《折線(xiàn)統計圖》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編整理的《折線(xiàn)統計圖》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《折線(xiàn)統計圖》教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
1、知識與技能
讓學(xué)生在條形統計圖的基礎上認識折線(xiàn)統計圖，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用，體會(huì )數學(xué)與生活實(shí)際的密切關(guān)系。
2、過(guò)程與方法
使學(xué)生認識折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，會(huì )看折線(xiàn)統計圖，并能根據數據進(jìn)行合理分析，培養學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
能從統計圖中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并能體會(huì )統計知識在生活中的意義和作用。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)情境引入
師：同學(xué)們都喜歡機器人嗎?同學(xué)們可以自己制作，鍛煉動(dòng)手能力。我們了解到20xx～20xx中國青少年機器人參賽隊伍的參賽隊伍支數情況，于是做了一份統計圖。出示條形統計圖。你能從中獲得什么信息?回憶條形統計圖的特點(diǎn)。
(二)探究新知
1、為了更明顯的看出各年參觀(guān)科技館的`人數增減情況，我們來(lái)學(xué)習一種新的統計圖。
出示折線(xiàn)統計圖(板書(shū)標題：折線(xiàn)統計圖)
說(shuō)一說(shuō)它的橫軸、縱軸分別表示什么?
統計圖上的各點(diǎn)又表示什么意思?
2、分析折線(xiàn)統計圖
小組討論：(1)中國青少年機器人參賽隊伍的數量有什么變化?你有什么感想?(2)折線(xiàn)統計圖有什么特點(diǎn)?
小組交流匯報討論結果。
師帶領(lǐng)學(xué)生從點(diǎn)和線(xiàn)兩方面分析總結折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)。
師問(wèn)：在折線(xiàn)統計圖中我們是用什么來(lái)表示數據?(板書(shū)：點(diǎn)表示數量的多少)
我們明明用點(diǎn)來(lái)表示數量的多少，而它卻叫做折線(xiàn)統計圖你，說(shuō)明這些線(xiàn)段中肯定藏著(zhù)一些奧秘。
師問(wèn)：觀(guān)察一下折線(xiàn)統計圖里面的各條線(xiàn)段，它們有什么作用?
(板書(shū)：線(xiàn)表示數量的增減變化)
3、中國已經(jīng)進(jìn)入老齡化社會(huì )，尤其是上海，早在20世紀70年代末就進(jìn)入了老齡化。出生人口數和死亡人口數是重要的影響因素。下面是一個(gè)小組調查的20xx—20xx年上海出生人口和。小組討論：如果要看出生人口數和死亡人口數變化情況，該怎么辦?
分別出示上海出生人口數和死亡人口數統計圖。
4、提問(wèn)：請比較出生人口數和死亡人口數變化情況。怎樣才能更方便地比較呢?
(1)出示復式折線(xiàn)統計圖，指出復式折線(xiàn)統計圖的標題和圖例在制圖中一定要有。
(2)復式折線(xiàn)統計圖與單式折線(xiàn)統計圖與什么不同?
復式折現統計圖可以更方便的分析兩個(gè)數量增減變化情況。
5、根據復式折線(xiàn)統計圖回答問(wèn)題
(1)觀(guān)察復式折線(xiàn)統計圖，你說(shuō)說(shuō)上海出生人口數、死亡人口數的變化趨勢嗎?
(2)每年的出生人口數和死亡人口數之間存在什么關(guān)系?
(3)結合全國20xx—20xx年出生人口數和死亡人口數統計表，你能發(fā)現什么共同的規律嗎?(如下表)
年份
20xx
20xx
20xx
20xx
20xx
20xx
20xx
20xx
20xx
20xx
出生人口數/萬(wàn)人
1708
1652
1604
1598
1621
1589
1599
1612
1619
1596
死亡人口數/萬(wàn)人
821
823
827
835
851
895
916
938
942
953
三、知識鞏固
1、甲乙兩地月平均氣溫見(jiàn)如下統計圖。
(1)根據統計圖，你能判斷一年氣溫變化的趨勢嗎?
1、2月份氣溫最低，從3月份氣溫上升，5～8月份氣溫，從8月份開(kāi)始，氣溫下降。
(2)有一種樹(shù)莓的生長(cháng)期為5個(gè)月，最適宜的生長(cháng)溫度為7～xx之間，這種植物適合在哪個(gè)地方種植?
這種植物在甲地種植比較合適。
2、陳明每年生日時(shí)都測量體重。下圖是他8～14歲之間測量的體重與全國同齡男生標準體重對比的統計圖。
(1)陳明的體重在哪一年比上一年增長(cháng)的幅度?
14歲比13歲增長(cháng)的幅度。
(2)說(shuō)一說(shuō)陳明的體重與標準體重比變化的情況。
四、課堂小結
重點(diǎn)：了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，會(huì )看折線(xiàn)統計圖，能根據折線(xiàn)統計圖對數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
難點(diǎn)：弄清條形統計圖與折線(xiàn)統計圖的區別。
《折線(xiàn)統計圖》教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
小學(xué)義務(wù)教育課程標準數學(xué)第十冊第74～76頁(yè)。
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生經(jīng)歷用復式折線(xiàn)統計圖描述數據的過(guò)程，了解復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和做用；能看懂復式折線(xiàn)統計圖所表示的信息，能根據要求完成復式折線(xiàn)統計圖。
2．使學(xué)生能根據復式折線(xiàn)統計圖中的信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、比較和判斷、推理，進(jìn)一步增強統計觀(guān)念，提高統計能力。
3．使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )統計與現實(shí)生活的聯(lián)系，增強參與統計活動(dòng)的興趣，以及與他人合作交流的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
如何區分折線(xiàn)的不同和標清圖例，體會(huì )復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、復習舊知
�。�1）我們學(xué)過(guò)哪些統計圖
�。�2）出示折線(xiàn)統計圖。這是什么類(lèi)型的統計圖？
今天我們繼續學(xué)習折線(xiàn)統計圖，你能猜一猜我們會(huì )學(xué)什么樣的折線(xiàn)統計圖嗎？
二、 例題講解
1、出示青島市降水量圖
觀(guān)察：
�、倌隳苷f(shuō)出青島市這一年那個(gè)月降水量最多？那個(gè)月降水量最少嗎？
�、趶膱D中除了能看出各月降水量的多少外，你還知道了什么？
�。隳苷f(shuō)一說(shuō)青島市這一年各月降水量的增減變化嗎？）
出示昆明市降水量圖
�、購膱D中你又能了解哪些信息？
�、谡勗�(huà)：圖中各有幾條折線(xiàn)，像這樣的叫單式折線(xiàn)統計圖。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)單式折線(xiàn)統計圖的優(yōu)點(diǎn)？（多少，增減變化）
2、下面把兩幅圖放在一起比。
�、倮^續觀(guān)察，你能很快地回答：青島市和昆明市20xx年那個(gè)月的降水量最接近？哪個(gè)月的降水量相差最多？
�、谀銈�?yōu)槭裁床荒芎芸斓幕卮�？（發(fā)表意見(jiàn)）
指出：每幅圖只反映了一個(gè)城市的情況。
�、勰阌惺裁春棉k法嗎？那合成的統計圖叫什么統計圖呢？你能想象出它的樣子嗎？
小結：正如同學(xué)們所說(shuō)，這兩幅統計圖確實(shí)可以合在一起而成為復式折線(xiàn)統計圖。（在板書(shū)的“折線(xiàn)統計圖”前添上“復式”，完成課題書(shū)）
3、出示：逐步呈現
�。ㄌ砑訄D例——添加折線(xiàn)及數據——修改名稱(chēng)）
出示表示青島市和昆明市20xx年各月降水量的復式折線(xiàn)統計圖提問(wèn)：
�、倌隳芸炊@幅統計圖嗎？
�、诒硎厩鄭u市、昆明市各月降水量的分別是哪條折線(xiàn)？
�、勰闶窃趺纯闯鰜�(lái)的？明確圖例表示的意思。
�、軓倪@幅統計圖上，你能很快看出這兩個(gè)城市哪個(gè)月降水量最接近，哪個(gè)月降水量相差最多嗎？追問(wèn)：你是怎么想的？
�、荼硎酒咴路萁邓康膬蓚�(gè)點(diǎn)距離最小，說(shuō)明了什么？
�、薇硎舅脑路萁邓康膬蓚�(gè)點(diǎn)距離最大，又說(shuō)明了什么？指出：從復式折線(xiàn)統計圖中，不僅能看出數量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關(guān)數據進(jìn)行比較。
進(jìn)一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？引導學(xué)生分別從每個(gè)城市各月降水量的變化情況以及兩個(gè)城市全年降水情況的共同點(diǎn)和差異等方面進(jìn)行觀(guān)察、交流。
三、鞏固練習
�。ㄒ唬┩瓿伞熬氁痪殹�
1．學(xué)生自主閱讀統計圖，從圖中你知道了哪些信息？在小組里交流。
2．組織全班交流。
�。�1）圖中哪條折線(xiàn)表示男生平均身高的變化情況？哪條折線(xiàn)表示女生平均身高的變化情況？（統計圖的圖例告訴我們什么？男女生平均身高的變化趨勢有什么相同的地方？）
�。�2）這里男生或女生平均身高的變化情況是指某一個(gè)男生或某一個(gè)女生嗎？（這幅統計圖統計的的是什么內容？你對“我國6—12歲小學(xué)男女生平均身高”是怎樣理解的？）
�。�3）從圖上看，從幾歲到幾歲之間男生平均身高比女生高？從幾歲開(kāi)始，女生平均身高超過(guò)了男生？（你認為我國6—12歲的小學(xué)生，是男生身高增長(cháng)的快，還是女生身高增長(cháng)得快？你是怎么看出來(lái)的？大約幾歲的男女生平均身高是相等的？）
�。�4）你現在的身高是多少厘米？與同齡男生（或女生）的平均身高比，怎么樣？當出現學(xué)生身高明顯低于平均身高時(shí)，教師問(wèn)其他同學(xué)：你們想對他提什么建議嗎？（注意營(yíng)養均衡，加強體育鍛煉）
�。�5）從圖中你還獲得哪些信息？（每小格代表多少？仔細觀(guān)察這幅統計圖縱軸上的標尺一格表示多少厘米？而110厘米以下的部分是怎樣表示的？這幅圖為什么不從0厘米開(kāi)始向上5厘米5厘米地一直畫(huà)到155厘米，或者每格表示20厘米從1厘米畫(huà)到160厘米？）
談話(huà)：為了是繪制的統計圖更加美觀(guān)，更能突出地顯示數量的增減變化，有時(shí)就像這幅圖一樣，把標尺省略一部分。
�。ǘ�、課件出示某家電商場(chǎng)a、b兩種品牌彩電銷(xiāo)售量統計圖。
1、情景介紹：假設你是位蘇寧電器家電柜的部門(mén)經(jīng)理，“五一”期間電器比較好買(mǎi)，現在倉庫里電器不多了，需要你到廠(chǎng)家進(jìn)一批電器來(lái)銷(xiāo)售。
2、問(wèn)：你會(huì )選擇哪一家呢？（口說(shuō)無(wú)憑，要拿出數據來(lái)說(shuō)話(huà)。）
3、小結：看來(lái)學(xué)習統計圖還真有用。
�。ㄈ�、完成練習十三的第1題
1、學(xué)生自主審題。提問(wèn)：這道題讓我們做什么？你有信心按要求完成下面的統計圖嗎？
2、討論：你打算先畫(huà)表示哪組數據的折線(xiàn)？表示“最高氣溫”的這條折線(xiàn)應畫(huà)成實(shí)線(xiàn)，還是虛線(xiàn)？你是怎么知道的？
3、學(xué)生各自在教材上畫(huà)出表示兩組數據的折線(xiàn)。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生，先要認真細心地確定表示每天最高氣溫數據的點(diǎn)的'位置，用實(shí)線(xiàn)連接各點(diǎn)；再認真細致地確定表示每天最低氣溫數據的點(diǎn)的位置，用虛線(xiàn)連接各點(diǎn)，畫(huà)好折線(xiàn)后，不要忘記填寫(xiě)制圖日期。）
�。ǘ嗝襟w出現繪圖過(guò)程，問(wèn)：你認為要準確無(wú)誤的繪制這幅折線(xiàn)統計圖需要注意哪些方面？你來(lái)給同學(xué)們提個(gè)醒�。�
4、展示學(xué)生的作業(yè)，引導互相評價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足；再讓學(xué)生根據交流的情況，進(jìn)一步修改或完善所畫(huà)的統計圖。
5、引導學(xué)生看圖回答教材提出的問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用。
回答這兩個(gè)問(wèn)題時(shí)，你是看統計表還是看統計圖回答的？為什么？這說(shuō)明統計圖與統計表相比有什么優(yōu)點(diǎn)？
�。ńy計圖能更加直觀(guān)地表示數量的多少及數量增減變化的情況，更有利于對數據的分析和比較）
四、全課小結
這節課你學(xué)會(huì )了哪些知識和本領(lǐng)？有哪些收獲？
你認為復式折線(xiàn)統計圖有什么特點(diǎn)？根據要求完成復式折線(xiàn)統計圖時(shí)要注意些什么？
五、自選作業(yè)
1、請把你和同桌家里近六個(gè)月來(lái)的電費統計出來(lái)，作成折線(xiàn)統計圖，并作出分析。
2、結合今天的課程，寫(xiě)一篇數學(xué)日記《生活中的好朋友——復式折線(xiàn)統計圖》。
這篇教案是取自趙老師之手，我略作了修改，上完后，有幾點(diǎn)感想：
一是統計表的內容不能太單一。
二是統計表的內涵需要和生活密切聯(lián)系才有意義和現實(shí)價(jià)值。
《折線(xiàn)統計圖》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1.知識和技能:通過(guò)對比條形統計圖和折線(xiàn)統計圖，讓學(xué)生認識單式折線(xiàn)統計圖，會(huì )看折線(xiàn)統計圖，了解折線(xiàn)統計圖既可以表示數量的多少，又可以體現數據變化趨勢的特點(diǎn)。
2.問(wèn)題解決與數學(xué)思考:能根據統計表所給的數據繪制完成折線(xiàn)統計圖，能根據折線(xiàn)統計對數據進(jìn)簡(jiǎn)單地分析并能提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，能根據折線(xiàn)統計圖數據變化的趨勢，對數據的變化做出合理的推測。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認識單式折線(xiàn)統計圖，了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)及優(yōu)勢。，會(huì )看折線(xiàn)統計圖，并能夠根據折線(xiàn)統計圖解決問(wèn)題和提出問(wèn)題。根據統計表所給的數據正確地完成折線(xiàn)統計圖。
2、學(xué)會(huì )用折線(xiàn)統計圖來(lái)分析問(wèn)題，預測事情的發(fā)展趨勢，體會(huì )統計在生活中的作用和意義。
教學(xué)方法：討論法，講授法，小組合作交流等。
教學(xué)準備
多媒體課件。
教學(xué)設計
(一)設疑自探
創(chuàng )設情境，導入新課
1.交流：同學(xué)們，你們喜歡機器人嗎?下面是全國青少年機器人大賽參賽隊伍統計圖。(課件出示條形統計圖)
2.分析統計圖。思考：從這張統計圖中，你了解到哪些信息?生自由發(fā)言，讀懂條形統計圖。
3.揭示課題。師：為了便于分析，統計圖還可以這樣畫(huà)。出示折線(xiàn)統計圖。(課件出示統計圖)這就是今天我們要研究的內容，板書(shū)課題：折線(xiàn)統計圖。
(二)解疑合探
1.初步感知
師:剛才，我們在條形統計圖中了解的'信息在這張折線(xiàn)統計圖上都能找到嗎?學(xué)生觀(guān)察統計圖，指名說(shuō)一說(shuō)。問(wèn)：20xx年有多少支隊伍參賽?誰(shuí)來(lái)指一指?生：邊指邊答20xx年489支。追問(wèn)：489在哪?生：在20xx年這一列和橫著(zhù)的489這個(gè)數據的交點(diǎn)。
2.揭示課題。
師：為了便于分析，統計圖還可以這樣畫(huà)。出示折線(xiàn)統計圖。(課件出示統計圖)這就是今天我們要研究的內容，板書(shū)課題：折線(xiàn)統計圖。思考所有的信息都找到了，那他們?yōu)槭裁催�要制成這樣的折線(xiàn)統計圖呢?
