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工商管理的論文實(shí)用【15篇】
在個(gè)人成長(cháng)的多個(gè)環(huán)節中，許多人都有過(guò)寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。那么，怎么去寫(xiě)論文呢？下面是小編精心整理的工商管理的論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
工商管理的論文1
0.前言
該怎樣提高工商管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果是教師需要考慮的問(wèn)題。特別是對于我們現有的教學(xué)模式，主要是以理論知識教學(xué)為主，讓學(xué)生們理解管理的情景特征和學(xué)習管理經(jīng)驗。開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)能夠使我國的工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以迅速適應市場(chǎng)的需要，以滿(mǎn)足市場(chǎng)企業(yè)對管理人員的迫切需要，加強實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施已經(jīng)成為一個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題。
1.工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的意義
1.1培養社會(huì )需求的人才
工商管理專(zhuān)業(yè)是與社會(huì )的經(jīng)濟發(fā)展有著(zhù)密切的聯(lián)系，是探索培養社會(huì )需要的人才有效途徑，這也是工商管理專(zhuān)業(yè)建設面臨的一個(gè)非�，F實(shí)的問(wèn)題。應用型本科人才的培養是基于知識的基本理論的學(xué)習，教師應該注重對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識和實(shí)踐能力的培養。但從教育的總體情況來(lái)看，實(shí)踐教學(xué)基地的建設還是一個(gè)比較薄弱的環(huán)節，建設的方向不明確，而且還缺乏資金，導致設備簡(jiǎn)單、技術(shù)含量不高。因此，為了實(shí)現培養高質(zhì)量的人才，應該以市場(chǎng)為導向，加強工商管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)應該成為教育的共同認識。
1.2增強學(xué)生適應社會(huì )的能力
在我國，每年有幾百萬(wàn)的畢業(yè)生進(jìn)人就業(yè)市場(chǎng)，大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力越來(lái)越大，競爭越來(lái)越激烈。從工商管理的就業(yè)形勢來(lái)看，畢業(yè)生的綜合能力和發(fā)展潛力都是用人單位重視的能力，許多畢業(yè)生在這些方面存在很大的差異。通過(guò)近年來(lái)的調查，還有對人才市場(chǎng)和用人單位的反饋信息進(jìn)行分析，大多數雇主認為工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的工作態(tài)度端正和責任心強，但他們的創(chuàng )新實(shí)踐能力是不夠的，不能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，影響大學(xué)生就業(yè)。因此，在教學(xué)中合理安排實(shí)踐和培訓活動(dòng)，打破古老的單一的以傳授知識為主的教學(xué)模式，建立以就業(yè)為指導方向的實(shí)踐教學(xué)模式，增強學(xué)生適應社會(huì )的競爭。
2.工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的一些問(wèn)題
2.1學(xué)校和教師對實(shí)踐教學(xué)不重視
目前，有許多學(xué)校和教師對工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性認識不足。在實(shí)際工作中，對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的資金投人的比較少，一些學(xué)校根本沒(méi)有實(shí)施實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)計劃。在實(shí)踐教學(xué)工作中，教師工作評估中實(shí)踐教學(xué)工作所占的比重比較低，導致在實(shí)施過(guò)程中的非常困難，甚至在一些學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)計劃根本無(wú)法實(shí)施或不實(shí)施。較少的投資在實(shí)踐教學(xué)方面的學(xué)校，在教學(xué)評估中不能體現實(shí)踐教學(xué)的重要性，導致老師覺(jué)得教學(xué)實(shí)踐太累，還占用教師的工作量，報酬還比較低，這是浪費時(shí)間和精力的`工作。所以教師不愿意把重心落在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，不能確保實(shí)踐教學(xué)的效果。
2.2教師經(jīng)驗不足
國外許多工商管理專(zhuān)業(yè)的老師在教學(xué)的同時(shí)還兼職做商業(yè)顧問(wèn)，與實(shí)際問(wèn)題有更深人的了解，對現實(shí)環(huán)境的企業(yè)管理有比較深刻的理解，也更加注重對一些實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行有效。此外，學(xué)校和企業(yè)之間的合作也比較多，可以為學(xué)生提供更多實(shí)踐的機會(huì )。但在我國，對工商管理的研究和實(shí)際運用有著(zhù)很明顯的分離現象。工商管理課程教學(xué)大多集中在基本的知識和理論的傳授，有時(shí)候還是從國外引進(jìn)一些實(shí)踐研究成果做展示，但很少有人能提出針對國內存在的問(wèn)題的一些看法，很難給學(xué)生創(chuàng )造實(shí)踐的機會(huì )。
2.3教學(xué)實(shí)踐的投入不足
相對于理論教學(xué)而言，實(shí)踐教學(xué)就需要更多的資金投人。目前很多的學(xué)校都會(huì )面臨的資金不足和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐缺乏的問(wèn)題。學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)基地建設比較落后，資金比較短缺，在很大程度上限制了實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施。近年來(lái)，由于缺乏資金和工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行管理實(shí)習比較困難。同時(shí)，相關(guān)部門(mén)對教學(xué)實(shí)踐指導的管理是不夠的，缺乏有效的整體規劃和必要的監督機制，使實(shí)踐教學(xué)不能得到落實(shí)。
3.加強工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的具體措施
3.1建立完善的實(shí)踐教學(xué)體制
實(shí)踐教學(xué)是教育改革的一個(gè)重要組成部分。要想進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革首先要轉變觀(guān)念，加強實(shí)踐教學(xué)不單單是增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，還要體現在科學(xué)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)有機結合。只有將理論與實(shí)踐有效結合在一起，才能夠充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的效果。在專(zhuān)業(yè)課程分類(lèi)的過(guò)程中，建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系，這樣將有利于提高學(xué)生的知識和能力。實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節應該綜合考慮，結合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)行有效分配，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，提高學(xué)生自己獨立分析問(wèn)題的能力，最后解決問(wèn)題，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
3.2加強實(shí)習基地的建設
在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校應該加強與企業(yè)的合作，建立長(cháng)期的實(shí)習基地，這樣能夠確保學(xué)生的課程知識學(xué)習能夠應用到實(shí)習基地中。這種雙方得益的模式，企業(yè)能夠充分利用學(xué)校的科學(xué)技術(shù)，與企業(yè)進(jìn)行長(cháng)期合作，建立生產(chǎn)和研究參與的運行機制，可以使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)理論課程結束后，在畢業(yè)設計完成之前，能夠進(jìn)人相關(guān)部門(mén)進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習。能夠從各個(gè)方面理解企業(yè)管理，保證實(shí)踐的順利進(jìn)行。老師是實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施者，他們自身不僅要有理論知識，還要具有豐富的經(jīng)驗。加強對教師實(shí)踐能力的培養，鼓勵教師積極參與科研項目，這樣能夠有效提高教師的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的，對提高學(xué)生的實(shí)踐能力有著(zhù)很大的促進(jìn)作用。
3.3完善實(shí)踐教學(xué)的評價(jià)體系
我們應該建立一個(gè)有效的評價(jià)體系，還要加強建立實(shí)驗的建設和設備維護系統，開(kāi)展教學(xué)中實(shí)踐質(zhì)量的綜合評價(jià)。把工商管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)情況的現狀有機結合，建立了一套教學(xué)效果評價(jià)的標準體系，包括學(xué)生對教師的評價(jià)。結合教學(xué)大綱的要求，對學(xué)生參與的實(shí)踐研究的進(jìn)行評價(jià)。發(fā)現學(xué)生有突出的表現和創(chuàng )新性成果，應該及時(shí)鼓勵那些學(xué)生，加強對學(xué)生的指導，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
4.總結
總的來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中實(shí)施實(shí)踐教學(xué)巳經(jīng)是大勢所趨。對各個(gè)學(xué)校的工商管理專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中的應用模式進(jìn)行積極有效的探索，也產(chǎn)生了許多好的教學(xué)方法和手段，對學(xué)生的實(shí)踐能力的提高有很大的促進(jìn)作用。我們期待的工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的不斷改進(jìn)，按照市場(chǎng)需求達到教育培養目標，培養更多社會(huì )需要的人才。
工商管理的論文2
一、創(chuàng )建系統化工商管理模式對于企業(yè)的重娶性分析
1、明確工商登記內部管理的重要性，完善管理機制
對于一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)，工商登記內部管理工作具有十分重要的發(fā)展意義，它不僅能夠使企業(yè)明確自身的經(jīng)營(yíng)范圍和職責所在，還能夠對企業(yè)可能存在的法律風(fēng)險進(jìn)行有效防范，避免企業(yè)陷入法律糾紛中，影響企業(yè)正常運營(yíng)。同時(shí)，還能夠有效促進(jìn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式的改革創(chuàng )新，為企業(yè)注入新的管理理念，提升管理效率。通過(guò)這種手段，完善企業(yè)內部管理機制，保證企業(yè)時(shí)刻具有新鮮的發(fā)展活力和充足的動(dòng)力，推動(dòng)企業(yè)快速、持續發(fā)展。
2、通過(guò)創(chuàng )建系統化工商管理模式實(shí)現企業(yè)管理模式的轉變
就目前企業(yè)管理隋況而言，通過(guò)創(chuàng )建系統化工商管理模式實(shí)現企業(yè)法律風(fēng)險防范工作，是企業(yè)內部管理工作中，做好法律事務(wù)管理環(huán)節的最佳選擇。在對企業(yè)存在的法律風(fēng)險的控制管理工作上，應該通過(guò)工商登記內部管理工作，建立系統化工商管理模式，對潛在的法律風(fēng)險，從傳統的事后解決轉換到事前防范和事中控制。進(jìn)而有效提高對法律風(fēng)險的控制管理能力，提升企業(yè)內部的管理水平。
3、創(chuàng )建系統化工商管理模式，可以提高企業(yè)管理水平和控制能力
自從我國加入WTO之后，我國企業(yè)就已經(jīng)開(kāi)始逐漸實(shí)現跨國經(jīng)營(yíng)和國際化經(jīng)營(yíng)，所以，提高企業(yè)內部管理水平和提升企業(yè)控制能力已經(jīng)成為我國企業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路。而具體如何才能夠提高企業(yè)管理水平和控制能力呢?最有效的方法就是建立集國際金融、財務(wù)管理以及企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理等為一體的系統化工商管理模式，進(jìn)而保證企業(yè)內部經(jīng)營(yíng)模式和管理機制改革能夠順利進(jìn)行，全面提高企業(yè)管理水平和控制能力，加強企業(yè)核心競爭力。
二、實(shí)現創(chuàng )建系統化工商管理模式的有效措施
1、加強企業(yè)內部管理人員的工商管理意識
意識形態(tài)決定著(zhù)企業(yè)發(fā)展的方向。為能夠盡快適應時(shí)代發(fā)展以及市場(chǎng)經(jīng)濟體系改革的需求，保證企業(yè)能夠在激烈的競爭中脫穎而出，就必須對落后的管理模式進(jìn)行改革和完善，樹(shù)立起新的經(jīng)營(yíng)管理理念加強企業(yè)核心競爭力。因此，創(chuàng )建工商管理模式將是最佳的方法和手段，也已經(jīng)成為大勢所趨。這種模式的建立從改變意識開(kāi)始首先，要做的就是加強企業(yè)內部管理人員的工商管理意識，明確系統化工商管理模式的創(chuàng )建是企業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路，并對企業(yè)管理水平提升的重要性；其次，要保證企業(yè)改革的創(chuàng )新陛。如今的經(jīng)濟發(fā)展形勢千變萬(wàn)化，所以并不是說(shuō)企業(yè)創(chuàng )建了系統化工商管理模式就可以高枕無(wú)憂(yōu)了，而應該時(shí)刻關(guān)注經(jīng)濟變化，在實(shí)現工商管理的基礎上有針對性的對當前管理模式進(jìn)行適當改革和創(chuàng )新，保證管理模式應用的高效性，有效促進(jìn)企業(yè)發(fā)展
2、健全工商管理機構，完善管理體制
工商管理人才缺乏，是當前我國企業(yè)在實(shí)現工商管理模式上的最大阻礙。為此，現在很多企業(yè)開(kāi)始重視這方面人才的培養，對企業(yè)內部的管理人員進(jìn)行定期培訓，并大量招聘工商管理方面的人才，以期通過(guò)這些方式來(lái)提高企業(yè)管理人員的工商管理意識和工商管理工作效率。經(jīng)過(guò)幾年的努力科技博覽有了明顯改善。在加強人員培訓的同時(shí)，不斷優(yōu)化管理機構，完善管理體制。第一，從企業(yè)內部著(zhù)手，改變管理機構冗雜的局面，建立健全工商管理組織機構；其二，按照工商管理機制的要求，制定可行性的參考標準，促進(jìn)工商管理制度的可實(shí)施性，保證工商管理工作的有效進(jìn)行；第三，加強監督檢查，保證在工商管理機構框架下的所有流程能按照規定實(shí)施和運行。
3、對工商登記業(yè)務(wù)與其他業(yè)務(wù)進(jìn)行協(xié)調處理
在企業(yè)的工商管理工作中，工商登記業(yè)務(wù)一定會(huì )跟其他的一些相關(guān)業(yè)務(wù)之間擁有一定聯(lián)系，要妥善創(chuàng )建系統化工商管理模式，就要協(xié)調好工商登記業(yè)務(wù)與這些相關(guān)業(yè)務(wù)之間的關(guān)系，避免留下隱患。比如，在企業(yè)工商登記業(yè)務(wù)中，一定會(huì )涉及到企業(yè)的設立、經(jīng)營(yíng)模式的變更以及相關(guān)業(yè)務(wù)需要注銷(xiāo)等事情的處理，而這些事情，可能就需要跟企業(yè)的人力資源管理部門(mén)、資本運營(yíng)管理部門(mén)、企業(yè)發(fā)展戰略管理部門(mén)等相關(guān)部門(mén)進(jìn)行業(yè)務(wù)上的`接觸，而當此時(shí)，就應該協(xié)調處理好彼此之間的聯(lián)系，做好業(yè)務(wù)，杜絕出現隱患。
4、保證企業(yè)依法經(jīng)營(yíng)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)
應該嚴格按照國家工商管理部門(mén)的相關(guān)規定依法進(jìn)行運營(yíng)。首先，企業(yè)應該依法進(jìn)行工商登記注冊，按正規程序，對企業(yè)的設立、經(jīng)營(yíng)模式的變更以及相關(guān)業(yè)務(wù)注銷(xiāo)等相關(guān)事項進(jìn)行辦理，保證企業(yè)合法經(jīng)營(yíng)，不會(huì )出現法律安全隱患。其次，如果沒(méi)有得到法律允許，企業(yè)不得借用他人的營(yíng)業(yè)執照進(jìn)行經(jīng)營(yíng)，也不得私自將運營(yíng)執照轉借或者是租給他人用以企業(yè)經(jīng)營(yíng)使用。
5、加強對企業(yè)子公司的控制管理
對于企業(yè)子公司的經(jīng)營(yíng)管理，一定要制定嚴格的規章制度，并按照法律程序進(jìn)行。首先，對子公司的成立要進(jìn)行嚴密把關(guān)，確定其合法性。其次，要做好過(guò)程管理，保證子公司運行的合法合規。最后，如果某些子公司需要注銷(xiāo)，也要進(jìn)行嚴格管理，依法對人員的交接手續進(jìn)行辦理，并妥善處理好子公司的債務(wù)、債權問(wèn)題，依法注銷(xiāo)子公司的營(yíng)業(yè)執照和注冊信息。
三、結束語(yǔ)
隨著(zhù)我國經(jīng)濟的持續發(fā)展以及經(jīng)濟全球化的實(shí)現，我國企業(yè)所要面臨的挑戰將會(huì )變得越來(lái)越艱難，所以，為了能夠有效提高企業(yè)管理水平，增強企業(yè)的核心競爭力，我國企業(yè)必須盡快創(chuàng )建系統化工商管理模式，并不斷加以完善，以順應時(shí)代發(fā)展需求，推動(dòng)企業(yè)發(fā)展。
工商管理的論文3
工商管理學(xué)科起源于美國，隨著(zhù)當時(shí)市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展、企業(yè)的規模曰益擴大應用而生。改革開(kāi)放以來(lái)，隨著(zhù)我國經(jīng)濟體制改革的深入發(fā)展，企業(yè)成了社會(huì )經(jīng)濟的主體。企業(yè)的發(fā)展依賴(lài)于管理的科學(xué)化、現代化，迫切要求培養大量高層次的經(jīng)營(yíng)管理人才。我國工商管理人才的培養得到了重視和加強，工商管理專(zhuān)業(yè)于上世紀80年代中期以后在我國高等院校迅速發(fā)展。但近年來(lái)由于人才供給量連年增長(cháng),高等院校在工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養方面逐漸呈現出一種尷尬的局面。
一方面,在傳統的專(zhuān)業(yè)建設思路下，學(xué)校的課程設置、知識傳授、能力訓練使得這個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習內容較廣,缺乏明確的方向和專(zhuān)長(cháng)，學(xué)生的就業(yè)去向很模糊，使得學(xué)生學(xué)習的興趣逐漸在減弱。另一方面，從20xx年北大實(shí)施“元培計劃”進(jìn)行大類(lèi)招生的教學(xué)改革到現在，大類(lèi)招生在各高校漸成趨勢。而大類(lèi)招生的結果，使得工商管理類(lèi)的學(xué)生在面臨專(zhuān)業(yè)的二次選擇時(shí)，很多都選擇了工商管理大類(lèi)中其他相關(guān)專(zhuān)業(yè),工商管理專(zhuān)業(yè)出現了學(xué)生人數的銳減。面對教學(xué)規模的縮減以及學(xué)生學(xué)習興趣減弱的窘?jīng)r，各大高校對工商管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展都在進(jìn)行重新的思考，有的學(xué)校甚至質(zhì)疑這個(gè)專(zhuān)業(yè)在本科教育中是否還有存在的價(jià)值。同時(shí)也有一些學(xué)校在積極的思考和探索未來(lái)該專(zhuān)業(yè)的發(fā)展道路。因此,在新形勢下對工商管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)行重新的認識和思考非常必要。
一、新形勢下工商管理專(zhuān)業(yè)在本科教育中存在的必要性
