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創(chuàng )業(yè)小論文
在學(xué)習和工作中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。寫(xiě)論文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的創(chuàng )業(yè)小論文，歡迎閱讀與收藏。
創(chuàng )業(yè)小論文1
摘要：進(jìn)入20世紀80年代以來(lái)，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景之下，創(chuàng )業(yè)活動(dòng)在全球范圍內活躍起來(lái)。大學(xué)生作為一個(gè)充滿(mǎn)創(chuàng )新精神的群體，也不甘落后。以1983年美國德州大學(xué)奧斯丁分校舉辦的首屆商業(yè)計劃競賽為標志，拉開(kāi)了了全球大學(xué)生參加創(chuàng )業(yè)序幕。我國的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)由于受社會(huì )經(jīng)濟體制、傳統觀(guān)念的影響起步較晚，1998年清華大學(xué)的首屆大學(xué)生創(chuàng )業(yè)大賽，標志著(zhù)我國的大學(xué)生也加入到創(chuàng )業(yè)者的隊伍中來(lái)。大學(xué)生參與創(chuàng )業(yè)的意義和作用也逐漸為社會(huì )所認識。但是在我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的理論研究卻遠遠滯后于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的實(shí)踐。因此，大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng )業(yè)活動(dòng)時(shí)缺乏理論指導，使得本來(lái)就充滿(mǎn)風(fēng)險的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)更加困難。其中，表現最為突出的問(wèn)題就是大學(xué)生應該在什么時(shí)間開(kāi)始創(chuàng )業(yè)，如何解決創(chuàng )業(yè)與大學(xué)學(xué)習的矛盾，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)應采取何種模式等。因此，研究大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)模式，對解決我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的這些實(shí)際問(wèn)題具有現實(shí)意義。本篇創(chuàng )業(yè)論文范文由top期刊論文網(wǎng)創(chuàng )業(yè)論文欄目提供
關(guān)鍵詞：創(chuàng )業(yè)論文
近年來(lái)，隨著(zhù)教育體制的改革，高等教育逐步走向大眾化，大學(xué)招生規模不斷擴大，高校畢業(yè)生總量已由1999年的100多萬(wàn)迅速增長(cháng)到20xx年的600多萬(wàn)，而且需求的結構性差異較大。同時(shí)，20xx年，我國大學(xué)生實(shí)際失業(yè)率為20%，大學(xué)生的就業(yè)壓力日益增大，現在大學(xué)生就業(yè)難，或者難找到理想的工作，對于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)有這樣一個(gè)比喻：與其和1000個(gè)人去搶一個(gè)飯碗，為什么不干脆給自己造一個(gè)碗呢?現在社會(huì )聲聲喚著(zhù)“疏導，分流”大學(xué)生就業(yè)壓力并且開(kāi)始給創(chuàng )業(yè)大學(xué)生各方面的支持，大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)成為一項重要的就業(yè)方式。高校學(xué)生涌現出的`創(chuàng )業(yè)激情和不少畢業(yè)生毅然走上自主創(chuàng )業(yè)之路的現象成為我國大學(xué)生價(jià)值取向和擇業(yè)的新動(dòng)向。雖然選擇自主創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生只是一個(gè)很小的群體，但是大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)現象折射出的意義十分巨大。分析研究大學(xué)生創(chuàng )業(yè)行為，不僅有利于客觀(guān)認識大學(xué)生創(chuàng )業(yè)現象，而且有利于推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)活動(dòng)。
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1998年秋，清華大學(xué)舉辦了中國高校第一個(gè)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)大賽。當時(shí)很多人還不明白大學(xué)生創(chuàng )業(yè)到底是怎么回事，但是，這個(gè)賽事還是被冠以“催生中國的比爾蓋茨”之名。自主創(chuàng )業(yè)在我國是市場(chǎng)經(jīng)濟特別是民營(yíng)經(jīng)濟迅速發(fā)展與壯大的產(chǎn)物，現在民營(yíng)經(jīng)濟已成為中國經(jīng)濟增長(cháng)最為活躍的力量與源泉。自主創(chuàng )業(yè)不是某些人的特權，人人都可以創(chuàng )業(yè)，是平民創(chuàng )業(yè)、學(xué)生創(chuàng )業(yè)。中國進(jìn)入了“創(chuàng )業(yè)者”的時(shí)代。時(shí)代呼喚創(chuàng )業(yè)者，一批又一批創(chuàng )業(yè)者的涌現推動(dòng)了經(jīng)濟發(fā)展，才能緊跟世界經(jīng)濟潮流。大學(xué)生是國家社會(huì )將來(lái)的主人，是社會(huì )的接班人和建設者，更需要涌現出一批創(chuàng )業(yè)者。大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)隊伍，在各界的關(guān)心下成長(cháng)，它將改善民營(yíng)經(jīng)濟從業(yè)人員的結構，尤其人員的教育程度。
大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng )業(yè)，是解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的重要途徑。然而，大學(xué)生有其自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢，在創(chuàng )業(yè)模式的選擇上，如何才能體現出這些優(yōu)勢呢?我認為有以下幾種大學(xué)生創(chuàng )業(yè)模式值得提倡。
