- 相關(guān)推薦
小學(xué)人教版統計教學(xué)設計
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)人教版統計教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)人教版統計教學(xué)設計1
教學(xué)內容：
教科書(shū)P94-P96
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生在豐富的具體問(wèn)題情境中，感受求平均數是解決一些實(shí)際問(wèn)題的需要，并通過(guò)進(jìn)一步的操作和思考體會(huì )平均數的意義，學(xué)會(huì )計算簡(jiǎn)單數據的平均數（結果是整數）。
2、在運用平均數的知識解釋簡(jiǎn)單生活現象，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步積累分析和處理數據的方法，發(fā)展統計的觀(guān)念。
3、進(jìn)一步增強與他人交流的意識與能力，體驗運用已學(xué)的統計知識解決問(wèn)題的樂(lè )趣，建立學(xué)習數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解平均數的意義，學(xué)會(huì )求簡(jiǎn)單數據的平均數。
教具學(xué)具準備：
彩筆、課件、統計表。
教學(xué)過(guò)程：
一、新授：
1、創(chuàng )設問(wèn)題情境：
三年級第一小組的男生和女生進(jìn)行套圈比賽，每人套15個(gè)圈，我們來(lái)看看他們的比賽情況。
�。ǔ鍪綪94的情境圖和兩張統計圖表）
這兩張統計圖表示他們套中的個(gè)數�？匆豢�，從中你知道些什么？
�。▍⒓尤藬�、每人的成績(jì)等）
2、探索解決問(wèn)題：
那你認為是男生套的準一些還是女生套的準一些呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。ㄗ寣W(xué)生充分從多個(gè)角度設法表示男、女生的套中情況。在嘗試中體會(huì )到用平均數能較好的說(shuō)明問(wèn)題）
如果能知道男、女生平均每人套中的個(gè)數，比較起來(lái)的確就很容易了。那么怎樣才能知道男、女生平均每人套中的個(gè)數呢？你有什么好辦法嗎？試試看，然后說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
先求男生的。
A、通過(guò)統計圖中涂色方塊的移多補少，為學(xué)生提供感性基礎。
B、揭示先求和再平均分的一般方法。
女生平均每人套中多少個(gè)圈呢？你是怎么知道的？和同桌說(shuō)說(shuō)你的方法。
全班交流。
為什么這里要除以5而不是除以4呢？
現在你知道是男生套的準還是女生套的準了嗎？
3、交流
問(wèn)題解決了？你有什么收獲？
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。（用求平均數的方法來(lái)分析得到的'數據，常常能反映一些一般情況，幫助我們解決一些問(wèn)題）
剛才我們解決的問(wèn)題中，男生的平均數是7個(gè)，這7個(gè)就說(shuō)明了男生套圈的一般情況，我們也用它來(lái)和女生的情況進(jìn)行比較。但這7個(gè)是不是表示每個(gè)男生都套中7個(gè)？（不是）
二、想想做做
1、讓學(xué)生根據要求操作，加深對平均數意義的理解。
2、獨立練習。
3、籃球隊員的平均身高是160厘米是什么意思？（所有的隊員身高如果變得同樣高的的話(huà)，是160厘米，說(shuō)明有的隊員身高不到160厘米，有的超過(guò)160厘米）。
4、注意培養學(xué)生根據不同的問(wèn)題選擇不同信息的能力。
教學(xué)后記：在課堂上，出現了很多亮點(diǎn)，學(xué)生的回答精彩極了。培養學(xué)生開(kāi)展數學(xué)小辯論，學(xué)生們言詞犀利，我眉開(kāi)眼笑。
小學(xué)人教版統計教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
在讀統計圖，分析、比較統計圖特征的過(guò)程中，認識單式折線(xiàn)統計圖。
了解單式折線(xiàn)統計圖的特征，能讀懂單式折線(xiàn)統計圖，能根據統計圖回答有關(guān)問(wèn)題。
體會(huì )折線(xiàn)統計圖在描述和交流數據中的作用，激發(fā)學(xué)習新知識的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
說(shuō)出折線(xiàn)統計圖的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、通過(guò)舊知復習鋪墊，導入新課。
1、了解某市20xx年每月平均氣溫，并制作成了直線(xiàn)統計圖，請同學(xué)們展示自己制作的條形統計圖。
生展示自己制作的條形統計圖，互相欣賞。
2、請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)條形統計圖是怎樣制作的，教師隨著(zhù)學(xué)生的敘述用多媒體制作出條形統計圖。
生回答制作條形統計圖的方法
3、如果不用直條來(lái)表示（隱去紙條剩下點(diǎn)）把各個(gè)點(diǎn)用線(xiàn)順次連接起來(lái)（多媒體連點(diǎn)）就成了另一種統計圖。
4、揭題這幅統計圖就叫單式折線(xiàn)統計圖，今天我們就來(lái)學(xué)習單式折線(xiàn)統計圖。
二、合作交流，探究體會(huì )它的作用。
1、讓生討論兩種統計圖有什么不同的地方和相同的地方？師指出：折線(xiàn)統計圖不但可以表示出數量的.多少，而且可以清晰地表示出數量增減變化的情況。
2、折線(xiàn)統計圖中的點(diǎn)表示什么？橫格、豎格各起什么作用？
3、這個(gè)地區20xx的月平均氣溫是怎樣變化的？哪兩個(gè)月間平均氣溫升得最快？哪兩個(gè)月間平均氣溫降得最快？
三、讀折線(xiàn)統計圖
1、讓學(xué)生讀課本99頁(yè)某市20xx年水位變化的內容和折線(xiàn)統計圖。
2、交流讀圖得到的信息，給學(xué)生充分的表達不同意見(jiàn)的機會(huì )。
3、回答書(shū)中的4個(gè)問(wèn)題。
4、提出兔博士的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生大膽表達自己想到的問(wèn)題。
四、練一練
1、先讓學(xué)生讀統計圖，然后，交流（1）（2）兩個(gè)問(wèn)題。
2、（3）（4）問(wèn)題讓學(xué)生自己完成，然后交流。
3、讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，并解答。
小學(xué)人教版統計教學(xué)設計3
教學(xué)內容：
人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材數學(xué)人教版小學(xué)數學(xué)第七冊第六單元第105頁(yè)的例2，第106頁(yè)做一做，練習二十1～2題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識橫向條形統計圖，能根據統計圖提出并回答簡(jiǎn)單問(wèn)題，能發(fā)現信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析。
2、通過(guò)學(xué)習條形統計圖，讓學(xué)生體會(huì )統計在實(shí)際生活中的作用，體會(huì )數學(xué)與生活的密切關(guān)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認識橫向復試條形統計圖，能從復試條形統計圖中獲取盡可能多的信息
2、能根據橫向復試統計圖所提供的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入引新
1、提問(wèn)：同學(xué)們想一想，上節課我們學(xué)習了什么內容？
【設計意圖：通過(guò)提問(wèn)，喚醒學(xué)生對上節課知識的'記憶，有助于學(xué)習新的內容�！�
2、出示五種動(dòng)物時(shí)速統計圖。
提問(wèn)：
�。�1）它有什么特點(diǎn)？
�。�2）這個(gè)統計圖告訴我們什么信息？
指名回答后師小結。
【設計意圖：回顧上節課分析統計圖的方法�！�
3、導入談話(huà)
師：同學(xué)們，從這個(gè)橫向條形統計圖里發(fā)現了很多信息，這節課我們接著(zhù)學(xué)習統計的知識，繼續研究復試條形統計圖。
二、教學(xué)新課
1、課件出示例題2的統計表。
2、指導分析例題2的統計表。
3、請大家想一想，如果讓你根據統計表中的數據制作一個(gè)橫向的條形統計圖，該怎樣畫(huà)呢？
【設計意圖：讓學(xué)生自主探索、思考，并得出結論�！�
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：用橫條表示停車(chē)的數量；同種停車(chē)數量要挨緊等。
提問(wèn)：甲乙兩個(gè)停車(chē)場(chǎng)應該怎樣表示？
1、先示范畫(huà)兩條橫條，讓學(xué)生觀(guān)察、參與。再讓學(xué)生完成其余的橫條，完整統計圖。
【設計意圖：通過(guò)示范，讓學(xué)生在制作橫向復式條形統計圖時(shí)有既定的步驟�！�
2、待學(xué)生完成統計圖后，解答統計圖下面的兩個(gè)問(wèn)題：
�。�1）你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
�。�2）你能得到哪些信息？
【設計意圖：開(kāi)放性的問(wèn)題讓學(xué)生大膽設想，激發(fā)學(xué)生思維能力�！�
3、課堂活動(dòng)：完成106頁(yè)的做一做。
先指導學(xué)生審題，分析表中數據，再讓學(xué)生獨立完成統計圖，然后解決統計圖下面的提問(wèn)。
【設計意圖：通過(guò)練習活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對本節課所學(xué)內容，提高學(xué)生學(xué)習興趣�！�
三、鞏固練習
1、完成練習二十第一題
讓學(xué)生小組里完成統計圖下面的兩個(gè)問(wèn)題，再集體匯報。
2、完成練習二十第二題
�。�1）學(xué)生匯報得到哪些信息。
�。�2）第二個(gè)問(wèn)題學(xué)生先調查各人的人均居住面積，再在小組里完成，展示學(xué)生作業(yè)。
四、課堂小結
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節課的收獲以及對自己表現得評價(jià)。
五、布置作業(yè)
調查小組人均用水和用電量，制作成條形統計圖。
小學(xué)人教版統計教學(xué)設計4
【學(xué)習目標】
1、認識扇形統計圖的特點(diǎn)和作用，能看懂并能簡(jiǎn)單地分析扇形統計圖所反映的情況。
2、養成良好的生活、學(xué)習習慣，感受統計的意義和作用。
3、培養邏輯推理和抽象概括的能力。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)是看懂并能簡(jiǎn)單地分析扇形統計圖所反映的'情況。
2、難點(diǎn)是結合統計圖正確進(jìn)行數據分析，為決策服務(wù)。
【學(xué)習過(guò)程】
一、導入
1、調查同學(xué)們喜歡什么運動(dòng)項目？
利用以前學(xué)過(guò)的知識能不能很
好地表示出這些情況？
2、收集和整理數據，統計全班最
喜歡的各項運動(dòng)項目
的人數，制成條形統計圖。
二、探索新知
1、復習條形統計圖
�。�1）閱讀課本P106，說(shuō)說(shuō)從條形統計圖中你能得到哪些信息？
�。�2）想一想：條形統計圖有什么特點(diǎn)？還有哪些信息不容易表示出來(lái)？
☆友情小提示：條形統計圖可以清楚地呈現各種數量的多少。
但是條形統計圖不容易看出各部分量與總量的關(guān)系
2、自學(xué)課本P107，認識扇形統計圖。
�。�1）用整個(gè)圓表示什么？用圓內各個(gè)扇形的大小表示什么？
�。�2）從扇形統計圖中你可以了解到什么信息？
�。�3）觀(guān)察扇形統計圖，你還能提什么問(wèn)題？并認真解答。
3、思考：扇形統計圖有什么特點(diǎn)？
☆友情小提示：
扇形統計圖可以清楚地呈現各部分數量同總量之間的關(guān)系，即百分比或分數比。
4、閱讀p109“你知道嗎？”，理解內容。
5、想一想我們還學(xué)過(guò)哪種統計圖？舉例說(shuō)明它有什么特點(diǎn)？
☆友情小提示：折線(xiàn)統計圖表示數量變化情況。
三、知識應用：獨立完成P109第4題，組長(cháng)檢查核對，提出質(zhì)疑。
四、層級訓練：1、鞏固訓練：①完成P107“做一做” 。
�、谕瓿蒔108練習二十五第1、2題。
2、拓展提高：P109第3題.
