語(yǔ)文第二單元教學(xué)設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文第二單元教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文第二單元教學(xué)設計1
教案示例
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì )“j、q、x”三個(gè)聲母，認清形、讀準音，能正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)會(huì )“j、q、x”與“ü”相拼兩點(diǎn)省略的規則。
教學(xué)難點(diǎn)：
“j、q、x”與“ü”相拼時(shí)，“ü”上兩點(diǎn)省略。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。認識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我們一起再認識3個(gè)聲母朋友“j、q、x”，你們愿意嗎？（貼卡片）。
二、學(xué)習“j、q、x”的音形及正確書(shū)寫(xiě)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習“j”的音形
1．出示“j”的圖：你能根據圖畫(huà)的內容試著(zhù)讀讀這個(gè)字母嗎？
�。�1）教師范讀，糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。
�。�2）學(xué)生練習讀。
2．學(xué)生“j”的形
�。�1）你有什么好辦法記住“j”的形？
�。�2）編小兒歌：豎彎加點(diǎn)j、j、j。
3．書(shū)寫(xiě)字母“j”
�。�1）怎樣寫(xiě)好字母“j”呢？請大家看看書(shū)，“j”是幾筆寫(xiě)成的？先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？占什么格？
�。�2）學(xué)生邊說(shuō)教師邊在四線(xiàn)三格中板書(shū)。
�。�3）學(xué)生抄寫(xiě)字母“j”。教師巡視，個(gè)別輔導。
�。ǘ⿲W(xué)習字母“q”
1．出示“q”圖
�。�1）問(wèn)：這是什么呀！
�。�2）自己試著(zhù)讀讀這個(gè)字母？
�。�3）教師范讀，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
�。�4）開(kāi)火車(chē)讀字母“q”。
2．學(xué)習“q”的形
�。�1）同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎么記住“q”的形？
�。�2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。
�。�3）區別“b p d q”的.音形。
3．書(shū)寫(xiě)字母“q”
�。�1）看看書(shū)上的字母“q”是怎樣寫(xiě)的？
�。�2）教師在四線(xiàn)三格中寫(xiě)范字
�。�3）自己試著(zhù)在本上練習寫(xiě)1—2個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導，糾正學(xué)生的寫(xiě)姿及執筆方法。
�。ㄈ⿲W(xué)習“x”的音形
1．出示“x”的圖
�。�1）你能根據圖畫(huà)內容試著(zhù)讀讀這個(gè)字母嗎？
�。�2）指名讀
�。�3）開(kāi)火車(chē)讀
2．學(xué)習“x”的形
�。�1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！
�。�2）讀記憶小兒歌：一個(gè)叉子x、x、x
3．書(shū)寫(xiě)字母“x”
�。�1）認識“﹨”右斜、“∕”左斜。
�。�2）左斜、右斜先寫(xiě)哪一筆呢？看看書(shū)上的字母筆順？
�。�3）教師強調先寫(xiě)右斜，再寫(xiě)左斜。
�。�4）教師范寫(xiě)
先在第三條線(xiàn)上點(diǎn)二個(gè)點(diǎn)，然后在第二條線(xiàn)上點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，注意與上邊兩點(diǎn)對齊，先連接右斜，再連接左斜。
�。�5）學(xué)生在本上練習寫(xiě)1—2個(gè)。教師行間巡視，個(gè)別輔導。表?yè)P寫(xiě)姿和執筆正確的同學(xué)并發(fā)獎票，糾正學(xué)生不正確的書(shū)寫(xiě)姿勢。
三、小結：
今天我們又學(xué)習了三個(gè)聲母“j、q、x”，同學(xué)們的音形記得真清楚，寫(xiě)得也不錯！
附：板書(shū)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1．讀字母卡片：“j、q、x”
2．背誦學(xué)過(guò)的聲母。
二、游戲中學(xué)習“j、q、x”與“ü”相拼去點(diǎn)規則。
1．請3個(gè)同學(xué)帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來(lái)，小“ü”是一個(gè)非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來(lái)，他只要見(jiàn)到“j、q、x”三個(gè)聲母，馬上就會(huì )把自己的帽子摘下來(lái)，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。
2．教兒歌：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。
板書(shū)：
j — ü →
q — ü →
x — ü →
3．請同學(xué)想想箭頭后面應寫(xiě)成什么樣的音節？教師補寫(xiě)板書(shū)：
j — ü → ju
q — ü → qu
x — ü → xu
4．自己讀音節
5．同桌互讀音節。
6．指名讀
三、學(xué)習三拼音節
1．背三拼連續的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。
2．自己練習試拼，體會(huì )和掌握拼音方法。
語(yǔ)文第二單元教學(xué)設計2
一、設計說(shuō)明
本文是新聞特寫(xiě)，新聞特寫(xiě)側重于再現，用形象的事實(shí)說(shuō)話(huà)，往往采用文學(xué)手法集中、突出地描述某一重大事件的發(fā)生現場(chǎng)，畫(huà)面感特別強。本文適合采用體驗式的教學(xué)方法，在學(xué)生體驗的基礎上概括總結，幫助學(xué)生把握新聞特寫(xiě)的一般特點(diǎn)及閱讀方法。
二、教學(xué)目標
1．了解新聞特寫(xiě)的一般特點(diǎn)。
2．把握本文畫(huà)面描述與評論相結合的表現方法。
3．體會(huì )文章重點(diǎn)詞句的深刻含義。
三、教學(xué)過(guò)程
1．導入新課
看電影的時(shí)候我們經(jīng)常會(huì )看到特寫(xiě)鏡頭，它專(zhuān)門(mén)拍攝人或物的某一部分進(jìn)行特別放大。特寫(xiě)鏡頭在刻畫(huà)人物和表現細節時(shí)，能夠抓住人們的視線(xiàn)，扣緊人們的心弦，產(chǎn)生意想不到的震撼力。用這種手法寫(xiě)成的新聞叫新聞特寫(xiě)，新聞特寫(xiě)是用“鏡頭”來(lái)表現新聞事實(shí)的，怎么表現呢?我們一起來(lái)讀一讀《別了，“不列顛尼亞”》這則新聞特寫(xiě)，共同思考探究。
2．整體把握
(1)從新聞特寫(xiě)和消息的區別切入
�、僬埻瑢W(xué)們閱讀全文并思考：如果把本文改寫(xiě)成一則消息，應該刪去哪些內容?
�、谔骄坑懻摚簞h去的這些內容在表達上有什么作用?
�、壅埻瑢W(xué)們概括新聞特寫(xiě)和消息的區別。
(2)從文中的“特寫(xiě)鏡頭”切入
�、僬埻瑢W(xué)們快速閱讀全文，按照時(shí)間順序找出文中的“特寫(xiě)鏡頭”，并為每個(gè)鏡頭擬一個(gè)標題。
�、谔骄坑懻摚盒侣勈沁x擇的藝術(shù)，作者為什么要選擇這幾個(gè)“特寫(xiě)鏡頭”呢?
�、蹫榱俗屪x者更深切地體會(huì )這一事件的意義，在每一個(gè)鏡頭后面作者都有精當的評論，請同學(xué)們再次閱讀全文，找出評論性的句子，探究其深刻含義。
�、苷埻瑢W(xué)們結合鏡頭與評論簡(jiǎn)要概括這則新聞的主旨。
(3)從文章的題目切入
�、倜珴蓶|主席在1949年美國駐華大使司徒雷登回國、美國政府的白皮書(shū)發(fā)表之時(shí)，曾寫(xiě)過(guò)一篇文章題目是“別了，司徒雷登”。本文的題目化用了毛主席文章的題目。你覺(jué)得本文的題目有什么含義?
�、陂喿x分析：文章用了哪些“特寫(xiě)鏡頭”來(lái)表現題目的'含義?
�、厶骄坑懻摚涸诒憩F當天的事實(shí)以外，文章還寫(xiě)到了哪些內容?為什么要寫(xiě)這些內容?
3．重點(diǎn)、難點(diǎn)突破
(1)幫助學(xué)生體會(huì )文章重點(diǎn)詞句的深刻含義
方法一：引導學(xué)生自主閱讀，畫(huà)出含義深刻的句子，大家交流討論。
方法二：引導學(xué)生通過(guò)誦讀體會(huì )語(yǔ)句的深刻含義。
(2)幫助學(xué)生總結新聞特寫(xiě)的一般特點(diǎn)
方法一：先讓學(xué)生自己總結，然后在討論交流中完善。
方法二：介紹新聞特寫(xiě)的一般特點(diǎn)，讓學(xué)生結合本文進(jìn)行分析。
四、拓展延伸
課外閱讀《中外新聞特寫(xiě)名篇賞析》(李小林、白慶祥編著(zhù)，新華出版社20xx年版)，選擇自己最欣賞的篇目寫(xiě)一則讀書(shū)筆記。
語(yǔ)文第二單元教學(xué)設計3
一、單元學(xué)習目標
�、倌芡〞车亻喿x課文，讓心靈沐浴德化的雨露，自覺(jué)追求道德修養的更高境界。
�、谄肺蹲h論文語(yǔ)言概括有力的特點(diǎn)，學(xué)習擺事實(shí)、講道理的常用方法，了解議論文結構安排的基本要求和常見(jiàn)形式。
�、勰軐�(xiě)作簡(jiǎn)單的議論文，學(xué)會(huì )夾敘夾議，以議為主的表達方式，做到敘議有機結合。
�、苓x擇學(xué)生感興趣的領(lǐng)域內容，開(kāi)展有意義的口語(yǔ)交際活動(dòng)，開(kāi)展交流，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、應答，在討論中能夠抓住問(wèn)題的焦點(diǎn)，針對問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。
�、菽芫蛦卧黝}“道德修養”設計方案開(kāi)展活動(dòng)，或確定主題進(jìn)行探究，表達自己的態(tài)度，培養良好的道德修養，塑造崇高的精神境界。
二、單元課時(shí)安排：共１4課時(shí)
單元整體學(xué)習1課時(shí)
《紀念白求恩》 2課時(shí)
《敬業(yè)與樂(lè )業(yè)》 2課時(shí)
《多一些寬容》 1課時(shí)
《人的高貴在于靈魂》 1課時(shí)
《陋室銘》 1課時(shí)
口語(yǔ)交際1課時(shí)
誦讀欣賞1課時(shí)
寫(xiě)作3課時(shí)
單元學(xué)習小結 1課時(shí)
三、教學(xué)設想：
本單元的主題是“道德修養”，要讓學(xué)生真正的理解和接受，產(chǎn)生共鳴，有一定的難度，因為八年級學(xué)生的認知能力和思想水平還不大可能達到這樣高的一個(gè)層面。從單元文章的安排來(lái)看，編者力求通過(guò)幾篇文章從各個(gè)角度對學(xué)生進(jìn)行心靈上的熏陶。
《紀念白求恩》這篇著(zhù)名的文章，是一篇共產(chǎn)主義精神的贊歌，贊揚了白求恩崇高的精神境界，對于十三四歲的八年級學(xué)生來(lái)說(shuō)由于經(jīng)歷、閱歷所限，要達到完全理解實(shí)非易事。學(xué)習本文可讓學(xué)生查閱資料了解白求恩及其相關(guān)事跡，要引導學(xué)生懂得白求恩的崇高精神值得學(xué)習，自覺(jué)追求道德修養的更高境界。還應注意學(xué)習文中敘議結合、以議為主的寫(xiě)法，了解文中正反對比的方法的運用。
《敬業(yè)與樂(lè )業(yè)》既是一篇議論文又是一篇演講稿，文章標題就是提出了中心論題。課文引領(lǐng)人們走進(jìn)“人類(lèi)生活的不二法門(mén)”，樂(lè )于做好自己的一份哪怕十分平常的工作，總體結構是“總—分—總”式；語(yǔ)言也通俗易懂，生動(dòng)有力。但對初二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，議論文是個(gè)生澀枯燥的文體；要求學(xué)生較清晰的理清議論文結構，培養敬業(yè)愛(ài)崗的精神就更困難了。由此，教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生合作自主探究為主，教師主要起引導作用，而教學(xué)起點(diǎn)也應從學(xué)生的生活與學(xué)習體驗開(kāi)始。學(xué)習目標擬定為理解“敬業(yè)”與“樂(lè )業(yè)”的重點(diǎn)，以及怎樣才能做到敬業(yè)與樂(lè )業(yè)。能清楚地說(shuō)出名言警句對自己的教育作用，或針對名言警句說(shuō)出自己的不同看法，理解反問(wèn)、設問(wèn)增強文章說(shuō)服力的作用。
《人的高貴在于靈魂》這是一篇談人的精神追求的哲理性議論文，文章運用了舉事例，引用等論證方法，證明了人的高貴在于靈魂的道理。全文立論深刻，結構嚴謹，語(yǔ)言準確概括，論證有力。本課的教學(xué)重點(diǎn)定位在學(xué)生能對“人的高貴”形成自己的認識，理解一個(gè)人的高貴在于靈魂，人們在生活中應該保持純正的精神追求。
《陋室銘》篇幅短小，是篇優(yōu)美的抒情短文。通過(guò)贊揚簡(jiǎn)陋的居室，表達了作者保持高尚節操、安貧樂(lè )道的情懷。本文句式整齊，駢散結合，通篇協(xié)韻，音調和諧，節奏明快，讀起來(lái)瑯瑯上口，充滿(mǎn)了音樂(lè )美，加之篇幅簡(jiǎn)短，適合背誦，一直以來(lái)被廣泛傳誦。應掌握文言詞匯，了解“銘”的特點(diǎn)。學(xué)習本文托物言志的寫(xiě)法，理解作者保持高尚節操的愿望和不求聞達、安貧樂(lè )道的情趣。學(xué)習古人的優(yōu)秀品質(zhì)，不斷增強個(gè)人的魅力。本文尤宜加強誦讀，最好應當堂熟讀成誦。
《多一些寬容》這篇談人的修養的課文，闡述了人與人之間寬容的重要，并逐層說(shuō)明了人們怎樣才能寬容相處，提倡在社會(huì )主義道德規范的基礎上互相理解和支持。全文思路嚴謹，結構緊湊，應引導學(xué)生以朗讀訓練為主，理解文章的思路和結構，在對重點(diǎn)段落的探索中領(lǐng)悟怎樣才能做到寬容，從而學(xué)會(huì )寬容待人，能夠運用所學(xué)到的知識勸說(shuō)他人。教學(xué)時(shí)宜注意創(chuàng )設問(wèn)題情境：可結合文章主題“寬容”來(lái)模擬情境討論，交流，要求學(xué)會(huì )寬容待人，能夠運用所學(xué)到的知識勸說(shuō)他人。
誦讀欣賞的《詩(shī)詞曲三首》都是古代詩(shī)歌，要求借助工具書(shū)掃清朗讀障礙；借助注釋和詩(shī)后賞析，理解詩(shī)意，有感情的朗讀、背誦三首詩(shī)詞曲。
寫(xiě)作要求寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文，當然是圍繞“道德修養”出題訓練。指導學(xué)生在寫(xiě)作前編列作文提綱，學(xué)會(huì )運用擺事實(shí)、講道理的方法寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文�？梢龑W(xué)生回顧學(xué)過(guò)的一些課文，在回顧中進(jìn)一步體會(huì )如何安排好文章的結構，讓學(xué)生嘗試編列出文章結構提綱，在規定時(shí)間內完成作文；自改作文，也可請他人幫忙修改，或學(xué)生推薦作文師生互動(dòng)評改作文。
口語(yǔ)交際重在了解一些聽(tīng)的原則和技巧，養成善于傾聽(tīng)的良好習慣；學(xué)習在交流中誠懇專(zhuān)注地傾聽(tīng)，能夠聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)。能夠對別人的發(fā)言進(jìn)行分析，抓住重點(diǎn)，有針對性地發(fā)表自己的意見(jiàn)�？砂辞昂笞唤M成4-6人的合作學(xué)習小組。創(chuàng )設情境練習。
單元學(xué)習小結可進(jìn)行專(zhuān)題交流：介紹各組的活動(dòng)過(guò)程、交流各組的活動(dòng)成果、談?wù)劵顒?dòng)的體驗與收獲，在專(zhuān)題交流中進(jìn)一步體會(huì )本單元的學(xué)習目標，師生互動(dòng)評價(jià)。
四、教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)：確定本單元的學(xué)習內容，制定活動(dòng)計劃
第一塊：了解單元內容
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1、讓學(xué)生瀏覽目錄、課文，討論：本單元的課文有哪些異同之處？課文與課文之間又有哪些互相聯(lián)系的地方？學(xué)生明確任務(wù)，瀏覽目錄、課文
2、巡視、指導討論交流
3、哪些內容給你留下的印象最深刻，哪些內容是你最感興趣的？請同學(xué)們隨便談?wù)�。就自己的閱讀體會(huì )談感受，全班交流
教學(xué)反思
第二塊：制訂活動(dòng)方案
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1、針對這些你感興趣的內容，確定自己的學(xué)習目標、單元活動(dòng)方案。同和你有相同志趣的同學(xué)組成自己的專(zhuān)題研究小組。確定自己的學(xué)習目標。
討論確定自己的專(zhuān)題。
自由組合專(zhuān)題研究小組，推選組長(cháng)，確定專(zhuān)題任務(wù)。
2、巡視指導，給予一定的提示、幫助。制定活動(dòng)計劃、方案
教學(xué)反思
紀念白求恩
第1課時(shí)
學(xué)習目標：
理解文章贊揚了白求恩崇高的精神境界，引導學(xué)生學(xué)習白求恩的崇高精神，積極追求道德修養的更高境界。
體會(huì )概括而有力的語(yǔ)言表達技巧。
課前學(xué)習：
�、偻ㄗx課文，查工具書(shū)初步掃除閱讀障礙。
查閱資料了解白求恩及其相關(guān)事跡,作者寫(xiě)作本文的歷史背景。
課堂學(xué)習：
第一塊：創(chuàng )設情境
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、用多媒體播放電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟里給傷員做手術(shù)而遭敵機襲擊的場(chǎng)景。觀(guān)看電影片段。
第二塊：讀練結合，整體感知
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、布置任務(wù)：請四位同學(xué)輪讀課文，其他同學(xué)劃出文中的生字詞。四位學(xué)生輪讀，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊劃出文中生字詞。
2、組織交流結合積累本上的課前預習，交流生字詞。
3、引導思考：
�、侔浊蠖鳛槭裁粗档觅潛P?我們應該學(xué)習他的哪些品質(zhì)?
�、谌墓菜亩�，各段之間有什么內在聯(lián)系?
學(xué)生討論、交流找出各段的中心句，并歸納各段要點(diǎn)。
第三塊：討論交流，精讀課文
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、思考問(wèn)題：
�、俚谝欢挝淖址謳讓訉�(xiě)的?各層的主要內容是什么?
�、谖恼麻_(kāi)頭對白求恩同志的介紹包含哪些內容?有什么作用?