知識型創(chuàng )業(yè)。大學(xué)生憑借自己的知識，把知識作為資本，從而獲得一定經(jīng)濟收入的創(chuàng )業(yè)模式。這種模式在大學(xué)生創(chuàng )業(yè)群體中的可行性比較高。一是由于大學(xué)生本身有較高的知識水平和文化素質(zhì);二是由于風(fēng)險性比較小，基本不用投入太多的成本和資金。對于有著(zhù)高文化素質(zhì)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，利用自己的知識在智力服務(wù)領(lǐng)域內進(jìn)行創(chuàng )業(yè)是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的首選之道，比如，家教、廣告設計、翻譯，等等。
興趣型創(chuàng )業(yè)。大學(xué)生將自己的興趣愛(ài)好轉化為商業(yè)行為，從而獲得經(jīng)濟收入的一種創(chuàng )業(yè)模式。一些人的興趣愛(ài)好恰有市場(chǎng)的需求，那么追求這些興趣愛(ài)好的行為可能會(huì )帶來(lái)經(jīng)濟上的效益。每個(gè)人都有自己的興趣，無(wú)論興趣廣泛還是單一，都有可能幫助你創(chuàng )業(yè)，將興趣融入創(chuàng )業(yè)路途中，可以激發(fā)最大的潛能和激情。因此，憑借興趣創(chuàng )業(yè)，不僅帶來(lái)的是物質(zhì)上的利益，更重要的是精神上得到了享受，滿(mǎn)足了自我實(shí)現的需要。
產(chǎn)品代理。直接拿人家的產(chǎn)品做代理，可以注冊一個(gè)個(gè)人獨資公司，把東西賣(mài)出去了賺錢(qián)就是自己的，這也是一種模式。在網(wǎng)上創(chuàng )業(yè)，就是把圖片傳到網(wǎng)上，消費者上網(wǎng)看到你所售的物品，滿(mǎn)意后訂購，你通過(guò)物流發(fā)貨。網(wǎng)上開(kāi)店，成本比較低。對于初次創(chuàng )業(yè)或者小本創(chuàng )業(yè)來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)很好的嘗試。
通過(guò)什么途徑、方法走上創(chuàng )業(yè)這條路，大學(xué)生可以首先設計一個(gè)項目，獨立自創(chuàng )。比如有一個(gè)意向中的產(chǎn)品、服務(wù)，覺(jué)得產(chǎn)品和服務(wù)有市場(chǎng)，也有能力做好，就開(kāi)始做商業(yè)計劃書(shū)、做好規劃、做好市場(chǎng)調研，把所有相關(guān)的要素摸清楚以后，然后辦照、選址、裝修、招員工、開(kāi)辦。
創(chuàng )業(yè)小論文2
在我的字典里沒(méi)有“不可能”三個(gè)字�！闷苽愡@是一句充分體現一代成功王者風(fēng)范的壯語(yǔ)。我通過(guò)對一些有成畢業(yè)生的采訪(fǎng)，從中了解到在他們看來(lái)，他們能夠很好地經(jīng)營(yíng)一家店，一個(gè)企業(yè)，是因為在他們的字典里已經(jīng)把所謂的“不可能”解釋為了僅僅是過(guò)去沒(méi)有人做過(guò)的。其實(shí)我們不難發(fā)現，不管是在家庭、辦公室……
任何場(chǎng)所，只要有人說(shuō)出不同于習慣或慣例的提議，就會(huì )遭受“不可能”聲音的反對�？傆腥藭�(huì )說(shuō)：“別傻了，那是不可能的，如果可能，過(guò)去怎么沒(méi)有人去做呢？”就是因為“不可能”抹煞了人的創(chuàng )意，阻礙了人們的進(jìn)步。相反，積極的心理則促成成功，在他們中間就有這么一位，他提出了“四十八小時(shí)送貨服務(wù)”當然有許多人對他說(shuō)不可能。而他的回答則是：“美國聯(lián)邦快遞公司就是他為之努力的目標�！泵绹�(lián)邦快遞公司的創(chuàng )始人史密斯先生提出專(zhuān)門(mén)經(jīng)營(yíng)“隔天送貨服務(wù)”的想法，但遭到所有人的反對，而史密斯先生的信心并未動(dòng)搖，他始終保有一顆積極向上的心，繼續支持這項別人認為不可能成功的事業(yè)，最后聯(lián)邦快遞終于成為世界第一大快遞運輸公司。如今，那位有成畢業(yè)生的快遞公司已經(jīng)初具規模，雖然不如聯(lián)邦快遞，但至少他戰勝了“不可能”。
也有一些畢業(yè)生認為能夠成功的關(guān)鍵因素是思維習慣。第一，審視自我。若想改變管理方式，首先要在充分認識自我能力的前提下改變自我。第二，好奇求知。好奇心是商業(yè)思維的原動(dòng)力，推動(dòng)和激發(fā)思想的多樣化。第三，拋棄常規。解決方案的價(jià)值在于它們所達到的最終結果，所以要求舍棄那些徒勞無(wú)功的方案。第四，縱觀(guān)全局。對于公司的問(wèn)題，要放寬眼界和思路，不僅考慮對財務(wù)的影響，還要考慮對人求事的影響。然而，這些思維李宏宏擁有了，他19歲畢業(yè)于北京大學(xué)，而后去美國學(xué)習網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，而后放眼中國市場(chǎng)，使百度公司成為中國最大的'搜索引擎公司，所以說(shuō)思維決定最終的命令。而在一些有成人士看來(lái)，他們能成功與他們能夠遵守商業(yè)“戒律”是分不開(kāi)的。所謂戒律即不做沒(méi)有創(chuàng )意的鸚鵡：就是那些只會(huì )做機械工作，模仿他人，不求創(chuàng )新的人。
不做無(wú)法與合作的荒野之狼：就是沒(méi)有團隊精神，不愿與別人配合，無(wú)視他人的意見(jiàn)，離群索居的人。不做搖擺不定的墻頭草：就是沒(méi)有主見(jiàn)。此外，他們能夠創(chuàng )業(yè)成功，還與崇拜健康的偶像有關(guān)。他們并不是因為偶像的財富，而是敬佩偶像創(chuàng )業(yè)的信念。所謂信念就是企業(yè)家的利他精神，企業(yè)要以顧客滿(mǎn)意為事業(yè)的起點(diǎn)和終點(diǎn)。因為滿(mǎn)足了顧客，才能獲得顧客的信賴(lài)，進(jìn)而取得利潤。日本松下電器的松下幸之助先生，初到美國訪(fǎng)問(wèn)，到了晚上看到街上燈火通明，心想，如果日本街上也如些燈火通明那該多好��！所以松下立志“上日本的街頭大放光彩；而松下公司的使命就是要改善人們的生活品質(zhì)�！逼髽I(yè)只有利他想法放在首位，事業(yè)才有可能成功，才能持續的為他人服務(wù)，形成一個(gè)良性的循環(huán)。在這些有成的畢業(yè)生中，雖然沒(méi)有史密斯先生、松下幸之助先生那么有成就，但他們的精神，他們的努力是值得大家認可的，也是值得我們學(xué)習的。
創(chuàng )業(yè)小論文3
［摘要］在當前創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的大環(huán)境下，越來(lái)越多的人投入到創(chuàng )業(yè)浪潮中，而對于創(chuàng )業(yè)型小微企業(yè)來(lái)說(shuō)，由于受市場(chǎng)、資金及管理者素質(zhì)等方面限制，高素質(zhì)人才成為影響創(chuàng )業(yè)型小微企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵因素。員工培訓是人力資源管理最核心、最基本的內容之一，更是企業(yè)的一項戰略投資。如何構建一套系統科學(xué)的員工培訓體系、如何吸引到更多優(yōu)秀的人才、如何不斷提高企業(yè)員工素質(zhì)對于創(chuàng )業(yè)型小微企業(yè)的發(fā)展具有戰略性意義。本文以創(chuàng )業(yè)型小微企業(yè)為主體，重點(diǎn)分析當前創(chuàng )業(yè)型小微企業(yè)人力資源管理員工培訓中存在的主要問(wèn)題，探索并建立創(chuàng )業(yè)型小微企業(yè)獨特的培訓體系，以進(jìn)一步提高創(chuàng )業(yè)型小微企業(yè)員工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，促進(jìn)創(chuàng )業(yè)型小微企業(yè)的長(cháng)期穩定發(fā)展。
