教案的設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的教案的設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教案的設計1
【教學(xué)內容】
人教版語(yǔ)文第六冊29課《乞巧》
【教材分析】
《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)，它想象豐富、淺顯易懂，涉及到家喻戶(hù)曉的神話(huà)傳說(shuō)故事，表達了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
【教學(xué)目標】
1.學(xué)會(huì )“乞”等四個(gè)生字。
2.能字正腔圓地誦讀《乞巧》,感受古詩(shī)的韻律，并會(huì )背誦。
3.通過(guò)多種形式的誦讀滲透古詩(shī)學(xué)法，體會(huì )詩(shī)中豐富的想象，品味追求幸福的情感。
4.適度拓展，增強語(yǔ)言積淀。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
一、故事導入并揭題質(zhì)疑
1.平時(shí)喜歡讀民間或神話(huà)故事嗎?
2.課件出示:盤(pán)古開(kāi)天地等民間或神話(huà)故事.
3.今天我們要學(xué)的這首古詩(shī)就跟其中的一個(gè)民間故事有關(guān)，請同學(xué)們看老師寫(xiě)課題。
4.指導”乞”字的書(shū)寫(xiě)及讀音及音變.
5.簡(jiǎn)介作者.
6.再次齊讀課題,并質(zhì)疑課題.
二、 初讀古詩(shī)，讀通詩(shī)句
1.請你們翻開(kāi)書(shū)，自由的朗讀全詩(shī)注意聽(tīng)清要求，讀準字音讀通詩(shī)句，遇到難讀的字就多讀幾遍
2.指名讀
3.(齊讀)讓我們再來(lái)讀讀這首詩(shī)，注意在讀準字音的基礎上試著(zhù)讀出古詩(shī)的節奏
4.師生合作讀,讀出古詩(shī)的節奏.
5.再次齊讀.
三、 借助故事，品讀涵詠(學(xué)習前兩句詩(shī))
1.指幾名讀詩(shī)句,再齊讀.
2.讀了這兩句詩(shī)，你知道了什么，明白了什么?(比較“宵”和“霄”的異同，及今宵、碧霄的意思)
3.這就是浩瀚無(wú)際的青天，(課件出示碧霄圖)誰(shuí)能用你自己的語(yǔ)言來(lái)形容一下你看到的碧霄?
4.讀了這兩句詩(shī)，你還知道什么?(引出牛郎織女的故事)
5.結合動(dòng)畫(huà)師小結牛郎織女的故事,感受渡河橋及了解鵲橋的意象.)
6.創(chuàng )設情境讀
四、走進(jìn)七夕，漸入古詩(shī)意境(學(xué)習后兩句詩(shī))
1.天上牛郎織女在鵲橋相會(huì )，那地上的`人們在干什么呢?讓我們一起讀出詩(shī)句。
2.乞巧方式有哪些呢?誰(shuí)來(lái)跟大家介紹介紹。那乞巧方式這么多，最普遍的方式是什么呢?
3.詩(shī)中說(shuō)的是哪種的乞巧方式呢?
4.透過(guò)這兩句詩(shī)，你仿佛看到了什么畫(huà)面?(抓住幾萬(wàn)條、盡體會(huì )穿的紅絲線(xiàn)很多條，抓住家家體會(huì )乞巧節的人多)
5.抓住”盡”字談體會(huì )(師介紹織女作理解鋪墊)
6.所以哪怕夜深了，她們還是望著(zhù)秋月不停地穿呀穿呀，那是為什么呢?
7.體會(huì )”望”的內涵,祈望幸福﹑渴望幸�！�
8.創(chuàng )設情境指導朗讀.
9.難怪唐朝詩(shī)人崔顥看到這樣的情景留下了這樣的詩(shī)句(引出崔顥的詩(shī)句)
10.是啊，家家戶(hù)戶(hù)的姑娘都出來(lái)對月穿針，所以又有人把七夕節叫成了女兒節或少女節。在當時(shí)，民間有一首非常有名的民謠叫《乞巧歌》，它是這樣寫(xiě)的。
11.生齊讀，師生合作讀
12.同學(xué)們，在這七夕的夜空下，遠望浩瀚的銀河和半彎月亮，你想對織女乞點(diǎn)什么嗎或許下怎樣的心愿呢?
13.讓我們把自己美好的心愿都送到詩(shī)句當中去吧
五、誦讀古詩(shī)，感受古詩(shī)美
1.齊讀
2.指幾句學(xué)生有感情地朗讀.
3.指導背誦.
六、拓展延伸
同學(xué)們，像《乞巧》這樣描寫(xiě)傳統節日的古詩(shī)還有很多很多，你還知道哪些呢?老師這邊也有幾首，讓我們大家一起來(lái)欣賞欣賞吧!
七、小結
今天這節課不僅僅是激動(dòng)更是幸福因為我和同學(xué)們一起渡過(guò)一節美好的古詩(shī)教學(xué)課，在古詩(shī)和故事的國渡里自由飛翔。同學(xué)們我們的祖國是詩(shī)的國渡故事?lián)u籃，同學(xué)們可以去搜集這方面的古詩(shī)和民間故事。在即將下課之前呢，老師還想送一句話(huà)給大家，這就是：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )做詩(shī)也會(huì )吟。讓中華民族的燦爛瑰寶——古詩(shī)、民間故事，伴隨著(zhù)我們每一個(gè)人的一生。下課。
教案的設計2
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )12個(gè)生字，理解21個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、初步學(xué)習抓重點(diǎn)詞句理解課文內容的閱讀方法。
3、感受山村孩子勤勞樸實(shí)的美好形象。
教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)習抓重點(diǎn)詞句理解課文內容的閱讀方法
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、讀課題。什么是背篼呢?
2、讀第一和最后一個(gè)自然段，結合插圖說(shuō)說(shuō)背篼是什么?
為什么課文要用背篼做題目呢?
3、學(xué)寫(xiě)“篼”字。
二、自學(xué)課文。
按五步學(xué)習法預習課文
三、檢查自學(xué)
1、同桌互查生字詞讀音。(抽查讀讀寫(xiě)寫(xiě)、組詞)
提出不懂的詞語(yǔ)全班討論。
2、把難寫(xiě)的生字詞寫(xiě)一分鐘�？伎纪�。
3、指名輪讀課文、正音。
4、提出不懂的問(wèn)題。
四、初讀課文，理清脈絡(luò )。
1、默讀課文，回答課后第一題。(在書(shū)上做上記號)
2、說(shuō)說(shuō)課文是按什么順序寫(xiě)的?
3、給課文分段并說(shuō)說(shuō)段意。
五、鞏固練習
1、自由朗讀課文2、作業(yè)本1—3題
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、初步學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容的閱讀方法。
2、能有感情地朗讀課文。
3、感受山村孩子勤勞樸實(shí)的美好形象。
教學(xué)重難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容的閱讀方法
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習“提示”，找出重點(diǎn)詞句。
1、學(xué)習“自學(xué)提示”。劃出重要句子。
2、討論
(1)說(shuō)說(shuō)什么是重點(diǎn)詞句?
(2)怎樣抓住重點(diǎn)詞句理解課文?
3、粗讀課文，找出重點(diǎn)句。
這句話(huà)贊揚了山里孩子什么樣的`好品質(zhì)?
二、精讀全文，理解內容
1、說(shuō)說(shuō)課文是怎樣寫(xiě)出山里孩子的“勤勞”的?
(在書(shū)上找出相應的詞句，做上記號)
2、討論：
(1)“他背著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)一背篼柴禾，他背著(zhù)五彩的晚霞歸來(lái)了”。
(說(shuō)明柴禾“多”、時(shí)間晚)
想象當時(shí)的情景，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的?
討論課后題3(找、比、想)背誦1、2自然段。
(2)“他放下沉甸甸的背篼，輕輕吁了一口氣，掏出一捧紅紅的山柿子，笑著(zhù)給了圍上來(lái)的鄰家小弟弟�！薄八幉摹�
(說(shuō)明采的東西多、善良熱情、好學(xué))
(3)“拐過(guò)……繞過(guò)……走過(guò)……跨過(guò)……”
(說(shuō)明路途遙遠)
(4)“小臉上的汗水和泥漬。抿著(zhù)小嘴微笑�！�
(勞動(dòng)不怕苦，不怕累)
3、有感情地朗讀表現山里孩子“勤勞”的句子。根據敘述想象出一幅幅圖畫(huà)。
4、圍繞重點(diǎn)，讀讀議議
(1)選取2、3、4、7自然段自由讀。
(2)討論：
�、偕斤L(fēng)、小溪、鳥(niǎo)兒為什么對打柴的孩子這么親熱?
�、凇按稛煛睘槭裁凑f(shuō)是“媽媽高高揚起的手臂”?
�、蹚摹肮者^(guò)”、“繞過(guò)”、“走過(guò)”、“跨過(guò)”這些動(dòng)作，你看出他是怎樣的一個(gè)孩子?
�、軓膵寢尲毼⒌膭�(dòng)作，你看出了什么?
