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《統計》教學(xué)設計15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的《統計》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《統計》教學(xué)設計1
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生在具體的統計活動(dòng)中認識復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫(xiě)統計表，并能根據統計表中的數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2、使學(xué)生在認識、填寫(xiě)、分析復式統計表的過(guò)程中，進(jìn)一步理解統計方法，發(fā)展統計觀(guān)念。并進(jìn)一步體會(huì )統計與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習與數學(xué)的樂(lè )趣，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
3、體驗統計方法，在統計過(guò)程中初步學(xué)習統計的方法，培養學(xué)生主動(dòng)參與數學(xué)活動(dòng)的意識，提高合作交流能力，獲得成功的體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )復式統計表的優(yōu)點(diǎn)，認識并能根據相關(guān)數據填寫(xiě)、分析統計表。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握正確的統計方法，根據相關(guān)數據填寫(xiě)、分析統計表。
教學(xué)準備：
多媒體課件，計算器、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課：
1、師生談話(huà)：青云小學(xué)五年級的同學(xué)們在課余時(shí)間參加了興趣小組活動(dòng)，我們一起去看一看吧！
�。ㄕn件出示：教科書(shū)105頁(yè)例一的場(chǎng)景圖）
2、師：青云小學(xué)五年級有哪幾個(gè)興趣小組在活動(dòng)？從圖中你能得到哪些數學(xué)信息。
3、師：我們要把這些信息進(jìn)行統計，統計的方式有哪些？
4、揭示課題：統計表是統計的方式之一，今天我們就來(lái)繼續學(xué)習和研究較復雜的統計表。
板書(shū)課題：統計表
【設計意圖】
用多媒體課件直接導入新課。從學(xué)生常見(jiàn)的活動(dòng)中，提出學(xué)習內容。激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，學(xué)習生活中的數學(xué)。
二、進(jìn)行統計，分析數據
1、師：你能根據圖中的信息填寫(xiě)下面的統計表嗎？學(xué)生獨立填寫(xiě)在書(shū)上。
2、師：想想應該怎樣進(jìn)行簡(jiǎn)單核對呢？
學(xué)生同桌討論。
集體核對，訂正。
3、師：比一比這4張統計表，它們有什么相同的地方和不同的.地方？
4、師：哪個(gè)組的男生最多？哪個(gè)組的女生最少？
5、師：如果老師要查有關(guān)五年級興趣小組活動(dòng)人數情況，要查幾張表？方便嗎？
能不能把四個(gè)小組的人數合并在一張統計表里呢？
6、師指出：這里的每張統計表都只是反映了一個(gè)組的男、女生人數，如果要對不同小組的男、女生人數情況進(jìn)行對比就比較麻煩。所以，人們就想到把這些簡(jiǎn)單統計表合并成一張統計表。
【設計意圖】
尊重學(xué)生，采用獨立思考與合作交流相結合的學(xué)習方式，讓學(xué)生經(jīng)歷統計的過(guò)程，也就是從事收集、整理、描述、分析數據的活動(dòng)。在學(xué)生用簡(jiǎn)單的統計表整理數據的基礎上，引導學(xué)生發(fā)現簡(jiǎn)單統計表的缺陷，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習復式統計表的欲望。
三、認識復式統計表
1、把這4張統計表合并在一張統計表里，這張表大概是個(gè)什么樣子的呢？應該設計成幾行幾列呢？請同學(xué)們在小組內討論討論。
學(xué)生交流。
�。ㄕn件出示例題復式統計表空表）。
2、引導學(xué)生認識復式統計表各部分名稱(chēng)：標題、制表日期、表頭、項目名稱(chēng)、數據。
�、賻煟赫l(shuí)先來(lái)給這張統計表取個(gè)名稱(chēng)？
生：青云小學(xué)五年級興趣小組活動(dòng)人數統計表。（課件同步顯示）
�、趲煟褐票砣掌谥绬�？
生齊答：20xx年12月。（課件同步顯示）
�、蹘煟簽榱四芮宄目闯霰碇薪y計的內容，我們要在統計表的這一格設計好表頭。師指著(zhù)表頭，告訴學(xué)生，這叫統計表的表頭，它被分成了幾部分？
�、軒煟何覀兿葋�(lái)看第一部分，課件顯示：組別、航模小組、民樂(lè )小組、書(shū)法小組、美術(shù)小組�！敖M別”代表哪幾個(gè)欄目？
�、輲煟海ㄕn件顯示：性別、男、女。）“性別”代表哪幾個(gè)欄目？共3頁(yè)，當前第1頁(yè)123
�、迬煟海ㄕn件顯示：合計、總計）各小組的合計數分別填在表中的什么位置？“總計欄”的總計數分別怎樣算？
�、邘煟海ㄕn件顯示：人數）“人數”代表表中的空格，也就我們所要填寫(xiě)的數據。
�、嘤懻摚合忍钍裁�？再填什么？
學(xué)生獨立填表，教師巡視個(gè)別指導。
【設計意圖】
教材給學(xué)生提供了結構完整的復式統計表，合理地降低了學(xué)生學(xué)習的難度。學(xué)生課前已經(jīng)進(jìn)行了一定的預習，所以教師沒(méi)有花時(shí)間讓學(xué)生獨立設計統計表，而是直接用課件演示復式統計表的常用格式，通過(guò)逐步演示與探討，讓學(xué)生認識、理解復式統計表各個(gè)部分的名稱(chēng)及填寫(xiě)方法。
四、認識復式統計表的特點(diǎn)
1、校對數據（課件逐步演示）
2、師：怎樣計算合計數與總計數？有什么區別？
3、小結：合計數是男女生人數的合計，應橫向相加；總計數是四個(gè)小組人數的總計，應縱向相加。
4、分析數據：從統計表中你能知道些什么？它和前面的四張統計表比，有什么不同？
學(xué)生分組討論，再匯報交流。
5、你有什么體會(huì )或想法？
學(xué)生自由發(fā)言。
6、小結：這個(gè)統計表是把四個(gè)有聯(lián)系的簡(jiǎn)單統計表合并而成的，橫向、縱向的欄目都比較多，我們把這樣的統計表叫做復式統計表。（板書(shū)“復式”，完善課題）
【設計意圖】
填寫(xiě)合計數和總計數是填寫(xiě)復式統計表的難點(diǎn)，讓學(xué)生討論填寫(xiě)方法，有助于學(xué)生更好地掌握填寫(xiě)方法，理解統計這些數據的意義。通過(guò)比較讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習復式統計表的必要性。
五、練習應用，加深理解
1、完成第106頁(yè)“練一練”。
�、�、師：你能試著(zhù)填寫(xiě)這張統計表嗎？
學(xué)生獨立填表。
�、趯W(xué)生嘗試填寫(xiě)，師巡視，讓一名同學(xué)板演（小黑板）。
�、蹘煟赫埓蠹以谛〗M內說(shuō)說(shuō)你是怎樣填寫(xiě)的？
生小組交流。指名全班交流。
�、軒熥穯�(wèn)：
“合計數”是怎樣算出來(lái)的？總計數呢？還可以怎樣計算？師：總計數有兩種計算方法，正好起到了相互檢驗的作用。
�、輲煟簭倪@張統計表中，你了解了什么？有何感想？
【設計意圖】
加深對復式統計表的認識，鞏固對統計表的填寫(xiě)，加強對統計數據的分析。體會(huì )我國體育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。
六、鞏固練習
1、完成練習二十第1題
�、俸�(jiǎn)單介紹“農村固定電話(huà)”、“城市固定電話(huà)”、 “移動(dòng)電話(huà)”的含義。
�、谔岢鎏畋淼囊�。提醒學(xué)生用計算器計算“合計數”和“總計數”，學(xué)生獨立填空。
�、鄯治鼋y計表，引導學(xué)生解答討論題。
�、茏穯�(wèn)：看了這兩張統計表中，你有哪些想法？
2、完成練習二十第2題。
先讓學(xué)生獨立完成，再組織學(xué)生交流。
七、課堂總結
這節課我們學(xué)習了什么內容？你有哪些收獲與體會(huì )？
八、課外實(shí)踐題
�。ㄕn件出示統計表）請同學(xué)們課后完成五年級一班同學(xué)家庭電話(huà)擁有情況統計表。
【設計意圖】
學(xué)生應用所學(xué)的知識開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，有利于學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受統計與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì )統計在生活中的價(jià)值。
教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（蘇教版）五年級數學(xué)上冊第105-106頁(yè)例1、練一練、練習二十第1、2題。
教材分析：
例１從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，呈現了五年級4個(gè)興趣小組活動(dòng)的情境，并給出每個(gè)興趣小組男女生的人數，先讓學(xué)生把4個(gè)興趣小組的人數填在單式統計表里。這樣，既讓學(xué)生回憶了單式統計表的結構和填寫(xiě)方法，體會(huì )到每張統計表只能反映一個(gè)興趣小組男、女生人數情況，又為引出復式統計表提供了素材。之后引導學(xué)生思考怎樣把４個(gè)小組的人數合并在一張統計表里。這一明確的問(wèn)題有助于引發(fā)學(xué)生學(xué)習復式統計表的需要，體會(huì )復式統計表的作用�？紤]到復式統計表的結構、表內數據的填寫(xiě)和分析，都要比單式統計表復雜，教材給學(xué)生提供了結構完整的復式統計表，只要求學(xué)生把數據填寫(xiě)在復式統計表里，而不要求學(xué)生自己制作復式統計表，這就合理地降低了學(xué)生學(xué)習的難度。學(xué)生通過(guò)填寫(xiě)數據，體會(huì )到復式統計表是前面幾個(gè)同類(lèi)單式統計表的綜合，在一張復式統計表里能夠同時(shí)反映4個(gè)興趣小組男、女生人數。在填表后、教材提出了兩個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題針對填表過(guò)程中容易發(fā)生的錯誤，讓學(xué)生交流計算合計數和總計數的方法；第二個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生通過(guò)比較和分析進(jìn)一步體會(huì )復式統計表的特點(diǎn)，以及它與單式統計表的聯(lián)系和區別。
設計思路：
本課是有關(guān)復式統計表的新授課，主要學(xué)習復式統計表的設計與數據分析。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生面對實(shí)際情境或問(wèn)題學(xué)習統計。學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。新課開(kāi)始，從學(xué)生感興趣的興趣小組活動(dòng)導入新課，填好四張單式統計表后，明確每張統計表都只能反映某一興趣小組的男女生情況，如果要對不同小組的男女生人數進(jìn)行比較就顯得不太方便，引出復式統計表。
教學(xué)復式統計表時(shí)，先讓學(xué)生思考合并后的統計表要統計哪些內容，是什么樣子，讓學(xué)生有思考的機會(huì )，在初步思考的基礎上，再通過(guò)電腦的直觀(guān)演示，讓學(xué)生體會(huì )復式統計表的結構，然后讓學(xué)生試著(zhù)填寫(xiě)復式統計表，讓學(xué)生在填表時(shí)體會(huì )，表里的每一格都有相應的組別、性別；每個(gè)數據填入表格，都要根據它的組別、性別，找到相應的位置。學(xué)生獨立填寫(xiě)后，再組織交流。再與前面的單式統計表作比較，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從統計表里知道些什么，讓學(xué)生體會(huì )到復式統計表的特點(diǎn)，它容納的數據信息比單式統計表多得多。最后通過(guò)解決一些實(shí)際問(wèn)題，引導學(xué)生不斷增強綜合應用知識的能力。
