(xún)到課程課件、課程教案、課程試題、課程疑難點(diǎn)解答等資料，從而為教師的實(shí)踐教學(xué)及學(xué)生的自主學(xué)習提供幫助。當然，為了保障該資源庫的深度、代表性及有效性，科研人員需實(shí)時(shí)對資源庫中的內容進(jìn)行完善更新。
2）利用信息技術(shù)的特點(diǎn)，將多媒體技術(shù)融合到傳統的教學(xué)模式中，改善傳統的教學(xué)演示方式。當教師需向學(xué)生講解復雜的、系統化的動(dòng)態(tài)地理知識時(shí)，先進(jìn)的信息技術(shù)可以協(xié)助教師對所教知識進(jìn)行形象、具體的感官性講解，可以使學(xué)生對所學(xué)知識有一個(gè)形象、生動(dòng)的認識[2]。如在講解地球運動(dòng)、天氣變化等動(dòng)態(tài)知識時(shí)，可以借助多媒體課件中的動(dòng)畫(huà)演示功能，使學(xué)生形象地看到地球運動(dòng)的過(guò)程、天氣變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程。
3）利用多媒體信息技術(shù)營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，帶動(dòng)學(xué)生積極地參與到地理知識的探索過(guò)程中。由于高中地理將對自然地理、人文地理、世界地理等知識進(jìn)行系統化講解，其知識點(diǎn)涵蓋面廣，理解難度大，緊靠書(shū)面上的死板文字進(jìn)行傳授，會(huì )給學(xué)生構造一種枯燥、單調的學(xué)習氛圍，嚴重影響學(xué)生的學(xué)習興趣及學(xué)習效率。因此，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師應使用多媒體信息技術(shù)改善枯燥、單調的學(xué)習氛圍，給學(xué)生塑造一種輕松的學(xué)習環(huán)境。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜集一些與所教地理知識相關(guān)的動(dòng)態(tài)視頻，并將該視頻穿插到文字知識的講解過(guò)程中，使學(xué)生通過(guò)文字具體了解相關(guān)知識的同時(shí)，又可以通過(guò)觀(guān)看動(dòng)態(tài)視頻的演變過(guò)程對所學(xué)知識有一個(gè)感官的認識，從而加深學(xué)生對該部分知識的印象。利用該種方式，學(xué)生可以擺脫枯燥的書(shū)本，以一種動(dòng)靜結合的方式去學(xué)習地理知識，從而形成一種輕松、自由的學(xué)習氛圍，提高學(xué)習效率�？偟膩�(lái)說(shuō)，將先進(jìn)的信息技術(shù)應用到高中地理教學(xué)中，利用信息資源豐富教學(xué)資源，建立高中地理教學(xué)資源庫，將多媒體課件合理地應用到傳統教學(xué)模式中，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，塑造輕松、自由的學(xué)習氛圍，可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，帶動(dòng)學(xué)生自主地探索地理知識，實(shí)現教學(xué)改革的突破性進(jìn)展。
3.將信息技術(shù)應用到高中地理教學(xué)的注意事項
將信息技術(shù)領(lǐng)域的多媒體技術(shù)運用到高中地理教學(xué)實(shí)踐中，對于提高高中地理教學(xué)質(zhì)量具有很好的效果[3]。因此，高中地理教師應將多媒體技術(shù)與傳統教學(xué)方式合理地融合起來(lái)，既要繼續借鑒傳統教學(xué)方式的優(yōu)勢，又要結合多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，在書(shū)本教學(xué)的基礎上，合理利用多媒體技術(shù)將動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻等資源與文本教材相結合，將所教知識形象、生動(dòng)地向學(xué)生展示出來(lái)，以改善學(xué)生的學(xué)習氛圍，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，從而積極、主動(dòng)地投入學(xué)習中。在將信息技術(shù)應用到高中地理教學(xué)的過(guò)程中，教師不能毫無(wú)章法地亂插亂編，要注意運用的技巧，其中的注意事項如下。首先，教師要謹記多媒體信息技術(shù)只是一種輔助手段，不應該將其放置在主導地位，教學(xué)的主導者仍應該是教師本身。多媒體技術(shù)的應用只是為了豐富教師的教學(xué)內容，生動(dòng)、形象地向學(xué)生描述所學(xué)的知識，而不是完全替代課堂板書(shū)，將傳統的教學(xué)方式變?yōu)閱渭兊碾娪安シ耪n或課件演示過(guò)程。教師要在課件展示的過(guò)程中向學(xué)生進(jìn)行詳細講解，并對重點(diǎn)內容以板書(shū)的形式向學(xué)生展示出來(lái)，加深學(xué)生的印象。其次，教師要結合所教內容的實(shí)際特點(diǎn)有針對性地運用多媒體信息技術(shù)，而不能盲目地將一些無(wú)關(guān)的音樂(lè )、圖片、視頻等穿插到教學(xué)課件中，使教學(xué)課件背離實(shí)際的教學(xué)內容，否則反而會(huì )誤導學(xué)生，使學(xué)生無(wú)法掌握學(xué)習的重點(diǎn)。
信息技術(shù)的應用的論文2
一、信息技術(shù)的優(yōu)越性
隨著(zhù)素質(zhì)教育的全面實(shí)施以及教育信息化的快速推進(jìn)，信息技術(shù)在教育事業(yè)中的作用越來(lái)越突出，借助信息技術(shù)，可以打破時(shí)空的限制，更好地方便教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。
二、信息技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的合理應用
隨著(zhù)教育信息化的發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中也受到了廣泛的重視。在初中美術(shù)教學(xué)中，信息技術(shù)的應用為初中美術(shù)教學(xué)的發(fā)展提供了保障。借助信息技術(shù)，可以讓教師擺脫傳統教學(xué)的束縛，打破時(shí)空和距離的限制，使得教學(xué)不再局限于課堂，教師可以將課堂進(jìn)行轉移，進(jìn)而更好地方便學(xué)生學(xué)習，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，從而實(shí)現高效教學(xué)。
1.借助信息技術(shù)，搭建資源共享平臺。在信息技術(shù)普及的時(shí)代，教學(xué)資源的共享已成為一大趨勢和主流，實(shí)現教學(xué)資料的共享，可以更好地方便教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。以往，初中美術(shù)教學(xué)主要靠教師的口述，主要是讓學(xué)生鑒賞教材中美術(shù)作品，所學(xué)知識有限，學(xué)生的參與性不高。而信息技術(shù)的應用將改變這一現狀。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要善于利用信息技術(shù)，構建信息共享平臺，從而更好地方便學(xué)生學(xué)習。如，教師可以利用信息技術(shù)，構建班級資源共享微平臺，教師可以將教學(xué)資源上傳到共享平臺上，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都可以學(xué)習，從而提高美術(shù)教學(xué)的有效性。同時(shí)，通過(guò)這個(gè)共享平臺，教師與學(xué)生之間可以實(shí)現更好的互動(dòng)，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的困擾。
2.多媒體與課堂的充分契合。在初中美術(shù)教學(xué)中，構建高效課堂一直是美術(shù)教學(xué)的主要目標，然而就現階段來(lái)看，教師所采用的教學(xué)方法比較傳統，使得學(xué)生缺乏參與課堂的積極性，造成課堂完全成為教師一個(gè)人的課堂。而多媒體的出現將打破初中美術(shù)課堂教學(xué)現狀，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助多媒體資源，豐富課堂內容，活躍課堂氛圍，從而提高課堂教學(xué)的有效性。如，在《視覺(jué)傳達設計作品欣賞》中，教師可以借助微課，將這一課的知識以視頻的形式直觀(guān)的展現出來(lái)，在學(xué)生觀(guān)看視頻后，讓學(xué)生開(kāi)展討論，讓學(xué)生在討論中提升自己的鑒賞能力，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。微課作為信息技術(shù)的產(chǎn)物，微課針對性強，內容精辟，借助這種授課形式，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，構建高效課堂。
3.借助計算機，構建模擬創(chuàng )作情境。教學(xué)活動(dòng)是初中美術(shù)教學(xué)的一部分，同時(shí)也是提高美術(shù)教學(xué)有效性的重要手段。長(cháng)期以來(lái)，初中美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)主要局限于課堂，學(xué)生美術(shù)創(chuàng )作受到了極大的束縛，不利于學(xué)生創(chuàng )造性思維的擴散。而計算機的應用為美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展提供了保障。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以借助計算機，創(chuàng )辦各種模擬活動(dòng)，讓學(xué)生在計算機上進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作。同時(shí)，在計算機中，學(xué)生可以進(jìn)行任務(wù)的修改和調整，讓學(xué)生將自己對美術(shù)的認識通過(guò)多媒體轉移到現實(shí)生活中來(lái)。另外，借助計算機，可以讓學(xué)生瀏覽等多的美術(shù)創(chuàng )作素材，從而更好地方便學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作。
4.借助信息技術(shù)，突破教學(xué)難重點(diǎn)。教學(xué)難重點(diǎn)一直初中美術(shù)教學(xué)的核心，如何引導學(xué)生理解和消化這些難重點(diǎn)一直是教育工作者的重要工作。長(cháng)期以來(lái)，教師對美術(shù)課程不夠重視，沒(méi)有細分教學(xué)難重點(diǎn)，針對教學(xué)中的難重點(diǎn)知識沒(méi)有細化，大多是一筆帶過(guò)，從而制約了學(xué)生能力的培養。信息技術(shù)作為一種有效的輔助教學(xué)手段，在教學(xué)難重點(diǎn)的教學(xué)中，教師可以借用信息技術(shù)，將這些知識點(diǎn)簡(jiǎn)單化、直觀(guān)化，從而更好地幫助學(xué)生理解和學(xué)習。例如在視覺(jué)傳達設計作品欣賞中，作品欣賞的難點(diǎn)就在于學(xué)生對作品的構思、創(chuàng )作手法比較難懂，而教師可以利用現代信息技術(shù)向學(xué)生展示作品，讓學(xué)生從多角度來(lái)欣賞作品，了解作品的創(chuàng )作手法，了解作品創(chuàng )作者所要表達的思想，從而讓學(xué)生看到美術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習興趣。同時(shí)，借助信息技術(shù)，可以讓學(xué)生觀(guān)看大師創(chuàng )作的視頻，讓學(xué)生在觀(guān)看視頻的過(guò)程中了解美術(shù)設計手法，讓學(xué)生真正知道如何去進(jìn)行美術(shù)設計和創(chuàng )作。
5.以計算機為工具，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。在初中美術(shù)教學(xué)中，單純的依靠課堂知識的講解是很難讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生興趣。美術(shù)教學(xué)旨在培養學(xué)生的美學(xué)鑒賞能力、實(shí)踐操作能力等，而能力的培養有賴(lài)于有效的實(shí)踐。以往，初中美術(shù)教學(xué)中，受各種條件的約束，學(xué)生只能充當是一個(gè)“聽(tīng)客”和“看客”，學(xué)生缺少動(dòng)手實(shí)踐操作的機會(huì )，以至于學(xué)生的能力得不到有效的提升。信息技術(shù)的應用有效地改變了初中美術(shù)教學(xué)當前現狀。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據美術(shù)教學(xué)內容，設計制作必要的教學(xué)課件，開(kāi)展形式多元化的美術(shù)教學(xué)，引導學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的電腦繪畫(huà)、設計等，從而更好地培養學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。另外，信息技術(shù)的應有還有利于學(xué)生創(chuàng )新能的培養，學(xué)生可以通過(guò)信息技術(shù)搜索網(wǎng)絡(luò )資源，通過(guò)各種搭配和創(chuàng )作，不斷發(fā)揮學(xué)生的思維，進(jìn)而提高創(chuàng )新、創(chuàng )作能力。
6.圖文聲像并茂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。興趣是最好的老師，培養學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習興趣是實(shí)現高效教學(xué)的關(guān)鍵。就初中美術(shù)這門(mén)學(xué)科而言，一直不被重視，對美術(shù)教學(xué)的'價(jià)值認識不到位，認為美術(shù)課可有可無(wú)，從而使得學(xué)生不愿意花時(shí)間去學(xué)習。再加上教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有深入開(kāi)展教學(xué)，形式化教學(xué)比較嚴重，使得學(xué)生失去興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助多媒體，將教學(xué)相關(guān)的內容以視頻、圖片、音頻等形式展示出來(lái)，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如在美術(shù)欣賞中，教師可以借用多媒體，課前導入一些動(dòng)畫(huà)影片，然后引導學(xué)生對動(dòng)畫(huà)影片中的色彩、情境進(jìn)行點(diǎn)評。
7.借助信息技術(shù)，提高美術(shù)教學(xué)廣度與深度。在初中美術(shù)教學(xué)中，信息技術(shù)應用還不夠深入，教師借助信息技術(shù)，將教學(xué)內容轉移到多媒體上，讓學(xué)生通過(guò)多媒體來(lái)學(xué)習。但是，這種學(xué)習受教師的主觀(guān)控制加大，不利于學(xué)生能力的提升。伴隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展人才要求的提高，美術(shù)教學(xué)改革也越來(lái)越迫切，這種迫切性要求必須提高美術(shù)教學(xué)的廣度和深度。信息技術(shù)的應用將初中美術(shù)課堂與互聯(lián)網(wǎng)緊密聯(lián)系在其，使得教師在教學(xué)過(guò)程中不再局限于教材，從而大大拓展美術(shù)教學(xué)的廣度和深度。如，在藝術(shù)設計中，教師可以借助信息技術(shù)，讓學(xué)生觀(guān)賞更多的美術(shù)設計作品，讓學(xué)生對美術(shù)設計有一定的了解，讓學(xué)生找到創(chuàng )作的靈感，然后讓學(xué)生進(jìn)行美術(shù)設計創(chuàng )作，通過(guò)這種方式來(lái)培養學(xué)生的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