3.深入探究。學(xué)生觀(guān)察折線(xiàn)統計圖，獨立思考教材中提出的2個(gè)問(wèn)題。小組交流。全班討論、交流：你是是怎樣看出來(lái)的?怎樣想的?
4.讀懂圖意。
談話(huà)：看來(lái)折線(xiàn)統計圖的用途真不小!你能看懂這個(gè)折線(xiàn)統計圖嗎?
請同學(xué)們先與同桌互相說(shuō)一說(shuō)，折線(xiàn)統計圖是由哪幾部分組成的，它是怎樣表示數據信息的?
學(xué)生活動(dòng)，教師組織全班交流。
提問(wèn)：表示20xx年參賽隊的點(diǎn)在哪里?這一年有多少支參賽隊?20xx年呢?
5.數據分析。
談話(huà)：你能回答下面的問(wèn)題嗎?自己先想一想，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。
出示問(wèn)題：
(1)多長(cháng)時(shí)間記錄一次數據的?
(2)哪一年參賽的隊伍最多?哪一年參賽的隊伍最少?
(3)參賽的隊伍上升得最快的是哪一年到哪一年?下降得最快呢?
全班交流，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么看的，怎么想的。
(三)、質(zhì)疑再探
折線(xiàn)統計圖有什么特點(diǎn)?你是怎么看出來(lái)的?思考：那么折線(xiàn)統計圖和統計表相比，哪個(gè)能更清楚地看出參賽隊伍的變化情況呢?為什么?師：你有什么感想?
(四)、拓展延伸
1.媽媽記錄了陳東0~xx歲的身高，根據下表中的數據繪制折線(xiàn)統計圖。
出示統計圖(沒(méi)有描點(diǎn))，教師示范前兩個(gè)點(diǎn)的畫(huà)法。
學(xué)生嘗試畫(huà)圖，并組織交流(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)制作折線(xiàn)統計圖時(shí)，要注意些什么)。
提問(wèn)：從這幅圖中知道了什么?
提問(wèn)：從圖上看，陳東的身高有變化嗎?你是怎么看出來(lái)的?
追問(wèn)：為什么身高長(cháng)的速度越來(lái)越慢?
(五)、課堂小結
人們在表示這些數據時(shí)可以選用折線(xiàn)統計圖,折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)是
不僅能夠看出數量的多少，而且還能清楚地看出數量增減變化的情況。
《折線(xiàn)統計圖》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
經(jīng)歷讀稍復雜折線(xiàn)統計圖、交流信息和進(jìn)行簡(jiǎn)單預測的過(guò)程。
能讀懂稍復雜的單式統計圖，能用折線(xiàn)統計圖表示數據，能根據統計數據作出預測。
體驗用統計圖描述數據的直觀(guān)性和科學(xué)性，獲得豐富的統計知識和經(jīng)驗，發(fā)展統計意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能讀懂稍復雜的單式統計圖，能用折線(xiàn)統計圖表示數據，能根據統計數據作出預測。
教學(xué)過(guò)程：
讀折線(xiàn)統計圖
1、打開(kāi)書(shū)103頁(yè)，看圖
給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生讀圖。
2、讓學(xué)生討論“部分年份”的意思，并說(shuō)一說(shuō)這幅圖的特點(diǎn)。
3、觀(guān)察上面的統計圖，你得到了哪些信息？
4、讓學(xué)生根據表中的數據，試著(zhù)預測一下我國20xx年以后的.水果產(chǎn)量。
討論交流。
試一試
1、讓學(xué)生看書(shū)讀統計表，并提出制作圖的要求。
2、交流展示自己的統計圖。
3、根據統計圖回答問(wèn)題。
練一練
1、先讀題，了解題目要求，再用折線(xiàn)統計圖表示數據。
2、交流繪制的統計圖，互相評價(jià)。
3、鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題并解答。
《折線(xiàn)統計圖》教學(xué)設計5
教學(xué)對象分析：
六年級學(xué)生已具備初步的統計整理數據的思想和操作能力，并且能夠將自己的見(jiàn)解和認知有條理地表達出來(lái)，因此，本課的教學(xué)要建立在表現一定數學(xué)思想和學(xué)生能力發(fā)展的高度，從培養學(xué)生動(dòng)手操作、分析歸納、實(shí)踐應用的能力出發(fā)，著(zhù)眼于知識與生活、知識與未來(lái)的聯(lián)系。
教學(xué)內容：
折線(xiàn)統計圖是湖北科技出版社《實(shí)驗教學(xué)》第十二冊第三單元的內容，是在學(xué)生學(xué)習了條形統計圖的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，折線(xiàn)統計圖和條形統計圖比較相似，只是不畫(huà)直條，而是按照數據的大小描出各點(diǎn)，再用線(xiàn)段順次連接起來(lái)，突出反映數量的變化趨勢。新課標對《折線(xiàn)統計圖》特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程的發(fā)展性目標：即更注重激發(fā)學(xué)生的內在潛能，著(zhù)眼于為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。
教學(xué)目標：
1、認知目標：了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用，初步學(xué)會(huì )折線(xiàn)統計圖的繪制方法；
2、能力目標：能分析折線(xiàn)統計圖，培養學(xué)生利用數據、圖像分析、判斷、預測問(wèn)題結果或趨勢的能力，并通過(guò)相互交流、討論，培養合作交流的能力；
3、情感目標：讓學(xué)生體驗折線(xiàn)統計圖在實(shí)際生活中應用的廣泛性和重要性，培養正確的數學(xué)觀(guān)，從實(shí)例中使學(xué)生得到熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)生活的情感教育。
教學(xué)策略：
本課的教學(xué)以自主探究為主線(xiàn)，主要采用創(chuàng )設情境、引導探究、引導發(fā)現、組織交流、組織應用等教法。精心組織一系列有效的數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生全面、全程、全心參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節中。在知識的引入環(huán)節，通過(guò)對近幾屆奧運會(huì )中國獲得金牌數量的整理，引導學(xué)生觀(guān)察、對比、思考，“為什么要制成折線(xiàn)統計圖呢？”很自然的揭示了新知識產(chǎn)生的必要性，激發(fā)探究欲望。在小組探究環(huán)節，“關(guān)于折線(xiàn)統計圖，你想了解哪些知識？”在充分了解學(xué)生的困惑后再適時(shí)引導自學(xué)、討論和探究，既尊重了學(xué)生主體又體現了“教為學(xué)服務(wù)”的思想，滲透學(xué)法指導。應用部分更是緊密結合生活實(shí)際問(wèn)題。
本課學(xué)生的學(xué)習方法主要有：自主探究法、獨立自學(xué)、獨立思考、個(gè)人動(dòng)手、小組合作操作體驗法、合作交流法交流、討論、歸納等。
教學(xué)重點(diǎn)：認識折線(xiàn)統計圖，了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生根據統計圖和數據進(jìn)行數據變化趨勢的分析。
教學(xué)媒體：多媒體課件，圖樣。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入，提出問(wèn)題
1、課前叫同學(xué)們調查第25-29屆奧運會(huì )中國獲金牌的數量，指名匯報。
2、怎樣使這些數目更清楚醒目呢？
3、課件出示一幅反映第25-29屆奧運會(huì )中國運動(dòng)員獲金牌數的折線(xiàn)統計圖
學(xué)生觀(guān)察、質(zhì)疑：看到這幅統計圖，你有什么疑問(wèn)嗎？
4、引入課題：這也是一種統計圖，就是我們今天要研究的“折線(xiàn)統計圖”
二、自主探究，歸納發(fā)現
�。ㄒ唬┏醪秸J識、生活來(lái)源
1、閱讀課本
�。�1）獨立自學(xué)
�。�2）匯報所得：說(shuō)說(shuō)折線(xiàn)統計圖在反映數據方面有什么特點(diǎn)？
2、觀(guān)察交流
說(shuō)說(shuō)你在哪里見(jiàn)過(guò)折線(xiàn)統計圖？
�。ǘ┲谱髡劬�(xiàn)統計圖
同學(xué)們，你們從報紙上、網(wǎng)上或課外讀物中見(jiàn)到過(guò)許多折線(xiàn)統計圖，這說(shuō)明折線(xiàn)統計圖在我們的生活中有著(zhù)廣泛的應用。那你想不想動(dòng)手制作一幅完整的折線(xiàn)統計圖呢？
�。ˋ）討論制作步驟
1、看一看：觀(guān)察折線(xiàn)統計圖，說(shuō)說(shuō)一幅完整的折線(xiàn)統計圖應該包括哪些內容？
2、比一比：折線(xiàn)統計圖與條形統計圖相比，有哪些相同的地方和不同地方？折線(xiàn)統計圖在反映數據上有什么特點(diǎn)？
3、議一議：折線(xiàn)統計圖中的這條折線(xiàn)應該怎樣畫(huà)？小組合作學(xué)習課本上的制作方法。
討論后小結，課件出示。
�。˙）動(dòng)手操作
1、獨立完成數學(xué)書(shū)第48頁(yè)試一試的統計圖，同學(xué)之間相互訂正，并回答問(wèn)題：哪兩年利稅增長(cháng)最快？
2、從1992-2000年實(shí)現利稅情況統計圖中，你能預測一下后來(lái)的2001年利稅將達到多少萬(wàn)元嗎？
三、操作體驗，分析應用
1、觀(guān)察分析：出示病人體溫變化情況記錄，回答問(wèn)題。
�。�1）護士每隔幾小時(shí)給病人量一次體溫？
�。�2）這位病人的體溫最高是多少攝氏度？最低是所少攝氏度？
�。�3）這個(gè)病人的病情是在惡化還是在好轉？說(shuō)說(shuō)你的想法。
2、動(dòng)手操作
課件出示我國民用汽車(chē)擁有量數據（2000-2008）。
請同學(xué)們將這些數據在方格紙上制成折線(xiàn)統計圖，并預測2009年我國民用汽車(chē)擁有量將會(huì )達到多少？
3、拓展練習
某商場(chǎng)要將2008年各個(gè)季度奶茶和涼茶銷(xiāo)售情況制成折線(xiàn)統計圖，請同學(xué)們來(lái)幫忙。
�。�1）提示：統計圖與前面的折線(xiàn)統計圖在設計上應有什么不同？（要反映兩種數據）
�。�2）課件出示缺少圖例的統計圖。小組討論：你能運用生活經(jīng)驗從圖上反映的情況推斷出哪條折線(xiàn)反映的是哪個(gè)數據嗎？
指名到臺上標示圖例，集體訂正。
四、課堂收獲，學(xué)法總結
這節課你有哪些什么收獲？你是用什么方法學(xué)會(huì )的？
五、課后實(shí)踐
課后請和你的伙伴一起調查麻城市龜山風(fēng)景區的氣溫情況。并制成折線(xiàn)統計圖，提供給來(lái)龜山旅游的客人以供參考。為我們家鄉的旅游業(yè)出一份力。
教學(xué)評價(jià)與反思：
統計問(wèn)題是最常見(jiàn)的生活問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)知識是新課改的目標。如何真正讓數學(xué)貼近學(xué)生生活，讓數學(xué)理論聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓數學(xué)與學(xué)生生活觸覺(jué)、碰撞和交融，如何讓學(xué)生在學(xué)習數學(xué)知識的過(guò)程中獲得一定的情感教育是我這節課主要研究的內容。針對以上目標我反思如下：
1、注重數學(xué)與生活的聯(lián)系
