大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文

大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文錦集【15篇】

　　在日常學(xué)習和工作中，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。你知道論文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編精心整理的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文，希望對大家有所幫助。

大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文1

　　在我國當前的形勢下，每年的高校畢業(yè)生不斷增多，待就業(yè)人數不斷上升，找工作難度不斷增加，就業(yè)難成為了一個(gè)越來(lái)越嚴重的問(wèn)題。而在新形勢下推進(jìn)民辦高校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)，有助于緩解當前我國的就業(yè)問(wèn)題，以下是“大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育論文”希望能夠幫助的到您！

　　一、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)現狀及分析

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )業(yè)精神的缺乏

　　創(chuàng )業(yè)精神是指創(chuàng )業(yè)者具有開(kāi)創(chuàng )性的思想、觀(guān)念、個(gè)性、意志、作風(fēng)和品質(zhì)等，又包含對創(chuàng )業(yè)的理性認識、心理基礎和道德品質(zhì)。創(chuàng )業(yè)理性認識是人們從事創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)與內驅力，是創(chuàng )業(yè)思維和創(chuàng )業(yè)行為的前提，是人進(jìn)行創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的能動(dòng)性源泉和創(chuàng )業(yè)動(dòng)力。創(chuàng )業(yè)心理基礎一方面是工作中保持積極、樂(lè )觀(guān)、自信的心態(tài)，另一方面是面對困難和挫折要有承擔責任、直面現實(shí)的勇氣，包括自信心、與人合作、情緒情感、意志等因素。良好的心理素質(zhì)是創(chuàng )業(yè)成功的前提和條件。創(chuàng )業(yè)道德品質(zhì)包括企業(yè)運營(yíng)所必須承擔的社會(huì )責任和經(jīng)營(yíng)準則，是企業(yè)社會(huì )公德的必備要素。但現在的“90后”“00后”多是獨生子女，依賴(lài)心理較重，自主性和適應性差，缺乏艱苦奮斗和吃苦耐勞的精神，缺少風(fēng)險意識和挫折承受能力，遇到困難很容易懷疑自己、否定自己，甚至放棄努力，缺乏創(chuàng )業(yè)精神。

　�。ǘ�）創(chuàng )業(yè)知識和創(chuàng )業(yè)能力的欠缺

　　要成功創(chuàng )業(yè)必須掌握企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、國家政策法規等相關(guān)知識，但由于現行教育體制下，專(zhuān)業(yè)培養目標是塑造“專(zhuān)才”而非“通才“”全才”，學(xué)生難以全面涉獵相關(guān)課程，更不要說(shuō)系統性地了解創(chuàng )業(yè)所需的各類(lèi)知識，如財務(wù)、管理、法律等。同時(shí)，作為一名合格的創(chuàng )業(yè)者，需要具備較強的個(gè)人綜合能力。但由于在校學(xué)生參加的社會(huì )實(shí)踐有限，能力培養途徑不多，導致學(xué)生難以在大學(xué)階段完成綜合素質(zhì)能力培養，在進(jìn)入創(chuàng )業(yè)階段后往往屢遭碰壁。

　　二、職業(yè)生涯規劃對創(chuàng )業(yè)教育的現實(shí)價(jià)值

　�。ㄒ唬┲笇�創(chuàng )業(yè)定向，培養創(chuàng )業(yè)精神

　　并不是所有人都具備創(chuàng )業(yè)素質(zhì)，學(xué)生是否具備創(chuàng )業(yè)精神，可以通過(guò)職業(yè)生涯規劃的自我評估來(lái)發(fā)現。在職業(yè)生涯規劃理論中，第一項就是進(jìn)行自我評估。通過(guò)職業(yè)生涯規劃的自我評估過(guò)程，能夠使學(xué)生認清自己，揚長(cháng)避短，將創(chuàng )業(yè)理念與個(gè)人興趣愛(ài)好、特長(cháng)能力等相結合，對自己的創(chuàng )業(yè)發(fā)展方向做進(jìn)一步設計、規劃，使未來(lái)的創(chuàng )業(yè)奮斗目標更加明確。通過(guò)職業(yè)生涯規劃的引導，使大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)具有較強的自主性，立足于個(gè)人實(shí)際，選擇適合自己的創(chuàng )業(yè)項目，并依據現實(shí)規劃未來(lái)。成功的職業(yè)生涯規劃不但能在學(xué)生創(chuàng )業(yè)遇困時(shí)助學(xué)生一臂之力，提高創(chuàng )業(yè)成功率，還能在學(xué)生創(chuàng )業(yè)成功之后更進(jìn)一步，幫助學(xué)生有規劃地運營(yíng)企業(yè)。

　�。ǘ�）補充學(xué)生創(chuàng )業(yè)所需的知識和能力

　　職業(yè)生涯規劃教育引入了企業(yè)常采用的戰略分析法——SWOT分析，引導學(xué)生在自我評估時(shí)，立足于個(gè)人實(shí)際的內在條件進(jìn)行分析，找出個(gè)人的優(yōu)勢、劣勢和核心競爭力，并制定相應對策。對有創(chuàng )業(yè)意愿的學(xué)生更能夠根據自身的核心競爭力去展開(kāi)創(chuàng )業(yè)規劃和準備，最終實(shí)現創(chuàng )業(yè)目標。根據職業(yè)生涯規劃理論，在校期間，學(xué)生可以制定分階段的、詳細準確的創(chuàng )業(yè)成長(cháng)目標。大一，重點(diǎn)考慮提高自身的創(chuàng )業(yè)心理素質(zhì)和創(chuàng )業(yè)綜合能力。學(xué)習上，應將重心放在良好學(xué)習習慣和有效學(xué)習方法的養成上，通過(guò)設定目標—達成目標—評估目標的方法，完成基礎課程的學(xué)習；綜合能力培養方面，重視書(shū)本以外的團體性活動(dòng)能力的培養，例如參加社團、競選干部等。大二，重心仍應放在“學(xué)”上，與創(chuàng )業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程和技能應重點(diǎn)學(xué)好，同時(shí)還應積極學(xué)習與創(chuàng )業(yè)相關(guān)的知識，如財務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人力資源、國家政策等。大三，開(kāi)始進(jìn)入實(shí)踐，重在“練”。通過(guò)參加各類(lèi)創(chuàng )業(yè)大賽，鍛煉實(shí)踐能力，將所學(xué)理論運用于實(shí)踐，通過(guò)模擬實(shí)踐檢驗“學(xué)”的水平，同時(shí)積累“練”的經(jīng)驗。

　　三、職業(yè)生涯規劃視野下的創(chuàng )業(yè)教育途徑

　�。ㄒ唬┙�立全程、系統的職業(yè)生涯規劃指導理念

　　創(chuàng )業(yè)并不是學(xué)生臨近畢業(yè)，開(kāi)始就業(yè)階段才著(zhù)手進(jìn)行的，而是應在學(xué)生入學(xué)之初甚至最早萌發(fā)創(chuàng )業(yè)想法時(shí)，就需要開(kāi)始進(jìn)行指導。哈佛大學(xué)曾有一項關(guān)于職業(yè)生涯規劃的研究，人群中大約只有5%左右的人會(huì )做出明確的職業(yè)生涯規劃。而職業(yè)生涯結束時(shí)，沒(méi)做出職業(yè)生涯規劃的95%的人所創(chuàng )造的資產(chǎn)價(jià)值，遠不如這5%的人所創(chuàng )造的`價(jià)值多。這提示我們，要讓學(xué)生具備職業(yè)生涯規劃的意識和能力，就要為學(xué)生提供全程、系統的指導，教給學(xué)生科學(xué)的職業(yè)規劃方法，對于有創(chuàng )業(yè)想法的學(xué)生則需要依托職業(yè)生涯規劃，將創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )業(yè)知識和創(chuàng )業(yè)能力有機融合。創(chuàng )業(yè)人才應是復合型人才，人才的培養上應以跨學(xué)科課程設置為主。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要將創(chuàng )業(yè)教育融入學(xué)科教育之中，客觀(guān)審視個(gè)人創(chuàng )業(yè)的基礎，理性規劃創(chuàng )業(yè)藍圖。同時(shí)，將創(chuàng )業(yè)理念、創(chuàng )業(yè)方法等在教學(xué)中適當穿插，以提高學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力的知識儲備，幫助學(xué)生拓寬創(chuàng )業(yè)思路、籌劃創(chuàng )業(yè)步驟，最終實(shí)現創(chuàng )業(yè)目標。

　�。ǘ�）完善培訓師資

　　現階段高校創(chuàng )業(yè)培訓教師多由學(xué)校職業(yè)生涯規劃老師擔任，理論經(jīng)驗豐富而實(shí)戰經(jīng)驗欠缺。要對準備創(chuàng )業(yè)的學(xué)生進(jìn)行全面指導，老師不但需要豐富的創(chuàng )業(yè)理論，還要具有扎實(shí)的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐技能。因此，在高校廣泛建立大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園的今天，應為創(chuàng )業(yè)培訓教師提供合適的場(chǎng)地、資金扶持、政策傾斜等，鼓勵這部分教師進(jìn)行創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，并通過(guò)他們的實(shí)踐修正、指導學(xué)生的創(chuàng )業(yè)理論。還可通過(guò)選聘成功創(chuàng )業(yè)校友、相關(guān)政府部門(mén)人員、企業(yè)人員等擔任兼職教師，向學(xué)生講授創(chuàng )業(yè)技巧、創(chuàng )業(yè)須知、國家相關(guān)創(chuàng )業(yè)政策等，幫助學(xué)生了解創(chuàng )業(yè)，分享成功經(jīng)驗，規避風(fēng)險。

　�。ㄈ�）加強實(shí)踐孵化，扶持創(chuàng )業(yè)

　　創(chuàng )業(yè)是一項實(shí)踐性極強的工作，職業(yè)生涯規劃同樣強調實(shí)踐。因此，在創(chuàng )業(yè)教育中，一定要堅持實(shí)踐，有效提高學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能動(dòng)性和潛力。學(xué)校應重視創(chuàng )業(yè)孵化，加強與企業(yè)的聯(lián)系，依托校企合作，建立創(chuàng )業(yè)孵化基地和創(chuàng )業(yè)園。通過(guò)創(chuàng )業(yè)園，開(kāi)展豐富的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，將理論研究成果轉化為產(chǎn)品，鍛煉學(xué)生理論指導實(shí)踐的能力，鞏固實(shí)踐應用；同時(shí)，可組織開(kāi)展形式多樣的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，并通過(guò)第二課堂、社團活動(dòng)等培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力，如大學(xué)生“挑戰杯”創(chuàng )業(yè)計劃競賽等，重點(diǎn)孵化一批創(chuàng )業(yè)項目，培養創(chuàng )業(yè)人才，形成創(chuàng )業(yè)氛圍。

大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文2

　　一、音樂(lè )類(lèi)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)時(shí)所面臨的問(wèn)題

　　音樂(lè )類(lèi)大學(xué)生在面臨就業(yè)和創(chuàng )業(yè)的選擇時(shí)往往會(huì )同時(shí)面對各種各樣的來(lái)自于社會(huì )外部及自身內部的問(wèn)題，這些問(wèn)題歸根結底都與當前我國高校音樂(lè )類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現狀緊密相連。

　�。ㄒ唬�學(xué)生綜合素質(zhì)有待提升。在我國的高等藝術(shù)院校及高校藝術(shù)院系的教學(xué)過(guò)程中普遍存在著(zhù)重視專(zhuān)業(yè)教學(xué)而輕視提升學(xué)生綜合素質(zhì)的問(wèn)題，簡(jiǎn)而言之就是重“技”輕“藝”。這種教學(xué)現狀的直接影響就是導致音樂(lè )類(lèi)大學(xué)生的綜合素質(zhì)不高。這種教學(xué)理念也使得學(xué)生的學(xué)習態(tài)度發(fā)生改變，不少音樂(lè )類(lèi)大學(xué)生在面對紛繁多樣的大學(xué)課程時(shí)往往有著(zhù)“學(xué)好專(zhuān)業(yè)課就行”的意識，對于其他發(fā)展自身綜合素質(zhì)的課程興趣不高、關(guān)注不夠、參與不足。

　�。ǘ�）學(xué)生社會(huì )競爭能力差。社會(huì )競爭能力是在日益復雜的社會(huì )競爭中所必備的包括團隊配合能力、自主創(chuàng )新能力、抗壓能力等在內的綜合能力。音樂(lè )類(lèi)大學(xué)生在這方面的表現經(jīng)常不能令人滿(mǎn)意。由于音樂(lè )類(lèi)大學(xué)生大都有著(zhù)較為鮮明的個(gè)性和相對獨立的個(gè)體意識與自我表現能力，因而在團隊配合精神與合作意識等方面的表現往往比其他專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生差，再加上音樂(lè )課程的專(zhuān)業(yè)授課大都是小班教學(xué)形式，學(xué)生相互間交流溝通機會(huì )較少，甚至與教師也缺乏合理的互動(dòng)溝通，更不用提對學(xué)生集體主義和合作精神的培養了。

　�。ㄈ�）就業(yè)期望錯位。很多學(xué)生在選擇工作時(shí)存在著(zhù)“挑肥揀瘦”、“拈輕怕重”的問(wèn)題，歸根結底是由于其對于自身的定位不準確，在選擇就業(yè)方向時(shí)存在著(zhù)期望值錯位的現象。有些學(xué)生專(zhuān)注于事業(yè)單位、國有企業(yè)、外資企業(yè)等，甚至“非編制不進(jìn)”，因而高不成低不就，自己反而滿(mǎn)腹牢騷。應該客觀(guān)地看到，包括政府機關(guān)在內的事業(yè)單位在招聘普通文職人員時(shí)，音樂(lè )類(lèi)的大學(xué)生本身并不具備什么優(yōu)勢。私營(yíng)企業(yè)、私立學(xué)校乃至培訓機構都需要大量的有專(zhuān)業(yè)技能的音樂(lè )類(lèi)大學(xué)生，然而由于學(xué)生的期望值過(guò)高，他們往往不加考慮就直接拒絕這些工作，寧愿待業(yè)也不愿意接受眼前現成的工作，因此加劇了音樂(lè )類(lèi)大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題。

　　二、推進(jìn)音樂(lè )類(lèi)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)發(fā)展的對策

　�。ㄒ唬┙Y合社會(huì )需要深化教學(xué)改革。在高校人才的培養工作中需要將社會(huì )對于音樂(lè )類(lèi)人才的實(shí)際需要特別是對于職業(yè)技能與綜合素質(zhì)的要求充分考慮進(jìn)來(lái)，通過(guò)不斷深化教學(xué)改革，優(yōu)化音樂(lè )類(lèi)大學(xué)生的`課程內容設置，提高專(zhuān)業(yè)課程與社會(huì )就業(yè)崗位的匹配程度，從而不斷增強學(xué)生的綜合技能。同時(shí)要特別重視學(xué)校所在地區的人才需求，根據該地區的經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展程度結合社會(huì )需求的市場(chǎng)導向，進(jìn)一步優(yōu)化高校音樂(lè )類(lèi)大學(xué)生的培養目標和教學(xué)過(guò)程。

　�。ǘ�）鼓勵音樂(lè )類(lèi)大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)。音樂(lè )類(lèi)大學(xué)生有著(zhù)活躍的思維和張揚的個(gè)性，這些特點(diǎn)在自主創(chuàng )業(yè)中均能發(fā)揮重要的作用，近年來(lái)黨和國家不斷加大對大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的扶持力度，通過(guò)了一系列包括小額貸款、稅費減免等在內的政策，因此要不斷鼓勵音樂(lè )類(lèi)大學(xué)生在畢業(yè)后開(kāi)展自主創(chuàng )業(yè)活動(dòng)。實(shí)踐表明，音樂(lè )類(lèi)大學(xué)生在畢業(yè)后以自主創(chuàng )業(yè)的形式開(kāi)設藝術(shù)培訓班、開(kāi)辦樂(lè )器行乃至演藝公司等方式能夠更好地將自身所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識與所從事工作結合起來(lái)。隨著(zhù)當前家長(cháng)對于孩子藝術(shù)技能的逐漸重視，音樂(lè )培訓和樂(lè )器行的市場(chǎng)也漸趨好轉，這就為音樂(lè )類(lèi)大學(xué)生的自主創(chuàng )業(yè)提供了更好的社會(huì )環(huán)境。

　�。ㄈ�）提高學(xué)生的社會(huì )崗位適應能力。隨著(zhù)社會(huì )企業(yè)對于人才需求的數量漸趨飽和，人才的綜合素質(zhì)越來(lái)越成為社會(huì )用人單位考量的主要標準，很多用人單位反映音樂(lè )類(lèi)大學(xué)生在處理問(wèn)題能力、抗壓能力、創(chuàng )新能力等方面的表現不足以滿(mǎn)足要求，從根本上來(lái)說(shuō)這與高校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)教學(xué)重理論輕實(shí)踐的現狀有很大關(guān)系。因此在高校音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中必須不斷提升大學(xué)生的社會(huì )適應能力和對未來(lái)工作崗位的適應能力，強化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結合，通過(guò)增加實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)分和教學(xué)時(shí)間不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文3

　　[摘要]在全球競爭日趨激烈的今天，開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育是培養符合時(shí)代要求的大學(xué)生的需要，是高校教育改革的需要，也是提升民族競爭力的需要。本文結合東南大學(xué)創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)踐來(lái)探討開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的意義、目標、內容和途徑等問(wèn)題。

　　[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；創(chuàng )業(yè)教育；東南大學(xué)

　　大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育，主要是指服務(wù)于創(chuàng )業(yè)人才培養，通過(guò)創(chuàng )新教育模式和實(shí)踐，幫助大學(xué)生增強創(chuàng )業(yè)意識、培養創(chuàng )業(yè)品質(zhì)、掌握創(chuàng )業(yè)知識、提升創(chuàng )業(yè)能力的教育。在知識經(jīng)濟時(shí)代，創(chuàng )業(yè)教育作為一種培養“高素質(zhì)、創(chuàng )造型”人才的先進(jìn)教育方式，日益引起我國高等院校的重視。

　　國際職業(yè)教育大會(huì )曾明確提出，就世界范圍而言，21世紀有50％的中專(zhuān)生和大學(xué)生要走自主創(chuàng )業(yè)之路。在西方發(fā)達國家，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)相當普遍，在美國已高達20％—23％，很多大學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)后就直接走上創(chuàng )業(yè)之路。但是，根據中華英才網(wǎng)發(fā)布的《XX中國大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值觀(guān)及求職心理調查報告》，大學(xué)生在回答“畢業(yè)后的意向”時(shí)，79.2％選擇找工作，選擇畢業(yè)后創(chuàng )業(yè)的僅有4.3％。其中，一個(gè)很重要的原因是，與發(fā)達國家相比，我國的創(chuàng )業(yè)教育還很不成熟。本文結合東南大學(xué)創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)踐，探討開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的意義、創(chuàng )業(yè)教育的目標和內容、實(shí)施創(chuàng )業(yè)教育的途徑和方法等問(wèn)題。

　　一、開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的重要意義

　　開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育對推進(jìn)創(chuàng )新型國家建設、促進(jìn)科技成果轉化、深化高等教育改革、促進(jìn)大學(xué)生自我發(fā)展具有重要意義。

　　1，開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育是創(chuàng )新型國家建設的迫切需要

　　進(jìn)入21世紀，應對激烈的國際競爭，我國迫切需要建設創(chuàng )新型國家，增強實(shí)力，擺脫不平等的國際分工。建設創(chuàng )新型國家的首要問(wèn)題是在全社會(huì )培育創(chuàng )新精神；關(guān)鍵環(huán)節是使企業(yè)成為創(chuàng )新主體；核心要素是造就大批創(chuàng )新型人才。而創(chuàng )新精神的培養、企業(yè)創(chuàng )新主體地位的確立、創(chuàng )新型人才的造就，很大程度都依賴(lài)于創(chuàng )業(yè)教育。從國際和國內歷史經(jīng)驗來(lái)看，企業(yè)在創(chuàng )新體系中具有重要的作用。中國在計劃經(jīng)濟體制下，主要依靠政府、科研院所和高等院校來(lái)推進(jìn)技術(shù)創(chuàng )新。但隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟體制的建立和逐步完善，企業(yè)在自主創(chuàng )新中發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越重要的作用。而企業(yè)的創(chuàng )立和發(fā)展，更是離不開(kāi)創(chuàng )業(yè)教育。

　　2，開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育是促進(jìn)科技成果轉化的迫切需要

　　我國要在21世紀中葉達到中等發(fā)達國家水平，必須大力提升全民的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，抓住機遇大力發(fā)展知識經(jīng)濟，實(shí)現我國經(jīng)濟社會(huì )的協(xié)調發(fā)展。據統計，我國科技成果轉化率只有15％左右，技術(shù)進(jìn)步對經(jīng)濟增長(cháng)的貢獻率只有29％，遠低于發(fā)達國家60％—80％的水平。高新技術(shù)企業(yè)的產(chǎn)值在社會(huì )總產(chǎn)值的比例僅為2％。另外我國每年有XX0余項比較重大的科研成果和5000多項專(zhuān)利，但是最終轉化為工業(yè)產(chǎn)品的成果不足5％，而歐美發(fā)達國家的轉化率則高達45％。造成這種局面的原因很多，其中缺乏創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)技能是重要制約因素之一。由于缺乏創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)技能，單純技術(shù)發(fā)明或創(chuàng )新沒(méi)有創(chuàng )造原動(dòng)力，欠缺面向應用的針對性，因此難以轉化。開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育將在很大程度上促進(jìn)科技成果轉化。

　　3，開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育是深化高等教育改革的迫切需要

　　隨著(zhù)高等教育大眾化進(jìn)程的加快，當前大學(xué)生就業(yè)形勢已日趨嚴峻，大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)的現象已不鮮見(jiàn)。大學(xué)生一味等待就業(yè)機會(huì )的來(lái)臨，而非積極地創(chuàng )業(yè)和開(kāi)拓事業(yè)，在就業(yè)狀態(tài)下，將部分擠占社會(huì )崗位資源，加劇整個(gè)社會(huì )就業(yè)負擔；在失業(yè)狀態(tài)下，將會(huì )造成智力資源的極大浪費，同時(shí)會(huì )延緩高等教育大眾化的進(jìn)程。國外的經(jīng)驗表明；有效實(shí)施創(chuàng )業(yè)教育，可以培養和造就數以百萬(wàn)計有創(chuàng )業(yè)精神和創(chuàng )業(yè)能力的小型企業(yè)家，這既可增強國家經(jīng)濟活力、促進(jìn)社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展，又可優(yōu)化人力資源配置，緩解社會(huì )就業(yè)壓力。就業(yè)教育與創(chuàng )業(yè)教育是兩種不同的教育質(zhì)量觀(guān)，采用兩種不同的培養模式。深化高等教育改革就是要改變傳統的就業(yè)教育的思維模式，使高校畢業(yè)生不僅是求職者，更是工作崗位的創(chuàng )造者。這種以創(chuàng )造性就業(yè)和創(chuàng )造新的就業(yè)崗位為目的的創(chuàng )業(yè)教育。是大眾化背景下深化高等教育改革的迫切要求。

