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老師好作文
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編幫大家整理的老師好作文，希望對大家有所幫助。
老師好作文1
我的班主任范老師身材勻稱(chēng)，眉心有一顆美人痣，戴著(zhù)一副紅色的眼鏡。她整天笑瞇瞇的，走起路來(lái)像一陣風(fēng)，辦事也是風(fēng)風(fēng)火火的。我很怕她，但是我更愛(ài)她，因為她賞罰分明，從來(lái)不拖課，即使復習階段也不會(huì )占用我們的體育課，在我的眼里，她是最好的老師，因為她很善良。
有一次大課間活動(dòng)時(shí)，范老師急匆匆地跑進(jìn)教室，把門(mén)關(guān)好后神秘地說(shuō)：“猜猜這里面是什么？”我們一下子涌上前去，她連忙做了個(gè)保持安靜的手勢，教室里一下子鴉雀無(wú)聲了，這時(shí)從老師的大挎包里跑出了一只瑟瑟發(fā)抖的小奶貓，尾巴上缺了一塊毛，還隱約有血跡，大大的眼睛驚恐地望著(zhù)四周�！巴�！是小貓，它受傷了�！蓖缐涸谖业募缟虾捌饋�(lái)，教室里頓時(shí)熱鬧起來(lái)�！皣u——安靜！”范老師小聲說(shuō)，“小貓剛被幾只大貓欺負，尾巴被咬傷了，我雖然救下了它，但它現在還是很恐懼，安靜會(huì )讓它更有安全感�！蔽覀兌架b手躡腳地圍在一起，仔細端詳著(zhù)這只可憐的小家伙，它實(shí)在太瘦弱了，身上沾滿(mǎn)了灰塵和泥點(diǎn)，尾巴上還不斷滲出鮮血，范老師一邊輕輕地呼喚著(zhù)：“咪咪，咪咪”，一邊小心地掰開(kāi)面包，撕了一點(diǎn)兒，放在手心里，小貓遲疑了一下，便大口吃了起來(lái)，范老師輕輕地撫摸著(zhù)它的頭頂，慈愛(ài)地看著(zhù)它，不停地用撕得小小的面包喂它，“咪咪乖，放心吃喲，快點(diǎn)長(cháng)大就不會(huì )被欺負了�！狈独蠋熰刈匝宰哉Z(yǔ)。
吃飽了的小貓頓時(shí)神氣起來(lái)了，在教室里跑來(lái)跑去，一會(huì )兒躥到這個(gè)同學(xué)的腳下，一會(huì )兒蹦到那個(gè)同學(xué)身上，一會(huì )兒開(kāi)心地穿梭于課桌之間，還把我的跳繩和同桌的毽子當成了玩具，使勁撓，我們都被它的淘氣逗笑了，玩瘋了的小貓忽然趴到了范老師的`腳下，老師微笑著(zhù)小心翼翼地把它抱到腿上，摸著(zhù)它的全身說(shuō)：“小東西，累了吧，按摩一下，休息一會(huì )兒吧�！毙∝埛路鹇�(tīng)懂了，“喵，喵——”它奶聲奶氣地叫了幾聲，竟然瞇起了眼睛，打起了盹兒。我們圍著(zhù)老師都幸福地笑了�！靶刨�(lài)，不就能創(chuàng )造出美好的境界嗎？”看來(lái)這句話(huà)是真的。
“叮鈴鈴——”預備鈴響了，我們都回到座位上，范老師依依不舍地對瞇縫著(zhù)眼睛的小貓說(shuō)：“我們要上課了，你快回家找媽媽去，孩子們，輕聲跟它說(shuō)再見(jiàn)吧！”“再見(jiàn)！”前面的王子妍和孫黃蕊都哭了。范老師抱起小貓，我們情不自禁地跟著(zhù)她走到圍墻邊，小貓飛一般地跑向草叢�！暗改隳苷业綃寢�?zhuān)辉倭骼��！蔽以谛睦锇蛋档仄矶\著(zhù)。
“我們要愛(ài)每一個(gè)生靈，在老師的心里，一個(gè)成績(jì)很差但熱心善良的學(xué)生要比一個(gè)成績(jì)優(yōu)異但冷酷無(wú)情的學(xué)生強一千倍�！狈独蠋煹倪@句話(huà)深深地刻在我的腦海里，她就是這樣一位好老師，總能通過(guò)一些小事讓我們明白一些深奧的大道理！
老師好作文2
老師，如果您是一棵大樹(shù)，那我們便是樹(shù)上的小鳥(niǎo)，您總是給我們最溫暖的城堡；如果您是一汪清泉，那我們便是河中的魚(yú)兒，您總是給我們最熾熱的擁抱；如果您是一座高山，那我們便是山后的青草，您總是給我們最安心的依靠。老師，有您，真好！
還記得六年級開(kāi)學(xué)時(shí)的初見(jiàn)，你那炯炯有神的眼睛，搭配上一頭烏黑透亮的頭發(fā)，一臉嚴肅的表情，使我認為您是一位嚴厲的人，同時(shí)也很不好相處。但與您相處久了后，我發(fā)現您是一位慈祥、友好、可愛(ài)的人。您已經(jīng)快教我大半年了，您對我的好，給予過(guò)我的幫助，我統統記在心里，并心懷感激。
老師，您還記得那次評選金質(zhì)少年的事嗎？那次我沒(méi)有被評選上，內心有些許的小失落，雖然并不甘心，可事實(shí)也就擺在那里了，我又能怎么辦呢？回到家后，即使不甘心，也是要投作文的。不曾想，剛投完稿，您卻跟我說(shuō)了一番話(huà)：“老師相信你，你一定會(huì )取得比金質(zhì)少年更好的稱(chēng)號，只要努力了，你就會(huì )有收獲�！甭�(tīng)到您這一番話(huà)，一股暖流涌上了我的心頭，那感覺(jué)可真溫暖。我的心頭不禁一震，這短短的一句話(huà)使我幡然醒悟，內心的陰霾已經(jīng)消散：可能是因為我還不夠優(yōu)秀，看來(lái)，我還要繼續努力，得到同學(xué)們的認可。老師，有您真好，如果不是您，我永遠也不會(huì )明白您對我的期望有多大。
您對我的幫助不僅僅是這一件小事，還有那次月考，是您那一句話(huà)語(yǔ)，使我深受鼓勵，使我記憶猶新。記得那次月考，我考的成績(jì)不是很理想，那時(shí)，您把我單獨叫過(guò)去詢(xún)問(wèn)，我的內心是無(wú)比的忐忑不安��！我小步小步的.走了過(guò)去，雙手緊握著(zhù)，無(wú)處安放，甚至不敢直視您的眼睛。本以為會(huì )換來(lái)您一頓劈頭蓋臉的責罵，沒(méi)想到您卻一臉慈眉善目地說(shuō)道：“你對這次的考試成績(jì)滿(mǎn)意嗎？”聽(tīng)著(zhù)您的詢(xún)問(wèn)，我的頭皮不禁一陣發(fā)麻，內心就像裝了一只小兔子一樣——蹦蹦跳跳的。
您看著(zhù)我緊張的樣子，一臉平和，微笑著(zhù)說(shuō)道：“放心，你只管說(shuō)，我不會(huì )怪你的�！甭�(tīng)了這番話(huà)，我下意識的搖了搖頭，您看了看我的反應，繼續發(fā)問(wèn)道：“那你認輸嗎？”我心頭一驚，答道：“我輸了，而且輸得很慘�！薄澳悄阏J可自己?jiǎn)�？還是覺(jué)得自己很沒(méi)用？”您那一句句犀利的發(fā)問(wèn)使我啞口無(wú)言�！叭绻銓ψ约撼錆M(mǎn)信心，那你就會(huì )成功，如果連你自己都不認可自己，那你便會(huì )一事無(wú)成�！蹦隳且环H鏘有力的話(huà)語(yǔ)，使我對自己充滿(mǎn)了信心，對自己下定了決心：無(wú)論何時(shí)何地，相信自己，我就是最棒的！老師，有您真好，是你讓我學(xué)會(huì )了失敗時(shí)也不放棄的精神。
