設計的教案
作為一名老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的設計的教案，希望對大家有所幫助。
設計的教案1
教學(xué)目標：
1． 會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2． 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì )春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3． 熱愛(ài)春天，愿意去觀(guān)察，發(fā)現。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認記生字，朗讀課文，體會(huì )課文所表達的熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)準備：
生字卡、課件。
教學(xué)安排：
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
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一、 畫(huà)面引入。
播放早春的課件，學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
師：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀(guān)察，才會(huì )發(fā)現春天的.蹤跡。當我們發(fā)現春天的時(shí)候，心里一定會(huì )蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現的快樂(lè )。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現了什么。
二、 初讀課文，認讀生字。
1． 自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準字音。
2． 在小組里由組長(cháng)帶領(lǐng)大家學(xué)習自己不認識的生字，想辦法記住生字。
3． 小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
4． 口頭擴詞，看誰(shuí)最能干。
三、 再讀課文，感知發(fā)現。
1． 讀著(zhù)課文，你感受到我們幾個(gè)孩子是懷著(zhù)怎樣的心情找春天的呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。
2． 讀第三自然段，能讀出什么？
作者找到的春天是怎樣的？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題反復讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì )找春天
設計的教案2
目標：
1、知道6可以分成5和1，4和2，3和3，1和5，2和4
2、在操作活動(dòng)中歸納、總結、學(xué)習6的組成
3、愿意積極動(dòng)腦，大膽嘗試。
準備：
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習1~5的組成
1、師：今天我們來(lái)玩上次老師教過(guò)的"碰球"游戲，再復習一下我們學(xué)過(guò)的2~5的組成。
2、教師在黑板上寫(xiě)上要玩的數字的碰球師：嗨嗨，我的一球碰幾球？
幼：嗨嗨，你的一球碰一球。
3、教師與幼兒分全體和個(gè)人玩這個(gè)游戲大班數學(xué) 6的.組成（復習）目標：
1、復習6的組成，知道6的組成有5種不同的分法，學(xué)習按序分合。
2、根據教師的出示的數熟練的說(shuō)出能組成6的另一個(gè)數。
3、初步感知數的分合的有序性。
準備：6個(gè)玩具活動(dòng)過(guò)程：
一、復習6的組成
1、請個(gè)別幼兒起立玩碰球游戲
2、以3桌為一組，請其中一組說(shuō)出小于6的數，另一組找到與其組成6的數字
二、玩游戲，鞏固6的組成
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1、教師講明游戲規則：教師手上一共有6片雪花片，教師出示其中一只手的雪花片，請幼兒說(shuō)說(shuō)教師另一只手有多少雪花片
2、分幼兒全體和個(gè)人進(jìn)行游戲3、請幼兒回答為什么能準確的說(shuō)出答案，教師對幼兒的答案小結
�。ǘ╅_(kāi)火車(chē)回答幼兒按順序快速回答教師另一手中雪花片的數量（不能快速回答的幼兒由大家幫忙）
三、做作業(yè)
1、教師講明作業(yè)做法
2、幼兒獨立完成
設計的教案3
教學(xué)目的：
1.設計與生活的關(guān)系，臺歷和掛歷在生活中的應用及功能。
2.臺歷和掛歷的結構設計與制作方法，并發(fā)揮想象力，設計制作造型新穎美觀(guān)的臺歷和掛歷。
3.使學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注生活中的設計。
通過(guò)臺歷和掛歷的設計和制作，提高立體思維的能力與手工制作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
臺歷和掛歷的造型設計，要啟發(fā)學(xué)生在基本結構的基礎上加以變化，如形狀上的變化，形式上的變化等。
教學(xué)難點(diǎn)：
臺歷和掛歷的造型設計、裝訂方法的獨具匠心。
教學(xué)過(guò)程：
一、入新課、出示課題：
1.與全班同學(xué)展示課前師生收集的臺歷和掛歷，介紹自己收集到的臺歷或掛歷的來(lái)歷和特別之處。
2.出示課題：《臺歷、掛歷的設計》
二、研究教材：
1.談?wù)務(wù)f(shuō)說(shuō)自己喜歡教材中的哪一件臺歷或掛歷作品，并說(shuō)出喜歡的理由。
2.分別從圖案、造型、色彩、用途設計等方面談個(gè)人的`感受。
三、小組研究：
臺歷和掛歷是怎樣制作出來(lái)的？如何裝訂的？結合手邊的臺歷或掛歷的實(shí)物分析。
四、交流總結：
1.各組代表發(fā)言，教師補充。
2.生明確制作步驟：基本造型、圖案、色彩、裝訂方法。
五、學(xué)生作業(yè)：
要求：設計制作一件構思新奇的臺歷或掛歷。
六、展示評價(jià)：
布置學(xué)生展示作品，評選最佳創(chuàng )意、最佳設計、新穎時(shí)尚的臺歷或掛歷作品。
七、拓展延伸：
思考如何設計多功能的臺歷或掛歷，提高利用價(jià)值。
設計的教案4
課題：藝術(shù)字設計師
課時(shí)安排：1個(gè)課時(shí)
教學(xué)目標
知識與技能：
1、學(xué)會(huì )在Word文檔中插入藝術(shù)字。
2、能夠對藝術(shù)字進(jìn)行簡(jiǎn)單的調整。
3、能夠根據實(shí)際需要，設計藝術(shù)字。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)觀(guān)察和收集生活中的藝術(shù)字標語(yǔ)，讓學(xué)生了解藝術(shù)字的特點(diǎn)，感受藝術(shù)字的美感。
2、通過(guò)創(chuàng )設情景任務(wù)，增強學(xué)生上機操作實(shí)踐的創(chuàng )作欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、培養學(xué)生觀(guān)察思考、自主探究、討論交流的能力。
2、在設計、美化藝術(shù)字的過(guò)程當中，提高學(xué)生的創(chuàng )造力和審美力。
3、學(xué)生能夠獨立的去閱讀信息、分析信息、處理信息，能夠將信息技術(shù)應用于生活實(shí)際。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握插入藝術(shù)字的方法，能簡(jiǎn)單調整藝術(shù)字。
教學(xué)難點(diǎn)
能夠根據實(shí)際情景設計和美化藝術(shù)字。
教學(xué)準備
學(xué)生準備：收集生活中的藝術(shù)字標語(yǔ)，如報紙、書(shū)刊、雜志、廣告等封面上的標題或標語(yǔ)。
教師準備：多媒體設備，電子小報，演示文稿課件，每位學(xué)生發(fā)一枚過(guò)關(guān)小紅星。 教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng )設情景，激趣導入
1、 生活中的藝術(shù)字
師：上節課老師布置了一個(gè)小任務(wù)讓大家收集書(shū)刊、雜志和廣告上的一些標題或標語(yǔ)，你 們完成了嗎？請把你收集的標語(yǔ)展示給大家看一看。
點(diǎn)一到兩位同學(xué)展示自己收集的標語(yǔ)。
師（接著(zhù)問(wèn)）：請仔細觀(guān)察一下，這些收集來(lái)的漂亮的標語(yǔ)字，與我們平時(shí)見(jiàn)到的字相比，它們有什么特點(diǎn)？
請幾位學(xué)生談?wù)勥@些標語(yǔ)字的特點(diǎn)。（形狀不同、字體各異、色彩豐富等）
歸納：像這類(lèi)形狀不同、字體各異、色彩豐富的字，我們就把它叫做藝術(shù)字。
提問(wèn)：那么請大家想一想，為什么生活中的標語(yǔ)會(huì )用藝術(shù)字來(lái)設計呢？
讓學(xué)生談?wù)勊囆g(shù)字的作用。（使標語(yǔ)更美觀(guān)、更醒目、更生動(dòng)活潑等）
2、 創(chuàng )設情景
學(xué)校宣傳部一直缺少一位“藝術(shù)字設計師”，于是，學(xué)校通知我，想在學(xué)生當中選出一位能為學(xué)校設計藝術(shù)字標語(yǔ)的設計師。你想成為學(xué)�！八囆g(shù)字設計師”嗎？你能夠設計出既美觀(guān)又醒目的藝術(shù)字嗎？讓我們進(jìn)行今天的學(xué)習之旅吧！看一看誰(shuí)才是班上最優(yōu)秀的藝術(shù)字設計師。
�。ò鍟�(shū)課題：藝術(shù)字設計師）
二、 自主探究，學(xué)習新知
師：想成為校園藝術(shù)字設計師，必須通過(guò)學(xué)校設置的兩關(guān)考驗，第一關(guān)是“初試鋒芒”，第二關(guān)是“大展身手”，用你們的聲音告訴我，有沒(méi)有信心接受考驗？
1、 初試鋒芒
師：讓我們一起來(lái)看看第一關(guān)“初試鋒芒”的考驗是什么？
大屏幕出示第一關(guān)的任務(wù)：
學(xué)校宣傳小組為慶祝六一兒童節，在Word里辦了一份電子小報，但一直沒(méi)有制作小報標題�，F在，請你先在電腦桌面上找到學(xué)校制作的六一小報，把它雙擊打開(kāi)。請試著(zhù)為小報添加一個(gè)藝術(shù)字標題“多彩的童年”。
提問(wèn)：請一位同學(xué)告訴我，這一關(guān)的任務(wù)是什么？
師：你們能完成這個(gè)考驗任務(wù)嗎？我看到有的同學(xué)信心十足、躍躍欲試，但有的同學(xué)還眉頭緊鎖。別擔心，老師為大家準備了一個(gè)“闖關(guān)錦囊”，我們一起來(lái)看看吧！ 大屏幕出示“闖關(guān)錦囊”：
想插入藝術(shù)字標題，請參考課本第20頁(yè)的操作方法。
活動(dòng)要求：完成的同學(xué)，請你坐好、舉手；看誰(shuí)完成的又快又好，我將請他上來(lái)當一回小老師，為我們介紹一下你的闖關(guān)經(jīng)驗，是怎樣插入藝術(shù)字標題的？
學(xué)生通過(guò)翻閱課本，學(xué)習插入藝術(shù)字的方法。（教師巡視指導）
�、俨迦胨囆g(shù)字
請一位學(xué)生上臺演示操作步驟（邊說(shuō)邊操作），教師根據學(xué)生介紹板書(shū)方法。
板書(shū)：
視圖→工具欄→藝術(shù)字→“插入藝術(shù)字”按鈕→樣式→內容→確定
�。ā八囆g(shù)字”工具欄）
�、谒囆g(shù)字的簡(jiǎn)單調整
提問(wèn)：這位同學(xué)已經(jīng)能正確的在Word中插入藝術(shù)字標題了,但作為標題，你們看看還有什么不妥的地方?大小合適嗎?那么如何任意改變藝術(shù)字的大小呢?