［關(guān)鍵詞］創(chuàng )業(yè)型；小微企業(yè)；員工培訓
1創(chuàng )業(yè)型小微企業(yè)概述
1.1創(chuàng )業(yè)型小微企業(yè)概念
小微企業(yè)是小型企業(yè)、微型企業(yè)、家庭作坊式企業(yè)、個(gè)體工商戶(hù)的統稱(chēng)，這一概念由經(jīng)濟學(xué)家郎咸平教授提出。小微企業(yè)在稅收上的概念和其他企業(yè)略有不同，主要有三個(gè)標準。第一是指資產(chǎn)總額，工業(yè)類(lèi)型企業(yè)不超過(guò)3000萬(wàn)元，其他類(lèi)型企業(yè)不超過(guò)1000萬(wàn)元；第二體現在從業(yè)人數，工業(yè)類(lèi)型企業(yè)不超過(guò)100人，其他類(lèi)型企業(yè)不超過(guò)80人；第三，年度應納稅所得額不超過(guò)30萬(wàn)元，這是三個(gè)方面——稅收指標。符合以上三個(gè)要求的就是稅收上說(shuō)的小微企業(yè)。目前，我國小微企業(yè)在政府政策的扶持下，取得了很大發(fā)展，小微企業(yè)涉及的行業(yè)范圍也越來(lái)越廣泛，主要包括：農林牧漁業(yè)、工業(yè)、建筑業(yè)、批發(fā)業(yè)、零售業(yè)、交通運輸業(yè)、倉儲業(yè)、郵政業(yè)、住宿業(yè)、餐飲業(yè)、信息傳輸業(yè)、軟件信息技術(shù)服務(wù)業(yè)、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)經(jīng)、物業(yè)管理、租賃和商務(wù)服務(wù)業(yè)，其他未列明行業(yè)。創(chuàng )業(yè)，是一個(gè)探尋和捕獲機會(huì )并由此創(chuàng )造出獨具特色的產(chǎn)品、服務(wù)和發(fā)揮其潛在價(jià)值的過(guò)程。為達成創(chuàng )業(yè)的目標，花費無(wú)數時(shí)間、付出艱辛努力，并且承擔隨之而來(lái)的財務(wù)方面、精神方面和社會(huì )輿論的風(fēng)險，追求金錢(qián)利益的回報、個(gè)人成就的滿(mǎn)足。創(chuàng )業(yè)型小微企業(yè)就是在創(chuàng )業(yè)的基礎上，結合小微企業(yè)的行業(yè)特點(diǎn)、結構差異、管理方法捕捉市場(chǎng)機遇，發(fā)揮創(chuàng )新的作用，創(chuàng )造出使人類(lèi)生活更加便利、更加高效、更加節能的新型小微企業(yè)。
1.2創(chuàng )業(yè)型小微企業(yè)的特點(diǎn)
1.2.1人力資源方面因為創(chuàng )業(yè)型小微企業(yè)是以家族為本位，故企業(yè)毫無(wú)管理秩序及理念，更傾向于家人的日常交往，人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不強，也缺乏對員工定期的培訓，所以創(chuàng )業(yè)型小微企業(yè)的人崗匹配度還有待提高。并且，企業(yè)想立足于市場(chǎng)，就要不斷推出具有競爭力的產(chǎn)品，而由于員工的專(zhuān)業(yè)能力缺乏針對性，不能開(kāi)展及時(shí)有效地員工培訓，最終會(huì )出現企業(yè)文化混亂，員工的精神面貌萎靡、工作效率低下等現象。
1.2.2運行過(guò)程方面創(chuàng )業(yè)型小微企業(yè)的企業(yè)結構更傾向于家庭模式，突出的特點(diǎn)就是企業(yè)管理者的獨斷專(zhuān)行，企業(yè)的運行都由管理者一個(gè)人進(jìn)行決策，問(wèn)題是管理者多數文化素質(zhì)水平并不高，會(huì )有一種急于求成的心理，故而其在管理決策上往往不能保持一個(gè)清醒的頭腦去對待事物的發(fā)展，容易受旁人的影響而做出錯誤的決定，致使自己陷入進(jìn)退維谷的困境之中。
1.2.3金融支持方面創(chuàng )業(yè)型小微企業(yè)融資渠道主要是親戚、朋友和熟人，很少有正式的融資渠道。20xx年，財政部和國家發(fā)改委發(fā)出通知，決定在未來(lái)3年免征小型微型企業(yè)22項行政事業(yè)性收費，以減輕小型微型企業(yè)負擔。所以現在有很多金融機構已經(jīng)增添了許多與小微企業(yè)財務(wù)狀況相匹配的.項目。
2創(chuàng )業(yè)型小微企業(yè)員工培訓現狀與存在問(wèn)題
2.1創(chuàng )業(yè)型小微企業(yè)員工培訓現狀
創(chuàng )業(yè)型小微企業(yè)員工培訓是創(chuàng )業(yè)型小微企業(yè)戰略人力資源開(kāi)發(fā)管理的基礎性工作，是持續提升創(chuàng )業(yè)型小微企業(yè)現有人力資源素質(zhì)、促進(jìn)人力資本聚合的重要途徑，也是提升創(chuàng )業(yè)型小微企業(yè)核心競爭力的重要舉措。創(chuàng )業(yè)型小微企業(yè)員工培訓具有針對性強、培訓持續性強、回報高等特點(diǎn)。但由于企業(yè)存在認識不足、培訓經(jīng)費短缺及內部師資等問(wèn)題，創(chuàng )業(yè)型小微企業(yè)員工培訓往往或流于形式，或有名無(wú)實(shí)，大大影響和削弱了創(chuàng )業(yè)型小微企業(yè)員工培訓的作用。因此，創(chuàng )業(yè)型小微企業(yè)對員工培訓體系規范化、科學(xué)化、系統化和實(shí)用化的需要十分迫切。
2.2創(chuàng )業(yè)型小微企業(yè)員工培訓中存在的主要問(wèn)題
2.2.1忽視了員工培訓的重要性創(chuàng )業(yè)型小微企業(yè)培訓體系構成不完整，基本沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的員工培訓部門(mén)，培訓工作大多由企業(yè)各個(gè)部門(mén)自行考慮和安排。創(chuàng )業(yè)型小微企業(yè)雖有員工培訓制度，但大都不完善，企業(yè)都是輕考核、重形式，僅僅把員工培訓當作是一項指標，指標達成就好，沒(méi)有及時(shí)做出培訓總結，也不會(huì )針對問(wèn)題提出改進(jìn)措施。受訓者在工作上具體應有哪些修改和提升、程度應如何、以后的培訓需要進(jìn)行哪方面的加強，對于這些問(wèn)題的回答管理者總是模棱兩可。其結果就是企業(yè)存在的最根本問(wèn)題往往得不到徹底的解決，無(wú)法與市場(chǎng)的發(fā)展步伐接軌，直接影響企業(yè)核心競爭力的提升。
2.2.2員工參訓積極性不高員工培訓普遍存在積極性不高的問(wèn)題，具體表現在部分員工缺少長(cháng)期的規劃，也沒(méi)有認識到崗位競爭的重要性。員工崗位相對穩定，使得創(chuàng )業(yè)型小微企業(yè)的員工還沒(méi)有認識到企業(yè)為他們提供的培訓其實(shí)是一種變相福利，反而誤認為這種培訓是在浪費工作時(shí)間，繼而把培訓當做指標來(lái)完成或者直接選擇放棄。還有一些問(wèn)題表現在培訓效果方面：目前有一些創(chuàng )業(yè)型小微企業(yè)的培訓實(shí)際上都沒(méi)有取得理想效果，主要兩個(gè)原因是有的創(chuàng )業(yè)型小微企業(yè)開(kāi)展的培訓活動(dòng)過(guò)于繁瑣復雜以至于員工無(wú)法及時(shí)掌握消化，還有就是有些培訓項目在其針對性方面做的不到位，導致部分員工覺(jué)得培訓對提高自己的技能和工作效率沒(méi)有多大實(shí)際用處。