《統計》教學(xué)設計2
教材簡(jiǎn)析
《統計》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（蘇教版）一年級上冊第九單元的內容。教材首先出現實(shí)際場(chǎng)景——生日聚會(huì )，引導學(xué)生學(xué)習分類(lèi)整理，初步學(xué)習統計，認識統計的意義和作用。
教材還安排了“想想做做”，內容是整理小組里小朋友最喜歡吃的幾種水果的人數。目的是讓學(xué)生相互協(xié)同、合作學(xué)習，體會(huì )事件發(fā)生的不確定性，進(jìn)一步體會(huì )統計的過(guò)程及作用，逐步培養學(xué)生的實(shí)踐能力。
這一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生感受數據的整理過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)是初步感受事件發(fā)生的不確定性。
設計理念
學(xué)生是學(xué)習的“主人”，新課程要求遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律，強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程�！督y計》這一課意在讓學(xué)生主動(dòng)地參與數學(xué)活動(dòng)，并通過(guò)親手實(shí)踐，經(jīng)歷和體會(huì )整理簡(jiǎn)單數據的過(guò)程，初步認識統計的思想和方法。
教學(xué)目標
1．通過(guò)學(xué)習數據整理，感知數學(xué)在生活里的作用。
2．經(jīng)歷數據的整理過(guò)程，初步認識象形統計圖和統計表，獲得簡(jiǎn)單統計的結果。
3．感受統計在日常生活中的應用，體會(huì )事件發(fā)生的不確定性。
4．學(xué)會(huì )有序觀(guān)察、有條理地思考。
5．在合作與交流的學(xué)習中，學(xué)會(huì )肯定自己和傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。
教學(xué)流程
一、提供質(zhì)疑的時(shí)機，喚起“主角”意識。
師：小朋友，你們每年都過(guò)生日嗎？過(guò)生日時(shí)你邀請哪些好朋友呢？爸爸媽媽是怎樣為你過(guò)生日的呢？（出示主題圖）今天是大象的生日�？戳诉@張圖，你們想提什么問(wèn)題？
生：大象家來(lái)了哪些客人？客人送給大象哪些花呢……
【這一層次從學(xué)生熟悉的生活情境與童話(huà)世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的過(guò)生日這一事件，讓學(xué)生自己提出有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題，通過(guò)生生互問(wèn)、師生互問(wèn)，實(shí)現角色轉換。喚起學(xué)生的“主角”意識�！�
二、提供探索的機會(huì )，激活“主角”意識。
1．動(dòng)手實(shí)踐、自主探索。
�。�1）分類(lèi)理一理。
師：這些問(wèn)題都提得很好，那么誰(shuí)又能解決這些問(wèn)題呢？你能一眼看出每種小動(dòng)物各有多少只嗎？怎么辦？（讓學(xué)生在小組內討論后說(shuō)說(shuō)。）
生：只要把小狗放在一起，小猴放在一起，小豬放在一起。（讓學(xué)生四人小組合作操作，把小動(dòng)物分類(lèi)理一理，在實(shí)際場(chǎng)景圖上找到一個(gè)動(dòng)物，就在下面擺一個(gè)動(dòng)物。）
指名學(xué)生到黑板前分類(lèi)整理，有的學(xué)生將小動(dòng)物分類(lèi)后擺成一堆一堆的，有的學(xué)生將小動(dòng)物分類(lèi)后一個(gè)對一個(gè)排成一排一排的，有的學(xué)生是從下往上排的，有的學(xué)生是從上往下排的。
哪種擺法比較好？通過(guò)比較，學(xué)生知道擺成一堆一堆的不能很快看出每種小動(dòng)物各有多少只。而將小動(dòng)物分類(lèi)后一個(gè)對一個(gè)地排好，就能比較容易地看出每種小動(dòng)物有多少只。
師：分類(lèi)后一個(gè)對一個(gè)地排好，我們就說(shuō)是“分類(lèi)理一理”。
【這一層次讓學(xué)生自己來(lái)思考、探索解決問(wèn)題的方法，通過(guò)學(xué)生的操作與實(shí)踐去發(fā)現、經(jīng)歷和體會(huì )分類(lèi)整理的過(guò)程，從而形成表象，激活了“主角”的表現力和創(chuàng )造力�！�
�。�2）語(yǔ)言描述。
看了這張圖你能告訴大象什么呢？請你和同桌說(shuō)一說(shuō)，同桌在說(shuō)的時(shí)候，你要仔細聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他說(shuō)的是否和你說(shuō)的一樣。（學(xué)生互相說(shuō)。）
剛才同學(xué)們交流得很認真，現在誰(shuí)能站起來(lái)響亮地說(shuō)給大家聽(tīng)。
像這樣整理有什么好處？
【語(yǔ)言是思維的外殼，借助語(yǔ)言可使動(dòng)作思維內化為智力活動(dòng)，讓學(xué)生用同桌交流、全班交流的形式反復描述，既提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，又有利于操作表象的形成，同時(shí)激活了“主角”的評價(jià)能力�！�
2．獨立操作、體會(huì )過(guò)程。
師：紅花、黃花、綠花、紫花各有多少朵呢？請你從附頁(yè)中把它們剪下來(lái)，分顏色理一理。
學(xué)生匯報分類(lèi)整理的結果。教師在四種顏色的'花下板書(shū)花的朵數，再畫(huà)上線(xiàn)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從表中知道了什么？先同桌說(shuō)，再指名說(shuō)。
師：……我們把小動(dòng)物分類(lèi)理一理，把花分顏色理一理，這就是統計。（揭示課題：統計）
【這一部分通過(guò)獨立操作的學(xué)習方式，使學(xué)生感受數據的整理過(guò)程，進(jìn)一步培養“主角”意識�！�
三、創(chuàng )設選擇的空間，積淀“主角”意識。
師：小朋友真聰明，為了獎勵大家，大象拿出水果招待大家，你喜歡吃哪一種水果？把它從附頁(yè)中剪下來(lái)，以組為單位理一理，并說(shuō)說(shuō)從這張圖中你知道了什么？
給學(xué)生提供一些貼近生活的統計表，如“聽(tīng)課老師年齡統計表”、“小組男女生人數統計表”、“本節課教具、學(xué)具統計表”等，讓學(xué)生進(jìn)行調查、整理。學(xué)生可以獨立做，也可以合作做，然后把自己最為滿(mǎn)意的一張表介紹給大家。
【在紛繁復雜的現實(shí)世界中，每個(gè)人都面臨著(zhù)各種各樣的選擇。培養學(xué)生的選擇意識和選擇能力，對學(xué)生以后適應社會(huì )甚為重要。在這一層次，教師為學(xué)生創(chuàng )設選擇的空間，讓學(xué)生體味自由選擇的輕松和快樂(lè )，這是積淀“主角”意識的有效方式。同時(shí)讓學(xué)生統計喜歡吃水果的人數，也使學(xué)生初步感受了事件發(fā)生的不確定性�！�
四、賦予總結評價(jià)權利，豐富“主角”意識。
引導學(xué)生自己總結：今天你學(xué)到了什么知識？是怎么學(xué)到的？
【讓學(xué)生自己總結，不但使學(xué)生懂得了操作實(shí)踐、合作交流是一種重要的學(xué)習方法，而且提高了學(xué)生學(xué)習的積極性，豐富了“主角”意識�！�
《統計》教學(xué)設計3
教學(xué)內容：青島版小學(xué)數學(xué)四年級上冊第98-100頁(yè)內容
學(xué)習目標：
1．經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統計過(guò)程，進(jìn)一步學(xué)習搜集、整理、描述數據的方法，并能對統計結果進(jìn)行分析。
2．通過(guò)實(shí)例進(jìn)一步認識條形統計圖，知道一格代表多少個(gè)單位，知道制作條形統計圖的一般步驟和方法。
3．通過(guò)有說(shuō)服力的數據和材料，培養統計的數學(xué)思想，加強愛(ài)祖國、愛(ài)科學(xué)的思想教育。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )情板題示標導學(xué)
1．創(chuàng )情板題
談話(huà)：今天老師帶來(lái)了一些航天的照片，知道照片中是哪位航天英雄嗎？（楊利偉）伴隨著(zhù)“神州”五號的升空，航天員楊利偉成為我們心目中的英雄。今天我們就來(lái)學(xué)習“長(cháng)大我也去航天”這一單元，這一單元是有關(guān)統計的知識。板書(shū)課題：統計
2．出示學(xué)習目標
師：本節課要達到以下學(xué)習目標：
[1．經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統計過(guò)程，進(jìn)一步學(xué)習搜集、整理、描述數據的方法，并能對統計結果進(jìn)行分析。2．通過(guò)實(shí)例進(jìn)一步認識條形統計圖，知道一格代表多少個(gè)單位，知道制作條形統計圖的一般步驟和方法。3．通過(guò)有說(shuō)服力的數據和材料，培養統計的數學(xué)思想，加強愛(ài)祖國、愛(ài)科學(xué)的`思想教育。]
3．出示自學(xué)指導1：
師：當一名合格的宇航員需要進(jìn)行多方面的訓練，其中有一項特殊的訓練——平衡能力的訓練。（出示宇航員進(jìn)行身體平衡訓練的圖片）
師：同學(xué)們想不想親身體會(huì )一下？
師：下面請看自學(xué)指:1：[自學(xué)指:1：先認真看課本第98-99頁(yè)“統計表”前面的內容。然后完成下面任務(wù)：①分小組來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，請小組長(cháng)分工，并做好記錄。②把記錄的數據進(jìn)行整理，填在下面的統計表里。
5分鐘后，看哪組活動(dòng)得最好]
圈數
人數
二、看書(shū)與分組活動(dòng)
師：下面請同學(xué)們根據“自學(xué)指導”開(kāi)始自學(xué)，比一比誰(shuí)看書(shū)最認真，哪組活動(dòng)最好�。◣熝惨暎�
三、匯報展示
1.調查
師：完成的小組請舉手？
2.分組展示
指代表小組上臺展示轉圈的統計情況。（注意不同分段的方法的展示，比如4圈及4圈以下、5圈、6圈等等）
師：其實(shí)，整理數據的方法有很多，除了統計表，還可以用統計圖來(lái)整理數據。（出示條形統計圖）
看，這是我們以前學(xué)過(guò)的條形統計圖。板書(shū)：（條形統計圖）
指圖說(shuō)明條形統計圖各部分名稱(chēng)。（認識橫軸、縱軸，橫軸、縱軸各表示什么？縱軸一個(gè)小格子表示幾人等）
四、制作條形統計圖
師:怎樣在圖上表示出統計表中的數據呢？請看自學(xué)指導2：
[自學(xué)指導2：認真看課本第99頁(yè)“統計表”之后和100頁(yè)“自主練習”之前的內容。思考：①縱軸、橫軸各表示什么？②縱軸只給10個(gè)格子，格子不夠用怎么辦？一個(gè)格代表幾人比較合適？③從這個(gè)條形統計圖中，你能得到哪些信息？④和統計表相比，這個(gè)統計圖有什么優(yōu)點(diǎn)？
5分鐘后，看誰(shuí)繪制的統計圖最漂亮]
1.學(xué)生制作條形統計圖（教師巡視指導）
2.展示與發(fā)現
學(xué)生代表在實(shí)物投影上展示。師：從這個(gè)條形統計圖中，你能得到哪些信息？生回答
3.對比
師：和統計表相比，這個(gè)統計圖有什么優(yōu)點(diǎn)？（更形象、更清楚一目了然）
五、考一考
師：同學(xué)們學(xué)會(huì )了嗎？下面老師就來(lái)考一考大家，你們有信心接受挑戰嗎？
出示課本102頁(yè)第4題