�、郯浊蠖鞑贿h萬(wàn)里來(lái)到中國，他身上最本質(zhì)的東西是什么么?用文中的原話(huà)回答。討論交流。
2、回顧朗讀，加深體會(huì )。學(xué)生朗讀第一段，分敘、議兩部分，加深體會(huì )白求恩同志的國際主義精神。
3、小結：了解白求恩同志共產(chǎn)主義精神的表現之一——國際主義精神；初步理解議論文中敘述的作用。歸納小結。
課后學(xué)習：
�、偬骄�、練習一。
�、谶x用隨堂練習。
第2課時(shí)
學(xué)習目標：
學(xué)習白求恩毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人的精神，對技術(shù)精益求精的精神；
學(xué)習文章敘議結合的寫(xiě)作特點(diǎn)和對比手法的運用。
課堂學(xué)習：
第一塊：讀練結合，評點(diǎn)課文
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1給第2段和第4段劃分層次。獨立思考，全班交流
2第二段評點(diǎn)內容。
�、疟径斡谜磳Ρ鹊姆椒ㄕ撌霭浊蠖骶�。標出正反對比的分界處。正反對比，起什么作用？
�、茦顺鲎h論性句子和記敘性句子。記敘的事跟議論的內容有什么關(guān)系？
�、欠謩e標出正面和側面介紹白求恩的句子。師生交流評點(diǎn)結果
3第三段評點(diǎn)內容。
�、胚@段又用對比議論方法。標出正反對比的分界處。
�、七@里要明確作者是怎樣告訴我們要學(xué)習白求恩對技術(shù)精益求精的精神的。全班交流，教師只作適當點(diǎn)撥或補充。
4第四段評點(diǎn)內容。
�、艠顺鲇洈⒕涞钠鹬�。說(shuō)說(shuō)這段敘事文字的作用。
�、婆c前三次相比，作者號召向白求恩同志學(xué)習的對象有變化嗎？
�、� “從這點(diǎn)出發(fā)”是從什么出發(fā)？
�、� “這點(diǎn)精神”是指什么精神？
�、赡┚鋸奈鍌�(gè)方面論述“這點(diǎn)精神”對一個(gè)人所起的作用，用自己的話(huà)概括作者是從哪五個(gè)方面寫(xiě)的？推選一學(xué)生代表上臺模擬小老師，組織全班交流。
第二塊：閱讀理解
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1文章在贊揚白求恩同志的精神時(shí)使用了對比的手法，請從原文中選填原句完成表格。
白求恩不少人和一些人
對工作
對人民
對技術(shù)
獨立思考，完成表格。
第三塊：總結積累
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、討論：議論文中的記敘和記敘文中的記敘的區別討論交流
2、討論對比的作用。討論交流
3、第二、三段中運用了不少成語(yǔ)，請找出來(lái)，解釋其意思，議論運用成語(yǔ)有何好處？討論交流
4、總結、擴展：
本文運用了夾敘夾議的寫(xiě)法，運用對比的手法，既贊揚了白求恩同志的崇高品質(zhì)，又號召全黨同志學(xué)習白求恩的精神，語(yǔ)言樸實(shí)、準確、精練，感情真摯感人，極有號召力。交流記錄
第四塊：設置疑問(wèn)，思想提升
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、有人說(shuō)，白求恩人家一個(gè)外國人不遠萬(wàn)里來(lái)到中國抗日，一心為中國人著(zhù)想，的確令人深深感動(dòng)；但現在是科技發(fā)展迅猛、競爭日益激烈的和平年代，提“毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人”已毫無(wú)意義，“毫不利己”是傻子，“專(zhuān)門(mén)利人”更傻。你認為他說(shuō)的對嗎？談?wù)勀愕目捶�。思考，小組交流----全班交流。
課后學(xué)習：
�、賹⒛愕目捶ㄕ沓晌�，寫(xiě)到練筆本上。
�、诒痴b文中的最后一段。
敬業(yè)與樂(lè )業(yè)
第1課時(shí)
學(xué)習目標：
�、倮砬逦恼滤悸�，初步理解文章內容。
�、诎盐毡疚恼撟C結構的方式。
課前學(xué)習：
收集有關(guān)敬業(yè)、樂(lè )業(yè)的名言警句、歷史故事、作者資料，查閱工具書(shū)理解生字詞，了解議論文和演講詞的基礎知識并制作小卡片。
課堂學(xué)習：
第一塊：知識搶答，激趣導入
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、在課前學(xué)習的基礎上，請同學(xué)們有秩序地進(jìn)行知識搶答。
師：同學(xué)們表現得都非常出色，可見(jiàn)課前都做了充分的預習積累工作，今天就讓我們通過(guò)讀梁?jiǎn)⒊奈恼�，學(xué)學(xué)如何才能做到“敬業(yè)”“樂(lè )業(yè)”。一生作主持人，簡(jiǎn)單宣布搶答規則后提問(wèn)。問(wèn)題：
�、倩仡櫸覀兯鶎W(xué)的歷史，請你談?wù)剬α簡(jiǎn)⒊牧私�。（其他同學(xué)補充）
�、趹{記憶說(shuō)出文中你認為重要或較難的生字詞，標出音、形、義。
�、勰阒滥男┯嘘P(guān)“敬業(yè)”、“樂(lè )業(yè)”的名言警句或歷史故事？
�、茏h論文包括哪三要素？有哪些論證方法？
第二塊：預習展示
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、請展示出你最滿(mǎn)意的一項預習成果。交流展示（明確：梁?jiǎn)⒊�、生字詞、體裁、課外相關(guān)積累。）
第三塊：快速瀏覽，整體把握
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、布置快速瀏覽文章，然后提問(wèn)：作者先后談?wù)摿四男﹩?wèn)題？瀏覽課文，回答
2、思考：這幾個(gè)問(wèn)題之間的關(guān)系。思考回答（中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)之間的關(guān)系）
第四塊：小組合作，探究材料
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、合作：從課文中找出作者引用的名人名言和所舉的例子。書(shū)上圈劃
2、探究：材料和觀(guān)點(diǎn)之間的關(guān)系。根據自己的理解發(fā)言
3、小結：所選材料都是為了證明自己觀(guān)點(diǎn)的正確性。[例如]：論證“人人都要有正當職業(yè)，人人都要不斷勞作”時(shí)，引用孔子與百丈禪師的話(huà)；論證“要敬業(yè)”時(shí)，引用朱熹對敬業(yè)的解釋?zhuān)秘䞍E丈人承蜩的故事。
明確：
[引用的作用]：使自己的觀(guān)點(diǎn)更具有說(shuō)服力。
[引用的要求]：要引用具有說(shuō)服力的材料，像名人名言，人們都認可的道理和真理、定理等。
第五塊：課外延伸
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、反思作者所提出的觀(guān)點(diǎn)，擇一點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶�，再整理到練筆本上。
�。ㄓ亚樘嵝眩阂x擇具有說(shuō)服力的材料論證你的觀(guān)點(diǎn)。）
暢談、整理
第2課時(shí)
�、袤w會(huì )語(yǔ)言表達通俗淺顯，準確周密，生動(dòng)有力的特點(diǎn)
第一塊：背誦導入：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、背誦作者分四點(diǎn)說(shuō)明“凡職業(yè)都是有趣味的”具體內容。背誦
第二塊：合作交流，揣摩語(yǔ)言：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、細讀課文，進(jìn)一步體會(huì )作者對“敬業(yè)與樂(lè )業(yè)”的論述：
�、俟串�(huà)出最能引發(fā)你感受的語(yǔ)句加以揣摩。
�、谛〗M交流自己的感受。勾畫(huà)、交流
2、小結：這是一篇演講，演講是直接面對聽(tīng)眾發(fā)表自己對某一事物的看法，因此演講時(shí)多用口語(yǔ)，要求語(yǔ)言通俗易懂，富于表現力與感染力。因清朝末年的書(shū)面語(yǔ)為文言文，所以本文在當時(shí)仍算運用了通俗易懂的口語(yǔ)，當然現在同學(xué)們難以感受其口語(yǔ)化也是在所難免。聽(tīng)講
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)——小小演講臺
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、以“敬業(yè)”或“樂(lè )業(yè)”為話(huà)題，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
要求：觀(guān)點(diǎn)鮮明，論據有力，條理清晰，語(yǔ)言流暢。
準備、演講
課后學(xué)習：
整理修改你自己（或別人）的演講稿，謄寫(xiě)到小作文本上。
多一些寬容
學(xué)習目標：
�、倭私馀c把握課文嚴謹的思路和緊湊的結構；
�、诶斫鈱捜�，并學(xué)會(huì )用寬容的心態(tài)對待別人。
課前學(xué)習：
�、倮霉ぞ邥�(shū)查找有關(guān)詞語(yǔ)注音和解釋?zhuān)瑨叱喿x障礙。
�、谑占嘘P(guān)“寬容”的名言、警句、故事，與同學(xué)交流。
課堂學(xué)習：
第一塊：積累導入
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、請學(xué)習小組代表交流收集的有關(guān)“寬容”的名言警句及故事。學(xué)習小組代表交流
2、通過(guò)大家展示的資料，我們能感受到在生活中確實(shí)需要多一些寬容。今天，我們從《多一些寬容》這一課，學(xué)習怎樣才能做到寬容（板書(shū)課題、作者）
聽(tīng)講
第二塊：初感文本
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，理清文章思路。討論明確：課文共三段，按照“為什么——怎么樣”的思路展開(kāi)。
第三塊：精讀評品
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、朗讀第2段，小組討論：作者談互諒、互讓、互敬、互愛(ài)時(shí)，寫(xiě)法上有何相同和不同之處？并說(shuō)說(shuō)其好處。
討論交流
2、朗讀課文，請選擇自己認為寫(xiě)得很好或不夠理解的地方，做好批注，闡明理由。示例：互敬，就是彼此尊重，不計較我高你低。尊重別人是一種美德，“敬人者，人恒敬之”，尊重別人，自然會(huì )獲得別人的好感和尊重。如果無(wú)視他人的存在，不尊重他人的人格，就不會(huì )有知心朋友。
注：這里先說(shuō)什么是互敬，再運用對比說(shuō)明為什么要互敬，并在正面論述中，引用名人名言，以增強說(shuō)服力。朗讀課文，做批注，交流
第四塊：拓展延伸——“我當調解員”
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、請運用課文內容與自己生活經(jīng)驗，對下面情境中的人物進(jìn)行勸說(shuō)，勸說(shuō)時(shí)要注意用語(yǔ)委婉，以理服人。
情境：小李的媽媽性子急，小李的奶奶脾氣暴，兩人經(jīng)常為一些家庭瑣事?tīng)幊�，鬧得雞犬不寧，小李夾在中間十分為難，非�？鄲�。如果你是小李，怎么去勸說(shuō)？學(xué)生討論
第五塊：課堂反思
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、將你本節課感受最深或啟發(fā)最大的一點(diǎn)，用一至兩句警策性語(yǔ)言表述出來(lái)，贈給自己或同學(xué)。相互寄語(yǔ)，集中交流
課后學(xué)習：就應如何讓自己多一些寬容，在與人發(fā)生矛盾時(shí)該如何妥善處理，寫(xiě)一篇心得體會(huì )（不少于300字）
人的高貴在于靈魂
學(xué)習目標：
�、賹W(xué)習文章嚴謹的結構安排：
�、谄肺段恼抡Z(yǔ)言，體會(huì )它準確簡(jiǎn)明，概括有力的特點(diǎn)。
�、勖鞔_人的高貴在于靈魂的道理，努力塑造自己高貴的靈魂。
課前學(xué)習：
收集具有崇高精神世界的名人的故事
課堂學(xué)習：
第一塊：故事導入
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、（投影展示）：“……公爵，你所以成為一個(gè)公爵，只是由于偶然的出身，而我之所以成為貝多芬，完全是靠我自己。公爵現在有的是，將來(lái)也有的是，而貝多芬只有一個(gè)！”請同學(xué)講述這段話(huà)的背景故事（貝多芬基于一個(gè)平民音樂(lè )家的愛(ài)國熱情，絕不愿為侵略者演奏一個(gè)音符，斷然地拒絕了公爵的請求。）閱讀投影
2、結合故事，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
師：導入新課，板書(shū)課題、作者。談感受
第二塊：感知課文、質(zhì)疑問(wèn)難
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、①本文的中心論點(diǎn)是什么？它是如何提出的？
�、诎础疤岢鰡�(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的思路劃分文章的結構層次。思考明確
2、提出你在預習過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題。集體交流討論明確。
第三塊：精讀品析
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、請用圈點(diǎn)勾畫(huà)批注的方法細讀課文，體會(huì )文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。學(xué)生獨立圈點(diǎn)批注后，學(xué)習小組內交流后，集體交流。
2、教師小結：本文語(yǔ)言準確簡(jiǎn)明，表達概括有力，對事例的敘述既生動(dòng)，又概括；對道理的分析，嚴謹周密。聽(tīng)記
第四塊：課堂探究
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、①“人的高貴在于靈魂”，根據上下文內容揣摩“靈魂”一詞的含義。②你認為人的高貴體現在哪里？人具有哪些特點(diǎn)才能稱(chēng)得上高貴？結合你身邊的事例加以說(shuō)明。學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己見(jiàn)解
2、小結：談?wù)剬W(xué)習本文的收獲或體會(huì )。暢談收獲
課后學(xué)習：
請你從自己生活的記憶里，選取一件能“閃放出一種很動(dòng)人的光彩”的事，寫(xiě)一篇300字左右的文章。
陋室銘
學(xué)習目標：
�、倌苁熳x課文，借助頁(yè)下注釋疏通文意；
�、诶斫馀c學(xué)習作者不慕榮利、安貧樂(lè )道的情懷。
課前學(xué)習：
了解“陋室銘”由來(lái)的故事;熟讀課文,初步了解“銘”這一文體。
課堂學(xué)習：
第一塊：故事導入
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、講“陋室銘”由來(lái)的故事導入新課。講故事，可相互補充。
第二塊：收藏展示
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、學(xué)生簡(jiǎn)介作者劉禹錫和“銘”文體的特點(diǎn)學(xué)生介紹
2、教師視情況補充
第三塊：朗讀課文，疏通文義
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1教師范讀，學(xué)生感知語(yǔ)速、節奏及所用的語(yǔ)調，然后學(xué)生朗讀，注意讀出鏗鏘的語(yǔ)調。聽(tīng)教師范讀，朗讀課文
2借助注釋?zhuān)柰ㄎ囊�，教師補充一些重點(diǎn)字詞的解釋
如：常見(jiàn)的文言實(shí)詞“上”、“往來(lái)”、“勞”等；常見(jiàn)的文言虛詞“之”的意義和用法。借助注釋?zhuān)柰ㄎ囊狻?/p>
3翻譯推選代表翻譯。
第四塊：精讀品味
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1討論：
�、傥闹心木湓�(huà)能提挈全篇大意？
�、陂_(kāi)頭兩句用了什么修辭手法，有何作用？
�、廴膹哪膸追矫鎸�(xiě)陋室的？
�、芪恼旅鑼�(xiě)陋室的自然環(huán)境和居室主人的生活情景，并以“陋室”比古賢人的居室，表現作者怎樣的情懷？思考交流
2齊讀課文后，請同學(xué)讀，并圈畫(huà)出自己認為有鮮明表現力的字眼或節奏韻律較強的句子，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。暢談體會(huì )
3合作探究：放聲朗讀課文，提出你疑問(wèn)之處，包括對文章內容理解或寫(xiě)法上的困惑。朗讀交流
第五快：拓展延伸
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1作者主張“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”的.交友之道，試對這種交友之道進(jìn)行辯證分析，談?wù)勛约嚎捶�。（可從多個(gè)角度談，建議結合自己的交友經(jīng)歷來(lái)談）交流討論
2交流后教師總結：作者講究擇友交往，重視“無(wú)友不如己”的儒家交友之道，這一點(diǎn)很值得我們借鑒、學(xué)習，但是，作者的這種交友之道多少反映了孤芳自賞，清高冷傲的思想傾向，這一點(diǎn)又是不足取的。
課后學(xué)習：
試模仿本文寫(xiě)一篇銘，可從身邊的事物著(zhù)手，表達自己的某種情懷。
口語(yǔ)交際
聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)，有針對性地發(fā)表意見(jiàn)
學(xué)習目標：
�、倭私庖恍┞�(tīng)的原則和技巧，養成善于傾聽(tīng)的良好習慣；學(xué)習在交流中誠懇專(zhuān)注地傾聽(tīng)，能夠聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)。
�、谀軌驅e人的發(fā)言進(jìn)行分析，抓住重點(diǎn)，有針對性地發(fā)表自己的意見(jiàn)。
課前學(xué)習
按前后座位組成4-6人的合作學(xué)習小組。
搜集能聽(tīng)出討論焦點(diǎn)，有針對性發(fā)表意見(jiàn)或無(wú)法辨別討論意見(jiàn)的例子。
課堂學(xué)習：
第一塊：激趣導入
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1師講“阿凡提和皇帝”的小故事，要求學(xué)生聽(tīng)后回答問(wèn)題：兩人說(shuō)話(huà)的焦點(diǎn)是什么？阿凡提的言外之意又是什么？有一天，阿凡提和皇帝一起洗澡�；实蹎�(wèn)道：“阿凡提，憑我這模樣到市場(chǎng)上當奴隸賣(mài)，能值幾個(gè)元寶？”“最多十個(gè)元寶！”阿凡提說(shuō)�；实刍鹆�，罵道：“胡說(shuō)！光是我身上的這條繡花圍巾就值十個(gè)元寶了�！薄罢前�，高貴的陛下！”阿凡提指著(zhù)圍巾說(shuō)，“我說(shuō)值十個(gè)元寶的，就是指這個(gè)東西啊�！睂W(xué)生聽(tīng)故事，思考問(wèn)題
2組織討論（學(xué)生發(fā)言意思大致對就給予肯定）
自由發(fā)言，討論后明確：兩人說(shuō)話(huà)的焦點(diǎn)：皇帝值多少錢(qián)？或皇帝的價(jià)值
阿凡提的言外之意：皇帝一錢(qián)不值。
第二塊：人文對話(huà)
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1布置學(xué)生自學(xué)短文《聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)，有針對性地發(fā)表意見(jiàn)》。學(xué)生自主學(xué)習，圈劃重點(diǎn)。
2交流課前收集的事例。除了講述事例，并按聽(tīng)的要求聽(tīng)取他人發(fā)言。
3布置結合短文進(jìn)行思考：怎樣聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)，有針對性地發(fā)表意見(jiàn)？思考、發(fā)言、交流。
第三塊：情境練習
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1①每個(gè)合作學(xué)習小組從短文后的練習中挑選一題，發(fā)言討論。
�、谕扑]優(yōu)秀者在全班交流。小組討論，推薦優(yōu)秀者
2巡視，引導全班交流
3總結成功經(jīng)驗全班交流
附：口語(yǔ)聽(tīng)記檢測樣題
朗讀說(shuō)明短文《矮馬》，學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)記訓練。