2.2.3創(chuàng )業(yè)型小微企業(yè)培訓成本有限創(chuàng )業(yè)型小微企業(yè)雖然極度需要人才，卻因資金鏈小卻難以投入大量人力、財力及精力到培訓當中。企業(yè)的人才發(fā)展首先要聚焦于人才的“選用”，然后才是“育留”。創(chuàng )業(yè)型小微企業(yè)還處于求生存階段對于人才的需求，比起大企業(yè)來(lái)說(shuō)，有過(guò)之而無(wú)不及。但創(chuàng )業(yè)型小微企業(yè)的薪酬競爭力又確實(shí)無(wú)法與大企業(yè)競爭，所以很容易造成“饑不擇食”的情況，導致崗位不勝任或人才流動(dòng)所造成的人力成本居高不下，給創(chuàng )業(yè)型小微企業(yè)帶來(lái)危機。因此創(chuàng )業(yè)型小微企業(yè)資金鏈小、培訓成本有限成為創(chuàng )業(yè)型小微企業(yè)員工培訓的主要問(wèn)題。
2.2.4培訓監管不利，缺乏長(cháng)期激勵機制現階段的許多創(chuàng )業(yè)型小微企業(yè)培訓工作管理機制過(guò)于繁雜，監督手段不力，員工培訓經(jīng)常是有始無(wú)終，相對于最重要的培訓效果，企業(yè)更看重竟是前期準備。培訓計劃一旦開(kāi)始施行，高層管理人員就很少有人過(guò)問(wèn)，直到培訓結束時(shí)簡(jiǎn)單測評一下，作為此次的培訓成果。這種流于形式的監管，使培訓效果不能得到有效分析，對于員工培訓工作的下一步開(kāi)展有害無(wú)益。由于創(chuàng )業(yè)型小微企業(yè)在資金、人才、技術(shù)等方面都比較薄弱，致使一些管理者過(guò)多地看重眼前利益，缺乏對員工的長(cháng)期激勵，很少采用員工持股計劃、職業(yè)生涯規劃等長(cháng)期激勵措施，使許多員工工作積極性被扼殺，導致創(chuàng )業(yè)型小微企業(yè)出現競爭力下降、生存時(shí)間短等問(wèn)題。
3創(chuàng )業(yè)型小微企業(yè)員工培訓的具體策略
3.1加強領(lǐng)導層對員工培訓的重視
部分創(chuàng )業(yè)型小微企業(yè)領(lǐng)導者認為培訓就是某一個(gè)部門(mén)或某幾個(gè)人員的責任，也有些創(chuàng )業(yè)型小微企業(yè)只重視基層操作人員的員工培訓。其實(shí)，要想把員工培訓真正落到實(shí)處，就要加強領(lǐng)導層對員工培訓的重視。企業(yè)最高領(lǐng)導層是決定企業(yè)命運的關(guān)鍵人物，為了使其充分認識到員工培訓的重要性，培訓應從最高領(lǐng)導層入手。通過(guò)中、短期的階段性學(xué)習，培訓研討會(huì )或國內外參觀(guān)考察等方式，使領(lǐng)導層了解本行業(yè)最先進(jìn)的管理知識，使其擴大信息、開(kāi)拓視野、善于經(jīng)營(yíng)，使其深切了解到員工就是企業(yè)的基礎，要想使企業(yè)在激烈的競爭中永遠立于不敗之地，就必須提高企業(yè)的人力資源水平，就必須對企業(yè)員工進(jìn)行培訓。
3.2將培訓結果與績(jì)效掛鉤
為了將培訓結果與績(jì)效成績(jì)掛鉤，員工培訓就要建立一套行之有效的績(jì)效考核體系，績(jì)效考核計劃的實(shí)施及成功必須有完善的員工培訓戰略保證，二者都要具有一定的長(cháng)期性和穩定性。在員工培訓中，可通過(guò)不同的培訓方法、考核機制、評估手段，科學(xué)系統的把薪酬福利的提升、工作職務(wù)的變遷、工作環(huán)境的改變、等績(jì)效結果與培訓成績(jì)相掛鉤，在管理機制上突破陳規舊章，在政策方面給予適當獎勵，激發(fā)員工內在活力，充分調動(dòng)員工參與培訓的積極性與主動(dòng)性，創(chuàng )建有助于人才脫穎而出的培訓體系和用人機制。建立公平合理的分配制度，做到不同的貢獻就有不同的薪酬，全方面體現同工不同酬，同酬必同效的創(chuàng )業(yè)型小微企業(yè)薪酬績(jì)效結構。
3.3構建基于E-HR系統的培訓體系，實(shí)施共享人力資源部計劃
創(chuàng )業(yè)型小微企業(yè)對人才的渴求度非常高，卻因資金缺乏難以投入大量人力、財力及精力到培訓當中。所以導致崗位不勝任或者人才流動(dòng)所造成的成本居高不下，最終給企業(yè)帶來(lái)危機。在這種情況下，共享人力資源部的計劃不失為一個(gè)好的解決辦法，輔助以E-HR培訓體系，可有效減少創(chuàng )業(yè)型小微企業(yè)在人力資源方面的成本，尤其是員工培訓方面。通過(guò)共享人力資源部計劃小微企業(yè)可以與優(yōu)質(zhì)人力資源服務(wù)機構合作，獲得專(zhuān)業(yè)的服務(wù)，享受到專(zhuān)業(yè)人力資源機構在員工培訓、招聘渠道、勞動(dòng)關(guān)系、績(jì)效考核、薪酬管理等方面的系統支持。不僅降低了小微企業(yè)人力資源管理成本，也解決了企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中的人才招聘難題。
3.4建立具有創(chuàng )業(yè)型小微企業(yè)特色的長(cháng)期激勵機制
激勵機制首先要滿(mǎn)足當前生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的迫切需求，其次要具有戰略發(fā)展眼光，最后還要對做到市場(chǎng)變幻的未雨綢繆，要為創(chuàng )業(yè)型小微企業(yè)的未來(lái)成長(cháng)做好人力資源方面的戰略?xún)�。在所需的人、財、物等方面，“長(cháng)遠”和“近期”這兩個(gè)目標在決策的過(guò)程中有時(shí)會(huì )發(fā)生沖突，為長(cháng)遠籌劃的激勵項目可能既費時(shí)費力又不能立見(jiàn)成效，但我們必須要把眼光放得長(cháng)遠，因為只要人才發(fā)展方向預測準確，經(jīng)過(guò)培訓的新型人才必將在未來(lái)新一輪的競爭中創(chuàng )造出無(wú)可比擬的巨大經(jīng)濟效益。要制定出符合創(chuàng )業(yè)型小微企業(yè)結構特點(diǎn)的激勵機制。這種機制不僅要立足當下，還要兼顧未來(lái)，不僅要有針對性，還要保持連貫性。為了制定科學(xué)系統和切實(shí)可行的激勵機制，應對組織人才資源需求進(jìn)行調查和預測，并且全面考慮到組織的經(jīng)營(yíng)結構特點(diǎn)、近期生產(chǎn)目標、長(cháng)遠發(fā)展規劃，及行業(yè)人力資源變化趨勢等因素。要對長(cháng)期激勵計劃的目標、方式、產(chǎn)生的效益進(jìn)行科學(xué)系統、廣泛細致的研究。通過(guò)制定和執行激勵計劃，保持激勵的制度化和連續性。企業(yè)還應建立激勵效果的追蹤檢查方案，并根據生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的變化，及時(shí)對激勵計劃做出相應的修改。
主要參考文獻
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創(chuàng )業(yè)小論文4
【摘要】
當前我國大學(xué)生就業(yè)始終是社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難讓不少人對高校的教育職能產(chǎn)生了質(zhì)疑。大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能在一定程度上緩解當前嚴峻的就業(yè)形勢，眾多高校紛紛將大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育納入教育體制改革的一部分，本文主要分析大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系的現實(shí)意義，簡(jiǎn)要介紹創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系的現狀，分析其中存在的一些問(wèn)題，并對如何轉型升級大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系提出一些建議。