五、總結梳理:回顧本節課的學(xué)習，說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲？
學(xué)習心得__________（a.我很棒，成功了；b.我的收獲很大，但仍需努力。）
自我展示臺：（寫(xiě)出你的發(fā)現或見(jiàn)解）
小學(xué)人教版統計教學(xué)設計5
�。劢虒W(xué)內容］
人教版《義務(wù)課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)》二年級上冊第九單元“統計”第一課時(shí)。
�。劢虒W(xué)目標］
1.創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
2.進(jìn)一步滲透統計思想和方法，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。培養學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng )新能力。
3.對數據的收集、整理、描述和分析過(guò)程有所體驗，能根據收集的數據制作出復式統計表。
�。劢虒W(xué)重點(diǎn)］
掌握統計整理的方法，能夠根據統計圖中的數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
�。劢虒W(xué)難點(diǎn)］
能對統計出的結果做出合理的分析。
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1.猜猜看：這個(gè)表格和這個(gè)笑臉是用來(lái)做什么的？
師：誰(shuí)會(huì )用眼觀(guān)察、動(dòng)腦思考、積極發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法，誰(shuí)就能得到笑臉人。這節課我們來(lái)比一比（全班分為四個(gè)大組，哪個(gè)組的同學(xué)表現好，就隨即獎勵一個(gè)笑臉人）
�。墼O計意圖：通過(guò)獎勵笑臉人來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生的注意，啟發(fā)學(xué)生要善于觀(guān)察、積極思維，參與體驗，逐漸領(lǐng)會(huì )怎樣學(xué)習的方法。］
2.出示條形統計圖：（以一代二）學(xué)生一年級體重的統計圖。
問(wèn)：你發(fā)現了什么？能根據這個(gè)統計圖完成這張統計表1嗎？試一試。學(xué)生自主完成統計表后集體訂正。
過(guò)渡語(yǔ)：現在你們已經(jīng)二年級了，體重也相應的增加了，結合你稱(chēng)體重的情況，說(shuō)說(shuō)自己的體重是多少斤。（指2～3人匯報）怎樣才能知道現在每個(gè)體重段有多少人呢？你們有什么辦法？揭示課題：統計。
�。墼O計意圖：利用條形統計圖回顧已經(jīng)學(xué)習過(guò)的統計方法，并為本節課的自主探究做孕伏，這樣做比較符合學(xué)生的認知規律。通過(guò)統計學(xué)生體重，突出統計在我們生活中處處都有，統計來(lái)源于生活。］
二、自主探究，合作交流
1.集思廣益，收集方法。
�。ü烙媽W(xué)生會(huì )出現以下幾種方法：1.一個(gè)一個(gè)地到前面畫(huà)正字；2.舉手計數；3、分組統計。）
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們想到的方法都很好，但由于時(shí)間有限，我們用哪一種方法能既迅速又準確地來(lái)進(jìn)行統計？
2.比較歸納，擇優(yōu)選擇。
師生共同比較三種方法，歸納出學(xué)生認為合適的方法（用舉手的方法來(lái)統計）。
�。墼O計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓他們確定統計的方法，并在認可三種方法的基礎上，確定出最為合適的方法。這樣做突出了學(xué)生的主體地位，由“要我學(xué)”內化為“我要學(xué)。］
3.根據需要，引導探究。
�。�1）師生合作，用舉手的方式進(jìn)行統計，完成統計表2。
過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)校校醫在統計數據的'時(shí)候，一會(huì )兒要用一年級的統計表，一會(huì )兒要用二級的統計表，她一邊整理一邊叨念著(zhù)：要是能把這兩張表制成一張表，該有多好啊……你們能幫幫忙嗎？
�。�2）學(xué)生獨立探究，設計復合式統計表。
4.合作設計，展示交流。
�。�1）學(xué)生用自己喜歡的方式繪制統計表，可以同桌或小組合作完成。
�。�2）集體交流，讓學(xué)生展示自己的設計。
生生交流：學(xué)生可以隨意向展示的同學(xué)提出問(wèn)題。（如：你是怎么設計的？你這樣設計有什么好處？第二行第二列的數字表示什么……）
�。墼O計意圖：讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，根據收集的數據制作出不同形式的復式統計表。通過(guò)學(xué)生的獨立探究，使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程，獲得成功的體驗，使學(xué)生在“參與中體驗，在體驗中發(fā)展”。并利用生生對話(huà)，相互啟發(fā)，碰撞出智慧的火花，以交流促發(fā)展。］
5.觀(guān)察分析，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
�。�1）觀(guān)察統計表，解決問(wèn)題。
�。�2）你還能有什么發(fā)現？你想提出什么問(wèn)題？
教師在充分肯定學(xué)生提出問(wèn)題的基礎上，著(zhù)重以下幾個(gè)問(wèn)題：
�、倌膫�(gè)階段體重的同學(xué)最多？
�、诩偃缃裉烨『糜幸粋�(gè)同學(xué)沒(méi)有來(lái)，猜猜他最有可能在多少千克至多少千克以?xún)龋?/p>
�、勰阆雽δ膫�(gè)階段體重的人說(shuō)話(huà)？
�。墼O計意圖：能根據統計結果提出、回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并滲透事件發(fā)生的不確定性和可能性。如：今天恰好有一個(gè)同學(xué)沒(méi)有來(lái)，猜猜他最有可能在多少千克至多少千克以?xún)�？通過(guò)對不同階段體重的同學(xué)說(shuō)話(huà)，使學(xué)生意識到日常生活要合理膳食，注意身體健康。］
三、嘗試遷移，拓展延伸
1.統計二（2）班各組獲得笑臉人的個(gè)數。
2.出示二（1）班、二（3）班、二（4）班、二（5）班各組獲得笑臉人的個(gè)數（結合學(xué)校班級實(shí)際）。
3.獨立制作復式統計表，并進(jìn)行分析。
�。墼O計意圖：本節課制訂了一個(gè)評價(jià)量規，用一朵花的花瓣代表四個(gè)小組，在上課過(guò)程中，根據各小組的參與情況進(jìn)行獎勵，獎品是一個(gè)笑臉，貫穿整堂課。這是我的一個(gè)巧妙設計，一是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)競爭、協(xié)作的氛圍，二是當本節課結束時(shí)作為評價(jià)各小組的一個(gè)依據，并暗含著(zhù)又一個(gè)生活中的統計，當進(jìn)行評價(jià)時(shí)，學(xué)生提出：可以統計各組的笑臉的多少，作為評價(jià)標準。笑臉人變成了統計的對象，使學(xué)生感受到統計這一知識無(wú)處不在，來(lái)源于生活，又應用于生活。通過(guò)這一情境的創(chuàng )設，為學(xué)生提供更大的思考、探索的空間和機會(huì )。］
4.拓展延伸，開(kāi)闊眼界。
教師出示扇形統計圖（也是統計各班得到笑臉人的總數），使學(xué)生感受統計的方法是多種多樣的。
�。墼O計意圖：使學(xué)生感受統計方法的多樣性、統計知識的實(shí)用性，數學(xué)是來(lái)源于生活、應用于生活的。］
四、結合學(xué)習歷程，暢談感受
�。墼O計意圖：通過(guò)了解學(xué)生的學(xué)習感受，教師反思和改進(jìn)自己的教學(xué)。］
小學(xué)人教版統計教學(xué)設計6
教學(xué)對象分析：
六年級學(xué)生已具備初步的統計整理數據的思想和操作能力，并且能夠將自己的見(jiàn)解和認知有條理地表達出來(lái)，因此，本課的教學(xué)要建立在表現一定數學(xué)思想和學(xué)生能力發(fā)展的高度，從培養學(xué)生動(dòng)手操作、分析歸納、實(shí)踐應用的能力出發(fā)，著(zhù)眼于知識與生活、知識與未來(lái)的聯(lián)系。
教學(xué)內容：
折線(xiàn)統計圖是湖北科技出版社《實(shí)驗教學(xué)》第十二冊第三單元的內容，是在學(xué)生學(xué)習了條形統計圖的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，折線(xiàn)統計圖和條形統計圖比較相似，只是不畫(huà)直條，而是按照數據的大小描出各點(diǎn)，再用線(xiàn)段順次連接起來(lái)，突出反映數量的變化趨勢。新課標對《折線(xiàn)統計圖》特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程的發(fā)展性目標：即更注重激發(fā)學(xué)生的內在潛能，著(zhù)眼于為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。
教學(xué)目標：
1、認知目標：了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用，初步學(xué)會(huì )折線(xiàn)統計圖的繪制方法；
2、能力目標：能分析折線(xiàn)統計圖，培養學(xué)生利用數據、圖像分析、判斷、預測問(wèn)題結果或趨勢的能力，并通過(guò)相互交流、討論，培養合作交流的能力；
3、情感目標：讓學(xué)生體驗折線(xiàn)統計圖在實(shí)際生活中應用的廣泛性和重要性，培養正確的數學(xué)觀(guān)，從實(shí)例中使學(xué)生得到熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)生活的情感教育。
教學(xué)策略：
本課的教學(xué)以自主探究為主線(xiàn)，主要采用創(chuàng )設情境、引導探究、引導發(fā)現、組織交流、組織應用等教法。精心組織一系列有效的數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生全面、全程、全心參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節中。在知識的引入環(huán)節，通過(guò)對近幾屆奧運會(huì )中國獲得金牌數量的整理，引導學(xué)生觀(guān)察、對比、思考，“為什么要制成折線(xiàn)統計圖呢？”很自然的揭示了新知識產(chǎn)生的必要性，激發(fā)探究欲望。在小組探究環(huán)節，“關(guān)于折線(xiàn)統計圖，你想了解哪些知識？”在充分了解學(xué)生的困惑后再適時(shí)引導自學(xué)、討論和探究，既尊重了學(xué)生主體又體現了“教為學(xué)服務(wù)”的思想，滲透學(xué)法指導。應用部分更是緊密結合生活實(shí)際問(wèn)題。