矮馬，又叫廣馬，果下馬，果騮，高不盈米，貌不驚人，是馬家族中的侏儒。但性情溫馴，又能吃苦耐勞，矯健善行，凌高躡險，輕疾若飛，最適于高原山區馱運乘騎。據古籍記載：“成都府出小駟，以其便于難路，號為蜀馬�！保◤V西）“羅定產(chǎn)小馬，僅高三尺，可騎行樹(shù)下，名果下馬，一名果騮�！迸f俗，廣東當地男女青年對歌，男子常騎一匹果下馬，顯得特別英俊瀟灑。
當今世界矮馬的著(zhù)名品種有專(zhuān)供乘騎的阿拉伯馬，有疾走如飛的賽馬，有力挽千斤的駕轅馬，有高僅40厘米，重15千克，專(zhuān)供觀(guān)賞的袖珍馬。矮馬可以說(shuō)是集各品種功能于一身的馬中的珍奇了。
在歷史上，矮馬曾為人們立下汗馬功勞。三國時(shí)諸葛亮“七擒孟獲”，北宋大將軍狄青南征統一中國，都曾有大量矮馬馳騁疆場(chǎng)。民族英雄岳飛一次曾精選矮馬300匹參戰，大戰南侵的金兀術(shù)。明末倭寇侵擾我江浙沿海，廣西田州瓦氏夫人曾率輕騎數千遠征殺敵，用的也是矮馬。在今天，壯鄉功寨、城鎮邊關(guān)，矮馬仍然在肩負著(zhù)高寒山區的運輸重托，并且在發(fā)展登山旅游事業(yè)中大顯身手。
聽(tīng)后回憶內容思考：
矮馬有什么特征？文章具體寫(xiě)了矮馬的哪些用途？
討論回答：
矮馬的特征：矮馬矮，性情溫馴，吃苦耐勞，矯健善行，用途廣泛。
具體寫(xiě)其用途有：廣東男女青年對歌，男子騎坐；
在歷史上為戰爭御敵立下汗馬功勞；
肩負著(zhù)高寒山區的運輸重托；
今天在發(fā)展登山旅游事業(yè)中大顯身手。
誦讀欣賞
學(xué)習目標：
能有感情的朗讀詩(shī)歌。
能體會(huì )詩(shī)歌中蘊涵的復雜的思想感情。
在理解的基礎上能充分發(fā)揮想象能力。
課前學(xué)習：
借助工具書(shū)掃清朗讀障礙；查找有關(guān)作者資料，寫(xiě)作背景資料；借助注釋和詩(shī)后簡(jiǎn)評，理解詩(shī)意，有感情的朗讀三首詩(shī)詞曲。
課堂學(xué)習：
第一塊：資料平臺
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1“同學(xué)們分別介紹李白、范仲淹、馬致遠生平及其創(chuàng )作的背景資料等，不完整的相互補充�！苯涣餮a充
第二塊：百家爭“誦”
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1放錄音《漁家傲》，抓住一兩處評價(jià)“讀的好在何處。（提示：誦讀要注意重音、語(yǔ)調、節奏）聽(tīng)錄音，交流
2在充分預習的基礎上，選出你最喜歡的一首，有感情的研讀。朗讀
3師生比讀詩(shī)文，并作自評或他評。（點(diǎn)評抓�。鹤x出了什么？應該怎么讀？為什么這樣讀？）朗讀，互評
第三塊：“意”想天開(kāi)
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1在誦讀理解的基礎上，展開(kāi)豐富的想象說(shuō)說(shuō)你還讀出了哪些場(chǎng)景，哪些意境，哪些情感。
暢談感受
課后學(xué)習：積累李白、范仲淹、馬致遠的詩(shī)詞曲，選擇你喜歡的加以有感情的吟誦。
寫(xiě)作：寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文
學(xué)習目標：
了解與把握議論文的三要素。
學(xué)會(huì )用擺事實(shí)、講道理的方法寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文。
課堂學(xué)習：
第1課時(shí)：寫(xiě)作指導
第一塊：知識連接
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1師生共議：了解議論文的概念、三要素，明確提出論點(diǎn)的注意點(diǎn)。以聽(tīng)講為主
第二塊：操練落實(shí)
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1提煉觀(guān)點(diǎn)的操練：一個(gè)孩子到果園去，看見(jiàn)爺爺正在梯子上咔嚓咔嚓地把果樹(shù)上的一些枝條剪下來(lái)，小孩拿起一根枝條，說(shuō)：“爺爺，它們長(cháng)得好好的，你把它們剪掉多可惜！”爺爺說(shuō)：“傻孩子，剪掉它們，果樹(shù)才能長(cháng)得更好呢！”
這則“爺爺剪枝條”的材料可以給我們哪些啟示？學(xué)生討論交流
2師生共同交流看法，教師可提些參考意見(jiàn)。交流意見(jiàn)
3總結：我們可以聯(lián)系生活中的某些人或事，找準一個(gè)切入點(diǎn)確定一個(gè)議論中心，再展開(kāi)論述。當然除了以上的觀(guān)點(diǎn)還有很多，只能說(shuō)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智了。
第三塊：論證方法探究
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1講解論據的概念，兩種辦法，舉例說(shuō)明擺事實(shí)和講道理時(shí)要注意的幾個(gè)問(wèn)題。（可舉本單元的課文）聽(tīng)講
第四塊：總結陳詞
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1總之，一篇好的論議文，不僅能以理服人，而且能以情動(dòng)人，具有強烈的事情色彩，要寫(xiě)好議論文，就要從明確論點(diǎn)、收集論據、選擇論證方式著(zhù)手，按一定結構進(jìn)行論述，做到論述有力、條理清晰、觀(guān)點(diǎn)鮮明。
聽(tīng)講
課后思考：
中華民族有許多優(yōu)良的傳統美德。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，這些傳統美德的內容不斷豐富，有的注入了新含義。你認為當今最值得發(fā)揚和提倡的傳統美德是什么，自擬題目，寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單的議論文，發(fā)表你的看法。文章要有自己的見(jiàn)解，注意運用有說(shuō)服力的例子，并適當引用平時(shí)積累的格言警句。
第2課時(shí)：執筆練兵
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1出示題目：中華民族有許多優(yōu)良的傳統美德。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，這些傳統美德的內容不斷豐富，有的注入了新含義。你認為當今最值得發(fā)揚和提倡的傳統美德是什么，自擬題目，寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單的議論文，發(fā)表你的看法。文章要有自己的見(jiàn)解，注意運用有說(shuō)服力的例子，并適當引用平時(shí)積累的格言警句�？�，思
2寫(xiě)作提示：提出注意點(diǎn)和思路作參考。聽(tīng)、講
3布置開(kāi)始練筆寫(xiě)作
第3課時(shí)：習作講評
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1組織學(xué)生互評。組內交流，互評。
2推選優(yōu)秀的作范例全班點(diǎn)評。全班交流點(diǎn)評。
單元學(xué)習小結
學(xué)習目標：
1、交流單元活動(dòng)成果、談單元活動(dòng)的體驗與收獲及反思。
2、進(jìn)一步體會(huì )本單元的學(xué)習目標。
課堂學(xué)習：
總結方面肯定的方面反思之處
�。�1）課堂發(fā)言的情況。
�。�2）完成作業(yè)的情況。
�。�3）參與活動(dòng)的情況。
�。�4）學(xué)習興趣的增強。
�。�5）學(xué)習能力的提高。
�。�6）情感態(tài)度的升華。
�。�7）對老師建議、評價(jià)
�。�8）單元目標達成情況
課后學(xué)習：自我評價(jià)單元教學(xué)情況，完成表格。
語(yǔ)文第二單元教學(xué)設計4
寫(xiě)作目標：
1、總結傳記的特點(diǎn)，并能夠根據自己要記述的對象設計適宜的寫(xiě)作方式。
2、會(huì )選擇典型的事例來(lái)表現人物的個(gè)性特點(diǎn)，通過(guò)記言述行，展現人物風(fēng)貌。
3、在真實(shí)的基礎上合理發(fā)揮想象，適當描寫(xiě)，增強傳記的生動(dòng)性。
4、學(xué)生能夠認識自我，認識他人，思考人生經(jīng)歷，提升人生境界。
課時(shí)安排：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：出示目標
這節課我們來(lái)學(xué)寫(xiě)一篇傳記。請看寫(xiě)作目標（出示目標）：
1、總結傳記的特點(diǎn)，并能夠根據自己要記述的對象設計適宜的寫(xiě)作方式。
2、會(huì )選擇典型的事例來(lái)表現人物的個(gè)性特點(diǎn)，通過(guò)記言述行，展現人物風(fēng)貌。
3、在真實(shí)的基礎上合理發(fā)揮想象，適當描寫(xiě)，增強傳記的生動(dòng)性。
4、學(xué)生能夠認識自我，認識他人，思考人生經(jīng)歷，提升人生境界。
過(guò)渡語(yǔ)：為了達標，先來(lái)編寫(xiě)作文提綱，請看寫(xiě)作要求：
二、第一次“先學(xué)后教”：編寫(xiě)提綱
�。�1）出示
寫(xiě)作要求：用欣賞的眼光觀(guān)察身邊的同學(xué)，發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，選擇一位，深入交流，為其寫(xiě)一篇小傳。不少于500字。
提示：
1、要了解自己想寫(xiě)的同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，更要盡可能理解其內心世界。
2、不要面面俱到，而應根據要著(zhù)重表現的特點(diǎn)，選取最有代表性的事件和言行。
3、寫(xiě)完后，可以全班合作舉辦一次主題為“我們”的小傳展覽。
�。�2）審題，引導學(xué)生討論：
師：請同學(xué)們仔細審題，提問(wèn)：
1、確定題目：寫(xiě)誰(shuí)？（身邊的同學(xué)）
2、選材：寫(xiě)人物什么事？（最有代表性的事件和言行）
標準是什么？（必須是正面的、有積極意義的）
3、中心：
定什么中心？（體現人物什么特點(diǎn)和精神品質(zhì)？）
4、怎么寫(xiě)：
按照“總分總”的結構：先指出寫(xiě)作對象；再寫(xiě)具體的事件；最后抒情、議論，點(diǎn)明中心。
過(guò)渡語(yǔ)：請根據提示，抓住要點(diǎn)，靈活運用講讀課上所學(xué)的寫(xiě)作知識，快速構思作文提綱，準備登臺口答作文提綱（1分鐘）。
�。�3）口答提綱：學(xué)生上臺發(fā)言并討論（2—3人）：
1、口頭競賽：
開(kāi)頭：交代或引出寫(xiě)作對象（略寫(xiě)）
中間：運用合適寫(xiě)作手法詳寫(xiě)人物主要事跡（能突出中心的），略寫(xiě)其他事件。
結尾：總結全文，抒發(fā)情感或議論（略寫(xiě)）
2、教師：認為正確的請舉手。不對的引導優(yōu)生按上邊的要求點(diǎn)評。
3、小結：寫(xiě)人物小傳時(shí)要避免出現詳略不當的問(wèn)題，能突顯中心的事件詳寫(xiě)，其他事跡蓋寫(xiě)。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們要靈活運用本單元所學(xué)的知識，開(kāi)始快速打草稿。
三、第二次“先學(xué)后教”：寫(xiě)草稿
�。�1）出示
寫(xiě)作指導：按提綱速寫(xiě)草稿，越快越好，不要求書(shū)寫(xiě)工整，時(shí)間：30分鐘。
�。�2）教師巡視，關(guān)心、幫助學(xué)生糾正草稿中的'存在問(wèn)題。
�、偃绨l(fā)現學(xué)生開(kāi)頭有一大堆空話(huà)、廢話(huà)，則要他改成一句概述，或者直接指出寫(xiě)作對象，避免離題萬(wàn)里；
�、谌绨l(fā)現學(xué)生結尾空話(huà)多，要求刪去，避免畫(huà)蛇添足；
�、廴绨l(fā)現學(xué)生引述原文過(guò)多，談的感受面面俱到、泛泛而談的，則要求重作。
�。�3）修改草稿。學(xué)生寫(xiě)完草稿后，教師可以引導優(yōu)生幫助同桌的后進(jìn)生修改草稿，重點(diǎn)改錯別字、病句、用錯的標點(diǎn)、句與句的連貫。
四、第三次“先學(xué)后教”：謄寫(xiě)作文
�。ㄒ唬┌装宄鍪�
寫(xiě)作要求
�。�1）作文本的第一頁(yè)目錄下面（一行開(kāi)頭不空兩格），寫(xiě)上本次作文的篇次及文題。
�。�2）寫(xiě)字必須規范，要與課本“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的字一個(gè)樣，標點(diǎn)必須正確。
�。�3）謄完作文本的作文，要求復看一遍，糾正錯別字、病句、點(diǎn)錯的標點(diǎn)，添上掉了的字。
�。�4）書(shū)寫(xiě)潦草（達不到語(yǔ)文課文后的田字格的標準），就撕掉，責令重謄。沒(méi)有問(wèn)題的則上交老師。
時(shí)間：45分鐘
語(yǔ)文第二單元教學(xué)設計5
單元教學(xué)目標：
一、了解作者筆下多彩的童年生活，感受作者的真情實(shí)感，體會(huì )文章的樂(lè )趣；
二、能就作品中的人物和事件，展開(kāi)聯(lián)想，談?wù)勛约弘y忘的童年趣事；
三、能運用自己喜歡的閱讀方式，品賞散文含蓄、生動(dòng)、簡(jiǎn)練、優(yōu)美的語(yǔ)言， 豐富自己的語(yǔ)匯、并加以積累；
四、能夠記敘自己經(jīng)歷的印象深刻的人和事，并結合所寫(xiě)內容，合理安排線(xiàn)索，組織材料；
五、學(xué)會(huì )在口語(yǔ)交際中善于抓住對方心理特點(diǎn)，運用多種方法勸告他人，蘇教版七年級語(yǔ)文（下）第二單元教學(xué)設計。
單元課時(shí)安排：（共計14課時(shí)）
單元整體學(xué)習1課時(shí)
《從百草園到三味書(shū)屋》3課時(shí)
《三顆枸杞豆》2課時(shí)
《我們家的男子漢》2課時(shí)
《柳葉兒》1課時(shí)
寫(xiě)作3課時(shí)
口語(yǔ)交際1課時(shí)
單元專(zhuān)題交流或語(yǔ)文活動(dòng)1課時(shí)
教材分析：
本單元所選的四篇課文不但向我們展示了一幅幅童年生活的精彩畫(huà)卷，而且還蘊涵了作者真摯而又細膩的情感，讀來(lái)趣味無(wú)窮。
《從百草園到三味書(shū)屋》是魯迅在歷經(jīng)人生滄桑后對童年生活的溫馨回憶。
《三顆枸杞豆》用回憶的筆法，寫(xiě)了三叔一生留給“我”的教訓——三顆枸杞豆以及這三顆枸杞豆對“我”的啟示、教育。
《我們家的男子漢》是一篇成年人寫(xiě)孩子趣事的文章。主人公年紀尚小，遠未定型，卻表現了未來(lái)的某些個(gè)性——對獨立的要求，對生活挑戰的沉著(zhù)。
《柳葉兒》一文以“柳葉兒”為線(xiàn)索，敘寫(xiě)在饑荒歲月里的往事。
學(xué)習本單元，要在尊重學(xué)生情感體驗的基礎上，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和探究欲望，由粗到精，由整體到局部，從形象到語(yǔ)言進(jìn)行感知、感受、感悟、理解、品味、探究，讓學(xué)法在感受中明確，讓語(yǔ)文素養在感悟中形成，讓思維品質(zhì)在探究中提升。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：了解本單元的學(xué)習內容；組建學(xué)習小組，制定活動(dòng)方案。
學(xué)習步驟：
一、導入語(yǔ)：
在第一單元中，我們和一些大師進(jìn)行了零距離的接觸，提升了自己的精神和品格。在本單元中，我們將走進(jìn)熟悉而又陌生的童年生活，相信這個(gè)單元的學(xué)習會(huì )帶給每位同學(xué)對童年一詞的全新注解。
二、教師出示本單元的學(xué)習任務(wù)。
三、了解單元大概內容。
教師引導學(xué)生瀏覽目錄和課文。
四、學(xué)生活動(dòng)：
說(shuō)說(shuō)自己最喜歡其中的哪篇文章，并選取一個(gè)角度談?wù)勛约合矚g的理由。
五、組建學(xué)習小組，制定活動(dòng)方案。
1．教師引導學(xué)生針對本單元的內容結合自己的興趣，愛(ài)好及理解，確定一個(gè)專(zhuān)題內容作為本單元的探究問(wèn)題，并和自己有相同興趣的.同學(xué)組建專(zhuān)題研究小組。（如《從百草園到三味書(shū)屋》主題的探究；壽先生是怎樣的一位老師。）
單元學(xué)習結束后，以小組為單位，撰寫(xiě)小論文。優(yōu)秀作品編輯成冊。
2．開(kāi)展一次“說(shuō)說(shuō)我的童年生活”的主題交流活動(dòng)，與作品產(chǎn)生共鳴。
第二課時(shí)：《從百草園到三味書(shū)屋》（一）
學(xué)習目標：
整體感知課文內容。
課前學(xué)習：
1、利用工具書(shū)，讀準文中字音，弄懂字意。
2、查資料（可以利用圖書(shū)或網(wǎng)絡(luò )），了解魯迅先生的生平及作品，閱讀散文集《朝花夕拾》。
3、查找有關(guān)百草園和三味書(shū)屋的簡(jiǎn)介，增加印象。
教學(xué)步驟：
一、導入語(yǔ)：
童年如歌如畫(huà)。它像一支動(dòng)聽(tīng)的歌，陪伴著(zhù)我們走過(guò)人生的歷程；它又像一幅美麗的畫(huà)，展示著(zhù)人生的繽紛。魯迅先生也有一段令人難忘的童年生活，下面就讓我們一起走進(jìn)他的童年樂(lè )園。
二、由學(xué)生來(lái)介紹魯迅先生的生平與作品。
三、整體感知文章內容。
1、根據文章標題，并結合課前閱讀，理清文章思路。
全文分兩大部分。第一部分：回憶百草園的樂(lè )園生活；第二部分：回憶三味書(shū)屋的讀書(shū)生活。
2、快速閱讀全文，把自己對百草園和三味書(shū)屋的感受用“的百草園”和“的三味書(shū)屋”說(shuō)出來(lái)。
可能的說(shuō)法：美麗的百草園、神秘的百草園、誘人的百草園、有趣的百草園……
單調的三味書(shū)屋、自由的三味書(shū)屋、痛快的三味書(shū)屋、好玩的三味書(shū)屋……
3、仔細閱讀全文，談?wù)勛髡弑救司瓦@兩個(gè)相鄰的人生驛站更喜歡哪一個(gè)？試根據文章內容，說(shuō)說(shuō)你的理由。
四、課后學(xué)習：
學(xué)生交流：回憶自己的童年生活，與魯迅先生的童年生活作比較，有何異同？
語(yǔ)文第二單元教學(xué)設計6
【目標導航】
1.能夠理解合理安排說(shuō)明順序的含義及作用。
2.說(shuō)明事物時(shí)能根據說(shuō)明的目的和對象合理安排說(shuō)明順序。
3.語(yǔ)言表達講究分寸，用語(yǔ)準確，并力求多樣化。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【課時(shí)分配】
建議第一課時(shí)進(jìn)行作文指導與寫(xiě)作，第二課時(shí)進(jìn)行批改、評講、修改。
【課前自主學(xué)習】
一、你有自己特別熟悉、喜歡的小天地吧?比如，你自己的房間，你在教室里的座位，校園里的某個(gè)角落……以《我的小天地》為題，寫(xiě)一個(gè)片段，向別人介紹它。不少于200字。
二、智能手機、平板電腦、電視機頂盒、無(wú)線(xiàn)路由器……我們生活中的科技新產(chǎn)品層出不窮。選擇一種產(chǎn)品，寫(xiě)一篇文章，介紹它的功能和使用方法。不少于600字。
三、你生活在城市還是農村?這幾年來(lái)，你覺(jué)得周?chē)沫h(huán)境有哪些變化?原因是什么?以“我周?chē)沫h(huán)境”為話(huà)題，寫(xiě)一篇事理說(shuō)明文，題目自擬。不少于600字。
【新課導入】
在我們的日常生活中，順序很重要。先做什么?后做什么?如果安排得當，往往能取得事半功倍的效果。同樣，在寫(xiě)作中，當我們要把一個(gè)事物的外觀(guān)、結構、布局寫(xiě)清楚，要把一件事情的來(lái)龍去脈寫(xiě)得詳細又不累贅，或者是要說(shuō)明事物的制作過(guò)程時(shí)，我們必須要考慮的一點(diǎn)就是如何合理地安排說(shuō)明的順序。
【寫(xiě)作要求】
1.確定說(shuō)明對象后，先考慮寫(xiě)哪些內容，再選擇合適的說(shuō)明順序，注意準確使用方位詞。
2.介紹產(chǎn)品時(shí)可以設想一個(gè)特定的受眾，盡量用他能夠理解的話(huà)語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)明，也可采用問(wèn)答的形式組織全文。
3.寫(xiě)事理說(shuō)明文，要明確說(shuō)明對象，寫(xiě)出它的變化。查資料，說(shuō)明變化的原因。并注意安排好說(shuō)明的順序。
【技法點(diǎn)撥】
合理的說(shuō)明順序是指能充分表現事物或事理本身特征的順序。在說(shuō)明文中確立說(shuō)明順序很重要，或用時(shí)間順序，或用空間順序，或用邏輯順序，還可以以一種順序為主，兼用其他順序。