8.制作CAI美術(shù)課件。在計算機技術(shù)普及的時(shí)代，CAI美術(shù)課件在初中美術(shù)教學(xué)中也得到了有效的應用。是基于WORD，PPT，投影儀，錄音機，以及SWF動(dòng)畫(huà)等手段而高于其的一體計算機輔助系統教學(xué)課件。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助計算機，制作CAI美術(shù)課件，從而更好地方便薛恒學(xué)習。如，針對那些巨大的實(shí)物，教師可以通過(guò)照片掃描成圖片、錄像等形式來(lái)轉換，將巨大的實(shí)物按照一定的比例縮小，通過(guò)計算機展現出來(lái)，從而更好地方便學(xué)生進(jìn)行操作。
三、結語(yǔ)
綜上，信息技術(shù)的應用加快了我國教育教學(xué)改革步伐，有利于教育事業(yè)的更好發(fā)展。在初中美術(shù)教學(xué)中，信息技術(shù)作為一種有效地輔助性教學(xué)手段，借用信息技術(shù)，可以幫助學(xué)生更好地預習和復習，打造高效課堂，培養學(xué)生的學(xué)習興趣和能力，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，從而促進(jìn)美術(shù)教學(xué)目標的實(shí)現，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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信息技術(shù)的應用的論文3
摘要：在教育領(lǐng)域，多媒體信息技術(shù)的出現引領(lǐng)了傳統教學(xué)方式、方法的巨大變革，多媒體信息技術(shù)的發(fā)展引領(lǐng)了現代教育技術(shù)的日趨完善�，F如今，其在高校的教學(xué)環(huán)節中正扮演著(zhù)越來(lái)越重的角色。然而，在看到多媒體技術(shù)優(yōu)勢的同時(shí)，我們也應該看到教師在對現代化教學(xué)方式的認識上、對多媒體的適度使用以及對多媒體操作流程的了解上還存有一定的問(wèn)題。本文從實(shí)踐探索的角度出發(fā)，闡述多媒體信息技術(shù)應用教學(xué)環(huán)節中的問(wèn)題所在及適當與不適當之間的效果，提出合理使用多媒體的必要性。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；教學(xué)；適度；傳統教學(xué)；現代化教學(xué)
作者簡(jiǎn)介：王俊鵬，男，工程師，沈陽(yáng)航空航天大學(xué)。
教育部原部長(cháng)陳至立表示：“要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習中�！睆闹形翌I(lǐng)會(huì )到：要培養21世紀合格人才，教育必須改革，教育教學(xué)模式必須改革，要大力推進(jìn)教育信息化建設，而多媒體信息技術(shù)在教育領(lǐng)域上應用的是教育信息化建設的重要一環(huán)�，F如今的教學(xué)過(guò)程，多媒體幾乎無(wú)處不在。老師已經(jīng)十分認可多媒體，并將其作為教學(xué)的輔助工具，應用在教學(xué)前線(xiàn)上。在看到多媒體信息技術(shù)發(fā)揮重要作用的同時(shí)，我們也必須承認多媒體如果應用不當，也可能產(chǎn)生負面影響。正是基于此，在運用多媒體信息技術(shù)應用教學(xué)環(huán)節中，我做了以下幾方面的實(shí)踐與探索。
一、多媒體教學(xué)是否等同于高質(zhì)量教學(xué)
多媒體教學(xué)從概念上講，是利用計算機技術(shù)將文字、圖像、聲音、圖形等多種媒體信息綜合起來(lái)，實(shí)現深入教學(xué)目的的一種教學(xué)方式。從其本質(zhì)上講，它只是在教學(xué)過(guò)程中，幫助老師和同學(xué)理解一些無(wú)法通過(guò)口述形式描述明白或可以講明白但講起來(lái)特別復雜的問(wèn)題，以起到節省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量，加深學(xué)生對教學(xué)內容的理解等作用。自從多媒體技術(shù)被應用到教育領(lǐng)域，它給教育界帶來(lái)了重大變革。當然，這么重要的一項技術(shù)，也會(huì )得到廣大教育界同仁的青睞。
但與此同時(shí)，也出現了一些盲目追求現代化的現象。
有一部分人認為，使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，就提高了自身的教學(xué)質(zhì)量，這樣的教學(xué)就屬于高質(zhì)量教學(xué)。不顧教學(xué)內容是否需要，盲目地使用多媒體，在造成多媒體資源浪費的同時(shí)，也使教學(xué)重心產(chǎn)生了扭曲，對教學(xué)的圓滿(mǎn)完成起到了負面影響。當然，在對多媒體的認識上，擺正觀(guān)點(diǎn)，認識到多媒體在自身教學(xué)中可以起到什么樣的輔助作用。在這之后，根據教學(xué)需要，適時(shí)、適當、適量地使用多媒體，充分地發(fā)揮多媒體技術(shù)帶來(lái)的重要作用，使自身的教學(xué)內容的表現力更加豐富，教學(xué)效果得到明顯提高，同時(shí)也會(huì )使同學(xué)們的學(xué)習熱情得到大幅度的提升。這樣能夠充分利用多媒體，使多媒體與教學(xué)完美地融合在一起的教學(xué)，才是真正的現代化高質(zhì)量教學(xué)。
所以，我的建議是老師應該從自身的觀(guān)念上有所轉變，認識到傳統教學(xué)方式與現代教學(xué)方式之間的區別和聯(lián)系。在保留傳統教學(xué)精髓的基礎上，充分利用現代教學(xué)工具，使教學(xué)能夠錦上添花。
二、如何正確地把握多媒體使用過(guò)程中的“度”的問(wèn)題
其實(shí)，無(wú)論哪一種媒體，如果其在教學(xué)中著(zhù)實(shí)起到了其他媒體無(wú)法替代、舉足輕重的作用，那么它的存在價(jià)值也會(huì )被教師和學(xué)生所認可。如我所了解的.幾門(mén)科目，都或多或少地使用了多媒體。而多媒體的價(jià)值也得到了老師和學(xué)生的認可。但其中也難免存在著(zhù)一些使用上的誤區。
如在物理課堂上，如果老師能夠合理地運用多媒體，那么其好的教學(xué)效果也會(huì )充分地被體現出來(lái)。我們都知道，物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的實(shí)驗學(xué)科。但在這門(mén)學(xué)科中，仍有很多方面，給實(shí)際的教學(xué)課堂帶來(lái)了很多的不便。如某部分教學(xué)內容抽象、深奧；一些轉換過(guò)程可能瞬間即逝；還有很多的實(shí)驗具有一定的危險性，或可能給環(huán)境帶來(lái)一定的污染，或做實(shí)驗的器材不能達到實(shí)驗所需的標準等等。而這一類(lèi)問(wèn)題，卻可以通過(guò)多媒體技術(shù)加以解決。在教學(xué)前期，教師可以把這些有一定難度而又很有必要向學(xué)生闡述明白的問(wèn)題通過(guò)多媒體，將其與現實(shí)生活聯(lián)系在一起，通過(guò)現實(shí)中的例子，來(lái)高效率地完成教學(xué)內容。也就是說(shuō)，通過(guò)一種直觀(guān)形象的模擬來(lái)解決問(wèn)題，為學(xué)生提供一種可以代替現實(shí)實(shí)驗的圖像或圖片，把以前可能耗費很長(cháng)時(shí)間也未必能講清楚的物理模型或物理轉換過(guò)程，通過(guò)圖形語(yǔ)言形象地展現出來(lái)，使學(xué)生能夠很容易地理解、接受教材中的一些定理。其實(shí)，與此同時(shí)也無(wú)形地培養了學(xué)生的形象思維能力，也提高了對事物的邏輯思維能力。
而反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果教師沒(méi)有很好地控制使用多媒體的“度”，忽略了物理學(xué)的本質(zhì)，把所有的實(shí)驗都通過(guò)課件模擬出來(lái)，減少或取消了學(xué)生的動(dòng)手體驗過(guò)程。就會(huì )使多媒體授課產(chǎn)生不好的效果。學(xué)生本身所看到的都是課件中的模擬圖像，而不是自己親身體驗到的，這樣無(wú)疑會(huì )對很多的物理結論產(chǎn)生質(zhì)疑。同時(shí)還會(huì )限制學(xué)生的思維，使學(xué)生被動(dòng)地接受所放映的這一現象，而對可能出現的其他現象卻一無(wú)所知。
戴爾的“經(jīng)驗之塔”理論證實(shí)，人們學(xué)習知識，通過(guò)自己直接經(jīng)驗獲得要比間接經(jīng)驗好得多。所以，教師應該根據自身科目的特點(diǎn)，適當應用多媒體，一定要掌握好什么時(shí)候、什么條件下使用，這樣不但能使教學(xué)進(jìn)行得順利，同時(shí)也能給同學(xué)創(chuàng )造更好的學(xué)習思維環(huán)境。
三、“華麗、復雜”是否應為多媒體精品課件制作的標尺
這個(gè)，可以從歷史科目上舉個(gè)例子，因為本身歷史這類(lèi)社會(huì )學(xué)科，所涉及文化的面就十分的廣，再加上作為教學(xué)科目，要在選材上下一定的功夫。
有的老師就可以很好地把多媒體技術(shù)與歷史學(xué)科實(shí)現整合，認真分析重難點(diǎn)，對選材有適當的修剪，對課件的設計更是簡(jiǎn)明扼要，使同學(xué)看了以后，馬上便知什么是課堂上要講的重點(diǎn)。
而有的老師喜歡把課件做得十分“花俏”，每一頁(yè)幻燈片都顯示出不同的風(fēng)格，什么背景、動(dòng)作、動(dòng)畫(huà)之類(lèi)的做得相當齊全。這個(gè)我曾經(jīng)也遇到過(guò)，上課正常情況下，學(xué)生應該是集中注意力的，而那次我也在認真地聽(tīng)，可是當老師播放幻燈片時(shí)，“砰”的一聲，當時(shí)給同學(xué)嚇得”媽呀“一聲，原來(lái)是切換上下頁(yè)時(shí)，老師將聲音效果設計成了爆炸聲，這樣一來(lái)很長(cháng)時(shí)間，同學(xué)們才安靜下來(lái)，接下來(lái)的教學(xué)效果也可想而知了。
還有一種是課件做得內容十分豐富，各種相關(guān)的視頻、圖像、圖片都搬到了課件上。但為了教學(xué)進(jìn)度，老師又不能停下來(lái)給同學(xué)做詳細的講解，就這樣，一頁(yè)幻燈片做短暫的停留后，又快速地切到，而學(xué)生還未來(lái)得及思考。這正像法國的社會(huì )學(xué)家比埃爾·布爾迪厄所說(shuō)的那樣：處于緊急狀況下的人是無(wú)法思維的。學(xué)生到最后所感覺(jué)到的是上課聽(tīng)或看了很多的內容，而真正記住的卻是感覺(jué)有意思的那些，完全忘記了這節課應該掌握什么重點(diǎn)。而作為老師，將信息量做得過(guò)大，導致整節課都是在忙碌中度過(guò)的，而且對學(xué)生的能力培養也沒(méi)有起到應有的作用。
在這里，我想說(shuō)的是教師應該在課堂時(shí)間上、課件設計上都做好充分的準備，將課件做得簡(jiǎn)明扼要，而又不乏趣味，使學(xué)生聽(tīng)課時(shí)感覺(jué)上十分的享受，而在課后又能將重點(diǎn)牢牢地掌握。
四、多媒體輔助教學(xué)是否應為任課教師上課必備的方式
多媒體輔助教學(xué)在現代化教學(xué)當中正在發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越重要的作用，然而我們不禁要問(wèn)所有的課程都適合這種方式嗎？難道沒(méi)有多媒體教學(xué)就不能上課了嗎？答案當然是否定的。在實(shí)踐調研中我發(fā)現有的老師在教學(xué)實(shí)踐中，把多媒體作為教學(xué)過(guò)程的主導者，而自身在為多媒體服務(wù)，把所有的教學(xué)內容都放到課件當中。而上課時(shí)，整個(gè)分析過(guò)程像“放電影”一樣，無(wú)法啟發(fā)學(xué)生思維，學(xué)生所做只有干瞪眼，因為想做一些記錄又怕跟不上老師的講解速度。而只是單純地聽(tīng)，到最后又能記住多少呢！這樣的例子，我曾在在數學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中遇到過(guò)。到頭來(lái)，學(xué)生像是做了一個(gè)夢(mèng)。
我所要說(shuō)的建議是，教師應該適量地使用多媒體，在必要的地方也不要忘記使用傳統教學(xué)方式。
五、使用多媒體進(jìn)行授課時(shí)，教師是否能夠真正做到“按章操作”
其實(shí)在平時(shí)，時(shí)常會(huì )聽(tīng)到有些教師說(shuō)，使用多媒體有什么難的，會(huì )用電腦就會(huì )用它，也沒(méi)什么復雜的。其實(shí)則不然，多媒體輔助教學(xué)系統是一個(gè)龐大的設備體系，它由多媒體教學(xué)終端（多媒體網(wǎng)絡(luò )中控主機）、臺式機、交換機、無(wú)線(xiàn)麥克、功放、投影機、幕布、虛擬扇區服務(wù)器、資源服務(wù)器、網(wǎng)管工作站、數字監控主機等設備組成。由此形成了獨立的兩套操作系統，分別由多媒體教學(xué)終端、虛擬扇區服務(wù)器構建的無(wú)盤(pán)遠程網(wǎng)絡(luò )操作系統和由臺式機本身構建的本地操作系統。
由此可見(jiàn)，為了達到順利使用多媒體進(jìn)行授課的目的，教師必須按章操作，可在現實(shí)使用過(guò)程當中我們發(fā)現有的老師不參照操作說(shuō)明，根據個(gè)人理解對多媒體進(jìn)行操作，因為操作不合理而使設備出現問(wèn)題，導致教學(xué)無(wú)法繼續。這種操作方式是萬(wàn)萬(wàn)不可取的，它會(huì )直接影響多媒體授課的效果和設備的使用壽命，無(wú)形中也會(huì )使學(xué)校的教學(xué)資源造成浪費。
我所要說(shuō)的建議是，對多媒體設備的使用一定要“按章操作”，切不可“隨心所欲”。
總而言之，老師應該將現代化教學(xué)與傳統教學(xué)很好地融合在一起，并對多媒體設備有更進(jìn)一步的了解，然后根據自身授課需要，適時(shí)、適當、適量地使用多媒體，使整個(gè)教學(xué)任務(wù)順利完成，使學(xué)生能夠更好地掌握知識。
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信息技術(shù)的應用的論文4
論文精簡(jiǎn)摘要：近年來(lái)，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應用于教育教學(xué)中，對新課程改革與教育發(fā)展起著(zhù)非常重要的作用。在當今這個(gè)信息化的時(shí)代，要使信息技術(shù)能真整合于教學(xué)中，其核心是要做好教師教育信息技術(shù)能力的培訓。特別是以中青年教師為培訓主體，以其中的的積極分子為中堅力量，有針對有重點(diǎn)有層次地開(kāi)展核心培訓模式正在分階段地展開(kāi)。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教師培訓；數學(xué)教學(xué)；學(xué)科整合
一、問(wèn)題的提出
在我國積極推進(jìn)教育信息化、現代化的大背景下，倡導和探究信息技術(shù)和數學(xué)課程的整合，將復雜抽象的數學(xué)概念變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，對于培訓學(xué)生創(chuàng )新意識、信息素養和實(shí)踐能力有著(zhù)十分重要的意義。筆者有幸到眉山市參與學(xué)習了“全國小學(xué)數學(xué)新課程有效課堂教學(xué)研討會(huì )”。專(zhuān)家教授們精彩的講座、優(yōu)秀教師們生動(dòng)的課堂，像一陣陣暖暖的春風(fēng)，不時(shí)從我身邊拂過(guò)。靜下心來(lái)細細梳理幾天的學(xué)習心得，發(fā)現原來(lái)小學(xué)數學(xué)教學(xué)在信息技術(shù)支持下竟有如此多的奧妙。有什么心得與大家分享呢？
二、數學(xué)與現實(shí)生活緊密聯(lián)系，信息技術(shù)促進(jìn)數學(xué)教學(xué)改革。
黃愛(ài)華老師在“認識百分數”教學(xué)中講到：“數學(xué)是自己思考的產(chǎn)物”。他運用現代教育技術(shù)，創(chuàng )設情景把學(xué)生帶入生活中，在生活中找實(shí)際應用的百分數：青島啤酒的酒精度34％，紹興啤酒的酒精度15％，酒鬼酒的酒精度52％，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性進(jìn)行思考，引導學(xué)生說(shuō)出百分數的“好處”“意義”以及分數與百分數的異同，較好地體現了百分數在生活中的重要意義。
羅建華老師在應用計算機進(jìn)行“解決問(wèn)題”課堂教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生選擇生活中移動(dòng)、聯(lián)通、電信哪種手機話(huà)費支費比較合算，引導學(xué)生尋找不同的解決方法來(lái)解決生活實(shí)際問(wèn)題，場(chǎng)景展示讓學(xué)生覺(jué)得從課堂走進(jìn)了生活，從而實(shí)現信息技術(shù)與數學(xué)的整合，課堂與生活的融合。
