生物八年級上冊教案

生物八年級上冊教案[精品]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的生物八年級上冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

生物八年級上冊教案1

　　內容預覽：

　　《生物入侵者》教案

　　●教學(xué)目標

　　閱讀課文，了解本文說(shuō)明的主要內容。

　　學(xué)習本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

　　提高學(xué)生的環(huán)保意識。

　　●課時(shí)安排

　　一課時(shí)。

　　●教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

　　●課前準備

　　搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫(xiě)出生物入侵者的名稱(chēng)、原產(chǎn)地、人侵地及危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)

　　借助工具書(shū)，掃除字詞障礙。

　　將預習中發(fā)現的問(wèn)題記在卡片上。

　　教學(xué)設計

　　導入新課

　　教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料)。教師講完后，請學(xué)生用一兩句話(huà)概括這則消息的主要內容。

　　明確：科技高度發(fā)達的21世紀，我們共同的家園--地球正面臨著(zhù)越來(lái)越嚴峻的挑戰，環(huán)境問(wèn)題已成了擺在人類(lèi)面前的亟待解決的問(wèn)題，而生態(tài)問(wèn)題則又是當今世界環(huán)境問(wèn)題的中心議題。下面我們來(lái)共同學(xué)習《生物入侵者》，希望學(xué)習此文能促使我們提高保護生態(tài)環(huán)境的意識。(教師板書(shū)課題)

　　■題解

　　要求學(xué)生合上書(shū)，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)入侵和生物人侵者的含義。

　　要求學(xué)生從文中勾畫(huà)出揭示生物入侵者含義的語(yǔ)句。

　　自主閱讀、整體感知

　　教師用多媒體(或幻燈)展示以下問(wèn)題，學(xué)生閱讀思考。

　　a．本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內容?

　　b．你覺(jué)得學(xué)習本文應從哪些方面人手?試擬出本文的學(xué)習目標。

　　質(zhì)疑問(wèn)難、交流互動(dòng)。

　　a．小組內交流：

　　學(xué)生在自主閱讀的基礎上通過(guò)交流弄清文章內容，并共同擬定學(xué)習目標。

　　將預習中發(fā)現的問(wèn)題在小組內提出并共同解決，如果有不能解決的問(wèn)題，課下與老師、

　　b．班上交流：明確本文學(xué)習目標及主要內容。

　　明確學(xué)習目標(見(jiàn)前面的教學(xué)目標)

　　主要內容：本文還講了生物入侵帶來(lái)的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、

　　生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對生物入侵者的不同態(tài)度以及目前世界各國對生物入侵采取的相應措施。

　　編寫(xiě)提綱

　　教師用多媒體展示結構圖示，要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內容。

　　引出話(huà)題：介紹什么是生物入侵者(1段)

　　擺出現象：--(段)

　　《生物人侵者》探究原因：--( 段)

　　揭示態(tài)度：--(段)

　　采取措施：--(段)

　　寫(xiě)法探究

　　O探究學(xué)習本文所采用的說(shuō)明順序

　　a．常見(jiàn)的說(shuō)明順序有哪些?本文采用了什么說(shuō)明順序?

　　b．探究本文這樣安排說(shuō)明順序的好處。

　　學(xué)生討論后明確：運用邏輯順序符合人們的認知規律，且使文章結構嚴謹、層次分明。

　　探究學(xué)習本文所采用的說(shuō)明方法

　　a．本文主要采用了哪些說(shuō)明方法。

　　學(xué)生討論后教師板書(shū)：列數字、舉例子、打比方

　　b．找出文中運用上述說(shuō)明方法的相關(guān)語(yǔ)句。

　　(將學(xué)生分成三大組，每一組找一種說(shuō)明方法的相關(guān)語(yǔ)句，看哪一組找得又快又好)

　　C.說(shuō)說(shuō)列數字、舉例子、打比方的'說(shuō)明方法的作用，并從文中各舉一例加以說(shuō)明。

　　可安排學(xué)生先在小組內交流再在班上交流。

　　小結

　　要求學(xué)生從主要內容與寫(xiě)作方法兩方面對全文作一個(gè)小結。

　　教師在學(xué)生發(fā)言的基礎上總結全文。

　　明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文。它向我們說(shuō)明了什么是生物入侵以及生物

　　入侵帶來(lái)的巨大危害，促使我們對這一特殊的生態(tài)現象高度警覺(jué)。我們學(xué)習這篇課文不

　　僅能獲得一定的生態(tài)知識，還能培養我們對社會(huì )的責任感。另外，這篇課文結構嚴謹，層次分明，運用了列數字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法，為我們寫(xiě)作說(shuō)明文提供了借鑒。

　　延伸拓展

　　教師出示一只彩色粉筆，要求學(xué)生從列數字、舉例子、打比方這三種說(shuō)明方法中至少選兩種方法對其作簡(jiǎn)要說(shuō)明。(每一小組推薦一個(gè)同學(xué)，看哪一組的同學(xué)說(shuō)得最好。)

　　自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現象?現實(shí)生活中如果發(fā)現生物入侵者我們該怎么做?

　　學(xué)生在小組內交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料，然后各小組推薦1～2份到班上展覽。(展覽安排在課后)

　　要求學(xué)生先在小組內討論，然后班上交流。

　　布置作業(yè)

　　抄寫(xiě)讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)中的詞語(yǔ)，并從中任選五個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)。(不超過(guò)150字)

　　查閱資料，了解達爾文的物競天擇和適者生存的理論。

生物八年級上冊教案2

　　教學(xué)目標：

　　1、能描述動(dòng)物社會(huì )行為的主要特征。知道分工合作對動(dòng)物生存的意義。

　　2、知道螞蟻的分工協(xié)作。認同群體的力量大于個(gè)體的力量，群體中合作交流的重要性。

　　3、生物與環(huán)境是一個(gè)統一的整體。

　　4、樹(shù)立拒絕殘害生命的現象發(fā)生的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、動(dòng)物群體生活對個(gè)體及種族延續的意義。

　　2、生物與環(huán)境是一個(gè)統一的整體。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、社會(huì )行為形成的本質(zhì)和意義。

　　2、動(dòng)物之間的`信息交流方式。

　　教學(xué)方法：討論法、啟發(fā)式講述法、談話(huà)法等

　　教具準備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：（含小結與作業(yè)布置，見(jiàn)教案內頁(yè)）

　　教學(xué)反思：

　　動(dòng)物的群體生活及社會(huì )行為離不開(kāi)信息交流，動(dòng)物的信息是什么，怎么交流？對于這些問(wèn)題進(jìn)行單純的講解，學(xué)生也能記住，但是很難留下深刻的印象，這樣對生物學(xué)知識的掌握，很容易處于機械的記憶狀態(tài)。

　　本節課整個(gè)教學(xué)過(guò)程突出培養學(xué)生形成探究問(wèn)題的意識，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察提出問(wèn)題，在問(wèn)題中去探究，在探究中得出結論。通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習和實(shí)踐獲得知識，使探究更有趣、更有效，學(xué)生對知識記得扎實(shí)，難以忘懷。

　　在探究過(guò)程中學(xué)生不但對生物學(xué)知識掌握較好，創(chuàng )新能力也得到了提高。如探究氣味是螞蟻的通訊方式之一時(shí)，學(xué)生認為書(shū)中用紙片搭一條通道，在移動(dòng)紙片的過(guò)程中，螞蟻很容易受到驚擾，影響螞蟻的行為，不容易觀(guān)察，因此他們大膽創(chuàng )新，設計出比教材的實(shí)驗更簡(jiǎn)便易行、效果更明顯的實(shí)驗方案。

　　值得注意的是，學(xué)生在觀(guān)察的過(guò)程中，有些同學(xué)觀(guān)察很仔細，能觀(guān)察到螞蟻觸角相碰的情況，很多同學(xué)則觀(guān)察不到，教師要給予指導和說(shuō)明。

生物八年級上冊教案3

　　一：教學(xué)目標

　　1、知識目標

　�。�1）闡明家鴿適應空中飛行的形態(tài)結構特征

　�。�2）概述鳥(niǎo)類(lèi)與人類(lèi)的關(guān)系

　　2、能力目標

　�。�1）在對鳥(niǎo)類(lèi)圖片、視頻資料分析過(guò)程中提高學(xué)生收集信息和處理信息的能力

　�。�2）通過(guò)對家鴿適應空中飛行特征的探究，提高學(xué)生探究學(xué)習的能力

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　�。�1）讓學(xué)生積極的參與討論、交流，培養相互合作的精神

　�。�2）通過(guò)對丹頂鶴的故事的了解，培養學(xué)生養成愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的好習慣

　　二：教學(xué)重點(diǎn)

　�。�1）探究家鴿適應空中飛行的形態(tài)結構特征

　�。�2）引導學(xué)生養成保護鳥(niǎo)類(lèi)的好習慣

　　三：教學(xué)難點(diǎn)：

　　闡明家鴿適應空中飛行的形態(tài)結構特征

　　四：教學(xué)方法

　　提問(wèn)法、講解法、歸納總結法、觀(guān)察法、小組討論等與多媒體相結合教學(xué)五：教學(xué)設計思路

　　本節主要內容是探究家鴿適應空中飛行的結構特征，特別是對呼吸系統和消化系統特征的探究，內容比較抽象，通過(guò)對不同圖片、視頻的觀(guān)察，思考相關(guān)問(wèn)題，以小組加分制為原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，充分讓學(xué)生自己活動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮其主體地位，然后教師進(jìn)行點(diǎn)評講解及鼓勵，在教學(xué)過(guò)程結合多媒體，使比較抽象的內容形象直觀(guān)地展示在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解，提高學(xué)生課堂學(xué)習的效率。

　　通過(guò)播放歌曲《丹頂鶴的故事》，讓學(xué)生了解：一個(gè)大學(xué)生為了保護一只受傷的丹頂鶴而滑入河里溺水而亡的凄慘故事，對學(xué)生進(jìn)行情感教育，教育珍惜并保護鳥(niǎo)類(lèi)六：教學(xué)過(guò)程：

　　新課導入：用多媒體播放幾個(gè)圖片，野鴨、企鵝、孔雀、鴕鳥(niǎo)，并問(wèn)學(xué)生：你認識它嗎？它是鳥(niǎo)嗎？（很多學(xué)生會(huì )說(shuō)野鴨和企鵝不是鳥(niǎo)類(lèi)，并激烈爭辯）那么接下來(lái)，我們就一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題，一起來(lái)學(xué)習?shū)B(niǎo)類(lèi)（多媒體展示本節標題《鳥(niǎo)類(lèi)》）

　　具體教學(xué)過(guò)程

　　（一）千姿百態(tài)的.鳥(niǎo)類(lèi)

　　師：當我們漫步在校園里或走在馬路上，有時(shí)抬起頭來(lái)可以看到空中飛翔的鳥(niǎo)類(lèi)，對于鳥(niǎo)類(lèi)我們并不陌生，那么同學(xué)們最熟悉的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)呢？

　　生：同學(xué)站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們認識的鳥(niǎo)。

　　師：同學(xué)們說(shuō)的都很好啊，說(shuō)了很多種鳥(niǎo)類(lèi)，說(shuō)明大家的見(jiàn)聞還是比較廣泛的，那么世界上大約有多少種鳥(niǎo)類(lèi)呢？我國有多少鳥(niǎo)類(lèi)呢？

　　生：世界上的已知的鳥(niǎo)類(lèi)約有8730種，我國有鳥(niǎo)類(lèi)1200多種。

　　師：從這兩組數據可以看出，我國也是一個(gè)鳥(niǎo)類(lèi)資源豐富的國家，那么鳥(niǎo)類(lèi)怎么分類(lèi)呢？同學(xué)們看書(shū)本上92頁(yè)內容。