請學(xué)生上機來(lái)調整藝術(shù)字的大小。
�。ń處燑c(diǎn)撥：?jiǎn)螕羲囆g(shù)字，可以選定；選定的藝術(shù)字周?chē)鷷?huì )有8個(gè)控制點(diǎn)。）
提問(wèn)：好了,現在藝術(shù)字的大小合適了,但它的'位置合適嗎?哪個(gè)同學(xué)知道如何移動(dòng)藝術(shù)字的位置呢?
請學(xué)生上機來(lái)調整藝術(shù)字的位置。（教師注意引導和總結學(xué)生的操作方法）
學(xué)生練習：下面給點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生把自己的藝術(shù)字標題稍做調整。
2、大展身手
師：通過(guò)“初試鋒芒”這一關(guān)的考驗，我們學(xué)到了怎樣在Word里插入藝術(shù)字，并能簡(jiǎn)單的調整藝術(shù)字的大小和位置。下面就讓我們帶著(zhù)學(xué)會(huì )的本領(lǐng)來(lái)“大展身手”一番吧。 大屏幕出示第二關(guān)“大展身手”的任務(wù)：
請大家認真閱讀剛才的電子小報中的《特別征集》欄目，你能完成這個(gè)征集設計嗎？
設計的教案5
一．課文分析
《蘆花蕩》是以白洋淀地區軍民抗日斗爭為題材的小說(shuō)。隊伍駐扎在葦塘，里外交通全靠一個(gè)將近六十歲的老頭子。他毫不懼怕敵人的嚴密監視，乃至過(guò)于自信。一次，送兩個(gè)十幾歲的女孩進(jìn)葦塘，被鬼子發(fā)現，其中一個(gè)孩子掛了花，他發(fā)恨要討還血債，赤手空拳，引誘正在淀里洗澡的十幾個(gè)鬼子進(jìn)入他的圈套，用鋒利的鉤子把鬼子鉤住，用竹篙痛砸鬼子。這是一個(gè)帶有傳奇色彩的故事。小說(shuō)在飄逸精巧的敘事中蘊含著(zhù)一股謳歌抗日軍民的激情。教學(xué)這篇課文，分析老英雄的思想性格是重點(diǎn)，首先要把握他的愛(ài)與憎，智與勇，對他的過(guò)于自信自尊，要作實(shí)事求是的分析。同時(shí)根據這篇小說(shuō)敘事、寫(xiě)景、抒情的特點(diǎn)，探究小說(shuō)的傳奇色彩是怎樣造成的，探究景物描寫(xiě)起了什么作用。
二．教學(xué)目標
1．知識能力
�。�1）掌握字詞： 堤防 瘧子 寒噤 躥 仄歪 颯颯 泅 失措 尖利 能耐 悠閑 陰慘 央告 轉彎抹角 月明風(fēng)清
(2)感悟小說(shuō)的主題,了解小說(shuō)的情節結構。
�。�3）學(xué)習老頭子愛(ài)憎分明、機智勇敢的精神品質(zhì)和英雄性格。
�。�4）領(lǐng)悟文中景物描寫(xiě)的妙處
2．情感目標
感受抗戰時(shí)期根據地人民的愛(ài)憎分明的感情和革命樂(lè )觀(guān)主義精神以及英雄主義精神。
三．教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)
老頭子的過(guò)分自信過(guò)分自尊的'性格形象分析是難點(diǎn)；小說(shuō)的主題和情節結構的掌握是學(xué)習本文的重點(diǎn)。
四．教學(xué)方法設計
故事復述法：有利于把握故事情節，感知故事的主題，情感得到熏陶。
討論分析法：人物形象的分析建立在說(shuō)一說(shuō)、議一議基礎上，分組進(jìn)行，培養合作探究的精神和能力。
拓展延伸：景物描寫(xiě)訓練
五．教學(xué)過(guò)程
1．導入
題目解說(shuō)入題：蘆花蕩是一個(gè)地名，是抗日根據地時(shí)期我軍敵后的一個(gè)根據地。本文所寫(xiě)的故事，就發(fā)生在蘆花蕩。作者孫犁是現代小說(shuō)家、散文家。他對白洋淀一帶人民群眾的生活比較了解�！栋籽蟮砑o事》是作者最富盛名和最能代表他創(chuàng )作風(fēng)格的一部小說(shuō)與散文集，淡雅疏朗的詩(shī)情畫(huà)意與樸素清新的泥土氣息的完美統一，被譽(yù)為白洋淀派風(fēng)格�！短J花蕩》是其中的一篇短篇小說(shuō)。
2．熟悉故事情節
快速閱讀課文，采用默讀的方法，然后復述故事
推選2-3位學(xué)生上講臺進(jìn)行復述，大家評論、補充。
3．感知人物形象
l老頭子是怎樣的一個(gè)人？
l故事主要表現老頭子的什么性格?哪些內容表現出來(lái)的?
學(xué)生討論交流，教師參與。
預期目的：
把握課文內容，抓住老頭子的思想核心過(guò)于自信和自尊 ，引導學(xué)生仔細揣摩體會(huì )老頭子因沒(méi)有圓滿(mǎn)地完成任務(wù)而產(chǎn)生的心理。
從文中找出描寫(xiě)老頭子心理活動(dòng)的一段話(huà)。重點(diǎn)品讀并評析他的心理。
預期目的：
體味老頭子懊喪、內疚、自責的心理。
l老頭子過(guò)于自信和自尊的性格在課文中貫穿始終。他對葦塘里的負責
同志說(shuō)：你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險，這句話(huà)充分表現他過(guò)于自信和自尊。
l通過(guò)敵人封鎖線(xiàn)，非常危險，而老頭子每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水
面上，就像一個(gè)沒(méi)事人，他按照早出晚歸捕魚(yú)撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著(zhù)船，編算著(zhù)使自己高興也使別人高興的事情，這樣的悠然自得也充分表現他過(guò)于自信和自尊。
l送兩個(gè)女孩進(jìn)葦塘，老頭子以為萬(wàn)無(wú)一失，什么事也沒(méi)有了，安心睡一覺(jué)吧。小女孩洗臉，老頭子讓她洗，鬼子的小火輪探照燈射來(lái)，他還是不怕，以為照不見(jiàn)我們。鬼子掃射機槍?zhuān)�是不怕，以為他打不著(zhù)我們，不能不說(shuō)他有點(diǎn)大意，這是過(guò)于自信了。大女孩子受了傷，流了血，這一次任務(wù)沒(méi)有完成，他覺(jué)得丟人現眼，沒(méi)臉見(jiàn)人，不好意思去見(jiàn)部隊，他是過(guò)于自尊了。
l老頭子發(fā)狠要為大女孩討回血債，他向兩個(gè)女孩子打了包票，他玩鬼子于
掌股之間，誘鬼子上鉤，舉起篙來(lái)狠狠地敲打鬼子腦袋，叫鬼子頭破血流，討回了血債，討回了自尊，這場(chǎng)英雄行為表明他是始終非常自信、非常自尊的。
過(guò)于自信和自尊這句話(huà)點(diǎn)出了老英雄性格的核心。這句話(huà)既有非常自信自尊的意思，又有自信過(guò)分、自尊過(guò)分的意思。全文情節，老英雄的全部功過(guò)，都是由這一點(diǎn)生發(fā)出來(lái)的。
2．人物描寫(xiě)藝術(shù)探究：這篇小說(shuō)怎樣渲染老英雄的傳奇色彩?