本課學(xué)生的學(xué)習方法主要有：自主探究法、獨立自學(xué)、獨立思考、個(gè)人動(dòng)手、小組合作操作體驗法、合作交流法交流、討論、歸納等。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識折線(xiàn)統計圖，了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生根據統計圖和數據進(jìn)行數據變化趨勢的分析。
教學(xué)媒體：
多媒體課件，圖樣。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入，提出問(wèn)題
1、課前叫同學(xué)們調查第25-29屆奧運會(huì )中國獲金牌的數量，指名匯報。
2、怎樣使這些數目更清楚醒目呢？
3、課件出示一幅反映第25-29屆奧運會(huì )中國運動(dòng)員獲金牌數的折線(xiàn)統計圖
學(xué)生觀(guān)察、質(zhì)疑：看到這幅統計圖，你有什么疑問(wèn)嗎？
4、引入課題：這也是一種統計圖，就是我們今天要研究的“折線(xiàn)統計圖”
二、自主探究，歸納發(fā)現
�。ㄒ唬┏醪秸J識、生活來(lái)源
1、閱讀課本
�。�1）獨立自學(xué)
�。�2）匯報所得：說(shuō)說(shuō)折線(xiàn)統計圖在反映數據方面有什么特點(diǎn)？
2、觀(guān)察交流
說(shuō)說(shuō)你在哪里見(jiàn)過(guò)折線(xiàn)統計圖？
�。ǘ┲谱髡劬�(xiàn)統計圖
同學(xué)們，你們從報紙上、網(wǎng)上或課外讀物中見(jiàn)到過(guò)許多折線(xiàn)統計圖，這說(shuō)明折線(xiàn)統計圖在我們的生活中有著(zhù)廣泛的應用。那你想不想動(dòng)手制作一幅完整的折線(xiàn)統計圖呢？
�。ˋ）討論制作步驟
1、看一看：觀(guān)察折線(xiàn)統計圖，說(shuō)說(shuō)一幅完整的折線(xiàn)統計圖應該包括哪些內容？
2、比一比：折線(xiàn)統計圖與條形統計圖相比，有哪些相同的地方和不同地方？折線(xiàn)統計圖在反映數據上有什么特點(diǎn)？
3、議一議：折線(xiàn)統計圖中的這條折線(xiàn)應該怎樣畫(huà)？小組合作學(xué)習課本上的制作方法。
討論后小結，課件出示。
�。˙）動(dòng)手操作
1、獨立完成數學(xué)書(shū)第48頁(yè)試一試的統計圖，同學(xué)之間相互訂正，并回答問(wèn)題：哪兩年利稅增長(cháng)最快？
2、從1992-2000年實(shí)現利稅情況統計圖中，你能預測一下后來(lái)的2001年利稅將達到多少萬(wàn)元嗎？
三、操作體驗，分析應用
1、觀(guān)察分析：出示病人體溫變化情況記錄，回答問(wèn)題。
�。�1）護士每隔幾小時(shí)給病人量一次體溫？
�。�2）這位病人的體溫最高是多少攝氏度？最低是所少攝氏度？
�。�3）這個(gè)病人的病情是在惡化還是在好轉？說(shuō)說(shuō)你的想法。
2、動(dòng)手操作
課件出示我國民用汽車(chē)擁有量數據（2000-2008）。
請同學(xué)們將這些數據在方格紙上制成折線(xiàn)統計圖，并預測2009年我國民用汽車(chē)擁有量將會(huì )達到多少？
3、拓展練習
某商場(chǎng)要將2008年各個(gè)季度奶茶和涼茶銷(xiāo)售情況制成折線(xiàn)統計圖，請同學(xué)們來(lái)幫忙。
�。�1）提示：統計圖與前面的折線(xiàn)統計圖在設計上應有什么不同？（要反映兩種數據）
�。�2）課件出示缺少圖例的統計圖。小組討論：你能運用生活經(jīng)驗從圖上反映的情況推斷出哪條折線(xiàn)反映的是哪個(gè)數據嗎？
指名到臺上標示圖例，集體訂正。
四、課堂收獲，學(xué)法總結
這節課你有哪些什么收獲？你是用什么方法學(xué)會(huì )的？
五、課后實(shí)踐
課后請和你的伙伴一起調查麻城市龜山風(fēng)景區的氣溫情況。并制成折線(xiàn)統計圖，提供給來(lái)龜山旅游的客人以供參考。為我們家鄉的旅游業(yè)出一份力。
教學(xué)評價(jià)與反思：
統計問(wèn)題是最常見(jiàn)的生活問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)知識是新課改的目標。如何真正讓數學(xué)貼近學(xué)生生活，讓數學(xué)理論聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓數學(xué)與學(xué)生生活觸覺(jué)、碰撞和交融，如何讓學(xué)生在學(xué)習數學(xué)知識的過(guò)程中獲得一定的情感教育是我這節課主要研究的內容。針對以上目標我反思如下：
1、注重數學(xué)與生活的聯(lián)系
數學(xué)來(lái)源于生活，數學(xué)教學(xué)應從學(xué)生熟悉的生活現實(shí)出發(fā)，使生活材料數學(xué)化數學(xué)教學(xué)生活化。依據學(xué)生的實(shí)際情況設計教學(xué)過(guò)程，這是我的第一想法。因此，我選擇的題目，都是有目的而選取的與生活緊密聯(lián)系的題，從而培養學(xué)生在生活化的情境中看懂折線(xiàn)統計圖，會(huì )根據折線(xiàn)統計圖上的數據去分析、預測事件的發(fā)展，并且使學(xué)生體會(huì )到折線(xiàn)統計圖的優(yōu)勢和作用。讓學(xué)生在現實(shí)、有趣、富挑戰性的情境中學(xué)習折線(xiàn)統計圖，使學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生親近感，體驗到數學(xué)與生活同在，有效地調動(dòng)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，加深學(xué)生對折線(xiàn)統計圖的理解和掌握。體現“數學(xué)從生活中來(lái)，并服務(wù)與生活”的課標理念。
2.注重共性和學(xué)生個(gè)性的發(fā)展
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我注重學(xué)生整體的發(fā)揮，而對于每個(gè)學(xué)生獨特的思考和做法，我又不急于給予評價(jià)孰優(yōu)孰劣，而是留給學(xué)生自己思考、判斷、比較的思維空間。如在案例中，我給學(xué)生提供自主學(xué)習探索的空間，充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去操作（繪制折線(xiàn)統計圖），去探索，去講解，最后，在各方面的反饋中，讓其他學(xué)生在感悟、選擇、反思、糾正中學(xué)到了知識，這樣的課堂不僅使學(xué)生獲得了共性的發(fā)展，還發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。
3、注重知識和學(xué)生素養的融合
“一道數學(xué)題，除了數學(xué)知識以外，承載著(zhù)更多的是情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面�！边@句話(huà)是我國有名的特級教師吳正憲老師所說(shuō)的。在教學(xué)中，我要充分利用好每一道題目，使學(xué)生的思維、思想得到不同程度的發(fā)展，從中也受到了多方面的教育。例如：
(1)當學(xué)生從“奧運金牌圖”上讀出我國奧運健兒努力拼搏喜獲佳績(jì)時(shí)，學(xué)生都充分顯示出了愛(ài)國主義精神；
(2)當學(xué)生在折線(xiàn)統計圖中獲知我國家庭擁有汽車(chē)臺數越來(lái)越多時(shí)，我緊緊抓住這個(gè)契機，讓學(xué)生想一想這說(shuō)明了什么，學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，感受到人民生活水平的`提高；
(3)當學(xué)生通過(guò)“某商場(chǎng)奶茶、涼茶銷(xiāo)售情況統計圖”體會(huì )到要反映兩種不同的數據，一條折線(xiàn)是不夠的。學(xué)生產(chǎn)生了新的知識欲望，從已學(xué)過(guò)的復式條形統計圖中學(xué)生能自主的找到解決問(wèn)題的辦法，即設計兩種不同的折線(xiàn)。這時(shí)教師再出示不完整的統計圖引導學(xué)生從生活經(jīng)驗出發(fā)，自己選擇圖例，將統計圖補充完整。
(4)這節課最后的實(shí)踐作業(yè)設計是：讓學(xué)生課外調查麻城龜山風(fēng)景區的氣溫情況，并制成折線(xiàn)統計圖，提供給前來(lái)游覽的客人以供參考。這一設計旨在調動(dòng)學(xué)生為家鄉旅游業(yè)出一份力的熱情，訓練學(xué)生搜索和整理信息的能力，并能很好地運用本課所學(xué)的知識解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。通過(guò)這一類(lèi)活動(dòng)，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)有了大大的提升，學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)生活等一系列的思想教育也滲透進(jìn)去了
總之，本節課的設計與實(shí)施給予學(xué)生充裕的思考、交流的時(shí)間，力求在教學(xué)效果上達成“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”；“人人都能獲得必要的數學(xué)”；“不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
小學(xué)人教版統計教學(xué)設計7
教學(xué)內容：
教科書(shū)P106－108。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生體驗數據的收集、整理、記錄的過(guò)程，并能夠根據統計表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析，了解統計的作用與意義。
2、讓學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單的復式統計表，并能了解到復式統計表的優(yōu)點(diǎn)，明確單式統計表與復式統計表的聯(lián)系與區別。
3、通過(guò)對熟悉的事例的調查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識復式統計表，了解其表頭的各部分的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
明確單式統計表與復式統計表的聯(lián)系與區別。
教學(xué)準備：