三、朗讀全文。
四、課堂作業(yè)
作業(yè)題4—6
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、初步學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容的閱讀方法。
2、能有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、感受山村孩子勤勞樸實(shí)的美好形象。
教學(xué)重點(diǎn)：深化重點(diǎn)句
教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文
教案的設計3
教學(xué)目標
1、整體感知課文，體會(huì )人物的思想感情。
2、鍛煉口頭表達能力，積累名言警句。
2、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì )與父母、他人溝通，獲得有益的啟示。
教學(xué)重點(diǎn)
感知課文，聯(lián)系生活實(shí)際，表達自己的看法。
課時(shí)安排
一課時(shí)
課前準備
學(xué)生
課前自讀課文，查字典疏通文字，了解文章的大意。
老師
多媒體輔助教學(xué).課件制作。
教學(xué)設計
導入新課
�。ń處熣故臼种械囊活w石頭）：同學(xué)們，老師手里是什么？
生答
“對，是一顆普通的石頭，但在我的眼里，它又不是一塊普通的石頭。它曾擺在我的桌上。記得有一次，我回家，發(fā)現自己書(shū)架上的石頭不見(jiàn)了。當時(shí)，我一下蒙了，追問(wèn)母親，原來(lái)，剛才她打掃房間，看見(jiàn)這塊石頭其貌不揚，就把它扔掉了。最后，在垃圾堆里我尋回了石頭。為什么老師這么珍愛(ài)這塊石頭，因為它是我最好的朋友從遠方帶回來(lái)的送我的禮物，他現在在成都，我們很久沒(méi)有見(jiàn)面，這塊石頭是我們友誼的見(jiàn)證。今天，我們一起來(lái)看看一位同學(xué)他友誼的信物——羚羊木雕的命運又是怎樣？今天我們就來(lái)學(xué)習第22課《羚羊木雕》。（大屏幕展示題目、作者）
初步感知課文
1、三組學(xué)生選出代表朗讀課文三個(gè)部分，本組其他學(xué)生注意聽(tīng)，找出讀錯的字詞，查字典，并當堂予以糾正，教師明確，其他同學(xué)注意記錄。
�。ㄗ衷~略）
2、（用大屏幕投影問(wèn)題組）文中寫(xiě)了一只什么樣的木雕？圍繞它發(fā)生了什么事？涉及到那些人物？
學(xué)生小組討論，自由回答并明確上述問(wèn)題。
體驗反思
同學(xué)們，羚羊木雕該不該返還，看來(lái)父母與我、萬(wàn)芳、奶奶的觀(guān)點(diǎn)發(fā)生了尖銳的對立，那么羚羊木雕該不該返還，今天我們就讓大家來(lái)辯一辯，我們就分成兩組，正方的觀(guān)點(diǎn)是“羚羊木雕應該返還”，反方的觀(guān)點(diǎn)是“羚羊木雕不應該返還”，現在開(kāi)始辯論。時(shí)間20分鐘，大家舉手發(fā)言。
教師.總結辯論：大家剛才辯得很好，都說(shuō)出了自己的觀(guān)點(diǎn)。有的.同學(xué)認為，“爸爸媽媽”重財輕義、只知珍惜有價(jià)的羚羊木雕，不知珍惜孩子們的感情，嚴重傷害了孩子的心靈。有的同學(xué)認為“我”不應該把象征父母親情的羚羊木雕轉贈給他人，主要責任在“我”。其實(shí)，在生活中，如果“我”在把自己的貴重的羚羊木雕送給別人前征得父母的同意，如果父母在了解送給萬(wàn)芳的原因后默許，而不是簡(jiǎn)單粗暴地逼我要回禮物，尊重孩子的選擇。這樣的話(huà)，生活中多一些理解，多一些寬容，生活就會(huì )更加美好。
請同學(xué)們思考：萬(wàn)芳有那些“仗義”的事？我們在生活中應怎么講“仗義”？哪些“仗義”是不應該講的�！罢塘x”
問(wèn)題延伸
�。ù笃聊煌队皢�(wèn)題）
如果你遇到類(lèi)似的“傷心事”，你會(huì )如何處理？
學(xué)生討論后回答
作文：
�。ù笃聊煌队邦}目）
《假如我是孩子的父母》、《假如我是那孩子》。
�。ù笃聊煌队埃┻@是關(guān)于友誼的名言警句，讓我們一起為友誼歡呼：
不要靠饋贈來(lái)獲得一個(gè)朋友。你需貢獻你摯情的愛(ài)，學(xué)習怎樣有正當的方法來(lái)贏(yíng)得一個(gè)人的心。
——（古希臘）蘇格拉底
財富不是朋友，而朋友卻是財富。
——（希臘）斯托貝
世界上沒(méi)有比友誼更美好、更令人愉快的東西了；沒(méi)有友誼，世界仿佛失去了太陽(yáng)。
——（羅馬）西塞羅
友誼是人生的調味品，也是人生的止痛藥。
——（美）愛(ài)默生
沒(méi)有真摯朋友的人，是真正孤獨的人。
——（英）培根
真正的朋友，在你獲得成功的時(shí)候，為你高興而不捧場(chǎng)；在你遇到不幸或悲傷的時(shí)候，會(huì )給你及時(shí)的支持和鼓勵；在你有缺點(diǎn)可能犯錯誤的時(shí)候，會(huì )給你正確的批評和幫助。
——（俄）高爾基
結尾：真正的友誼——十分理智的友誼，是人生最好的無(wú)價(jià)之寶，你能夠對自己的朋友守信，永遠無(wú)愧于他，那將是對你性格、靈魂以及道德的最高考驗。
——馬克思
教案的設計4
教學(xué)內容：
1、唱《小雪花的歌》
2、了解與雪花有關(guān)的樂(lè )曲或歌曲。
教學(xué)目的：
1、能用自然的聲音演唱歌曲《小雪花的歌》，并能正確表達歌曲情緒。
2、能積極地
參與歌表演、律動(dòng)等音樂(lè )學(xué)習活動(dòng)，體驗到與他人合作的樂(lè )趣，音樂(lè )創(chuàng )造力和合作能力有所提高。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、啟發(fā)學(xué)生用輕柔、靈巧的聲音演唱歌曲《小雪花的歌》。
2、能用多種形式表現歌曲。
教具準備：
多媒體課件，打擊樂(lè )器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師：很多小朋友都喜歡猜謎語(yǔ)，今天老師這有一個(gè)謎語(yǔ),讓我們一起來(lái)猜一猜。
1、課件展示：雪中景色、推出謎語(yǔ)（叫花不是花，夏天不見(jiàn)它。寒風(fēng)出來(lái)時(shí)，飄落千萬(wàn)家。）
2、師：猜出來(lái)了嗎？（雪花）課件打出謎底
二、復習有關(guān)雪花的樂(lè )曲和歌曲
師：孩子們，從你們高興的臉上我已經(jīng)看出你們是多么喜歡雪花了，你們還記得一哪些有關(guān)雪的音樂(lè )？（《雪花飛舞》、《江雪》、《雪花》）
三、學(xué)唱歌曲《小雪花的歌》
師：同學(xué)們的表演好極了，那么，老師最近又找到了一首關(guān)于雪花的歌曲，雪花會(huì )告訴你們的。聽(tīng)！
1、聆聽(tīng)歌曲《小雪花的歌》（出示歌詞及背景畫(huà)面，放音樂(lè )）
2、師：小雪花有幾顆花瓣？生答：小雪花有六顆花瓣。
3、師：六顆花瓣的小雪花，給我們帶來(lái)了快樂(lè )，你們想不想唱一唱？
4、教師有感情地范唱歌曲，學(xué)生看歌詞開(kāi)口默唱（屏幕出現歌曲并伴有雪花）
5、聽(tīng)鋼琴學(xué)唱歌曲。（學(xué)生跟錄音先學(xué)唱兩次，教師小結，發(fā)現難點(diǎn)及時(shí)解決，也可提示學(xué)生讓他們自己解決，確實(shí)有困難的樂(lè )句，教師可以用琴帶。
6、提醒演唱方法
師：潔白美麗的雪花飄飄灑灑來(lái)到人間，帶給我們快樂(lè )的童年。你們喜歡雪花嗎？（喜歡）那怎么演唱能將你們喜歡雪花的心情表達出來(lái)呢？（生：用高興的'心情唱，并注意演唱方法，張大嘴出小聲。）
師：方法很重要，既唱的好聽(tīng)又不費力，讓我們吸好氣，張圓嘴唱起來(lái)吧！
7、變換歌曲表現方式
師：大家齊唱《小雪花的歌》很好聽(tīng)，但老師請你們開(kāi)動(dòng)小腦筋想想，除了齊唱還有其它表現歌曲的形式嗎？
生：（1）還可以獨唱、接口唱、小組唱等。（2）用打擊樂(lè )器伴奏（3）表演
師：為了讓大家更好的表現這首歌曲，我還特意為你們帶來(lái)了幾件打擊樂(lè )器，你們看：（教師出示三角鐵、碰鈴、串鈴、鈴鼓、響板、木魚(yú)、雙響筒等。）（選一組同學(xué)演示樂(lè )器，其他同學(xué)為歌曲選擇合適的伴奏樂(lè )器。）
師：老師這還有個(gè)堆雪人的小游戲，它可以按你們的想法隨意打扮，非常有趣，想玩嗎？（教師示范）我們把它作為獎勵，哪組表演的好，就可以來(lái)打扮雪人，好嗎？
8、分組討論創(chuàng )編（一組唱、一組伴奏、一組表演）
9、學(xué)生分組創(chuàng )編，教師指導。循環(huán)放動(dòng)畫(huà)音樂(lè )《小雪花的歌》。
10、全班匯報表演，學(xué)生互評（放伴奏）
四、小結
冬天來(lái)了，在這寒冷的季節里，天空中飄灑下晶瑩、潔白的雪花，給我們帶來(lái)了多少歡樂(lè )！那銀裝素裹的大地，仿佛就象童話(huà)世界一般，讓我們再一次唱起《小雪花的歌》，一起回到那個(gè)幸福、甜美的世界吧！
�。ǚ欧冻魳�(lè )《小雪花的歌》，師生同唱。）
評價(jià)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習能用自然的聲音演唱歌曲《小雪花的歌》，并能正確表達歌曲情緒。能積極地參與歌表演、律動(dòng)等音樂(lè )學(xué)習活動(dòng)，體驗到與他人合作的樂(lè )趣，音樂(lè )創(chuàng )造力和合作能力有所提高。教師教態(tài)自然、語(yǔ)言順暢。
教案的設計5
一、教學(xué)內容
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》一年級上冊《連加》
二、教學(xué)目標
1、引導學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加計算數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀(guān)理解連加計算的意義。
2、通過(guò)探究讓學(xué)生掌握連加計算的方法，能正確地計算10以?xún)鹊倪B加計算。
三、教學(xué)流程設計及意圖
1、導語(yǔ)：
小朋友們，大家好，我給你們講的微課是人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》一年級上冊《連加》
2、講述連加的含義
我們先來(lái)看一組小明在給小雞喂食的圖片。(出示課件：5只小雞)地上有幾只小雞?我們來(lái)數一數，1，2，3，4，5。
(出示課件：2只小雞)接著(zhù)跑來(lái)幾只小雞?(2只)(出示課件：1只小雞)最后跑來(lái)幾只小雞?(1只)
要求一共有幾只小雞用什么方法?怎樣列式?對了，用加法。列出的`算式是5+2+1=。像這種算式數學(xué)上叫“連加”。
3、探究連加的計算順序
像5+2+1這樣的連加算式我們怎樣來(lái)計算呢?
�、趴矗涸瓉�(lái)地上有5只小雞，跑來(lái)2只，一共有幾只?我們來(lái)數一數，(1，2，3……一共有7只)最后又跑來(lái)1只，現在一共有幾只?(8只)，5+2+1=8，一共有8只小雞。
�、菩“魣D
下面我們來(lái)看看小棒圖，數一數左邊的有幾根小棒?中間有幾根?右邊呢?想一想用怎樣列式計算?(4+3+1=)
�、�4+3+1=?先把左邊的4根小棒和中間的3根小棒加起來(lái)等于7根小棒，再用7根小棒加右邊的1根小棒等于8根小棒，所以4+3+1=8。一共有8根小棒。
�、刃∪切螆D
我們來(lái)看看小三角形圖，有幾個(gè)紅三角形?幾個(gè)藍三角形?幾個(gè)黃三角形?怎樣列式計算?(3+4+2)
�、�3+4+2=?先把3個(gè)紅三角形加上4個(gè)藍三角形等于7個(gè)三角形，再用7個(gè)三角形加上2個(gè)黃三角形等于9個(gè)三角形。因此，3+4+2=9，一共有9個(gè)三角形。
4、總結計算順序和方法
在計算連加時(shí)，我們一般習慣上是按照從左到右的順序，先算前兩個(gè)數的和，再它們的和加上第三個(gè)數。
5、鞏固練習
2+2+4=?5+0+3=?
6、結束語(yǔ)
教案的設計6
教學(xué)目標：
1、 理解課文，能夠想象出集市上熱鬧的情景。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)生字.