　　6，舉辦創(chuàng )業(yè)教育活動(dòng)，加強創(chuàng )業(yè)交流與合作

　　創(chuàng )業(yè)教育活動(dòng)是鞏固創(chuàng )業(yè)教育課程知識、深化創(chuàng )業(yè)教育課程成果、模擬創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐、交流創(chuàng )業(yè)教育經(jīng)驗的.重要渠道。創(chuàng )業(yè)教育活動(dòng)主要包括：(1)組織創(chuàng )業(yè)教育講座或報告，邀請專(zhuān)家、創(chuàng )業(yè)成功人士和創(chuàng )業(yè)杰出校友作兼職創(chuàng )業(yè)指導教師，定期或不定期用講座、報告等方式普及創(chuàng )業(yè)理論和實(shí)踐知識。(2)舉辦創(chuàng )業(yè)沙龍，為準備創(chuàng )業(yè)者和已經(jīng)創(chuàng )業(yè)者提供交流、溝通和學(xué)習的平臺，為高校和學(xué)生聯(lián)系企業(yè)家、風(fēng)險投資機構、大學(xué)科技園以及政府有關(guān)部門(mén)爭取支持與合作提供便利，創(chuàng )造更好的條件豐富學(xué)生的創(chuàng )業(yè)學(xué)習和實(shí)踐，放大高校的創(chuàng )業(yè)教育功能。(3)組織和參與創(chuàng )業(yè)計劃競賽，為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)模擬提供有效途徑。東南大學(xué)學(xué)生創(chuàng )業(yè)協(xié)會(huì )每年定期舉辦的“創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新論壇”，“金點(diǎn)子”商務(wù)大賽、“贏(yíng)在東南”和組織參與的“挑戰杯”全國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃競賽受到學(xué)生廣泛歡迎和積極參與，有效地促進(jìn)了創(chuàng )業(yè)學(xué)習、交流與合作。

　　7，開(kāi)展創(chuàng )業(yè)生涯規劃指導，促進(jìn)創(chuàng )業(yè)素質(zhì)提高

　　創(chuàng )業(yè)生涯規劃指導是發(fā)掘大學(xué)生創(chuàng )業(yè)潛能、幫助大學(xué)生提高創(chuàng )業(yè)素質(zhì)的重要舉措。東南大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院長(cháng)期堅持“開(kāi)拓創(chuàng )業(yè)之路，樹(shù)立一流品牌”的學(xué)生工作理念，圍繞經(jīng)濟管理“先鋒”人才培養和品牌建設目標，在職業(yè)生涯規劃教育和訓練中突出創(chuàng )業(yè)生涯規劃和創(chuàng )業(yè)素質(zhì)訓練：從大一新生入校開(kāi)始，面向全體學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )業(yè)導向的職業(yè)生涯規劃指導，推出系列職業(yè)特別是創(chuàng )業(yè)素質(zhì)訓練項目，貫穿全程開(kāi)展職業(yè)和創(chuàng )業(yè)素質(zhì)訓練，以學(xué)期為單位實(shí)施“學(xué)生成長(cháng)推進(jìn)”，收到顯著(zhù)效果：畢業(yè)生中約25％的學(xué)生有志于創(chuàng )業(yè)，學(xué)生踴躍參與校內外的創(chuàng )業(yè)計劃競賽，屢獲殊榮。

　　8，促進(jìn)創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐，加速創(chuàng )業(yè)教育成果轉化

　　創(chuàng )業(yè)教育的根本目的是推動(dòng)創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，促進(jìn)科技和創(chuàng )業(yè)教育成果轉化。成功的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐又能有效地驗證創(chuàng )業(yè)教育的成效，反過(guò)來(lái)推動(dòng)創(chuàng )業(yè)教育的更好開(kāi)展。東南大學(xué)成立了江蘇省首家大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)中心，設立了大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基金。并初步形成了以創(chuàng )業(yè)協(xié)會(huì )為基礎，科技園、團委等相關(guān)部門(mén)提供支持和指導的工作格局；建立了創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)踐基地，為學(xué)生提供創(chuàng )業(yè)實(shí)戰演習場(chǎng)所，鼓勵學(xué)生在不影響學(xué)習的情況下利用業(yè)余時(shí)間開(kāi)展創(chuàng )業(yè)實(shí)踐。目前，該中心孵化的由學(xué)生注冊成立的“優(yōu)聯(lián)教育咨詢(xún)有限公司”，專(zhuān)注于大學(xué)生職前規劃市場(chǎng)，已初具影響力，創(chuàng )業(yè)學(xué)生先后被新華社、《揚子晚報》、《南京日報》等媒體報道。

　　二、結語(yǔ)

　　創(chuàng )業(yè)教育在我國還是一個(gè)新生事物。經(jīng)過(guò)近年來(lái)的探索，已經(jīng)成為高等教育改革發(fā)展的亮點(diǎn)。但是，與國際比較成熟的創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐相比，我國的創(chuàng )業(yè)教育還處在初級階段，需要轉變觀(guān)念，不斷進(jìn)行研究和實(shí)踐，創(chuàng )出特色，培養出更多更好的創(chuàng )業(yè)型人才。

大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文4

　　摘 要：

　　綜合式的人才培養模式 教師在專(zhuān)業(yè)課程中會(huì )注重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，將創(chuàng )新教育作為創(chuàng )業(yè)教育的基礎，在此基礎上還會(huì )在學(xué)生創(chuàng )業(yè)期間給學(xué)生提供必要的技術(shù)咨詢(xún)服務(wù)和資金支持。

　　一、綜合式的人才培養模式

　　教師在專(zhuān)業(yè)課程中會(huì )注重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，將創(chuàng )新教育作為創(chuàng )業(yè)教育的基礎，在此基礎上還會(huì )在學(xué)生創(chuàng )業(yè)期間給學(xué)生提供必要的技術(shù)咨詢(xún)服務(wù)和資金支持，該創(chuàng )業(yè)教育模式比較注重培養學(xué)生的基本素質(zhì)和整體素質(zhì)，比較看重學(xué)生的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐及效果評價(jià)，該人才培養模式具有較為完善的機制制度、體系結構。

　　二、分析高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育模式存在的主要問(wèn)題

　　在我國創(chuàng )業(yè)教育事業(yè)發(fā)展過(guò)程中，以上幾種類(lèi)型的創(chuàng )業(yè)教育模式都起到了極大的推動(dòng)作用，但各類(lèi)型的人才培養模式仍存在一定的缺陷，主要體現在以下幾方面：

　�。�1）缺乏系統、完善的創(chuàng )業(yè)教育課程體系，其結構較為松散。我國創(chuàng )業(yè)教育事業(yè)起步較晚，缺乏系統、完善的創(chuàng )業(yè)教育課程體系，創(chuàng )業(yè)課程較為零碎、雜亂，結構體系的嚴謹性和系統性較差。

　�。�2）創(chuàng )業(yè)教育的教學(xué)內容較為陳舊，所采用的教學(xué)模式較為封閉、方法途徑較為單一。高校所采用的教學(xué)模式都較為統一，忽視了學(xué)生的個(gè)性差異，而且多數創(chuàng )業(yè)教育都局限于校內的課堂上，所采用的教學(xué)模式較為封閉、陳舊，知識結構單一。此外，在創(chuàng )業(yè)教育工作開(kāi)展期間，常常以教師為中心，學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性不高，無(wú)法將專(zhuān)業(yè)知識的傳授與創(chuàng )業(yè)能力的培養進(jìn)行有效結合，教學(xué)內容陳舊，途徑單一，方法落后。

　�。�3）缺乏健全的創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐體系，創(chuàng )業(yè)教育重理論、輕實(shí)踐現象較為嚴重，學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的機會(huì )非常少，而且實(shí)踐活動(dòng)的`形式非常單一，以創(chuàng )業(yè)計劃大賽形式居多，缺乏大學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的保障體系。

　�。�4）創(chuàng )業(yè)教育師資較為薄弱，缺乏專(zhuān)業(yè)的創(chuàng )業(yè)教育師資隊伍。

　�。�5）對創(chuàng )業(yè)教育問(wèn)題認識較為片面，缺乏深刻理解。

　　三、對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育模式的優(yōu)化與創(chuàng )新

　　當前各類(lèi)型的人才培養模式都存在某種程度的缺陷，本文從以下幾個(gè)方面對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育模式的優(yōu)化與創(chuàng )新：

　�。�1）堅持與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng )業(yè)教育理念，將培養大學(xué)生的創(chuàng )新精神作為高校教學(xué)宗旨，并通過(guò)加強學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)鍛煉、構建完善的創(chuàng )業(yè)課程體系來(lái)提升學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力和就業(yè)競爭力，將創(chuàng )新、創(chuàng )造、創(chuàng )業(yè)教育理念貫穿到整個(gè)學(xué)科教育當中。此外，高校還應該制定科學(xué)、有效的創(chuàng )業(yè)教育目標體系，根據學(xué)生個(gè)體特征制定層次分明的創(chuàng )業(yè)教育目標，使創(chuàng )業(yè)教育目標符合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

　�。�2）構建多元化的創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)體系，對現有的人才培養模式進(jìn)行大膽創(chuàng )新，根據時(shí)代發(fā)展需求完善高校自身的人才培養方案，將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)培養作為高校教育的一項重要工作。

　�。�3）師資是創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)施者、組織者，高校必須加強創(chuàng )業(yè)教育師資隊伍建設，建立一支專(zhuān)業(yè)性較強的創(chuàng )業(yè)教育師資隊伍，為創(chuàng )業(yè)教育工作的順利開(kāi)展提供基礎保障。

　�。�4）完善創(chuàng )業(yè)教育課程設置，編寫(xiě)符合學(xué)生及專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的校本教材，使創(chuàng )業(yè)教育課程體系更為系統、完善，增強創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)效性和針對性。

　�。�5）為學(xué)生搭建創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐平臺，加強對學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生提供多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，以多樣化的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)競賽、活動(dòng)為載體，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)靈感，并對學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐提供有效指導，提升學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)。創(chuàng )業(yè)教育是一項長(cháng)期教學(xué)任務(wù)，高校作為創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)人才的重要培養基地切不可急功近利，需要與國家、政府、社會(huì )、企業(yè)共同努力，在正確把握國家方針政策和社會(huì )發(fā)展方向的基礎上，要科學(xué)定位、不斷探索，構建符合大學(xué)生發(fā)展需要的創(chuàng )業(yè)教育模式。

大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文5

　　隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)自身符合大學(xué)生心理預期及心理特征等特性，大學(xué)生逐漸成為網(wǎng)絡(luò )社會(huì )的主力軍，網(wǎng)絡(luò )社會(huì )的發(fā)展對他們的思維方式、行為模式、心理發(fā)展、價(jià)值觀(guān)念和政治傾向，甚至自我謀生能力等方面將產(chǎn)生深遠的影響。

　　高等院校由于在信息資源和人才培養中的重要地位，使其成為網(wǎng)絡(luò )社會(huì )發(fā)展的前沿。在高等教育過(guò)程中，研究大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )社會(huì )行為以及網(wǎng)絡(luò )社會(huì )對大學(xué)生自身素質(zhì)的影響；研究采取何種教育對策以促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規劃，利用網(wǎng)絡(luò )社會(huì )資源促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)藍圖的構建；并研究網(wǎng)絡(luò )社會(huì )教育模式在哪些方面對我國傳統素質(zhì)教育理論與方法進(jìn)行改革創(chuàng )新，這些都對培養全面發(fā)展的高素質(zhì)人才并提升大學(xué)生創(chuàng )就業(yè)成功率，具有非常重要的理論價(jià)值。

　　隨著(zhù)理論研究的深入，以及實(shí)踐對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識和能力的關(guān)注，本文在文獻研究的基礎上，通過(guò)社會(huì )調查，分析大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )社會(huì )行為，總結網(wǎng)絡(luò )社會(huì )對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力的培養所帶來(lái)的積極與消極影響，并探討網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)的各種優(yōu)勢和阻力因素；致力于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的解決，形成利用網(wǎng)絡(luò )社會(huì )資源輔助大學(xué)創(chuàng )業(yè)教育的新模式。

　　一、網(wǎng)絡(luò )社會(huì )給大學(xué)生帶來(lái)的機遇與挑戰

　　1.網(wǎng)絡(luò )社會(huì )促使大學(xué)生創(chuàng )業(yè)產(chǎn)生的主要因素。隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的飛速發(fā)展和創(chuàng )業(yè)環(huán)境的不斷優(yōu)化，國內大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)的必要性和可行性認可度不斷上漲�；ヂ�(lián)網(wǎng)高速增長(cháng)蘊含的巨大商機，直接激發(fā)了和網(wǎng)絡(luò )接觸最頻繁的大學(xué)生群體的創(chuàng )業(yè)熱情，這是網(wǎng)絡(luò )社會(huì )促使大學(xué)生創(chuàng )業(yè)產(chǎn)生的最主要因素；另外，利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng )業(yè)具有成本低、風(fēng)險小、見(jiàn)效快、市場(chǎng)廣闊等獨特優(yōu)勢，非常適合在校大學(xué)生。

　　2.電子商務(wù)的迅速崛起�？v觀(guān)近幾年我國大學(xué)生

　　網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)的典型模式，包括網(wǎng)絡(luò )技術(shù)創(chuàng )業(yè)、個(gè)人門(mén)戶(hù)網(wǎng)站和電子商務(wù)相關(guān)領(lǐng)域等。其中，電子商務(wù)領(lǐng)域創(chuàng )業(yè)由于門(mén)檻低、風(fēng)險小，尤其適合初涉商海的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者。

　　電子商務(wù)由于其產(chǎn)品種類(lèi)豐富、足不出戶(hù)方便快捷的購物體驗、相對市場(chǎng)更低廉的價(jià)格等特點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò )逐步發(fā)達的當下，獲得迅速崛起和發(fā)展。未來(lái)的世界是電子商務(wù)與傳統商務(wù)混雜的世界，電子商務(wù)的主流化發(fā)展趨勢，為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)提供了良好的途徑。

　　3.網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)教育從無(wú)到有。在國家利好政策的支持下，各大高校通過(guò)設立市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)、成立培養班等措施，從網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)理論與實(shí)務(wù)出發(fā)，積極進(jìn)行大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)教育。然國內高等教育中，創(chuàng )業(yè)教育特別是網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)教育剛剛起步，尚需加強和完善，以使大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)者能夠獲取創(chuàng )業(yè)所需知識、技能的直接補充和選擇。

　　4.考驗心理承受能力和風(fēng)險防范意識。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)收益較小、成功率較低，主要原因是大學(xué)生自身普遍存在好高鶩遠、眼高手低的現象，且缺乏社會(huì )經(jīng)驗和職業(yè)經(jīng)歷。因此，網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生需要減少創(chuàng )業(yè)的盲目性，加強心理承受能力和風(fēng)險防范意識，這是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)面臨的主要挑戰。

　　二、多角度多層次調查大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )社會(huì )創(chuàng )業(yè)現狀

　　本文采用走訪(fǎng)調研、問(wèn)卷調查、座談和個(gè)別訪(fǎng)談等形式，獲得籌備創(chuàng )業(yè)、創(chuàng )業(yè)初期和成功創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生和社會(huì )人士，對當前網(wǎng)絡(luò )社會(huì )創(chuàng )業(yè)形勢的看法，以及對比中西方、其他院校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)的教育實(shí)踐，多角度和多層次地調查分析當前高校學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)的現狀和問(wèn)題。

　　1.網(wǎng)絡(luò )社會(huì )開(kāi)辟創(chuàng )業(yè)新領(lǐng)域。20xx年，被稱(chēng)為“史上最難就業(yè)年”大量普通高校畢業(yè)生走出學(xué)校、走進(jìn)社會(huì )，面臨的卻是用人單位招聘崗位的`下降。在巨大的就業(yè)壓力和蓬勃發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)時(shí)代背景下，大學(xué)生投身新興行業(yè)，自主創(chuàng )業(yè)符合社會(huì )需求。

　　調查顯示，網(wǎng)絡(luò )經(jīng)濟平均增速約30%，拉動(dòng)就業(yè)作用顯而易見(jiàn)。到目前為止，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)帶動(dòng)的直接和間接就業(yè)崗位已超過(guò)1000萬(wàn)人，互聯(lián)網(wǎng)不僅讓人們的生活方式有了革命性變革，同時(shí)在各個(gè)經(jīng)濟層面的發(fā)展中，發(fā)揮不容小覷的作用。

　　2.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)現狀與條件。當前不少應屆大學(xué)畢業(yè)生選擇網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)，不少在校學(xué)生也加入網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)的行列。然而大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)的成功率并不高，調查顯示，只有2%-3%的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)者獲得成功。

　　大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者需要在分析網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)現狀的基礎上，了解網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)的條件：主要分為外部條件和內部條件兩方面。外部條件包括:社會(huì )對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)行為的認同度；風(fēng)險資金的支持；政府相關(guān)政策的支持；網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)方面法制建設的健全性等。

　　另一方面，內部條件主要指大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者需要提高自身能力，包括:需要樹(shù)立全新的人才觀(guān)，重視創(chuàng )業(yè)素質(zhì)的自我培養，培養自己的創(chuàng )業(yè)人格、創(chuàng )業(yè)者思維和創(chuàng )業(yè)技能；在思想和精神上錘煉自己，善于設計和規劃自己的未來(lái)；廣泛獲取創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗，積極實(shí)踐，培養自己的創(chuàng )業(yè)能力。

　　三、網(wǎng)絡(luò )社會(huì )大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育指導措施

　　從網(wǎng)絡(luò )社會(huì )的視角理解大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)教育，才能形成指導大學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò )資源創(chuàng )業(yè)的教育新模式。以國家教育方針為指導思想，以學(xué)校關(guān)于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的綱領(lǐng)性文獻為核心和原則，堅持創(chuàng )業(yè)教育理論與實(shí)踐相結合，提出高校學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的指導措施，并在實(shí)踐中逐步完善。

　　1.轉變就業(yè)觀(guān)念，轉變教育觀(guān)念。創(chuàng )業(yè)教育作為一種新的教育理念和人才培養模式，讓大學(xué)生不再單純作為求職者，而是自主稱(chēng)為就業(yè)崗位的創(chuàng )造者，挖掘大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)潛能。同時(shí)，轉變教育觀(guān)念，將基礎教育與專(zhuān)業(yè)教育相結合，依托專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢開(kāi)展創(chuàng )業(yè)實(shí)踐。不能將創(chuàng )業(yè)教育局限于技能層面，創(chuàng )業(yè)不單是掌握某種技能或技巧，而是在專(zhuān)業(yè)知識的基礎上，創(chuàng )新能力與創(chuàng )業(yè)能力的深層教育。

　　2.培養網(wǎng)絡(luò )社會(huì )大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的基本素質(zhì)。我國高校開(kāi)設的創(chuàng )業(yè)教育系列課程較少，對學(xué)生的創(chuàng )業(yè)精神培養尚不成熟，尤其是網(wǎng)絡(luò )社會(huì )的飛速發(fā)展，過(guò)去的“風(fēng)險投資”、“創(chuàng )業(yè)管理”等課程不能緊跟時(shí)代發(fā)展需求，可對計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)頁(yè)設計等網(wǎng)絡(luò )技術(shù)相關(guān)課程。

　　另外，可以開(kāi)展一系列與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)相關(guān)的校園創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，如設計大賽、網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)能手大賽等，邀請知名企業(yè)家參與和提供支持，用成功企業(yè)創(chuàng )業(yè)和管理案例，引導啟發(fā)大學(xué)生主動(dòng)思考，掌握創(chuàng )業(yè)要領(lǐng)。

　　3.搭建網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)實(shí)踐平臺。創(chuàng )業(yè)教育是實(shí)踐教育，創(chuàng )業(yè)實(shí)踐是創(chuàng )業(yè)教育的具體實(shí)現途徑，是培養大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)能力的有效方法。目前，我國部分高校成立了創(chuàng )業(yè)園、創(chuàng )業(yè)工作室，為缺乏創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗和經(jīng)營(yíng)

　　場(chǎng)地的創(chuàng )業(yè)者提供政策扶持；同時(shí)，整合網(wǎng)絡(luò )社會(huì )資源搭建創(chuàng )業(yè)平臺，注重積累，強調實(shí)踐，這必將對掌握有限社會(huì )資源、創(chuàng )業(yè)理論與實(shí)踐經(jīng)驗不足的大學(xué)產(chǎn)生重要作用。將第一課堂和第二課堂相結合，利用互聯(lián)網(wǎng)信息交流的便捷性特征，開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育，鼓勵學(xué)生在使用互聯(lián)網(wǎng)方便生活的過(guò)程中，開(kāi)發(fā)創(chuàng )造性思維并積極投身實(shí)踐。

　　4.產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng )、網(wǎng)相結合。將創(chuàng )業(yè)教育與生產(chǎn)、教學(xué)、科研、互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)創(chuàng )業(yè)教育發(fā)展。為學(xué)生配備創(chuàng )業(yè)教育導師，實(shí)行創(chuàng )業(yè)教育導師制。導師在創(chuàng )業(yè)教育過(guò)程中，一方面幫助大學(xué)生更好地利用網(wǎng)絡(luò )和專(zhuān)業(yè)知識，轉化科研成果；另一方面，幫助大學(xué)生將轉化的科研成果推銷(xiāo)到盈利平臺，可解決科研資金緊張問(wèn)題，從而推動(dòng)新的科研成果產(chǎn)生。在學(xué)校和導師的通力合作下，將成果研發(fā)、知識轉化、學(xué)生創(chuàng )業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)商機更好的協(xié)調融合，使之互相促進(jìn)和發(fā)展，提升創(chuàng )業(yè)教育的層次和高度。

　　四、網(wǎng)絡(luò )社會(huì )大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育價(jià)值

　　網(wǎng)絡(luò )是把雙刃劍，它給我們帶來(lái)便捷的同時(shí)，也在挑戰我們的傳統價(jià)值觀(guān)。如今的大學(xué)生生活在一個(gè)歷史未曾有過(guò)的全新社會(huì )，他們身上已經(jīng)深深地打下互聯(lián)網(wǎng)的烙印，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )社會(huì )的生存和發(fā)展現狀直接影響著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，決定著(zhù)國家的未來(lái)。

　　大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )的高度關(guān)注，表達著(zhù)個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò )觀(guān)念。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，他們能獲取大量信息，能夠認知世界，并積極快速地加入社會(huì )大眾，這不僅能推動(dòng)網(wǎng)絡(luò )社會(huì )的發(fā)展，反過(guò)來(lái)網(wǎng)絡(luò )社會(huì )的資源也能很大程度上幫助大學(xué)生創(chuàng )業(yè)、就業(yè)，創(chuàng )造新形式的社會(huì )財富。

　　在這個(gè)背景下，網(wǎng)絡(luò )社會(huì )的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育具有極高價(jià)值。這種互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng )業(yè)教育不僅僅是一種創(chuàng )新重點(diǎn)知識的傳授和技能上的培訓提高，更是一種理念，一種精神品質(zhì)的樹(shù)立、培養和挖掘，是對大學(xué)生與生俱來(lái)的追求卓越、成就事業(yè)、體現價(jià)值的激情或者說(shuō)本性的開(kāi)發(fā)、疏導和錘煉。通過(guò)結合互聯(lián)網(wǎng)形勢，我們能夠創(chuàng )新大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的工作機制，以網(wǎng)絡(luò )社會(huì )資源為依托，建立健全教學(xué)、就業(yè)、科研、對外合作與交流等方面共同參加的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)工作協(xié)調機制；能夠統籌創(chuàng )業(yè)政策扶持、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育、創(chuàng )業(yè)基地建設和創(chuàng )業(yè)輔導服務(wù)等工作，明確分工，切實(shí)加大人員、場(chǎng)地、經(jīng)費投入，建立長(cháng)效機制。