老師，是您讓我懂得了很多——有您真好，讓我在孤單時(shí)也不說(shuō)寂寞；是您讓我堅強了很多——有您真好，讓我在失落時(shí)也不會(huì )彷徨；是您讓我成長(cháng)了很多——有您真好，讓我在失敗時(shí)也不言放棄。
老師，有您真好！
老師好作文3
敬愛(ài)的老師��！你的胸懷就像那寬闊的大海，容江納河，博大深遠；你的生命就像那連綿的山脈。錦繡內藏，垂青后代。傳道授業(yè)，精益求精。以德育人，光耀人生。窮且亦堅，固守信念。一生都早起晚睡，不知疲倦，把希望種在學(xué)生的心田。夜夜都批閱作業(yè)，通宵達旦，與清寒的星月為伴。老師，你好。老師，你真好！
一支粉筆，一塊黑板，三尺講臺，成了你揮灑精神思想和社會(huì )人生的舞臺。長(cháng)年累月，累月長(cháng)年，不知疲倦，為學(xué)生創(chuàng )造著(zhù)美好的未來(lái)。一個(gè)個(gè)疑難，一聲聲感慨，一聲聲無(wú)奈，在你的精彩講解和指導下，都化作了學(xué)生們欣喜的笑臉；心空里繽紛的彩霞。
一代又一代的學(xué)生們，帶著(zhù)追求，攜著(zhù)夢(mèng)想，揚帆遠征在你的心海，深深地感受著(zhù)你摯愛(ài)的情懷。
風(fēng)雨里，狂濤中，你總是那么自信，那么的從容堅定。始終意志不改；始終信念不衰。您知道：金錢(qián)與你無(wú)緣，權勢與你無(wú)份。選擇了老師，就會(huì )放棄一切世俗的享受。一生不會(huì )有香車(chē)寶馬；不會(huì )有樓房別墅；不會(huì )有高檔服裝，不會(huì )有聲色犬馬；沒(méi)時(shí)間去旅游觀(guān)光，住不慣賓館酒店。顧不起保母，請不起奴婢。。。。。。一切都得靠自己的腳去走，一切都得靠自己的手去做。冷落了同事伙伴，辜負了歲月春光，暗淡了春花秋月，遺忘了青春年華。沒(méi)有紙醉金迷的生活；沒(méi)有燈紅酒綠的狂歡。只有詩(shī)書(shū)為伴，翰墨飄香的.宿舍與書(shū)房。家、宿舍、教室成了你無(wú)盡輪回的三條邊，年年月月，月月年年，無(wú)始無(wú)終，無(wú)終無(wú)始。教案、作業(yè)、考試排名成了你揪心結肺三個(gè)刀尖，深深的扎在你的心上，日日夜夜，夜夜日日，魂牽夢(mèng)縈，夢(mèng)縈魂牽。熬白了你的青絲，委縮了你的豪情。當老師，就得像一個(gè)老師，就得把欲望掩埋，好好的工作，臉上要永遠寫(xiě)著(zhù)歡樂(lè )和未來(lái)。就不要把不幸、悲哀、痛苦、委屈，說(shuō)出口外。不然你就是修養不夠，師中之怪。
敬愛(ài)的老師��！你有你的生活，你有你的歸屬。你苦苦的，平靜的生活于繁華鬧市之外 ， 翱翔在書(shū)山學(xué)海，遙望著(zhù)人生起伏，世事蒼桑的連綿山脈；傾聽(tīng)著(zhù)孩子們的童真囈語(yǔ)；感悟著(zhù)大自然的物竟變遷，生死衰亡的蒼白無(wú)奈。。。。。。你明白：自身那搖曳的燭光，雖然很微弱，不能夠照亮整個(gè)的世界。但自信一定能照亮自己人生的方向，滿(mǎn)腹辛酸悲壯的深?lèi)?ài)。
敬愛(ài)的老師��！是你讓深山的孩子們，看到了大山外的世界是那么的精彩；敬愛(ài)的老師��！是你讓海邊的孩子們，看到了海那邊連綿的山脈，那雄奇美麗的嶄新世界。一切都在靜靜的等待著(zhù)，未來(lái)的孩子們去主宰。敬愛(ài)的老師��！是你用自己的寂寞，創(chuàng )造了一個(gè)不寂寞的世界。是你用辛勤的勞動(dòng)，創(chuàng )造了人類(lèi)世界的美好未來(lái)。我只想說(shuō)：你好，老師！老師，你真好！
教育改變了學(xué)生的命運，老師成就了學(xué)生的未來(lái)。如果說(shuō)：學(xué)生是初升的太陽(yáng)，那老師就是那托起太陽(yáng)的人。祖國需要一個(gè)個(gè)火紅的太陽(yáng)，更需要一個(gè)個(gè)托起太陽(yáng)的老師。愿普天下的老師們幸福安康，桃李滿(mǎn)天下。此文獻給普天下辛勤工作的老師們。
文/山西馮恩啟
老師好作文4
有一個(gè)職業(yè)是太陽(yáng)底下最具光輝的；有一個(gè)職業(yè)是人世間最有魅力的；有一個(gè)職業(yè)是最神圣的；有一個(gè)職業(yè)是最有意義的！這就是教師！我的卿老師，他用他的行動(dòng)詮釋了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！�，師恩，無(wú)以為報；師德，永記在心。我的恩師---卿老師他為了我們的畢業(yè)考試，不論刮風(fēng)下雪，不論吃苦受累，也不論生病痛苦，他都始終堅持早上6點(diǎn)到校為我們講課，我們感激涕零！他每講一個(gè)字，一句話(huà)我們都很認真的記在腦子里，刻在骨子里！因為卿老師他是忍著(zhù)病痛給我們上課的，我們都很感動(dòng)，甚至有些愧疚。
盡管卿老師和我相處的時(shí)間不多，只有短暫的一年半，可他說(shuō)的每一句話(huà)，都一直在我耳旁回蕩著(zhù)；他的每一個(gè)甜甜的笑，都浮現在我的眼前。我還記得，卿老師經(jīng)常在課上用幽默詼諧的話(huà)講課，讓我們學(xué)起來(lái)不費勁，不吃力；我還記得，卿老師為了讓我們更加地理解文章，還給我們做進(jìn)一步的解說(shuō)，給我們表演；我還記得，卿老師語(yǔ)重心長(cháng)地給犯了錯的同學(xué)講那一個(gè)個(gè)感人至深的故事，使他們徹底糾正錯誤。之前，我覺(jué)得語(yǔ)文是一門(mén)要命的科目，有些題哪怕是絞盡腦汁也想不出來(lái)，所以我并不喜歡語(yǔ)文，甚至有些反感，但自從卿老師來(lái)了以后，我逐步開(kāi)始覺(jué)得語(yǔ)文并不是我想象中那么難，還漸漸地喜歡上了語(yǔ)文。這一切的一切，都使我無(wú)法忘卻。但有一件讓我受益終身而又微不足道的事，我至今都記憶猶新。