每位學(xué)生的身高調查卡，答題卡及課件。
課前談話(huà)：
師：剛才同學(xué)們通過(guò)測量得到了各自的身高，現在請大家來(lái)介紹一下。
生：我的身高是131厘米……
生：我的身高是128厘米。
師：介紹得很清楚。猜猜這位同學(xué)去年的身高是多少？
生：可能是125厘米，去年比今年矮。
師：那再估計一下他明年可能會(huì )是多少厘米？
生：我想明年他可能會(huì )是130厘米。
師：湯老師猜他明年會(huì )是140厘米，可能嗎？
生：可能性不大，因為人一年不可能身高長(cháng)這么多。
師：你的意思是說(shuō)我們的身高每年只能增高一點(diǎn)兒，對嗎？
生點(diǎn)頭。
師：其它同學(xué)請根據這一生長(cháng)規律預測一下自己明年的身高。
教學(xué)過(guò)程：
一、初步感知，導入新課
師：同學(xué)們，你知道嗎咱們的校園不僅美麗，而且還隱藏許多數學(xué)小秘密，同學(xué)們想知道嗎？（想）湯老師在校園里拍攝了一組照片，請大家欣賞。（課件出示）
師：剛才的照片隱藏了什么數學(xué)知識？
生：統計表。
師：同學(xué)們的觀(guān)察真仔細，今天，咱們這節課就一起來(lái)學(xué)習有關(guān)統計的知識。（板書(shū)：統計）
二、創(chuàng )設情境
師：“六一”兒童節快到了，學(xué)校組織慶�；顒�(dòng)，為了保證咱們班的形象整潔劃一，湯老師決定為同學(xué)們每人預訂一套新的夏季校服，經(jīng)學(xué)校審批，已批準，同學(xué)們高興嗎？
生：高興。
師：為了保證同學(xué)們的校服大小合適，服裝廠(chǎng)提供了一組適合我們班學(xué)生穿著(zhù)的服裝大小尺碼。（課件出示）
服裝尺碼：125、130、135、140、145。
師：尺碼為125的服裝表示身高是125厘米的同學(xué)穿著(zhù)最合適，尺碼為130的服裝表示身高是130厘米的同學(xué)穿著(zhù)最合適，以此類(lèi)推，尺碼為135、140、145分別表示身高是135厘米、140厘米、145厘米的同學(xué)穿著(zhù)最合適。
師：通過(guò)剛才的介紹，你覺(jué)得你應該選擇多大的尺碼的.服裝。
生：我選擇35的服裝。
師：為什么？
生：因為我現在的身高是132厘米，明年我還要長(cháng)高。
師：你的表述非常正確。
巡視。
師：這位同學(xué)的身高是141厘米，同學(xué)們建議他選多大的服裝。
一部分學(xué)生說(shuō)選140的，一部分學(xué)生說(shuō)選145的。
師：請選.145的同學(xué)說(shuō)理由。
生：我覺(jué)得先140的小了，明年我們長(cháng)高了，就更小了，所以我寧愿選大一點(diǎn)。而且我媽媽平時(shí)給我買(mǎi)衣服時(shí)都是買(mǎi)大一點(diǎn)的。
師：選140的同學(xué)覺(jué)得這位同學(xué)說(shuō)得有道理嗎
生點(diǎn)頭。
師：是的，因為我們現在每年都長(cháng)高一點(diǎn)兒，所以，平時(shí)挑選衣服時(shí)也盡是梢微買(mǎi)大一點(diǎn)兒的。
師：有了這個(gè)生活經(jīng)驗，同學(xué)們再快速來(lái)歸納一下，125、130、135、140、145分別適合哪些身高段的人？
生1：125適合身高是125厘米、124厘米、123厘米……
師：也就是適合身高是125厘米及125厘米以下的（課件出示）。
師：那130呢？
生2：適合身高130厘米、129厘米、128厘米、127厘米、126厘米的人。
師：說(shuō)簡(jiǎn)單占，就是126－130厘米的人。（課件出示）
師：下面135、140、145，誰(shuí)能夠像這樣簡(jiǎn)單地表述它們，分別適合哪些身高段的人？
生1：135適合的身高段是131－135厘米。
師：又簡(jiǎn)單又準確。
生2：140適合136－140厘米的人。
生：145適合141－145厘米的人。
師：我們班同學(xué)的最高身高為142厘米，咱們就干脆說(shuō)145適合141及141厘米以上的同學(xué)穿。（課件出示）
服裝尺碼適合身高段（厘米）
125 125及125以下
130 126－130
135 131－135
140 136－140
145 141及141以上
三、合作探究
師：經(jīng)過(guò)大家剛才的分析，看來(lái)我們只要統計這幾個(gè)身高段各有幾人，就能保證服裝大小合適了。
板書(shū)隨機出示：身高。
師：怎樣保證數量、款式也合適呢？
生（思考）：還要統計我們一共有多少人？
師：也就是人數（板書(shū)）還有呢？
生2：女生要分開(kāi)統計？
師：男、女生服裝款式不一樣，所以分開(kāi)統計都能保證款式合適。
男生、女生也就是性別（板書(shū)）
師：確定了這三項內容，我們現在就開(kāi)始統計，好嗎？我們先來(lái)統計男生身高情況，為了節約時(shí)間，咱們分小組進(jìn)行統計，怎樣？
生：好。
師：請各小組聽(tīng)清合作要求：
小組內的同學(xué)互相合作，將組內的男生身高卡收集起來(lái)，在這塊小黑板上進(jìn)行分類(lèi)整理，小組長(cháng)將整理的數據填在表格里。
比一比，看哪個(gè)小組統計得快，而且數據準確，聽(tīng)明白了嗎？（明白）
師：剛才小組合作提出幾點(diǎn)要求。
生1：只統計組內男生身高。
生2：分類(lèi)整理。
生3：填表。
師：同學(xué)們聽(tīng)得很仔細，按照這些要求現在開(kāi)始統計。（各小組同學(xué)將男生身高卡進(jìn)行整理，巡視時(shí)，發(fā)現同學(xué)們都能提出自己的想法，并主動(dòng)幫助有困難的同學(xué)，不一會(huì )兒，雜亂無(wú)章的卡片就有序地分類(lèi)整理出來(lái)了。
師看來(lái)合作的律師事務(wù)所確不小。
現在請各小組長(cháng)匯報你們組的數據，其它同學(xué)看小黑板進(jìn)行一一核實(shí)。
組1：我們組男生125及125以下的2人。
師：同學(xué)們，這個(gè)“2”我能記錄在這張表格里嗎？
�。ù笃聊唬憾�6）班男生身高統計表）
生：不能。
師：為什么？
生：因為那是記錄二（6）班全班男生身高情況，這個(gè)“2”只是一個(gè)小組的125及125以下的男生人數。
師：這位同學(xué)觀(guān)察得很仔細，也說(shuō)得很有道理，所以統計時(shí)，統計表的標題也是不容忽視的。既然這樣，老師就先把你們各組的數據寫(xiě)在黑板上，好嗎？
生：好。
各小組依次匯報統計數據，其它同學(xué)對照整理圖進(jìn)行核實(shí)。
現：各小組都無(wú)差錯，看來(lái)大家都是合格的小小統計員，現在誰(shuí)能將這些記錄進(jìn)行處理，填在上面這張表格里。
學(xué)生口算。
生1：125及125以下的有3人。
師：“3”怎么來(lái)的？
生1：把1、2、3、4組這一身高段的人數加起來(lái)。
師：非常正確，接下來(lái)呢？
生2：身高是126－130厘米的男生全班有5人。
師：身高在141及141以上的幾人？
生：（稍慢）1人。
師：很，注意身高段與數據的對應。
131－135和136－140兩段各幾人？
生：身高在131－135厘米的有10人，身高在136－140厘米的有2人。
師：在大家的共同努力下，我們很快完成了這張男生身高統計表，咱們班女生人數較少，想一想，有沒(méi)有更愉地方法。
生2：一臉迷茫。
師：老師平時(shí)了解同學(xué)們的有關(guān)情況，通常用的是什么方法？
生：舉手。
師：你們認為用舉手的方法來(lái)整理女生身高情況怎樣？
生：好。
師：那請女生注意了，請身高在125及125厘米以下的女生舉手，2人。
師：在相應身高段表格記錄2。（課件）
�。ㄒ来闻e手、記錄）
師：我們經(jīng)過(guò)收集整理、記錄，完成了統計過(guò)程。
�。ò鍟�(shū)）制成了這兩張單式統計表。
為了更愉地把新脫衣服做好，我們趕緊把表給服裝廠(chǎng)的老部傳過(guò)去。
�。ㄕn件）音效：數據統計得沒(méi)問(wèn)題，但一個(gè)班最好只用一張表。
師：老總給我們提出了要求：只能用一張表。
那也簡(jiǎn)單，把這兩張表合起來(lái)就可以了。
課件演示：將兩表拼接在一起。
師：同學(xué)們覺(jué)得合起來(lái)這張表怎樣？
生（仔細看、思考）
生：這張表，不知道哪是男生身高，哪是女生身高？
師：你觀(guān)察真仔細，提出了一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題，馬上來(lái)解決它，還有什么不足之處？
生：我發(fā)現有兩個(gè)標題。
師：你有什么好建議？
生：去掉一個(gè)。
師：好，照你說(shuō)的辦？（課件演示）
師：將重復的去掉，可以讓表格更簡(jiǎn)潔，是嗎？（是）不能再簡(jiǎn)潔點(diǎn)兒？
生：沉思。
師引導：觀(guān)察第一橫欄和第三橫欄。
生（哦）：第一橫欄和第三橫欄一模一樣，可以去掉一個(gè)？
師：其它同學(xué)認為呢？
生：我同音，因為它們也重復了。
師：好，我們也試試年地，看去掉以后有沒(méi)有影響？（課件演示）
生：很好，更簡(jiǎn)潔了！
生：沒(méi)有影響統計的數據。
師：這張表現在又簡(jiǎn)潔，又清楚，應該老總也會(huì )滿(mǎn)意吧，傳過(guò)去。
�。ㄕn件點(diǎn)擊）音效：這張表做得很簡(jiǎn)潔，數據也沒(méi)問(wèn)題，但身高、人數、性別這三個(gè)詞條要在表中顯示出來(lái)。
師：看來(lái)，這位老總是個(gè)非常認真的人，要求咱們精益求精，同學(xué)們，身高、人數、性別放在中哪一格呢？
�。ㄕn提示）
師：這幾格，哪一格最合適？
生：應放在第一格。
生：應放在最前面一格。
師：（課件定格）我們把這一格叫做“表頭”。一格放三個(gè)詞條，看業(yè)我們必須先把分成三份（課件演示）。
師：身高、人數、性別分別在在哪兒呢？（課件閃動(dòng)）
這一格你認為放哪個(gè)詞合適？
生：身高。
師：說(shuō)說(shuō)你的理由。
生：因它這一格它旁邊都是身高。
師：你是說(shuō)這一格它統領(lǐng)這上面一橫欄（課件演示）？你說(shuō)得很正確，同樣的方法，這一格填什么？
生：填性別。
師：你的依據是什么？
生：這一格與豎欄連在一起，應該是管男生、女生的。
師：說(shuō)得很有道理。（課件演示）
師：那中間這一格呢？
生齊聲回答人數
師：用手比劃一下，它總統表中的哪一部分。
�。ㄉ脙墒謩澇鲆婚L(cháng)方形）
師：對，它管這一大片（課件演示）。
師：身高、人數、性別就這樣被同學(xué)們輕而易舉地放進(jìn)去了。那這三個(gè)詞條的位置是固定不變的嗎？
�。ㄕn件出示另一種的復式統計表）
分別將身高、人數、性別填入表頭相應的位置。
師：（小結）看來(lái)表頭三個(gè)詞條昌跟橫、豎欄的內容緊密相關(guān)的，我們把這樣的統計表叫復式統計表（完善課題）。
�。ㄕn件出示）：兩張單式統計表，一張復式統計表。
師：這是我們剛才制成的兩組統計表，如果你是服裝廠(chǎng)的老總，你會(huì )選擇哪一組？
生1：我選下面一張，因為簡(jiǎn)單。
生2：我選復式統計表，因為經(jīng)只用一張表就表示出了男、女生身高兩項內容。