【關(guān)鍵詞】
大學(xué)生;創(chuàng )新創(chuàng )業(yè);高校教育體系
我國高等教育在教育模式上一直沿用傳統方法，注重知識技能的培訓，教學(xué)內容和教學(xué)方法一成不變，忽略了對學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養，大多數學(xué)生在畢業(yè)后都會(huì )選擇就業(yè)、考研或出國深造，很少有學(xué)生有勇氣或有能力自主創(chuàng )新，我國各大高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育功能普遍缺乏，家庭對于學(xué)生創(chuàng )業(yè)也大多持懷疑態(tài)度，這在很大程度上扼殺了學(xué)生的自主創(chuàng )業(yè)的意識，對學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力和未來(lái)的發(fā)展十分不利。改革當前高校教育模式，強化學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育功能，幫助大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識，能有效緩解當前大學(xué)生的就業(yè)壓力，對大學(xué)生自身的發(fā)展、社會(huì )的進(jìn)步有重要意義。
一、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系建設的意義
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系的建設對于學(xué)生和學(xué)校來(lái)說(shuō)都有重要意義。
(一)有利于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)。
當前我國高校畢業(yè)生普遍存在動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力的問(wèn)題，這加劇了大學(xué)生就業(yè)的困難，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體制建社有助于學(xué)校對學(xué)生創(chuàng )新思維創(chuàng )新能力的培養，通過(guò)多層思維的訓啦，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
(二)有利于緩解社會(huì )就業(yè)壓力。
隨著(zhù)高等院校擴招，大學(xué)生人數急劇增加，高校教育跟不上時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)生能力不能適應社會(huì )的發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)困難，給社會(huì )帶來(lái)了巨大的就業(yè)壓力。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育模式以大學(xué)生創(chuàng )新能力的培養為重點(diǎn)，傳授專(zhuān)業(yè)基礎知識的同時(shí)，綜合提高學(xué)生的素質(zhì)，提升學(xué)生自主創(chuàng )新的能力，同時(shí)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成功也能夠給社會(huì )帶來(lái)更多的就業(yè)崗位，能很好地緩解就業(yè)壓力。
(三)有利于我國高校教育模式改革。
我國高等教育一直沿用傳統的教育模式，注重學(xué)生知識技能的培養，這種人才培養方案很明顯已經(jīng)不再適應當前告訴發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系的建立與我國高校教育體制改革的目標基本一致，傳授專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系的建立在一定程度上能夠推進(jìn)我國高校的教育體制改革。
二、當前我國高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系建設存在的問(wèn)題
推進(jìn)高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系建設能有效提升高校人才培養水平，推進(jìn)當前高等教育的改革，促進(jìn)社會(huì )的進(jìn)步，現階段已經(jīng)許多學(xué)校將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育納入學(xué)校課程范圍，高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系也已經(jīng)經(jīng)歷了十多年的探索發(fā)展，但受到重重因素的制約，當前我國高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)體系建設依然保持在初級階段，體系建設還存在著(zhù)許多問(wèn)題，下文簡(jiǎn)要介紹。
(一)學(xué)校對于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育認識不清。
目前來(lái)說(shuō)，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育在中國高等教育中還沒(méi)有形成專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，大部分高校并沒(méi)有將其當成主流高等教育體系的一部分，相對成熟的理論體系和框架更無(wú)從提起。而在高校的教育中，盡管已經(jīng)為學(xué)生開(kāi)展了部分有關(guān)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的工作，然而功利性創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的理念還是存在，甚至于相關(guān)人員堅持創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育只是為高校畢業(yè)生的'就業(yè)或者創(chuàng )業(yè)提出指導，而創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育只是簡(jiǎn)單地把創(chuàng )業(yè)思路和方向傳授給就業(yè)困難的畢業(yè)生。
(二)缺乏完善的師資隊伍。
建設完整的師資隊伍是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系建設的關(guān)鍵。當前我國大部分高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育師資都來(lái)源于本校的專(zhuān)業(yè)課程教師、輔導員及學(xué)校有關(guān)部門(mén)管理人員。教師在課程教學(xué)中缺乏創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗、知識結構單一和自身創(chuàng )新能力薄弱，難以滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習要求。優(yōu)質(zhì)課堂難以開(kāi)展，增大了創(chuàng )新人才的培養難度。再加上缺乏系統的教育體系，部分高校講學(xué)人員是從外界請來(lái)的工作人員和管理人員。而各大高校因為經(jīng)費有限，在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育方面很難投入配套資源和教育經(jīng)費，教師本身的科研工作、理論教學(xué)比較繁重。對創(chuàng )業(yè)課程的積極性不高，投入的時(shí)間和精力更是有限。