(一)從該專(zhuān)業(yè)未來(lái)發(fā)展前景的角度安博教育集團聯(lián)合清華大學(xué)媒介調查實(shí)驗室對20xx年專(zhuān)業(yè)景氣度進(jìn)行了調查。調查報告中反映出了工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)與職業(yè)匹配度、畢業(yè)一到三年薪酬指數、職位級別指數、應屆就業(yè)率指數、發(fā)展前景指數、創(chuàng )業(yè)指數、舒適度指數、全球化指數、學(xué)習壓力指數(見(jiàn)圖1)。從圖中的數據來(lái)看，工商管理專(zhuān)業(yè)各方面指數都高于各專(zhuān)業(yè)的平均值,無(wú)論是就業(yè)率還是所獲薪酬，以及對全球化經(jīng)濟環(huán)境的適應性都表明了工商管理專(zhuān)業(yè)是一個(gè)具有發(fā)展前景的專(zhuān)業(yè)。
(二)從社會(huì )對管理人才的需求角度20xx年3月至12月，由教育部高教司組織對普通高等學(xué)校經(jīng)濟學(xué)類(lèi)和工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)本類(lèi)專(zhuān)業(yè))本科人才社會(huì )需求和培養現狀進(jìn)行了—次調查研究�？傮w來(lái)看，社會(huì )需求意愿仍然較強，91%的單位表示今后相當一段時(shí)間內都會(huì )有招聘意愿。經(jīng)濟發(fā)達地區的需求意愿更為強烈。從層次和院�？�，本科人才仍是需求主體，重點(diǎn)院校畢業(yè)生更受歡迎。從需求專(zhuān)業(yè)方向上看，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人力資源管理、會(huì )計專(zhuān)業(yè)最受青睞。而隨著(zhù)我國企業(yè)國際化的不斷深入,未來(lái)對具有國際視角的高素質(zhì)管理人才需求也越來(lái)越多，工商管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的空間很大。
二、新形勢下工商管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題
(一)課程設置較雜，沒(méi)有特色課程，知識傳授面寬但不深入
工商管理作為一級學(xué)科，下設工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、會(huì )計學(xué)、財務(wù)管理、人力資源管理和旅游管理等六個(gè)專(zhuān)業(yè)。按照一級學(xué)科設置的本科專(zhuān)業(yè)，工商管理專(zhuān)業(yè)必然要求學(xué)生具有較寬的知識面。從知識結構上看,涉及市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財務(wù)管理、人力資源管理等二級學(xué)科專(zhuān)業(yè)的核心知識。一方面，這種寬的知識面必然導致學(xué)生所學(xué)知識不夠深入，對每個(gè)方向的知識只是了解。另一方面，與同類(lèi)其他二級學(xué)科的知識之間存在嚴重的趨同，不能體現本專(zhuān)業(yè)的特色，通常出現工商管理專(zhuān)業(yè)方向模糊，與其他專(zhuān)業(yè)相比沒(méi)有核心競爭力。
(二)畢業(yè)生就業(yè)崗位不明確現代企業(yè)管理活動(dòng)仍然堅持法約爾提出的十四項基本的管理原則。按照專(zhuān)業(yè)化分工，企業(yè)內部會(huì )形成生產(chǎn)部、采購部、銷(xiāo)售部、人力資源部和財務(wù)部等眾多職能部門(mén)，每個(gè)部門(mén)的工作各側重于一個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。對于工商管理二級學(xué)科中各專(zhuān)業(yè)，比如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人力資源管理、財務(wù)管理等專(zhuān)業(yè)中，各門(mén)課程就是為解決企業(yè)中對應部門(mén)的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)開(kāi)設的，這些專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生都有明確的就業(yè)崗位。而對工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于現代企業(yè)并沒(méi)有一個(gè)總的企業(yè)管理部門(mén)，因此，這種情況導致“工商管理學(xué)生畢業(yè)無(wú)崗位”的說(shuō)法，必然使得工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生要與其他專(zhuān)業(yè)的同學(xué)共同競爭同一類(lèi)崗位。
(三)專(zhuān)業(yè)實(shí)習困難，專(zhuān)業(yè)技能欠缺工商管理專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強的學(xué)科，很多的知識和技能必須在實(shí)踐鍛煉中才能掌握，由于受到客觀(guān)條件的限制，學(xué)生缺少校內模擬訓練和去企業(yè)實(shí)戰演練的機會(huì )。一方面,很多學(xué)校和企業(yè)之間的聯(lián)系很少，沒(méi)有為學(xué)生建立固定的企業(yè)實(shí)踐基地，即便有些學(xué)校有實(shí)踐基地，但由于學(xué)生數量多，企業(yè)無(wú)法提供對應的實(shí)習崗位，大多時(shí)候都只限于集體參觀(guān)，學(xué)生不能真正參與企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)。另—方面，一些學(xué)校，特別是民辦學(xué)校資金短缺，一些模擬教學(xué)軟件(如有些課程的模擬沙盤(pán)及實(shí)驗室沒(méi)能及時(shí)配套，學(xué)生校內模擬實(shí)訓相對少，所以，一定程度上影響了學(xué)生的實(shí)際操作能力。
三、新形勢下工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養模式的選擇基于工商管理這個(gè)專(zhuān)業(yè)目前所面臨的問(wèn)題
一些學(xué)校在人才培養模式上進(jìn)行的改革中已經(jīng)走在了前面，規劃出了自己的培養模式,且正在實(shí)踐中不斷地修正和完善。筆者應學(xué)校專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要走訪(fǎng)過(guò)國內一些工商管理專(zhuān)業(yè)建設比較有特色的學(xué)校。在我們所走訪(fǎng)的高校中，目前工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養的模式大致有四類(lèi)。
第一類(lèi)，開(kāi)設工商管理高級班，培養高層次、國際化管理人才。這種培養模式主要依托國際合作辦學(xué)來(lái)實(shí)現。一般對于這樣的高級班學(xué)生，前兩年在本校學(xué)習一些通識教育課程和學(xué)科基礎課程，主要以雙語(yǔ)教學(xué)為主(有一些課程也可由合作辦學(xué)的外方教師來(lái)上課，比如利用現代信息技術(shù)的遠程教學(xué))，后兩年學(xué)生直接到國外進(jìn)行學(xué)習。這種模式的好處是：能培養高素質(zhì)、適應能力強的國際化管理人才。存在的問(wèn)題是:辦學(xué)成本高、對師資、學(xué)生素質(zhì)要求較高，且只適合小規模辦學(xué)。這種模式在上海理工大學(xué)、南京財大、寧波大學(xué)等很多高校中都在開(kāi)展。
第二類(lèi)，與熱門(mén)專(zhuān)業(yè)和行業(yè)嫁接，突出專(zhuān)業(yè)方向。這種模式主要是在工商管理專(zhuān)業(yè)的課程設置中加入本校熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的核心課程，增強工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的競爭力。這種模式目前以南京審計學(xué)院最為特色。南審的優(yōu)勢專(zhuān)業(yè)就是審計、會(huì )計，他們在其它各專(zhuān)業(yè)中都加大了會(huì )計、審計相關(guān)主干課程學(xué)習的比例。工商管理還與金融專(zhuān)業(yè)進(jìn)行嫁接，開(kāi)設金融企業(yè)管理班，把金融專(zhuān)業(yè)的主干課程拿進(jìn)來(lái)。這樣培養的學(xué)生既熟悉金融行業(yè)的業(yè)務(wù)特點(diǎn)，同時(shí)也具備了管理者的基本素質(zhì)與能力。這種模式的好處是:解決了工商管理專(zhuān)業(yè)方向不強，就業(yè)去向不明確的缺點(diǎn)，學(xué)生既能一專(zhuān)多能，又有一技之長(cháng)。存在的問(wèn)題是：全校性教學(xué)資源的`共享與調配比較困難�？傮w來(lái)說(shuō),這種模式的推廣性較強,適應面較廣。
第三類(lèi)，以傳統工商管理專(zhuān)業(yè)培養模式為依托，加大實(shí)踐教學(xué)力度。這種培養模式的思路主要還是以原來(lái)傳統的那套培養思路和課程體系為主，但是為了適應社會(huì )對應用型人才的需要，在實(shí)踐教學(xué)方面加大力度。從培養目標上來(lái)看，仍然堅持培養厚基礎、寬口徑,但素質(zhì)、技能都更高的應用型人才�；旧献咴L(fǎng)過(guò)的大多數學(xué)校對傳統工商管理還是有所保留,就是規模較小。在人才培養的過(guò)程中，通過(guò)校內外實(shí)訓、實(shí)踐基地的建設來(lái)加強對管理實(shí)務(wù)的認知和鍛煉。校內主要是通過(guò)多樣化的教學(xué)方式(案例教學(xué)、情景模擬、角色扮演等)與實(shí)驗軟件(ERP、TOP-BOSS的應用來(lái)解決。校外主要是能安排學(xué)生到實(shí)踐基地相關(guān)工作崗位進(jìn)行集中實(shí)習，讓學(xué)生能實(shí)際接觸一些業(yè)務(wù)，培養學(xué)生的業(yè)務(wù)技能。
四、結束語(yǔ)
筆者從多年的工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作和近年制定、修改該專(zhuān)業(yè)的人才培養方案的過(guò)程中，對這個(gè)專(zhuān)業(yè)未來(lái)的發(fā)展頗有感觸。在當前這種嚴峻的就業(yè)環(huán)境和激烈的人才競爭中，各高校工商管理專(zhuān)業(yè)不管選取什么樣的發(fā)展模式,人才培養仍要堅持以厚基礎、寬口徑且能熟悉行業(yè)、了解行業(yè)業(yè)務(wù)特點(diǎn)、創(chuàng )新性、適應能力強的高素質(zhì)的中基層管理者和創(chuàng )業(yè)人才為目標;在課程體系上應增強素質(zhì)教育與實(shí)踐環(huán)節的內容，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)與實(shí)踐技能;在課程的設置上應模塊化、突出專(zhuān)業(yè)方向，與社會(huì )熱門(mén)行業(yè)對接，明確學(xué)生的就業(yè)方向。
工商管理的論文4
目前，科學(xué)發(fā)展觀(guān)已成為各行各業(yè)發(fā)展的指導方針，怎樣實(shí)現科學(xué)發(fā)展觀(guān)與實(shí)際工作的有機結合，已成為大家逐步探討的課題�？茖W(xué)發(fā)展觀(guān)，是馬克思主義世界觀(guān)和方法論的集中體現，是黨的十七大作出的一項重大戰略部署，是立足社會(huì )主義初級階段基本國情，總結我國發(fā)展實(shí)踐，借鑒國外發(fā)展經(jīng)驗，適應新的發(fā)展要求提出來(lái)的，是全面貫徹黨的十七大精神、堅持用馬克思主義中國化最新成果武裝全黨的重大舉措�？茖W(xué)發(fā)展觀(guān)，就是要以人為本，統籌兼顧，全面、協(xié)調、可持續發(fā)展，大力構建和諧社會(huì )，全面推進(jìn)社會(huì )主義經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會(huì )建設以及生態(tài)文明建設。每一個(gè)企業(yè)的迅速發(fā)展，均得益于正確的戰略選擇，得益于科學(xué)發(fā)展觀(guān)的積極探索，得益于企業(yè)遠景的部署和推進(jìn)過(guò)程的美好實(shí)踐。面對新的形勢，企業(yè)黨建的任務(wù)更加重大，要激發(fā)企業(yè)活力，必須走科學(xué)發(fā)展之路。
一、促進(jìn)企業(yè)發(fā)展是黨建工作的首要任務(wù)
堅持黨的領(lǐng)導，發(fā)揮企業(yè)黨組織的政治核心作用，是企業(yè)黨建工作的重大原則，任何時(shí)候都不能動(dòng)搖。發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀(guān)的第一要義，對企業(yè)而言更是如此，沒(méi)有發(fā)展企業(yè)就失去了存在的意義。因此，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展就是企業(yè)黨建工作的首要任務(wù)，是立足點(diǎn)和著(zhù)力點(diǎn)。但黨建工作如何促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展?融入中心、進(jìn)入管理就是根本的途徑。企業(yè)黨建工作的思路是圍繞中心抓黨建，抓好黨建促發(fā)展。實(shí)踐證明，對企業(yè)的生存與發(fā)展來(lái)說(shuō)，僅僅圍繞是不夠的，因為在這種思路指導下黨建工作與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的中心工作仍然存在一定的距離，容易導致黨建工作游離甚至脫離于中心工作之外，形成中心工作與黨建工作各顧各的，黨委與行政分家的局面，難以形成合力，企業(yè)的發(fā)展也就失去了根基。只有融入中心、進(jìn)入管理，才能把黨建工作與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)有機統一，合二為一，實(shí)現黨委與行政二位一體，和諧發(fā)展。從這一思路出發(fā)，我們就能進(jìn)一步明確黨建工作在企業(yè)改革發(fā)展當中的定位，即：黨建工作是為企業(yè)發(fā)展服務(wù)的，黨組織所做的一切工作都是對企業(yè)發(fā)展目標的支持和保障，而不是生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)工作為黨建工作服務(wù)。隨著(zhù)企業(yè)改革的不斷深化，企業(yè)結構的調整，市場(chǎng)競爭日趨激烈，這給企業(yè)帶來(lái)很大困擾，企業(yè)黨建工作也日益艱巨。因此，我們要把黨建工作的核心作為著(zhù)力點(diǎn)，將科學(xué)發(fā)展觀(guān)融入企業(yè)內部，只有融入中心、進(jìn)入管理，才能把黨建工作與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)有機統一，實(shí)現企業(yè)和諧發(fā)展，進(jìn)一步明確黨建工作在企業(yè)改革發(fā)展中的定位。首先，堅持和貫徹黨的民主集中制原則，發(fā)揮集體智慧和領(lǐng)導班子的整體功能，提高決策水平和辦事效率，保證黨和國家方針政策在企業(yè)的貫徹落實(shí)。為此，企業(yè)要樹(shù)立相互信任、相互支持、相互諒解和批評與自我批評的良好風(fēng)氣，齊心協(xié)力的做好工作。其次，加強體制機制建設，完善職務(wù)的雙向進(jìn)入、交叉任職，形成你中有我、我中有你的管理體制，做到事事有人管，人人有專(zhuān)責。
再次，牢固確立科學(xué)的黨建工作理念，將其滲透到企業(yè)精細化管理全過(guò)程和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的各個(gè)環(huán)節，切實(shí)把黨建工作做深、做實(shí)、做細、做活，不斷體現黨組織的地位和作用，凝心聚力，逐步構建符合企業(yè)實(shí)際的目標+考核的黨建工作考核評價(jià)機制新模式，以此達到程序化控制、規范化運作、標準化考核、持續化改進(jìn)。使得黨組織研究開(kāi)展工作與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)工作同部署、同推動(dòng)、同落實(shí)，形成同頻共振、聯(lián)動(dòng)互補的效應。
二、以人為本和諧奮進(jìn)是黨建工作的最終目標
黨的十七大報告指出，要堅持黨管人才原則，統籌抓好以高層次人才和高技能人才為重點(diǎn)的人才隊伍建設。創(chuàng )新人才體制機制，激發(fā)各類(lèi)人才的創(chuàng )造活力和創(chuàng )造熱情，開(kāi)創(chuàng )人才輩出、人盡其才新局面。在知識經(jīng)濟的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)已成為第一生產(chǎn)力，人才已成為第一資源。未來(lái)經(jīng)濟的發(fā)展將進(jìn)一步擺脫自然資源的束縛，而走向人類(lèi)自身的資源知識與科技創(chuàng )新。為此，企業(yè)發(fā)展過(guò)程中要制定相應的措施吸引人才，要認識到人才工作建設是提高企業(yè)核心競爭力的關(guān)鍵。企業(yè)發(fā)展必須牢固樹(shù)立以人為本的理念，充分發(fā)揮企業(yè)黨組織關(guān)懷黨員、服務(wù)群眾、促進(jìn)和諧的重要作用，培育良好的黨內民主氣氛，增強黨組織的凝聚力。營(yíng)造積極向上、追求卓越的人才成長(cháng)環(huán)境。建立學(xué)習培訓長(cháng)效機制，提高企業(yè)職工隊伍的整體素質(zhì)與技能，不斷增強企業(yè)的可持續發(fā)展能力和市場(chǎng)競爭力。建立有利于優(yōu)秀人才脫穎而出、才盡快成長(cháng)的人盡其才的有效機制，進(jìn)一步營(yíng)造健康有序的用人環(huán)境，展現出企業(yè)和諧向上、百舸爭流、人人追求成才的.良好風(fēng)貌。調整企業(yè)結構，提升企業(yè)層次，不斷優(yōu)化升級是企業(yè)面臨的重大戰略任務(wù)，也是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)必須堅持的重要指導方針。為此，要善于從全局的高度來(lái)分析問(wèn)題，著(zhù)力摒棄因循守舊、不思進(jìn)取的小農經(jīng)濟觀(guān)念，把思想統一到創(chuàng )建企業(yè)戰略部署上，著(zhù)力解決片面發(fā)展、盲目發(fā)展、只顧眼前發(fā)展等問(wèn)題;牢固樹(shù)立以人為本意識、全面協(xié)調發(fā)展意識、可持續發(fā)展意識。以科學(xué)發(fā)展觀(guān)統攬全局，靠深化企業(yè)改革、擴大對外開(kāi)放，吸納高素質(zhì)人才來(lái)帶動(dòng)企業(yè)全面發(fā)展。要按照深化技術(shù)創(chuàng )新、加快科學(xué)發(fā)展、又好又快的要求，進(jìn)一步加快企業(yè)體制機制改革步伐，轉變發(fā)展方式、優(yōu)化資源配置、提高發(fā)展方向。企業(yè)內外部形勢的變化，迫切需要我們靈活調整策略，在矛盾與逆境中實(shí)現戰略轉型和突圍，不斷推動(dòng)企業(yè)穩步發(fā)展。
三、統籌兼顧強化企業(yè)文化是黨建工作的根本保障
統籌兼顧作為科學(xué)發(fā)展觀(guān)的根本方法，是唯物辯證法在當今時(shí)代的生動(dòng)體現。我們要切實(shí)把握這一基本方法，并使之轉化為領(lǐng)導干部的思維方式和工作方式。為此，首先要打好馬克思主義世界觀(guān)和方法論基礎。要更加自覺(jué)地運用統籌兼顧的根本方法，就要堅持解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)提高馬克思主義哲學(xué)素養，增強從統一中看到對立、從對立中把握統一，以及準確分析事物、處理矛盾的能力。以科學(xué)發(fā)展觀(guān)指導企業(yè)文化建設，實(shí)現企業(yè)與自然協(xié)調發(fā)展，就要改變過(guò)去的思維方式，學(xué)會(huì )以企業(yè)為中心向外輻射思考問(wèn)題，樹(shù)立全局意識，創(chuàng )新標桿，制定企業(yè)的發(fā)展戰略，整合力量，齊抓共管，形成統籌協(xié)調的組織領(lǐng)導機制，這是推進(jìn)企業(yè)文化建設的重要保障。企業(yè)黨組織要充分發(fā)揮政治核心作用，切實(shí)擔負起加強企業(yè)文化建設的領(lǐng)導職能，努力把黨員隊伍建設成為推動(dòng)企業(yè)文化建設的骨干力量，領(lǐng)導黨政工團組織各盡其職，相互配合，齊抓共管。要創(chuàng )新工作方法，充分利用各方資源，將企業(yè)文化活動(dòng)與黨組織活動(dòng)、企業(yè)生產(chǎn)管理活動(dòng)整合開(kāi)展，豐富活動(dòng)形式和內容，推動(dòng)企業(yè)各方面協(xié)調和諧發(fā)展。要積極探索建立黨政工團組織抓企業(yè)文化工作的協(xié)調制度，不斷提高企業(yè)文化建設的制度化、規范化水平;制訂鼓勵加強企業(yè)文化建設的政策措施，建立科學(xué)的企業(yè)文化建設工作考核機制，營(yíng)造企業(yè)文化建設濃厚的氛圍。以企業(yè)文化建設為途徑，打造企業(yè)品牌，提升企業(yè)形象。近年來(lái)，企業(yè)管理逐漸由經(jīng)驗管理、制度管理向文化管理發(fā)展，企業(yè)文化已經(jīng)成為企業(yè)的靈魂。企業(yè)黨組織應當通過(guò)企業(yè)文化在廣大職工中培育共同的企業(yè)精神、經(jīng)營(yíng)理念、價(jià)值觀(guān)和行為準則，以文化力增強廣大職工的凝聚力、向心力。通過(guò)建設學(xué)習型企業(yè)、塑造學(xué)習型職工，全面提高職工的素質(zhì)，以文化力促進(jìn)生產(chǎn)力。通過(guò)打造企業(yè)品牌，提高企業(yè)信譽(yù)，樹(shù)立企業(yè)形象，以文化力提升企業(yè)的核心競爭力。只有統籌兼顧的開(kāi)展工作，才能真正統領(lǐng)好企業(yè)的全局，最終實(shí)現融入中心促發(fā)展的目標。
工商管理的論文5