　　生：學(xué)生站起來(lái)回答相關(guān)內容（教師進(jìn)行點(diǎn)評加分）

　　師：所以我們剛才看的幾張圖片都是鳥(niǎo)類(lèi)，現在問(wèn)大家，是不是所有鳥(niǎo)類(lèi)都能飛翔呢？能飛翔的一定是鳥(niǎo)嗎？

　　生：回答問(wèn)題。

　　過(guò)渡：那么鴿子是鳥(niǎo)類(lèi)嗎？自古以來(lái)，人類(lèi)與鴿子就是很好的朋友，特別是在戰爭年代，那時(shí)的通信技術(shù)比較落后，不像現在可以用手機，電腦視頻或發(fā)郵件等彼此聯(lián)系，過(guò)去只能人工送信或飛鴿傳書(shū)，鴿子可以在天空中飛翔，下面我們以家鴿為例，一起來(lái)探究鳥(niǎo)類(lèi)適應空中飛翔的特征。

　　（二）探究家鴿適應空中飛行的特征（多媒體展示標題）

　　說(shuō)明：本部分內容主要是讓學(xué)生自己來(lái)探究學(xué)習，老師把相關(guān)問(wèn)題提出來(lái)，通過(guò)多媒體放映圖片、視頻等，學(xué)生結合課本相關(guān)內容，思考并回答相關(guān)問(wèn)題。

　　1、觀(guān)察家鴿的外部形態(tài)（多媒體放映家鴿圖片）

　　師：家鴿有什么樣的形態(tài)特征，這種形態(tài)特征與飛行有關(guān)嗎？

　　生：思考并回答（教師點(diǎn)評加分）。

　　師：家鴿的羽毛有幾種？分別位于哪里？有什么作用？（多媒體展示兩種羽毛）生：思考并回答（教師點(diǎn)評加分）。

　　過(guò)渡：我們前面學(xué)習過(guò)水中的動(dòng)物，魚(yú)，魚(yú)的身體也是呈流線(xiàn)型，但魚(yú)為什么不能飛呢？

　　2、家鴿的飛行器官（多媒體放映鴿子飛翔的圖片）

　　師：家鴿兩翼展開(kāi)后的長(cháng)度大約是兩肩之間長(cháng)度的10倍，所以家鴿的翅膀相對來(lái)說(shuō)還是比較大的，當家鴿飛行時(shí)，它兩翼的羽毛會(huì )撐開(kāi)并增大其平坦的表面，這與飛行有關(guān)系嗎？生：思考并回答（教師點(diǎn)評加分）。

　　3、觀(guān)察家鴿的肌肉（多媒體放映家鴿的肌肉）。

　　師：通過(guò)觀(guān)察，同學(xué)們想一下，家鴿哪個(gè)地方的肉最發(fā)達？

　　生：思考并回答（教師點(diǎn)評加分）

　　師：家鴿發(fā)達的肌肉與翼的飛翔有關(guān)系嗎？

　　生：思考并回答（教師點(diǎn)評加分）。

　　4、觀(guān)察家鴿的骨骼（多媒體放映家鴿的骨骼）

　　師：家鴿的骨骼有什么特點(diǎn)？哪一塊骨最發(fā)達？

　　生：思考并回答（教師點(diǎn)評加分）。

　　師：家鴿的骨骼比較輕與它的飛翔有關(guān)系嗎？

　　生：思考并回答（教師點(diǎn)評加分）。

　　過(guò)渡：我們上學(xué)期學(xué)習了人類(lèi)的消化系統及呼吸系統，現在也有所了解，那么家鴿的呼吸系統和消化系統有什么特點(diǎn)呢？

　　5、觀(guān)察家鴿的呼吸系統（多媒體放映家鴿呼吸系統視頻）

　　師：家鴿的呼吸器官主要是什么？家鴿是怎么呼吸的？氣囊有什么作用？

　　生：看書(shū)結合視頻，思考并回答（教師點(diǎn)評加分）。

　　6、觀(guān)察家鴿的消化系統（多媒體放映家鴿消化系統視頻）。

　　師：家鴿有牙齒嗎？家鴿胃分為幾個(gè)部分？分別有什么作用？小腸和直腸有什么區別？分別有什么作用？

　　生：看書(shū)結合視頻，思考并回答（教師點(diǎn)評加分）。

　　活動(dòng)：你認為家鴿有哪些適應飛翔的特征？（學(xué)生搶答，教師負責加分）

　　（三）保護鳥(niǎo)類(lèi)的多樣性

　　通過(guò)多媒體播放一首歌《丹頂鶴的故事》，邊放邊講述這個(gè)故事給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生形成隨時(shí)隨地保護鳥(niǎo)類(lèi)的意識。

　　師：為什么說(shuō)鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友？為了更好地保護鳥(niǎo)類(lèi)，我們應該做些什么？

　　生：一起討論，各抒己見(jiàn)。

　　教師總結小組分數，看哪個(gè)小組分數最高，進(jìn)行一定的表?yè)P。

　　七：教學(xué)反思

生物八年級上冊教案4

　　第五單元 生物圈中的其他生物

　　第一章各種環(huán)境中的動(dòng)物

　　第一節 水中生活的動(dòng)物

　　【教學(xué)目標】：

　　1.說(shuō)出動(dòng)物的生活環(huán)境的種類(lèi)和特點(diǎn)。

　　2.說(shuō)出水生無(wú)脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物的常見(jiàn)種類(lèi)和主要結構特點(diǎn)。

　　3.探究魚(yú)類(lèi)的運動(dòng)和呼吸的方式，并概述魚(yú)類(lèi)的主要特征。

　　4.歸納出水生動(dòng)物適于水中生活的共同特點(diǎn)。

　　5.關(guān)注水生動(dòng)物的生存環(huán)境變化情況。

　　【重點(diǎn)和難點(diǎn)】：

　　重點(diǎn)：1、探究魚(yú)類(lèi)的運動(dòng)和呼吸的方式，并概述魚(yú)類(lèi)的主要特征。

　　2、說(shuō)明水生動(dòng)物適于水中生活的特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：探索魚(yú)鰭在游泳中的作用。

　　【課前準備】：

　　教師：制作CAI課件(展示不同生活環(huán)境中的動(dòng)物、水中生活的各種動(dòng)物類(lèi)群、水中自由生活的魚(yú)和魚(yú)鰭在游泳中的作用、水域污染對水生動(dòng)物的影響，增強直觀(guān)性)；魚(yú)缸、金魚(yú)、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、針線(xiàn)、鋼尺等、魚(yú)鰓結構掛圖。

　　學(xué)生：預習探究魚(yú)鰭在游泳中作用的模擬實(shí)驗；查找出水體環(huán)境的惡化情況資料。

　　【課時(shí)安排】：兩課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程設計】

　　師：錄像展示不同環(huán)境中生活的各種動(dòng)物，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入那絢麗多彩的動(dòng)物王國，去領(lǐng)略大自然的神奇。然后，組織學(xué)生填表總結。

　　生：填表總結后，以小組為單位進(jìn)行討論并總結。

　　師：請根據生活環(huán)境和運動(dòng)方式的不同，給它們找個(gè)家，然后相互交流。

　　生：以小組為單位進(jìn)行匯報交流。

　　師：通過(guò)交流，我們不難發(fā)現動(dòng)物種類(lèi)繁多，而且生活環(huán)境和運動(dòng)方式也各不同。

　　質(zhì)疑：這些動(dòng)物都是怎樣適應各自的生活環(huán)境的?

　　生：引導學(xué)生進(jìn)行討論。

　　師：播放錄像，水中自由生活的魚(yú)。質(zhì)疑：魚(yú)為什么能在水中自由的生活呢？我們人類(lèi)為什么不能像魚(yú)那樣自由自在地生活在水中呢?

　　生：開(kāi)動(dòng)腦筋，闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。(相互補充、完善)

　　師：大家的觀(guān)點(diǎn)正確嗎？就讓我們先看一看魚(yú)是怎樣生活的。組織學(xué)生觀(guān)察魚(yú)缸里的活魚(yú)，然后提出觀(guān)察問(wèn)題。(CAI展示)

　　問(wèn)題l：魚(yú)的外形有什么特點(diǎn)?是否有利于克服水中運動(dòng)的阻力?

　　問(wèn)題2：魚(yú)的運動(dòng)器官是什么?胸鰭、腹鰭、尾鰭在運動(dòng)中各起什么作用?

　　生：以小組為單位，認真觀(guān)察，根據提示問(wèn)題積極動(dòng)腦思考。然后，表述交流、補充完善，最后得出正確結論。

　�。�.體型呈梭形、鱗片；

　�。�.外有黏液，可減少水中運動(dòng)的阻力；

　�。�.鰭：鰭是運動(dòng)的器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾鰭保持前進(jìn)的方向。

　　師：在科學(xué)探究過(guò)程中，有些問(wèn)題僅憑觀(guān)察是難以得出結論的。這就需要通過(guò)實(shí)驗或模擬實(shí)驗來(lái)探究。接下來(lái)，就請你們以小組為單位，設計《魚(yú)鰭在游泳中的作用》的探究方案。

　　生：以小組為單位，相互討論研究，提出本組想要探究的問(wèn)題，作出假設。

　　師：組織學(xué)生匯報交流，相互質(zhì)疑，補充完善本組設計方案。

　　生：修改自己的實(shí)驗方案。

　　師：教師引導學(xué)生參照書(shū)(P5~P6)中的方法步驟和老師提供的實(shí)驗材料(略)，以小組為單位進(jìn)行模擬探究。

　　生：學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗。

　　師：巡視指導。

　　生：體色的觀(guān)察：鯽魚(yú)背面呈＿＿色，腹面呈＿＿色。

　　師：這種體色對鯽魚(yú)在水中生活有什么意義？

　　生：體形的觀(guān)察：鯽魚(yú)的身體（圓形、側扁），體呈＿＿＿。

　　師：這種體形有什么好處？

　　生：體表的觀(guān)察：體表覆蓋＿＿，呈＿＿狀排列，體表（干燥、有粘液）。

　　師：體表的這種特點(diǎn)與鯽魚(yú)的水中生活是如何適應的？

　　生：認真記錄，討論并得出結論，表述交流。

　　師：人為什么不能像魚(yú)一樣在水中呼吸呢?

　　生：各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。

　　師：要想明白這個(gè)道理，讓我們先看一看魚(yú)的呼吸器官——鰓的結構。組織學(xué)生觀(guān)察魚(yú)缸里的魚(yú)的口和鰓蓋后緣交替張合的動(dòng)作。質(zhì)疑：口和鰓蓋后緣為什么不是同時(shí)張或合的呢?

　　生：用吸有墨汁的吸管慢慢滴在魚(yú)口的前方，觀(guān)察墨汁流動(dòng)的情況，并認真記錄。

　　生：實(shí)驗操作，輕輕掀起魚(yú)的鰓蓋，看一看鰓的形態(tài)和顏色。對照魚(yú)鰓的結構放大圖。

　　師：質(zhì)疑：鰓為什么是鮮紅色?鰓絲為什么既多又細?

　　生：討論并填表：魚(yú)鰓位于＿＿＿＿兩側，外有＿＿＿保護，共有＿＿＿＿對鰓，顏色＿＿＿＿。當水流經(jīng)鰓絲時(shí)，溶解于水里的＿＿＿＿進(jìn)入鰓絲中的`毛細血管里，而血液中的＿＿＿＿擴散出毛細血管，排到水中。

　　師：總結鰓的結構與氣體交換。

　　生：討論人類(lèi)為什么不能像魚(yú)那樣生活在水中。

　　師：質(zhì)疑：你們能判斷一下什么樣的動(dòng)物是魚(yú)類(lèi)嗎？

　　生：它們體表被有鱗片，用鰓(gill)呼吸，通過(guò)尾部的擺動(dòng)和鰭的協(xié)調作用游泳，以此來(lái)適應水中生活。

　　師：除去魚(yú)類(lèi)以外，還有哪些動(dòng)物生活在水中呢？

　　生：舉例說(shuō)明。

　　師：組織學(xué)生看書(shū)，認識書(shū)中的各種水生動(dòng)物。

　　質(zhì)疑：1．腔腸動(dòng)物有什么結構特點(diǎn)?常見(jiàn)腔腸動(dòng)物有哪些?