(三)缺乏持續創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的保障機制。
近年來(lái)，教育部門(mén)圍繞大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)開(kāi)展了一系列的科技競賽，在這些活動(dòng)的推動(dòng)下，大學(xué)生自身的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力越來(lái)越受到高校的注意，各校為激勵大學(xué)生的積極性，勇于實(shí)踐，開(kāi)展了各類(lèi)創(chuàng )業(yè)設計大賽、科技比賽等實(shí)踐活動(dòng)，這在一定程度上確實(shí)激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的積極性。然而這種以短期收益為主要目標的方式，在當時(shí)老師和學(xué)生都得到了獎勵，但在活動(dòng)結束后，很多團隊就此止步，加上指導老師有其他的研究項目，使得繼續研究的團隊鳳毛麟角。故而，以調動(dòng)學(xué)生參與積極性為目的的競賽活動(dòng)在短期內雖有一定效果，但忽視了對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力的持續培養，在沒(méi)有有效的機制保證下，大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力很難深入發(fā)展。
(四)專(zhuān)業(yè)教育和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育沒(méi)有有效結合。
雖然當前大部分高校推行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，逐漸認識到創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的重要性，但未將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育歸納到專(zhuān)業(yè)教育的體系之中，學(xué)校也沒(méi)有制定相應的考核制度，所以推行的創(chuàng )新教育僅僅存在于操作和技能方面。就業(yè)率一直是高校評定教學(xué)質(zhì)量的重要標準，創(chuàng )新能力并不在評價(jià)體系之內，專(zhuān)業(yè)教育和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育并不匹配。
三、完善大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系的措施
針對當前我國高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系建立過(guò)程中存在的一些問(wèn)題提出的建議如下:
(一)改革教育模式，將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育切實(shí)融入當前高校的教學(xué)內容中。
我國高校必須重視創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，將其融入到教學(xué)過(guò)程中。為大力培養創(chuàng )新人才，高校的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育必須要培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識、強化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識，提高創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，開(kāi)展素質(zhì)教育。要將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育落實(shí)到大學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，形成正常的教學(xué)計劃，為確保大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)施，在課程體系設計、課程內容設計和課程設置上都應有清晰的規劃。
(二)加大學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，完善培養計劃。
完善培養計劃是高等教育創(chuàng )新的關(guān)鍵。高校要努力構建創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的理論課程和實(shí)踐體系，提高學(xué)生的知識素養，拓寬學(xué)生的學(xué)習層面，提高創(chuàng )新能力。此外，鼓勵和支持大學(xué)生多參與科研項目如科研創(chuàng )新、科技競賽、創(chuàng )業(yè)訓練等等，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)計劃，通過(guò)創(chuàng )業(yè)教育、創(chuàng )業(yè)模擬、創(chuàng )業(yè)實(shí)踐等方法提高學(xué)生的理論水平和實(shí)踐能力，從而全面提高學(xué)生的職業(yè)技能，為學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)奠定堅實(shí)的基礎。
(三)建設高質(zhì)量的師資隊伍。
教師是學(xué)生學(xué)習的引導者，是教學(xué)任務(wù)的主要實(shí)施者，優(yōu)質(zhì)的教師資源能夠推動(dòng)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育有效進(jìn)行。當前我國創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)師資力量明顯不足，教師水平參差不齊，教師普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，針對這種情況，學(xué)校應定時(shí)開(kāi)展教師技能培訓，鼓勵教師進(jìn)入企業(yè)，深入了解當前各類(lèi)企業(yè)的運行機制，實(shí)踐出真知，只憑空泛理論知識必然不能很好地教育學(xué)生。
(四)建立健全創(chuàng )業(yè)培訓計劃的運營(yíng)機制。
健全的運營(yíng)機制是保證大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)培訓計劃順利實(shí)施的保障。建立相關(guān)的組織機構，學(xué)校、院系、學(xué)生共同參與，學(xué)校負責其中的監督管理工作，學(xué)院負責根據本院學(xué)生的具體情況制定系統完善的培養計劃，學(xué)生結合自身情況選擇計劃中適合自己發(fā)展的項目。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校必須充分發(fā)揮監督管理的職能，保證機構的正常運行。學(xué)院在制定實(shí)際的培養計劃時(shí)應堅持“總體設計、分項實(shí)施”的原則，具體項目的負責分配到人，各類(lèi)項目課程貫穿整個(gè)大學(xué)學(xué)習的始終，真正保證大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力有所提高。
