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八年級生物教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的八年級生物教案，歡迎大家分享。
八年級生物教案1
教學(xué)目標
知識目標
1．依據位置能說(shuō)出人體骨胳結構名稱(chēng)。
2．解釋人的骨胳與直立行走相適應的特點(diǎn)。
能力目標
1．通過(guò)對模型、掛圖等各種直觀(guān)教具的觀(guān)察，及觀(guān)察后的演講，培養學(xué)生有序的觀(guān)察習慣和表達能力。
2．通過(guò)歸納人的骨胳與直立行走相適應的特點(diǎn)，培養學(xué)生的分析、綜合能力。
情感目標
1．自覺(jué)養成坐立行走的正確姿勢。
2．形成結構與功能相適應的辨證觀(guān)點(diǎn)和生物體是一個(gè)統一的整體的觀(guān)點(diǎn)。
3．小組觀(guān)察合作，培養學(xué)生的合作意識。
教學(xué)建議
教學(xué)建議
本節知識結構
教材分析
人體主要的骨的名稱(chēng)，人的骨骼與直立行走相適應的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)，人的骨骼與直立行走相適應的特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)。
教法建議
講述骨骼時(shí)，首先讓學(xué)生區分骨與骨骼的這兩個(gè)不同的概念：?jiǎn)为氁粔K具體的叫骨，如肱骨；多塊骨通過(guò)一定的形式連接而成的整體叫骨骼，如脊柱。接著(zhù)指出：人體的骨骼是由206塊骨連接而成。關(guān)于骨胳的組成，從調動(dòng)學(xué)生主體性及培養學(xué)生自學(xué)能力的角度，建議采用自學(xué)的方法：先讓學(xué)生對照書(shū)上的彩圖及課文中人體骨骼組成情況表配合觀(guān)察，一邊觀(guān)察圖中主要骨的名稱(chēng)特點(diǎn)，一邊體會(huì )這塊骨在人體的位置。如找到日常生活中經(jīng)常提到的腦顱骨、肱骨、橈骨、尺骨、股骨、胸骨、肋骨等骨的大致位置。觀(guān)察完畢后，教師每組請一個(gè)學(xué)生到前面指著(zhù)人體骨骼模型要求從整體到局部說(shuō)出各部骨骼的名稱(chēng)，并給評分，既調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的'興趣，又達到對知識的識記的效果。
人的骨骼與直立行走相適應的特點(diǎn)是本節的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在學(xué)生對人體骨骼有了清楚的認識后，繼續讓學(xué)生觀(guān)察骨骼的模型，并提出觀(guān)察問(wèn)題：
�。�1）脊柱的正面和側面觀(guān)察的現象有什么不同？
�。�2）觀(guān)察上肢骨與下肢骨有什么區別？
�。�3）足有什么特點(diǎn)？這些對于人體直立行走有什么意義？在學(xué)生有了解脊柱有四個(gè)生理彎曲和下肢比上肢粗壯及形成足弓這些結構特點(diǎn)的基礎上，聯(lián)系生活實(shí)際，再分別講述它們的生理意義。如聯(lián)系脊柱彎曲異常會(huì )影響兒童青少年的發(fā)育、體力和體態(tài)，說(shuō)明脊柱四個(gè)生理彎曲可以增加脊柱本身的彈性，緩沖劇烈運動(dòng)時(shí)對腦的震蕩，有利于維持身體平衡。
最后，教師可視實(shí)際情況而采用不同方式進(jìn)行小結。
教學(xué)設計示例
導入：利用骨骼掛圖復習上節課的內容并導入新課：利用骨骼掛圖使學(xué)生認識骨的幾種類(lèi)型：長(cháng)骨、扁骨、短骨和不規則骨，通過(guò)提問(wèn)骨與骨骼有什么區別引出新課。
板書(shū)：第二節骨骼