　　2．軟體動(dòng)物有什么結構特點(diǎn)?常見(jiàn)軟體動(dòng)物有哪些?

　　3．甲殼動(dòng)物有什么結構特點(diǎn)?常見(jiàn)甲殼動(dòng)物有哪些?

　　生：表述交流(略)。

　　師：水中生活的動(dòng)物有許多，它們都是水與生態(tài)系統的重要組成部分，它們之間通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)，形成緊密而復雜的聯(lián)系。

　　質(zhì)疑：發(fā)生赤潮或水華后，水生動(dòng)物會(huì )出現什么現象?

　　生：各抒己見(jiàn)、慷慨陳詞。

　　師：錄像展示：煙波浩渺的海洋，奔流不息的江河，涓涓流淌的小溪，原本都是水生動(dòng)物的樂(lè )園。然而，人類(lèi)的不文明、不道德行為正在使水域環(huán)境遭到破壞，從而使大量水生動(dòng)物死亡，甚至滅絕。難道不值得我們去深思嗎?

　　生：進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)教育。

　　課堂小結：

　　1．你了解了嗎?常見(jiàn)的水生無(wú)脊椎動(dòng)物。

　　2．你明白了嗎?魚(yú)類(lèi)適應水中生活的形態(tài)特點(diǎn)和結構特點(diǎn)。

　　3．你認同了嗎?水域環(huán)境的污染影響水生動(dòng)物的生活。

　　達標檢測(略)

　　結束語(yǔ)：在動(dòng)物王國里，還有許多生活在陸地上的動(dòng)物，它們是怎樣適應陸地環(huán)境生活的?請大家課前預習、查閱資料，我們下節課再來(lái)一起學(xué)習。

生物八年級上冊教案5

　　教學(xué)準備

　　教學(xué)目標

　　1、知識與技能：（1）說(shuō)出癌細胞的主要特征；（2）說(shuō)出引起細胞癌變的外因（致癌因子）

　　2、過(guò)程與方法：運用資料分析的方法，討論健康的生活方式與癌癥預防的關(guān)系。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：討論惡性腫瘤的防治，選擇健康的生活方式和積極的生活態(tài)度。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：（1）癌細胞的主要特征；（2）致癌因子

　　教學(xué)難點(diǎn)：原癌基因與抑癌基因的區別

　　教學(xué)過(guò)程

　　【導入】導入新課

　　大家都知道大自然是神奇的，萬(wàn)物相生相克，任何生物都有自己的天敵，但是人類(lèi)在地球上沒(méi)有天敵，但卻有威脅生命的敵人，那就是疾��！任何疾病都有可能奪走人的生命，據統計，有四類(lèi)疾病居于首位，我們稱(chēng)之為“四大殺手”—心血管病、癌癥、艾滋病和糖尿病。

　　下面我們一起看一組圖片，緬懷一下我們所熟悉并喜歡的人；影壇巨星、“百變天后”：xx《紅樓夢(mèng)》我們所熟悉的林妹妹的扮演者：陳曉旭。也許是天妒英才，如藍體字所標，這些讓我們懷念的人都是被四大殺手之一———癌癥奪走了生命。

　　我們再來(lái)看兩張圖表，“全球每年新增癌癥病例”“我國癌癥死亡人數”，（大家注意一下：兩張圖表的單位是萬(wàn)�。�

　　之前我們已經(jīng)完成了對細胞完整生命歷程的學(xué)習，大家知道：細胞是有一定壽命、形態(tài)和功能的。正常機體內的細胞有正在進(jìn)行著(zhù)分裂和分化的，比如骨髓中的造血干細胞；有一些不分裂，但執行著(zhù)重要功能，比如人體的心肌細胞、神經(jīng)細胞；還有一些正在衰老的凋亡的細胞，比如皮膚表層的表皮細胞。但是，有的細胞受到外界環(huán)境的某些刺激后，細胞中的遺傳物質(zhì)會(huì )發(fā)生變化，這樣的細胞就不再受機體的控制，連續的進(jìn)行惡性增殖，我們就說(shuō)這樣的.細胞是癌細胞。細胞癌變的外界因素就是我們所說(shuō)的致癌因子。由于癌細胞大量的增殖，使機體患病，這樣的疾病就是我們大家聽(tīng)到都會(huì )懼怕的癌癥！這樣，大家對于癌癥應該或多或少都有一些了解吧？

　　講到癌癥，我們就不得不提到“腫瘤”這一概念。腫瘤是機體中成熟的或在發(fā)育中的正常細胞，在有關(guān)因素的長(cháng)期作用下，呈過(guò)度增生或異常分化而形成的新生物。所以呢，有人就說(shuō)了，癌癥就是腫瘤，就目前你了解的情況，這種說(shuō)法正確嗎？大家討論一下。

　　想必已經(jīng)有結果了吧？腫瘤分為良性腫瘤和惡性腫瘤兩大類(lèi)。良性腫瘤生長(cháng)緩慢，與周?chē)�組織界限清楚，不發(fā)生轉移。而惡性腫瘤生長(cháng)迅速，可轉移，還會(huì )產(chǎn)生有害物質(zhì)，破壞正常器官結構，使機體功能失調，威脅生命，稱(chēng)為“癌”。

　　而，“癌”是由多個(gè)癌細胞形成的，也就是說(shuō)癌的結構基礎是癌細胞。也許同學(xué)們都會(huì )有一些疑問(wèn)：什么是癌細胞？癌細胞的特點(diǎn)是什么？如何預防癌癥？帶著(zhù)這些問(wèn)題，我們來(lái)一起學(xué)習一下今天的課程：細胞的癌變。（板書(shū)）

　　【講授】癌細胞特征

　�。�1）研究材料

　　要研究了解新事物，我們必須有研究材料，而我們研究癌癥的機理，了解癌細胞的特點(diǎn)，科學(xué)家經(jīng)過(guò)探索，找到了海拉細胞。海拉細胞來(lái)自名叫海拉的女性宮頸癌癥患者，這位患者已死去58年，但從她身上取下的癌細胞卻在實(shí)驗室一代代地傳了下來(lái)。說(shuō)到癌細胞了，根據大家的預習，之前介紹癌癥形成時(shí)我也提到了癌細胞的相關(guān)知識，大家已了解癌細胞的概念了吧？我們一起再看一下：機體有的細胞受到致癌因子的作用，細胞中遺傳物質(zhì)發(fā)生變化，就變成不受機體控制的、連續進(jìn)行分裂的惡性增殖細胞。

　�。�2）特點(diǎn)

　　知道了什么是癌細胞，為什么它就能奪走人的生命呢？這就與它的特點(diǎn)有關(guān)。

　　對比一下這兩幅圖片：正常細胞和癌細胞增殖的模式圖，大家能得出什么結論呢？（學(xué)生思考、討論）誰(shuí)能告訴我？…………對！在適宜的條件下，癌細胞能夠無(wú)限增殖，這就是癌細胞的第一個(gè)特征。（板書(shū)）

　　我們繼續觀(guān)察兩張細胞圖片————正常成纖維細胞和癌變的成纖維細胞，大家覺(jué)得正常細胞和癌細胞相對比，癌細胞什么發(fā)生了變化呢？（學(xué)生討論）這是模式圖，再來(lái)看一張真實(shí)的癌變后的成纖維細胞顯微圖，很明顯，我們看到圓球型的細胞，由此，你能得出什么結論呢？…………癌細胞的形態(tài)結構發(fā)生了顯著(zhù)變化，這是癌細胞的第二個(gè)主要特征。（板書(shū)）

　　大家觀(guān)察一下這幅癌細胞分散和轉移示意圖，圖中明顯看出癌細胞通過(guò)淋巴管或血管從一個(gè)組織轉移到其他組織。我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，正常組織細胞能轉移嗎？（不能）是的，正常組織細胞是不能隨意轉移的，細胞和細胞之間有連接，是固定在一定區域的。大家想一下什么物質(zhì)使細胞相對固定呢？（學(xué)生可能回答糖蛋白，或者教師引導），這里大家可以想象一下，山楂是做成冰糖葫蘆前較粘牙還是成為后粘牙。正是癌細胞表面的糖蛋白減少，細胞之間的粘著(zhù)力降低，細胞才會(huì )容易轉移。同樣，這是癌細胞的第三個(gè)主要特征。

　　【講授】癌變原因

　　了解了癌細胞的概念和特點(diǎn)后，大家肯定想知道機體正常的細胞為什么會(huì )發(fā)生癌變。大家想一下，中國人講究“內外兼修”，細胞畸形分化、不正常增殖也是內因、外因相互作用導致的。我們先講外因————致癌因子。上節課結束后我讓大家預習本節課的內容了，誰(shuí)能告訴我致癌因子的分類(lèi)？………很好！包括物理、化學(xué)、病毒致癌因子。

　　A、我們先了解物理致癌因子：輻射（紫外線(xiàn)、X射線(xiàn)、電離輻射等）（介紹三幅圖畫(huà)和下張PPT）

　　B、第二類(lèi)致癌因子：化學(xué)致癌因子�；瘜W(xué)上把物質(zhì)分為無(wú)機物和有機物，同樣致癌因子也包括無(wú)機物—如石棉、砷化物、鉻化物、鎘化物等和有機物—如黃曲霉素、亞硝胺、尼古丁、甲醛、苯、聯(lián)苯胺、煤焦油、苯并芘等。（隨機介紹其中幾種，如：亞硝酸—酸菜和發(fā)霉的食物中常含有的物質(zhì)）讓學(xué)生自己閱讀命令按鈕的PPT的內容，稍作講解。

　　C、最后一類(lèi)致癌因子：病毒致癌因子。如乙肝病毒、H7N9病毒等病毒感染人的細胞，將其基因整合進(jìn)入人的基因組，誘發(fā)細胞癌變。

　　外因是通過(guò)內因發(fā)揮作用的，知道了外因，我們了解并掌握以下內因是什么以及內因的作用。通過(guò)前面的學(xué)習，我們知道細胞一切生命活動(dòng)直接或間接受遺傳物質(zhì)DNA的調控，同樣在細胞內有專(zhuān)門(mén)控制細胞分裂、分化、衰老和死亡的DNA的片斷（基因），包括原癌基因和抑癌基因。

　　原癌基因是細胞內與細胞增殖相關(guān)的基因，是維持機體正常生命活動(dòng)所必須的，負責調節細胞周期，控制細胞生長(cháng)和分裂的進(jìn)程。在進(jìn)化上高等保守。當原癌基因的結構或調控區發(fā)生變異，基因產(chǎn)物增多或活性增強時(shí)，使細胞過(guò)度增殖，從而形成腫瘤。

　　抑癌基因也稱(chēng)為抗癌基因，正常細胞中存在基因，在被激活情況下它們具有抑制細胞增殖作用，但在一定情況下被抑制或丟失后可減弱甚至消除抑癌作用的基因。正常情況下它們對細胞的發(fā)育、生長(cháng)和分化的調節起重要作用。