數學(xué)來(lái)源于生活，數學(xué)教學(xué)應從學(xué)生熟悉的生活現實(shí)出發(fā)，使生活材料數學(xué)化數學(xué)教學(xué)生活化。依據學(xué)生的實(shí)際情況設計教學(xué)過(guò)程，這是我的第一想法。因此，我選擇的題目，都是有目的而選取的與生活緊密聯(lián)系的.題，從而培養學(xué)生在生活化的情境中看懂折線(xiàn)統計圖，會(huì )根據折線(xiàn)統計圖上的數據去分析、預測事件的發(fā)展，并且使學(xué)生體會(huì )到折線(xiàn)統計圖的優(yōu)勢和作用。讓學(xué)生在現實(shí)、有趣、富挑戰性的情境中學(xué)習折線(xiàn)統計圖，使學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生親近感，體驗到數學(xué)與生活同在，有效地調動(dòng)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，加深學(xué)生對折線(xiàn)統計圖的理解和掌握。體現“數學(xué)從生活中來(lái)，并服務(wù)與生活”的課標理念。
2.注重共性和學(xué)生個(gè)性的發(fā)展
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我注重學(xué)生整體的發(fā)揮，而對于每個(gè)學(xué)生獨特的思考和做法，我又不急于給予評價(jià)孰優(yōu)孰劣，而是留給學(xué)生自己思考、判斷、比較的思維空間。如在案例中，我給學(xué)生提供自主學(xué)習探索的空間，充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去操作（繪制折線(xiàn)統計圖），去探索，去講解，最后，在各方面的反饋中，讓其他學(xué)生在感悟、選擇、反思、糾正中學(xué)到了知識，這樣的課堂不僅使學(xué)生獲得了共性的發(fā)展，還發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。
3、注重知識和學(xué)生素養的融合
“一道數學(xué)題，除了數學(xué)知識以外，承載著(zhù)更多的是情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面�！边@句話(huà)是我國有名的特級教師吳正憲老師所說(shuō)的。在教學(xué)中，我要充分利用好每一道題目，使學(xué)生的思維、思想得到不同程度的發(fā)展，從中也受到了多方面的教育。例如：(1)當學(xué)生從“奧運金牌圖”上讀出我國奧運健兒努力拼搏喜獲佳績(jì)時(shí)，學(xué)生都充分顯示出了愛(ài)國主義精神；(2)當學(xué)生在折線(xiàn)統計圖中獲知我國家庭擁有汽車(chē)臺數越來(lái)越多時(shí)，我緊緊抓住這個(gè)契機，讓學(xué)生想一想這說(shuō)明了什么，學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，感受到人民生活水平的提高；(3)當學(xué)生通過(guò)“某商場(chǎng)奶茶、涼茶銷(xiāo)售情況統計圖”體會(huì )到要反映兩種不同的數據，一條折線(xiàn)是不夠的。學(xué)生產(chǎn)生了新的知識欲望，從已學(xué)過(guò)的復式條形統計圖中學(xué)生能自主的找到解決問(wèn)題的辦法，即設計兩種不同的折線(xiàn)。這時(shí)教師再出示不完整的統計圖引導學(xué)生從生活經(jīng)驗出發(fā)，自己選擇圖例，將統計圖補充完整。（4）這節課最后的實(shí)踐作業(yè)設計是：讓學(xué)生課外調查麻城龜山風(fēng)景區的氣溫情況，并制成折線(xiàn)統計圖，提供給前來(lái)游覽的客人以供參考。這一設計旨在調動(dòng)學(xué)生為家鄉旅游業(yè)出一份力的熱情，訓練學(xué)生搜索和整理信息的能力，并能很好地運用本課所學(xué)的知識解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。通過(guò)這一類(lèi)活動(dòng)，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)有了大大的提升，學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)生活等一系列的思想教育也滲透進(jìn)去了
總之，本節課的設計與實(shí)施給予學(xué)生充裕的思考、交流的時(shí)間，力求在教學(xué)效果上達成“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”；“人人都能獲得必要的數學(xué)”；“不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
《折線(xiàn)統計圖》教學(xué)設計6
教學(xué)目標
1、使學(xué)生認識單式折線(xiàn)統計圖及其特點(diǎn)，知道制作單式折線(xiàn)統計圖的一般方法，學(xué)會(huì )在有橫軸和縱軸的方格圖上畫(huà)出折線(xiàn)統計圖表示數據及其變化，
2、能看懂單式折線(xiàn)統計圖，能根據單式折線(xiàn)統計圖中的數據及其變化情況作數量的簡(jiǎn)單分析。
3、能體會(huì )到統計在生活中的應用，進(jìn)一步認識統計圖的意義和作用；進(jìn)一步滲透統計，培養學(xué)生觀(guān)察、操作和分析的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
能體會(huì )到統計在生活中的應用，進(jìn)一步認識統計圖的意義和作用；進(jìn)一步滲透統計，培養學(xué)生觀(guān)察、操作和分析的能力。
教學(xué)準備
教學(xué)過(guò)程設計
教學(xué)內容
師生活動(dòng)
備注
一、復習引新
二、教學(xué)新課
三、鞏固練習
四、課堂
1、復習條形統計圖
我們以前學(xué)過(guò)統計中的哪些內容？
條形統計圖的橫軸代表什么？縱軸代表什么？每個(gè)項目相應的直條的長(cháng)度是怎樣確定的？
2、引入新課
有時(shí)候，我們還用與條形統計圖類(lèi)似的一種統計圖，（出示折線(xiàn)統計圖）來(lái)表示數量多少和增減變化的情況。
問(wèn)：你能說(shuō)出這張統計圖表示的意思嗎？
折線(xiàn)的上升和下降各表示數量怎樣的變化情況？
1、折線(xiàn)統計圖及其特點(diǎn)
問(wèn)：你能用自己的話(huà)來(lái)描繪一下折線(xiàn)統計圖的基本形狀嗎？
指出：折線(xiàn)統計圖是用一個(gè)單位長(cháng)度表示一定數量，根據數量的多少描出各點(diǎn)，然后順次連接各點(diǎn)成為折線(xiàn)的統計圖。
問(wèn)：與條形統計圖相比，你認為折線(xiàn)統計圖有哪些特點(diǎn)和作用？
指出：從折線(xiàn)統計圖上看，它不僅可以表示數量的多少，而且還可以清楚數量的.增減變化情況。
2、教學(xué)例題
�。�1）出示例題，要求制作折線(xiàn)統計圖
問(wèn)：你能想出怎樣制作折線(xiàn)統計圖嗎？
指出：折線(xiàn)統計圖底制作步驟與條形統計圖基本相同，只是表示數量的方法不同。條形統計圖用直條表示，折線(xiàn)統計圖是按照數量的多少描點(diǎn)連線(xiàn)。
�。�2）制作折線(xiàn)統計圖
說(shuō)明：先要表示出什么統計圖和制作日期
提問(wèn)：按照例題統計表里的數據，先畫(huà)什么？橫軸上要有幾個(gè)月份的位置，縱軸上至少要表示出多少毫米？
讓學(xué)生自己動(dòng)手完成統計圖
�。�3）分析統計圖
問(wèn)：你從這個(gè)折線(xiàn)統計圖里看到了哪些情況？
指出：折線(xiàn)圖不僅可以表示數量的多少，而且能表示數量增減變化的情況。
做練一練
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)統計表里的數據。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖里已有的意思。
讓學(xué)生描點(diǎn)、連線(xiàn)，老師巡視輔導
問(wèn)：你從統計圖里看出了哪些情況？
這節課學(xué)習了什么內容？
折線(xiàn)統計圖是怎樣的統計圖？它的特點(diǎn)、作用是什么？
課后感受
統計的內容學(xué)生已經(jīng)喲一定的了解。特別是已經(jīng)掌握了條形統計圖的有關(guān)知識。所以學(xué)得非常輕松。
《折線(xiàn)統計圖》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
在讀統計圖，分析、比較統計圖特征的過(guò)程中，認識單式折線(xiàn)統計圖。
了解單式折線(xiàn)統計圖的特征，能讀懂單式折線(xiàn)統計圖，能根據統計圖回答有關(guān)問(wèn)題。
體會(huì )折線(xiàn)統計圖在描述和交流數據中的作用，激發(fā)學(xué)習新知識的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
說(shuō)出折線(xiàn)統計圖的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、通過(guò)舊知復習鋪墊，導入新課。
1、了解某市20xx年每月平均氣溫，并制作成了直線(xiàn)統計圖，請同學(xué)們展示自己制作的條形統計圖。
生展示自己制作的條形統計圖，互相欣賞。
2、請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)條形統計圖是怎樣制作的'，教師隨著(zhù)學(xué)生的敘述用多媒體制作出條形統計圖。
生回答制作條形統計圖的方法
3、如果不用直條來(lái)表示（隱去紙條剩下點(diǎn)）把各個(gè)點(diǎn)用線(xiàn)順次連接起來(lái)（多媒體連點(diǎn)）就成了另一種統計圖。
4、揭題這幅統計圖就叫單式折線(xiàn)統計圖，今天我們就來(lái)學(xué)習單式折線(xiàn)統計圖。
二、合作交流，探究體會(huì )它的作用。
1、讓生討論兩種統計圖有什么不同的地方和相同的地方？師指出：折線(xiàn)統計圖不但可以表示出數量的多少，而且可以清晰地表示出數量增減變化的情況。
2、折線(xiàn)統計圖中的點(diǎn)表示什么？橫格、豎格各起什么作用？
3、這個(gè)地區20xx的月平均氣溫是怎樣變化的？哪兩個(gè)月間平均氣溫升得最快？哪兩個(gè)月間平均氣溫降得最快？
三、讀折線(xiàn)統計圖
1、讓學(xué)生讀課本99頁(yè)某市20xx年水位變化的內容和折線(xiàn)統計圖。
2、交流讀圖得到的信息，給學(xué)生充分的表達不同意見(jiàn)的機會(huì )。
3、回答書(shū)中的4個(gè)問(wèn)題。
4、提出兔博士的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生大膽表達自己想到的問(wèn)題。
四、練一練
1、先讓學(xué)生讀統計圖，然后，交流（1）（2）兩個(gè)問(wèn)題。
2、（3）（4）問(wèn)題讓學(xué)生自己完成，然后交流。
3、讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，并解答。
《折線(xiàn)統計圖》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
(1)認識折線(xiàn)統計圖，能根據統計圖中的數據回答實(shí)際問(wèn)題。(2)根據折線(xiàn)統計圖中的數據，進(jìn)行合理推斷，理解折線(xiàn)統計圖的特征。教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷認識、分析折線(xiàn)統計圖的過(guò)程，逐步加深對折線(xiàn)統計圖特征的理解，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )折線(xiàn)統計圖的特征，根據折線(xiàn)判斷增減幅度的大小并進(jìn)行合理預測。教學(xué)過(guò)程：
(課前活動(dòng):考考你——用手勢表示出這組數據的變化趨勢)師：你能用手勢表示出這組數據的變化趨勢嗎?上升——下降——起伏不定，有升有降
一、情境創(chuàng )設，揭示課題
師：這個(gè)學(xué)術(shù)報告廳，你知道是哪年建成的嗎?不知道吧，老師告訴你——(課件)2003年。請問(wèn)，2003年你幾歲?生：??