作者用強烈的反差來(lái)渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫(xiě)條件，敵人的監視封鎖非常嚴密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一枝槍。另一方面，寫(xiě)老英雄的精神與業(yè)績(jì)。精神，是那么悠閑自得，．異常自信；業(yè)績(jì)，是使敵人的封鎖全然落空，保證了葦塘里的隊伍得到充足的給養。兩個(gè)方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。
課文著(zhù)重寫(xiě)一場(chǎng)英雄的行為，更有點(diǎn)傳奇色彩。作者主要用兩個(gè)方法加以渲染。 ①先是用女孩的懷疑來(lái)反襯。用小女孩的話(huà)表懷疑：你這么大年紀了，還能打仗?寫(xiě)懷疑有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇。
�、谠跀⑹鲞^(guò)程中只寫(xiě)其然，不寫(xiě)其所以然，讓讀者回味 ，使傳奇色彩顯得更為濃郁。老英雄是設好圈套讓鬼子往里鉆。他事先系好了鉤子，又想出用蓮蓬引誘鬼子，又掌握了鬼子的活動(dòng)規律。作者不寫(xiě)這些，只從鬼子洗澡寫(xiě)起，寫(xiě)老頭子船上放著(zhù)一大捆蓮蓬，只顧剝著(zhù)蓮蓬吃，也不寫(xiě)他的用意，寫(xiě)小船沖著(zhù)鬼子這里來(lái)，又轉了一個(gè)圓圈回去，也不寫(xiě)老頭子的船為什么這樣劃來(lái)劃去，其實(shí)是誘使鬼子進(jìn)入圈套，這層意思要回味起來(lái)才能明白。進(jìn)了有木樁的水域，先不說(shuō)樁子上有無(wú)數鉤子，只寫(xiě)小船繞著(zhù)鬼子轉，鬼子們像是玩著(zhù)捉迷藏，下面才寫(xiě)鬼子這么亂轉，一個(gè)個(gè)都被鉤子咬住了。待到明白過(guò)來(lái)，越回味越感覺(jué)這場(chǎng)英雄行為富有傳奇色彩。一個(gè)干瘦的老頭，手無(wú)寸鐵，孤身一人，可以玩十幾個(gè)鬼子于掌股之間，置他們于死地，真可以說(shuō)是一位傳奇式的英雄。
六．課堂小結
這節課我們一起認識一位勇敢機智略帶自負的老人形象，他是抗日根據地人民英雄的典型。作家孫犁熟悉那一帶的人民的生活，塑造的老頭子的形象十分生動(dòng)。既突出了他的大智大勇，又詼諧地點(diǎn)出他的缺點(diǎn)，老頭子這一形象真實(shí)動(dòng)人。
七．課外練習
抄寫(xiě)詞語(yǔ)
獨立完成課后練習2。
設計的教案6
設計意圖
“變了變了”是省編教材小班主題活動(dòng)“大大小小”中的一個(gè)科學(xué)活動(dòng)內容。設計活動(dòng)時(shí)，我根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)，嘗試運用“做中學(xué)”的教育理念，從幼兒生活經(jīng)驗出發(fā)，引導幼兒通過(guò)自己的探究和發(fā)現獲得有關(guān)的經(jīng)驗。同時(shí)考慮到趣味性對小班幼兒來(lái)說(shuō)尤其重要，就以游戲的形式來(lái)貫穿始終，持續引發(fā)幼兒內在的探究動(dòng)機和興趣。
活動(dòng)目標
1．感知常見(jiàn)的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現象，愿意動(dòng)手嘗試泡發(fā)食品。
2．在探索中發(fā)展幼兒的觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力和動(dòng)手操作能力。
3．初步培養幼兒喜歡探究科學(xué)的興趣。
活動(dòng)準備
透明玻璃杯兩個(gè)，小碗幼兒人手一個(gè)；盛有溫水的大盆四個(gè)，小碟四個(gè)，盤(pán)子四個(gè)；木耳、菊花茶葉若干；音樂(lè )磁帶一盤(pán)。
活動(dòng)過(guò)程
1．以“變魔術(shù)”引發(fā)幼兒的好奇心。
師：小朋友，你們看這是什么?
幼：手。
師：對，老師的手會(huì )變魔術(shù)，你們想不想看?
2．用手指游戲“變變變”，導入活動(dòng)。
一根手指頭，一根手指頭；變變變變，變成毛毛蟲(chóng)�！�
過(guò)渡：老師還有一個(gè)本領(lǐng)，我會(huì )把兩個(gè)一樣的東西變得不一樣，你們信不信?
(由于小班幼兒年齡小，開(kāi)始時(shí)注意力不易集中，因此導入部分，我設計了一個(gè)圍繞“變”的小環(huán)節，旨在引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。)
3．出示兩塊大小基本一樣的木耳，動(dòng)手實(shí)驗
師：你們知道老師手里拿的是什么嗎?
幼：木耳。
師：這兩塊木耳一樣大嗎?
幼：一樣。
師：待會(huì )兒老師要把兩塊木耳分別放在兩個(gè)杯子里，一個(gè)杯子里倒上水，另一個(gè)杯子里不放水，一會(huì )兒它們就會(huì )變得不一樣了。小朋友猜一猜木耳會(huì )變成什么樣?
4．幼兒進(jìn)行猜想，并說(shuō)說(shuō)為什么
�、倌径兇罅�；②木耳變小了；③木耳大小沒(méi)變化。
(大部分幼兒說(shuō)木耳會(huì )變大，理由五花八門(mén)。盡管孩子們的想法很夸張很幼稚，但我沒(méi)有打斷和干預，而是鼓勵他們大膽想象和表述，因為那是孩子們智慧的火花在閃爍。)
5．幼兒驗證猜想結果，并觀(guān)察和比較干、濕木耳的區別
6．組織幼兒自主選擇泡發(fā)木耳
師：小朋友，老師有件事情想請你們幫忙，食堂的阿姨中午要做“木耳炒肉”，你們能幫阿姨泡一些木耳做菜用嗎?
(以尋求幫助的口吻，更容易使孩子產(chǎn)生積極的行為動(dòng)機。)
7．幼兒動(dòng)手泡發(fā)木耳，進(jìn)一步感知和驗證
(幼兒在等待驗證結果時(shí)，啟發(fā)幼兒進(jìn)行生活經(jīng)驗聯(lián)想：你還知道那些食物泡發(fā)后會(huì )發(fā)生變化，鼓勵幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。)
8．師幼共同游戲：變呀變
請幼兒變成會(huì )泡發(fā)的食物原地不動(dòng)做準備，教師隨音樂(lè )講述泡發(fā)食品由小變大的過(guò)程，幼兒隨音樂(lè )變化做動(dòng)作，讓自己越變越大，變到最大。教師用道具隨音樂(lè )“攪拌翻炒食品”，幼兒則翩翩起舞。
(科學(xué)與音樂(lè )活動(dòng)相融合，引導孩子發(fā)揮想象，用肢體語(yǔ)言表現食品由小變大的過(guò)程，動(dòng)靜結合，并能產(chǎn)生愉悅的情感體驗。)
9．幼兒動(dòng)手沖泡菊花茶，品嘗茶水
教師以?xún)?yōu)美形象的語(yǔ)言引導幼兒觀(guān)察、欣賞菊花在杯子里慢慢“開(kāi)放”的過(guò)程，體驗美的感受。
(泡茶一方面是對孩子探索的獎勵，另一方面是加深他們對泡發(fā)食物由小變大的感知和理解。)
活動(dòng)延伸
教師和孩子一起將泡發(fā)后的木耳送到食堂，請阿姨炒菜用。
活動(dòng)反思
自從參與了省級實(shí)驗課題《操作材料對幼兒探究式科學(xué)學(xué)習的支持》的研究以來(lái)，面對進(jìn)行的科學(xué)活動(dòng)，我更加注重嘗試運用“做中學(xué)”的.教育理念，多元化、多角度地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)�！白兞俗兞恕敝黝}活動(dòng)，如果按教材上進(jìn)行也會(huì )上得很順利，對幼兒來(lái)說(shuō)掌握起來(lái)也比較容易，能較好地實(shí)現教學(xué)目標。但我認為，教材只是提供給教師可參考的活動(dòng)內容和素材，不一定是最適用的。什么樣的形式更能吸引幼兒呢?除了考慮到讓幼兒親歷探究的全過(guò)程外，還要通過(guò)游戲、圖片、音樂(lè )、肢體語(yǔ)言等多元化形式，引導幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中感受科學(xué)的奧秘。這次活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)效果比較好，幼兒對活動(dòng)內容非常感興趣，發(fā)言積極踴躍，當看到水中的木耳慢慢變大了后，他們都興奮地拍起手來(lái)，活動(dòng)結束時(shí)好多幼兒還意猶未盡。我覺(jué)得活動(dòng)效果比較好的原因與以下因素有關(guān)：一是活動(dòng)內容貼近幼兒生活，從幼兒熟悉的一些生活用品(木耳、茶)入手；二是幼兒親手驗證，感受變化，滿(mǎn)足了參與活動(dòng)的愿望；三是活動(dòng)是在比較輕松的氛圍中進(jìn)行的。
設計的教案7
教材分析
在學(xué)習《網(wǎng)頁(yè)的設計與制作》之前，學(xué)生已初步掌握了網(wǎng)絡(luò )信息的搜索、瀏覽和下載，以及電子郵件的使用等內容。因此，學(xué)生已經(jīng)具備了獲取信息的能力，但多數學(xué)生對網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)的了解也僅僅只停留在這種簡(jiǎn)單的操作層面上。本節教學(xué)中通過(guò)網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)站基本概念的了解，讓學(xué)生理解網(wǎng)頁(yè)的基本元素構成和經(jīng)常使用的構件，了解超文本標記語(yǔ)言HTML，通過(guò)對網(wǎng)頁(yè)制作工具的比較學(xué)習，了解不同常用網(wǎng)頁(yè)制作工具的特點(diǎn)，為下一節的學(xué)習打下基礎。
學(xué)情分析
在學(xué)習本單元之前，學(xué)生已初步具備獲取信息的能力，他們學(xué)習了網(wǎng)絡(luò )基礎知識，掌握了網(wǎng)絡(luò )信息的瀏覽、搜索和下載以及電子郵件的收發(fā)、文件傳輸等技能。學(xué)生希望自己能制作網(wǎng)頁(yè)，并將網(wǎng)頁(yè)發(fā)布在Internet上。因此學(xué)生對本單元學(xué)習的興趣很大。學(xué)生在學(xué)習本單元前已經(jīng)學(xué)過(guò)Word應用軟件的使用方法，并掌握一定的文字輸入、圖片的編輯、表格的插入等技巧，這對于本單元的學(xué)習非常有利。
教學(xué)目標
1、知識與技能
�。�1）了解網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)站的基本概念，理解網(wǎng)頁(yè)的基本元素。
�。�2）了解基本的網(wǎng)頁(yè)制作軟件的界面和特點(diǎn)。
�。�3）了解網(wǎng)站的地址標識——URL，超文本標記語(yǔ)言HTML，了解超文本傳輸協(xié)議HTTP。
2、過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)對一個(gè)網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)的分析，了解網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)站的基本概念，理解網(wǎng)頁(yè)的基本元素。
�。�2）通過(guò)教師的演示和講解，初步了解基本的網(wǎng)頁(yè)制作工具軟件的界面和特點(diǎn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）培養學(xué)生嚴謹求實(shí)的學(xué)習態(tài)度。
�。�2）培養學(xué)生學(xué)習中勇于探索、崇尚科學(xué)的意志和品德。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：網(wǎng)頁(yè)的基本元素
難點(diǎn)：網(wǎng)頁(yè)的基本元素，構件
設計思想