1.板演。指一名“學(xué)困生”上臺板演，其余同學(xué)做練習本上。（教師臺下巡視有無(wú)典型錯誤）
2.議一議
�、俑�。師：做完的同學(xué)認真看黑板上同學(xué)做的和你是否一樣。和黑板上的板演不一樣的同學(xué)請舉手�。c(diǎn)名讓學(xué)生上臺用不同顏色的粉筆在原題旁邊更正，不要擦去原來(lái)的）
�、谟懻�。到底誰(shuí)對誰(shuí)錯呢？引導學(xué)生加強對比，并說(shuō)出錯的原因，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出一個(gè)代表多少個(gè)單位。
�、弁换ジ�，調查統計。師：請同位同學(xué)互相批改一下。做全對的同學(xué)請舉手；做錯的同學(xué)請舉手，說(shuō)一說(shuō)你怎么錯的？（指名說(shuō)一說(shuō)）請做錯的同學(xué)抓緊時(shí)間訂正過(guò)來(lái)。
3.全課小結
通過(guò)今天這節課的學(xué)習，你有什么收獲？（指個(gè)別學(xué)生說(shuō)）
六、練一練
師：下面咱們就利用今天所學(xué)的知識來(lái)做作業(yè)，比一比誰(shuí)做題最認真、最細心、書(shū)寫(xiě)最整潔！
作業(yè)：配套練習冊相關(guān)內容。
練習：課本第100頁(yè)自主練習第1、2題。
《統計》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中產(chǎn)生學(xué)習復式條形統計圖的需要；能看懂復式條形統計圖，并能根據復式條形統計圖的數據進(jìn)行有條理的思考和簡(jiǎn)單的分析，同時(shí)提出合適的問(wèn)題加以解決。
2、能根據收集、整理的數據完成復式條形統計圖；并能用數據來(lái)說(shuō)明、解釋一些簡(jiǎn)單的生活現象；體會(huì )統計與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
3、在認識、分析、繪制復式條形統計圖的過(guò)程中，體會(huì )條形統計圖的優(yōu)點(diǎn)，感受到統計的廣泛應用價(jià)值，進(jìn)一步理解統計方法，發(fā)展統計觀(guān)念，初步形成統計的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：認識復式條形統計圖的特點(diǎn)，能從統計圖中發(fā)現信息。
教學(xué)難點(diǎn)：能繪制、補充完整的復式條形統計圖。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、談話(huà)導入
2、出示北京市氣溫統計圖
問(wèn)：（1）從這幅統計圖中你了解到了哪些信息？
�。�2）統計圖的橫軸表示什么？縱軸表示什么？
�。�3）一幅條形統計圖包含哪些內容？
�。�4）條形統計圖具有什么特點(diǎn)？
二、引導探索，建構新知
1、引導學(xué)生觀(guān)察統計圖，交流信息，認識復式條形統計圖。
說(shuō)明：能同時(shí)反映兩個(gè)或兩個(gè)以上對象的條形統計圖，叫復式條形統計圖
問(wèn)：通過(guò)觀(guān)察，你了解到哪些信息？在小組內和同學(xué)交流信息。
2、師：紅色直條表示北京市的氣溫，那么深藍色的直條表示什么呢？
問(wèn)：你還知道些什么？
3、填寫(xiě)下面的統計表，比較統計圖、表，思考問(wèn)題：
�。�1）這兩個(gè)城市的平均氣溫，哪個(gè)季度相差最��？
�。�2）北京市哪兩個(gè)季度的平均氣溫相差最大？桂林市呢？
�。�3）這兩個(gè)城市各季度的平均氣溫變化有什么相同特點(diǎn)？
�。�4）你從圖上還知道些什么？
4、歸納：
通過(guò)剛才的.觀(guān)察、分析你對復式條形統計圖有什么評價(jià)？
三、鞏固拓展練習
1、指導完成“試一試”
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)統計表中提供的是什么數據，再說(shuō)一說(shuō)統計圖中電腦組表示的是什么意思，然后讓學(xué)生把數據填寫(xiě)在統計圖中。
生先獨立完成，反饋交流，總結如何繪制、補充完整的復式條形統計圖
從上面的統計圖中你還能了解些什么？
2、指導完成“練一練”
�。�1）觀(guān)察圖：說(shuō)說(shuō)污染指數的含義和每個(gè)城市的污染指數是多少？
�。�2）討論：說(shuō)說(shuō)兩個(gè)城市的空氣質(zhì)量情況，為什么？
�。�3）從上面的統計圖中你還能了解些什么？
3、獨立完成練習二十的第1題。
四、回顧總結，展示個(gè)性
師：今天這節課我們學(xué)習了什么內容？你有什么想法和體會(huì )？
生自由回答，師總結（多媒體出示）
五、課外延伸，感知應用
師：生活中很多地方都用到復式條形統計圖，同學(xué)們請看大屏幕（多媒體出示幾幅復式條形統計圖）
《統計》教學(xué)設計5
教學(xué)內容：
教科書(shū)第112～113頁(yè)，練習二十一第1～3題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握復式條形統計圖的制作方法，能根據數據完成相應的復式條形統計圖。
2、使學(xué)生能根據圖中數據進(jìn)行比較，分析，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )統計與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數學(xué)應用意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1、完成練習二十一第1題。
出示統計圖。
這張統計圖反映了什么情況
從這張統計圖中你能了解些什么
指名回答。
出示討論題：你能解決這三個(gè)問(wèn)題嗎
小組討論，交流。
匯報討論結果，集體評價(jià)。
你覺(jué)得哪些運動(dòng)技能比較容易掌握哪些運動(dòng)技能掌握的難度較大哪些運動(dòng)技能男，女生水平差距較大哪些運動(dòng)技能男，女生水平接近
你是怎么看出來(lái)的'說(shuō)說(shuō)理由。
2、學(xué)好復式條形統計圖對我們分析生活中的現象或事情有幫助嗎想自己試一試嗎
二、鞏固練習
1、完成練習二十一第2題。
�。�1）課前分小組調查本組同學(xué)體育達標合格情況。
�。�2）各組匯報本組合格情況，其余組記錄。
�。�3）各組分工整理數據，把數據填入統計表。
�。�4）展示統計表，核對數據是否正確一致。
�。�5）統計表的數據應如何在條形統計圖上表示
�。�6）每一項數據應畫(huà)在哪里
�。�7）縱軸上一個(gè)單位表示多少怎樣區別男，女生
�。�8）獨立完成條形統計圖，展示學(xué)生作業(yè)，集體評價(jià)。
2、完成練習二十一第3題。
�。�1）這些數據反映了什么情況
�。�2）你會(huì )根據提供的數據完成統計圖嗎
�。�3）獨立完成條形統計圖，展示學(xué)生作業(yè)，集體評價(jià)。
�。�4）如果不分上半學(xué)期和下半學(xué)期，應怎樣整理數據
統計圖應該怎樣畫(huà)
獨立完成單式條形統計圖，展示作業(yè)，集體評價(jià)。
�。�5）出示3個(gè)問(wèn)題，小組討論。
單式條形統計圖與復式條形統計圖有什么聯(lián)系和卻別呢
與單式條形統計圖比較，復式條形統計圖的優(yōu)點(diǎn)在哪里呢
獨立完成計算，指名說(shuō)說(shuō)方法。
三、課堂總結
通過(guò)本節課的學(xué)習，你在統計方面有什么新的收獲向大家介紹一下。
《統計》教學(xué)設計6
教學(xué)內容：教科書(shū)P94-96
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生在豐富的具體問(wèn)題情境中，感受求平均數是解決一些實(shí)際問(wèn)題的需要，并通過(guò)進(jìn)一步的操作和思考體會(huì )平均數的意義，學(xué)會(huì )計算簡(jiǎn)單數據的平均數（結果是整數）。
2、在運用平均數的知識解釋簡(jiǎn)單生活現象，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步積累分析和處理數據的方法，發(fā)展統計的觀(guān)念。
3、進(jìn)一步增強與他人交流的意識與能力，體驗運用已學(xué)的'統計知識解決問(wèn)題的樂(lè )趣，建立學(xué)習數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：理解平均數的意義，學(xué)會(huì )求簡(jiǎn)單數據的平均數。
教具學(xué)具準備：彩筆、課件、統計表。
教學(xué)過(guò)程：
一、新授：
1、創(chuàng )設問(wèn)題情境：
三年級第一小組的男生和女生進(jìn)行套圈比賽，每人套15個(gè)圈，我們來(lái)看看他們的比賽情況。
�。ǔ鍪綪94的情境圖和兩張統計圖表）
這兩張統計圖表示他們套中的個(gè)數�？匆豢�，從中你知道些什么？
�。▍⒓尤藬�、每人的成績(jì)等）
2、探索解決問(wèn)題：
那你認為是男生套的準一些還是女生套的準一些呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。ㄗ寣W(xué)生充分從多個(gè)角度設法表示男、女生的套中情況。在嘗試中體會(huì )到用平均數能較好的說(shuō)明問(wèn)題）
如果能知道男、女生平均每人套中的個(gè)數，比較起來(lái)的確就很容易了。那么怎樣才能知道男、女生平均每人套中的個(gè)數呢？你有什么好辦法嗎？試試看，然后說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
先求男生的。
A、通過(guò)統計圖中涂色方塊的移多補少，為學(xué)生提供感性基礎。
B、揭示先求和再平均分的一般方法。
女生平均每人套中多少個(gè)圈呢？你是怎么知道的？和同桌說(shuō)說(shuō)你的方法。
全班交流。
為什么這里要除以5而不是除以4呢？
現在你知道是男生套的準還是女生套的準了嗎？
3、交流
問(wèn)題解決了？你有什么收獲？
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。（用求平均數的方法來(lái)分析得到的數據，常常能反映一些一般情況，幫助我們解決一些問(wèn)題）
剛才我們解決的問(wèn)題中，男生的平均數是7個(gè)，這7個(gè)就說(shuō)明了男生套圈的一般情況，我們也用它來(lái)和女生的情況進(jìn)行比較。但這7個(gè)是不是表示每個(gè)男生都套中7個(gè)？（不是）
二、想想做做
1：讓學(xué)生根據要求操作，加深對平均數意義的理解。
2：獨立練習。
3：籃球隊員的平均身高是160厘米是什么意思？（所有的隊員身高如果變得同樣高的的話(huà)，是160厘米，說(shuō)明有的隊員身高不到160厘米，有的超過(guò)160厘米）。
4：注意培養學(xué)生根據不同的問(wèn)題選擇不同信息的能力。
教學(xué)后記：在課堂上，出現了很多亮點(diǎn)，學(xué)生的回答精彩極了。培養學(xué)生開(kāi)展數學(xué)小辯論，學(xué)生們言詞犀利，我眉開(kāi)眼笑。
《統計》教學(xué)設計7
教學(xué)內容:
統計(一)(教材106、107、108頁(yè)內容)
教學(xué)目標:
1、使學(xué)生體驗調查和收集、整理數據的過(guò)程,會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì )填寫(xiě)比較簡(jiǎn)單的復式統計表,能根據統計表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、通過(guò)對周?chē)F實(shí)生活有關(guān)事例的調查,激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習興趣,培養學(xué)生的實(shí)踐能力和參與意識。
教學(xué)重難點(diǎn):
填寫(xiě)簡(jiǎn)單的復式的統計表
教學(xué)準備:
相關(guān)統計表
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情境,提出問(wèn)題
1、創(chuàng )設運動(dòng)項目情境
師:我們潯中中心小學(xué)明年要舉辦學(xué)校運動(dòng)會(huì ),想參加嗎?主要項目有:①跑步②跳繩③拍皮球。你將會(huì )選什么呢?說(shuō)說(shuō)理由?