根據上述提問(wèn)，舉例區分骨與骨骼的這兩個(gè)不同的概念：?jiǎn)为氁粔K具體的叫骨，如肱骨；多塊骨通過(guò)一定的形式連接而成的整體叫骨骼，如脊柱。接著(zhù)指出：人體的骨骼是由206塊骨連接而成。（出示骨骼掛圖，引入骨骼組成。）
板書(shū)：一、骨骼的組成
教師指圖說(shuō)明人體骨骼按部位可分為顱骨、軀干骨和四肢骨，由于各部位功能的不同，骨骼的差別也很大，下面就來(lái)觀(guān)察各部分的骨骼特點(diǎn)。先讓學(xué)生或以小組為單位對照書(shū)上的彩圖及課文中人體骨骼組成情況表配合觀(guān)察，一邊觀(guān)察圖中主要骨的名稱(chēng)特點(diǎn)，一邊體會(huì )這塊骨在人體的位置。如找到日常生活中經(jīng)常提到的腦顱骨、肱骨、橈骨、尺骨、股骨、胸骨、肋骨等骨的大致位置。觀(guān)察完畢后，教師每組請二個(gè)學(xué)生到前面指著(zhù)人體骨骼模型要求從整體到局部說(shuō)出各部骨骼的名稱(chēng)，并給評分。然后，教師提出一些問(wèn)題讓學(xué)生討論：如顱骨圍成了什么結構，有什么功能？整個(gè)顱骨中為什么只有下頜骨能活動(dòng)。軀干骨中的胸椎與肋骨、胸骨組成什么結構，有什么功能？四肢骨主要由什么骨組成，與什么功能相適應；上肢骨與下肢骨有什么區別，為什么？等等。
學(xué)生觀(guān)察上肢骨和下肢骨區別時(shí)，引導學(xué)生：下肢骨為什么比上肢骨粗壯呢？這是因為下肢骨與長(cháng)期支持體重和行走相適應的結果。下肢功能與人直立行走有關(guān)，那么骨骼有哪些特點(diǎn)與直立行走相適應呢？
板書(shū)：二、人體骨骼與直立行走相適應的特點(diǎn)
繼續讓學(xué)生觀(guān)察骨骼模型，先觀(guān)察脊柱的正面，然后慢慢把模型側放，問(wèn)：脊柱的正面和側面觀(guān)察的現象有什么不同？學(xué)生回答側面有彎曲，教師進(jìn)一步提出脊柱的彎曲都發(fā)生在什么地方呢？有什么生理功能？教師指出在頸部、胸部、腰部、骶部各有一彎曲分別稱(chēng)為頸曲、胸曲、腰曲、骶區，這些彎曲可保持人體重心位置，利于維持身體平衡；可增加脊柱的彈性，可以緩沖劇烈運動(dòng)時(shí)對腦的震蕩，故稱(chēng)為生理性彎曲，是與人直立行走相適應的。
板書(shū)：
1、脊柱有四個(gè)生理性彎曲：分別為頸曲、胸曲、腰曲、骶區，可緩沖震蕩，維持平衡。接著(zhù)教師進(jìn)一步提出：如果脊柱彎曲發(fā)生異常會(huì )是什么樣呢？脊柱為什么會(huì )變形呢？脊柱變形后會(huì )不會(huì )影響人體的健康等。教師通過(guò)一系列問(wèn)題使學(xué)生參加討論，最后得出正在生長(cháng)發(fā)育的兒童少年要注意正確姿勢，以免發(fā)生脊柱變形，不但姿勢形體不美，還會(huì )壓迫內臟，影響發(fā)育。
由于人的直立，全身重量都要由下肢承受，特別是足，下面觀(guān)察足骨。骨骼模型上足弓是明顯的，教師可明確足弓的概念，然后提出：人的足形成弓狀結構有哪些生理意義？根據學(xué)生回答情況可概括出足弓的作用。然后講述扁平足的功能缺陷。
板書(shū)設計
探究活動(dòng)
探究人體身高的早晚的變化
[問(wèn)題]一個(gè)人的身高早晚有變化嗎？
[假設]
如果一個(gè)人的身高早晚有變化，那么，用身高測量計分別測一個(gè)人早晚的身高，測得的數值會(huì )不一樣。
[設計并完成實(shí)驗]
設計：用身高測量計或軟尺分別測一個(gè)人早晚的身高，比較數值。
材料用品：立式身高計或固定于墻壁上的立尺或軟尺。
方法步驟
1、受檢查者脫去鞋襪和衣帽，僅穿背心和短褲立于身高測量計的平臺上（或靠墻壁的地面上），取立正姿勢。兩眼直視正前方，胸部稍挺起，腹部微微回收，兩臂自然下垂，手指并攏，腳跟靠攏，腳尖分開(kāi)約60度，腳跟、臀部和兩肩胛骨三點(diǎn)同時(shí)靠著(zhù)（接觸）立柱，頭部保持立直位置。