同學(xué)們喜歡上網(wǎng)，但是有一部分學(xué)生不能區分網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)，在設計時(shí)，我首先與語(yǔ)文學(xué)科整合，結合語(yǔ)文教材內容，播放《再別康橋》flash動(dòng)畫(huà)朗讀版，以此來(lái)創(chuàng )設快樂(lè )課堂學(xué)習情境，進(jìn)而引入徐志摩文學(xué)網(wǎng)，讓學(xué)生思考網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)有什么聯(lián)系？引出本節課的主題，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望。當學(xué)生對網(wǎng)站與網(wǎng)頁(yè)有了一定的認識之后，引導同學(xué)們自主去探究發(fā)現構成網(wǎng)頁(yè)的基本元素有哪些？有什么作用？接著(zhù)組織學(xué)生繼續討論、交流網(wǎng)頁(yè)中除了三種基本元素外，還有哪些經(jīng)常使用的構件？然后引導學(xué)生查看網(wǎng)頁(yè)的源文件，從而順利引導到對Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)制作軟件的了解，為本章后面的知識學(xué)習作鋪墊。
教學(xué)流程
教師活動(dòng)設計創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣引入課題幻燈顯示《再別康橋》flash動(dòng)畫(huà)朗讀版，指出詩(shī)很美，作者筆下的康橋更是讓人向往，激發(fā)學(xué)生的求知欲。引導學(xué)生進(jìn)入徐志摩文學(xué)網(wǎng)，對URL、http作一定的解釋�，F在大家看到的是什么？（進(jìn)入到徐志摩文學(xué)網(wǎng)頁(yè)面讓學(xué)生回答）引出本節課的主題“網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)”，讓大家思考網(wǎng)站與網(wǎng)頁(yè)有什么聯(lián)系？
1、從美學(xué)角度出發(fā)，創(chuàng )設快樂(lè )課堂學(xué)習情境。
2、與語(yǔ)文學(xué)科整合，結合語(yǔ)文教材《再別康橋》，引入徐志摩文學(xué)網(wǎng)。
3、學(xué)生明確本節課的學(xué)習主題內容。
教師提問(wèn)：在徐志摩文學(xué)網(wǎng)中，各位同學(xué)是否發(fā)現了神往已久的康橋，除此之外，還發(fā)現了什么？
學(xué)生活動(dòng)：用發(fā)現法去找出有關(guān)康橋風(fēng)景欣賞中的任一張圖片，再別康橋的詩(shī)和徐志摩簡(jiǎn)介網(wǎng)頁(yè)。 網(wǎng)站與網(wǎng)頁(yè)有什么聯(lián)系？
教師總結：網(wǎng)站包含多個(gè)網(wǎng)頁(yè)，通過(guò)超鏈接把不同的頁(yè)面鏈接起來(lái)。構成網(wǎng)頁(yè)的基本元素有文字、圖形和超鏈接。網(wǎng)頁(yè)中常見(jiàn)的圖象有jpg和Gif。網(wǎng)站的首頁(yè)即為主頁(yè)。
學(xué)生活動(dòng)在桌面上新建一個(gè)以自己號次命名的文件夾，進(jìn)入徐志摩文學(xué)網(wǎng)完成以下任務(wù)：
課堂任務(wù)一，觸摸網(wǎng)頁(yè)的基本三要素：
1、要求下載康橋風(fēng)景欣賞中的任一張圖片，文件名改為kq
2、保存再別康橋這首詩(shī)，復制，粘貼到word文檔中，文件名改為zbkq
3、要求下載徐志摩簡(jiǎn)介網(wǎng)頁(yè)網(wǎng)頁(yè)揭秘剛才我們了解了網(wǎng)頁(yè)的基本元素、構件，這些不但美化了網(wǎng)頁(yè)，還豐富了網(wǎng)頁(yè)內容，增強了網(wǎng)頁(yè)功能。下面讓我們來(lái)看一看網(wǎng)頁(yè)究竟是怎樣組織的。以課堂在線(xiàn)網(wǎng)站為例，選擇滾動(dòng)字幕，點(diǎn)擊“查看”菜單中的“源文件”命令。
教師總結：網(wǎng)頁(yè)中包含的文字、圖像、超鏈接和表格等基本元素及構件是由超文本標記語(yǔ)言（HyperText Markup Language，簡(jiǎn)稱(chēng)HTML）進(jìn)行描述的。HTML是一種超文本標記語(yǔ)言，由網(wǎng)絡(luò )瀏覽器解釋執行，最后將解釋結果顯示出來(lái)。幾乎所有的網(wǎng)頁(yè)都是用超文本標記語(yǔ)言編寫(xiě)的，下面就讓我們利用記事本來(lái)體驗一下。
網(wǎng)頁(yè)制作工具比較
1、用HTML語(yǔ)言制作網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生對照老師的任務(wù)提示，觀(guān)察一下一個(gè)簡(jiǎn)單的HTML網(wǎng)頁(yè)文件的瀏覽結果變化。（提示學(xué)生選擇“查看”菜單中的“源文件”命令進(jìn)行修改。）
2、用網(wǎng)頁(yè)制作工具軟件制作網(wǎng)頁(yè)在“文件”菜單中用使用Frontpage編輯上述網(wǎng)頁(yè)，比較兩者特點(diǎn)。
教師總結：除了Dreamweaver之外，還有比較專(zhuān)業(yè)的.網(wǎng)頁(yè)制作工具Frontpage，一般我們使用Dreamweaver進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作。
1、學(xué)生聽(tīng)、看老師講解和演示，并思考。
2、學(xué)生操作實(shí)踐學(xué)生任務(wù)：將size="3"改為size="6"，color="#FF0000"改為color="#000000"，觀(guān)察其變化。
本節課涉及到的基本概念較多，考慮到前面已經(jīng)有過(guò)文字小結，因此，這里改用選擇題的形式來(lái)幫助學(xué)生整理和鞏固。學(xué)生完成“課堂在線(xiàn)——網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)”中的“課堂練習”。教師巡回檢查，個(gè)別輔導有困難的學(xué)生。學(xué)生操作練習，完成課堂練習。 “在線(xiàn)批改”可以讓學(xué)生及時(shí)糾錯，并據此判斷學(xué)生是否掌握本節課的內容。交流與評價(jià)每位同學(xué)學(xué)習完本課，并完成實(shí)踐過(guò)程之后對自己的學(xué)習情況進(jìn)行自我評價(jià)，完成“課堂在線(xiàn)——網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)”中的“交流評價(jià)”。指導學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，并根據反饋的結果適當點(diǎn)評。學(xué)生自評，通過(guò)大屏幕實(shí)時(shí)顯示評價(jià)結果，教師可以及時(shí)地點(diǎn)評學(xué)生的學(xué)習情況。
本課小結
本節課主要講了網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)的基本內容，網(wǎng)頁(yè)的基本元素、構件及網(wǎng)頁(yè)制作工具等。學(xué)生對本節課的內容知識進(jìn)行回憶小結根據本節課的學(xué)習內容，要求學(xué)生設計一幅個(gè)人網(wǎng)站的主頁(yè)。思考、設計，為下面的課做準備學(xué)習拓展拓展網(wǎng)頁(yè)構件的使用，讓學(xué)生根據表單的信息進(jìn)行注冊，查詢(xún)，通過(guò)輸入、查詢(xún)等功能來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生更能理解學(xué)過(guò)的數據庫管理有關(guān)知識。
設計的教案8
教學(xué)目標
知識與能力：在賞析中初步認識展示設計，理解展示設計的基本特點(diǎn)和設計類(lèi)型。
過(guò)程與方法：在欣賞學(xué)習實(shí)踐中感受展示設計的實(shí)用性。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：在欣賞評述中提高學(xué)生的審美素養。
教學(xué)重點(diǎn)
展示設計的基本表現特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
運用基本特點(diǎn)進(jìn)行和改進(jìn)生活中的展示設計。
一、導入
假設學(xué)校將組織一次學(xué)生美術(shù)作業(yè)展，你們將怎么布置？
生：……
師：……其實(shí)布置一個(gè)美術(shù)作業(yè)展，將涉及到很多問(wèn)題，比如說(shuō)場(chǎng)地的安排、現場(chǎng)的布置、海報的設計制作與張貼、展板的制作等等。這一系列問(wèn)題的解決，需要同學(xué)們靜靜地去思考。這思考的過(guò)程其實(shí)就是一種設計，也是我們今天美術(shù)課上的主題：展示設計。
二、賞析
1、綜合性藝術(shù)
師：我們首先來(lái)欣賞摩托車(chē)展示設計的場(chǎng)景圖片。仔細觀(guān)察，在照片中你看到了什么？在這個(gè)摩托車(chē)展示設計包含了哪些設計？
生：標志設計（字體設計）、廣告設計、展臺設計、照明設計……。
師：從這個(gè)展示案例中，我們可以知道展示設計是集多種設計于一體的藝術(shù)形式，這正是展示設計的一大特點(diǎn)，綜合。
師：展示設計是集多種設計于一體的綜合性藝術(shù)。
2、主題性藝術(shù)
師：在正大摩托車(chē)展示設計中，所有設計門(mén)類(lèi)的全面出動(dòng)，都指向什么目的？為了宣傳產(chǎn)品，為了讓觀(guān)眾能夠購買(mǎi)產(chǎn)品，這是這個(gè)展示案例的唯一的目的，也是展示設計的又一特點(diǎn)，主題性。師：展示設計是具有主題性的綜合藝術(shù)。
3、審美性藝術(shù)
師：是不是所有的展示設計都能夠讓人怦然心動(dòng)、過(guò)目不忘呢？我們一起來(lái)欣賞同是摩托車(chē)展示設計的場(chǎng)景照片，你會(huì )喜歡哪個(gè)設計？為什么？生：……
師：形態(tài)、色彩、照明、文字、圖像，這些正是展示設計的設計元素，有效地刺激了觀(guān)眾的感官，給觀(guān)眾留下了深刻的印象。師：展示設計是一門(mén)綜合性的藝術(shù)，所以評判展示設計的好與不好，肯定不是簡(jiǎn)單的標準。但若要非用一個(gè)角度去展示設計好壞優(yōu)劣的話(huà)，這個(gè)角度就是審美的角度。這是展示設計的第三個(gè)特點(diǎn)：審美性。
三、展示設計的類(lèi)型
師：生活中類(lèi)似剛才欣賞的展示設計場(chǎng)景，你還能舉例嗎？生：文峰中的服裝展示設計、電器展示設計、化妝品展示設計等……。師：這些都屬于商業(yè)展示設計。師：除了商業(yè)展示設計以外，你還看到過(guò)哪些展示設計？生：討論、交流。（江海風(fēng)情園中的海門(mén)歷史博物館、文化展、剛才講到的畫(huà)展布置、校史陳列室的布置等……）。（圖片展示活動(dòng)照片）師：剛才我們欣賞的活動(dòng)照片中也包含著(zhù)展示設計，不管精彩與否，總之我們的生活中到處有展示設計的存在。它包含的類(lèi)型有很多，主要有商業(yè)展示設計、博物館陳列設計、展覽會(huì )設計、科技館設計……展示藝術(shù)是實(shí)用性很強的藝術(shù)。
四、歸納
師：通過(guò)剛才的學(xué)習，你們對展示設計有沒(méi)有更深的認識？請大家歸納一下。生：……師：剛才同學(xué)們歸納了展示設計的'基本特點(diǎn)：綜合性、主題性、審美性和展示設計的主要類(lèi)型：商業(yè)展示設計、博物館展示設計、科技館展
示設計和展覽會(huì )設計。下面我們就運用這些知識一起去欣賞、幾組展示設計的場(chǎng)景圖片。
五、欣賞、思考
1、化妝品展示設計
a.屬于什么樣的展示設計？（商業(yè)展示設計）b.包含了哪些設計？（……增加“包裝設計”）c.喜歡哪些設計？為什么?