　　根據網(wǎng)絡(luò )社會(huì )發(fā)展對創(chuàng )業(yè)型人才的新需求，我們針對學(xué)生成長(cháng)與發(fā)展中出現的新問(wèn)題，通過(guò)創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)施和創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的廣泛開(kāi)展，使學(xué)生在具備創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)知識、創(chuàng )業(yè)能力、創(chuàng )業(yè)心理品質(zhì)的同時(shí)，不僅成為知識的擁有者、社會(huì )財富的創(chuàng )造者，而且成為具有開(kāi)創(chuàng )性社會(huì )發(fā)展的推動(dòng)者。

　　與此同時(shí)，我們通過(guò)對網(wǎng)絡(luò )社會(huì )大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育內容、方法與評價(jià)方式的創(chuàng )新，加強創(chuàng )業(yè)教育內容的基礎性、系統性、前沿性和應用性，推進(jìn)創(chuàng )業(yè)教育方法的啟發(fā)性與參與性，突出評價(jià)的科學(xué)性，使學(xué)生的主體性和內在性得到增強。網(wǎng)絡(luò )社會(huì )創(chuàng )業(yè)教育新模式的研究，具有較強的現實(shí)指導意義和實(shí)踐運用價(jià)值，對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的創(chuàng )新體系建設具有重要意義。

大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文6

　　摘要：近年來(lái)，全球經(jīng)濟增長(cháng)趨緩，經(jīng)濟下行風(fēng)險加大，中國經(jīng)濟也受到了影響，增長(cháng)速度變緩，經(jīng)濟發(fā)展進(jìn)入了新常態(tài)，就業(yè)形勢異常嚴峻。大學(xué)生成功創(chuàng )業(yè)是緩解就業(yè)壓力、增加就業(yè)、刺激經(jīng)濟增長(cháng)的有效途徑。本文分析了新常態(tài)下我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)面臨的挑戰與困境，通過(guò)研究，對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)發(fā)展路徑提出幾點(diǎn)舉措，以供參考。

　　關(guān)鍵詞：新常態(tài)；大學(xué)生創(chuàng )業(yè)；創(chuàng )業(yè)教育

　　受世界經(jīng)濟下滑的影響，從20xx年開(kāi)始，中國經(jīng)濟增長(cháng)速度放緩，20xx年全年GDP實(shí)際增速為6.9%，較20xx年下滑了0.4個(gè)百分點(diǎn)，經(jīng)濟增長(cháng)速度放緩至25年來(lái)的最低水平“。新常態(tài)”成為我國經(jīng)濟發(fā)展的主要特征。經(jīng)濟新常態(tài)下，堅持就業(yè)優(yōu)先以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)不僅是解決大學(xué)生就業(yè)的有效途徑，而且是實(shí)現大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新，帶動(dòng)中國新一輪發(fā)展的新引擎。自1999年開(kāi)始，我國的教育體制改革延伸到高等教育領(lǐng)域，高校擴招使得高等教育由精英教育向大眾教育轉變，高校錄取人數持續增長(cháng)，與此相對應的是高校畢業(yè)生數量逐年攀升。根據調查顯示，20xx年中國大學(xué)畢業(yè)生人數達到了749萬(wàn)，和20xx年相比，大學(xué)生畢業(yè)人數增加22萬(wàn)，如此數量龐大的人群進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)，使得就業(yè)壓力倍增，特別是近年來(lái)經(jīng)濟衰退，更是增加了大學(xué)生就業(yè)的難度，大學(xué)生面臨著(zhù)就業(yè)即失業(yè)的尷尬境地，大學(xué)生就業(yè)難成為一種普遍現象。在“新常態(tài)”經(jīng)濟下，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)問(wèn)題也面臨著(zhù)新的挑戰與機遇。如何認識和適應這種“新常態(tài)”，如何為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)就業(yè)提供良好的制度環(huán)境和社會(huì )環(huán)境，釋放大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新活力，成為近年來(lái)社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。

　　1新常態(tài)下大學(xué)生創(chuàng )業(yè)面臨的新問(wèn)題

　　當前，我國經(jīng)濟增速放緩，步入了新常態(tài)，面對經(jīng)濟復蘇的需要，中國要順應時(shí)代潮流，大力推進(jìn)改革創(chuàng )新，堅持問(wèn)題導向和需求導向，主動(dòng)適應新變化，遵循經(jīng)濟發(fā)展規律，持續推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結構調整，深刻認識新形勢，努力培育一批高附加值、高技術(shù)水平、符合未來(lái)發(fā)展趨勢的產(chǎn)業(yè)，深化大學(xué)生改革成為緩解就業(yè)壓力，破解制約發(fā)展的關(guān)鍵性、瓶頸性問(wèn)題，不斷激發(fā)創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新發(fā)展內生動(dòng)力。

　　1.1大學(xué)生創(chuàng )業(yè)體系尚未形成

　　1.1.1教師對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教學(xué)能力不足

　　創(chuàng )業(yè)是一項復雜的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，高等學(xué)校課堂必須要引入創(chuàng )業(yè)教育。然而，目前高校的創(chuàng )業(yè)教育還存在著(zhù)一些問(wèn)題，盡管很多高校都開(kāi)設了有關(guān)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的課程，但所取得的效果有限。創(chuàng )業(yè)指導教師的教學(xué)水平有限成為阻礙大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的主要因素，當前高校的創(chuàng )業(yè)指導教師多是由班主任或者輔導員兼任，他們有著(zhù)豐富的創(chuàng )業(yè)理論知識，但是卻缺乏具體的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，他們中的很多人甚至都沒(méi)有在企業(yè)中工作的.經(jīng)歷，這就導致他們所教授的創(chuàng )業(yè)知識與實(shí)際相脫節，無(wú)法對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)進(jìn)行有效的指導。

　　1.1.2創(chuàng )業(yè)教育課程體系不健全

　　創(chuàng )業(yè)教育是一個(gè)復雜的系統工程，需要貫穿在高等教育始終，只有這樣才能使創(chuàng )業(yè)教育取得應用的成效，但現實(shí)是，目前我國的創(chuàng )業(yè)教育課程體系建設仍處于萌芽狀態(tài)，存在著(zhù)課程陳舊、形式化嚴重的缺陷，很多高校開(kāi)設創(chuàng )業(yè)教育課程只是為了應付上級領(lǐng)導的檢查，并未將之融入到教學(xué)中去。

　　1.2高等學(xué)校關(guān)于大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)項目數量多而質(zhì)量較差

　　1.2.1科技創(chuàng )新度低

　　創(chuàng )業(yè)教育不僅僅是創(chuàng )建企業(yè)的教育，其目的是培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)技能和創(chuàng )業(yè)精神，增強大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)勇氣和創(chuàng )業(yè)信心。大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)教育應開(kāi)設經(jīng)濟管理類(lèi)、技術(shù)類(lèi)課程，以增強學(xué)生的創(chuàng )新精神，使得學(xué)生有進(jìn)行科技創(chuàng )新的能力。然而，目前我國的大學(xué)創(chuàng )業(yè)項目普遍存在著(zhù)科技創(chuàng )新度低的現狀，很多學(xué)生的創(chuàng )業(yè)項目都沿襲模仿他人的成功案例，缺乏科技創(chuàng )新的能力。

　　1.2.2大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成功率低、收益低

　　為了緩解就業(yè)壓力，我國出臺了多項政策措施鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)，各高校也相應政策的號召，經(jīng)常性舉辦創(chuàng )業(yè)講座，充分激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)激情。對于大部分大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者而言，最大的擔憂(yōu)實(shí)際就是對無(wú)法預知的成敗的擔憂(yōu)。資金是創(chuàng )業(yè)過(guò)程中面臨的最大難題，為了獲取創(chuàng )業(yè)基金，部分大學(xué)生采取向金融機構貸款的方式，這就意味著(zhù)一旦創(chuàng )業(yè)失敗，不僅投入的資金成本無(wú)法收回，而且還要償還債務(wù)，這就使得很多大學(xué)生雖然創(chuàng )業(yè)意愿強烈，然而實(shí)際加入創(chuàng )業(yè)隊伍中的人數有限。而且，不少大學(xué)生創(chuàng )業(yè)具有盲目性，沒(méi)有明確的目標，不了解市場(chǎng)，不了解自己，看見(jiàn)別人做什么，自己也跟著(zhù)做什么，出現“創(chuàng )業(yè)意愿高，創(chuàng )業(yè)成功率低”的情況。據調查統計，我國有接近70%大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者月均收入低于3000元，甚至有17.3%的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)項目處于虧損狀態(tài)。

　　1.3高校對大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)教育與企業(yè)合作化程度低

　　大學(xué)生創(chuàng )業(yè)是一項系統的工程，在創(chuàng )業(yè)的過(guò)程中，大學(xué)生不僅有著(zhù)創(chuàng )業(yè)的激情還要有創(chuàng )業(yè)的技能，空有創(chuàng )業(yè)意識而無(wú)創(chuàng )業(yè)技能，就會(huì )使得大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)走向歧路，從而挫傷大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的積極性。創(chuàng )業(yè)技能的培養需要高校與企業(yè)進(jìn)行合作，才能在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力。然而，目前高校將大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的重點(diǎn)放在激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)激情上，忽視了同企業(yè)的合作，導致大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力不足以應對市場(chǎng)的變化。

　　2大學(xué)生創(chuàng )業(yè)發(fā)展對策及路徑選擇

　　大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng )業(yè)難是一個(gè)涉及政府、社會(huì )組織、企業(yè)、高校、家庭和千萬(wàn)大學(xué)生等多維度的社會(huì )問(wèn)題，需要各方力量的廣泛參與、協(xié)同合作，才能順利推動(dòng)解決。高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革已經(jīng)進(jìn)入深水區，迫切需要轉變傳統觀(guān)念。創(chuàng )業(yè)不單純是辦公司，而要具備創(chuàng )新意識、敢打敢拼、樂(lè )于創(chuàng )業(yè)，不管在什么崗位都是在創(chuàng )業(yè)。針對目前我國高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)存在的問(wèn)題，筆者提出如下對策。

　　2.1加強大學(xué)生創(chuàng )業(yè)校內教育師資培訓

　　加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育師資隊伍建設，提高教師創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)技能。師資水平的高低直接影響到大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教學(xué)的質(zhì)量和培養創(chuàng )業(yè)人才水平的高低。為了激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)熱情，培養大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)技能就需要高校的創(chuàng )業(yè)指導教師既有著(zhù)扎實(shí)的理論知識又有著(zhù)豐富的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗，為此，高校要加強校企合作，立足高校特色，加大對高校負責創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教學(xué)的指導教師的培訓力度，選派骨干教師參加省市就業(yè)局舉辦的創(chuàng )業(yè)教師培訓，同時(shí)邀請校友企業(yè)家、創(chuàng )業(yè)成功人士、專(zhuān)家學(xué)者等作為兼職教師，開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。

　　2.2提高大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識

　　高校要深刻認識深化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革的重要意義，將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)放在育人的框架中，將學(xué)生進(jìn)行課外創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐納入人才培養方案，完善大學(xué)生創(chuàng )業(yè)人才培養質(zhì)量標準，健全大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育課程體系和創(chuàng )業(yè)人才培養機制。完善創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程體系，面向全體學(xué)生開(kāi)設納入學(xué)分管理的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程，把科學(xué)技術(shù)與人文社科、專(zhuān)業(yè)教育與素質(zhì)教育進(jìn)行有機整合，科學(xué)地建立大學(xué)生創(chuàng )業(yè)課程體系。同時(shí)還可邀請政府、企業(yè)、工商、稅務(wù)等部門(mén)專(zhuān)家講授高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)課程，結合中國創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的形勢，以座談、實(shí)操訓練等方式向想創(chuàng )業(yè)或想了解創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生普及創(chuàng )業(yè)知識，剖析高質(zhì)量創(chuàng )業(yè)項目特點(diǎn)和創(chuàng )業(yè)者必備素質(zhì)，鼓勵大學(xué)生把握時(shí)代脈搏，緊扣市場(chǎng)需求，理性創(chuàng )業(yè)，另外，還可讓成功創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生向大學(xué)生分享自己的創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷，為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)答疑解惑。

　　2.3改善和提升大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的內部和外部環(huán)境

　　為實(shí)施創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展戰略，社會(huì )急需富有創(chuàng )新精神、勇于投身實(shí)踐的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才隊伍。高校要順應時(shí)代潮流，為大學(xué)生提供國際化的科技、文化、創(chuàng )意、創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)的高端平臺，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新意識，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目，為地方高校向應用型轉變，社會(huì )創(chuàng )新應用型人才培養增添力量。良好的創(chuàng )業(yè)平臺是大學(xué)生成功創(chuàng )業(yè)的基礎，20xx年以來(lái)我國掀起了大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的熱潮，國家對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)持支持態(tài)度，出臺了相關(guān)的政策法規鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)，有力地改善了大學(xué)生創(chuàng )業(yè)環(huán)境。高校要積極響應這些政策，構建大學(xué)生創(chuàng )業(yè)孵化基地、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園區等，推動(dòng)建設布局合理、規模適用、功能齊全、運作高效、管理規范的孵化基地體系，為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者提供工商代辦、法律咨詢(xún)、項目融資、創(chuàng )業(yè)培訓、公關(guān)服務(wù)等服務(wù)。加強與社會(huì )合作，為在校大學(xué)生提供更多的崗位，鼓勵大學(xué)生利用課余時(shí)間主動(dòng)參與創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，從活動(dòng)策劃、市場(chǎng)調研、廣告文案創(chuàng )意、慶典項目、微信平臺推送、團隊協(xié)調等方面鍛煉大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者的商業(yè)實(shí)踐能力，使大學(xué)生對創(chuàng )業(yè)有更具體深刻的了解，對市場(chǎng)、項目?jì)?yōu)勢、顧客來(lái)源、風(fēng)險、資金來(lái)源、團隊等方面進(jìn)行詳細的分析，由此判斷自己是否適合創(chuàng )業(yè)和今后的創(chuàng )業(yè)方向，為畢業(yè)后選擇自主創(chuàng )業(yè)打下基礎。

　　2.4加大資金扶持力度，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)融資形式

　　大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中資金是阻礙其創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的主要瓶頸，為了高校要設立大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新專(zhuān)項經(jīng)費，拓寬融資渠道，建立“一站式”創(chuàng )業(yè)孵化服務(wù)中心，形成政策、資金、技術(shù)、人才、信息、配套等一條龍的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)人員的創(chuàng )業(yè)孵化服務(wù)。對實(shí)行創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生實(shí)行減免場(chǎng)租、水電等費用，對于具有一定科技含量的創(chuàng )業(yè)項目要給予創(chuàng )業(yè)補貼，對于發(fā)展勢頭良好的創(chuàng )業(yè)企業(yè)辦理貼息小額貸款。另外，不斷探索大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的融資模式，鼓勵社會(huì )和民間資金進(jìn)入扶持大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新中，成立“大學(xué)生創(chuàng )業(yè)風(fēng)險基金”，組織第三方專(zhuān)業(yè)機構對大學(xué)生提出的創(chuàng )業(yè)項目進(jìn)行評估，對于有發(fā)展前景的創(chuàng )業(yè)項目給予基金支持。各級政府和部門(mén)要切實(shí)加深對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新重要性的認識，立足當前，著(zhù)眼長(cháng)遠，結合當地實(shí)際，制定科學(xué)合理的政策舉措，進(jìn)一步加大扶持力度，降低創(chuàng )業(yè)企業(yè)成本，增強企業(yè)發(fā)展活力，要堅持把有創(chuàng )業(yè)愿望和培訓要求的大學(xué)生納入創(chuàng )業(yè)培訓范圍，根據不同的創(chuàng )業(yè)模式，提供個(gè)性化的創(chuàng )業(yè)培訓。金融系統要定期到高校開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)優(yōu)惠政策宣傳輔導現場(chǎng)會(huì )，通過(guò)發(fā)放宣傳資料和現場(chǎng)解答的方式，幫助大學(xué)生了解最新的有關(guān)創(chuàng )業(yè)的稅收優(yōu)惠政策和金融政策，增強大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的信心。

　　3結語(yǔ)

　　隨著(zhù)我國經(jīng)濟發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)及大學(xué)的持續擴招，大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴峻，高校和各級政府要轉變觀(guān)念，抓住機遇，準確把握時(shí)代發(fā)展趨勢，順應經(jīng)濟發(fā)展變化，積極創(chuàng )新，大膽實(shí)踐，以促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)就業(yè)為切入點(diǎn)，以服務(wù)經(jīng)濟和社會(huì )為根本，把激發(fā)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新作為一項重要工作來(lái)抓，大力扶持創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新成功典型，弘揚創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新精神。

　　參考文獻:

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大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文7

　　摘要：近幾年來(lái)大學(xué)生的就業(yè)形勢非常嚴峻，基于網(wǎng)絡(luò )的普及和電子商務(wù)具有進(jìn)入門(mén)檻低、風(fēng)險小、容易上手等特點(diǎn)，給大學(xué)生自助創(chuàng )業(yè)創(chuàng )造了良好的條件。同時(shí)，大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng )業(yè)成為緩解就業(yè)難的一個(gè)重要途徑，因此，加強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)與管理意義重大。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生，網(wǎng)上創(chuàng )業(yè);管理

　　在就業(yè)形勢日益嚴峻的今天，創(chuàng )業(yè)已成為解決大學(xué)生就業(yè)的重要途徑，隨著(zhù)計算機的普及和互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展以及電子商務(wù)的蓬勃興起，使具有門(mén)檻低、成本小、風(fēng)險小等優(yōu)越性的網(wǎng)上創(chuàng )業(yè)成為大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的一項選擇。隨著(zhù)創(chuàng )業(yè)環(huán)境的不斷優(yōu)化，大學(xué)生在網(wǎng)上創(chuàng )業(yè)有其自身的優(yōu)勢與風(fēng)險，只有發(fā)揮優(yōu)勢、彌補劣勢、克服威脅、規避風(fēng)險、抓住機會(huì )、迎接挑戰，才能使得自己的創(chuàng )業(yè)計劃更為切實(shí)可行，更多一分勝算的把握。本文就利用電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)的可行性進(jìn)行分析，并給出網(wǎng)上創(chuàng )業(yè)模式，對大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)具有指導意義。

　　一、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)研究的理論基礎

　　1.網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)的基本概念

　　網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)是一個(gè)新興詞，顧名思義，就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )建立自己的事業(yè)或者在網(wǎng)絡(luò )上建立自己的事業(yè)。國外知名學(xué)者和機構對“創(chuàng )業(yè)”的定義，主要包括四個(gè)方面的內容：即創(chuàng )業(yè)特征、創(chuàng )業(yè)過(guò)程、創(chuàng )業(yè)結果和創(chuàng )業(yè)環(huán)境。即具有識別機會(huì )的能力、創(chuàng )業(yè)家的個(gè)性與心理特質(zhì)善于從變化中發(fā)現機會(huì )、獲取機會(huì )、創(chuàng )建新組織并開(kāi)展獨立的新業(yè)務(wù)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)定義為“行為者在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中把握并利用市場(chǎng)機會(huì )、協(xié)調資源、創(chuàng )建組織以開(kāi)展新業(yè)務(wù)的商業(yè)活動(dòng)”。

　　2.大學(xué)生與網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)

　　在對網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)有所了解以后，我們來(lái)看網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)的特定主體：大學(xué)生。根據眾多專(zhuān)家和學(xué)者的研究，促使大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)的原因有主觀(guān)的因素，也有客觀(guān)的因素。

　　從主管因素看，大部分專(zhuān)家學(xué)者的觀(guān)點(diǎn)認為，大學(xué)生具有敢于挑戰、敢于冒險、動(dòng)手能力強、具備獨立自主精神等優(yōu)勢，因此大學(xué)生往往傾向于創(chuàng )業(yè)。同時(shí)依賴(lài)一定網(wǎng)絡(luò )技術(shù)創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生往往運用IT技能強，能在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )上搜尋到許多信息，使得大學(xué)生具備比較強的競爭力�？梢�(jiàn)，精神、素質(zhì)和一定的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)是網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)的主體所具備的一些普遍特征。

　　從客觀(guān)上看，首先，由于嚴峻的就業(yè)形勢，迫使大學(xué)生尋求傳統以外的新就業(yè)方式，網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)就成為一條新途徑，尤其是在我國受此因素的影響更大;其次，隨著(zhù)電子商務(wù)的普及，網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)比起傳統創(chuàng )業(yè)方式來(lái)說(shuō)，具有初始資本投入低、運營(yíng)成本低、風(fēng)險小、方式靈活和利潤回報率高等特點(diǎn)，吸引著(zhù)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè);第三，高校、企業(yè)和政府等對創(chuàng )業(yè)和網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)的重視和相關(guān)活動(dòng)的組織實(shí)施，也激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)熱情，鍛煉了大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力，網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)作為一種新型的創(chuàng )業(yè)方式，已成為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的主要選擇。

　　3.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)的重要意義

　　20xx年，由于全球經(jīng)濟危機的影響，大學(xué)生的前途與命運備受關(guān)注。在大學(xué)生就業(yè)形勢極為嚴峻的情況下，自主創(chuàng )業(yè)成了另一條就業(yè)的重要途徑，我國政府也提出了以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的新思路，年輕的大學(xué)生肩負起以創(chuàng )業(yè)解決就業(yè)壓力的歷史重任。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)影響不小，意義非凡。第一，在提高自身實(shí)踐能力的同時(shí)解決本人的就業(yè)問(wèn)題;第二，影響帶動(dòng)同校和周邊院校同學(xué)參與網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)，解決他們的就業(yè)問(wèn)題;第三，還解決了很大數量的大學(xué)畢業(yè)生和社會(huì )人員的就業(yè)問(wèn)題。所以說(shuō)，各級政府、高等院校乃至整個(gè)社會(huì )都應該大力支持并積極推動(dòng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)群體可以成為經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的積極推動(dòng)力量，發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。

　　二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)的現狀

　　1.就業(yè)形勢依然嚴峻

　　大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻主要來(lái)自?xún)蓚�(gè)方面，一方面高校的擴招，使在讀大學(xué)生和畢業(yè)生逐步增多，據最新統計數據顯示，20xx年全國高校畢業(yè)生為630萬(wàn)人，比20xx年的611萬(wàn)凈增19萬(wàn)人，造成了就業(yè)難的局面;另一方面，國際金融危機而導致的實(shí)體經(jīng)濟危機，使得就業(yè)崗位減少，造成了就業(yè)形勢非常嚴峻。