師：這是同學(xué)們的意見(jiàn)，老總會(huì )滿(mǎn)意這張復式統計表嗎？還是發(fā)過(guò)去吧。
�。ㄕn件）音效：這張表做得非常好，數據清楚，表格簡(jiǎn)潔，讓人一目了然。
師：一目了然，老總他了然了什么呢？
我們一起來(lái)分析分析（課件出示復式統計表）
�。ㄏ茸寣W(xué)生全面分析）
�。ㄕn件出示填空題）
1、二（6）班男款130的服裝訂（）套，女款125的服裝訂（）套。
2、二（6）班男款服裝一共訂（）套。
3、（）款尺碼為（）的服裝的套數最少。
三、比較鞏固
師：看來(lái)復式統計表的確很方便，這里還有兩張單式統計表。（課件出示）
師：請同學(xué)們也把它們合成復式統計表。
生：（疑惑）不能合。
師：為什么？
生1：因為它們統計的內容不一樣。
生2：一張是統計年齡的，一張是統計性別的，內容不相同。
師：這樣看來(lái)，只有當統計的內容一致時(shí)，都能制成復式統計表。
師：這節課的學(xué)習，同學(xué)們也一定收獲不少，現在就利用所學(xué)知識完成這張表格，完成你們的答題卡。
�。ň毩晝热荩焊鶕峁┑臄祵W(xué)信息填復式統計表）
師巡視、展示。
四、課外延伸
師：同學(xué)真是太了不起了！
你們知道嗎？其實(shí)有關(guān)統計的知識很豐富，大家請看。（課件出示搜集的有關(guān)統計的知識，讓學(xué)生了解）
同學(xué)們一邊小聲讀，一邊發(fā)驚嘆聲。
師：看完這段話(huà)，你有什么想說(shuō)的嗎？
生1：統計的作用真大。
生2：統計員的工作好嚴格。
生3：統計那么早就有了，古代人真聰明。
生4：我長(cháng)大想當一名統計員。
在學(xué)生的自由發(fā)言中輕松結束這節課。
小學(xué)人教版統計教學(xué)設計8
一、教學(xué)目標：
1、使學(xué)生會(huì )填寫(xiě)簡(jiǎn)單的復式統計表，能根據統計表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析
2、通過(guò)對周?chē)F實(shí)生活中有關(guān)事例的調查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的合作意識和創(chuàng )新精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：會(huì )填寫(xiě)簡(jiǎn)單的復式統計表。并能根據統計表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析
難點(diǎn)：理解復式統計表，知道使用復式統計表的`意義。會(huì )對復式統計表進(jìn)行分析
三、教學(xué)過(guò)程：
一、導入
師：同學(xué)們，請看黑板上的五門(mén)課出示：（語(yǔ)文，數學(xué)，音樂(lè )，美術(shù)，體育）。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡上哪門(mén)功課？指名學(xué)生回答）大家想不想知道最喜歡上哪門(mén)功課各有多少人呢？（想）那要怎么做呢？（統計）接下來(lái)我們一起來(lái)統計（板書(shū)：統計）
二、探究
1、制作單式統計表
2、師：我們先來(lái)統計男生的情況，（出示男生統計表）請一名女生記，一名女生數人數。男生選一門(mén)最喜歡的科目并舉手。男生已統計好了。根據這張統計表，誰(shuí)有問(wèn)題要問(wèn)的？（生問(wèn)，生答），現在我們來(lái)統計女生的情況。
�。ǔ鍪九y計表）還是跟剛才一樣，請2個(gè)男生來(lái)收集數據。
3、探究復式統計表
師：剛才我們一起制作了兩張統計表。這張單單統計到男生喜歡科目的情況，，第二張表單單到女生喜歡科目的情況。我們把它叫做單式統計表.(板書(shū)：?jiǎn)问浇y計表)老師非常想在一個(gè)表里就可以知道男生和女生的情況，那么把這兩張表組合一下，制成一張新表：出示（復式統計表）師：誰(shuí)能將這兩張表的內容填到這張新的表格中嗎？指名學(xué)生嘗試填表。表里既統計男生的情況又統計女生的情況，我們把它叫著(zhù)復式統計表（板書(shū)：復式統計表）
4、比較兩種表：復式統計表不僅能夠得到單式統計表中能得到的信息，而且還能得到單式統計表得不到的。
5、，觀(guān)察表格，你能得到什么信息？或能提出什么數學(xué)問(wèn)題嗎？把你想到的問(wèn)題提在本子上，讓同桌來(lái)回答問(wèn)題。通過(guò)分析，你會(huì )提一些什么建議嗎？老師給你們的建議是：學(xué)好各門(mén)功課，全面發(fā)展。
三、練習
請看大屏，這是一張復式統計表，調查3個(gè)同學(xué)五天用紙情況，你能把這張表填完整嗎？你能回答這三個(gè)問(wèn)題嗎保護樹(shù)木，節約用紙，你有什么好的想法嗎？
四、擴展延伸
六一兒童節快到了，我們班準備開(kāi)迎六一聯(lián)歡會(huì )，老師請班長(cháng)去買(mǎi)水果，可是班長(cháng)不知道同學(xué)們喜歡吃什么，不知
道怎么買(mǎi)，怎么辦呢？你能幫幫他嗎？（出示復式統計表）現場(chǎng)調查最喜歡吃哪種水果的人數，并填好統計表。有了這張表，班長(cháng)買(mǎi)東西就心中有數了�；ヌ釂�(wèn)題，互相解答。并提出好的建議。
課堂總結：這節課你學(xué)到什么？
小學(xué)人教版統計教學(xué)設計9
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
通過(guò)實(shí)例，認識扇形統計圖的特點(diǎn)，知道扇形統計圖可以直觀(guān)地反映部分數量占總數的百分比，能從扇形統計圖讀出必要的信息。
�。ǘ┙滩恼f(shuō)明和教學(xué)建議
教材說(shuō)明
1.本單元內容的地位和作用。
有關(guān)統計圖的認識，小學(xué)階段主要是認識條形統計圖、折線(xiàn)統計圖和扇形統計圖。扇形統計圖原義務(wù)教材是作為選學(xué)內容，考慮到其在日常生活中的廣泛應用，《標準》把它作為必學(xué)內容，本套教材將它安排在本單元。本單元是在前面學(xué)習了條形統計圖和折線(xiàn)統計圖的基礎上教學(xué)的，主要通過(guò)熟悉的事例使學(xué)生體會(huì )扇形統計圖的特點(diǎn)和作用。
2.本單元教材的編寫(xiě)特點(diǎn)。
�。�1）在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎上，教學(xué)扇形統計圖。
本單元內容的編排，注重與學(xué)生已學(xué)的條形統計圖的聯(lián)系。通過(guò)條形統計圖與扇形統計圖特點(diǎn)及作用的對比，引導學(xué)生認識扇形統計圖的特點(diǎn)和作用。這樣既可以加深對所學(xué)知識的理解與掌握，又有利于讓學(xué)生體會(huì )扇形統計圖的特點(diǎn)。
�。�2）挖掘生活中的數學(xué)素材，凸現統計的實(shí)用價(jià)值。
本單元注重從生活、生產(chǎn)中選取素材，努力挖掘學(xué)生身邊的相關(guān)數學(xué)元素，這樣不僅可以拓寬學(xué)生數據收集的渠道，也凸現了統計與生產(chǎn)、生活密切的.聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì )到統計的實(shí)用價(jià)值。
教學(xué)建議
1.注意根據學(xué)生已有的知識基礎，把握新知識的生成點(diǎn)。
本單元的教學(xué)，可以充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，通過(guò)與所學(xué)的條形統計圖的特點(diǎn)和作用的對比，自然形成新知識的生成點(diǎn)。
2.注重從統計的意義和作用出發(fā)，體會(huì )扇形統計圖的特點(diǎn)和用途。
扇形統計圖的優(yōu)勢是能夠清楚地反映出各部分數量與總量之間的關(guān)系。在學(xué)習中，應該使學(xué)生體會(huì )到，各種統計圖有不同的特點(diǎn)，可以從不同的角度反映數據的特征。
3.本單元內容可用2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄈ┚唧w內容的說(shuō)明和教學(xué)建議
1.主題圖。
教材聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng )設了學(xué)生在校園里參加各種體育活動(dòng)的情境，為引出有關(guān)統計數據提供現實(shí)背景。
教學(xué)時(shí)出示主題圖，說(shuō)明這是六（1）班同學(xué)參加體育活動(dòng)的情境。讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)這些同學(xué)都喜歡哪些體育項目，然后教師出示相應的條形統計圖，告訴學(xué)生：這是六（1）班同學(xué)最喜歡的各種運動(dòng)項目情況。由此引入新課。
2.條形統計圖和扇形統計圖。
編排意圖
教材根據主題圖情境給出六（1）班同學(xué)最喜歡的體育項目情況的條形統計圖，直觀(guān)呈現出六（1）班最喜歡的運動(dòng)項目的人數，并說(shuō)明條形統計圖的特點(diǎn)，即可以清楚地看出最喜歡的各種運動(dòng)項目的人數。在此基礎上提出：“如果要更清楚地了解各部分數量同總數之間的關(guān)系，可以用扇形統計圖表示�！庇纱艘錾刃谓y計圖，并特別說(shuō)明用整個(gè)圓表示全班學(xué)生的人數。使學(xué)生看到：在表示全班人數的圓中，用扇形可以清楚地表示出最喜歡的各種運動(dòng)項目的人數占全班總人數的百分比。從而使學(xué)生真切地體會(huì )到扇形統計圖的特點(diǎn)，并通過(guò)看圖回答問(wèn)題并提出問(wèn)題，加深對扇形統計圖特點(diǎn)的認識。
“做一做”用扇形統計圖展示了100 g牛奶中各種營(yíng)養成分的含量。使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )扇形統計圖的特點(diǎn)。
小學(xué)人教版統計教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生在條形統計圖的基礎上認識折線(xiàn)統計圖，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中應用，體會(huì )數學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系;
2.使學(xué)生認識折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，會(huì )看折線(xiàn)統計圖，并能根據數據進(jìn)行合理分析，培養學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。
教具準備：
未完成的統計圖、教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師：這是一幅‘98~03年市中小學(xué)參觀(guān)科技發(fā)展人數統計表’，你們能根據相關(guān)數據制成條形統計圖嗎?
