《統計》教學(xué)設計15篇(優(yōu)選)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編收集整理的《統計》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《統計》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、知識與技能：使學(xué)生認識橫向復式條形統計圖，會(huì )繪制橫向復式條形統計圖。會(huì )根據統計圖表中的數據回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法：使學(xué)生體會(huì )統計在現實(shí)生活中的`作用在生活中找到復式統計圖，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：體會(huì )到數學(xué)知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生細心觀(guān)察的良好學(xué)習品質(zhì)。
重點(diǎn)：
繪制橫向復式條形統計圖
難點(diǎn)：
根據統計圖發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入：
現在人們的生活水平提高了，許多家庭都買(mǎi)了汽車(chē)。哪些同學(xué)的家里買(mǎi)了汽車(chē)？我們在外出時(shí)有時(shí)就要將汽車(chē)放在停車(chē)場(chǎng)。下面我們一起對收集到的信息進(jìn)行整理和分析。
二、探究新知：
1、學(xué)習例2
師：復式條形統計圖還可以畫(huà)成橫式的。
2學(xué)生獨立完成橫向復式條形統計圖的繪制
3、通過(guò)分析你能發(fā)現什么？
學(xué)生討論交流
三、鞏固新知
1、完成106頁(yè)做一做
2、完成練習二十的第1題、第2題和第3題
四、課堂小結
這節課你有什么收獲？
五、作業(yè)：
第103104頁(yè)3、4、5
《統計》教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
西師版教材第四冊第114－116頁(yè) 例1、例2、
教學(xué)目標：
1、通過(guò)實(shí)例，認識條形統計圖，并完成相應的圖表。
2、能根據統計圖表的數據，提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交流自己的想法。
3、經(jīng)歷對數據收集，整理、描述和分析的過(guò)程。
4、通過(guò)身邊有趣事例的統計活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣，感受數學(xué)在生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識條形統計圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
條形統計圖的特點(diǎn)。
教學(xué)用具：
統計圖表、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
師：孩子們，你們喜歡過(guò)“六一”兒童節嗎？在美麗的大森林里，小動(dòng)物們都在準備“六 一”兒童節的慶祝節目呢。 “昆蟲(chóng)班”的小演員們正在排練精彩的集體舞。你們想看看嗎？
二、合作探索、操作感悟。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1（活動(dòng)一：認識條形統計圖的特點(diǎn)）
1、收集、整理數據。
�。�1）觀(guān)察情境圖。師：誰(shuí)飛來(lái)了？（分層出示蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蜜蜂）
�。�2）收集整理數據。
師：老師想知道這些小昆蟲(chóng)各有多少只？可以怎么辦？（數數）
師提示：在數的時(shí)候，我們可以按一定的順序數，千萬(wàn)別數重了，也別數漏了。最后在填在這個(gè)表中。孩子們，能做到嗎？（生填寫(xiě)統計表，匯報）
2、探求新知
�。�1）根據統計表制作條形統計圖
師：剛才我們把這些小昆蟲(chóng)的數量填入了統計表中，我們還可以把它制成（統計圖）。
師：那你們會(huì )用涂小格的方法表示小昆蟲(chóng)的數量嗎？ （生說(shuō)，師涂）
師：這里一個(gè)小格表示多少只小昆蟲(chóng)？（一只）
師：如果沒(méi)有小格，只有直條，那你還能根據直條看出小昆蟲(chóng)的只數嗎？（不能）
出示完整的條形統計圖，師：現在了？說(shuō)說(shuō)怎么看出的？
說(shuō)明這就是條形統計圖。
�。�2）學(xué)生討論，從統計圖上看到些什么？
師：孩子們，前面只有直條時(shí)我們看不出各種小動(dòng)物的只數，后來(lái)老師加了什么就能看出小昆蟲(chóng)的只數了？和你的同桌說(shuō)說(shuō)。
�。�3）學(xué)生匯報，教師根據學(xué)生匯報分別介紹條形統計圖各部分的名稱(chēng)。
在條形統計圖中，我們把標有數字和單位的這條豎線(xiàn)叫縱軸，用來(lái)表示我們統計的小昆蟲(chóng)的數量。
而橫著(zhù)的叫橫軸，表示我們統計的小昆蟲(chóng)的種類(lèi)。
今天我們統計的有（生說(shuō)）呀，老師忘了畫(huà)小蜜蜂的了，孩子們你們能幫老師完成嗎？
�。▽W(xué)生涂出小蜜蜂的統計直條，在全班展示交流，評評誰(shuí)畫(huà)的好。）
�。�4）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從條形統計圖中獲得了哪些信息。體現條形統計圖的直觀(guān)性。
�。�5）教師總結。
師：孩子們，剛才我們根據照片收集了小昆蟲(chóng)的.數量，填寫(xiě)了統計表，并制成了漂亮的統計圖，從統計圖中我們還直觀(guān)的看出誰(shuí)多誰(shuí)少，你們真能干。
�。ǘ┙虒W(xué)例2（活動(dòng)二：讀懂條形統計圖）
1、創(chuàng )設情境。
師：其實(shí)呀，除了昆蟲(chóng)班的小演員表演集體舞外，我們還有其它好多節目，有唱歌、跳舞、小品、其中唱歌有（生看統計表說(shuō)）······
2 引導學(xué)生添加條形統計圖的種類(lèi)。
師：小猴子也把它制成了條形統計圖，（出示）這個(gè)條形統計圖有點(diǎn)不對？差了什么？（生觀(guān)察，回答，師根據回答補充完整）
4、說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么？
師：從統計圖中你知道了什么？和同桌說(shuō)說(shuō)。
生匯報，師引導生說(shuō)是怎么看出來(lái)的，強調直觀(guān)性。
5、總結。
三、自主練習、拓展延伸。
�。ɑ顒�(dòng)三：應用實(shí)踐活動(dòng)）
1、根據統計表完成不完整的條形統計圖，并提出數學(xué)問(wèn)題。
師：小猴子見(jiàn)小演員排練的很辛苦，運來(lái)了一車(chē)水果來(lái)慰勞他們，瞧有（生回答）······小猴子把水果的數量制成了統計表和統計圖，可粗心的小猴子漏掉了一些，沒(méi)有把他們完成，你們能幫幫它嗎？
(生補充完成統計表和統計圖，并展示)
師：你能根據統計表和統計圖提出數學(xué)問(wèn)題來(lái)考考其他同學(xué)嗎？
�。ㄉ釂�(wèn)題，并回答）
�。ɑ顒�(dòng)四：感受生活中的條形統）
師：在我們的生活中也有許多的條形統計圖，你們在那兒見(jiàn)到過(guò)？
師：老師也收集的一些，讓我們一起欣賞欣賞吧�。ㄉ蕾p）
師：孩子們，這些條形統計圖美嗎？以后老師也會(huì )教你們制作這么美的條形統計圖，相信你們會(huì )制得更美的。
四、全課總結，快樂(lè )評價(jià)。
小朋友，這堂課我們學(xué)習了什么知識？你有哪些收獲？
《統計》教學(xué)設計3
一、教材分析：
《條形統計圖》是人教版新課改中四年級上冊的內容。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)初步體驗了數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì )用簡(jiǎn)單的統計圖表表示統計的結果，能夠根據統計圖表提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，初步經(jīng)歷了用統計的方法解決問(wèn)題的過(guò)程，了解了統計在現實(shí)生活中的作用和意義，并初步建立了統計觀(guān)念。本單元教材是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，認識兩種復式條形統計圖。并繼續注意結合實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步教學(xué)根據統計圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析，作出合理的判斷。這樣就把數據分析與解決問(wèn)題結合在一起，使學(xué)生更好地理解統計在解決問(wèn)題中的作用，逐步形成統計觀(guān)念。讓學(xué)生完成兩個(gè)縱向單式條形統計圖，并引導學(xué)生把兩個(gè)統計圖合二為一，然后介紹這就是縱向復式條形統計圖。通過(guò)提問(wèn)：“它與單式條形統計圖有什么區別？”引起學(xué)生的討論和交流，一方面讓學(xué)生從更高更寬的角度認識新的統計圖和統計量，體會(huì )新知識與舊知識的聯(lián)系和區別，進(jìn)一步建立統計觀(guān)念；另一方面引導學(xué)生怎樣根據新的統計圖提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
二、教材處理：
根據這節課的內容及學(xué)生的認知特點(diǎn)，從學(xué)生的已有經(jīng)驗和實(shí)際情況出發(fā)設置問(wèn)題情境，打破原有知識結構，促使學(xué)生重新思考，自主構建