師：在那一年的春天，我國很多地方遭遇了“非典”疫情，你知道什么是“非典”嗎?
(課件)解釋?zhuān)骸胺堑洹币簿褪欠堑湫头窝�，是一種嚴重急性呼吸綜合征。主要病因是病毒感染，傳染性極強，一旦染上，就有死亡的可能。(展示圖片)那時(shí)，醫護人員，普通百姓、國家領(lǐng)導人都投入到抗擊“非典”的斗爭中。每一天，電視、廣播、報紙、網(wǎng)絡(luò )都會(huì )播報疫情發(fā)展的情況。北京地區尤為嚴重，在這期間，人們非常關(guān)注的就是每天新增的“非典”病人人數。讓我們穿過(guò)時(shí)空隧道，回到2003年。
2、展示2003年4月26日至5月31日新增“非典”病人數量統計表和統計圖，進(jìn)行簡(jiǎn)單回憶。
師：這是北京地區2003年4月26日至5月31日新增“非典”病人數量的情況。
為了能更清楚的看出當天病人人數的情況，我們可以把它制作成什么?(統計表)
這就是我根據這些數據制作的一張統計表，同時(shí)我也從網(wǎng)上下載了一份有關(guān)這些數據的統計表。請看看，是每天都統計嗎?”
生：不是，每隔5天統計一次。
師：觀(guān)察統計表，你知道5月1日，6日各增加了多少病人嗎?生：5月1日新增122人，5月6日新增70人。
師：對，這就是統計表的優(yōu)點(diǎn)，可以直接看出當天新增加病人的人數。
師：除了用統計表，我們還可以用什么方式來(lái)統計這些數據呢?生：條形統計圖。
師：(出示統計圖)這就是根據剛才這些數據制作的一張條形統計圖，根據這幅圖，你能很快看出什么呢?生：??最多??最少。
師：(條形統計圖能清楚的看出數量的多少)，這就是條形統計圖的優(yōu)點(diǎn)，它能更形象的看出數量的多少。(課件)你能用手勢，把條形統計圖中病人人數的變化表示出來(lái)嗎?
生比劃。
師：如果把大家用手勢表現出來(lái)的路線(xiàn)畫(huà)出來(lái)會(huì )是什么樣呢?請大家仔細觀(guān)察。(課件演示)
師：這就是我們今天將要認識的新朋友，知道它叫什么名字嗎?——折線(xiàn)統計圖(板書(shū))
二、觀(guān)察分析，認識特征
比一比，找一找，你能發(fā)現這兩幅統計圖最大的不同點(diǎn)是什么嗎?
預設：一個(gè)是用條形來(lái)表示的，一個(gè)是用點(diǎn)和折線(xiàn)來(lái)表示的，或它們的方式不一樣。(一個(gè)是用直條高低來(lái)表示數量的多少，一個(gè)是用點(diǎn)的高低來(lái)表示數量的多少。)
師：條形統計圖用直條的高低來(lái)表示數量的多少，折線(xiàn)統計圖中是用點(diǎn)和折線(xiàn)來(lái)表示數量的多少，那么這些點(diǎn)和折線(xiàn)各有什么作用呢?現在我們就來(lái)研究折線(xiàn)統計圖中的點(diǎn)和線(xiàn)(板書(shū)：點(diǎn)、線(xiàn))
解決點(diǎn)：
師：首先請看這些點(diǎn)，你知道這些點(diǎn)用來(lái)表示什么嗎?生：表示數量。
師：能說(shuō)說(shuō)你是怎么看的嗎?我們以第一個(gè)小圓點(diǎn)為例，這里的113表示什么呢?
生：表示4月26日有病人113人。師:你是怎么看的呢?
生：(課件)看點(diǎn)所對的橫軸和縱軸的信息就是這個(gè)點(diǎn)表示的數量。師：嗯，說(shuō)得真好。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)1
22、70分別表示什么呢?生：??
師：新增病人在幾月幾日最多?幾月幾日最少呢?生：5月1日最多，5月31日最少。師：你是怎么看出來(lái)的?生：看點(diǎn)上的數字。
師：這是一個(gè)辦法，如果點(diǎn)上沒(méi)有數字(隱去數字)，現在誰(shuí)能看出什么時(shí)候最多?什么時(shí)候最少?
生：看小圓點(diǎn)，5月1日的小圓點(diǎn)最高，表示數量最多，5月31日的小圓點(diǎn)最低，表示數量最少。
師：原來(lái)通過(guò)看點(diǎn)的位置就可以直觀(guān)看出數量的多少。所以，折線(xiàn)統計圖的點(diǎn)的位置就決定了——數量的多少。
師：說(shuō)得真好。(板書(shū)：點(diǎn)：數量的多少)(2)探究線(xiàn)的作用
師：研究完這些點(diǎn)，我們再來(lái)看看這些線(xiàn)，數數一共有幾條線(xiàn)段?生：7條。
師：這7條線(xiàn)段一樣嗎?都有什么不同?生：長(cháng)短不同。(有的長(cháng)，有的短)生：傾斜方向不同。(有的上升，有的下降)生：傾斜程度不同。(有的傾斜度大，有的傾斜度小)
師：這些不同又能反映出什么呢?讓我們先從傾斜方向研究起。有誰(shuí)知道，折線(xiàn)上升和下降分別表示什么?生：人數(數量)的增加或減少。
師：你能不能指著(zhù)圖說(shuō)說(shuō)哪里的線(xiàn)段表明人數是增加，哪里的線(xiàn)段表明人數是減少?
生：26日到5月1日這段表示人數增加。其余的都是減少。師：結合點(diǎn)上的數據看的，對嗎?生：對。
師：看來(lái)折線(xiàn)統計圖中線(xiàn)段上升是表示——數量增加。線(xiàn)段下降是表示——數量減少。
師：如果線(xiàn)段是水平的，表示什么呢?生：表示不變。
師：說(shuō)得真好。(指著(zhù)圖說(shuō))那這表示人數減少，這也表示人數減少。哪一條線(xiàn)段表明人數減少得最多?能看出來(lái)嗎?(課件展示線(xiàn)段。)
生：5月1日到6日減少最多。(原因那條線(xiàn)段陡些。)師：你是怎么知道的?
生1：比較圖中數量的大小(算出來(lái)的)。
師：(算出來(lái)，)除了比較數量的大小，我們再看看這兩條線(xiàn)段還有什么不同?
生2：一條線(xiàn)段越長(cháng)，傾斜程度越大，表示減少得多，一條線(xiàn)段越短，傾斜程度越小，表示減少得越少。
師：說(shuō)得真好。(課件)(看來(lái)，線(xiàn)段的長(cháng)度和傾斜度影響著(zhù)數量增減的幅度。)
根據這些情況，我們把折線(xiàn)統計圖中線(xiàn)段的變化分成這五種情況。線(xiàn)段上升，又長(cháng)又陡，表示數量——大幅上升。短而緩，表示數量——小幅上升。線(xiàn)段下降，又長(cháng)又陡，表示數量——大幅下降。線(xiàn)段下降，短而緩，表示數量——小幅下降。線(xiàn)段水平，表示數量——保持不變。
所以，折線(xiàn)統計圖中這些不同的線(xiàn)段反映的是——數量的增減變化情況。(板書(shū))
師：現在我們來(lái)驗證一下，從5月1日到6日減少了幾人?(112-70=52)6日到11日減少了幾人?(70-42=28)
師：通過(guò)驗證，充分說(shuō)明了，線(xiàn)段的長(cháng)短和傾斜程度可以看出數量變化的幅度。
師：通過(guò)比較數量的大小和觀(guān)察線(xiàn)段的變化都能看出新增病人數量的變化，你會(huì )選用哪種方法?
生：我會(huì )選看線(xiàn)段的變化，因為一眼就能看出數量是在增加還是減少。還能從線(xiàn)段的傾斜程度上直接看出數量變化幅度的大小。
師：從圖中你能看出4月26日至5月31日新增病人數量的整體變化趨勢嗎?
生：整體呈下降趨勢。
師：根據變化趨勢，預測一下6月初新增病人的變化情況?
A、會(huì )很少了，沒(méi)有了。(大家說(shuō)可能嗎?)
有沒(méi)有不同想法呢?(如果沒(méi)有問(wèn)：確定是下降嗎?會(huì )不會(huì )增加呢?
1、不會(huì )：有的病人是潛伏期呢，可能會(huì )暴發(fā)了呀?會(huì )：也有可能。如果從5月份的新增病人數的變化趨勢來(lái)看，人數下降的可能性大，也不排除增加的可能。)
B、會(huì )增加。(大家說(shuō)有可能嗎?)
大家預測的.情況都有道理，不過(guò)從5月份的新增病人數的變化趨勢來(lái)看，人數下降的可能性最大，當然也不排除增加的可能。有個(gè)好消息要告訴大家，從后來(lái)的事情證明，到了6月初，(課件)新增病人的人數確實(shí)是減少了，到了6月xx號就完全控制住了。
(4)你了解新增病人減少的主要原因是什么?預設：
A、有新藥物。(醫學(xué)的進(jìn)步)B、白衣天使。(對，一定不要忘記他們的無(wú)私奉獻)C、人們講衛生了。(好的習慣發(fā)揮了作用)D、?師：一句話(huà)：團結就是力量，集體的力量戰勝了非典。
師：通過(guò)以上的學(xué)習，現在誰(shuí)來(lái)用上語(yǔ)文課上學(xué)的關(guān)聯(lián)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)?
生：折線(xiàn)統計圖不但可以表示數量的多少，還可以表示數量的增減變化情況。(既??又??)
師：說(shuō)得真好。老師用一首兒歌來(lái)小結折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，我們一起來(lái)讀一讀。
解釋兒歌表示的意思：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首兒歌表示什么
折線(xiàn)圖，很常見(jiàn)。說(shuō)明折線(xiàn)統計圖在我們的生活中有著(zhù)廣泛的應用，它制作的方法是：先根據數量描出點(diǎn)，然后把各個(gè)點(diǎn)用線(xiàn)段順次連接起來(lái)。后面兩句說(shuō)的是他的特點(diǎn)：既能表示出數量的多少，又能表示數量的增減變化情況。再次齊讀兒歌。
三、欣賞生活中的折線(xiàn)統計圖
師：折線(xiàn)圖，很常見(jiàn)。你們在哪見(jiàn)過(guò)折線(xiàn)統計圖?生舉例
師：老師也收集了一些，我們一起來(lái)看看。(課件)除了孩子們剛才舉出的股市分析圖和心電圖�？匆豢�，這是十年來(lái)中國黃金價(jià)格走勢圖，能看出它的價(jià)格走勢是怎樣?(上升)這是今年的黃金價(jià)格走勢圖，又是怎樣的呢?(下降)這些離我們好像有點(diǎn)遙遠，再看看我們身邊的，(課件)這是昨天我測試的我家網(wǎng)速統計圖，可以看出我家的網(wǎng)速比較穩定。你看這些折線(xiàn)都只有小幅的變化。再看一個(gè)，這個(gè)統計圖的變化就不穩定了。這是我從去年8月到今年7月一年來(lái)在淘寶網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)購的消費趨勢統計圖。在這個(gè)統計圖里，你能找到在過(guò)去的一年中，什么時(shí)候消費最多?消費最多的還有哪個(gè)月?一個(gè)：我家裝修房子。一個(gè)：雙十二活動(dòng)。(本來(lái)沒(méi)什么必須要買(mǎi)的了，但網(wǎng)上的活動(dòng)吸引了我。)
從這個(gè)起伏不定的統計圖中可以看出，我其實(shí)是很矛盾的，你看，當我發(fā)現我用了很多錢(qián)的時(shí)候，我會(huì )克制自己一段時(shí)間不去買(mǎi)，但一段時(shí)間后，我又控制不住了，禁不起誘惑有下手了。根據這個(gè)趨勢，你預測一下，今年下期，我會(huì )在什么時(shí)候再出現一個(gè)網(wǎng)購高峰?看到我這樣參加網(wǎng)購，你有什么想說(shuō)的要說(shuō)給我聽(tīng)嗎?
師：我一定虛心接受孩子們的建議。合理消費，計劃開(kāi)支。
三、數據分析，實(shí)踐應用
1、身高變化統計圖
師：看了我的消費趨勢圖，再來(lái)看看你們。孩子們身體的變化情況也可以用折線(xiàn)統計圖來(lái)表示。請看，這是陳東的媽媽記錄的陳東十六年來(lái)身高的變化數據，制成統計圖是這樣的。請睜大眼睛，靜靜的、仔細的觀(guān)察。(課件)
師:人的身高增長(cháng)有兩個(gè)飛躍期，在這兩個(gè)飛躍期中，身高增長(cháng)特別快，你能發(fā)現在哪兩個(gè)年齡段嗎?你是怎么看出來(lái)的?