　　2.就業(yè)難引起社會(huì )關(guān)注

　　國家鼓勵大學(xué)生創(chuàng )業(yè)以彌補崗位的缺失，同時(shí)也能夠為其他社會(huì )勞動(dòng)者創(chuàng )造更多的就業(yè)機會(huì )。報告提出了實(shí)施擴大就業(yè)的發(fā)展戰略，強調“促進(jìn)以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”。作為擴大就業(yè)發(fā)展戰略的重要內容，報告提出在堅持實(shí)施積極的就業(yè)政策的同時(shí)，“完善支持自主創(chuàng )業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強就業(yè)觀(guān)念教育，使更多勞動(dòng)者成為創(chuàng )業(yè)者�！蹦壳鞍l(fā)達國家大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)率在20%-30%，而我國僅為1%-2%，造成這一數據差距巨大的原因有很多，其中大學(xué)生缺乏社會(huì )資源、缺乏創(chuàng )業(yè)資金、缺乏社會(huì )經(jīng)驗是比較突出的幾個(gè)關(guān)鍵因素。隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和電子商務(wù)優(yōu)越性的.客觀(guān)存在，使網(wǎng)上創(chuàng )業(yè)成為校園的新話(huà)題，越來(lái)越成為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的新選擇、新趨勢。

　　3.互聯(lián)網(wǎng)蘊涵著(zhù)巨大的創(chuàng )業(yè)機會(huì )

　　電子商務(wù)作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代重要的一種網(wǎng)絡(luò )應用，其快速發(fā)展帶動(dòng)了網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)的發(fā)展。電子商務(wù)的應用范圍和模式眾多，基于互聯(lián)網(wǎng)商務(wù)功能可以劃分為：基于產(chǎn)品銷(xiāo)售模式、基于服務(wù)銷(xiāo)售模式和基于信息交付模式等三大類(lèi)�；�于網(wǎng)絡(luò )產(chǎn)品銷(xiāo)售進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)，所需的成本、時(shí)間和技能要求，相對來(lái)說(shuō)比起服務(wù)銷(xiāo)售和信息交付來(lái)說(shuō)要低，因此也更容易成為大學(xué)生的普遍選擇。此外，中國的網(wǎng)絡(luò )購物正在快速增長(cháng)，越來(lái)越多的網(wǎng)民習慣于價(jià)格透明和購買(mǎi)方便的網(wǎng)絡(luò )購物。目前民中，大約4個(gè)人中有1個(gè)人是購物用戶(hù)，而在歐美和韓國等互聯(lián)網(wǎng)普及率較高的國家，每3個(gè)網(wǎng)民中就有2個(gè)人在網(wǎng)上購物。網(wǎng)絡(luò )購物的市場(chǎng)潛力還遠未被釋放。

　　三、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)存在的主要問(wèn)題

　　當前，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)過(guò)程中遇到過(guò)的主要困難包括：信用方面等級較低，處于競爭劣勢;由于經(jīng)驗不足難以找到穩定可靠的貨源;因為在�；騽偖厴I(yè)，缺乏資金支撐，融資困難;缺乏網(wǎng)絡(luò )經(jīng)營(yíng)的基本技能與經(jīng)驗;難以確定經(jīng)營(yíng)方向;耐心和韌性不夠;缺乏有效的創(chuàng )業(yè)指導和氛圍;與學(xué)業(yè)有沖突。安排不出足夠的時(shí)間;雇用人員的管理等問(wèn)題。鑒于以上諸多困難和問(wèn)題，希望準備網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生可以參加“淘寶大學(xué)”舉辦的“網(wǎng)店運營(yíng)專(zhuān)門(mén)人才”舉辦的培訓班，相信會(huì )收到事半功倍的效果。

　　四、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)應注意的事項

　　1.網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)平臺的選擇

　　在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)所選擇的電子商務(wù)平臺方面，大多是以淘寶網(wǎng)、易趣網(wǎng)、拍拍網(wǎng)等網(wǎng)站為平臺，因為在這種平臺上創(chuàng )業(yè)具有投資少、門(mén)檻低、風(fēng)險小等特點(diǎn);而自建網(wǎng)絡(luò )平臺則需大量資金，對于剛畢業(yè)或者未畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)是很困難的，因此選擇自建網(wǎng)絡(luò )平臺的大學(xué)生數量是極少的。

　　2.網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)經(jīng)營(yíng)商品的選擇

　　首先，因受資金匱乏因素的制約，大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng )業(yè)主要應選擇資金占用小、自身比較熟悉的產(chǎn)品，如書(shū)籍、服裝、生活用品、音像制品、美容護膚產(chǎn)品、充值卡和游戲等。其次，創(chuàng )業(yè)項目的選擇應具有校園特色。一些大學(xué)生借助校園內獨特的資源優(yōu)勢，在學(xué)校BBS上發(fā)布各種商品以及二手物品信息，將校園BBS變成了賺錢(qián)陣地。通過(guò)BBS既可以送夜宵、洗衣服、賣(mài)鮮花。也可以交流剩余物資，還可以進(jìn)一步升級成為某些產(chǎn)品的校園代理。第三，貨源的來(lái)源可采取多種方式，通過(guò)自身資源、實(shí)體合作、網(wǎng)上批發(fā)、市場(chǎng)批發(fā)、外銷(xiāo)余單等渠道，均可解決貨源問(wèn)題。

　　3.網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)資金來(lái)源

　　因為基于淘寶網(wǎng)、易趣網(wǎng)、拍拍網(wǎng)等電子商務(wù)平臺的網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)處于微型創(chuàng )業(yè)，創(chuàng )業(yè)啟動(dòng)資金要求不高，投入不大。多數大學(xué)生是靠自己的零花錢(qián)、生活費甚至獎學(xué)金來(lái)支撐自己的網(wǎng)店，有一部分的大學(xué)生則采用合伙人集資，還有的選擇向銀行貸款、學(xué)校資助或者政府資助作為網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)啟動(dòng)資金。

　　五、結束語(yǔ)

　　互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日新月異，電子商務(wù)飛速發(fā)展。電子商務(wù)具有門(mén)檻低、風(fēng)險小、容易上手的特點(diǎn)非常適合大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的條件，從網(wǎng)絡(luò )人手自主創(chuàng )業(yè)也許會(huì )為畢業(yè)生開(kāi)辟一條全新的道路。另外，大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng )業(yè)成為緩解就業(yè)難的一個(gè)途徑。在當前嚴峻的就業(yè)形勢下，社會(huì )、政府和高校等各個(gè)層面都開(kāi)始積極鼓勵和大力支持大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)意義和價(jià)值重大。

　　參考文獻：

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大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文8

　　摘要:大學(xué)生的數量在教育的快速發(fā)展下不斷增加，而這就帶來(lái)極大的就業(yè)壓力。因此，為有效解決大學(xué)生的就業(yè)壓力，開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育就顯得極為重要。高校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育能夠加強對大學(xué)生實(shí)踐與理論的全面培養，如創(chuàng )業(yè)意識培養、創(chuàng )業(yè)心理素質(zhì)培養、創(chuàng )業(yè)能力及知識培養，能提升大學(xué)生競爭力，解決高校大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，這對大學(xué)教育有著(zhù)積極的作用和重要意義。

　　關(guān)鍵詞:大學(xué)生創(chuàng )業(yè);重要途徑

　　近年來(lái)，高校不斷擴招，大學(xué)生數量快速增長(cháng)，這導致我國的大學(xué)生就業(yè)形勢非常嚴峻，嚴重影響高校的就業(yè)質(zhì)量，高校應當探索一條合理解決大學(xué)生就業(yè)難題的渠道，改變高校就業(yè)現狀。在高校開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育能夠培養出綜合素質(zhì)更高的優(yōu)秀人才，利用大學(xué)生創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)學(xué)校就業(yè)，可以有效地為我國社會(huì )提供大量人力資源。因此，高校要不斷探索和研究開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)教育，這對我國的綜合教育有著(zhù)積極的意義。

　　一、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育內涵及意義

　　創(chuàng )業(yè)教育是高校把專(zhuān)業(yè)知識教育做基礎，然后向學(xué)生傳授創(chuàng )業(yè)的知識，從而來(lái)提升學(xué)生創(chuàng )業(yè)的能力與品質(zhì)，促使大學(xué)生在畢業(yè)后能夠走進(jìn)社會(huì )自主創(chuàng )業(yè)，為大學(xué)生的自我發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。從廣義上講，創(chuàng )業(yè)教育就是開(kāi)發(fā)具有開(kāi)拓精神學(xué)生的創(chuàng )業(yè)素質(zhì)，提升學(xué)生的進(jìn)取心與事業(yè)心，促使學(xué)生不斷提升創(chuàng )新精神與開(kāi)拓精神［1］。通過(guò)創(chuàng )業(yè)教育能夠使學(xué)生了解和具備從事商業(yè)活動(dòng)所必需的能力。創(chuàng )業(yè)教育是面向未來(lái)的教育，是處于課外活動(dòng)與專(zhuān)業(yè)課程之間的教育，能夠在激發(fā)學(xué)生意識的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。高校在開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育時(shí)，要把學(xué)生的能力與基本質(zhì)素作為第一目標，讓學(xué)生了解創(chuàng )業(yè)、懂得創(chuàng )業(yè)，并且提升創(chuàng )新精神，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習期間就能夠掌握創(chuàng )業(yè)需要的技能與能力，為學(xué)生畢業(yè)進(jìn)行創(chuàng )業(yè)奠定堅實(shí)的基礎［2］。在高校開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育對學(xué)校、學(xué)生都具有積極的意義。第一，通過(guò)創(chuàng )業(yè)教育能夠提升學(xué)生的創(chuàng )新能力與精神，這滿(mǎn)足時(shí)代對大學(xué)生的要求。經(jīng)濟時(shí)代的發(fā)展促使企業(yè)對員工有了更高的期望，對大學(xué)生的基礎能力和素質(zhì)有了更高的要求，企業(yè)不僅需要大學(xué)生具備吃苦耐勞的精神，還要具備更高的思想素質(zhì)和事業(yè)心。高校通過(guò)開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育能夠培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)所具備的心理、意識、能力以及精神，從而滿(mǎn)足企業(yè)對人才的需求。創(chuàng )業(yè)教育能夠將學(xué)生的理論知識不斷實(shí)踐，提升學(xué)生動(dòng)手能力，從而提升學(xué)生綜合素質(zhì)［3］。第二，高校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育能夠有效地解決高校就業(yè)壓力。我國的教育改革以后，學(xué)生的數量嚴重超過(guò)市場(chǎng)的實(shí)際需求，導致就業(yè)市場(chǎng)形勢嚴峻，幾乎所有的高校都面臨就業(yè)的嚴峻形勢，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì )上最突出的問(wèn)題之一。高校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng )業(yè)的意識，轉變學(xué)生傳統的觀(guān)念，提升創(chuàng )業(yè)技能，學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)行自主創(chuàng )業(yè)，這樣利用創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，能夠有效地緩解高校就業(yè)壓力。第三，通過(guò)高校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育能夠有效地提升學(xué)生綜合素質(zhì)［4］。21世紀是知識爆炸的年代，學(xué)生對創(chuàng )業(yè)的概念已經(jīng)非常熟悉，并且學(xué)生在內心深處很期待自己創(chuàng )業(yè)。創(chuàng )業(yè)不僅是一門(mén)學(xué)科，還是一項多種學(xué)科結合的綜合能力，高校開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育能夠提升學(xué)生對創(chuàng )業(yè)能力的掌握，提升自身綜合素質(zhì)，從而成為社會(huì )需要的復合型人才。

　　二、高校開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的現狀

　　高校是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的基礎，更是重要的主體，直接決定大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的質(zhì)量與效果。目前，我國的高校開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的情形不容樂(lè )觀(guān)。第一，我國目前很多大學(xué)生缺少對創(chuàng )業(yè)教育的興趣，很多學(xué)生雖然很關(guān)心，但是參與很少。高校教師與社會(huì )企業(yè)對高校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育都缺少積極性，在創(chuàng )業(yè)教育的經(jīng)費投入上也缺少相應的政策支持［5］。第二，很多高校有專(zhuān)業(yè)的教師負責學(xué)生就業(yè)工作，對創(chuàng )業(yè)教育也比較積極，能夠為學(xué)生提供一些幫助和指導，但是很多高校還是缺少專(zhuān)業(yè)的師資，一般都是普通專(zhuān)業(yè)教師兼職，僅少部分學(xué)校外聘教師。目前，高校的專(zhuān)業(yè)師資在數量上還不夠。第三，在創(chuàng )業(yè)課程設置方面，很多高校都把創(chuàng )業(yè)教育作為選修課，部分學(xué)校是必修課，而在參與課程的學(xué)生中，即將畢業(yè)的學(xué)生比較多，有創(chuàng )業(yè)想法的學(xué)生其次［6］。高校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的方式比較少，一般就是開(kāi)設創(chuàng )業(yè)競賽、創(chuàng )業(yè)知識講座以及參觀(guān)一些創(chuàng )業(yè)園區等。

　　三、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的主要內容

　　創(chuàng )業(yè)教育的著(zhù)眼點(diǎn)應主要放在培養學(xué)生創(chuàng )新意識、心理、素質(zhì)以及能力方面，所以在創(chuàng )業(yè)教育的內容方面，需要圍繞以下三點(diǎn)內容開(kāi)展。(一)創(chuàng )業(yè)意識培養創(chuàng )新教育首先需要培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識。創(chuàng )業(yè)意識是創(chuàng )業(yè)主體自覺(jué)進(jìn)行創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)個(gè)體心理的傾向，包括理想、興趣、需求、信念等心理成分。從本質(zhì)上分析，是一種積極、進(jìn)取的意識，更是企業(yè)成功思想基礎的動(dòng)力因素。創(chuàng )業(yè)意識主要包括積極探究、開(kāi)拓創(chuàng )新改革的意識，善于捕捉以及創(chuàng )造商機市場(chǎng)意識、創(chuàng )業(yè)所必需的競爭、團隊、風(fēng)險意識等［7］。

　　(二)創(chuàng )業(yè)心理素質(zhì)培養

　　創(chuàng )業(yè)具有挑戰性，有一定的風(fēng)險性，所以需要創(chuàng )業(yè)大學(xué)生有著(zhù)良好心理素質(zhì)。創(chuàng )業(yè)心理素質(zhì)是指對創(chuàng )業(yè)者在創(chuàng )業(yè)實(shí)踐過(guò)程中心理以及行為起到調節作用的個(gè)性心理特點(diǎn)，與人的良好氣質(zhì)、性格等具有極為密切的關(guān)系，并且也反映創(chuàng )業(yè)者的情感、意志［8］。具有良好創(chuàng )業(yè)心理素質(zhì)，成為大學(xué)生能否成功創(chuàng )業(yè)的基礎，尤其是重視培養學(xué)生獨立、合作性等心理素質(zhì)，培養他們堅定的創(chuàng )業(yè)信念和良好的創(chuàng )業(yè)意識。

　　(三)創(chuàng )業(yè)能力及知識培養

　　面對市場(chǎng)競爭，創(chuàng )業(yè)大學(xué)生在有著(zhù)創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)心理素質(zhì)同時(shí)，還要做好能力、知識準備。創(chuàng )業(yè)能力是一種以智力為核心的綜合性實(shí)踐能力，也是創(chuàng )新思維、技能的總稱(chēng)［9］。創(chuàng )業(yè)能力包括專(zhuān)業(yè)技術(shù)的能力以及管理能力、社會(huì )交際能力，其中，專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力是最基本的能力，是人們所從事某個(gè)特定社會(huì )職能所必需的能力，包括專(zhuān)業(yè)知識、技能。

　　四、開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育存在的問(wèn)題

　　我國學(xué)生受傳統教育觀(guān)念影響比較嚴重，缺少創(chuàng )業(yè)的思想觀(guān)念，這直接影響創(chuàng )業(yè)教育的環(huán)境與氛圍，而學(xué)校又缺少專(zhuān)業(yè)的教學(xué)系統，導致創(chuàng )業(yè)教育成為形式的課程，無(wú)法取得顯著(zhù)的效果。因此，在高校開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育中存在很多問(wèn)題需要解決。

　　(一)大學(xué)生參與創(chuàng )業(yè)教育熱情不足

　　經(jīng)過(guò)長(cháng)期的研究發(fā)現，很多教師對創(chuàng )業(yè)教育充滿(mǎn)很高的興趣，不過(guò)學(xué)生卻沒(méi)有積極性參與到創(chuàng )業(yè)教育中，僅僅有少部分具有創(chuàng )業(yè)意向的學(xué)生參與到創(chuàng )業(yè)教育中。高校本身也缺少對創(chuàng )業(yè)教育的重視，一般都把創(chuàng )業(yè)課程定位為選修課，這已經(jīng)不符合現代化人才培養的模式［9］。目前，高等教育已經(jīng)大眾化，所以人才培養要精英化，要進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育，學(xué)校在創(chuàng )業(yè)教育中缺少規范的方法和措施，無(wú)法吸引大量的學(xué)生參與到創(chuàng )業(yè)教育中，多數學(xué)生處于創(chuàng )業(yè)教育的邊緣，這無(wú)法達到創(chuàng )業(yè)教育的目標。

　　(二)缺少專(zhuān)業(yè)的師資團隊

　　很多高校無(wú)法順利開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的主要原因就是因為沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的師資隊伍，這給創(chuàng )業(yè)教育工作帶來(lái)極大的障礙，大多數創(chuàng )業(yè)教育教師都是從事其他專(zhuān)業(yè)教師兼職，缺少創(chuàng )業(yè)教育的經(jīng)驗。一些高校雖然從企業(yè)中聘請企業(yè)家到校講座，但是因為企業(yè)家沒(méi)有教師的教學(xué)經(jīng)驗，所以無(wú)法達到良好的教學(xué)效果，高校師資隊伍影響著(zhù)創(chuàng )業(yè)教育的效果。

　　(三)創(chuàng )業(yè)教育沒(méi)有健全的課程體系

　　很多高校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育都是以選修課的形式，課程的.形式比較單一，不過(guò)創(chuàng )業(yè)教育需要把創(chuàng )新教育放在核心位置，創(chuàng )業(yè)能否成功需要創(chuàng )新的意識和精神，不過(guò)高校的創(chuàng )業(yè)教育都是大同小異的，任何專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都在一起接受創(chuàng )新教育，很容易掩埋學(xué)生的個(gè)性，在教學(xué)時(shí)更側重理論教學(xué)，缺少實(shí)際的操作，這種照本宣科的創(chuàng )業(yè)教育逐漸使學(xué)生喪失學(xué)習的熱情，無(wú)法達到創(chuàng )業(yè)教育的教學(xué)目標［10］。

　　(四)缺少實(shí)踐課堂

　　創(chuàng )業(yè)教育不僅需要豐富的理論知識，還需要實(shí)踐活動(dòng)，要經(jīng)常舉辦創(chuàng )業(yè)沙龍，鼓勵學(xué)生開(kāi)設創(chuàng )業(yè)協(xié)會(huì )，聘請企業(yè)中成功的人士到高校做講座，不斷提升學(xué)生學(xué)習的熱情，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )業(yè)的意識，同時(shí)還要開(kāi)展多種實(shí)踐活動(dòng)。要組織學(xué)生參加各種創(chuàng )業(yè)大賽，模擬創(chuàng )業(yè)過(guò)程，加強實(shí)踐鍛煉，但是目前很多高校都無(wú)法做到這些。

　　五、開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的重要途徑

　　(一)加強創(chuàng )業(yè)教育，引導創(chuàng )業(yè)教育理念

　　未來(lái)高等教育的主要趨勢必然是要開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育，我國高等教育的發(fā)展一定會(huì )不斷地加強大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育。開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育不僅是培養更多的企業(yè)家，還要創(chuàng )造出更多社會(huì )需要的就業(yè)崗位，為社會(huì )解決人口就業(yè)問(wèn)題，同時(shí)還能夠提升學(xué)生創(chuàng )業(yè)精神、意識以及能力。我國大學(xué)生因為家庭因素的影響以及學(xué)校的教育還缺少創(chuàng )業(yè)的意識與能力，所以高校要加強創(chuàng )業(yè)教育，不斷地提升學(xué)生創(chuàng )業(yè)的意識與品質(zhì)，加強學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能夠根據自己的實(shí)際情況來(lái)選擇創(chuàng )業(yè)或者就業(yè)［11］。

　　(二)構建科學(xué)的教學(xué)體系

　　創(chuàng )業(yè)教育的教學(xué)效果需要完善的教學(xué)體系支撐，所以要根據教學(xué)的目標完善教學(xué)工具與手段，選擇合適的教學(xué)內容和教學(xué)方式，建立完善的創(chuàng )業(yè)人才培養體系。高校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)要改革傳統的課程，重新構建一套科學(xué)的教學(xué)課程，在理論課程的基礎上增加實(shí)踐課程，幫助學(xué)生建立創(chuàng )業(yè)知識與能力結構。另外，高校還要根據自己的特點(diǎn)開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育，用必修課結合選修課，結合市場(chǎng)的法律法規以及一些經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)活動(dòng)來(lái)完成創(chuàng )業(yè)教育，使學(xué)生都能夠掌握市場(chǎng)調研、財務(wù)基礎以及商務(wù)溝通等基本創(chuàng )業(yè)技能，從而提升學(xué)生的綜合能力。創(chuàng )業(yè)實(shí)踐環(huán)節的目的在于培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力，學(xué)校成立創(chuàng )業(yè)園、創(chuàng )業(yè)中心來(lái)扶持學(xué)生的實(shí)踐，并且重視和社會(huì )對接，在企業(yè)創(chuàng )立學(xué)生創(chuàng )業(yè)的實(shí)踐基地，為學(xué)生提供創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的機會(huì )、平臺。

　　(三)完善創(chuàng )業(yè)教育師資隊伍

　　創(chuàng )業(yè)教育的教學(xué)效果離不開(kāi)高素質(zhì)的師資隊伍，很多高校開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育都是用校內的理論教師結合校外兼職教師完成教學(xué)。在這些教師中，有的理論豐富卻沒(méi)有實(shí)踐能力，有的具備實(shí)踐能力又缺乏必要的理論知識，這無(wú)法有效地達到創(chuàng )業(yè)教育的教學(xué)目的。創(chuàng )業(yè)教育需要一支理論知識扎實(shí)、具備實(shí)踐經(jīng)驗的教師隊伍，所以高校要大力引進(jìn)優(yōu)秀教師，并且加強對已有教師的教育培訓，要保持與企業(yè)的密切聯(lián)系，不斷地給教師和學(xué)生提供實(shí)踐的機會(huì )，高校和企業(yè)共同完成創(chuàng )業(yè)教育。

　　(四)開(kāi)設實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生實(shí)踐能力

　　創(chuàng )業(yè)教育不是一門(mén)理論課程或者幾門(mén)課程就可以完成教學(xué)目標，學(xué)生僅僅依靠課堂上的理論學(xué)習無(wú)法真正掌握創(chuàng )業(yè)技能。創(chuàng )業(yè)教育不僅要輔助學(xué)生掌握扎實(shí)的創(chuàng )業(yè)基礎理論知識，還要長(cháng)期進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。所以學(xué)校要不斷地為學(xué)生提供創(chuàng )業(yè)實(shí)戰的機會(huì )，與企業(yè)共同建立多種創(chuàng )業(yè)活動(dòng)［12］。學(xué)�？梢越ㄔO創(chuàng )業(yè)園區，讓教師引領(lǐng)學(xué)生完成創(chuàng )業(yè)模擬，模擬組建公司，給學(xué)生提供豐富的實(shí)踐平臺。要加強與社會(huì )企業(yè)聯(lián)系，在企業(yè)中建設實(shí)踐基地，讓學(xué)生能夠真實(shí)感受到企業(yè)的運作，從而來(lái)驗證自己的理論知識，最終把理論與實(shí)踐結合，完成創(chuàng )業(yè)教育的目的［13］。