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
熟讀課文，識字。
教學(xué)準備：
可以準備一些實(shí)物，如鐮刀、姜、蠟等距離學(xué)生生活較遠的物品。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
讀韻文，識字
教學(xué)過(guò)程：
導入新課：
上節課大家到農貿市場(chǎng)走了走，這節課我們就和小妞妞一起去趕集，到集市上看一看。(板書(shū)課題)
讀文、識字：
1、 學(xué)生自由讀課文
2、 指名讀課文，畫(huà)出你叫不準的'字。
3、 隨機識記二類(lèi)生字。
做一下猜字游戲或是拍字游戲，加強二類(lèi)字的識記。
4、 同桌之間配合讀課文。
5、 拍手讀課文。
6、 在課文中學(xué)習一類(lèi)生字。
嚇：使人害怕，威脅 擴詞：嚇唬
(he)恫嚇、恐嚇
跳：左右結構 形聲字 字義：1、蹦，躍，兩腳離地全身向上或向前，引申為越過(guò)，通路。2、一起一伏地動(dòng)。
擴詞：跳躍、跳高、跳遠、跳繩、跳板、心跳
三、 指導書(shū)寫(xiě)：
讓學(xué)生觀(guān)察虛宮格中字的整體結構再書(shū)寫(xiě)。
四、 游戲鞏固生字
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
完成課后習題
教學(xué)過(guò)程：
1、 復習鞏固生字，朗讀課文。
2、 課后習題。
(1) 讀一讀，連一連。
(2) 讀課文比賽
(3) 采蘑菇，涂色。
(4) 買(mǎi)賣(mài)游戲。
教案的設計7
教學(xué)目標：
1圖文結合，理解句子的意思，理解課文的意思。
2引導學(xué)生認識秋天景物特征，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和觀(guān)察力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解句子的意思，知道課文從那些方面寫(xiě)秋天的景象。
課前準備：觀(guān)察校園里的'景物
教具準備：掛圖等
預習要求：自讀課文,想想課文描寫(xiě)了秋天哪些景物.
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、復習生字詞：讀下面的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
漸漸
一群
大雁
往南飛
它們
熟了
摘棉花
景象
2、導入：同學(xué)們，前一課老師布置你們觀(guān)察校園里的景物，你們看到了哪些？它們有什么變化嗎？（學(xué)生交流）課文是怎樣描寫(xiě)這些景物的呢？今天我們就繼續學(xué)習第七課，生齊讀課題：秋天
二、新授：圖文結合，理解句子意思，理解課文意思
1、出示兩幅掛圖，提問(wèn)；這兩幅圖描繪的是什么季節的景物？（要求學(xué)生用課文中一句話(huà)來(lái)回答。）
2、出示句子：��！到處是秋天的景象。
指導學(xué)生朗讀句子。
理解“到處”的意思。
3、圖文結合理解課文第一自然段。
�。�1）看圖（一）引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中描繪的景象。
�。�2）自讀第一自然段，思考：這段有幾句話(huà)？每句話(huà)寫(xiě)的什么？
�。�3）讀后引導學(xué)生討論。
�。�4）讀句子，理解句子的意思。理解“變黃了”、“紛紛落下來(lái)”
�。�5）朗讀第一自然段。
4、圖文結合理解課文第二自然段。
�。�1）看圖（2）說(shuō)說(shuō)天空有些什么，它們是怎樣飛行的？
�。�2）齊讀第二自然段。
�。�3）讀第一句，提問(wèn)：大雁為什么要往南飛？（大雁向南飛，是南方的天氣比較暖和，它們飛到南方過(guò)冬去。）
�。�4）讀第二句說(shuō)說(shuō)它們是怎樣飛行的。
�。�5）小結：天空中一群群大雁往南飛，地里又是什么樣的景象呢？我們一起學(xué)習第三自然段。
5、圖文結合學(xué)習第三自然段。
�。�1）看圖說(shuō)說(shuō)地里的農民在做什么的。
�。�2）指名讀第三段
�。�3）討論：這段有幾句話(huà)？每句話(huà)都寫(xiě)了什么？
�。�4）指導學(xué)生用“有的……有的……”練習說(shuō)話(huà)。
�。�5）教師小結后學(xué)生齊讀。
6、齊讀課文最后一節。
三、總結課文。
1、朗讀全文。
2、教師總結。
今天我們學(xué)習了秋天這篇課文，知道了秋天的一些景物特征。其實(shí)，秋天的景物很多，只要我們留心觀(guān)察，會(huì )發(fā)現許多。希望同學(xué)們課后多看，多記，下一課我們交流。
四、布置作業(yè)。
1、用“有的……有的……”練習說(shuō)話(huà)。
2、朗讀課文。
板書(shū)設計
天氣
變涼
樹(shù)葉
變黃
秋天
大雁
南飛
景象
莊稼
熟了
教案的設計8
學(xué)習目標：
1、理解各則語(yǔ)錄，并會(huì )運用。
2、背誦。
教學(xué)設想：
1、通過(guò)分讀、齊讀、默讀等幾個(gè)環(huán)節達到疏通文意的目標。
2、通過(guò)互助自學(xué)解決疑難問(wèn)題或重點(diǎn)問(wèn)題達到進(jìn)一步理解文意的目標。
3、通過(guò)說(shuō)話(huà)活動(dòng)，重點(diǎn)掌握文中有關(guān)學(xué)習方法、學(xué)習態(tài)度的語(yǔ)句。
4、熟記成誦。
教學(xué)流程：
讀——(用)說(shuō)——背。
創(chuàng )新意圖：
突出學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)以致用。
教學(xué)過(guò)程
一、導語(yǔ)：(2-3分鐘)
同學(xué)們以前積累了不少的名言警句吧?那好，我現在考考大家掌握得如何。我說(shuō)出一個(gè)意義范圍，請你答出相應的名言警句，如“珍惜時(shí)間”、“勤奮”(學(xué)生搶答)�？磥�(lái)，同學(xué)們積累了不少這方面的名言警句。今天，我選了一篇好文章，里面有好多名言警句�？茨隳軓倪@篇文章中找到一些什么樣的`名言警句。這篇文章就是《論語(yǔ)>十則》
二、熟讀課文。
1、大聲朗讀課文，把把握不準的字音標出來(lái)。
2、聽(tīng)錄音，注意校正讀音，體會(huì )語(yǔ)氣語(yǔ)調。
3、檢查聽(tīng)讀效果(一人一則，接龍讀)，師生共同糾正。
4、齊讀一遍全文。
三、析讀課文。
1、四人一組，自選“則”數(量力而行)，結合課下注釋?zhuān)η罅私獯笠�，把有礙疏通文意或重點(diǎn)的字詞句標注出來(lái)，小組內解決不了的做好標記，然后派代表提出，共同解決。(若提不出，投影準備好的重點(diǎn)字詞)
2、每組派代表疏通文意，匯報學(xué)習成果，小組之間交流意見(jiàn)，教師隨機點(diǎn)撥。然后學(xué)生默記重要知識點(diǎn)。然后投影提問(wèn)：(小組間競賽搶答)①做人能保持君子風(fēng)格的基本條件是
�、趯W(xué)習強調獨立思考的是
�、坳U述學(xué)與思辯證關(guān)系的句子是
�、軓娬{求知態(tài)度的是
�、輳娬{做人要有骨氣的是
�、拊谂c人相處虛心求教時(shí)應持有的態(tài)度是
�、咛栒俅蠹覙�(shù)立“仁”的理想并為之奮斗終生的是
�、嗳寮掖私游�，處事之道的是
3、理解文意的基礎上，搞一個(gè)說(shuō)話(huà)活動(dòng)，學(xué)以致用。(板書(shū))
請你用“與學(xué)習有關(guān)”這個(gè)句式說(shuō)話(huà)。(小組交流后，學(xué)生自由發(fā)言)。如：“學(xué)而時(shí)習之與學(xué)習方法有關(guān)”;
“不恥下問(wèn)與學(xué)習態(tài)度有關(guān)”等。
總結：學(xué)生說(shuō)出很多，略作總結，學(xué)習方法有哪些?學(xué)習態(tài)度有哪些?我們這一課又積累了許多有關(guān)學(xué)習方面的名言警句，所以我們要做一個(gè)有心人，善于積累。
4、選擇自己喜歡的語(yǔ)句或成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。(學(xué)生準備后，先組內交流，后暢所欲言)
四、背誦喜歡的語(yǔ)句(越多越好)。
教案的設計9
教材分析：
《太陽(yáng)》是撒三年級語(yǔ)文的一篇常識性課文。主要介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識，說(shuō)明太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運用了數字、假設、比較、比喻等方法，把太陽(yáng)遠、大、熱三個(gè)方面的知識說(shuō)得很具體、通俗，具有很強的說(shuō)服力。第二部分講太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系，從太陽(yáng)和動(dòng)植物的生存，地球上氣候的變化及太陽(yáng)光可防治疾病等方面表現出太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系的密切。
學(xué)生分析：
本班學(xué)生在課堂上的思維很活躍，理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習能力較強，而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書(shū)籍，常常會(huì )在課堂上結合自己的課外知識來(lái)理解課文內容，談自己的認識。
根據我班學(xué)生這一學(xué)習特點(diǎn)，我感到在整個(gè)教學(xué)環(huán)節中，怎樣把新課程中的教學(xué)理念運用到課堂上，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，將自主、合作、探究的學(xué)習方式有效地融合在一起，是能否讓學(xué)生學(xué)好這篇課文，有的放矢地培養學(xué)生的學(xué)習能力的關(guān)鍵。
設計思路：
將“以人為本，發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節。給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料，這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，也激起學(xué)生學(xué)習的興趣。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書(shū)，并將讀懂的內容大膽地說(shuō)出來(lái)，以培養學(xué)生學(xué)習的自信心。在學(xué)習太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的特點(diǎn)自主學(xué)習，并以小組合作的形式來(lái)交流自己的認識。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識上有選擇性，同時(shí)也培養了學(xué)生之間合作學(xué)習的能力。葉圣陶先生說(shuō)：“課文無(wú)非是個(gè)例子，借以訓練學(xué)生的語(yǔ)言能力�！蔽艺J為《太陽(yáng)》這篇課文就是教會(huì )學(xué)生如何對某一事物進(jìn)行說(shuō)明的很好的例子。因此，在學(xué)生學(xué)習完太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，我設計了一個(gè)寫(xiě)《月亮》的小練筆，將在閱讀中學(xué)到的知識自然地遷移到“寫(xiě)”中去，學(xué)生在閱讀的基礎上得到寫(xiě)的訓練和提高。
教學(xué)目標：
在讀中理解課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的，同時(shí)了解到列數字、作比較等寫(xiě)作方法，并能將其寫(xiě)作方法運用到練筆中去。
教學(xué)流程：
一、導入
1、猜謎語(yǔ)：有個(gè)老公公，天亮就上工。那天不上工，準是下雨或刮風(fēng)。猜一物。板書(shū)：太陽(yáng)。
2、同學(xué)們，太陽(yáng)每天從東方升起，從西邊落下，我們在太陽(yáng)下生活、生長(cháng)，那么，你們對太陽(yáng)有了哪些了解呢？
【為學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放的課堂，同時(shí)也讓學(xué)生的課外知識得到了交流�！�
3、同學(xué)們對太陽(yáng)的了解還真不少，今天我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)太陽(yáng)的課文，通過(guò)今天的學(xué)習，我們將會(huì )對太陽(yáng)的特點(diǎn)以及與人類(lèi)的關(guān)系有更多的了解。
二、整體感知課文
1．學(xué)生自由讀課文。
2．誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
【培養學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路�！�
三、學(xué)習太陽(yáng)的特點(diǎn)
1．太陽(yáng)公公聽(tīng)說(shuō)我們要了解它，很高興，特意寫(xiě)了一封信。（請一學(xué)生讀信）
同學(xué)們，我離你們很遠、很遠，趕不上不上來(lái)聽(tīng)你們的課。我很大、很大，我的溫度很高、很高�，F在，你們對我了解清楚了嗎？