財務(wù)預算是一個(gè)企業(yè)對未來(lái)一段時(shí)期里財務(wù)狀況的反映，能夠對企業(yè)的運行狀況以及今后的發(fā)展做一個(gè)規劃。作為企業(yè)預算管理的一個(gè)重要部分，財務(wù)預算管理十分必要。我國各企業(yè)也開(kāi)始逐漸重視企業(yè)預算管理部分，將其作為一年工作的重中之重。做好企業(yè)預算管理，不僅能夠對企業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式起到很好的促進(jìn)改革作用，也能夠對企業(yè)今后的發(fā)展模式起到很好的推進(jìn)作用。企業(yè)在財務(wù)預算上有了良好的規劃和管理，不僅對于企業(yè)在同行業(yè)中的競爭力有很大的提高，對于企業(yè)的其他綜合能力也有不小的促進(jìn)作用，有利于企業(yè)綜合實(shí)力的提高。
一、企業(yè)財務(wù)預算管理的內容
企業(yè)中，財務(wù)預算的主要內容是對企業(yè)財務(wù)收支狀況的預算。包括各項現金以及物資收入支出的預算。一般分為年度、季度、月度等三種預算形式。財務(wù)預算的內容需要涵蓋編制、執行、考核等環(huán)節。這些內容需要進(jìn)行系統地操作規劃，有具體制度的支持和管理。因此財務(wù)預算管理還包括了對企業(yè)支出費用、銷(xiāo)售環(huán)節、投資經(jīng)營(yíng)、資金物品等方面的管理。財務(wù)預算管理既是企業(yè)管理制度的需要，它是企業(yè)管理的眾多環(huán)節的其中一個(gè)，也是企業(yè)經(jīng)營(yíng)者對企業(yè)運行情況把握的方式之一，企業(yè)經(jīng)營(yíng)者可以通過(guò)財務(wù)預算對企業(yè)的經(jīng)營(yíng)情況有比較透徹的了解。當企業(yè)的財務(wù)預算做出來(lái)后，需要讓企業(yè)的子公司的下屬機構按部就班地執行。因此企業(yè)財務(wù)預算也是企業(yè)管理者提高管理執行度的一種方式。在制定的預算目標中，各子公司及其下屬機構需要共同努力去達到，并且都有各自的分工，這在預算中必須體現出來(lái)�？梢哉f(shuō)，企業(yè)財務(wù)預算管理作為企業(yè)管理中的核心環(huán)節，可以對企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式進(jìn)行有效的分析，將企業(yè)的運行狀況通過(guò)數據和表格的'形式表現出來(lái)。也是對企業(yè)各個(gè)環(huán)節的成本分析，對于企業(yè)經(jīng)營(yíng)成本的控制有非常好的效果。企業(yè)財務(wù)預算的制作，不僅是對企業(yè)預期的經(jīng)營(yíng)狀態(tài)的預測，也是一種導向。能夠讓企業(yè)明確經(jīng)營(yíng)目標以及確認達到的方法。財務(wù)預算管理能夠對企業(yè)的投資進(jìn)行審核，讓企業(yè)的資金運用更加合理科學(xué)，還能夠讓企業(yè)對于自身的資金流向進(jìn)行平衡。對于盈利豐富的部分以及虧損的部分，能夠做到心中有數，綜合平衡。同時(shí)在企業(yè)財務(wù)預算的實(shí)施中及時(shí)進(jìn)行糾正，實(shí)施力度以及實(shí)施的方式應該根據實(shí)際情況靈活處理。因此企業(yè)財務(wù)預算能夠促進(jìn)企業(yè)良好的運行，是實(shí)現企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標的有利保障，也對于企業(yè)的發(fā)展有重要的作用。
二、財務(wù)預算管理的作用
財務(wù)預算的基礎工作不僅是財務(wù)預算管理的輔助工作，也是做好財務(wù)預算管理工作的有力保障。財務(wù)預算的基礎工作包括很多內容，既是企業(yè)管理制度的要求，也是企業(yè)正常運行的需要。
1、員工綜合素質(zhì)的培養和提高
企業(yè)的員工培訓是很必要的一個(gè)環(huán)節。任何新進(jìn)的員工都需要在上崗前進(jìn)行培訓，只有達到了一定的業(yè)務(wù)要求才能上崗，同時(shí)，已經(jīng)在崗的員工也需要進(jìn)行再培訓，增強其對崗位業(yè)務(wù)的熟悉度和深度�？偟膩�(lái)說(shuō)，員工培訓不僅是員工達到崗位業(yè)務(wù)要求的必要保障，也是培養業(yè)務(wù)骨干的重要方法。因此，需要聯(lián)系國家相關(guān)制度，以及行業(yè)相關(guān)情況來(lái)對員工進(jìn)行有針對性的培訓。對于業(yè)務(wù)熟悉了的員工也需要請專(zhuān)家進(jìn)行骨干培訓。這個(gè)過(guò)程不僅能夠加強員工的理論知識掌握程度，也能夠為財務(wù)預算管理工作打下一定基礎。員工只有從原理上明白了財務(wù)預算管理的內容和操作方法，才能夠更好地配合財務(wù)預算管理工作。
2、制定健全的財務(wù)預算管理制度，確保財務(wù)預算管理工作的執行力度
在財務(wù)預算管理工作中基礎的工作就是制定相關(guān)的健全的管理制度，并且有足夠的監督管理機構來(lái)確保這些管理制度能夠確實(shí)有效的在企業(yè)貫徹。同時(shí)，需要對公司的各項消耗進(jìn)行規劃。包括影印、書(shū)寫(xiě)等各項辦公耗材的使用情況。對這些數據要進(jìn)行規范的整理和記錄，對消耗記錄進(jìn)行合理的規劃，控制在一定范圍之內，做到勤儉節約，降低辦公成本。這些標準必須符合企業(yè)各部門(mén)的辦公特點(diǎn)，盡量地做到科學(xué)合理。
3、做好企業(yè)數據管理工作
企業(yè)的各項運行、生產(chǎn)數據都需要進(jìn)行合理的記錄和管理，這不僅是企業(yè)工作的記錄，也是做好財務(wù)預算管理的基礎。只有對企業(yè)的各項數據的記錄工作，才能夠了解企業(yè)的業(yè)務(wù)情況，也就才能制定出有效的財務(wù)規劃。做好企業(yè)的數據管理工作還有利于健全企業(yè)財務(wù)預算管理制度，形成具有其特點(diǎn)的財務(wù)管理體系。企業(yè)數據能夠真實(shí)地反應企業(yè)的各部門(mén)各環(huán)節的生產(chǎn)運行情況，對于生產(chǎn)效率高消耗少的部門(mén)，可以予以獎勵。有了詳細的數據，也方便相關(guān)部門(mén)對于企業(yè)的運行情況進(jìn)行檢查管理，有據可依，尤其是每半年一次的財務(wù)審核。真實(shí)有效的企業(yè)數據為企業(yè)財務(wù)預算管理提供了信息來(lái)源，也是企業(yè)財務(wù)預算管理工作順利進(jìn)行的有力保障。
三、加強財務(wù)預算管理工作的重要作用
加強企業(yè)的財務(wù)預算管理工作能夠對企業(yè)運行成本進(jìn)行很好的控制。
要做到讓員工對財務(wù)預算管理的知道思想有一定的了解和認同。財務(wù)預算管理工作需要員工的支持，也需要一定的制度來(lái)保證該制度的實(shí)施。因此需要讓員工樹(shù)立勤儉節約和艱苦奮斗的理念，讓他們從日常的行為中減少對生產(chǎn)、辦公產(chǎn)品的消耗和浪費，從過(guò)程中減低企業(yè)運行成本。還需要對國家各項相關(guān)制度進(jìn)行普及，從這方面對企業(yè)運行成本進(jìn)行嚴格的把關(guān)，進(jìn)行控制，降低企業(yè)的運行成本。最后還需要設立一定的監督管理機構，對各部門(mén)各環(huán)節進(jìn)行監督，并將監督結果與員工的薪資相聯(lián)系，確保制度實(shí)行力度，同時(shí)還可以鼓勵員工進(jìn)行創(chuàng )新，對于好的建議予以采納并對提出的員工進(jìn)行獎勵。這樣有助于提高企業(yè)的競爭力和影響力。
工商管理的論文6
【摘要】在現代企業(yè)管理中，績(jì)效考核扮演著(zhù)重要的角色，在其應用日漸廣泛的情況下，本文分析了績(jì)效考核的概況，根據工商管理中金融方面績(jì)效考核存在的不足，提出了針對性的改進(jìn)建議，旨在不斷提高工商管理的水平。
【關(guān)鍵詞】工商管理 金融 績(jì)效考核
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的快速發(fā)展，工商管理行業(yè)得到了迅猛的發(fā)展，但在其發(fā)展過(guò)程中面對著(zhù)諸多的挑戰與壓力，為了不斷提高自身管理的質(zhì)量，使自身的競爭力不斷增強，績(jì)效考核得到了高度的關(guān)注。在激烈的競爭環(huán)境下，工商管理中金融方面的考核評價(jià)體系需要不斷的完善，本文主要分析了績(jì)效考核，重點(diǎn)研究了工商管理中金融方面績(jì)效考核的不足，為了有效解決上述問(wèn)題，提出了相應的改進(jìn)對策，旨在為工商管理的發(fā)展提供可靠的保障。
一、績(jì)效考核的概況
績(jì)效考核主要對員工進(jìn)行系統的、客觀(guān)的考核與評價(jià)，以此了解其職務(wù)職責的履行此情況，并挖掘其勝任更高一級工作的.潛力。隨著(zhù)績(jì)效考核的發(fā)展，其必然逐漸發(fā)展為績(jì)效管理，它主要是指通過(guò)監督與溝通，以此實(shí)現對某一團隊或個(gè)人潛能的持續開(kāi)發(fā)，最終保證組織預期目標的達成�？�(jì)效管理作為管理流程與方法，具有戰略性與整合性，同時(shí)它以企業(yè)整體戰略為前提條件，通過(guò)雙向互動(dòng)式的行為，以此實(shí)現了持續、動(dòng)態(tài)與循環(huán)管理。
二、工商管理中金融方面績(jì)效考核的現狀及存在的不足
(一)現狀
對于工商管理中的金融而言，其具有一定的特殊性，在開(kāi)展績(jì)效考核過(guò)程中，主要是根據組織相關(guān)標準，衡量組織業(yè)績(jì)、效率及效益的完成情況，通過(guò)監督與控制，以此考察員工及分支機構的價(jià)值，核定其工作及經(jīng)營(yíng)成果�？�(jì)效考核作為績(jì)效管理的重要組成部分，其不僅要對相關(guān)的工作進(jìn)行總結，還要對工作實(shí)踐中存在的問(wèn)題給予改進(jìn)，以此保證工作效率的提高�？�(jì)效考核是由考核指標方式、指標內容、績(jì)效反饋及衡量時(shí)間等構成的，目前，我國工商管理中金融方面實(shí)施的績(jì)效考核主要采用了平衡計分卡的方式，通過(guò)績(jì)效考核，調動(dòng)了員工及分支機構工作及經(jīng)營(yíng)的主動(dòng)性與積極性，從而推動(dòng)了工商管理行業(yè)的發(fā)展。但績(jì)效考核應用于金融方面存在的問(wèn)題不容忽視，急需解決。
(二)不足
(1)績(jì)效考核理念匱乏。對于工商管理行業(yè)來(lái)說(shuō)，績(jì)效考核是重要的，其準確定位才能夠保證管理問(wèn)題的解決及管理目標的達成。通常情況下，績(jì)效考核由人力資源部門(mén)負責，并且需要其他部門(mén)的協(xié)助與配合，但目前，大部分企業(yè)的績(jì)效考核僅以人力部門(mén)獨立實(shí)施，其他部門(mén)受其監督與管理，在此情況下，各部門(mén)人員為了維護自身的利益，抵觸、排斥考核，即便實(shí)施了部門(mén)及其人員的自評與互評，也難以保證績(jì)效考核的成效，造成此情況的主要原因便是各部門(mén)及人員未能準確認識績(jì)效考核，對其定位存在偏差。
(2)績(jì)效考核評價(jià)單一�，F階段，工商管理行業(yè)實(shí)施的績(jì)效考核存在明顯的不合理性，主要體現在考核體系的設計方面，通常情況下，考核體系融入了領(lǐng)導人的意愿，此時(shí)績(jì)效考核缺少客觀(guān)性與公正性，考核指標也具有較為濃厚的個(gè)人色彩。同時(shí)，考核評價(jià)方法過(guò)于單一，僅關(guān)注業(yè)務(wù)崗位與業(yè)務(wù)指標，而忽視了其他相關(guān)因素，此時(shí)的考核評價(jià)缺少有效性與定量性，在此考核結果的作用下，企業(yè)管理、決策，乃至發(fā)展均將受到不同程度的影響。
三、工商管理中金融方面績(jì)效考核的對策
(一)樹(shù)立績(jì)效考核理念
工商管理中金融方面在實(shí)施績(jì)效考核時(shí)，應樹(shù)立績(jì)效考核的理念，讓所有部門(mén)及人員對其進(jìn)行全面的了解與認識，在此基礎上，結合自身發(fā)展需求，制定合理的考核目標。對于金融行業(yè)來(lái)說(shuō)，其具有一定的復雜性，因此，在明確目標指導下，應對考核方式、指標程度、考核內容等進(jìn)行全面、細致的規定，此后任何人均不能對其進(jìn)行隨意的改動(dòng)。同時(shí)，金融行業(yè)為了提高自身的管理水平，應完善組織結構，健全組織執行、決策與監督體系，進(jìn)而為績(jì)效考核的實(shí)施奠定堅實(shí)的基礎。
(二)改進(jìn)績(jì)效考核評價(jià)
工商管理中金融方面的績(jì)效考核應具有全體參與性，在設計績(jì)效考核體系時(shí)，應盡量減少個(gè)人色彩，并對所有員工給予考慮，讓其對績(jì)效考核形成正確的認識，在此基礎上，才能夠設計出科學(xué)與合理的績(jì)效考核體系。同時(shí)，對于原有績(jì)效考核而言，其評價(jià)方式較為單一，導致其激勵作用未能得到發(fā)揮，在此情況下，金融行業(yè)績(jì)效考核在遵循全體參與原則的基礎上，應高度關(guān)注財務(wù)指標和非財務(wù)指標，通過(guò)二者的有機結合，以此促進(jìn)考核機制的完善。
(三)發(fā)揮績(jì)效考核作用
工商管理行業(yè)、金融行業(yè)均要充分利用績(jì)效考核結果，通過(guò)績(jì)效考核，激發(fā)了員工及分支機構工作與經(jīng)營(yíng)的熱情，利于工作業(yè)績(jì)的提高，但企業(yè)內部管理仍存在諸多的問(wèn)題，為了保證企業(yè)的健康與良性發(fā)展，應以考核結果為依據，對企業(yè)自身存在的問(wèn)題，進(jìn)行及時(shí)與有效的處理，同時(shí)，要對考核成績(jì)優(yōu)異的員工及分支機構給予高度重視，將其作為企業(yè)培養的重點(diǎn)對象，為其提供培訓、鍛煉的機會(huì )，以此推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展。
四、總結
綜上所述，工商管理中金融方面的績(jì)效考核存在諸多的不足，制約著(zhù)績(jì)效考核作用的發(fā)揮，影響著(zhù)工商管理行業(yè)的發(fā)展，為了扭轉此局面，本文提出了幾點(diǎn)建議，相信，在各項措施落實(shí)的基礎上，績(jì)效考核的價(jià)值將更加顯著(zhù)，同時(shí)工商管理中金融方面的發(fā)展成效也將更加突出。
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工商管理的論文7
摘要：工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，引入創(chuàng )業(yè)教育，構建合理的實(shí)踐教學(xué)體系具有重要作用，既是工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養的需要，同時(shí)也順應新形勢和新情況，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐技能。但目前工商管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系存在不足，為彌補這些缺陷，需要從實(shí)踐教學(xué)目標體系、內容體系、管理體系、保障體系、評價(jià)體系采取完善措施，構建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系，更好地規范和引導教學(xué)工作。
關(guān)鍵詞：創(chuàng )業(yè)教育；工商管理專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；內容體系；管理體系
引言
調查顯示，工商管理專(zhuān)業(yè)應屆畢業(yè)生的創(chuàng )業(yè)比率不足２％，遠低于發(fā)達國家的２０％～３０％。在“大眾創(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )新”的時(shí)代背景下，為緩解學(xué)生就業(yè)壓力，促進(jìn)學(xué)生更好地創(chuàng )業(yè)和就業(yè)，開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育，構建完善的實(shí)踐教學(xué)體系是必要的。同時(shí)，創(chuàng )業(yè)教育具有很強的實(shí)踐性，培養學(xué)生創(chuàng )新能力，增強實(shí)踐技能，更好適應就業(yè)市場(chǎng)需要，很大程度上依賴(lài)于創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施。這樣既有利于深化工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養模式改革，還有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升，對學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)具有重要作用。
一、基于創(chuàng )業(yè)教育的工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構建的意義
創(chuàng )業(yè)教育是一種全新的教育理念，以培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)能力為目標，綜合采取有效方法，加強實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的企業(yè)和商業(yè)規劃能力，增強學(xué)生的事業(yè)心和進(jìn)取心，并深化對工商管理的理論知識理解，提高實(shí)踐技能，更好地適應將來(lái)工作需要。為促進(jìn)該目標順利實(shí)現，從創(chuàng )業(yè)教育視角出發(fā)，構建完善的實(shí)踐教學(xué)體系是必要的，其作用體現在以下方面。
�。ㄒ唬┕ど坦芾韺�(zhuān)業(yè)人才培養的需要
工商管理專(zhuān)業(yè)主要為企業(yè)培養高素質(zhì)的管理人才，讓他們通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習后，具有扎實(shí)的理論基礎。并積極參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐技能提升，更好適應將來(lái)工作需要。通過(guò)采取措施落實(shí)創(chuàng )業(yè)教育，構建完善的實(shí)踐教學(xué)體系，可以為學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，增強實(shí)踐技能提供條件，讓他們通過(guò)學(xué)習后更好從而將來(lái)的工作，滿(mǎn)足工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養需要。
�。ǘ╉槕滦蝿菪虑闆r的必然選擇
調查表明，工商管理專(zhuān)業(yè)應屆畢業(yè)生的創(chuàng )業(yè)率不足２％，遠低于發(fā)達國家的２０％－３０％。［１］隨著(zhù)高等教育規模擴大，工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生面臨較大的`就業(yè)壓力。在這樣的背景下，為有效破解學(xué)生的就業(yè)難題，更好應對新情況和新形勢，提高學(xué)生的創(chuàng )業(yè)積極性和成功的概率，開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育，構建完善的實(shí)踐教學(xué)體系是十分必要的。
�。ㄈ┨岣邔W(xué)生實(shí)踐技能的重要措施
結合創(chuàng )業(yè)教育的時(shí)代背景，以提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)，圍繞工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養目標，完善實(shí)踐教學(xué)體系，豐富實(shí)踐教學(xué)內容，有利于更好開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)工作。進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力和競爭力，增強學(xué)生實(shí)踐技能，為整個(gè)社會(huì )培養更多高素質(zhì)的應用型工商管理專(zhuān)業(yè)人才。
二、基于創(chuàng )業(yè)教育的工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的不足
由于受到教學(xué)管理制度、課程體系設置、任課老師綜合素質(zhì)等因素制約，當前工商管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐體系仍然存在以下不足。
�。ㄒ唬┠繕梭w系的不足
例如，未能結合創(chuàng )業(yè)教育時(shí)代背景和實(shí)踐教學(xué)需要，明確實(shí)踐教學(xué)目標，忽視構建完善的實(shí)踐教學(xué)體系。難以指導實(shí)踐教學(xué)工作，對工商管理專(zhuān)業(yè)應用型人才培養產(chǎn)生不利影響。
�。ǘ﹥热蒹w系的不足
為推動(dòng)創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)順利進(jìn)行，應該完善實(shí)踐教學(xué)內容體系。具體包括工商管理的專(zhuān)業(yè)基礎課程、專(zhuān)業(yè)能力實(shí)驗、綜合能力實(shí)驗、創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新實(shí)訓等內容。但一些學(xué)校對該問(wèn)題不重視，未能建立完善的實(shí)踐教學(xué)內容體系，對提高學(xué)生實(shí)踐技能產(chǎn)生不利影響。
�。ㄈ┕芾眢w系的不足
忽視建立完善的管理體系，難以有效規范實(shí)踐教學(xué)工作。例如，管理制度不完善，相關(guān)部門(mén)和工作人員職責不明確，制約創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的有效落實(shí)。［２］此外，實(shí)踐教學(xué)組織管理和運行管理不到位，管理措施不健全，教學(xué)考核不到位，影響實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提升。
�。ㄋ模┍Ｕ象w系的不足
例如，校內實(shí)訓基地建設不到位，軟件和硬件設施不完善。校外實(shí)訓基地拓展不足，忽視加強與校外企業(yè)的聯(lián)系，難以為工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展實(shí)訓活動(dòng)提供保障。一些學(xué)校忽視師資隊伍建設，“雙師型”教師隊伍數量不足，任課老師的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗不足，未能將創(chuàng )業(yè)教育有效融入教學(xué)活動(dòng)中。