那一次，我的數學(xué)考的一塌糊涂，數學(xué)老師不但在課堂上劈頭蓋臉地訓了我一頓，并且在下課后，還把我叫到辦公室狠狠地批評了一頓，這使我原本就因為這次考試成績(jì)而傷的千瘡百孔的心靈再一次受到嚴重的打擊。這天內之后上的所有課我都聽(tīng)不進(jìn)去，我一直在想我有多么地無(wú)用，多么地沒(méi)出息！而這一切，卿老師都看在眼里，放在心上，放學(xué)后他把我叫到辦公室，讓我坐下，還親切地問(wèn)我出了什么問(wèn)題，我嘆了一口氣，便把這件事一五一十的告訴了卿老師，聽(tīng)完后，他卻笑著(zhù)拍了拍我的肩膀，說(shuō)：“難免有一次失誤是很正常的，王老師小時(shí)候有好多次比你考的還要糟糕呢，可后來(lái)我付出比之前多10倍的努力去學(xué)習，去鉆研，去探索，更加專(zhuān)注，更加認真，更加仔細，成績(jì)就逐漸提高了，所以啊你一定要記�。骸∧耸浅晒χ��！@次考得不好，但決定不了你的.終身，只要下次考試時(shí)不要再犯相同的錯誤，不要再馬虎粗心，就一定會(huì )考好的！老師相信你能行的！”這一席話(huà)，說(shuō)的我熱淚盈眶，我暗暗地把這些話(huà)全部記在腦子里，在下一次的考試中，我特別認真，特別仔細，特別專(zhuān)注。終于，“功夫不負有心人”，我果然取得了班中第一的好成績(jì)，這一切都要歸功于卿老師！
我心中的好朋友，我眼中的好朋友，我一生的好朋友！卿老師，我永遠都不會(huì )忘記您！因為您在我的心里播下了一顆永恒的種子，待這顆種子發(fā)芽成長(cháng)后，我一定會(huì )報答你的恩德！回報您的教育之恩！卿老師，您真好！
老師好作文5
今天，我又一次站在領(lǐng)獎臺上�？吹竭h處微笑的你，我的心里就暖暖的。我想對你說(shuō)：“張老師，你真好！”看到你鼓勵的眼神，我情不自禁地想起去年的事兒。
那天，是星期一。剛上三年級的我第一次上英語(yǔ)課，心中充滿(mǎn)了激動(dòng)和好奇。上課鈴響了，你微笑著(zhù)站在講臺上。只一眼，我就喜歡上了你。你烏黑的秀發(fā)微卷，眼睛不大卻有星星一樣的光芒。你讀起英語(yǔ)單詞來(lái)悅耳動(dòng)聽(tīng)，讓我們百聽(tīng)不厭。你和我們一說(shuō)話(huà)就微笑，讓我們一點(diǎn)兒也不害怕，上課時(shí)一點(diǎn)也不緊張。全班同學(xué)都非常喜歡你，我更是喜歡。每天都悄悄模仿你的一言一行、一舉一動(dòng)�？墒菍δ愕南矚g卻并不能讓我讀好英語(yǔ)那些字母，那些單詞就像一個(gè)個(gè)調皮的搗蛋鬼，總是和我作對。尤其是課堂上的提問(wèn)特別讓我苦惱，因為我不是讀錯了發(fā)音，就是記錯了字母組合。我馬上想到一個(gè)絕妙的“高招兒”——給英語(yǔ)單詞起一個(gè)好記的中文名字。比如說(shuō)：英語(yǔ)單詞“egg”。我給他起了個(gè)中文名字叫“挨個(gè)”；“hot”我叫“好他”。有了法寶的我終于不怕突然襲擊了，心中得意了很久。
然而，紙里包不住火。一天在英語(yǔ)課上，你讓我起來(lái)讀單詞，我連忙站起來(lái)：“雞蛋挨個(gè)兒，熱的好他……”我還沒(méi)有讀完，同學(xué)們就笑得東倒西歪。不知是哪個(gè)搗蛋鬼故意給我鼓起掌來(lái)，同桌也沖我豎起了大拇指……你一臉嚴肅地拍拍桌子，同學(xué)們頓時(shí)都不笑了。
我的臉瞬間火辣辣的。心想，這下可丟大人了。天呀，地呀，快裂個(gè)縫兒讓我鉆進(jìn)去吧！
我正在忐忑不安時(shí)，你走過(guò)來(lái)看看我的英語(yǔ)書(shū)，溫柔地說(shuō)：“孩子學(xué)英語(yǔ)并不難。像你那樣標注，雖然記住了，但是發(fā)音不正確，會(huì )誤導你的'。一旦形成錯誤的發(fā)音習慣，更正起來(lái)會(huì )更難的，只要你上課認真聽(tīng)，用心跟我讀，你一定能讀的很標準�！笨粗�(zhù)你眼中的鼓勵和期待，再想想自己的小聰明，我羞愧地低下了頭。那一刻，我真是無(wú)地自容，懊悔不已。真是聰明反被聰明誤��！
從那以后，你有空就把我叫到身邊，有時(shí)下課上廁所也叫上我，我成了你形影不離的小尾巴。你一遍又一遍地幫我更正，我一遍又一遍的模仿，你不厭其煩地指導，我堅持不懈地練習。一天又一天，你越來(lái)越滿(mǎn)意，我越來(lái)越自信，漸漸地，我的英語(yǔ)發(fā)音成了全班最標準的。
今天，當我光榮的站上領(lǐng)獎臺時(shí)，我知道我所有的進(jìn)步都離不開(kāi)你——我親愛(ài)的Miss張.老師，您教給我的不僅是一個(gè)個(gè)單詞的發(fā)音，也不僅僅是一句英語(yǔ)會(huì )話(huà)的朗讀。而是對我做人做事的影響和熏陶。
老師啊，將來(lái)會(huì )有那么一天，我會(huì )飛得很遠。但是，無(wú)論我飛向哪里，我都永遠記著(zhù)您，我心中的好老師。
老師，您真好！
老師好作文6
昨天傍晚，我和弟弟、媽媽、外婆一起去了春暉公園玩。
當我們一走進(jìn)春暉公園，我和弟弟就直奔“娛樂(lè )城”。
等我們玩了不少項目后，弟弟又奔向了最高難度的――網(wǎng)墻。我這個(gè)做姐姐的，心不甘情不愿，也只能跟過(guò)去。
本來(lái)嘛，我就想站在一邊，看著(zhù)弟弟爬那個(gè)“網(wǎng)墻”。因為上次，我爬這個(gè)“網(wǎng)墻”的時(shí)候，在網(wǎng)墻的頂上不知道應該怎樣翻到另一邊，心里一害怕，就“啪嗒”，從“網(wǎng)墻”上掉了下來(lái)，摔了個(gè)“嘴啃泥”，痛得我站都站不起來(lái)。所以，直到現在，一看到這個(gè)網(wǎng)墻，我就想把它拆了，哪還想去爬��！
可是，當弟弟爬過(guò)一次“網(wǎng)墻”后，又嫌一個(gè)人爬沒(méi)勁，吵著(zhù)要我跟著(zhù)他一起。我心里害怕又不好意思說(shuō)，就說(shuō)沒(méi)興趣�？傻姑沟腵是，一旁的媽媽也要我去爬那個(gè)“網(wǎng)墻”，顯然她看得出我是被害怕征服了。我橫下一條心，想起《登山》中的列寧，也就膽子壯了。
可當我慢吞吞地走到“網(wǎng)墻”邊一伸手，又膽怯了，手也自覺(jué)地縮了回來(lái)。媽媽見(jiàn)了，就說(shuō)道：“你不敢爬，就讓弟弟做你的老師，讓他教你怎樣爬吧！”弟弟一聽(tīng)，有機會(huì )教我這位平日里高高在上的姐姐了，高興得不得了：“好！好！姐姐，快來(lái)呀！”一邊說(shuō)一邊揮動(dòng)著(zhù)他的小手。我懊惱��！要這小不點(diǎn)來(lái)教我，傳出去怎么見(jiàn)人啊，55555……我邊這樣想著(zhù)，邊“狠狠”地向弟弟瞪了一眼：“弟弟，老師好！”
弟弟可沒(méi)看出我的心思，儼然把自己當成了哥哥。他先給我示范了一遍，然后又對我說(shuō)：“你抓著(zhù)繩子往上爬，爬到上面的木樁上后，坐在上面，用手拉著(zhù)旁邊的繩子，然后把一只腳翻到另一邊，并踩在繩子上，再把手放到木樁上，讓另一只腳也翻過(guò)去，這樣你就到了另一邊，然后往下爬就可以了�！�
弟弟說(shuō)完后，就要讓我去試一試。于是，我無(wú)奈地走到“網(wǎng)墻”下，爬了起來(lái)，我爬呀爬呀爬呀爬……終于爬到了木樁上，可我剛想把手放在木樁上，把一只腳翻到另一邊，弟弟就開(kāi)始“煩人”了：“唉，姐姐，不對，不對，你不應該把手放在那上面，應該抓住那根繩子！……”我終于“火山爆發(fā)”，也向弟弟喊道：“你真煩人，一說(shuō)就是一大竄，還說(shuō)那么多次，我的手放在哪里都可以，關(guān)你什么事？”我嘴上雖這么說(shuō)著(zhù)，但還是按照弟弟說(shuō)的做了，當然也非常順利地翻過(guò)了“網(wǎng)墻”。唉，雖然有點(diǎn)討厭他的煩人，有點(diǎn)傷了自己大姐姐的面子，但心里對弟弟還是挺佩服的。沒(méi)辦法，爬高這種玩意本來(lái)就是男孩子們的強項，對我這樣體育“老大難”的嬌小姐，就更是難上加難了！
不管怎么樣，我下定了決心，好好鍛煉，至少不能讓再讓弟弟有教我的機會(huì )！
老師好作文7
在一個(gè)教師節后，以一個(gè)教師的身份寫(xiě)下這些在腦子里想了好久、沉淀了好久的東西，心里有一種淡淡的激動(dòng)，很矛盾的一種心情，但這不是矯情，這是真實(shí)的感情。
在十幾年的學(xué)習生涯里，有許許多多可親可愛(ài)的老師，小學(xué)六年的班主任陳老師;初中時(shí)只教了半年，但卻為我打開(kāi)英語(yǔ)興趣大門(mén)的黃老師;高中時(shí)激昂狂放的寧老師，沉穩細膩的屈老師;到了大學(xué)時(shí)代，更有那么多仿佛是同齡人，但是又那么有風(fēng)格，有底蘊的“老師朋友”，在寫(xiě)下這些文字的時(shí)候，臉上不由得露出了微笑。
老師教學(xué)生，天經(jīng)地義。但如果只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的將課本上的內容灌給學(xué)生，就像是一個(gè)不負責任的工人在煉鐵煉鋼一樣，鐵水嘩嘩的流，但卻不會(huì )留下一點(diǎn)痕跡，一絲映像。但我很幸運，我遇到了很多很多的老師，都是帶著(zhù)自己的一顆真心投入到教育事業(yè)。
說(shuō)實(shí)話(huà)，師恩，更恰當的是師情。沒(méi)有哪一個(gè)老師他教書(shū)的目的`是為了讓誰(shuí)來(lái)記得他的恩，一生不忘記，永遠銘記在心。老師只是留下了一段情，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、普普通通的感情。
我的老師們并沒(méi)有什么豐功偉績(jì)，也沒(méi)有什么驚天動(dòng)地的大事。他們沒(méi)有在做出什么四十多度高燒但堅持上課以至于暈倒課堂的故事，也沒(méi)有做出什么家里出了重大事故卻始終堅持上課的故事，更沒(méi)有什么為幫助某個(gè)孩子而耽誤自己孩子的故事。這樣崇高的老師，只可敬，卻很難讓人溫暖。
他們只是普通的老師，一句話(huà)、一個(gè)眼神、一個(gè)手勢，看似平淡無(wú)奇，過(guò)后仔細想想，卻又別有一番風(fēng)味。當時(shí)年幼、不懂事的我，有時(shí)候就想：明明我也算得上是一個(gè)“好學(xué)生”，為什么有時(shí)候不能包庇我一下，一定要管得那么嚴？或者老師一個(gè)突然的叮囑，是那么的莫名其妙，百思不得其解。等到長(cháng)大了，有時(shí)會(huì )猛然醒悟————原來(lái)是這樣子。
感謝老師又是長(cháng)大一些的時(shí)候了————自以為有點(diǎn)成熟，有些自命不凡的青春時(shí)期，總以為天永遠是藍的，總以為世界是一樣的美好。然而，遇到了挫折就灰心、就害怕，就覺(jué)得不再是自己所熟悉的世界。好陌生，好無(wú)力。這樣一段日子很難過(guò)，不過(guò)幸而有這樣一段日子，使得我明白成熟的意義與代價(jià)，有這么一些好老師，幫我度過(guò)，幫我成長(cháng)。
18歲了，也是成人了，手拿有著(zhù)自己仿佛陌生人一樣照片的身份證，從擁擠的火車(chē)站出發(fā)，走向夢(mèng)想中的大學(xué)，遇到五湖四海的同學(xué)，和心目中高高在上的老師交朋友，一起聊天喝茶，一起看球喝酒。說(shuō)實(shí)話(huà)：沒(méi)有了老師和學(xué)生的界限，但卻換一個(gè)角度來(lái)理解老師，來(lái)更加喜愛(ài)我的老師。
君子之交淡如水。沒(méi)有轟轟烈烈，沒(méi)有波瀾起伏。
我不知道老師們是否會(huì )一直記得我的愛(ài)好、我的優(yōu)點(diǎn)、我的糗事。但我相信，記得我的名字，記得過(guò)節時(shí)發(fā)的祝福短信。還有學(xué)生們見(jiàn)到他的第一件事就是恭恭敬敬的敬禮：老師您好。
老師好作文8
“有你，真好”是一句讓人感到溫暖的話(huà)，我凝視著(zhù)這句話(huà)，那人、那事、那場(chǎng)景……就會(huì )慢慢浮現在眼前……
我不禁想起了二年級時(shí)的班主任李老師。
李老師相貌平平，平時(shí)也是衣著(zhù)樸素，但她教書(shū)育人的本事可了不得，俘獲了多少學(xué)生的歡心。
二年級的我也是特別不愛(ài)發(fā)言，直到那一次……
那天早上，一節語(yǔ)文課上，李老師給我們教授課后習題，我坐在角落里默默地做筆記，每回李老師問(wèn)到我們的想法時(shí)，同學(xué)們都紛紛舉手，討論的場(chǎng)面非常激烈，而我都靜靜坐在教室的角落。
我安靜地聽(tīng)著(zhù)，李老師叫我們把書(shū)翻到69頁(yè)，一看便知道這是一道難題，李老師想要考驗一下我們的閱讀文能力，同學(xué)們都紛紛低下了頭，表示不會(huì )，先前活躍的.課堂這時(shí)安靜了。
這時(shí)，坐在角落的我緩緩地舉起了手，老師一眼就看到了我，我似乎是大家的救命稻草，李老師眼前一亮，連忙請我起來(lái)回答問(wèn)題。我慢慢地站了起來(lái)，全班同學(xué)的目光都投放到我的身上，我結結巴巴地講了起來(lái)，講了一半還停了下來(lái)，老師走過(guò)來(lái)，撫摸著(zhù)我的頭，說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，孩子，你是最棒的！”隨即全班響起了熱烈掌聲，歡呼聲：“柯宇，加油！加油！”我大聲地說(shuō)出了我的想法，又一次收獲了一波掌聲。之后我每節課都會(huì )發(fā)言，老師也不斷地鼓勵我，而我在不知不覺(jué)中養成了好習慣。到六年級了，我在課堂上依然積極舉手發(fā)言。每當聽(tīng)到老師們對我的贊賞時(shí)，我都會(huì )情不自禁地想到李老師，我會(huì )在心里不由自主地喊道：“李老師，有你，真好！”