1.說(shuō)明順序的分類(lèi)說(shuō)明文的順序主要有以下三種：
(1)空間順序：即按事物空間結構的順序來(lái)說(shuō)明。像介紹一座建筑、一處園林、一片山水等。
(2)時(shí)間順序：指按照事理發(fā)展過(guò)程的先后來(lái)介紹某一事物的說(shuō)明順序。
如果要介紹事物的發(fā)展情況，比如印刷術(shù)的發(fā)明與演進(jìn)、汽車(chē)技術(shù)的發(fā)展、計算機的歷史等，就適合采用時(shí)間順序，介紹其發(fā)展過(guò)程中的幾個(gè)重要歷史節點(diǎn)，顯示事物發(fā)展的'階段性。有時(shí)候，為了說(shuō)明事物的制作過(guò)程，或者撰寫(xiě)實(shí)驗報告，我們也常常按照步驟或程序的先后順序來(lái)寫(xiě)，呈現出“過(guò)程”來(lái)，這是一種特殊的時(shí)間順序。
(3)邏輯順序：按照事物或事理的內部聯(lián)系及人們認識事物的過(guò)程來(lái)安排
說(shuō)明順序�；蛴蓚�(gè)別到一般，或由具體到抽象，或由主要到次要，或由現象到本質(zhì)，或由原因到結果，分別做出說(shuō)明。這種說(shuō)明順序一般運用于事理說(shuō)明文中。
2.安排說(shuō)明順序的方法在正確地選擇了合理的說(shuō)明順序以后，還要學(xué)會(huì )恰當地使用標志性的詞語(yǔ)。
以空間為序的說(shuō)明語(yǔ)段，要運用表示方位的詞語(yǔ)，如“東”“西”“南”“北” “里”“外”“左”“右”等。
以時(shí)間為序的說(shuō)明語(yǔ)段，過(guò)程明晰，線(xiàn)索清楚，縱向排列明確有序。一般要運用表示時(shí)間或先后的標志性的詞語(yǔ)。
以邏輯為序的說(shuō)明語(yǔ)段，可使用“首先”“其次”“再次”等表示由主到次的邏輯順序的詞語(yǔ)。
3.選擇說(shuō)明順序的標準一篇說(shuō)明文采用何種說(shuō)明方法，一般應考慮以下兩點(diǎn)：
(1)與說(shuō)明對象有關(guān)。如果介紹一座建筑物或者景點(diǎn)，我們一般采用的是空間順序;如果介紹事物的發(fā)展過(guò)程，我們主要采用時(shí)間順序;如果介紹事物的道理，一般采用的是邏輯順序。具體采用什么樣的說(shuō)明順序，要根據說(shuō)明對象而定。
(2)與說(shuō)明對象的特點(diǎn)有關(guān)。說(shuō)明文都是介紹事物和事理的文章，怎樣寫(xiě)好一篇說(shuō)明文，就要抓住說(shuō)明對象的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，用合適的說(shuō)明順序有利于凸顯說(shuō)明對象的特點(diǎn)。
【教學(xué)反思】
此次寫(xiě)作課基本上達到了預期的效果，同學(xué)們都理解并開(kāi)始重視說(shuō)明文中的說(shuō)明順序，在上課的過(guò)程中同學(xué)們的積極性也較高，這次寫(xiě)作課總結起來(lái)有以下值得肯定和需要改進(jìn)的地方：
一、說(shuō)明文在學(xué)生的觀(guān)念里不及記敘文有趣，沒(méi)有記敘文故事性強，所以在教學(xué)過(guò)程中，為了講清各類(lèi)說(shuō)明文適用的說(shuō)明順序，我舉出了大量的例子，讓學(xué)生們能夠結合實(shí)例理解所講內容，并且盡量選取較有趣味的例子，提高了學(xué)生的積極性。
二、讓學(xué)生在寫(xiě)作后與同桌進(jìn)行交流，進(jìn)一步加深了彼此對課堂內容的消化、吸收。這種交流式的學(xué)習對學(xué)生具有極大的促進(jìn)作用，但教師要注意引導。
三、本次課堂中的不足主要是在課堂上學(xué)生的主體性地位沒(méi)有得到充分的體現，在以后的教學(xué)中需要加以改進(jìn)。
語(yǔ)文第二單元教學(xué)設計7
一、單元教學(xué)目標：
1、準確流利地朗讀，積累新鮮詞句。
2、整體把握課文內容，用心領(lǐng)會(huì )寫(xiě)作意圖，聯(lián)系自己的生活體驗，思考理想和信念。
3、理解文中富有哲理的精彩語(yǔ)句。通過(guò)模仿，加強語(yǔ)言運用，提高表達能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：⑴正確朗讀，積累新鮮詞句。
�、评斫馕闹懈挥姓芾淼木收Z(yǔ)句。
2、難點(diǎn)：理解文章主旨，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
三、教學(xué)方法設計：
1、充分組織朗讀教學(xué)，引導學(xué)生感受文學(xué)作品的音藝術(shù)美。
2、突出學(xué)生的主體地位，通過(guò)有創(chuàng )新、有價(jià)值的設問(wèn)，引導學(xué)生合作探究研討，重視過(guò)程和方法，著(zhù)眼于語(yǔ)文學(xué)習的養成教育。
四、教學(xué)時(shí)間安排：
本單元教學(xué)擬用14個(gè)課時(shí)。精讀課文個(gè)兩課時(shí)，略讀課文各一課時(shí)，作文兩課時(shí)，復習檢測評價(jià)三課時(shí)，機動(dòng)一課時(shí)。
五、單元內容分析：
本單元的主題也是人生，側重于理想和信念。要求學(xué)生能夠結合自己的生活體驗，談出自己的生活感悟，想想人生的理想。同時(shí)，要注重在課堂和課下引導學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累、感悟和運用，自覺(jué)提高語(yǔ)言表達的能力。
理 想
課文類(lèi)型：精讀課文
○教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R目標：
1、感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌，體會(huì )其形象化的語(yǔ)言。
2、把握詩(shī)歌意象，領(lǐng)悟詩(shī)人的思想感情。
�。ǘ┠芰δ繕耍�
聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的主旨。
�。ㄈ┑掠繕耍�
樹(shù)立遠大理想，并為之努力奮斗。
○教學(xué)重點(diǎn)：
�、倮首x訓練。
�、诶斫庠�(shī)歌的主旨。
教學(xué)難點(diǎn)：賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言。
教學(xué)方法：
1、朗讀法。
2、聯(lián)想想象法。
學(xué)法指導：
討論點(diǎn)撥法。用于對重要意象、思想感情的分析。
教具準備：
錄音機、課文朗讀帶、多媒體投影。
○課前準備：
�、偎鸭嘘P(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。
�、陬A習課文，就自己疑難和感興趣的問(wèn)題，準備發(fā)言材料。
�、劢處煖蕚滗浺舸艓�，有條件的可制作課件。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
○教學(xué)要點(diǎn)：
�、俜磸屠首x這首詩(shī)歌。
�、诎盐赵�(shī)歌的結構。
�、劾斫庠�(shī)歌的主旨。
○教學(xué)過(guò)程：
一、導入課文
同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過(guò)現代詩(shī)《在山的那邊》。詩(shī)人在詩(shī)歌中寫(xiě)道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海�！蓖瑢W(xué)們，這里的“�！敝傅氖鞘裁茨�？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應當樹(shù)立什么樣的理想？如何才能實(shí)現自己的理想？著(zhù)名詩(shī)人流沙河的哲理詩(shī)《理想》，同樣會(huì )“在一瞬間照亮你的眼睛”。（板書(shū)課題）
二、整體感知
1、范讀 。
最好由教師范讀或放錄音磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀、欣賞。教師不必提任何要求，讓學(xué)生自行調動(dòng)情緒，糾正音準，品味語(yǔ)氣、語(yǔ)調，把握韻律、節奏。
2、正音、正字、釋詞 。
3、默讀 。
三、感知課文內容：
1、這首詩(shī)歌的主旨是什么？、
2、詩(shī)歌是從哪些方面表現主旨的？、
3、試著(zhù)分析詩(shī)歌的結構
4、集體朗讀，合作探究 ：
小組討論上述問(wèn)題，教師巡回指導。
5、課堂發(fā)言
小組代表發(fā)言，解決上述問(wèn)題，逐漸明確詩(shī)歌主旨及結構。
四、研討與賞析（上）
�、倬x
逐段（1—7節）理解研討，深入思索，反復咀嚼、領(lǐng)悟詩(shī)歌深刻的含義和精妙的比喻。
�、谡n堂討論
研討詩(shī)歌的思想內容及形象化語(yǔ)言：
第l節，在語(yǔ)言表達上有什么特點(diǎn)？它對于表現思想內容有什么作用？這一節在全詩(shī)中起什么作用？
有關(guān)提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語(yǔ)言形象、生動(dòng)，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內容上步步推進(jìn)。這一節總說(shuō)理想是前進(jìn)的方向；在全詩(shī)中起到統領(lǐng)的作用。
第2節，表達了什么意思？能試著(zhù)舉例說(shuō)明嗎？
教師應啟發(fā)學(xué)生舉例證明。
第3節，這一節是從什么角度談理想的？談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩?/p>
有關(guān)提示：
不同歷史時(shí)期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動(dòng)著(zhù)歷史的前進(jìn)。理想也如同“脊梁骨”，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。
第4節，在內容上是怎樣安排層次的？第三、四句有什么深刻含義？
第5節，揣摩各句的意思，理解樹(shù)立遠大理想的重大意義。
提示：a、理想使人積極樂(lè )觀(guān)。b、理想使人斗志頑強。c、理想使人永遠年青。d、理想使人充滿(mǎn)活力。
第6節，怎樣理解“獲得”與“犧牲”？你對詩(shī)歌所說(shuō)的“理想”是否有了更深刻的認識？
第7節，“副產(chǎn)品”的本體是什么？有理想的人為什么也會(huì )“酸辛”？
有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會(huì )進(jìn)步、人類(lèi)幸福等，決不是個(gè)人榮譽(yù)。理想的實(shí)現可能給會(huì )個(gè)人帶來(lái)榮譽(yù)，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應當正確對待榮譽(yù)。
解決了以上問(wèn)題，對所學(xué)的內容就基本掌握了。教師可根據需求，對以上問(wèn)題作出增刪取舍，但不可將結論和盤(pán)托出，也不能只采用簡(jiǎn)單的問(wèn)答形式，要特別注重討論分析過(guò)程。應當由教師點(diǎn)撥、引導，讓同學(xué)自主發(fā)現，提出問(wèn)題，合作探究，分析、解決問(wèn)題。對獨到的發(fā)現和見(jiàn)解應予重視。8—12節教學(xué)研討，也應如此。
布置作業(yè)：
�、俪瓕�(xiě)并識記字詞。 ②背誦這首詩(shī)歌。
�、弁瓿伞把杏懪c練習”二（準備課堂交流）。 ④預習剩余部分內容。
板書(shū)設計：
理想的意義（1）
歷史意義（2、3）
人格意義（4、5、6、7）
人生意義（8、9、10、11）
鼓勵人們樹(shù)立遠大理想，并為之奮斗（12）
第二課時(shí)
○教學(xué)要點(diǎn)：
�、贆z查作業(yè)。
�、诶^續研討與賞析。
�、壅Z(yǔ)言運用。
○教學(xué)過(guò)程：
一、檢查作業(yè)。
�、僮R記字詞。 ②朗讀、背誦。
二、研討與賞析（二）
1、課堂討論（8——12節）詩(shī)歌的思想內容及語(yǔ)形象化語(yǔ)言。
第8節，你能從現實(shí)生活或個(gè)人體驗中找出實(shí)例，說(shuō)明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎？什么是“大寫(xiě)的人”？
教師引導學(xué)生舉出實(shí)例，加深對課文的理解，認識理想的人生意義。
第9節，這一節與上一節有什么關(guān)系？第三、四句的句式有什么特點(diǎn)？作用是什么？作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義？
提示：并列關(guān)系，都是寫(xiě)理想對人生的意義。上一節是從正面寫(xiě)，這一節是從反面寫(xiě)。第三、四句是兩個(gè)倒裝句，分別強調“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因為有理想而改變了自己，何況是一般人呢。
第10、11節，這兩節詩(shī)歌在結構上是什么關(guān)系？在內容上有什么不同？可否將“蛻”字改換成“變”字？為什么？
提示：層進(jìn)關(guān)系。第10節從被動(dòng)方面寫(xiě)理想被曲解、玷污和糟蹋，應該怎么辦。第1l節寫(xiě)有些人因主動(dòng)放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換，“蛻”是由好向壞轉化，而“變”可變好也可變壞。
第12節，這一節的主要內容是什么？它在全詩(shī)中的作用是什么？第一、二句表達了作者怎樣的思想感情？
2、閱讀體驗。
組織學(xué)生對照課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳鯓訕?shù)立遠大理想，并為之努力奮斗。
教師應讓學(xué)生自由論談，教師給予必要的點(diǎn)撥，使學(xué)生確立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
三、語(yǔ)言運用
�、僬Z(yǔ)言運用并交流（仿照第一詩(shī)節，寫(xiě)幾句話(huà)）
教師示例：
愛(ài)心是風(fēng)，卷來(lái)濃密的云；
愛(ài)心是云，化作及時(shí)的雨；
愛(ài)心是雨，滋潤久旱的樹(shù)；
愛(ài)心是樹(shù)，為你撐起綠陰。
這個(gè)練習難度比較大，教師應幫助學(xué)生分析這段文字的結構特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生大但嘗試，并多給予賞識性評價(jià)。
�、谛揶o訓練
這首詩(shī)運用了大量的比喻，貼切而又生動(dòng)，使抽象的事理形象化。教師應指導學(xué)生深入體會(huì )，學(xué)習掌握，提高想像思維的能力和語(yǔ)言表達能力。訓練方法，可由教師或同學(xué)指明一些事物，讓大家打比方，進(jìn)行修辭訓練，看誰(shuí)表達得形象生動(dòng)。
教師小結：
同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩(shī)歌，掌握了詩(shī)歌的基本結構，理解了詩(shī)歌的主要內容，體會(huì )了詩(shī)歌的形象化語(yǔ)言，并深入地談了學(xué)習體會(huì )。理想猶如航標燈，它指引著(zhù)我們的人生之旅。愿大家從小樹(shù)立崇高的理想，并為實(shí)現自己的理想而努力奮斗。我想，一個(gè)有理想的人，一定是一個(gè)精神生活很充實(shí)的人，也一定是一個(gè)很高尚的人。
四、布置作業(yè)：
�、偻瓿伞把杏懪c練習”一。 ②將“思想交流”整理成300字的隨筆。
五、板書(shū)設計：
理 想
流沙河
歷史意義
理想是方向 人格意義 樹(shù)立理想，為之奮斗
人生意義
教學(xué)后記：
以后在教學(xué)者中要突出了對學(xué)生的人文精神和語(yǔ)文素養的培養。在人文精神方面，著(zhù)力將課文表現的思想觀(guān)念，轉化為學(xué)生自身的情感意識。在語(yǔ)文素養方面，抓住詩(shī)歌教學(xué)的主要特點(diǎn)，重在品味和賞析詩(shī)歌形象化的語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)方法方面突出了朗讀訓練和思維訓練，學(xué)生之間、師生之間的交流與互動(dòng)符合新課改的精神。閱讀過(guò)程注重由整體到局部，再由局部到整體，由感性認識到理性認識，學(xué)生易于接受；問(wèn)題的設置，有針對性和層次性，前后貫通，相互照應，起到觸類(lèi)旁通的作用。特別是在學(xué)法指導上，引導學(xué)生注重學(xué)習過(guò)程的自主、合作、探究，體現以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
短文兩篇：《行道樹(shù)》 《第一次真好》
教學(xué)目標：
知識儲備點(diǎn)：
1、感悟并珍視人生“第一次’’的經(jīng)驗。
2、揣摩形象化的語(yǔ)言。
能力培養點(diǎn)：
了解以小見(jiàn)大和夾敘夾議的寫(xiě)法。
情感體驗點(diǎn)：
1、理解行道樹(shù)——無(wú)私奉獻者的形象
2、體驗人生第一次的真切感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解兩篇課文的深刻內涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解形象而又含蓄的語(yǔ)言。
課文類(lèi)型：課內自讀課
教學(xué)方法：
朗讀法。通過(guò)朗讀學(xué)生與文章直接對話(huà)。
學(xué)習方法：
研討點(diǎn)撥法。
教學(xué)準備：
�、俨贾脤W(xué)生預習，就課文的主要內容和自己感興趣的問(wèn)題，列出思考題，準備討論、發(fā)言材料。
�、诹信e自己最難忘的第一次經(jīng)歷，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�、劢處熢O置精當的思考題備案，以供學(xué)生參考。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習《行道樹(shù)》內容。
�、倮斫庑械罉�(shù)的無(wú)私奉獻精神；
�、诜磸屠首x課文，體會(huì )形象化的語(yǔ)言。
一、課文導入：
同學(xué)們，漢語(yǔ)是世界上最優(yōu)美的語(yǔ)言，它最豐富、最準確、最鮮明、最生動(dòng)。在漢語(yǔ)的寶典里，有許多“言在此而意彼”的妙詞佳句，譬如，“牛，吃的是青草，擠出來(lái)的是牛奶”“大雪壓青松，青松挺且直”等。這些話(huà)表面好像在寫(xiě)動(dòng)植物，其實(shí)是有象征意義的。有一首詞寫(xiě)道：“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來(lái)報。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑�！蹦銈冎肋@首詞寫(xiě)的是什么嗎？你們知道它的深刻含義嗎？今天，我們來(lái)學(xué)習張曉風(fēng)的短文《行道樹(shù)》，看看馬路兩旁的行道樹(shù)有什么象征意義。
二、朗讀課文
1、教師指導學(xué)生掌握朗讀的發(fā)音、停頓、重音、語(yǔ)調、速度和情感等方面的問(wèn)題。
2、學(xué)生根據自己課前的預習情況，表演自編的朗讀劇，加深學(xué)生對于課文內容的理解。
3、識記字詞
三、整體感知
�、偎伎假|(zhì)疑
讓同學(xué)們獨立閱讀，調動(dòng)自己的學(xué)習經(jīng)驗，歸納學(xué)習本課應重點(diǎn)掌握的知識點(diǎn)，提出疑難問(wèn)題，做好記錄。
�、谟懻撎骄�
四人小組討論，交流發(fā)現的問(wèn)題。比較淺顯的，組內討論解決；集中疑難問(wèn)題，準備課堂發(fā)言。
�、劢涣餮杏�
小組代表發(fā)言，提出問(wèn)題。教師進(jìn)行組織、引導和調控，將思考題逐漸集中到以下幾個(gè)方面：
a、行道樹(shù)的形象體現了什么精神？
b、找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事業(yè)是什么事業(yè)？為什么說(shuō)神圣的事業(yè)總是痛苦的？行道樹(shù)的“深沉”主要表現在什么方面？
[有關(guān)提示]神圣的事業(yè)必須以自我犧牲為代價(jià)。從個(gè)人利益角度講，這便是“痛苦”。痛苦的磨練使奉獻者具備了以苦為樂(lè )的.品質(zhì)，這便是“深沉”。
c、怎樣理解“我們是一列憂(yōu)愁而又快樂(lè )的樹(shù)”？
四、研討賞析
鼓勵學(xué)生多角度提出疑難問(wèn)題和值得深究的問(wèn)題，進(jìn)行討論。提出的問(wèn)題盡量深刻一些。教師引導學(xué)生結合作者的寫(xiě)作目的，體會(huì )這篇課文的現實(shí)意義，進(jìn)行人文教育。