(師出示統計表)
98~03年市中小學(xué)參觀(guān)科技發(fā)展人數統計表
98 99 00 01 02 03
人數(萬(wàn)人) 3 4 6 8 8 10
二、動(dòng)手制作條形統計圖
1.學(xué)生獨立完成條形統計圖
學(xué)生根據老師提供的`‘98~03年市中小學(xué)參觀(guān)科技發(fā)展人數統計表’內的數據，獨立完成‘98~03年市中小學(xué)參觀(guān)科技發(fā)展人數條形統計圖’。
制作前先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每格表示幾個(gè)單位然后再制作統計圖。
2.小組交流作品，復習回顧‘條形統計圖’的相關(guān)信息“制作步驟、特點(diǎn)”
A學(xué)生根據條形統計圖說(shuō)說(shuō)發(fā)現了哪些信息?
B學(xué)生小組評價(jià)優(yōu)秀作品;
C全班交流優(yōu)秀作品。
三、對比條形統計圖和折線(xiàn)統計圖，認識折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)
1.師演示“98~03年市中小學(xué)參觀(guān)科技發(fā)展人數折線(xiàn)統計圖”，學(xué)生觀(guān)察。
師：這個(gè)統計圖是怎樣完成的?
師和生一起分析折線(xiàn)統計圖，教師演示其中的一個(gè)數據的畫(huà)法，讓生知道是這張統計圖是如何畫(huà)的。
師：你們對比這兩個(gè)統計圖，看看它們有什么異同?
學(xué)生先獨立思考，再在小組內交流。
2.小結：
條形統計圖和折線(xiàn)統計圖相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
教師把兩種統計圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)板書(shū)出來(lái)。
3.認識折線(xiàn)統計圖，發(fā)現折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)
師：你能從折線(xiàn)統計圖中發(fā)現哪些信息?有什么感想?
引導學(xué)生觀(guān)察參加科技發(fā)展人數的變化情況，并談自己的感想，培養學(xué)生關(guān)心周?chē)挛锏呐d趣并引導學(xué)生積極參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
四、鞏固練習
1.完成書(shū)中P109的問(wèn)題解答;
2.完成書(shū)中P112練習十九第一小題的問(wèn)題解答;
五、小結評價(jià)。
六、作業(yè)：新學(xué)案。
小學(xué)人教版統計教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統計的意義，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據。
2、使學(xué)生初步認識條形統計圖（1格表示2個(gè)單位）和統計表，能根據統計圖中的數據提出并回答簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養學(xué)生思維能力。
3、通過(guò)對學(xué)生身邊有趣事例的調查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，培養學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗數據的收集，整理、描述和分析的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
把收集的信息轉化為統計表和條形統計圖。
教具誰(shuí)備：
小黑板、統計圖、統計表、圖片、水彩筆等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，生成問(wèn)題
1、老師這里有三種圖形有三角形、正方形和圓形，數量比較多，請同學(xué)們幫幫老師數數各種圖形分別有多少個(gè)。
學(xué)生活動(dòng)數圖形。
2、現在老師想知道，哪種圖形最多？哪種圖形最少？怎么辦呢？（把各種圖形統計出來(lái)）
導入：今天，我們繼續學(xué)習有關(guān)統計方面的知識。
二、探索交流，解決問(wèn)題
1、自己思考：你準備用什么方法統計各種圖形的數量呢？
2、班內交流：你準備用什么方法統計出各種圖形數量？
生：數數、畫(huà)○、畫(huà)△、畫(huà)□、畫(huà)√、畫(huà)“正”字……
3、小組合作：用最喜歡的方法把各種圖形數量統計出來(lái)，并把統計的數據填在統計表中。
圖形
△
□
○
個(gè)數
4、繪制條形統計圖：
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察：什么圖形較多，提供的方格不夠，怎么辦？
�。�2）學(xué)生思考：如何才能在下面的統計圖中表示統計的人數？
�。�3）班內交流:學(xué)生自己的想法。
�。�4）在此基礎上總結：可以用1個(gè)方格代表2個(gè)人，以后隨著(zhù)統計數據的增大，1個(gè)方格代表5、10等更大的單位。
�。�5）根據統計的結果，在統計圖的方格中涂色。
�。�6）展示學(xué)生作業(yè)，并問(wèn)為什么這樣涂色？讓學(xué)生說(shuō)明涂色的理由。
5、學(xué)習例1
�。�1）同學(xué)們都喜歡什么動(dòng)物！請你說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪些動(dòng)物？為什么喜歡？
�。�2）老師這里有四種動(dòng)物卡片（展示圖畫(huà)：小貓、小狗、小兔、小烏龜），你喜歡什么動(dòng)物，請說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）老師這里有某個(gè)學(xué)校的二年級喜歡動(dòng)物的情況的統計數據。
喜歡動(dòng)物的統計數據表
動(dòng)物
小貓
小狗
小兔
小烏龜
人數
8
10
16
6
�。�4）學(xué)生活動(dòng)比賽繪制條形統計圖（選出前五名的作品展示）
教師提供條形統計圖有1格表示1個(gè)數量和1格表示2個(gè)數量的，讓學(xué)生自已選擇用哪種。（總結出用1格2個(gè)數量的較好）
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？
6、看統計圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題
�。�1）老師提問(wèn)題，學(xué)生回答。
�。�2）你還能提出哪些問(wèn)題？并解答。
三、鞏固應用，內化提高
1、完成課本95頁(yè)“做一做”
�。�1）說(shuō)一說(shuō)，自己喜歡的體育運動(dòng)？
�。�2）跑步、跳繩、游泳這三項體育運動(dòng)你喜歡哪些體育運動(dòng)？
�。�3）在教師的引導下學(xué)生小組合作統計數據。
�。�4）在統計圖的方格中途色。（學(xué)生獨立完成）
�。�5）提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、做練習二十二的第1題：學(xué)生獨立完成，教師巡視了解學(xué)生的做題情況。
四、全課總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲呢？生說(shuō)。
五、作業(yè)布置
選用課堂課時(shí)上的作業(yè)
探討問(wèn)題：
統計是數學(xué)課程標準規定的四個(gè)領(lǐng)域之一，它在日常生活、生產(chǎn)和科研中有著(zhù)很廣泛的.應用。統計的思想方法是數學(xué)的一個(gè)重要的思想方法。對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，這節《統計》課，主要是在于通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據收集和整理的過(guò)程，經(jīng)歷把整理出來(lái)的數據用圖表形式表現出來(lái)的過(guò)程，經(jīng)歷對統計的數據進(jìn)行分析、判斷的過(guò)程，從中理解并掌握一些有關(guān)統計的基礎知識和基本技能，學(xué)習解決實(shí)際問(wèn)題。初步認識條形統計圖（1格表示1單位、表示2單位或更多的單位）和簡(jiǎn)單的統計表。
1、整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我采用教科書(shū)所給的材料，結合我自編的內容，創(chuàng )設了一個(gè)數圖形的情境，并讓整個(gè)情境貫穿于課的始終，數圖形與學(xué)生生活緊密相關(guān)，利用三角形、正方形和圓形，一年級的學(xué)生容易數出圖形的數量，學(xué)生的就有了學(xué)習的興趣，很快地進(jìn)入新知的探求過(guò)程。由此可見(jiàn)，興趣還真是學(xué)生樂(lè )學(xué)的法寶！
2、新課改以來(lái)，合作學(xué)習成為小學(xué)課堂上的一大“亮點(diǎn)”，但很多小組合作學(xué)習流于形式的較多，為了避免此類(lèi)情況發(fā)生，在進(jìn)行“數圖形”的統計時(shí)，先讓學(xué)生獨立地想一想，找到自己解決問(wèn)題的辦法：統計圖形可以用什么方法統計（如：畫(huà)“正”、打“√”、數一數等），再組織學(xué)生小組合作進(jìn)行統計，然后讓展示學(xué)生統計結果；在這一過(guò)程中，我讓學(xué)生進(jìn)行小組合作進(jìn)行統計，但是學(xué)生沒(méi)有做好小組合作學(xué)習，只是獨立進(jìn)行統計。小組合作學(xué)習只流于形式，沒(méi)有真正落到實(shí)處。
3、整堂課，我都以低年級學(xué)生能接受并喜歡的面貌出現在他們面前：親切，平易近人，語(yǔ)言溫和；并時(shí)常以微笑鼓勵學(xué)生,學(xué)生在課堂上的思路基本都跟著(zhù)我走了，同時(shí)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的一言一行，讓活動(dòng)富有童真童趣，讓學(xué)生是在快樂(lè )的學(xué)習，在學(xué)生的全體參與中學(xué)到了所要掌握的知識。
小學(xué)人教版統計教學(xué)設計12
一、教學(xué)內容：
人教版一年級下冊教科書(shū)第93-97頁(yè)。
二、教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步體驗數據的收集、整理、描述的過(guò)程，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數據。