在二年級時(shí)，我的字跡糊涂，但我從來(lái)不放心上，認為只要能應付老師即可。在一節寫(xiě)字課上，我漫不經(jīng)心地寫(xiě)著(zhù)，忽然在我旁邊出現了一道身影，原來(lái)是李老師靜靜地看著(zhù)我書(shū)寫(xiě)。我抬頭發(fā)現了她，她真誠地看著(zhù)我，然后在我耳邊說(shuō)道：“字是人的第二外表，一定要寫(xiě)好字，可以給你增添魅力喲！”聽(tīng)了這話(huà)，我不自覺(jué)地點(diǎn)點(diǎn)頭。從那以后，我不敢馬虎對待我的作業(yè)，課外參加寫(xiě)字班。幾年的練習，我的字在參加各項比賽都能獲獎。每當我捧著(zhù)獎狀時(shí)，我都會(huì )在心里默念：“李老師，有你，真好！”
“有你，真好！”讓我想起了生活中值得感恩的人——李老師。
教師評語(yǔ)：“有你，真好”當這樣的字眼出現，在人們的內心都會(huì )有那么一點(diǎn)波瀾。小作者通過(guò)回憶二年級李老師的兩件小事：1.李老師鼓勵他大膽發(fā)言；2.李老師激勵他寫(xiě)好字。因為有老師的幫助與鼓勵，小作者也有了小小的成就，讓他情不自禁地說(shuō)出“李老師，有你，真好！”全文語(yǔ)言質(zhì)樸，情感真摯，值得一讀。
老師好作文9
最難忘的是我初中的語(yǔ)文老師，因為我從老師那里學(xué)到了讓我一輩子受益匪淺的“讀書(shū)”。
老師講課，用當時(shí)的眼光看很特別，因為其他老師大都是照本宣科，講講課文就行了，可我們的老師卻不是，經(jīng)常給我們“開(kāi)拓視野”，比如每學(xué)完一首古詩(shī)，都會(huì )再給我們摘抄一首相關(guān)的詩(shī)，然后再“激揚文字”地給我們講解一番，可我們往往不領(lǐng)情，從未背會(huì )過(guò)，老師也從未強迫過(guò)我們，只是孜孜不倦地抄、講，所以至今我只記得老師專(zhuān)注地在黑板上抄寫(xiě)的背影，記得那些粉筆末伴隨著(zhù)“噼吧”的板書(shū)聲飄落在老師的頭發(fā)和肩頭，至于那些詩(shī)已經(jīng)不記得了�？墒抢蠋焻s在我的心里種下了一粒種子——熱愛(ài)祖國文化的種子，如今這粒種子已經(jīng)生根發(fā)芽，我深?lèi)?ài)著(zhù)我們祖國的.文化，我感受到了做為中國人在文化上的幸福感。感謝您！
老師還曾給我們講過(guò)他小時(shí)候讀書(shū)的故事，就是有一次他得到了一本好書(shū)，那天是星期天，他拿著(zhù)這本書(shū)來(lái)到一個(gè)僻靜的地方，從早晨的八、九點(diǎn)鐘開(kāi)始閱讀，當一口氣把書(shū)讀完的時(shí)候發(fā)現已經(jīng)是傍晚了。當時(shí)我就在心里想像著(zhù)老師小時(shí)候的樣子，那會(huì )是怎樣的一位讀書(shū)少年，多年以來(lái)那個(gè)手捧書(shū)本的少年還會(huì )時(shí)常浮現在我的眼前。老師就是這樣“潤物細無(wú)聲”，從未講過(guò)讀書(shū)有多好，卻處處讓我們感受到讀書(shū)的快樂(lè )。如今“讀書(shū)”已經(jīng)成了我人生的陪伴，是我心中的一片凈土。
當時(shí)，我們班的學(xué)生都很喜歡上語(yǔ)文課，因為雖然老師從不對我們“吼”，卻讓我們感到即尊敬又可親。有一次上課，有一位女生好象情緒不好，老師讓她回答問(wèn)題，她很不情愿地站起來(lái)，歪著(zhù)腦袋，輕蔑地說(shuō)“不知道�！崩蠋熒陨猿聊艘粫�(huì )兒說(shuō)：“那你坐下吧！”竟然沒(méi)有批評她，這種情緒很快在全班波及開(kāi)來(lái)，最后那節課是怎么收場(chǎng)的，我已經(jīng)不太清楚了。然而歲月悠悠，驀然回首間才體會(huì )到老師那寬厚的胸懷！
老師也許您已經(jīng)不記得我了，但您的身影在我心中卻時(shí)常閃現，當我吟誦唐詩(shī)宋詞，當我手捧飄散墨香的書(shū)本，當我家的“小朋友”興致勃勃地聽(tīng)我講書(shū)……
我們很多年不見(jiàn)了，我也不曾在每年的教師節向您獻上我的祝福，可是我并沒(méi)有將您忘記：
當春天來(lái)臨，那第一縷的春風(fēng)拂過(guò)您的額頭，那是我在向您問(wèn)候！
當夜晚繁星點(diǎn)點(diǎn)，您是否注意到那顆掛在樹(shù)梢的星星？那是我正在為您祝福！
當您有些累了，請停下腳步，看看路邊的小花，那是我在向您微笑！
……
很抱歉我不是您出色的學(xué)生，但您是我心中最出色的老師。
我這位老師是：金明中學(xué)的張少峰老師�！袄蠋�，您好嗎？”
老師好作文10
“念你年幼無(wú)知，原諒你一次！”一聽(tīng)就知道，是你又在批評犯錯的同學(xué)了。你標準的國字臉上刻畫(huà)著(zhù)精致的五官，一副厚厚的眼鏡下一雙鷹一般犀利的眼睛，閃爍著(zhù)睿智的光芒。你中等身材，和藹可親的面龐流露出慈祥的笑容。
記得上四年級的時(shí)候，我們班秩序極其混亂，紀律極不嚴明，同學(xué)們個(gè)個(gè)都是“混世魔王”，幾乎每天都能在鬧出“翻天覆地”的大事，是學(xué)校出了名的“搗蛋班”。
就在這不堪回首的情況下，你來(lái)了。你接過(guò)了李老師的班級，開(kāi)始了對我們的“嚴打”，成為了我們小學(xué)階段的“救世主”。進(jìn)班第一天，你胳膊里夾著(zhù)一本語(yǔ)文書(shū)，雙手捧著(zhù)一沓厚厚的本子，緩緩走進(jìn)教室，眼睛在四周掃視了一圈，隨后快步走上講臺。亂哄哄的同學(xué)們被這突如其來(lái)的變故驚呆了，竟快速安靜下來(lái)。你清了清嗓子，微笑著(zhù)說(shuō)：“同學(xué)們大家好，我是你們的.新語(yǔ)文老師兼班主任劉老師。你們之前在學(xué)校的表現我也略有耳聞，從今天開(kāi)始，以前的一切既往不咎，咱們要進(jìn)行嚴格的整頓，提高同學(xué)們的語(yǔ)文成績(jì)。據我了解，同學(xué)們的薄弱項大多數都是字詞，字詞同樣是語(yǔ)文學(xué)習的基礎。因此，我在課堂上加入了聽(tīng)寫(xiě)，分為字形、注音、古詩(shī)、賞析四部分，打好并穩固同學(xué)們學(xué)習的基石。最后，希望我們相處融洽，好好學(xué)習，共同創(chuàng )建一個(gè)團結、友愛(ài)、奮進(jìn)的班級大家庭！”說(shuō)干就干，你立即給每位同學(xué)發(fā)了一個(gè)嶄新的聽(tīng)寫(xiě)本。復習10分鐘后，你翻開(kāi)記得密密麻麻的語(yǔ)文書(shū)，為我們進(jìn)行了上學(xué)以來(lái)的第一次聽(tīng)寫(xiě)。雖然全班同學(xué)的正確率都慘不忍睹，滿(mǎn)篇的紅叉格外醒目，可你并沒(méi)有嚴厲批評，而是對每個(gè)人不厭其煩而又耐心的鼓勵、開(kāi)導，同時(shí)細致講解字形、字音，并讓我們一錯改五，熟記于心。自此，你每天堅持聽(tīng)寫(xiě)，全對的人數漸漸增多，考試中的基礎失分率大大減少。你見(jiàn)有了成效，便溫故而知新，為我們開(kāi)展了閱讀、作文、課外拓展等專(zhuān)題訓練。在你的帶動(dòng)下，同學(xué)們的學(xué)習熱情紛紛被激發(fā)，成績(jì)都有了顯著(zhù)提高，紀律也取得了進(jìn)步。