2、米其林博物館
a.這是一個(gè)博物館b.米其林博物館的主題？（展示輪胎的博物館）法國米其林博物館各朝各代的輪胎紀念物，向人們述說(shuō)了米其林輪胎的發(fā)展歷程。c.欣賞更多的照片。米其林博物館的門(mén)面，
標志設計是由幾部分組成的？（文字和圖像---吉祥物）吉祥物設計：吉祥物的設計為博物館的展示增添了親和、自然和歡樂(lè )的氣氛。d.博物館是按若干個(gè)版塊陳列的，每個(gè)版塊都有主題，你們知道這個(gè)版塊的主題是什么嗎？提示：①根據時(shí)間展示-----輪胎的發(fā)展。②根據照片內容---輪胎的質(zhì)量（有體育比賽中使用的、有在崎嶇不平的山道上使用的。）
師：通過(guò)米其林博物館展示案例的欣賞，再一次讓我們更深地理解了展示設計是具有主題性的綜合藝術(shù)形式。
3、運動(dòng)服裝展示設計
a.屬于商業(yè)展示設計b.你喜歡哪些細節設計？為什么？。展臺，像藍球架，讓人聯(lián)想到運動(dòng)，內含的設計達到了內容與形式的高度統一；映像（電視機）設計元素的增加，全面調動(dòng)了觀(guān)眾的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，發(fā)揮了最有效的市場(chǎng)作為，實(shí)現了最有效的形象傳播。
4、上�？萍拣^
a、什么場(chǎng)景？博物館還是科技館？這是上�？萍拣^中其中的一個(gè)蜘蛛展，通過(guò)精美的圖片，借助現代先進(jìn)科學(xué)技術(shù)手段再現了蜘蛛的生活。上�？萍拣^的設計，不僅在內容上是科學(xué)的，而且在整個(gè)設計上也體現了科學(xué)性和藝術(shù)性。
b.仔細觀(guān)察照片，你們看到了什么？屬于什么設計？展廳設計（多扇門(mén)的設計，便于人群的流動(dòng)和疏散，具有人文性和科學(xué)性）、模型設計、展板設計、音響設計（以有線(xiàn)電話(huà)機造型的語(yǔ)音設備，一是方便孩子的使用，二是不會(huì )遺失，具有科學(xué)性）。通過(guò)圖片的欣賞，我們又了解了幾個(gè)設計元素，讓我們更深地體會(huì )了展示設計是集多種設計于一體的綜合性藝術(shù)。
5.欣賞：欣賞教材圖片，每小組一幅，說(shuō)說(shuō)哪些細節突現了展示設計的審美性特點(diǎn)？
六、作業(yè)
以小組為單位，根據教材“展覽現場(chǎng)”照片為例，假設這是學(xué)校組織的一次學(xué)生美術(shù)作業(yè)展的展覽現場(chǎng)，你們將如何改進(jìn)？提示：改進(jìn)設計時(shí)要圍繞展示設計的三個(gè)特點(diǎn)入手。思考：為什么要改進(jìn)？如何改進(jìn)？為什么這樣改？
教師巡回輔導時(shí)提示：
1、綜合性特點(diǎn)：展區的空間設計、照明設計、展板設計、展臺設計……2、主題性特點(diǎn)：根據美術(shù)作業(yè)的形式設定小主題，也可以根據班級設計小主題…繪畫(huà)作業(yè)、設計作業(yè)、書(shū)法作業(yè)……3、審美性特點(diǎn)：展覽現場(chǎng)的設計，包括展區、展板、展臺等設計都很單一……
學(xué)生交流，，教師適時(shí)點(diǎn)評。
八、結束
教學(xué)反思
學(xué)生基本了解和掌握了展示設計的基本要素。
設計的教案9
【教學(xué)目標】
1、 學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、了解課文內容，體會(huì )工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者采用列數字、打比方等說(shuō)明方法，從多個(gè)方面表現一個(gè)事物的寫(xiě)法。
3、通過(guò)反復誦讀原文的語(yǔ)言材料，充分感受埃及金字塔“宏偉而精巧”、“建造科學(xué)”的特點(diǎn)，從而深刻領(lǐng)悟這一工程是“埃及的象征，古埃及人民智慧的結晶”。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1、 懂得作者是怎樣寫(xiě)工程的“宏偉”和“精巧”的。
2、 從具體的語(yǔ)言環(huán)境中感受古埃及人民的勤勞與智慧。
【教學(xué)過(guò)程】
一、選準教學(xué)切入點(diǎn)
1、 請同學(xué)們自由地默讀一遍課文，思考你對舉世聞名的金字塔的什么最感興趣？
2、 指名學(xué)生匯報。
預設：
生1：對它的作用感興趣。
師：那它有什么用？
生2：對它的年代感興趣。
師：距今有多少年了？
生3：對它的位置感興趣。
師：它在什么地方？
生4：對金字塔的外觀(guān)感興趣。
生5：對金字塔的建造辦法感興趣。
生6：對金字塔中的胡夫金字塔感興趣。
3、 師總結：這節課我們主要來(lái)學(xué)習金字塔的外觀(guān)、胡夫金字塔以及金字塔的建造辦法。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生自主提問(wèn)，做學(xué)習的主人，同時(shí)也對文章內容進(jìn)行梳理，簡(jiǎn)單的問(wèn)題在提出時(shí)，就當時(shí)解決，將金字塔的外觀(guān)、胡夫金字塔以及金字塔的建造辦法串于一線(xiàn)，熔于一爐，形成板塊，突出本課的學(xué)習重點(diǎn)。）
二、深入文本，層層展開(kāi)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習外觀(guān)板塊：
1、 默讀課文第一至第三自然段，畫(huà)出描寫(xiě)金字塔外觀(guān)的.句子。
2、 指名匯報。
3、 指導朗讀。
4、 指名學(xué)生概括地說(shuō)一說(shuō)金字塔的外觀(guān)特點(diǎn)。
5、 師總結：這些大大小小的金字塔現已成為埃及的象征。
�。ㄔO計意圖：根據學(xué)生的認知水平，對學(xué)習內容進(jìn)行整合，降低學(xué)習難度。）
�。ǘ⿲W(xué)習胡夫金字塔板塊
師過(guò)渡：埃及的金字塔共有多少座，作者重點(diǎn)寫(xiě)了哪座金字塔？這是什么說(shuō)明方法？
�。ㄔO計意圖：兩個(gè)板塊之間，過(guò)渡緊密，又輕易將舉例子的說(shuō)明方法得以鞏固。）
1、 胡夫金字塔有什么特點(diǎn)？
2、 外觀(guān)宏偉體現在哪？默讀課文第3自然段，畫(huà)下能讓你眼前浮現出金字塔宏偉氣勢的語(yǔ)句，再細細讀一讀。
3、 互動(dòng)交流：
這座塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。
比較句子，哪句話(huà)好，好在哪里，采用了什么說(shuō)明方法。
這座塔高146米多。
這座塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。
同學(xué)們，閉上眼睛想一想，塔高146米多高！那是什么樣子？
繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車(chē)裝運，需要60萬(wàn)個(gè)車(chē)皮。
動(dòng)筆算一算：塔身共用的石塊有多重？假如一輛火車(chē)有三十節車(chē)皮，運這些石塊要跑多少趟？
4、 指導朗讀。
5、 結構精巧體現在哪？默讀課文第3自然段，畫(huà)下能讓你眼前浮現出金字塔結構精巧的語(yǔ)句，再細細讀一讀。
6、 互動(dòng)交流：
這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。
比較句子，哪句話(huà)好，好在哪里，采用了什么說(shuō)明方法。
這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。
這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。
7、 指導朗讀。
7、師總結：胡夫金字塔外觀(guān)如此宏偉，結構如此精巧。它工程浩大，為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。它是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結晶。它們是怎樣建造起來(lái)的呢？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)句子對比，引起學(xué)生的有效注意，引起學(xué)生的探究興趣，引起學(xué)生對作比較這種說(shuō)明方法的感性認識，引導學(xué)生與文本深度對話(huà)，靜心思考，用心揣摩，感受金字塔之宏偉，之精巧，體悟語(yǔ)言文字之精妙。通過(guò)算一算的形式，讓學(xué)生進(jìn)一步，直觀(guān)感受。）
�。ㄈ⿲W(xué)習建造辦法板塊
1、自由朗讀課文第四、五自然段，想象古埃及人民
“運石”和“砌塔”的情景。同桌之間再議一議。
2、文中“據說(shuō)”一詞能否刪除。
3、用積木演示“運石”和“砌塔”的情景，再交流文中“據說(shuō)”一詞能否刪除。
4、（設計意圖：讓學(xué)生在用積木演示的過(guò)程中體會(huì )“運石”和“砌塔”的不容易。）
4、總結：“運石”和“砌塔”的科學(xué)方法，是古埃及人民智慧的結晶。
三、課外延伸
1、 閱讀課外資料：關(guān)于胡夫金字塔有很多神秘的傳說(shuō)和推測，其中最著(zhù)名的即所謂金字塔十奇，閱讀金字塔十奇。