冷繼高老師在“打折問(wèn)題”教學(xué)中，把信息技術(shù)融入到數學(xué)課程的各個(gè)相關(guān)部分，通過(guò)市場(chǎng)上常見(jiàn)的“促銷(xiāo)打折”“優(yōu)惠打折”等實(shí)例讓學(xué)生感受 “打折”的實(shí)惠，培養學(xué)生合理的消費觀(guān)念，讓學(xué)生通過(guò)科學(xué)的計算，了解各種促銷(xiāo)手段對消費者心理上作用。教學(xué)中提高了應用計算機進(jìn)行教學(xué)的能力和擴充了使用計算機的能力。
朱純瑤老師在“解決問(wèn)題”教學(xué)中，借助全運會(huì )110米跨欄比賽視頻展示和情景圖，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看劉翔、紀偉比賽視頻實(shí)況，選用合適的方法解決簡(jiǎn)單的比較快慢的問(wèn)題，培養學(xué)生的應用意識，突出學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，探究性，使學(xué)生樂(lè )意并有更多精力投入到現實(shí)探究的數學(xué)活動(dòng)中去。。
張齊華、盧秀娟、徐文斌幾位老師教學(xué)時(shí)也是充分運用現代信息技術(shù)，利用創(chuàng )設生活中的`情景，引發(fā)探究、感受所學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系，并從中獲得價(jià)值體驗，同時(shí)突出學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體作用，發(fā)現數學(xué)在生活中的奧秘。
三、信息技術(shù)運用下的數學(xué)教學(xué)中要給學(xué)生留出獨立思考的空間
“教學(xué)是自己思考的產(chǎn)物，首先要能夠思考起來(lái)，用自己的見(jiàn)解和別人的見(jiàn)解交換，會(huì )有很好的效果，但思考數學(xué)問(wèn)題需要更多時(shí)間”。這句話(huà)是黃愛(ài)華老師的課后感言。
我曾經(jīng)讀過(guò)這樣一句話(huà)：“認知的最終目的，不只是獲取知識，更是個(gè)人的獨立”。其實(shí)，我想我們很多老師也都在嘗試著(zhù)把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生留出“獨立思考的時(shí)間”�？墒怯袝r(shí)卻事與愿違，感到有些心有余而力不足，這是什么原因呢？一堂課只有40分鐘，時(shí)間短，知識量大，教學(xué)任務(wù)要有計劃地完成，如果我們把課堂交給學(xué)生，留足給他們獨立思考的時(shí)間，是否能真正地提高學(xué)習效率呢？能有計劃地完成教學(xué)任務(wù)嗎？有的老師不能大膽地嘗試課堂的改革，培養學(xué)生的“獨立思考”能力，依舊使用老方法，照本宣科、牽著(zhù)學(xué)生鼻子走，這就會(huì )嚴重制約學(xué)生的獨立思考。
四、信息技術(shù)在數學(xué)教學(xué)中的應用
（一）、有落地的措施，借助信息技術(shù)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習
自主學(xué)習不是空喊口號就能做到，更需要有落地的措施、勇于實(shí)踐的智慧。什么是“落地的措施”呢？在一次討論中，有老師向黃愛(ài)華老師提出一個(gè)這樣的問(wèn)題：“在您的課堂上，您是如何駕馭好您的課堂而讓學(xué)生靜下心來(lái)思考的”？當場(chǎng)掌聲雷鳴，說(shuō)明很多老師都很關(guān)心著(zhù)這樣的一個(gè)問(wèn)題。黃老師是這樣回答的：“我的方法很多，就給你們討論一個(gè)比較適用的，課堂上我采用的一個(gè)‘一打三’的組織教學(xué)方法。什么叫‘一打三’呢？就是學(xué)生四人一小組，分小組討論思考，在小組內抽一個(gè)代表發(fā)言，如果你回答不了，那我就打其他三個(gè)，但是打他們是打笑，別打哭，要打得他們服才能有效果。我想這就應該是課堂管理體系中的“落地的措施”吧。
�。ǘ�、有實(shí)踐的智慧，借助信息發(fā)展學(xué)生思維。
什么叫“實(shí)踐的智慧”？專(zhuān)家講到：“智慧”要從學(xué)生的立場(chǎng)去考慮，借助信息技術(shù)發(fā)展學(xué)生思維。曾經(jīng)有許多老師采用開(kāi)小班的方式輔優(yōu)補偏，但現在，很多專(zhuān)家認為這種方式是“假愛(ài)”，是“勞民傷人”。因為你沒(méi)找準關(guān)鍵，沒(méi)改變方法，再把課上一遍學(xué)生不懂的未必就懂了。記得有老師在我耳邊說(shuō)，他教的幾名學(xué)生，頭一天相同的一個(gè)字教他讀了幾十遍記得了，第二天來(lái)全忘記。而我聽(tīng)過(guò)一名優(yōu)秀教師的示范課，她在教學(xué)生字的時(shí)候，讓學(xué)生自己說(shuō)出你是怎樣識記這些生字的。結果像打開(kāi)了魔袋一樣，學(xué)生們紛紛暢所欲言自己的好方法。一節課下來(lái)，學(xué)生們都能牢記所學(xué)的生字，對于那些基礎薄弱的學(xué)生再進(jìn)行小組討論的形式或個(gè)別指導，使其記住為止。由此看來(lái)，辦小班的方式“輔優(yōu)補偏”走的其實(shí)是一條彎路�！耙虿氖┙�，獨立自主”應該才是最好的“輔優(yōu)補偏”。
我們從最貼近學(xué)生的地方出發(fā)，從最細微的地方做起，喚醒學(xué)生內心潛藏的創(chuàng )造力、思考力和學(xué)習力。培養他們學(xué)會(huì )獨立思考的方法，學(xué)會(huì )探索、尊重學(xué)生的思考使他們成為一個(gè)獨立的人，我覺(jué)得這才是真正育人的內核。
�。ㄈ�、要培養學(xué)生運用信息技術(shù)學(xué)習數學(xué)的興趣、促進(jìn)有效教學(xué)
宋乃慶教授在講“小學(xué)數學(xué)課堂有效教學(xué)探索中”，針對有效教學(xué)策略進(jìn)行了討論。他問(wèn)道：什么是教學(xué)？什么是有效教學(xué)？經(jīng)過(guò)一場(chǎng)激烈互動(dòng)之后，宋教授作出這樣的總結：“什么是教學(xué)？——課堂活動(dòng)中教師愉快的教，學(xué)生愉快的學(xué)；什么是有效教學(xué)？——能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能借助信息技術(shù)主動(dòng)學(xué)習就是有效教學(xué)�！�
那么，我們數學(xué)老師怎樣才能使學(xué)生學(xué)好數學(xué)呢？如果你一說(shuō)上數學(xué)課，學(xué)生都就討厭，甚至看見(jiàn)你就討厭，這樣的課能使學(xué)生學(xué)好嗎？反言之，如果全班學(xué)生都喜歡上你的課，看見(jiàn)你臉上就洋溢著(zhù)微笑，這樣的課會(huì )失敗嗎？的確，“數學(xué)教師最大的失敗就在于把學(xué)生都教得討厭數學(xué)�！庇醒芯匡@示，在心情愉快，精神放松的狀態(tài)下學(xué)習，能有效提高學(xué)習效率，人的潛能得到充分的開(kāi)發(fā)。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“熱愛(ài)是最好的老師�！敝袊逃龑W(xué)會(huì )會(huì )長(cháng)顧明遠教授說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習�！�
作為數學(xué)老師的我們，怎樣培養學(xué)生的學(xué)習數學(xué)的興趣，促進(jìn)有效教學(xué)和教學(xué)信息化？專(zhuān)家認為，主要憑借教師運用現代教育技術(shù)，采用一定的教學(xué)方法和手段進(jìn)行。如：在課堂教學(xué)設計中恰當地采用愉快教學(xué)法、情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法以及多媒體輔助教學(xué)等。特別強調的是多采用贊賞、激勵的辦法。
五、結束語(yǔ)
利用信息技術(shù)，有利于突破數學(xué)教學(xué)難點(diǎn)，培養學(xué)生抽象思維和空間想象能力，有利于學(xué)生學(xué)習方式的變革，培養學(xué)生獲取新知識的能力。利用現代信息技術(shù)，可以拓寬學(xué)生的學(xué)習途徑，豐富學(xué)生的學(xué)習方式。學(xué)生借助現代化媒介獲取信息，幫助思考，促進(jìn)學(xué)生。有了信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習和探究強有力的工具，學(xué)生更樂(lè )于投入到現實(shí)、探究性的數學(xué)活動(dòng)中去。
信息技術(shù)在數學(xué)教學(xué)中的應用改變了我們傳統教學(xué)思想與教學(xué)模式，促使我們在數學(xué)教學(xué)路上，也有了更多的新思考……[8]
信息技術(shù)的應用的論文5
計算機信息技術(shù)，完善了計量檢測的過(guò)程，規范了計量檢測的行為，體現計算機信息技術(shù)的應用優(yōu)勢，將計算機信息技術(shù)全面引入到計量檢測中，維護計量檢測的科學(xué)性。
1計算機信息技術(shù)在計量檢測工作中的應用
1.1計量標準中的應用
計量標準屬于計量檢測中的重要工作，計量檢測時(shí)，通過(guò)計算機信息技術(shù)，保障計量標準的科學(xué)性，強化其在計量檢測中的應用。計算機信息技術(shù)，是計量標準的有效保障，確保計量數據能夠按照標準，準確的傳輸到計量器具，保障計量檢測的真實(shí)性[1]。實(shí)驗室應該遵循ISO17025實(shí)驗室認可服務(wù)的國際標準，能通過(guò)智能化的實(shí)驗數據采集，實(shí)時(shí)的數據傳輸，完善的科研與質(zhì)量管理方案，從而實(shí)現實(shí)驗室的自動(dòng)化，既以提高實(shí)驗室的科研與質(zhì)量管理水平。計算機信息技術(shù)監督了計量標準應用的整個(gè)過(guò)程，首先衡量計量標準是否符合計量檢測的標準要求，檢測部門(mén)可以借助計算機信息技術(shù)，專(zhuān)門(mén)考核計量標準的質(zhì)量，確定計量標準的有效性，避免其影響計量檢測的結果；然后檢測部門(mén)利用計算機信息技術(shù)，統計并存儲計量標準，僅限于企業(yè)自身使用，維護計量標準的秩序性，不能混入其他企業(yè)檢測中的標準，保持本企業(yè)計量標準的獨立性，消除計量標準自身的缺陷；最后部門(mén)在計算機信息技術(shù)的作用下，保障數據傳遞的效率，制定計量制度，用于完善計量標準的應用，實(shí)現計量標準的制度化應用。
1.2原始數據中的應用
原始數據是指計量檢測中反饋出的數據，具有真實(shí)、準確的特點(diǎn)，保障原始數據的質(zhì)量，才能確保計量檢測的順利進(jìn)行。結合計量檢測中原始數據的應用，分析計算機信息技術(shù)的應用。計算機信息技術(shù)降低了原始數據的檢定難度，其在計量檢測的過(guò)程中，主動(dòng)做好原始數據的記錄工作，計算機信息技術(shù)為原始數據提供了處理的平臺，設置計量單位，填寫(xiě)原始數據的內容[2]。計算機信息技術(shù)可以檢測原始數據的性質(zhì)，當記錄的原始數據出現問(wèn)題時(shí)，直接顯示在記錄的過(guò)程中，此時(shí)操作人員借助儀器檢測，消除原始數據中潛在的缺陷。原始數據信息化的記錄方法中，也能標注出部分不確定的數據，明確原始數據的記錄過(guò)程，檢測人員檢查原始數據時(shí)，通過(guò)標注即可明確數據的屬性，避免出現記錄誤差。
1.3計量校準中的應用
計量校準工作中，計算機信息技術(shù)提供了網(wǎng)絡(luò )和通信技術(shù)，其在通信連接上，提供了多樣化的接口方式，確保計量校準在不同的網(wǎng)絡(luò )信號中，都能完成信息化的操作。例如：計量校準中的數字采集技術(shù)，在計量檢測中接入傳感器、采集器等，傳輸被校準參數的數字信號，將計量校準的參數，按照采集、顯示、校準的步驟，逐步進(jìn)行信號的調整，期間可以采用計算機軟件，主要是保障計量校準的真實(shí)性。計算機信息技術(shù)在計量校準中，還能應用到信息處理、條碼識別中，實(shí)現計量檢測的準確校準，表明計算機信息技術(shù)在計量校準中的實(shí)踐價(jià)值，發(fā)揮重要的保護作用。
2計算機信息技術(shù)在計量檢測管理中的應用
2.1信息平臺管理
信息平臺以實(shí)驗流程為主線(xiàn)，包括實(shí)驗項目計劃的制定，實(shí)驗樣品的入庫，實(shí)驗計劃的制定，實(shí)驗方法的選擇，實(shí)驗步驟的執行，實(shí)驗數據的采集，實(shí)驗結果的輸入，實(shí)驗結果的比對，實(shí)驗結果的簽發(fā)。以及為實(shí)驗流程做鋪墊和支持的其它模塊，包括組織人員管理，庫存管理，校準管理，紀錄管理，權限管理，設施環(huán)境管理。信息平臺管理應該覆蓋IOS17025的要求，不僅對實(shí)驗室的實(shí)驗過(guò)程有嚴格的控制，而且對實(shí)驗室的相關(guān)方面也有統一的解決手段。信息平臺代替了計量檢測工作中的人工操作，特別是數據處理方面，簡(jiǎn)化了數據存儲、查詢(xún)的過(guò)程，促使計量檢測的管理具有信息化的特點(diǎn)，提高了檢測管理的水平。
2.2數據庫技術(shù)管理
數據庫在計量檢測的.管理工作中，拓寬了數據管理的范圍，為計量檢測數據，提供數據庫服務(wù)。數據庫中，可以存儲計量檢測的所有數據，操作人員按照檢索的要求，即可迅速的找出所需要的數據，提高了計量檢測數據管理的時(shí)效性。計量檢測在數據庫技術(shù)的作用下，管理速度的質(zhì)量，都有明顯的提高，特別是數據庫作為基礎數據可以嚴格避免數據非標準、丟失、篡改等情況，強調了計量檢測數據管理的嚴謹性和可追溯性。
2.3虛擬儀器技術(shù)管理
計算機信息技術(shù)中的虛擬儀器，偏重于管理軟件，改進(jìn)了計算檢測管理的方式，加強虛擬儀器對管理的控制作用。例如：虛擬儀器中的labVIEW，其為計量檢測中的編程軟件，營(yíng)造了直觀(guān)編程的環(huán)境，還能實(shí)現自動(dòng)校準，其在計量檢測管理中發(fā)揮積極的作用。
3結束語(yǔ)
計量檢測中深化了計算機信息技術(shù)的應用，以信息平臺建設的形式監督并管理計量檢測的工作，促使計算機信息技術(shù)能夠有效的融入到計量檢測工作中，推進(jìn)計量檢測工作標準化智能化發(fā)展。
信息技術(shù)的應用的論文6
隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì )的發(fā)展，人們的生活水平越來(lái)越高，我國社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展越來(lái)越迅猛，與此同時(shí)，我國的教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)入到白熱化的階段，尤其是民辦高校教育工作的改革發(fā)展，隨著(zhù)計算機網(wǎng)絡(luò )的飛速發(fā)展，計算機信息技術(shù)越來(lái)越廣泛的應用到民辦高校的學(xué)生管理工作中，并且在學(xué)生管理工作中發(fā)揮著(zhù)重要的作用。本文就計算機信息技術(shù)在民辦高校學(xué)生管理中的重要性進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并且具體闡述了計算機信息技術(shù)在民辦高校學(xué)生管理中的應用，希望對加強我國民辦高校的學(xué)生管理工作能夠有所幫助。
計算機信息技術(shù)能夠有效促進(jìn)民辦高校學(xué)生管理工作，在其中有些不可替代的作用，為學(xué)生管理工作創(chuàng )建了新的交流平臺，同時(shí)也對高校學(xué)生管理工作帶來(lái)新的挑戰的機遇，因此，如何更好的將計算機信息技術(shù)應用在民辦高校學(xué)生管理工作中，是我國高校學(xué)生管理工作有效提升的重中之重。
1計算機信息技術(shù)在民辦高校學(xué)生管理中的重要性
1.1社會(huì )發(fā)展的內在要求
隨著(zhù)計算機發(fā)明以來(lái)，如今已經(jīng)逐漸形成一個(gè)計算機信息技術(shù)社會(huì )，計算機信息技術(shù)廣泛應用在我們生活工作的每個(gè)角落，我們的生活工作已經(jīng)離不開(kāi)計算機信息技術(shù)。為了順應社會(huì )發(fā)展的趨勢，管理民辦高校日益增多數據信息，更多的國內高校已經(jīng)越來(lái)越重視計算機信息技術(shù)在學(xué)生管理中的重要作用，而且許多國外院校已經(jīng)在廣泛應用計算機信息技術(shù)，并且得到了非常好的效果。隨著(zhù)社會(huì )模式的變化，傳統的管理模式已經(jīng)不能有效的進(jìn)行學(xué)生管理工作，計算機信息技術(shù)的有效應用已經(jīng)成為高校學(xué)生管理工作的必然趨勢。我們應該積極采取具有時(shí)效性特征的計算機信息技術(shù)，有效提高高校學(xué)生管理工作。
1.2高校發(fā)展的客觀(guān)需要