生：0歲到2歲和xx歲到12歲，因為這兩條線(xiàn)段傾斜幅度最大。師：12歲以后身高的增長(cháng)呈怎樣的趨勢?
生：12歲以后身高增長(cháng)緩慢了，因為12歲以后的線(xiàn)段傾斜幅度越來(lái)越小。(小幅上升，小幅增高)
師：根據統計圖呈現的趨勢預測陳東18歲時(shí)的身高是多少?生：172厘米，173厘米。師：說(shuō)說(shuō)你的理由。
生：從12歲以后身高增長(cháng)得緩慢了，所以不可能增長(cháng)得太多。師：孩子們的想法很有道理，預測的也比較合理�，F在，請拿出你的右手，用手勢表示出陳東16年來(lái)的身高變化的趨勢。生比劃。
師：嗯，不錯，現在請你比劃出陳東30——40歲的時(shí)候身高變化情況。(成年時(shí)期，身高進(jìn)入平穩階段，不再長(cháng)高，所以比劃的手勢應該是水平的。)
師：60——70歲的時(shí)候身高變化情況。(這個(gè)時(shí)候是老年時(shí)期了，脊柱會(huì )變彎變短，老年人的身高就會(huì )有小幅的降低。)
2、聯(lián)系生活，體驗變化。
師：其實(shí)生活中很多數量也呈一定的變化趨勢。讓我們一起來(lái)體驗一下，請你用手勢比劃下面這些數量的變化過(guò)程。
(1)從春天到冬天，梧桐樹(shù)上樹(shù)葉數量的變化。
拿起手來(lái)，先找到起點(diǎn)，準備，春天發(fā)芽了，一直長(cháng)到夏天，很多，很茂盛，秋天開(kāi)始落葉了，落，冬天落完了。(不錯，大家很認真)
(2)一個(gè)人從出生到老，牙齒顆數的變化。
出生時(shí)長(cháng)牙沒(méi)有?找到起點(diǎn)，準備，出生，開(kāi)始長(cháng)牙，長(cháng)長(cháng)長(cháng)，長(cháng)齊了，又換牙，到了成人了。不長(cháng)也不掉。老年開(kāi)始掉牙了，掉，掉，沒(méi)有了。
3、(課件)毛衣襯衣統計圖。
現在我們來(lái)運用我們所學(xué)的知識來(lái)幫一幫這位粗心的會(huì )計。師：這是根據某商場(chǎng)去年7至12月毛衣和襯衣銷(xiāo)售量制作的一張折線(xiàn)統計圖，粗心的會(huì )計忘記給統計圖添加標題了，你能根據統計圖說(shuō)一說(shuō)：哪張是毛衣銷(xiāo)售量的統計圖，哪張是襯衣銷(xiāo)售量的統計圖嗎?生：左邊是毛衣銷(xiāo)售量的統計圖，右邊是襯衣銷(xiāo)售量的統計圖。師：為什么?
生：因為
7、8月份熱，買(mǎi)毛衣的人少，買(mǎi)襯衣的多;
xx、11月份天氣冷，買(mǎi)毛衣的人多，買(mǎi)襯衣的少。
師：如果你是經(jīng)理，根據這幅銷(xiāo)售圖，在進(jìn)貨方面你會(huì )做出怎樣的安排?生：
7、8月份多進(jìn)襯衣，少進(jìn)毛衣，
xx、11月份少進(jìn)襯衣，多進(jìn)毛衣。
師：看來(lái)我們的孩子都很有生意頭腦，是的，要讓學(xué)到的數學(xué)知識為我們的生活服務(wù)才能體現出它的價(jià)值。
小結：說(shuō)一說(shuō)這節課你有什么收獲?(學(xué)了什么?知道了什么?)
五、課后拓展
其實(shí)啊，統計思想在我國古代早已產(chǎn)生
課件：(統計思想在我國古代早已產(chǎn)生，)比如古人用“結繩記事”正是統計思想的一種體現。如今統計圖廣泛用于生產(chǎn)和生活，除了條形統計圖、折線(xiàn)統計圖、還用扇形統計圖、柱形統計圖等等。人們的創(chuàng )造力很偉大呢。
師：除了人類(lèi)，大自然也有它獨特的統計方式，請看。樹(shù)的年輪、鸚鵡螺的紋路、烏龜背上的紋路等等，大自然像這樣的統計現象還有很多很多，孩子們，借你一雙慧眼，發(fā)現身邊的數學(xué)。未來(lái)的世界等待著(zhù)同學(xué)們去探索，去發(fā)現。
《折線(xiàn)統計圖》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察與對比，認識折線(xiàn)統計圖區別于條形統計圖的特征，體會(huì )折線(xiàn)統計圖在表示數據變化趨勢方面的作用，從中獲得價(jià)值體驗。
2、結合實(shí)例讀懂折線(xiàn)統計圖所反映的數據信息及其變化規律，并對圖中的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單地分析，能初步進(jìn)行判斷和預測。
3、能根據提供的資料，在網(wǎng)格圖中有條理地繪制折線(xiàn)統計圖。
4、經(jīng)歷數據的整理、分析與表示的過(guò)程，培養學(xué)生認真 仔細的繪圖品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識折線(xiàn)統計圖的特征和初步學(xué)會(huì )繪制單式折線(xiàn)統計圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識折線(xiàn)統計圖的特征。
教學(xué)準備：多媒體課件、統計圖、題單。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情景，引入課題。
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你對沙湖有哪些了解？
老師收集了近幾年來(lái)去沙湖旅游的人數，你想用什么方法把這些數據更好的 呈現出來(lái)？
你從條形統計圖中了解到了那些信息？
今天老師給大家帶來(lái)了另一種統計圖，想看看嗎？
這樣的統計圖見(jiàn)過(guò)嗎？你在哪見(jiàn)過(guò)？
出示課題，今天我們就來(lái)認識“折線(xiàn)統計圖”。
二、探究新知。
1、比較分析，感受兩者的相同。
首先請你們仔細觀(guān)察比較兩幅統計圖，找一找它們的相同點(diǎn)？
重點(diǎn)：條形統計圖和折線(xiàn)統計圖都能看出數量的多少。
2、深入討論，認識特征。
那再找找它們的不同點(diǎn)是什么？
條形統計圖是用直條高低來(lái)表示數量的多少，折線(xiàn)統計圖是用點(diǎn)的高低來(lái)表示數量的多少。）
那折線(xiàn)統計圖與條形統計圖比較，它有哪些優(yōu)勢呢？把你的想法和小組同學(xué)一起交流，一起討論。行動(dòng)吧。
討論好嗎？請你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，它有哪些優(yōu)勢？
�。�2）折線(xiàn)可以看出人數的變化情況，（你能不能指著(zhù)圖說(shuō)說(shuō)哪里的線(xiàn)段表明人數是增加，哪里的線(xiàn)段表明人數是減少。）還有什么優(yōu)勢？
�。�3）角度大的下降快些，角度小的，下降就慢些。（角度，指線(xiàn)段斜著(zhù)角度嗎？這叫線(xiàn)段的傾斜程度。
從線(xiàn)段的傾斜程度可以看出什么？
那你們比較這兩條線(xiàn)段的傾斜程度，哪一條線(xiàn)段表明人數減少最多？為什么？ 課件展示線(xiàn)段。
通過(guò)比較發(fā)現：從折線(xiàn)統計圖中每條線(xiàn)段的上升下降就能直觀(guān)地看出？（數量連續的增減變化）
線(xiàn)段的傾斜程度，就能看出？（數量的變化的.幅度。）
這些是它的優(yōu)勢也是它的特點(diǎn)，大家清楚了嗎？能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？
把幾位同學(xué)的話(huà)總結起來(lái)，就是折線(xiàn)統計圖不但能表示出數量的多少，而且還能直接看出數量的增減變化情況。
3、分析信息，回答問(wèn)題。
請你們按照折線(xiàn)統計圖的特征，再去觀(guān)察這張圖，你得到了那些數學(xué)信息？你還能提出那些數學(xué)問(wèn)題？
三、鞏固練習。
1、出示上海市20xx年月平均氣溫變化情況統計圖，清學(xué)生仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)從圖中得到哪些數學(xué)信息？
2、提出問(wèn)題并解答。
四、運用新知識。
怎樣根據這張統計表畫(huà)出一張折線(xiàn)統計圖呢？愿意試一試嗎？
1、 嘗試繪制。
�。�1） 學(xué)生嘗試說(shuō)繪制方法。
�。�2）課件演示繪制方法。
�。�3）獨立地畫(huà)一畫(huà)。（教師進(jìn)行指導。）
畫(huà)好的同學(xué)和同桌一起分析一下這幅折線(xiàn)統計圖.
2展示交流。
這位同學(xué)畫(huà)得怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)大膽地評價(jià)。
你能對自己繪制的統計圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析嗎？
你有什么想法或建議？
3、聯(lián)系生活，體驗變化。
同學(xué)們其實(shí)生活中很多數量也呈一定的變化趨勢。想體驗這種變化的過(guò)程嗎？好，請你用手勢比劃下面這些數量的變化過(guò)程。
�。�1）城關(guān)四小近幾年來(lái)學(xué)生人數的變化情況.
�。�2）一個(gè)人從出生到老，牙齒顆數的變化。
�。�3）從春天到冬天，梧桐樹(shù)上樹(shù)葉數量的變化。
五、總結
1、今天這節課你有哪些收獲？
2、今天我們學(xué)習折線(xiàn)統計圖，折線(xiàn)統計圖不僅能表示數量多少，還能表示數量的變化情況。在生活中的應用也很廣泛，希望同學(xué)們課下收集一些自己感興趣的數據制作一幅折線(xiàn)統計圖，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，
《折線(xiàn)統計圖》教學(xué)設計10
教學(xué)目標:
1、通過(guò)比較,認識簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統計圖,感受折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)。
2、能讀懂折線(xiàn)統計圖,能根據折線(xiàn)統計圖獲得的信息對事物發(fā)展的趨勢作出判斷和預測。
教學(xué)重點(diǎn):
認識折線(xiàn)統計圖,感受統計圖的特點(diǎn),能讀懂簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統計圖。
教學(xué)關(guān)鍵:
引導學(xué)生把折線(xiàn)統計圖與條形統計圖進(jìn)行比較,使學(xué)生體會(huì )折線(xiàn)圖不僅能直觀(guān)形象地看出數量的多少,而且能清楚地反映數量變化情況,感受統計圖的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情境:
1、課件出示,參觀(guān)科技展的`圖片,這是學(xué)校參觀(guān)科技展的圖片�？吹竭@些畫(huà)面,你想說(shuō)些什么嗎?
2、你認為可以用哪些方法來(lái)表示參觀(guān)人數的情況呢?統計表和統計圖
3、出示教師制作的條形統計圖:學(xué)校歷年參觀(guān)科技展人數統計圖
仔細觀(guān)察,從條形統計圖中你了解到哪些信息?請學(xué)生觀(guān)察、口述,每年人數,哪年最多,哪年最少。
師出示問(wèn)題引入新課。在相鄰的年份中,哪年到哪年人數增長(cháng)最快呢。你是怎樣得到此答案的。
二、初步感知:
1、師在科技館看到這樣一張統計圖。課件出示折線(xiàn)統計圖。請學(xué)生觀(guān)察,說(shuō)說(shuō)從此圖中你了解到哪些信息。
師小結:具體數量和人數變化情況。
2、比較兩種統計圖
相同點(diǎn):橫軸、縱軸表示的意思不變。都有具體數量
不同點(diǎn):條形表示數量多少,點(diǎn)表示數量,折線(xiàn)表示變化情況。叫作折線(xiàn)統計圖(板書(shū)課題)
三、深入探究:
1、觀(guān)察折線(xiàn)統計圖,解決下列問(wèn)題。
(1)、哪年參觀(guān)人數最多,哪年最少
(2)、哪年到哪年人數下降了,哪年 人數增長(cháng)最快?
說(shuō)說(shuō)你是怎樣從圖中看出來(lái)的?