學(xué)生口頭回答,師做相應的評價(jià)。
2、收集信息,填寫(xiě)單式統計表。
師出示表格,二年級男生喜歡項目統計表
師:要填寫(xiě)好這份表格應先怎么做?
讓學(xué)生調查,搜集信息,把男生喜歡的體育項目統計表填寫(xiě)完整。
3、試著(zhù)制作表示二年級女生喜歡項目統計表
學(xué)生說(shuō),師畫(huà)后讓學(xué)生調查后填寫(xiě)完整。
4、明確方向,提出問(wèn)題
師:可是這樣要用兩個(gè)表格太麻煩了,能不能在同一個(gè)表格內把男生和女生喜歡的項目都完成呢? 學(xué)生自由發(fā)言。
二、探究新知,總結方法
1、嘗試交流,探索復式統計表制作方法
小組討論后交流,并嘗試探索復式統計表的制作方法。
學(xué)生獨立制作完成,教師收集并抽個(gè)別學(xué)生的板演。 展示,師做適當評價(jià)。
2、比較單式統計表與復式統計表。
師:單式統計表與復式統計表有什么異同點(diǎn)?
3、完成復式統計表
師生根據提供的單式統計表,分別完成本班男生、女生喜歡運動(dòng)項目復式統計表。
4、解決問(wèn)題。
5、師小結:什么是復式統計表。
三、練習鞏固。
每課一練。
四、總結。
說(shuō)說(shuō)今天自己的表現,有什么收獲?學(xué)會(huì )了哪些知識?
《統計》教學(xué)設計8
教學(xué)過(guò)程
談話(huà)導入
1．回憶常用的統計圖有哪些。
2．我們班要和希望小學(xué)六(2)班建立手拉手班級，怎樣向他們介紹我們班的一些情況呢？
這就需要我們對咱們班的總人數、男生人數、女生人數及喜愛(ài)各種運動(dòng)、喜歡各種書(shū)籍的人數等數據進(jìn)行收集、分析、整理，以統計表或統計圖的形式展示給六(2)班同學(xué)。這就用到了我們學(xué)過(guò)的統計知識。
今天我們就來(lái)進(jìn)一步復習統計知識中的統計表、統計圖和統計量等相關(guān)知識。(板書(shū)課題：統計)
回顧與整理
復習統計知識。
(1)統計表。
�、傥覀儗W(xué)過(guò)的統計表有哪幾類(lèi)？(單式統計表、復式統計表)
�、谥谱鹘y計表要注意的事項。(生回憶舊知，討論并匯報)
預設
生1：根據原始數據和統計要求確定分類(lèi)的項目，設計統計表。
生2：統計表要有名稱(chēng)。
生3：表中所有數據都應標明計量單位。
生4：標明制表時(shí)間。
(2)統計圖。
�、傥覀儗W(xué)過(guò)哪些統計圖？
預設
生1：?jiǎn)问綏l形統計圖和復式條形統計圖。
生2：?jiǎn)问秸劬�(xiàn)統計圖和復式折線(xiàn)統計圖。
生3：扇形統計圖。
�、谶@些統計圖的意義是什么？各有什么特點(diǎn)和作用？
(根據學(xué)生的回答，教師用課件出示下表)
條形統計圖
折線(xiàn)統計圖
扇形統計圖
特
點(diǎn)
用一個(gè)單位長(cháng)度表示一定的數量。
用整個(gè)圓表示總數量，用圓內各個(gè)扇形的大小表示各部分數量占總數量的百分比。
用直條的長(cháng)短表示數量的多少。
用折線(xiàn)的起伏表示數量的增減變化。
作
用
從圖中能清楚地看出各種數量的多少。
從圖中能清楚地看出數量的增減變化情況，也能看出數量的'多少。
從圖中能清楚地看出各部分數量占總數量的百分比，以及部分數量與部分數量之間的大小關(guān)系。
�、壑谱鹘y計圖要注意什么？
(要有名稱(chēng)；條形統計圖或折線(xiàn)統計圖的橫、縱軸上的單位長(cháng)度要合適；畫(huà)折線(xiàn)統計圖要先標點(diǎn)，再連線(xiàn)……)
(3)統計量。
�、偈裁唇衅骄鶖�？(學(xué)生回答后教師小結)
平均數：一組數據的總和除以這組數據的總個(gè)數所得的商。
�、谠鯓忧笠唤M數據的平均數？
平均數＝總數量÷總份數
�、墼趯�(shí)際應用中有哪些求平均數的特殊方法？
預設
生：如在歌手大賽中，計算成績(jì)通常要去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分后，再計算平均分作為歌手的成績(jì)。
《統計》教學(xué)設計9
教學(xué)內容：
人教課標版數學(xué)四年級上冊教材第105頁(yè)例2和106頁(yè)做一做。
教學(xué)目標：
知識與能力：
1、讓學(xué)生在認識縱向復式條形統計圖的基礎上，認識并學(xué)習繪制橫向復式條形統計圖。
2、能根據統計圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能發(fā)現信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析。
3、通過(guò)對現實(shí)生活中有關(guān)事例的統計、分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。
過(guò)程與方法：
1、采用討論交流的形式，引導學(xué)生繪制統計圖并發(fā)現數據中體現的問(wèn)題。
2、結合統計圖，引導學(xué)生收集、整理數據，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析。
3、在練習中提高學(xué)生分析問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對現實(shí)生活中有關(guān)事例的統計、分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生細心觀(guān)察的良好學(xué)習品質(zhì)，教育學(xué)生熱愛(ài)自然，保護環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )繪制橫向復式條形統計圖；對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然，保護環(huán)境的教育。
教學(xué)難點(diǎn)：根據統計圖發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題
教學(xué)方法：探究發(fā)現教學(xué)法、情景教學(xué)法
教學(xué)準備：多媒體課件、學(xué)習卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、對比圖例，引入新課。
1、出示統計表
我國1997年和1999年自然保護區數量統計表年 份國家級省 級市 級縣 級1997年124392843261999年1554021384492、出示統計圖
提問(wèn)：根據一張統計表，老師畫(huà)出了兩張統計圖，請同學(xué)們仔細觀(guān)察這兩張統計圖有什么相同點(diǎn)，又有什么不同點(diǎn)？
師：圖2這個(gè)條形統計圖是我們今天要學(xué)習的橫向復式條形統計圖。
板書(shū)課題：橫向復式條形統計圖
師：剛才通過(guò)兩種復式統計圖比較，我們知道橫向復式統計圖與縱向復式統計圖只是形式上的不同，在其他方面都是相同。如果數據的種類(lèi)不多，但是每類(lèi)數據又比較大時(shí)，用橫向統計圖表示較為方便。
二、自主探究，合作交流。
學(xué)習例2
1、談話(huà)引入：同學(xué)們，隨著(zhù)人們生活水平的不斷提高，很多人家里都買(mǎi)上了小轎車(chē)、面包車(chē)。同時(shí)，還有大客車(chē)、貨車(chē)等車(chē)輛給人們提供了不少的方便。為了給這些車(chē)輛停車(chē)帶來(lái)方便，我們會(huì )修建很多停車(chē)場(chǎng)，讓不同類(lèi)型的車(chē)輛停放在停車(chē)場(chǎng)的不同位置。那么，如果你是停車(chē)場(chǎng)的管理員，就要對停車(chē)場(chǎng)的各種車(chē)輛數量進(jìn)行統計，然后從統計的數據中收集有用的信息。如何才能更好地對這些數據進(jìn)行分析呢？這就要用到復式條形統計圖。下面就讓我們一起來(lái)對收集到的信息進(jìn)行整理和分析。
2、課件出示例2統計表
�、偬釂�(wèn)：請大家說(shuō)說(shuō)從這張統計表中可以獲得哪些信息？
教師：這是一張復式統計表，根據統計表我們可以知道有甲乙兩個(gè)停車(chē)場(chǎng)，分別停有轎車(chē)28輛和24輛，面包車(chē)12和10輛，大客車(chē)6輛和7輛，貨車(chē)4輛和3輛。
�、诮處熞龑В和ㄟ^(guò)這個(gè)復式統計表，我們可以繪制出前面對比過(guò)的那種橫向復式條形統計圖。(出示待補充的統計圖)
教師：你能把它補充完整嗎？
�、劢處煟涸谌昙墪r(shí)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)橫向單式條形統計圖的繪制，前一節課我們又學(xué)習了縱向復式條形統計圖的繪制，請大家利用這兩個(gè)舊知識嘗試補充完成例2的橫向復式條形統計圖。
分發(fā)學(xué)具——出示統計表。
學(xué)生根據統計表獨立補充完整橫向復式條形統計圖。
�、芙處煟豪蠋熞哺鶕y計表制作了一張統計圖，大家來(lái)看一下。
課件出示補充完整的統計圖。
教師：請同學(xué)們對比觀(guān)察自己繪制的和老師繪制的統計圖，說(shuō)一說(shuō)我們在繪制統計圖的時(shí)候要注意些什么？
師歸納并板書(shū)：
條形粗細要均勻；甲、乙兩個(gè)停車(chē)場(chǎng)輛數的圖案要不同；寫(xiě)好數量；寫(xiě)出統計圖的標題。
�、莞鶕L制統計圖需注意的問(wèn)題，小組間展示交流，互相評價(jià)繪制的橫向復式統計圖。
教師：下面請同學(xué)們在小組間將各自繪制的統計圖進(jìn)行展示交流，共同評價(jià)小組內繪制的每張統計圖，并對小組內的每張統計圖進(jìn)行評等。評等分a、b、c、d四個(gè)等級。
