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利用多媒體輔助音樂(lè )教學(xué)的優(yōu)勢
"教育要面向現代化、面向世界、面向未來(lái)"通過(guò)推動(dòng)教育的現代化培養具有現代化素質(zhì)的人才，為國家的未來(lái)和現代化服務(wù)。這樣的教育必須是開(kāi)放的教育，人才必然是具有未來(lái)意識的人才，人的發(fā)展也不再是自我封閉和自我孤立的發(fā)展。小學(xué)階段是學(xué)生的基礎知識、培養學(xué)習習慣的重要階段。
作為小學(xué)素質(zhì)教育的一門(mén)重要學(xué)科，音樂(lè )教育從根本上說(shuō)是藝術(shù)的、審美的教育。那么，怎樣在音樂(lè )教育中教會(huì )學(xué)生學(xué)習基本知識和基本技能；怎樣培養和訓練學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的學(xué)習方法和學(xué)習能力；怎樣培養學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、動(dòng)機和品質(zhì)；怎樣發(fā)揮學(xué)生音樂(lè )創(chuàng )造力；怎樣在音樂(lè )教學(xué)中培養學(xué)生的世界主義與愛(ài)國主義兼備的優(yōu)秀品質(zhì)……
利用多媒體進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)為我們的這些要求提供了良好的條件。
一 、多媒體輔助教學(xué)有利于知識的重新整合
在小學(xué)階段，無(wú)論唱歌、唱游、欣賞還是其他內容，都有著(zhù)鮮明的兒童特點(diǎn)，為配合這些內容的開(kāi)展，使用多媒體輔助教學(xué)的作用是顯而易見(jiàn)的。，
我在使用多媒體的電子教材進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，主要依靠的是學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò )所提供的素材，一個(gè)非常突出的特點(diǎn)--開(kāi)放性強。我可以根據某一節課的內容選擇網(wǎng)上的大量材料，從而選擇出最合適的材料來(lái)為音樂(lè )課服務(wù)。
另外，我還可以把網(wǎng)絡(luò )提供的素材進(jìn)行子重新整合，拓寬學(xué)生的視野。比如，我在教歌曲《春天來(lái)了》一課時(shí)，先選擇給幾幅美術(shù)圖案進(jìn)行對比，讓學(xué)生形成重復和對比的概念。之后，我根據歌曲的意境及歌詞內容選擇了語(yǔ)文學(xué)科中的畫(huà)面和課文，在配上《春天來(lái)了》的音樂(lè )、使學(xué)生仿佛置身于美麗的春景中，從而用優(yōu)美的聲音來(lái)表現春天。另外我還在網(wǎng)上選擇了關(guān)于春天的美術(shù)作品、學(xué)生的作文習作、還有一些關(guān)于春天的美術(shù)作品、學(xué)生的作文習作、還有一些關(guān)于春天的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生在欣賞的同時(shí)，在不知不覺(jué)中將知識進(jìn)行了重新建構，形成了關(guān)于春天的各種知識的聯(lián)系，能準、廣、快地把握春天的藝術(shù)形象，完成自我教學(xué)的目的。
二、 利用多媒體輔助音樂(lè )教學(xué)有強烈的感染力。
一首歌（樂(lè )）曲旋律的形成，不僅僅是音符的組合，而是樂(lè )是思的發(fā)展和表現。采用多媒體音畫(huà)結合的優(yōu)點(diǎn)來(lái)欣賞音樂(lè )，或在音樂(lè )課件中選擇相應的音畫(huà)創(chuàng )造意境。小學(xué)生因為年齡的特點(diǎn)決定了他們對色彩和聲音有著(zhù)非凡的敏感性，他們能夠在優(yōu)美的畫(huà)面動(dòng)聽(tīng)的旋律營(yíng)造的氛圍中，更深刻、更準確地把握藝術(shù)的形象。
除了給學(xué)生們創(chuàng )造一個(gè)良好的精神氛圍，還需要用多媒體來(lái)拓寬他們的思路，在教學(xué)活動(dòng)中利用多媒體美麗的畫(huà)面和清晰的聲音設置情景，使他們身臨其境，從中體會(huì )音樂(lè )的高低、長(cháng)短、快慢、頓連、優(yōu)喜等等，在進(jìn)行想象和加工，在不知不覺(jué)中受到感染和啟發(fā)，從而激發(fā)音樂(lè )創(chuàng )作的熱情。
三、 利用多媒體進(jìn)行個(gè)別化的音樂(lè )學(xué)習
學(xué)習資源庫，這是學(xué)生提供個(gè)別化的學(xué)習環(huán)境而采取的教學(xué)策略。學(xué)習資源庫中有著(zhù)各個(gè)學(xué)科的豐富資料，可以非常方便的進(jìn)行查詢(xún)。學(xué)生在進(jìn)行自主音樂(lè )的學(xué)習中，可以有選擇地瀏覽他們所需要的材料。如上《動(dòng)物狂歡節》一課，在欣賞之前，先請學(xué)生在學(xué)習資源庫的自然、語(yǔ)文等素材中查詢(xún)"獅子是什么樣的動(dòng)物？""大象是怎么樣的動(dòng)物："《找一找我們學(xué)過(guò)的文章中描寫(xiě)魚(yú)的詞和句。"等等。有了這些知識作準備，就為《動(dòng)物狂歡節》的欣賞提供了非常有利的條件，因為在欣賞前學(xué)生已經(jīng)在自主的學(xué)習中把握了各個(gè)音樂(lè )形象的特征，而且通過(guò)學(xué)生的交流，使學(xué)生拓寬了知識面，學(xué)習到了各個(gè)方面的相關(guān)知識。為這首音樂(lè )作品的欣賞打下良好的基礎。
另外，音樂(lè )是音響的藝術(shù)，學(xué)生在欣賞音樂(lè )是不可能一味地固定在教師設立的語(yǔ)言和畫(huà)面上，學(xué)習者對于作品來(lái)說(shuō)是被動(dòng)的，但從想象的角度來(lái)說(shuō)，有時(shí)主動(dòng)、的自由的。學(xué)生可以在教師的指導下聽(tīng)音樂(lè )，理解后從網(wǎng)上選擇出自己感覺(jué)與之相符的圖片，或者聽(tīng)音樂(lè )用畫(huà)筆描繪出想到的音樂(lè )形象，并說(shuō)出理由。用這種手段來(lái)欣賞音樂(lè )既加深了印象，又使孩子們有很廣闊的思維空間，發(fā)揮想象去描繪出心目中的音樂(lè )形象。
除此之外，多媒體音樂(lè )教學(xué)還有很好的互動(dòng)性。學(xué)生在學(xué)習中可以產(chǎn)生反饋，以便教師根據這些反饋進(jìn)行內容的調整，從而更合理地安排內容和進(jìn)度。學(xué)生也可以根據自己的程度和需求選擇自己學(xué)習的內容。這種學(xué)習更加顯示了學(xué)生的主題性，使學(xué)生在"樂(lè )中學(xué)，學(xué)中樂(lè )"。
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