新的知識結構。在此過(guò)程中，本課以主題情境為主線(xiàn)，有意識的根據統計圖對數據進(jìn)行分析，培養學(xué)生的分析、推理能力，進(jìn)一步感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，在經(jīng)歷統計的全過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )統計的現實(shí)意義。具體地說(shuō)，本課的設計主要有以下特點(diǎn)：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )造性地使用教材，挖掘教材深層的內涵。
通過(guò)例題，我認為，本課的教材編排從學(xué)生已有知識出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習。然而，對于農村的四年級學(xué)生而言，城鄉的人口發(fā)展問(wèn)題畢竟是個(gè)“遙遠”的情境。所以，我從調查學(xué)生體育活動(dòng)的愛(ài)好為素材。讓學(xué)生經(jīng)歷統計的全過(guò)程，體會(huì )統計的必要性，及復式條形統計圖產(chǎn)生的必要性�，F實(shí)的、有意義的學(xué)習內容，能更大程度地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
�。ǘ�、讓學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎上主動(dòng)地去建構新的認知結構。 教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了復式統計表，單式條形統計圖等知識。另外，學(xué)生也知道在現實(shí)生活中，有些事物需要成對出現進(jìn)行比較，如男生和女生、城鄉和鄉村、工業(yè)和農業(yè)等，在此基礎上，我以學(xué)生熟悉的事為學(xué)習的素材，通過(guò)主題情境問(wèn)題的提出，打破學(xué)生原有的認知平衡，促進(jìn)學(xué)生自主探索，主動(dòng)建構新的認知結構，達到新的平衡。
�。ㄈ�、注重知識呈現的完整性，思維過(guò)程的靈活性，思維方法的多樣性。
本課的設計從調查學(xué)生的興趣開(kāi)始，讓學(xué)生完整的經(jīng)歷了數據收集、整理、描述、分析的全過(guò)程，而不是直接出示數據，最后環(huán)節通過(guò)統計學(xué)本節課的表現結果，再一次參與統計，深切體會(huì )統計的完整過(guò)程，及統計活動(dòng)的現實(shí)意義。教學(xué)過(guò)程中以主題問(wèn)題情境為中心，展開(kāi)討論，自主探究，允許靈活的不同的處理方法，從不同中找相同點(diǎn)，從比較中得出最佳方案，再運用到實(shí)際中，體現了學(xué)習活動(dòng)的完整性、靈活性、多樣性。 教學(xué)設計:
教學(xué)目標：1、結合具體情景，讓學(xué)生經(jīng)歷數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程。
2、探索復式條形統計圖的方法。
3、能有意識地根據統計圖對數據進(jìn)行分析，培養學(xué)生的分析推理能力。
4、 進(jìn)一步感受統計的現實(shí)意義，理解數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：探索復式條形統計圖的方法，并根據統計圖對數據進(jìn)行分析。 教學(xué)難點(diǎn)：怎樣描述統計圖中的多個(gè)項目及圖例的理解和應用。 教學(xué)過(guò)程：一 課前談話(huà)，分散教學(xué)難點(diǎn)
二 創(chuàng )設情境，呈現數據素材
1、談話(huà)，說(shuō)說(shuō)各位學(xué)生自己喜歡的運動(dòng)項目。
2、你還會(huì )其他形式描述以上的統計結果嗎？
三 設置問(wèn)題情境，探索解決方法1、討論，怎樣將上表繪制成統計圖 合作完成兩張統計圖
分析：從這張統計圖上能看出什么？感知復式條形統計圖產(chǎn)生的必要性。
2、打破平衡，促進(jìn)思考（1）提出疑問(wèn)（2）討論解決辦法
怎么合并？?jì)蓚�(gè)直條放在一起，你怎么知道哪個(gè)是表示男生，哪個(gè)是表示女生？
�。�3）學(xué)習圖例，介紹圖例的重要（4）繪制復式條形統計圖
3、作品展示，體驗成功
4、揭示課題
四 、分析數據
1、分析上圖，進(jìn)行簡(jiǎn)單的'判斷推理2、比較兩種統計圖3、小結
五、 運用新知，解決問(wèn)題
1、分析“城鄉四年級同學(xué)喜歡的運動(dòng)項目統計圖”
�。�1）哪兒表示城市學(xué)生的情況，哪兒表示農村學(xué)生？你是怎么知道的？
�。�2）根據統計圖完成統計表
�。�3）分析條形統計圖，你能得到哪些信息？（4）看到這個(gè)統計結果，你有什么想法？
2、課堂表現情況統計（1）對本節課的表現作自我評價(jià)（2）小組統計（收集數據）
全班匯總（整理）
�。�3）繪制統計圖（描述）（4）分析
六 、小結評價(jià)1、這節課你學(xué)得開(kāi)心嗎？ 有什么收獲？
2、評價(jià) 鼓勵
教學(xué)反思：設計這堂課時(shí)我通過(guò)學(xué)生身邊熟悉的情境導入，讓學(xué)生體會(huì )統計的現實(shí)意義；通過(guò)引導學(xué)生分析兩張單式統計圖，讓學(xué)生感知復式統計圖產(chǎn)生的必要性；通過(guò)中心問(wèn)題的設計，讓學(xué)生展開(kāi)討論，嘗試解決問(wèn)題；
一、充分尊重學(xué)生的認知能力
學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)會(huì )了很多關(guān)于統計的知識，教學(xué)前我翻閱了第一學(xué)段所有有關(guān)統計的教學(xué)內容，找準學(xué)生知識的起點(diǎn)放手讓學(xué)生經(jīng)歷數據的收集、整理、描述和分析的全過(guò)程，自主探索復式條形統計圖的繪制方法。學(xué)生能做好的事我不必手把手地教，我們要做的，是引導他，是以欣賞的眼光去評價(jià)他、鼓勵他。
二、引導學(xué)生自主構建知識體系，較好地突出學(xué)生的主體地位
《統計》教學(xué)設計4
1、統計圖在各學(xué)段的教學(xué)要求。
1）、第一學(xué)段：經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據收集和整理過(guò)程。
2）、第二學(xué)段：經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據收集、整理、描述和分析數據的過(guò)程。
3）、第三學(xué)段：經(jīng)歷數據收集、整理、描述和分析數據的.活動(dòng)，了解數據處理的過(guò)程，能用計算器處理較為復雜的數據。
2、學(xué)生對統計圖的認識有三個(gè)步驟。
1）、數據本身的讀取，包括用能夠得到的信息來(lái)回答具體的問(wèn)題，這些問(wèn)題在圖表中有明顯的答案。
2）、數據之間的讀取，包括對數據進(jìn)行比較和對數據進(jìn)行操作，例如加減乘除。
3）、超越數據本身的讀取，包括通過(guò)數據來(lái)進(jìn)行推斷預測、推理，并回答具體的問(wèn)題。
3、進(jìn)行統計教學(xué)應注意什么？
1）、不要急于引入正規統計圖的學(xué)習，在第一學(xué)段《課標》要求鼓勵學(xué)生用自己的方式來(lái)描述數據。
2）、在描述數據的過(guò)程中，使學(xué)生不斷體會(huì )各種統計圖的特點(diǎn)，能根據實(shí)際問(wèn)題選擇合適的統計圖來(lái)描述數據。
3）、鼓勵學(xué)生讀懂媒體中的一些統計圖。
4）、鼓勵學(xué)生從統計圖中獲取盡可能多地有用信息。
《統計》教學(xué)設計5
教學(xué)對象分析：
六年級學(xué)生已具備初步的統計整理數據的思想和操作能力，并且能夠將自己的見(jiàn)解和認知有條理地表達出來(lái)，因此，本課的教學(xué)要建立在表現一定數學(xué)思想和學(xué)生能力發(fā)展的高度，從培養學(xué)生動(dòng)手操作、分析歸納、實(shí)踐應用的能力出發(fā)，著(zhù)眼于知識與生活、知識與未來(lái)的聯(lián)系。
教學(xué)內容：
折線(xiàn)統計圖是湖北科技出版社《實(shí)驗教學(xué)》第十二冊第三單元的內容，是在學(xué)生學(xué)習了條形統計圖的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，折線(xiàn)統計圖和條形統計圖比較相似，只是不畫(huà)直條，而是按照數據的大小描出各點(diǎn)，再用線(xiàn)段順次連接起來(lái)，突出反映數量的變化趨勢。新課標對《折線(xiàn)統計圖》特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程的發(fā)展性目標：即更注重激發(fā)學(xué)生的內在潛能，著(zhù)眼于為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。
教學(xué)目標：
1、認知目標：了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用，初步學(xué)會(huì )折線(xiàn)統計圖的繪制方法；
2、能力目標：能分析折線(xiàn)統計圖，培養學(xué)生利用數據、圖像分析、判斷、預測問(wèn)題結果或趨勢的能力，并通過(guò)相互交流、討論，培養合作交流的能力；
3、情感目標：讓學(xué)生體驗折線(xiàn)統計圖在實(shí)際生活中應用的廣泛性和重要性，培養正確的數學(xué)觀(guān)，從實(shí)例中使學(xué)生得到熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)生活的情感教育。
教學(xué)策略：