2、師小結板書(shū):點(diǎn)——表示數量多少;線(xiàn)——陡,表示變化快,線(xiàn)緩表示變化慢。
3、借助整副圖,體會(huì )一下這幾年參觀(guān)人數變化情況,并預測09年參觀(guān)人數變化,并說(shuō)說(shuō)你的感受和想法。
師小結:折線(xiàn)的起伏反映數量的增減變化,這正是折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)。
4、說(shuō)說(shuō)折線(xiàn)統計圖的作用。
不僅能表示具體數量多少,而且能清楚地反映數量的培養變化情況。也就是說(shuō),需要體現這種特點(diǎn)時(shí),可用折線(xiàn)統計圖。
四、拓展應用:
1、說(shuō)說(shuō)你在生活中見(jiàn)過(guò)折線(xiàn)統計圖嗎?生活中許多事物數量都呈現一定變化趨勢。試試,用手勢表示下列變化過(guò)程。(1)、樹(shù)葉從春發(fā)芽,到夏繁茂至秋落盡的過(guò)程。(2)、溫度變化,早、中、晚氣溫。
2、出示中國隊歷屆奧運會(huì )獲金牌統計圖。請學(xué)生分析從折線(xiàn)統計圖中你都獲得哪些有效信息。有什么想說(shuō)的沒(méi)有。
3、小華學(xué)習折線(xiàn)統計圖后,覺(jué)得折線(xiàn)統計圖優(yōu)點(diǎn)很明顯,去文具店搞調查時(shí),也繪制了一張文具銷(xiāo)售情況折線(xiàn)統計圖。請你分析一下,你發(fā)現了什么?(出示課件)
五、總結。談?wù)勀愕氖斋@,下節課學(xué)習繪制折線(xiàn)統計圖的方法。
板書(shū)設計:折線(xiàn)統計
點(diǎn)——表示數量多少
線(xiàn)陡——表示數量變化快,線(xiàn)緩——表示數量變化慢
特點(diǎn):不僅可表示出具體數量,而且能反映數量增減變化情況。
《折線(xiàn)統計圖》教學(xué)設計11
《折線(xiàn)統計圖》一課是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（青島版）四年級下冊的內容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數據的基本方法，會(huì )用(單式和復式)統計表和(單式和復式)條形統計圖來(lái)表示統計結果，并能根據統計圖表解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；了解了統計在現實(shí)生活中的意義和作用，建立了統計的觀(guān)念的基礎上，又一次認識一種新的統計圖單式折線(xiàn)統計圖，單式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)除了可以反映數量的多少之外，更能反映數量的增減變化情況。本課內容又為以后的復式折線(xiàn)統計圖與扇形統計圖作準備。
【教學(xué)目標】
1.學(xué)生認識折線(xiàn)統計圖及其特點(diǎn)，知道制作折線(xiàn)統計圖的一般方法，學(xué)會(huì )在有橫軸和縱軸的方格圖上畫(huà)出折線(xiàn)表示數據及其變化情況。
2.學(xué)生能看懂折線(xiàn)統計圖，能根據折線(xiàn)統計圖中的數據及其變化情況作數量的簡(jiǎn)單分析。從統計中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題
3.學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )統計在生活中的應用價(jià)值，進(jìn)一步認識統計圖的意義和作用；進(jìn)一步滲透統計思想，培養學(xué)生觀(guān)察、操作和分析的能力。
【教學(xué)準備】
多媒體課件 實(shí)物投影儀 作業(yè)紙
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
�、僬莆照劬�(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和制作方法；
�、隗w驗制作折線(xiàn)統計圖的過(guò)程，發(fā)展統計觀(guān)念。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境、提出問(wèn)題
導入：同學(xué)們還記的嗎？2008年舉世矚目第29屆奧運會(huì )在中國北京舉行辦，那激動(dòng)人心的比賽場(chǎng)面至今仍然回蕩在我們耳畔，現在讓我們共同回顧我國在奧運會(huì )上的獲獎情況。
出示：奧運金牌榜
�。�1）師：這么多的數據看起來(lái)不方便，怎樣整理可以使他們更簡(jiǎn)潔、明了呢？
生答，師（出示統計表）
師：整理成統計表比文字敘述更簡(jiǎn)潔明了了。
�。�2）師：怎樣整理這些數據更形象直觀(guān)？
�。l形統計圖，再回憶條形統計圖的知識。橫軸，縱軸分別表示什么）觀(guān)察條形統計圖，你了解到哪些信息？）
提問(wèn)：在條形統計圖中是用什么來(lái)表示每屆金牌數的？（直條的長(cháng)短）
二、自主探究，研學(xué)新知
1.設疑激趣，導入新知
國家體育總局的教練們用這些數據制成了這樣的一幅統計圖。大家見(jiàn)過(guò)這樣嗎，是什么統計圖？
師：這種統計圖就是折線(xiàn)統計圖，為什么教練們選擇了折線(xiàn)統計圖，看來(lái)是有一定的道理的，今天就讓我們走進(jìn)折線(xiàn)統計圖，認識折線(xiàn)統計圖
�。ò鍟�(shū)課題：折線(xiàn)統計圖）
2.認識折線(xiàn)統計圖
�。�1）整體認識：統計圖上的橫軸、縱軸各表示什么？生：
師：你觀(guān)察的很認真，再來(lái)仔細觀(guān)察，統計圖上還有些什么？
生：點(diǎn)、線(xiàn)、數
�。�2）認識點(diǎn)、線(xiàn)段
師：真是會(huì )觀(guān)察的孩子，一下子抓住了關(guān)鍵，在統計圖上有點(diǎn)、線(xiàn)段還有數據。
師：我們首先來(lái)看看這些點(diǎn)表示什么？這個(gè)點(diǎn)表示？
生：23屆15枚。
師：大家同意嗎？給大家說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？
生：
師：你的說(shuō)法比較專(zhuān)業(yè)，是的，先看點(diǎn)對應下面橫軸上的屆數是23屆、左面對應的枚數是15枚這個(gè)點(diǎn)正好是屆數和枚數的交叉點(diǎn)。
第二個(gè)點(diǎn)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)表示什么？
指名前面指著(zhù)說(shuō)
板書(shū)：表示數量的多少。
師：我們已經(jīng)知道了點(diǎn)的作用，相鄰兩個(gè)點(diǎn)連接的線(xiàn)段又表示什么？
生：從線(xiàn)中可以看出金牌的數量是增加還是減少了。
具體說(shuō)說(shuō)：有的線(xiàn)段是急劇下降的，有的是水平的，有的是緩慢上升，有的是快速上升的
課件演示
師：你真善于觀(guān)察，從線(xiàn)的方向上看出了數量的變化，也就是增減變化。
板書(shū) 表示數量的增減變化。
�。�3）讀圖分析
師：我們通過(guò)點(diǎn)、線(xiàn)初步認識了折線(xiàn)統計圖，你能借助這幅統計圖分析一下這幾屆獲金牌的變化嗎？
學(xué)生2--3人說(shuō)，說(shuō)想法。
�。�4）預測：
師：根據總體是上升的，請你根據第23屆到29屆我國獲得金牌的數據預測一下，2012年的第30屆奧運會(huì )我們國家會(huì )獲得多少枚金牌？學(xué)生自由發(fā)言（可能一直增加嗎？）
總結：同學(xué)們，這只是一種猜測，比賽的結果受各種因素的影響，不管是多是少，都有可能，要想知道究竟會(huì )獲得多少枚金牌，還要大家密切關(guān)注今年的倫敦奧運會(huì )比賽。
�。�5）總結特點(diǎn)
師：現在你知道為什么采用折線(xiàn)統計圖而不采用條形統計圖嗎？
生：折線(xiàn)統計圖能表示增減變化，可以預測。
思考：折線(xiàn)統計圖有什么特點(diǎn)？
生：通過(guò)折線(xiàn)的起伏讓我們清楚地看出數量增減變化情況。折線(xiàn)統計圖在清楚地反映數量增減變化情況方面更具有優(yōu)勢。
小結：折線(xiàn)統計圖的重要特點(diǎn)就是通過(guò)折線(xiàn)的'起伏讓我們清楚地看出數量增減變化情況。折線(xiàn)統計圖在清楚地反映數量增減變化情況方面更具有優(yōu)勢。
�。ò鍟�(shū)：既能又能）
3.生活舉例，深化認識
師：我們已經(jīng)對折線(xiàn)統計圖已經(jīng)有了一定的認識，想想，生活中你還從哪兒見(jiàn)過(guò)折線(xiàn)統計圖？（報紙上、股市上、父母單位、電視里）
我這里也帶了一些生活中出現的折現統計圖，大家一起看一看。
�。ǔ鍪菊n件股票、移動(dòng)電話(huà)、降水量分析）
�。�1）股票走勢圖：隨著(zhù)股票的漲跌折線(xiàn)有升有降。
�。�2）降水量統計圖：哪幾個(gè)月呈上升趨勢？哪幾個(gè)月呈下降趨勢？
�。�3）移動(dòng)電話(huà)數量變化統計圖等。
4.制作折線(xiàn)統計圖
�。�1）師：看來(lái)折線(xiàn)統計圖在生活中的應用確實(shí)挺廣泛的，怎樣制作折線(xiàn)統計圖呢？
先想想怎樣制作折線(xiàn)統計圖，同位兩人談?wù)勛约旱南敕�，再�(lài)L試制作折線(xiàn)統計圖。
匯報、評價(jià)、補充。
�。�2）現在我們一起看看小電腦是怎么制作折線(xiàn)統計圖的。（出示課件）
首先請同學(xué)們認真觀(guān)察統計表，5月10日是9度，就要先在橫軸上找到日期所對應的這條線(xiàn)，再看縱軸上的溫度，日期與溫度的交叉點(diǎn)就是第一個(gè)點(diǎn)，描出這個(gè)點(diǎn)并標上數據，像這樣根據統計表中數據的大小依次找出其他各點(diǎn)，描一個(gè)點(diǎn)標一個(gè)數據。最后用線(xiàn)段把各點(diǎn)依次連接起來(lái)。注明制圖時(shí)間。
師：現在誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)制作折線(xiàn)統計圖可以分成哪幾步？（板書(shū)：描點(diǎn)----標數-----連線(xiàn)）
提問(wèn)：在制作過(guò)程中應該注意些什么？
�。椟c(diǎn)時(shí)要沿著(zhù)豎線(xiàn)對準總軸上的刻度，兩點(diǎn)間的線(xiàn)段要直等等。）這些步驟清楚了嗎？（同位互相訂正）
�。�3）分析：看著(zhù)這個(gè)最低氣溫統計圖你能說(shuō)說(shuō)氣溫是怎么變化的嗎？
生：忽高忽低，氣溫不穩定。
師：像這樣氣溫不穩定，忽高忽低容易生病。
三、鞏固應用，內化提升
1、生病人數統計圖
這是5月10日-----13日學(xué)生生病人數統計圖，誰(shuí)來(lái)給大家分析一下學(xué)生生病人數的變化情況。
2、出示氣溫圖和生病人數圖：對比這兩張統計圖你又有什么發(fā)現？有什么建議給他們說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生自由發(fā)言，相互評價(jià)、補充。
師：我們要注意天氣變化增減衣服，合理飲食、營(yíng)養全面，還要加強體育鍛煉、增強體質(zhì)。
3、體育鍛煉圖
小彬為了鍛煉身體，采取了1500米跑步訓練，他堅持鍛煉并記錄了每周的最好成績(jì)。出示：課件。仔細觀(guān)察你能分析一下他的鍛煉成績(jì)嗎？
四、拓展延伸，文化滲透
統計圖有著(zhù)悠久的歷史，大家聽(tīng)（出示課件）孩子們，統計圖確實(shí)無(wú)處不在，就在咱們的大自然中，大自然以它無(wú)窮無(wú)盡的變化，造就了無(wú)以計數的物象形態(tài)，這是樹(shù)的年輪，這一圈圈的年輪不正是大自然對統計圖的杰作嗎？
【板書(shū)設計】
折線(xiàn)統計圖
作用：既能表示數量的多少，
又能表示數量的增減變化。
步驟：描點(diǎn) 標數 連線(xiàn)
20xx年新修訂的課程標準對統計的定位是這樣的：對新課標提出的理念，我進(jìn)行了深入的研究，了解到統計是數學(xué)課程標準規定的四大領(lǐng)域之一。因為，統計問(wèn)題是最常見(jiàn)的生活問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)知識是新課改的目標。如何真正讓數學(xué)貼近學(xué)生生活，讓數學(xué)理論聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓數學(xué)與學(xué)生生活觸覺(jué)、碰撞和交融，是我要研究的內容。將發(fā)展學(xué)生的統計觀(guān)念更改為培養學(xué)生的數據分析觀(guān)念，基于以上對課標、教材的理解我將本課的教學(xué)目標定位如下：1、結合具體事例，使學(xué)生認識折線(xiàn)統計圖，體會(huì )折線(xiàn)統計圖在表示數量變化中的作用，會(huì )用折線(xiàn)統計圖表示數據，學(xué)會(huì )在有橫軸和縱軸的方格圖上畫(huà)出折線(xiàn)表示數據及其變化情況。2、使學(xué)生能看懂折線(xiàn)統計圖，根據折線(xiàn)統計圖中的數據及其變化情況作數量的簡(jiǎn)單分析，能解釋統計結果，根據結果做出簡(jiǎn)單的判斷和合理預測。3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )統計在生活中的應用價(jià)值，進(jìn)一步認識統計圖的意義和作用；培養學(xué)生的觀(guān)察、操作和分析的能力。其中 ①掌握折線(xiàn)統計圖的作用和制作步驟；②體驗制作折線(xiàn)統計圖的過(guò)程，培養學(xué)生的數據分析觀(guān)念，是教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。下面結合今天的課堂教學(xué)從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍Ρ竟澱n的感想。