2．現在請同學(xué)們自由讀l－3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的.三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚的，選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。
3．分組交流。
學(xué)生根據自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習，并分為學(xué)習小組進(jìn)行交流學(xué)習結果，想學(xué)習“遠”的分為一組，想學(xué)習“大”的分為一組，想學(xué)習“熱”的分為一組。
【學(xué)生在對知識的學(xué)習上有了選擇性，這樣他們不僅樂(lè )意去學(xué)，還培養了學(xué)生之間相互合作的能力�！�
4．匯報。
學(xué)習“遠”的學(xué)生匯報：太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機也要坐二十幾年。
口頭練習：太陽(yáng)離我們有（一億五千萬(wàn)公里）遠，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機也要坐（二十幾年）。
引導學(xué)生發(fā)現（）里面填的是數字，通過(guò)數字具體說(shuō)明，我們對太陽(yáng)的“遠”就了解了。所以我們知道了：在說(shuō)明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數字，可讓我們更好地來(lái)理解，但數字必須是精確的，有科學(xué)依據的。這就是列數字的方法。
師板書(shū)：列數字
老師今年20歲了，我想坐飛機到太陽(yáng)看一看，你們算一算，我回來(lái)大約有多少歲了。真可謂：少小離家老大回，鄉音沒(méi)改頭發(fā)白，你們看見(jiàn)不認識，笑問(wèn)老人哪里來(lái)？太陽(yáng)離地球真是太遠太遠了。
寫(xiě)太陽(yáng)“遠”這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找著(zhù)。（打比方；講故事）
【培養學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現問(wèn)題的能力�！�
5．學(xué)習“大”的學(xué)生匯報：課文也運用了列數字的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“大”，
一百三十萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng)。（對學(xué)生能說(shuō)出列數字的方法進(jìn)行鼓勵。）
教師板畫(huà)演示，然后填寫(xiě)數字。進(jìn)而進(jìn)行引導：左邊是地球的動(dòng)畫(huà)，右邊是太陽(yáng)的動(dòng)畫(huà)，中間由等號連接引出：你體會(huì )到了什么？（作比較）師板書(shū)：作比較
小結：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽(yáng)一比，更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。
引導學(xué)生發(fā)現一二自然段的關(guān)系：先說(shuō)遠，再說(shuō)大，進(jìn)一步說(shuō)明太陽(yáng)“遠”的特點(diǎn)。
【仍然是培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，在閱讀中去尋找答案�！�
6．學(xué)習“熱”的學(xué)生匯報：
過(guò)渡：老師小時(shí)候在書(shū)上看到宇航員乘宇宙飛船登上月球，這時(shí)，我想，要是有一天我能登上太陽(yáng)看一看改多爽��！你們說(shuō)說(shuō)，老師的愿望能實(shí)現嗎？
那中心溫度是多少呢？請同學(xué)們動(dòng)手算一算。
【培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力�！�
教師再進(jìn)一步引導：真有一千八百萬(wàn)度嗎？
同學(xué)們注意了“估計”，特別好。說(shuō)明你們讀書(shū)很細心，那看一看還有沒(méi)有其他的方法。（作比較）
7．教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫(xiě)太陽(yáng)大、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這樣寫(xiě)的好處。
【在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的寫(xiě)作方法，使理論與實(shí)際例子相結合，學(xué)生更容易字握�！�
四、練筆
1．月亮距地球有三十八萬(wàn)四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車(chē)要400天，坐飛機要200天，49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。
先讓學(xué)生說(shuō)出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)（遠、�。�。
�。◣煶鍪镜馁Y料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。）
讓學(xué)生自由說(shuō)出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。（學(xué)生用課外知識再次進(jìn)行交流。）
2．生進(jìn)行練筆。
要求：選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)，運用列數字、作比較等方法，爭取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說(shuō)清楚。
教學(xué)反思：
課后，我對學(xué)生的小練筆進(jìn)行批改時(shí)，發(fā)現全班學(xué)生的練筆寫(xiě)得都不錯，不僅將月亮的特點(diǎn)說(shuō)得很清楚，而且條理清晰。有的學(xué)生將“嫦娥奔月”這一傳說(shuō)寫(xiě)進(jìn)了自己的練筆中，增強了文章的趣味性。還有一個(gè)學(xué)生在寫(xiě)到月亮的體積時(shí)，不僅與地球進(jìn)行了比較，還通過(guò)自己的演算，與太陽(yáng)進(jìn)行比較，更進(jìn)一步說(shuō)明了月亮的小。學(xué)生的創(chuàng )新能力在這個(gè)環(huán)節中得到了體現。從練筆的整體結構看，學(xué)生用詞很準確，在寫(xiě)到月亮與地球的距離時(shí)，如果要到月亮上去，引用了“日夜不�！�。在“嫦娥奔月”的這一傳說(shuō)與月亮的實(shí)際資料過(guò)渡時(shí)用上了“確實(shí)”、“的確”等詞語(yǔ)，增強了文章的說(shuō)服力。
通過(guò)這一教學(xué)環(huán)節的設計，我從中感受到要相信學(xué)生，把課堂交給學(xué)生、把讀書(shū)權交給學(xué)生。把說(shuō)話(huà)權交給學(xué)生、把選擇權交給學(xué)生。這樣不僅發(fā)展了學(xué)生的主體性，還培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力。學(xué)生的學(xué)習態(tài)度由“厭學(xué)”變?yōu)椤霸笇W(xué)”，真正成為學(xué)習的主人。同時(shí)，我還覺(jué)得將課文中的內容提煉為學(xué)生練筆的內容，在讀懂課文內容的基礎上，再進(jìn)行相應寫(xiě)的練，使“讀”與“寫(xiě)”融會(huì )貫通，獲得很好的教學(xué)效果。
教案的設計10
【教材分析】
拼音練習：背會(huì )《漢語(yǔ)拼音字母表》，記住字母的大寫(xiě)和小寫(xiě)。讀背訓練：讀出韻味，有感情，并背誦。寫(xiě)字訓練：寫(xiě)左右結構的字�？谡Z(yǔ)交際訓練：學(xué)習使用禮貌語(yǔ)言，會(huì )向別人有禮貌地提出自己的要求。
【教學(xué)要求】
1、背會(huì )《漢語(yǔ)拼音字母表》，記住字母的大寫(xiě)和小寫(xiě)。
2、照樣子練習寫(xiě)左右結構的字。
3、熟記4條成語(yǔ)和《三字經(jīng)》摘句。
4、觀(guān)察秋天的變化，動(dòng)手畫(huà)畫(huà)或寫(xiě)句子交流。
5、學(xué)習使用禮貌語(yǔ)言，會(huì )向別人有禮貌地提出自己的.要求。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題。
1、審題。
(1)指名借讀拼音讀題目。
(2)教師進(jìn)一步講清題目要求。
2、指導。
(1)引導學(xué)生各自試讀題目。
(2)引導學(xué)生分角色讀。
(3)引導學(xué)生將形狀部分像的字母連起來(lái)。
(4)根據對話(huà)整理出模樣差不多的大寫(xiě)字母。
O--Q U--V E--F
C--G M--N B--D
(5)整理不像的字母。
(6)其余的字母你如何記呢?
3、練習。
(1)在書(shū)上練習
(2)教師出示小黑板讓學(xué)生練習：
G W Z M Q S F D B N
w m g s f d b n z q
(2)指名對照認讀。
(3)出示填空題，讓學(xué)生在括號里寫(xiě)出相應小寫(xiě)字母。
F( ) G( ) M( ) Q( ) D( )
4、反饋
(1)分小組競賽
(2)大小寫(xiě)字母配對子
二、教學(xué)第三題。
1、審題。
(1)讓學(xué)生清楚本題要求。
(2)復習寫(xiě)字要求。
2、指導。
(1)指名認讀動(dòng)、散、都3個(gè)字。
(2)引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)字的結構方式及寫(xiě)字式要注意什么?
(3)指導寫(xiě)出動(dòng)。
出示動(dòng)字，學(xué)生觀(guān)察，注意觀(guān)察走的起筆和收筆。
(4)指導學(xué)生寫(xiě)散、都。
3、練習。
讓學(xué)生按要求認真練習描紅，教師個(gè)別輔導，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
4、反饋。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第二題。
1、熟繼成語(yǔ)。
(1)、審題。
(2)、指導。
�、�、學(xué)生自由讀4條成語(yǔ)。
�、�、教師范讀。
�、�、學(xué)生自由讀。
�、�、理解4條成語(yǔ)的意思。
(3)、練習。
�、賹W(xué)生自由練讀。
�、谕痪毩暠痴b。
(4)、反饋。
2、學(xué)習《三字經(jīng)》摘句。
(1)、審題。
�、僦该x練習要求。
�、谡f(shuō)該項練習的要求是什么?
(2)、指導。
�、�、借助拼音自由讀。
�、谥该x
�、劢處煼蹲x
�、苤v解意思
�、萁處�、學(xué)生讀
(3)練習
�、賹W(xué)生自由讀
�、谥该x
�、劬毩暠痴b，指名背誦
(4)反饋
�、贆z查朗讀
�、谥该痴b
二、教學(xué)第五題。
1、審題。
2、指導。
(1)指導學(xué)生把課前觀(guān)察到的有關(guān)事物，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
(2)出示題目：秋天到了，你發(fā)現大自然有什么變化?(小組交流，討論，派代表匯報)
(3)練習：畫(huà)秋天，邊說(shuō)邊畫(huà)
第三課時(shí)
一、口語(yǔ)交際
1、借助拼音讀題目
2、當我們有事，要向別人提出請求時(shí)，我們應該怎樣想別說(shuō)呢?
3、李燕在背誦古詩(shī)時(shí)想請奶奶把電視聲音調小一點(diǎn)，他可能會(huì )對奶奶說(shuō)什么呢?
4、小組討論試說(shuō)
5、集體匯報交流
6、小組分角色表演
7、創(chuàng )設情景
在我們生活中還可能會(huì )遇到哪些事情?當你遇到時(shí)，該怎樣與別人交流，怎樣向別人提出自己的請求呢?
教案的設計11
教學(xué)目的：
1、理解內容，感受草原的美;
2、訓練學(xué)生有感情地朗讀。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
師：大家很喜歡音樂(lè )，那么，今天老師為大家找來(lái)了一首很美很美的歌曲，請大家欣賞后，說(shuō)說(shuō)這首歌曲描寫(xiě)的是什么地方。
(播放《草原之歌》樂(lè )曲)
師：大家說(shuō)說(shuō)歌中寫(xiě)的是什么地方?
生：(齊)草-----原!
師：大家聽(tīng)得很認真，也說(shuō)得很正確，這正是我們今天要學(xué)習的16課。(師板書(shū)課題《草原》)，在作者老舍先生的筆下，草原有什么特點(diǎn)，草原上的人們又有什么特點(diǎn)呢?請大家一起聽(tīng)一遍《草原》配樂(lè )朗讀，再談?wù)勀愕母惺堋?/p>
生：我感覺(jué)草原很大。
生：我感覺(jué)草原很美。
生：草原上的人很熱情、好客。
生：草原上的物產(chǎn)很豐富，風(fēng)俗很獨特。
師：大家說(shuō)得很好。讓我都很想親自去草原看看，親自感受一下草原的樂(lè )趣。你們想去嗎?好，那就讓我們一起去吧!(充滿(mǎn)激情)請同學(xué)們自己把心帶到草原中，去朗讀課文第一自然段吧!看一看，作者筆下的草原是什么景象?
(生自讀課文第一自然段)
師：這一段，作者寫(xiě)出了哪些景物?
