多媒體運用對音樂(lè )教學(xué)的影響是什么

多媒體運用對音樂(lè )教學(xué)的影響是什么

　 淺析多媒體運用對音樂(lè )教學(xué)的影響

　　馬興麗

　　新密市雕塑藝術(shù)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，河南 新密 452370

　　在傳統音樂(lè )教學(xué)課堂中，始終以教師為中心，教師是知識的講解員，學(xué)生則處于被動(dòng)的接受地位，只是簡(jiǎn)單地記憶一些音樂(lè )理論。過(guò)分地強調音樂(lè )的獨立性和特殊性，使音樂(lè )成為封閉的自身循環(huán)領(lǐng)域，人為地排斥了廣大學(xué)生的參與，無(wú)形中陷入孤芳自賞或固步自封的境地，失去音樂(lè )藝術(shù)本身發(fā)展的廣闊空間和豐厚的文化土壤，不利于學(xué)生合作、交流、傳承和創(chuàng )造意識的形成，從而也很難達到藝術(shù)教育的效果。

　　運用計算機多媒體輔助音樂(lè )教學(xué)，可以創(chuàng )設形象生動(dòng)的教學(xué)情境，豐富教學(xué)內容，而且，多媒體教學(xué)課件能夠按照學(xué)生的心理，充分考慮學(xué)習者的差異和實(shí)際需求來(lái)綜合編排。因此，運用多媒體進(jìn)行音樂(lè )情境教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性，促進(jìn)他們的審美體驗和個(gè)性發(fā)展，更好地發(fā)揮教師的引導作用，提高教學(xué)效率，使音樂(lè )教學(xué)得以順利展開(kāi)。

　　一、多媒體輔助教學(xué)系統使用中應注意的問(wèn)題

　　1.體現輔助性教學(xué)的特點(diǎn)

　　多媒體輔助音樂(lè )教學(xué)，不能以多媒體簡(jiǎn)單地代替教師的講授，仍要發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，同時(shí)突出多媒體教學(xué)的輔助功能。在課堂教學(xué)中，重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，需要教師展開(kāi)來(lái)解釋?zhuān)唤虒W(xué)進(jìn)度，需要教師根據不同的班級、學(xué)生來(lái)做適當的調整。多媒體呈現出來(lái)的樂(lè )曲圖片、譜例、音頻、視頻，主要觀(guān)察什么、分析什么，要不要重復，重復多少次等都需要教師來(lái)把握。

　　2.教師運用現代媒體技術(shù)能力的要求

　　在現實(shí)中音樂(lè )教師很少參與教學(xué)實(shí)驗與研究，也很少能夠運用研究成果于實(shí)踐。無(wú)數的'實(shí)踐證明，任何一項音樂(lè )教育改革和教學(xué)要想取得預期的效果，首要的工作是提高參與改革的音樂(lè )教師的相應素質(zhì)。作為一名音樂(lè )教師，不但要有一定的文化修養、專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )素質(zhì)，還要能夠自如地運用現代化教學(xué)手段。用多媒體教學(xué)，制課件是前提，是精心設計一堂多媒體課成敗的保證。多煤體課件是突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的工具，凡是能運用普通媒體實(shí)現的就無(wú)須用多媒體課件展示，課件應具有良好的交互性，目的是提高視覺(jué)信息，發(fā)揮多種感官作用，使學(xué)生在較短的時(shí)間內獲得更多的教學(xué)信息，更長(cháng)時(shí)間地保持記憶，從而提高教學(xué)效率。

　　3.認真做好課前準備

　　一是要備好課，擬寫(xiě)好能優(yōu)化音樂(lè )課堂教學(xué)的教案。因媒體教學(xué)中需要的資料多，信息豐富多彩，備課時(shí)就要充分考慮采用什么形式，預見(jiàn)效果如何，并根據實(shí)際情況重新組織，使教學(xué)過(guò)程思路清晰。二是熟悉所用媒體的性能、作用，正確掌握其使用方法，保證操作規范熟練，運用自如。三是制作好課件，使課件不空洞乏味，要做到聲音清晰，畫(huà)面清楚，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。四是掌握好成品軟件的使用尺度，不要過(guò)多，也不能不足，做到恰到好處。

　　二、多媒體在音樂(lè )教育中的應用

　　1.情境創(chuàng )設，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

　　興趣是學(xué)生積極思維、探求知識的內動(dòng)力。正如著(zhù)名的音樂(lè )教育家卡巴列夫斯基所說(shuō)：“音樂(lè )教學(xué)的超級任務(wù)是培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣�！睂W(xué)生活潑好動(dòng)，樂(lè )于接受新奇趣味性強的事物。心理學(xué)研究表明：動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生注意。利用多媒體設計生動(dòng)、新穎的動(dòng)畫(huà)教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，能引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　2.深化美育，培養學(xué)生審美能力

　　音樂(lè )是一門(mén)融思想性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科，音樂(lè )教學(xué)的根本目標是“培養全面發(fā)展人”，向學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和審美教育是音樂(lè )教學(xué)最重要的任務(wù)。因此，教師在向學(xué)生傳授樂(lè )理知識，培養學(xué)生的音樂(lè )表現能力和音樂(lè )創(chuàng )造能力的同時(shí)，必須有機地融進(jìn)思想品德教育和審美教育。如在唱歌教學(xué)中，電教媒體能夠生動(dòng)直觀(guān)地表現歌曲所描繪的美麗的自然風(fēng)光、多彩的活動(dòng)場(chǎng)景……具有豐富的美育因素，對深化音樂(lè )教學(xué)中的德育和美育，具有不可替代的多種功能。

　　3.運用課件，提高教師教學(xué)質(zhì)量

　　音樂(lè )教學(xué)同其它學(xué)科的教學(xué)一樣也有板書(shū)設計和適量的習題。如果教師提前做好課件，就可以減少課堂上板書(shū)的時(shí)間，增大教學(xué)容量，完成更多的教學(xué)任務(wù)。在教《荊州花鼓戲四大主腔的欣賞與聽(tīng)辨》這節課時(shí)，先把四大主腔的音樂(lè )特點(diǎn)和情感特點(diǎn)分別制成了課件，因此在課堂上為學(xué)生的欣賞與聽(tīng)辨贏(yíng)得了時(shí)間，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，達到了預期的教學(xué)目標。這里需要說(shuō)明的是，教師在使用電教媒體時(shí)，要根據教學(xué)內容、教學(xué)目的和教學(xué)環(huán)節的需要，從不同的角度靈活運用電腦和錄音錄像等。這些媒體的使用或獨此一種，或二者兼有，同時(shí)還要設計好使用媒體的時(shí)間、順序和次數。使用的時(shí)間合理，能與教學(xué)內容銜接自然，不留痕跡，使學(xué)生獲得層次分明、生動(dòng)完整的印象，從而加深對教學(xué)內容的記憶。由于電教媒體視聽(tīng)結合，通過(guò)情景再現，能激發(fā)情緒，豐富情感，最大限度地調動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)。

　　運用多媒體進(jìn)行音樂(lè )情景教學(xué)，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，幫助學(xué)生深人體驗音樂(lè )意境、提高音樂(lè )審美能力，促進(jìn)他們的創(chuàng )造性思維和個(gè)性的發(fā)展。