1、創(chuàng )造性的使用教材
教材為學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)提供了基本線(xiàn)索，是實(shí)現課程目標、實(shí)施教學(xué)的重要資源。但不同地域不同班級的學(xué)生生活背景不盡相同，所以數學(xué)學(xué)習材料的呈現方式應該多樣化、豐富多彩、切合學(xué)生生活實(shí)際；內容應該有利于突出學(xué)生的主體地位，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于鼓勵學(xué)生積極思考、合作交流，有利于學(xué)生獲得良好的情感體驗，建構自己的數學(xué)知識。為達到上述的目標,我就大膽地嘗試把教材進(jìn)行重組.。（教材呈現的是威海市1998---2002年市區環(huán)保建設中垃圾無(wú)害化日處理能力的變化情況這一情景做為例題的，）距離學(xué)生生活實(shí)際比較遠，學(xué)生學(xué)習起來(lái)可能會(huì )感到枯燥，而且沒(méi)有親切感，也調動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習積極性。而四年一次的奧運會(huì )今年將在英國倫敦舉辦，于是我就特意選取了中國在歷屆奧運會(huì )上的金牌獲獎情況這一熱門(mén)話(huà)題為例題學(xué)習內容，在分析數據后進(jìn)行預測第30屆奧運會(huì )將會(huì )獲得多少枚金牌，而且再過(guò)兩個(gè)多月就可以揭曉預測是否正確，在探究折線(xiàn)統計圖的制作方法己練習應用時(shí)，創(chuàng )設了今年5月氣溫變化比較大的幾天的最低氣溫、還有因為氣溫變化引起生病的生病人數變化的信息及加強體育鍛煉增強體質(zhì)這些信息，從而把學(xué)生身邊的生活資源帶進(jìn)課堂。讓學(xué)生感知身邊處處有數學(xué)，學(xué)會(huì )用數學(xué)的邏輯思維方式去觀(guān)察、分析現實(shí)生活，增強應用數學(xué)的意識，使學(xué)生親身體會(huì )到運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，明確數學(xué)知識來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。
2、巧設問(wèn)題，體現統計圖的重要性和折線(xiàn)統計圖的作用
統計的最終目的是為了解決某個(gè)現實(shí)問(wèn)題，本課通過(guò)設置能不能用統計圖直觀(guān)表示出28屆到29屆的金牌數增加最多?這一問(wèn)題，一方面突出了統計的必要性，讓學(xué)生感受到解決這一問(wèn)題需要進(jìn)行統計；另一方面使學(xué)生在選擇統計圖的過(guò)程中（已有知識中產(chǎn)生沖突，只學(xué)習了條形�。w會(huì )折線(xiàn)統計圖的優(yōu)點(diǎn)，加深對折線(xiàn)統計圖特征的認識。這樣順學(xué)而導，符合學(xué)生的心理規律和認知特點(diǎn)，讓學(xué)生在矛盾沖突中找到新方法，顯示了折線(xiàn)統計圖產(chǎn)生的必要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
本節課設計的非常有序，從零散的7屆獲得金牌數據，整理到統計表，再整理到條形統計圖，最后引出折線(xiàn)統計圖，以及對折線(xiàn)統計圖的數據分析這樣的一條教學(xué)主線(xiàn)。既對以往知識進(jìn)行復習，又讓新知識出現的很自然，還讓孩子對折線(xiàn)統計圖和條形統計圖做了初步的比較，孩子在學(xué)習的過(guò)程中能了解到折線(xiàn)統計圖除了能反映數量的多少外，還能反映數量的增減變化。從而為下節課如何正確選擇合適的統計圖做好了知識鋪墊。教師提出一個(gè)挑戰性的問(wèn)題：我們能不能用統計圖直觀(guān)表示出28屆到29屆的金牌數增加最多這個(gè)問(wèn)題？這一問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生的興趣，激活了學(xué)生的思維。學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，爭先恐后地回答可以數條形統計圖中直條之間相差幾個(gè)格子這時(shí)教師適時(shí)出示折線(xiàn)統計圖，開(kāi)始探究新知。這樣改變教材的呈現方式，由統計表到折線(xiàn)統計圖，提出挑戰性問(wèn)題，讓學(xué)生感悟折線(xiàn)統計圖的優(yōu)越性，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。這樣順學(xué)而導，符合學(xué)生的心理規律和認知特點(diǎn)，讓學(xué)生在矛盾沖突中找到新方法，顯示了折線(xiàn)統計圖產(chǎn)生的必要性。
3、發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性
在折線(xiàn)統計圖學(xué)習中，從表示數據多少的點(diǎn)的自主發(fā)現到表示數量增減變化的線(xiàn)段的小組交流乃至最后的嘗試完成統計圖的制作。都充分體現了新課標倡導的理念：根據每個(gè)學(xué)生能力的差異和學(xué)習需求的不同，不再要求學(xué)生們在同一時(shí)間做同一件事，我讓學(xué)生自己選擇學(xué)習的伙伴，允許他們以各自不同的速度和才干開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，使他們在經(jīng)歷知識形成的過(guò)程中，探索和理解怎樣準確畫(huà)折線(xiàn)統計圖，充分體現了學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中自主學(xué)習地位。] 教師給學(xué)生提供自主學(xué)習探索的空間，充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去操作（制圖），去探索（想），去講解，最后，在各方面的反饋中，讓其他學(xué)生在感悟、選擇、反思、糾正中學(xué)到了知識，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。
4、合理利用課程資源
其一，突出數學(xué)文化，向學(xué)生介紹了統計圖的發(fā)展史，對學(xué)生進(jìn)行數學(xué)文化的滲透，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣
其二充分利用多媒體課件等手段，動(dòng)態(tài)地展示制作折線(xiàn)統計圖的過(guò)程，使學(xué)生形象、直觀(guān)的了解了折線(xiàn)統計圖的構成和繪制方法。
《折線(xiàn)統計圖》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
【知識與技能】
1、能從單式折線(xiàn)統計圖上獲取數據變化情況的信息，能根據單式折線(xiàn)統計圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、會(huì )看單式折線(xiàn)統計圖。
【過(guò)程與方法】
1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察統計圖和分析數據的全過(guò)程。
2、能夠從折線(xiàn)統計圖中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題。
3、滲透統計的數學(xué)思想方法，培養合理的思維。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
1、引導學(xué)生積極參與探索、思考的過(guò)程。
2、能夠依據數據變化的特點(diǎn)進(jìn)行合理的估測。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠從折線(xiàn)統計圖中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據統計圖提問(wèn)
教學(xué)用具準備：
xxx
教學(xué)平臺：
xxxx
教學(xué)過(guò)程設計：
一、情景引入
1、昨天我們認識了折線(xiàn)統計圖，今天我們繼續來(lái)學(xué)習有關(guān)統計的知識。小胖是氣象愛(ài)好者，他對上海某日的氣溫變化作了統計。
2、課件出示：P44/上海某日氣溫變化情況統計圖。[說(shuō)明]：從學(xué)生的'生活實(shí)際出發(fā)，采用與生活有關(guān)的資料，讓學(xué)生了解統計與生活緊密聯(lián)系。
二、探究新知
1、仔細觀(guān)察這張折線(xiàn)統計圖，是怎樣制作的？你有什么疑問(wèn)？
問(wèn)題1：折線(xiàn)統計圖的橫軸表示什么？
問(wèn)題2：這是每隔幾小時(shí)測一次氣溫而得到的折線(xiàn)圖？
問(wèn)題3：縱軸表示什么？
問(wèn)題4：縱軸上的1小格代表幾℃？
2、從圖中你能了解到哪些信息？
問(wèn)題1：氣溫最高的時(shí)刻是幾時(shí)？這時(shí)氣溫是多少℃？
補充：氣溫最低的時(shí)刻是幾時(shí)？這時(shí)氣溫是多少℃？
問(wèn)題2：氣溫是從幾時(shí)開(kāi)始升高的？又是從幾時(shí)開(kāi)始下降的？
問(wèn)題3：氣溫上升幅度最大的是幾時(shí)到幾時(shí)之間？
問(wèn)題4：氣溫下降幅度最大的是幾時(shí)到幾時(shí)之間？
問(wèn)題5：幾時(shí)到幾時(shí)氣溫沒(méi)有變化？
問(wèn)題6：這天有幾個(gè)小時(shí)氣溫超過(guò)9℃？
3、除了以上這些，你還能提什么問(wèn)題嗎？
問(wèn)題7：你能估測出這一天大約屬于哪個(gè)季節？早春、晚秋
4、折線(xiàn)統計圖能夠告訴我們很多信息，我們要學(xué)會(huì )看圖學(xué)會(huì )分析。
[說(shuō)明]：通過(guò)讀取折線(xiàn)統計圖信息的練習，讓學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗，合理地進(jìn)行推測并說(shuō)明理由。通過(guò)讓學(xué)生提出更多的問(wèn)題，提高從折線(xiàn)統計圖中獲取信息的能力。
三、鞏固練習
1、出示：
模仿剛才的分析，試著(zhù)分析這份統計圖（先小組討論）：
�。�1）統計內容：xx小學(xué)一至六年級及喜歡看科普讀物人數統計。
�。�2）統計圖類(lèi)型：折線(xiàn)統計圖
�。�3）喜歡看科普讀物的人數上升幅度最大的是哪個(gè)年級到哪個(gè)年級之間？
2、你還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
�。�1）四年級喜歡看科普讀物學(xué)生的人數是多少？
�。�2）一至六年級喜歡看科普讀物一共有多少人？
�。�3）小淘氣所在年級喜歡看科普讀物的人數排在第3位，小淘氣是哪個(gè)年級的？
[說(shuō)明]：通過(guò)從單式折線(xiàn)統計圖中獲取信息，讓學(xué)生獲得分析數據和進(jìn)行合理推測的初步經(jīng)驗。
四、課堂小結
學(xué)習了兩天的折線(xiàn)統計圖，你有什么感受？
《折線(xiàn)統計圖》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、初步認識單式折線(xiàn)統計圖，知道折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)。
2、會(huì )看單式折線(xiàn)統計圖，能從單式折線(xiàn)統計圖上獲取數據變化情況的信息，能根據單式折線(xiàn)統計圖回答簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、對在具體的情境下，選擇哪種形式進(jìn)行統計有一個(gè)初步的感受。
教學(xué)過(guò)程：
一、引出折線(xiàn)統計圖
�。�1）這是20xx年3月一周的日平均氣溫變化情況統計表。出示統計表
�。�2）你有什么方法可以清晰地表示氣溫變化的情況嗎？
�。l形統計圖）
�。�3）從條形統計圖中你能清楚的看出什么？
小結：通過(guò)條形統計圖確實(shí)可以清晰地看出每天的平均氣溫，還能很快看出哪天的平均氣溫最高，哪天最低。
�。�4）那怎樣更簡(jiǎn)單、更清晰的表示一周平均氣溫的變化情況呢？
出示折線(xiàn)統計圖
揭題：今天我們就一起來(lái)研究這種新的統計圖——折線(xiàn)統計圖
二、解讀折線(xiàn)統計圖
折線(xiàn)統計圖也是統計圖的一種，仔細觀(guān)察這張統計圖，你看懂了什么？
a)獨立觀(guān)察
b)小組交流
3、大組交流
�。�1）點(diǎn)：
�、倌闶窃趺纯闯鰜�(lái)的？
�、谛〗Y：折線(xiàn)統計圖上的點(diǎn)是表示每天的平均氣溫。
�。�2）線(xiàn)：兩個(gè)點(diǎn)之間的連線(xiàn)表示什么呢？（平均氣溫在上升）
�、僭谶@張圖上平均氣溫上升還有嗎？
�、谀敲此鼈兩仙那闆r一樣嗎？
小結：折線(xiàn)越陡，變化越大。
�、鄢似骄鶜鉁厣仙那闆r，還有沒(méi)有其它情況？（氣溫下降）
能具體舉例說(shuō)說(shuō)嗎？