　　(五)改革管理制度，優(yōu)化創(chuàng )業(yè)教育校園環(huán)境

　　高校在加強創(chuàng )業(yè)教育的同時(shí)，應該深入教學(xué)管理、學(xué)生管理制度的創(chuàng )新、改革，打造一個(gè)有利于學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展、寬松育人的創(chuàng )業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在民主、自由環(huán)境中培養創(chuàng )新的精神。在教學(xué)管理方面，需要構建科學(xué)評價(jià)指標［14］;在學(xué)生管理方面，擬定大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的鼓勵辦法以及管理制度，完善學(xué)生創(chuàng )業(yè)管理制度。加大創(chuàng )業(yè)教育宣傳力度以及加大創(chuàng )業(yè)教育政策的引導，多開(kāi)展創(chuàng )業(yè)論壇、講座等，打造一個(gè)有利于學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識培養以及創(chuàng )業(yè)素質(zhì)提升的校園文化環(huán)境［15］。隨著(zhù)高等教育的不斷深化，創(chuàng )業(yè)教育必然是高校的主要教學(xué)任務(wù)之一，一定會(huì )為社會(huì )培養出更多優(yōu)秀的人才，解決我國就業(yè)問(wèn)題。所以要繼續研究和探索創(chuàng )業(yè)教育，重視開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育，根據學(xué)校的實(shí)際情況找到一條適合高校的創(chuàng )業(yè)教育之路，找到最科學(xué)合理的創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)模式，提升創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)效果。

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大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文9

　　【摘要】從高等職業(yè)院校的畢業(yè)生角度出發(fā)，研究了新階段我國高等職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng )業(yè)做中所存在的相應問(wèn)題。找到了高等職業(yè)院校學(xué)生自身的能力不足，創(chuàng )業(yè)基金短缺，高等職業(yè)院校自主創(chuàng )業(yè)教育和師資力量的薄弱以及教育政策扶持力度相對較差等幾個(gè)方面的原因，并針對這些高等院校學(xué)生在自主創(chuàng )業(yè)之中所遇到的問(wèn)題提出了相應的解決對策，從高等職業(yè)學(xué)生和社會(huì )幫扶兩個(gè)方面進(jìn)行了深入的研究，希望能夠不斷地強化學(xué)生高等職業(yè)院校學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)過(guò)程之中的各項保護機制，更好地創(chuàng )造我國高等職業(yè)院校大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的社會(huì )氛圍。

　　【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)院校；大學(xué)生；自主創(chuàng )業(yè)；問(wèn)題；對策

　　一、高等職業(yè)院校大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)特點(diǎn)

　　近年來(lái)，我國自主創(chuàng )業(yè)的氛圍不斷的濃厚，高等職業(yè)院校大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng )業(yè)的比例也有相對的提升，現在高等職業(yè)學(xué)院大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)過(guò)程有以下的特點(diǎn)：首先，高等職業(yè)院校大學(xué)生們直接參與自主創(chuàng )業(yè)的人數較少，雖然他們對于自主創(chuàng )業(yè)抱有濃厚的興趣，但是他們的自主創(chuàng )業(yè)道路還處于探索的過(guò)程之中，直接參與自主創(chuàng )業(yè)的比例在我國相對較少。雖然政府對于大學(xué)生的自主創(chuàng )業(yè)給予了很多的優(yōu)惠，而且高等職業(yè)院校的大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng )業(yè)的人數較以往已經(jīng)有了明顯的提升。但是從整體來(lái)看，高等職業(yè)院校的大學(xué)生的自主創(chuàng )業(yè)的興趣和比例還是比較低，大部分還是將自己的就業(yè)目標確定為比較穩定的企事業(yè)單位或者是外資企業(yè)。高等職業(yè)院校大學(xué)生的自主創(chuàng )業(yè)精神濃厚，但是自主創(chuàng )業(yè)的人數較少，整體自主創(chuàng )業(yè)道路發(fā)展較慢。其次，在進(jìn)行大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的過(guò)程之中，高等職業(yè)院校大學(xué)生所從事的行業(yè)總體來(lái)說(shuō)含金量不高，且最后自主創(chuàng )業(yè)的成功比例較少。高等職業(yè)院校大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)的前期過(guò)程之中，對于整個(gè)行業(yè)的規劃不夠完善，僅憑著(zhù)最初創(chuàng )業(yè)的熱情進(jìn)行事業(yè)的開(kāi)發(fā)，沒(méi)有對具體的事項進(jìn)行充分的研究，且容易出現性格浮躁，不夠穩重等性格特點(diǎn)，也嚴重地影響了其在人際交往過(guò)程之中的交流和協(xié)商。部分合伙人的選擇過(guò)程當中，由于利益分配的不均勻，因此資金的供應鏈容易出現斷裂。再加上高等職業(yè)院校大學(xué)生缺乏相應的管理理論的培訓，對于市場(chǎng)經(jīng)濟過(guò)程之中整體市場(chǎng)環(huán)境運作流程了解較少，不知道如何建立科學(xué)的發(fā)展模式，不能靈活地運用市場(chǎng)推廣的能力，在團隊的創(chuàng )業(yè)過(guò)程當中，管理員工的工作能力較差，因此大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)過(guò)程之中很難出現較大的成功。最后，高等職業(yè)院校大學(xué)生在自主創(chuàng )業(yè)過(guò)程之中，創(chuàng )業(yè)的項目與自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)相符較少。一般都是從事科技含量較低的服務(wù)、餐飲等的項目，因此，只能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的利益獲取而不能夠真正的體現出自身所學(xué)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢價(jià)值，更沒(méi)有創(chuàng )新的思維。

　　二、高等職業(yè)院校大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)中存在的問(wèn)題

　　在創(chuàng )業(yè)的過(guò)程之中，影響高等職業(yè)院校大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)成功的因素有很多。首先，大學(xué)生的自身能力就直接影響著(zhù)創(chuàng )業(yè)的過(guò)程是否順利。一般來(lái)說(shuō)，高等職業(yè)院校大學(xué)生們在創(chuàng )業(yè)的過(guò)程當中有比較豐富的理論知識的儲備，且由于年輕敢想敢拼有冒險精神，但是他們在創(chuàng )業(yè)的過(guò)程之中也會(huì )遇到很多的挫折。首先是從學(xué)校的書(shū)本上學(xué)到的知識框架較為單薄，沒(méi)有一個(gè)廣闊的視角進(jìn)行統籌安排。另外，大學(xué)畢業(yè)生們也缺少相應的社會(huì )經(jīng)驗，對于創(chuàng )業(yè)依據社會(huì )的經(jīng)驗的考察能力不足，往往將創(chuàng )業(yè)過(guò)程之中所遇到的復雜的問(wèn)題過(guò)于理想化簡(jiǎn)單化，在項目的選取和制定規劃過(guò)程當中很難與政府的工商稅務(wù)部門(mén)進(jìn)行合理正確的交流協(xié)調。還有其他的企業(yè)部門(mén)之間打交道時(shí)，很難守住自己的利益；當生意遭遇失敗的時(shí)候，心理素質(zhì)較低，不能夠承受社會(huì )的打擊，因此容易出現，工合伙人之間的問(wèn)題，容易讓自己的創(chuàng )業(yè)項目功虧一簣。其次，政府對于高等職業(yè)院校大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的扶持力度還有待提升，雖然現在政府不斷地出臺了小額度的信貸鼓勵大學(xué)生進(jìn)行社會(huì )的自主創(chuàng )業(yè)，并創(chuàng )立了大學(xué)生創(chuàng )業(yè)孵化中心。支持他們進(jìn)行新的就業(yè)道路的開(kāi)辟，但是整體上來(lái)說(shuō)，政策還不夠具體完善。缺乏可操作可行性的操作細節，部門(mén)之間的權責不明確，出現了部門(mén)相互推諉的現象，讓很多的有創(chuàng )業(yè)心的高等職業(yè)院校大學(xué)生沒(méi)有得到政府的政策支持，因此出現了創(chuàng )業(yè)過(guò)程中的失敗。最后，學(xué)校作為培養人才的基地，對于學(xué)生的創(chuàng )業(yè)也沒(méi)有起到相應的教育指導作用，沒(méi)有幫助學(xué)生們在創(chuàng )業(yè)的過(guò)程之中做出更好的決策。學(xué)校在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能培訓的過(guò)程當中，忽視了對創(chuàng )業(yè)的知識的講授。沒(méi)有對學(xué)生的創(chuàng )業(yè)想法進(jìn)行指導和扶持。教師創(chuàng )業(yè)素質(zhì)的教學(xué)水平也普遍較低，因此束縛了學(xué)生們在學(xué)校之中關(guān)于創(chuàng )業(yè)過(guò)程的學(xué)習，影響了大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的道路。

　　三、提升高等職業(yè)院校大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)能力的對策

　�。保�提高高等職業(yè)學(xué)校大學(xué)生的自身創(chuàng )業(yè)素質(zhì)

　　培養學(xué)生的自主創(chuàng )業(yè)的意識，就要從教育的過(guò)程當中將自我創(chuàng )業(yè)的教育，灌輸給學(xué)生，不斷地激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng )造能力，要求學(xué)生提高自身的生存能力和競爭意識，不斷的探索實(shí)踐社會(huì )競爭的新方式，深入地理解創(chuàng )業(yè)的重要性，并且對創(chuàng )意的過(guò)程充滿(mǎn)了熱情，更好的推學(xué)習創(chuàng )業(yè)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節。不斷地挖掘自身的潛力，找到與自身的愛(ài)好興趣相匹配的職業(yè)進(jìn)行創(chuàng )業(yè)，不斷提高他們對于社會(huì )的創(chuàng )業(yè)認識，激發(fā)創(chuàng )業(yè)精神，增加創(chuàng )業(yè)能力。

　�。玻�發(fā)展高等職業(yè)學(xué)院教師創(chuàng )業(yè)教育新觀(guān)念

　　高等職業(yè)院校要從專(zhuān)業(yè)課程方面對大學(xué)生的自主創(chuàng )業(yè)進(jìn)行知識的培訓，這首先就要求有專(zhuān)業(yè)的自主創(chuàng )業(yè)規劃的教師。目前，我國高等學(xué)院的教師對于自主創(chuàng )業(yè)的相關(guān)知識掌握水平較低，不能夠滿(mǎn)足學(xué)生們在創(chuàng )業(yè)發(fā)展過(guò)程之中的.相應要求，因此一定要不斷的創(chuàng )建對于大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)有建設性意見(jiàn)的專(zhuān)業(yè)性教育團隊。不斷地對學(xué)校這種的老師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的職業(yè)培訓，不斷的強化老師對于創(chuàng )業(yè)過(guò)程之中所需要的理論和實(shí)際知識的掌握，提高其創(chuàng )業(yè)的研究能力，并與其他的學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行創(chuàng )業(yè)方面的聯(lián)合，利用一些鼓勵的政策，鼓勵老師把自身投入到新時(shí)代創(chuàng )業(yè)社會(huì )實(shí)踐當中。學(xué)校還可以和企業(yè)合作，邀請經(jīng)驗豐富的創(chuàng )業(yè)者，對學(xué)生的就業(yè)規劃進(jìn)行一個(gè)定期的培訓，不斷地以自己的親身經(jīng)驗向同學(xué)們展示，讓學(xué)生們了解到整個(gè)創(chuàng )業(yè)的操作環(huán)節，從而激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng )業(yè)興趣，并且為學(xué)生的創(chuàng )業(yè)提供最有效的一些經(jīng)驗。

　�。常畼嫿▌�(chuàng )業(yè)平臺

　　紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行，不斷提高高等職業(yè)院校大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)就要，既要為高等職業(yè)院校大學(xué)生提供豐富的理論支持，還要不斷地對他們的方案精心規劃指導，讓學(xué)生們的創(chuàng )業(yè)理念轉化為創(chuàng )意的實(shí)際行動(dòng)，真正進(jìn)入社會(huì )。這種實(shí)際操作的平臺搭建，需要學(xué)校對大學(xué)生的自主創(chuàng )業(yè)進(jìn)行充分的人力、物力、財力的保障。建立科學(xué)完整的創(chuàng )業(yè)服務(wù)中心，支持學(xué)生的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)能夠有效地展開(kāi)，并且為學(xué)生們提供政策性的咨詢(xún)支持，與其他的工業(yè)園、產(chǎn)業(yè)園等相互聯(lián)系，建立高等職業(yè)院校大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)基地。通過(guò)學(xué)校出面進(jìn)行的科學(xué)評估，幫助大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)的過(guò)程之中屏蔽掉虛假的創(chuàng )業(yè)機會(huì )，保證其在相對安全的環(huán)境之中進(jìn)行更好的創(chuàng )業(yè)發(fā)展。學(xué)校還要為他們提供場(chǎng)所和一些基礎設施，通過(guò)專(zhuān)業(yè)導師進(jìn)行幫扶的形式。篩選出具有創(chuàng )業(yè)含金量的優(yōu)秀品牌，淘汰過(guò)分幼稚的創(chuàng )業(yè)想法，真正地形成一個(gè)良性的創(chuàng )業(yè)機制發(fā)展高潮，提高職業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的水平和能力。

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大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文10

　　一、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的現實(shí)意義分析

　　在網(wǎng)絡(luò )、新聞媒介上人們能經(jīng)�？匆�(jiàn)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的例子，而且成功事例比比皆是，這些都促使了更多的大學(xué)生進(jìn)入這一領(lǐng)域中，不僅是因為它能很好地將所學(xué)知識靈活運用，增加實(shí)踐能力、經(jīng)驗和社會(huì )閱歷，更加重要的是通過(guò)創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)了就業(yè)，比如4月份新聞報紙報道由黎錦權剛畢業(yè)就跟自己的團隊開(kāi)發(fā)的維維網(wǎng)，作為珠海第一個(gè)真正意義上的大學(xué)生網(wǎng)購自助平臺，截止目前已經(jīng)有超過(guò)300多位珠海大學(xué)生申請在維維網(wǎng)開(kāi)店，可見(jiàn)在就業(yè)壓力日益上升的時(shí)代，創(chuàng )業(yè)在緩解就業(yè)壓力中發(fā)揮出越來(lái)越為重要的作用。

　　二、就業(yè)緊張對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的刺激作用分析

　　根據實(shí)際調查數據顯示，前些年畢業(yè)的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)人數占不到總人數的百分之一，但20xx年到20xx已經(jīng)從百分之一上升到百分之二，雖然上升幅度較小，但也能看出在我國創(chuàng )業(yè)具有較大的潛力和發(fā)展的空間。但是很多大學(xué)生在面對創(chuàng )業(yè)項目的選擇、創(chuàng )業(yè)初期中呈現的難題時(shí)表現出的畏懼和選擇困惑，甚至難以堅持維系下去。究其原因有很多種，不僅包括了學(xué)校和教師對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)知識和實(shí)踐指導的缺乏，也受到大學(xué)生自身素質(zhì)和能力以及社會(huì )環(huán)境等因素影響。因此如何利用就業(yè)的緊張，來(lái)刺激大學(xué)生主動(dòng)投入創(chuàng )業(yè)，才能更加有效的幫助大學(xué)生實(shí)現良好創(chuàng )業(yè)。

　�。ㄒ唬┐碳そ逃�者注重學(xué)生的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐教育，鼓勵更多的大學(xué)生走向創(chuàng )業(yè)之路。一般高校都不會(huì )專(zhuān)門(mén)開(kāi)設一門(mén)創(chuàng )業(yè)培訓課程，最多只會(huì )在大學(xué)畢業(yè)之即進(jìn)行職業(yè)規劃指導，但為了學(xué)生能更順利創(chuàng )業(yè)，緩解就業(yè)壓力，教學(xué)一方面不得不通過(guò)各種形式開(kāi)展學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育，增加創(chuàng )業(yè)的`實(shí)踐活動(dòng)，以及幫助學(xué)生轉變就業(yè)的觀(guān)念，讓其具有創(chuàng )業(yè)的意識，堅韌的毅力和創(chuàng )業(yè)能力，另一方面在教學(xué)過(guò)程中注重培養創(chuàng )新思維，因為這是創(chuàng )業(yè)的基礎也是核心。通過(guò)在高校中對創(chuàng )業(yè)的教學(xué)，讓學(xué)生對創(chuàng )業(yè)有正確的認識和了解，從而在就業(yè)緊張的環(huán)境下，能刺激更多的學(xué)生發(fā)揮創(chuàng )新思維加入創(chuàng )業(yè)的陣營(yíng)。

　�。ǘ�）刺激大學(xué)生通過(guò)調整自身的狀態(tài)，克服創(chuàng )業(yè)中的困難和不利環(huán)境，加入創(chuàng )業(yè)行列中。就業(yè)緊張與大學(xué)生息息相關(guān)，因此在這樣的大前提下，雖然鼓勵和刺激了更多的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，但由于大學(xué)生的自身問(wèn)題導致在創(chuàng )業(yè)中出現很多的困難，也阻礙了他們前進(jìn)的步伐。一是大學(xué)生通常是以專(zhuān)業(yè)的理論知識加實(shí)踐鍛煉為主的學(xué)習，涉及到創(chuàng )業(yè)的相關(guān)知識比較少，導致在創(chuàng )業(yè)的過(guò)程中存在知識的局限性，比如所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識在實(shí)際運用中根本用不上，或是不適用的情況。二是缺乏一定的社會(huì )經(jīng)驗，創(chuàng )業(yè)過(guò)程不同于公司的實(shí)習或是上班，創(chuàng )業(yè)項目需要市場(chǎng)調查、要有資金來(lái)源，創(chuàng )業(yè)者具有創(chuàng )新的意識、人際交往能力、堅強的意志，要有堅定的信心和勇氣去面對創(chuàng )業(yè)的艱辛過(guò)程。三是對創(chuàng )業(yè)的認知存在有一定誤解。很多大學(xué)生認為創(chuàng )業(yè)就能賺錢(qián)、來(lái)的非常容易，嚴重忽略了創(chuàng )業(yè)的風(fēng)險意識，當創(chuàng )業(yè)過(guò)程中出現問(wèn)題時(shí)，很容易就產(chǎn)生了放棄的念頭。四是由于父母或是周?chē)�親戚朋友反對的態(tài)度，他們會(huì )認為一個(gè)大學(xué)生畢業(yè)就開(kāi)始自己創(chuàng )業(yè)，是屬于不成熟的表現，讀這么多書(shū)都沒(méi)有用上，如果是這樣為什么還是讀大學(xué)呢，這給學(xué)生創(chuàng )業(yè)帶來(lái)無(wú)形的壓力，所以說(shuō)就業(yè)緊張的前提下，為了使自己不僅不屬于失業(yè)行業(yè)，而且也能為更多人帶來(lái)就業(yè)的機會(huì )，刺激了大學(xué)生們努力調整自己對創(chuàng )業(yè)的心態(tài)，豐富自己的社會(huì )閱歷，提高創(chuàng )業(yè)意識和能力，用自己的智慧為自己和他人創(chuàng )造一片天空，大膽進(jìn)入創(chuàng )業(yè)領(lǐng)域。

　�。ㄈ�）刺激國家出臺更多有利于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的條件，幫助和促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)活動(dòng)。對于國家而言，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)不僅促進(jìn)大學(xué)生能力和水平的鍛煉、解決自身就業(yè)緊張問(wèn)題，而且能為其他人創(chuàng )造更多的就業(yè)機會(huì )、有效緩解就業(yè)壓力。因此，在幾年前我國就針對就業(yè)困難的現狀提出了一些相關(guān)的政策，鼓勵大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，比如大學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)后從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)的，可以免交1年的登記注冊費等相關(guān)費用，小微型企業(yè)貸款政策相對放松，當地人事部門(mén)為創(chuàng )業(yè)者免費管理檔案等等優(yōu)惠政策，對于不同的省市也根據具體情況制定的了不同扶持政策和制度，為實(shí)現大學(xué)生創(chuàng )業(yè)起到良好的促進(jìn)作用。但由于我國處于的社會(huì )發(fā)展階段，在服務(wù)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的各種政策上還是存在許多不完善的地方，因此需要國家繼續加大對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)扶持，采取靈活方法來(lái)調整相關(guān)政策，以此全力刺激和推進(jìn)大學(xué)生的自主創(chuàng )業(yè)工作。

　　三、結語(yǔ)

　　本文認為刺激教育者注重學(xué)生的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐教育，鼓勵更多的大學(xué)生走向創(chuàng )業(yè)之路；刺激大學(xué)生通過(guò)調整自身的狀態(tài)，克服創(chuàng )業(yè)中的困難和不利環(huán)境加入創(chuàng )業(yè)行列；刺激國家出臺更多有利于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的條件和優(yōu)惠政策，幫助和促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現創(chuàng )業(yè)。這一切能夠有效緩解當前緊張的就業(yè)形勢，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)工作的良性發(fā)展，促進(jìn)社會(huì )的和諧發(fā)展。

大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文11

　　摘要：將研究的著(zhù)眼點(diǎn)放在少數民族大學(xué)生準備創(chuàng )業(yè)的過(guò)程上，通過(guò)跟蹤調查的方式對西部少數民族大學(xué)生創(chuàng )業(yè)過(guò)程中的決定因素和影響條件進(jìn)行了全面、系統的分析與研究。在充分分析調查結果的基礎上，指出為了促進(jìn)大學(xué)生群體創(chuàng )業(yè)過(guò)程的順利開(kāi)展，政府、社會(huì )和學(xué)校從多方面給與大學(xué)生創(chuàng )業(yè)過(guò)程充分的政策鼓勵和經(jīng)濟支持。

　　關(guān)鍵詞：西部少數民族大學(xué)生；創(chuàng )業(yè)行為；影響因素

　　在決定創(chuàng )業(yè)之前，少數民族大學(xué)生大多會(huì )對以下問(wèn)題進(jìn)行思考：自己是否對創(chuàng )業(yè)項目做好了全面了解，創(chuàng )業(yè)機會(huì )是否具備，是否具備了成熟的創(chuàng )業(yè)條件等系列問(wèn)題。當下，從國內的高等院校來(lái)看，大多數的高等院校都圍繞大學(xué)生群體的創(chuàng )業(yè)設置了相關(guān)課程。但是，這些學(xué)校并沒(méi)有圍繞大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)過(guò)程展開(kāi)深入研究，也沒(méi)有依托完善的理論指導大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐。而當前從國內的理論界來(lái)看，有關(guān)少數民族大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的理論研究可以說(shuō)是少之又少。據此，有必要圍繞少數民族大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)展開(kāi)研究，建立完善的理論系統并且用以指導具體的實(shí)踐過(guò)程。本文將研究的重點(diǎn)放在影響大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的一系列因素上，將研究的著(zhù)眼點(diǎn)放在少數民族大學(xué)生準備創(chuàng )業(yè)的過(guò)程上，依托跟蹤調查的研究方法對少數民族大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)過(guò)程進(jìn)行研究，充分挖掘那些能夠提高該群體創(chuàng )業(yè)熱情的因素，以此提高其自主創(chuàng )業(yè)的意愿。