2、 看胡夫金字塔的結構圖。
3、 看獅身人面像圖片，閱讀相公資料。（設計意圖：激發(fā)學(xué)生探索金字塔的興趣，拓展閱讀，加深對教材的理解，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養。）
四、練習說(shuō)話(huà)
學(xué)習本課后，你想說(shuō)些什么？
五、鞏固總結
金字塔是埃及的象征，長(cháng)城、秦兵馬俑是中國的象征，……這些都是世界性的歷史文物，是人類(lèi)智慧的結晶。我們應該愛(ài)惜保護這些歷史文物，將來(lái)來(lái)探索這些歷史文物。
設計的教案10
一、主題分析：
健康領(lǐng)域要求教育幼兒愛(ài)清潔、講衛生，注意保持個(gè)人和生活場(chǎng)所的整潔和衛生。大班下學(xué)期的孩子生活衛生與自理能力經(jīng)驗已經(jīng)比較豐富，書(shū)包自己整理、玩具和老師一起整理、自己的小板凳不坐時(shí)候放到桌子底下、擦桌子每天都在練習;但孩子們不會(huì )正確使用簡(jiǎn)單的勞動(dòng)工具(如小笤帚、小簸箕、小花壺、小拖把)，就不能和老師一起打掃。在上小學(xué)以前，很有必要學(xué)習一下掃地、拖地的技能。只有孩子親自參與勞動(dòng)，才有利于孩子正確評價(jià)自己和同伴，同時(shí)能從中體會(huì )到勞動(dòng)的的快樂(lè )心情。
二、活動(dòng)目標
教育目標的確立是在了解幼兒的已有經(jīng)驗和現今發(fā)展需要的基礎上確立的。通過(guò)對教材和孩子的分析，確立目標如下：
1、體驗為班級服務(wù)的快樂(lè )心情。
2、能正確的評價(jià)自己和同伴。
3、學(xué)習掃地、拖地的技能。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)難點(diǎn)的確立，使教師指導示范、有的放矢。這節課的重點(diǎn)難點(diǎn)是讓幼兒學(xué)會(huì )并能正確使用簡(jiǎn)單的勞動(dòng)工具。
四、活動(dòng)準備：
在班內投放適宜幼兒使用的小笤帚、小簸箕、小花壺、小拖把，供幼兒做值日生使用，和老師一起做值日�！督裉煳抑等铡返�.歌曲磁帶。
五、教學(xué)方法：
《綱要》中強調：“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合引導者�！被顒�(dòng)中，力爭形成積極有效的師生互動(dòng)，精選的教法有語(yǔ)言激勵法、談話(huà)法、教師示范法等。
六、學(xué)法
為尊重幼兒，突出幼兒在活動(dòng)中的主體地位，在本次活動(dòng)中運用的學(xué)法主要有：
1.幼兒操作法：新《綱要》中指出：“幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，用適當的方法表達、交流探索的過(guò)程和結果�！�
2.交流討論法：讓幼兒互相交流自己的發(fā)現，學(xué)習他人的經(jīng)驗，體驗交流的快樂(lè )。
3.探索體驗法：嘗試和探索是使幼兒獲得知識和技能的最佳途徑，本次活動(dòng)中，鼓勵幼兒探索體驗，最有效的達成教育目標。
七、活動(dòng)流程：
為了使活動(dòng)富有趣味性，我由談話(huà)導入入手，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣�；顒�(dòng)大體流程為：談話(huà)導入—操作探索—交流討論——語(yǔ)言表達——活動(dòng)總結。
1、以談話(huà)的形式導入活動(dòng)。通過(guò)談?wù)摽吹叫W(xué)的哥哥姐姐、老師是怎樣干值日的?值日生應做哪些事情?追問(wèn)幼兒用到哪些勞動(dòng)工具?工具怎樣使用?等問(wèn)題，很自然的進(jìn)入到下一個(gè)環(huán)節。引導幼兒把平時(shí)所觀(guān)察到的說(shuō)出來(lái)，不斷提高幼兒的語(yǔ)言表達能力。
2、引導幼兒學(xué)習技能。鼓勵幼兒大膽表現自己的擦桌、掃地的經(jīng)驗、方法，讓發(fā)展快的幼兒向更高處自我發(fā)展;當小老師教授其他幼兒學(xué)習能促進(jìn)幼兒間的相互交流、合作能力。相互拱手拜師即是一個(gè)新的經(jīng)驗，又對幼兒的興趣保持有一個(gè)促進(jìn)作用。
3、評價(jià)自己和同伴。
4、與用語(yǔ)言或其他方式表達快樂(lè )的心情。
5、總結：
活動(dòng)中適宜幼兒使用的勞動(dòng)工具，充分調動(dòng)了幼兒的積極主動(dòng)性;引導幼兒學(xué)習技能發(fā)揮了幼兒在活動(dòng)中的主體性，對于幼兒在勞動(dòng)中出現的差錯要持寬容態(tài)度，并在生活活動(dòng)中延伸;通過(guò)家園聯(lián)系，鼓勵幼兒回家也要幫爸爸、媽媽做一些力所能及的事情。
設計的教案11
活動(dòng)目標：
遷移手掌印畫(huà)的經(jīng)驗，進(jìn)行樹(shù)葉印畫(huà)。并從中感知到色彩的豐富性。
通過(guò)樹(shù)葉“飄落到××地方，變成××顏色”，拓展想象，進(jìn)一步認識顏色。
在生活中感受拓印畫(huà)的特殊效果美，體驗不同繪畫(huà)繪畫(huà)形式帶來(lái)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
幼兒收集各種形狀的樹(shù)葉。
紅、黃、藍、綠，白顏料
白色或刷有黑色底的紙，抹布
活動(dòng)過(guò)程：
1、展示幼兒收集的各種樹(shù)葉，引出主題。
“秋天到了，樹(shù)葉玩起了變顏色的魔術(shù)游戲，有的樹(shù)葉變黃了，有的樹(shù)葉變紅了，他們還會(huì )變成什么顏色呢？仔細看看他們是怎么變的�！�
2、學(xué)習用樹(shù)葉拓印畫(huà)。
用“樹(shù)葉飄落到××地方，染上××顏色”的語(yǔ)句，拓展幼兒的想象，增加活動(dòng)的趣味性。
教師：樹(shù)葉飄落到大海里，它被染成了藍色。（教師邊說(shuō)邊用水粉筆將樹(shù)葉的一面刷上藍色，然后將樹(shù)葉放在紙上用手壓�。┣�！變出一片藍色的樹(shù)葉了。（可反復多次壓�。�(shù)葉又飄到太陽(yáng)身邊，它被太陽(yáng)染成了紅色。以用樣的方法示范拓印方法。
3、知道中途可再次用筆刷上顏色后再印。換色時(shí)，必須用抹布將葉面上的顏色擦干凈再刷其他顏色，也可以換一片樹(shù)葉進(jìn)行印畫(huà)。
4、交代要求，幼兒操作，教師巡回指導
用筆在葉面上均勻的刷上顏色，筆用完要放回響應的`盤(pán)中。
壓印時(shí)，要將葉子放好好后，一只手放在葉子上面請請地往下壓。
提醒幼兒換顏色時(shí)一定要將葉面上擦干凈。
5、展示幼兒作品，進(jìn)行活動(dòng)評價(jià)。
讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己把樹(shù)葉變成什么顏色了。表?yè)P畫(huà)面整潔，印的清晰的小朋友。
看著(zhù)彩色的樹(shù)葉，教師幼兒一起朗誦兒歌：片片飛來(lái)像蝴蝶。
設計的教案12
本課是一節實(shí)踐與創(chuàng )作相結合的造型表現課程，這就要求給學(xué)生盡可能提供清晰明確的知識點(diǎn)和實(shí)踐方法及過(guò)程。我通過(guò)欣賞、知識傳授、講解使學(xué)生了解藏書(shū)票設計的原則和要求，初步掌握有關(guān)藏書(shū)票設計與制作的基礎知識。讓學(xué)生通過(guò)對幾種基本制作方法的欣賞，按照藏書(shū)票設計要求，獨自構思、創(chuàng )作、設計一枚藏書(shū)票。在創(chuàng )作過(guò)程中，體驗與總結美術(shù)創(chuàng )作的過(guò)程和規律，達到感受美術(shù)創(chuàng )造的樂(lè )趣，體驗藏書(shū)票藝術(shù)的精巧秀美的形式和意蘊雋永的內涵。這樣才能讓學(xué)生將生活與實(shí)踐相結合，圍繞自己的所感所想將讀書(shū)、愛(ài)書(shū)的感受轉化為藏書(shū)票的藝術(shù)形式。
一、教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：
�。�1）了解藏書(shū)票的定義、藏書(shū)票的內容、藏書(shū)票采用版畫(huà)形式的原因、藏書(shū)票的尺寸、藏書(shū)票的題材等藏書(shū)票的基本知識。
�。�2）認識世界上最早的藏書(shū)票、中國最早的藏書(shū)票，感受藏書(shū)票的文化內涵。
�。�3）通過(guò)教師示范“紙漏法”藏書(shū)票和“拓印法”藏書(shū)票，學(xué)生設計繪畫(huà)藏書(shū)票，培養學(xué)生創(chuàng )作藏書(shū)票的能力。
2、過(guò)程與方法目標：
通過(guò)思考與討論的方式學(xué)習藏書(shū)票的基本知識，在教師示范的基礎上學(xué)習藏書(shū)票的具體方法步驟，設計并繪制一枚藏書(shū)票。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
�。�1）感受藏書(shū)票豐富的題材內容，通過(guò)畫(huà)面中的形象表達作者的情趣、思想，發(fā)現藏書(shū)票“方寸之間可容納大千世界”的文化內涵。