(五)樹(shù)立創(chuàng )新觀(guān)念，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
很長(cháng)時(shí)間以來(lái)，我國高校教育的教育方式長(cháng)期以傳授知識為主，注重老師的傳道授業(yè)和學(xué)生的識記掌握，長(cháng)期的填鴨式教育忽視了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，遏制了學(xué)生思維的發(fā)展，忽視對學(xué)生創(chuàng )新思維和能力的培養。而當前推行的高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育可以有效改善這種局面，有利于大學(xué)生的創(chuàng )新精神和能力的培養。高校創(chuàng )立文化素質(zhì)教育、思想道德教育和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育于一體的新的教育模式，積極開(kāi)展和大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)有關(guān)的科技競賽、創(chuàng )業(yè)比賽等實(shí)踐活動(dòng)，為大學(xué)生的發(fā)展提供發(fā)展的平臺，能夠提高大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識和自主創(chuàng )新的能力。
綜上所述，完善高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系，能有效推動(dòng)改革當前高校教育模式，強化學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育功能，同時(shí)，培養學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，能有效緩解當前大學(xué)生的就業(yè)壓力，對大學(xué)生自身的發(fā)展、社會(huì )的進(jìn)步有重要意義。
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創(chuàng )業(yè)小論文5
摘要：
大眾創(chuàng )新、萬(wàn)眾創(chuàng )業(yè)已經(jīng)成為中國經(jīng)濟發(fā)展的新引擎。政府、高校、企業(yè)在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中擁有各自的優(yōu)勢資源，通過(guò)政府引導、企業(yè)參與、高校積極推進(jìn)實(shí)施，建立起完整的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育生態(tài)體系，能夠積極推動(dòng)雙創(chuàng )戰略的實(shí)施，有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )就業(yè)、企業(yè)創(chuàng )新和地方經(jīng)濟發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
高校；創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)；生態(tài)體系
目前，中國經(jīng)濟處于“三期疊加”時(shí)期，經(jīng)濟從高速發(fā)展進(jìn)入中高速發(fā)展的新常態(tài)，經(jīng)濟轉型正處于關(guān)鍵時(shí)期。值得注意的是近年來(lái)國家提出的大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新以及創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展轉型戰略已然成為推動(dòng)中國經(jīng)濟轉型發(fā)展的新引擎。在這種背景下，積極探索創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育模式，打造涵蓋理論與實(shí)踐的完整教育生態(tài)體系，對于推動(dòng)雙創(chuàng )戰略的實(shí)施具有重要意義。
一、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育生態(tài)體系構成主體及其問(wèn)題
從總體上來(lái)看，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐生態(tài)體系的主題主要包括政府、高校和企業(yè)。
1.政府是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的積極引導者。
幾年來(lái)，以教育部為代表的相關(guān)政府部門(mén)先后推出一批鼓勵或要求開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的政策。如，國務(wù)院20xx年發(fā)布的國發(fā)〔20xx〕16號文中就對高校創(chuàng )新教育提出要求，鼓勵高校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育、開(kāi)發(fā)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)類(lèi)課程，完善創(chuàng )業(yè)教育課程體系，將創(chuàng )業(yè)教育課程納入學(xué)分管理。積極推廣成熟的創(chuàng )業(yè)培訓模式，鼓勵高校畢業(yè)生參加創(chuàng )業(yè)培訓和實(shí)訓，提高創(chuàng )業(yè)能力。20xx年，教育部提出，從20xx年起所有高校都要設置創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程，對全體學(xué)生開(kāi)發(fā)開(kāi)設創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育必修課和選修課，納入學(xué)分管理。但是，僅僅停留在這些指導性政策上還不足以快速推動(dòng)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育及實(shí)踐的開(kāi)展。
2.高校是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的重要載體。
高校在校學(xué)生高達3000余萬(wàn)，20xx年，高校畢業(yè)生高達765萬(wàn)人。無(wú)疑，高校是中國高素質(zhì)人才密度最高的地方，是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的'主戰場(chǎng)。但是，歷經(jīng)多年的改革之后，高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育仍然在探索中，與市場(chǎng)、企業(yè)仍然缺乏有效的互動(dòng)，尚未形成完整的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)體系和良好的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)氛圍，導致學(xué)生培養以就業(yè)為導向，學(xué)生缺乏必要的創(chuàng )業(yè)知識儲備；教師以形成成果、申請專(zhuān)利等做為科研終點(diǎn)，致使各領(lǐng)域眾多的研究成果無(wú)法通過(guò)市場(chǎng)轉化為社會(huì )價(jià)值。高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系亟待深化改革。
