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小學(xué)信息技術(shù)中微課程的應用探究論文
摘要：現代社會(huì )，信息技術(shù)的發(fā)展十分快速。作為一種全新的教學(xué)方式，微課在許多教師的課堂中得到了普遍的運用。就小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)而言，許多小學(xué)老師們也爭相加入了微課使用的行列。筆者認為，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中加入微課的應用，能夠幫助老師們充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，調動(dòng)學(xué)生們學(xué)習的積極性，使學(xué)生們能全身心地投入到課堂學(xué)習中去。
關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；微課；信息技術(shù)；應用探究
筆者認為，作為一名小學(xué)信息技術(shù)老師，一方面，必須采取各種措施提升學(xué)生的自主學(xué)習能力，另一方面，要努力提高自身課堂教學(xué)的有效性。因此，教師們可以將自己的課堂教學(xué)精華制作成微課，這樣有助于提升學(xué)生們的學(xué)習效率。同時(shí)，教師也可以在課堂上有更多的時(shí)間、精力去和學(xué)生們進(jìn)行交流、互動(dòng)，而不局限于各種知識點(diǎn)的講解。最終，不僅學(xué)生們的學(xué)習效率得到了改善，教師們的課堂負擔也大大地減輕［1］。在這篇文章中，筆者針對微課在當下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂中的應用優(yōu)勢及現狀進(jìn)行了詳細分析，希望可以幫助到小學(xué)信息技術(shù)教師們。
一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中運用微課的優(yōu)勢
微課一般都是以小視頻的形式展現出來(lái)的。通常，一個(gè)小視頻都是圍繞某個(gè)主題展開(kāi)的，具有專(zhuān)題化、短小精悍等鮮明特點(diǎn)。因此，在教師們的日常教學(xué)過(guò)程中，微課占據著(zhù)十分重要的地位。
1。微課制作方便，易于操作
小學(xué)信息技術(shù)教師們想要制作微課，可以先用手機或電腦進(jìn)行錄制，然后用軟件剪輯即可。教師們不需要進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的培訓，就可以輕松地完成微課小視頻的制作，在技術(shù)上完全沒(méi)有阻礙。教師們可以在課堂上一邊播放微課，一邊解答學(xué)生們的疑問(wèn)，也可以提前上傳至班級微信群或者QQ群，讓學(xué)生們課前自行下載觀(guān)看。這種線(xiàn)上線(xiàn)下相結合的互動(dòng)教學(xué)模式，可以有效地提高教學(xué)效率。
2。微課在網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)環(huán)境中便于實(shí)施
現代社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展十分迅速，大部分學(xué)生家里都擁有智能手機或是電腦，這為教師們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )教學(xué)提供了環(huán)境支持。同時(shí)，信息技術(shù)課程一般都是在學(xué)校的機房中進(jìn)行的，學(xué)生們可以課上隨時(shí)觀(guān)看，有問(wèn)題隨時(shí)可以提問(wèn)在場(chǎng)老師。這種在哪里都可以觀(guān)看學(xué)習的微課小視頻，極大地便利了教師們教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。
二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應用微課的好處以及注意事項
眾所周知，小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)目標是提升學(xué)生們在信息技術(shù)方面的核心素養。具體解釋為，提升學(xué)生們獲取并處理信息的基本能力、加強學(xué)生們將信息技術(shù)運用到現實(shí)生活中的能力［2］。然而，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中還存在著(zhù)許多困難，微課的運用能有效地解決這些問(wèn)題。
1。微課可以滿(mǎn)足學(xué)生們個(gè)性化學(xué)習的需求