如今，將近兩年的時(shí)間，劉老師與我們已經(jīng)完全熟悉并了解對方，成為了真正的良師益友。記得前天中午，學(xué)校的午餐是包子和餛飩湯，我因對海鮮過(guò)敏而不能享用蝦肉包子。正當我看著(zhù)其他同學(xué)狼吞虎咽，自己卻面臨餓的前胸貼后背，卻又無(wú)可奈何的窘相時(shí)，你笑瞇瞇地做到我身邊，輕輕撫摸著(zhù)我的腦袋，手里端著(zhù)一盤(pán)素包子，親切地對我說(shuō)：“源元，吃不吃素包子？”我雙眼一亮，馬上點(diǎn)了點(diǎn)頭，之前的無(wú)精打采消失的無(wú)影無(wú)蹤。我細細品嘗，覺(jué)得包子格外香甜。不過(guò)2分鐘，盤(pán)子就被我一掃而光。老師轉過(guò)頭來(lái)，看著(zhù)碟中僅剩的一個(gè)包子，毫不猶豫地遞給我“你吃吧！”我瞬間熱淚盈眶，搖了搖頭，迅速跑開(kāi)了。
老師，你是我人生道路上必不可少的指路牌。與你相處的小學(xué)階段將成為我最美好的童年回憶！有你，真好！
老師好作文11
不是親人，勝似親人，更勝親情！
我的班主任，五十快六了。他雖年近花甲，但那一頭烏黑的頭發(fā)，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)亮。一雙大大的眼睛清澈瑩亮而又深邃莫測，總是讓人覺(jué)得能看透人心。那雙不再年輕的手，布滿(mǎn)了厚厚的硬硬的老繭，顯然是經(jīng)歷了很多風(fēng)雨的打磨。就是這樣的一個(gè)人，一個(gè)與我沒(méi)有任何親情關(guān)系的人，卻給了我不一般的愛(ài)和關(guān)懷。這種愛(ài)，這種情，雖不是親情，卻勝似親情，讓我真真切切地感受到了這濃濃的特殊的情感。
老師，您知道嗎？其實(shí)，我早已經(jīng)把您當做了我的親人。從入學(xué)的第一天開(kāi)始，見(jiàn)到您，我就感覺(jué)我們之間似曾相識，有一種親切感。這也許就是緣分吧�，F在，我每天來(lái)到學(xué)校，就感覺(jué)像是回到了家里一樣。而您和同學(xué)們，就像是我的親人，對我的生活和學(xué)習都給予了無(wú)微不至的關(guān)心和幫助。
還記得嗎？那一次，我因病沒(méi)有上學(xué)，您第一時(shí)間就打來(lái)電話(huà)，詢(xún)問(wèn)我的情況，并囑咐我要好好休息，保重身體。第二天，我來(lái)到學(xué)校，打開(kāi)課本，發(fā)現該上的`那一節新課卻沒(méi)有上。我心里清楚，您是怕我跟不上進(jìn)度在等我。
還記得嗎？那一次期中考試，您一大早就打電話(huà)給我（因特殊情況我要在家做理療，晚上不能上自習），叫我早一點(diǎn)來(lái)校，別遲到。
還記得嗎？那一天突然下大雨，我穿的衣服不是很多。涼風(fēng)吹來(lái)，我不禁瑟瑟發(fā)抖。您看到后，就立刻過(guò)來(lái)關(guān)心地問(wèn)我冷不冷，還執意要去拿衣服給我穿。 還記得嗎？今年暑假，我又住院了。在住院期間，也是您經(jīng)常在網(wǎng)上和我聊天，還不時(shí)地詢(xún)問(wèn)我的病情，安慰我，開(kāi)導我，鼓勵我，讓我樹(shù)立起信心，使我看到了希望。出院后，我后續的醫療保險需要一份材料，也是您幫我寫(xiě)的。
那時(shí)是放假，您在家里住，還要干活，很忙的，而這份材料又急需打印出來(lái)上交。又是您，不顧天氣炎熱，從鄰居家里借來(lái)電腦，一個(gè)人坐在地上整整打了一個(gè)下午，才完成那份材料。雖然我沒(méi)有親眼所見(jiàn)，但我完全可以想象得出老師您那認真吃力費勁打字的情景。事后我聽(tīng)爸爸提起這件事，心里異常感動(dòng)。
這些令我感動(dòng)的情景，這些讓我難忘的話(huà)語(yǔ)，這些使我動(dòng)情的眼神，早已經(jīng)深深地刻在我的腦海里，是永生都無(wú)法忘記的！
不多說(shuō)了，我的鼻子又不禁酸了起來(lái)！老師對我的關(guān)心照顧太多了，怎么說(shuō)得完呢？這一切的一切，都是您為我所付出的！是您，讓我享受到了一份別樣的親情；是您 ，讓我體會(huì )到了一次特殊的關(guān)愛(ài)；是您，讓我又擁有了一位可親可敬的長(cháng)輩！
老師，謝謝您！
謝謝您，讓我得到了這份特殊親情的呵護和享受！
老師好作文12
凌老師，好！
記第一次當老師。每個(gè)人的一生，都會(huì )經(jīng)歷有許許多多的第一次：第一次開(kāi)學(xué)，第一次春游，第一次獲獎，第一次當家，第一次潛水，第一次上網(wǎng)……這一個(gè)個(gè)“第一次”，猶如一個(gè)個(gè)等待綻放的花骨朵兒，鮮艷明麗；猶如一個(gè)個(gè)萬(wàn)花筒裝滿(mǎn)幻想，充滿(mǎn)奇妙；又猶如一個(gè)個(gè)五彩斑斕的潘多拉魔盒，藏著(zhù)那些或有趣、或驚險、或悲傷、或欣喜的回憶。
不計其數的“第一次”，在我的人生旅途中留下了一個(gè)個(gè)金色的腳印。太多的“第一次”，難免被遺忘在時(shí)間的流里，可是六年級時(shí)的“第一次當老師”，足以讓我永遠銘記。
聽(tīng)到這兒，相信你會(huì )覺(jué)得不可思議到驚得嘴巴大張呈“O”型吧？是啊，一個(gè)六年級的小學(xué)生怎么會(huì )當上“老師”呢？沒(méi)錯，這新奇事就發(fā)生在我身上。
上學(xué)期開(kāi)學(xué)，老師提議讓每個(gè)學(xué)生都來(lái)當一次“小老師”，并張貼了“招募書(shū)”。一時(shí)間，班里炸開(kāi)了鍋，同學(xué)們起先個(gè)個(gè)躍躍欲試的，可靜下來(lái)一想又都顧慮重重了。我心想：這是一次多么好的鍛煉機會(huì )啊，一定要好好把握。于是在和老師反復商量討論后，我首當其沖給同學(xué)們上第3課林清玄的《桃花心木》。
一切準備就緒？
“上課。同學(xué)們好！”
“凌老師，好！”