　　為了更清楚地了解細胞癌變的內在因素，我們來(lái)看一個(gè)流程圖。（介紹圖）

　　【講授】預防與治療

　　癌癥，聽(tīng)起來(lái)相當可怕的一個(gè)名詞，而且現在也沒(méi)有有效的措施和藥物治愈它。但是，我們可以“未雨綢繆”，做好預防工作，那么我們采取什么措施來(lái)預防癌癥呢？大家討論一下。我們都知道太陽(yáng)光中含有相當數量的紫外線(xiàn)等其它射線(xiàn)，而且現在臭氧空洞越來(lái)越大，范圍越來(lái)越廣，長(cháng)期在陽(yáng)光下曝曬，易患皮膚癌，那么，我們還能曬太陽(yáng)嗎？應該怎么做呢？（找學(xué)生回答）總結為：早八點(diǎn)之前和晚五點(diǎn)之后可以適當曬曬太陽(yáng)，陽(yáng)光強烈時(shí)需要出門(mén)時(shí)涂抹防曬霜，打太陽(yáng)傘。但不要因為怕得皮膚癌而不曬太陽(yáng)，要知道適當的紫外線(xiàn)有助于鈣的吸收哦！日常生活中還有哪些方面需要注意？（學(xué)生回答一些，教師總結）如：房子裝修好后不要立即住進(jìn)去；電腦、電視、手機等有輻射，盡量遠離；另外，吸煙，之前大家看過(guò)一個(gè)吸煙者的肺和正常人的肺，差別特別大！所以如果你的親人吸煙，盡量勸阻。另外，二手煙的危害也很大的，公共場(chǎng)所之所以不允許吸煙不只是為了衛生，也是為了我們大家的健康！

　　請大家閱讀教材P、127，資料分析：“健康的生活方式與防癌”。（半分鐘后）有道是“病從口入”，癌癥也是一種病，它也是從“口入”的嗎？我們一起看一下這三幅圖，食物是不是很誘人呀？薯條、酸辣粉、炸雞腿，哇！真的很好吃的！口水流出來(lái)了吧？好吃歸好吃，但不能多吃，它們都含有有毒物質(zhì)————丙烯酰胺、亞硝胺、苯并芘，它們可是屬于我們剛學(xué)的化學(xué)致癌因子喲！大家再來(lái)看一下這個(gè)表格。（一分鐘）這些我們常吃的食物中含有較多致癌物質(zhì)，如黃曲霉素、亞硝酸鹽、苯并芘等，及防腐劑、食品添加劑等，且營(yíng)養成分低。所以呢……（師生一起總結）。為了健康，我們應該多吃這些食物：大豆，動(dòng)物肝臟等。

　　除了在飲食方面多注意些，我們還應該做什么呢？（學(xué)生討論，教師總結）

　　答案是：增強體質(zhì)，保持心態(tài)健康，養成良好的生活習慣，從多方面積極采取防護措施。

　　課后小結

　　學(xué)了部分關(guān)于癌癥的知識，我們做一下總結，回顧一下知識點(diǎn)。（師生一起隨著(zhù)PPT做總結）。我給大家選了四個(gè)研究性課題作為課后作業(yè)，大家選一個(gè)做，不過(guò)，如果你想多做一個(gè)或全做完，我也不反對！

　　大綱對這節課的要求我們已經(jīng)講完了，為了拓寬大家的知識面，我們了解一下癌癥的診斷和治療。常用的診斷方法有病理切片的顯微觀(guān)察，CT，核磁共振以及癌基因的檢測等�，F在大家都擅長(cháng)利用網(wǎng)絡(luò )查資料，這些方法的具體機理，感興趣的同學(xué)自己了解吧，我就不

　　過(guò)多詳細介紹了。而大家知道的常規的治療方法有？我們一起看一下它們的介紹和區別：手術(shù)切除，這就需要盡可能在早期發(fā)現癌組織，才能完全清除；放射線(xiàn)療法是使用高能X射線(xiàn)或γ射線(xiàn)集中照射患病部位，殺死癌細胞。放射線(xiàn)療法不適于病灶范圍已經(jīng)擴大的患者；化學(xué)療法主要利用抗癌劑殺死癌細胞。多種抗癌劑混合使用往往可以獲得較好的療效，并且副作用小。除了常規方法，我們現在還有中醫藥治療、干細胞治療、內分泌治療、免疫治療、生物治療等治療癌癥的方法，同樣，感興趣的同學(xué)自己查閱資料，課后大家也可以交流一下。

　　課后習題

　　1、某人長(cháng)期吸煙成癮，晚年不幸得了肺癌，他的致癌是受到了哪種因子的作用（）

　　A、物理致癌因子B、化學(xué)致癌因子

　　C、病毒致癌因子D、物理和化學(xué)致癌因子

　　2、人和動(dòng)物細胞的染色體上普遍存在著(zhù)原癌基因，但是大多數人不患癌癥，只有少數人患癌癥，其原因是（）

　　A、原癌基因不能被激活B、在正常情況下，原癌基因處在受抑制狀態(tài)

　　C、癌細胞是細胞畸形分化造成的D、大多數人體內有抵抗癌細胞的免疫功能

　　3、人體中的某一體細胞，如果連續分裂了60次以上還在繼續分裂，則此細胞很可能發(fā)生了（）

　　A、分化能力很強B、全能性增強C、衰老D、癌變

　　4、下列關(guān)于原癌基因的說(shuō)法，不正確的是（）

　　A、細胞中不正常的基因B、和抑癌基因共同調控細胞周期

　　C、原癌基因被激活導致細胞癌變D、可被內外因子激活的正�；�因

　　5、導致癌細胞易于擴散的原因是（）

　　A、癌細胞沒(méi)有接觸抑制現象B、細胞之間的黏著(zhù)性下降

　　C、通過(guò)血液或淋巴轉移D、細胞能無(wú)限增殖

　　6、致癌因子的作用主要是（）

　　A、造成細胞中遺傳物質(zhì)數量減少B、使細胞中有關(guān)蛋白質(zhì)變性

　　C、影響細胞中某些酶的活性D、導致細胞內有關(guān)基因的突變

　　7、（判斷）癌細胞是能連續分裂的細胞（）

　　8、（判斷）人體所有的細胞中都有與癌變有關(guān)的基因（）

　　板書(shū)

　　細胞的癌變

　　一、癌細胞的概念

　　二、癌細胞的特征

　�。�1）在適宜的條件下，癌細胞能夠無(wú)限增殖

　�。�2）癌細胞的形態(tài)結構發(fā)生顯著(zhù)變化

　�。�3）癌細胞的表面發(fā)生變化

　　三、癌變的原因

　　外因：物理、化學(xué)、病毒致癌因子

　　內因：原癌基因或抑癌基因突變

　　四、癌癥的預防

　　五、癌癥的診斷和治療

生物八年級上冊教案6

　　講課人:

　　課題：們

　　課時(shí)：

　　教學(xué)目標：

　　有關(guān)生物學(xué)方面的信息，教師應按照課標內在的要求，通過(guò)教學(xué)達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的興趣及初步了解培養學(xué)生關(guān)注生活和社會(huì )的習慣。

　　設計思路：

　　一、本節課是實(shí)驗課程的第一課，其重點(diǎn)是通過(guò)教學(xué)達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的興趣。

　　由于假期進(jìn)行過(guò)輔導，他們對校園環(huán)境也較熟悉了，為此應充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗及學(xué)校的具體情況，開(kāi)發(fā)學(xué)校的“問(wèn)題資源”展開(kāi)教學(xué)�；�于本節課的問(wèn)題較多，所以應首先把學(xué)生暫時(shí)分成幾個(gè)組，暫定小組長(cháng)，以后根據學(xué)生素質(zhì)的個(gè)體差異作合理的調整，并說(shuō)明小組長(cháng)輪流當，然后讓每個(gè)小組選三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，討論結果由組長(cháng)匯報。同時(shí)要非常重視如何組織教學(xué)，應制定相應的課堂規則和設計形成性評價(jià)方案。如使用檔案夾，記錄學(xué)生在課堂上的表現。要求學(xué)生在課堂上積極思考，踴躍發(fā)言，討論時(shí)聲音不宜過(guò)大，別人發(fā)言時(shí)其他人認真傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )尊重他人，同時(shí)指出這也是獲取知識的途徑之一。課堂規則和每節課對學(xué)生的表現作出評價(jià)是課堂調控的重要手段，要充分運用好。讓學(xué)生明白學(xué)習生物知識的重要性及進(jìn)行課改的必要性，最大限度地爭取學(xué)生在教學(xué)中的積極配合。

　　二：教學(xué)流程

　　1.引入：放一首歌曲《校園的早晨》，使學(xué)生進(jìn)入情境，感受到課堂氛圍的和諧、輕松愉快，縮短師生間的情感距離，盡量體現師生間的民主平等的關(guān)系。

　　2.讓學(xué)生明白今年課程改革的重要性以及上課方式，培養目標學(xué)習方式的.變化。

　　3.給學(xué)生提出當今科技兩大革命之一有生命科學(xué)技術(shù)革命，為能讓學(xué)生感受到學(xué)習生物知識的重要性打下伏筆。

　　4.分組，選定小組長(cháng)。（組織教學(xué)：制定課堂紀律規則及評價(jià)條例。）每節課應對學(xué)生的表現作出評價(jià)，這對組織教學(xué)很重要。

　　5.（問(wèn)題資源）從學(xué)生生活實(shí)際及學(xué)校具體情況出發(fā)，讓學(xué)生思考：學(xué)校目前面臨的問(wèn)題并需迫切解決的問(wèn)題有哪些？

　�。�1）學(xué)校的垃圾問(wèn)題，用哪些方法解決？哪種方法最好？分析原因。

　�。�2）學(xué)校的廁所問(wèn)題，怎樣解決？哪種方案最好？（想象）

　�。�3）提示學(xué)校的花草樹(shù)木發(fā)現學(xué)校某些樹(shù)木、花草長(cháng)勢不好，原因是什么？（如果學(xué)生知道不多，留待以后學(xué)習生物知識后解答，并將知識應用到實(shí)際中，改變此現象。）

　�。�4）學(xué)校的溝渠問(wèn)題，污染較嚴重，怎樣解決？什么途徑最好？

　�。�5）伙房周?chē)鷺?shù)干與其它區域樹(shù)干比較，有什么不同？為什么？

　�。�6）校園內麻雀數量比前幾年有所增加，為什么？

　�。�7）為什么政府要制訂《禁止焚燒秸桿》的措施？

　�。�8）今年天氣的變化造成糧食的減產(chǎn)，說(shuō)明什么問(wèn)題？

　�。�9）關(guān)注學(xué)生自身：有的同學(xué)長(cháng)得健康結實(shí)，而有的同學(xué)長(cháng)得瘦弱，你知道原因嗎？你能簡(jiǎn)單回答你是怎樣由小長(cháng)到大的嗎？你希望自己能在原有的基礎上長(cháng)得更健壯嗎？更聰明嗎？

　　6.師生共同閱讀課程《致同學(xué)們》的第一、二段，欣賞這兩段話(huà)，提高文學(xué)修養。討論：生活離得開(kāi)生物嗎？

　　7.教師啟發(fā)，通過(guò)平�？磮�、看電視、看書(shū)、聽(tīng)廣播或在網(wǎng)上查詢(xún)的資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)除了剛才我們討論的問(wèn)題以外，你還知道關(guān)于生物學(xué)的其它方面的知識嗎？（最后教師補充）

　　8.結束語(yǔ)：同學(xué)們，你們覺(jué)得生物知識有用嗎？作為一個(gè)二十一世紀的現代公民，是否應該了解這方面的知識呢？是否應該具備獲取知識的方法和能力呢？

　　9.對本節課同學(xué)們的表現作評價(jià)。

　　因為本節課是第一節課，學(xué)生第一次分組完成不同的討論項目，然后進(jìn)行表達交流，所以無(wú)論對與錯，應首先給予充分的鼓勵，通過(guò)交流，辯清正誤，這樣可以使學(xué)生保持積極思考，積極發(fā)言的高昂激情，否則參與的積極性容易受到打擊，以致影響以后的教學(xué)。為此本節課的評價(jià)的側重點(diǎn)放在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標上，比例為著(zhù)80%，能力目標（體現在思維和表達能力方面）占15%，知識目標占5%。