八年級生物教案2
一、教學(xué)目標
1.舉例說(shuō)明生物多樣性面臨的威脅及其原因。
2.關(guān)注我國特有的珍稀動(dòng)植物。
3.說(shuō)出保護生物多樣性的主要措施。
4.參與一種珍稀動(dòng)物或植物保護的辯論和協(xié)商活動(dòng)，提高保護生物多樣性的.公民意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.讓學(xué)生體會(huì )到保護生物多樣性的緊迫性和艱巨性。
2.協(xié)商和辯論這樣保護白頭葉猴。
三、課時(shí)安排：1課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
6-3-保護生物的多樣性
一、生物多樣性面臨的威脅及其原因
1、瀕臨滅絕
2、生存環(huán)境的破壞與改變
二、保護生物多樣性最為有效的措施--建立自然保護區
三、法律保護
《中華人民共和國森林法》
《中華人民共和國野生動(dòng)物保護法》
《保護生物多樣性公約》
五、作業(yè)
1、如果一個(gè)物種的所有個(gè)體都在地球上消失了，那么這個(gè)物種已經(jīng)()
A、滅絕B、瀕危C、受到威脅D、再生
2、保護生物多樣性最為有效的措施是()
A、遷地保護B、建立自然保護區
C、克隆D、法制管理
3、數千年前我國黃土高原有茂密的森林，后來(lái)卻成為荒山禿嶺，植被減少的原因是()
A、地殼運動(dòng)頻繁B、北方寒流長(cháng)期侵襲
C、長(cháng)年干旱，赤地千里D、過(guò)度開(kāi)發(fā)破壞生態(tài)平衡
八年級生物教案3
教材分析
本文是一篇介紹生物通過(guò)非自然途徑移遷對人類(lèi)造成危害的知識的事理性說(shuō)明文。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手，介紹了“生物入侵者”給人類(lèi)帶來(lái)的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成“生物入侵者”的原因、科學(xué)界對待“生物入侵者”的不同見(jiàn)解和目前世界各國對“生物入侵者”所采取的措施。通過(guò)學(xué)習，要讓學(xué)生掌握閱讀說(shuō)明文的方法。同時(shí)也促使我們對這一特殊的生態(tài)現象高度警覺(jué)，提高環(huán)保意識。
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R目標：
積累詞語(yǔ)，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無(wú)策、物競天擇、無(wú)動(dòng)于衷”等詞語(yǔ)的意思，并學(xué)會(huì )運用。
了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
能力目標：
理清本文的說(shuō)明順序，整體把握文章內容，提高閱讀科普文的能力提高學(xué)生收集篩選信息的能力。
3.把握文章所運用的說(shuō)明方法
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增強防范意識和社會(huì )責任感，為建設家園、保護家園而努力。 教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
2. 通過(guò)學(xué)習本文，在理清說(shuō)明順序，把握文章所運用的說(shuō)明方法，能收集篩選信息，增強對生物入侵的緊迫感和責任感。 教學(xué)難點(diǎn)：了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
(三)教學(xué)方法： 1.課文學(xué)習以合作探究為主，教師只作必要的點(diǎn)撥指導。 2.討論歸納法。通過(guò)多種形式的收集資料，討論歸納主題，共同解決。