隨著(zhù)各大高校的不斷發(fā)展和擴招，有效的使用計算機信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)生管理工作已經(jīng)成為必然的趨勢，并且由于擴招的政策，導致高校學(xué)生管理的信息數據非常繁多，利用計算機信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)生管理，不僅可以高效的完成管理工作，并且可以保證工作質(zhì)量，可以在最短的時(shí)間內及時(shí)提取出所需學(xué)生的信息，也能夠快速將學(xué)生的數據信息錄入系統中，這樣也可以有效避免學(xué)生信息管理中出現錯誤和紕漏也能夠有效的對數據進(jìn)行統計和分析，提高民辦高校的教學(xué)質(zhì)量，以及學(xué)生管理工作的效率和質(zhì)量。其次，計算機網(wǎng)絡(luò )能夠不斷優(yōu)化學(xué)生管理工作程序，這種新的服務(wù)方式以及學(xué)分制的推進(jìn)，促進(jìn)我們在計算機網(wǎng)絡(luò )平臺上創(chuàng )建新的交流方式、創(chuàng )新方式、師生溝通方式以及各種學(xué)習方式，從而有效的將計算機信息技術(shù)融入到民辦高校學(xué)生管理工作。
2計算機信息技術(shù)在民辦高校學(xué)生管理中的應用
2.1建立師生網(wǎng)絡(luò )溝通平臺
如今的民辦高校教育，每個(gè)年級甚至每個(gè)班級都會(huì )有自己的輔導員，輔導員不僅要管理學(xué)生的學(xué)習、生活狀況，而且更要注重學(xué)生政治、思想的培養，一個(gè)輔導員一般至少會(huì )管理200多個(gè)學(xué)生的生活、學(xué)習以及思想，工作量非常大，而且有的輔導員還要代課或者管理學(xué)生科其他事務(wù)，工作壓力很大，甚至沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力管理學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，導致有很多學(xué)生即使在學(xué)習、生活上遇到困難，也找不到機會(huì )和老師交流溝通，這樣一來(lái)，輔導員的工作效果和質(zhì)量就得不到保障。除此之外，由于老師和學(xué)生處于兩個(gè)完全不同的角色和地位以及角度，所以學(xué)生和老師面對面的交流溝通可能會(huì )有一定的距離感，正是這種距離感，讓學(xué)生不敢也不愿意將自己內心的'真實(shí)想法告訴老師，老師也很難采取措施幫助學(xué)生，從而阻礙民辦高校學(xué)生管理工作的有效提升和發(fā)展。
所以，我們可以建立一個(gè)師生網(wǎng)絡(luò )溝通平臺，在這個(gè)平臺上，可以有效縮短學(xué)生和老師的距離感和壓力感，學(xué)生可以輕松的通過(guò)這個(gè)平臺與老師交流，或者學(xué)生也可以匿名將自己的問(wèn)題通過(guò)電子郵件的方式發(fā)給老師，將自己的內心真正的想法告訴老師，與老師暢所欲言，老師可以無(wú)障礙的聽(tīng)到老師的心聲，并且對癥下藥，采取有效的措施解決學(xué)生在學(xué)習、生活中遇到的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習、積極生活。
2.2建立學(xué)生管理信息系統
學(xué)生管理信息系統在民辦高校的管理系統中占有非常重要的地位，一般情況下，高校都應該建立并完善基于網(wǎng)絡(luò )的教育管理系統，其中包括：課程系統、教學(xué)系統、課程管理、老師管理、學(xué)生管理、交流系統以及選課系統和查詢(xún)系統等等，其中學(xué)生管理在高校教務(wù)管理系統中發(fā)揮著(zhù)非常重要的作用，我們應該及時(shí)利用計算機信息技術(shù)建立全面的學(xué)生管理信息系統。
民辦高校的學(xué)生信息管理系統可以有效、完善的將學(xué)生的所有信息進(jìn)行統計和整合，它包括所有學(xué)生的各種各樣的信息，其中包括：成績(jì)查詢(xún)、選課信息、成績(jì)管理、宿舍管理、專(zhuān)業(yè)管理、獎罰管理、學(xué)生組織發(fā)展管理以及與學(xué)生在學(xué)�；顒�(dòng)相關(guān)的所有信息，總之，我們可以通過(guò)學(xué)生管理信息系統得知學(xué)生的一切信息，如果一個(gè)輔導員要了解學(xué)生的相關(guān)信息，她馬上就可以從高校學(xué)生管理信息系統中調出某個(gè)學(xué)生的所有信息，并且幾乎不會(huì )出現差錯，這就充分體現了學(xué)生管理信息系統的及時(shí)性和準確性。
2.3開(kāi)辦網(wǎng)上家長(cháng)學(xué)校
有效提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，需要學(xué)校、家長(cháng)和學(xué)生的共同交流，這就需要有效加強學(xué)校和家長(cháng)的有效溝通，但是由于很多學(xué)生都外出上大學(xué)，讓家長(cháng)來(lái)學(xué)校進(jìn)行溝通交流非常困難，最重要的是民辦高校輔導員的工作非常繁多，不可能針對每個(gè)學(xué)生的家長(cháng)都有足夠的溝通交流。所以，我們可以有效的創(chuàng )建網(wǎng)上家長(cháng)學(xué)校，它可以有效解決這一問(wèn)題。通過(guò)學(xué)校的學(xué)生管理系統主動(dòng)查詢(xún)學(xué)生具體的學(xué)習狀況，學(xué)生每個(gè)時(shí)期的獎罰情況、學(xué)習狀況、以及參加的活動(dòng)，家長(cháng)都可以上網(wǎng)查到，從而及時(shí)的了解到學(xué)生在學(xué)校的具體學(xué)習、生活狀況，一旦發(fā)現學(xué)生出現很多問(wèn)題，或者對學(xué)生在某一階段的表現不滿(mǎn)意，就可以主動(dòng)聯(lián)系輔導員，與輔導員加強溝通交流，共同探討學(xué)生的學(xué)習狀況，并且提出有效的建議幫助學(xué)生的改進(jìn)完善和自我提升，與輔導員加強合作，共同做學(xué)生的思想工作，讓其保持學(xué)習的熱情，端正學(xué)習態(tài)度，客觀(guān)面對學(xué)習、生活中遇到的一切問(wèn)題，從而更好的成長(cháng)發(fā)展。
2.4建立學(xué)生干部論壇和學(xué)生干部培訓
學(xué)生干部就是輔導員工作上的助手， 他們可以幫助輔導員有效的管理學(xué)生工作。建立學(xué)生干部論壇可以加上輔導員和學(xué)生之間的交流溝通，他們可以通過(guò)這個(gè)平臺，共同探討學(xué)生管理工作中的問(wèn)題，并且共同提出有效的方法加以解決。而且輔導員通過(guò)讓學(xué)生對他工作上的幫助，不斷提升學(xué)生處理事情各大能力以及與人交際的能力，并且通過(guò)學(xué)生工作中存在的問(wèn)題，觀(guān)察他們學(xué)習生活中存在的問(wèn)題，從而幫助他們解決問(wèn)題，以求更好的學(xué)習和工作。學(xué)生干部工作最大的特點(diǎn)就是利用計算機信息技術(shù)實(shí)現交流溝通的大平臺，老師也可以在這個(gè)平臺上領(lǐng)導學(xué)生提升自我，創(chuàng )建精神文明院校，積極參與日常管理工作的研討，大膽提出自己的想法和建議，從而為更好的開(kāi)展學(xué)生管理工作貢獻自己的力量。
3結束語(yǔ)
總之，計算機信息技術(shù)的應用在我國民辦高校學(xué)生管理工作中的應用中發(fā)揮著(zhù)非常重要的作用，它不僅是社會(huì )發(fā)展的內在需求，而且是高校發(fā)展的客觀(guān)需要，我們一定要注重計算機信息技術(shù)在民辦高校學(xué)生管理工作中的重要性，認真分析其應用特征，分析其中存在得問(wèn)題從而采取有效的措施加強其應用，加強民辦高校的學(xué)生管理工作促進(jìn)高校的教育工作的有效進(jìn)行，進(jìn)一步提高其教育質(zhì)量。
信息技術(shù)的應用的論文7
水污染控制工程是環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的重要專(zhuān)業(yè)課，其教學(xué)內容豐富、實(shí)踐性強、流程復雜、設備抽象。隨著(zhù)科技的迅速發(fā)展，水污染控制工程理論和實(shí)踐知識的更新速度越來(lái)越快。因此，在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內，在完成規定的教學(xué)內容的同時(shí)，向學(xué)生傳授更多的新知識和信息，以提高教學(xué)質(zhì)量、彈性和效率，是水污染控制工程教學(xué)過(guò)程中亟待解決的問(wèn)題�，F代信息技術(shù)輔助教學(xué)具有強大的優(yōu)勢，表現在：以圖文聲像來(lái)創(chuàng )設直觀(guān)生動(dòng)的情境，激起學(xué)生參與學(xué)習的主動(dòng)性與積極性；具有豐富的教學(xué)素材，能將抽象深奧的知識點(diǎn)與直觀(guān)具體的場(chǎng)景與事物結合在一起，化抽象為形象、化深奧為淺顯；將豐富而多樣的教學(xué)素材重新組合在一起，能讓學(xué)生學(xué)到更多書(shū)本上所沒(méi)有的知識與技能；可以實(shí)現教學(xué)的多向互動(dòng)，真正實(shí)現學(xué)生富有個(gè)性化的學(xué)習[1-3]�；诂F代信息技術(shù)對教學(xué)的積極輔助作用，本文結合水污染控制工程課程建設實(shí)踐和教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗，探討現代信息技術(shù)在水污染控制工程教學(xué)中的應用，為更好地開(kāi)展該課程教學(xué)提供參考。
一、現代信息技術(shù)輔助理論教學(xué)
現代信息技術(shù)輔助水污染控制工程理論教學(xué)主要體現在采用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)。多媒體教學(xué)集文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，把相關(guān)內容和圖像生動(dòng)、直觀(guān)地投影到屏幕上，通過(guò)聲、光對信息的傳遞觸及學(xué)生的多種感覺(jué)器官，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)在生動(dòng)、直觀(guān)、形象中進(jìn)行[4]。盡管多媒體教學(xué)生動(dòng)、形象，容易調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，但同時(shí)也暴露出一定的問(wèn)題。在水污染控制工程教學(xué)過(guò)程中，多媒體課件涉及的設備多、知識點(diǎn)多，而課堂時(shí)間有限，部分學(xué)生在上課時(shí)往往還沒(méi)看清楚，就翻到下一張幻燈片了；有的雖然在課堂上想清楚了，但課后因沒(méi)有條件鞏固，很快又忘記了。有時(shí)一堂課下來(lái)，看似面面俱到，而學(xué)生實(shí)際收獲卻不大，因此可進(jìn)一步采用以下措施輔助理論教學(xué)。
將電子課件、構筑物與設備的結構、工藝流程等的電子素材上傳網(wǎng)絡(luò )平臺，便于學(xué)生課前預習和課后復習，通過(guò)課前、課后的反復學(xué)習，加深知識的理解，彌補上課時(shí)間的不足，這些電子素材增加學(xué)生的感性認識，在很大程度上調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情。
選擇水污染控制工程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內容，制作微課。雖然微課教學(xué)時(shí)間短，但針對性強，突出學(xué)科知識點(diǎn)或技能點(diǎn)，有利于課堂教學(xué)中目標的高效實(shí)現。微課是學(xué)生樂(lè )意接受的學(xué)習方式，它能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的熱情，并能潛移默化地幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習[5]。但對難度較大的內容，課前的微課自學(xué)可能達不到學(xué)習要求，因此需要課堂來(lái)補充完善。學(xué)生經(jīng)歷課前、課內和課后多種形式的思維，主動(dòng)探索和建構知識，將會(huì )比傳統教學(xué)收獲更多。另外，將容易混淆的知識點(diǎn)放在一起制作微課，通過(guò)對比分析歸納出它們各自的特點(diǎn)，如活性污泥法和生物膜法，生物濾池和生物接觸氧化池，化學(xué)沉淀處理與混凝處理等，利用微課，進(jìn)行比較學(xué)習，強化學(xué)生對知識的深入掌握。
水污染控制工程課程內容實(shí)用性很強。隨著(zhù)科技迅速發(fā)展，環(huán)境保護知識的`更新速度很快，因此不斷出臺新的環(huán)境保護政策、環(huán)境標準。利用現代信息技術(shù)及時(shí)地把新政策、新標準及新技術(shù)納入教學(xué)中，使學(xué)生接收新知識，及時(shí)了解課程前沿，以與水污染控制技術(shù)工程實(shí)際吻合。
二、現代信息技術(shù)輔助實(shí)驗教學(xué)
水污染控制工程實(shí)驗主要分為基礎驗證性實(shí)驗和綜合性實(shí)驗。
對基礎驗證性實(shí)驗，將相關(guān)設備的構造、工作原理、實(shí)驗所需試劑耗材、實(shí)驗操作流程、注意事項等制作成視頻、課件、動(dòng)畫(huà)資料；利用這些資料，提前預習實(shí)驗，如觀(guān)看實(shí)驗視頻，來(lái)熟悉實(shí)驗現象；選擇實(shí)驗預習題庫中的習題作答，來(lái)檢驗預習效果，檢驗相關(guān)知識的掌握。通過(guò)這些措施，將會(huì )幫助學(xué)生進(jìn)一步明確實(shí)驗目的，提高實(shí)驗成功率[6]。
對綜合性實(shí)驗，則采用視頻、動(dòng)畫(huà)、仿真軟件等進(jìn)行直觀(guān)演示，如使用各種污水處理廠(chǎng)的運行錄像、各種水處理工藝單元的圖片及工藝設備的運行動(dòng)畫(huà)、水處理仿真軟件等。幫助學(xué)生不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，將現有實(shí)驗條件達不到要求而無(wú)法完成的實(shí)驗呈現在學(xué)生面前[6]。
三、現代信息技術(shù)輔助實(shí)踐教學(xué)
實(shí)習是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節�，F場(chǎng)參觀(guān)污水處理工藝時(shí)，因工藝在運行中，構筑物內部情況難以觀(guān)察，即不能深入了解設備和構筑物的內部結構，學(xué)生的認識實(shí)習有點(diǎn)類(lèi)似“走馬觀(guān)花”。針對此類(lèi)問(wèn)題，在實(shí)習前，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )平臺上先對要實(shí)習現場(chǎng)的工藝流程運行演示及各構筑物設備的內部構造、工作原理進(jìn)行學(xué)習，通過(guò)視頻、仿真軟件模擬處理系統等手段演示，學(xué)生不僅能一目了然地看清實(shí)際工程設施的內部結構，還能觀(guān)察其動(dòng)態(tài)的工作過(guò)程。利用現代信息技術(shù)，擴大和完善了實(shí)踐環(huán)境，現場(chǎng)實(shí)習時(shí)學(xué)生就會(huì )將虛擬與現實(shí)結合起來(lái)，加強實(shí)習效果。
課程設計也是重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。課程設計是連接理論學(xué)習和生產(chǎn)實(shí)際的紐帶和橋梁，是培養環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力的良好途徑。課程設計要求學(xué)生綜合應用本課程學(xué)到的水處理知識，設計出一套完整、合理、可行的污水處理方案，具體包括處理工藝方案的比選確定、工藝參數的選用、處理設施的設計計算等。課程設計是學(xué)生進(jìn)行實(shí)際污水處理工程設計的預演，對培養學(xué)生的實(shí)際工作能力具有直接作用。在學(xué)生沒(méi)有做具體設計時(shí)，單純聽(tīng)講解，有種“紙上談兵”的感覺(jué)，學(xué)生只有在做的過(guò)程中，才能領(lǐng)會(huì )設計內涵。因此，課程設計可采用案例教學(xué)法與自學(xué)輔導式教學(xué)法。利用現代信息技術(shù)，將從設計院、環(huán)保公司收集的不同類(lèi)型污水處理工程的優(yōu)秀設計案例放到網(wǎng)絡(luò )平臺，這些成果要體現出涉及內容廣、繪圖質(zhì)量高、規范性好的特點(diǎn)。讓學(xué)生從設計方案、設計說(shuō)明書(shū)、工藝圖、施工圖等方面全面了解工程設計涉及的環(huán)節和內容。學(xué)生在做課程設計時(shí)，通過(guò)反復研討提供的優(yōu)秀案例，及其提供的構筑物內部結構圖，加深對設計的理解掌握，不明白的地方通過(guò)線(xiàn)上或線(xiàn)下與老師交流得到解決，實(shí)現課程設計的“做中學(xué)”。
