- 相關(guān)推薦
八年級生物細菌教案
作為一名老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的八年級生物細菌教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
八年級生物細菌教案1
一、教材分析
(一)教材地位分析
本節內容是第四章《分布廣泛的細菌和真菌》的第二節，本章教材的引入是從細菌和真菌在生物圈中的分布開(kāi)始的，然后分別介紹細菌和真菌的主要特征，教學(xué)內容是按照從宏觀(guān)到微觀(guān)的順序呈現。教材在本節以科學(xué)探究的過(guò)程為脈絡(luò )安排內容，講述細菌的發(fā)現過(guò)程，提供了多幅電子顯微鏡下細菌的圖片，引導學(xué)生了解細菌的形態(tài)結構特征，側重引導學(xué)生自己去通過(guò)與動(dòng)植物細胞進(jìn)行比較，來(lái)歸納出細菌的主要特征，讓學(xué)生在主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中獲得基礎知識，發(fā)展相關(guān)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。我在制作課件時(shí)都著(zhù)重體現了這些方面。
(二)教學(xué)目標
1.知識目標
描述細菌的主要特征
2.能力目標
嘗試通過(guò)與動(dòng)植物細胞作比較，推測出細菌的營(yíng)養方式
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)了解細菌的發(fā)現過(guò)程和巴斯德實(shí)驗，認同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。
認同飯前便后洗手的必要性。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：細菌形態(tài)結構的特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：細菌的營(yíng)養方式和生殖
(四)教法與學(xué)法
初二學(xué)生具備了一定的知識水平，思維和學(xué)習能力也得到了一定發(fā)展，但知識儲備欠缺，生活體驗不足，發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維還不夠成熟，尤其是我們學(xué)校的學(xué)生注意力集中時(shí)間短，學(xué)習興趣低，針對學(xué)生的這種情況，我采用多媒體教學(xué)手段和動(dòng)畫(huà)演示巴斯德實(shí)驗、細菌生殖過(guò)程等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，更加形象、直觀(guān)。
二、教學(xué)過(guò)程(課件演示過(guò)程)
本節通過(guò)讓學(xué)生體驗無(wú)法用肉眼觀(guān)察到周?chē)毦苯右胄率趦热菁毦陌l(fā)現，在制作課件時(shí)對文字的出現用自定義動(dòng)畫(huà)作效果體現了課件的審美性。在這張幻燈片里我突出了兩個(gè)知識點(diǎn)一個(gè)是列文虎克制作顯微鏡發(fā)現細菌、一個(gè)是巴斯德通過(guò)曲頸瓶實(shí)驗證實(shí)細菌不是自然產(chǎn)生，在介紹時(shí)我分別用了兩個(gè)超鏈接一個(gè)是圖片一個(gè)動(dòng)畫(huà)演示實(shí)驗，不僅體現課件的科學(xué)性，也幫助同學(xué)們了解認識細菌的發(fā)現過(guò)程，認同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。