�。�2）通過(guò)觀(guān)看教師制作藏書(shū)票的過(guò)程，設計藏書(shū)票，體會(huì )創(chuàng )作的樂(lè )趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）藏書(shū)票的構成、規格、款式、題材、畫(huà)面要求等基本知識。
�。�2）幾種基本藏書(shū)票的制作設計過(guò)程演示：“紙漏法”和“拓印法”。
�。�3）學(xué)生作品的評價(jià)和觀(guān)摩。
2、教學(xué)難點(diǎn)：藏書(shū)票制作過(guò)程中對內容的確定和版面的控制。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)式導入
師：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，這是著(zhù)名文學(xué)家高爾基的一句至理名言。（課件1）我相信同學(xué)們也一定喜歡讀書(shū)，每位同學(xué)手中也一定有自己喜歡類(lèi)型的藏書(shū)，老師有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你是用什么方法來(lái)標記你手中收藏的書(shū)的？
�。ū径握勗�(huà)首先肯定了學(xué)生喜歡讀書(shū)，有自己的小收藏，也在一定意義上鼓勵學(xué)生多讀書(shū)，多藏書(shū)；其次引導學(xué)生回想自己是如何標記自己喜歡的書(shū)的，為藏書(shū)票的出現做好鋪墊。）
生：在書(shū)頁(yè)上寫(xiě)自己的名字；細致些的標上收藏此書(shū)的時(shí)間和地點(diǎn)……
師：除了這些方法，我們有沒(méi)有較為藝術(shù)的形式來(lái)標記藏書(shū)吶？今天老師也帶來(lái)了自己的一本藏書(shū)，請同學(xué)們欣賞一下老師是怎樣標記自己的藏書(shū)的。
學(xué)生欣賞，引出本課課題：今天我們就一起來(lái)學(xué)習一種新的藏書(shū)藝術(shù)形式——
藏書(shū)票（板書(shū)）
�。ǘ┱n程新授
師：我們欣賞下面這幾張藏書(shū)票（課件2），思考并討論：藏書(shū)票美不美？它有什么作用？
學(xué)生回答，教師課件講解（課件3）
師：世界上第一張藏書(shū)票是什么樣的呢？我們一起來(lái)欣賞一下（課件4）出示《刺猬藏書(shū)票》，學(xué)生欣賞
師：它是怎樣被創(chuàng )作出來(lái)的？關(guān)于這枚世界上第一枚藏書(shū)票的誕生有一個(gè)小故事，聽(tīng)老師給大家講一下。
教師講述故事，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。
《刺猬藏書(shū)票》誕生的故事：在15世紀的歐洲，當時(shí)德國的貴族們都愛(ài)讀書(shū)藏書(shū)。其中有一位名叫勒格爾的德國人愛(ài)好藏書(shū)而又生性大方。他毫不吝惜地把珍貴的書(shū)籍借給別人看，但時(shí)常發(fā)生有借無(wú)還和書(shū)籍遭到損壞的情況，他非常心疼，就發(fā)明了一種標簽（看圖）貼在書(shū)上，這就是世界上第一枚藏書(shū)票。而上面刺猬叼著(zhù)一朵鮮花，腳踩零落的花枝，配上“謹防刺猬隨時(shí)一吻”的文字是這位德國人用幽默的方式提醒大家要愛(ài)護書(shū)籍。此后，藏書(shū)票就在歐美等國家流行起來(lái)。
師：大家欣賞了世界上第一枚藏書(shū)票，想不想知道我國第一枚藏書(shū)票是什么樣的？出示課件《關(guān)祖章藏書(shū)》（課件5）
教師結合課件講述中國第一張藏書(shū)票被發(fā)現的故事，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞：有一位叫吳文興的學(xué)者喜歡收集古舊書(shū)籍，平時(shí)一有空就去北京的琉璃廠(chǎng)淘書(shū)。北京琉璃廠(chǎng)是專(zhuān)門(mén)經(jīng)營(yíng)古玩字畫(huà)的文化街。這天，吳文興逛了一整天也沒(méi)有收獲，當他無(wú)精打采的走到一家書(shū)攤前隨手翻起一本詞典，突然眼前一亮，二話(huà)沒(méi)說(shuō)買(mǎi)了就走，你們知道為什么嗎？原來(lái)書(shū)里藏了這張藏書(shū)票，是票主關(guān)祖章留學(xué)美國時(shí)制作的'。同學(xué)們看這張藏書(shū)票內容是一位頭戴巾綸的書(shū)生正翻箱倒柜秉燭夜讀，十足的中國古代書(shū)生的摸樣。
�。ū緦W(xué)段旨在讓學(xué)生認識世界和中國的一張藏書(shū)票，對藏書(shū)票的誕生和作用有初步的了解，從而產(chǎn)生學(xué)習的興趣）
�。ㄈ┱n程發(fā)展
師：我們欣賞和了解了世界和中國最早的藏書(shū)票，現在同學(xué)們回憶一下，你們注意到藏書(shū)票使用哪種手段流傳下來(lái)的？為什么？
學(xué)生思考回答，教師出示課件，結合課件講解藏書(shū)票的制作手段和原因（課件6）同學(xué)們欣賞課本上的藏書(shū)票，說(shuō)一說(shuō)藏書(shū)票有哪些種類(lèi)呢？（課件7從圖案內容上）師：下面我們分類(lèi)欣賞一下，邊欣賞邊討論——藏書(shū)票有哪些特點(diǎn)呢？生：題材豐富；簡(jiǎn)潔優(yōu)美；具有裝飾性
師：欣賞下面的藏書(shū)票，思考一張完整的藏書(shū)票有哪幾部分組成（出示課件9、10、11）結合課件講解。
師：那我們該怎樣制作一張藏書(shū)票呢？課本上有介紹，但這種方式對我們來(lái)說(shuō)不太適用，現在老師用卡紙用簡(jiǎn)化的方法給同學(xué)們做示范。
切換投影機，教師示范：
1、畫(huà)出草稿，注意所繪圖案的塊面關(guān)系
2、刻板
3、印版
4、整理并寫(xiě)上票主姓名
�。ㄋ模⿲W(xué)生作業(yè)
由于我們時(shí)間和制作工具的限制，我們的作業(yè)就用繪畫(huà)的方式來(lái)設計一張藏書(shū)票，要求（課件12）教師在白板上做繪畫(huà)示范，學(xué)生觀(guān)察思考創(chuàng )作。
學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導。
�。ㄎ澹┱故驹u價(jià)
將學(xué)生作品用投影儀投射在大屏幕上，猜猜是誰(shuí)的藏書(shū)票，互相評價(jià)。
�。┱n程小結
設計的教案13
延伸閱讀：關(guān)于色彩的知識
一、色彩有三大要素
1.色相
我們最常見(jiàn)的色譜“虹”就是把顏色按照“ 紅 橙 黃 綠 青 藍 紫 ”依次過(guò)渡漸變，色相兩端分別是暖色、冷色中間為中間色或中型色。
2.明度
明度就是色彩的明暗差別，如深紅、大紅以及粉紅等。
3.飽和度
飽和度是指色彩的鮮艷程度，也稱(chēng)色彩的純度。
二、不可思議的色彩魔力
1.色彩有魔力，選色需謹慎！
快餐店給我們的印象一般是座位很多，效率很高，顧客吃完就走，不會(huì )停留很長(cháng)時(shí)間。有人喜歡和朋友約在快餐店碰面，但其實(shí)快餐店并不適合等人。這是因為很多快餐店的裝潢以桔黃色或紅色為主，這兩種顏色雖然有使人心情愉悅、興奮以及增進(jìn)食欲的作用，但也會(huì )使人感覺(jué)時(shí)間漫長(cháng)。如果在這樣的環(huán)境中等人，會(huì )越來(lái)越煩躁。
請兩個(gè)人做一個(gè)實(shí)驗，讓其中一人進(jìn)入粉紅色壁紙、深紅色地毯的紅色系房間，讓另外一人進(jìn)入藍色壁紙、藍色地毯的藍色系房間。不給他們任何計時(shí)器，讓他們憑感覺(jué)在一小時(shí)后從房間中出來(lái)。結果，在紅色系房間中的人在40~50分鐘后便出來(lái)了，而藍色系房間中的.人在70~80分鐘后還沒(méi)有出來(lái)。有人說(shuō)，這是因為紅色的房間讓人覺(jué)得不舒服，所以感覺(jué)時(shí)間特別漫長(cháng)。確實(shí)有這個(gè)原因，但也不盡然。最主要的原因是人的時(shí)間感會(huì )被周?chē)念伾珨_亂。同樣道理，高血壓的人忌紅色。
再舉個(gè)例子，在時(shí)下非常流行的休閑運動(dòng)潛水中，人需要攜帶氧氣瓶。一個(gè)氧氣瓶大約可以持續40~50分鐘供氧，但是大多數潛水者將一個(gè)氧氣瓶的氧氣用光后，卻感覺(jué)在水中只下潛了20分鐘左右。海洋里的各色魚(yú)類(lèi)和漂亮珊瑚可以吸引潛水者的注意力，因此會(huì )感覺(jué)時(shí)間過(guò)得很快，這是原因之一。更重要的是，海底是被海水包圍的一個(gè)藍色世界。正是藍色麻痹了潛水者對時(shí)間的感覺(jué)，使他感覺(jué)到的時(shí)間比實(shí)際的時(shí)間短。
2.聽(tīng)見(jiàn)色彩的聲音
以上故事和實(shí)驗都證明了，顏色是可以左右用戶(hù)的情緒，也可以影響用戶(hù)判斷的。既然色彩潛意識在影響這著(zhù)我們，那設計師必須學(xué)會(huì )善用色彩，在設計的時(shí)候，用色彩去正確傳達產(chǎn)品的本質(zhì)和內涵。當色彩被正確傳達后，便能與用戶(hù)產(chǎn)生心靈共鳴，產(chǎn)品也就能更深入人心。
黃色：青春、樂(lè )觀(guān)、豁達。常被作為點(diǎn)睛之筆。
紅色：活力、速度、緊迫感，常用于促銷(xiāo)打折甩賣(mài)等。