在上文中筆者曾提到過(guò)，不同的學(xué)生對信息技術(shù)的需求是不盡相同的。這就要求信息技術(shù)教師們在進(jìn)行日常教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要充分考慮各類(lèi)學(xué)生的學(xué)習需求，這對廣大教師來(lái)說(shuō)是一件比較困難與費力的事情。而微課的引入，不僅可以滿(mǎn)足學(xué)生們的不同需求，還可以有效地幫助學(xué)生們進(jìn)行知識點(diǎn)上的查漏補缺。學(xué)生們對于感興趣的或是陌生的知識點(diǎn)，只需點(diǎn)開(kāi)相應的微課視頻便可以進(jìn)行了解與學(xué)習。同時(shí)，微課還可以幫助學(xué)生們強化對知識點(diǎn)的記憶，學(xué)生們可以重復播放自己想看的視頻。
2。微課短小精悍，可以有效地集中學(xué)生們的注意力、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性
有科學(xué)實(shí)驗證明，學(xué)生的注意力集中時(shí)間一般在20分鐘左右。而學(xué)校一節課的時(shí)間通常是45分鐘，這就說(shuō)明學(xué)生們在上課過(guò)程中必定會(huì )走神。而微課的特點(diǎn)便是時(shí)間短、知識點(diǎn)集中凝練。教師在給學(xué)生們播放微課視頻的過(guò)程中，可以讓學(xué)生們一邊學(xué)習一邊探討，有效地集中學(xué)生們的注意力，從而提高課堂效率。
3。微課可以改變課堂結構，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性
傳統的教學(xué)模式是老師先讓學(xué)生們提前預習教材上的知識點(diǎn)，然后教師再在課堂上對這些知識點(diǎn)進(jìn)行詳細的講解與補充。這種傳統的教學(xué)模式并不適應小學(xué)信息技術(shù)課堂的開(kāi)展。因為信息技術(shù)這門(mén)課程十分注重學(xué)生們在課堂上的操作練習。如果學(xué)生們將課堂上的時(shí)間都用來(lái)聽(tīng)老師講解理論知識，他們就沒(méi)有時(shí)間動(dòng)手操作了。而微課的應用，打破了這種落后的教學(xué)模式。學(xué)生們可以提前觀(guān)看小視頻，或是一邊看視頻一邊跟著(zhù)操作，既發(fā)揮了學(xué)生們的學(xué)習主動(dòng)性，又提高了課堂效率［3］。同時(shí)，學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力也能得到有效的提升。
4。在微課的使用過(guò)程中，教師應該注意教學(xué)任務(wù)設計的合理性
和傳統的教學(xué)方式比起來(lái)，微課視頻的內容較少，且知識點(diǎn)集中。這就要求教師們在安排課堂教學(xué)時(shí)，要注意微課設計應用的合理性。任何一門(mén)學(xué)科的學(xué)習，都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師們不可以連續播放知識點(diǎn)連貫不起來(lái)，甚至跨度很大的微課視頻。但就現今微課視頻的運用情況來(lái)看，部分教師已經(jīng)開(kāi)始出現濫用微課的行為。微課失去了原有的作用，轉而成為這些老師手中逃避教學(xué)的工具。這些老師們只是一味地向學(xué)生灌輸一些簡(jiǎn)單重復的知識，卻不對微課視頻內容進(jìn)行拓展與延伸。筆者認為，這種現象十分不利于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展�？偠灾�，在信息技術(shù)發(fā)展十分迅速的情況下，大部分學(xué)生對那些重復枯燥的學(xué)習視頻已經(jīng)產(chǎn)生了極大的厭煩，而微課視頻的短小凝練正好可以滿(mǎn)足他們的需求。微課小視頻一般都是將教材上的知識點(diǎn)先分解為一個(gè)個(gè)小專(zhuān)題，然后教師們再根據教學(xué)需要合理運用即可。這種教學(xué)方式，不僅有助于教師們有效的開(kāi)展分層教學(xué)，還能吸引學(xué)生們的學(xué)習興趣。同時(shí)，微課的上傳與下載，還可以很好地滿(mǎn)足學(xué)生們隨時(shí)隨地學(xué)習的需求，讓學(xué)生們更有效地開(kāi)展信息技術(shù)方面的學(xué)習。然而，對于微課這一新生事物，教師們要合理地運用，不可過(guò)分依賴(lài)或是濫用［5］。筆者認為，如何有效地發(fā)揮微課在小學(xué)信息教學(xué)課堂中的作用，需要廣大教師們不斷地探索總結，希望筆者的這篇文章能夠給教師們帶來(lái)一定的啟迪與思考。
參考文獻：
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[2]彭開(kāi)波。微課在小學(xué)信息技術(shù)技能課中的應用研究[D]四川師范大學(xué)，2017
[3]郭瑞靜。淺談對小學(xué)信息技術(shù)微課的認識[J]科技視界，2015（21）：204
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