第一次，我登上夢(mèng)寐以求的講臺。首先，了解課題及作者？我請一名同學(xué)上臺板書(shū)了課題“桃花心木”及作者“林清玄”，同學(xué)們齊讀課題；接著(zhù)，通過(guò)圖片我讓大家了解了有關(guān)“桃花心木”的科普知識，并介紹當代作家林清玄的生平；然后，初讀課文？我請個(gè)別同學(xué)朗讀課文，他們的朗讀抑揚頓挫，充滿(mǎn)了感情，與此同時(shí)，我讓其他同學(xué)思考之前大家質(zhì)疑的問(wèn)題。大概半節課過(guò)去了，我的心一直懸著(zhù)，兩腿也一直在發(fā)抖，巴望著(zhù)早點(diǎn)下課。這一回，我算真正體驗了身為“熱鍋上的螞蟻”會(huì )是什么滋味的。高潮部分是分析課文？在熟讀課文的基礎上，我組織同學(xué)們一起在朗讀、思考、感悟中逐個(gè)討論特別重要的句子、段落……當我有講得不對的地方，老師會(huì )巧妙地舉手（這時(shí)老師的角色是我的“得意門(mén)生”）幫我及時(shí)糾正，有了“得意門(mén)生”的幫助，我原來(lái)澎湃的心也略有平靜，信心和勇氣又回來(lái)了。接近尾聲時(shí)，我安排同學(xué)們結合自己的生活實(shí)際聯(lián)想一下從《桃花心木》中悟出的成長(cháng)所得，并把自己的真實(shí)感受寫(xiě)在摘錄本上……
“下課。同學(xué)們，再見(jiàn)！”，這時(shí)悠揚的`圓舞曲正好響起？時(shí)間剛剛好。我長(cháng)長(cháng)地舒了一口氣，心里的石頭也總算落地了。
課后，老師又為我進(jìn)行了耐心地講評并提出了許多建議。這節只有短短40分鐘的課，讓我得到了很多40分鐘之外的東西？不僅提高了自己的語(yǔ)言表達能力，還鍛煉自己的膽量，磨練了自己的意志。
每每想起這節課，回憶起老師夸獎我“沉著(zhù)、大氣”時(shí)贊許的目光，我這心里比吃了蜜還甜。這一次當“小老師”的經(jīng)歷，我深有感觸，在親身體會(huì )了老師的辛苦與不易后，我告誡自己要更加認真地做一名“好學(xué)生”。
老師好作文13
“老師好”——當上課鈴聲響過(guò)，全班同學(xué)起立，對著(zhù)剛走進(jìn)教室的老師發(fā)出這一聲問(wèn)候的時(shí)候，親愛(ài)的同學(xué)們，你們是出于一種怎樣的情境之中呢？也許，你在課間玩得太興奮，此刻余興未消；也許，你突然發(fā)現課本還沒(méi)擺好而忘了張口；也許，你認為這是無(wú)端的“例行公事”，而已“哼哼”聲濫竽充數，甚至你還有可能發(fā)出一聲怪叫，惹得哄堂大笑……，當然，你也許也會(huì )認識到這是一種禮節而認真的履行了。但無(wú)論如何我要告訴你，你必須由衷的呼出這三個(gè)字——去回報那正用心哺育著(zhù)你的園丁。
你可能要說(shuō)：“老師？老師是很平凡的嘛！”的確，；老師的工作是平凡的，但是他們的志向卻是宏偉的。他們對身邊沒(méi)有奔騰的鐵水，沒(méi)有翻騰的麥浪，也沒(méi)有呼嘯的炮彈。但在老師們的心里卻有鐵水在奔騰，麥浪在翻騰，炮彈在呼嘯。他們辛勤培養出來(lái)的工人、農民和軍人都正在實(shí)現都正在實(shí)現老師們的偉大理想。
人們常說(shuō)，母愛(ài)是偉大的，可是我卻說(shuō)老師對學(xué)生的愛(ài)，要比母愛(ài)熾熱百倍，偉大千倍。
讓我們來(lái)看一段感人的事例，這也是我所經(jīng)歷的。
那是十幾年前的一天，我永遠也不會(huì )忘記的的日子。在前一天，一夜的暴雨淹沒(méi)了連接兩岸的大橋，只剩那一座老石橋，沒(méi)在水中，不那么平穩。延期上學(xué)已經(jīng)來(lái)不及通知了。一早，學(xué)校的小王老師就守在橋頭，迎接每一個(gè)學(xué)生。當我到大橋頭時(shí)，天任然下這大雨，隔著(zhù)橋，我看到小王老師的衣服早已濕透，那頭秀發(fā)早已披散在臉上，分不清是雨水還是汗水。
小王老師看到學(xué)生們一樣都來(lái)了，看起來(lái)很高興，一邊喊著(zhù)：“別動(dòng)，老師來(lái)接你們�！币贿吷狭四沁�沒(méi)在水中還在搖擺的橋，把我們一個(gè)一個(gè)背到了對岸。終于到了最后一個(gè)人，而此刻木橋在大雨的沖擊下，已經(jīng)搖搖欲墜。當走到橋頭不到兩米的地方，就聽(tīng)“咔嚓”一聲，我們便覺(jué)得情況不妙，只聽(tīng)小紅說(shuō)：“老師，放下我吧，那樣重量會(huì )輕一些�！薄安挥门�，沒(méi)事的�！崩蠋熜⌒囊硪淼呐仓�(zhù)步子，安慰道。還沒(méi)等我們?yōu)槟嘞�，就�?tīng)老師大喊：“快跳�！表槃菀话褜⑺频搅税渡�，力氣之大，是超出了我們想象的'。她的腳剛落地還沒(méi)有站穩，就聽(tīng)“咔嚓”老師與木橋一起被沖走了……
我和岸上的同學(xué)都驚呆了，不知所措。剎時(shí)間，哭喊聲，呼救聲，驚天動(dòng)地。我們順著(zhù)岸邊找了七八個(gè)小時(shí)，可小王老師卻再也沒(méi)有露面。我們哭泣著(zhù)，我們呼喊著(zhù)，可小王老師就這樣連句話(huà)都沒(méi)有留下，就離開(kāi)了這個(gè)世界。
聽(tīng)到這里，同學(xué)們，你不覺(jué)得這是一種奉獻精神嗎？你能忍住不喊一聲：“老師好”嗎？
這是多么好的老師��！他是我們懂得了人生的真正意義是什么，教會(huì )我們怎樣才能做一個(gè)有價(jià)值的人。
親愛(ài)的同學(xué)們，當你合上作業(yè)本，結束一天的學(xué)習的時(shí)候；當你拿到剛發(fā)的試卷，看到上面的分數的時(shí)候；當你打開(kāi)日記本，去憧憬那美好未來(lái)的時(shí)候，你是否想到，你的老師正在廢寢忘食的為你工作著(zhù)？——請你深深的說(shuō)一聲：“老師好”吧！從你的心里，從你的靈魂深處。
老師好作文14
一、偏正式
偏正式結構“題眼”往往是定語(yǔ)或狀語(yǔ)。中心語(yǔ)是寫(xiě)作的范圍，修飾語(yǔ)是寫(xiě)作的中心和重點(diǎn)。
例如《心靈的選擇》，文章重點(diǎn)應是什么？應體現在“心靈”上。
考生應通過(guò)心理活動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)體現你是如何去選擇的。此題與《選擇》為題的文章不同。
《選擇》為題的作文可以不寫(xiě)心理，而《心靈的選擇》則必須寫(xiě)出選擇時(shí)復雜矛盾的心理，內心的掙扎與痛苦，否則偏題。
如《我心中的歌》，題眼是“心中”，心中之歌珍藏在主人的心理，勾陳過(guò)了主人公生命的旋律，所以寫(xiě)出來(lái)的一定是一段埋藏在心底的感人情懷的事情。