本課的教學(xué)以自主探究為主線(xiàn)，主要采用創(chuàng )設情境、引導探究、引導發(fā)現、組織交流、組織應用等教法。精心組織一系列有效的數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生全面、全程、全心參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節中。在知識的引入環(huán)節，通過(guò)對近幾屆奧運會(huì )中國獲得金牌數量的整理，引導學(xué)生觀(guān)察、對比、思考，“為什么要制成折線(xiàn)統計圖呢？”很自然的揭示了新知識產(chǎn)生的必要性，激發(fā)探究欲望。在小組探究環(huán)節，“關(guān)于折線(xiàn)統計圖，你想了解哪些知識？”在充分了解學(xué)生的困惑后再適時(shí)引導自學(xué)、討論和探究，既尊重了學(xué)生主體又體現了“教為學(xué)服務(wù)”的思想，滲透學(xué)法指導。應用部分更是緊密結合生活實(shí)際問(wèn)題。
本課學(xué)生的學(xué)習方法主要有：自主探究法、獨立自學(xué)、獨立思考、個(gè)人動(dòng)手、小組合作操作體驗法、合作交流法交流、討論、歸納等。
教學(xué)重點(diǎn)：認識折線(xiàn)統計圖，了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生根據統計圖和數據進(jìn)行數據變化趨勢的分析。
教學(xué)媒體：多媒體課件，圖樣。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入，提出問(wèn)題
1、課前叫同學(xué)們調查第25-29屆奧運會(huì )中國獲金牌的數量，指名匯報。
2、怎樣使這些數目更清楚醒目呢？
3、課件出示一幅反映第25-29屆奧運會(huì )中國運動(dòng)員獲金牌數的折線(xiàn)統計圖
學(xué)生觀(guān)察、質(zhì)疑：看到這幅統計圖，你有什么疑問(wèn)嗎？
4、引入課題：這也是一種統計圖，就是我們今天要研究的“折線(xiàn)統計圖”
二、自主探究，歸納發(fā)現
�。ㄒ唬┏醪秸J識、生活來(lái)源
1、閱讀課本
�。�1）獨立自學(xué)
�。�2）匯報所得：說(shuō)說(shuō)折線(xiàn)統計圖在反映數據方面有什么特點(diǎn)？
2、觀(guān)察交流
說(shuō)說(shuō)你在哪里見(jiàn)過(guò)折線(xiàn)統計圖？
�。ǘ┲谱髡劬�(xiàn)統計圖
同學(xué)們，你們從報紙上、網(wǎng)上或課外讀物中見(jiàn)到過(guò)許多折線(xiàn)統計圖，這說(shuō)明折線(xiàn)統計圖在我們的生活中有著(zhù)廣泛的應用。那你想不想動(dòng)手制作一幅完整的折線(xiàn)統計圖呢？
�。ˋ）討論制作步驟
1、看一看：觀(guān)察折線(xiàn)統計圖，說(shuō)說(shuō)一幅完整的折線(xiàn)統計圖應該包括哪些內容？
2、比一比：折線(xiàn)統計圖與條形統計圖相比，有哪些相同的地方和不同地方？折線(xiàn)統計圖在反映數據上有什么特點(diǎn)？
3、議一議：折線(xiàn)統計圖中的這條折線(xiàn)應該怎樣畫(huà)？小組合作學(xué)習課本上的制作方法。
討論后小結，課件出示。
�。˙）動(dòng)手操作
1、獨立完成數學(xué)書(shū)第48頁(yè)試一試的統計圖，同學(xué)之間相互訂正，并回答問(wèn)題：哪兩年利稅增長(cháng)最快？
2、從1992-2000年實(shí)現利稅情況統計圖中，你能預測一下后來(lái)的2001年利稅將達到多少萬(wàn)元嗎？
三、操作體驗，分析應用
1、觀(guān)察分析：出示病人體溫變化情況記錄，回答問(wèn)題。
�。�1）護士每隔幾小時(shí)給病人量一次體溫？
�。�2）這位病人的體溫最高是多少攝氏度？最低是所少攝氏度？
�。�3）這個(gè)病人的病情是在惡化還是在好轉？說(shuō)說(shuō)你的想法。
2、動(dòng)手操作
課件出示我國民用汽車(chē)擁有量數據（2000-2008）。
請同學(xué)們將這些數據在方格紙上制成折線(xiàn)統計圖，并預測2009年我國民用汽車(chē)擁有量將會(huì )達到多少？
3、拓展練習
某商場(chǎng)要將2008年各個(gè)季度奶茶和涼茶銷(xiāo)售情況制成折線(xiàn)統計圖，請同學(xué)們來(lái)幫忙。
�。�1）提示：統計圖與前面的折線(xiàn)統計圖在設計上應有什么不同？（要反映兩種數據）
�。�2）課件出示缺少圖例的統計圖。小組討論：你能運用生活經(jīng)驗從圖上反映的情況推斷出哪條折線(xiàn)反映的是哪個(gè)數據嗎？
指名到臺上標示圖例，集體訂正。
四、課堂收獲，學(xué)法總結
這節課你有哪些什么收獲？你是用什么方法學(xué)會(huì )的？
五、課后實(shí)踐
課后請和你的伙伴一起調查麻城市龜山風(fēng)景區的氣溫情況。并制成折線(xiàn)統計圖，提供給來(lái)龜山旅游的客人以供參考。為我們家鄉的旅游業(yè)出一份力。
教學(xué)評價(jià)與反思：
統計問(wèn)題是最常見(jiàn)的生活問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)知識是新課改的目標。如何真正讓數學(xué)貼近學(xué)生生活，讓數學(xué)理論聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓數學(xué)與學(xué)生生活觸覺(jué)、碰撞和交融，如何讓學(xué)生在學(xué)習數學(xué)知識的過(guò)程中獲得一定的情感教育是我這節課主要研究的內容。針對以上目標我反思如下：
1、注重數學(xué)與生活的聯(lián)系
數學(xué)來(lái)源于生活，數學(xué)教學(xué)應從學(xué)生熟悉的生活現實(shí)出發(fā)，使生活材料數學(xué)化數學(xué)教學(xué)生活化。依據學(xué)生的實(shí)際情況設計教學(xué)過(guò)程，這是我的第一想法。因此，我選擇的題目，都是有目的而選取的與生活緊密聯(lián)系的題，從而培養學(xué)生在生活化的情境中看懂折線(xiàn)統計圖，會(huì )根據折線(xiàn)統計圖上的數據去分析、預測事件的發(fā)展，并且使學(xué)生體會(huì )到折線(xiàn)統計圖的優(yōu)勢和作用。讓學(xué)生在現實(shí)、有趣、富挑戰性的情境中學(xué)習折線(xiàn)統計圖，使學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生親近感，體驗到數學(xué)與生活同在，有效地調動(dòng)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，加深學(xué)生對折線(xiàn)統計圖的`理解和掌握。體現“數學(xué)從生活中來(lái)，并服務(wù)與生活”的課標理念。
2.注重共性和學(xué)生個(gè)性的發(fā)展
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我注重學(xué)生整體的發(fā)揮，而對于每個(gè)學(xué)生獨特的思考和做法，我又不急于給予評價(jià)孰優(yōu)孰劣，而是留給學(xué)生自己思考、判斷、比較的思維空間。如在案例中，我給學(xué)生提供自主學(xué)習探索的空間，充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去操作（繪制折線(xiàn)統計圖），去探索，去講解，最后，在各方面的反饋中，讓其他學(xué)生在感悟、選擇、反思、糾正中學(xué)到了知識，這樣的課堂不僅使學(xué)生獲得了共性的發(fā)展，還發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。
3、注重知識和學(xué)生素養的融合
“一道數學(xué)題，除了數學(xué)知識以外，承載著(zhù)更多的是情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面�！边@句話(huà)是我國有名的特級教師吳正憲老師所說(shuō)的。在教學(xué)中，我要充分利用好每一道題目，使學(xué)生的思維、思想得到不同程度的發(fā)展，從中也受到了多方面的教育。例如：(1)當學(xué)生從“奧運金牌圖”上讀出我國奧運健兒努力拼搏喜獲佳績(jì)時(shí)，學(xué)生都充分顯示出了愛(ài)國主義精神；(2)當學(xué)生在折線(xiàn)統計圖中獲知我國家庭擁有汽車(chē)臺數越來(lái)越多時(shí)，我緊緊抓住這個(gè)契機，讓學(xué)生想一想這說(shuō)明了什么，學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，感受到人民生活水平的提高；(3)當學(xué)生通過(guò)“某商場(chǎng)奶茶、涼茶銷(xiāo)售情況統計圖”體會(huì )到要反映兩種不同的數據，一條折線(xiàn)是不夠的。學(xué)生產(chǎn)生了新的知識欲望，從已學(xué)過(guò)的復式條形統計圖中學(xué)生能自主的找到解決問(wèn)題的辦法，即設計兩種不同的折線(xiàn)。這時(shí)教師再出示不完整的統計圖引導學(xué)生從生活經(jīng)驗出發(fā)，自己選擇圖例，將統計圖補充完整。（4）這節課最后的實(shí)踐作業(yè)設計是：讓學(xué)生課外調查麻城龜山風(fēng)景區的氣溫情況，并制成折線(xiàn)統計圖，提供給前來(lái)游覽的客人以供參考。這一設計旨在調動(dòng)學(xué)生為家鄉旅游業(yè)出一份力的熱情，訓練學(xué)生搜索和整理信息的能力，并能很好地運用本課所學(xué)的知識解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。通過(guò)這一類(lèi)活動(dòng)，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)有了大大的提升，學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)生活等一系列的思想教育也滲透進(jìn)去了