四、結束語(yǔ)
應用現代信息技術(shù)輔助水污染控制工程教學(xué)，將會(huì )提高教學(xué)質(zhì)量，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養�，F代信息技術(shù)的優(yōu)勢能否發(fā)揮還要取決于教師的教學(xué)理念與駕馭水平。因此教師不僅要從思想上重視現代信息技術(shù)，加強理論研究，樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)思想與教育理念，用于指導教學(xué)實(shí)踐，更要具備熟練運用現代信息技術(shù)的能力，與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習，以適應當前教育現代化深入發(fā)展的新形勢。
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信息技術(shù)的應用的論文8
摘 要： 從微課視頻內容的特殊性看，與其他學(xué)科相比，在信息技術(shù)課堂上運用微課視頻進(jìn)行教學(xué)具有無(wú)法比擬的重要功效。本文主要立足于當今的時(shí)代背景，運用理論與實(shí)際相結合的方式，著(zhù)重論述微課視頻在初中信息技術(shù)應用和在初中信息技術(shù)課堂應用微課視頻還應注意的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞： 初中信息技術(shù)課堂 微課視頻 體會(huì )
微課視頻包含與教學(xué)內容相關(guān)的教學(xué)設計、教學(xué)過(guò)程、素材課件、學(xué)生上機操作任務(wù)和操作步驟等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的關(guān)系組織和以一定方式呈現，共同“營(yíng)造”教學(xué)單元應用“小環(huán)境”。因此，“微課視頻”既有別于傳統單一教學(xué)資源，如教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設計等，又是在其基礎上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源。微課視頻使教學(xué)內容更突出主題、指向明確、相對完整，更適合教師在課堂教學(xué)中解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內容，或反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)；微課視頻反饋及時(shí)、針對性強，自主地進(jìn)行差異性學(xué)習，獲得最佳效果。微課視頻的特點(diǎn)決定了它與信息技術(shù)具有緊密相連的特性，因此，在信息技術(shù)課堂上運用微課視頻具有其他學(xué)科不具備的優(yōu)勢。
一、微課視頻在初中信息技術(shù)課堂應用
（一）在教學(xué)過(guò)程中合理運用微課視頻
作為一種相對來(lái)說(shuō)較成熟的分層教學(xué)法，微課視頻的合理運用可以在很大程度上彌補學(xué)生之間由于個(gè)體差異性的問(wèn)題導致的學(xué)習水平參差不齊的不足。初中生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，尚且沒(méi)有樹(shù)立相對完善的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，并且在對新鮮事物接受和理解的能力上存在較大差異，而傳統的書(shū)本教學(xué)法忽略學(xué)生的個(gè)體差異性對于教學(xué)質(zhì)量和效率的影響�，F階段，我國大部分初中信息技術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中需要面對眾多的學(xué)生，而每個(gè)學(xué)生都存在不同的性格特點(diǎn)，因此教師很難做到因材施教，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣及提高教師的教學(xué)質(zhì)量和效率非常不利，只有做到對每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行了解，并且有針對性地對自身的教學(xué)方法和內容進(jìn)行調整，才能進(jìn)行高效的信息技術(shù)課堂教學(xué)。因此，將微課視頻引入課堂之中，可以在很大程度上解決當前眾多教師面臨的這一教學(xué)難題[3]。
教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)一般分為課前進(jìn)行預習、課上引入知識點(diǎn)、針對知識點(diǎn)進(jìn)行講解、進(jìn)行知識拓展及課后練習和反饋五個(gè)步驟，在針對新的知識點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，教師可以首先針對教學(xué)內容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，然后讓學(xué)生通過(guò)對微課視頻的觀(guān)看，對學(xué)習過(guò)程中出現的問(wèn)題進(jìn)行詳細地了解和分析；在針對所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行拓展時(shí)，教師可以將一些與教學(xué)內容相關(guān)的、具有時(shí)效性的并且能夠科學(xué)合理反映社會(huì )發(fā)展進(jìn)程的內容有選擇性地融入微課視頻中，作為課堂教學(xué)的一部分，讓學(xué)生觀(guān)看和學(xué)習。
例如，在進(jìn)行作品制作課程教學(xué)時(shí)，教師可以將學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中容易遇到的問(wèn)題，以及教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)制作成微課視頻，讓學(xué)生在課上觀(guān)看，由于學(xué)生通過(guò)觀(guān)看微課視頻進(jìn)行學(xué)習與傳統教學(xué)方式相比在學(xué)習速度和進(jìn)程方面更具有自主掌控的能力，也就是說(shuō)學(xué)生可以自行控制觀(guān)看微課視頻的速度和進(jìn)度。因此，學(xué)習能力較強或基礎較好的學(xué)生通過(guò)對微課視頻的快速觀(guān)看，在很短的時(shí)間內就可以掌握作品制作的步驟和其中需要運用到的技巧，并且在作品制作完成后，還可以利用剩下的時(shí)間對具有創(chuàng )造力的作品和資料進(jìn)行觀(guān)看，達到開(kāi)闊自己視野的目的，而學(xué)習能力較弱的學(xué)生則可以通過(guò)對每一個(gè)作品制作的步驟進(jìn)行反復播放，達到對制作作品的基本技巧進(jìn)行掌握和鞏固的目的。另外，教師還可以將在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生難以掌握的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納和整理，并且通過(guò)制作成微課視頻的方式，使學(xué)生在課堂之外有選擇性地對學(xué)習內容進(jìn)行鞏固，提高學(xué)生的學(xué)習效率。而學(xué)生在課前通過(guò)微課視頻對將要學(xué)習的內容進(jìn)行預習和探究是合理利用微課視頻的途徑之一，這樣做的好處在于避免學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習時(shí)由于對相關(guān)內容的掌握程度有限而變得極被動(dòng)。
可以說(shuō)將微課視頻引入初中信息技術(shù)課堂，從根本上打破傳統課堂教學(xué)在空間及時(shí)間上的限制，使學(xué)生無(wú)論何時(shí)何地都可以通過(guò)電腦、手機等移動(dòng)設備對信息技術(shù)的相關(guān)內容進(jìn)行學(xué)習，這對于提高學(xué)生的信息技術(shù)能力是非常有利的。
（二）對所要運用的微課視頻的類(lèi)型和內容進(jìn)行準確選擇
運用微課視頻進(jìn)行教學(xué)的方式和種類(lèi)非常豐富，按照教師的教學(xué)方法，可以將微課視頻分為問(wèn)答、講授及演示等不同的類(lèi)型，初中信息技術(shù)教師在選擇需要運用的微課視頻時(shí)，尤其需要注意根據課堂教學(xué)內容進(jìn)行合理地選擇[1]。雖然在課堂中利用微課視頻進(jìn)行教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，但是這并不代表所有的信息技術(shù)課程都需要與微課視頻相結合，例如，在對具有代表性的作品或學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行講解和評析時(shí)，又或對理論性較強的知識進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師親自進(jìn)行講解會(huì )比運用微課視頻進(jìn)行教學(xué)獲得更好的`效果，而針對需要學(xué)生動(dòng)手操作的知識進(jìn)行教學(xué)時(shí)，如閩教版的七年級下冊中電子數據應用單元的教學(xué)中，就要適時(shí)地與微課視頻相結合，而且這些微課來(lái)源只需要我們用“屏幕錄像專(zhuān)家”軟件進(jìn)行錄制即微課視頻，這樣學(xué)生在課堂上通過(guò)對微課視頻在自己電腦上進(jìn)行自主反復地觀(guān)看和思考，了解并且掌握操作的流程。初中教師應當根據信息技術(shù)課程的教學(xué)內容和進(jìn)度有針對性地對需要運用到的微課視頻進(jìn)行設計、制作或選擇，以便于讓微課視頻在教學(xué)過(guò)程中將自身的作用得到最佳的發(fā)揮。
（三）精心設計、制作和開(kāi)發(fā)相應的微課視頻
對微課視頻進(jìn)行設計、制作和開(kāi)發(fā)的過(guò)程在本質(zhì)上具有互通性，也就是說(shuō)對微課視頻進(jìn)行設計、制作及開(kāi)發(fā)是一套完整、系統的工作過(guò)程。如閩教版的七年級下冊中電子數據應用單元的《修飾電子表格》微課視頻制作過(guò)程時(shí)老師要熟練掌握修飾電子表格步驟，然后通過(guò)屏幕錄像專(zhuān)家軟件錄制整個(gè)操作過(guò)程，再通過(guò)錄音軟件錄制聲音，配上音頻，通過(guò)會(huì )聲會(huì )影軟件壓縮微課視頻。因此，要針對微課視頻的特點(diǎn)開(kāi)發(fā)出具有較強時(shí)效性的視頻，就需要教師對自身的開(kāi)發(fā)流程進(jìn)行規范�，F階段，大部分教師將微課視頻的開(kāi)發(fā)過(guò)程分為確定教學(xué)的主要內容、針對學(xué)生的性格（學(xué)習）特點(diǎn)進(jìn)行分析和歸納及設計相應的微視頻教案等諸多階段，正是因為微課視頻的開(kāi)發(fā)極其嚴謹且復雜，所以只有將對微課視頻進(jìn)行設計、制作、開(kāi)發(fā)、應用及反饋等各個(gè)環(huán)節進(jìn)行有機的結合，才能使微課視頻有別于其他教學(xué)方法的優(yōu)越性在信息技術(shù)課堂上充分地展示，才能使微課視頻的教學(xué)效果得到最大化發(fā)揮[2]。
二、在初中信息技術(shù)課堂應用微課視頻應注意的問(wèn)題
（一）增強教師應用微課視頻意識
調查結果表明，大部分初中教師對于運用微課視頻進(jìn)行教學(xué)的意義沒(méi)有引起足夠的重視，對其教學(xué)成果持懷疑態(tài)度，并極少主動(dòng)將微課視頻運用到課堂教學(xué)中，而在利用微課視頻進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的教師中，信息技術(shù)教師相對來(lái)說(shuō)對微課視頻的了解和認知程度較深入。所以應通過(guò)教研活動(dòng)多講解微課視頻教學(xué)意義和優(yōu)勢；通過(guò)片區教研活動(dòng)和各級各類(lèi)微課大賽、規�；Y源開(kāi)發(fā)、“一師一優(yōu)課，一課一名師”和翻轉課堂實(shí)踐等活動(dòng)，增強初中教師應用微課視頻的意識。
（二）重視學(xué)科微課視頻資源開(kāi)發(fā)
信息技術(shù)學(xué)科的微課視頻資源較少，是影響當今初中教師運用微課視頻進(jìn)行教學(xué)的主要原因之一，雖然微課視頻在課堂上的運用率逐漸提升，但是仍舊存在微課視頻的質(zhì)量參差不齊、種類(lèi)和內容相對來(lái)說(shuō)較單一的情況。除此之外，由于大部分微課視頻資源共享平臺尚且沒(méi)有對自身的建設進(jìn)行完善，導致教師在進(jìn)行視頻搜索時(shí)無(wú)法準確、高效地找到自己所需要的微課視頻，從而降低教師對應用微課視頻進(jìn)行課堂教學(xué)的興趣。教師應用自己的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)對學(xué)科進(jìn)行教材鉆研，熟練初中信息技術(shù)教材中每個(gè)任務(wù)操作過(guò)程，利用攝像機、手機、相機和相關(guān)視、音頻制作軟件進(jìn)行微課視頻資源開(kāi)發(fā)。
總之，合理運用微課視頻進(jìn)行教學(xué)在對學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)及教學(xué)質(zhì)量的提高等方面都具有無(wú)法比擬的作用，但是教師在使用微課視頻進(jìn)行教學(xué)時(shí)尤其要注意不能因為單純地追求教學(xué)形式而導致本末倒置的情況發(fā)生。在初中信息技術(shù)課堂上，教師的教學(xué)內容通常以培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力為主。因此，在對信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師應當合理安排學(xué)生上機操作任務(wù)，并適當選擇和運用微課視頻，達到事半功倍的教學(xué)效果。
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信息技術(shù)的應用的論文9
前言
多媒體信息技術(shù)在公安領(lǐng)域的有效應用不僅提高了公安民警的工作效率，降低了工作量，還有效的提高了公民知法守法的意識。目前我國大部分城市都開(kāi)始了公安領(lǐng)域的多媒體信息技術(shù)的引用，比如：城市監控系統、互聯(lián)網(wǎng)信息平臺、高新科學(xué)輔助技術(shù)(感知技術(shù)、云計算技術(shù)、智能化分析處理、人臉識別系統)等。這些多媒體信息技術(shù)，從信息的識別、監控、判斷和處理等方面，提高了公安執法的效率，提高了我國公安執法的信息化水平，有力的維護了社會(huì )的安定有序。
一、多媒體信息技術(shù)在公安領(lǐng)域應用的必要性隨著(zhù)城市化的不斷進(jìn)行，公安干警在工作上首先面對的就是城市規模的不斷增大。
相對與城市的發(fā)展速度，公安系統的擴展存在一定的滯后性，在管理工作中顯得有些力不從心。而且，隨著(zhù)城市的擴大，城市管理內容也變得越來(lái)越復雜，僅靠人力管理難以保證工作效率和執法的準確性。多媒體信息技術(shù)在公安領(lǐng)域的有效應用所以公安系統在進(jìn)行執法的過(guò)程中必須借助多媒體信息技術(shù)，進(jìn)行城市的各種監控設備和傳感器的信息收集，再通過(guò)電子計算機和特殊軟件完成處理和分析并確定最終結果。比如：城市監控系統借助和整合城市所有的攝像頭，已經(jīng)成為公安干警收集民事、刑事案件的主要信息來(lái)源之一。將這些零散的視頻和圖片進(jìn)行上傳，局可以形成局部甚至是全國的傳感網(wǎng)絡(luò )平臺。
此外，加大和完善做媒體信息在公安領(lǐng)域的投入力度，也是減輕民警工作量，提高人民群眾遵紀守法的必要保證。借助多媒體信息技術(shù)，可以提高公安民警依法執法、執法必嚴的工作作風(fēng)，提高執法效率，增加民警的執法證據，樹(shù)立公安機關(guān)的工作權威，提高群眾違法的成本。
二、多媒體信息技術(shù)在公安領(lǐng)域的實(shí)際應用
2.1 云計算技術(shù)
2.1.1 云計算技術(shù)的定義
低29% ～ 41%。例如：目前中興通訊實(shí)現普通基站總體節電達40%以上的目標，真正做到了綠色節能。(3)提高設備單位體積提供的容量。在通訊TD 綠色基站的設計中高集成度、緊湊型是其主要的.設計概念。使用性能較好的處理器相應地減少元件器的使用數量與使用頻率;利用高集成度理念的單板進(jìn)一步降低整機單板數量從而滿(mǎn)足綠色網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展趨勢。
三、總結語(yǔ)