2、使學(xué)生初步認識條形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表，能根據統計圖中的數據提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、培養學(xué)生初步的統計意識。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識條形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表，能根據圖表回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
難點(diǎn)：體驗驗收集、整理信息的過(guò)程，初步掌握數據收集和整理的方法。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫硨�。
1、師：同學(xué)們，你們喜歡吃水果嗎？（喜歡）老師也喜歡吃水果，今天我還給你們帶來(lái)了幾樣水果呢。
2、（出示水果）這些水果中你最喜歡吃什么？指名學(xué)生回答。
師：你回答的聲音這么響亮，這個(gè)xx就放你那兒吧。（教師適機將水果放在同學(xué)的桌上）。
3、把你最喜歡吃的水果大聲地告訴老師吧！
�。ǘ�、探究新課。
1、獲取數據。
�。�1）、師：哎呀，我都聽(tīng)不清楚，到底哪種水果最受小朋友的歡迎，這樣吧，就讓我們來(lái)調查一下，怎么樣？
�。�2）、老師發(fā)現這組小朋友坐得最精神，就調查你們這一組吧，還有你這組。在調查之前，你們先幫我想想，該怎樣調查比較好。
〈適時(shí)評價(jià)：老師最喜歡能安靜思考問(wèn)題的小朋友�！�
預設：
生1：一個(gè)一個(gè)地問(wèn)過(guò)來(lái)。
師追問(wèn)：可以嗎？覺(jué)得這方法怎么樣？還有更方便一點(diǎn)的方法嗎？
生2：可以用舉手的'方法……
師追問(wèn)：
�、�、他的方法你聽(tīng)懂了嗎？誰(shuí)來(lái)解釋一下。
�、�、你認為這種方法可行嗎？
�、�、為了讓小朋友更好數，現在請這兩組喜歡蘋(píng)果的小朋友起立，其他小朋友幫我數，看誰(shuí)是數數小能手，數得又快又對。他已經(jīng)數好了，還坐得這么端正，就請你來(lái)回答。請生說(shuō)。（師適機板書(shū)：蘋(píng)果：xx）
師：還有其他的方法嗎？
生3：可以將喜歡同一種水果的人排成一隊……
師追問(wèn)：
�、�、可以嗎？排隊的時(shí)候我們一定要做到（快、靜、齊）請喜歡香蕉的小朋友跟著(zhù)xx站到這里，喜歡梨子的站到這，喜歡桔子的站到這。比一比，哪隊動(dòng)作最快。（教師喊口令：10、9、8……）
�、�、你們排隊的速度真快�。�！估計一下，哪隊的人比較多。（指名說(shuō)）
�、�、估得對嗎？來(lái)數數吧！誰(shuí)來(lái)匯報一下？請生說(shuō)，師板書(shū)。
2、介紹統計表。
師：通過(guò)剛才的分類(lèi)調查，我們記錄下了每種水果喜歡的人數，這一過(guò)程就是統計的過(guò)程，而這張表格也稱(chēng)為統計表。（隨機板書(shū)課題：統計，調查-統計表。）生齊讀一次。
3、統計圖。
�。�1）、看到小朋友表現得這么出色，我就把你們喜歡的水果請到電腦上來(lái)，看�。c(diǎn)擊課件）這些水果寶寶隊伍排得多整齊啊，真討人喜歡�，F在老師給它們鋪上格子，標上數字，為了畫(huà)圖的時(shí)候方便，我們就用涂色的格子代替這些可愛(ài)的水果，（課件隨機出示格子，數據與涂色的格子），告訴我，蘋(píng)果應該涂幾個(gè)格子？香蕉呢？（教師隨機出現）真棒！這樣，這幅圖就完整了，你知道它的名字嗎？他就是大名鼎鼎的“條形統計圖”，來(lái)，認識一下，叫一下它的名字。你覺(jué)得他為什么取這個(gè)名字？
�。�2）看這張條形統計圖，你喜歡嗎？為什么這么喜歡？
�、�、你能一眼看出什么？個(gè)子最高說(shuō)明什么？個(gè)子最矮說(shuō)明什么？
�、�、旁邊的數字有什么用？不要行嗎？從數字中我們還發(fā)現一個(gè)格子代表幾？
�、�、老師觀(guān)察一下，發(fā)現喜歡蘋(píng)果和香蕉的一共有xx人，喜歡蘋(píng)果比香蕉的xx，你們有發(fā)現嗎？和同桌說(shuō)一說(shuō)。
�、�、請生說(shuō)。
4、小結：老師今天真喜歡一（5）班的小朋友，通過(guò)和你們一起學(xué)習，我發(fā)現了好吃、有營(yíng)養的水果中，居然還隱藏了這么多的數學(xué)知識，真是奇妙�，F在讓我們再次回顧一下我們是如何經(jīng)歷統計這個(gè)過(guò)程的？（調查獲取數據--填寫(xiě)統計表--畫(huà)統計圖）指板書(shū)，讀一次。
三、用不同的方法獲取數據。
1、過(guò)渡：水果雖然含有豐富的營(yíng)養，但是小朋友要想身體變得更加強壯，頭腦變得更靈活，我們還得多吃飯菜呢。昨天，老師特意去調查了一（3）班20位小朋友喜歡吃的菜。
2、（課件出示青菜、魚(yú)、雞腿、大豆、其他）學(xué)生記錄。
�。�1）、師：有不明白的地方嗎？誰(shuí)知道其他指什么？你能幫我記錄一下一（3）班每樣菜喜歡的人數嗎？好，那老師現在報啦，你們準備好了嗎？師報，學(xué)生記。
�。�2）、師：怎么啦？為什么記不下來(lái)？老師報得太快啦？那你有什么好辦法能比較快地記錄嗎？寫(xiě)字太慢了，那你會(huì )選擇什么方法？還可以用哪些符號？（√、○、……）只要是你認為比較方便的都可以。（出示記錄單）
�。�3）、師：如果一個(gè)小朋友喜歡就用一個(gè)符號表示，那兩個(gè)小朋友喜歡呢？怎么表示？（打兩個(gè)符號）現在你會(huì )了嗎？開(kāi)始記錄。師再次報，學(xué)生記。
3、交流反饋。
4、填寫(xiě)統計表。
5、畫(huà)統計圖。在畫(huà)之前，先說(shuō)一說(shuō)需要注意什么？（從下往上涂）
6、看到統計圖，你知道了什么信息？請生說(shuō)。
你能提出什么問(wèn)題？
小結：從這張統計圖中我們發(fā)現一（3）班小朋友喜歡雞腿的人最多，以后食堂阿姨在買(mǎi)菜的時(shí)候就可以買(mǎi)雞腿的次數適當增加一些，但是每種食物都有自己的營(yíng)養成份，青菜含有大量的維生素，大豆的蛋白質(zhì)含量特別豐富，魚(yú)吃了能讓小朋友變得更加聰明，所以在生活中我們應該要養成不挑食的習慣，這樣營(yíng)養才均衡，身體才能長(cháng)得更好，學(xué)習才會(huì )進(jìn)步。
四、練一練。
五、全課總結。
師：今天這節課你學(xué)會(huì )了什么知識？
小結：統計在我們的生活中用處很大，通過(guò)統計我們能了解大多數人的想法，知道哪樣東西最受人們歡迎，或是最讓人討厭，在以后的學(xué)習中，我們還會(huì )經(jīng)常與它見(jiàn)面，學(xué)習更多的統計知識。
小學(xué)人教版統計教學(xué)設計13
教學(xué)內容：
教科書(shū)第112～113頁(yè)，練習二十一第1～3題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握復式條形統計圖的制作方法，能根據數據完成相應的復式條形統計圖。
2、使學(xué)生能根據圖中數據進(jìn)行比較，分析，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )統計與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數學(xué)應用意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1、完成練習二十一第1題。
出示統計圖。
這張統計圖反映了什么情況
從這張統計圖中你能了解些什么
指名回答。
出示討論題：你能解決這三個(gè)問(wèn)題嗎
小組討論，交流。
匯報討論結果，集體評價(jià)。
你覺(jué)得哪些運動(dòng)技能比較容易掌握哪些運動(dòng)技能掌握的難度較大哪些運動(dòng)技能男，女生水平差距較大哪些運動(dòng)技能男，女生水平接近
你是怎么看出來(lái)的說(shuō)說(shuō)理由。
2、學(xué)好復式條形統計圖對我們分析生活中的現象或事情有幫助嗎想自己試一試嗎
二、鞏固練習
1、完成練習二十一第2題。
�。�1）課前分小組調查本組同學(xué)體育達標合格情況。
�。�2）各組匯報本組合格情況，其余組記錄。
�。�3）各組分工整理數據，把數據填入統計表。
�。�4）展示統計表，核對數據是否正確一致。
�。�5）統計表的數據應如何在條形統計圖上表示
�。�6）每一項數據應畫(huà)在哪里
�。�7）縱軸上一個(gè)單位表示多少怎樣區別男，女生
�。�8）獨立完成條形統計圖，展示學(xué)生作業(yè)，集體評價(jià)。
2、完成練習二十一第3題。
�。�1）這些數據反映了什么情況
�。�2）你會(huì )根據提供的數據完成統計圖嗎
�。�3）獨立完成條形統計圖，展示學(xué)生作業(yè)，集體評價(jià)。
�。�4）如果不分上半學(xué)期和下半學(xué)期，應怎樣整理數據
統計圖應該怎樣畫(huà)
獨立完成單式條形統計圖，展示作業(yè)，集體評價(jià)。
�。�5）出示3個(gè)問(wèn)題，小組討論。
單式條形統計圖與復式條形統計圖有什么聯(lián)系和卻別呢
與單式條形統計圖比較，復式條形統計圖的.優(yōu)點(diǎn)在哪里呢
獨立完成計算，指名說(shuō)說(shuō)方法。
三、課堂總結
通過(guò)本節課的學(xué)習，你在統計方面有什么新的收獲向大家介紹一下。
小學(xué)人教版統計教學(xué)設計14
教學(xué)內容：
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》（青島版）六年級下冊第66-69頁(yè)。
教材簡(jiǎn)析：
《認識扇形統計圖》是在學(xué)生學(xué)習了條形統計圖、折線(xiàn)統計圖、統計表及平均數后安排的，是小學(xué)階段統計知識的完成階段，是下一學(xué)段學(xué)習統計知識的基礎。
教學(xué)目標：
1、認識扇形統計圖，知道扇形統計圖表示的意義，了解扇形統計圖的作用。
2、經(jīng)歷數據的整理、描述和分析的過(guò)程，感受統計在現實(shí)生活中的作用，發(fā)展統計觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識扇形統計圖，知道扇形統計圖表示的意義。
2、了解扇形統計圖的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
經(jīng)歷數據的整理、描述和分析的過(guò)程，感受統計在現實(shí)生活中的作用。