總之，本節課的設計與實(shí)施給予學(xué)生充裕的思考、交流的時(shí)間，力求在教學(xué)效果上達成“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”；“人人都能獲得必要的數學(xué)”；“不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
《統計》教學(xué)設計6
教具準備：多媒體電腦，投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景引入
同學(xué)們，你們喜歡看電視嗎？你們知道家里的電視是什么品牌嗎？
今天我們就去彩電市場(chǎng)看看各種彩電的市場(chǎng)占有率吧�。ǔ鍪窘炭茣�(shū)第68頁(yè)例1的扇形統計圖）
二、探究交流，總結規律
1.小組探討、交流。
根據這幅統計圖，你們了解到哪些信息呢？A牌彩電是市場(chǎng)上最暢銷(xiāo)的彩電嗎？
根據提出的問(wèn)題，讓學(xué)生在小組內交流、討論。學(xué)生可能會(huì )產(chǎn)生兩種不同的看法：一部分會(huì )認為A品牌最暢銷(xiāo)，而另一部分則認為A品牌不是最暢銷(xiāo)的，從而引起認知沖突。
2.引導釋疑。
在學(xué)生討論交流的基礎上，教師提問(wèn)：請大家仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)統計圖里“其他”部分可能包含了哪些信息呢？
可讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)“其他”的具體含義，從而明確“其他”里面可能含有比A牌更暢銷(xiāo)的.彩電品牌。
3.小結。
這幅統計圖提供的數據比較模糊，不夠完整，我們無(wú)法得到有關(guān)彩電市場(chǎng)占有率的完整信息，所以從本統計圖中不能得出A牌彩電最暢銷(xiāo)這樣的結論。
引導學(xué)生認識到：在利用統計圖作判斷和決策時(shí)，一定要仔細觀(guān)察，注意從統計圖提供的數據信息出發(fā)，不要單憑直觀(guān)感受輕易下結論。
三、鞏固練習
1.完成教科書(shū)第69頁(yè)練習十一第1題。
2.補充習題。
出示右圖，提問(wèn)：
�。�1）六（1）班同學(xué)喜歡哪項體育活動(dòng)的人數最多？
�。�2）你能判斷六（1）班同學(xué)喜歡哪項體育活動(dòng)的人數最少嗎？
在學(xué)生討論的基礎上，著(zhù)重分析圖中“其他”部分可能包含的體育項目，闡明其中可能含有人數比排球項目更少的項目，從而根據該圖不能判斷出六（1）班同學(xué)喜歡哪項體育活動(dòng)的人數最少。
四、總結概括
1.學(xué)了這節課，你知道在利用統計圖作分析判斷時(shí)應注意哪些問(wèn)題嗎？
2.能談?wù)勀愕氖斋@嗎？
教學(xué)目標：
1.綜合運用統計知識，學(xué)會(huì )從統計圖中準確提取統計信息，并作出正確的判斷和簡(jiǎn)單的預測。
2.理解統計圖中各個(gè)數據的具體含義，培養學(xué)生仔細觀(guān)察的習慣。
《統計》教學(xué)設計7
【學(xué)習目標】
1、 認識扇形統計圖的特點(diǎn)和作用，能看懂并能簡(jiǎn)單地分析扇形統計圖所反映的情況。
2、養成良好的生活、學(xué)習習慣，感受統計的意義和作用。
3、培養邏輯推理和抽象概括的能力。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)是看懂并能簡(jiǎn)單地分析扇形統計圖所反映的.情況。
2、難點(diǎn)是結合統計圖正確進(jìn)行數據分析，為決策服務(wù)。
【學(xué)習過(guò)程】
一、 導入
1、 調查同學(xué)們喜歡什么運動(dòng)項目？
利用以前學(xué)過(guò)的知識能不能很
好地表示出這些情況？
2、 收集和整理數據，統計全班最
喜歡的各項運動(dòng)項目
的人數，制成條形統計圖。
二、探索新知
1、復習條形統計圖
�。�1）閱讀課本P106，說(shuō)說(shuō)從條形統計圖中你能得到哪些信息？
�。�2）想一想：條形統計圖有什么特點(diǎn)？還有哪些信息不容易表示出來(lái)？
☆友情小提示：條形統計圖可以清楚地呈現各種數量的多少。
但是條形統計圖不容易看出各部分量與總量的關(guān)系
2、自學(xué)課本P107，認識扇形統計圖。
�。�1）用整個(gè)圓表示什么？用圓內各個(gè)扇形的大小表示什么？
�。�2）從扇形統計圖中你可以了解到什么信息？
�。�3）觀(guān)察扇形統計圖，你還能提什么問(wèn)題？并認真解答。
3、思考：扇形統計圖有什么特點(diǎn)？
☆友情小提示：
扇形統計圖可以清楚地呈現各部分數量同總量之間的關(guān)系，即百分比或分數比。
4、閱讀p109“你知道嗎？”，理解內容。
5、想一想我們還學(xué)過(guò)哪種統計圖？舉例說(shuō)明它有什么特點(diǎn)？
☆友情小提示：折線(xiàn)統計圖表示數量變化情況。
三、知識應用：獨立完成P109第4題，組長(cháng)檢查核對，提出質(zhì)疑。
四、層級訓練：1、鞏固訓練：①完成P107“做一做” 。
�、谕瓿蒔108練習二十五第1、2題。
2、拓展提高：P109第3題.
五、總結梳理: 回顧本節課的學(xué)習，說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲？
學(xué)習心得__________（ a.我很棒，成功了； b.我的收獲很大，但仍需努力。）
自我展示臺：（寫(xiě)出你的發(fā)現或見(jiàn)解）
《統計》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在具體的統計活動(dòng)中認識復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫(xiě)統計表，并能根據統計表中的數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2、使學(xué)生在認識、填寫(xiě)、分析復式統計表的過(guò)程中，進(jìn)一步理解統計方法，發(fā)展統計觀(guān)念。
3、使學(xué)生通過(guò)學(xué)習進(jìn)一步體會(huì )統計與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習教學(xué)的樂(lè )趣，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )認識、填寫(xiě)、分析復式統計表。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據統計表中的數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)準備：
多媒體教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
出示教科書(shū)第101頁(yè)例1的場(chǎng)景圖。
提問(wèn)：同學(xué)們，這是青云小學(xué)五年級四個(gè)興趣小組的活動(dòng)情況，你從圖中能知道些什么？學(xué)生自由發(fā)言。
提出要求：你能把這四個(gè)興趣小組的人數填在下面的統計表中嗎？
學(xué)生各自填寫(xiě)，老師提醒學(xué)生注意核對數據。
提問(wèn)：哪個(gè)組的男生最多？哪個(gè)組的女生最少？
指出：這里的每張統計表都只是反映一個(gè)興趣小組的'男、女生人數，如果要對不同小組的男、女生人數進(jìn)行比較，就顯得不很方便。所以，人們就想到把這些簡(jiǎn)單統計表合并成一張統計表。（出示例題中的復式統計表）
二、認識復式統計表
1、談話(huà)：請同學(xué)們先認真觀(guān)察這張表，再想一想，表中各個(gè)欄目各是什么意思？
學(xué)生觀(guān)察、交流后提問(wèn)：（指航模小組男生格）你知道這一格該填哪個(gè)數嗎？（指航模小組女生格）這一格又該填哪個(gè)數？（指航模小組合計格）這一格呢？（分別指男、女生總計格）這兩格分別應該怎樣填？
出示“表頭”，提問(wèn)：“表頭”被分成了幾個(gè)部分?“性別”代表的是哪幾個(gè)欄目？“組別”代表的是哪幾個(gè)欄目？表中所填的數據都叫－？（人數）
2、提出要求：現在請同學(xué)們把剛才幾張單式統計表中數據合在這張統計表中．會(huì )不會(huì )？學(xué)生嘗試填寫(xiě)，指名板演．
3、提問(wèn)：（指總計格）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)＂總計數＂是怎樣算出來(lái)的？
學(xué)生回答后提問(wèn)：還有不同的計算方法嗎？
啟發(fā)：從現在的這張統計表中，你又能知道些什么？
你覺(jué)得這張統計表與剛才的幾張統計表比較，有那些特點(diǎn)？
小結：剛才的每張統計表都只能反映一個(gè)小組的男、女生人數；用剛才的統計表不便于比較不同小組的人數，這張統計表不僅便于比較各組人數，而且能看出四個(gè)小組的整體情況。
引導：如果把剛才的幾張統計表叫做“單式統計表”，你覺(jué)得這張統計表該叫什么名稱(chēng)？學(xué)生討論后揭題。（板書(shū)課題）
提醒學(xué)生進(jìn)一步核實(shí)復式統計表中的數據，并寫(xiě)上填表日期。
三、鞏固練習
1、指導完成“練一練”。
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目提供的是什么數據，在指名介紹一些與這些數據有關(guān)的事。然后讓學(xué)生把上面的數據填寫(xiě)在統計表里。
學(xué)生完成后，提問(wèn)：你能分別說(shuō)說(shuō)金牌合計數、銀牌合計數、銅牌合計數以及總計數嗎？“總計數”是怎樣算出來(lái)的？還有不同算法嗎？從上面的統計表中你還能了解些什么？
2、指導完成練習十九第１題。
�、藕�(jiǎn)單介紹“農村固定電話(huà)”“城市固定電話(huà)”“移動(dòng)電話(huà)”的含義。
�、铺岢鎏畋淼囊�，并提醒學(xué)生用計算器計算“合計數”和“總計數”。
�、怯懻摻滩奶岢龅膬蓚�(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生分別解答。
�、戎笇W(xué)生分小組調查小組里同學(xué)家中擁有的電話(huà)數量。