第二張幻燈片介紹的是第二部分內容細菌的形態(tài)和結構，這部分也是本節的重點(diǎn)，由于細菌個(gè)體微小，只有用高倍顯微鏡或電鏡才能看到，所以我在這里設計里三種不同電鏡下不同形態(tài)細菌的圖片，并分別就不同形態(tài)舉出了實(shí)例，比如肺炎球菌、白喉桿菌等，接下來(lái)我提出了三個(gè)問(wèn)題，“第一、細菌的結構有什么特點(diǎn)?”在問(wèn)號處我做了鏈接，鏈接到細菌結構模式圖，并在模式圖中對鞭毛和莢膜這兩部分結構分別鏈接了錄象，是學(xué)生建立更直觀(guān)、立體的認識。最終總結出細菌的結構特點(diǎn)。第二個(gè)問(wèn)題是細菌的結構與動(dòng)、植物細胞有什么不同點(diǎn)，在這部分我鏈接了細菌的結構與動(dòng)、植物細胞的結構，我把他們放在一張幻燈片中容學(xué)生們比較，并培養他們總結歸納的能力，分別填寫(xiě)比較表格，通過(guò)比較也解決了第三個(gè)問(wèn)題“推測細菌的營(yíng)養方式”，突破本節難點(diǎn)。
第三部分是細菌的生殖這部分我除了在幻燈片中呈現書(shū)中給出的'細菌分裂生殖的電鏡照片，還加入了細菌的生殖過(guò)程的錄象，并在這部分設計完成書(shū)中的技能訓練，不僅能夠引起學(xué)生的學(xué)習興趣，也解決了本節的難點(diǎn)，讓他們知道細菌生殖速度之快，從而認同飯前便后洗手的必要性，使學(xué)生對細菌生殖從感性認識上升到理性認識。接著(zhù)再介紹芽孢的形成結合前面所學(xué)，就使學(xué)生們對細菌的哪些特點(diǎn)讓它們分布如此廣泛這個(gè)問(wèn)題迎刃而解。
在新授部分完成后就要對學(xué)生課堂所學(xué)及時(shí)鞏固、練習、評價(jià)，在這里我設計了小競賽讓同學(xué)們自己出題互相提問(wèn)，又出了三道習題讓學(xué)生們在課堂中完成鞏固練習。體現了課件的實(shí)效性。
以上就是我本節課件的全部?jì)热�。我深知課件不是簡(jiǎn)單的書(shū)本內容的照搬，它重在教材內容的基礎上的知識點(diǎn)的提煉與體現，幫助教師順利完成教學(xué)目標、突破重、難點(diǎn)，用最簡(jiǎn)潔的文字與最直觀(guān)的表達方式給學(xué)生呈現出本節的內容，把課件制作與錄象片相結合，充分運用好多媒體這一現代化教學(xué)手段來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量和效率，這也是我在制作課件時(shí)所遵循的原則。請各位評委老師多提寶貴意見(jiàn)。
謝謝大家!
八年級生物細菌教案2
教材分析：
本節是本章的重點(diǎn)內容，細菌是生物界中一類(lèi)非常重要的生物，作為分解者，它是生態(tài)系統的重要組成部分，起到維持生態(tài)平衡的作用。教材從細菌的發(fā)現、形態(tài)、結構、營(yíng)養方式等方面講述了細菌的基本知識，了解細菌有利于更好地認識生物世界。由于科學(xué)的新發(fā)現是建立在縝密的思維和精細的實(shí)驗基礎上的，所以教材通過(guò)介紹巴斯德實(shí)驗，滲透對學(xué)生進(jìn)行情感教育：
由于細菌的個(gè)體很小，其形態(tài)和結構特點(diǎn)又是本節的重點(diǎn)內容，所以我通過(guò)展示高倍顯微鏡和電鏡下的圖片，引導學(xué)生認真觀(guān)察，從而得出細菌從形態(tài)上分為球菌、桿菌和螺旋菌三類(lèi)的結論；再通過(guò)“觀(guān)察與思考”材料，讓學(xué)生說(shuō)出細菌的結構。通過(guò)與動(dòng)物細胞和植物細胞相比較，突出細菌的特征是沒(méi)有成形的細胞核。根據細菌沒(méi)有葉綠體，引導學(xué)生推測細菌的'生活方式，得出絕大多數細菌只能利用現成的有機物生活，生活方式是異養的結論。細菌的生殖我是通過(guò)書(shū)中的技能訓練來(lái)讓學(xué)生來(lái)體驗，并讓學(xué)生養成良好的衛生習慣。
學(xué)習目標：
知識與技能
1、了解細菌的發(fā)現過(guò)程。
2、描述細菌的形態(tài)特征和結構特點(diǎn)。
3、了解細菌的生殖方式和營(yíng)養方式。
4、培養學(xué)生的觀(guān)察能力，思維能力和比較能力。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)觀(guān)察電子顯微鏡下的細菌圖片，了解細菌的形態(tài)特征和結構特點(diǎn)，并進(jìn)一步推測細菌的營(yíng)養方式。
2、觀(guān)看教師展示的細菌分裂圖片和課件，了解細菌的快速繁殖。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、認同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。