　　10.效果反饋：本節課達到了預想的目標，上課參與回答問(wèn)題的學(xué)生占三分之二以上。為了更了解學(xué)生，下課布置作業(yè)：寫(xiě)一篇自己對生物學(xué)的膚淺認識，題目為《你喜歡生物科學(xué)嗎？》本節課體現了學(xué)生自主、主動(dòng)參與、探究知識的學(xué)習方式。

　　課題：第一章認識生物第一節生物的特征

　　課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　�、儆^(guān)察生物和非生物，比較它們的區別。

　�、趯W(xué)生能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。

　�、叟囵B學(xué)生的觀(guān)察能力、發(fā)散思維能力、分析問(wèn)題的能力和表達能力。④增強熱愛(ài)大自然、保護大自然的情感，更加熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。難點(diǎn)和重點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　�、賹W(xué)生能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。

　�、谠鰪姛釔�(ài)大自然，保護大自然的情感。

　　難點(diǎn)：

　　培養學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀(guān)察能力和分析問(wèn)題的能力。課前準備

　　教師準備：

　�、俳處熤谱鞫嗝襟w課件，或準備實(shí)物、圖片。

　�、诮處煖蕚渑c課程相關(guān)的掛圖。

　　學(xué)生：

　�、賹W(xué)生觀(guān)察生活環(huán)境，區分生物與非生物。

　�、趯W(xué)生準備生物標本。

生物八年級上冊教案7

　　一、教學(xué)目標

　　1、描述真菌的主要特征。

　　2、認識日常生活中常見(jiàn)的真菌，說(shuō)出霉菌和蘑菇的營(yíng)養方式和生殖方式的特點(diǎn)。

　　3、學(xué)會(huì )用放大鏡觀(guān)察青霉和曲霉的形態(tài)結構，培養觀(guān)察能力。

　　4、了解一些食用菌養殖的過(guò)程和方法。

　　二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1、認識日常生活中常見(jiàn)的真菌以及它們生命活動(dòng)的特點(diǎn)。

　　2、觀(guān)察能力的訓練。

　　難點(diǎn)：真菌生殖方式的特點(diǎn)。

　　三、課前準備

　　教師：用橘皮、饅頭、面包片來(lái)培養青霉和曲霉，為每個(gè)小組提供長(cháng)有長(cháng)霉的面包和長(cháng)有長(cháng)霉的水果；制作有關(guān)青霉、曲霉和蘑菇結構的CAI課件。指導學(xué)生制作孢子印、制作模型模擬孢子的傳播。

　　學(xué)生：復習七年級上冊有關(guān)單細胞生物的內容中酵母菌的結構；查閱有關(guān)真菌的知識；制作孢子印。

　　四、課時(shí)分配

　　一課時(shí)

　　五、教學(xué)設計

　　第三節真菌觀(guān)看課件，生機盎然的自然界，感受大自然的美，從生物圈的角度來(lái)認識真菌作用。播放CAI課件，關(guān)重展現各種各樣的`真菌，創(chuàng )設問(wèn)題情景，啟發(fā)學(xué)生思維，導入本節課的地內容。

　　各種各樣的真菌學(xué)生根據觀(guān)看的課件內容，并觀(guān)察實(shí)物標本，結合日常生活中自己的見(jiàn)識以及自大搜集的資料，相互交流自己對真菌的了解。提供實(shí)物標本及自己搜集的資料，參與學(xué)生討論，及時(shí)評價(jià)和鼓勵學(xué)生從日常生活和課本外獲取信息的能力。

　　觀(guān)察與思考用放大鏡觀(guān)察培養皿中養好的青霉和曲霉，注意看它們的形態(tài)和顏色。觀(guān)察新鮮蘑菇的形態(tài)。討論：1、青霉和曲霉在形態(tài)和顏色上有什么不同？又有什么共同點(diǎn)？2、在什么地方什么時(shí)候容易采到蘑菇？這說(shuō)明了什么？3、霉菌和蘑菇都是真菌，它們的營(yíng)養方式有什么相同的特點(diǎn)？提供長(cháng)有長(cháng)霉的面包和長(cháng)有長(cháng)霉的水果。利用觀(guān)察與思考活動(dòng)，引導學(xué)生按照從宏觀(guān)到微觀(guān)的順序觀(guān)察這些真菌，同時(shí)讓學(xué)生觀(guān)察青霉和曲霉以及蘑菇的結構圖，了解分們的形態(tài)結構。

　　酵母菌的形態(tài)結構學(xué)生回憶，結合新知識說(shuō)出單細胞真菌的結構。出示酵母菌的插圖，與學(xué)生共同了解有關(guān)酵母菌的知識。

　　真菌的繁殖觀(guān)察自己在課前制作的蘑菇的必然性子印，進(jìn)一步了解蘑菇孢子的位置、形態(tài)及作用，從而了解真菌的繁殖方式。在課前指導學(xué)生制作新鮮蘑菇的孢子印、指導學(xué)生，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考：真菌是通過(guò)什么來(lái)繁殖后代的？真菌的孢子在什么樣的環(huán)境下才能發(fā)育成新個(gè)體？了解真拉塔基亞的繁殖特點(diǎn)有什么意義呢？

　　通過(guò)模擬實(shí)驗體驗孢子的傳播過(guò)程。完成課堂練習，鞏固本章所學(xué)知識，了解一些食用菌養殖的過(guò)程和方法。帶領(lǐng)學(xué)生做模擬實(shí)驗"孢子的傳播過(guò)程"。與學(xué)生共同分析歸納總結真菌的繁殖方式。引導學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。

生物八年級上冊教案8

　　第一節

　　生物的無(wú)性生殖

　�。ǖ�1課時(shí)）

　　教學(xué)內容：生物的無(wú)性生殖；實(shí)驗——酵母菌的出芽生殖。教學(xué)目標：知識與能力

　　1、認識無(wú)性生殖的概念。

　　2、訓練使用顯微鏡觀(guān)察的操作技能。

　　3、說(shuō)出生物無(wú)性生殖的方式及其在生產(chǎn)中的應用。4、舉例說(shuō)出常見(jiàn)的營(yíng)養生殖種類(lèi)。5、理解營(yíng)養生殖的優(yōu)勢。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　1、通過(guò)對“酵母菌的出芽生殖”的觀(guān)察和“植物的`嫁接”的實(shí)習活動(dòng)，領(lǐng)悟“實(shí)踐出真知”的思想，培養嚴謹求實(shí)、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和唯物主義世界觀(guān)。

　　2、觀(guān)察顯微鏡，制作臨時(shí)玻片，提高科學(xué)技能，培養科學(xué)素養。教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、舉例說(shuō)出生物無(wú)性生殖的方式2、說(shuō)出酵母菌的出芽生殖方式。教學(xué)難點(diǎn)

　　1、無(wú)性生殖的原理2、酵母菌的培養。

　　教師準備：

　　1、課前準備幾張嫁接成活的植物體照片，在上課時(shí)供學(xué)生觀(guān)察。2、有關(guān)課件。

　　3、實(shí)習所用的器材。學(xué)生準備：

　　1、準備實(shí)驗和實(shí)習的有關(guān)材料。

　　2、課前嘗試嫁接，再把嫁接的動(dòng)植物拿到課堂準備交流。教學(xué)步驟：

　　一、引出生物的繁殖和發(fā)育

　　1、情景創(chuàng )設：同學(xué)們都學(xué)過(guò)一首詩(shī)中這樣說(shuō)，“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽”，你們知道

　　這是表達的什么樣意思嗎？

　　2、診斷性設問(wèn)：這就是生物的繁殖和發(fā)育現象。在前面的章節中，已經(jīng)向我們描述了生

　　物千姿百態(tài)的生命形式、生物習性及他們的結構特點(diǎn)，但是對各種生物是如何繁衍后代的卻是不甚了解，你們能舉出幾個(gè)類(lèi)似的例子來(lái)嗎？

　　3、啟發(fā)問(wèn)題：你們說(shuō)的這些例子都是需要精子和卵細胞的結合，才能生出新一代來(lái)。那

　　么，有沒(méi)有這種情況，不經(jīng)過(guò)受精作用，同樣也能產(chǎn)生出下一代呢？這一節課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

　　4、安排實(shí)驗：現在我這里給同學(xué)們準備了一些器材，有酵母菌培養液、燒杯、顯微鏡、

　　載玻片、龍膽紫染色液等。請你們先看書(shū)，討論應如何做實(shí)驗，列出實(shí)驗步驟，研究酵母菌的出芽生殖問(wèn)題。

　　二、酵母菌的出芽生殖觀(guān)察

生物八年級上冊教案9

　　●教學(xué)目標

　　知識目標

　　1.通過(guò)對運動(dòng)系統組成的學(xué)習，使學(xué)生認識動(dòng)物的運動(dòng)依賴(lài)于一定的結構，認同動(dòng)物結構與功能相統一的觀(guān)點(diǎn)。

　　2.通過(guò)學(xué)習運動(dòng)這一功能，使學(xué)生能闡明運動(dòng)與其他各系統的聯(lián)系。

　　3.通過(guò)各種動(dòng)物的運動(dòng)與觀(guān)察，使學(xué)生能舉例說(shuō)明運動(dòng)對動(dòng)物生存的意義。

　　能力目標

　　1.通過(guò)對運動(dòng)系統組成的觀(guān)察與學(xué)習，使學(xué)生能與生產(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系。

　　2.通過(guò)運動(dòng)系統功能的觀(guān)察與思考，使學(xué)生把握事物的內在聯(lián)系，確立辯證統一看問(wèn)題思維觀(guān)點(diǎn)。

　　3.通過(guò)模擬實(shí)驗的制作，使學(xué)生具有能運用所學(xué)知識，嘗試一些手工制作，培養動(dòng)手操作能力。

　　情感目標

　　從運動(dòng)對動(dòng)物生存的意義的角度引導學(xué)生形成積極參加體育鍛煉的觀(guān)點(diǎn)和養成體育鍛煉的習慣。

　　●教學(xué)重點(diǎn)

　　1.使學(xué)生認識動(dòng)物的運動(dòng)依賴(lài)于一定結構，認同結構與功能相統一的觀(guān)點(diǎn)。

　　2.使學(xué)生闡明運動(dòng)系統與其他各系統的聯(lián)系。

　　3.使學(xué)生能夠舉例說(shuō)明運動(dòng)對動(dòng)物生存的意義。

　　●教學(xué)難點(diǎn)

　　使學(xué)生認識動(dòng)物的運動(dòng)中結構與功能相統一的觀(guān)點(diǎn)并能闡明運動(dòng)與其他系統的聯(lián)系。

　　●教學(xué)方法

　　談話(huà)式、演示式、舉例式、啟發(fā)式。

　　●教具準備

　　1.教師準備：（1）家兔骨骼標本；人體骨骼模型；人體骨骼肌與骨、關(guān)節關(guān)系的模型；蛙神經(jīng)——腓腸肌標本。

　�。�2）動(dòng)物覓食、避敵等各種動(dòng)作與勞動(dòng)機器等的影像資料或畫(huà)片。

　�。�3）解剖器官。

　　2.學(xué)生準備：（1）豬、羊等的前肘關(guān)節（最好帶些骨骼�。�

　�。�2）硬紙板、松緊帶、圖釘

　　●課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　●教學(xué)過(guò)程

　�。塾^(guān)看錄像、直接導課］

　　教師首先播放有關(guān)獵豹、獅子等捕食斑馬、羚羊、仙鶴起舞、鳥(niǎo)兒高飛、魚(yú)翔淺底、運動(dòng)員的競技表演等內容的錄像資料，最后將畫(huà)面指向運動(dòng)員凸起的肌肉和獵豹奔跑時(shí)強勁收縮的后肢肌肉；然后教師出示人體運動(dòng)模型或直接用自身作標本，用自己的體態(tài)語(yǔ)言示屈肘的動(dòng)作，讓學(xué)生注意觀(guān)看胳膊發(fā)生了什么變化，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，分析和解決問(wèn)題的能力。教師可以如下導課：

