- 運用多媒體進(jìn)行音樂(lè )情境教學(xué)的心得體會(huì ) 推薦度：
- 相關(guān)推薦
多媒體音樂(lè )教學(xué)心得體會(huì )
當我們備受啟迪時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以不斷更新自己的想法。應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的多媒體音樂(lè )教學(xué)心得體會(huì )，歡迎大家分享。
多媒體音樂(lè )教學(xué)心得體會(huì )1
多媒體技術(shù)是指通過(guò)計算機技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息，進(jìn)行綜合處理和管理，使計算機成為能以人類(lèi)習慣的方式提供信息服務(wù)的一種新技術(shù)。利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀(guān)的交互式學(xué)習環(huán)境，能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識，這將對學(xué)生認知結構的形成與發(fā)展起積極的作用。
當前科技發(fā)展異常迅猛，每個(gè)人，不管是教師還是學(xué)生都必須不斷學(xué)習�，F代化教學(xué)手段能利用多種媒體組合，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生參與和學(xué)習積極主動(dòng)性，也可以得到充分的發(fā)揮。教師首先通過(guò)自學(xué)及時(shí)掌握最新的科技成果，豐富教學(xué)內容，提高教學(xué)質(zhì)量，改變滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式，在給學(xué)生提供自學(xué)條件的基礎上，讓學(xué)生自主地學(xué)習。
當今社會(huì )要求教師本身徹底轉變自己的教育思想觀(guān)念：一方面改變過(guò)去的"應試教育"為現今的"素質(zhì)教育"；另一方面，要徹底改變老一套的"填鴨式教學(xué)法"，也就是說(shuō)弄清"教"與"學(xué)"的辯證關(guān)系，變老師主動(dòng)"教"為學(xué)生主動(dòng)"學(xué)"。這就要求教師首先要提高自己的素質(zhì)，然后對學(xué)生"授之以漁"，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，喚起學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性�？鬃釉唬�"知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。"如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢？教師要利用現有的現代化教學(xué)條件去創(chuàng )設激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的情境。多媒體輔助教學(xué)是教師創(chuàng )設激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的情境的首選設備。多媒體教學(xué)軟件集聲、光、動(dòng)畫(huà)為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的學(xué)習情境，促使學(xué)生眼、耳、手、腦等多種器官同時(shí)接受刺激，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，更有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
一、利用多媒體創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生的參與意識。
恰當的教學(xué)情境能喚起學(xué)生強烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學(xué)習熱情，從而獲得最佳的教學(xué)效果。創(chuàng )設一種使學(xué)生主體參與，興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習氛圍是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證。學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習氛圍中容易積極參與教學(xué)活動(dòng)，并且能激發(fā)內在的學(xué)習要求。學(xué)生學(xué)習興趣的提高往往離不開(kāi)生動(dòng)形象的教育素材。多媒體正是具有形聲、動(dòng)畫(huà)兼備的優(yōu)點(diǎn)，在創(chuàng )設情境，營(yíng)造氛圍方面比其他媒體來(lái)得更直接、更有效。
二、利用多媒體的直觀(guān)演示，容易突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。
在教學(xué)中，有些重點(diǎn)難點(diǎn)往往不易突破，主要原因是少年兒童的生活經(jīng)驗不豐富，觀(guān)察事物不容易全面具體。因此教師要采用比較容易使學(xué)生接受的教學(xué)過(guò)程，達到知識的遷移。例如：在教學(xué)《我有一個(gè)夢(mèng)想》時(shí)我運用課件的形式讓整個(gè)教學(xué)流程簡(jiǎn)單明了，并且制作了《我有一個(gè)夢(mèng)想》關(guān)于“揭秘馬丁· 路德· 金的精彩演說(shuō)”的微課，讓學(xué)生能更深刻地感悟這一演講詞的魅力所在，同時(shí)也豐富了教學(xué)內容，讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識的特征，強化了對新知識的印象。同時(shí)，教師也突破了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，完成了教學(xué)目標。
三、利用多媒體輔助教學(xué)，容易拓寬學(xué)生的解題思路，適應學(xué)生的個(gè)性差異，注重培養學(xué)生的思維能力。
學(xué)生學(xué)習能力的形成與學(xué)習的方法有著(zhù)密切的關(guān)系。能力的培養主要通過(guò)思維和操作形成。多媒體輔助教學(xué)，能為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)多向思維的情境。因為它有聲形并茂，生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，提出與新知有關(guān)的問(wèn)題后往往在新知與學(xué)生的求知心理之間制造矛盾沖突，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的強烈的求知欲望。學(xué)生在這種情境之中會(huì )積極思考，在活動(dòng)中會(huì )主動(dòng)參與操作。