現如今集約化理念的漸漸深入，勢必在引動(dòng)通訊領(lǐng)域掀起一陣改革風(fēng)暴，在通訊領(lǐng)域內注入一股新鮮的血液。就目前基站建設所面臨的法律法規問(wèn)題、無(wú)線(xiàn)電波散射、資源有效利用等相關(guān)問(wèn)題，集約化理念都為其提供相應的解決方案。在不久的將來(lái)集約化理念定會(huì )深入人心。
信息技術(shù)的應用的論文10
摘要：作為我國城鎮建設和發(fā)展的重要組成部分，交通運輸在推動(dòng)區域經(jīng)濟同步發(fā)展方面發(fā)揮著(zhù)關(guān)鍵作用。信息技術(shù)憑借較高的滲透性和集成能力在各行各業(yè)有著(zhù)廣泛的應用，其在交通運輸管理中的應用可為交通運輸信息系統的建立提供充分的技術(shù)依據，進(jìn)而有利于資源優(yōu)化配置的實(shí)現及交通壓力的減輕。
關(guān)鍵字：交通運輸；管理；信息技術(shù)；應用
近些年，不斷發(fā)展進(jìn)步的社會(huì )經(jīng)濟與科學(xué)技術(shù)使得我國信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域所發(fā)揮的作用越來(lái)越廣泛，其中包括交通運輸管理。信息技術(shù)在交通運輸管理工作中的應用實(shí)現看交通運輸的信息化發(fā)展，進(jìn)一步提高了我國交通運輸管理水平。然而我國交通運輸管理在應用信息技術(shù)過(guò)程中仍存在不少問(wèn)題，筆者在參閱大量參考文獻的基礎上嘗試就這些問(wèn)題提出相關(guān)建議，以期為相關(guān)人士提供理論參考。
1交通運輸管理中信息技術(shù)的應用
交通運輸管理工作涉及內容眾多，因而我們在應用信息技術(shù)的過(guò)程中需針對不同環(huán)節實(shí)施有效的管理。
1.1信息技術(shù)在車(chē)輛調度中的應用
車(chē)輛調度在交通運輸管理工作中十分重要，且在實(shí)際展開(kāi)中具有一定難度。社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展使得人們的生活水平逐漸提高，交通運輸工具的數量也在逐步增加中，這使得車(chē)輛調度工作更加困難。信息技術(shù)的應用可為車(chē)輛調度管理的信息傳遞提供重要的技術(shù)支持，以往交通運輸之間的通訊僅能提供聽(tīng)覺(jué)信息的語(yǔ)音傳輸，現今已可提供視覺(jué)信息的信息傳輸，這為統計和分析交通運輸的車(chē)輛信息及不同交通運輸部分之間車(chē)輛調度信息的傳遞提供了便利。
1.2信息技術(shù)在交通事故處理中的應用
迅速發(fā)展的交通運輸事業(yè)以及急遽增加的交通運輸工具數量使得目前我國交通擁堵?tīng)顩r較為嚴重，一旦某一時(shí)間段在一條道路中行駛的交通運輸車(chē)輛過(guò)多或交通信號燈發(fā)生故障，交通運輸事故發(fā)生幾率將大大增加，信息技術(shù)在交通事故處理管理中的應用可有效維持交通運輸秩序。借助信息技術(shù)，我們可模擬交通事故的發(fā)生情況，同時(shí)還可結合在事故現場(chǎng)所勘查到的資料對交通事故進(jìn)行科學(xué)合理地處理。
2信息技術(shù)在交通運輸管理應用過(guò)程中存在的問(wèn)題
信息技術(shù)在交通運輸管理中的應用有利于我國交通運輸管理信息化的實(shí)現，有利于交通運輸管理水平的提高。然而，我國交通運輸管理部門(mén)在應用信息技術(shù)的過(guò)程中仍存在一定的問(wèn)題。
2.1信息技術(shù)考核制度不完善
將信息技術(shù)應用于交通運輸管理工作中可為交通運輸管理信息系統的建立及交通運輸管理信息化發(fā)展的實(shí)現提供充分的依據。然而，現階段不少交通運輸管理部門(mén)的領(lǐng)導及管理人員并沒(méi)有增強對信息化的認識，也沒(méi)有在系統內部建立起較為完善的信息化考核機制，信息技術(shù)在交通運輸管理工作中的應用效果并不佳。筆者了解到，本市一些交通運輸管理部門(mén)已經(jīng)實(shí)現了信息技術(shù)在交通運輸管理工作中的應用，但并沒(méi)有將對信息技術(shù)的應用納入考核體系之中，這直接導致各崗位工作人員尤其是管理人員對信息技術(shù)應用的不重視，信息技術(shù)并沒(méi)有充分發(fā)揮自身作用，交通運輸管理工作較為混亂，管理水平較低。
2.2信息系統整體規劃不足
現階段，我國社會(huì )經(jīng)濟持續發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在不斷進(jìn)步之中，在此背景下，人們對交通運輸管理也提出了越來(lái)越高的要求。信息化技術(shù)在交通運輸管理中的應用可促進(jìn)交通運輸管理水平的提高，推動(dòng)交通運輸管理的信息化發(fā)展。但是目前不少交通運輸管理部門(mén)并未投入充足的物力、人力、財力在信息技術(shù)應用環(huán)節，現在所使用的信息設備也較為落后，有些甚至已超出使用年限或老化。在基層工作中，由于網(wǎng)絡(luò )接入量較差，信息設備的故障維護條件受到了一定的限制，交通運輸信息化管理水平難以提高。
3解決交通運輸管理中信息技術(shù)應用存在問(wèn)題的有效措施
在分析信息技術(shù)在交通運輸管理中的具體應用范圍及目前存在問(wèn)題的基礎上，我們應積極探尋解決問(wèn)題的對策，加快推動(dòng)我國交通運輸管理信息系統的建立。
3.1增強對信息化應用的認識
加大信息技術(shù)在交通運輸管理中的應用力度、建立健全信息考核制度有利于交通運輸管理水平的提高，有利于交通運輸管理信息化的發(fā)展，有利于實(shí)現現代人們對交通運輸管理的要求。對此，交通運輸管理人員需增強自身對信息技術(shù)應用、實(shí)現交通運輸管理信息化發(fā)展重要性的認識，并通過(guò)積極有效的措施對信息技術(shù)加以有效應用。本市某交通運輸管理部門(mén)針對信息技術(shù)在實(shí)際應用中出現的問(wèn)題建立了相關(guān)的'信息技術(shù)應用管理機構和實(shí)施機構，確保信息技術(shù)在交通管理中的順利應用，進(jìn)而正確發(fā)揮了信息技術(shù)的重要作用，交通運輸管理工作的有效性與信息化發(fā)展得以實(shí)現。
3.2實(shí)現多元化發(fā)展
推動(dòng)交通運輸管理信息化建設與發(fā)展，首先需充分發(fā)揮并提高交通行業(yè)和社會(huì )各界人士的積極性，相關(guān)部門(mén)還需盡快出臺相應的政策和法規，以為交通運輸管理工作提供法律保障，推動(dòng)其形成多元化和多層次的發(fā)展模式。近些年，我國交通運輸管理壓力日益增加，對此，交通運輸管理部門(mén)需結合不同方面的交通運輸管理內容和要求，為信息技術(shù)的應用提供良好的條件。信息技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展促使其在很多領(lǐng)域中的應用都實(shí)現了智能化發(fā)展，如可實(shí)現對交通智能管理的RFID技術(shù)以及可實(shí)現對運輸智能管理的ITS技術(shù)。
3.3加強交通運輸管理的基礎工作
將信息技術(shù)應用于交通運輸管理工作中無(wú)疑為推動(dòng)我國交通運輸管理系統智能化發(fā)展的有效途徑。同時(shí)，信息技術(shù)的應用也是交通運輸管理部門(mén)的技術(shù)革新以及內部管理機制的創(chuàng )新。交通運輸管理信息化發(fā)展的實(shí)現不僅要求將信息技術(shù)應用于交通運輸管理活動(dòng)中，還要求交通運輸管理人員及時(shí)轉變管理思想和理念，從基礎工作中實(shí)現對信息技術(shù)的應用，提高交通運輸管理水平。
4結束語(yǔ)
總而言之，信息技術(shù)在交通運輸管理中的有效應用可大大避免以往人工管理所造成的局限性，其在車(chē)輛調度、交通事故處理等方面均可發(fā)揮至關(guān)重要的作用。交通運輸管理信息化建設與發(fā)展不僅可改善交通狀況，降低交通事故發(fā)生概率，同時(shí)還可實(shí)現各項資源的優(yōu)化配置，降低交通運輸管理成本。由于我國交通運輸管理部門(mén)仍存在較多問(wèn)題，因而我們仍需加強對信息技術(shù)的研究與認識，將更先進(jìn)的信息技術(shù)應用于交通運輸管理中，同時(shí)還需建立完善的信息考核制度，為我國交通運輸業(yè)的發(fā)展作出更大的貢獻。
參考文獻
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信息技術(shù)的應用的論文11
一、電子信息技術(shù)的定義
“信息”即是對事物運動(dòng)狀態(tài)及形態(tài)的描述,是事物狀態(tài)的體現形式。信息的傳遞可以通過(guò)文字、數據或一些特殊的符號、聲音等形式實(shí)現。隨著(zhù)科技的發(fā)展與進(jìn)步,電子信息逐步登上歷史舞臺,成為人們生活中不可缺少的溝通媒介。電子信息技術(shù)的具體含義是指使用電子技術(shù)獲取、傳遞人們所需要的信息,主要包括傳感技術(shù)、計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)等,通過(guò)這些技術(shù)手段達到信息傳遞、溝通交流的目的。由于通過(guò)電子技術(shù)獲取信息方便快捷,所以電子信息產(chǎn)業(yè)通信業(yè)、計算機、視頻音頻產(chǎn)品甚至是餐飲企業(yè)等各個(gè)生產(chǎn)生活的產(chǎn)業(yè)均有涉及。
二、電子信息技術(shù)所具有的特點(diǎn)
隨著(zhù)人類(lèi)社會(huì )的進(jìn)步,電子信息產(chǎn)業(yè)得到了高速的發(fā)展。當前社會(huì )已經(jīng)步入了電子信息時(shí)代,電子信息技術(shù)已成為當代最活躍、影響力最大的科學(xué)技術(shù)之一,為人們的經(jīng)濟發(fā)展與生活水平的提高作出了巨大的貢獻。運用電子技術(shù)表達和傳遞出來(lái)的信息內容豐富,生動(dòng)活潑,知識涵蓋面廣,且使用價(jià)值高,使得接受的一方能夠在較短時(shí)間內學(xué)習更多的知識,在生活上為人們提供便捷,如電子信息技術(shù)在電器應用上的特點(diǎn)。家用電器技術(shù)的提高,產(chǎn)品的種類(lèi)日新月異,各種功能不斷出現,使用操作簡(jiǎn)單,為用戶(hù)的生活提供更多的便利。在家用電器應用上的主要體現形式是一體化特點(diǎn),即將傳感技術(shù)、接口技術(shù)、系統化、微型模塊化等技術(shù)相結合。機電的一體化可以提高產(chǎn)品的自動(dòng)監視能力、報警能力,在遇到突發(fā)狀況如過(guò)載、過(guò)壓、短路之類(lèi)的電力故障時(shí),能夠自動(dòng)采取保護措施,避免事故的發(fā)生。同時(shí)還可以提高生產(chǎn)能力和工作質(zhì)量。一體化機電在操作過(guò)程中可以節省能源的消耗,加快生產(chǎn)速度,使得機械性能得以改善。
電子信息技術(shù)在計算機網(wǎng)絡(luò )上具有智能化、集約化、網(wǎng)絡(luò )化、數字化、高效快捷的應用特點(diǎn)。
(1)智能化,集約化。計算機智能是在科學(xué)的基礎上建立進(jìn)而研究的,在計算機的發(fā)展道路上,智能化是一個(gè)重要的方向�，F代的網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)能夠對人的思維活動(dòng)及感覺(jué)行為進(jìn)行模擬,然后對其展開(kāi)集約化邏輯分析及綜合處理信息。(2)網(wǎng)絡(luò )化,數字化。網(wǎng)絡(luò )在計算機應用不斷深入的現代社會(huì )中,已經(jīng)成為計算機技術(shù)和信息技術(shù)結合的產(chǎn)物。計算機的高清晰數字處理技術(shù)和運行的網(wǎng)絡(luò )化,使得信息資源的互動(dòng)交流及共享得到了實(shí)現。
(3)高效化,快捷化�，F代的計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù),就其開(kāi)發(fā)應用來(lái)說(shuō),是以整合和存儲各種信息資源為基礎,用計算機的電子信息處理技術(shù),使得信息上的各類(lèi)管理實(shí)現高效化及快捷化。
三、電子信息技術(shù)的發(fā)展趨勢
1.多媒體化,智能化。
媒體是人與人之間進(jìn)行信息交流的媒介,簡(jiǎn)單地說(shuō),就是信息的載體。關(guān)于“多媒體”的概念并不統一,一般人們將其解釋為“多種媒體的綜合”。而多媒體,即是指在計算機系統中,將兩種或兩種以上的媒體進(jìn)行組合的`一種人機交互式信息交流和傳播媒體。使用的媒體包括文字、圖片、音樂(lè )、特殊音效等,以及程式所能夠提供的互動(dòng)功能。使用起來(lái)方便迅捷。智能化是指由現代通信與信息技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、行業(yè)技術(shù)、智能控制技術(shù)等技術(shù)匯集,最終形成一種針對某一個(gè)方面的應用的智能集合。數字化智能化的高低取決于信息技術(shù)的發(fā)展程度,技術(shù)含量及復雜程度越高,智能化效果也就越強。智能化的產(chǎn)品已逐漸滲透到各行各業(yè),對我們的生活有著(zhù)巨大的影響。如智能住宅小區,監管系統等都應用到了智能化技術(shù)。
2.網(wǎng)絡(luò )化,數字化。
網(wǎng)絡(luò )化是指利用通信技術(shù)和計算機技術(shù),把各個(gè)地點(diǎn)的計算機及各類(lèi)電子設備相互連接,按照一定的網(wǎng)絡(luò )程序軟件達到相互通信的目的,使得所有用戶(hù)都能夠在同一時(shí)間共享各種數據、圖片等信息資源。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )能更好地傳送數據和文本資料。用戶(hù)可隨時(shí)隨地撥打電話(huà)或收看任意國家的電視和電影,網(wǎng)絡(luò )化使得電子信息的應用更為普遍化。目前,計算機網(wǎng)絡(luò )已被廣泛應用,如交通、金融、企業(yè)管理、教育教學(xué)、商業(yè)交流等各行各業(yè)均有涉及。數字化就是將各種復雜多變的信息轉變?yōu)榭梢远攘康臄底只驍祿?再將這些數字、數據建立起來(lái),進(jìn)行適當的數字化模型,把它們轉變?yōu)橐幌盗卸M(jìn)制代碼,將其引入計算機的內部,再對數據進(jìn)行統一處理。數字化的優(yōu)勢在于:首先,數字信號與傳統的模擬信號相比,前者其信號有加工能力。加工過(guò)的信號對有雜波或易產(chǎn)生失真的外部環(huán)境來(lái)說(shuō),穩定性較好。在長(cháng)距離的傳送過(guò)程中數字信號傳送具有較高的可靠性。數字信號需要使用集成電路和大規模集成電路,而且計算機系統更容易處理數字信號。數字信號在數字特技和圖像處理的方面的處理能力也較傳統方式強。其次,數字信號處理電路簡(jiǎn)單。它無(wú)需在模擬電路里進(jìn)行各種調整,因而電路工作時(shí)較為穩定、技術(shù)人員也能夠減輕工作負擔,總的來(lái)說(shuō)電子信息數字化可以節約人力物力資源,擴大經(jīng)濟效益。再次,數字信號更加易于壓縮。例如,在模擬攝像機里,需要使用100個(gè)以上的可變電阻。在有些地方調整這些可變電阻的同時(shí),還需要調整攝像機的攝像特性。各種調整彼此之間又相互有微妙的影響,需要反復進(jìn)行調整,才能夠使攝像機接近于完善的工作狀態(tài)。在電視廣播設備里,攝像機還算是較小的電子設備。如果攝像機100%地數字化,就可以不需要調整了。對廠(chǎng)家來(lái)說(shuō),降低了攝像機的成本費用。對電視臺來(lái)說(shuō),不需要熟練的工程師,還縮短了節目制作時(shí)間。
四、結語(yǔ)
隨著(zhù)人類(lèi)社會(huì )的不斷發(fā)展,科學(xué)技術(shù)在不斷進(jìn)步,電子信息技術(shù)擁有了更大的發(fā)展空間。電子信息技術(shù)被應用在人們生活的各個(gè)領(lǐng)域,為改善人們的生活和促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展發(fā)揮重大的作用。在應用方面上,電子信息技術(shù)的發(fā)展受到科技水平的制約,只有科學(xué)水平進(jìn)步了才能促進(jìn)電子信息技術(shù)的改進(jìn),可以說(shuō)它的發(fā)展趨勢是依賴(lài)著(zhù)人類(lèi)科技與社會(huì )的進(jìn)步的。因此,要想電子信息技術(shù)更好地為生活服務(wù),就必須提高科技水平。
信息技術(shù)的應用的論文12
1系統設計信息技術(shù)在電力企業(yè)的應用
1.1借助資產(chǎn)、設備調撥輔助軟件，提升公司資產(chǎn)管理水平