　　一、研究方法

　　本文采用了問(wèn)卷調查的研究方法，對西北民族大學(xué)十所學(xué)院的少數民族大學(xué)生進(jìn)行了調查，調查的內容見(jiàn)表１。本次調查共發(fā)放了五百份問(wèn)卷，最終回收了98%的問(wèn)卷，問(wèn)卷的有效率為92%。

　　二、調查結果分析

　　當前，中國制定的促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)發(fā)展的相關(guān)措施已經(jīng)實(shí)施了五年之久，這一系列方針政策的制定和實(shí)施為大學(xué)生提供了眾多的創(chuàng )業(yè)機會(huì )，在很大程度上促進(jìn)了大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)，但是我們同時(shí)應該充分認識到以下問(wèn)題的存在：國內的市場(chǎng)機制不夠健全，大學(xué)生缺乏足夠的創(chuàng )業(yè)啟動(dòng)資金，缺乏創(chuàng )業(yè)技能，創(chuàng )業(yè)過(guò)程面臨重重困難。而在大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)的后期，他們同時(shí)面臨著(zhù)管理經(jīng)驗匱乏，無(wú)法推廣相關(guān)產(chǎn)品等一系列問(wèn)題。當下，為推動(dòng)大學(xué)生群體創(chuàng )業(yè)過(guò)程的順利實(shí)現，就應該引導大學(xué)生解決創(chuàng )業(yè)過(guò)程中的重重障礙，為其營(yíng)造良好的創(chuàng )業(yè)環(huán)境，同時(shí)做好對大學(xué)生的心理疏導工作。而對于對少數民族大學(xué)生來(lái)說(shuō)，更應該引導其樹(shù)立科學(xué)的創(chuàng )業(yè)理念，為其提供充足的政策扶持，最大程度地降低其創(chuàng )業(yè)成本，增強少數民族大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成功的概率。

　�。ㄒ唬�樹(shù)立科學(xué)的創(chuàng )業(yè)理念

　　要想摒棄傳統的創(chuàng )業(yè)道路而另辟蹊徑建立全新的、科學(xué)的創(chuàng )業(yè)理念對于大學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是巨大的挑戰。從當前國內大學(xué)生的就業(yè)情況來(lái)看，就業(yè)形勢不容樂(lè )觀(guān)。在西北民族大學(xué)，有30%左右的大學(xué)生堅持擇業(yè)后就業(yè)，而有60%左右的大學(xué)生選擇就業(yè)后再創(chuàng )業(yè)，另有10%左右的大學(xué)生選擇繼續深造，攻讀研究生。通過(guò)以上數據可以看出，有接近一半的學(xué)生是在就業(yè)難的情況下被迫創(chuàng )業(yè)，只有25%左右的大學(xué)生選擇畢業(yè)后直接創(chuàng )業(yè)，由此可以看出在西北大學(xué)仍然有不少學(xué)生堅守固定工作是鐵飯碗的理念。本文對西北大學(xué)大學(xué)生就業(yè)區域的傾向進(jìn)行了調查，根據調查結果有30%左右的大學(xué)生有意在北京、上海和廣州等經(jīng)濟較為發(fā)達的一線(xiàn)城市工作，而有15%左右的畢業(yè)生傾向于在省會(huì )城市工作，還有10%左右的大學(xué)生希望在三線(xiàn)城市或西部城市就業(yè)，有2%左右的大學(xué)生傾向于出國留學(xué)。通過(guò)以上數字可以看出，北上廣等一線(xiàn)城市因經(jīng)濟發(fā)展、社會(huì )發(fā)展水平較高而對大學(xué)畢業(yè)生產(chǎn)生了較大吸引力，其次是那些和家庭距離較近的家鄉城市同樣吸引了一部分大學(xué)畢業(yè)生回鄉就業(yè)。而對于創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，為了獲得更多的社會(huì )資源，不少學(xué)生選擇回到家鄉或離家較近的地區進(jìn)行創(chuàng )業(yè)。就影響大學(xué)生創(chuàng )業(yè)觀(guān)念的因素來(lái)說(shuō)，其中較為重要的兩個(gè)因素就是奮斗目標和自我價(jià)值認識。就奮斗目標而言，這些大學(xué)生或以生存為奮斗目標，或以躋身北上廣深等城市為奮斗目標，而有的大學(xué)生要想通過(guò)創(chuàng )業(yè)來(lái)改善自身的經(jīng)濟條件，以此支撐家庭。在引導大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)的過(guò)程中，應該充分了解、把握大學(xué)生的奮斗目標，以此為基礎幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng )業(yè)理念，使其能夠摒棄傳統、落后的觀(guān)念，順利開(kāi)展創(chuàng )業(yè)活動(dòng)。

　�。ǘ�）提高政府創(chuàng )業(yè)政策的宣傳力度，為大學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng )業(yè)環(huán)境

　　事實(shí)上，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)熱情，推動(dòng)了創(chuàng )業(yè)過(guò)程的開(kāi)展。調查顯示，通過(guò)這些優(yōu)惠政策的制定和實(shí)施，有超過(guò)50%的大學(xué)生表示出了創(chuàng )業(yè)的意向，只有一小部分的大學(xué)生仍然對創(chuàng )業(yè)心存疑慮。根據當前政府出臺的文件，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)培訓補貼的發(fā)放時(shí)間由原來(lái)的半年延長(cháng)為一年，該政策的實(shí)施為國內高校畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)提供了強大的保障體系，使那些有著(zhù)自主創(chuàng )業(yè)意愿的大學(xué)生能夠得到及時(shí)的、高質(zhì)量的、具有較強針對性的專(zhuān)業(yè)培訓。不僅如此，在中央政府的號召下，不少地方政府也針對大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的問(wèn)題出臺了相關(guān)的政策文件，為當地高校畢業(yè)生的創(chuàng )業(yè)營(yíng)造了良好的政策環(huán)境。通過(guò)調查本文發(fā)現，具有創(chuàng )業(yè)傾向的大學(xué)生希望在以下三方面獲得政府的鼓勵與支持：第一，制定大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的優(yōu)惠政策，如降低貸款利率等；第二，建立科研基金，用于支持大學(xué)生的科技創(chuàng )業(yè)；第三，設置創(chuàng )業(yè)的相關(guān)課程，提高大學(xué)生有關(guān)創(chuàng )業(yè)的認知水平。從國內大多數高校創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)施情況來(lái)看，創(chuàng )業(yè)教育課程的實(shí)施效果并不明顯，也沒(méi)有提高大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)熱情。另外，根據20xx年的數據統計，在大學(xué)生創(chuàng )業(yè)資金的構成中，有60%左右的`進(jìn)行自主創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生從其父母或親戚中獲得了資金上的幫助，有30%左右的大學(xué)生在資金匱乏的情況下依靠貸款獲得了創(chuàng )業(yè)啟動(dòng)資金，只有少數學(xué)生通過(guò)政府的創(chuàng )業(yè)基金和科研資金等獲得了資金支持。由此可見(jiàn)，當下我國政府還沒(méi)有為大學(xué)生的自主創(chuàng )業(yè)提供充足的資金支持。雖然各級政府已經(jīng)響應號召頒布了一系列的鼓勵大學(xué)自主創(chuàng )業(yè)的文件、采取了相關(guān)措施，但是這些做法和措施大多停留在精神層面或高校課程教育的層面，并沒(méi)有為大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)過(guò)程提供一些實(shí)際可行的有效幫助，由此大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)的過(guò)程中仍然無(wú)法抵擋殘酷的現實(shí)壓力。因此，當前政府部門(mén)應該充分調動(dòng)社會(huì )的力量，為大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)過(guò)程提供大力的支持，塑造良好的市場(chǎng)環(huán)境。

　�。ㄈ�）調動(dòng)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的積極性，增強其創(chuàng )業(yè)信心

　　在中國，有關(guān)創(chuàng )業(yè)的優(yōu)惠政策還處于實(shí)施的最初階段，自主創(chuàng )業(yè)扶持系統不夠完善，少數民族大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)熱情普遍較低，信息不足，在很大程度上阻礙了創(chuàng )業(yè)過(guò)程的順利開(kāi)展。究其原因就會(huì )發(fā)現，少數民族大學(xué)生之所以創(chuàng )業(yè)信心不足主要是因為以下因素：國內的市場(chǎng)機制不夠完善、創(chuàng )業(yè)的啟動(dòng)資金匱乏、找不到合適的創(chuàng )業(yè)項目等。事實(shí)上，強大的自信心對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)過(guò)程的順利開(kāi)展極其重要。在中國，只有40%左右的大學(xué)生顯示了對自主創(chuàng )業(yè)的較大信心。據此，應該針對大學(xué)生對自主創(chuàng )業(yè)信心不足的現狀，增加其對創(chuàng )業(yè)過(guò)程的認知，使其在做好自身定位的基礎上合理預測創(chuàng )業(yè)的成功概率，增強大學(xué)生個(gè)體對創(chuàng )業(yè)的信心，充分調動(dòng)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的積極性。

　�。ㄋ模┐龠M(jìn)創(chuàng )業(yè)大學(xué)生綜合能力的提高，提高創(chuàng )業(yè)成功的可能性

　　數據顯示，近年來(lái)國內大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)成功的概率可以說(shuō)極低，僅為2%左右，創(chuàng )業(yè)成功的典型案例可以說(shuō)少之又少。鑒于高校內不同學(xué)生的專(zhuān)業(yè)有所不同，其接受教育的重點(diǎn)和層次存在一定差別，因此應該針對大學(xué)生實(shí)際情況的不同有針對性地開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育，真正做到因材施教，提高大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的綜合能力，提高其創(chuàng )業(yè)成功的可能性，為社會(huì )的不同行業(yè)輸送具有較高素養的創(chuàng )業(yè)大學(xué)生。在調查大學(xué)生學(xué)習動(dòng)力的過(guò)程中筆者發(fā)現，不少學(xué)生之所以努力學(xué)習在一定程度上是因為對畢業(yè)后的就業(yè)或創(chuàng )業(yè)前景存在一定的擔憂(yōu)，還有一部分學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力在于：獲得獎學(xué)金、為了滿(mǎn)足教師或家長(cháng)的期望以及學(xué)習興趣。另外，通過(guò)調查，絕大多數的大學(xué)生認為大學(xué)畢業(yè)生首先應該獲得較高的道德素質(zhì)，另外有三分之一左右的受訪(fǎng)者認為專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)和公關(guān)能力對于大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng )業(yè)過(guò)程來(lái)說(shuō)十分重要。在有關(guān)大學(xué)生認為最為重要的個(gè)人優(yōu)勢的調查中，大多數的大學(xué)生選擇的團隊協(xié)作能力、適應能力、社會(huì )實(shí)踐能力、自我管理能力與自學(xué)能力。而在有關(guān)大學(xué)生自我認為存在的個(gè)人不足的調查中，絕大多數的大學(xué)生表示自己缺乏創(chuàng )業(yè)能力，也不具備創(chuàng )新能力和綜合分析能力。由此可以看出，當下的自主創(chuàng )業(yè)教育效果不佳，大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力仍然是短板。根據麥可思的跟蹤調查結果，在選擇自主創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生中有七成左右的最終選擇了放棄創(chuàng )業(yè)，這不僅反映了當下大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成功率極低的現狀，更揭示了大學(xué)生創(chuàng )業(yè)過(guò)程的艱難。而在有關(guān)少數民族大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的調查中，不少少數民族大學(xué)生認為他們的專(zhuān)業(yè)知識不夠扎實(shí)、社會(huì )經(jīng)驗匱乏，社會(huì )關(guān)系少且社會(huì )交流能力差，以上這些缺陷的存在嚴重阻礙了他們成功創(chuàng )業(yè)的實(shí)現。而在這幾項因素中，社會(huì )關(guān)系尤為重要，究其原因就會(huì )發(fā)現這主要是由這些學(xué)生來(lái)自偏遠地區所導致的。而受媒體報道的誤導，他們往往認為社會(huì )關(guān)系或雄厚的家庭經(jīng)濟背景是創(chuàng )業(yè)成功的唯一決定性因素。不僅如此，筆者還對大學(xué)生對自主創(chuàng )業(yè)前景的看法進(jìn)行了調查。根據調查結果，大學(xué)生對自主創(chuàng )業(yè)共持三種態(tài)度，分別是樂(lè )觀(guān)、一般、焦慮與悲觀(guān)。在這其中，對自主創(chuàng )業(yè)持樂(lè )觀(guān)態(tài)度的人約為被調查對象的25%左右，持一般態(tài)度的約為被調查對象的50%左右，持焦慮或悲觀(guān)態(tài)度的占何海燕：西部少數民族大學(xué)生創(chuàng )業(yè)行為影響因素及對策分析被調查對象的10%左右。而在對少數民族大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)進(jìn)行調查的過(guò)程中，絕大多數的少數民族大學(xué)生認為自己在國家政策扶持、民族特色文化等方面存在創(chuàng )業(yè)優(yōu)勢。

　　三、西部少數民族大學(xué)生創(chuàng )業(yè)發(fā)展建議

　�。ㄒ唬�強化區域間的交流，充分利用國家的扶助政策

　　當前，從中國區域發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)看，西部地區要明顯落后于東部和中部地區。但是，我們同時(shí)應該注意到廣大西部地區巨大的經(jīng)濟潛力。因此，當前中央政府和西部當地政府應該加強對西部地區少數民族大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)指導，一方面依托大學(xué)生的自主創(chuàng )業(yè)過(guò)程促進(jìn)西部地區經(jīng)濟與社會(huì )的發(fā)展，另一方面建立起溝通東中西部地區的橋梁，維系民族情感，穩定西部地區的社會(huì )秩序，促進(jìn)西部和諧統一。另外，政府還應該加大對西部地區項目建設的資金投入，建立創(chuàng )業(yè)基金，鼓勵優(yōu)秀的少數民族大學(xué)畢業(yè)生回鄉創(chuàng )業(yè)，通過(guò)創(chuàng )業(yè)項目的建立為西部地區提供更多的就業(yè)崗位，解決當地的就業(yè)問(wèn)題。不僅如此，當地政府還應該制定吸引外來(lái)人口的優(yōu)惠政策，完善社保制度，為了保證該地創(chuàng )業(yè)的良性循環(huán)，還應該同時(shí)做好制度的建設，確保這些制度的規范化落實(shí)。鑒于東部地區的經(jīng)濟發(fā)展具有一定的借鑒性，因此還可組織東西部地區的創(chuàng )業(yè)交流合作，引導少數民族大學(xué)生吸納東部創(chuàng )業(yè)的成功經(jīng)驗。

　�。ǘ�）充分發(fā)揮少數民族大學(xué)生的獨特優(yōu)勢

　　當前，不少的大學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)往往將工作地域的首選定在那些經(jīng)濟發(fā)展水平較高的東部沿海地區，只有一少部分的優(yōu)秀畢業(yè)生選擇去往西部地區工作，人才失衡的現象十分嚴重，而這一問(wèn)題的存在也嚴重制約了廣大西部地區的發(fā)展。但是，西部的大學(xué)生有著(zhù)自我獨特的優(yōu)勢，如果能夠在西部創(chuàng )業(yè)的過(guò)程中將這種優(yōu)勢充分地發(fā)揮出來(lái)，無(wú)疑將會(huì )成為推動(dòng)西部地區發(fā)展的重要推動(dòng)力。據此，西部的廣大高校必須結合自身的地域優(yōu)勢，依托本地的環(huán)境特點(diǎn)和文化特色，引導那些創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生尋求推動(dòng)西部發(fā)展的突破點(diǎn)，創(chuàng )新思維，拓寬學(xué)生的視野，使其能夠看到本地發(fā)展的巨大前景，增強其對西部創(chuàng )業(yè)的信心，吸引更多的學(xué)生留在西部進(jìn)行創(chuàng )業(yè)，緩解人才流失的現狀。

　�。ㄈ�）依托社會(huì )現狀建立新型創(chuàng )業(yè)項目，實(shí)現與社會(huì )和企業(yè)的接軌

　　在當下的瞬息萬(wàn)變的社會(huì )背景下，有必要搞好創(chuàng )業(yè)培訓工作，使創(chuàng )業(yè)者真正能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，有機會(huì )接觸、了解、接納新的事物，從零開(kāi)始謀求職業(yè)的發(fā)展，而作為大學(xué)生群體來(lái)說(shuō)更應該如此，通過(guò)參加精英創(chuàng )業(yè)培訓，了解社會(huì )動(dòng)態(tài)和市場(chǎng)需求，掌握相關(guān)的創(chuàng )業(yè)技能。對于西部高校來(lái)說(shuō)，更應該圍繞大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)組織相關(guān)的培訓活動(dòng)，引導有創(chuàng )業(yè)意向的大學(xué)生掌握創(chuàng )業(yè)創(chuàng )業(yè)技能，搞好創(chuàng )業(yè)培訓工作，建立富有西部地區特色的創(chuàng )業(yè)培訓體系，將創(chuàng )業(yè)理念和創(chuàng )業(yè)實(shí)踐結合起來(lái)，開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐課程，設置社會(huì )實(shí)踐模擬課程。不僅如此，還應該組織那些富有創(chuàng )業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗和相關(guān)經(jīng)驗資歷的教師對社會(huì )實(shí)踐模擬課程體系進(jìn)行評價(jià)、修訂和不斷的完善。另外，在培訓創(chuàng )業(yè)資金充足的情況下，有必要根據不同少數民族學(xué)生年齡、家鄉和性格等方方面面具體的不同，有針對性地實(shí)施個(gè)性化的專(zhuān)業(yè)教育，促進(jìn)創(chuàng )業(yè)課程教育效果的提升。在開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐課程的過(guò)程中，一方面充分發(fā)揮授課教師的實(shí)踐經(jīng)驗，另一方面審時(shí)度勢，做好與現實(shí)的接軌。具體來(lái)說(shuō)，西部的高等院校有必要和當地優(yōu)秀的、具有一定實(shí)力的企業(yè)開(kāi)展校企合作，給予具有創(chuàng )業(yè)意向的少數民族大學(xué)生充分的實(shí)踐鍛煉的機會(huì )，使其了解、熟知當下社會(huì )的運行體系，感受實(shí)際的工作狀態(tài)，深化對創(chuàng )業(yè)的思考與認知。據此，少數民族大學(xué)生在制訂創(chuàng )業(yè)計劃的時(shí)候可以綜合考量，確保制訂的創(chuàng )業(yè)計劃符合當下市場(chǎng)經(jīng)濟的運作機制，提高創(chuàng )業(yè)成功的概率。而對于和高校開(kāi)展合作的企業(yè)來(lái)說(shuō)，它們同樣可以從中吸納眾多的人才，真正做到合作共贏(yíng)、互利互惠。

　�。ㄋ模┡囵B少數民族大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識，促進(jìn)其能力水平的不斷提升

　　人類(lèi)進(jìn)入21世紀，經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的速度也不斷加快。在此背景下，作為大學(xué)生理應以開(kāi)放的姿態(tài)和樂(lè )觀(guān)的態(tài)度迎接社會(huì )的挑戰，尋求自我的積極發(fā)展。從西部地區的人員結構來(lái)看，該地的民族較為多元，屬于民族聚集區，不管是在語(yǔ)言文化上還是在風(fēng)俗習性上都具有極強的多元性，是一個(gè)匯集多元文化的地區。在對少數民族大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育時(shí)，西部的各大高校應該引導其以樂(lè )觀(guān)、積極、包容的心態(tài)對這個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代進(jìn)行審時(shí)度勢，與此同時(shí)做好對自我的分析與定位，發(fā)掘自我優(yōu)勢，在眾多的創(chuàng )業(yè)者中脫穎而出。就創(chuàng )業(yè)項目而言，應該引導學(xué)生考察地域特色，制訂符合當地文化文化特點(diǎn)與地域特性的創(chuàng )業(yè)計劃，充分利用少數民族大學(xué)生的優(yōu)勢，結合民族的理念通過(guò)學(xué)校開(kāi)設的模擬實(shí)踐或實(shí)踐課程不斷調整、改善，反思失敗的教訓，總結成功的寶貴經(jīng)驗，將民族的地域性特點(diǎn)在實(shí)踐鍛煉的過(guò)程中打磨成型。尤其注意的是，少數民族大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的過(guò)程中應該改善自我的缺陷，克服缺點(diǎn)，提高語(yǔ)言交流能力，不僅要在大學(xué)畢業(yè)時(shí)交上一份完美的創(chuàng )業(yè)規劃設計，同時(shí)還應該提高自身的抗壓能力，在畢業(yè)后創(chuàng )業(yè)的過(guò)程中接受市場(chǎng)與社會(huì )的嚴格考驗，成功創(chuàng )業(yè)。而從事實(shí)情況來(lái)看，少數民族大學(xué)生在高校中獲得的創(chuàng )業(yè)培訓僅僅是對理應具備的能力的儲備，只有在他們真正踏出學(xué)校的大門(mén)、走入社會(huì )時(shí)才能夠感受到社會(huì )競爭的殘酷。在這種情況下，如果他們意氣用事、孤注一擲，往往會(huì )造成創(chuàng )業(yè)的失敗。據此，不管是在創(chuàng )業(yè)前還是創(chuàng )業(yè)的過(guò)程中，少數民族大學(xué)畢業(yè)生都應該謹慎地對待創(chuàng )業(yè)項目，具體來(lái)說(shuō)應該做到：在創(chuàng )業(yè)前全面了解行業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，對行業(yè)發(fā)展的前景進(jìn)行合理預測，與此同時(shí)不斷調整創(chuàng )業(yè)規劃，管理好創(chuàng )業(yè)資金。事實(shí)上，當前國內市場(chǎng)經(jīng)濟體制還不夠完善，加之價(jià)值市場(chǎng)的變化速度較快，如果僅憑過(guò)去的經(jīng)驗往往是難以為繼的，在這種情況下就需要全面把握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，在較短的時(shí)間內獲知有關(guān)市場(chǎng)變化的一手資料與資訊，并且據此采取行之有效的行動(dòng)，搶占市場(chǎng)先機。在創(chuàng )業(yè)的過(guò)程中，只有在深思熟慮的前提下，具備果斷的執行力，才能夠獲得創(chuàng )業(yè)的成功。

　　受民族文化的影響，不少少數民族大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)的過(guò)程中往往缺乏足夠的熱情，由此阻礙了西部獨立創(chuàng )業(yè)體系的建立與實(shí)施。據此，應該立足家庭教育的層面對其進(jìn)行適當的家庭教育，提高少數民族大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)熱情，改變其思想的惰性，推動(dòng)西部地區的特色性建設。然而不可否認的是，這種基于民族文化的思想可以說(shuō)根深蒂固，較難改變。對此，國家、社會(huì )和學(xué)校應該協(xié)作一致，共同努力，為創(chuàng )建富有特色的西部創(chuàng )業(yè)模式貢獻力量。

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　　[3]梁晨，黃琳富.少數民族大學(xué)生創(chuàng )業(yè)扶持的政府責任[J].科學(xué)管理，20xx，(11）.