二、主謂式
主謂結構題目的主旨、精神或題眼往往在謂語(yǔ)動(dòng)詞上。
例《我能》，文章中心應該是“能”字，“我”知識說(shuō)明必須從自身出發(fā)。文中一定要體現能做的事，或者說(shuō)通過(guò)寫(xiě)你如何去做，如何沖破重重的困難，最終體現我能的。
如《勇氣可嘉》，“勇氣”規定了寫(xiě)作的范圍，而題眼應是“可嘉”，應重點(diǎn)寫(xiě)哪些地方可嘉，為什么可嘉，等等。
三、動(dòng)賓式
在動(dòng)賓短語(yǔ)的`題目中，賓語(yǔ)一般規定了寫(xiě)作的范圍、對象，而動(dòng)詞一般是寫(xiě)作的重點(diǎn)所在，它也往往就是題眼。
如《看家鄉》，題眼就是“看”，“看”是視覺(jué)的感受，題目規定了是從視覺(jué)寫(xiě)家鄉，寫(xiě)出來(lái)的應該是自己眼中所見(jiàn)的家鄉的獨特的風(fēng)土人情，或家鄉的變遷。文章中當然也能寫(xiě)思索，但一定要是由“看”而引發(fā)的思索。
如《懷想天空》，“天空”就是寫(xiě)作的范圍，需要明確“天空”的內涵和外延，準確把握它的比喻義、引申義。如“自然的天空”、“人生的天空”、“社會(huì )的天空”、“歷史的天空”等，“懷想”即“追憶暢想”，這是支配“天空”的方式，一“懷”一“想”，又增添了一重修飾，“懷想”是寫(xiě)作的重點(diǎn)，重點(diǎn)寫(xiě)你關(guān)于天空的所思所想。
四、并列式
并列結構的題目大多數應分析詞語(yǔ)之間的關(guān)系。
如《勤奮與天才》是因果關(guān)系，《知與能》是并列關(guān)系，《自尊與自強》是遞進(jìn)關(guān)系，《苦與樂(lè )》是相反關(guān)系。
寫(xiě)作時(shí)，應重點(diǎn)寫(xiě)出兩者的關(guān)系，不能顧此失彼，或彼此分離。
如《走與�！�，兩者應該是目的的關(guān)系，
“走”是“�！钡哪康�，“�！笔菫榱税选白摺钡酶�；“�！笔菫椤白摺狈e蓄力量、調整正確的方向。
考生必須把兩者結合起來(lái)寫(xiě)，不能分別寫(xiě)一方面的內容，把“走”與“�！备盍验_(kāi)來(lái)。
如《憂(yōu)與愛(ài)》，聯(lián)系供材中艾青的詩(shī)句“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛(ài)的深沉”，不難理解，憂(yōu)與愛(ài)應該是因果關(guān)系：因為愛(ài)，所以由憂(yōu)；愛(ài)得越深，憂(yōu)得愈切。
憂(yōu)與愛(ài)，應該結合起來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出兩者之間的因果聯(lián)系，如果當做并列的，甚至相反的關(guān)系去寫(xiě)，則誤解了命題者的用意，就跑題了。
老師好作文15
與孫老師的初遇，是在702班的歷史課堂上。
那天陽(yáng)光正好，落下來(lái)暖洋洋的很愜意。孫老師執著(zhù)備好的教案，輕輕推開(kāi)門(mén)。陽(yáng)光在她的身后散開(kāi)，推攘著(zhù)擠進(jìn)教室，慵懶地鋪了滿(mǎn)地。
以后，便是她——這位看起來(lái)溫暖柔和的老師陪伴著(zhù)我們度過(guò)初中美而短暫的三年嗎？挺好的。我低下頭笑了。側耳聽(tīng)她簡(jiǎn)約明了的自我介紹。
我不知道，孫老師竟還是這樣一位擁有資深教學(xué)經(jīng)驗的老教師。她總能將課堂氣氛掌握的恰到好處，總是很輕松，不帶給任何同學(xué)壓力的'，卻沒(méi)有人趁著(zhù)孫老師說(shuō)話(huà)的空隙偷懶。我很喜歡這樣的課堂。靜心聆聽(tīng)，偶爾也會(huì )隨著(zhù)孫老師的玩笑而開(kāi)懷。我也很喜歡這樣的孫老師。笑起來(lái)眉眼彎彎，眼睛里像是盈著(zhù)一汪水，晶亮亮的。傍晚時(shí)分，會(huì )有金黃色的余暉穿過(guò)玻璃，淺淺地映在孫老師瞳孔里。為她整個(gè)人都鍍上了一層光輝。是一位光榮老教師的自信和榮譽(yù)。
第二學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校舉行了“感動(dòng)二中”人物評選活動(dòng)。孫老師果然在入選名冊之內。之所以用“果然”，是因為我相信，她的入選是“必然”。全校幾千師生面前，她從容邁步，步伐堅定地踏上領(lǐng)獎臺。七年級同學(xué)為孫老師獻上一捧極美的鮮花。不知怎的，竟覺(jué)得那花竟被孫老師自身的風(fēng)采壓制下去，顯得沒(méi)那么嬌艷了。
也是，三十四年的無(wú)私付出，三十四年的默默耕耘，三十四年的堅守崗位；怎能，怎能不獨有一番自己最特別的風(fēng)采。
我想，孫老師為學(xué)校奉獻的很多，對待我們也是如此。盡心盡力，盡職盡責。
聽(tīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)傳奇故事。毫無(wú)疑問(wèn)是關(guān)于孫老師的。在某一屆畢業(yè)季，她一人擔當起五個(gè)初三畢業(yè)班的《歷史與社會(huì )》教學(xué)。五個(gè)！所不能想象的，如此一個(gè)小小的身體，如何能擔起這般的重任。便是男人也難做到，她偏偏完成了。完成的這般好。
沒(méi)來(lái)由地覺(jué)得感動(dòng)。想到孫老師為我們上課時(shí)的種種。想起她微揚著(zhù)嘴角，字字鏗鏘。她微微頷首，將精心備好的課程以最接近完美的方式呈現。說(shuō)一句略有些煽情、卻真實(shí)的話(huà)：在孫老師的課堂上，我們所領(lǐng)略到的，不只是書(shū)本上循規蹈矩的內容，更是活靈活現、宛若一副連環(huán)畫(huà)呈現在我們的眼前。清晰可見(jiàn)。感同身受。
我不大愿意把一位老師比作紅燭，總覺(jué)得那樣過(guò)于殘忍。孫老師大概是一葉扁舟，不辭辛勞的將我們運往人生的一個(gè)站點(diǎn)。船到站了，她揮手告別，再次返航，去迎接下一班知識海洋上的乘客。
三十四年來(lái)，她在這片海洋上來(lái)來(lái)回回了多少次。我不得而知。我只慶幸我遇到的孫老師是最好的孫老師。
時(shí)間又回到我們相遇的那節課堂。孫老師逆著(zhù)陽(yáng)光，淺笑著(zhù)對我們說(shuō)：“大家好，以后便由我教授大家的《歷史與社會(huì )》了�！�
孫老師，您好。我是八零二班的吳秋萌。我很榮幸能遇到你。
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