�、山M織交流，指導學(xué)生記錄各小組收集的數據，并完成統計表。
3、指導學(xué)生完成練習十九第２題。先讓學(xué)生獨立完成，再適當組織交流。
四、全課小結：
這節課你認識了什么統計表？你知道復式統計表有哪些特點(diǎn)？通過(guò)學(xué)習你有哪些收獲？
《統計》教學(xué)設計9
活動(dòng)目標：
1、大膽嘗試通過(guò)用不同的方式來(lái)統計物品的種類(lèi)和數量。
2、發(fā)現柱狀統計圖的特點(diǎn)，會(huì )用柱狀圖來(lái)進(jìn)行統計。
3、知道運用統計來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。
活動(dòng)準備：
1、四個(gè)大整理箱、四個(gè)貨架及物品。
2、教師統計圖、幼兒記錄紙（4份）、彩筆、柱狀統計表（4份）
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：情景導入
師：今天我們班也要開(kāi)一個(gè)超市，送貨員叔叔也送給我們送來(lái)了四大箱貨，剛剛送貨員走的時(shí)候忘記把這些商品的清單給我了，那每樣貨物都訂了多少呢？馬老師要請你們幫個(gè)忙，幫我統計一下這些貨物的數量。首先我們要把這些貨物分類(lèi)擺在貨架上，接下來(lái)請你們幾個(gè)人一組合作來(lái)統計每個(gè)貨架上都有哪些商品？它們的數量是多少？
二、基本部分：整理、統計貨品
1、幼兒擺放貨物：
師：放好了嗎？看看這個(gè)貨架屬于哪一類(lèi)？這里就是**區。
2、幼兒第一次統計：
師：接下來(lái)該統計了，你們可以先商量一下誰(shuí)來(lái)記錄、誰(shuí)來(lái)數數量、誰(shuí)負責核對，準備好了就可以開(kāi)始了。
3、分享統計結果：
師：統計完了嗎？每個(gè)組派一名小朋友來(lái)介紹一下他們統計的結果。
師：你是怎么統計的？
師：剛才我們一起分享了你們的統計結果，馬老師也做了一張統計圖。
3、教師出示條形統計圖
師：和你們的統計圖一樣嗎？哪里不一樣？
師：這張圖上都記錄了哪種商品？它們有多少？你是怎么知道的？誰(shuí)的`數量最多？誰(shuí)最少？為什么？
小結：這種統計方法能讓我們一眼就看出貨架上商品的種類(lèi)和數量，還能很快知道哪種商品最多、哪種最少。是不是很方便？
4、幼兒第二次統計
師：你們想不想也嘗試用這種方法來(lái)代替你剛才的統計圖？
5、幼兒第二次統計
6、討論：補貨
師：現在我們能很快看出那種貨物多、那種貨物少，我發(fā)現我定的小汽車(chē)有點(diǎn)少了，我想把它補齊成15個(gè)，我還需要進(jìn)多少個(gè)小汽車(chē)？你是怎么知道的？現在我想把它們都補齊成15個(gè)，你們能幫我算算還需要補多少個(gè)？請你們在這張統計單上寫(xiě)上我要補的商品的數量？
7、幼兒第三次統計：
三、結束環(huán)節。
師：好了，讓我們一起把這張補貨單交給送貨員叔叔，我們的超市就要開(kāi)業(yè)了，讓我們一起出發(fā)吧！
《統計》教學(xué)設計10
1.課程標準相關(guān)要求：
經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據收集和整理過(guò)程，了解調查、測量等收集數據的簡(jiǎn)單方法。
2.教材分析：
本節初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，并能根據統計圖表的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使學(xué)生了解統計的意義和作用，初步了解統計的基本思想方法，認識統計的作用和意義，逐步形成統計觀(guān)念，進(jìn)而養成尊重事實(shí)、用數據說(shuō)話(huà)的態(tài)度。
3.學(xué)情分析：
上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了比較、分類(lèi)，能正確地進(jìn)行計數，所以認識統計表，能利用統計圖表中的數據做出簡(jiǎn)單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會(huì )統計的作用對學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是很難。
學(xué)習目標
1、在熟悉的生活情境中交流、合作，親身經(jīng)歷數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程。
2、結合具體的實(shí)例，認識簡(jiǎn)單的統計表，根據統計表回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、學(xué)會(huì )與他人合作，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。評價(jià)設計
1、自由發(fā)言說(shuō)一說(shuō)數據收集的方法，完成對目標1的評價(jià)。
2、以舉手的形式收集數據并將結果用表格的形式展示出來(lái)，并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題完成對目標2的評價(jià)。
3、小組合作進(jìn)行數據的收集、整理，完成對目標3的評價(jià)。
學(xué)習過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，引入新課。
同學(xué)們，新的學(xué)期開(kāi)始了，學(xué)校要給同學(xué)們定做校服，有下面4種顏色，出示例1中的四種顏色。選哪種顏色合適呢？（選大多數同學(xué)喜歡的顏色。）
怎樣知道哪種顏色是大多數同學(xué)最喜歡的呢？（可以在全校的同學(xué)們中去調查一下；全校學(xué)生有那么多，怎樣調查呢？我覺(jué)得可以先在班里進(jìn)行調查；還可以現在組內進(jìn)行調查。)
你們真聰明，你們剛才說(shuō)的調查，其實(shí)也就是進(jìn)行統計。揭示課題：統計。要統計出喜歡每種顏色的學(xué)生人數，首先要進(jìn)行數據的收集過(guò)程。下面我們就一起來(lái)調查喜歡每種顏色的學(xué)生人數。
二、親歷統計過(guò)程，體會(huì )收集數據的形式和過(guò)程。
1、收集數據。
在這四種顏色中，你最喜歡哪種顏色？為什么？要想知道喜歡哪種顏色的`同學(xué)最多？我們應該怎樣調查呢？
我們可以采用舉手、起立、畫(huà)“√”、“○”作記號等很多方式來(lái)收集數據。但是這些方式中舉手既快速又簡(jiǎn)捷。下面我們就用舉手的方式來(lái)進(jìn)行調查。請聽(tīng)規則：每個(gè)人只能選一種顏色，每當老師說(shuō)出一種顏色時(shí)，喜歡這種顏色的同學(xué)就舉手，好嗎？一個(gè)人能選兩種顏色或不選嗎？為什么？（如果選一種以上就重復了，而不選又遺漏了）
對，收集數據有很多不同的方式，但是無(wú)論采用哪種方式調查，都要做到不重復、不遺漏，也就是說(shuō)你只能選擇一次。那好，現在我們開(kāi)始舉手調查。
2、 整理數據。
剛才同學(xué)們已經(jīng)通過(guò)舉手這種方式選出了自己喜歡的顏色了，老師也知道了，但是負責定制校服的領(lǐng)導還不知道，那該怎么辦呢？
你們真會(huì )想辦法。那我們現在再舉一次手，在這張表中【出示統計表】顏色紅色黃色藍色白色人數統計出喜歡每種顏色的人數，好嗎？
喜歡紅色的請舉手，請一個(gè)學(xué)生數出人數，老師記錄在統計表中。其余三種顏色采用同樣的方式進(jìn)行統計。
3、認識簡(jiǎn)單的統計表。
同學(xué)們，剛才我們將統計后的結果用表格的形式展示出來(lái)，這種表格就是簡(jiǎn)單的統計表。仔細觀(guān)察統計表。
顏色紅色黃色藍色色人數96158你看懂什么？
4、根據統計表解決問(wèn)題。
這張統計表的第一行表示的是同學(xué)們最喜歡的顏色，第二行表示的是最喜歡的每種顏色的人數。統計表可以直接看出各種數據的多少，同學(xué)們可以根據這些信息分析和解決一些問(wèn)題。下面大家就請你根據統計表中的信息解決下面的問(wèn)題。
�。�1）全班共有（）人。
要想知道全班有多少人，應該把喜歡這四種顏色的人數全部合起來(lái)，即9＋6＋15＋8＝38（人）所以全班共有38人。（你真聰明，誰(shuí)能解決第二個(gè)問(wèn)題？）
�。�2）喜歡（ ）色的人數最多。
比較喜歡每種顏色的人數，19＞9＞8＞6，通過(guò)對比得出：喜歡藍色的人數最多。（你真是個(gè)會(huì )思考的孩子。那你能解決最后這個(gè)問(wèn)題嗎？
�。�3）如果這個(gè)班定做校服，選擇（ ）色合適。全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？
全班喜歡藍色的人數最多，所以如果這個(gè)班定做校服，選擇藍色合適；但是全校選擇這種顏色做校服不一定合適，因為全校學(xué)生不一定喜歡藍色的最多，應該再調查其他班級同學(xué)喜歡什么顏色的人數最多，最后比較全校學(xué)生喜歡哪種顏色的人數最多，從而確定全校學(xué)生做哪種顏色的校服。（你們真的很厲害，會(huì )幫助領(lǐng)導分析并解決問(wèn)題，相信學(xué)校的領(lǐng)導一定會(huì )采納你們的意見(jiàn)）
三、鞏固練習。
同學(xué)們，下面老師請你們用剛才學(xué)到的知識解決數學(xué)書(shū)第4頁(yè)練習一的相關(guān)問(wèn)題，你們敢挑戰嗎？
1、完成練習一的第1小題。
調查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組，并解決問(wèn)題。(先調查，完成統計表后，再獨立解決問(wèn)題，最后匯報)
2、完成練習一的第2小題。
調查本班同學(xué)最喜歡哪一個(gè)季節，把結果填入下表。(先調查，完成統計表后，再獨立解決問(wèn)題，最后匯報)
四、歸納總結。