生：天空、小丘……
生：羊群、駿馬和大�！�
師：同學(xué)們找得很對，作者寫(xiě)草原，主要抓住了草原的天空、空氣、大地、小丘、羊群等景物，這些景物構成了一幅遼闊美麗的草原風(fēng)光圖。下面，請大家閉上眼，聽(tīng)老師讀課文這一段，同學(xué)們腦海里想象作者描寫(xiě)的景物，結合你平時(shí)所見(jiàn)的這些景物形象，讓它們在你的腦子里展開(kāi)一幅幅畫(huà)面，然后想一想，作者是怎樣描寫(xiě)這些景物的?
(讀后，同學(xué)們紛紛舉手)
師：現在請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，作者是怎樣寫(xiě)草原的天空的?
生：“這里的天比別處的天更可愛(ài)�！�
師：為什么說(shuō)“這里的天”比“別處的天更可愛(ài)”?
生：草原上的空氣，非常清新，又沒(méi)有污染，不象我們城市，受工廠(chǎng)廢氣濃煙污染，都看不見(jiàn)天空了。(掌聲響起)
生：說(shuō)明草原上的空氣非常干凈，草原一帶山清水秀，所以感到清鮮。
師：同學(xué)們理解得很深刻，體會(huì )說(shuō)得太形象了，而且說(shuō)明大家也是生活中的有心人，非常關(guān)注生活，老師認為我們更重要的是每個(gè)人都應該積極投身到保護環(huán)境中來(lái)。好，那作者為什么要在“清鮮”和“明朗”這些詞前加上“那么”呢?能否換一個(gè)詞語(yǔ)?
師：面對此景，作者的心情怎樣?在文中找出有關(guān)語(yǔ)句。
生：“總想高歌一曲，表示自己的愉快�！�
師：是啊，作者初入草原，面對草原的明朗天空、清鮮空氣，真是------，看大家能用什么詞形容作者此時(shí)的感受?
生：心情開(kāi)朗。
生：心曠神怡。
生：神清氣爽。
師：好，非常好!那么，天底下的草原，在作者眼里，又是一番怎樣的景象呢?
生：“在天底下，一碧千里，而并不茫�！�。
師：你從“一碧千里”這個(gè)詞體會(huì )到了什么?
生：大草原都是綠的。
生：大面積都是綠的。
生：“碧”就是青綠色，“一碧千里”是說(shuō)“整個(gè)草原全是青綠色的，一眼望不到邊�！闭f(shuō)明草原又綠又大。
師：你們認為誰(shuí)體會(huì )得最好?說(shuō)得最具體?
生：第三個(gè)同學(xué)。
師：為什么又說(shuō)“而并不茫�！蹦�?
生一時(shí)接不上來(lái)。師引導：我們可以利用剛才這位同學(xué)的辦法去試試：他是怎樣理解“一碧千里”這個(gè)詞的呢?請剛才這位同學(xué)給大家講講吧!
生：老師，我是通過(guò)來(lái)理解的。
師：對啊!我們也可以學(xué)學(xué)他嗎?
(學(xué)生急不可奈地拿出字典查起來(lái)，不一會(huì )兒紛紛舉手)
生：“茫�！笔恰澳：�、朦朧的樣子”那么這句是說(shuō)“草原雖然很大很大，但是并不模糊。
生：也可以說(shuō)站在草原上可以看到很遠，而且又很清楚。
生：與上文的“明朗的天空”、“清新的空氣”連起來(lái)，使我想到草原很潔凈，沒(méi)有什么東西遮擋視線(xiàn)，所以作者才看得清，看得遠。(掌聲響起)
師：說(shuō)得真好!我們就是應該這樣聯(lián)系上下文來(lái)體會(huì )。那么作者又是怎樣描寫(xiě)草原的羊群、大地和小丘呢?
生：作者把草原的大地比喻成無(wú)邊的綠毯，把羊群比喻成綠毯上繡著(zhù)的白花。
生：小丘像一幅美麗的中國畫(huà)。
師：大家讀得很仔細。請大家看看黑板上的一幅圖畫(huà)(師出示圖畫(huà)，指認“羊群”和“小丘”。點(diǎn)撥“綠色渲染”就是“用綠顏色涂畫(huà)的”，“墨線(xiàn)勾勒”指“用墨線(xiàn)把物體的輪廓勾畫(huà)出來(lái)”)依據圖畫(huà)及文中內容，請大家談?wù)�，“綠色渲染”和“墨線(xiàn)勾勒”分別指什么?
生：綠色渲染說(shuō)明草原這幅畫(huà)的基本色是綠的。
生：綠色渲染還是說(shuō)草原上都是綠的。
生：不用墨線(xiàn)勾勒說(shuō)明草原上的小丘和平地之間沒(méi)有明顯的界線(xiàn)。
生：不用墨線(xiàn)勾勒說(shuō)明小丘和平地連成了一個(gè)整體。
師：這幾位同學(xué)都說(shuō)得很好。請大家再讀讀第三句，就會(huì )明白。
生：(齊讀)“四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的.�！�
師：草原上可謂“放眼處處皆綠色”。請大家找找，看哪個(gè)詞寫(xiě)出草原這“綠”到底是怎樣的“綠”?
生：“翠色欲流”
師：那是怎樣的“綠”呢?
生：綠得快要流動(dòng)。
生：是說(shuō)綠的顏色很濃，好像要流出水來(lái)。
生：不僅說(shuō)它綠得濃，還說(shuō)它綠得鮮艷，光亮亮的。
生：對，因為草原上很潔凈，草上沒(méi)有什么灰塵和污染物，所以是這樣，綠得鮮艷耀眼。
師：大家一個(gè)比一個(gè)體會(huì )得深刻。面對如此寬廣、美麗的大草原，假若是你來(lái)到了它上面，你會(huì )產(chǎn)生什么樣的想法?
生：在草原上痛痛快快地跳上幾圈。
生：在草原上美美地睡上一覺(jué)。
生：在草原上無(wú)拘無(wú)束地縱情高歌。
生：騎上一匹馬，愉快地奔跑。
師：好，這都說(shuō)明大家在草原上心情愉快、高興。我們還是來(lái)看看作者此時(shí)的感受是怎樣的吧!
生：很高興，因為他想吟詩(shī)。
生：很留戀，舍不得離去，因為他站在那里“久立四望”。
生：作者還無(wú)比陶醉，從“連駿馬和大牛都靜立不動(dòng)，好像在回味著(zhù)草原的無(wú)限樂(lè )趣�！笨闯�，他用擬人的修辭手法借駿馬和大牛來(lái)寫(xiě)出自己對草原的感受。
師：這樣寫(xiě)有什么好處?
生：說(shuō)明草原很美，連馬和牛都吸引了。這樣更突出了草原的美。
師：說(shuō)得真好!現在請大家回顧一下，這一段作者主要寫(xiě)了什么?按什么順序來(lái)寫(xiě)的呢?
生：主要寫(xiě)草的美麗景色和作者的感受。按從上到下的順序來(lái)寫(xiě)的。
生：我覺(jué)得還有從整體到部分的寫(xiě)法。
師：(鼓勵地)何以見(jiàn)得?
生：作者先說(shuō)“在天底下，一碧千里而并不茫�！边@是總寫(xiě)草原給人的印象，而后面寫(xiě)平地、羊群、小丘這些都是分寫(xiě)。
師：說(shuō)得非常好，我們就應該這樣大膽發(fā)表個(gè)人的意見(jiàn)。
好，我們之所以對草原有這么美好而深刻的感受，就是得益于作者的細心觀(guān)察和巧妙的表達，請大家在文中找一找，看看作者哪些方法值得我們在今后的寫(xiě)作中借鑒。
生：句子中運用恰當的比喻、擬人的手法。
生;觀(guān)察很有順序。
生：每寫(xiě)完一處景物，就寫(xiě)出自己的切身感受使人受感染。
生：抓住靜態(tài)景物的特點(diǎn)進(jìn)行細致描寫(xiě)，使人印象深刻。
師：是啊，正因為作者注意了這些，所以我們能真實(shí)地感受到草原簡(jiǎn)直是一幅美麗的圖畫(huà)。好，下面讓大家見(jiàn)見(jiàn)真實(shí)的草原風(fēng)光吧!(師放錄像：《草原風(fēng)光》)學(xué)了老舍筆下的草原，也見(jiàn)識了真正的草原風(fēng)光，面對如此美麗的草原，你心上會(huì )涌起一種什么樣的情感呢?
生：我向往這樣的景色。
生：我想親自去看看它。
生：草原是祖國的一部分，我們的祖國多可愛(ài)啊!
師：大家都說(shuō)出了心里話(huà)，我也有同感。其實(shí)，我們的祖國本來(lái)就是一幅巨圖，土地遼闊、物產(chǎn)豐富、人民幸福安康。
現在，請同學(xué)們用無(wú)比喜悅的心情，再自由朗讀這一段，爭取指導它背下來(lái)。
第二課時(shí)
師：上節課，我們已經(jīng)領(lǐng)略了草原的遼闊及秀美，那奇麗的景色真是既令人驚嘆，又叫人舒服，俗話(huà)說(shuō)：“一方水土養一方人”。大家想不想知道草原上的人怎么樣?
生：想(迫不及待)
師：請同學(xué)們認真讀課文2—5自然段，想一想，你想了解那些問(wèn)題。
生：(自由讀課文，在書(shū)上批注)
師：老師看你們學(xué)得這么認真，很想與你們交流一下，怎么樣?準備好了嗎?
生：準備好了。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生：學(xué)了這部分內容，我們應該知道每個(gè)自然段都寫(xiě)什么?
師：誰(shuí)能解答這個(gè)問(wèn)題?
生：寫(xiě)了迎客、相見(jiàn)、款待、話(huà)別。
生：我想，我們應該知道蒙古人民為什么到幾十里外來(lái)歡迎遠客?
生：這說(shuō)明蒙古族人民熱情好客，他們之間情誼深重。
師：你說(shuō)得真棒，誰(shuí)還能發(fā)表自己的見(jiàn)解。
生：通過(guò)學(xué)習，我覺(jué)得我們應該明白蒙族人民有那些風(fēng)俗習慣。
生：(爭先恐后的匯報搜集到有關(guān)蒙族風(fēng)俗習慣的資料：喝好茶、吃手抓肉、賽馬、摔跤、住蒙古包……)
師：你們剛才表現得真棒，那么讀了這部分內容，假如你是遠方的客人，你是興奮、激動(dòng)還是感動(dòng)?能談一談你們的感受嗎?可以用你喜歡方式去表達，可以唱一唱、說(shuō)一說(shuō)、演一演、還可以跳一跳。
生：(自由組成合作組，進(jìn)一步體會(huì )真實(shí)情感)
師：老師已感受到你們的興奮了，誰(shuí)來(lái)匯報一下你自己的感受?