�、拚垘孜粚W(xué)生在全班展示交流自己繪制的橫向復式統計圖，同時(shí)師生加以評價(jià)。
3、小組討論，合作交流：根據這張統計圖，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？你還能發(fā)現哪些信息？
4、請幾位學(xué)生在班內匯報、交流。
師歸納：通過(guò)甲乙兩個(gè)停車(chē)場(chǎng)的比較分析，我們可以發(fā)現兩個(gè)停車(chē)場(chǎng)有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是轎車(chē)停放的'數量較多，由此可以初步斷定其他停車(chē)場(chǎng)中轎車(chē)的數量也是最多，或者在整個(gè)社會(huì )所有車(chē)輛中轎車(chē)的數量也是最多的。
三、實(shí)踐應用，鞏固深化。
指導完成106頁(yè)的“做一做”
1、讓學(xué)生獨立完成這張橫向復式條形統計圖。
2、1985年甲、乙二個(gè)地區降水量各是多少？20xx年呢？
3、根據這張統計圖，你發(fā)現了什么信息？有沒(méi)有什么建議？
根據學(xué)生的回答，課件相機出示：綠化多——樹(shù)林多——降水多——樹(shù)林茂盛……形成良性循環(huán)
師歸納：根據圖中信息發(fā)現綠化搞得好，樹(shù)木就多，樹(shù)木越多就能帶來(lái)更多得降水，樹(shù)木就更茂盛，能夠形成良性循環(huán)。為此，我們要積極進(jìn)行綠化活動(dòng)，努力把我們周?chē)沫h(huán)境綠化好，保護好。同時(shí)，我們要爭做一名環(huán)保小衛士，大力宣傳環(huán)保知識，積極參加環(huán)�；顒�(dòng)，勇于制止破壞環(huán)境的行為。環(huán)境保護，人人有責。讓我們攜起手來(lái)共同建設我們美好的家園。
課件出示：保護環(huán)境 人人有責
我們要：熱愛(ài)自然 保護環(huán)境
四、全課總結，學(xué)生質(zhì)疑，自我評價(jià)。
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這堂課有什么收獲？還有什么問(wèn)題？
2、教師：課要結束了，老師想問(wèn)你們對自己這堂課學(xué)習滿(mǎn)意嗎？并想做以整理、統計、分析（課件出示統計圖）。統計分為滿(mǎn)意、基本滿(mǎn)意、不滿(mǎn)意。
教師根據統計的數據制作自動(dòng)生成橫向復式條形統計圖。
師生共同分析收集到的信息。
五、作業(yè)
練習二十的1、2題。
板書(shū)設計：
橫向復式條形統計圖
1、條形粗細要均勻
2、復式的兩個(gè)圖案要不同
3、寫(xiě)好數量
4、寫(xiě)出統計圖的標題
《統計》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
(1)認識折線(xiàn)統計圖，能根據統計圖中的數據回答實(shí)際問(wèn)題。(2)根據折線(xiàn)統計圖中的數據，進(jìn)行合理推斷，理解折線(xiàn)統計圖的特征。教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷認識、分析折線(xiàn)統計圖的過(guò)程，逐步加深對折線(xiàn)統計圖特征的理解，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )折線(xiàn)統計圖的特征，根據折線(xiàn)判斷增減幅度的大小并進(jìn)行合理預測。教學(xué)過(guò)程：
(課前活動(dòng):考考你——用手勢表示出這組數據的變化趨勢)師：你能用手勢表示出這組數據的變化趨勢嗎?上升——下降——起伏不定，有升有降
一、情境創(chuàng )設，揭示課題
師：這個(gè)學(xué)術(shù)報告廳，你知道是哪年建成的嗎?不知道吧，老師告訴你——(課件)2003年。請問(wèn)，2003年你幾歲?生：??
師：在那一年的春天，我國很多地方遭遇了“非典”疫情，你知道什么是“非典”嗎?
(課件)解釋?zhuān)骸胺堑洹币簿褪欠堑湫头窝�，是一種嚴重急性呼吸綜合征。主要病因是病毒感染，傳染性極強，一旦染上，就有死亡的可能。(展示圖片)那時(shí)，醫護人員，普通百姓、國家領(lǐng)導人都投入到抗擊“非典”的斗爭中。每一天，電視、廣播、報紙、網(wǎng)絡(luò )都會(huì )播報疫情發(fā)展的情況。北京地區尤為嚴重，在這期間，人們非常關(guān)注的就是每天新增的“非典”病人人數。讓我們穿過(guò)時(shí)空隧道，回到2003年。
2、展示2003年4月26日至5月31日新增“非典”病人數量統計表和統計圖，進(jìn)行簡(jiǎn)單回憶。
師：這是北京地區2003年4月26日至5月31日新增“非典”病人數量的情況。
為了能更清楚的看出當天病人人數的情況，我們可以把它制作成什么?(統計表)
這就是我根據這些數據制作的一張統計表，同時(shí)我也從網(wǎng)上下載了一份有關(guān)這些數據的統計表。請看看，是每天都統計嗎?”
生：不是，每隔5天統計一次。
師：觀(guān)察統計表，你知道5月1日，6日各增加了多少病人嗎?生：5月1日新增122人，5月6日新增70人。
師：對，這就是統計表的優(yōu)點(diǎn)，可以直接看出當天新增加病人的人數。
師：除了用統計表，我們還可以用什么方式來(lái)統計這些數據呢?生：條形統計圖。
師：(出示統計圖)這就是根據剛才這些數據制作的一張條形統計圖，根據這幅圖，你能很快看出什么呢?生：??最多??最少。
師：(條形統計圖能清楚的看出數量的多少)，這就是條形統計圖的優(yōu)點(diǎn)，它能更形象的看出數量的多少。(課件)你能用手勢，把條形統計圖中病人人數的變化表示出來(lái)嗎?
生比劃。
師：如果把大家用手勢表現出來(lái)的路線(xiàn)畫(huà)出來(lái)會(huì )是什么樣呢?請大家仔細觀(guān)察。(課件演示)
師：這就是我們今天將要認識的新朋友，知道它叫什么名字嗎?——折線(xiàn)統計圖(板書(shū))
二、觀(guān)察分析，認識特征
比一比，找一找，你能發(fā)現這兩幅統計圖最大的不同點(diǎn)是什么嗎?
預設：一個(gè)是用條形來(lái)表示的，一個(gè)是用點(diǎn)和折線(xiàn)來(lái)表示的，或它們的方式不一樣。(一個(gè)是用直條高低來(lái)表示數量的多少，一個(gè)是用點(diǎn)的高低來(lái)表示數量的多少。)
師：條形統計圖用直條的高低來(lái)表示數量的多少，折線(xiàn)統計圖中是用點(diǎn)和折線(xiàn)來(lái)表示數量的多少，那么這些點(diǎn)和折線(xiàn)各有什么作用呢?現在我們就來(lái)研究折線(xiàn)統計圖中的點(diǎn)和線(xiàn)(板書(shū)：點(diǎn)、線(xiàn))
解決點(diǎn)：
師：首先請看這些點(diǎn)，你知道這些點(diǎn)用來(lái)表示什么嗎?生：表示數量。
師：能說(shuō)說(shuō)你是怎么看的嗎?我們以第一個(gè)小圓點(diǎn)為例，這里的113表示什么呢?
生：表示4月26日有病人113人。師:你是怎么看的呢?
生：(課件)看點(diǎn)所對的橫軸和縱軸的信息就是這個(gè)點(diǎn)表示的數量。師：嗯，說(shuō)得真好。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)1
22、70分別表示什么呢?生：??
師：新增病人在幾月幾日最多?幾月幾日最少呢?生：5月1日最多，5月31日最少。師：你是怎么看出來(lái)的?生：看點(diǎn)上的數字。
師：這是一個(gè)辦法，如果點(diǎn)上沒(méi)有數字(隱去數字)，現在誰(shuí)能看出什么時(shí)候最多?什么時(shí)候最少?
生：看小圓點(diǎn)，5月1日的小圓點(diǎn)最高，表示數量最多，5月31日的小圓點(diǎn)最低，表示數量最少。
師：原來(lái)通過(guò)看點(diǎn)的位置就可以直觀(guān)看出數量的多少。所以，折線(xiàn)統計圖的點(diǎn)的位置就決定了——數量的多少。
師：說(shuō)得真好。(板書(shū)：點(diǎn)：數量的多少)(2)探究線(xiàn)的作用
師：研究完這些點(diǎn)，我們再來(lái)看看這些線(xiàn)，數數一共有幾條線(xiàn)段?生：7條。
師：這7條線(xiàn)段一樣嗎?都有什么不同?生：長(cháng)短不同。(有的長(cháng)，有的短)生：傾斜方向不同。(有的上升，有的下降)生：傾斜程度不同。(有的傾斜度大，有的傾斜度小)
師：這些不同又能反映出什么呢?讓我們先從傾斜方向研究起。有誰(shuí)知道，折線(xiàn)上升和下降分別表示什么?生：人數(數量)的增加或減少。
師：你能不能指著(zhù)圖說(shuō)說(shuō)哪里的線(xiàn)段表明人數是增加，哪里的線(xiàn)段表明人數是減少?
生：26日到5月1日這段表示人數增加。其余的都是減少。師：結合點(diǎn)上的數據看的，對嗎?生：對。
師：看來(lái)折線(xiàn)統計圖中線(xiàn)段上升是表示——數量增加。線(xiàn)段下降是表示——數量減少。
師：如果線(xiàn)段是水平的，表示什么呢?生：表示不變。
師：說(shuō)得真好。(指著(zhù)圖說(shuō))那這表示人數減少，這也表示人數減少。哪一條線(xiàn)段表明人數減少得最多?能看出來(lái)嗎?(課件展示線(xiàn)段。)
生：5月1日到6日減少最多。(原因那條線(xiàn)段陡些。)師：你是怎么知道的?
生1：比較圖中數量的大小(算出來(lái)的)。
師：(算出來(lái)，)除了比較數量的大小，我們再看看這兩條線(xiàn)段還有什么不同?