2、培養學(xué)生的愛(ài)國思想和對科學(xué)研究勇于探索的精神，意識到講究個(gè)人衛生的必要性。
學(xué)習重點(diǎn)：
1、細菌的形態(tài)特點(diǎn)和細菌的結構特征以及細菌的營(yíng)養方式。
2、細菌的生殖方式。
學(xué)習難點(diǎn)：
1、巴斯德實(shí)驗的理解。
2、細菌的結構及其與動(dòng)植物細胞的比較；細菌的生殖及分布廣泛的原因。
八年級生物細菌教案3
一、教學(xué)目標
1.描述細菌的主要特征
2.通過(guò)與動(dòng)植物細胞的比較，推測細菌的營(yíng)養方式
3.通過(guò)了解細菌發(fā)現的過(guò)程和巴斯德實(shí)驗，認同科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)
二、教材分析
1.教材內容分析
細菌是生物界中一類(lèi)重要的生物，了解細菌有利于更好地認識生物世界。教材通過(guò)細菌發(fā)現的過(guò)程，闡明了科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)這一觀(guān)點(diǎn)。通過(guò)介紹巴斯德實(shí)驗，對學(xué)生進(jìn)行情感教育：科學(xué)的新發(fā)現是建立在縝密的思維和精細的實(shí)驗基礎上的。細菌的個(gè)體很小，觀(guān)察它的形態(tài)需要在高倍顯微鏡和電鏡下才能觀(guān)察到，教材通過(guò)《觀(guān)察與思考》讓學(xué)生了解了細菌結構。與動(dòng)植物細胞相比較，細菌突出的特征是沒(méi)有成形的細胞核。此外，細菌沒(méi)有葉綠體，這就決定了細菌只能利用現成的有機物生活。細菌靠分裂生殖，細菌的快速繁殖和形成芽孢等特點(diǎn)，使其幾乎無(wú)處不在。
2.教學(xué)重點(diǎn)
細菌的形態(tài)；細菌的結構特征及營(yíng)養方式；細菌的生殖。
3.教學(xué)難點(diǎn)
巴斯德實(shí)驗的理解；細菌的結構及其與動(dòng)植物細胞的比較；細菌的生殖及分布廣的原因。
4.課時(shí)安排：1課時(shí)
三、教學(xué)準備
準備細菌的形態(tài)、結構等圖片資料，顯微鏡，細菌永久涂片。
四、教學(xué)策略
1.教學(xué)策略和方法建議
本節課的導入可以這樣設計：
首先從顯微鏡的作用入手，進(jìn)而引出顯微鏡的發(fā)明對認識微小生物具有重要意義；然后聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和生產(chǎn)實(shí)踐，使學(xué)生對這“熟悉但不了解”的細菌產(chǎn)生強烈的求知欲；最后播放一段與細菌有關(guān)的錄像或引用各種媒體上對細菌的最新報道等，引入新課。
在學(xué)習顯微鏡的發(fā)明和巴斯德實(shí)驗時(shí)，要注重對學(xué)生進(jìn)行情感教育。
在觀(guān)察細菌的形態(tài)時(shí)，教師可有目的的介紹一些與學(xué)生身體健康有關(guān)細菌，如肺炎球菌、大腸桿菌等。
在進(jìn)行觀(guān)察與思考活動(dòng)時(shí)，教師要引導學(xué)生通過(guò)對比細菌與動(dòng)植物細胞的區別，描述出細菌的`基本結構特征。同時(shí)要讓學(xué)生在討論中交流對細菌營(yíng)養方式的推測。
對于細菌的分裂生殖及芽孢的形成，這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，教材無(wú)法將動(dòng)的過(guò)程展示出來(lái)，學(xué)生可能會(huì )感到比較抽象，不易理解，教師可以通過(guò)圖片展示或用課件畫(huà)面展示等形式，使之形象化。
本節教學(xué)建議以觀(guān)察、討論為主，要重視學(xué)生推測能力和綜合能力的培養。
2.案例的設計思路
以一系列的生活實(shí)例出發(fā)，提出疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強烈求知欲望。