生：我讀迎客這部分時(shí)，覺(jué)得很興奮。
師：你讀一讀，讓我們也來(lái)感受一下。
生：(抓住重點(diǎn)句子，讀“走了許久——快了，快到了”)表現了看到河的驚喜及急切的心情。
師：(適時(shí)指導朗讀，引導學(xué)生賽讀、自由讀)
生：主客在蒙古包外想見(jiàn)的場(chǎng)面令人激動(dòng)，我們是用表演的方式體會(huì )到的。(生抓住重點(diǎn)句“你說(shuō)你的——民族團結互助�！北硌菹胍�(jiàn)一幕)
師：(引導學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)行創(chuàng )造性的表演。)
生：主人熱情款待，會(huì )使客人感動(dòng)。(學(xué)生表演敬酒、吃肉、唱歌)
生：我還感受到了主客分別時(shí)依依不舍之情。
師：(指導學(xué)生朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)�！�)
……
師：本文描寫(xiě)的是老舍幾十年前去訪(fǎng)問(wèn)內蒙古大草原看到的景象，那么今天的草原是什么樣?未來(lái)的草原又會(huì )是什么樣呢?你們大膽的想一想、說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
生：(參閱資料，練說(shuō)、練寫(xiě))以詩(shī)歌、歌曲等各種形式贊美草原……
教案的設計12
一、活動(dòng)目標：
1、在熟悉歌曲的基礎上，嘗試根據歌詞做動(dòng)作。
2、在游戲活動(dòng)中，能在轉圈時(shí)不與他人發(fā)生碰撞。
3、在游戲活動(dòng)中，體驗與他人共同游戲的快樂(lè )。
4、學(xué)習創(chuàng )編歌詞。
二、活動(dòng)準備：
圖譜一份
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、導入：游戲“請你跟我這樣做”。教師戴上貓媽媽的頭飾。
老師：寶寶們，你們好，知道我是誰(shuí)呀？你們喜歡我嗎？愿意和我一起玩游戲嗎？今天我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲“請你跟我這樣做”。
游戲動(dòng)作：叉腰、轉圈、摸地、學(xué)小貓。
老師：寶貝們，游戲好玩嗎？我們把這么好玩的的動(dòng)作唱出來(lái)好嗎？
幼兒跟著(zhù)老師學(xué)唱歌詞“轉一圈，摸摸地”。
貓媽媽呀不僅想聽(tīng)到寶貝們好聽(tīng)的聲音，還要看到你可愛(ài)的動(dòng)作，可以嗎？幼兒一邊唱歌詞一邊表演動(dòng)作。
2、學(xué)唱歌曲教師演唱歌曲一遍
�。�1）一邊出示圖譜，老師一邊按圖譜清唱一遍。老師講解圖譜所表示的意思，用歌詞說(shuō)明。圓圈表示什么？泥土表示什么？小貓的頭飾該怎么唱？“喵”又該怎樣唱。
�。�2）老師帶領(lǐng)幼兒共同演唱2遍。
�。�3）加上動(dòng)作集體表演唱2遍。
�。�4）找朋友演唱2遍。
3、創(chuàng )編歌詞老師：
小朋友，我們轉一圈除了摸摸地，還可以摸哪里？把幼兒創(chuàng )編的歌詞進(jìn)行表演唱。
老師：我們除了學(xué)小貓叫，還可以學(xué)什么叫呢？把幼兒創(chuàng )編的歌詞進(jìn)行表演唱。
目標：
知道歌詞內容，學(xué)習隨著(zhù)音樂(lè )邊唱歌邊做相應的動(dòng)作。
2.學(xué)會(huì )用其他肢體動(dòng)作替換動(dòng)作“摸摸地”。
3.初步體驗不斷變化的歌表演活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。
準備：
配套音樂(lè )磁帶。
2.幼兒以學(xué)會(huì )歌曲“轉一圈，摸摸地”
3.幼兒圍坐成圓形。
過(guò)程：
理解歌詞內容。
師：今天老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)有趣的游戲。先仔細看看老師是怎么做的。然后和老師一起做。
�。�1）教師兩手叉腰轉一圈后，輕輕用指尖摸兩下地，再做“小貓叫”。
�。�2）教師帶領(lǐng)幼兒邊念歌詞邊模仿動(dòng)作：轉一圈摸摸地、轉一圈摸摸地、轉一圈摸摸地再摔個(gè)跟頭，喵！
2、回憶歌曲“轉一圈摸摸地”師：下面我們一邊唱一邊做動(dòng)作教師和幼兒共同演唱“轉一圈摸摸地”，并伴著(zhù)音樂(lè )做動(dòng)作（2遍）活動(dòng)時(shí)注意讓孩子動(dòng)靜交替，教師及時(shí)鼓勵與肯定幼兒。
3、替換“摸摸地動(dòng)作”，創(chuàng )編歌詞。
�。�1）討論轉一圈后還能做什么動(dòng)作。
�。�2）把新歌詞溶入到音樂(lè )中，并伴隨動(dòng)作
�。�3）集體練習新動(dòng)作
�。�4）邊唱邊表演
4、結束活動(dòng)：
替換歌曲末尾模仿動(dòng)物的叫聲。
一、說(shuō)設計意圖
小班幼兒已經(jīng)具有了初步的關(guān)于音樂(lè )要素和音樂(lè )經(jīng)驗的積累，他們更加喜歡音樂(lè )中的游戲活動(dòng)，活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性和積極性明顯增強了，而且也具備了一定的游戲規則意識，為了更好地提高他們這些能力，提高幼兒用肢體展示音樂(lè )的興趣，所以我選擇了本次教學(xué)活動(dòng)--音樂(lè )游戲《轉個(gè)圈，摸摸地》。
這個(gè)音樂(lè )游戲通過(guò)主動(dòng)探索游戲玩法，建立良好的規則意識，在游戲過(guò)程中體現幼兒學(xué)習的主動(dòng)性，創(chuàng )編與各系想對應的動(dòng)作，幫助幼兒總結學(xué)習方法。而且該內容活潑生動(dòng)，易學(xué)易唱，容易被幼兒接受和理解。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
根據《新綱要》中指出：以幼兒為主體，制定相適宜的活動(dòng)目標，結合音樂(lè )活動(dòng)的特點(diǎn)及自身的思考，我制定了以下的三大目標：
1、在教師的引導下，隨音樂(lè )邊唱歌邊做動(dòng)作。
2、嘗試用動(dòng)作表現歌曲演唱的內容。
3、在音樂(lè )游戲中，感受與同伴一起隨音樂(lè )邊唱邊游戲的溫馨與快樂(lè )。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
為了讓幼兒更好地理解歌詞，記憶歌詞，我準備了一張比較淺顯易懂的圖譜，讓幼兒看著(zhù)圖譜，學(xué)唱歌，同時(shí)給創(chuàng )編動(dòng)作做準備。
四、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
此節活動(dòng)的重點(diǎn)是：嘗試用動(dòng)作表現歌曲演唱的內容。之所以把這個(gè)作為重點(diǎn)，是因為用肢體語(yǔ)言表現歌曲對于幼兒來(lái)說(shuō)，還是一個(gè)有待于加強的過(guò)程，還需多多培養。難點(diǎn)是：在教師的引導下，隨音樂(lè )邊唱歌邊做動(dòng)作。
五、說(shuō)教法
《新綱要》中指出：教師應成為活動(dòng)的'支持者、合作者、引導者，玩中應力求"形成合作探究式"的師幼互動(dòng)。因此本節活動(dòng)教師除了以親切、飽滿(mǎn)的情緒影響孩子外，還采用了適宜的方法組織教學(xué)，在當中使用的教學(xué)方法有：游戲法、演示法、交流討論法、啟發(fā)聯(lián)想法、情緒體驗法、奧爾夫教學(xué)法等。每種方法它在教學(xué)活動(dòng)中都有著(zhù)重要的作用，但它也有主次之分。其中本節活動(dòng)最主要的方法是奧爾夫教學(xué)法和游戲法，本次活動(dòng)主要是奧爾夫音樂(lè )活動(dòng)，所有重在要讓孩子在輕松、自然的環(huán)境下用他們特有的方式展示內心深處對音樂(lè )的理解和喜愛(ài)。
六、說(shuō)教學(xué)程序
根據音樂(lè )游戲的一個(gè)過(guò)程以及循序漸進(jìn)的原則，我設計了以下的幾個(gè)環(huán)節：
1完整欣賞一遍歌曲音樂(lè )，聽(tīng)之前提要求。
提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？這一環(huán)節主要是讓幼兒對歌曲有個(gè)初步的印象，能說(shuō)出其中印象較為深刻的歌詞，并加以理解。
2教師出示圖譜，請幼兒看看圖譜上有什么圖案，它們分別代表了什么含義
�、龠吙磮D譜，邊欣賞歌曲第二遍。
�、谥鹁浞治龈柙~，并鼓勵幼兒嘗試用動(dòng)作表現歌詞。
�、壅f(shuō)說(shuō)圖譜上的小橫線(xiàn)，代表了前奏和間奏。
這個(gè)環(huán)節，再次欣賞歌曲，而且是邊看圖譜邊欣賞，加深幼兒對歌曲的理解，并逐步熟悉歌曲，從而能?chē)L試用身體動(dòng)作逐句展示歌詞，為下一環(huán)節的展開(kāi)做準備。其中的前奏和間奏一筆帶過(guò)，讓幼兒有個(gè)大致的印象即可。
3整首學(xué)唱歌曲。教師彈琴，幼兒學(xué)唱三遍。
�、俚谝槐榧w唱；②第二遍一半幼兒唱，一半幼兒做動(dòng)作；③交換幼兒的任務(wù)。這個(gè)環(huán)節是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，在理解歌詞的基礎上，能學(xué)唱歌曲。這個(gè)環(huán)節中僅要求幼兒只唱歌或者只做動(dòng)作，為下一個(gè)環(huán)節做準備。
4教師示范，幼兒集體學(xué)做音樂(lè )游戲。
�、俳處熍c一名幼兒示范。②幼兒兩人一組做音樂(lè )游戲。③幼兒三人一組做音樂(lè )游戲。這個(gè)環(huán)節是教學(xué)的難點(diǎn)，前面一系列的步驟都在為這個(gè)環(huán)節做準備，所以這個(gè)環(huán)節也是檢驗幼兒在之前的各個(gè)環(huán)節中參與、掌握的情況如何。而且，幼兒集體進(jìn)行的兩組游戲在逐漸地增加幼兒間合作的難度，也加強幼兒的合作能力。在此環(huán)節中，教師引導幼兒感受與同伴一起隨音樂(lè )邊唱邊游戲的溫馨與快樂(lè )。
5創(chuàng )編：
除了摸摸地，還可以做什么動(dòng)作？第一段：第一句、第二句、第三句第二段：第一二三句。最后一句。請幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，轉一圈之后除了歌詞說(shuō)到的動(dòng)作，還可以做什么？逐句仿編，并嘗試邊唱邊做動(dòng)作。
6教師總結游戲的玩法。
師：這則音樂(lè )游戲可以?xún)蓚�(gè)人玩、三個(gè)人玩，還可以仿編很多其它動(dòng)作來(lái)表演，下次我們再來(lái)玩。該活動(dòng)之后，幼兒意猶未竟，教師給幼兒繼續創(chuàng )編的動(dòng)力，讓幼兒對下一次奧爾夫音樂(lè )活動(dòng)充滿(mǎn)期待。
教案的設計13
教材解讀：
《船長(cháng)》是法國作家雨果的一篇小說(shuō)，船長(cháng)教學(xué)設計和教學(xué)反思。小說(shuō)以沉船與逃難為敘述的順序，塑造了一位臨危不懼、忠于職守、勇于獻身的船長(cháng)形象。文章情節感人，文字雋永，人物形象栩栩如生，思想內涵十分豐富。所以教學(xué)本文應以“感”和“悟”為宗旨，以體驗語(yǔ)言文字的作用為目標，將讀的訓練貫穿于教學(xué)全過(guò)程，在尊重學(xué)生個(gè)性感悟的基礎上，立足于學(xué)生的自主學(xué)習，主動(dòng)探究，引導學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、議、寫(xiě)等多種的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，理解文章所表達的思想感情，提升情感的價(jià)值。
教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)。
2、通過(guò)朗讀課文和背誦課文片斷的訓練，感受哈爾威船長(cháng)忠于職守、舍己為人的精神。
3、聯(lián)系課文內容，理解課文后作業(yè)4中的兩個(gè)勺子的不同意思，給課文分段，概括段落大意。
4、學(xué)習課文通過(guò)人物語(yǔ)言和行動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)表現人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
5、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦片斷，“哈爾威船長(cháng)巍然屹立在他的船長(cháng)崗位上……他又一次運用了成為一名英雄的權利�！�
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習課文通過(guò)人物語(yǔ)言和行動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)表現人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
2、通過(guò)朗讀課文和背誦課文片斷的訓練，感受哈爾威船長(cháng)忠于職守、舍己為人的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀背誦課文，理解哈爾威船長(cháng)在生死關(guān)頭，把生的希望讓給大家，把死亡留給自己的舍己為人的精神。
教具學(xué)具準備：課件
課時(shí)分配：2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)。
2、初讀課文，整體感知課文大意，并給課文分段。
3、找出描寫(xiě)哈爾威船長(cháng)在生死關(guān)頭忠于職守、舍己為人的句子，細細讀一讀。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)。
2、找出描寫(xiě)哈爾威船長(cháng)在生死關(guān)頭忠于職守、舍己為人的句子，細細讀一讀。
教學(xué)難點(diǎn)：初讀課文，整體感知課文大意，并給課文分段。
教學(xué)過(guò)程：
一、導人新課，激發(fā)興趣
疾風(fēng)知勁草，烈火見(jiàn)真金。在生與死的嚴峻考驗面前，最能展示出一個(gè)人的靈魂，法國著(zhù)名作家雨果的一篇短篇小說(shuō)就為我們塑造了一個(gè)偉大的靈魂。這就是我們今天要學(xué)習的第六課，題目是——《船長(cháng)》。
[設計意圖：以與課文主人公有關(guān)的名言導入課文，直奔主題，為體會(huì )人物精神品質(zhì)埋下伏筆。]
二、檢查預習
1．昨天老師已經(jīng)讓同學(xué)們按要求預習了課文，下面老師來(lái)看看大家預習得怎么樣。檢查預習：
�。�1） 出示生字詞：
呼號 薄霧 秩序 忠于職守
調遣 肇禍 嘈雜 陰森可怖
�。�2）誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀。他讀得正確嗎？但老師覺(jué)得我們在讀詞語(yǔ)時(shí)應該也像讀課文那樣，帶著(zhù)自己的理解來(lái)讀。（指“呼號”的“號”）這個(gè)字是一個(gè)多音字，在這里是什么意思？（大聲地喊叫）當它表示大聲喊叫的意思時(shí)就讀hao。一起讀一讀這個(gè)詞。（指“肇禍”）這個(gè)詞平時(shí)我們見(jiàn)得比較少，知道它是什么意思嗎？（肇事、闖禍）還有這個(gè)詞（指“陰森可怖”），讓你感覺(jué)怎么樣？你能讀好它嗎？
(3)讓我們帶著(zhù)自己對詞語(yǔ)的理解再來(lái)把這些詞語(yǔ)讀一讀。
[設計意圖：讓學(xué)生把自己對詞語(yǔ)的理解帶進(jìn)朗讀中，既讀懂了詞語(yǔ)，又為進(jìn)一步理解課文內容作好了鋪墊，可謂一舉兩得。]
�。�4）根據這三個(gè)小標題你是怎樣給課文分段的？課文主要講了一件什么事？誰(shuí)能用自己的話(huà)簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)？（根據學(xué)生回答相機板書(shū)：遇險、自救、犧牲）
大家說(shuō)得真不錯，看來(lái)預習得很充分。下面就讓我們一起走進(jìn)課文吧！
[設計意圖：六年級的學(xué)生已有一定的自學(xué)能力，以檢查預習入手，目的是拔高本課時(shí)的起點(diǎn)，以騰出更多的時(shí)間讓學(xué)生自讀感悟。]
三、學(xué)習新課
精讀第二自然段
“諾曼底”號是在什么情況下被撞的?當時(shí)的情形怎樣呢?請大家默讀第一、二自然段，邊讀邊劃出描寫(xiě)“諾曼底”號被撞后情形的句子，抓住其中重點(diǎn)的詞體會(huì )體會(huì )，并練習有感情地朗讀。
學(xué)生默讀。
你找到了哪些句子？你從中體會(huì )到了什么?
交流：
只聽(tīng)一聲巨響，諾曼底號的船身一下被剖開(kāi)了一個(gè)大口子，教學(xué)反思《船長(cháng)教學(xué)設計和教學(xué)反思》。（理解“剖”， 什么是剖？暑假里我們吃西瓜的時(shí)候，一刀下去，一分兩半�，旣愄柕拇^就像一把刀一樣，一下子就把諾曼底號撞開(kāi)了一個(gè)大口子。說(shuō)明了什么？情況十分危急，沉船已在所難免。）
頃刻間，所有的人都奔到甲板上，男人，女人，孩子，半裸著(zhù)身子，奔跑著(zhù)，呼喊著(zhù)，哭泣著(zhù)。海水猛烈地涌進(jìn)船艙。（“涌”能改為“流”嗎？為什么？“涌”能讓我們感受到水流速度之快，水量十分大。這又說(shuō)明了當時(shí)情況十分危急，沉船已在所難免。）
�。ò磳W(xué)生找到哪句話(huà)，抓住了哪個(gè)詞，體會(huì )到了什么，認為這句話(huà)應該怎樣讀，并請他來(lái)讀一讀這樣的步驟來(lái)交流。同一句話(huà)，詢(xún)問(wèn)其他同學(xué)是否有補充）
我們怎樣才能讀好這段話(huà)呢？（因為當時(shí)情況十分危急，我們應該用緊張的語(yǔ)調來(lái)讀。）指名讀，齊讀。
四、課堂小結
五、作業(yè)設計
1、熟讀課文
2、抄寫(xiě)文中生詞
板書(shū)設計：
船長(cháng)
情況危急
第2課時(shí)
教學(xué)要求：
1、學(xué)習課文通過(guò)人物語(yǔ)言和行動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)表現人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、背誦片斷，“哈爾威船長(cháng)巍然屹立在他的船長(cháng)崗位上……他又一次運用了成為一名英雄的權利�！�
通過(guò)課文學(xué)習，感受哈爾威船長(cháng)忠于職守、舍己為人的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、背誦片斷，“哈爾威船長(cháng)巍然屹立在他的船長(cháng)崗位上……他又一次運用了成為一名英雄的權利�！�
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習課文通過(guò)人物語(yǔ)言和行動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)表現人物品質(zhì)的寫(xiě)法。通過(guò)課文學(xué)習，感受哈爾威船長(cháng)忠于職守、舍己為人的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1、指名說(shuō)說(shuō)課文大意。
2、在讀課文體會(huì )情況危急
3、導入新課
二、講讀課文
�。�1）在這突如其來(lái)的可怕的災難面前，哈爾威船長(cháng)是怎么做怎么說(shuō)的？請大家快速讀讀課文3到28自然段，邊讀邊劃出描寫(xiě)哈爾威船長(cháng)怎么做怎么說(shuō)的句子，抓住其中重點(diǎn)的詞，把你的體會(huì )寫(xiě)下來(lái)，并練習有感情地朗讀。（出示要求）
�。ǔ鍪荆汗柾L(cháng)站在指揮臺上，大聲吼道：“大家安靜，注意聽(tīng)命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把60人全都救出去！”）
從哈爾威船長(cháng)大聲吼的這段話(huà)中，你體會(huì )到了什么？你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的船長(cháng)？（“把救生艇放下去”這是救援的方法；“婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后”指明了救援的次序，為什么讓婦女先走，這說(shuō)明哈爾威船長(cháng)尊重婦女，在死亡面前，一心想到的是先救乘客，把救援?huà)D女放在首位；“必須把60人全都救出去”說(shuō)明了什么？說(shuō)明船長(cháng)對船上有多少人了如指掌。說(shuō)明他是一個(gè)臨危不亂、鎮定果敢的船長(cháng)。）
誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀把這位臨危不亂、鎮定果敢的船長(cháng)讀出來(lái)？我覺(jué)得他已經(jīng)具有了船長(cháng)的鎮定自若，只是這樣的聲音足以蓋住現場(chǎng)的呼號和嘈雜嗎？我們一起讀。
�。�2）精讀第4、5自然段
船上真的只有60人嗎？這說(shuō)明了什么？（哈爾威船長(cháng)在救援工作剛剛開(kāi)始時(shí)，就已經(jīng)把自己給——忘了。）然而，此時(shí)此刻，每一個(gè)人都面臨著(zhù)死亡的威脅。人們并沒(méi)有這樣去做，船上發(fā)生了更可怕的.事�？�，發(fā)生了什么？
出示：整個(gè)人群簡(jiǎn)直像瘋了似的，亂得不可開(kāi)交。
你們能想像出“不可開(kāi)交”是亂成什么樣嗎？讓我們一起來(lái)看一段電影錄像吧�。úシ烹娪捌瑪嗬斫�。）
這就是亂得不可開(kāi)交。能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)是亂成什么樣嗎？為什么這么亂？（人們面對死亡的威脅，簡(jiǎn)直快瘋了）此時(shí)不是一個(gè)人兩個(gè)人瘋，而是整個(gè)人群。
指導朗讀。
照這樣亂下去，意味著(zhù)什么？（諾曼底號將船毀人亡）
[設計意圖：播放電影片斷，是為了讓學(xué)生身臨其境地感受災難面前人們驚慌失措的失控場(chǎng)面，從而進(jìn)一步體會(huì )到船長(cháng)的臨危不亂、鎮定果敢。]
�。�3）跳讀25自然段
然而，讀——救援工作進(jìn)行得井然有序，幾乎沒(méi)有發(fā)生什么爭執或斗毆。
與不可開(kāi)交形成鮮明對比的一個(gè)詞是——井然有序。什么是井然有序？
�。�4）精讀船長(cháng)對話(huà)
大家都亂了，但有一個(gè)人肯定沒(méi)有亂，那就是船長(cháng)。場(chǎng)面從亂得不可開(kāi)交到井然有序，這次船長(cháng)又是怎么說(shuō)的呢？
這句話(huà)是船長(cháng)對話(huà)過(guò)程當中的—— 一句。讓我們一起來(lái)讀讀整段對話(huà)。
出示整段對話(huà)。同桌分角色讀。
這是哈爾威船長(cháng)在和——，誰(shuí)對話(huà)呀？洛克機械師，還有（生：ＸＸ大副）。僅僅是這兩位船員聽(tīng)到了這番話(huà)嗎？從哪里看出來(lái)？
你從這段對話(huà)中體會(huì )到了什么？（這艘船肯定要沉沒(méi)了。）
還體會(huì )到了什么？（這艘船還能堅持二十分鐘。）
這二十分鐘非常的重要，哪個(gè)詞告訴了我們？（夠了）你從“夠了”這個(gè)詞中體會(huì )到了什么？（船長(cháng)有經(jīng)驗、充滿(mǎn)自信。）如果他說(shuō)“不夠”會(huì )怎么樣？說(shuō)明他這樣說(shuō)也是為了安撫民心。每個(gè)人都聽(tīng)到哈爾威船長(cháng)能用20分鐘拯救他們的生命，這20分鐘給了人們逃生的希望。指導朗讀“夠了”。
你們還體會(huì )到了什么？（人們還了解到，如果男人走在女人前面，奧克勒大副就可能開(kāi)槍打死他。）你能讀好這句話(huà)嗎？
他真的會(huì )開(kāi)槍嗎？請大家以小小組展開(kāi)討論，說(shuō)說(shuō)你的理由。（在最危急的時(shí)候，在最迫不得已的時(shí)候，船長(cháng)只能這樣去做。這樣才能保證拯救船上的絕大多數人）
從這番對話(huà)當中，你又感覺(jué)到這是一位什么樣的船長(cháng)？這段對話(huà)我們應該讀得簡(jiǎn)短有力，因為當時(shí)情況十分緊急。老師請三位同學(xué)起來(lái)試一試。你們覺(jué)得他們讀得怎么樣？
[設計意圖：通過(guò)教師引導學(xué)生抓住對話(huà)來(lái)體會(huì )船長(cháng)的威嚴鎮定，臨危不懼。通過(guò)朗讀，讓學(xué)生在思維的撞擊和課文的誦讀中，對課文內容的深刻領(lǐng)悟，實(shí)現情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的升華。]
此時(shí)此刻，引讀——（出示）大家沉默了，沒(méi)有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現在他們上空。
偉大的靈魂指什么？人們?yōu)槭裁闯聊?