3.企業(yè)是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的重要實(shí)踐平臺和推進(jìn)器。
企業(yè)是市場(chǎng)競爭的主體，對于市場(chǎng)需求具有敏銳的洞察能力，但是創(chuàng )新能力仍顯不足，尤其是眾多傳統行業(yè)的企業(yè)缺乏創(chuàng )新人才。不能通過(guò)創(chuàng )新實(shí)現發(fā)展的突破。同時(shí)，企業(yè)在經(jīng)營(yíng)中積累的眾多經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗僅限于企業(yè)內部擴散，不能實(shí)現更大范圍的推廣。
二、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系的構建
充分發(fā)揮政府、高校、企業(yè)的優(yōu)勢，整合資源，構建涵蓋創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)理論和實(shí)踐的完整教育生態(tài)體系勢在必行。在該生態(tài)系統中，政府、高校、企業(yè)相互支持，通過(guò)充分的合作打通創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育從理論到實(shí)踐再到實(shí)戰的關(guān)鍵環(huán)節，為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)提供全程的支撐服務(wù)，實(shí)現創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的全面落地。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育生態(tài)體系大致由三部分組成，支撐體系、理論和實(shí)踐教育體系、平臺體系。支撐體系已經(jīng)為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)奠定了良好的環(huán)境，教育體系培養人才并形成創(chuàng )業(yè)項目，平臺體系則提供了成果轉化的載體。
1.支撐體系。
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育支撐體系的構建主要由政府負責。包括制定引導和支持創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的優(yōu)惠政策，創(chuàng )造良好的營(yíng)商環(huán)境，讓創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)者能夠在創(chuàng )業(yè)初期放下包袱；牽頭成立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)引導基金，并以此為基礎構建支持創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的金融支持體系，為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)提供資金支持；積極組織各類(lèi)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，如創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)成果展覽、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)服務(wù)機構等，活躍創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)氛圍。
2.教育體系。
該體系的構建需要政府、高校和企業(yè)三方參與，具體構建過(guò)程以政府教育主管部門(mén)為指導，高校為主體，企業(yè)配合形成適合學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的理論和實(shí)踐教育體系。其中理論部分包括創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的通識和專(zhuān)業(yè)教育。實(shí)踐由學(xué)校和企業(yè)合作開(kāi)展，企業(yè)主要提供與理論相匹配的實(shí)踐平臺。該體系培育出的學(xué)生具備了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的基本知識、氣質(zhì)和操作能力。
3.平臺體系。
平臺體系是整個(gè)生態(tài)系統的成果孵化體系，是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)成果的出口。政府在該體系的構建過(guò)程仍然要發(fā)揮主導作用，通過(guò)各種形式與高校和企業(yè)合作，通過(guò)建設眾創(chuàng )空間和孵化基地等為創(chuàng )業(yè)項目提供基礎配套、啟動(dòng)資金等必要支持。
三、結語(yǔ)
盡管經(jīng)過(guò)近幾年的發(fā)展，我國具備了良好的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的環(huán)境，但是尚未形成完整的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)生態(tài)體系。通過(guò)整合政府、高校和企業(yè)的相關(guān)優(yōu)勢，構建融創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育理論、實(shí)踐以及創(chuàng )業(yè)基礎條件為一體的生態(tài)體系，勢必會(huì )培養大批具備創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精神和能力的高素質(zhì)人才，大幅度提升創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的成功率，為推動(dòng)我國創(chuàng )新驅動(dòng)經(jīng)濟轉型發(fā)展戰略的實(shí)施提供支撐。
基金項目:
黑龍江地方高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養體系研究(項目編號:GBD1212072)；黑龍江科技大學(xué)教研項目（項目編號：JY14-84）；黑龍江高教學(xué)會(huì )項目(項目編號:HGJXHB2110874)。
參考文獻：
[1]任麗.鼓勵支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè).中國勞動(dòng)保障報,20xx.6.25
[2]田晶.大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育實(shí)施效果研究———基于河南省20所本科高校的調查.宿州學(xué)院學(xué)報,20xx(6)
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