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？學(xué)生交流后，教師總結。同學(xué)們，今天這節課我們學(xué)習了統計的相關(guān)知識，知道在統計時(shí)要先收集數據，而收集數據有舉手、起立、畫(huà)記號等很多方式，但無(wú)論選擇哪種方式都要做到不重復、不遺漏。還知道收集完數據后要對數據進(jìn)行整理，將數據進(jìn)行整理記錄填入的表格叫做統計表。統計表可以告訴我們很多信息，并幫助我們分析和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
五、板書(shū)設計
收集數據、認識簡(jiǎn)單的統計表
《統計》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1.知識和技能:通過(guò)對比條形統計圖和折線(xiàn)統計圖，讓學(xué)生認識單式折線(xiàn)統計圖，會(huì )看折線(xiàn)統計圖，了解折線(xiàn)統計圖既可以表示數量的多少，又可以體現數據變化趨勢的特點(diǎn)。
2.問(wèn)題解決與數學(xué)思考:能根據統計表所給的數據繪制完成折線(xiàn)統計圖，能根據折線(xiàn)統計對數據進(jìn)簡(jiǎn)單地分析并能提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，能根據折線(xiàn)統計圖數據變化的趨勢，對數據的變化做出合理的推測。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認識單式折線(xiàn)統計圖，了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)及優(yōu)勢。，會(huì )看折線(xiàn)統計圖，并能夠根據折線(xiàn)統計圖解決問(wèn)題和提出問(wèn)題。根據統計表所給的數據正確地完成折線(xiàn)統計圖。
2、學(xué)會(huì )用折線(xiàn)統計圖來(lái)分析問(wèn)題，預測事情的發(fā)展趨勢，體會(huì )統計在生活中的作用和意義。
教學(xué)方法：討論法，講授法，小組合作交流等。
教學(xué)準備
多媒體課件。
教學(xué)設計
(一)設疑自探
創(chuàng )設情境，導入新課
1.交流：同學(xué)們，你們喜歡機器人嗎?下面是全國青少年機器人大賽參賽隊伍統計圖。(課件出示條形統計圖)
2.分析統計圖。思考：從這張統計圖中，你了解到哪些信息?生自由發(fā)言，讀懂條形統計圖。
3.揭示課題。師：為了便于分析，統計圖還可以這樣畫(huà)。出示折線(xiàn)統計圖。(課件出示統計圖)這就是今天我們要研究的內容，板書(shū)課題：折線(xiàn)統計圖。
(二)解疑合探
1.初步感知
師:剛才，我們在條形統計圖中了解的信息在這張折線(xiàn)統計圖上都能找到嗎?學(xué)生觀(guān)察統計圖，指名說(shuō)一說(shuō)。問(wèn)：20xx年有多少支隊伍參賽?誰(shuí)來(lái)指一指?生：邊指邊答20xx年489支。追問(wèn)：489在哪?生：在20xx年這一列和橫著(zhù)的489這個(gè)數據的交點(diǎn)。
2.揭示課題。
師：為了便于分析，統計圖還可以這樣畫(huà)。出示折線(xiàn)統計圖。(課件出示統計圖)這就是今天我們要研究的內容，板書(shū)課題：折線(xiàn)統計圖。思考所有的信息都找到了，那他們?yōu)槭裁催�要制成這樣的折線(xiàn)統計圖呢?
3.深入探究。學(xué)生觀(guān)察折線(xiàn)統計圖，獨立思考教材中提出的2個(gè)問(wèn)題。小組交流。全班討論、交流：你是是怎樣看出來(lái)的?怎樣想的?
4.讀懂圖意。
談話(huà)：看來(lái)折線(xiàn)統計圖的用途真不小!你能看懂這個(gè)折線(xiàn)統計圖嗎?
請同學(xué)們先與同桌互相說(shuō)一說(shuō)，折線(xiàn)統計圖是由哪幾部分組成的，它是怎樣表示數據信息的?
學(xué)生活動(dòng)，教師組織全班交流。
提問(wèn)：表示20xx年參賽隊的點(diǎn)在哪里?這一年有多少支參賽隊?20xx年呢?
5.數據分析。
談話(huà)：你能回答下面的問(wèn)題嗎?自己先想一想，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。
出示問(wèn)題：
(1)多長(cháng)時(shí)間記錄一次數據的?
(2)哪一年參賽的`隊伍最多?哪一年參賽的隊伍最少?
(3)參賽的隊伍上升得最快的是哪一年到哪一年?下降得最快呢?
全班交流，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么看的，怎么想的。
(三)、質(zhì)疑再探
折線(xiàn)統計圖有什么特點(diǎn)?你是怎么看出來(lái)的?思考：那么折線(xiàn)統計圖和統計表相比，哪個(gè)能更清楚地看出參賽隊伍的變化情況呢?為什么?師：你有什么感想?
(四)、拓展延伸
1.媽媽記錄了陳東0~xx歲的身高，根據下表中的數據繪制折線(xiàn)統計圖。
出示統計圖(沒(méi)有描點(diǎn))，教師示范前兩個(gè)點(diǎn)的畫(huà)法。
學(xué)生嘗試畫(huà)圖，并組織交流(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)制作折線(xiàn)統計圖時(shí)，要注意些什么)。
提問(wèn)：從這幅圖中知道了什么?
提問(wèn)：從圖上看，陳東的身高有變化嗎?你是怎么看出來(lái)的?
追問(wèn)：為什么身高長(cháng)的速度越來(lái)越慢?
(五)、課堂小結
人們在表示這些數據時(shí)可以選用折線(xiàn)統計圖,折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)是
不僅能夠看出數量的多少，而且還能清楚地看出數量增減變化的情況。
《統計》教學(xué)設計12
教學(xué)目標
知識與技能：
1、能對獲得的數據進(jìn)行整理，并用條形統計圖表示出來(lái)。
2、認識一格表示多個(gè)單位的條形統計圖。能用條形統計圖表示數據，能根據給出的數據提問(wèn)題并解決問(wèn)題。
過(guò)程與方法：
1、經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數據的過(guò)程。
2、經(jīng)歷讀統計圖、交流信息、提問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
從統計圖中獲取信息、用統計圖表示數據的過(guò)程中，體驗用統計圖表達表達交流數據的特點(diǎn)，認識統計圖的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)
認識一格表示多個(gè)單位的條形統計圖。能用條形統計圖表示數據，能根據給出的數據提問(wèn)題并解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
能用條形統計圖表示數據，能根據給出的數據提問(wèn)題并解決問(wèn)題。
教學(xué)方法
嘗試教學(xué)法
課型
新授課
教學(xué)準備
多媒體
教學(xué)時(shí)數
1
板書(shū)設計
教學(xué)過(guò)程：
一、炫我兩分鐘
二戰前期德國勢頭很猛，英國從敦刻爾克撤回到本島，德國每天不定期的對英國狂轟亂炸，后來(lái)英國空軍發(fā)展起來(lái)，雙方空戰不斷。
為了能夠提高飛機的防護能力，英國的飛機設計師們決定給飛機增加護甲，但是設計師們并不清楚應該在什么地方增加護甲，于是請來(lái)了統計學(xué)家，統計學(xué)家將每架中彈之后仍然安全返航的飛機的.中彈部位描繪在一張圖上，然后將所有中彈飛機的圖都疊放在一起，這樣就形成了濃密不同的彈孔分布。工作完成了，然后統計學(xué)家信心十足的說(shuō)沒(méi)有彈孔的地方就是應該增加護甲的地方，因為這個(gè)部位中彈的飛機都沒(méi)能幸免于難。
從這個(gè)故事中你知道的統計有什么作用嗎？
【設計意圖：炫我兩分鐘給學(xué)生一個(gè)自我展示的平臺，綻放其生命色彩。能夠提高學(xué)習數學(xué)的情趣，增強學(xué)好數學(xué)的信心�！�
二、嘗試小研究
嘗試小研究：
研究一：
1.從上面的統計圖中，你得到了哪些信息？
2.這個(gè)統計圖一個(gè)格表示幾個(gè)人？你是怎么知道的？
3.自己提出問(wèn)題并解答。
研究二：
1.完成課本91頁(yè)，試一試：根據統計表，完成統計圖。
2.交流展示學(xué)生完成的統計圖。
三、小組合作探究
嘗試研究一
出示小組合作交流建議：
1、組長(cháng)組織本組成員有序進(jìn)行交流，確定好組員的發(fā)言順序。
2、認真傾聽(tīng)其他組員的發(fā)言，對他的發(fā)言?xún)热葸M(jìn)行評價(jià)，組內達成統一意見(jiàn)。
3、組內分工，為班級展示提升做準備。
【設計意圖：給每一個(gè)孩子創(chuàng )造一個(gè)發(fā)言的機會(huì )，讓學(xué)生在思考、交流的過(guò)程中對知識進(jìn)行一個(gè)思維的碰撞�！�
四、班內展示交流，建構新知
1、全班交流，師生評價(jià)。
2、試一試，學(xué)生讀統計表，談一談自己的感受。觀(guān)察不完整的統計圖，找出這幅統計圖的特征。（用一個(gè)格表示4個(gè)人）
3、學(xué)生試著(zhù)補充完整統計圖，師巡視指導，交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)明不夠整格時(shí)怎樣想的，是怎樣處理的。（生表述自己的發(fā)現，關(guān)注學(xué)生能否發(fā)現每個(gè)格代表4人，如果學(xué)生沒(méi)有發(fā)現教師予以提示。）
小結：用條形統計圖表示數據，當數據比較大時(shí)經(jīng)常采用一格表示多個(gè)單位的方法。
4、鼓勵學(xué)生根據統計圖提問(wèn)并解答。交流時(shí)，學(xué)生提出的問(wèn)題只要合理，就給予肯定。
【設計意圖：通過(guò)交流，學(xué)生利用知識的遷移，認識一格表示多個(gè)單位的條形統計圖。能用條形統計圖表示數據，能根據給出的數據提問(wèn)題并解決問(wèn)題。這是學(xué)生對知識一個(gè)內化、提升的過(guò)程�！�
《統計》教學(xué)設計13
一、教學(xué)思路與環(huán)節