�、僮髡邚哪男┓矫婵坍�(huà)了行道樹(shù)的形象？
[提示]自我犧牲、奉獻人類(lèi)、心系社會(huì )……
�、谠鯓永斫狻罢驹谶@雙線(xiàn)道的馬路邊，這無(wú)疑是一種墮落”？
�、邸拔覀兊拇嬖谥皇且环N悲涼的點(diǎn)綴�！北憩F了行道樹(shù)怎樣的思想感情？同時(shí)揭示了怎樣的社會(huì )現狀？
[有關(guān)提示]保護環(huán)境還沒(méi)有引起人們足夠的重視。
�、転橥怀鲂械罉�(shù)的形象，作者都采用了什么表現手法？
[提示]采用了對比手法：
a、與同類(lèi)的優(yōu)越處境對比；
b、與人類(lèi)的盲目和無(wú)知行為對比。
�、菽阏J為哪些語(yǔ)言描寫(xiě)最生動(dòng)，最能突出行道樹(shù)的形象？試分析說(shuō)明？
讓學(xué)生體會(huì )形象化的語(yǔ)言。學(xué)生的解答可能是多樣的，蕪雜的，教師要幫助學(xué)生突出重點(diǎn)，明確中心。
五、拓展延伸
鼓勵學(xué)生結合現實(shí)和自己的經(jīng)歷，談學(xué)習感受。
�、佻F實(shí)生活中有像行道樹(shù)一樣具有奉獻精神的人嗎？怎樣看待他們的價(jià)值？
�、诒疚牡默F實(shí)意義是什么？
�、郾疚牡闹行氖峭ㄟ^(guò)行道樹(shù)的自白表現出來(lái)的。但有人說(shuō)像在發(fā)牢騷，你怎么看？
提示：決非發(fā)牢騷，而是強烈的呼喚。呼喚更多的奉獻者為社會(huì )造福，為人類(lèi)造福呼喚人們尊重奉獻者的辛勞，保護自己的生存環(huán)境。
�、軐W(xué)習了這篇課文，你受到哪些啟發(fā)？
六、教師小結
同學(xué)們，這節課我們通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習方式，進(jìn)行了很好的討論和研究，對無(wú)私奉獻者的精神有了更深刻的認識和理解。我們都是社會(huì )的一員，應該有強烈的社會(huì )責任感。從任何意義上講，我們都應關(guān)注社會(huì )，關(guān)注人生，關(guān)注自然。讓我們像行道樹(shù)一樣，盡自己的微薄之力，點(diǎn)綴美好的社會(huì )，也使自己的人生在無(wú)私的奉獻中大放光彩。
七、布置作業(yè)
�、偻瓿伞把杏懪c練習’’相關(guān)作業(yè)
�。ɑA知識掌握不好的同學(xué)布置相關(guān)作業(yè)進(jìn)行強化訓練 0
�、陬A習《第一次真好》。
八、板書(shū)設計：
行道樹(shù) 張曉風(fēng)
關(guān)鍵詞： 神圣 痛苦 深沉
行道樹(shù) 原始森林同伴
�。ǚ瞰I者形象） 沉浸在夜生活中的市民
第二課時(shí)
學(xué)習要點(diǎn)：《第一次真好》
�、僬J識人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗。
�、趯W(xué)習以小見(jiàn)大和詳略得當的寫(xiě)法。
�、哿私膺x材的典型性。
教學(xué)過(guò)程：
一、課文導入
“第一次”是多么另人難忘的經(jīng)歷��！你知道第一次吃西紅柿的那個(gè)人嗎？你知道“第一個(gè)吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠行、第一次脫險、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識以來(lái)，數不清的第一次，無(wú)一例外地給我們帶來(lái)莫大的新奇和刺激。但又有誰(shuí)真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素姍的《第一次真好》可以給我們一個(gè)很好的啟示。
二、整體感知
�、偌w朗讀
感悟課文內容。要求學(xué)生注意朗讀時(shí)的情感和速度。
�、谀x課文
三、獨立思考，出示問(wèn)題：
a、“第一次真好”，好在哪里？
b、課文的中心意思是什么？
c、作者為什么選取這兩個(gè)“第一次”詳寫(xiě)？
d、課文在安排材料上有什么特點(diǎn)？好處是什么？
e、有的“第一次”是有益的，有的是無(wú)益的。本文所說(shuō)的“第一次”屬于哪一種？為什么？
引導學(xué)生探究性閱讀，整體把握，篩選信息，猜想印證，形成解釋。
四、研討探究
引導學(xué)生采用互動(dòng)方式，合作交流，使問(wèn)題逐漸明朗，最終明確；
a、“第一次真好”指感覺(jué)真好：新鮮而刺激，使人回味無(wú)窮。
b、“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩�！�
c、作者從不同角度寫(xiě)了兩件事：前者寫(xiě)的是植物；后者寫(xiě)的是動(dòng)物。前者寫(xiě)的是靜態(tài)；后者寫(xiě)的是動(dòng)態(tài)。前者的感覺(jué)沒(méi)有變化：只是喜悅和新奇；后者的感覺(jué)隨著(zhù)事物的變化而變化：先是驚喜，再是惡心，而后喜愛(ài)。這樣寫(xiě)使人感到厚重，既表現作者的個(gè)性體驗，也能與讀者產(chǎn)生共鳴，有典型意義。
�。▽W(xué)生談不透，教師要予以引導、點(diǎn)撥。）
d、詳略得當：詳寫(xiě)的是看柚子樹(shù)和看孵小鳥(niǎo)兩件事。略寫(xiě)的有六件事，均一筆帶過(guò)。詳寫(xiě)是為了更好地突出中心；略寫(xiě)部分是對詳寫(xiě)部分的補充，旨在以小見(jiàn)大地表現“第一次真好”的普遍意義，同時(shí)，使文章內容更加充實(shí)。
e、本文寫(xiě)的是有益的“第一次”。因為所舉的每一個(gè)事例，都有益于人生的健康發(fā)展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。
五、研讀賞析
在整體感知課文內容的基礎上，教師結合“研討與練習”，引導學(xué)生重點(diǎn)研讀與賞析作品的語(yǔ)言，以求達到對課文內容更深刻的理解�？勺寣W(xué)生提出最感興趣或有疑難的問(wèn)題，供全體同學(xué)討論。
出示問(wèn)題組：
�、贋槭裁凑f(shuō)是“一幅秋日的風(fēng)情畫(huà)”，而不說(shuō)是“風(fēng)景畫(huà)”、“風(fēng)光畫(huà)”？
�、凇半r形”與“具體而微”有什么區別？
�、邸拔蚁矏�(ài)他們又甚于那些老鳥(niǎo)”一句表達了作者怎樣的思想感情？
提示：表現作者對生命的珍惜和對生命力的贊嘆。
�、苷页稣n文中帶有議論性的句子，試分析它的作用。
本題的設計旨在讓學(xué)生逐漸了解記敘文中議論的作用。
六、體驗反思
讓學(xué)生結合自己的經(jīng)驗，解釋課文有關(guān)內容，并從多角度提出問(wèn)題，深化理解。
�、贋槭裁吹谝淮蔚慕�(jīng)驗不一定都愉快？感覺(jué)不愉快的第一次就不能?chē)L試嗎？
提示：感覺(jué)不愉快的第一次可能是更有益的，也應當積極嘗試。如舍己為人等。
�、跒槭裁凑f(shuō)“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？
�、刍貞浤汶y忘的第一次經(jīng)歷，談?wù)勊鼘δ愫髞?lái)的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響？
�、苁裁礃拥牡谝淮尾荒�?chē)L試？為什么？
七、教師小結：
同學(xué)們，現在我要告訴你們，據說(shuō)西紅柿最早只是一種觀(guān)賞植物，沒(méi)人知道它可以吃，且營(yíng)養豐富。我們應當感謝那個(gè)第一次吃西紅柿的人，他當時(shí)的勇氣決不亞于視死如歸。我猜想，他嘗試以后的感覺(jué)一定是新鮮而刺激的，是令人回味的。而他的那個(gè)第一次，竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。
同學(xué)們，我們要多多地嘗試有益的第一次，讓萬(wàn)紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會(huì )帶來(lái)進(jìn)步。
八、拓展鞏固：
�、偻瓿伞把杏懪c練習”剩余部分。
�、诹曌鳎簩�(xiě)一篇題為《第一次，我忘不了你》的作文，談?wù)剬W(xué)習本文的感受
九、板書(shū)設計：
第一次真好 周素珊
柚子樹(shù)結實(shí)累累（喜悅、新奇）
十姊妹孵出小鳥(niǎo)（驚喜）
第一次：新鮮刺激、回味無(wú)窮。
十、教學(xué)后記：
本課結合行道樹(shù)的無(wú)私奉獻精神，對學(xué)生進(jìn)行人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)教育。珍重第一次，拓寬生活領(lǐng)域，大膽嘗試越來(lái)越多的第一次，豐富經(jīng)驗。
人生寓言
教學(xué)目標：
知識儲備點(diǎn)：
1、正確理解寓言的含義；
2、理解、積累新鮮詞語(yǔ)。
能力培養點(diǎn)：
1、感受優(yōu)美的語(yǔ)言，模仿文章美的表達。
2、正確把握對人生的態(tài)度，對待人生的際遇；
德育培養點(diǎn)：
體會(huì )寓意，培養應對財富和不幸的審美心態(tài)和堅韌意志。
教學(xué)重點(diǎn) ：
理解寓言的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習文章精美的表達。
課文類(lèi)型：
課內自讀課文
教學(xué)方法：
1、自讀與點(diǎn)撥結合法。
2、延伸積累法。
學(xué)法指導：
1、查閱資料，掃清文字障礙；
2、預習課文內容，思考寓言的含義。
教具準備：多媒體課件、錄音機、示范朗讀帶、投影儀。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習《白兔和月亮》
教學(xué)過(guò)程：
一、課文導入：
人們的生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生。有俗語(yǔ)說(shuō)：“有得必有失�！逼鋵�(shí)，有失也比有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，以亂心迷，生身受累。我們應該樹(shù)立怎樣的人生態(tài)度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子。
二、簡(jiǎn)介寓言：
寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結構大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，多充滿(mǎn)智慧哲理。
三、整體感知：
1、這則寓言講了怎樣一個(gè)故事？
2、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會(huì )有這種變化？
3、白兔在得到月亮以后，為什么會(huì )有得失之患？
4、這則寓言給我們怎樣的啟示？
四、體味感知：
這則寓言的語(yǔ)言很精美，你認為哪個(gè)詞語(yǔ)你最有感觸，認為用的最好？請找出來(lái)，并談出自己的感受。
五、探討研究：
1、本文有兩次轉折，請你找出來(lái)，并分析這樣的寫(xiě)法有何好處？
2、白兔最終要求諸神之王撤銷(xiāo)這個(gè)決定，說(shuō)明了什么？
3、這則寓言提到人類(lèi)有怎樣的諷刺意義？
六、拓展延伸：
1、擁有財產(chǎn)就一定會(huì )有得失之患嗎？
2、我們可以從白兔身上學(xué)到些什么？
3、在現實(shí)生活中，你是否會(huì )有得失之患？原因是什么？
4、我們應該怎樣把握自己的人生航標？
七、鞏固練習 ：第一題。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習《落難的王子》
教學(xué)過(guò)程：
一、課文導入：
同學(xué)們，上節課我們了解到現實(shí)生活中我們應該坦然面對人生的得與失，正確把握好人生的得與失。不僅如此，我國有句俗語(yǔ)“天有不測風(fēng)雨，人有旦夕禍�！�。人生在世，注定要與困難同行的，甚至要與挫折和災難打交道。因此，我們要做好充分的準備。今天，就讓我們來(lái)共同學(xué)習另一則寓言故事《落難的王子》，我相信同學(xué)們會(huì )有一種別樣的收獲。
二、整體感知：
這則寓言故事寫(xiě)得很深沉，不僅在主題思想上令人發(fā)省，而且在情節安排上也值得我們學(xué)習，具有普遍的意義。通讀寓言故事，告訴我們這則寓言告訴我們什么道理？
三、思考品味：
1、“我”在情節中起到的作用是什么？
2、“天哪，太可怕了，這件事落到我的頭上，我可受不了！”這句話(huà)在課文中反復出現過(guò)三次，都是在什么情況下出現的？有什么意義？
四、問(wèn)題探究：
1、王子落難前后性格有怎樣的變化？為什么會(huì )有這樣的變化？
2、王子是怎樣落難的？作者這樣便偏故事情節有何用意？王子落難你認為是偶然的還是必然的？
3、“我”是王子落難的見(jiàn)證人，然而，當厄運也落到了“我”的頭上，這說(shuō)明了什么？
4、文章結尾給人怎樣的啟示？
5、只有落難后才會(huì )變得堅強，才能戰勝脆弱，這是一條定律嗎？
五、拓展延伸：
與《白兔和月亮》進(jìn)行比較閱讀。
1、 在主題上，兩片語(yǔ)言都是些人生態(tài)度的。但是角度是不同的，前則主要寫(xiě)人在獲利之后的心境；后則寫(xiě)人受難后的狀態(tài)；
2、在情節上，都采用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些；后則更像是事實(shí)；
3、在表達方式上，兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫(xiě)；后則重在敘事。
六、體驗反思：
1、人生在世，或�；虻�，可能不期而至，對我們應怎樣對待？
2、從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你怎樣面對困難，使自己堅強起來(lái)？
3、實(shí)際上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我們應當怎樣在日常生活中培養自己的堅強的意志？
七、教師小結：
同學(xué)們，學(xué)習了兩則寓言，它們從不同的側面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計較得失是最大的“得”；不計較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非�！�，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學(xué)們在今后的人生道路上遠離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。
八、鞏固訓練：
1、完成“研討與練習”
2、作文訓練：《居安思�！�、《在逆境中成長(cháng)》
九、板書(shū)設計：
人生寓言 周?chē)?/p>
白兔和月亮 心曠神怡地賞月 諸神賞賜
�。ㄖ黝}詞：得失之患） 接著(zhù)不安心痛如割 請求撤銷(xiāo)
落難的王子 寓意：厄運能使脆弱的人堅強起來(lái)。
十、教學(xué)后記：
在本課教學(xué)過(guò)程中，我進(jìn)行了兩項創(chuàng )新性學(xué)習：一由同學(xué)們自編自演課本劇，加深學(xué)生們對于課文內容的理解；二組織學(xué)生進(jìn)行小范圍內的辯論賽，辯題是《逆境一定成才》，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，訓練學(xué)生們快速反應的能力。取得了較好的課堂效果。
我的信念
1、課型： 講授課
3、教學(xué)目標：
�。�1）學(xué)習本文質(zhì)樸、真誠的語(yǔ)言。
�。�2）學(xué)習從不同角度把握主要內容，掌握處理信息的方法。
�。�3）從文中得到有益的啟示：磨練意志，學(xué)會(huì )生活，熱愛(ài)科學(xué)。
教法設計：講授、講析
學(xué)法指導：探究法、發(fā)現法
4、教學(xué)目標：表1—1 課目?jì)热莘纸獗?/p>
知識點(diǎn)學(xué)習水平
識記理解應用
1、新詞：固執、鞭策、盛名、報酬、奢望、蹂躪、呵責、懊惱、沉醉、迷醉√√
2、重點(diǎn)句子：生活對于任何人都非易事，我們必須有堅忍不拔的精神�！獭�
3、學(xué)習本文質(zhì)樸、真誠的語(yǔ)言。 √√
4、了解居里夫人的人格美以及所取得的成就與她性格特點(diǎn)的聯(lián)系。 √
5、從文中得到有益的啟示：磨練意志，學(xué)會(huì )生活，熱愛(ài)科學(xué)。 √√
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。�1） 重點(diǎn)：知識點(diǎn)3。 （2）難點(diǎn)：知識點(diǎn)5。
5、表1—2學(xué)習水平描述表
知識點(diǎn)學(xué)習水平描述語(yǔ)句行為動(dòng)詞
新鮮詞句識記識記新鮮詞句記住
語(yǔ)言學(xué)習積累、理解語(yǔ)言理解、運用
主題理解理解文章主題理解
6、教學(xué)媒體的選用和組合
�。�1） 本課為講授課，語(yǔ)言點(diǎn)：為了讓學(xué)生掌握該課生詞和語(yǔ)句，能較好的練習，在選用媒體時(shí)考慮了板書(shū)、投影和錄音機。
�。�2） 教學(xué)媒體的選用如表1—3所示。
表1—3 媒體選用情況表
知識點(diǎn)媒體類(lèi)型媒體的內容要點(diǎn)媒體的教學(xué)作用使用方法
1板書(shū)、投影新鮮詞語(yǔ)的音形義引入課文教學(xué)視聽(tīng)、講解
2投影、板書(shū)重點(diǎn)句子引導學(xué)生理解視聽(tīng)、講解
3板書(shū)、投影課文的朗讀及表達加深印象講解、操練
4小黑板、投影練習檢查學(xué)生運用語(yǔ)言的能力，強化訓練練習、反饋
5投影練習課文朗讀鞏固、訓練朗誦表演
7、教學(xué)過(guò)程 ：
�。�1） 學(xué)生值日生報告（復習）
語(yǔ)文第二單元教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1．認識“臘”“渾”“豚”三個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“莫”“臘”“渾”“疑”四個(gè)生字。
2．有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，積累古詩(shī)名句。
3．理解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)句中蘊含的人生哲理。了解農民淳樸、好客的品性，體會(huì )詩(shī)人對農村生活的真摯感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生欣賞古詩(shī)文，積累古詩(shī)名句。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )含有人生哲理的詩(shī)句。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊詩(shī)，導入新詩(shī)。
1、同學(xué)們，我們一起跟隨著(zhù)蘇軾游覽了廬山，了解到蘇軾眼里的廬山是——橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。蘇軾之所以有這樣的感受，是因為——不是廬山真面目，只緣身在此山中。
2、這節課，就讓我們跟隨宋朝詩(shī)人陸游一起來(lái)《游山西村》。
二、初讀古詩(shī)，整體感知。
�。ㄒ唬┏踝x古詩(shī)，讀準字音，認清字形。
1、請大家自由朗讀《游山西村》，注意讀準字音，讀通詩(shī)句。
2、指名朗讀，隨機糾正字音和詩(shī)句朗讀。
�。�1）指名朗讀古詩(shī)，注意評點(diǎn)字音的準確和詩(shī)句朗讀的味道。
�。�2）（點(diǎn)擊課件）認讀生字,學(xué)生提出書(shū)寫(xiě)注意事項。
臘là 渾hún 豚 tún 疑yí
�。�3）老師指導詩(shī)句朗讀的味道，學(xué)生試讀，老師范讀，學(xué)生齊讀。
�。ǔ鍪菊n件）
莫笑/農家/臘酒渾，豐年/留客/足雞豚。
山重/水復/疑無(wú)路，柳暗/花明/又一村。
�。ǘ┙柚⑨�?zhuān)私庠?shī)意。
1、請大家結合注釋?zhuān)虏逻@首詩(shī)的意思。同桌之間可以互相講講。
2、全班交流古詩(shī)的大概意思。
3、思考：你讀出來(lái)了陸游的心情沒(méi)有？
三、品讀古詩(shī)，體會(huì )感情。
品讀古詩(shī)，體會(huì )農民淳樸、好客的品性，體會(huì )陸游快樂(lè )的心情。
1、體會(huì )農民淳樸、好客的品性。（陸游快樂(lè )心情的原因之一——人好）
�。�1）請大家默讀詩(shī)句，想想農家人招待游客給你印象最深的一個(gè)字是什么？（足）理解“足”的`意思。
�。�2）農家僅僅是“足”雞豚嗎？還“足”什么？
�。�3）一個(gè)“足”字可以看出什么？
�。�4）想象畫(huà)面，感情朗讀1、2句。