讓學(xué)生用顯微鏡親自觀(guān)察身邊的細菌，進(jìn)而了解細菌的特征，理論上，這樣會(huì )具有很好的教學(xué)效果，但實(shí)際操作會(huì )有較大難度。因此可以讓學(xué)生觀(guān)察細菌的永久涂片以及細菌形態(tài)結構圖片。
細菌的生殖及芽孢的形成過(guò)程，可以借助課件畫(huà)面展示，這樣可以化靜為動(dòng)，易于學(xué)生接受，從而突破了難點(diǎn)。
五、教學(xué)過(guò)程
1.導入
從生活實(shí)例出發(fā)，提出一系列問(wèn)題,如你的手上有細菌嗎？你的課桌上、書(shū)上、鋼筆上有細菌嗎？你的衣服上有細菌嗎？通過(guò)這些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì )到細菌并不陌生，其實(shí)自己時(shí)時(shí)刻刻在與細菌打交道，進(jìn)而又提出問(wèn)題：那么你了解細菌嗎？從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。
2.新授
細菌的發(fā)現
�。�1）過(guò)渡：為什么我們時(shí)時(shí)刻刻在與細菌打交道，卻又不了解細菌呢？（細菌微小，肉眼看不見(jiàn)）
�。�2）學(xué)生閱讀課本58頁(yè)～59頁(yè)，讓學(xué)生了解顯微鏡的發(fā)現加快了人類(lèi)對微觀(guān)世界的認識進(jìn)程，進(jìn)而認識技術(shù)對科學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用。對于巴斯德實(shí)驗，教師提出問(wèn)題：讀了這個(gè)故事你對科學(xué)的發(fā)現有什么新的認識？（學(xué)生討論、交流看法）
�。�3）指導學(xué)生了解巴斯德實(shí)驗。這是一個(gè)對照實(shí)驗，變量是有無(wú)細菌進(jìn)入。
�。�4）小結：科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)，科學(xué)的新發(fā)現是建立在縝密的思維和精細的實(shí)驗基礎上的。
細菌的形態(tài)和結構
�。�1）過(guò)渡：細菌很小，所以我們雖然時(shí)時(shí)刻刻在接觸它們，卻看不到，那么，它們的形態(tài)、結構到底是怎樣的呢？
�。�2）學(xué)生用顯微觀(guān)察細菌永久涂片，并對細菌的形態(tài)進(jìn)行討論、交流。
�。�3）屏幕展示細菌形態(tài)圖片，使學(xué)生對細菌的形態(tài)有一個(gè)理性的認識，然后介紹一些與學(xué)生身體健康有關(guān)的細菌，如肺炎球菌、大腸桿菌等。
�。�4）過(guò)渡：細菌的形態(tài)不同，但基本結構相同，細菌的結構怎樣呢？
�。�5）展示細菌結構圖片。學(xué)生就細菌結構進(jìn)行討論，并與動(dòng)植物細胞進(jìn)行比較。
�。�6）根據細菌的結構，推測細菌的營(yíng)養方式是怎樣的？
�。�7）小結：細菌有桿狀、球狀、螺旋狀等不同形態(tài)，細菌與動(dòng)植物細胞的區別是：細菌沒(méi)有成形的細胞核，有的還有莢膜、鞭毛、另外，戲劇沒(méi)有葉綠體，所以只能靠分解現成的有機物生活。
細菌的生殖
�。�1）過(guò)渡：我們熟悉的生物大多是怎樣繁殖的？（有性生殖）那么細菌是怎樣繁殖的呢？
�。�2）課件展示①細菌的生殖過(guò)程；②芽孢的形成過(guò)程；③芽孢遇到適宜條件萌發(fā)過(guò)程。學(xué)生觀(guān)看后討論：細菌是怎樣生殖的？然后引導學(xué)生完成技能訓練，并組織學(xué)生討論：細菌的哪些特點(diǎn)和它們的分布廣泛有關(guān)？
�。�3）小結：細菌靠分裂進(jìn)行生殖。有些細菌在生長(cháng)發(fā)育后期個(gè)體縮小，細胞壁增厚，形成芽孢。細菌快速繁殖和形成芽孢的特性，使它們幾乎無(wú)處不在。
【八年級生物細菌教案】相關(guān)文章：
《細菌》初中生物教案08-27
八年級生物上冊《細菌》教學(xué)反思01-14
八年級生物上冊《細菌》教學(xué)反思07-04
細菌生物的知識點(diǎn)06-25
《細菌》初中生物教案3篇08-25
八年級生物上冊《細菌》教后反思范文06-27