教學(xué)手段；多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、預習
認真閱讀課文（至少三遍）。
2.學(xué)生預習了解作者。
3.通過(guò)查資料理解生字詞。
4.能通過(guò)自學(xué)把握課文段落層次。
5.課前準備搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫(xiě)出生物入侵者的名稱(chēng)、原產(chǎn)地、人侵地及危害。
二：導入
多媒體播放一則生物入侵者的新聞 ，讓學(xué)生用一句話(huà)概括新聞內容。
生答：外來(lái)生物入侵者給我國生態(tài)帶來(lái)嚴重危害。
師導入：是呀！生物入侵者不僅危害我國還危及其他國家甚至全球，下面我們就來(lái)學(xué)習梅濤的《生物入侵者》板書(shū)課題
三：通過(guò)解題來(lái)學(xué)習課文
師：什么是入侵？
生答：“入侵”是指外來(lái)或有害的物質(zhì)進(jìn)入。
師：什么是生物入侵者？
生答：原本生活在異國他鄉，通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的`移民成稱(chēng)為生物入侵。
師：你們是從那里找到的？
生：第一段
教師引導，請同學(xué)們在文中勾出來(lái)，看看第一段還告訴我們什么內容？
生：還告訴我們生物入侵者的危害。
師：生物入侵者有哪些危害呢？（板書(shū)）
生：不僅破壞某個(gè)地區原有的生態(tài)系統，還可能給人類(lèi)社會(huì )造成難以估量的經(jīng)濟損失。
師：請同學(xué)們在文中找出造成這兩種危害的生物入侵者。
生：斑貝 天牛 紅螞蟻 棕樹(shù)蛇 蜥蜴 山貓（教師用多媒體展示）
師：同學(xué)們回答得很全面，可見(jiàn)概括能力很強，這些入侵者哪些是詳寫(xiě)？
生：斑貝 棕樹(shù)蛇
師：很棒，現在老師要為難你們了，看誰(shuí)最棒。請你們采用故事的形式把斑貝的事例講給我們大家聽(tīng)聽(tīng)。
此環(huán)節選數名學(xué)生比賽，選出最佳講故事明星兩名給與獎勵。
師：講完故事老師又要讓你們當一回播音員，請同學(xué)們把棕樹(shù)蛇的事例用新聞播報的方式報道出來(lái)。
此環(huán)節要求學(xué)生回憶鞏固新聞的相關(guān)知識，可以抽三名學(xué)生參加比賽，選出最佳播音員一名給與獎勵。
師：在同學(xué)們的表演中我們了解了生物入侵者給我們帶來(lái)的嚴重危害。那同學(xué)們又搜集到那些生物入侵者及危害呢？
生：蟾蜍 水葫蘆 白蟻等等
師：同學(xué)們的知識面很廣呀，老師也要展示我搜集的資料，請看電子白板。（多媒體展示生物入侵者）
生：好多呀！太可拍了。
師：是呀！他們能造成如此大的危害我們就得加以防范，但首先要知道他們是如何傳播的，同學(xué)們你們知道嗎？
生：非自然途徑（日益繁榮的國際貿易，跨過(guò)寵物貿易等）板書(shū)（途徑原因)
師：回答很有建樹(shù)，因此老師告誡同學(xué)們在養寵物時(shí)千萬(wàn)別造成養寵物為患��！既然有危害那我們怎樣來(lái)控制它們呢？課文中是怎么說(shuō)的。
生：文中說(shuō)有兩種態(tài)度干預于與不干預。
師；你們認同那種說(shuō)法呢？
此環(huán)節讓學(xué)生兩分鐘辯論
師；同學(xué)們的辯論真激烈，在你們的唇槍舌戰中我們了解到生物入侵者帶來(lái)的危害很?chē)乐�，因而有許多專(zhuān)家們認識到了這一危害也采取了措施，請同學(xué)們在文中找出專(zhuān)家們采取了什么措施并讀出來(lái)。
生：在最后一段
師：同學(xué)們你們又有哪些措施呢？
生：嚴把國際貿易關(guān) 買(mǎi)來(lái)的寵物不能隨意放生 .......