三、總結
師總結：面對生死的考驗，我們看到了人們的害怕，看到了人們的驚慌，但，在船長(cháng)哈爾威的身上，我們看到的卻是忠于職守、舍己為人，看到了他的英雄本色。板書(shū)：（忠于職守 舍己為人）
四、作業(yè)設計：
1. 繼續正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 查查大作家雨果的資料，讀讀他的有關(guān)書(shū)籍。
[設計意圖：夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文積累，在感悟人物品質(zhì)的同時(shí)能有更多的收獲。]
板書(shū)設計：
遇險
忠于職守
6船長(cháng) 自救
舍己為人
犧牲
五、教學(xué)反思：
這篇課文很有特色，這是一篇短篇小說(shuō)，大作家雨果對人物的描繪可以說(shuō)是栩栩如生。有正面描寫(xiě)，人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，本課著(zhù)重通過(guò)語(yǔ)言（下達指揮命令）描寫(xiě)來(lái)突出人物的高尚品質(zhì)；有側面描寫(xiě)，對遇險時(shí)場(chǎng)面的描寫(xiě)，船長(cháng)英勇獻身時(shí)人們的心態(tài)描寫(xiě)等來(lái)突出船長(cháng)的光輝形象。在作家的生花妙筆下一個(gè)偉大的英雄形象凸現在我們的面前，讓人景仰。這些都是寫(xiě)作方面的知識，高年級的語(yǔ)文課堂應該滲透寫(xiě)作的指導。但出于完美角度的考慮，教學(xué)時(shí)未強化，這也是一種遺憾。
教案的設計14
教學(xué)目標
1.認識9個(gè)會(huì )認字（包括1個(gè)多音字），練習正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)8個(gè)會(huì )寫(xiě)字，參照“我的詞語(yǔ)庫”自主積累詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，知道萊特兄弟是怎樣產(chǎn)生飛翔的信念的，明確信念對成功的重要性，并從中受到啟發(fā)。
4.搜集更多的發(fā)明家的故事，培養學(xué)生搜集整理資料的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
理解萊特兄弟是怎樣產(chǎn)生飛翔的信念的。
教學(xué)準備
教師準備錄音機及相關(guān)資料圖片；學(xué)生搜集飛機的資料。
教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活，導入新課。
1.教師：你知道20xx年10月12日，咱們中國有一件什么值得紀念的大事嗎？（“神舟”六號載人飛船成功發(fā)射）
2.學(xué)生交流自己了解的“神舟”六號的知識。
3.教師：這節課，讓時(shí)光倒流，讓我們一起來(lái)追尋第一個(gè)飛翔的人。
�。ń處煱鍟�(shū)課題：飛翔的信念）
二、學(xué)生自學(xué)課文。
1.學(xué)生自讀，了解課文的大概內容。
2.自由選擇方法解決疑難字障礙。
3.同桌交流自讀體會(huì )及收獲。
4.學(xué)生代表當小老師教生字。（注：教師應提前選派小老師并檢查小老師的生字學(xué)習情況）
重難點(diǎn)提示：
a.字音：
“械”字的音為“xiè”而非“jiè”；
多音字：
lǜ（功率）
shuài（率領(lǐng)）
b.字形方面易混淆的字：“琢”區別于“逐”。
c.鼓勵學(xué)生針對生字質(zhì)疑問(wèn)難，爭取當堂解決一些實(shí)際的問(wèn)題。
5.指導寫(xiě)字：
a.學(xué)生觀(guān)察“器”字，自己提示自己怎樣寫(xiě)才能將“器”字寫(xiě)好：上中下結構，中間是個(gè)“犬”字，“犬”字上的一點(diǎn)不能丟，還要注意整個(gè)字的間架結構。
b.學(xué)生自由練習寫(xiě)字，教師巡視并提示學(xué)生注意正確的寫(xiě)字姿勢。
c.寫(xiě)字評價(jià)：自評、互評
5.學(xué)生再讀課文。
讀書(shū)要求：將課文讀正確，做到不錯字、不丟字、不加字；碰到讀得不通順的.地方反復練習直到讀通順為止。
6.檢查自讀課文情況。
分段接讀課文，眾生評價(jià)。
三、作業(yè)。
1.練習正確書(shū)寫(xiě)本課生字。
2.練習流利、有感情地朗讀課文。
3.搜集有關(guān)飛機的資料，互相交流。
第二課時(shí)
一、檢查生字，導入新課。
1.開(kāi)小火車(chē)認讀本課的生字。
2.聽(tīng)寫(xiě)本課的會(huì )寫(xiě)字，同桌互評聽(tīng)寫(xiě)情況，表?yè)P聽(tīng)寫(xiě)全對的同學(xué)。
3.板書(shū)課題。
二、再讀課文，深化對“飛翔的信念”的理解。
1.指名學(xué)生分段接讀課文。
2.學(xué)生根據第一課時(shí)的學(xué)習情況及自己的讀書(shū)體會(huì )提出問(wèn)題。
教師整理問(wèn)題有側重地板書(shū)問(wèn)題。
如：“信念是什么意思？”
“萊特兄弟是怎樣產(chǎn)生飛翔的信念的？”
“飛翔的信念與他倆成功有什么關(guān)系？”
“信念給我們什么啟示？”
……
3.學(xué)生選出自己感興趣的問(wèn)題自學(xué)課文。
自學(xué)建議：
�。�1）讀：朗讀課文，找重點(diǎn)句段讀一讀。
�。�2）說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)你們的想法、體會(huì )。（可以聯(lián)系自己小時(shí)候與萊特兄弟相似的一些活動(dòng)）
�。�3）寫(xiě)：將你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在課文相應的地方。
4.學(xué)習小組內交流學(xué)習情況。
5.學(xué)生匯報學(xué)習情況，教師對問(wèn)題作引導并指導朗讀課文。
指導朗讀課文：如讀萊特兄弟小時(shí)候玩玩具產(chǎn)生問(wèn)題的一部分可以帶著(zhù)思考的感受來(lái)讀，聲調要輕、語(yǔ)速可慢；讀萊特兄弟試飛成功一段要帶著(zhù)驚喜的心情讀，聲調可高、語(yǔ)速可快。
6.學(xué)生練習有感情地朗讀課文，也可以和同桌互讀互評。
7.指名朗讀匯報（選擇自己讀得比較好的段落匯報朗讀）。
三、交流匯報。
交流飛機的資料。
交流小發(fā)明家的資料，認識信念對成功的重要性。
四、討論結課。
學(xué)了課文，再加上我們剛才交流的資料，你明白了什么？
五、作業(yè)。
1.默讀課文，選出好詞語(yǔ)補充“我的詞語(yǔ)庫”。
2.寫(xiě)話(huà)練習：你的信念是什么？信念是怎樣產(chǎn)生的？你準備怎樣做來(lái)實(shí)現夢(mèng)想？
3.將你的信念做成書(shū)簽，讓它激勵你前進(jìn)。
教案的設計15
一、教學(xué)目標
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
加深學(xué)生對祖國的熱愛(ài)，擴大學(xué)生視野，激發(fā)民族自信心和自豪感。
過(guò)程與方法
參與欣賞歌曲，啟發(fā)學(xué)生對音樂(lè )家聶耳音樂(lè )風(fēng)格的感受力、理解力、表現力和創(chuàng )造力。
知識與技能
了解音樂(lè )與歷史的關(guān)系，并認識音樂(lè )家聶耳的作品在時(shí)代中的重大意義。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì )作品所表達的情感。
三、教學(xué)用具
黑板、鋼琴、多媒體
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導入
云南是一個(gè)人杰地靈的地方，歷史上產(chǎn)生了很多名人，請問(wèn)你都知道有哪些名人？學(xué)生自由回答。
大家知道，他憑借自身的獨特的音樂(lè )作品在時(shí)代的洪流中脫穎而出，在短暫而高產(chǎn)的生命中創(chuàng )作出了多部成功率極高的'作品，共創(chuàng )作了37首歌曲，先后為8部電影創(chuàng )作了20首電影歌曲。他是無(wú)產(chǎn)階級音樂(lè )事業(yè)的建設者和開(kāi)拓者。
（二）新課教授
1、首先，我們來(lái)欣賞歌曲《賣(mài)報歌》。設置問(wèn)題：歌曲表達了什么樣的情緒？
2、介紹聶耳的生平。
3、介紹《賣(mài)報歌》的來(lái)歷。
（三）鞏固提高
1、提問(wèn)：對聶耳了解多少？
學(xué)生自由回答。
2、提問(wèn)：聶耳的代表作品有哪些？
學(xué)生自由回答。
教師：主要有《金蛇狂舞》《翠湖春曉》《昭君出塞》等民間器樂(lè )合奏曲。1934年創(chuàng )作的兩首歌曲《開(kāi)路先鋒》和《大路歌》，表現出聶耳創(chuàng )作技巧的成熟，是其成名之作。他是音樂(lè )史上第一個(gè)成功塑造出工人階級英雄形象的作曲家，他為電影《風(fēng)云兒女》創(chuàng )作的主題歌《義勇軍進(jìn)行曲》，后來(lái)成為中華人民共和國的國歌。
教師并出示多媒體課件：音樂(lè )家聶耳用深厚的創(chuàng )作功底和豐富的生活經(jīng)驗，在自己短暫的一生中高產(chǎn)而成功。其作品體裁豐富，涉及聲樂(lè )、器樂(lè )、電影配樂(lè )，并能演奏多種樂(lè )器。他是音樂(lè )史上第一個(gè)成功塑造出工人階級英雄形象的作曲家，其作品被定為中華人民共和國國歌。
�。ㄋ模�
了解音樂(lè )與歷史的關(guān)系，通過(guò)音樂(lè )了解近代史，使學(xué)生懂得在音樂(lè )明鑒歷史、展望未來(lái)，人民音樂(lè )家聶耳極其作品在近代史上的劃時(shí)代的重要意義。
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