四、利用多媒體提供多層次的練習，能有效利用有限的'教學(xué)空間，并能加大練習密度。
課堂練習是學(xué)生鞏固所學(xué)新知的重要環(huán)節。學(xué)生對所學(xué)新知的掌握情況也從課堂練習中體現出來(lái)。教師對課堂練習要精心設計，不但能減輕學(xué)生的作業(yè)負擔，而且能提高教學(xué)質(zhì)量。教師在設計課堂練習時(shí)，要充分發(fā)揮多媒體圖文并茂的優(yōu)勢，設計多層次的問(wèn)題探究，讓每一個(gè)學(xué)生都能在輕松愉快的情境中練習。在設計習題時(shí)，要照顧全體學(xué)生，就要把習題分成多層。一般來(lái)說(shuō)，第一問(wèn)是文本內容的概括，目的照顧比較差一點(diǎn)的學(xué)生；第二層是課文主題的探討和知識點(diǎn)的分析，目的解決重、難點(diǎn)知識問(wèn)題，照顧中等學(xué)生；第三層是要稍微動(dòng)腦筋的思考性練習，目的照顧優(yōu)秀學(xué)生。這種多層次的練習，讓差生"吃得了"，中等生"吃得好"，優(yōu)等生"吃得飽吃得好"。學(xué)生在做題時(shí)不但不感到乏味反而會(huì )產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。老師也達到了培養學(xué)生整體素質(zhì)的目的。
總之，多媒體輔助教學(xué)有許多優(yōu)勢。同時(shí)它對教師的教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求。要給孩子們一個(gè)享受快樂(lè )學(xué)習的機會(huì )，只有把多媒體輔助教學(xué)納入整體優(yōu)化素質(zhì)教育中，合理安排教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮多媒體的特殊功能和藝術(shù)魅力，才能達到提高學(xué)生素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
多媒體音樂(lè )教學(xué)心得體會(huì )2
通過(guò)近幾年的實(shí)踐，我深深地體會(huì )到，運用多媒體進(jìn)行音樂(lè )情景教學(xué)，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，幫助學(xué)生深入體驗音樂(lè )意境、提高音樂(lè )審美能力，促進(jìn)他們的創(chuàng )造性思維和個(gè)性的發(fā)展。然而，這些都是建立在合理使用多媒體的基礎之上的。我認為，運用多媒體進(jìn)行音樂(lè )情境教學(xué)，下述幾個(gè)方面是要特別注意的。
（一）要注意外表，更要注重內涵
有的教師為了發(fā)揮教學(xué)媒體的優(yōu)勢，把主要精力放在教學(xué)形式上。他們竭力挖掘教材中可用多媒體的知識點(diǎn)，利用了一切所能利用的媒體形式，錄音、錄像、投影，制作的課件也一味追求表面上的新穎、花哨、動(dòng)感。這樣的教學(xué)，看起來(lái)熱熱鬧鬧，學(xué)生大開(kāi)眼界，但實(shí)際效果一般，甚至學(xué)生的注意力被無(wú)用信息牽制，忽略了真正需要欣賞的音樂(lè )的內涵，反而降低了教學(xué)效果。這違背了媒體的運用應為音樂(lè )教學(xué)服務(wù)的教學(xué)規律，是不可取的。
（二）不盲目追求形象性，視情況制作情節M(mǎn)TV
在中學(xué)音樂(lè )欣賞教材中，不少音樂(lè )作品是根據文學(xué)名著(zhù)或民間傳說(shuō)改編而成的，這類(lèi)作品往往篇幅較長(cháng)，學(xué)生由于欣賞水平、能力的局限，往往聽(tīng)了幾分鐘后就思想開(kāi)小差，以致不能全面理解作品的內容。有的教師為了能讓學(xué)生耐心地聽(tīng)完全曲，就選取與該音樂(lè )作品相關(guān)的電影片斷或制作相關(guān)內容的動(dòng)畫(huà)，再配上背景音樂(lè )制成情節M(mǎn)TV播放。我認為，這樣的課件弊大于利。孰不知，音樂(lè )的最大特點(diǎn)是其形象性及情感的模糊性與不確定性。如果教師把音樂(lè )作品形象限制在某一固定的內容中，這有違藝術(shù)欣賞教學(xué)的規律，會(huì )限制學(xué)生豐富的想象力、創(chuàng )造力。再則，若教學(xué)每首樂(lè )曲都制作這樣的課件，費時(shí)費力，不切實(shí)際。因此，要從課堂實(shí)效出發(fā)，真正做到以審美為核心、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力創(chuàng )設情境，讓學(xué)生感受、體驗音樂(lè )內涵，想像音樂(lè )意境，參與音樂(lè )創(chuàng )作。
（三）發(fā)揮教師的主導作用，重視師生間的情感交流
多媒體課件的.應用能增加課堂的容量，但其前提是遵循學(xué)生的認知規律，否則，是達不到良好的教學(xué)效果的。還有的教師在制作課件時(shí)，將要達到的目的、要解決的問(wèn)題、要舉的例子、要說(shuō)的話(huà)都詳盡地制作在課件中。教學(xué)時(shí)，教師只要動(dòng)動(dòng)鼠標，不用寫(xiě)也不用多說(shuō)，完全讓課件代替了教師。在這種缺乏師生交流的教學(xué)中，音樂(lè )對學(xué)生的感染力會(huì )大打折扣。因此，不宜制作那種從頭放到尾的課件，而應在教學(xué)中留一定的時(shí)間讓師生交流，特別是讓學(xué)生能現場(chǎng)聆聽(tīng)教師的示范與講解，因為課堂中教師的每一個(gè)眼神、每一個(gè)細微的動(dòng)作都會(huì )深深地感染學(xué)生。
多媒體教學(xué)與音樂(lè )教學(xué)的有機結合，使學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面得到了極大的滿(mǎn)足，但它只是一種教學(xué)輔助手段，不是萬(wàn)能的。教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)必須樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想；同時(shí)，在具體施教時(shí)，要充分考慮到各個(gè)層次學(xué)生的接受能力，根據反饋情況進(jìn)行調整，可增加課件的智能化、互動(dòng)性，這樣才算真正掌握了多媒體教學(xué)的精髓，我們應努力尋求它和傳統教學(xué)的結合點(diǎn)，各展所長(cháng)，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。
【多媒體音樂(lè )教學(xué)心得體會(huì )】相關(guān)文章：
多媒體音樂(lè )教學(xué)論文06-23
利用多媒體輔助音樂(lè )教學(xué)的優(yōu)勢07-04
多媒體有利于音樂(lè )教學(xué)07-03
如何利用多媒體進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)07-03
運用多媒體進(jìn)行音樂(lè )情境教學(xué)的心得體會(huì )范文06-23
多媒體運用對音樂(lè )教學(xué)的影響是什么07-02