在低年級中教學(xué)統計，必須切合學(xué)生的年齡特征和認知特征，又要滲透統計的思想和方法。整節課分兩大塊，第一塊是引入、展開(kāi)，使學(xué)生體驗收集、整理和描述數據的過(guò)程；第二塊實(shí)踐應用。
1、引入
�。�1）出示熊貓、猴子、小鹿圖片。
今天老師給你們帶來(lái)了很多朋友，你們看，他們是誰(shuí)呀？我想知道熊貓、猴子、小鹿各有多少只，你們有什么辦法？
�。�2）創(chuàng )設情境，教師報圖片學(xué)生記錄。
學(xué)生操作，用不同的方法收集數據。
�。�3）反饋記錄情況，交流評價(jià)記錄方法（投影展示各種記錄方法）
請同學(xué)介紹記錄方法，比較用劃正字的方法記錄有什么好處。
�。�4）學(xué)生取圖驗證記錄是否正確。
[課一開(kāi)始出示圖片，有意制造矛盾沖突，讓靜態(tài)的動(dòng)物圖片動(dòng)態(tài)口述出現，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，使數學(xué)問(wèn)題從情景中自然發(fā)展而成。統計動(dòng)物圖片張數，分二次操作，第一次記錄，讓學(xué)生根據自己的經(jīng)驗方法，為探索問(wèn)題的解決，各顯神通，交流比較不同的記錄方法，突出感知劃“正”字的方法；第二次通過(guò)靜態(tài)的圖片，體會(huì )收集數據方法的多樣化，數一數也是很好的辦法。既是解決問(wèn)題的實(shí)踐又是驗證，通過(guò)前后比較對問(wèn)題解決進(jìn)行回顧和評價(jià)，從而證實(shí)方案是否簡(jiǎn)捷、易行，也有利于幫助學(xué)生形成“最優(yōu)化”解題思路。我認為這樣的設計能促使學(xué)生有效思考，發(fā)展學(xué)生思維，有利于培養學(xué)生自主探索，獨立獲取知識的能力，提高收集信息的能力。從建構主義的角度分析，對學(xué)生真實(shí)的思維活動(dòng)的了解事實(shí)上也是一個(gè)建構的過(guò)程，我們必須牢記的事實(shí)是：不能以教師主觀(guān)的解釋來(lái)代替學(xué)生的真實(shí)思想，應該意識到，學(xué)生所獲得的數學(xué)知識也未必是數學(xué)教師所期望的]
2、展開(kāi)
�。�1）出示散亂的電視機、計算機、錄音機和手機圖
�。�2）議一議：要把這些東西統計出來(lái)，你們認為必須先知道什么？
�。ㄓ心男〇|西、有多少）能不能想個(gè)辦法讓大家能很快看出這幾種電器的多少？學(xué)生思考、商量（可以用劃正字的方法記錄、也可以在格子里涂色記錄等等）
�。�3）學(xué)生交流方案，師根據情況出示象形統計圖。
�。ǔ鍪窘y計表）二（1）班小紅準備把上面的東西分類(lèi)記錄在統計表里；（出示統計圖）小蘭準備在格子里涂顏色記錄，你們猜猜，她會(huì )怎么涂？（是幾就涂幾格。如果是1臺，就從下往上涂1格，3臺就涂3格）那我們先要在左邊寫(xiě)上數，說(shuō)明一格表示1臺。
這么多方法，你準備怎么記錄？請用你自己喜歡的方法表示出各有幾臺。有困難的同學(xué)可以找小朋友幫忙，也可以找老師。
�。�4）學(xué)生用自己喜歡的方法表示數量（填表、涂色等）
�。�5）反饋整理數據的表示形式。評價(jià)唯度：正確、美觀(guān)
�。�6）看圖填一填（電視機比電腦多3臺，手機比錄音機少2臺，錄音機比電視機少3臺）思考：你還能提出什么問(wèn)題？
[數學(xué)學(xué)習活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。孩子在入學(xué)前，已有在成年人指導下分類(lèi)的經(jīng)驗，例如，父母鼓勵孩子幫忙歸類(lèi)蔬菜，并指出“這些放在冰箱里，這些放到架子上”。這些非正式的經(jīng)驗有助于兒童發(fā)展對“歸在一起的東西”的理解。通過(guò)談?wù)撌裁赐裁礆w在一起，兒童形成了用于描述特征、分類(lèi)的重要詞匯，并發(fā)展了根據標準分組的非正式概念。為此，這一環(huán)節中，先讓學(xué)生議一議，要把這些散亂的東西統計出來(lái)，必須先知道什么，能不能想個(gè)辦法讓大家能很快看出這幾種電器的多少，促使學(xué)生思考。學(xué)生通過(guò)對散亂的電視機、電腦、手機、錄音機進(jìn)行歸類(lèi)整理，初步認識象形統計圖、統計表和條形統計圖，并從中發(fā)現電視機、電腦、手機和錄音機之間的數量關(guān)系，提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題�？朔粚σ坏姆绞�，讓每個(gè)學(xué)生看統計圖、表填一填回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并思考還能提出什么問(wèn)題，不但可以引導學(xué)生看懂圖意，而且有助于提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。在涂色感知條形統計圖中，先不標上數據，讓學(xué)生大膽地猜測怎么涂，給學(xué)生留下自由的思考空間，可以一對一，也可以一對多，學(xué)生可用自己喜歡的方式來(lái)表示。但由于學(xué)生年級低，教師必須明確這一學(xué)段的全體學(xué)生都應達到的基本要求，不任意拔高，根據實(shí)際情況靈活處理，作適當的引導，以確�；疽蟮膶�(shí)現。另一方面，由于學(xué)生個(gè)人之間存在著(zhù)差異，教學(xué)設計應考慮體現一定的彈性，以滿(mǎn)足學(xué)生的不同學(xué)習要求，使全體學(xué)生都能得到相應的發(fā)展。]
3、實(shí)踐應用
�。�1）小組活動(dòng)。
下個(gè)星期，二（1）要搞個(gè)活動(dòng)。他們準備買(mǎi)一些水果，駱老師調查了一些同學(xué)，每人說(shuō)出一種自己最喜歡吃的水果。調查結果駱老師已經(jīng)裝在這個(gè)信封里�，F在我們四個(gè)人一組把調查結果表示出來(lái)，貼的圖要讓大家一看就知道，喜歡吃什么什么水果的人最多。（2）成果展示
從這些統計圖中，能一眼看出喜歡哪種水果的人最多？相互評價(jià)，發(fā)現同一種水果應該排在一起，排隊要排直，應該一一對應，比多少時(shí)，應該起點(diǎn)對齊。
�。�3）交流評價(jià)
從這張統計圖中，我們能一眼看出喜歡吃草莓的人最多，你還能發(fā)現什么？（如共調查了20名同學(xué)，喜歡吃草莓的人數最多，喜歡吃西瓜的人數最少，買(mǎi)草莓和桃子更好些……）
如果請你幫我們班去買(mǎi)水果，你準備買(mǎi)什么？為什么？你認為誰(shuí)的想法更合理些？理由是什么？
[這一環(huán)節通過(guò)對生活中實(shí)際問(wèn)題的調查、統計，通過(guò)四人小組合作交流，完成“最喜歡吃的水果”統計實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的趣味貼圖，完成統計表和象形統計圖，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。整理材料后，讓學(xué)生根據統計圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的推斷，交流評價(jià)中體會(huì )統計的作用，培養學(xué)生的實(shí)際應用能力。你還能發(fā)現什么是一個(gè)發(fā)散性問(wèn)題，要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵多提問(wèn)題，這對于理解統計的意義很有好處。這一環(huán)節中教師應注意貼圖指導]
4、小結
�。�1）板書(shū)課題：統計]
�。�2）反思：從剛才的活動(dòng)中，你有什么收獲呢？
教師點(diǎn)撥：從剛才的活動(dòng)中，我們知道了可以用劃正字的方法收集數據，還知道了可以用統計表和統計圖分類(lèi)記錄。小朋友可以用這些方法去解決很多我們生活中的問(wèn)題。
[小結在一節課中應該起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，通過(guò)學(xué)生的自我反思，回顧這節課的內容、方法。這不僅是數學(xué)內化的需要，也是學(xué)生了解自己，認識自己獲得數學(xué)學(xué)習經(jīng)驗、思想、方法的需要。認識自己、控制自己、調整自己的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，是形成主體意識的重要內容，是學(xué)習能力的具體表現。我們不能因為學(xué)生可能說(shuō)不到點(diǎn)子上、說(shuō)不完整，而剝奪學(xué)生的權利。因此，重視這一環(huán)節的設計，致力于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)主體性的發(fā)展。]
5、綜合訓練
�。�1）學(xué)生獨立填統計表和統計圖。
師：你能不能把這份四月份天氣情況表也記錄在統計表和統計圖里呢？這里每一格代表幾天？（2天）如果6天就涂6格，請試一試。
�。�2）反饋交流統計表及統計圖。
從這個(gè)統計中，你能知道些什么？（這個(gè)月晴天最多，雨天最少；晴天比雨天多8天等）你們猜猜，明年四月的某一天，很可能是什么樣的天氣？是什么天氣的可能性最��？（很可能是晴天，是雨天的可能性最�。�
[這一情景活動(dòng)意在引導學(xué)生多觀(guān)察，選取有意義的事例，通過(guò)對原始數據調查、收集進(jìn)行歸類(lèi)整理、完成統計表和統計圖，并根據統計圖表回答相關(guān)的問(wèn)題，初步感受不確定現象。創(chuàng )設活動(dòng)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)情趣，并自然滲透統計教學(xué)思想，為今后進(jìn)一步學(xué)習數據統計打下基礎。]
二、設計理念
1、重新認識統計教學(xué)的目標