�。ㄎ澹┰u價(jià)體系的不足
對教學(xué)評價(jià)的重視程度不夠，未能結合創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)需要構建完善的評價(jià)體系。綜合技能考核標準不完善，考核制度不健全，創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)不到位，忽視完善相關(guān)制度，影響實(shí)踐教學(xué)效果提升。
三、基于創(chuàng )業(yè)教育的工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構建的對策
為彌補創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系的不足，更好規范和引導工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐技能，為學(xué)生創(chuàng )業(yè)就業(yè)提供有效指導。根據存在的問(wèn)題，筆者認為可以采取以下對策。
�。ㄒ唬⿲�(shí)踐教學(xué)目標體系
根據人才培養目標，結合工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育需要，明確教學(xué)目標，從而更好地發(fā)揮指引和驅動(dòng)作用，促進(jìn)創(chuàng )業(yè)教育順利進(jìn)行，提高學(xué)生的實(shí)踐技能。堅持以創(chuàng )業(yè)能力培養為主線(xiàn)，圍繞創(chuàng )業(yè)素質(zhì)、創(chuàng )業(yè)品質(zhì)和創(chuàng )業(yè)能力培養，加強學(xué)生實(shí)踐技能訓練。從而更好規范和引導教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)有效進(jìn)行，為學(xué)生今后走向工作崗位，更好地從事教學(xué)工作奠定基礎。
�。ǘ⿲�(shí)踐教學(xué)內容體系
以實(shí)踐教學(xué)目標為指導，落實(shí)創(chuàng )業(yè)教育理念，構建完善的教學(xué)內容體系，從而更好指導工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。
�。保畬�(zhuān)業(yè)基礎教學(xué)包括計算機、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等基礎課程，通常采用案例教學(xué)或演示教學(xué)方式，提高學(xué)生計算機操作技能，讓學(xué)生具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎。
�。玻畬�(zhuān)業(yè)能力培養包括專(zhuān)業(yè)實(shí)習和課程設計等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，專(zhuān)業(yè)實(shí)習通常在校外實(shí)踐基地完成，課程設計包括市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人力資源管理、物流管理等。學(xué)生通過(guò)這些知識學(xué)習后，能有效提升實(shí)踐技能，適應創(chuàng )業(yè)需要。
�。常C合能力培養包括專(zhuān)業(yè)軟件模擬、手工模擬、情景模擬、畢業(yè)實(shí)習等，通過(guò)這些教學(xué)環(huán)節對學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)行系統和綜合訓練，密切教學(xué)內容與日常生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生知識應用技能、解決現實(shí)問(wèn)題的能力提升。
�。矗畡�(chuàng )業(yè)創(chuàng )新實(shí)訓開(kāi)展創(chuàng )業(yè)課程教學(xué)，組織創(chuàng )業(yè)知識講座，豐富學(xué)生的創(chuàng )業(yè)知識，激發(fā)創(chuàng )業(yè)意識。發(fā)揮創(chuàng )業(yè)技能實(shí)訓的輔導作用，組織學(xué)生參與創(chuàng )業(yè)計劃大賽、項目設計大賽、營(yíng)銷(xiāo)策劃大賽等，增進(jìn)對創(chuàng )業(yè)的了解，培養工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識。
�。担Y格認證與就業(yè)培訓與企業(yè)合作辦學(xué)，采用“訂單式”人才培養模式，促進(jìn)工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)與企業(yè)和社會(huì )需求接軌，實(shí)現“共贏(yíng)”的目的。開(kāi)展職業(yè)生涯規劃、創(chuàng )業(yè)培訓、就業(yè)指導工作，鼓勵學(xué)生參加崗位證書(shū)培訓，、在校學(xué)習期間獲得崗位資格證書(shū)，增強專(zhuān)業(yè)技能。
�。ㄈ⿲�(shí)踐教學(xué)管理體系
完善的管理制度能更好約束和規范創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)效果提升。
�。保畬�(shí)踐教學(xué)組織管理由畢業(yè)生就業(yè)指導中心、學(xué)校和學(xué)院實(shí)踐教學(xué)部門(mén)負責創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的管理工作，同時(shí)完善組織管理機構，配備工作人員，制定健全的管理規章制度，明確工作人員職責。
�。玻畬�(shí)踐教學(xué)運行管理根據創(chuàng )業(yè)教育和學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力培養需要，編制完善的實(shí)踐教學(xué)管理方案。制定實(shí)踐教學(xué)大綱，編寫(xiě)實(shí)踐教學(xué)指導書(shū)，健全考核管理辦法，規范和引導創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)。
�。常畬�(shí)踐教學(xué)制度管理學(xué)校和各學(xué)院制定實(shí)踐教學(xué)管理制度，規范工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓、畢業(yè)設計、學(xué)科競賽等活動(dòng)。同時(shí)嚴格落實(shí)管理制度，加強創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的監督管理，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)效果提升。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐教學(xué)保障體系
為保障創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，要加強校內實(shí)驗室和校外實(shí)訓基地建設，重視“雙師型”教師隊伍培訓，促進(jìn)教師隊伍整體素質(zhì)提高。
�。保葎�(chuàng )業(yè)實(shí)訓基地建設增加資金投入，完善實(shí)驗室設備為學(xué)生創(chuàng )設良好的實(shí)訓和實(shí)習環(huán)境，讓學(xué)生有效開(kāi)展工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓實(shí)驗和演示實(shí)驗。創(chuàng )建創(chuàng )業(yè)園，搭建創(chuàng )業(yè)平臺，讓學(xué)生領(lǐng)略創(chuàng )業(yè)全過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生綜合技能提升。
�。玻Ｍ鈩�(chuàng )業(yè)實(shí)踐基地建設增進(jìn)與校外企業(yè)的聯(lián)系，構建長(cháng)期、穩定的合作關(guān)系，為學(xué)生參與生產(chǎn)實(shí)習、畢業(yè)實(shí)習、社會(huì )調研提供場(chǎng)所。堅持學(xué)校與企業(yè)共建，采用產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)方式，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中加強訓練，增強學(xué)生的基本技能、職業(yè)能力、創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力，有利于學(xué)生更好從事創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。
�。常畬�(shí)踐教學(xué)師資隊伍建設加強校內師資隊伍的管理和培訓，為他們進(jìn)修、訪(fǎng)問(wèn)創(chuàng )造條件，鼓勵任課老師到企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉，提高實(shí)踐技能，增強務(wù)實(shí)能力，構建“雙師型”教師隊伍。從企業(yè)引進(jìn)優(yōu)秀的人才開(kāi)展講座，從事教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化教師隊伍結構，讓學(xué)生對創(chuàng )業(yè)教育有更為深入全面的了解。增進(jìn)與任課老師的聯(lián)系，提高創(chuàng )業(yè)意識，為今后從事創(chuàng )業(yè)活動(dòng)奠定基礎。
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系
教學(xué)評價(jià)是不可忽視的內容，通過(guò)教學(xué)評價(jià)能發(fā)現存在的不足，并采取改進(jìn)措施，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。因此，應該完善教學(xué)評價(jià)體系，包括教學(xué)計劃評估、教學(xué)過(guò)程評估、學(xué)生實(shí)踐學(xué)習活動(dòng)、實(shí)踐基地管理等，將這些內容融入評價(jià)工作中，進(jìn)而掌握實(shí)踐教學(xué)效果，為改進(jìn)教學(xué)提供參考。要制訂嚴格的技能考核標準，落實(shí)考核制度，合理評價(jià)創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系。并反饋教學(xué)結果，對創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的不足及時(shí)改進(jìn)，有利于提升實(shí)踐教學(xué)效果。
四、結束語(yǔ)
創(chuàng )業(yè)教育能激發(fā)學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力，增強學(xué)生對就業(yè)市場(chǎng)的適應性，不斷提升創(chuàng )業(yè)技能，并在工作崗位上做出業(yè)績(jì)。因此，教學(xué)中應該結合工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)基本情況，構建完善的實(shí)踐教學(xué)體系，從而有效規范和引導創(chuàng )業(yè)教育。促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐技能提升，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習更好地適應將來(lái)工作需要，為社會(huì )做出更大貢獻。
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工商管理的論文8
引言：企業(yè)為了在當今的經(jīng)濟環(huán)境和激烈的市場(chǎng)競爭中搶占制高點(diǎn)，就離不開(kāi)一批專(zhuān)業(yè)素質(zhì)扎實(shí)而又富有創(chuàng )新精神的工商管理人才，同時(shí)也對工商管理人才的培養提出了更高更新的要求。我國傳統的工商管理人才培養模式已經(jīng)很難適應社會(huì )的需求，產(chǎn)生這種現象的原因又集中體現在書(shū)本外的各種技能、能力和隱性知識的獲取和提升上。因此，分析研究我國工商管理人才培養模式中存在的問(wèn)題，提出改革思路與具體措施是十分有意義的。
一、國內外工商管理人才培養模式比較分析
國內高�，F有的工商管理人才培養模式很難滿(mǎn)足社會(huì )的需求，這是多方面原因造成的。我們可以從國內外工商管理人才培養模式的差別上清晰了解到國內高校工商管理人才培養模式的不足之處。
(一)工商管理專(zhuān)業(yè)培養目標空泛且缺乏針對性。
西方高校的工商管理培養目標不是一成不變的，它時(shí)刻根據社會(huì )的需求調整課程內容、教學(xué)模式，旨在培養能適應社會(huì )需求的專(zhuān)門(mén)性人才。相比而言，國內現有的工商管理專(zhuān)業(yè)人才的培養目標從21世紀初到現在一直沒(méi)有什么變化，并沒(méi)有隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展變化而做出相應的調整，培養目標比較空泛，可操作性不強。同時(shí)，國內的工商管理專(zhuān)業(yè)缺乏針對性，對不同類(lèi)型的高校、不同層次學(xué)生的培養方案并沒(méi)有明顯差異，沒(méi)有與學(xué)生的知識結構、高校辦學(xué)特色及高校文化有效結合起來(lái)。
(二)學(xué)生在課程選擇上沒(méi)有自主性和靈活性。
西方高校工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生在課程選擇上有很強的自主性，可以根據自己的知識層面、興趣愛(ài)好和實(shí)際能力選擇課程。而國內高校的學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校時(shí)就已經(jīng)被確定了專(zhuān)業(yè)課程，完全被忽略了興趣愛(ài)好和個(gè)性差異，毫無(wú)自主性。另外，學(xué)生在選修課程上的選擇也是很少，靈活性很低。這些都導致學(xué)生在學(xué)習上缺少積極性和自主性。
(三)教學(xué)形式比較單一。
國內高校工商管理教學(xué)基本上是老師的課堂講授，基本上沒(méi)有研討類(lèi)教學(xué)、實(shí)驗性教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)，學(xué)生被灌輸的是與社會(huì )實(shí)踐脫節的空洞的理論知識。西方高校的教學(xué)則是帶有思考、研究和創(chuàng )新意識的教學(xué)，通過(guò)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)密切結合，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習，在實(shí)踐中思考，在實(shí)踐中創(chuàng )新。
(四)課程內容沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)。
工商管理專(zhuān)業(yè)是一個(gè)不斷發(fā)展完善、不斷探索前進(jìn)的學(xué)科，并且工商管理課程也應該是隨著(zhù)政治、經(jīng)濟、科學(xué)、技術(shù)等的變化而變化。但目前，國內高校工商管理課程中相當大一部分已經(jīng)開(kāi)設了七、八年，教材內容也是一成不變，很少有補充更新。而西方高校則會(huì )在綜合考慮各方面情況的前提下定期對課程內容進(jìn)行更新和完善，使學(xué)生在有限的時(shí)間內學(xué)習到更多更有價(jià)值的知識。
(五)缺乏對學(xué)生的綜合培養。
國內高校工商管理專(zhuān)業(yè)以國家規定的大綱為基準，主要開(kāi)設理論性主干課程，但是缺乏對學(xué)生的綜合能力的培養。相比之下，西方高校則更加注重學(xué)生綜合能力的培養。如培養學(xué)生獨立思考的能力、人際交流和溝通能力、社會(huì )實(shí)踐能力、認知能力和創(chuàng )新能力等。
二、中國大學(xué)工商管理人才培養模式改革措施
(一)合理設立工商管理課程模塊
根據課程的選擇性可以將工商管理課程劃分為必修課程模塊和特長(cháng)課程模塊。其中必修課程模塊內容包括自然與技術(shù)科學(xué)、人文與社會(huì )科學(xué)的課程，還包括與工商管理專(zhuān)業(yè)相關(guān)的`基礎課程及核心課程;，特長(cháng)課程模塊則由選修課程和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程組成。特長(cháng)模塊的設立可以使學(xué)生在學(xué)習公共課程的基礎上根據自己的興趣和特長(cháng)選擇某些課程進(jìn)行深入學(xué)習，這克服了工商管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)不專(zhuān)和專(zhuān)業(yè)縱深方向知識鉆研不夠深入的缺陷，使學(xué)生既有較為寬厚的基礎和較全面的管理視野，又具有在工商管理某些領(lǐng)域較為深厚的造詣。
(二)加快建設工商管理特色專(zhuān)業(yè)和特色課程
工商管理是一級學(xué)科，涵蓋豐富內容。但是目前國內不同高校間工商管理的下屬專(zhuān)業(yè)的設置沒(méi)有多大差異性，這導致工商管理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展沒(méi)有什么特色。為了打破這種現狀，高校需要結合學(xué)校自身的特色和社會(huì )各行各業(yè)的需求開(kāi)設特色專(zhuān)業(yè)和特色課程。
(三)實(shí)行“校企合作式”人才培養模式
“校企合作式”人才培養模式是一種以學(xué)生為主體，多邊合作的產(chǎn)教結合的新型人才培養模式，強調積極為工商管理人才創(chuàng )建專(zhuān)業(yè)實(shí)際環(huán)境，幫助其全面理解和掌握專(zhuān)業(yè)基礎理論和基本技能，把工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養的立足點(diǎn)放在學(xué)校與社會(huì )的結合上。在這種模式中，學(xué)生可以置身現代企業(yè)，接受企業(yè)文化的熏陶和專(zhuān)業(yè)技能的訓練，并樹(shù)立良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，迅速提高自身素質(zhì)，迅速適應社會(huì )要求。
(四)開(kāi)展多樣化教學(xué)
工商管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)應該多樣化，包括課堂理論講授、案例教學(xué)、校內校外的專(zhuān)業(yè)講座、實(shí)驗、實(shí)踐等。高校之間可以形成一種相互學(xué)習的模式，即允許并提倡學(xué)生到其它高校學(xué)習工商管理知識，學(xué)習不同學(xué)校的教學(xué)模式，學(xué)習思考問(wèn)題的方法。同時(shí)，高校應該積極創(chuàng )造條件盡量多的開(kāi)設實(shí)驗課程，因為實(shí)驗課程能有效地將理論與實(shí)踐結合起來(lái)，比如生產(chǎn)質(zhì)量管理、沙盤(pán)模擬實(shí)驗等等。
(五)突出重點(diǎn)，培養學(xué)生綜合素質(zhì)
工商管理人才培養模式改革說(shuō)到底是為了培養具有綜合素質(zhì)的工商管理人才，因此人才培養模式的改革要抓住重點(diǎn)，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。高校工商管理人才培養模式改革要重點(diǎn)培養學(xué)生的學(xué)習能力、應變能力、適應能力、人際溝通、協(xié)調和創(chuàng )新能力，使學(xué)生具備發(fā)現、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的才干。
結束語(yǔ)：現有模式下培養的工商管理人才已經(jīng)很難滿(mǎn)足社會(huì )的需求，而以學(xué)生為主體，培養學(xué)生具備實(shí)踐能力、協(xié)調溝通能力和創(chuàng )新能力成為新時(shí)代背景下工商管理人才培養的必然選擇。多樣化教學(xué)方式、“校企合作式”培養以及結合行業(yè)開(kāi)展特色人才的培養等等在很大程度上彌補了現有人才培養模式的缺陷，也滿(mǎn)足了經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展對工商管理個(gè)性化人才、應用型人才和創(chuàng )新型人才的需求。在經(jīng)濟全球化和知識經(jīng)濟迅速發(fā)展的新形勢下，我國高校應該在結合自身情況的基礎上，以市場(chǎng)需求為導向，以學(xué)生為中心，不斷實(shí)踐和探索工商管理人才培養新模式，為我國經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展做出應有的貢獻。
工商管理的論文9
摘要：實(shí)踐教學(xué)在工商管理類(lèi)應用型人才培養體系中具有重要地位和作用，實(shí)踐教學(xué)體系不健全已嚴重制約工商管理類(lèi)各專(zhuān)業(yè)人才培養質(zhì)量的提高。應構建認知—實(shí)踐—畢業(yè)實(shí)習多環(huán)節緊密結合的實(shí)踐教學(xué)體系，通過(guò)整合教學(xué)內容、加強實(shí)驗室建設和建立校外實(shí)習基地等措施，進(jìn)一步強化實(shí)踐教學(xué)的地位，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)在工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養中的作用。