生2：一條線(xiàn)段越長(cháng)，傾斜程度越大，表示減少得多，一條線(xiàn)段越短，傾斜程度越小，表示減少得越少。
師：說(shuō)得真好。(課件)(看來(lái)，線(xiàn)段的長(cháng)度和傾斜度影響著(zhù)數量增減的幅度。)
根據這些情況，我們把折線(xiàn)統計圖中線(xiàn)段的變化分成這五種情況。線(xiàn)段上升，又長(cháng)又陡，表示數量——大幅上升。短而緩，表示數量——小幅上升。線(xiàn)段下降，又長(cháng)又陡，表示數量——大幅下降。線(xiàn)段下降，短而緩，表示數量——小幅下降。線(xiàn)段水平，表示數量——保持不變。
所以，折線(xiàn)統計圖中這些不同的線(xiàn)段反映的是——數量的增減變化情況。(板書(shū))
師：現在我們來(lái)驗證一下，從5月1日到6日減少了幾人?(112-70=52)6日到11日減少了幾人?(70-42=28)
師：通過(guò)驗證，充分說(shuō)明了，線(xiàn)段的長(cháng)短和傾斜程度可以看出數量變化的幅度。
師：通過(guò)比較數量的大小和觀(guān)察線(xiàn)段的變化都能看出新增病人數量的變化，你會(huì )選用哪種方法?
生：我會(huì )選看線(xiàn)段的變化，因為一眼就能看出數量是在增加還是減少。還能從線(xiàn)段的傾斜程度上直接看出數量變化幅度的大小。
師：從圖中你能看出4月26日至5月31日新增病人數量的整體變化趨勢嗎?
生：整體呈下降趨勢。
師：根據變化趨勢，預測一下6月初新增病人的變化情況?
A、會(huì )很少了，沒(méi)有了。(大家說(shuō)可能嗎?)
有沒(méi)有不同想法呢?(如果沒(méi)有問(wèn)：確定是下降嗎?會(huì )不會(huì )增加呢?
1、不會(huì )：有的病人是潛伏期呢，可能會(huì )暴發(fā)了呀?會(huì )：也有可能。如果從5月份的新增病人數的變化趨勢來(lái)看，人數下降的可能性大，也不排除增加的可能。)
B、會(huì )增加。(大家說(shuō)有可能嗎?)
大家預測的情況都有道理，不過(guò)從5月份的新增病人數的變化趨勢來(lái)看，人數下降的可能性最大，當然也不排除增加的可能。有個(gè)好消息要告訴大家，從后來(lái)的事情證明，到了6月初，(課件)新增病人的人數確實(shí)是減少了，到了6月xx號就完全控制住了。
(4)你了解新增病人減少的主要原因是什么?預設：
A、有新藥物。(醫學(xué)的進(jìn)步)B、白衣天使。(對，一定不要忘記他們的無(wú)私奉獻)C、人們講衛生了。(好的習慣發(fā)揮了作用)D、?師：一句話(huà)：團結就是力量，集體的力量戰勝了非典。
師：通過(guò)以上的學(xué)習，現在誰(shuí)來(lái)用上語(yǔ)文課上學(xué)的關(guān)聯(lián)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)?
生：折線(xiàn)統計圖不但可以表示數量的多少，還可以表示數量的增減變化情況。(既??又??)
師：說(shuō)得真好。老師用一首兒歌來(lái)小結折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，我們一起來(lái)讀一讀。
解釋兒歌表示的意思：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首兒歌表示什么
折線(xiàn)圖，很常見(jiàn)。說(shuō)明折線(xiàn)統計圖在我們的生活中有著(zhù)廣泛的應用，它制作的方法是：先根據數量描出點(diǎn)，然后把各個(gè)點(diǎn)用線(xiàn)段順次連接起來(lái)。后面兩句說(shuō)的是他的特點(diǎn)：既能表示出數量的多少，又能表示數量的增減變化情況。再次齊讀兒歌。
三、欣賞生活中的折線(xiàn)統計圖
師：折線(xiàn)圖，很常見(jiàn)。你們在哪見(jiàn)過(guò)折線(xiàn)統計圖?生舉例
師：老師也收集了一些，我們一起來(lái)看看。(課件)除了孩子們剛才舉出的股市分析圖和心電圖�？匆豢�，這是十年來(lái)中國黃金價(jià)格走勢圖，能看出它的價(jià)格走勢是怎樣?(上升)這是今年的黃金價(jià)格走勢圖，又是怎樣的呢?(下降)這些離我們好像有點(diǎn)遙遠，再看看我們身邊的，(課件)這是昨天我測試的我家網(wǎng)速統計圖，可以看出我家的網(wǎng)速比較穩定。你看這些折線(xiàn)都只有小幅的變化。再看一個(gè)，這個(gè)統計圖的變化就不穩定了。這是我從去年8月到今年7月一年來(lái)在淘寶網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)購的消費趨勢統計圖。在這個(gè)統計圖里，你能找到在過(guò)去的一年中，什么時(shí)候消費最多?消費最多的還有哪個(gè)月?一個(gè)：我家裝修房子。一個(gè)：雙十二活動(dòng)。(本來(lái)沒(méi)什么必須要買(mǎi)的了，但網(wǎng)上的活動(dòng)吸引了我。)
從這個(gè)起伏不定的統計圖中可以看出，我其實(shí)是很矛盾的，你看，當我發(fā)現我用了很多錢(qián)的時(shí)候，我會(huì )克制自己一段時(shí)間不去買(mǎi)，但一段時(shí)間后，我又控制不住了，禁不起誘惑有下手了。根據這個(gè)趨勢，你預測一下，今年下期，我會(huì )在什么時(shí)候再出現一個(gè)網(wǎng)購高峰?看到我這樣參加網(wǎng)購，你有什么想說(shuō)的要說(shuō)給我聽(tīng)嗎?
師：我一定虛心接受孩子們的建議。合理消費，計劃開(kāi)支。
三、數據分析，實(shí)踐應用
1、身高變化統計圖
師：看了我的消費趨勢圖，再來(lái)看看你們。孩子們身體的變化情況也可以用折線(xiàn)統計圖來(lái)表示。請看，這是陳東的媽媽記錄的陳東十六年來(lái)身高的變化數據，制成統計圖是這樣的。請睜大眼睛，靜靜的、仔細的觀(guān)察。(課件)
師:人的身高增長(cháng)有兩個(gè)飛躍期，在這兩個(gè)飛躍期中，身高增長(cháng)特別快，你能發(fā)現在哪兩個(gè)年齡段嗎?你是怎么看出來(lái)的?
生：0歲到2歲和xx歲到12歲，因為這兩條線(xiàn)段傾斜幅度最大。師：12歲以后身高的增長(cháng)呈怎樣的趨勢?
生：12歲以后身高增長(cháng)緩慢了，因為12歲以后的線(xiàn)段傾斜幅度越來(lái)越小。(小幅上升，小幅增高)
師：根據統計圖呈現的趨勢預測陳東18歲時(shí)的身高是多少?生：172厘米，173厘米。師：說(shuō)說(shuō)你的理由。
生：從12歲以后身高增長(cháng)得緩慢了，所以不可能增長(cháng)得太多。師：孩子們的想法很有道理，預測的`也比較合理�，F在，請拿出你的右手，用手勢表示出陳東16年來(lái)的身高變化的趨勢。生比劃。
師：嗯，不錯，現在請你比劃出陳東30——40歲的時(shí)候身高變化情況。(成年時(shí)期，身高進(jìn)入平穩階段，不再長(cháng)高，所以比劃的手勢應該是水平的。)
師：60——70歲的時(shí)候身高變化情況。(這個(gè)時(shí)候是老年時(shí)期了，脊柱會(huì )變彎變短，老年人的身高就會(huì )有小幅的降低。)
2、聯(lián)系生活，體驗變化。
師：其實(shí)生活中很多數量也呈一定的變化趨勢。讓我們一起來(lái)體驗一下，請你用手勢比劃下面這些數量的變化過(guò)程。
(1)從春天到冬天，梧桐樹(shù)上樹(shù)葉數量的變化。
拿起手來(lái)，先找到起點(diǎn)，準備，春天發(fā)芽了，一直長(cháng)到夏天，很多，很茂盛，秋天開(kāi)始落葉了，落，冬天落完了。(不錯，大家很認真)
(2)一個(gè)人從出生到老，牙齒顆數的變化。
出生時(shí)長(cháng)牙沒(méi)有?找到起點(diǎn)，準備，出生，開(kāi)始長(cháng)牙，長(cháng)長(cháng)長(cháng)，長(cháng)齊了，又換牙，到了成人了。不長(cháng)也不掉。老年開(kāi)始掉牙了，掉，掉，沒(méi)有了。
3、(課件)毛衣襯衣統計圖。
現在我們來(lái)運用我們所學(xué)的知識來(lái)幫一幫這位粗心的會(huì )計。師：這是根據某商場(chǎng)去年7至12月毛衣和襯衣銷(xiāo)售量制作的一張折線(xiàn)統計圖，粗心的會(huì )計忘記給統計圖添加標題了，你能根據統計圖說(shuō)一說(shuō)：哪張是毛衣銷(xiāo)售量的統計圖，哪張是襯衣銷(xiāo)售量的統計圖嗎?生：左邊是毛衣銷(xiāo)售量的統計圖，右邊是襯衣銷(xiāo)售量的統計圖。師：為什么?
生：因為
7、8月份熱，買(mǎi)毛衣的人少，買(mǎi)襯衣的多;
xx、11月份天氣冷，買(mǎi)毛衣的人多，買(mǎi)襯衣的少。
師：如果你是經(jīng)理，根據這幅銷(xiāo)售圖，在進(jìn)貨方面你會(huì )做出怎樣的安排?生：
7、8月份多進(jìn)襯衣，少進(jìn)毛衣，
xx、11月份少進(jìn)襯衣，多進(jìn)毛衣。
師：看來(lái)我們的孩子都很有生意頭腦，是的，要讓學(xué)到的數學(xué)知識為我們的生活服務(wù)才能體現出它的價(jià)值。
小結：說(shuō)一說(shuō)這節課你有什么收獲?(學(xué)了什么?知道了什么?)