為了快速準確的完成組織機構、管理流程、資產(chǎn)歸屬等公司核心數據的調整工作，丹東供電公司開(kāi)發(fā)了相關(guān)程序，來(lái)替代繁瑣的人工操作，降低了系統調整人員的工作強度，大幅度的提高了公司的勞動(dòng)生產(chǎn)效率，推進(jìn)了公司的管理變革。以丹東供電公司開(kāi)展資產(chǎn)、設備調撥為例，在開(kāi)展該項工作之初，信息化工作辦公室與財務(wù)部聯(lián)合下發(fā)了《丹東供電公司“三集五大”體系建設資產(chǎn)、設備調撥方案》，采用兩條腿走路的方式，由財務(wù)部與各設備主管部門(mén)負責具體資產(chǎn)設備的核對工作，對于涉及調撥的資產(chǎn)進(jìn)行實(shí)地盤(pán)查，明確歸屬，通過(guò)相應的審批單據推進(jìn)資產(chǎn)、設備調撥工作。由信息化工作辦公室負責系統內調撥工作，信息化工作辦公室以財務(wù)部門(mén)和設備管理部門(mén)提報的資產(chǎn)、設備調撥審批單為基準，通過(guò)自主開(kāi)發(fā)的一套軟件統一完成系統內的資產(chǎn)調撥工作，包括自動(dòng)創(chuàng )建調撥單，自動(dòng)完成五級審批等相關(guān)工作。該軟件在降低財務(wù)和設備管理部門(mén)勞動(dòng)強度的同時(shí)，調動(dòng)了一線(xiàn)調撥參與人員的工作積極性，提高了公司的勞動(dòng)生產(chǎn)率，僅資產(chǎn)、設備調撥一項就為公司節省資金近7萬(wàn)余元。
1.2加強信息安全檢測，降低信息泄漏風(fēng)險
隨著(zhù)丹東供電公司信息化水平的不斷提高以及各業(yè)務(wù)系統的'相繼上線(xiàn)，如何提高公司信息安全水平，避免由于違規外聯(lián)而產(chǎn)生的信息泄露就成為了擺在丹東供電公司面前一個(gè)急需解決的問(wèn)題。目前，針對這一問(wèn)題，國家電網(wǎng)公司已經(jīng)開(kāi)發(fā)了一整套檢測和防范違規外聯(lián)事件的應用系統，但是由于該系統不提供自動(dòng)報警和提醒功能，這就要求公司的信息安全管理員要經(jīng)常對違規外聯(lián)等事件進(jìn)行查詢(xún)才能避免遺漏信息安全事件，而這在浪費了大量人力和物力的同時(shí)，還降低公司的信息安全防護能力。丹東供電公司信息化工作辦公室依托于國網(wǎng)公司的桌面終端管理系統，自主研發(fā)了一套信息安全報警系統，能夠周期性的對公司內違規外聯(lián)情況進(jìn)行檢測，一旦發(fā)現異常情況能夠立刻報警并發(fā)送短信到安全管理員的手機上來(lái)進(jìn)行提醒，可以對違規外聯(lián)和信息泄露事件進(jìn)行24h監控，從而實(shí)現了對各類(lèi)信息安全事件的早檢測、早報警、早知道，進(jìn)一步提升了公司的信息安全防護能力。
2結語(yǔ)
隨著(zhù)信息技術(shù)在電力企業(yè)各個(gè)領(lǐng)域的應用，丹東供電公司的勞動(dòng)生產(chǎn)率大幅度提高，同時(shí)信息技術(shù)也進(jìn)一步提高了公司的資產(chǎn)管理水平和信息安全防護能力。應該說(shuō)信息技術(shù)是電力企業(yè)提高公司管理水平的必由之路，丹東供電公司必將順著(zhù)這條路堅定不移的走下去，而信息技術(shù)的強大功能也必將不斷顯現。
信息技術(shù)的應用的論文13
教育信息化的浪潮正涌向學(xué)校，并迅速滲透到學(xué)校工作的各方面。尤其是以信息技術(shù)在教育中運用為主要內容的信息技術(shù)在學(xué)與教的理論與實(shí)踐研究上取得了一定的成就，而作為學(xué)校工作重要內容之一的學(xué)校管理在信息技術(shù)面前則顯得無(wú)所適從，教育信息化的要求與學(xué)校管理手段的陳舊之間的矛盾日益突出。許多學(xué)校管理人員不適應現代學(xué)校管理的狀況越來(lái)越明顯。產(chǎn)生這種現狀的原因，固然有信息技術(shù)管理系統的建設滯后，學(xué)校管理人員的信息技術(shù)素質(zhì)也是不可忽視的問(wèn)題。
信息技術(shù)管理系統主要指管理活動(dòng)中的各種信息技術(shù)設備及其相應的軟件，而學(xué)校管理人員的信息技術(shù)素質(zhì)主要包括管理觀(guān)念、信息技術(shù)技能等內容。
一、信息技術(shù)在學(xué)校管理中的地位和作用
1。信息技術(shù)是學(xué)校管理化代化的重要標志
信息技術(shù)主要是通過(guò)對各種學(xué)校管理信息的收集、處理、傳送、分析等來(lái)實(shí)現對學(xué)校管理的。它在學(xué)校管理中具有信息收集全面、處理準確、傳送快捷、分析科學(xué)等特點(diǎn)。因此它在學(xué)校管理中的運用是學(xué)校管理現代的重要標志。
用系統科學(xué)的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，學(xué)校是社會(huì )這個(gè)大系統中的一個(gè)子系統，構成學(xué)校這個(gè)子系統的要素有人、財、物、事和信息。要素中的人主要包括教育者與受教育者，他們通過(guò)信息技術(shù)環(huán)境的相互作用形成了學(xué)校的教學(xué)、管理等一系列活動(dòng)；財與物是指為滿(mǎn)足學(xué)校的各項活動(dòng)所需的資金和學(xué)校的設施、材料等。這些財與物通過(guò)信息技術(shù)手段的介入才能實(shí)現物盡其用，財盡所為；信息則是指與學(xué)校各項活動(dòng)有關(guān)的數據、知識和資料。學(xué)校中的各種信息只有通過(guò)快捷、準確的處理才能實(shí)現學(xué)校的科學(xué)管理。
從學(xué)校管理過(guò)程來(lái)看，所謂學(xué)校管理，是學(xué)校管理人員圍繞學(xué)�；灸繕�，對學(xué)校各項工作、各種因素進(jìn)行計劃、組織、指導和控制等項活動(dòng)的過(guò)程。學(xué)校的基本目標可分為學(xué)�？傮w目標和分類(lèi)目標，前者包括辦學(xué)和教育的總方針、定量目標和保證措施。不認是學(xué)校的總體目標還是學(xué)校的分類(lèi)目標都要量化后，落實(shí)在每一部門(mén)和人員身上，只有做到"千斤重擔眾人挑，人人身上有目標"，才能使學(xué)校工作目標一致、達成度高。對學(xué)校管理目標的量化、管理、分析等只有以信息技術(shù)為手段，才能做到公證、公平、科學(xué)、合理；
對學(xué)校管理實(shí)現目標管理的同時(shí)，還要做到學(xué)校管理方法和管理手段的現代化。學(xué)校管理方法與手段的現代化，首先要保證學(xué)校管理思想的現代化，就是從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，確立與現代教育相適應的、融入信息技術(shù)理念的管理思想；其次是學(xué)校管理方法現代化。學(xué)校管理中應該運用系統論、信息論和控制論的理論和方法，借鑒現代管理科學(xué)的成果并加以充實(shí)和發(fā)展；再次，管理手段的現代化也是不容忽視的，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和教育信息化步伐的的加快，學(xué)校管理的信息量不斷增加，對管理信息處理的時(shí)效性要求以及管理的復雜程度大大提高，在這種情況下，只有應用信息技術(shù)輔助進(jìn)行管理，才能使大量的信息處理能夠準確、及時(shí)地進(jìn)行，才能使前述的現代化管理思想和方法付諸實(shí)現。因此可以說(shuō)，信息技術(shù)的應用是學(xué)校管理現代化的一個(gè)重要標志。
2、信息技術(shù)是學(xué)校管理科學(xué)化的有效手段
學(xué)校各項管理工作是通過(guò)對學(xué)校人、財、物、事等的管理來(lái)實(shí)現的，而信息始終貫穿于學(xué)校的各項管理活動(dòng)之中，可以說(shuō)，學(xué)校管理過(guò)程就是對學(xué)校管理信息進(jìn)行分析、處理的過(guò)程。學(xué)校管理人員運用信息技術(shù)手段來(lái)收集信息了解管理對象，通過(guò)信息技術(shù)手段對信息加工處理制訂工作計劃或進(jìn)行學(xué)校工作決策，通過(guò)指導信息實(shí)施對學(xué)校工作的調度與控制，通過(guò)反饋信息來(lái)檢查和評價(jià)學(xué)校工作的效果。
學(xué)校管理活動(dòng)中所涉及到的`信息大體上可分為教職工信息、學(xué)生信息、各種活動(dòng)信息以及學(xué)校財、物信息、科研等五種類(lèi)型：
教職員工信息主要指教職工的人事、教學(xué)業(yè)績(jì)和科研水平檔案等；學(xué)生信息通常包括學(xué)生基本情況、學(xué)習成績(jì)、健康狀況、思想品行的記錄等；活動(dòng)信息主要包括學(xué)校舉辦和組織的各類(lèi)課內、課外活動(dòng)等。這些信息以及對它們加工的結果能反映學(xué)校教學(xué)工作和行政管理工作的當前狀況，從而為管理人員提供決策依據。學(xué)校的財、物信息主要指上級教育行政部門(mén)的撥款、各種渠道捐款、其它收入以及學(xué)校的支出，學(xué)校經(jīng)費的預算、圖書(shū)資料、儀器設備、電教器材及其它固定資產(chǎn)的信息，這些信息的管理和使用，對管理人員掌握學(xué)校財務(wù)收支情況，改進(jìn)和提高財、物資源的利用效益，起著(zhù)重要作用�？蒲行畔⒅饕�，教職工在教育教學(xué)過(guò)程所開(kāi)展的教學(xué)研究的信息、學(xué)生在課內外從事的小發(fā)明、小創(chuàng )造活動(dòng)信息。對這部分信息的掌握和分析，對于師生從事創(chuàng )造性的教與學(xué)活動(dòng)有著(zhù)激勵作用。對上述信息的收集、處理、分析可以通過(guò)校園電視系統，也可以通過(guò)計算機系統或校園網(wǎng)進(jìn)行。運用這些信息技術(shù)手段處理學(xué)校管理信息比人工處理要準確、高效、快捷得多。
除上述學(xué)校內部管理信息以外，各級政府以及教育行政管理部門(mén)對學(xué)校教育的指示、安排等信息也是學(xué)校管理不可缺少的內容，如果通過(guò)計算機網(wǎng)絡(luò )傳輸，實(shí)現管理信息的共享，能提高管理的透明度，對于實(shí)現民主管理、科學(xué)管理等具有重要意義。
二、運用信息技術(shù)構建學(xué)校管理信息系統
學(xué)校管理信息系統主要以計算機及其網(wǎng)絡(luò )為手段，對學(xué)校管理信息進(jìn)行全面管理的人——機系統，它由硬件和軟件兩部分構成，硬件主要由學(xué)校管理資源庫、管理信息網(wǎng)（計算機網(wǎng)絡(luò )）、用戶(hù)終端（多媒體計算機）等構成，軟件部分主要由系統軟件、操作平臺、管理軟件組成。學(xué)校管理系統能準確、及時(shí)地反映學(xué)校各項工作的當前狀態(tài)，能利用過(guò)去的數據預測未來(lái)，能從全局出發(fā)輔助學(xué)校各職能部門(mén)以及校長(cháng)管理學(xué)校。由此可見(jiàn)，學(xué)校管理信息系統首先必須具有強大的電子數據處理功能，能大大提高學(xué)校管理人員的工作效率，減輕勞動(dòng)強度，同時(shí)，學(xué)校管理信息系統應當采用管理數學(xué)模型，將仿真、優(yōu)化結合起來(lái)，為學(xué)校領(lǐng)導的決策提供有效信息。
根據學(xué)校管理各職能部門(mén)及其工作任務(wù)，通�？蓪W(xué)校管理信息系統劃分為教學(xué)管理、學(xué)生管理、教職工信息、圖書(shū)管理、財務(wù)管理、其它事務(wù)管理等，這些系統既是學(xué)校管理信息系統中的分系統，同時(shí)又是功能相對獨立的職能管理系統。
1、教學(xué)管理信息系統
教學(xué)管理信息系統通常包括學(xué)生編班、學(xué)籍管理、課程表編排與調度、選課、教學(xué)檔案管理等子系統。系統要注意學(xué)生編班是按照年齡、性別、入學(xué)成績(jì)等情況分析處理，并按照某些給定的原則把新生分配到各個(gè)平行班級。編班處理的原始數據來(lái)自學(xué)生管理系統中的招生管理子系統；學(xué)籍管理是教務(wù)行政管理工作的重要內容，主要包括學(xué)生在校期間各科學(xué)習成績(jì)的登錄，統計處理，各種成績(jì)表冊及成績(jì)報告單打印和保存，提供各種查詢(xún)功能以便及時(shí)了解各科教學(xué)情況和各班學(xué)習質(zhì)量；課程表是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的依據，是教學(xué)工作的時(shí)間、空間和人力的總調度。課程表編排與調度要涉及學(xué)生、教師、教室和設備等多方面因素，因而它是教務(wù)管理系統中一個(gè)十分重要也是比較復雜的子系統； 選課系統主要是為學(xué)生在選修課程時(shí)，提供查詢(xún)，保證學(xué)生有效地選課而設置，該系統主要是將學(xué)校提供的選修課程、授課教師、選修人數提供給師生。教學(xué)檔案管理包括各年級、班級（系、專(zhuān)業(yè)）和各課程的教學(xué)計劃、教師教學(xué)情況、有關(guān)統計報表及教學(xué)文件的登錄、整理、查詢(xún)與存貯等。
2。學(xué)生管理信息系統
這里的學(xué)生管理指的是對學(xué)生工作的綜合性管理。由于招生、培養、分配是學(xué)校教育的三個(gè)基本環(huán)節，因而該系統通常包括招生管理信息、學(xué)生操行及獎懲管理信息、畢業(yè)去向信息等。學(xué)生操行及獎懲管理子系統主要輔助學(xué)生管理部門(mén)進(jìn)行各學(xué)期末或學(xué)年末的學(xué)生操行綜合測評、三好學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生干部的評選，各項獎金的評定以及學(xué)生處分情況記錄等項工作，包括對上述有關(guān)數據的登錄、統計、排序、查詢(xún)和存檔等。
3。教職工信息系統
教職工信息系統主要由教職工基本情況檔案和教師業(yè)務(wù)信息兩個(gè)子系統組成，它主要是完成上述內容的登錄、分類(lèi)、檢索查詢(xún)和各種統計報表輸出等�；厩闆r包括教職工本人的基本情況及其家庭簡(jiǎn)要情況，教師業(yè)務(wù)信息則主要記載教師的專(zhuān)業(yè)方向、外語(yǔ)能力、教學(xué)情況、科研成果和業(yè)務(wù)進(jìn)修情況等項內容。
4。圖書(shū)資料管理系統
圖書(shū)資料管理系統通常由采編管理、流通管理和報刊雜志管理三個(gè)子系統組成，用以輔助學(xué)校圖書(shū)館及資料室的日常管理業(yè)務(wù)。采編管理子系統主要實(shí)現圖書(shū)訂購、查詢(xún)和訂單備案等功能；流通管理子系統主要實(shí)現書(shū)庫快速檢索、登錄、編制日、月、年報表等功能；報刊雜志管理子系統則主要完成各種報刊、雜志的征訂、統計匯總和檢索。
5。學(xué)校財務(wù)管理系統
財務(wù)管理是學(xué)校管理的重要任務(wù)之一，它直接關(guān)系到執行國家的財經(jīng)政策和紀律、合理使用資金、充分發(fā)揮經(jīng)濟效益，更好地為學(xué)校教學(xué)服務(wù)。
財務(wù)管理系統通常包括以下四個(gè)子系統：計劃、預算管理子系統，根據事業(yè)計劃需要，對未來(lái)年度的資金進(jìn)行籌集與分配處理；會(huì )計核算子系統，主要進(jìn)行各種財務(wù)憑證和賬務(wù)的處理、核算，打印科目匯總表和匯總平衡表等各類(lèi)報表，實(shí)現預算和計劃執行情況的統計和跟蹤；工資核算子系統，實(shí)現工資結算、分部門(mén)匯總、打印工資發(fā)放表冊、錢(qián)幣面值統計等功能；財務(wù)分析子系統，對財務(wù)計劃和預算的執行狀況進(jìn)行分析并作出決算，以此總結和考核學(xué)校各方面經(jīng)濟活動(dòng)的效果與存在的問(wèn)題。
6。其它事務(wù)管理系統
在學(xué)校管理中，除了上述六個(gè)方面的信息管理以外，通常還應建立以下幾個(gè)方面的事務(wù)管理信息系統：
體育、衛生管理：主要包括全校體育基礎數據、學(xué)生體育達標情況、田徑運動(dòng)會(huì )等的管理，以及教職工和學(xué)生的健康檔案管理。
學(xué)�；ü芾恚簩W(xué)校房屋、場(chǎng)所及其設施的新建、擴建和改造等基建項目的定額、預算和決算等事務(wù)進(jìn)行管理。
科研管理：包括學(xué)�？蒲许椖康挠媱�、科研經(jīng)費的使用情況、科研成果登錄和評估，以及技術(shù)市場(chǎng)和科技服務(wù)等方面的管理。
校辦企業(yè)管理：對校辦工廠(chǎng)、服務(wù)公司的生活、經(jīng)營(yíng)、銷(xiāo)售等事務(wù)進(jìn)行輔助管理。
學(xué)校財產(chǎn)管理系統：學(xué)校財產(chǎn)就是學(xué)校的設備物資，這里所說(shuō)的財產(chǎn)管理主要由儀器設備管理和學(xué)校固定資產(chǎn)管理兩個(gè)子系統組成。前者包括實(shí)驗室及信息技術(shù)所用的教學(xué)儀器、設備的管理；后者則指除此以外的教學(xué)、辦公用房、各類(lèi)家俱及其它固定資產(chǎn)的管理。本系統主要實(shí)現上述財產(chǎn)的登錄，對使用、維護、更新改造和報廢情況的記錄。檢索查詢(xún)以及統計匯總功能。
三、學(xué)校管理人員的信息技術(shù)素質(zhì)
1、轉變學(xué)校管理觀(guān)念