“豐足”之年，農家人殺雞宰豬，熱情招待外來(lái)游客，陸游在這里喝著(zhù)酒、吃著(zhù)肉，他快樂(lè )嗎？
2、體會(huì )陸游的快樂(lè )心情。（陸游快樂(lè )心情的原因之二——景好）
陸游的快樂(lè )從什么地方可以看出來(lái)？
�。�1）指名回答，引導學(xué)生重點(diǎn)體會(huì )：
�、倮斫狻澳Α�，從農家人熱情地招待可以體會(huì )到快樂(lè )。
�、凇吧街厮畯汀焙汀傲祷鳌钡挠瓮媲榫皩Ρ瓤闯隹鞓�(lè )�！耙蔁o(wú)路”和“又一村”的心理對比看出快樂(lè )。
�。�2）拓展理解“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村�！钡囊馑�。
�。�3）想象畫(huà)面，感情朗讀3、4句。
同學(xué)們，陸游到山西村游玩，農民熱情款待他，詩(shī)中一個(gè)“足”字可以看出當地農民的好客、純樸的性格。當陸游結束這次愉快的旅游，他的心情是快樂(lè )的，他由衷感激農民的熱情好客，他無(wú)比留戀農村的純樸生活，其實(shí)，“足”也可以概括陸游的心情，那就是——“滿(mǎn)足”。
四、配樂(lè )朗誦，背誦古詩(shī)。
游山西村
人好 豐足
足
景好 滿(mǎn)足
語(yǔ)文第二單元教學(xué)設計9
【目標展示】
1、進(jìn)一步了解名著(zhù)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀名著(zhù)的興趣。
2、通過(guò)活動(dòng)培養學(xué)生的想象能力、表達能力和表演能力。
【活動(dòng)內容】
同學(xué)們也許都讀過(guò)四大名著(zhù)，或者讀過(guò)其中的一兩本。其中哪些人物給你留下了深刻印象？請選一個(gè)人物形象來(lái)說(shuō)一說(shuō)他的特點(diǎn)，他的個(gè)性，他的言行舉止，他的典型事件……讓大家猜一猜你說(shuō)的人物是誰(shuí)�？凑l(shuí)說(shuō)的生動(dòng)到位。
【活動(dòng)指導】
1、預先閱讀四大名著(zhù)，了解主要人物形象。(故事情節、人物性格等)
2、搜集學(xué)過(guò)的與四大名著(zhù)相關(guān)的課文。
3、說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪部名著(zhù)里的哪個(gè)人物，為什么？
學(xué)生自由討論后全班交流�？梢詮娜宋锏恼Z(yǔ)言動(dòng)作談；可以從人物的.裝束性格談；可以從故事情節的安排談。
4、每個(gè)人選擇一個(gè)角色，將這個(gè)角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情了等解透徹，準備表演。
5、傾聽(tīng)描述，欣賞表演，猜人物。
(1)認真傾聽(tīng)、欣賞表演者的每一句話(huà)、每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)神情。
(2)猜一猜表演的是哪個(gè)人物形象。不僅要說(shuō)出答案，還要說(shuō)出是怎樣進(jìn)行推測的。
(3)評價(jià)。(先肯定優(yōu)點(diǎn)再指出不足。著(zhù)重引導學(xué)生從人物的個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作、神情入手。也可以提出自己的疑問(wèn)。)
(4)評選最佳演員。(不僅動(dòng)作形象逼真，而且語(yǔ)言表達生動(dòng)流暢。)
【活動(dòng)要求】
1、描述人物形象時(shí)，用詞要準確，表意要清楚，避免產(chǎn)生歧義，造成誤解。
2、表述不要過(guò)于直白，不能說(shuō)出人物的姓名、綽號等直接信息。
3、聽(tīng)的時(shí)候注意把握講述者所描述的人物特征，并快速進(jìn)行分析和推測。
4、猜人物時(shí)不僅要說(shuō)出答案，還要說(shuō)出怎樣進(jìn)行推測的。
【范文引路】
《西游記》孫悟空：尖嘴縮腮，金睛火眼。頭上堆苔蘚，耳中生藤蘿。鬢邊少發(fā)多青草，頷下無(wú)須有綠莎。眉間土，鼻凹泥，十分狼狽；指頭粗，手掌厚，塵垢馀多。
取金箍棒：悟空撩衣上前，摸了一把，乃是一根鐵柱子，約有斗來(lái)粗，二丈有馀長(cháng)。他盡力兩手撾過(guò)道：“忒粗忒長(cháng)些，再短細些方可用�！闭f(shuō)畢，那寶貝就短了幾尺，細了一圍。悟空又顛一顛道：“再細些更好！”那寶貝真個(gè)又細了幾分。悟空十分歡喜，拿出海藏看時(shí)，原來(lái)兩頭是兩個(gè)金箍，中間乃一段烏鐵；緊挨箍有鐫成的一行字，喚做“如意金箍棒，重一萬(wàn)三千五百斤”。心中暗喜道：“想必這寶貝如人意！”一邊走，一邊心思口念，手顛著(zhù)道：“再短細些更妙！”拿出外面，只有二丈長(cháng)短，碗口粗細。
人物外貌描寫(xiě)的語(yǔ)段：
《紅樓夢(mèng)》林黛玉：兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜含情目，態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜似嬌花照水，行動(dòng)如弱柳扶風(fēng)。
《水滸傳》林沖：頭戴一頂青紗抓角兒頭巾；腦后兩個(gè)白玉圈連珠鬢環(huán)；身穿一領(lǐng)單綠羅團花戰袍；腰系一條雙獺背銀帶；穿一對磕爪頭朝樣皂靴；手中一把摺疊紙西川扇子；生的豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，八尺長(cháng)短身材，三十四五年級。
《三國演義》諸葛亮：身長(cháng)八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概。
課后反思查漏補缺
語(yǔ)文第二單元教學(xué)設計10
教學(xué)目標
知識與能力：
1、掌握本節課重點(diǎn)生字詞及含義
2、明確說(shuō)明對象、理清文章的思路，弄清說(shuō)明的層次，掌握本文說(shuō)明文中的邏輯順序。
3、認識巖石記錄時(shí)間的奇異功能，啟迪學(xué)生的探究意識和科學(xué)精神。
過(guò)程與方法：
通過(guò)速度、跳讀等多種形式的朗讀，弄清說(shuō)明的層次和說(shuō)明的方法，體會(huì )語(yǔ)言的生動(dòng)、準確。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握本節課生字詞
2、學(xué)習說(shuō)明的多層次、語(yǔ)言特色和寫(xiě)法特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
閱讀較長(cháng)的文章，把我說(shuō)明的層次
課型、課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)手段：
多媒體及教學(xué)常用工具
教學(xué)方法：
講授法、小組合作探究法
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課前德育教育：五個(gè)認同、
一、激趣導入：
1、導言：
�。�1）時(shí)間是什么
時(shí)間是暗示物質(zhì)存在的客觀(guān)形式，無(wú)處不在，與每一個(gè)人密切相關(guān)，但它看見(jiàn)、摸不著(zhù)。（ppt展示圖片）
�。�2）記錄時(shí)間的工具：
還有什么可以記錄時(shí)間的更替
2、展示課時(shí)目標：（大屏幕展示）
1、了解巖石記錄時(shí)間（歷史）的相關(guān)知識，掌握本文說(shuō)明順序中的邏輯順序。（重點(diǎn)）
2、識記本節課重點(diǎn)生字詞
二、自主學(xué)習：（大屏幕展示導學(xué)習題并讓學(xué)生提前準備好做好的導學(xué)案）
�。ㄒ唬�、作者及其他
陶世龍（1929—），四川安岳縣人，我國著(zhù)名科普作家。代表作品有《打開(kāi)地下寶庫的鑰匙》、《揭開(kāi)大地的秘密》、《地球的畫(huà)像》、《火山和地震》、《多變的地球》等科普讀物。
本文選自《時(shí)間的腳印》（江蘇教育出版社1999年版）�？破兆骷姨帐例埉厴I(yè)于北京大學(xué)地質(zhì)系，參加工作后長(cháng)期與地質(zhì)學(xué)科打交道，在國家推動(dòng)科學(xué)普及和科學(xué)大眾化的倡導下，作者致力于科普寫(xiě)作，尤其是針對青少年的科普作品較多。這篇科普文章以記錄時(shí)間的方式為切入點(diǎn)，向我們介紹了有關(guān)巖石的豐富而有趣的科學(xué)知識
�。ǘ�、預習反饋
1、字音
蹤跡（）腐蝕（）渾濁（）
山麓（）粗糙（）龜裂（）
帷幕（）刨刮（）溝壑（）
楔形（）鐘鼎文（）�？菔癄�（）
2、釋詞
腐蝕：①通過(guò)化學(xué)作用，使物體逐漸消損破壞；②人在壞的思想、行為、環(huán)境等因素影響下逐漸變質(zhì)墮落。（本文用①義項）
渾濁：（水、空氣等）含有雜質(zhì)，不清潔、不新鮮。
�？菔癄�：海水枯干，石頭粉碎�，F多用于形容經(jīng)歷極長(cháng)的時(shí)間，但本文是原意。
龜裂：裂開(kāi)許多縫子。
膠結：半流體干燥后變硬黏結在一起。
鐘鼎文：古代銅器上鑄的或刻的文字，通常專(zhuān)指殷周秦漢銅器的文字。
甲骨文：古代刻在龜甲和獸骨上的文字，內容多是殷人占卜的記錄，現在的漢字就是從甲骨文演變下來(lái)的。
楔形文字：公元前三千多年美索不達米亞南部蘇馬連人創(chuàng )造的文字，筆劃像楔子，古代巴比倫人、亞述人、波斯人等都曾使用這種文字。
三、合作探究（分小組討論問(wèn)題，然后展示，教師點(diǎn)評并指正）
1、認真讀課文，理清文章脈絡(luò )。貼小標題：這些小標題可以歸納一些段落的內容，請將它們寫(xiě)到相應段落的開(kāi)頭
�。�1～5）：“時(shí)間漫談”——由人類(lèi)記錄時(shí)間蹤跡的方式聯(lián)想到大自然記錄時(shí)間的方式，進(jìn)而提出“巖石是怎樣記下時(shí)間”的疑問(wèn)，引人思索和探尋。
�。�6～21）：“石頭的毀滅與新生”——從“大自然中的各種物質(zhì)都時(shí)時(shí)刻刻在運動(dòng)著(zhù)”這一規律入手，詳盡說(shuō)明巖石“爛”與“生成”的變遷，旨在說(shuō)明巖石層與層之間的順序記錄了時(shí)間的蹤跡。
�。�22～29）；“石頭上的故事”——說(shuō)明巖石為我們記錄下的歷史痕跡。
�。�30～31）：“讀懂記錄，造福人類(lèi)”——啟發(fā)人們探索自然奧秘，說(shuō)明讀懂巖石記錄的重大意義
四、精講解疑：
1、快速通讀課文，找一找：文中有些段落只有一句話(huà)但起著(zhù)承上啟下的作用。請找出幾個(gè)這樣的例子，并作簡(jiǎn)要分析，（1）巖石是怎樣記錄下時(shí)間的呢？
承上啟下，由人類(lèi)記錄時(shí)間的方式，引出巖石記錄時(shí)間方式的探尋
�。�2）真的有“�？菔癄�”的時(shí)候。
開(kāi)啟下文，說(shuō)明巖石“毀滅”的過(guò)程。
�。�3）經(jīng)過(guò)長(cháng)期的重壓和膠結，那些碎石和泥沙重新形成了巖石。
總括上文，總結了巖石“毀滅”之后再度“新生”的過(guò)程。
�。�4）巖石保存了遠比上面所說(shuō)的多得多的歷史痕跡。
承上，收住有關(guān)巖石自身解體與新生的話(huà)；啟下，解讀下文有關(guān)巖石上的歷史痕跡
�。�5）從“死”的石頭上，我們看到了地殼的活動(dòng)。
概括評價(jià)上一段的敘述內容
�。�6）化石是歷史的證人，它幫助我們認識地球歷史的發(fā)展過(guò)程。承上文，化石的作用；啟下文，說(shuō)明化石是怎樣幫我們認識地球歷史的發(fā)展過(guò)程的。
五、達標測評：
1、測評習題：
注音：渾濁（）山麓（）
詞語(yǔ)解釋?zhuān)焊g甲骨文�？菔癄�
2、課堂小結：引導學(xué)生回憶本節課所學(xué)知識
板書(shū)設計：
一、作者
二、生字詞
三、整體感知
布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字詞完成
2、同步練習冊相關(guān)內容
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
課前德育教育：相互離不開(kāi)？
二、激趣導入：復習上節課所學(xué)內容導入
3、展示課時(shí)目標：（大屏幕展示）
1、明確說(shuō)明對象，理清文章思路；體會(huì )本文生動(dòng)有趣的語(yǔ)言。
�。y點(diǎn)）
2、認識巖石記錄時(shí)間的功能，培養學(xué)生的探索意識和科學(xué)精神。
�。ㄖ攸c(diǎn)）
二、自主學(xué)習：（大屏幕展示導學(xué)習題并讓學(xué)生提前準備好做好的導學(xué)案）
1、時(shí)間伯伯，你是最偉大的旅行家，你從不猶豫你的腳步，你走過(guò)歷史的每一個(gè)時(shí)代。
自由讀課文，思考：課文主要介紹分析巖石記錄時(shí)間的奇異功能，為什么不直接進(jìn)入正題，而要先引用高士其的話(huà)？
2、自由讀1—5自然段，說(shuō)一說(shuō)：
�。�1）現在的人們是怎樣記錄時(shí)間的？鐘表和日歷
�。�2）中國古代用什么來(lái)記錄時(shí)間？銅壺滴漏
�。�3）本文中提到的巖石有什么作用？它是大自然用來(lái)記錄時(shí)間的
3、自由讀6—21自然段，分組討論：
�。�1）巖石的運動(dòng)規律是什么？被破壞、被搬運、被堆積、重新字的'史書(shū)。其實(shí)豈止巖石？大自然中的一事一物，都是一部蘊含深刻內容的史書(shū)。陶先生不過(guò)是給我們拉開(kāi)了帷幕的一角而已，我們要不斷豐富自己的知識，用自己的智慧和才能去探求大自然的奧秘，來(lái)造福人類(lèi)。
3、本文向我們介紹了有關(guān)巖石的豐富而有趣的科學(xué)知識，你由此對科普類(lèi)文章有了怎樣的認識呢？大家討論討論，然后踴躍爭當中心發(fā)言人，談?wù)劥蠹业恼J識。
五、達標測評：
1、巖石保存了哪些歷史的痕跡？
�、俚貧さ幕顒�(dòng)；
�、跉夂虻淖兓�；
�、酃糯锏臓顩r；
�、艿厍驓v史的發(fā)展過(guò)程；
�、葑匀唤甾D瞬即逝的活動(dòng)。
課堂小結：本文以充滿(mǎn)智慧的筆觸，娓娓而談巖石能夠記錄時(shí)間的腳印的原因，記錄的內容和人類(lèi)讀懂大自然這種記錄的重大意義，以豐富的實(shí)例和富有啟發(fā)性的語(yǔ)言，引起人們探索自然奧秘的興趣。
布置作業(yè)：1、文中運用了哪些說(shuō)明方法，并在文中有何作用？試舉例說(shuō)明
2、同步練習冊相關(guān)內容
語(yǔ)文第二單元教學(xué)設計11
學(xué)習目標
1、認識本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ)：財富、修理廠(chǎng)、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，學(xué)習“父親”誠實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話(huà)的含義。
4、想象人物的心理活動(dòng)，體會(huì )情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
懂得“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話(huà)的含義。
課前準備
寫(xiě)著(zhù)名言的投影片。
第一課時(shí)
名言導入，直奔中心
1、導人：齊讀一句名言：（出示投影）
“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富�！�
——一位普通的母親
朗讀課文，通過(guò)這節課的學(xué)習，你除了記得這句話(huà)，還了解了哪些內容？
�。ㄔ俅胃兄n文內容，引導學(xué)生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”）
品析詞句，探究父親的心理變化過(guò)程
�。ㄒ唬⿲W(xué)習三一五自然段
走向父親的心靈深處，去細細品味這位家境貧寒的父親，在中大獎后的那復雜而又矛盾的心理過(guò)程。
1、自讀三一五自然段，并用“——”畫(huà)出描寫(xiě)父親中彩后表情的句子。
2、學(xué)生匯報學(xué)習情況，晶析詞句。
a、中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車(chē)——神情嚴肅）
b．品讀句子：
“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅�！薄拔規状闻d奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)�！�
揣摩人物心理：同學(xué)們，為什么中彩后父親會(huì )不高興呢？（因為父親買(mǎi)彩票時(shí)，幫庫伯先生捎了一張，并做了記號“k”，正是這張帶“k”字標記的彩票中了獎）
比較父子間的不同態(tài)度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強烈的對比，突出父親的不悅）
c、拓展想象，練習說(shuō)話(huà)，深人體會(huì )父親的內心世界。（出示配樂(lè )投影）
大街上人聲鼎沸，只有神情嚴肅的父親緩緩地開(kāi)著(zhù)車(chē)，他的心里矛盾極了：
d、有感情地朗讀第五自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習六～八自然段
1、默讀思考：萬(wàn)般無(wú)奈的父親，緩緩地開(kāi)著(zhù)自己夢(mèng)寐以求的奔馳車(chē)，回到家里，他又做廠(chǎng)些什么？
2、學(xué)生根據有關(guān)詞句匯報學(xué)習情況。
�。ǜ赣H把"05102"i的“k”字擦去了，上面還留有“r字的痕跡）
3、體會(huì )父親當時(shí)的內心世界。
深人體會(huì )父親當時(shí)的心理活動(dòng)，啟發(fā)說(shuō)話(huà)。
同學(xué)們，現在的你，就是這位家境貧寒，夢(mèng)寐求車(chē)，并用自己一個(gè)人的收入來(lái)維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時(shí)，心里都想些什么？能對同學(xué)們說(shuō)說(shuō)嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)：1．昧著(zhù)良心滿(mǎn)足個(gè)人私欲；2．對家庭的責任感）
4、品析句子，再次剖析父親的人物形象。
理解句子：可是，庫伯是有錢(qián)人，我們家窮呀！
a、出示配圖朗讀投影。（同學(xué)們，文中的我因百般喜愛(ài)這輛車(chē)，而又擔心失去這輛車(chē)，竟委屈得差點(diǎn)流淚了）
“可是，庫伯是有錢(qián)人，我們家窮呀！”我激動(dòng)地說(shuō)。
b．顯而易見(jiàn)，“我”的意見(jiàn)是留下車(chē)。理由是什么？（因為庫伯是有錢(qián)人，我們家窮）同學(xué)們想一想，這個(gè)理由成立嗎？
c、指導學(xué)生有感情地朗讀這一句。
再次引入情境，小組討論。
語(yǔ)言引入情境；這聲音強烈撞擊著(zhù)父親那本想留下車(chē)的欲望。同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責任感的父親，面對眼前的這位正在成長(cháng)的兒子，你會(huì )做出何種選擇呢？
5、深入探究心里變化，感受父親的人格魅力。
同學(xué)們，一位家境貧窮，靠自己一個(gè)人的工資來(lái)養活老老少少一家六口的父親，在金錢(qián)與誠實(shí)，欲望與守信面前，經(jīng)過(guò)了復雜的思想斗爭，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢？請大家用心來(lái)讀這句話(huà)。（出示投影）
“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富�！�
第二課時(shí)
�。ㄈ⿲W(xué)習第九自然段
1、朗讀。（出示投影）
思考：困擾著(zhù)父親的“道德難題”終于解開(kāi)了，父親又是怎樣表現的呢？
2、再次討論，領(lǐng)悟父親的高尚人格。
a、朗讀思考：同學(xué)們，老師和大家一起學(xué)到這里，我也被搞得“迷惑不解”了，父親是靠什么解開(kāi)了這個(gè)“道德難題”的呢？請大家再讀這句話(huà)：（出示投影）
“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富�！�
b．引導學(xué)生看投影朗讀，從“誠實(shí)，有信用”中來(lái)歸納“誠信”一詞。（學(xué)生上黑板完成板書(shū)：誠信）
c、同學(xué)們，如今的社會(huì )，經(jīng)濟發(fā)展、日新月異�！罢\信”在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧！請大家再讀這句話(huà)：
“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富�！�
想象拓展
1、學(xué)到這里，同學(xué)們應該注意到，文中媽媽說(shuō)話(huà)了，我也說(shuō)話(huà)了，惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒(méi)說(shuō)一句話(huà)，多么遺憾呀！我們能否在文中某個(gè)地方補出父親可能說(shuō)的話(huà)？
2、同學(xué)們，車(chē)被開(kāi)走了，家中的每個(gè)人當時(shí)的心情會(huì )是怎樣？他們町能說(shuō)了哪些話(huà)，請寫(xiě)出來(lái)。
學(xué)習最后一段
1、齊讀最后一段。
�。m然文中的“我”當時(shí)不理解父母的所為，但成年以后看法變了，請齊讀最后一段）
2、齊讀中心句。（投影）
總結拓展
1、學(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會(huì )？
2、把自己口述的“收獲與體會(huì )”，略做修改寫(xiě)下來(lái)，也讓自己的體會(huì )形成一句“名言”，并在結尾處寫(xiě)上自己的名字。
如：人不僅需要物質(zhì)上的富有，更需要精神上的富有
板書(shū)設計
課后小記
6萬(wàn)年牢
學(xué)習目標
1、認識本課8個(gè)生字。
2、通過(guò)課文的研讀，體會(huì )父親做事認真，做人實(shí)在。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)課文的研讀，體會(huì )父親做事認真，做人實(shí)在。
課前準備
做事認真，講誠信的.故事。
教學(xué)過(guò)程
揭示課題：《萬(wàn)年牢》
看了課題，你最想知道什么？（萬(wàn)年牢是什么意思？萬(wàn)年牢指什么）
初讀課文，感知內容
1、讀通課文，讀準生字。
2、檢查字詞：多音字：把（b6）、悶（men）、削（xiao）
詞語(yǔ)：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢(qián)
�。苷J讀，并結合句于理解詞義）
3、課文三處寫(xiě)了萬(wàn)年牢，分別指什么？找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀。
細讀課文，感悟理解
1、第一處的萬(wàn)年牢指什么？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見(jiàn)功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬(wàn)年牢�！�
a、為什么叫萬(wàn)年牢？
b．這種糖葫蘆，父親是怎么做出來(lái)的？
�。ㄗx第二小節，體會(huì )父親十分講究選料；讀第三、四小節，體會(huì )父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節都一絲不茍）
c．小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
2、第二處的萬(wàn)年牢指什么？
“公平買(mǎi)賣(mài)走正道，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好，回頭再來(lái)這是寶，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢�！�
a．什么叫正道？（憑著(zhù)良心做買(mǎi)賣(mài)）
b．父親是怎么走正道的？（抓住“不滿(mǎn)意、看不下去、不聽(tīng)、嫌、辭去工作”體會(huì )父親做生意認真實(shí)在）
3、第三處的萬(wàn)年牢又指什么呢？
‘‘父親教導我做萬(wàn)年牢，就是要做個(gè)可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無(wú)論做什么事都要講究認真，講究實(shí)在�！�
體會(huì )父親教導我做人要做可靠實(shí)在的人。
4、這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系？啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好習‘贏(yíng)得顧客，做事講認真、講實(shí)在才能得到別人的信任和尊重。
深入體驗
你是怎么理解父親說(shuō)的做人的道理的？結合具體的生活事例來(lái)說(shuō)明。
交流“做事認真，講誠信”的故事。
7尊嚴
學(xué)習目標
1、認識本課6個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)14個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì )到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì )到年輕人自尊的品格。
課前準備
收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
第一課時(shí)
導入
同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來(lái)之食的名言，講做人要有尊嚴。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會(huì )給我們很多新的啟示。
學(xué)生自讀課文
1、自學(xué)生字新詞。
2、質(zhì)疑問(wèn)難。
3、想一想，課文主要講了一件什么事？
初步感知課文內容
1、檢查生字新詞的認讀和理解。
2、師生共同解決疑難問(wèn)題。
3、指名分節朗讀課文。
4、指名概括課文的主要內容。
�。ǘ涛闹饕獙�(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒(méi)有接受人們送給他的食物，而是執意用自己的勞動(dòng)，換取了食物，贏(yíng)得了做人的尊嚴）
課堂作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、概括地寫(xiě)出課文的主要內容。
第二課時(shí)
深入朗讀，品味詞句
1、要求學(xué)生邊讀書(shū)，邊畫(huà)出：
描寫(xiě)小伙子神態(tài)的句子：“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”；
描寫(xiě)年輕人動(dòng)作的句子：“他的喉結上下動(dòng)了動(dòng)”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)”；
描寫(xiě)年輕人語(yǔ)言的句子：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物”……
2、引導學(xué)生結合上下文理解這些句子，從內容上體會(huì )思想。
3、從描述中看，這個(gè)年輕人是個(gè)怎樣的人？他是怎么想的？
點(diǎn)撥，揭示中心
1、討論：年輕人的表現令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？
2、齊讀課文最后一個(gè)自然段。
提問(wèn)：這個(gè)年輕人是誰(shuí)？是什么使他從一無(wú)所有，到擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢？
引導學(xué)生深入體會(huì )誠實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。
結合自身實(shí)際，談感受
鼓勵學(xué)生從小就要有自尊心，無(wú)論什么時(shí)候都要靠自己的誠實(shí)勞動(dòng)來(lái)獲取自己想得到的東西。
指導學(xué)生帶感情朗讀課文
1、自由讀。
2、指名讀。
3、分角色讀。
布置作業(yè)
根據教學(xué)的實(shí)際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴”和做人方面的格言，讓學(xué)生讀一讀，并試著(zhù)擬一條人生格言�？商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴”和“尊嚴的意義”以及如何做人等方面去想，然后交流。
板書(shū)設計
課后小記
將心比心
語(yǔ)文第二單元教學(xué)設計12
一、教材解讀
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)文教學(xué)內容及策略
1. 字母教學(xué)板塊
�。�1）讀準音
在讀音方面，正確認讀聲母b p m f的發(fā)音是本課的教學(xué)重點(diǎn)，教師可以先從情境圖入手，結合學(xué)生說(shuō)到的詞語(yǔ)學(xué)習四個(gè)聲母的發(fā)音，然后通過(guò)對比區分三個(gè)雙唇音b p m發(fā)音部位和發(fā)音方法的不同，區分聲母和韻母發(fā)音的不同——聲母發(fā)音輕而短，韻母發(fā)音重而長(cháng)，最后編成情境兒歌進(jìn)一步掌握發(fā)音要領(lǐng)。
例如：b p 的發(fā)音，借助情景圖中學(xué)生說(shuō)到的詞語(yǔ)“廣播、山坡”學(xué)習發(fā)音，然后拿一張薄紙放在嘴前，比較發(fā)音的不同，薄紙發(fā)b 時(shí)，基本不動(dòng)，發(fā) p時(shí)有明顯的顫動(dòng)，最后讓學(xué)生編兒歌“我聽(tīng)廣播b b b”“爸爸帶我爬山坡”。
�。�2）識記形
在識記四個(gè)聲母的形方面，可以引導學(xué)生先來(lái)發(fā)現圖中與字母相似的部分，借助實(shí)物感知字母的形，然后聯(lián)系生活實(shí)際識記字母。
借助情境圖發(fā)現圖中“收音機”“T恤衫”“山洞門(mén)”“拐杖”等與字母相同的部分，借助實(shí)物或者做手指操感知字母的形，聯(lián)系生活實(shí)際編兒歌，識記字母的形。例如：左手朝上bbb，右下半圓bbb，小6小6bbb。
2. 拼讀板塊
學(xué)生在本課第一次接觸拼讀，要指導學(xué)生看懂示意圖b—ɑ→bɑ,借助“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學(xué)生掌握兩拼音節的拼讀方法。
聲母b和韻母ɑ的四聲拼讀是難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)借助圖上的具體事物幫助學(xué)生正確拼讀音節。例如：拼讀bá,出示小兔拔蘿卜的圖片，幫助孩子正確拼讀。學(xué)生剛剛學(xué)習拼讀，有不少學(xué)生不會(huì )拼。教師要充分利用教學(xué)資源，借助圖片拼讀，聯(lián)系生活中常用的詞語(yǔ)拼讀。采用游戲的方式，引導學(xué)生多多練習。
3. 詞語(yǔ)板塊
用看圖說(shuō)話(huà)引出兩個(gè)詞語(yǔ)，聯(lián)系生活經(jīng)驗講解詞語(yǔ)的意思。在識字方面，“爸、媽”的認讀是重點(diǎn)。借助卡片正確拼讀音節，知道第二個(gè)字都要讀輕聲。了解輕聲音節的讀法。
正確識記“爸”“媽”兩個(gè)字的字形是另一個(gè)重點(diǎn)。兩個(gè)字都可以借助插圖，通過(guò)不同情境下不斷復現詞語(yǔ)來(lái)識記。多種方法識記有助于激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
4．書(shū)寫(xiě)板塊
作為漢語(yǔ)拼音的第三課，要繼續鞏固對四線(xiàn)格的認識。正確書(shū)寫(xiě)聲母b、p、m、f是重點(diǎn)。教學(xué)中要引導學(xué)生仔細觀(guān)察：一看占格位置，二看有無(wú)新筆畫(huà)，三看起筆收筆位置。培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
例如：b兩筆寫(xiě)成，占上格和中格。豎的書(shū)寫(xiě)一定從第一線(xiàn)下起筆到第三線(xiàn)收筆，起筆不能頂第一線(xiàn)，而且要直；右半圓是新筆畫(huà)，要在二線(xiàn)下些起筆，三線(xiàn)上一些收筆。
f 兩筆寫(xiě)成，占上格和中格。有新筆畫(huà)右彎豎。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意：繼續按照“仔細觀(guān)察——教師范寫(xiě)——獨立描紅——認真書(shū)寫(xiě)”的順序來(lái)學(xué)習本課書(shū)聲母的書(shū)寫(xiě)。教師還可以采用學(xué)生評價(jià)的方式進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的指導，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，提升自主學(xué)習的能力。
二、板書(shū)設計
三、教學(xué)評價(jià)
四、資源鏈接
手指操，依據四個(gè)聲母編成的兒歌。
教學(xué)過(guò)程
游戲導入，激發(fā)興趣
1. 看口型，猜六個(gè)韻母。
我們來(lái)玩一個(gè)游戲，請你來(lái)看看老師的口型，猜猜這是哪一個(gè)韻母。
ɑ、o、e、i、u、ü 猜對的學(xué)生帶領(lǐng)大家認讀。
2. 看圖引入新課。
�。ㄕn件出示情境圖）
今天，我們繼續在拼音王國里暢游。這是什么地方？（預設：山上）
原來(lái)小明和他的爸爸一起去爬山。請再仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)“誰(shuí)在干什么？”
�。A設：小明和爸爸正在爬山。爸爸背著(zhù)一個(gè)大背包，手里拄著(zhù)一根拐杖。小明手里拿著(zhù)的收音機正在播放美妙的音樂(lè )，山下有兩個(gè)小朋友在門(mén)洞里做游戲。）
3. 教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
這幅圖里就藏著(zhù)我們今天要學(xué)的四個(gè)拼音字母。老師板書(shū)課題。
結合情境，學(xué)習b、p、m、f
1. 學(xué)習聲母b。
�、俳處煼蹲x：
聽(tīng)，小明的收音機里正在播放美妙的音樂(lè )。（出示聲母卡片b），我們今天要學(xué)的b和“播放”的“播”發(fā)音是差不多，不過(guò)它是聲母，發(fā)音的時(shí)候要讀得輕些、短些。
仔細看老師的口型：雙唇緊閉，把氣憋住，讓氣流自己沖出。
�、趯W(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。開(kāi)小火車(chē)讀。
�、劬幮焊�，記住發(fā)音。
我們可以這樣記：播放，播放，bbb；你還會(huì )說(shuō)什么，什么，bbb？（廣播，廣播，bbb；菠菜，菠菜，bbb......）
�。�2）識記形。
�、僭俅我龑W(xué)生認真觀(guān)察圖片。
我們來(lái)看看圖，這個(gè)b像什么呀？（預設：像小明手里拿著(zhù)的收音機。）（課件：收音機旁邊出現b）
�、诼�(lián)系生活，編口訣識記。
左手拇指bbb；右下半圓bbb；
數字識記：小6小6 bbb
2.學(xué)習聲母p。
�。�1）讀準音。
�、俪鍪緢D畫(huà)，觀(guān)察：圖中的小明和爸爸正在干什么？
(預設：他們在爬山坡。)
�、诔鍪韭暷缚ㄆ琾，示范p的發(fā)音。
上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學(xué)的聲母p的音。聽(tīng)老師讀，你們認真看口型，雙唇先緊閉，突然張開(kāi)，送出很強的一口氣，p。
�、蹖W(xué)生領(lǐng)讀、分男女生讀，體會(huì )讀時(shí)，要往外送氣，氣流較強。
自己試試。開(kāi)小火車(chē)。注意：要往外送氣，氣流較強。
編兒歌：山坡山坡，ppp；潑水潑水，ppp；……
�。�2）對比b、p。
b、p長(cháng)得很像，你能說(shuō)說(shuō)他們有什么不同嗎？
�。A設1:發(fā)音不同。）
老師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。請同學(xué)們口對著(zhù)手心試讀，體會(huì )送氣和不送氣的不同。
�。A設2：樣子不一。）
右下半圓bbb；右上半圓ppp。
左手點(diǎn)贊擺出b；
左手拇指朝下擺出p。
�。�3）游戲：猜口形。
同桌兩個(gè)人，一個(gè)讀聲母，但不能出聲，另一個(gè)通過(guò)口形、氣流辨別讀的.是哪個(gè)聲母。
3.遷移學(xué)習，模仿認讀聲母m和f
�。�1）我們接下來(lái)要認識的m和f也藏在這幅圖畫(huà)中，誰(shuí)發(fā)現了？同桌之間找一找，編一編兒歌。
�。A設：兩個(gè)門(mén)洞很像m，摸人的摸的讀音就是m，爸爸手里的拐杖的樣子就是f。）
�。�2）讀準m。
�、僬垖W(xué)生來(lái)教,注意得讀得輕而短。
�、诮om編口訣。兩個(gè)門(mén)洞mmm。
�。�3）讀準f。
�、僬埳鷣�(lái)教,注意上牙齒碰到下嘴唇，讀得輕而短。
�、诮of編口訣。一根拐杖f(wàn)ff。
讀情境兒歌
老師把這四個(gè)聲母編成了一首兒歌。個(gè)別讀，齊讀。
�。ㄕn件出示：兒歌內容。）
爸爸帶我上山坡，
迎著(zhù)風(fēng)兒爬上坡，
收音機里正廣播，
愛(ài)護花草不亂摸。
課中休息——請你和我這樣做
課中休息——請你和我這樣做。
學(xué)習b和a的拼讀
1. 創(chuàng )設情境，體會(huì )拼讀過(guò)程。
�。ㄕn件出示圖片）
看，這個(gè)小女孩，她正用力地把b往前推，說(shuō)明在讀的時(shí)候聲母b要快速滑向韻母a，就拼成一個(gè)音節。拼讀：ba。
2. 小結兩拼音拼讀的方法。
拼的時(shí)候前面的聲母要輕而短，后面的韻母要重而響，跟老師讀——前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。自己試著(zhù)拼拼看。
3. 學(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節bɑ。
誰(shuí)來(lái)試一試？同桌互相拼一拼。
【設計意圖】
這是孩子們第一次接觸拼讀，采用生動(dòng)的動(dòng)態(tài)的方式來(lái)表現拼讀的方法，一方面能調動(dòng)孩子學(xué)習的積極性，另一方面能讓“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的拼讀方法具有畫(huà)面感，便于學(xué)生模仿。
學(xué)習b和a的帶調音節
1. 觀(guān)察書(shū)上圖片：
韻母ɑ戴上聲調帽子，你會(huì )不會(huì )拼讀呢？請你仔細觀(guān)察書(shū)上四幅圖片，說(shuō)說(shuō)：圖上畫(huà)了什么？
(預設：豬八戒手里拿著(zhù)數字8，小白兔正在拔蘿卜，一個(gè)箭靶，一座大壩。)
2. 在黑板上貼四張圖片，教師出示bā、bá、bǎ、bà四個(gè)音節卡片。
師：請你拼一拼，你能把它們放到合適的圖畫(huà)下面嗎？
3. 學(xué)生看圖自由拼讀、開(kāi)火車(chē)讀bā、bá、bǎ、bà四個(gè)音節。
小組比賽，借助圖片拼多多
比賽規則：（1）拼對一個(gè)音節為小組積一分。（2）比賽結束，哪組得分多哪組勝。
�。ㄕn件出示圖片和音節）
【設計意圖】
會(huì )讀音節是本課的教學(xué)目標之一，是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中組織學(xué)生借助生動(dòng)的圖片拼讀音節，降低了拼讀的難度，使學(xué)生不知不覺(jué)中熟悉拼讀方法，提升拼讀能力。
同桌互查，拼讀書(shū)上15個(gè)音節
同桌互查，拼讀書(shū)上15個(gè)音節。
拼讀詞語(yǔ)，認識“爸、媽”
1. 活動(dòng)一：看圖猜一猜
�。�1）猜猜圖上畫(huà)的是誰(shuí)？
出示詞語(yǔ)看看你猜對了嗎？
�。�2）借助拼音拼一拼，讀一讀詞語(yǔ)。
2. 引導發(fā)現，讀好輕聲。
�。�1）觀(guān)察：觀(guān)察音節，你有什么發(fā)現？
�。A設：前一個(gè)音節有聲調，后面一個(gè)沒(méi)有聲調。）
�。�1）說(shuō)明：后面的不帶調的音節我們叫它輕聲。
開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，注意輕聲。
3. 用“爸爸”“媽媽”說(shuō)一句話(huà)。
4. 出示句子，圈出句子中的“爸”“媽”。
�。�1）我愛(ài)爸爸。
�。�2）我愛(ài)媽媽。
�。�3）爸爸非常愛(ài)我。
�。�4）我愛(ài)媽媽。
�。�5）今天是媽媽的生日。
孩子在學(xué)習單圈，對著(zhù)投影訂正。
復習四線(xiàn)格
�。ㄕn件出示四線(xiàn)格）
通過(guò)前兩課書(shū)的學(xué)習，我們知道了四線(xiàn)格是拼音寶寶的家。今天我們學(xué)習的四個(gè)聲母寶寶怎么在四線(xiàn)格里寫(xiě)規范、寫(xiě)漂亮呢？
書(shū)寫(xiě)聲母b、p、m、f
1. 學(xué)生觀(guān)察：