藍色：信任、安全、有底蘊，常用于企業(yè)、銀行、安全中心等行業(yè)機構。
綠色：生命力、輕松、天然、無(wú)污染，常用于保健品等行業(yè)。
橙色：積極、進(jìn)取、活力，阿里巴巴色也是橙色，常用于喚起行動(dòng)，如button的顏色也常用橙色。
粉色：浪漫、女人，常用于女性消費行業(yè)，女性產(chǎn)品等。
黑色：影響力、時(shí)髦、嚴肅，常用于奢侈品營(yíng)銷(xiāo)等。
紫色：安撫、冷靜、神秘，常用于美妝或抗老的女性產(chǎn)品設計中等。
當我們了解了顏色后，就能更加準確的掌握我們的頁(yè)面風(fēng)格的定位，用顏色去闡述你的產(chǎn)品。經(jīng)常做“腦部運動(dòng)”，聯(lián)想游戲等。
設計的教案14
教學(xué)目標：
�。�、認識“畔、兜”等８個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。在品讀中感受盛夏鄉村的美景及孩子們快樂(lè )、無(wú)拘無(wú)束的童年生活。
�。�、體會(huì )作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導學(xué)生在品讀中感悟鄉村盛夏的“美”和孩子們的“樂(lè )”。
難點(diǎn)：讀準文中多音字和兒化音；體會(huì )作者的寫(xiě)法并應用于自己的習作。 教學(xué)準備： 課件、麥哨實(shí)物
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
《鄉下人家》的生活令人向往，《牧場(chǎng)之國》的美景使人著(zhù)迷，古人描寫(xiě)的鄉村生活富有情趣。今天，讓我們再次走進(jìn)田園看看鄉村孩子的生活是怎樣的？ 板書(shū)課題：２４＊麥哨，齊讀
問(wèn)：讀完課題你想說(shuō)什么？（麥哨是什么）
出示麥哨，吹麥哨。文中是怎么形容麥哨聲的？（嗚卟，嗚卟嗚??） 過(guò)渡：這悅耳的麥哨聲帶給孩子們的`是什么呢?讀完課文，你就知道了。
二、初讀課文，整體感知
1、快速瀏覽課題上面的導語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)學(xué)習這篇課文的方法。
2、學(xué)生自由朗讀課文，讀準生字新詞，讀通課文。讀完課文后你有什么感受？誰(shuí)能概括課文主要內容？
3、快速默讀課文，想一想：課文描寫(xiě)了鄉村哪些地方的美景？孩子們有哪些活動(dòng)？在自己的書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)，然后和同桌交流。
4、全班交流并說(shuō)感受
過(guò)渡：你能用精彩的朗讀把大家帶進(jìn)這個(gè)美麗的鄉村，讓我們跟這些可愛(ài)的孩子一起去玩玩嗎？
三、品讀課文，感受鄉村盛夏的美和孩子們的快樂(lè )。
�。�、找出自己最喜歡的部分，用自己喜歡的方式讀一讀，為什么喜歡？請寫(xiě)出批注。
�。�、交流、美讀（以評促讀）、感悟寫(xiě)法
a.交流“美”
�。�1） 那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿(mǎn)露珠的月季花。（這是一個(gè)比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動(dòng)的語(yǔ)言，會(huì )產(chǎn)生一種意境的美）
�。�2）金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(cháng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子?（這是一個(gè)排比句。作者通過(guò)細致的觀(guān)察，將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現出來(lái)，同時(shí)也蘊涵著(zhù)一種豐收的喜悅）大屏出示相應圖片
�。�3）草地柔軟而有彈性，比城里的體育館的墊子還要強，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運動(dòng)場(chǎng)�。ā昂�(jiǎn)直”表示完全如此，這里運用對比、比喻的手勢形象地寫(xiě)出了草地的茂密、柔軟，也寫(xiě)出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫(xiě)出了作者由衷的贊嘆。）
b.交流“樂(lè )”
�。�1）吹麥哨 “一聲呼，一聲應，忽高忽低，那么歡快，那么柔美”
“一忽兒，四處都響了起來(lái)，你呼我應，此起彼落�！�
�。�2）土坡翻跟頭、豎蜻蜓、摔跤
發(fā)散思維：你最想在這個(gè)天然運動(dòng)場(chǎng)干什么？
�。�3）想象采集茅茅針有什么樂(lè )趣？
�。�4）孩子們的這些活動(dòng)應該讀出什么樣的語(yǔ)氣？（歡快）賽讀
c.看板書(shū)回顧孩子們的活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)孩子們的生活是怎樣的？
3、體會(huì )麥哨的含義
發(fā)散思維：那歡快、柔美的麥哨還會(huì )在哪響起來(lái)？是呀，盛夏的鄉村如此美麗、和諧，孩子們走到哪兒就會(huì )把快樂(lè )帶到哪兒。讓我們一起再次吹響這象征著(zhù)快樂(lè )、和諧的麥哨聲吧！
四、拓展：總結寫(xiě)法
這篇課文生動(dòng)、有趣，作者用了哪些寫(xiě)法？你從文中哪些地方可以看出來(lái)？
五、布置作業(yè)：
1.積累文中的優(yōu)美語(yǔ)句。
2.按照本組課文的讀書(shū)方法，閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》
3、有條件的同學(xué)還可以和爸爸媽媽一起去鄉下玩玩，用相機拍下讓你心動(dòng)的美景和你快樂(lè )的身影。
板書(shū)設計：
美樂(lè )
設計的教案15
教學(xué)目標：
1、結合具體情境，經(jīng)歷用字母表示數的過(guò)程，體會(huì )用字母表示數的意義，能用字母表示運算律和有關(guān)圖形的計算公式。
2、體會(huì )用字母表示數的抽象性、概括性與簡(jiǎn)潔性，向學(xué)生滲透符號化思想。
教學(xué)重點(diǎn)：能準確用字母或含字母的式子表示數。
教學(xué)難點(diǎn)：探索規律，用字母表示一般規律的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�，激發(fā)課題
1、生活中有許多事物是用字母表示的，下面我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些字母表示什么？（多媒體出示）
�。�1）阿C和小D看《阿P的故事》,C 、D、各表示什么？
�。�2）小軍和小明同時(shí)從A、B兩地相向而行。A、B 各表示什么？
( 3 ) 撲克牌“黑桃A” 、“梅花k”，A 、k各表示什么？
導課：生活中，用字母可以表示人名、地名和數量，今天我們就來(lái)學(xué)習用“字母表示數”。（板書(shū)課題）
大家都知道，像剛才牌上的字母A、K都表示一個(gè)特定的數。想一想，這些字母如果用在別的地方，可不可以表示其他的數？那如果一個(gè)數不知道，是否可以用一個(gè)字母來(lái)表示呢？
�。ǘ├们榫�，探求新知
�。ǔ鍪菊n件，一只青蛙一張嘴，兩只青蛙兩張嘴，三只青蛙三張嘴……齊讀）
師：照這樣下去，能讀得完嗎？這首兒歌中的數字有個(gè)特點(diǎn)，誰(shuí)發(fā)現了呢？
師小結：在這首兒歌中，青蛙的只數和嘴巴的張數總是相同，你能用一句話(huà)表示這首兒歌嗎？
如果n是8，（）只青蛙（）張嘴；如果n是10，（）只青蛙（）張嘴；如果n是100，（）只青蛙（ ）張嘴；
過(guò)渡語(yǔ)：n的威力可真大，能表示這么多不同的'數！可以換個(gè)字母說(shuō)一說(shuō)嗎？我們用“n只青蛙n張嘴”一句話(huà)就概括了這首說(shuō)不完的兒歌。
�。ㄈ⿷眯轮�，解決問(wèn)題
活動(dòng)一：組內同學(xué)年齡與老師年齡比較，進(jìn)行填表。
活動(dòng)二：利用學(xué)具擺一擺，體會(huì )用字母表示數的方法和意義。
�。ㄋ模┚毩�
1、說(shuō)說(shuō)下面每個(gè)式子所表示的意義。
�。�1）一輛公共汽車(chē)上有乘客36人，到站后下車(chē)a人�！�36-a ”什么？
�。�2）四年級種樹(shù)120棵，五年級同學(xué)比四年級同學(xué)多種X棵，“120+X”表示什么？
�。�3）學(xué)校買(mǎi)來(lái)X個(gè)小足球，每個(gè)24.5元，“24.5×X”表示什么？
�。ㄎ澹┩卣�
現在你們已經(jīng)學(xué)會(huì )用字母來(lái)代表青蛙的只數了，那青蛙的嘴數、眼睛數、腿數呢？請你填在數量關(guān)系表（2）里。
青蛙
�。ㄖ唬� 嘴
�。◤垼� 眼睛
�。ㄖ唬� 腿
�。l）
六、知識回顧，歸納總結
這節課你們用字母表示數的特點(diǎn)是什么？學(xué)會(huì )了什么？要注意什么？
七、作業(yè)布置
板書(shū)設計：
字母表示數
a×3=3a a×b=ab
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