教學(xué)準備：
預習提綱、信息窗情境圖、限時(shí)作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生談話(huà)，導入新課
談話(huà)：同學(xué)們，在2008年北京奧運會(huì )上，我國體育健兒奮力拼搏、勇創(chuàng )佳績(jì)，共獲得51枚金牌、21枚銀牌、28枚銅牌，以獲獎牌總數第一名的傲人成績(jì)在世界運動(dòng)史上又添上了光輝的一筆。其中，你對哪枚金牌的獲得記憶最為深刻？
學(xué)生暢所欲言，談?wù)剬τ^(guān)看奧運比賽的感受。
談話(huà)：是啊，每一枚金牌都是運動(dòng)員們的汗水和血水凝聚而成的，都來(lái)之不易。（出示信息窗1的教學(xué)掛圖）這就是第29界奧運會(huì )我國體育代表團金牌榜。仔細觀(guān)察這些數據，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生根據信息提出問(wèn)題，可以是計算方面的，也可以是和統計相關(guān)的。
談話(huà)：老師也給你們提個(gè)問(wèn)題：各種項目獲金牌的情況怎樣？你能用學(xué)過(guò)的統計知識來(lái)描述一下嗎？
學(xué)生可能會(huì )想到用條形統計圖來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題，教師應該給予鼓勵。
二、合作探究，構建新知
�。ㄒ唬┟枋鰯祿�。
1、談話(huà)：在繪制統計圖之前，我們先應將數據分類(lèi)整理一下。
學(xué)生小組合作，將信息表中的數據進(jìn)行分類(lèi)整理，并完成教師提供的.統計表。（教師在此說(shuō)明：水上項目包括：跳水、游泳、劃艇等；重技類(lèi)項目包括：柔道、跆拳道、摔跤、拳擊等。）
項目射擊水上舉重球類(lèi)體操重技類(lèi)其他
數量（枚）
2、學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的統計知識，將統計表中的數據用統計圖的方式呈現出來(lái)。（大部分學(xué)生可能會(huì )用條形統計圖表示來(lái)。）
匯報交流，教師展示學(xué)生繪制的條形統計圖。
教師引導學(xué)生發(fā)現：用條形統計圖可以清楚地看出不同項目獲金牌的數量。
3.談話(huà)：怎樣用統計圖表示各項獲金牌的數量占總數的百分之幾？我們還可以用扇形統計圖來(lái)表示。（出示教材68頁(yè)的扇形統計圖）
教師結合教材簡(jiǎn)要介紹扇形統計圖：扇形統計圖是用整個(gè)圓表示總數，用圓內大小不同的扇形表示各部分所占總數的百分比。
�。ǘ┓治鰯祿�。
談話(huà)：扇形統計圖中的這些數據表示什么意思？
學(xué)生小組交流，互動(dòng)討論。明確圖中數據是指各部分所占總數的百分之幾。例如：射擊9.8%表示射擊項目金牌數占金牌總數的9.8%。
談話(huà)：仔細觀(guān)察，你還能獲得什么信息？
學(xué)生了解各項目所占金牌總數的比重。
�。ㄈ⿲Ρ劝l(fā)現。
談話(huà)：比較兩種統計圖，你發(fā)現了什么？
學(xué)生回答：條形統計圖可以直觀(guān)地表示出每個(gè)項目各得了多少枚金牌；扇形統計圖可以清楚地表示各個(gè)項目所得金牌數與金牌總數的關(guān)系。
談話(huà)：是啊，兩種統計圖各有特點(diǎn)：條形統計圖能直觀(guān)地看出數量的多少；扇形統計圖能清楚地表示出各部分與整體的關(guān)系。在我們解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，可以根據不同的需要選擇合適的統計圖。
三、實(shí)際應用，深化理解
�。ㄒ唬┱n后自主練習第1題。
這是一道閱讀扇形統計圖的題目。練習時(shí)，可以讓學(xué)生先自己閱讀統計圖，然后和同伴說(shuō)一說(shuō)發(fā)現了哪些信息。交流時(shí)，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)各部分所表示的實(shí)際意義，如少數人口8.4%，能說(shuō)出是指少數民族人口數占全國總人數的8.4%。通過(guò)該題，學(xué)生能對我國人口的基本情況有簡(jiǎn)單了解。
�。ǘ┱n后自主練習第2題。
這是一道鞏固扇形統計圖的意義并解決實(shí)際問(wèn)題的題目。練習時(shí)，可以先讓學(xué)會(huì )說(shuō)說(shuō)統計圖中各部分表示的意義，然后獨立解決問(wèn)題。
四、課堂反饋，交流總結
談話(huà)：這節課我們學(xué)習了哪些數學(xué)知識？經(jīng)歷一系列的統計活動(dòng)，你有什么收獲？
學(xué)生回顧本節課所學(xué)數學(xué)內容，進(jìn)行交流反饋，并和同伴說(shuō)說(shuō)學(xué)習心得體會(huì )。
小學(xué)人教版統計教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在具體的統計活動(dòng)中認識復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫(xiě)統計表，并能根據統計表的數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2、讓學(xué)生在認識、填寫(xiě)、分析復式統計表的過(guò)程中，進(jìn)一步理解統一方法，發(fā)展統計觀(guān)念。
3、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習進(jìn)一步體會(huì )統計與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認識復式統計表的結構，會(huì )填寫(xiě)復式統計表，并對復式統計表作簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)準備：
課件、四張表格紙、計算器
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、引入新知：
1、課前，徐老師了解到了我們班有許多同學(xué)參加了學(xué)校的興趣活動(dòng)小組。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你參加的是什么興趣小組？（我參加的是書(shū)法興趣小組……）
2、今天，徐老師帶來(lái)了青云小學(xué)五年級四個(gè)興趣小組的活動(dòng)圖片，我們來(lái)看看是什么興趣小組。
從這些圖片中你能獲得關(guān)于這些小組的哪些信息呢？（航模組男生8人，女生6人……）
3、為了能清楚反映出各組人數，我們可以把這些數據填入統計表中。這里就有四張統計表。你能把這些數據填入這四張統計表中嗎？
學(xué)生獨立填寫(xiě)。
填得快的同學(xué)請仔細核對數據，以免出錯。
誰(shuí)來(lái)匯報一下你填的數據？
學(xué)生匯報。
4、請大家觀(guān)察這四張統計表，從中能知道航模組男生有多少人？（8人）美術(shù)組一共有多少人？（10人）
那哪個(gè)組男生最多？（航模小組）你知道這四個(gè)組男生一共有多少人？指名2至3人。
這四個(gè)組一共有多少人？指名學(xué)生回答（2到3名）
引導學(xué)生思考有必要把四個(gè)小組的人數合并在一張統計表里。
二、自主探究、學(xué)習新知：
1、那你覺(jué)得這樣的一張統計表應該反映出哪些信息呢？（指四張表）小組之間討論一下！指名回答。
對！把同學(xué)們所說(shuō)的這些項目排列起來(lái)，并加上表格線(xiàn)，就可以制作成這樣一張統計表。出示統計表。
出示復式統計表，提問(wèn)學(xué)生看到了什么
學(xué)生自由回答。
2、同學(xué)們對這張統計表有了一定的認識。對于這一格（師指）同學(xué)們還認識得不夠清楚。我們一起來(lái)看看。這一格你為統計表的“表頭”。（板書(shū)“表頭”）
這個(gè)表頭被分成了幾個(gè)部分？（3個(gè)）
“性別”是對哪一行內容的概括？（對第一行內容的概括）
“組別”是對哪一欄內容的概括？（對第一豎欄內容的概括）
那么“人數”指的又是哪些內容？（表格中填的數據）
3、對于這張空表格，你還有什么地方不清楚嗎？（沒(méi)有了）
好，接下來(lái)我們就來(lái)填數據。
請同學(xué)們拿出表格二，填寫(xiě)數據。學(xué)生填寫(xiě)。
展示學(xué)生的作業(yè)，并適當提問(wèn)。
4、問(wèn)：這里的“總計”數是怎樣算出來(lái)的呢？表示什么意思？
還可以怎樣算呢？表示什么意思？
讓學(xué)生明確用這兩種方法可以驗證這一欄。接下來(lái)學(xué)生檢驗。
嗯，同學(xué)們都能把數據正確地填入表格中了，最后我們不要忘記日期。這張統計表就填寫(xiě)完整了。
5、現在，看看這張統計表，你能不能很快回答老師剛才提出的問(wèn)題了呢？教師提問(wèn)。
比較這張統計表與前四張統計表的不同點(diǎn)。
學(xué)生回答。教師小結。
6、前面的幾張統計表我們把它們叫做單式統計表，那么你覺(jué)得這張統計表叫做什么比較合適呢？（復式統計表）
這樣的'統計表就叫做“復式統計表”（板貼課題）
課件出示生活中的復式統計表。
三、實(shí)踐提高、鞏固新知：
1、教學(xué)“試一試”：談話(huà):關(guān)于本屆奧運會(huì )的有關(guān)情況。
復式統計表在生活中有著(zhù)廣泛的應用，其實(shí)在競技體育中也往往會(huì )用到復式統計表。（出示課件）
拿出表格三，獨立填寫(xiě)這張統計表。
展示學(xué)生作業(yè)。
2、第2題：學(xué)生獨立填寫(xiě)。
引導學(xué)生為什么沒(méi)有“合計”與“總計”一欄。
四、學(xué)以致用、實(shí)踐拓展：
剛才，我們舉了一些例子，確實(shí)復式統計表在生活中有廣泛的運用。接下來(lái)，徐老師想了解一下今年的圣誕節同學(xué)們想收到什么樣的禮物？（問(wèn)2到3名學(xué)生）
如果徐老師想了解全班同學(xué)收到禮物的情況，你說(shuō)該怎么辦呢，我一個(gè)一個(gè)問(wèn)嗎？（可以調查，統計一下）
下面我們就來(lái)調查與統計。
學(xué)生填表
從上面的統計表中，你獲得了哪些信息？
五、小結反思、回顧新知：
今天，我們一起學(xué)習了“復式統計表”，你有什么收獲？
【小學(xué)統計教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《統計》教學(xué)設計08-15
《統計》教學(xué)設計15篇07-06
條形統計圖教學(xué)設計05-19
《條形統計圖》教學(xué)設計05-25
扇形統計圖教學(xué)設計05-12
《復式條形統計圖》教學(xué)設計07-28