實(shí)踐教學(xué)體系是高等學(xué)校為培養應用型人才、配合理論教學(xué)而設置的為學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)、保證學(xué)生掌握一定職業(yè)技能的一系列要素的統一體。工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養目標是適應經(jīng)濟管理第一線(xiàn)需要的高等應用型專(zhuān)門(mén)人才，因此，實(shí)踐教學(xué)在人才培養中占有重要地位。目前，工商管理類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節薄弱，已成為影響人才培養質(zhì)量的“瓶頸”，加強實(shí)踐教學(xué)體系的建設與改革是工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養中急需研究解決的問(wèn)題。
一、實(shí)踐教學(xué)在工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養體系中的地位和作用
實(shí)踐教學(xué)可以幫助學(xué)生理解和消化學(xué)習過(guò)程中的基本理論和基本知識，應對未來(lái)職業(yè)生涯中可能面臨的各種新情況和新問(wèn)題，是將理論知識轉化為實(shí)際工作技能的必要中介，是培養應用型人才的重要支撐條件和內在的、本質(zhì)的要求。工商管理類(lèi)各專(zhuān)業(yè)是與社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展緊密相關(guān)的應用性學(xué)科，不僅要求學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識和學(xué)科基本理論、基本技能，而且要求學(xué)生具備多項專(zhuān)業(yè)技能和很高的綜合素質(zhì)，如組織才能、團隊意識、創(chuàng )新觀(guān)念、職業(yè)道德、交際能力、協(xié)作能力、學(xué)習能力以及適應能力等，因此，工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的培養必須在傳授知識的同時(shí)，注重對學(xué)生實(shí)踐能力的訓練，把傳授知識、培養能力和職業(yè)道德教育統一起來(lái)。加強實(shí)踐教學(xué)是提高工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養質(zhì)量的客觀(guān)要求，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對于專(zhuān)業(yè)基本知識、基本理論的理解和應用，樹(shù)立實(shí)事求是、獨立思考、創(chuàng )造、創(chuàng )新的科學(xué)精神，而且能夠磨煉學(xué)生的意志，鍛煉學(xué)生組織、領(lǐng)導、合作、溝通能力。
二、工商管理類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節中存在的問(wèn)題
目前，工商管理類(lèi)各專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節中普遍存在著(zhù)各種問(wèn)題，遠遠不能適應社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展對于管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的需要。這些問(wèn)題主要表現在以下幾個(gè)方面：
1.對實(shí)踐教學(xué)重視不夠，投入不足。實(shí)踐教學(xué)是一項系統工程，涉及教學(xué)計劃和課程結構的調整、相關(guān)教師業(yè)務(wù)技能的提高以及校內外實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境的改善和必要的經(jīng)費投入，這些問(wèn)題都不是個(gè)別教師和具體的教學(xué)單位能夠獨立解決的。實(shí)踐中，不少高等院校存在著(zhù)專(zhuān)業(yè)定位模糊、辦學(xué)方向不明確，片面追求大規模和碩士、博士點(diǎn)的設置，對于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節重視不夠，資金投入和人才支持都不能支撐實(shí)踐教學(xué)的需要。
2.實(shí)踐教學(xué)體系不健全，教學(xué)管理水平低。首先，各課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節自成體系，互相脫節。在實(shí)踐教學(xué)安排中僅注意各門(mén)課程實(shí)踐教學(xué)的安排，課程之間缺少統一配置，導致各門(mén)課程的實(shí)踐內容重復和核心內容的遺漏，浪費大量的教育資源。其次，實(shí)踐教學(xué)帶有一定的隨意性和盲目性。在實(shí)踐教學(xué)的安排上，不能根據課程對學(xué)生實(shí)踐能力的培養需要制訂教學(xué)計劃，明確實(shí)踐任務(wù)、目的、實(shí)踐時(shí)間和實(shí)踐項目，實(shí)踐教學(xué)的安排比較隨意，針對性不強，降低了教學(xué)效果。最后，實(shí)習內容簡(jiǎn)單，形式單一。有效的實(shí)踐教學(xué)形式少，尤其缺乏綜合性的實(shí)踐教學(xué)項目。此外，對實(shí)踐教學(xué)效果缺少統一的考核標準，對學(xué)生在實(shí)踐中應達到的能力也缺少統一的認識。這些問(wèn)題極大地制約了實(shí)踐教學(xué)對于學(xué)生能力培養所能夠發(fā)揮的作用。
3.學(xué)生校外專(zhuān)業(yè)實(shí)習、畢業(yè)實(shí)習大多處于放任狀態(tài)。因為接納學(xué)生實(shí)習一般不能給企業(yè)帶來(lái)明顯的經(jīng)濟效益，甚至還會(huì )泄露企業(yè)的商業(yè)機密，給企業(yè)帶來(lái)經(jīng)營(yíng)安全和其他潛在問(wèn)題及風(fēng)險，因此很多企業(yè)缺少接納學(xué)生實(shí)習的積極性。由于上述原因，目前學(xué)生實(shí)習主要靠個(gè)別教師與企業(yè)的私人關(guān)系維持，學(xué)生在實(shí)習過(guò)程中也很難參與企業(yè)具體的工作，得到專(zhuān)業(yè)技能的訓練和指導，校外實(shí)習基本上處于放任自流的狀態(tài)。
4.師資隊伍建設滯后。目前，實(shí)踐教學(xué)的師資力量主要包括兩部分：一是理論課教師，這部分教師有比較高的理論水平，但是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗和實(shí)驗項目的開(kāi)發(fā)能力，一般負責課程的社會(huì )實(shí)踐;二是專(zhuān)職的實(shí)踐教學(xué)的教師，主要負責實(shí)驗教學(xué)，這部分教師構成比較復雜，而且人員極不穩定，他們中精通管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識的人很少。工商管理類(lèi)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展迫切需要對這兩類(lèi)人員進(jìn)行整合優(yōu)化，對相關(guān)教師進(jìn)行培訓，促進(jìn)教師走向實(shí)踐，拓寬教師的知識面，培養雙師型教師隊伍。
5.畢業(yè)實(shí)習不規范，效果較差。畢業(yè)實(shí)習是學(xué)生系統學(xué)習基礎理論和專(zhuān)業(yè)知識后進(jìn)行的綜合訓練，學(xué)生通過(guò)參與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，熟悉企業(yè)的運作過(guò)程和各崗位的要求并且鍛煉自己的專(zhuān)業(yè)技能，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力具有特殊作用。實(shí)踐中，盡管學(xué)校一般對于學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習在教學(xué)時(shí)數安排上給予較大的比重，但是在選題和內容安排、組織管理上不夠科學(xué)、規范，導致畢業(yè)實(shí)習往往流于形式，學(xué)位論文質(zhì)量不高。
三、加強實(shí)踐教學(xué)體系建設與改革的具體對策
根據以上分析，本文對于工商管理類(lèi)各本科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建設和改革提出以下具體建議：
1.構建認知—實(shí)踐—畢業(yè)實(shí)習的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)體系與理論教學(xué)體系是整個(gè)教學(xué)體系中不可缺少的兩個(gè)組成部分，二者相輔相成，在不同環(huán)節之間相互滲透和影響，共同構成了整個(gè)教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)要充分發(fā)揮在人才培養中的作用，必須構建由多個(gè)教學(xué)環(huán)節緊密結合的實(shí)踐教學(xué)體系。本文認為，工商管理類(lèi)各專(zhuān)業(yè)有效的實(shí)踐教學(xué)體系應包括認知實(shí)踐、課程實(shí)踐、綜合實(shí)訓、畢業(yè)實(shí)習四個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，這四個(gè)環(huán)節相互聯(lián)系、互為補充：(1)認知實(shí)踐。在理論教學(xué)之前，組織學(xué)生到有代表性的企業(yè)進(jìn)行短期的參觀(guān)、學(xué)習，使學(xué)生初步了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)在實(shí)際應用中的基本情況，幫助學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習情景和更好地學(xué)習、掌握理論知識，為理論教學(xué)和今后的實(shí)踐教學(xué)做好充分的準備。(2)課程實(shí)踐。在理論教學(xué)過(guò)程之中，通過(guò)課程實(shí)踐使學(xué)生對所學(xué)理論課程充分地理解和消化吸收，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，并通過(guò)實(shí)踐加深對理論教學(xué)內容的深刻認識。課程實(shí)踐的主要實(shí)施途徑主要包括教學(xué)實(shí)驗和教學(xué)課程的實(shí)習。(3)綜合實(shí)習。在各課程實(shí)踐環(huán)節基礎之上安排綜合實(shí)習，進(jìn)一步訓練學(xué)生對于各科知識的綜合應用能力和實(shí)踐技術(shù)的綜合運用能力。(4)畢業(yè)實(shí)習環(huán)節。在綜合實(shí)習之后進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習，進(jìn)一步培養學(xué)生獨立發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并最終完成畢業(yè)設計和畢業(yè)論文的寫(xiě)作，使學(xué)生具備良好的`科學(xué)素養和職業(yè)技能。
2.整合教學(xué)內容，進(jìn)一步強化實(shí)踐教學(xué)的地位。目前，工商管理類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)體系基本仍然為傳統的單一知識傳授的課程教學(xué)模式，由于理論課程中缺少有針對性的實(shí)習、實(shí)踐環(huán)節，培養的學(xué)生專(zhuān)業(yè)應用能力普遍不高。首先，應根據工商管理類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的人才培養目標修訂教學(xué)計劃，重新設置教學(xué)課程，使其有利于教學(xué)實(shí)踐環(huán)節的實(shí)施。在這個(gè)過(guò)程中可以征求和聽(tīng)取企業(yè)專(zhuān)家和行業(yè)人士的意見(jiàn)，以便將行業(yè)發(fā)展的最新變化、人才理念及市場(chǎng)對人才的需求及時(shí)融入到人才培養中;其次，應調整課程內容，加大實(shí)踐教學(xué)的比重。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之間并不是主從地位，而應是并行關(guān)系。通過(guò)課程內容的調整，突出實(shí)踐教學(xué)在人才培養中的作用，并使之滲透入理論教學(xué)過(guò)程中，這樣既有利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高，也有利于對理論知識的系統理解和有效吸收;最后，通過(guò)引進(jìn)和培訓，加強實(shí)踐教學(xué)師資隊伍的建設，形成應用性課程開(kāi)發(fā)團隊，豐富實(shí)踐教學(xué)的內容。
3.加強實(shí)驗室建設，開(kāi)展模擬實(shí)訓。工商管理類(lèi)各專(zhuān)業(yè)模擬實(shí)訓通常是利用先進(jìn)的軟件系統進(jìn)行，這類(lèi)軟件系統仿真企業(yè)的環(huán)境，模擬企業(yè)的流程和各種崗位，學(xué)生在模擬系統內可以進(jìn)行多種管理身份的互動(dòng)式實(shí)戰操作。模擬實(shí)驗不僅能夠避免校外實(shí)習的很多困難和問(wèn)題，而且其本身也是訓練學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的有效手段。目前，現代教育技術(shù)和信息技術(shù)在經(jīng)濟管理教學(xué)中已得到了較為廣泛的應用，為工商管理類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗教學(xué)提供了便利條件和有力的技術(shù)支持。高等院校應在實(shí)驗室建設方面加大資金投入，通過(guò)軟硬件的建設和完善，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節中開(kāi)展模擬實(shí)驗，訓練學(xué)生的數據分析能力和決策能力等。
4.合理開(kāi)發(fā)和利用學(xué)校的各種社會(huì )資源，建立校外實(shí)習基地。學(xué)校應充分挖掘各種社會(huì )資源，加強與生產(chǎn)企業(yè)、服務(wù)組織、政府以及其他相關(guān)機構的聯(lián)系，建立多種類(lèi)型的實(shí)踐教學(xué)基地，形成一個(gè)穩定的、可持續發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)基地群，為學(xué)生提供廣泛的實(shí)踐機會(huì )。
總之，改革、完善實(shí)踐教學(xué)體系是工商管理類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)人才培養中的重要問(wèn)題，是需要高等院校長(cháng)期關(guān)注和投入的重要工作之一，學(xué)校必須緊密結合社會(huì )經(jīng)濟需求的變化，不斷創(chuàng )新和完善人才培養的實(shí)踐教學(xué)體系和方式。
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工商管理的論文10
摘要：新加坡南洋理工學(xué)院先進(jìn)的辦學(xué)理念與教學(xué)管理對我國高職教育的發(fā)展有著(zhù)深刻的影響。本文介紹了南洋理工學(xué)院工商管理系專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)、專(zhuān)業(yè)設置、課程體系、課程教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、學(xué)業(yè)考核等內容，分析了對我國高職物流管理專(zhuān)業(yè)建設的啟示，為我國高職物流管理專(zhuān)業(yè)的健康發(fā)展提供借鑒。
關(guān)鍵詞：NYP；工商管理；物流管理；教學(xué)
引言
20xx年8月，筆者參加了新加坡南洋理工學(xué)院（簡(jiǎn)稱(chēng)NYP）辦學(xué)理念與教學(xué)管理研修班的學(xué)習。通過(guò)實(shí)地考察、經(jīng)驗分享與交流，并到對口的工商管理系對其專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)與設置、課程體系、課堂教學(xué)、教學(xué)企業(yè)等進(jìn)行深入考察和交流。
1、NYP工商管理系專(zhuān)業(yè)設置與課程建設
工商管理系開(kāi)辦于1992年，屬于NYP規模較大的系部。工商管理系學(xué)生培養的核心內涵是：滿(mǎn)懷信心的年輕人。這一核心理念主要體現為：有創(chuàng )新能力和創(chuàng )意；有充足的專(zhuān)業(yè)知識；具有良好的溝通和表達能力；全球化做準備。
1.1工商管理系的專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)
工商管理系所有專(zhuān)業(yè)的開(kāi)發(fā)流程都需要遵循學(xué)院統一開(kāi)發(fā)流程和要求。根據經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )需求的變化開(kāi)發(fā)新專(zhuān)業(yè)。如接待與旅游業(yè)管理中的會(huì )展管理專(zhuān)向是因近年來(lái)新加坡會(huì )展行業(yè)的大力發(fā)展而開(kāi)設的。一個(gè)新專(zhuān)業(yè)的建設需要1－2年的時(shí)間，成立專(zhuān)業(yè)籌備組先從社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展需求、企業(yè)需求和學(xué)生學(xué)習志向與需求三個(gè)方面進(jìn)行深入分析，準備好各種新專(zhuān)業(yè)報批文件，等學(xué)院批準后進(jìn)一步確定培養目標，接著(zhù)準備教材、實(shí)訓室、教學(xué)準備工作，然后才開(kāi)展具體的教學(xué)，整個(gè)過(guò)程是十分嚴謹的。
1.2工商管理系的專(zhuān)業(yè)設置
NYP學(xué)生畢業(yè)時(shí)會(huì )拿到一個(gè)基本文憑以及1－2個(gè)專(zhuān)向文憑。工商管理系一共有9大專(zhuān)業(yè)，每個(gè)專(zhuān)業(yè)又分不同的方向。以工商管理專(zhuān)業(yè)為例，專(zhuān)向文憑包括人力資源管理專(zhuān)向、供應鏈管理專(zhuān)向、企業(yè)家精神專(zhuān)向、客戶(hù)關(guān)系和服務(wù)管理4個(gè)主要方向和零售管理、國際貿易、項目管理3個(gè)輔助方向，該專(zhuān)業(yè)是雙方向組合的。也就是說(shuō)學(xué)生可以同時(shí)拿到2個(gè)方向的文聘，如：“供應鏈管理+國際貿易”或者“供應鏈管理+項目管理”。這樣設置可以更好吸引生源，而且學(xué)生也能有更加寬闊的就業(yè)空間。
1.3工商管理系的課程體系
1.3.1課程目標的設定以工商管理專(zhuān)業(yè)為例，會(huì )對調研結果進(jìn)行詳細分析
將該專(zhuān)業(yè)分為顧客關(guān)系管理、人力資源管理、零售管理、供應鏈管理四個(gè)專(zhuān)業(yè)方向。為新加坡工商企業(yè)培養掌握現代信息技術(shù)，具備企業(yè)管理能力的人才，結合校內教學(xué)企業(yè)進(jìn)行相關(guān)的理論和實(shí)踐教學(xué)，培養工商管理專(zhuān)項技能和企業(yè)家精神。畢業(yè)生將在人力資源管理、物流和供應鏈管理、顧客服務(wù)管理等相關(guān)領(lǐng)域擔任經(jīng)理或中級管理職位。優(yōu)秀畢業(yè)生也可以繼續在國內或海外知名大學(xué)深造。
1.3.2課程設置
工商管理系課程設置尤其注重在組織文化、創(chuàng )新理念、專(zhuān)項技能和溝通交流四個(gè)方面綜合職業(yè)能力的培養，其課程體系為：第一年主要是基礎課，包括會(huì )計、經(jīng)濟、統計、管理、營(yíng)銷(xiāo)、電腦軟件、商業(yè)溝通等。第二年主要是基礎課（包括商業(yè)法律、商業(yè)金融）和專(zhuān)業(yè)課。第三年主要由加值課（相當于專(zhuān)業(yè)選修課，如：顧客關(guān)系管理、國際貿易、企業(yè)項目）、校內教學(xué)企業(yè)和校外企業(yè)培訓三部分組成，整個(gè)課程安排采用雙軌制。
1.4工商管理系課程教學(xué)的特點(diǎn)
第一，“授課+輔導”模式。工商管理系大部分課程采用“授課+輔導”模式，課時(shí)分配一般是“2課時(shí)授課+2課時(shí)輔導或1課時(shí)輔導”的方式。授課一般采用上大課的方式，輔導是小班授課。第二，真實(shí)案例融入教學(xué)。教師教學(xué)中所使用的案例全是真實(shí)的案例，老師在設計教學(xué)內容時(shí)，會(huì )把自己曾經(jīng)的工作案例帶到課堂，或者一些眾所周知的真實(shí)企業(yè)案例。第三，國際視野，動(dòng)態(tài)更新。工商管理系的大部分課程都是帶著(zhù)“國際”“全球”字樣，如：國際貿易、全球供應鏈管理等，課程內容站也在國際的高度進(jìn)行設計。另外，基本上每3-5年必須進(jìn)行一次課程內容的調整和更新，把最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)加到課堂教學(xué)中。第四，教師經(jīng)驗，融入課堂。教師的企業(yè)經(jīng)驗必須融入課堂，同時(shí)，教師到企業(yè)實(shí)習后，需要把企業(yè)實(shí)習的新內容添加到相關(guān)課程中。第五，教學(xué)方式靈活多樣。工商管理系的老師采用不同的教學(xué)方式和靈活多樣的教學(xué)方法，比如接待與旅游業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生會(huì )把教學(xué)的課堂直接放到企業(yè)。
1.5工商管理系之“教學(xué)企業(yè)”
工商管理系的核心教學(xué)理念是——“以實(shí)踐為基礎的教學(xué)法”，采用的是“教學(xué)企業(yè)”模式來(lái)代替“教學(xué)工廠(chǎng)”模式。在第三年的雙軌制教學(xué)中，學(xué)生會(huì )被輪崗分配到某一家教學(xué)企業(yè)中，體驗不同的商業(yè)程序及工作經(jīng)驗，如在零售營(yíng)銷(xiāo)管理中心的超市擔任店員，以全校師生為實(shí)際服務(wù)對象，體驗和學(xué)習現場(chǎng)促銷(xiāo)、店面布置、理貨、庫存管理、收銀、賬務(wù)管理、客戶(hù)服務(wù)等工作內容與方法，教師在此期間以公司經(jīng)理或部門(mén)主管的身份對學(xué)生的行為進(jìn)行指導、培訓和考核�！敖虒W(xué)企業(yè)”的`主要特點(diǎn)為：真實(shí)環(huán)境，持續運行；實(shí)訓項目，靈活安排；指導教師，專(zhuān)人負責。