大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文12

　　當前，網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)可謂紅紅火火，尤其在金融危機導致的一職難求的困境下，不少大學(xué)生也正試圖通過(guò)網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)，締造自己創(chuàng )業(yè)的“夢(mèng)工廠(chǎng)”。然而，一份在11個(gè)省市的85所高校進(jìn)行的調查顯示，大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng )業(yè)的現狀難以讓人持樂(lè )觀(guān)態(tài)度。

　　這份由杭州師范大學(xué)阿里巴巴商學(xué)院歷經(jīng)半年，走訪(fǎng)了山東、北京、江蘇、浙江、黑龍江、福建、重慶、廣東、廣西、湖北、上海等全國11個(gè)省市85所高校做出的調查結果顯示，在當前的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)者中，僅有8．76％的大學(xué)生月均銷(xiāo)售額能達到5000元以上，而月均凈收入能達到5000元以上的，則僅有5．06％。據調查，在涉足網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生中，有71.35％的被調查者月均銷(xiāo)售不足1000元，月均銷(xiāo)售1000元~20xx元的'，也只占10.61％。有八成的被調查學(xué)生月均凈收入不到1000元，大多只有幾十、上百元的收入。

　　據介紹，杭師大的這份調查通過(guò)問(wèn)卷和訪(fǎng)問(wèn)方式進(jìn)行，其中發(fā)放問(wèn)卷1650份，訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)者512名，并最終形成了據稱(chēng)為國內首份的《中國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)研究報告》。

　　實(shí)際上，這樣的結果也令許多創(chuàng )業(yè)的學(xué)生不滿(mǎn)。調查顯示，僅有6．75％的創(chuàng )業(yè)學(xué)生對自己的結果表示很滿(mǎn)意，而不滿(mǎn)意者則高達51％。

　　同時(shí)，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)經(jīng)營(yíng)項目普遍一窩蜂地集中在服裝、美容護膚產(chǎn)品、充值卡等準入門(mén)檻低的商品上，分別占到 42.31％、18.75％和16.59％，僅有4．37％的網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)學(xué)生采用了自己生產(chǎn)的方式。而所售產(chǎn)品，有52.64％來(lái)自批發(fā)商供貨，只有8．28％從生產(chǎn)商直接取貨。

　　調查數據顯示，在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)群體中，高職、大專(zhuān)層次學(xué)校學(xué)生占62.23％，本科院校學(xué)生占31.48％，而研究生僅占1．45％。

　　在不少人看來(lái)，是嚴峻的就業(yè)形勢和巨大的就業(yè)壓力，讓不少大學(xué)生有了自主創(chuàng )業(yè)的夢(mèng)想，而互聯(lián)網(wǎng)高速增長(cháng)所蘊涵的巨大商業(yè)機會(huì )，則激發(fā)出大學(xué)生們網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)的沖動(dòng)。但事實(shí)上，許多大學(xué)生并非是為了這一目的而選擇網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)。

　　調查顯示，僅有8．41％的被調查學(xué)生認為網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)是為了解決個(gè)人的就業(yè)目的，而因為個(gè)人興趣喜好、專(zhuān)業(yè)學(xué)習實(shí)踐、增加個(gè)人經(jīng)歷選擇網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)的，則分別占到25.73％、23.14％和15.05％，另有11.33％、12.78％的學(xué)生是“出于實(shí)現自我價(jià)值”和“改善個(gè)人收入狀況的需要”。

　　實(shí)際上，這從另一個(gè)調查的結果也可以看到，在實(shí)施網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生中，大一學(xué)生占27.30％，大二學(xué)生為47.15％，大三、大四分別為21.94％和4.34％。

　　值得欣喜的是，在被調查學(xué)生中，有67.92％的創(chuàng )業(yè)者在店鋪開(kāi)設1個(gè)月內發(fā)生了第一筆業(yè)務(wù)，近七成學(xué)生在半年內實(shí)現了盈利。調查顯示，有高達97.62％的大學(xué)生支持和認可網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)，有68.78％的大學(xué)生表示對網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)充滿(mǎn)向往。

大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文13

　　一、開(kāi)展少數民族大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的必要性

　　(一)創(chuàng )業(yè)教育是提高少數民族大學(xué)生綜合能力的重要手段

　　當前高校對大學(xué)生的培養偏向理論型教學(xué)，過(guò)于注重知識的掌握，而對于學(xué)生的知識應用和創(chuàng )新培養明顯欠缺。由于基礎教育和語(yǔ)言等方面的原因，少數民族大學(xué)生相比其他學(xué)生要付出更多的努力，造成少數民族學(xué)生的壓力增大，少數民族大學(xué)生在綜合能力培養方面就更加艱難，在少數民族大學(xué)生當中開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育，通過(guò)大量的講座、實(shí)踐、討論等活動(dòng)的開(kāi)展，可以提高少數民族大學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高其就業(yè)和創(chuàng )業(yè)能力，增強少數民族大學(xué)生的競爭力。

　　(二)創(chuàng )業(yè)教育是促進(jìn)少數民族大學(xué)生就業(yè)的有效途徑

　　少數民族大學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量均不容樂(lè )觀(guān)，近年來(lái)，我國少數民族高校大學(xué)生畢業(yè)前已經(jīng)與用人單位簽約的比率大約為3%，并且呈逐年下降趨勢，有17%的少數民族大學(xué)畢業(yè)生在縣級以上的政府部門(mén)和外企、國企等大型企業(yè)就業(yè)，83%的已就業(yè)畢業(yè)生在縣級以下的政府部門(mén)和小型私人企業(yè)工作［1］。近年來(lái)金融危機頻發(fā)，經(jīng)濟形勢不容樂(lè )觀(guān)，加重了少數民族大學(xué)生就業(yè)難度，而在少數民族大學(xué)生中開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育，能夠促使一部分少數民族大學(xué)生走上創(chuàng )業(yè)之路，甚至能夠帶動(dòng)一批人創(chuàng )業(yè)，從而促進(jìn)少數民族大學(xué)生就業(yè)。

　　(三)創(chuàng )業(yè)教育是推動(dòng)少數民族地區經(jīng)濟發(fā)展的有力推手

　　很多大學(xué)生有創(chuàng )業(yè)意向，卻因為種種原因擱置，創(chuàng )業(yè)教育可以系統地培養大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)素養，少數民族大學(xué)生普遍會(huì )選擇回家鄉貢獻自己的力量，參加創(chuàng )業(yè)教育培訓的少數民族大學(xué)生在接受創(chuàng )業(yè)指導后回家鄉創(chuàng )業(yè)，可以很好地帶動(dòng)周?chē)�的人就業(yè)，創(chuàng )業(yè)成功則能夠有力地推動(dòng)當地經(jīng)濟的發(fā)展。

　　二、少數民族大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育存在的問(wèn)題

　　(一)創(chuàng )業(yè)教育體系設置不健全

　　目前，高校對于少數民族大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)教育還僅僅停留在開(kāi)設幾門(mén)創(chuàng )業(yè)課程，舉辦幾場(chǎng)創(chuàng )業(yè)講座，開(kāi)展幾次創(chuàng )業(yè)大賽等層面上，沒(méi)有形成一個(gè)體系，沒(méi)有一個(gè)逐年遞進(jìn)的教育規劃，這樣單單一兩個(gè)環(huán)節的創(chuàng )業(yè)教育，很難真正有效。目前沒(méi)有一個(gè)完整完善的創(chuàng )業(yè)教育體系，理論研究水平不夠，使得高校的創(chuàng )業(yè)教育僅處于一個(gè)起步階段，很難與專(zhuān)業(yè)教育形成良性互動(dòng)，創(chuàng )業(yè)教育與少數民族大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習脫節，甚至兩者相互排斥，直接導致的惡性后果就是學(xué)生參加創(chuàng )業(yè)教育的熱情很高，影響正常的專(zhuān)業(yè)學(xué)習，導致學(xué)業(yè)成績(jì)很差，而創(chuàng )業(yè)教育又收效甚微，從而影響了學(xué)生的發(fā)展。

　　(二)創(chuàng )業(yè)教育師資配備不齊全

　　創(chuàng )業(yè)教育的有效開(kāi)展需要強有力的師資配備為后盾，然而當前高校急缺創(chuàng )業(yè)教育師資，在創(chuàng )業(yè)教育上的師資配備匱乏，創(chuàng )業(yè)教育要求由理論水平和創(chuàng )業(yè)實(shí)踐水平都很高的教師開(kāi)展，然而當前的師資卻普遍偏向理論層面，而實(shí)踐層面的能力較差，這就導致了創(chuàng )業(yè)教育更多的偏向理論教育，一些從沒(méi)有創(chuàng )過(guò)業(yè)的教師教學(xué)生創(chuàng )業(yè)，最后的結果可想而知。

　　(三)創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)不完善

　　實(shí)踐教學(xué)不完善與師資不齊全有很大的關(guān)聯(lián)，缺乏實(shí)踐型的教師，自然導致實(shí)踐教學(xué)不足。創(chuàng )業(yè)是一種實(shí)踐型活動(dòng)，不僅僅是理論層面的。創(chuàng )業(yè)教育培養出來(lái)的大學(xué)生是需要真刀真槍地進(jìn)入社會(huì )做事業(yè)的，因此實(shí)踐教學(xué)對于少數民族大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育至關(guān)重要，然而高校創(chuàng )業(yè)教育卻在這個(gè)環(huán)節比較欠缺，不能很好地培養少數民族大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力，結果導致創(chuàng )業(yè)的失敗，甚至根本沒(méi)有能力創(chuàng )業(yè)。

　　(四)創(chuàng )業(yè)教育平臺建設不長(cháng)效

　　高校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育往往止于大學(xué)生畢業(yè)，大學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng )業(yè)就要完全自力更生了。事實(shí)上，創(chuàng )業(yè)初期是最艱難的時(shí)期，也是最容易夭折的時(shí)期，更是最需要幫助和指導的時(shí)期，然而目前沒(méi)有一個(gè)高校能夠做到將創(chuàng )業(yè)教育平臺延續到大學(xué)生畢業(yè)，更多創(chuàng )業(yè)成功的例子是學(xué)生在校期間創(chuàng )業(yè)，那時(shí)能夠很好地得到高校創(chuàng )業(yè)部門(mén)的幫助，創(chuàng )業(yè)成功也能夠成為高校的典型，而畢業(yè)后創(chuàng )業(yè)成功與否與高校并無(wú)太多關(guān)系，這也使得高校沒(méi)有動(dòng)力做實(shí)際創(chuàng )業(yè)指導這件重要且有意義的事情。

　　三、基于職業(yè)生涯規劃的少數民族大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育

　　職業(yè)生涯規劃教育由美國聯(lián)邦教育署署長(cháng)馬蘭于2世紀初提出，職業(yè)生涯規劃教育就是引導學(xué)生在對其職業(yè)生涯的主客觀(guān)條件進(jìn)行測定、分析、總結和研究的基礎上，確定其最佳職業(yè)奮斗目標，并為實(shí)現這一目標做出有效規劃的教育活動(dòng)［2］(P．18)。高校對于少數民族大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)教育應當貫穿于學(xué)生的整個(gè)職業(yè)生涯規劃過(guò)程當中，為學(xué)生的創(chuàng )業(yè)提供切實(shí)的`幫助。

　　(一)健全少數民族大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育體系

　　1．構建全過(guò)程的創(chuàng )業(yè)生涯規劃教育體系

　　職業(yè)生涯規劃是一個(gè)全過(guò)程的活動(dòng)，少數民族大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)教育應貫穿于整個(gè)職業(yè)生涯規劃過(guò)程，因此高校在創(chuàng )業(yè)教育體系的設置上也應體現職業(yè)生涯規劃的全程性。要按年級形成層次，對于處于不同階段的學(xué)生有不同的漸進(jìn)式的創(chuàng )業(yè)教育規劃，對于大一的少數民族新生，要培養其職業(yè)生涯規劃意識，確定職業(yè)規劃方向，對于有創(chuàng )業(yè)意向的學(xué)生，為其制定相適應的創(chuàng )業(yè)教育規劃;學(xué)生大二時(shí)，應注重基本創(chuàng )業(yè)素養和能力的培養，以創(chuàng )業(yè)團隊的形式開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育，培養其合作意識，在團隊討論和學(xué)習中增強創(chuàng )業(yè)能力;大三的學(xué)生就要注重創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的培養，通過(guò)創(chuàng )業(yè)計劃大賽和模擬創(chuàng )業(yè)大賽等等，培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力，提前接觸創(chuàng )業(yè)相關(guān)的事務(wù);到學(xué)生大四時(shí)，培養學(xué)生如何確定項目，如何爭取投資等，可以確定一個(gè)共同的創(chuàng )業(yè)項目，讓學(xué)生都參與到項目的建設中來(lái)，在實(shí)踐中檢驗自己，在項目中提高自己。

　　2．開(kāi)展個(gè)性化創(chuàng )業(yè)教育

　　在注重有層次性地開(kāi)展少數民族大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的同時(shí)，要注重創(chuàng )業(yè)教育的模式創(chuàng )新，每個(gè)少數民族學(xué)生都有自己的個(gè)性，其創(chuàng )業(yè)教育需求也各不相同，對其進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng )業(yè)教育能夠更好地促進(jìn)少數民族大學(xué)生的成長(cháng)。因此在系統地開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育的同時(shí)，要有針對性地開(kāi)展個(gè)性化創(chuàng )業(yè)教育。個(gè)性化創(chuàng )業(yè)教育是在創(chuàng )業(yè)生涯規劃教育體系下，采用小組討論、情景模擬、辯論賽等形式，充分傾聽(tīng)學(xué)生的見(jiàn)解，根據學(xué)生的理解，相應地進(jìn)行創(chuàng )業(yè)啟發(fā)，加深學(xué)生對于創(chuàng )業(yè)知識的理解和掌握，在創(chuàng )業(yè)教育中結成教師與學(xué)生、成功創(chuàng )業(yè)者與學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)生一對一幫扶對子，更好地促進(jìn)少數民族大學(xué)生創(chuàng )業(yè)。努力在創(chuàng )業(yè)教育與職業(yè)生涯規劃教育的相互融合中尋找出有效的結合點(diǎn)，形成富有特色的個(gè)性化創(chuàng )業(yè)教育模式［3］。

　　(二)完善少數民族大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育隊伍建設

　　1．引進(jìn)優(yōu)秀實(shí)踐型師資

　　當前高校創(chuàng )業(yè)教育缺乏實(shí)踐型的教學(xué)人才，引進(jìn)優(yōu)秀的實(shí)踐型教學(xué)人才是完善少數民族大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育隊伍的當務(wù)之急，高�？梢圆扇〖媛毢推赣弥频姆绞�，從社會(huì )中聘用優(yōu)秀的創(chuàng )業(yè)人才，面向社會(huì )吸收有實(shí)踐經(jīng)驗的成功企業(yè)家、創(chuàng )業(yè)者、技術(shù)專(zhuān)家，充實(shí)到創(chuàng )業(yè)教育隊伍中來(lái)，同時(shí)引進(jìn)或聘任科研類(lèi)、經(jīng)營(yíng)類(lèi)、法律類(lèi)等不同類(lèi)別的人才，形成層次、類(lèi)別齊全的創(chuàng )業(yè)教育師資隊伍，從而完善創(chuàng )業(yè)教育師資建設［4］。

　　2．與創(chuàng )業(yè)培訓機構合作

　　由于目前實(shí)踐型的創(chuàng )業(yè)教育人才比較稀缺，高校很難在短期內迅速完善實(shí)踐型師資的配備，而高校自行培養理論型教師，促進(jìn)教師開(kāi)展創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，也需要很長(cháng)時(shí)間才能取得實(shí)效，要想迅速充實(shí)創(chuàng )業(yè)教育隊伍，最有效的辦法就是同優(yōu)秀的創(chuàng )業(yè)培訓機構合作，創(chuàng )業(yè)培訓機構擁有一流的實(shí)踐課教師，高�？梢晕�托他們進(jìn)行實(shí)踐方面的教學(xué)，從而彌補高校在實(shí)踐教育方面的不足。

　　(三)強化少數民族大學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐教學(xué)

　　1．建立創(chuàng )業(yè)實(shí)踐基地

　　創(chuàng )業(yè)是一種實(shí)踐性極強的活動(dòng)，實(shí)踐環(huán)節是創(chuàng )業(yè)教育成功的關(guān)鍵，高校在開(kāi)展職業(yè)規劃的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應當注重學(xué)生的創(chuàng )業(yè)專(zhuān)業(yè)性和針對性，使得實(shí)踐同學(xué)生的創(chuàng )業(yè)方向有機的結合起來(lái)，防止實(shí)踐與實(shí)際的脫節，通過(guò)實(shí)踐教育增強少數民族大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)素養。高校要利用自身的資源建立創(chuàng )業(yè)實(shí)踐基地，充分利用校屬企業(yè)資源，配備專(zhuān)門(mén)的教師，建立實(shí)踐基地。

　　2．開(kāi)展創(chuàng )業(yè)計劃大賽

　　創(chuàng )業(yè)計劃大賽幾年來(lái)越來(lái)越受到重視，這與大賽取得的喜人成績(jì)是分不開(kāi)，創(chuàng )業(yè)計劃大賽可以很好的促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，是十分有效的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐方式，大學(xué)生通過(guò)參加創(chuàng )業(yè)計劃大賽，能夠全面地了解創(chuàng )業(yè)初期的各項活動(dòng)，很多大學(xué)生就是在創(chuàng )業(yè)計劃大賽成果的基礎上進(jìn)行創(chuàng )業(yè)而取得了成功［5］。因此，學(xué)校重視創(chuàng )業(yè)計劃大賽的開(kāi)展，給予參與者一定的政策和資金支持，鼓勵少數民族大學(xué)生參加，一定能取得良好的成效。

　　(四)建立少數民族大學(xué)生創(chuàng )業(yè)交流平臺

　　針對高校在學(xué)生畢業(yè)后就停止創(chuàng )業(yè)教育和幫助的現象，最有效的解決方案就是建立少數民族大學(xué)生創(chuàng )業(yè)交流平臺，將歷年創(chuàng )業(yè)者納入到交流平臺中，由專(zhuān)門(mén)的老師負責交流平臺的運行，確保平臺的可靠性，畢業(yè)之后少數民族創(chuàng )業(yè)學(xué)生可以通過(guò)這個(gè)平臺與創(chuàng )業(yè)成功的師兄師姐聯(lián)系，學(xué)習他們的成功經(jīng)驗，也可以通過(guò)這個(gè)平臺與學(xué)校的創(chuàng )業(yè)教育老師聯(lián)系，請教相關(guān)問(wèn)題，學(xué)�？梢栽谄脚_上再開(kāi)辟法律、政策援助等平臺，切實(shí)解決初次創(chuàng )業(yè)的畢業(yè)生可能遇到的問(wèn)題，切實(shí)為少數民族大學(xué)生創(chuàng )業(yè)服務(wù)。

大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文14

　　【摘要】《京津冀協(xié)同發(fā)展規劃綱要》的出臺，為河北的企業(yè)和高職教育都帶來(lái)了良好的機遇，作為服務(wù)業(yè)發(fā)展方向的連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)，也勢必應在依托京津的先進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)理念、豐富的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)資源的基礎上發(fā)展自身，以謀求更快更高的發(fā)展。

　　【關(guān)鍵詞】京津冀;連鎖經(jīng)營(yíng);創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)

　　《京津冀協(xié)同發(fā)展規劃綱要》明確指出，北京市作為“全國政治中心、文化中心、國際交往中心、科技創(chuàng )新中心”;天津市作為“全國先進(jìn)制造研發(fā)基地、北方國際航運核心區、金融創(chuàng )新運營(yíng)示范區、改革開(kāi)放先行區”;河北省作為“全國現代商貿物流重要基地、產(chǎn)業(yè)轉型升級試驗區、新型城鎮化與城鄉統籌示范區、京津冀生態(tài)環(huán)境支撐區”，區域整體突出了京津冀間功能互補、錯位發(fā)展、相輔相成的定位格局。同時(shí)，規劃綱要的出臺，意味著(zhù)京津冀地區政策互動(dòng)、資源共享、市場(chǎng)開(kāi)放會(huì )被納入到體系化、全局性設計中，這有利于各行各業(yè)在京津冀統一規劃產(chǎn)業(yè)布局、生態(tài)結構，建立一體化的市場(chǎng)。

　　一、河北服務(wù)業(yè)發(fā)展面臨機遇

　　縱觀(guān)京津冀，產(chǎn)業(yè)結構布局并不完善。有統計顯示，目前在京津冀三地的產(chǎn)業(yè)結構中，北京70%到80%為第三產(chǎn)業(yè)，高度聚集了科技和金融產(chǎn)業(yè);天津則是第二產(chǎn)業(yè)和服務(wù)業(yè)均接近50%;而河北則仍有將近12%的農業(yè)，近50%的第二產(chǎn)業(yè)。由此可知，服務(wù)業(yè)在北京的聚焦程度較高，天津近幾年快速發(fā)展服務(wù)業(yè)，河北除個(gè)別地區外，服務(wù)業(yè)發(fā)展相對落后，并且發(fā)展規模與當地的人口規模匹配度較低，且大部分服務(wù)業(yè)處于產(chǎn)業(yè)鏈的低端且與京津相差巨大，尤其中小城市和農村的發(fā)展嚴重不足，各項服務(wù)比較匱乏。規劃綱要的實(shí)施，勢必為河北服務(wù)業(yè)帶來(lái)前所未有的良機，緊跟這一重大舉措，為服務(wù)業(yè)提供高素質(zhì)管理和應用人才的各院校均應認清形勢，緊跟京津冀經(jīng)濟發(fā)展潮流，提前謀劃與服務(wù)業(yè)密切相關(guān)的各專(zhuān)業(yè)謀求更好更快的發(fā)展。

　　二、連鎖經(jīng)營(yíng)管理是服務(wù)業(yè)發(fā)展的方向

　　連鎖經(jīng)營(yíng)是服務(wù)業(yè)發(fā)展的方向，連鎖經(jīng)營(yíng)的優(yōu)勢在于品牌經(jīng)營(yíng)，店面標準化，管理規范，統一正規的進(jìn)貨渠道，較高素質(zhì)的連鎖專(zhuān)業(yè)人員等，現在的連鎖經(jīng)營(yíng)已經(jīng)不局限于酒店，飲食，服飾，教育等行業(yè)，已逐漸的轉向互聯(lián)網(wǎng)連鎖，農資連鎖等新型領(lǐng)域。河北省人口眾多，服務(wù)業(yè)需求旺盛，河北在新的形勢下會(huì )逐漸改變粗放型的產(chǎn)業(yè)結構，把新型產(chǎn)業(yè)迅速做大。規劃綱要中提出，京津冀協(xié)同發(fā)展的形勢下，三地勢必將建設統一開(kāi)放的商貿流通市場(chǎng)，北京會(huì )將農資供應、物流和實(shí)體交易等部分向天津、河北轉移，借此良機，作為與服務(wù)業(yè)密切相關(guān)的連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以考慮包括連鎖類(lèi)的農產(chǎn)品深加工、規�；�種植、農副業(yè)養殖、綠色有機蔬菜、水果種植、農業(yè)信息服務(wù)等方面實(shí)習、就業(yè)和創(chuàng )業(yè)，擴寬就業(yè)道路和方向。