�。�4）在折線(xiàn)統計圖里，可以通過(guò)折線(xiàn)的升降來(lái)看變化的情況，看看書(shū)上怎么說(shuō)的？
�、賹W(xué)生看書(shū)
�、谶x擇圖上相鄰的兩天溫度說(shuō)說(shuō)平均氣溫是怎么變化的？
�、壅劬�(xiàn)的升降可以反映氣溫的變化情況，折線(xiàn)越陡，變化越大。
�。�5）剛才我們看的都是這兩天之間的氣溫變化情況，那么從這張折線(xiàn)統計圖中，你能不能說(shuō)說(shuō)整個(gè)一周的變化情況嗎？
三、感受認識折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)
1、我從衛生老師那了解到了我們班*同學(xué)從一年級到四年級的體重變化情況，并繪制了一張折線(xiàn)統計圖，從這張圖中，你了解到了什么？
�。�1）獨立思考——同桌說(shuō)一說(shuō)
�。�2）交流
�。�3）小結：
2、這是一張*同學(xué)的上學(xué)期的幾次單元測驗變化情況的統計圖，我只截取了其中的一部分，你從中又了解到了什么？
3、小結：折線(xiàn)的.升降可以反映數量增減的變化情況，折線(xiàn)越陡，變化越大。
4、條形統計圖與折線(xiàn)統計圖的比較
今天我們認識了折線(xiàn)統計圖，你能說(shuō)說(shuō)它與我們以前認識的條形統計圖有什么不一樣嗎？
�。�1）生說(shuō)
�。�2）小結：條形統計圖能清晰的看出數量的多少，折線(xiàn)統計圖能清楚地表示事物的變化情況。
四、聯(lián)系生活
1、（1）在生活中我們也常要用到一些統計圖，比如上周我們開(kāi)了校運動(dòng)會(huì )，如果要統計我們四年級每個(gè)班的總分？你覺(jué)得用哪種統計圖比較合適？
�。�2）如果要統計我們班*同學(xué)入學(xué)以來(lái)的身高情況呢？
2、你能再舉些例子，說(shuō)說(shuō)如果要統計某件事情，準備用什么統計圖來(lái)表示？
3、小結：根據具體的情況選擇合適的統計圖來(lái)表示。
《折線(xiàn)統計圖》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在條形統計圖的基礎上認識和學(xué)習折線(xiàn)統計圖進(jìn)一步體會(huì )統計的意義及重要作用，體會(huì )教學(xué)來(lái)源于生活。
2、使學(xué)生認識折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，通過(guò)看統計圖提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，使學(xué)生的統計知識得到提高。
3、培養學(xué)生對現實(shí)生活的調查能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的觀(guān)察分析、整理能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)。
2、根據折線(xiàn)統計圖提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入：
同學(xué)們都參加過(guò)許多課外活動(dòng)，今天教師想和大家一起去科學(xué)宮參觀(guān)科技展，大家知道嗎?每年去參觀(guān)的同學(xué)都非常多，這里老師收集了從19xx年到20xx年參觀(guān)科技展覽人數的數據。并將這些數據進(jìn)行了初步的整理，制成了統計表(出示課件)
二、合作學(xué)習
1、為了更好地進(jìn)行分析，我們可以將數據進(jìn)行再整理，畫(huà)出統計圖�？催@是什么統計圖?(課件出示統計圖)
2、根據這個(gè)條形統計圖能獲得哪些信息?(生回答)
3、提出問(wèn)題：①哪兩年參觀(guān)人數相同?(答：20xx年、20xx年相同)②哪一年參觀(guān)人數最多?(答：20xx年)③哪一年參觀(guān)人數最少?(答：1998年)
4、師：其實(shí)根據這個(gè)統計表除了可以畫(huà)出條形統計圖之外，還可以畫(huà)出其它的統計圖。
5、現在我們還是用橫軸表示年份，用縱軸表示人數，把表示年份和人數的線(xiàn)段制成這樣的方格。(出示課件)
6、根據每一年人數的多少在方格圖中描出相應的點(diǎn)，例如：1998年參觀(guān)展覽的有3萬(wàn)人，我們就要先找到表示1998年的那條線(xiàn)，再找到表示3萬(wàn)人的那條線(xiàn)，它們的交點(diǎn)就是我們要描出的點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)就表示1998年有3萬(wàn)人參觀(guān)，還要在這個(gè)點(diǎn)上標上數據。
7、會(huì )標了嗎?那咱們就來(lái)標一標試試。請同學(xué)們拿出課前老師發(fā)給你的那張紙，根據統計表中的數據，在方格圖上標出所有的點(diǎn)，看誰(shuí)標得最準確。
8、展示學(xué)生的結果。(1)出示一個(gè)沒(méi)標數據的。
師：同學(xué)們看，他標對了嗎?還有什么問(wèn)題嗎?(2)出示有數據的。
師：那這個(gè)呢?標對了嗎?同學(xué)們仔細看，你能看明白嗎?這個(gè)點(diǎn)表示什么?(生回答)你是怎么看出來(lái)的?(生回答)你們和他想的一樣嗎?
(3)師：這也有個(gè)8萬(wàn)，這兩個(gè)8萬(wàn)一樣嗎?(生回答)你是
怎么看出來(lái)的?(生回答)也就是說(shuō)這個(gè)點(diǎn)表示既要看橫軸也要看縱軸。
師：我有一個(gè)問(wèn)題想請教一下大家，前面的點(diǎn)都是整數，這個(gè)點(diǎn)(20xx年參觀(guān)的13.6萬(wàn)人)你是怎么找到的`?
生：……
師：很好，現在你們已經(jīng)把各個(gè)點(diǎn)都找出來(lái)了，能依次把這些點(diǎn)用線(xiàn)段連接起來(lái)嗎?動(dòng)手試一試。(生活動(dòng))
師：通過(guò)自己的努力，同學(xué)們創(chuàng )作了一種新的統計圖，你知道這是什么統計圖嗎?(生回答)
三、對，這就是我們今天學(xué)習的---折線(xiàn)統計圖(板書(shū)課題)
1、啟以引導：看看這兩幅統計圖有什么不同，同桌交流。學(xué)生說(shuō)：折線(xiàn)統計圖有格子;有點(diǎn)，還有一段一段的線(xiàn)。(課件出示：相同點(diǎn)：都能看出數據多少。
不同點(diǎn)：表示數據方法不同，折線(xiàn)統計圖可以看到每一部分的變化趨勢，還能看到整體變化的趨勢。)(板書(shū)：相同點(diǎn)：都能看出數據多少
不同點(diǎn)：表示數據的方法不同。)
2、師：折線(xiàn)統計圖在我們的生活中作用是很大的，下面我們來(lái)看一下陳東媽媽記錄的陳東0~xx歲的身高統計表。(課件出示)
3、你能根據這個(gè)表畫(huà)出折線(xiàn)統計圖嗎?
4、請同學(xué)們完成教材1xx頁(yè)統計圖。
5、現在老師考考大家：(課件出示3個(gè)問(wèn)題)
�、廴绻胍私庖幌略蹅儗W(xué)校這幾年招生人數的增減變化的情況，最好選擇哪一種統計圖?
(生回答)
師：為什么?(從折線(xiàn)統計圖可以看出數據的增減變化趨勢)小結：通過(guò)我們的實(shí)踐，發(fā)現這兩種統計圖各有各的優(yōu)點(diǎn)，所以在生活中我們要根據分析的需要，選擇合適的統計圖。在生活中你都在哪見(jiàn)過(guò)折線(xiàn)統計圖呢?課下有興趣的同學(xué)可以找一些你喜歡的數據分析一下，把你獲得的信息和你的朋友分享一下。然后今天的家庭作業(yè)是：
1、完成111頁(yè)的做一做。今天我們的課就上到這里
最后祝：同學(xué)們身體健康，學(xué)習進(jìn)步。
《折線(xiàn)統計圖》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、認識單式折線(xiàn)統計圖及其特點(diǎn)，了解制作單式折線(xiàn)統計圖的一般方法。
2、會(huì )在有橫軸和縱軸的方格圖上根據數量多少描點(diǎn)、連線(xiàn)。
3、看懂單式折線(xiàn)統計圖，能根據單式折線(xiàn)統計圖中數據及其變化情況作數量的簡(jiǎn)單分析。
4、體會(huì )統計在生活里的應用，進(jìn)一步認識統計圖的意義和作用；進(jìn)一步滲透統計思想，培養觀(guān)察、操作和分析的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
看懂單式折線(xiàn)統計圖，能根據單式折線(xiàn)統計圖中數據及其變化情況作簡(jiǎn)單分析。
課前準備：
1、讓學(xué)生收集一至五年級第二學(xué)期自己的體重情況，并制成統計表；
2、給每個(gè)學(xué)生準備一張畫(huà)有橫軸和縱軸的方格圖；3、制作本節課課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習輔墊
教師敘述：小明是一個(gè)氣象愛(ài)好者，在老師的指導下，他認真地收集了20xx年每個(gè)月的降水量，并把收集來(lái)的數據制成統計表（多媒體出示64頁(yè)統計表）。
教師敘述：小明為了比較形象具體地把收集來(lái)的數據表示出來(lái)，他把收集來(lái)的數據制成了這樣一幅統計圖（多媒體出示根據第64頁(yè)例題制作的單式條形統計圖）
問(wèn)：這是一幅什么統計圖？
它用什么表示每個(gè)月的降水量的？有什么特點(diǎn)？
二、初步認識單式折線(xiàn)統計圖，引入新課
1、教師敘述：后來(lái)，小明把它改成這樣一幅統計圖（多媒體出示例題單式折線(xiàn)統計圖）
問(wèn)：這幅統計圖與剛才的條形統計圖有什么相同的地方？有什么不同的地方？
�。ㄖ笇W(xué)生看懂圖中每個(gè)月的降水量是多少，弄清折線(xiàn)上升、下降與數量變化的關(guān)系）
2、揭示課題
這幅統計圖叫做單式折線(xiàn)統計圖，今天我們就來(lái)學(xué)習單式折線(xiàn)統計圖。（板書(shū)課題）
三、制作折線(xiàn)統計圖，進(jìn)一步認識折線(xiàn)統計圖
1、師生共同制作圖
�。�1） 師生共同邊說(shuō)教師邊用多媒體演示至畫(huà)好橫軸、縱軸、網(wǎng)格后的圖。
�。�2） 針對一月和二月的降水量，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何描點(diǎn)？（學(xué)生說(shuō)，教師用多媒體演示。）
�。�3） 問(wèn)：怎樣連線(xiàn)？（突出順次，教師用多媒體演示連線(xiàn)過(guò)程。）
�。�4） 制好后檢查。
2、指導學(xué)生看圖
問(wèn)：從這幅單式折線(xiàn)統計圖中，你能獲得哪些信息？
相鄰兩個(gè)月之間，哪兩個(gè)月之間的降水量上升得最快？哪兩個(gè)月之間的降水量下降得最快？你是怎么看出來(lái)的？
3、歸納單式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)
請你說(shuō)出單式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)。
指出：折線(xiàn)統計圖不但可以表示出數量的多少，而且可以清楚地表示出數量增減變化的情況。（板書(shū)：特點(diǎn)：表示數量的多少；表示數量增減變化的情況。）
問(wèn)：小明為了表示20xx年降水量變化的情況選用哪一幅統計圖比較好？
教師敘述：所以小明把這幅折線(xiàn)統計圖寄給了當地的防汛抗旱總指揮部，為當地的防汛抗旱工作提供一點(diǎn)依據。我們也要學(xué)習小明，小能人做大事，用自己所學(xué)知識，結合自己的實(shí)際，這祖國的發(fā)展作點(diǎn)貢獻。
四、鞏固練習
1、（1）根據自己收集的.一至五年級第二學(xué)期的體重制成折線(xiàn)統計圖。
�。�2）畫(huà)完后相互交換檢查。
�。�3）同桌根據自己制成的折線(xiàn)統計圖相互說(shuō)說(shuō)自己的體重變化情況。
�。�4）到實(shí)物展示臺前展示自己畫(huà)的折線(xiàn)統計圖，并向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的折線(xiàn)統計圖所反映的信息。
2、教師敘述：小紅生病了，在今年6月79日住進(jìn)了醫院。醫院每隔4小時(shí)給她量一次體溫并把制成了折線(xiàn)統計圖。（多媒體出示66頁(yè)第一題圖）
�。�1） 指導學(xué)生看圖。
�。�2） 從圖中你能獲得哪些信息？
�。�3） 這幅折線(xiàn)統計圖與我們前面見(jiàn)到的折線(xiàn)統計圖有什么不同？
指出：在實(shí)際運用中，我們要根據實(shí)際情況制作折線(xiàn)統計圖。
五、全課總結
這節課你學(xué)到了什么？
六、深化拓展
教師敘述：我是育才文具店的老板，你們都是我的員工。我收集了本店二至九月鋼筆銷(xiāo)售的情況，并制成了折線(xiàn)統計圖。（多媒體出示圖）進(jìn)貨多了，我怕賣(mài)不掉，積壓資金；進(jìn)貨少了，我又怕不夠賣(mài)，賺錢(qián)少了。
【《折線(xiàn)統計圖》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
折線(xiàn)統計圖教學(xué)設計優(yōu)秀12-21
《折線(xiàn)統計圖》教學(xué)設計15篇05-29
《復式折線(xiàn)統計圖》教學(xué)設計優(yōu)秀12-23
五年級數學(xué)《折線(xiàn)統計圖》教學(xué)設計11-01
折線(xiàn)統計圖的評課稿04-05
《折線(xiàn)統計圖》評課稿12-27
折線(xiàn)統計圖的評課稿04-17
折線(xiàn)統計圖評課稿11-15