五、課后拓展
其實(shí)啊，統計思想在我國古代早已產(chǎn)生
課件：(統計思想在我國古代早已產(chǎn)生，)比如古人用“結繩記事”正是統計思想的一種體現。如今統計圖廣泛用于生產(chǎn)和生活，除了條形統計圖、折線(xiàn)統計圖、還用扇形統計圖、柱形統計圖等等。人們的創(chuàng )造力很偉大呢。
師：除了人類(lèi)，大自然也有它獨特的統計方式，請看。樹(shù)的年輪、鸚鵡螺的紋路、烏龜背上的紋路等等，大自然像這樣的統計現象還有很多很多，孩子們，借你一雙慧眼，發(fā)現身邊的數學(xué)。未來(lái)的世界等待著(zhù)同學(xué)們去探索，去發(fā)現。
《統計》教學(xué)設計11
單元教學(xué)目標
1、了解數據的整理過(guò)程。
2、初步認識條形統計圖，會(huì )把統計的結果在方格圖上表示，并能根據統計圖回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
單元教學(xué)要求
通過(guò)學(xué)生對身邊的事物進(jìn)行調查及一些游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣及求知欲，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)。
單元教學(xué)重點(diǎn)
1、了解數據的整理過(guò)程。初步了解數據的整理過(guò)程，初步認識條形統計圖，會(huì )把統計的結果在方格圖上表示。
2、培養學(xué)生有條理的思考問(wèn)題及初步的推理判斷能力。
3、根據統計圖回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
單元教學(xué)難點(diǎn)
根據統計圖回答問(wèn)題。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容
初步的統計知識。
教學(xué)目標
1、初步了解數據的.整理過(guò)程，初步認識條形統計圖，會(huì )把統計的結果在方格圖上表示出來(lái)。能回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、培養學(xué)生有條理的思考問(wèn)題和初步的推理判斷能力。
教學(xué)重點(diǎn)
初步了解數據的整理過(guò)程，初步認識條形統計圖，會(huì )把統計的結果在方格圖上表示出來(lái)。能回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
會(huì )把統計的結果在統計圖上表示出來(lái)，能回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教具準備
投影片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程
一、引入。
如果我們班要組織一次比賽，同學(xué)們想一想組織下面的什么活動(dòng)好？
1、出示：
�。�1）踢毽子、跳繩、拍球、套圈
�。�2）學(xué)生自由選擇。
�。�3）為了使大家都滿(mǎn)意，我們來(lái)統計一下。
2、出示統計圖。
3、根據數據在統計圖上涂一涂。
4、觀(guān)察統計圖，并回答問(wèn)題。
�。�1）統計圖中可以看出，調查了（）名學(xué)生。
�。�2）喜歡（）活動(dòng)的人最多，喜歡（）活動(dòng)的人最少。
�。�3）如果你們班有一名同學(xué)沒(méi)來(lái)，猜測他最有可能喜歡（）活動(dòng)。
�。�4）你認為你們班最好組織什么比賽？
二、課堂作業(yè)：
調查本班參加課外小組的人數，整理后制成統計圖。
看統計圖回答問(wèn)題。
1、從圖中看出，一共調查了（）名學(xué)生。
2、參加哪個(gè)組的人數最多？哪個(gè)組的人數最少？
3、唱歌組比美術(shù)組多（）人？
4、電腦組和手工組一共有（）人？
三、小結：
今天我們學(xué)習的內容是統計，統計的知識在我們的生活中用處非常廣泛。我們今天只是學(xué)習了初步的統計知識，認識了條形統計圖，它的用處在于可以直接表示出數量的多少，非常直觀(guān)。
第二課時(shí)
教學(xué)內容
統計的知識。
教學(xué)目標
1、使學(xué)生體驗統計的過(guò)程，掌握統計的方法，會(huì )根據統計圖回答問(wèn)題。
2、培養學(xué)生的統計意識。
教學(xué)重點(diǎn)
進(jìn)一步使學(xué)生掌握統計的方法，體驗和感受整理數據的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)
觀(guān)察統計圖，回答提出的問(wèn)題。
教具準備
投影片、圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)。
同學(xué)們，新年快到了，我們布置教室需要一些氣球，你們說(shuō)是哪種顏色的氣球可以多買(mǎi)一些。
二、制成條形統計圖。
紅色黃色綠色藍色
1、統計圖中可以看出，調查了（）名同學(xué)。
2、喜歡（）顏色的人最多？喜歡（）顏色的人最少？
3、如果你們班有一名同學(xué)沒(méi)來(lái)，他最有可能喜歡（）顏色？
4、布置會(huì )場(chǎng)，多買(mǎi)些什么顏色的氣球比較好呢？
三、實(shí)踐活動(dòng)：
每一位同學(xué)調查本組同學(xué)最喜歡的電視節目是什么？做一次統計。
《統計》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、認識扇形統計圖的特點(diǎn)，了解扇形統計圖的作用；
2、學(xué)會(huì )觀(guān)察扇形統計圖，能根據扇形統計圖提出數學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題；
3、通過(guò)扇形統計圖中數據的分析，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力和抽象思維的能力；
4、在學(xué)習過(guò)程中，感受扇形統計圖的價(jià)值，體會(huì )統計方法與統計思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解扇形統計圖的特點(diǎn)、作用和意義，會(huì )讀扇形統計圖
教學(xué)難點(diǎn)：
理解扇形統計圖的特點(diǎn)和作用
教具準備：
多媒體
教學(xué)方法：
自主探究法、合作學(xué)習法、小組討論法、練習鞏固法、觀(guān)察分析法
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)引入，引導分析
1、分析條形統計圖
師：我聽(tīng)說(shuō)咱們六（2）班上周五我們學(xué)校進(jìn)行的體藝“2+2”展示活動(dòng)中表現的特別出色，所以我想采訪(fǎng)一下大家都喜歡什么體育運動(dòng)。（采訪(fǎng)）
師：看來(lái)大家的興趣很廣泛。這是韓老師調查后統計的數據，請看屏幕：（出示條形統計圖）
�。�1）說(shuō)一說(shuō)這是我們學(xué)過(guò)的什么統計圖？
�。�2）那從這個(gè)條形統計圖中我們能獲得哪些數學(xué)信息呢？
2、算百分數
師：看來(lái)我們六（2）班同學(xué)觀(guān)察能力很強，從這個(gè)條形統計圖能看出這么多有效的'數學(xué)信息，那你們的計算能力又怎么樣呢，你們有信心接受我的挑戰嗎？（有信心）
比賽：算一算喜歡各運動(dòng)項目的人數占全班總人數的百分比。
�。ò鍟�(shū)：乒乓球：12÷40=0.3=30% 足球：8÷40=0.2=20% 跳繩：6÷40=0.15=15%
踢毽：5÷40=0.125=12.5% 其他：9÷40=0.225=22.5% ）
3、引入課題
師：好了，同學(xué)們，從條形統計圖中，我們可以清楚地看出各部分數量的多少。但是，如果我們想清楚地知道喜歡每種運動(dòng)項目人數各占總人數的百分之幾，用條形統計圖還能直觀(guān)地表示出來(lái)嗎？（不能）
師：今天，我們就來(lái)認識一種能清楚地反映各部分數量與總數之間的關(guān)系的新朋友—扇形統計圖。（板書(shū)：扇形統計圖）
【設計意圖:通過(guò)復習條形統計圖的相關(guān)知識和算百分數，引出問(wèn)題矛盾，滲透扇形統計圖的特點(diǎn)和作用，進(jìn)一步為本節課的重點(diǎn)打下基礎并調動(dòng)學(xué)生思考的積極性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲�！�
二、探求新知
1、認識扇形統計圖
師：根據剛剛同學(xué)們算出的這些數據，韓老師繪制出了六（2）班同學(xué)最喜歡的運動(dòng)項目扇形統計圖。（出示）
�。�1）觀(guān)察扇形統計圖的組成：標題、制圖日期、統計圖
�。�2）猜一猜它為什么叫扇型統計圖？
�。�3）觀(guān)察這個(gè)扇型統計圖由幾個(gè)不同大小的扇形構成？
2、提取信息
�。�1）小組討論從這個(gè)扇形統計圖你能獲得哪些數學(xué)信息。
�。�2）匯報：到前面來(lái)邊指邊說(shuō)一說(shuō)你獲得了哪些數學(xué)信息。
3、提問(wèn)題（有梯度）
�。�1）根據剛才獲取的數學(xué)信息提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題。（提三個(gè)問(wèn)題）
�。�2）同桌一問(wèn)一答
�。�3）老師提問(wèn)：（大屏幕出示）
在這個(gè)扇形統計圖中，不同的顏色表示不同項目喜歡的人數，所有顏色合起來(lái)的這個(gè)圓表示（全班總人數），它代表（單位“1” ）
小結：在扇形統計圖中我們用整個(gè)圓代表單位“1”，表示總體。
4、歸納特點(diǎn)
師：同學(xué)們，通過(guò)我們共同分析六（2）班同學(xué)最喜歡的運動(dòng)項目的扇形統計圖，我想同學(xué)們對扇形統計圖已經(jīng)有了一定的了解，下面就請同學(xué)們以小組為單位討論一下扇型統計圖有哪些特點(diǎn)？
生：討論、匯報
師：板書(shū)
1、圓代表總體（單位“1”）
2、清楚地表示各部分數量同總數之間的關(guān)系。
【設計意圖：讓學(xué)生在經(jīng)歷觀(guān)察、自主探究、合作學(xué)習等數學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，認識扇形統計圖的特點(diǎn)，了解扇形統計圖的作用，在學(xué)生自主發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程中提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力和抽象思維的能力，感受扇形統計圖的價(jià)值，體會(huì )統計方法與統計思想�！�
三、鞏固練習
1、做一做：
�。�1）分析扇形統計圖，提取數學(xué)信息
�。�2）每天喝一袋250克的牛奶，能補充營(yíng)養成分各多少克？
小結：扇形統計圖能清楚地表示各部分數量同總數之間的關(guān)系
2、練習二十五第1題：（出示：小明作息時(shí)間圖）
�。�1）你能從中得到哪些信息？
�。�2）你認為小明的作息時(shí)間安排得合理嗎？
�。�3）你的作息時(shí)間合理嗎，與小明有什么不同呢？
小結：扇形統計圖能清楚地表示各部分數量同總數之間的關(guān)系；我們要珍惜時(shí)間，合理安排自己的作息時(shí)間。
【設計意圖:通過(guò)練習讓學(xué)生對所學(xué)的知識加以鞏固，培養學(xué)生的獨立思考的好習慣，給同學(xué)們自己有種學(xué)習的思考空間以及加強情感上的教育，以及引導學(xué)生珍惜時(shí)間、合理安排自己的作息時(shí)間】
四、全課小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你都有些什么收獲？
師：扇形統計圖的作用是很多的，在我們生活中還有很多用扇形統計圖來(lái)統計的，
我希望我們的同學(xué)們能夠靈活地運用統計圖來(lái)幫我們解決生活中的問(wèn)題。
【設計意圖：在本環(huán)節中我讓學(xué)生暢所欲言，充分發(fā)揮自己，把在自己本節課所學(xué)收獲到的和大家分享，同時(shí)也鼓勵學(xué)生在生活中多應用數學(xué)的思考方法去解決問(wèn)題�！�
五、板書(shū)設計：
扇形統計圖
圓代表總體（單位“1”）
清楚地表示各部分數量同總數之間的關(guān)系
乒乓球：12÷40=0.3=30% 足球：8÷40=0.2=20% 跳 繩：6÷40=0.15=15%
踢毽：5÷40=0.125=12.5% 其 他：9÷40=0.225=22.5%
水：250×87% =217.5（g）
答：250克牛奶中含水分217.5克。
《統計》教學(xué)設計13
教學(xué)內容：
教學(xué)目標：
1，通過(guò)練習與應用，使學(xué)生進(jìn)一步提高運用統計知識，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)一步發(fā)展統計觀(guān)念。