　　教師：……大家注意觀(guān)察老師的胳膊發(fā)生了什么變化？

　　學(xué)生：胳膊上的肌肉鼓起來(lái)了。

　　學(xué)生：發(fā)生了一種動(dòng)作。

　　教師：是的。但這種動(dòng)作是怎么發(fā)生的呢？再請大家來(lái)看看這個(gè)模型（出示人體骨骼模型）。我現在用手牽引著(zhù)它的手骨，結果，大家看，它怎么了。

　　學(xué)生：胳膊繞著(zhù)肩關(guān)節（或肘關(guān)節）發(fā)生了運動(dòng)。

　　教師：很好。大家答得完全正確。那么，我要不牽引它呢？能動(dòng)嗎？

　　教師的這幾個(gè)設問(wèn)答案是很明顯的。但答案本身不是設問(wèn)的目的，設問(wèn)的目的是要引出“運動(dòng)的結構”。最終使學(xué)生認識：運動(dòng)是由運動(dòng)系統來(lái)完成的；運動(dòng)系統是由關(guān)節、骨和骨骼肌組成的。其中，關(guān)節是運動(dòng)的支點(diǎn)；骨是運動(dòng)的杠桿；骨骼肌是運動(dòng)的動(dòng)力。為了強化這一認識，教師可用勞動(dòng)工地上的大吊車(chē)、挖掘機等畫(huà)片或影像資料，與人的運動(dòng)的畫(huà)片或影像資料在多媒體上播放，讓學(xué)生充分理解：關(guān)節是運動(dòng)中的支點(diǎn)、骨是運動(dòng)中的杠桿、骨骼肌是運動(dòng)中的動(dòng)力。

　　最后，讓學(xué)生結合課本29頁(yè)的討論問(wèn)題進(jìn)行討論，根據討論結果和以上知識讓學(xué)生用自備的硬紙板、松緊帶、圖釘制作肌肉牽動(dòng)骨運動(dòng)的簡(jiǎn)易模型。從而鞏固了以上所學(xué)知識，也使學(xué)生在認識運動(dòng)的.結構的基礎上，嘗試模擬制作實(shí)驗的操作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。也使學(xué)生在日后的成長(cháng)道路上，善于把所學(xué)到的理論知識與實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散、創(chuàng )新的思維能力。

　�。勰Ｐ驼故�，體態(tài)語(yǔ)言，引申新課內容］

　　首先，教師用青蛙（或蟾蜍）的坐骨神經(jīng)——腓腸肌標本裝在實(shí)驗儀器上，讓學(xué)生注意觀(guān)察針刺激肌肉時(shí)，指針是否發(fā)生變化，為什么發(fā)生了變化，停止刺激，指針又發(fā)生了什么變化，原因是什么。教師邊演示，邊引導學(xué)生理出：骨本身是不能運動(dòng)的，骨的運動(dòng)要靠骨骼肌的牽引，因為骨骼肌具有一個(gè)收縮的特性。

　　然后，結合學(xué)生觀(guān)察自備豬、羊的關(guān)節（帶些肌肉能示關(guān)節組成），進(jìn)一步理解關(guān)節的組成并觀(guān)察骨骼肌的組成。

　　通過(guò)觀(guān)察使學(xué)生認識：骨骼肌由肌腱和肌腹兩部分組成，肌腱可繞過(guò)關(guān)節分別連在不同的骨上。從而認識：當骨骼肌受刺激收縮時(shí)，就牽引著(zhù)附著(zhù)的骨發(fā)生運動(dòng)。

　　然后，教師可讓學(xué)生跟著(zhù)一起做屈肘下蹲、蛙跳等動(dòng)作。這樣做的時(shí)候，教師首先要組織好課堂紀律。這樣做的目的有三：一、活躍課堂氣氛；二、讓學(xué)生充分體驗運動(dòng)時(shí)身體的哪一些部分的肌肉和骨發(fā)生了運動(dòng)；三、讓學(xué)生充分理解結構與功能相統一的觀(guān)點(diǎn)，從而引出運動(dòng)與其他各系統的聯(lián)系。

　�。塾H身體驗，發(fā)生聯(lián)想，提高認識］

　　接著(zhù)上面的活動(dòng)，教師接著(zhù)讓學(xué)生做一個(gè)屈肘動(dòng)作，維持一段時(shí)間，學(xué)生會(huì )給出一個(gè)結果：老師，我胳膊上的肌肉酸脹；支撐不住了；累了。此時(shí)教

　　師恰好抓住酸、累這一感覺(jué)引出神經(jīng)系統與運動(dòng)系統的聯(lián)系，進(jìn)而引出運動(dòng)系統與其他各系統的聯(lián)系。例如：教師可以如下組織教學(xué)活動(dòng)：

　　教師：噢！你累了，怎么就知道困了、累了？

　　學(xué)生：我感覺(jué)到的。

　　教師：哦，是感覺(jué)到的。那你知道感覺(jué)由哪個(gè)系統完成？假如我們今天一上午都是體育課，那你還會(huì )有什么樣的感覺(jué)？

　　學(xué)生可能會(huì )答出：餓了、出汗、臉紅、心跳加快、呼吸加快、疲勞等等。教師應及時(shí)抓住各系統的功能對學(xué)生進(jìn)行引導。比如：

　　教師：餓了，你要干什么？

　　學(xué)生：吃飯。

　　教師：與哪個(gè)系統有關(guān)？這個(gè)系統出現什么生理變化？

　　學(xué)生：消化系統。這個(gè)系統將會(huì )……

　　如此，引導學(xué)生聯(lián)系各大系統，讓學(xué)生能夠闡明各類(lèi)動(dòng)物的運動(dòng)都是在神經(jīng)系統的調節和控制下完成的。除受神經(jīng)系統的調節外，還需要消化系統、呼吸系統、循環(huán)系統等的參與配合。從而達到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，并使學(xué)生確立全面綜合，辯證統一看待事物的人生態(tài)度。

　�。塾^(guān)看錄像，訓練，結束新課］

　　教師用多媒體播放正在獵食的獅、豹等動(dòng)物的奔跑畫(huà)面、正在亡命逃奔的斑馬、瞪羚的畫(huà)面和其他動(dòng)物的捕食與被捕食的過(guò)程的畫(huà)面，引導學(xué)生認識并運動(dòng)對于動(dòng)物生存的意義。

　　然后，教師和學(xué)生共同本課時(shí)內容，突出重、難點(diǎn)，強化學(xué)生的理解，加深學(xué)生的認識。

　�。垤柟叹毩暎�

　　一、看誰(shuí)選得對

　　1.運動(dòng)的骨骼肌在運動(dòng)中起

　　A.杠桿作用 B.動(dòng)力作用

　　C.支持作用 D.支點(diǎn)作用

　　答案：B

　　2.關(guān)節在運動(dòng)中起

　　A.連結作用B.杠桿作用

　　C.支點(diǎn)作用D.支持作用

　　答案：C

　　3.骨在動(dòng)物的運動(dòng)中起

　　A.支點(diǎn)作用B.協(xié)調作用

　　C.動(dòng)力作用D.杠桿作用

　　答案：D

　　4.把骨骼肌連在骨上的結構是

　　A.關(guān)節B.韌帶

　　C.肌腱D.關(guān)節囊

　　答案：C

　　5.屈肘動(dòng)作的完成是由于

　　A.肱二頭肌收縮

　　B.肱三頭肌舒張

　　C.肱二頭肌收縮的同時(shí)肱三頭肌舒張

　　D.肱二頭肌等屈肌肌群收縮，同時(shí)肱三頭肌等伸肌肌群舒張

　　答案：D

　　二、觀(guān)察與思考

　　1.某人因腦部外傷，結果出現了下肢癱瘓，下肢并沒(méi)有受任何損傷。這是怎么回事？

　　答案：骨骼肌具有收縮的特性。但骨骼肌必須接受由神經(jīng)傳來(lái)的興奮，才能收縮，進(jìn)而牽引所附著(zhù)的骨圍繞關(guān)節運動(dòng)。某人腦部外傷，可能是傷害了運動(dòng)中樞，致使興奮不能傳至下肢，骨骼肌不能收縮。若長(cháng)期不運動(dòng)則肌纖維萎縮、癱瘓。

　　2.某人直臂提取一桶水時(shí)，肱二頭肌和肱三頭肌的狀態(tài)是收縮還是舒張？

　　答案：肱二頭肌和肱三頭肌交替收縮和舒張，可引起肘關(guān)節的屈伸。當人直臂提水時(shí)，處于單純伸肘狀態(tài)，但同時(shí)，還需用力才能將重物提起，所以，這時(shí)肱二頭肌和肱三頭肌必須同時(shí)收縮才能完成直臂提水這一動(dòng)作。

　　●板書(shū)設計

　　第二章動(dòng)物的運動(dòng)和行為

　　第三章第一節 動(dòng)物的運動(dòng)

　　一、運動(dòng)的結構及功能：

　　二、運動(dòng)系統與其他系統的關(guān)系

　　1.呼吸系統——消耗氧，產(chǎn)生二氧化碳，呼吸頻率加快

　　2.消化系統——消耗有機物，加快吸收，產(chǎn)生饑餓感

　　3.循環(huán)系統——消耗氧與有機物，產(chǎn)生二氧化碳與廢物，使血流加快、心跳加快

　　4.皮膚排泄——血流加快、血管舒張，體內熱量隨汗液分泌而釋放，出現臉紅、出汗等現象

　　5.神經(jīng)系統——代謝速度的加快，產(chǎn)生肌肉酸困、疲勞、饑餓、熱、競爭等復雜的感覺(jué)和運動(dòng)

　　三、運動(dòng)對生物生存的意義

生物八年級上冊教案10

　　教學(xué)目的1.知識目標

　　描述各種動(dòng)物行為;說(shuō)出動(dòng)物行為的類(lèi)型;能正確區別各種動(dòng)物行為，認識研究動(dòng)物行為的意義。

　　2.能力目標

　　通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗等探究活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力以及對問(wèn)題的探究能力。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標

　　了解動(dòng)物的行為，樹(shù)立正確利用和保護動(dòng)物的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：動(dòng)物行為對于動(dòng)物的生物學(xué)意義，動(dòng)物的先天性行為和后天性行為的概念和實(shí)例。

　　難點(diǎn)：后天性行為的概念，動(dòng)物行為的特點(diǎn)。

　　教學(xué)方法講授法討論法

　　教具準備課件

　　課時(shí)1

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)認識動(dòng)物的行為

　　自然界中的動(dòng)物，如果你留意觀(guān)察的話(huà)，會(huì )發(fā)現許多有趣的現象。比如：孔雀在繁殖季節“開(kāi)屏”;麻雀、家燕等鳥(niǎo)類(lèi)在繁殖季節會(huì )筑巢;大雁南飛時(shí)排成整齊的“人”字形或“一”字形;下雨前螞蟻會(huì )搬家等。像這些動(dòng)物所進(jìn)行的，我們從外部可以觀(guān)察到的活動(dòng)，稱(chēng)為動(dòng)物的行為。你還能說(shuō)出其他的動(dòng)物行為方式嗎?(可以從書(shū)本上找)

　　學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀書(shū)本和思考后，列舉大量的動(dòng)物行為類(lèi)型。如：蜜蜂、螞蟻的社群組織和通訊行為;鳥(niǎo)類(lèi)的孵卵、育雛、定時(shí)遷徙、索食行為，某些動(dòng)物的攻擊行為和防御行為等。

　　問(wèn)：動(dòng)物的這些行為是天生就有的呢，還是后天通過(guò)學(xué)習得到的?對這個(gè)問(wèn)題學(xué)生一般都難以回答，教師可通過(guò)適當的例子(如哺乳動(dòng)物一生下來(lái)便會(huì )吮奶等)加以分析，并說(shuō)明：動(dòng)物的這些行為是天生就有的`，是動(dòng)物的本能。有些動(dòng)物的行為如馬戲團里的“小熊騎車(chē)”等復雜行為是通過(guò)后天學(xué)習得到的，其訓練的基礎是條件反射。我們將在以后學(xué)習。

　　再問(wèn)：動(dòng)物的這些行為有何意義?