教育現代化的基礎是教育觀(guān)念的現代化。在人類(lèi)即將步入信息時(shí)代之即。學(xué)校管理人員一要樹(shù)立信息觀(guān)。重視信息在學(xué)校管理中的運用，不斷研究學(xué)校中的各種信息，講究信息的時(shí)效性、準確性、充分依靠信息技術(shù)手段獲取教育信息。二要樹(shù)立現代教育觀(guān)。學(xué)校教育是社會(huì )這個(gè)大系統中的一個(gè)子系統，在學(xué)校管理中，既要重視學(xué)生在學(xué)校的信息管理，也要重視學(xué)生在社會(huì )、家庭以及自我教育信息的管理。三要樹(shù)立現代學(xué)校觀(guān)。信息技術(shù)在學(xué)校教育中的運用，使得學(xué)校內涵在擴大，學(xué)生獲取信息的渠道從面對面的課堂，延伸到不再受時(shí)空限制的遠程教育領(lǐng)域，學(xué)生可以從計算機網(wǎng)上或從衛星電視傳送的教育信息中獲取知識與能力，學(xué)校管理要注重各種教育信息的管理。四要樹(shù)立現代人才觀(guān)�，F代社會(huì )所需要的人才是具有創(chuàng )造能力的復合型人才，而不是模仿型的人才。學(xué)校要注重學(xué)生的抽象思維培養的同時(shí)，也要注重學(xué)生的形象思維能力的培養。注重學(xué)生知識學(xué)習的同時(shí)，也要注重學(xué)生思維能力的培養。注重學(xué)習意志力的培養的同時(shí)，加強教學(xué)過(guò)程中的趣味性，所有這些都需要信息技術(shù)的參與，學(xué)校管理要注重運用教育技術(shù)對這方面的管理。
2、提高信息技術(shù)水平
學(xué)校管理人員在轉變管理觀(guān)念的同時(shí)，要注重提高其信息技術(shù)的運用水平。信息技術(shù)在學(xué)校管理中的運用能力分硬件使用能力、軟件的操作能力等。硬件方面，學(xué)校管理人員在學(xué)校管理工作中能運用各種設備，如正確使用計算機、網(wǎng)絡(luò )獲取管理信息、系統的基本運行與維護能力等。在軟件方面，學(xué)校管理人員應具有學(xué)校管理信息的登錄、發(fā)布管理信息，運用網(wǎng)絡(luò )管理平臺獲取原始數據的能力，甚至于有關(guān)數據庫的運用能力等。
另外，要促進(jìn)信息技術(shù)在學(xué)校管理中的運用首先是各級領(lǐng)導的重視，保證人員、保證經(jīng)費落實(shí)，才能使信息技術(shù)在學(xué)校管理得到實(shí)施。
信息技術(shù)的應用的論文14
新課改要求在教學(xué)中不僅僅要重視學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，更要注重學(xué)生的綜合能力，這樣學(xué)生才能全面發(fā)展，社會(huì )才能進(jìn)步。不論是信息技術(shù)，還是地理教學(xué)，其目的都是促進(jìn)社會(huì )發(fā)展。因此，將二者整合具有其重要的意義。本文將從促進(jìn)信息技術(shù)與地理教學(xué)的必要性入手，具體探討如何將二者有效結合起來(lái)，以提高學(xué)生學(xué)習地理的興趣，促進(jìn)信息技術(shù)和社會(huì )的發(fā)展。
1．將信息技術(shù)應用在高中地理教學(xué)的意義
1．1有利于引發(fā)學(xué)生對地理的興趣，提高學(xué)生學(xué)習地理的積極性
傳統的教學(xué)使學(xué)生將所學(xué)的知識與自身生活經(jīng)驗相結合起來(lái)，只能通過(guò)想象對知識加以理解，這樣枯燥的學(xué)習只能使學(xué)生失去學(xué)習地理的興趣。地理信息技術(shù)的應用，能夠將重難點(diǎn)知識簡(jiǎn)化，創(chuàng )設地理教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣。
1．2有利于將抽象的地理知識形象化
高中地理理論知識較深入，大多是文字描述。地理本身是與生活息息相關(guān)的，但書(shū)本上的知識理論性較強，知識太抽象，學(xué)生難以理解。因此，將信息技術(shù)運用到地理教學(xué)中，能夠將原本抽象且難以理解的知識生動(dòng)形象地呈現在學(xué)生面前，使學(xué)生不僅僅學(xué)會(huì )知識，更懂得如何真正地將這些知識合理的運用在具體實(shí)踐中。
1．3有利于將可持續發(fā)展觀(guān)念落實(shí)到具體教學(xué)中
高中地理課本內容主要是圍繞人地協(xié)調的理念而展開(kāi)的，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，通過(guò)信息技術(shù)的應用，明白技術(shù)運用的真正目的，并通過(guò)對地理知識的深入掌握，能夠從中領(lǐng)悟可持續發(fā)展的觀(guān)念。
1．4有利于培養學(xué)生分析能力
地理知識的學(xué)習不僅僅是對知識的理解，更多的是通過(guò)對知識的學(xué)習從而學(xué)會(huì )分析知識，解決現實(shí)問(wèn)題。信息技術(shù)的實(shí)際應用，能夠有效培養學(xué)生的分析能力，能從中明白知識所帶來(lái)的真正的意義。
2．如何有效地將信息技術(shù)應用在高中地理教學(xué)中
2．1將多媒體與地理教學(xué)有效結合
絕大部分的高中地理教學(xué)方式都是通過(guò)老師的'講述從而獲得理論知識。但是這樣只能使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。必須將多媒體運用到地理教學(xué)中，使原本抽象的知識形象具體化，簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生才能夠深入掌握地理知識，對地理學(xué)科真正地產(chǎn)生興趣。多媒體包括很多方式，教師可以根據不同的課程內容采取不同的方式，這樣既能夠促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，也能夠給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習上的新鮮感。比如，在講到人地關(guān)系的矛盾時(shí)，可以考慮給學(xué)生播放一些由于人地關(guān)系不協(xié)調導致的一些災害，在觀(guān)看視屏的過(guò)程中引發(fā)學(xué)生的思考，對接下來(lái)的人地關(guān)系知識產(chǎn)生興趣，更好地理解和掌握。
2．2有效地對地理教師的信息技術(shù)和教學(xué)方式的專(zhuān)業(yè)化進(jìn)行培訓
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，一個(gè)新技術(shù)的出現伴隨著(zhù)另一個(gè)新的技術(shù)的產(chǎn)生。教師在教學(xué)過(guò)程中所運用的信息技術(shù)遠遠落后于新興的科學(xué)技術(shù)。在教學(xué)中，學(xué)生是主體。教師首先要轉變以往傳統的教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立以學(xué)生為本的新的教學(xué)理念。教師只有樹(shù)立科學(xué)合理的教學(xué)理念才能夠實(shí)現信息技術(shù)在地理教學(xué)中的運用。學(xué)校要注重對教師的信息技能的培訓，讓教師在培訓中真正學(xué)到新的技能，學(xué)會(huì )新的方法，并將所學(xué)方法和技能有效地展示在課堂中。在實(shí)際生活中，教師要細致觀(guān)察學(xué)生感興趣的地理內容，多渠道地搜集相關(guān)知識，在學(xué)習知識的同時(shí)不斷提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的積極性;教師要積極思考怎樣將抽象深奧的地理知識轉變?yōu)楹?jiǎn)單易懂的并具有一定吸引力的知識，讓學(xué)生在課堂上快樂(lè )地學(xué)習，輕松地學(xué)習。同時(shí)教師要不斷更新自己的教學(xué)方式，使自己的教學(xué)理念跟上時(shí)代的步伐，滿(mǎn)足當代社會(huì )高*政治教學(xué)的需要。
2．3促進(jìn)學(xué)習資源有效合理地共享
高中地理教材通過(guò)信息技術(shù)的應用能夠將原本枯燥的文字和圖片通過(guò)音頻或視屏生動(dòng)形象地展示出來(lái)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )工具，實(shí)現互動(dòng)式教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò )上創(chuàng )建一個(gè)分享平臺，教師可以將自己的地理教學(xué)心得體會(huì )分享在網(wǎng)絡(luò )上，或者錄制微課，讓教師之間實(shí)現教學(xué)上的互動(dòng)，互相學(xué)習教學(xué)方式，教學(xué)工具的運用等。結語(yǔ)綜上所述，我們在高中地理教學(xué)中，要充分利用現代科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，促進(jìn)地理教學(xué)的發(fā)展。應注重培養學(xué)生結合自身的生活實(shí)際和經(jīng)驗去學(xué)習地理課本知識的能力，系統深入地將所學(xué)的知識運用到實(shí)際生活中去，做到理論聯(lián)系實(shí)際，更好地實(shí)現地理教學(xué)目的。將理論與信息技術(shù)相結合的方法，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強在學(xué)習中的參與度，促進(jìn)自主學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用，能夠對社會(huì )生活實(shí)際提出自己的見(jiàn)解與解決辦法;這也能夠提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，遇到問(wèn)題能夠自我思考，把書(shū)本知識轉化為自己的知識，促進(jìn)自己全面發(fā)展，實(shí)現自我發(fā)展與社會(huì )發(fā)展相統一。
信息技術(shù)的應用的論文15
【摘要】隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，信息技術(shù)在日新月異發(fā)生著(zhù)變化，并在幼兒教育領(lǐng)域被廣泛運用。信息技術(shù)手段在幼兒教育領(lǐng)域的運用能夠有效提升幼兒的學(xué)習興趣，拓寬幼兒教育的資源，增強幼兒學(xué)習的效果。筆者從信息技術(shù)在幼兒教育領(lǐng)域的應用現狀出發(fā)，分析信息技術(shù)在幼兒教育領(lǐng)域應用的趨勢。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；幼兒教育；現狀；趨勢
目前，信息技術(shù)已經(jīng)在幼兒教育中得到了應用，并發(fā)揮了很好的效果，尤其是多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )課堂已經(jīng)廣泛的運用。許多幼兒教師和學(xué)校都認識到了信息技術(shù)在幼兒教育領(lǐng)域應用的重要性，下面筆者分析信息技術(shù)在幼兒教育中應用的趨勢。
一、信息技術(shù)在幼兒教育領(lǐng)域的應用的生命化趨勢
信息技術(shù)在幼兒教育領(lǐng)域的應用過(guò)程中，它不僅是一個(gè)沒(méi)有生命的科學(xué)技術(shù)，而是應該將無(wú)生命的科學(xué)技術(shù)和有生命的幼兒教育結合起來(lái)，將信息技術(shù)在幼兒教育的領(lǐng)域向生命化發(fā)展�，F代教育提倡學(xué)生為本，在教育理念上提倡生命教學(xué)法，通過(guò)讓學(xué)生感受生命，學(xué)會(huì )尊重生命、熱愛(ài)生命。生命教育對于幼兒教育有十分重要的作用，可以增強學(xué)生對于生命的尊重以及對生命的理解，從而熱愛(ài)自己的生命和他人的生命，減少幼兒自己傷害自己以及傷害他人的行為，這是現代教育的核心思想之一，也是幼兒教育的主要目標之一，在幼兒的健康領(lǐng)域教育中起到了重要的作用。信息技術(shù)在幼兒教育中的應用也應當向生命化的方向發(fā)展，不僅僅是讓幼兒接觸到冷冰冰的信息技術(shù)，而應當將信息技術(shù)與生命體融合起來(lái)，比如智能機器人的應用，讓學(xué)生感受到智能化的機器也是有生命力的，比如虛擬現實(shí)技術(shù)更多的模擬小動(dòng)物的'活動(dòng)讓學(xué)生在多媒體教室就能感受到大自然的生命力從而學(xué)會(huì )熱愛(ài)生命、尊重生命、敬畏生命。通過(guò)信息技術(shù)在幼兒教育領(lǐng)域的生命化，能夠有效的提升幼兒教育的整體水平，以及改善幼兒教育的理念。
二、信息技術(shù)在幼兒教育領(lǐng)域的應用的全面化趨勢
信息技術(shù)在幼兒教育領(lǐng)域在逐漸的朝著(zhù)全面化的方向發(fā)展，是信息技術(shù)在幼兒教育領(lǐng)域中的發(fā)展趨勢之一。所謂的全面化是指信息技術(shù)在幼兒教育的各大領(lǐng)域都有所應用。一是在幼兒的語(yǔ)言教育領(lǐng)域。通過(guò)信息技術(shù)模擬語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境以及交流運用語(yǔ)言的交流環(huán)境，讓學(xué)生利用信息技術(shù)就能實(shí)現對語(yǔ)言的利用，增強幼兒對語(yǔ)言的理解，從而提高語(yǔ)言的表現能力和表達能力，達到語(yǔ)言教育的目的。二是幼兒的科技領(lǐng)域。幼兒科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)主要是讓幼兒能夠理解科學(xué)技術(shù)的原理，懂得科學(xué)技術(shù)發(fā)展的方向，掌握學(xué)習幼兒教育，科技教育的方法。在幼兒科學(xué)教育領(lǐng)域，信息技術(shù)與新逐步的被廣泛運用，比如互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、虛擬現實(shí)技術(shù)，能夠有效幫助幼兒學(xué)習科技知識，增強科學(xué)技術(shù)能力培養，學(xué)習科學(xué)技術(shù)的方法增強科學(xué)技術(shù)的創(chuàng )新思想。三是健康領(lǐng)域。利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠減少學(xué)生受到傷害的可能性，從而保障學(xué)生的健康和安全。四是社會(huì )領(lǐng)域。在幼兒的社會(huì )領(lǐng)域教育中，通過(guò)信息技術(shù)的運用，能夠有效的增強學(xué)生學(xué)習的自信心以及培養學(xué)生學(xué)習合作精神，以及對他人行為的理解。通過(guò)信息技術(shù)的應用，也能夠幫助幼兒更好的參與活動(dòng)，體會(huì )到生活的樂(lè )趣，從而養成積極與他人交流交往的行為習慣。五是在幼兒的藝術(shù)領(lǐng)域運用，通過(guò)信息技術(shù)可以將很多不能夠搬到幼兒園中的藝術(shù)作品通過(guò)虛擬現實(shí)，讓幼兒能夠從另外一個(gè)方面感受到藝術(shù)作品的魅力，從而提升幼兒的藝術(shù)修養。
三、信息技術(shù)在幼兒教育領(lǐng)域的應用的創(chuàng )新化趨勢
信息技術(shù)在幼兒教育領(lǐng)域中的應用，正在逐漸走向創(chuàng )新發(fā)展方向。幼兒教育領(lǐng)域當中，目前在一些傳統的教學(xué)方式中應用到了信息技術(shù)，比如課堂的多媒體應用，這些新技術(shù)的應用能夠很好的幫助學(xué)生提升學(xué)習興趣，培養學(xué)習積極性，從而提升幼兒教育的教育效果。但是隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和信息技術(shù)的創(chuàng )新，信息技術(shù)融入到到幼兒教育領(lǐng)域的方式也在不斷向創(chuàng )新化的方向發(fā)展，比如虛擬現實(shí)技術(shù)。這是一項是融合信息技術(shù)和計算機技術(shù)以及感知技術(shù)的技術(shù)融合體，可以讓幼兒在室內就可以感受到足球帶來(lái)的樂(lè )趣，感受到駕駛以及學(xué)習基本的交通知識，利用虛擬現實(shí)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的幼兒教育過(guò)程中，不僅能起到很好的教育效果，而且還能夠保證學(xué)生的安全，學(xué)生在進(jìn)行虛擬現實(shí)教育時(shí)，不會(huì )真正的在足球場(chǎng)上踢球，真正行駛在馬路上，減少了幼兒發(fā)生危險的可能性，很好地保護了幼兒的生命健康。再比如五維立體的多媒體教室能夠很好地模擬需要教學(xué)的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等多項感官條件下，提升學(xué)生對于教學(xué)內容的感受，從而極大地提升了教學(xué)效果。這些信息技術(shù)的創(chuàng )新，以及在幼兒教學(xué)領(lǐng)域中的應用，極大的促進(jìn)了幼兒教育的發(fā)展。
參考文獻
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