2，通過(guò)探索與實(shí)踐，使學(xué)生體會(huì )統計的廣泛應用價(jià)值，感受數學(xué)與其它學(xué)科的聯(lián)系，感受學(xué)習數學(xué)樂(lè )趣，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
3，通過(guò)評價(jià)與反思，使學(xué)生進(jìn)行反思和自我評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習習慣的行成。
教學(xué)過(guò)程：
一、練習與應用
1、出示第4題。
2、用什么方法調查
3、提出要求：
�。�1）每人只能選擇一個(gè)喜歡的電視節目。
�。�2）在調查中每位同學(xué)都要做好記錄。
4、學(xué)生獨立完成，展示作業(yè)，集體評價(jià)。
5、在小組中看圖提出問(wèn)題，互相解答。
二、探索與實(shí)踐
1、完成第5題。
提出要求：
�。�1）應按題目要求的時(shí)間及時(shí)測量蒜葉的長(cháng)度。
�。�2）每個(gè)蒜頭長(cháng)出蒜葉可能不只一片，測量時(shí)應該測量最長(cháng)的'那片。
�。�3）以"厘米"為單位測量，測量結果應精確到十分位。
2、完成第6題。
分組開(kāi)展活動(dòng)。
提出要求：先在正方形的六個(gè)面分別寫(xiě)上"1""2""3"；再輪流再桌子上拋20次。其余同學(xué)幫助記錄，最后分別進(jìn)行整理，獨立完成統計表和條形統計圖。
四人拋正方形木塊的結果有什么共同的特點(diǎn)
哪個(gè)數朝上的次數最多哪個(gè)數朝上的次數最少
討論：產(chǎn)生這種現象的原因是什么
三、評價(jià)與反思
了解各項評價(jià)指標的意思，在小組中自我評價(jià)及同學(xué)互評。
《統計》教學(xué)設計14
教材簡(jiǎn)析：
教材安排了三次統計活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習用分一分、排一排、數一數的方法收集和整理數據，并初步認識簡(jiǎn)單的象形統計圖和統計表。例題通過(guò)學(xué)生感興趣的生日聚會(huì )的情境提出問(wèn)題，體現生活里需要統計，激發(fā)學(xué)生的求知欲。接著(zhù)通過(guò)分類(lèi)理一理，出現相形統計圖，使學(xué)生認識它，并依據它描述分類(lèi)整理的結果。然后學(xué)生自己動(dòng)手，分類(lèi)整理花的朵數，并引入簡(jiǎn)單的統計表，讓學(xué)生用數據表示分類(lèi)整理的結果�！跋胂胱鲎觥弊寣W(xué)生調查本小組的小朋友各愛(ài)吃哪一種水果，統計愛(ài)吃每種碩果的人數，填入統計表。這樣安排，意在讓學(xué)生自己主動(dòng)參與，通過(guò)親手實(shí)踐，經(jīng)歷和體會(huì )收集整理簡(jiǎn)單數據的過(guò)程，初步感受統計的思想和方法。
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生經(jīng)歷統計過(guò)程，學(xué)習用分一分、排一排、數一數的方法收集和整理數據，初步認識象形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表，能根據統計結果回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、、讓學(xué)生初步學(xué)習有序觀(guān)察和有條理的思考。初步感知數學(xué)在生活中的應用，初步學(xué)會(huì )與同伴合作。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、談話(huà)：回憶一下，你最高興的是哪一天？哪一天你家來(lái)了哪些客人？有哪些使你高興的事？
2、今天是森林王國中大象的生日，大象家來(lái)了許多客人，祝賀大象生日快樂(lè )，它們還帶來(lái)了許多生日禮物。出示情境圖，我們來(lái)看一看，大象家來(lái)了哪些客人？送給大象哪幾種顏色的花？
二、主動(dòng)探索，體會(huì )領(lǐng)悟
1、提出問(wèn)題。
談話(huà)：大下關(guān)家的客人排得很亂，不容易看出來(lái)有多少，有什么辦法能知道來(lái)了哪些客人，各有幾個(gè)呢？
2、分類(lèi)整理。
先分組整理，再組織交流。
�。�1）把客人分成三類(lèi)。
�。�2）分別把小狗、小猴、小豬排隊，排隊的方法是在情境圖上找一個(gè)什么動(dòng)物，就貼一個(gè)這種動(dòng)物的頭像，直到把情境圖中的動(dòng)物都找完。
�。�3）根據排好的頭像數一數每種動(dòng)物各來(lái)了多少只，把數目填在括號里。
3、分析數據。
提問(wèn)：看了這張圖你知道了什么？
三、鞏固深化，應用拓展
1、分小組整理各種鮮花的朵數。
�。�1）談話(huà)：客人們給大象送來(lái)了哪幾種顏色的花，各有幾朵呢？課本已經(jīng)把這些花印在了附頁(yè)上，請大家把附頁(yè)里的`花剪下來(lái)，分類(lèi)貼在課本上。
學(xué)生剪貼，教師巡視指導。
�。�2）分組討論：從圖中知道了什么？把每種花的朵數填在表格里。
�。�3）組織全班交流，啟發(fā)學(xué)生提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，給予評價(jià)。
2、引導學(xué)生完成“想想做做”。
�。�1）談話(huà)：請看書(shū)，表中有五種水果，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)各是什么水果？你喜歡吃哪種水果？附頁(yè)里也印了5種水果。你喜歡吃哪種水果，就從附頁(yè)里把它剪下來(lái)。然后以大組為單位，由組長(cháng)帶領(lǐng)排一排，再數一數喜歡吃每種水果的人數，最后把這些人數填在自己書(shū)上的表里。
�。�2）讓學(xué)生自己動(dòng)手剪一剪，以小組為單位排一排，填表。
�。�3）組織學(xué)生交流各小組統計的結果，讓學(xué)生提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、想一想，說(shuō)一說(shuō)。
4、（1）談話(huà)：今天我們幫大象統計了來(lái)的客人，
送的鮮花，大象非常高興。知道了可以用分一分、排一排、數一數，并制成圖或表的方法來(lái)進(jìn)行統計。
�。�2）回家后把今天大象過(guò)生日的故事，講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
教后反思
一、“數學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習現實(shí)的數學(xué)”是數學(xué)新課程理念之一�；顒�(dòng)開(kāi)始，設計由讀詞語(yǔ)“生日”到“孩子的生日”再到“動(dòng)物的生日”，讓學(xué)生在熟悉的、親切的生活背景的素材中找出具有數學(xué)意義的關(guān)系和特征——提出了很多數學(xué)問(wèn)題。這情境的創(chuàng )設既可以導入數學(xué)知識教學(xué)，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、“數學(xué)的活動(dòng)化，讓學(xué)生學(xué)習動(dòng)態(tài)的數學(xué)”也是數學(xué)新課程理念之一。在活動(dòng)中，設計了分一分、排一排、貼一貼、數一數等操作活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受數學(xué)，自己探索出較好的數學(xué)方法。在實(shí)踐活動(dòng)中，有的學(xué)生還能根據已有的知識經(jīng)驗整理信息，我抓住這個(gè)機會(huì )順勢組織學(xué)生討論而確定較好的統計方法。
三、“數學(xué)的問(wèn)題化，讓學(xué)生學(xué)習思考的數學(xué)”也是數學(xué)新課程理念之一。在活動(dòng)中利用數學(xué)教材讓學(xué)生充分展開(kāi)思維，并在思維的碰撞中發(fā)展思維。從而深化對統計的意義的認識。注重操作和思考有機結合讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。
總之，整個(gè)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)重視引導學(xué)生參與的過(guò)程，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在多種感官協(xié)調合作下獲取知識，教師始終一學(xué)生為主體適時(shí)有效地給以引導和幫助，使所有學(xué)生都能在數學(xué)學(xué)習中提高學(xué)習興趣，引發(fā)好奇心和求知欲，主動(dòng)參與學(xué)習，逐步提高學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心。
《統計》教學(xué)設計15
教學(xué)內容：
人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材數學(xué)人教版小學(xué)數學(xué)第七冊第六單元第105頁(yè)的例2，第106頁(yè)做一做，練習二十1～2題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識橫向條形統計圖，能根據統計圖提出并回答簡(jiǎn)單問(wèn)題，能發(fā)現信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析。
2、通過(guò)學(xué)習條形統計圖，讓學(xué)生體會(huì )統計在實(shí)際生活中的作用，體會(huì )數學(xué)與生活的密切關(guān)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認識橫向復試條形統計圖，能從復試條形統計圖中獲取盡可能多的信息
2、能根據橫向復試統計圖所提供的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入引新
1、提問(wèn)：同學(xué)們想一想，上節課我們學(xué)習了什么內容？
【設計意圖：通過(guò)提問(wèn)，喚醒學(xué)生對上節課知識的'記憶，有助于學(xué)習新的內容�！�
2、出示五種動(dòng)物時(shí)速統計圖。
提問(wèn)：
�。�1）它有什么特點(diǎn)？
�。�2）這個(gè)統計圖告訴我們什么信息？
指名回答后師小結。
【設計意圖：回顧上節課分析統計圖的方法�！�
3、導入談話(huà)
師：同學(xué)們，從這個(gè)橫向條形統計圖里發(fā)現了很多信息，這節課我們接著(zhù)學(xué)習統計的知識，繼續研究復試條形統計圖。
二、教學(xué)新課
1、課件出示例題2的統計表。
2、指導分析例題2 的統計表。
3、請大家想一想，如果讓你根據統計表中的數據制作一個(gè)橫向的條形統計圖，該怎樣畫(huà)呢？
【設計意圖：讓學(xué)生自主探索、思考，并得出結論�！�
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：用橫條表示停車(chē)的數量；同種停車(chē)數量要挨緊等。
提問(wèn)：甲乙兩個(gè)停車(chē)場(chǎng)應該怎樣表示？
1、先示范畫(huà)兩條橫條，讓學(xué)生觀(guān)察、參與。再讓學(xué)生完成其余的橫條，完整統計圖。
【設計意圖：通過(guò)示范，讓學(xué)生在制作橫向復式條形統計圖時(shí)有既定的步驟�！�
2、待學(xué)生完成統計圖后，解答統計圖下面的兩個(gè)問(wèn)題：
�。�1）你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
�。�2）你能得到哪些信息？
【設計意圖：開(kāi)放性的問(wèn)題讓學(xué)生大膽設想，激發(fā)學(xué)生思維能力�！�
3、課堂活動(dòng)：完成106頁(yè)的做一做。
先指導學(xué)生審題，分析表中數據，再讓學(xué)生獨立完成統計圖，然后解決統計圖下面的提問(wèn)。
【設計意圖：通過(guò)練習活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對本節課所學(xué)內容，提高學(xué)生學(xué)習興趣�！�
三、鞏固練習
1、完成練習二十第一題
讓學(xué)生小組里完成統計圖下面的兩個(gè)問(wèn)題，再集體匯報。
2、完成練習二十第二題
�。�1）學(xué)生匯報得到哪些信息。
�。�2）第二個(gè)問(wèn)題學(xué)生先調查各人的人均居住面積，再在小組里完成，展示學(xué)生作業(yè)。
四、課堂小結
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節課的收獲以及對自己表現得評價(jià)。
五、布置作業(yè)
調查小組人均用水和用電量，制作成條形統計圖。