1.6工商管理系學(xué)生學(xué)業(yè)考核
第一，除了少量課程采取課業(yè)和過(guò)程考核以外，大部分的理論課程需要采用閉卷考試，而且考試要求非常嚴格。第二，試卷審批方面，要求同事和領(lǐng)導進(jìn)行審批。第三，采用全方位的嚴格考核模式。尤其是實(shí)踐項目的考核更為嚴格。第四，學(xué)生只要在大學(xué)三年獲得相應課程的學(xué)分即可畢業(yè)，不要求做大型的畢業(yè)設計或畢業(yè)項目。
2、NYP工商管理系專(zhuān)業(yè)設置與課程建設對高職物流管理專(zhuān)業(yè)建設的啟示
2.1對高職物流管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展的啟示
2.1.1嚴格按照社會(huì )需求設置物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養的內涵
我們需要學(xué)習NYP，結合國家和區域發(fā)展需求開(kāi)設物流管理專(zhuān)業(yè)。需要結合京津冀地區物流發(fā)展需要，對行業(yè)所需人才的結構、層次、種類(lèi)和數量進(jìn)行預測。通過(guò)參觀(guān)、考察、商議、合作項目、企業(yè)專(zhuān)家研討會(huì )等多種形式了解物流企業(yè)對人才的需求、技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)與趨勢，從而對物流管理專(zhuān)業(yè)設置和課程內容進(jìn)行調整和改進(jìn)。
2.1.2加強系部合作，聯(lián)合開(kāi)辦物流管理專(zhuān)業(yè)新方向
南洋理工學(xué)院“無(wú)界化”理念促進(jìn)了不同院系師生的跨界合作，為師生提供更多綜合科技創(chuàng )新與應用的機會(huì )，增加學(xué)院的靈活度與反應能力。物流管理專(zhuān)業(yè)可以通過(guò)院系跨界合作，增加物流管理專(zhuān)業(yè)（物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用）或者物流管理專(zhuān)業(yè)（智能物流）等不同的方向，將物流管理與信息技術(shù)進(jìn)行很好融合，適應企業(yè)發(fā)展需求，并吸引更多的生源。
2.1.3嘗試物流管理專(zhuān)業(yè)
“雙方向”改造與開(kāi)發(fā)NYP工商管理專(zhuān)業(yè)是雙方向的，主要目的是為了進(jìn)行專(zhuān)業(yè)包裝，參與新加坡其他幾所理工學(xué)院的生源競爭，同時(shí)也為學(xué)生就業(yè)提供更加廣闊的空間。因此，物流管理專(zhuān)業(yè)如果能設置第三方物流方向、信息化方向、生產(chǎn)物流方向、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用方向、智能物流方向、航空物流方向、冷鏈物流方向等，讓學(xué)生選擇其中兩個(gè)方向，將會(huì )爭取更多的優(yōu)質(zhì)生源。
2.2對高職物流管理專(zhuān)業(yè)課程體系的啟示
2.2.1適當“寬基礎、窄專(zhuān)業(yè)”
NYP工商管理系所有學(xué)生接受全面的商科教育，第一學(xué)年所有學(xué)生統一學(xué)習會(huì )計、經(jīng)濟、管理、營(yíng)銷(xiāo)等基礎理論課程，圍繞教學(xué)企業(yè)項目，在課程體系設置上做精心的設計和安排，培養學(xué)生綜合素質(zhì)。而我國物流管理專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟類(lèi)或管理類(lèi)的課程很少，甚至第一學(xué)期就開(kāi)設了專(zhuān)業(yè)課，這樣對于學(xué)生升入本科學(xué)習或者畢業(yè)后從事非專(zhuān)業(yè)工作造成了很大的障礙，可以考慮適當增加經(jīng)濟、管理、溝通等課程的學(xué)習。
2.2.2適當增加專(zhuān)業(yè)基礎課程和實(shí)踐課程比例
目前高職物流管理專(zhuān)業(yè)中，英語(yǔ)和高等數學(xué)等文化素質(zhì)課程占用大量課時(shí)，但對專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習作用很小，可以用《物流運籌學(xué)》來(lái)代替《高等數學(xué)》。另外，由于專(zhuān)業(yè)基礎課程和實(shí)踐課程的教學(xué)時(shí)間被壓縮，其知識寬度和深度不夠，學(xué)生的職業(yè)發(fā)展將會(huì )受到局限。
2.2.3適當提高課程目標的設定，將真實(shí)案例融入課程
我們容易把高職物流學(xué)生培養目標定位在倉管員、配送員等最基層崗位，導致學(xué)生沒(méi)有學(xué)習積極性，部分課程的定位與中職層次的課程混淆不清。應當適當設定課程目標，為學(xué)生的后續學(xué)習和職業(yè)發(fā)展奠定基礎。同時(shí)把課程學(xué)習的視野定位在高一點(diǎn)的層次。目前我們所采用的案例教學(xué)，大多不是真實(shí)的企業(yè)案例，或者對案例的來(lái)源和真實(shí)性無(wú)從考證，這樣就會(huì )影響教學(xué)效果。真實(shí)案例或者經(jīng)過(guò)調查核實(shí)以后的案例才能用于課堂教學(xué)。
2.2.4靈活安排畢業(yè)考核方式，注重實(shí)際效果
我國高職院校物流專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)環(huán)節主要采用畢業(yè)論文的方式，學(xué)生寫(xiě)作能力薄弱，畢業(yè)設計大部分任務(wù)落在了指導老師身上，甚至出現指導老師幫助學(xué)生寫(xiě)論文的現象，很難實(shí)現真正的教學(xué)目標�？梢越梃bNYP，學(xué)生只要在大學(xué)三年獲得相應課程的學(xué)分即可畢業(yè)，但是要求加大對平時(shí)課程考核的難度和質(zhì)量，引導學(xué)生注重平時(shí)每一門(mén)課程的學(xué)習，將過(guò)程性考核貫穿在三年的學(xué)習中。
2.3對高職物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的啟示
第一，北京信息職業(yè)技術(shù)物流管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)借鑒了“教學(xué)企業(yè)”的模式，其生產(chǎn)性實(shí)訓基地——北信慧通超市與NYP工商管理系的“零售營(yíng)銷(xiāo)管理中心”的運作模式基本相同，但“教學(xué)企業(yè)”數量太少，應嘗試開(kāi)發(fā)其他的教學(xué)企業(yè)，比如“北信物流配送中心”、“咨詢(xún)中心”等教學(xué)企業(yè)。第二，在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中都需要建立完善的評價(jià)體系評價(jià)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，促進(jìn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習效果。第三，需要開(kāi)發(fā)更多與物流管理專(zhuān)業(yè)相關(guān)的可以深度合作的校外實(shí)訓基地。
2.4對高職物流管理專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)的啟示
第一，專(zhuān)業(yè)課教學(xué)要體現“以人為本”，為學(xué)生“量身定制”。為學(xué)生“量身訂制”課程體系和教材，保證學(xué)生能夠選擇適合自身特點(diǎn)的學(xué)習任務(wù)和項目，達到學(xué)習目標。第二，針對教學(xué)中的講授、討論、任務(wù)驅動(dòng)、模擬演練等多種教學(xué)方法，不同的學(xué)生要采用不同的但最有效的教學(xué)方式和手段，教師在教學(xué)中要不斷更新教學(xué)內容，對專(zhuān)業(yè)前沿知識進(jìn)行深入的研究，并融入到教學(xué)中，才能適應高職物流專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。
2.5對高職物流管理專(zhuān)業(yè)師資配備的啟示
優(yōu)秀的師資力量是NYP辦學(xué)成功的關(guān)鍵。由于物流管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)務(wù)性很強，企業(yè)教師能夠對市場(chǎng)需求做出敏銳的反應，及時(shí)更新教學(xué)內容，而且具備實(shí)踐工作經(jīng)驗和豐富的人脈關(guān)系。我們在人才引進(jìn)時(shí)不能因為學(xué)歷或者職稱(chēng)，無(wú)形中把具有豐富企業(yè)工作經(jīng)驗的教師人才拒之門(mén)外。同時(shí)，也要鼓勵專(zhuān)業(yè)教師脫產(chǎn)深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，將企業(yè)項目帶回專(zhuān)業(yè)教學(xué)中。
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工商管理的論文11
“今天的世界是變化的世界，誰(shuí)都沒(méi)有想到現在會(huì )變成這樣，我們還沒(méi)搞懂PC互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)候，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)了，我們還沒(méi)搞懂移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)候，大數據來(lái)了�！边@是在阿里成立10周年之日，48歲的馬云將卸下阿里CEO”的重擔時(shí)發(fā)出的感慨，當這個(gè)走在時(shí)代的前沿的人都在感慨世界變化速度之快的時(shí)候，我們的開(kāi)放大學(xué)也在面臨巨大的考驗�！皬V播電視大學(xué)”，顧名思義是指采用廣播電視的方式進(jìn)行教學(xué)，這是我們電大最初命名的初衷，隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)的興起，我們的教學(xué)方式不斷的在進(jìn)行變化，早已不是只簡(jiǎn)單采用廣播和電視這些手段進(jìn)行教學(xué)了，直至20xx年廣播電視大學(xué)開(kāi)始向國家開(kāi)放大學(xué)轉型。20xx年全國電大全面向國家開(kāi)放大學(xué)轉型，從名稱(chēng)到各學(xué)習平臺都在向國家開(kāi)放大學(xué)轉型，從表面上看，似乎轉型已初步完成，然而事實(shí)并非如些，國家開(kāi)放大學(xué)遠不是廣播電視大學(xué)改個(gè)名字改個(gè)平臺而已。我們距真正的國家開(kāi)放大學(xué)還相去甚遠。其它方面且不說(shuō)，就課程方面就存在相當多的問(wèn)題和困難。工商管理專(zhuān)業(yè)是電大重要的專(zhuān)業(yè)之一，學(xué)生數量一直是高居榜首，可見(jiàn)學(xué)生對這個(gè)專(zhuān)業(yè)的喜歡。管理專(zhuān)業(yè)例來(lái)號稱(chēng)最受歡迎的專(zhuān)業(yè)，原因是這個(gè)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)證在很多行業(yè)都適用，不管什么企業(yè)，只要有人存在就有管理問(wèn)題，工商管理專(zhuān)業(yè)能滿(mǎn)足學(xué)生就業(yè)的需求。實(shí)用的同時(shí)就要求這個(gè)專(zhuān)業(yè)的課程必需跟得上時(shí)代的發(fā)展，其中最明顯的是其中的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方面的課程。我們下面就以市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程為例來(lái)研究一下目前國家開(kāi)放大學(xué)課程方面存在的一些問(wèn)題。
首先，我們的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程內容過(guò)于沉舊。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程有多需要與時(shí)倶進(jìn)就顯得我們課程有多沉舊。僅管很多理論方面的內容是可以通用下去的，是可以舊”一些的，但是我們的課程不只是讓學(xué)生修到學(xué)分拿到證”，更是應用型的，內容不能及時(shí)更新，不能對學(xué)生未來(lái)的工作起指導作用，我們的教學(xué)任務(wù)就只是完成了一半。而要想學(xué)生學(xué)的知識能與時(shí)倶進(jìn)，就要求教材和學(xué)習資源要能及時(shí)更新，國家開(kāi)放大學(xué)教務(wù)部門(mén)應有專(zhuān)職人員進(jìn)行資源更新，不能只依靠專(zhuān)業(yè)教師來(lái)更新資源，現在是法治社會(huì )，很多資源是有版權的，不能隨意轉載。我們的教學(xué)特點(diǎn)決定了我們的課程資源是重要的教學(xué)手段，現在的教學(xué)資源都是幾年前或是幾十年前的，這完全沒(méi)有辦法滿(mǎn)足國開(kāi)大學(xué)教學(xué)的需要，如果資源不能不斷更新，其它一切都是空談。實(shí)現學(xué)分銀行、學(xué)生上網(wǎng)自學(xué)更是毫無(wú)可能。誰(shuí)會(huì )花錢(qián)學(xué)過(guò)棄了的知識呢？
其次，對于專(zhuān)業(yè)教師的培訓形式過(guò)于單一。要教授學(xué)生實(shí)用的知識，至少老師得先了解才行，現在中央電大對于各分校專(zhuān)業(yè)教師的培訓主要是采用集中授課的形式，講授的內容也不一定是業(yè)內最為流行或興起的前沿性的知識。專(zhuān)業(yè)教師基本都沒(méi)有交流或是參加前沿行業(yè)研討會(huì )的機會(huì )。當今時(shí)代變化太快，知識更新也太快，這就要求專(zhuān)業(yè)教師不能局限在學(xué)術(shù)研討會(huì )這個(gè)圈子里，應該走出去，更多參加各種商業(yè)研討交流活動(dòng)。例如參加各種企業(yè)家的演講會(huì )，特別是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)，現在興起的銷(xiāo)售模式淘寶、微商等等都不是學(xué)術(shù)行業(yè)先發(fā)起的，是由企業(yè)先發(fā)起的�，F在都在做淘寶、微商，我們的課程卻還在反復講電話(huà)營(yíng)銷(xiāo)，上門(mén)推銷(xiāo)等等合適嗎？而現在開(kāi)始大數據”時(shí)代了，就像馬云說(shuō)的我們還沒(méi)搞懂移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)候，大數據來(lái)了�！蔽覀兊氖袌�(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教師還沒(méi)開(kāi)始研究透微商、淘寶等營(yíng)銷(xiāo)方式呢，大數據來(lái)了丨馬云提出，人類(lèi)正從IT時(shí)代走向DT觀(guān)察者網(wǎng)注：即Datatechnology，大數據）時(shí)代“IT是以我為中心，IT的目的是為了讓老板更好決策、更好管理，DT的.思想是讓你的客戶(hù)更加強大、讓你的員工更加強大、讓別人更加強大，這是完全不同的思考�！笨梢�(jiàn)大數據不僅僅是涉及營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題，更是涉及企業(yè)管理問(wèn)題，馬云說(shuō)我們阿里巴巴公司本質(zhì)上是一家數據公司，我們做淘寶的目的不是為了賣(mài)貨，而是獲得所有零售的數據和制造業(yè)的數據；我們做阿里小微金服的目的，是建立信用體系；我們做物流不是為了送包裹，而是這些數據合在一起，我們對一個(gè)人的了解遠遠超過(guò)你，你是不了解你的�！�
由此可見(jiàn)，營(yíng)銷(xiāo)方式正在不斷變化，而我們的教師要如何掌握這些新的知識，僅憑自修是遠遠不夠的，需要學(xué)校給教師提供更多的機會(huì )來(lái)拓展知識面，從而提高教師的教學(xué)水平和更新教學(xué)內容。
最后是教學(xué)資源結構單一。目前的教學(xué)資源主要是以IP課件為主，文字形式居多。當今社會(huì )，愛(ài)看”書(shū)的人越來(lái)越少，就是看小說(shuō)都采用聽(tīng)的，例如盛行西馬拉亞聽(tīng)書(shū)、懶人聽(tīng)書(shū)�？葱侣劧际且钥匆曨l為主了，純文字的都沒(méi)有人愿意看，更何況我們的教學(xué)內容了。教學(xué)內容本身相對于小說(shuō)那是枯燥多了，又只是以文字為主，學(xué)生當然不愿意看。能耐得住寂寞做學(xué)問(wèn)的人必竟是少數，而且我們的學(xué)生大多數是在職人員，有自己的工作，業(yè)余時(shí)間再看純文字的教學(xué)材料確實(shí)有些難受和不感興趣。如何吸引學(xué)生，除上面提到的教學(xué)內容上的更新，教學(xué)資源形式上也要有所改變才行。上面也提到，很多視頻資源的是有版權的問(wèn)題，分校的老師更多的是進(jìn)行教學(xué)輔導和教學(xué)，前沿性的教學(xué)資源需要教務(wù)部門(mén)大力的支持和經(jīng)濟上的支持。一個(gè)學(xué)校最重要的就是教學(xué)工作了，如果在資源上都不能大力投入的話(huà)，其它方面做得再好，都是沒(méi)有活力和長(cháng)遠發(fā)展的。
電大轉型為國家開(kāi)放大學(xué)是一項巨大的工程，同時(shí)也是一個(gè)大的機遇。轉型是學(xué)校結構再造、課程更新的好機會(huì )，就好象搬新家一樣，1日的垃圾丟掉，房子重新裝修換上新的家具，原來(lái)不合理的設施可以重新設計，互聯(lián)網(wǎng)造就了馬云，馬云的淘寶讓很多人實(shí)現了創(chuàng )業(yè)夢(mèng)，中國隨著(zhù)經(jīng)濟增長(cháng)模式的根本性轉變、新技術(shù)新產(chǎn)業(yè)的興起、激烈的行業(yè)競爭以及自身價(jià)值創(chuàng )造的業(yè)績(jì)壓力，各種行業(yè)都在動(dòng)自身的轉型與創(chuàng )新。
希望電大在轉型和創(chuàng )新中不斷完善成為真正的國家開(kāi)放大學(xué)，愿轉型能帶來(lái)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)新的變革。
工商管理的論文12
一、研究課題
大連華信管理信息系統改進(jìn)研究
二、選題背景及意義：
如今的人類(lèi)社會(huì )已經(jīng)跨入了信息時(shí)代，信息管理的水平高低越來(lái)越成為衡量企業(yè)管理能力的重要標志。在企業(yè)中管理信息系統的建立、運行和發(fā)展水平標志著(zhù)這個(gè)企業(yè)的管理現代化水平和信息化水平。管理信息系統在企業(yè)管理中，對于提高企業(yè)對市場(chǎng)的反應速度、縮短產(chǎn)品的生產(chǎn)周期、降低勞動(dòng)成本等方面都顯示出了重大的作用。因此、現代企業(yè)的管理信息系統對于企業(yè)的管理發(fā)展的研究也就自然形成了。他能使企業(yè)的管理水平跨上新臺階，為企業(yè)持續、健康、穩定的發(fā)展打下基礎
大連華信計算機技術(shù)股份有限公司(簡(jiǎn)稱(chēng)大連華信)是我國最大的應用軟件產(chǎn)品、信息服務(wù)及行業(yè)解決方案的供應商之一。由于管理信息系統建設時(shí)間較早，目前的管理信息系統在實(shí)際運行中暴露出一些問(wèn)題，如各個(gè)部門(mén)從自己的需求出發(fā)建立了一個(gè)個(gè)信息系統，系統之間信息不能共享信息，管理信息系統提供的功能已不能滿(mǎn)足實(shí)際需要等等。
在行業(yè)競爭日益激烈的今天，軟件開(kāi)發(fā)企業(yè)之間的競爭，不僅僅是技術(shù)能力上的競爭，也是管理效率和能力上的競爭。如今，在整個(gè)社會(huì )信息化、網(wǎng)絡(luò )化的變革中，企業(yè)競爭力的意義已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。作為信息化產(chǎn)業(yè)的一部分，軟件開(kāi)發(fā)企業(yè)更需要通過(guò)建設自己的管理信息系統提升管理效率，增強企業(yè)的競爭力，這也是大連華信管理系統設計的初衷。通過(guò)改進(jìn)管理信息系統，大連華信能夠更高效、更科學(xué)的管理軟件開(kāi)發(fā)項目、管控內部流程、建設起更為高效的內部管理模式，進(jìn)一步提高整體效率并壓縮企業(yè)運行成本，最終達到盡可能提高企業(yè)綜合競爭力的結果。
三、論文研究主要內容：
基于管理信息化發(fā)展現狀和要求，本文對大連華信現有管理信息系統做了全面分析，指出了幾個(gè)子系統當中存在的問(wèn)題，并試圖改進(jìn)現有管理信息系統，使其適應大連華信的企業(yè)工作情況。具體而言，本文做了如下工作:
第一，本文介紹了國內外管理信息化的相關(guān)研究現狀，研究現有多項目管理相關(guān)理論，論述了軟件企業(yè)施行管理信息系統的必要性。首先對管理信息系統在企業(yè)中的應用情況做了了解，然后對管理信息系統的基本理論做了概要性介紹。
第二，針對大連華信現有管理信息系統的現狀進(jìn)行研究。對大連華信管理信息系統現有子系統中的運行現狀進(jìn)行勘察，運用組織結構圖、管理業(yè)務(wù)流程圖等方法，描述了現有管理信息系統的概貌，并在此基礎上找出了現有系統運行中的不足之處。
第三，對大連華信管理信息系統進(jìn)行改進(jìn)。首先確定改進(jìn)的可行性，并結合關(guān)鍵成功因素法等方法分析基于系統實(shí)現的目標和系統構建的原則，詳細論述了系統關(guān)鍵業(yè)務(wù)模塊的功能，并結合實(shí)際給出各個(gè)子系統的修改意見(jiàn)。
最后則給出了系統實(shí)施的保障措施。
四、論文研究思路及方法
本文遵循提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題的經(jīng)典論文研究流程，以大連華信企業(yè)管理信息系統為研究對象，結合前人的相關(guān)研究，重點(diǎn)分析現有管理信息系統各子系統中存在的問(wèn)題以及改進(jìn)的必要性，并在此基礎上提出解決和保障方案。