　　教師可以鳥(niǎo)類(lèi)的季節性遷徙為例要求學(xué)生討論，討論結束由學(xué)生回答，再由教師進(jìn)行補充。使學(xué)生明白動(dòng)物的行為是對環(huán)境變化的一種適應，是在長(cháng)期的進(jìn)化過(guò)程中形成的、有利于自身生存的行為方式。并要求學(xué)生思考其他動(dòng)物的行為是如何適應于環(huán)境的(可在學(xué)生討論的基礎上由學(xué)生發(fā)言)

　　在了解了動(dòng)物行為的類(lèi)型和意義后，下面我們將以蜜蜂為例來(lái)詳細學(xué)習蜜蜂的社群組織和通訊行為。

　　(二)蜜蜂的社群組織

　　同學(xué)們都知道，蜜蜂是對人類(lèi)有益的昆蟲(chóng)，它們過(guò)著(zhù)社會(huì )性生活，分工合作。為人類(lèi)提供了如蜂蜜、蜂蠟、蜂王漿等原料。在一個(gè)蜂群中，一般有一個(gè)蜂王，少數雄蜂和成千上萬(wàn)個(gè)工蜂，它們構成了蜜蜂的社群。下面請同學(xué)們閱讀課本68頁(yè)“蜜蜂的社群組織”，完成下表。(見(jiàn)板書(shū))

　　完成表格后，教師進(jìn)行小結。并使學(xué)生明白社群生活行為的意義：只有三種蜂分工合作，才能共同維持群體生活，繁殖后代。

　　(三)蜜蜂的通訊行為

　　在蜜蜂的社群組織中，大量的工蜂有一項重要的工作，就是采集花粉和花蜜。在大批工蜂出去采集花粉和花蜜之前，總有少數的偵察蜂先去尋找蜜源，然后回來(lái)“告訴”其他工蜂一起去采蜜。哪么偵察蜂是如何把蜜源的方位和距離告訴其他工蜂的呢?請大家閱讀課本69頁(yè)“蜜蜂的通訊行為”后，回答下列問(wèn)題：

　　1.如果蜜源離蜂巢較近，偵察蜂表現為何種行為?

　　2.如果蜜源離蜂巢較遠，偵察蜂如何告訴遠近及方向?

　　在學(xué)生閱讀課文后回答。一般兩種舞蹈學(xué)生都能回答得出，但對于如何用舞蹈來(lái)告知方位，學(xué)生一般不大搞得清楚。教師再結合掛圖或投影講解給學(xué)生聽(tīng)即可。

　　最后利用板書(shū)小結。

　　板書(shū)設計

　　動(dòng)物的行為

　　一、動(dòng)物的行為：動(dòng)物所進(jìn)行的，我們從外部可以觀(guān)察到的活動(dòng)。

　　二、蜜蜂的社群組織

　　成員[數量性別工作

　　蜂王1個(gè)雌蜂產(chǎn)卵

　　雄蜂少數幾個(gè)雄蜂交尾

　　工

　　蜂剛出蜂房幾天成千上萬(wàn)個(gè)發(fā)育不完全的

　　雌蜂略

　　稍大些的工蜂略

　　再大些的工蜂略

　　成年工蜂略

　　三、蜜蜂的通訊行為

　　1.圓形舞：表示蜜源離蜂巢近。

　　2.“8”字擺尾舞：表示蜜源離蜂巢較遠。

　　作業(yè)布置復習本章，完成實(shí)驗冊上的相關(guān)內容。

　　教學(xué)后記雖然學(xué)生對動(dòng)物的行為是有一定的了解的，但學(xué)生本身并不清楚動(dòng)物行為的具體表現形式。因此，教師在上課伊始，應先向學(xué)生列舉一些常見(jiàn)的動(dòng)物行為，使學(xué)生了解動(dòng)物行為的具體形式，起到“拋磚引玉”的作用。在此基礎上，讓學(xué)生列舉一些動(dòng)物行為，教師再總結出動(dòng)物行為的概念。

生物八年級上冊教案11

　　教學(xué)目標

　　1、概述尿液的排出過(guò)程。

　　2、明白排尿的意義。

　　3、了解皮膚的結構、皮膚的再生和皮膚的衛生保健知識。

　　4、理解皮膚的功能。

　　教學(xué)重點(diǎn)：尿液的排出過(guò)程與汗液的排出

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引入新課：

　　人體每天要產(chǎn)生大量的尿液，這些尿液是如何排出體外的呢？人體除了依靠形成尿液排出廢物外，還有那些排出廢物的方法？我們應該了解哪些泌尿系統的衛生知識，怎樣用這些知識指導我們養成良好的生活習慣。

　　二、新課講解

　　1、尿液的排出

　　師：請同學(xué)根據泌尿系統的結構，能不能簡(jiǎn)單敘述一下尿是如何排出的？

　　生：腎臟中形成的尿液，經(jīng)輸尿管流入膀胱暫時(shí)儲存，當膀胱內的尿液儲存到一定量時(shí)，人就產(chǎn)生尿意，進(jìn)行排尿，尿液經(jīng)尿道排出體外。（板書(shū)）

　　2、排尿的意義泌尿系統的衛生：

　　師：.排尿有什么重要性？

　　學(xué)生：閱讀思考，回答問(wèn)題，從而很自然地得出排尿的意義。

　　師生：共同總結排尿的意義：排出廢物，調節人體內水分和無(wú)機鹽的含量，維持細胞的正常生理功能。

　　師：怎樣注意泌尿系統的衛生

　�、龠m量飲水②及時(shí)排尿③保持尿道外口清潔

　　3、皮膚的結構

　　夏天剛過(guò)，許多同學(xué)都發(fā)現自己的皮膚變黑了，這是為什么呢？人們常說(shuō)“這個(gè)人的臉皮可真厚”，臉部的皮膚真的很厚嗎？一些同學(xué)進(jìn)入初二以后，發(fā)現自己的臉上長(cháng)出了“小痘痘”，這是怎么回事又該怎樣預防呢？皮膚常年暴露在外接觸許多細菌，為什么不腐爛變質(zhì)呢？人的膚色為什么會(huì )有差異……這些問(wèn)題都與皮膚的結構密切相關(guān)。

　　皮膚覆蓋在人體表面，是人體最大的器官，成年人的皮膚展開(kāi)面積接近2平方米，重量約為人體重的1/20。雖然是最大的器官，皮膚卻很薄，平均2毫米左右，最薄的部位是眼皮的皮膚，只有0.5毫米，而最厚的部位是手掌和腳跟的皮膚，也不過(guò)為4-5毫米。既然是“器官”，同學(xué)們回憶一下器官的概念，想想皮膚應該是由哪些組織，按著(zhù)什么樣的方式構成的呢？可以觸摸自己手部或臉部的皮膚，體會(huì )一下，也許對尋找答案有所幫助

　　人的皮膚分為表皮和真皮。死亡的表皮細胞不斷脫落，有人計算過(guò)，把一個(gè)人一生中脫落的皮膚表皮加起來(lái)，平均重量將超過(guò)227千克。表皮的深層細胞具有很強的分生能力，補充脫落的角質(zhì)層的任務(wù)正式這層結構完成的，由此可以推斷深層細胞具有什么特點(diǎn)？具有很強的分裂能力。板想想看，平時(shí)我們不小心擦傷了皮膚，過(guò)幾天傷口就痊愈了，現在你能解釋其中的原因嗎？

　　生理性再生：正常代謝過(guò)程中的再生（如：角質(zhì)層細胞脫落后會(huì )自然得到補充）補償性再生：由損傷引起的再生（如皮膚擦傷后傷口愈合）

　　夏天過(guò)后我們的皮膚變黑了，就與這種細胞有關(guān)——黑色素細胞。黑色素細胞可以產(chǎn)生黑色素，黑色素可以吸收紫外線(xiàn)，防止其損傷深層皮膚，對人體有保護作用，是人體對環(huán)境的一種適應性表現。參加室外活動(dòng)對青少年的生長(cháng)發(fā)育很有好處，但在夏天外出或進(jìn)行日光浴時(shí)應當適度，因為過(guò)度的日曬會(huì )加速皮膚的.老化，甚至會(huì )引發(fā)皮膚癌。思考一下：嚴重的大面積皮膚燒傷的病人為什么容易死亡？（加強學(xué)生對皮膚是保護人體的重要屏障的認識）

　　皮膚損傷會(huì )有血液流出，觸摸皮膚會(huì )覺(jué)得有彈性，尖銳的物體碰到皮膚會(huì )覺(jué)得疼……這些現象的產(chǎn)生都與表皮下方的結構——真皮有關(guān)。 皮膚具有彈性，因為真皮中有彈性纖維和膠原纖維。天氣熱或運動(dòng)時(shí)，可以看到臉部的皮膚發(fā)紅，天冷或不運動(dòng)時(shí)則相反，為什么會(huì )這樣呢？原因在于真皮層內有豐富的血管，人體血液循環(huán)中10％的血液要流經(jīng)皮膚。這對人體有何意義呢？調節體溫。

　　我們的皮膚就是有表皮和真皮兩個(gè)部分構成的，不過(guò)皮膚在長(cháng)期的適應過(guò)程中，還演變出了一些附屬結構，它們也有非常重要的作用。指（趾）甲、毛發(fā)、 汗腺、 皮脂腺

　　4、皮膚的衛生保健

　　皮膚的清潔：

　�。�1）清除皮膚表面的污垢，使皮膚能正常發(fā)揮功能

　�。�2）減少病原微生物的生長(cháng)繁殖，防止皮膚病的發(fā)生

　　皮膚的鍛煉：

　�。�1）改善皮膚的血液循環(huán)和汗腺、皮脂腺的分泌功能，促進(jìn)皮膚的新陳代謝

　�。�2）提高皮膚對溫度驟然變化的適應力，減少疾病發(fā)生

　　三、課堂小結

　　本節課主要講了尿液的排出與汗液的排出，介紹了皮膚的結構與它的基本功能，了解如何注意泌尿系統的衛生，如何保護皮膚。

　　四、板書(shū)設計

　　人體內廢物的排出（2）------尿液的排出與汗液的排出

　　1、尿液的排出

　　2、泌尿系統的衛生

　�、龠m量飲水②及時(shí)排尿③保持尿道外口清潔

　　3、皮膚的結構

　　表皮：角質(zhì)化細胞；深層細胞

　　真皮：血管和神經(jīng)末梢

　　五、教后反思

生物八年級上冊教案12

　　教學(xué)目標

　　1、闡明細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。

　　2、分析細菌、真菌對動(dòng)植物及人類(lèi)的影響。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：是細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。

　　難點(diǎn)：細菌和真菌與動(dòng)植物共生的關(guān)系。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)方法：講授與自學(xué)指導

　　課前準備：教

　　師課前準備好腐爛的梨、菜葉，地衣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境導入新課

　　教師拿出準備好的腐爛的`梨、菜葉問(wèn)道：同學(xué)們知道是什么讓我手上的梨和菜葉壞掉的嗎？學(xué)生猜測：是細菌和真菌。

　　引出新課：《細菌和真菌在自然界中的作用》

　　二、出示學(xué)習目標目標

　　1、理解作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)