傳統的統計教學(xué)，我們關(guān)注的往往只是技能目標，學(xué)生是否學(xué)會(huì )制作統計表、統計圖，忽視統計觀(guān)念的培養。我們說(shuō)統計和概率主要研究現實(shí)生活中的數據和客觀(guān)世界中的隨機現象，幫助人們能從統計的角度思考與數據信息有關(guān)的問(wèn)題；能通過(guò)收集數據、描述數據、分析數據的過(guò)程作出合理的決策，認識到統計對決策的作用。所以課程內容的學(xué)習，強調發(fā)展學(xué)生的統計觀(guān)念。為此，我們應該從知識與技能、數學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度四個(gè)方面重新認識統計教學(xué)的目標。綜合四個(gè)方面，對這節課我制定了這樣幾個(gè)目標。
�。�1）通過(guò)具體的操作活動(dòng)和日常生活中的例子，初步認識統計表、象形統計圖和條形統計圖，完成相應的圖表，使學(xué)生體驗收集、整理和描述數據的過(guò)程；（知識與技能目標）
�。�2）根據統計圖表中的'數據，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交換自己的想法，初步培養學(xué)生的應用意識，體會(huì )統計的意義。（解決問(wèn)題目標）
數學(xué)思考目標：經(jīng)歷運用數學(xué)符號和圖形描述現實(shí)世界的過(guò)程，建立初步的符號感，發(fā)展抽象思維；（突出體現在開(kāi)始部分和第二部分具體到半抽象的過(guò)渡）經(jīng)歷運用數據描述信息、作出推斷的過(guò)程，發(fā)展統計觀(guān)念。（貫穿于整節課）
解決問(wèn)題目標：初步學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度提出問(wèn)題，（看圖你能發(fā)現什么）了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法（第一部分、整理數據的表示形式可以用象形圖、統計表、統計圖），發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng )新精神；初步形成評價(jià)與反思的意識。（反饋評價(jià)、小結）有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗。
情感與態(tài)度目標：能積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，對數學(xué)有好奇心；在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中獲得成功的體驗；了解可以用數和形來(lái)描述某些現象，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
2、激勵和尊重學(xué)生思維的創(chuàng )造性
我們知道，小學(xué)數學(xué)教育的目的并不是僅僅為了使學(xué)生形成高效的、統一的、固定的運算方法和熟練的技能，也要發(fā)展學(xué)生的思維能力。為此，設想整個(gè)學(xué)習活動(dòng)讓盡可能多的學(xué)生能積極參加討論，激發(fā)學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生的獨立運用數學(xué)知識思考與創(chuàng )造的意識，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造力的發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中有他們自己的思維特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，力求讓學(xué)生明確表達想法，激勵和尊重學(xué)生多樣性的獨立思維方式，在師生、生生互動(dòng)中建構數學(xué)知識。
3、體現多樣化的數學(xué)學(xué)習方式
以往一提起數學(xué)學(xué)習，我們會(huì )自覺(jué)地把數學(xué)學(xué)習與做練習等同，這是一種誤解。本課設計力求采用動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、大膽猜測、合作交流、積極思考等活動(dòng)方式，讓現實(shí)的、有趣的、探索性數學(xué)學(xué)習活動(dòng)成為數學(xué)學(xué)習的主要形式之一。
4、貫徹聯(lián)系生活和數學(xué)應用的思想
學(xué)生的數學(xué)學(xué)習的基礎是學(xué)生生活經(jīng)驗，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中加強數學(xué)學(xué)習和現實(shí)的聯(lián)系是教學(xué)改革的一個(gè)重要方向。在本課的教學(xué)設計中，努力為學(xué)生提供他們感興趣的實(shí)際背景，讓學(xué)生具有實(shí)踐活動(dòng)的機會(huì )，有運用數學(xué)知識解決現實(shí)生活問(wèn)題的機會(huì )。
5、讓學(xué)生成為學(xué)習的主人
我們大家知道數學(xué)課堂不再簡(jiǎn)單地是學(xué)生“接受”知識的地方，應當成為學(xué)生探索與交流數學(xué)、構建自己有效的數學(xué)理解的場(chǎng)所。要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，就是要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。所謂主動(dòng)學(xué)習，就是要強調學(xué)習數學(xué)是一個(gè)學(xué)生自己的體驗、理解和反思的過(guò)程，強調以學(xué)生為主體的學(xué)習活動(dòng)對學(xué)生理解數學(xué)的重要性。本課的教學(xué)設計力求把思考的空間和時(shí)間還給學(xué)生，能讓學(xué)生親自參與充滿(mǎn)豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述分析數據的過(guò)程。在教學(xué)中努力創(chuàng )設一些探索性、思考性活動(dòng)，少一些現成的結論。教師工作貴在啟發(fā)，重在信任，讓學(xué)生有表現自己的才干的機會(huì )。
《統計》教學(xué)設計14
一 、教學(xué)目標
1. 通過(guò)讀，畫(huà)折線(xiàn)統計圖，進(jìn)一步熟悉折線(xiàn)統計圖，學(xué)會(huì )用折線(xiàn)統計圖表示數據。
2根據折線(xiàn)統計圖提供的信息對事物的發(fā)展趨勢作出簡(jiǎn)單的判斷或預測。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：：畫(huà)折線(xiàn)統計圖。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：根據折線(xiàn)統計圖提供的信息對事物的發(fā)展趨勢作出簡(jiǎn)單的判斷或預測。
三、預計教學(xué)時(shí)間：2 節
四、教學(xué)活動(dòng)
（一 ）基礎訓練
【口算】5.9－2.1 50.9－21.1 90－27 509－213
【解答題】4.2比1.3多幾?
4.02比10.14少幾?
（二） 指導練習
【基礎練習】練習十九第4題
認真看圖，獨立解決問(wèn)題，再組織全班交流。
1）護士每隔6小時(shí)給病人量一次體溫。
2）他在4月8日12時(shí)的體溫是37.5℃.
3）他的.體溫在4月7日6時(shí)到12時(shí)這段下降得最快，4月9日，12時(shí)到18時(shí)這段比較穩定。
4）圖中的虛線(xiàn)表示正常的體溫。
5）從體溫看，這個(gè)病人的病情是好轉。
【提高練習】練習十九第7題
在附頁(yè)2繪制折線(xiàn)統計圖。
1）注意：在統計圖里注明標題，橫軸，縱軸各表示什么？單位是什么？
2）指導學(xué)生讀數據，描點(diǎn)，連線(xiàn)，巡視，幫助有困難的學(xué)生。
【拓展練習】練習十九第6題
第6題。
向學(xué)生介紹沙塵暴的危害和形成原因。認真看折線(xiàn)圖，解決問(wèn)題。
全班交流：
�、�13年以來(lái)沙塵暴總天數逐漸減少。
�、酆玫慕ㄗh：要植樹(shù)造林，禁止濫砍亂伐樹(shù)木等。
（三）教學(xué)效果評價(jià)（小測題）
我國近年沙塵天氣發(fā)生情況一覽表
請根據上面的統計表，把下面的折線(xiàn)統計圖補充完整。
�。�1）從統計圖中你得到了哪些信息？
�。�2）你能根據折線(xiàn)統計圖預測一下明年沙塵暴天氣發(fā)生的情況嗎？
《統計》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
經(jīng)歷讀稍復雜折線(xiàn)統計圖、交流信息和進(jìn)行簡(jiǎn)單預測的過(guò)程。
能讀懂稍復雜的單式統計圖，能用折線(xiàn)統計圖表示數據，能根據統計數據作出預測。
體驗用統計圖描述數據的直觀(guān)性和科學(xué)性，獲得豐富的統計知識和經(jīng)驗，發(fā)展統計意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能讀懂稍復雜的單式統計圖，能用折線(xiàn)統計圖表示數據，能根據統計數據作出預測。
教學(xué)過(guò)程：
讀折線(xiàn)統計圖
1、打開(kāi)書(shū)103頁(yè)，看圖
給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生讀圖。
2、讓學(xué)生討論“部分年份”的意思，并說(shuō)一說(shuō)這幅圖的特點(diǎn)。
3、觀(guān)察上面的統計圖，你得到了哪些信息？
4、讓學(xué)生根據表中的數據，試著(zhù)預測一下我國20xx年以后的水果產(chǎn)量。
討論交流。
試一試
1、讓學(xué)生看書(shū)讀統計表，并提出制作圖的`要求。
2、交流展示自己的統計圖。
3、根據統計圖回答問(wèn)題。
練一練
1、先讀題，了解題目要求，再用折線(xiàn)統計圖表示數據。
2、交流繪制的統計圖，互相評價(jià)。
3、鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題并解答。
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