一看拼音住哪里。（預設：b、f占中格和上格；p占中格和下格；m占中格。）
二看拼音有幾筆。（關(guān)注四個(gè)聲母中新筆畫(huà)。）
師：具體學(xué)習每個(gè)字母的書(shū)寫(xiě)時(shí)我們再學(xué)習新的筆畫(huà)。
三要看清每一筆。（看重點(diǎn)筆畫(huà)注意什么。）
2. 學(xué)習書(shū)寫(xiě)b、p
�。�1）觀(guān)察：b兩筆寫(xiě)成，b占中格和上格；p也是兩筆寫(xiě)成，占中格和下格；有個(gè)新筆畫(huà)右半圓。
�。�2）教師范寫(xiě)：
教師邊講解邊范寫(xiě)：b，豎的書(shū)寫(xiě)一定從第一線(xiàn)下起筆到第三線(xiàn)收筆，起筆不能頂第一線(xiàn)，而且要直；右半圓是新筆畫(huà)，要在二線(xiàn)下些起筆，三線(xiàn)上一些收筆，要寫(xiě)圓，圓要占滿(mǎn)中格。
教師邊講解邊范寫(xiě)：p，豎的書(shū)寫(xiě)從第二線(xiàn)起筆到第四線(xiàn)上一些收筆，收筆不能碰第四線(xiàn)，而且要直；右半圓是新筆畫(huà)，要在二線(xiàn)下些起筆，三線(xiàn)上一些收筆，要寫(xiě)圓，圓要占滿(mǎn)中格。
�。�3）學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
3. 學(xué)習書(shū)寫(xiě)m、f
�。�1）觀(guān)察：m三筆寫(xiě)成，占中格。有個(gè)新筆畫(huà)右彎豎。
教師邊講解邊范寫(xiě)：m，第一筆豎頂第二線(xiàn)和第三線(xiàn)，要寫(xiě)直；第二筆第三筆都是右彎豎，彎要圓，豎要直；兩個(gè)門(mén)洞要一樣寬。
�。�3）觀(guān)察：f兩筆寫(xiě)成，占中格。有個(gè)新筆畫(huà)左彎豎。
�。�4）教師范寫(xiě)：
教師邊講解邊范寫(xiě)：f，左彎豎的書(shū)寫(xiě)不能頂第一條線(xiàn)，彎要圓，豎要直。
�。�5）學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
4. 投影展示，學(xué)生評價(jià)。
采用三顆星的評價(jià)方式，寫(xiě)得正確、規范、干凈，得三顆星。差一點(diǎn)得兩顆星。
學(xué)生評價(jià)句式：我給XXX幾顆星，一顆什么星，一顆什么星。因為……
書(shū)寫(xiě)是一年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。無(wú)論是拼音還是漢字，寫(xiě)的數量都很大，教學(xué)時(shí)間又有限。從書(shū)寫(xiě)拼音開(kāi)始就引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，訓練學(xué)生學(xué)習書(shū)寫(xiě)的的步驟。目的是培養學(xué)生自主觀(guān)察的能力，養成認真書(shū)寫(xiě)地習慣。
語(yǔ)文第二單元教學(xué)設計13
一、教材解讀
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)文教學(xué)內容及策略
1。字母教學(xué)板塊
�。�1）讀準音
在讀音方面，正確讀準單韻母“a o e ”的發(fā)音是本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，例如：a的發(fā)音，借助情景圖“小女孩練習‘啊’的發(fā)聲”引入，教師做好示范，讓學(xué)生觀(guān)察口型，模仿練讀。引導學(xué)生根據字母口型特點(diǎn)編成兒歌“嘴巴張大aaa，”初步體會(huì )韻母的發(fā)音特點(diǎn)：口型不變，聲音響而長(cháng)。
借助情境圖、模仿練讀、編兒歌和聯(lián)系生活等方式可以幫助學(xué)生讀準韻母的音，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。
�。�2）識記形
在識記韻母的形方面，這部分內容的重點(diǎn)是認識四線(xiàn)格，正確識記a o e 的字母的形。例如：情境圖中小女孩的頭部和小辮子結合起來(lái)的的輪廓處就像a。右手食指和大拇指也可以做出a的形狀。借助情境圖和手指操識記單韻母的形是個(gè)比較好的方法。
�。�3）四聲練習（四聲練習中有易有難，難點(diǎn)應該是三聲怎么指導學(xué)生讀準確，在教學(xué)中請增加環(huán)節，重點(diǎn)指導三聲讀準）
在四聲練習方面，認識聲調和正確認讀a o e的四聲是本課的重點(diǎn)，例如：a的四聲，可以借助文本中小汽車(chē)行駛的路線(xiàn)圖和手勢引導學(xué)生讀準四聲的.聲調。教學(xué)中可以利用編兒歌，打手勢的方法讀準四聲，激發(fā)孩子學(xué)習興趣。
2．書(shū)寫(xiě)板塊
作為漢語(yǔ)拼音的第一課，要學(xué)會(huì )認識四線(xiàn)格：由四條線(xiàn)組成，分成三格。從上往下稱(chēng)為上格、中格、下格。讀四線(xiàn)格兒幫助孩子掌握書(shū)寫(xiě)拼音的注意事項，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣和書(shū)寫(xiě)欲望。
引導學(xué)生按照“仔細觀(guān)察——教師范寫(xiě)——獨立描紅——認真書(shū)寫(xiě)”的順序來(lái)寫(xiě)單韻母。
二、板書(shū)設計
三、教學(xué)評價(jià)
四、資源鏈接
字母手指操。
教學(xué)過(guò)程
談話(huà)導入，兒歌激趣
1。 引入：同學(xué)們，今天老師要帶大家去一個(gè)非常奇妙的地方，那就是拼音王國。
�。ㄕn件展示：拼音王國）
拼音王國中有許多寶寶，認識它們，你就能識字、讀書(shū)，還能像播音員那樣說(shuō)話(huà)。
就像一首兒歌寫(xiě)的那樣：
�。ㄕn件展示：漢語(yǔ)拼音用處大，
識字讀書(shū)要靠它，
幫我學(xué)習普通話(huà)，
看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱�。�
今天，我們就先來(lái)認識三個(gè)拼音寶寶。板書(shū)：a o e。
【設計意圖】
創(chuàng )設情境，利用圖片和兒歌開(kāi)啟漢語(yǔ)拼音的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
學(xué)發(fā)音
1．引導發(fā)現，看圖說(shuō)話(huà)。（課件出示情境圖）
圖上畫(huà)著(zhù)什么？（預設：早晨，一個(gè)小姑娘在練習發(fā)聲，大公雞在喔喔地叫，大白鵝在游水。）
如果學(xué)生不能如預設那樣，教師提示：用“誰(shuí)在干什么”的句式說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）師引導：你找到哪個(gè)韻母寶寶了？它在哪兒？
�。�2）你的小眼睛真是很尖，拼音寶寶被你找到了。那么，你能不能用“什么像什么”把拼音寶寶 在哪兒給我們說(shuō)清楚呢？（問(wèn)題提的不清楚，學(xué)生不易理解）
�。A設：第一句：小女孩的頭部和小辮子結合起來(lái)的形狀像“a” 的形狀。第二句：大公雞嘴巴前邊的小泡泡像“o”的形狀。第三句：大白鵝水中的倒影像“e”的形狀。）
課件隨機出示：小女孩的頭部和小辮子結合起來(lái)的的輪廓處出現“a”。
隨機出示：大公雞嘴巴前邊的小泡泡的輪廓處出現“o”。
隨機出示：大白鵝水中的倒影輪廓處出現像“e”。
教師采用趣味性評價(jià)：這些拼音寶寶真會(huì )捉迷藏，原來(lái)它們都藏在美麗的圖畫(huà)中，太調皮了！可是還是被我們發(fā)現了，你們太了不起了。
�。�3）師引導：剛才，通過(guò)你們的說(shuō)話(huà)，老師發(fā)現，你們已經(jīng)叫出了這三個(gè)拼音寶寶的名字，你們怎么知道的呀？
師評價(jià)：你們真會(huì )學(xué)習，那么，你們告訴我“什么提示著(zhù)我們誰(shuí)的讀音”嗎？讓我們聽(tīng)清楚，都能學(xué)會(huì )。（問(wèn)題提的不清楚，學(xué)生不易理解）
�。A設：第一句：小姑娘發(fā)出的聲音提示著(zhù)我們“a”的讀音。
第二句：大公雞的叫聲提示著(zhù)我們“o”的發(fā)音。
第三句：大白鵝的“鵝”提示著(zhù)我們“e”的發(fā)音。）
教師采用激勵性評價(jià)：你們真是太棒了，會(huì )發(fā)現，會(huì )學(xué)習。既然你們都發(fā)現了這幾個(gè)拼音寶寶，我們就來(lái)大方地認識一下他們吧。
2．教師范讀，學(xué)習韻母發(fā)音規律。
�。�1）（課件出示單韻母a）
教師：剛才同學(xué)們讀得也不錯，叫對了三個(gè)拼音寶寶的名字，但是他們的要想讀準也不容易，跟老師學(xué)習。教師范讀，學(xué)習跟讀。
讀單韻母a時(shí)，嘴巴要張大，聲音要長(cháng)要響，發(fā)音的過(guò)程中，口型不能變。
�。ㄕn件出示單韻母o）
教師：讀o時(shí)，嘴巴要圓圓的，聲音同樣要長(cháng)而響，發(fā)音過(guò)程中口型不能變。
�。ㄕn件出示單韻母e）
教師：讀e時(shí)，嘴巴要扁扁的，聲音同樣要長(cháng)而響，發(fā)音過(guò)程中口型不能變。
�。�2）小組練習，開(kāi)火車(chē)讀三個(gè)單韻母。
�。�3）通過(guò)剛才這三個(gè)韻母的讀音，你們發(fā)現韻母發(fā)音有什么特點(diǎn)嗎？
�。ㄕn件出示：韻母發(fā)音特點(diǎn)：聲音長(cháng)而響，發(fā)音過(guò)程中口型不變。）
3．編兒歌，記憶發(fā)音特點(diǎn)。
師：為了的更好地分辨這三個(gè)韻母寶寶的發(fā)音，我們給它們編個(gè)兒歌——
�。ㄕn件出示：嘴巴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。）
師：這樣我們就能牢牢地記住他們了。
讀四聲
1．游戲引入：同學(xué)們，看這四張圖，是一輛小汽車(chē)在行駛。你能不能用手勢做一做它行駛的路線(xiàn)，說(shuō)說(shuō)它的行駛路線(xiàn)。
�。ㄕn件出示圖片）
�。A設：學(xué)生做動(dòng)作，起名字：平地開(kāi)車(chē)、上坡、下坡又上坡、快速下坡）
2．認識聲調：
三個(gè)韻母寶寶就像這小汽車(chē)一樣，有四個(gè)聲調。
3．練讀四聲。
�。�1）對比發(fā)現：小汽車(chē)的行駛路線(xiàn)和四個(gè)聲調有什么相像的地方嗎？
�。�2）教師：不僅樣子像，讀起來(lái)也很像呢！和老師一樣打手勢讀，練讀四聲。
�。�3）讀兒歌，打手勢，練讀四聲。
小車(chē)帶我去旅行， 平地開(kāi)車(chē) ā ā ā
加油上坡 á á á 下坡又上坡 ǎ ǎ ǎ
快速下坡 à à à
“o e”的四聲練習同此。
�。�4）配合手勢，發(fā)現規律：
一生平，二聲揚，三聲拐彎四聲降。
�。�5）2、3聲對比讀。
教師總結：拼音寶寶戴上帽子，有的小朋友就不能正確或者迅速地叫出它的名字了，我們得多多練習，多多見(jiàn)面，就熟悉了。
認識四線(xiàn)格
1。 教師：漢語(yǔ)拼音寶寶有它們自己的家，它們的家的名字叫四線(xiàn)格。
�。ㄕn件出示四線(xiàn)格）
教師講解：四線(xiàn)格由四條線(xiàn)組成，分成三格。從上往下稱(chēng)為上格、中格、下格。關(guān)于四線(xiàn)格，還有一首小兒歌呢！
�。ㄕn件出示：
拼音格，四條線(xiàn)，
拼音字母住里邊。
住上格的不頂線(xiàn)，
住下格的不采邊，
中格寫(xiě)滿(mǎn)頂兩邊。）
大家讀兒歌。
教師：兒歌包含著(zhù)拼音的寫(xiě)法，以后我們就會(huì )慢慢領(lǐng)悟兒歌的奧秘。今天，我們先來(lái)學(xué)習三個(gè)單韻母寶寶的書(shū)寫(xiě)。
學(xué)習書(shū)寫(xiě)a o e
1．觀(guān)察書(shū)中的四線(xiàn)格：三個(gè)韻母寶寶占格的位置都一樣，你發(fā)現了嗎？都占哪一格？（都占中格）
2．教師邊講解邊范寫(xiě)。
a占中格，兩筆寫(xiě)成。先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)右豎彎。
o 占中格，一筆寫(xiě)成。書(shū)寫(xiě)時(shí)從左上起筆，圓要寫(xiě)飽滿(mǎn)。
e 占中格，一筆寫(xiě)成。從中格正中間起筆寫(xiě)橫不抬筆，再寫(xiě)左半圓。
3．學(xué)生練習。
學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。教師巡視，在寫(xiě)的漂亮的字母旁邊畫(huà)一顆星。
4．總結寫(xiě)法：我們先做什么，再做什么？
�。A設：仔細觀(guān)察——教師范寫(xiě)——獨立描紅——認真書(shū)寫(xiě)）
5．反饋，評價(jià)。（規范、端正、整潔三星評價(jià)。）
語(yǔ)文第二單元教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習課文的寫(xiě)作順序，整體感知課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習課文的寫(xiě)作順序。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、談話(huà)：同學(xué)們，大自然是本綠色的課本，是五彩的百科全書(shū)。它有許多的奧秘等著(zhù)我們去揭開(kāi)。自然界中，有許多動(dòng)物都有特異功能，你知道嗎？指名說(shuō)。
2、尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài)；枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據周?chē)沫h(huán)境改變自身的'顏色。讓我們一起來(lái)認識一下這位新朋友。（出示變色龍的圖片）
3、板書(shū)課題：6變色龍（簡(jiǎn)介變色龍）。
今天，我們一起來(lái)學(xué)習第6課《變色龍》，課文向我們介紹了變色龍的哪些特點(diǎn)呢？帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文。
二、初讀課文，學(xué)習生字、新詞。
1、出示自學(xué)提示：
�。�1）自由朗讀課文，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)和你認為需要積累的詞語(yǔ)。
�。�2）自學(xué)生字、新詞，讀準字音，認真記憶生字。
�。�3）聯(lián)系上下文或查中典理解詞語(yǔ)的意思。
�。�4）標出自然段的序號，在不懂的地方做上記號，與同學(xué)交流。
2、請學(xué)生按自學(xué)提示學(xué)習課文。
三、交流自學(xué)情況
1、出示生字詞。
�、僮杂勺x。
�、谥该x，齊讀。
2、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)生字。（拿出《寫(xiě)字本》翻開(kāi)16頁(yè)描紅、臨寫(xiě)生字）
3、出示詞語(yǔ)。
�、僦该x。
�、邶R讀。
�、劾斫庠~語(yǔ)。
�、芫毩暀z查
4、讀課文片段，注意讀準字音，讀通句子。
�。ㄗ屛覀兇蜷_(kāi)書(shū)，讀我們喜歡的課文內容，進(jìn)一步了解變色龍。）
四、理清課文脈絡(luò )
�。ㄕ埓蠹易杂赡x課文，按照課文的表達順序，把課文分成三段。）
1、出示：
�。�1）我們發(fā)現變色龍。
�。�2）我們端詳變色龍。
�。�3）我們放回變色龍�！�
�、賹W(xué)生討論。
�、趲熒涣鳎旱谝欢危喊l(fā)現變色龍（1—8）；第二段：端詳變色龍（9—15）；第三段：放回變色龍（16）
2、想一想，課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？（按事情發(fā)展的順序）
3、通過(guò)讀課文，你對變色龍這位朋友了解了多少？指名說(shuō)。
五、拓展延伸
1、同學(xué)們，這就是外形怪異、捕食迅速準確、顏色變化多端的變色龍，如果此時(shí)碰見(jiàn)這只稀罕的變色龍是你，你會(huì )怎樣處置它呢？
2、那作者他們是怎樣做的？（把它放回了原始森林。）
3、他們這樣做的原因是什么？（數量少，我們要保護動(dòng)物。）
你們有這份心，避役可高興啦！其實(shí)，不僅是數量不多的變色龍需要我們保護，自然界中的其他小動(dòng)物我們也要保護。讓我們人類(lèi)和動(dòng)物和諧地生活在地球上吧！
4、分角色讀課文。
六、布置作業(yè)
1、朗讀課文。
2、繼續學(xué)習課文內容。
3、抄寫(xiě)生字詞。
板書(shū)：
發(fā)現變色龍
6、變色龍端詳變色龍
放回變色龍
語(yǔ)文第二單元教學(xué)設計15
本單元課文主要是圍繞“重溫革命歲月”這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編排的，主要由《七律.長(cháng)征》《狼牙山五壯士》《開(kāi)國大典》《燈光》四篇課文組成，編排意圖是引導學(xué)生把握課文的主要內容，感受革命先烈們舍己為人的偉大胸懷，了解文章是怎樣點(diǎn)面結合寫(xiě)場(chǎng)面的，嘗試運用點(diǎn)面結合的手法寫(xiě)活動(dòng)。
一、教學(xué)目標
1.四篇課文讀正確，讀通順。
2.會(huì )寫(xiě)32個(gè)字，會(huì )寫(xiě)40個(gè)詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。
3.概括課文主要內容，理清層次。
4.搜集相關(guān)背景資料，了解相關(guān)背景。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.會(huì )寫(xiě)本單元40個(gè)詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。
2.概括課文主要內容。
三、教學(xué)難點(diǎn)
列小標題劃分課文層次。
四、教學(xué)準備
1.PPT課件
2.自學(xué)單
3.關(guān)于每篇課文的背景資料。
五、課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導言揭題
(一)同學(xué)們，這節課我們將要學(xué)習一個(gè)新的單元。在學(xué)習之前，我們先來(lái)觀(guān)看幾幅圖片，看看圖片反映的是什么時(shí)期的歷史事件。(長(cháng)征時(shí)期、抗日戰爭時(shí)期、解放戰爭時(shí)期、開(kāi)國大典)
(二)是的，從長(cháng)征到新中國的成立，整整歷經(jīng)28年，跨越時(shí)空的隧道，去尋找歷史的足跡你一定會(huì )為之震撼，面對革命英雄的大義凜然，面對壯士們的寧死不屈，你一定會(huì )為之感動(dòng)。今天我們就來(lái)學(xué)習課文的`第二單元。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)請一位同學(xué)來(lái)讀本單元的人文主題和語(yǔ)文要素。
(二)從他的朗讀中，你知道本單元人文主題的內容是什么嗎？
(三)本單元的語(yǔ)文要素又是什么呢？
(四)下面我們就來(lái)整體感知本單元的四篇課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)本單元四篇(五)現在請快速瀏覽課文，在自學(xué)單上完成自學(xué)任務(wù)。
(六)檢查自學(xué)情況
1.檢查字詞
2.檢查難讀的句子
今天，同學(xué)們完成了自學(xué)單上的任務(wù)，并且讀準了字詞和難度的句子。剩下的自學(xué)任務(wù)我們留在下一節課繼續交流。
第二課時(shí)
一、導言
上一節課，我們落實(shí)了本單元的詞語(yǔ)和難讀的句子。這節課我們繼續交流自學(xué)單上剩下的學(xué)習任務(wù)。
二、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
三、繼續檢查自學(xué)情況
(一)介紹《七律.長(cháng)征》這首詩(shī)每句話(huà)的詩(shī)意。
(二)介紹《狼牙山五壯士》這篇課文的主要內容。
(三)介紹《開(kāi)國大典》這篇課文的主要內容。
(四)介紹《燈光》這篇課文的主要內容。
(五)用列小標題的形式給《狼牙山五壯士》劃分層次。
(六)用列小標題的形式給《開(kāi)國大典》劃分層次。
(七)給燈光劃分段落。
(八)匯報每一篇課文的背景資料。
(九)小結:
回顧歷史，我們不禁感嘆今天幸福的生活真是來(lái)之不易，都是革命先烈們浴血奮戰、不怕?tīng)奚蒙鼡Q來(lái)的。那令人感動(dòng)的一幕一幕，就讓我們在每一節課的學(xué)習中去深深體會(huì )。
另外，本單元在場(chǎng)面描寫(xiě)中運用了“點(diǎn)面結合”的手法，層次感和畫(huà)面感非常強，突出了文章的中心，這種寫(xiě)法我們在課文的學(xué)習中再來(lái)具體感受和體會(huì )。
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