　　2、理解引起動(dòng)植物和人類(lèi)患病

　　3、理解與動(dòng)植物共生

　　三、自學(xué)指導

　　用約5分鐘時(shí)間，閱讀教材79—82頁(yè)，并思考以下問(wèn)題：

　　1、細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。

　　2、細菌、真菌對動(dòng)植物及人類(lèi)的影響。

　　四、討論交流

　　1.枯草桿菌使梨和香蕉腐爛，它與水果有怎樣的關(guān)系？

　　2.細菌和真菌是怎樣生活的？

　　經(jīng)學(xué)生觀(guān)察思考，討論交流后得出結論：

　　1.桿菌以水果為營(yíng)養源，靠分解水果中的有機物獲得物質(zhì)和能量，導致水果的腐爛。

　　2.細菌和真菌是利用現成的有機物來(lái)進(jìn)行腐生生活的。

　　五、課堂小結

　　通過(guò)學(xué)習，我們知道細菌和真菌在自然界中有很大作用，既有有害的一面，也有有得利的一面，它們在自然界中都有哪些作用？

　　學(xué)生鞏固回答：作為生產(chǎn)者參與物質(zhì)循環(huán)、引起動(dòng)植物和人患病、與動(dòng)植物共生。

　　提出思考題：

　　每年的秋天，一部分植物會(huì )落葉，對落葉的處理方式有三種：焚燒、填湖、掩埋。請分析，你會(huì )選擇哪種處理方式，簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

　　六、課堂練習

　　課后練習

　　七、布置作業(yè)

　　本課時(shí)練習冊

生物八年級上冊教案13

　　教學(xué)目標：

　　1、說(shuō)出細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。

　　2、運用所學(xué)的細菌和真菌的知識，列舉它們對動(dòng)植物及人類(lèi)的影響。

　　3、通過(guò)對細菌和真菌與動(dòng)植物和人類(lèi)關(guān)系的認識，體驗從正反兩個(gè)方面辨證地看問(wèn)題。

　　過(guò)程與方法

　　1、通過(guò)本章的學(xué)習，培養學(xué)生的歸納總結能力。

　　2、通過(guò)觀(guān)察，培養學(xué)習良好的觀(guān)察、分析、思考能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　1、通過(guò)對本章的學(xué)習，培養學(xué)生辯證觀(guān)點(diǎn)，樹(shù)立生物與環(huán)境相適應的觀(guān)點(diǎn)。

　　2、激發(fā)學(xué)生愛(ài)護大自然，熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　細菌和真菌在自然界物質(zhì)循環(huán)過(guò)程中的作用；

　　細菌和真菌對人和其他生物既有有利的一面又有有害的一面。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解細菌和真菌在自然界物質(zhì)循環(huán)過(guò)程中的作用教學(xué)內容分析：

　　細菌和真菌與自然界的動(dòng)植物和人的關(guān)系非常密切，人們往往都有這樣的印象，細菌和真菌對人類(lèi)都是有害的，可是本節教學(xué)內容通過(guò)一些圖片和具體的事例，引導學(xué)生逐步分析逐漸形成更新的觀(guān)點(diǎn)，細菌和真菌在自然界的物質(zhì)循環(huán)中起著(zhù)重要作用。沒(méi)有了細菌和真菌，自然界也就基本停止了物質(zhì)的流動(dòng)，生物遺體就會(huì )堆積如山，人們就會(huì )沒(méi)有了生存的空間，甚至讓我們找不到立足之地。細菌和真菌對人類(lèi)和動(dòng)植物的作用是兩方面的，既有有利的一面，又有有害的一面，從而使學(xué)生逐步形成了正反兩方面辯證分析問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)。

　　教學(xué)方法：

　　討論、交流、多媒體演示、觀(guān)察等方法相結合。

　　教具準備：

　　A有關(guān)細菌、真菌在自然界中三大作用的.多媒體片段。

　　B相關(guān)圖片。課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　引言：

　　想象：沒(méi)有植物，世界會(huì )怎么樣

　　沒(méi)有動(dòng)物，世界會(huì )怎么樣

　　沒(méi)有細菌和真菌，世界又會(huì )怎么樣

　　一、作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)

　　觀(guān)察梨子桔子腐爛圖

　�。�1）、學(xué)生相互討論：

　　A、它們?yōu)槭裁聪�失了�?/p>

　　B、它們消失后什么都沒(méi)有留下嗎？

　　想象:如果世界上沒(méi)有了細菌和真菌會(huì )是怎么樣的呢?

　�。�2）、討論：

　　A、枯草桿菌使梨和香蕉腐爛，它與水果有怎樣的系？

　　B、細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中起什么作用？

　　C、細菌和真菌是怎樣生活的？

　　腐生的特點(diǎn)：從動(dòng)植物的遺體上分解有機物

　�。�3）、完成相關(guān)的練習。

　　二、引起動(dòng)植物和人患病

　�。�1）、展示有關(guān)寄生菌的圖片

　�。�2）、菌類(lèi)引起動(dòng)植物和人類(lèi)患病時(shí)，自身是如何生活的？

　　寄生的特點(diǎn)：從活的生物體內或體表得到有機物

　�。�3）、完成相關(guān)的練習

　　三、與動(dòng)植物共生

　�。�1）、展示有關(guān)共生菌的圖片

　　共生的的特點(diǎn)：共同生活彼此有利

　�。�2）、請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)細菌和真菌對動(dòng)物和人類(lèi)有哪些好處與害處。

　�。�3）、完成相關(guān)的練習板書(shū)設計：

　　細菌和真菌在自然界的作用

　　一、作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)

　　腐生

　　二、引起動(dòng)植物和人患病

　　寄生

　　三、與動(dòng)植物共生

　　共生

生物八年級上冊教案14

　　教學(xué)內容：

　　生物的無(wú)性生殖；實(shí)驗——酵母菌的出芽生殖。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識無(wú)性生殖的概念。

　　2、訓練使用顯微鏡觀(guān)察的操作技能。

　　3、說(shuō)出生物無(wú)性生殖的方式及其在生產(chǎn)中的應用。

　　4、舉例說(shuō)出常見(jiàn)的營(yíng)養生殖種類(lèi)。

　　5、理解營(yíng)養生殖的優(yōu)勢。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　1、通過(guò)對“酵母菌的出芽生殖”的觀(guān)察和“植物的嫁接”的實(shí)習活動(dòng)，領(lǐng)悟“實(shí)踐出真知”的思想，培養嚴謹求實(shí)、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和唯物主義世界觀(guān)。

　　2、觀(guān)察顯微鏡，制作臨時(shí)玻片，提高科學(xué)技能，培養科學(xué)素養。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、舉例說(shuō)出生物無(wú)性生殖的方式。

　　2、說(shuō)出酵母菌的出芽生殖方式。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、無(wú)性生殖的原理。

　　2、酵母菌的培養。

　　教師準備：

　　1、課前準備幾張嫁接成活的植物體照片，在上課時(shí)供學(xué)生觀(guān)察。

　　2、有關(guān)課件。

　　3、實(shí)習所用的器材。

　　學(xué)生準備：

　　1、準備實(shí)驗和實(shí)習的有關(guān)材料。

　　2、課前嘗試嫁接，再把嫁接的`動(dòng)植物拿到課堂準備交流。教學(xué)步驟：

　　一、引出生物的繁殖和發(fā)育

　　1、情景創(chuàng )設：同學(xué)們都學(xué)過(guò)一首詩(shī)中這樣說(shuō)，“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽”，你們知道這是表達的什么樣意思嗎？

　　2、診斷性設問(wèn)：這就是生物的繁殖和發(fā)育現象。在前面的章節中，已經(jīng)向我們描述了物千姿百態(tài)的生命形式、生物習性及他們的結構特點(diǎn)，但是對各種生物是如何繁衍后代的卻是不甚了解，你們能舉出幾個(gè)類(lèi)似的例子來(lái)嗎？

　　3、啟發(fā)問(wèn)題：你們說(shuō)的這些例子都是需要精子和卵細胞的結合，才能生出新一代來(lái)。那么，有沒(méi)有這種情況，不經(jīng)過(guò)受精作用，同樣也能產(chǎn)生出下一代呢？這一節課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

　　4、安排實(shí)驗：現在我這里給同學(xué)們準備了一些器材，有酵母菌培養液、燒杯、顯微鏡、載玻片、龍膽紫染色液等。請你們先看書(shū)，討論應如何做實(shí)驗，列出實(shí)驗步驟，研究酵母菌的出芽生殖問(wèn)題。

　　二、酵母菌的出芽生殖觀(guān)察

生物八年級上冊教案15

　　種子植物

　　第一章第二節種子植物

　　教學(xué)目標

　　1.說(shuō)出種子的主要結構，描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　2.識別當地常見(jiàn)的xx子植物和被子植物。

　　3.運用觀(guān)察的方法識別種子的結構。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1.運用觀(guān)察的方法識別種子的結構。

　　2.識別當地常見(jiàn)的xx子植物和被子植物。

　　課前準備

　　教師：觀(guān)察種子的結構所需的各種材料用具：菜豆種子結構掛圖、玉米種子結構剪貼圖（自制）；常見(jiàn)的'xx子植物、被子植物的圖片；

　　學(xué)生：不同植物的種子和果實(shí)，如花生、蘋(píng)果、桃、梨的果實(shí)，松的球果、種子等。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、觀(guān)察種子

　�、俨硕狗N子的結構；

　�、塾衩追N子的結構；

　�、鄄硕�、玉米種子結構的異同。

　　方案一、參照課本的實(shí)驗方法，x人小組合作實(shí)驗，通過(guò)觀(guān)察和討論，說(shuō)出菜豆種子、王米種子的結構。

　　方案二：對照老師出示的菜豆種子結構掛圖、玉米種子結構剪貼圖（自制）看書(shū)，同學(xué)間討論交流知道兩種種子結構。

　　二、產(chǎn)生種子的主要意義

　　方案一：觀(guān)察課前收集的種子、果實(shí)，感受種子植物能夠產(chǎn)生種子。然后在看書(shū)自學(xué)的基礎上就討論提綱，實(shí)驗小組討論、比較得出結論。

　　方案二：觀(guān)察藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)三類(lèi)植物（突出放大孢子）以及種子植物（突出放大果實(shí)、種子）的CAI課件，實(shí)驗小組就討論提綱討論、比較得、出結論。

　　出示討論提綱如下：

　　1.孢子和種子哪一個(gè)生命力更強？為什么？

　　2.種子植物更適應陸地環(huán)境，其中一個(gè)重要原因是什么？

　　三、種子植物和被子植物

　　1.二者異同。

　　方案一：將蘋(píng)果、桃等果實(shí)切開(kāi)，觀(guān)察其種子的著(zhù)生位置。再觀(guān)察松的種子在球果中的位置，在老師啟發(fā)下思考討論得出答案。

　　方案二：觀(guān)察“桃的果實(shí)、種子”、“松的球果和種子”掛圖，在老師啟發(fā)下思考討論，得出答案。

　　1以xx子植物、被子植物的共同點(diǎn)是“種”“被”為啟發(fā)點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思考，討論得出答案。出示補充的圖片。

　　2.識別常見(jiàn)的種子植物、被子植物。

　　一：觀(guān)察書(shū)上的圖以及老師補充的圖片，認識常見(jiàn)的xx子植物和被子植物。

　　方案二：觀(guān)察CAI課件，識別常見(jiàn)的xx子植物、被子植物。

　　3.種子的傳播方式和途徑

　　方案一：在看書(shū)自學(xué)基礎上，與實(shí)際相聯(lián)系，結合常見(jiàn)的被子植物，如梨、杏、蒲公英、蒼耳、柳、榆等，小組討論，得出答案。

　　方案二：觀(guān)察“當地幾種被子植物種子的傳播方式和途徑”的CAI課件，小組討論，得出答案。

　　出示討論提綱：

　　1.在種子發(fā)育過(guò)程中和種子成熟后，果皮各起什么作用？

　　2.種子的傳播與環(huán)境相適應，如借動(dòng)物、風(fēng)力、水力傳播等，請聯(lián)系實(shí)際舉例說(shuō)明。

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