　　三、新形勢下連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展建議

　　京津冀協(xié)同發(fā)展為服務(wù)業(yè)及高職院校很多相關(guān)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展都帶來(lái)了很好的機會(huì )，作為服務(wù)業(yè)發(fā)展方向的連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)只有深刻認識到自己的不足，抓住此良機快速提升發(fā)展自己才能做大做強。

　　1。加大對連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識的培養。創(chuàng )新能力是人的所有能力中最重要、最寶貴、層次最高的能力。王紅河北政法職業(yè)學(xué)院京津冀協(xié)同發(fā)展對河北企業(yè)、服務(wù)業(yè)乃至大學(xué)生創(chuàng )業(yè)都提供了良好機遇，在校時(shí)應著(zhù)力培養和提升學(xué)生的社會(huì )責任感、創(chuàng )新精神、創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，培養出復合型創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精英人才，才能滿(mǎn)足當前形勢發(fā)展需要。目前河北連鎖業(yè)存在的問(wèn)題連而不鎖，農村和城市發(fā)展不平衡，管理體質(zhì)及經(jīng)營(yíng)理念創(chuàng )新不夠，統一配送比例和信息化服務(wù)不高，在這種情形下，新型產(chǎn)業(yè)會(huì )應時(shí)而生，例如農村連鎖店建設會(huì )在京津冀協(xié)同發(fā)展的驅動(dòng)下快速發(fā)展起來(lái)，都為我專(zhuān)業(yè)的學(xué)生創(chuàng )業(yè)和就業(yè)提供了良好的機會(huì )和機遇。我院連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生面對嚴峻的就業(yè)形勢，應轉化就業(yè)意識，擴寬就業(yè)渠道，需要一改改過(guò)去大城市就業(yè)的觀(guān)點(diǎn)，應該哪里有機會(huì )就去哪里。

　　2。構建京津冀一體化的高職教育。京津冀一體化的高職院校會(huì )逐步實(shí)現網(wǎng)上課程共享，學(xué)分學(xué)歷互認;區域內的教師、學(xué)生等的互訪(fǎng);可加強教研、教學(xué)等方面的交流與合作。在此形勢下，連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)需要緊跟形勢，加強與京津連鎖行業(yè)協(xié)會(huì )的聯(lián)系，定期參加組織的校企會(huì )議，了解先進(jìn)的連鎖經(jīng)營(yíng)理念、發(fā)展態(tài)勢和企業(yè)需求;與京津開(kāi)設連鎖專(zhuān)業(yè)做的好的`院校學(xué)習，開(kāi)展職業(yè)教育跨區域合作，可以借鑒國家級、省級示范專(zhuān)業(yè)和課程的建設加強自身專(zhuān)業(yè)的建設，利用京津院校的完善的實(shí)踐資源，提高區域職業(yè)教育資源的利用率，還可以聯(lián)合建立一個(gè)符合現代形勢的實(shí)踐教學(xué)體系，同時(shí)突出學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng )新能力的培養;可以推進(jìn)連鎖專(zhuān)業(yè)課程建設的開(kāi)放化，逐步實(shí)現所以課程的翻轉課堂，讓學(xué)生利用MOOC、視頻公開(kāi)課、微課程等網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源自主學(xué)習京津連鎖專(zhuān)業(yè)先進(jìn)的知識;可以運用網(wǎng)絡(luò )以及相關(guān)科技手段，建立京津冀高等職業(yè)教育信息網(wǎng)，掌握全面的用人信息，擴寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，按京津企業(yè)標準建立人才培養模式和目標，為京津冀協(xié)同發(fā)展提供有利人才支撐。

　　3。構建京津冀一體化課程改革體系。京津冀三地高職院校應與京津冀企業(yè)用人需求緊密對接，建立課程合作研發(fā)制度，重塑職教理念，重構科學(xué)的課程體系;應根據連鎖企業(yè)需要，把職業(yè)標準要求融入課程，建立基于工作過(guò)程的課程體系;應依據現代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢，明確新型產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域，做好自身專(zhuān)業(yè)設置和調整，注重對學(xué)生適應性的教育，適應更多的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，著(zhù)重培養學(xué)生的操作能力、技術(shù)技能和操作規范，培養學(xué)生對現代技術(shù)的掌握和運用能力，合理構筑學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結構體系，全面提高學(xué)生的市場(chǎng)的適應性和畢業(yè)生的質(zhì)量。高職教育的人才培養對京津冀整個(gè)地區的可持續發(fā)展起著(zhù)決定性作用，京津冀域內連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)應該在長(cháng)遠規劃的前提下，改變以往被動(dòng)的觀(guān)念，實(shí)施符合京津冀未來(lái)發(fā)展的人才培養模式。

　　總之，在京津冀一體化過(guò)程中，均衡京津冀高校發(fā)展，增強三地高校的合作與交流是必然趨勢，有利于提高京津冀整體教育水平，并以此帶動(dòng)三地經(jīng)濟和社會(huì )的向前進(jìn)步和發(fā)展，促進(jìn)和諧社會(huì )的建設。京津冀協(xié)同發(fā)展各項目是逐步實(shí)施的，我定會(huì )關(guān)注發(fā)展動(dòng)向，為連鎖經(jīng)營(yíng)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展尋找機會(huì )。

大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文15

　　摘要 新世紀是一個(gè)創(chuàng )新的世紀，未來(lái)社會(huì )迫切需要的是具有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的人才。大學(xué)生作為高等教育的主體，作為社會(huì )向前發(fā)展的源動(dòng)力，必須與知識經(jīng)濟時(shí)代發(fā)展要求相適應，具有較強的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。文章提出了構建大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的途徑。

　　關(guān)鍵詞 創(chuàng )新創(chuàng )業(yè) 大學(xué)生 能力培養

　　在新的形勢下加強大學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )業(yè)能力的培養是高校人才培養的戰略性問(wèn)題，關(guān)系到高等教育培養的人才是否具有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力、是否適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展、是否能夠承擔起振興民族大業(yè)的重要課題。全面開(kāi)展切實(shí)有效地創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，使更多的大學(xué)生把自主創(chuàng )業(yè)作為實(shí)現人生價(jià)值的優(yōu)先選擇，進(jìn)一步加強對學(xué)生創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的培養，以主動(dòng)適應復雜多變的周邊環(huán)境，積極應對未來(lái)世界的嚴峻調整，越來(lái)越成為我國高等教育改革發(fā)展面臨的重要任務(wù)。

　　1 培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的必要性和緊迫性

　　1.1 培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是緩解不斷擴大的社會(huì )就業(yè)壓力的需要

　　進(jìn)入21世紀的第一年，我國普通高校畢業(yè)生只有107萬(wàn)，20xx年我國普通高校畢業(yè)生就已突破200萬(wàn)大關(guān)，達212萬(wàn)人，20xx年又突破300萬(wàn)大關(guān)，達到338萬(wàn)，20xx年更是再創(chuàng )歷史新高，達到了413萬(wàn)人。國家教育部學(xué)生司司長(cháng)林蕙青早在20xx年就指出，雖然畢業(yè)生數量增幅較大，但社會(huì )整體就業(yè)崗位沒(méi)有明顯大增加的趨勢。在畢業(yè)生數量年年大幅度增長(cháng)的同時(shí)，離校畢業(yè)生待業(yè)的現象開(kāi)始出現，數量逐年上升。國家教育部的有關(guān)統計顯示，20xx~2005年全國高校畢業(yè)生平均就業(yè)率始終只有70%左右，僅大學(xué)本科畢業(yè)生的待業(yè)人數20xx年是34萬(wàn)，20xx年是37萬(wàn)，20xx年是52萬(wàn)，20xx年是69萬(wàn)，20xx年達到了79萬(wàn)。

　　面對日趨嚴峻的就業(yè)形勢，在大學(xué)生中開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育，樹(shù)立大學(xué)生正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀(guān)念，開(kāi)發(fā)創(chuàng )造性思維，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng )業(yè)能力，對于大學(xué)生參與社會(huì )競爭，具有很強的現實(shí)意義。高校畢業(yè)生大多在20~25歲之間，這個(gè)年齡的人具有強烈的求知欲和好奇心，他們要求獨立地、有主見(jiàn)地處理自己的事情，依賴(lài)父母的心理逐漸消失，社會(huì )責任感和道德感明顯增強，同時(shí)又處在人生的重大轉折和突變時(shí)期，有很大的可塑性，是開(kāi)發(fā)潛力、發(fā)展創(chuàng )造力的最佳時(shí)期。

　　1.2 培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的需要

　　隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，城鄉產(chǎn)業(yè)結構將依據市場(chǎng)的'不斷變化進(jìn)行相應調整，從而帶來(lái)勞動(dòng)力的轉移和職業(yè)崗位的轉換，而且還應該具備新技術(shù)、新工藝的實(shí)施以及新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和創(chuàng )造能力，也就是要求未來(lái)的勞動(dòng)者不僅要具備從業(yè)能力，還必須具備創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。因此，不斷加強大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養正是適應了社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟對人才培養方面的諸多要求，同時(shí)也能促進(jìn)高等教育自身的改革與發(fā)展。

　　1.3 培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是推動(dòng)創(chuàng )新型國家建設的需要

　　創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。一個(gè)擁有創(chuàng )新能力和大量高素質(zhì)人力資源的國家，將具備發(fā)展知識經(jīng)濟的巨大潛力；一個(gè)缺少雄厚科學(xué)儲備和創(chuàng )新能力的國家將失去知識經(jīng)濟帶來(lái)的機遇。21世紀的競爭是經(jīng)濟和綜合國力的競爭,實(shí)際是科技和教育的競爭,歸根到底是高素質(zhì)人才的競爭。高校是人才培養的搖籃，培養和造就基礎寬厚、富有創(chuàng )新精神、能夠應付未來(lái)社會(huì )中國大學(xué)生就業(yè)發(fā)展和挑戰的人才，是各類(lèi)高校在教育創(chuàng )新中擔負的首要任務(wù)。大力培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是建立高校創(chuàng )新體系的關(guān)鍵性環(huán)節和基礎性?xún)热�，能有效地支持和推�?dòng)國家創(chuàng )新體系的建立，對建設創(chuàng )新型國家也會(huì )起到積極的作用。

　　2 提升大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的途徑

　　2.1 以項目和社團為載體，增強創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神

　　創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神是形成和推動(dòng)創(chuàng )業(yè)行為的內驅力，是產(chǎn)生創(chuàng )業(yè)行為的前提和基礎。創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神的培養是高校創(chuàng )業(yè)教育的重點(diǎn)。首先要教育和引導大學(xué)生增強創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神，憑借知識、智慧和膽識去開(kāi)創(chuàng )能發(fā)揮個(gè)人所長(cháng)的事業(yè)。要使廣大學(xué)生認識到，要適應新時(shí)代的要求，就必須強化自身的創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神。要通過(guò)宣揚大學(xué)生中涌現出的自主創(chuàng )業(yè)先進(jìn)典型，引導大學(xué)生增強創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)的信心和勇氣，鼓勵和扶植更多具備自主創(chuàng )業(yè)條件的大學(xué)生脫穎而出。為此，要教育和引導大學(xué)生全面理解自主創(chuàng )業(yè)的深刻內涵，將第一課堂與第二課堂相結合來(lái)開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育。鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地投身于各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì )公益活動(dòng)中，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育講座，以及各種競賽、活動(dòng)等方式，形成了以專(zhuān)業(yè)為依托，以項目和社團為組織形式的“創(chuàng )業(yè)教育”實(shí)踐群體來(lái)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神。以社團為載體充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，組織開(kāi)展創(chuàng )業(yè)沙龍、創(chuàng )業(yè)技能技巧大賽等活動(dòng)。發(fā)揮學(xué)生自我服務(wù)、自我教育功能的形式，培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力。以“挑戰杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽為龍頭，以科技協(xié)會(huì )為平臺，層層推動(dòng)課外科技學(xué)術(shù)活動(dòng)和學(xué)生創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的廣泛開(kāi)展。讓學(xué)生在興趣特長(cháng)與專(zhuān)業(yè)之間找到恰當的結合點(diǎn)，感受創(chuàng )業(yè)，培養創(chuàng )業(yè)意識。

　　2.2 加強創(chuàng )業(yè)教育師資隊伍建設，培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)品質(zhì)

　　創(chuàng )業(yè)品質(zhì)有著(zhù)豐富的內涵，包括敢于競爭、敢于冒險的精神，腳踏實(shí)地、勤奮求實(shí)的務(wù)實(shí)態(tài)度；鍥而不舍、堅定執著(zhù)的頑強意志；不畏艱難、艱苦創(chuàng )業(yè)的心理準備；良好的心態(tài)自控能力、團隊精神與協(xié)作意識等多方面的品質(zhì)。

　　高校人才培養的質(zhì)量和成果價(jià)值最終都取決于教師。具有較高創(chuàng )造性思維修養和創(chuàng )造精神的教師，才能培養出具有質(zhì)疑精神、思考能力的學(xué)生，學(xué)生才敢于冒險、敢于探索，才會(huì )突破常規，進(jìn)行創(chuàng )造性的研究性學(xué)習。沒(méi)有一定數量的創(chuàng )造性教師隊伍，就不可能培養具有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)品質(zhì)的學(xué)生。學(xué)�？梢云刚埳鐣�(huì )上成功的創(chuàng )業(yè)人士或校友為客座教授，為學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)題講座，傳授創(chuàng )業(yè)技能知識，使學(xué)生獲得實(shí)際經(jīng)驗。

　　一批優(yōu)秀的創(chuàng )業(yè)教育師資隊伍可以對大學(xué)生的團隊精神與協(xié)作意識等創(chuàng )業(yè)品質(zhì)給予強化。創(chuàng )業(yè)往往不是一個(gè)人單槍匹馬所能實(shí)現或完成的，它需要組建起自己的團隊。一個(gè)精誠團結、各方面能起互補作用的團隊，才能實(shí)現1+1>2的效果，才能保證創(chuàng )業(yè)的成功。通過(guò)教師隊伍的指導，引導學(xué)生正確認識和分析自我，確定正確的人生目標，樹(shù)立高度的責任感和榮譽(yù)感，培養合作意識，將為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力的形成產(chǎn)生深刻的推動(dòng)作用。

　　2.3 構建創(chuàng )業(yè)教育課程體系，培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力

　　2.3.1 建立滲透創(chuàng )業(yè)教育內容的教育課程

　　高校必須改革傳統的教學(xué)模式，增設創(chuàng )業(yè)教育課程，將其列為必選科目，采取多種形式的教學(xué)方式，豐富他們的創(chuàng )業(yè)學(xué)識，讓學(xué)生了解和熟悉有關(guān)創(chuàng )辦及管理小企業(yè)的知識和技能。在課堂上可考慮采用創(chuàng )業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)，向學(xué)生直觀(guān)、生動(dòng)地展示成功創(chuàng )業(yè)者的創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )業(yè)方法、過(guò)程和規律，培養學(xué)生良好的自主創(chuàng )業(yè)意識，樹(shù)立全新的就業(yè)觀(guān)念；啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )業(yè)思路、拓寬其創(chuàng )業(yè)視野；培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)。

　　2.3.2 開(kāi)設根據創(chuàng )業(yè)教育的具體目標專(zhuān)門(mén)設計的教育活動(dòng)課程

　　在第二課堂活動(dòng)中，開(kāi)展一些根據創(chuàng )業(yè)教育的具體目標專(zhuān)門(mén)設計的教育活動(dòng)。在課外開(kāi)展創(chuàng )業(yè)計劃大賽、創(chuàng )業(yè)交流，開(kāi)設創(chuàng )業(yè)教育課講座等豐富多彩的形式實(shí)施創(chuàng )業(yè)教育課程，包括“網(wǎng)絡(luò )教學(xué)”、“實(shí)地考察”、“企業(yè)家論壇”、“創(chuàng )業(yè)計劃（設計）”等環(huán)節，以拓寬學(xué)生學(xué)習范圍和視野，使課程更具啟發(fā)性和實(shí)踐性。定期舉辦對話(huà)交流論壇，請創(chuàng )業(yè)成功人士直接與學(xué)生進(jìn)行面對面的對話(huà)，解答其在課堂學(xué)習中和實(shí)際創(chuàng )業(yè)中的疑難問(wèn)題，幫助學(xué)生分析創(chuàng )業(yè)成功與失敗的原因，為其提供創(chuàng )業(yè)借鑒與指導。

　　2.3.3 創(chuàng )設環(huán)境類(lèi)課程

　　環(huán)境類(lèi)課程要突出創(chuàng )業(yè)環(huán)境的設計與布置，盡可能把校園的布局與美化、校園文化建設、周邊環(huán)境同創(chuàng )業(yè)教育結合起來(lái)。學(xué)校應建設良好的創(chuàng )業(yè)環(huán)境。創(chuàng )業(yè)環(huán)境建設分為硬環(huán)境和軟環(huán)境兩方面，硬環(huán)境如校園創(chuàng )業(yè)園區、小企業(yè)孵化器等。在校園內設立“創(chuàng )業(yè)園區”，學(xué)生可以提出項目申請，方案獲通過(guò)后的學(xué)生根據自己的能力開(kāi)辦一些校內公司或在校內經(jīng)商等�；蛘哂蓪W(xué)校組織開(kāi)辦模擬公司，將學(xué)生實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)技能的培養與創(chuàng )業(yè)相結合，其運作程序符合企業(yè)行為，為學(xué)生提供了體驗創(chuàng )業(yè)的平臺。軟環(huán)境如職業(yè)指導等，院系應成立由創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗豐富的教師、企業(yè)管理人員和風(fēng)險投資專(zhuān)家組成的創(chuàng )業(yè)指導小組，為學(xué)生在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中提供適當的建議，從而避免學(xué)生盲目創(chuàng )業(yè)。在實(shí)際的操作過(guò)程中，創(chuàng )業(yè)環(huán)境的建設需要學(xué)校各個(gè)部門(mén)相互協(xié)作，共同進(jìn)行。

　　2.4 構建合理的知識結構，提高創(chuàng )業(yè)能力

　　實(shí)踐證明，一種有利于創(chuàng )業(yè)的知識結構，不僅需要具備必要的專(zhuān)業(yè)知識、經(jīng)營(yíng)管理知識，而且還必須具備綜合性知識，如有關(guān)政策、法規等知識，以及更廣的人文社會(huì )科學(xué)知識。因此，必須在教學(xué)思想上有根本的改變，使學(xué)生形成合理的知識結構。擴大學(xué)生的知識面，使知識橫向拓寬，縱向加深。使學(xué)生從日趨合理的知識結構中獲得創(chuàng )造能力的培養。

　　系統創(chuàng )業(yè)知識的形成可以通過(guò)以下途徑。第一，大學(xué)課堂、圖書(shū)館與社團。創(chuàng )業(yè)者通過(guò)課堂學(xué)習能擁有一門(mén)過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識，在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中將受益無(wú)窮;圖書(shū)館通常能找到創(chuàng )業(yè)指導方面的報刊和圖書(shū)，廣泛閱讀能增加對創(chuàng )業(yè)市場(chǎng)的認識;社團活動(dòng)能鍛煉各種綜合能力，這是創(chuàng )業(yè)者積累經(jīng)驗必不可少的實(shí)踐過(guò)程。第二，媒體資訊。一是紙質(zhì)媒體，人才類(lèi)、經(jīng)濟類(lèi)媒體是首要選擇。例如，比較出名的《21世紀人才報》、《21世紀經(jīng)濟報道》、《IT經(jīng)理人世界》等。二是網(wǎng)絡(luò )媒體，管理類(lèi)、人才類(lèi)、專(zhuān)業(yè)創(chuàng )業(yè)類(lèi)網(wǎng)站是必要選擇。例如，比較出名的《中國營(yíng)銷(xiāo)傳播網(wǎng)》、《中華英才網(wǎng)》、《中華創(chuàng )業(yè)網(wǎng)》等。此外，各地創(chuàng )新服務(wù)中心、大學(xué)生科技園、留學(xué)生創(chuàng )業(yè)園、科技信息中心的網(wǎng)站等都可以學(xué)到創(chuàng )業(yè)知識。第三，與商界人士廣泛交流。襄樊學(xué)院還不定期的邀請校內專(zhuān)家學(xué)者為學(xué)生開(kāi)設更多的人文科學(xué)、自然科學(xué)講座，邀請社會(huì )各界知名人士、校外專(zhuān)家學(xué)者來(lái)校舉辦講座和報告，開(kāi)闊學(xué)生的視野，完善學(xué)生的知識結構。

　　2.5 加強創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節，培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力

　　2.5.1 組織學(xué)生參加科研和各種專(zhuān)業(yè)競賽活動(dòng)

　　大學(xué)生通過(guò)參加各種專(zhuān)業(yè)競賽和科研活動(dòng)，如“挑戰杯”中國大學(xué)生課外科技作品競賽和創(chuàng )業(yè)計劃競賽創(chuàng )業(yè)計劃大賽，對于增強創(chuàng )新意識，鍛煉和提高觀(guān)察力、思維力、想象力和動(dòng)手操作能力都是十分有益的。只有在大學(xué)生當中造成濃厚的科技創(chuàng )新氛圍，才能使更多的創(chuàng )新人才破土而出。實(shí)踐最能鍛煉和培養一個(gè)人的才能，只有在實(shí)踐中多看、多思、多問(wèn)、多記、反復檢驗，反復調查，不斷總結，吸取教訓，才能從實(shí)踐中摸索出真知。

　　2.5.2 以校內外創(chuàng )業(yè)基地為載體，組織學(xué)生參加創(chuàng )業(yè)實(shí)踐

　　創(chuàng )業(yè)教育的落腳點(diǎn)在社會(huì )實(shí)踐。學(xué)校要建立多種形式的校內外創(chuàng )業(yè)基地，以此為載體組織學(xué)生參加創(chuàng )業(yè)實(shí)踐。一方面通過(guò)實(shí)習環(huán)節開(kāi)展創(chuàng )業(yè)實(shí)踐。專(zhuān)業(yè)實(shí)習是專(zhuān)業(yè)理論應用和職業(yè)技能的訓練過(guò)程，更是創(chuàng )業(yè)階段實(shí)際操作過(guò)程，把校內外實(shí)習基地辦成創(chuàng )業(yè)教育示范基地，讓學(xué)生在這樣的場(chǎng)所邊學(xué)習、邊實(shí)踐、邊創(chuàng )業(yè)。另一方面，創(chuàng )業(yè)基地與社會(huì )建立廣泛的外部聯(lián)系網(wǎng)絡(luò )，包括各種孵化器和科技園、風(fēng)險投資機構、創(chuàng )業(yè)培訓機構、創(chuàng )業(yè)資質(zhì)評定機構、小企業(yè)開(kāi)發(fā)中心、創(chuàng )業(yè)者校友聯(lián)合會(huì )、創(chuàng )業(yè)者協(xié)會(huì )等等，形成了一個(gè)高校、社區、企業(yè)良性互動(dòng)式發(fā)展的創(chuàng )業(yè)教育生態(tài)系統，有效地開(kāi)發(fā)和整合社會(huì )各類(lèi)創(chuàng )業(yè)資源。

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