師：看來(lái)同學(xué)們都能做個(gè)環(huán)保小衛士，老師也有幾條措施希望我們共勉。（多媒體出示）
1.要謹慎引種。
2.提高生物入侵和生態(tài)安全意識。
3.家庭飼養的寵物絕對不能隨意“放生”。
4.嚴把出入境檢驗檢疫關(guān)。
師：本文采用哪些說(shuō)明方法？
生：舉例子 打比方 列數字 下定義（板書(shū)）
師：通過(guò)學(xué)習我們認清了生物入侵者，本文采用什么順序來(lái)說(shuō)明生物入侵者的？
生：邏輯順序（板書(shū)）
課堂小結
學(xué)習了本文我們很清楚的認識了生物入侵者及其危害， 甚至有許多生物入侵者大多已經(jīng)嚴重地威脅到生態(tài)平衡，這一問(wèn)題給我們的環(huán)保敲響了警鐘，因而保護自然，關(guān)注生態(tài)平衡，刻不容緩。希望大家提高警惕，嚴加防范（板書(shū)）
拓展延伸
請同學(xué)們擬一條關(guān)于生物入侵的環(huán)保標語(yǔ)
此環(huán)節讓學(xué)生自由發(fā)揮教師自作適當補充。
六．結束語(yǔ)
一件件鮮活的新聞事實(shí)并非無(wú)中生有，一串串驚人的數字讓人觸目驚心，生物入侵帶來(lái)的毀滅性災害正侵蝕我們的家園，讓我們擔負起歷史的責任，關(guān)注環(huán)保�？茖W(xué)抵制生物入侵，積極保護生態(tài)環(huán)境！
八年級生物教案4
新授課時(shí)：1
課時(shí)教師寄語(yǔ)：任何一種容器都裝得滿(mǎn)，唯有知識的容器大無(wú)邊
學(xué)習目標：
1、魚(yú)的主要特征
2、魚(yú)與人類(lèi)生活的關(guān)系
教學(xué)環(huán)節：
目前已知的動(dòng)物大約有150萬(wàn)種�？茖W(xué)家按體內有沒(méi)有脊椎骨把他們分為和兩大類(lèi)像蚯蚓、珊瑚蟲(chóng)，體內沒(méi)有由脊椎骨構成脊柱的動(dòng)物是無(wú)脊椎動(dòng)物。你還知道哪些動(dòng)物屬于無(wú)脊椎動(dòng)物？
像魚(yú)這樣，體內都有由脊椎骨構成脊柱的動(dòng)物是脊椎動(dòng)物。你還知道哪些動(dòng)物屬于脊椎動(dòng)物？
一、多種多樣的魚(yú)
觀(guān)察P20-21思考：
�、盼覈饕膬�(yōu)良淡水魚(yú)品種有哪些？
�、莆覈Ｒ�(jiàn)的海洋魚(yú)有哪些？
二、魚(yú)的主要特征：
1、魚(yú)適于水中生活兩個(gè)至關(guān)重要的特點(diǎn)：
2、觀(guān)察與思考
�。�1）魚(yú)的外形有什么特點(diǎn)？對魚(yú)的水生生活有什么意義？
�。�2）用手摸魚(yú)的體表，有什么感覺(jué)。談?wù)勀愕目捶ā?/p>
�。�3）觀(guān)察魚(yú)的運動(dòng)。魚(yú)只靠鰭進(jìn)行運動(dòng)，這種說(shuō)法全面嗎？
�。�4）觀(guān)察魚(yú)的.呼吸
水流入魚(yú)口后，從什么地方流出？流入的水和流出的水，溶解的氣體成分有哪些變化？
�。�5）觀(guān)察鰓和鰓片的形態(tài)、數目、顏色。為什么鰓絲多而細？
�。�6）魚(yú)鰓的哪些特點(diǎn)對它在水中呼吸至關(guān)重要？分析魚(yú)兒離不開(kāi)水的原因。
3、你知道嗎？
魚(yú)到了生殖季的時(shí)候，雌魚(yú)會(huì )向水中排出卵子，雄魚(yú)會(huì )在卵上排上精子，精卵在水中結合為受精卵，然后受精卵會(huì )在水中發(fā)育成新的個(gè)體。
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