該論文的研究方法主要涉及到:
第一、文獻研究法。文獻研究法是根據文章的研究目的，通過(guò)對相關(guān)文獻的檢索閱讀，輔助研究者明曉其所要研究的課題內容的一種方法。文獻研究法能幫助了解相關(guān)問(wèn)題來(lái)龍去脈，幫助確定研究課題。其次，能形成關(guān)于研究對象的.一般印象，有助于觀(guān)察和訪(fǎng)問(wèn)。再次，能得到現實(shí)資料的比較資料。最后，有助于了解事物的全貌。
第二、定量分析法。通過(guò)對研究對象的各個(gè)屬性的量化研究，可以進(jìn)一步的深入認識此問(wèn)題的變化以及發(fā)展趨勢，進(jìn)而達到對事物屬性的正確判斷和以及對發(fā)展趨勢的準確預測。
第三、信息研究方法。本方法是通過(guò)應用信息來(lái)分析系統功能的科學(xué)研究法。信息研究法分為狹義和廣義兩種。狹義的信息研究法僅指對信息內容本身的研究，也就是針對特定的問(wèn)題或行業(yè)搜集相關(guān)信息，再將收集到的信息進(jìn)行整理并在研究中使用的方式;廣義的信息研究法是指對整個(gè)信息系統的研究，包括研究信息系統內部的聯(lián)系和相互作用規律，以及信息系統整體的運行規則等。
第四、經(jīng)驗總結法�？偨Y經(jīng)驗應遵循的要求:一是選擇總結對象要有代表性，具有典型意義;二是要以客觀(guān)事實(shí)為依據，定性與定量相結合;三是要全面考察，注意多方面的聯(lián)系;四是要正確區分現象與本質(zhì)，上升到理論高度，得出規律性的結論;五是要有創(chuàng )造革新精神，不受因循守舊思想觀(guān)念的束縛;六是以先進(jìn)經(jīng)驗的總結為主。
六、論文提綱
摘要
abstract
1、緒論
1.1 選題背景及意義
1.2 論文研究主要內容
1.3 論文研究思路及方法
2、企業(yè)管理信息系統相關(guān)理論綜述
2.1 管理信息系統概述
2.3 企業(yè)管理信息系統的演變過(guò)程以及應用狀況
3、大連華信企業(yè)管理信息系統建設現狀分析
3.1 大連華信簡(jiǎn)介
3.2 大連華信企業(yè)管理發(fā)展簡(jiǎn)介
3.3 大連華信企業(yè)管理信息系統的應用現狀
3.4 大連華信企業(yè)管理信息系統建設問(wèn)題分析
4、大連華信企業(yè)管理信息系統改進(jìn)方案
4.1 管理信息系統改進(jìn)的可行性分析
4.2 管理信息系統改進(jìn)的原則
4.3 管理信息系統改進(jìn)的主要內容
5、大連華信企業(yè)管理信息系統改進(jìn)方案實(shí)施及保障措施
5.1 實(shí)施策略
5.2 實(shí)施關(guān)鍵步驟
5.3 系統實(shí)施
5.4 實(shí)施保障措施
結論
工商管理的論文13
1.問(wèn)題的提出
伴隨高等教育的迅速發(fā)展,大學(xué)畢業(yè)生規模越來(lái)越大,從社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展對人才需求來(lái)看,工商管理專(zhuān)業(yè)人才呈上升增長(cháng)趨勢,社會(huì )尤其對擁有工商管理專(zhuān)業(yè)技能的高層次人才需求迫切。但與之相矛盾的是,我國工商管理專(zhuān)業(yè)本科層次人才的培養現狀、培養質(zhì)量無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展的要求突出表現在三方面:一是工商管理專(zhuān)業(yè)課程體系和教學(xué)體系不夠完整。在人才培養目標、教學(xué)內容和課程體系的改革與建設上未突出工商管理本科層次復合型、實(shí)踐型人才的培養特點(diǎn),學(xué)生專(zhuān)業(yè)特長(cháng)分散,對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財務(wù)管理、人力資源管理等知識僅泛泛了解,深度不夠;二是教學(xué)方法和教學(xué)手段單一。專(zhuān)業(yè)課學(xué)習基本上僅在課堂進(jìn)行,偏重理論,工商管理作為一門(mén)應用性很強的專(zhuān)業(yè),應與管理實(shí)踐相結合,且采用教材創(chuàng )新不多,人才培養仍然采用理論學(xué)習、集中實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習三步走的傳統模式,導致學(xué)生實(shí)踐能力偏弱;三是實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗與設施不足。實(shí)驗室建設與實(shí)踐基地建設滯后,雖然部分高校在工商管理專(zhuān)業(yè)建設中加大了實(shí)踐性教學(xué)比重,但受限于課時(shí)和教師實(shí)踐經(jīng)驗,未能取得預期效果;四是學(xué)生的學(xué)習目標不明確。工商管理實(shí)務(wù)要求經(jīng)驗性強,而本科層次教學(xué)常常偏重理論知識傳授,學(xué)生頭腦里缺乏系統思維模式,不知如何將所學(xué)課程總結歸納為整體的知識系統。
針對上述問(wèn)題,本文探索工商管理全程實(shí)踐教學(xué)模式,根據社會(huì )需求,強調結合工商管理專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生自身能力、興趣等因素,尋找、確定、規劃實(shí)踐,圍繞人才培養核心內涵,探索工商管理課程體系、教學(xué)改革、就業(yè)指導等實(shí)踐,更多地與市場(chǎng)銜接。教學(xué)內容上,根據學(xué)生就業(yè)崗位對專(zhuān)業(yè)人才知識、能力、素質(zhì)結構的要求,在理論教學(xué)的基礎上,增加實(shí)踐課程的開(kāi)設比例;教學(xué)計劃上,發(fā)揮專(zhuān)業(yè)建設指導委員會(huì )的作用,增強計劃的實(shí)踐性,使教學(xué)計劃與市場(chǎng)人才需求及專(zhuān)業(yè)培養的目標定位相結合,體現教學(xué)計劃服務(wù)市場(chǎng)需求;教學(xué)方法上,強調學(xué)生參與,采用興趣教學(xué)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法等教學(xué)方法,結合工商管理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn),增加專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的課程比重,并設置創(chuàng )新性、應用性和實(shí)戰性實(shí)訓項目,使學(xué)生在實(shí)踐訓練中把握專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),動(dòng)手操作能力得到循序漸進(jìn)的鍛煉和提高。
2.工商管理專(zhuān)業(yè)全程實(shí)踐教學(xué)模式
2.1指導性實(shí)踐教學(xué)模式
以創(chuàng )新實(shí)踐能力為人才培養目標,教學(xué)指導明確從知識水平到專(zhuān)業(yè)能力的詳細要求,突出管理知識實(shí)踐與應用的理念,這一模式內容包括:專(zhuān)業(yè)平臺建設、課程體系調整、教學(xué)方法與手段的改進(jìn)等,指導性實(shí)踐教學(xué)模式突出理論與實(shí)踐教學(xué)相互滲透、相互銜接。
2.1.1專(zhuān)業(yè)平臺建設
專(zhuān)業(yè)平臺是為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)能力、形成專(zhuān)業(yè)素養的基礎平臺,依據工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養目標要求,堅持理論適度超前、能力與市場(chǎng)同步的課程設置原則,理論與實(shí)踐、課內與課外、校內與校外相結合,構建滿(mǎn)足市場(chǎng)需求、實(shí)訓突出的工商管理專(zhuān)業(yè)體系,包括專(zhuān)業(yè)設置、教學(xué)計劃、大綱制定、理論與實(shí)踐課程改革、師資與設施條件保障等。在管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)環(huán)節中,更新課堂教學(xué)方法、加大實(shí)踐課程比重、設立企業(yè)研發(fā)中心、ERP實(shí)驗室、會(huì )計模擬實(shí)驗室等措施,通過(guò)科學(xué)的課程設置和學(xué)院提供的綜合實(shí)驗室平臺,將創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力的應用型人才培養目標融會(huì )其中,為學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng )新能力的培養和綜合素質(zhì)的提高奠定基礎。
2.1.2專(zhuān)業(yè)認知指導
專(zhuān)業(yè)認知旨在培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣,加強學(xué)生對工商管理專(zhuān)業(yè)的感性認識。通過(guò)入學(xué)專(zhuān)業(yè)講解、生產(chǎn)管理場(chǎng)地參觀(guān)、專(zhuān)業(yè)座談等,幫助學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)內容及能力要求,明確工商管理專(zhuān)業(yè)須具備的知識與技能,形成對專(zhuān)業(yè)的綜合感性認識,引導學(xué)生了解與感受本專(zhuān)業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)、工作內容及能力要求,幫助學(xué)生對自己將來(lái)所要從事的職業(yè)、崗位的現狀與未來(lái)發(fā)展有清楚的整體的認識。
2.1.3職業(yè)適應能力培養
職業(yè)適應能力培養以工商管理專(zhuān)業(yè)職業(yè)基本知識和基本技能為培養目標,幫助學(xué)生早接觸社會(huì )、早接觸專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、早進(jìn)入崗位工作角色,使他們適應社會(huì )需求、適應社會(huì )環(huán)境、適應工作要求。職業(yè)能力培養包括職業(yè)生涯教育、職業(yè)資格培訓、職業(yè)指導機構建立等。通過(guò)接受職業(yè)技能和職業(yè)綜合素質(zhì)的培訓,促進(jìn)學(xué)生良好的職業(yè)素養的形成,提高學(xué)生團結協(xié)作的職業(yè)適應能力,縮短學(xué)生從學(xué)校到社會(huì )的適應期,為學(xué)生零距離就業(yè)提供保障。
2.1.4職業(yè)生涯規劃指導
職業(yè)生涯規劃指導為切實(shí)體現市場(chǎng)的核心地位和就業(yè)的導向性作用,改變傳統的就業(yè)指導只在畢業(yè)年級開(kāi)展,作為建立和完善實(shí)踐教學(xué)的重要內容,實(shí)現就業(yè)指導全程化,即學(xué)生一入學(xué),就業(yè)指導工作就開(kāi)始跟進(jìn)并貫穿整個(gè)大學(xué)。
2.2體驗式實(shí)踐教學(xué)模式
在實(shí)踐教學(xué)實(shí)施中,根據工商管理專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、集中實(shí)踐教學(xué)與各課程分散實(shí)踐教學(xué)、單元實(shí)訓與綜合實(shí)訓相結合。體驗式實(shí)踐教學(xué)模式內容包括課程實(shí)訓、崗位實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習三環(huán)節體驗,均突出工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課的應用性,突出工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養的市場(chǎng)化。通過(guò)體驗式實(shí)踐教學(xué),學(xué)生的工商管理技能得到鍛煉和提高,并在實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習中受到檢驗。
2.2.1課程實(shí)訓
在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)基本理論傳授的同時(shí),將實(shí)訓放在課程教學(xué)中,學(xué)生邊學(xué)習邊進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。實(shí)訓主要包括課內實(shí)訓和課外實(shí)訓。學(xué)生在第二學(xué)年結束或提前一個(gè)月完成課程學(xué)習任務(wù)后,集中一到三個(gè)月的時(shí)間到行業(yè)一線(xiàn)進(jìn)行真實(shí)環(huán)境的崗位實(shí)踐,加強對專(zhuān)業(yè)崗位的認知。這一階段的實(shí)訓,既可以使學(xué)生檢驗過(guò)去兩年的學(xué)習情況,又可以使其對照實(shí)際,發(fā)現差距,有針對性地完成第三學(xué)年的學(xué)習任務(wù),有助于專(zhuān)業(yè)能力和實(shí)踐能力同步提升。
2.2.2崗位實(shí)踐
結合工商管理專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行崗位實(shí)踐。崗位實(shí)踐又稱(chēng)專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習,是實(shí)踐教學(xué)計劃中的重要環(huán)節,是專(zhuān)業(yè)培養目標和教學(xué)計劃、課程設置的有機組成部分,是理論教學(xué)的補充與完善。通過(guò)崗位實(shí)踐,學(xué)生獲得組織和管理生產(chǎn)的初步知識,加深對已經(jīng)學(xué)過(guò)的工商管理專(zhuān)業(yè)理論知識的理解和認識,提高觀(guān)察和分析問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)踐鞏固已學(xué)過(guò)的知識,提高在生產(chǎn)實(shí)踐中調查研究、觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力,為后續畢業(yè)設計及單位工作實(shí)際打下基礎。要求:認真對待,服從領(lǐng)導,遵守紀律;遵守生產(chǎn)實(shí)習單位的工作、生活作息制度;獨立完成實(shí)踐內容。
2.2.3畢業(yè)實(shí)習
畢業(yè)實(shí)習是學(xué)生對所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識的綜合運用,也是實(shí)現學(xué)生零距離就業(yè)的重要環(huán)節。通過(guò)畢業(yè)實(shí)習,培養學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng )新能力,提高學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)的競爭力。
2.3實(shí)戰性實(shí)踐教學(xué)模式
參與實(shí)訓基地實(shí)踐,實(shí)施產(chǎn)學(xué)結合和校企合作人才培養模式。
2.3.1校內外實(shí)訓基地實(shí)踐
以校內實(shí)訓基地為基礎,以校外實(shí)訓基地為補充,建立能滿(mǎn)足各相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才培養目標對職業(yè)能力要求的實(shí)踐教學(xué)設施。校內實(shí)訓基地包括ERP實(shí)驗室、會(huì )計模擬實(shí)驗室等,體現真實(shí)的職業(yè)環(huán)境,強調實(shí)訓項目的應用性和操作的規范性。校外實(shí)訓基地建設應最大限度地發(fā)揮其作用,在保證學(xué)生實(shí)踐的基礎上,為行業(yè)提供技術(shù)支持和服務(wù),確保校外實(shí)訓基地的穩定發(fā)展。教學(xué)效果以企業(yè)實(shí)訓要求為考核標準,模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境與現實(shí)市場(chǎng)行為對學(xué)生所學(xué)知識的運用能力進(jìn)行全方位考核。
2.3.2產(chǎn)學(xué)結合
“產(chǎn)學(xué)研”是指產(chǎn)業(yè)界、高校和科研院所組成的科研聯(lián)合體,這種一體化的模式體現了強強聯(lián)合的優(yōu)勢。產(chǎn)業(yè)內的大企業(yè)和具有技術(shù)優(yōu)勢的科研院所、高校實(shí)施強強聯(lián)合,形成有利于科技成果市場(chǎng)化的聯(lián)合體是其核心內涵。發(fā)揮學(xué)校先進(jìn)的設施設備和專(zhuān)業(yè)師資優(yōu)勢,校企合作,因循利用專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢辦產(chǎn)業(yè)、辦好產(chǎn)業(yè)促專(zhuān)業(yè)的思路,使專(zhuān)業(yè)建設與行業(yè)發(fā)展緊密結合,將企業(yè)的一部分生產(chǎn)線(xiàn)建在校園內,在校內實(shí)行的理論學(xué)習和頂崗實(shí)訓結合的辦學(xué)模式。這種模式能彌補企業(yè)技術(shù)的不足,也解決學(xué)校實(shí)習實(shí)訓設備不足的問(wèn)題,使企業(yè)與學(xué)校資源共享,也使專(zhuān)業(yè)人才培養在“產(chǎn)學(xué)研”結合中獲得多贏(yíng)。
2.3.3校企合作
校企合作模式是指學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合的教育培訓模式,包括訂單式和校企聯(lián)辦式培養,訂單式是學(xué)生入學(xué)就簽訂入學(xué)協(xié)議,畢業(yè)就是就業(yè)。實(shí)現招生與招工同步、教學(xué)與生產(chǎn)同步、實(shí)習與就業(yè)聯(lián)體,學(xué)生由學(xué)校選拔的學(xué)生和企業(yè)招收的員工組成,教育的實(shí)施由企業(yè)與學(xué)校共同完成,培訓和考試內容來(lái)源于企業(yè)的需要,開(kāi)設為企業(yè)所需的.專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)習課程,企業(yè)在職業(yè)培訓中發(fā)揮著(zhù)更為重要的作用;校企聯(lián)辦式由企業(yè)提供實(shí)習基地、設備、原料,企業(yè)參與學(xué)校的教學(xué)計劃制訂,并指派專(zhuān)業(yè)人員參與學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教學(xué),它吸取學(xué)校模式和企業(yè)模式的優(yōu)點(diǎn),發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自?xún)?yōu)勢,共同培養社會(huì )與市場(chǎng)需要的人才。通過(guò)校企合作培養,企業(yè)得到人才,學(xué)生得到技能,學(xué)校得到發(fā)展,實(shí)現學(xué)校與企業(yè)優(yōu)勢互補、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展的雙贏(yíng)。
3.全程實(shí)踐教學(xué)模式的保障措施
保障措施是工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式順利實(shí)施的通道,包括課程體系調整、教學(xué)方法與手段創(chuàng )新、實(shí)踐教學(xué)條件完善等。
3.1課程體系調整
課程體系調整是指打破學(xué)科式的體系架構,面對社會(huì )對工商管理綜合性高素質(zhì)人才需求的現實(shí)。調整側重點(diǎn)是培養學(xué)生掌握本專(zhuān)業(yè)的基本知識、基本理論和基本技能。加強實(shí)踐課程比重,培養學(xué)生對所經(jīng)歷的事件歸納、總結的習慣,使學(xué)生在理論學(xué)習與能力鍛煉過(guò)程中所遇到的涉及企業(yè)整體營(yíng)銷(xiāo)戰略、產(chǎn)品研發(fā)、價(jià)格制定、生產(chǎn)安排、廣告策略、資金需求規劃、市場(chǎng)與銷(xiāo)售、財務(wù)經(jīng)濟指標分析、團隊溝通與建設等問(wèn)題均可在教師的引導下得到解決。
3.2教學(xué)方法與手段創(chuàng )新
工商管理專(zhuān)業(yè)應該采用啟發(fā)式講授、分組討論、實(shí)戰模擬、角色扮演、專(zhuān)題講座等教學(xué)方法。在教學(xué)方法上將角色扮演、案例分析和老師點(diǎn)評融于一體,營(yíng)造學(xué)生在學(xué)習中實(shí)踐、在實(shí)踐中學(xué)習的能力培養氛圍。教學(xué)手段上更多采用信息化技術(shù),提高教學(xué)的時(shí)間效率,在虛擬環(huán)境中模擬企業(yè)運作過(guò)程,將經(jīng)營(yíng)過(guò)程以游戲的方式進(jìn)行模擬并讓學(xué)生親自實(shí)踐,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,深化學(xué)生對知識的理解。
3.3實(shí)踐教學(xué)條件完善
實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施需要以實(shí)踐教學(xué)條件為保障,必需像專(zhuān)業(yè)教學(xué)的其他環(huán)節一樣有規范的管理制度、完整的教學(xué)大綱、可供操作的實(shí)施計劃、詳實(shí)的經(jīng)費安排、可供教學(xué)的實(shí)訓基地、便于監控的考評措施等。因此,需要建立健全實(shí)踐教學(xué)管理辦法、實(shí)習管理辦法、實(shí)訓基地建設辦法、“雙師型”教師培養與認定辦法等規章制度,用制度規范實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),并要有相應的評價(jià)辦法,教學(xué)效果評估側重調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,強調教師和學(xué)生的互動(dòng),以效果評估作為實(shí)踐教學(xué)模式改進(jìn)的依據。
工商管理的論文14
一、基本情況
我省電大本屆工商管理專(zhuān)業(yè)提交畢業(yè)論文及參加答辯的共449人，主要分布在商學(xué)院直屬分校、長(cháng)沙、湘潭、衡陽(yáng)、懷化、岳陽(yáng)、常德、株洲等電大分校。本屆學(xué)生畢業(yè)論文總體情況比較正常，從論文最終成績(jì)來(lái)看，良好以上的論文40多篇，占總人數的10%。不合格的20多篇，占總人數的6%。
絕大多數電大分校對本科畢業(yè)論文的指導和答辯組織工作都很重視，采取了一些行之有效的措施，其中尤以直屬分校、長(cháng)沙、湘潭分校做得更加突出。從學(xué)生畢業(yè)論文的情況來(lái)看，這幾所分校畢業(yè)論文的水平也相對高一些，優(yōu)良成績(jì)的畢業(yè)論文主要集中在這幾所分校。
二、本屆論文改革的嘗試及主要措施
為了提高畢業(yè)論文的水平，特別是避免在論文寫(xiě)作中的抄襲現象，省電大商學(xué)院加強了對本科畢業(yè)論文寫(xiě)作的規范、指導與管理。
1、根據中央電大對集中實(shí)踐環(huán)節的要求，制定了《湖南電大工商管理本科畢業(yè)論文實(shí)施細則》。在該細則中，對工商管理專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的選題、寫(xiě)作要求、指導教師的聘任及職責、畢業(yè)論文的格式規范、畢業(yè)論文答辯的組織、成績(jì)評定等各環(huán)節的工作都作了明確的要求，要求各分校嚴格按此組織實(shí)施。
2、為了便于學(xué)生選題突出本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，省校商學(xué)院根據中央電大關(guān)于工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的選題要求，在湖南電大教學(xué)平臺上發(fā)布了《工商管理專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文參考選題》，為學(xué)生的畢業(yè)選題提供了方便。（當然這也只是一個(gè)參考選題，學(xué)生也可以結合自己的工作實(shí)際及社會(huì )實(shí)踐的內容來(lái)選自己感興趣的題目，但要強調：第一，選題應突出專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。第二，選題應征得指導教師的同意。）從本屆學(xué)生畢業(yè)論文的情況來(lái)看，絕大部分學(xué)生的選題都在此范圍之內。
2、對畢業(yè)論文的審查程序進(jìn)行了改革，嚴把了復審關(guān)。往屆畢業(yè)論文的評審程序是：分校初審、答辯、省校終審。本屆改為分校初審、省校復審、答辯。也就是說(shuō)，我們在分校對畢業(yè)論文初審的基礎上，將先答辯后復審改為先復審后答辯。我們認為這種改革有利于更好地搞好畢業(yè)論文的答辯工作、更加客觀(guān)地評定學(xué)生的論文成績(jì)。在先答辯后終審的程序中，由于答辯教師接觸論文的時(shí)間很短，對論文的了解不是很深入，難以避免在論文答辯中有時(shí)會(huì )出現走過(guò)場(chǎng)的情況。改為先復審后答辯后，我們就有了較為充裕的時(shí)間，在答辯前對學(xué)生的論文進(jìn)行較為深入的了解。在復審中，對開(kāi)題報告、教師的指導記錄情況、論文的質(zhì)量進(jìn)行了認真審查，特別是注意了論文的真實(shí)性問(wèn)題。很多分校的老師反映省校對本屆畢業(yè)論文的復審做得很認真，確實(shí)如此。例如，在復審中要確定一篇文章為不及格，我們都根據《實(shí)施細則》有關(guān)論文成績(jì)評定的規定，給出了一個(gè)可以說(shuō)是很充分的理由。如果認定一篇文章為抄襲，我們都寫(xiě)明了該文抄自哪本雜志或網(wǎng)站，原作者是誰(shuí)。
根據省校要求，各分校對畢業(yè)論文的指導與組織工作進(jìn)行了改進(jìn)，作了一些有益的嘗試，特別是加強了指導老師對論文的指導工作。綜合起來(lái)，其主要措施有：
1、與指導教師簽定《指導教師責任承諾書(shū)》，對指導教師的責任進(jìn)行了明確規定。從我們復審的情況來(lái)看，在學(xué)生畢業(yè)論文的《指導教師責任承諾書(shū)》上，都有指導老師的簽名。從學(xué)生論文的情況來(lái)看，我們也認為大部分指導教師的責任心也確實(shí)得到了加強，大部分指導教師的評語(yǔ)寫(xiě)得很客觀(guān)。
2、加強了對論文指導和寫(xiě)作過(guò)程的監控和管理，加強了指導教師對學(xué)生論文寫(xiě)作的指導。主要表現在：（1）對指導教師的職責進(jìn)行了更加明確的規定，對指導教師的指導情況進(jìn)行詳細記錄。（2）對指導過(guò)程提出了更加明確的要求。除了要求學(xué)生與指導教師通過(guò)電子郵箱進(jìn)行交流外，特別強調學(xué)生與指導教師進(jìn)行面對面的交流，有些分校對學(xué)生與指導教師的面對面交流的次數也有明確的要求，而且還要求學(xué)生在老師進(jìn)行指導時(shí)，不僅要帶上自己的論文，而且還要帶上收集的參考文獻，老師要隨時(shí)提問(wèn)，考察學(xué)生的研究狀況。
3、加強了對畢業(yè)論文的初審。雖然有個(gè)別分校對論文的初審不是很負責，但大部分分校對論文的進(jìn)行了比較認真的初審。主要表現在：第一，在一定程度上把握了論文的真實(shí)性。有些分校在初審中發(fā)現了一些抄襲的文章。第二，有些分校的初審意見(jiàn)也寫(xiě)得比較客觀(guān)。
三、存在的主要問(wèn)題
1、觀(guān)念上存在的問(wèn)題：有些辦學(xué)點(diǎn)（工作站）對畢業(yè)論文工作不重視。本科學(xué)生是否需要進(jìn)行畢業(yè)論文的寫(xiě)作與答辯，可以探討。但根據中央電大和省電大的教學(xué)計劃，本科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須完成畢業(yè)論文的寫(xiě)作。從我們了解的情況來(lái)看，有些教學(xué)點(diǎn)（工作站）對電大開(kāi)放教育本科學(xué)生的畢業(yè)論文寫(xiě)作和答辯工作不重視，認為其他高校在當地招收的學(xué)生有些不要求寫(xiě)畢業(yè)論文，有些雖然要求寫(xiě)也只是走走過(guò)場(chǎng)，認為電大沒(méi)必要這么認真。正是由于辦學(xué)點(diǎn)持這種態(tài)度，學(xué)生對畢業(yè)論文的寫(xiě)作也當然不會(huì )太認真了。
2、論文指導中存在的主要問(wèn)題：個(gè)別指導老師責任心不是很強學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量與指導教師的學(xué)術(shù)水平、責任心密切相關(guān)。但我們從對論文的復審中發(fā)現，有個(gè)別指導老師責任心不強。這可以從個(gè)別學(xué)生的論文上反映出來(lái)：有的學(xué)生選題明顯不合專(zhuān)業(yè)要求、有的學(xué)生選題太大或者選題太陳舊；有些文章主題不明、結構混亂；有些文章明顯屬抄襲；有些學(xué)生論文存在非常明顯、低級的錯誤；有些文章格式不規范。之所以出現這些問(wèn)題，固然與指導教師的學(xué)術(shù)水平有關(guān)，但更主要的是指導教師缺乏責任心。
3、學(xué)生寫(xiě)作中存在的.主要問(wèn)題：寫(xiě)作目的不明確，抄襲現象仍然嚴重據很多分校的指導教師反映，有少數學(xué)生對畢業(yè)作業(yè)并不是很重視，很少與指導教師主動(dòng)聯(lián)系，批改時(shí)很少與指導老師交換意見(jiàn)。特別是有些學(xué)生態(tài)度極不端正，只是簡(jiǎn)單從網(wǎng)上下載一篇文章應付了事。指導教師提出修改意見(jiàn)后并不按指導教師提出的意見(jiàn)去認真修改，而是再一次故伎重演，重新抄來(lái)一篇文章。本屆畢業(yè)論文中不及格的文章，大部分都是抄襲的文章。目前的抄襲現象，還有一個(gè)新動(dòng)向，有些學(xué)生并不是從網(wǎng)上抄、從雜志上抄，而是抄襲往屆學(xué)生的畢業(yè)論文。
4、初審中存在的問(wèn)題：個(gè)別分校的初審程序走過(guò)場(chǎng)
有些學(xué)生的論文明顯不合格，如選題不合要求、結構混亂、格式不規范等，本應在初審中就能發(fā)現，但有些分校給出的初審成績(jì)卻很高；有些論文的初審意見(jiàn)僅僅是“同意送省校復審”。
5、答辯中反映出的主要問(wèn)題：學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎差，平時(shí)積累的知識少。很多學(xué)生平時(shí)積累的知識少，基礎知識和專(zhuān)業(yè)知識很貧乏。答辯中，當問(wèn)及到一些與論文相關(guān)的基礎知識和專(zhuān)業(yè)知識時(shí)，很多學(xué)生都回答不上。就是連文章中涉及的一些簡(jiǎn)單的基本概念，很多學(xué)生都不能回答。
四、建議
通過(guò)幾屆論文寫(xiě)作，我們發(fā)現要想讓學(xué)生真正寫(xiě)出能真實(shí)反映其學(xué)識水平、具有一定專(zhuān)業(yè)水準的論文，必須通過(guò)多方面的努力，因此我們建議：
1、提高對畢業(yè)論文寫(xiě)作的認識。畢業(yè)論文是工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生整個(gè)學(xué)習過(guò)程中一個(gè)極其重要的教學(xué)環(huán)節，是學(xué)生運用所學(xué)基本知識和基礎理論研究和探討實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐鍛煉，也是綜合考察學(xué)生運用所學(xué)知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題一個(gè)重要手段。各教學(xué)點(diǎn)首先自身應提高對畢業(yè)論文這一集中環(huán)節的認識，而且要教育學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，明確畢業(yè)論文寫(xiě)作的目的。
2、各分校和教學(xué)點(diǎn)應聘請合格的、責任心強的指導教師，加強對指導教師的監督與管理。學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量與指導教師的指導密切相關(guān)，如何選聘合格的指導教師、提高其責任心至關(guān)重要�！逗想姶蠊ど坦芾肀究飘厴I(yè)論文實(shí)施細則》中對本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文指導教師的資格有明確的規定和要求，各分校和教學(xué)點(diǎn)應按此規定來(lái)聘請合格的指導教師，同時(shí)還應通過(guò)有效措施增強指導教師的責任心，加強對指導教師的管理
3、在課程學(xué)習和社會(huì )實(shí)踐中培養學(xué)生的研究興趣。在學(xué)生進(jìn)校后的課程學(xué)習中可以有針對性地提供一些論文參考題，講授一些學(xué)術(shù)研究方法，發(fā)放一些專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀論文樣本集，讓學(xué)生產(chǎn)生研究意識，逐步形成自己的大致研究方向，掌握論文寫(xiě)作的一些基本要求。盡量將畢業(yè)論文寫(xiě)作與專(zhuān)業(yè)（或課程）的其他實(shí)踐教學(xué)環(huán)節（特別是社會(huì )調查）結合起來(lái)，要求學(xué)生結合社會(huì )實(shí)踐來(lái)確定畢業(yè)論文的選題，這樣有利于減少抄襲現象，也有利于充實(shí)學(xué)生畢業(yè)論文的內容。
4、加強對學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作全過(guò)程的指導和監控。對學(xué)生的調查目的和意義、選題依據、調查內容、對象和方法、計劃的實(shí)施與可行性等進(jìn)行指導，并重點(diǎn)對學(xué)生的寫(xiě)作計劃、調查過(guò)程、論文的寫(xiě)作等進(jìn)行監控。
工商管理的論文15
工商管理專(zhuān)業(yè)在我國髙校'的開(kāi)設歷史已有五十多年，為社會(huì )輸送了大量管理人才，積累了許多人才培養的經(jīng)驗。但是，隨著(zhù)近年來(lái)我國對外開(kāi)放的擴大和經(jīng)濟全球化進(jìn)程的加快以及高等教育大眾化的實(shí)現，工商管理專(zhuān)業(yè)教育面臨市場(chǎng)化、國際化的挑戰，社會(huì )需要工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養既要在總量上又要在知識與能力結構上適應經(jīng)濟結構的升級和變化，除了培養多層次、多規格、多樣化的人才之外，更強調工商管理專(zhuān)業(yè)人才富有創(chuàng )新能力和社會(huì )適應能力。因此工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養模式的變革勢不可擋。
1.我國現階段工商理專(zhuān)業(yè)人才培養模式
1.1“按系招生、分流培養”的基礎模式
我國髙等教育有著(zhù)濃重的計劃體制色彩，招生計劃細化到具體專(zhuān)業(yè)，培養過(guò)程則按年級、系、專(zhuān)業(yè)、班進(jìn)行組織，實(shí)行統一的專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃，導致“千人一面”的后果。從今情況來(lái)看必須突破這種計劃體制的束縛，給學(xué)生以自主選擇專(zhuān)業(yè)的空間，使學(xué)生得以按照自己的興趣和社會(huì )需求的變化確定自己的專(zhuān)業(yè)方向，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。這種模式簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是工商管理系—、二年級不分專(zhuān)業(yè)，實(shí)行通識教育，打造一個(gè)寬厚的知識平臺，為日后發(fā)展奠定牢固的知識基礎，同時(shí)經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習，學(xué)生對專(zhuān)業(yè)有了更深的了解，對自己的興趣爰好和社會(huì )需求更加明確，等到第四學(xué)期末由各專(zhuān)業(yè)教研室進(jìn)行擇業(yè)輔導，完全按照自愿原則重新進(jìn)行專(zhuān)業(yè)劃分，使學(xué)生的自我認識、專(zhuān)業(yè)認識和社會(huì )需求認識相協(xié)調，按照自己的意志確定自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向。
1.2學(xué)生主導的管理模式
學(xué)生主導的管理模式主要表現為：學(xué)生可以自主地評價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量和水平，學(xué)生和教師評價(jià)管理部門(mén)的服務(wù)質(zhì)量;實(shí)行學(xué)分制，由學(xué)生選擇課程和教師，選擇注冊學(xué)習還是休學(xué)創(chuàng )業(yè)，選擇3年畢業(yè)還是5年畢業(yè),實(shí)行導師制，由經(jīng)驗豐富的教師擔任本科生導師，從人生規劃、學(xué)習方法、為人處事、選擇課程、選擇專(zhuān)業(yè)等方面給予指導和咨詢(xún),學(xué)校的各項工作圍繞學(xué)生展開(kāi)，從學(xué)生的根本利益和長(cháng)遠利益出發(fā)，做到學(xué)生滿(mǎn)意。
1.3“三創(chuàng )”的目標模式
根據社會(huì )需求和一般院校在髙等教育體系中的職能分工，我們確定的人才培養目標是:培養知識、能力、素質(zhì)協(xié)調發(fā)展的應用型管理人才，其突出特點(diǎn)是實(shí)用性，具有扎實(shí)、廣博的基礎知識和較強的學(xué)習能力與執行能力。為此髙校執行了創(chuàng )造型、創(chuàng )新型、業(yè)型的目標模式，創(chuàng )造型人才即能夠創(chuàng )造性地提出新的思想、理論、方法的研究型人才，創(chuàng )新型人才即能夠利用所學(xué)知識在自己的專(zhuān)業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行開(kāi)創(chuàng )性工作的應用型人才，創(chuàng )業(yè)型人才即能夠自行創(chuàng )辦和經(jīng)營(yíng)企業(yè)的領(lǐng)袖型人才。應用型人才是一般院校工商管理專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)定位的主要目標，大多數學(xué)生將進(jìn)入這一渠道，培養就業(yè)型人才,具有創(chuàng )新特質(zhì)、冒險精神和組織才能的學(xué)生作為創(chuàng )業(yè)型人才培養，為學(xué)生將來(lái)創(chuàng )辦企業(yè)進(jìn)行知識、能力和素質(zhì)訓練,勤于思考、肯于鉆研、成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生做為創(chuàng )造型人才培養，為學(xué)生考研深造進(jìn)行知識儲備和研究訓練。
2.工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養模式變革過(guò)程
我們可以利用盧因的三階段變革過(guò)程模型對我國工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養方案變革過(guò)程進(jìn)行分析，可以將其分為以下三個(gè)階段，即改變傳統人才培養模式意識、人才培養模式的變革、固定新的人才培養模式。具體地說(shuō):第一階段，面對我國經(jīng)濟多層次、多渠道、全方位面向世界開(kāi)放的發(fā)展形勢，許多高校以前的工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養模式顯現出不適應性，甚至出現錯位，主要體現在髙校照搬教育部頒布的專(zhuān)業(yè)介紹中的專(zhuān)業(yè)培養目標和業(yè)務(wù)規格要求，沒(méi)有根據學(xué)校的層次定位和服務(wù)面向定位加以修訂，專(zhuān)業(yè)服務(wù)面向不明顯，人才培養目標和規格含混、籠統，缺少個(gè)性和專(zhuān)業(yè)特色，難以滿(mǎn)足市場(chǎng)層次化、多樣化、差異化的人才需求，還有傳統的人才培養目標針對性不強，即工商管理專(zhuān)業(yè)研究生、本科生、髙職髙專(zhuān)生甚至中專(zhuān)生的培養目標沒(méi)有多大區別，從而導致各類(lèi)畢業(yè)生層次不分明，特色不鮮明，人才培養類(lèi)型單一，所以我們必須意識到變革的重要性和緊迫性，對過(guò)去專(zhuān)業(yè)人才培養模式進(jìn)行總結，并徹底打破與舊培養模式相關(guān)的結構、制度、行為等,與過(guò)去的人才培養寧式?jīng)Q裂;第二階段，進(jìn)行人才培養模式的變革，學(xué)校、學(xué)院以及工商管理專(zhuān)業(yè)的領(lǐng)導應指明人才培養模式改變的方向，變革的方向必須是全體教師認同的、能夠凝聚人心的愿景。然后,由全體教師在內外部影響因素分析的基礎上,設計出科學(xué)合理的人才培養模式及具體的實(shí)施步驟。培養模式的變革內容主要包括樹(shù)立具有特色的人才培養目標，以提髙就業(yè)能力為導向建立專(zhuān)業(yè)課程體系，以實(shí)踐教學(xué)為核心加強實(shí)踐教學(xué)建設，建立職業(yè)發(fā)展教育體系，完善教學(xué)管理機制,以及加強師資隊伍建設等。最后，實(shí)施人才培養模式變革，使全體教師形成新的'態(tài)度和行為,第三階段,固定新的人才培養模式，即需要利用必要的強化手段使其固定下來(lái)，保持變革的穩定。在這一過(guò)程中，要注意使教師有機會(huì )嘗試和檢驗新培養模式支持的新態(tài)度與行為，并及時(shí)給予正面的強化，盡快形成穩定持久的群體行為規范。
3.工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養模式變更過(guò)程中出現的問(wèn)醒及解決對策
工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養模式的變革會(huì )給參與變革的教師帶來(lái)一定的損失，從而他們反對變革;其次工商管理專(zhuān)業(yè)的教師對現有的培養模式已經(jīng)熟悉并適應，而變革則帶來(lái)不確定性，教師很難確切知道變革后將是什么情況，他們感到這種變革十分不安全I再者高校的管理者只將基層教師視作變革的接受者，而很少考慮他們的意見(jiàn)。這導致變革的方向認同度較低,變革的執行力差,變革阻力較大I最嚴重的是人才培養模式變革了，但與之相關(guān)的結構、管理方式、獎懲制度等并沒(méi)有隨之變化。教師即使嘗試和檢驗了新培養模式支持的新態(tài)度與行為也沒(méi)有獲得獎勵，而繼續遵循原有的態(tài)度和行為也不會(huì )被懲罰，使得工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養模式變革有名無(wú)實(shí),針對以上問(wèn)題，我們主要從以下幾點(diǎn)解決?.第一點(diǎn)，在工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養方案變革的過(guò)程中，各級領(lǐng)導應以人本管理的理念為指導澍個(gè)體成員進(jìn)行關(guān)注，對成員自身的工作給予較髙自主權，提倡員工參與變革、決策》第二點(diǎn)，系統地搜集人才培養模式變革獲得成功的客觀(guān)證據，并把這些情報經(jīng)常地提供給參與變革的所有教師，提高他們進(jìn)行變革的信心，并嚴格執行獎懲制度。
對于高素質(zhì)的工商管理人才，科研意識，科學(xué)素質(zhì)、科研能力的培養十分重要，這直接影響到創(chuàng )新人才的培養。傳統的工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養模式巳經(jīng)不適合當今社會(huì )的需要，我們必須進(jìn)行變革。在始終堅持理論研究與教改實(shí)踐有機結合基礎上，在運用教育教學(xué)理論并吸納國內外最新教改經(jīng)驗，進(jìn)行創(chuàng )新，所形成的成果是具有先進(jìn)性、有效性和將實(shí)既Jt升到理論的功用與效能的工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養模式。
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