【集合】考試試卷分析
在學(xué)習、工作生活中，我們最少不了的就是試卷了，作為學(xué)生，想要成績(jì)提升得快，那么平時(shí)就一定要進(jìn)行寫(xiě)練習，寫(xiě)試卷，什么樣的試卷才是好試卷呢？下面是小編幫大家整理的考試試卷分析，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
考試試卷分析1
一、試卷分析：
本套試卷共有兩個(gè)大題，第一題選擇其中包括20個(gè)小題，每題一分，第二大題綜合題其中包括3個(gè)題目，分值不等。本套試題難易適中，能夠充分考察出一個(gè)學(xué)生的學(xué)習水平�；A題和讀圖題相結合，考察學(xué)生的記憶能力和讀圖能力。
二、考情分析：
本次考試七年級四個(gè)班的全體學(xué)生都參與了，各班人數不同，平均分差距不大，大概在31—34分之內，其中七年級二班有兩個(gè)50分，七年級四班有一個(gè)50分。由于四班和二班各有早自習，背誦時(shí)間較長(cháng)，成績(jì)較好，相比較之下，三班和五班成績(jì)略差一些。當然我也有不可推卸的責任。
三、問(wèn)題分析：
大部分同學(xué)選擇題都能答對一大半，少數學(xué)生由于想象能力有限，加之學(xué)習能力較低，出現的錯誤較多。其中第11題根據經(jīng)緯線(xiàn)判斷某一點(diǎn)位于哪個(gè)半球出錯最多，有關(guān)經(jīng)緯網(wǎng)的知識是本次考試的難點(diǎn)部分，這個(gè)題是對學(xué)生基礎知識是否扎實(shí)的考驗。再就是綜合題的'第一個(gè)題，學(xué)生填空部分做的很好，但是畫(huà)圖部分很多同學(xué)都沒(méi)有畫(huà)，失分嚴重。再就是最后的。動(dòng)手畫(huà)圖題，試卷上是簡(jiǎn)易圖，很多學(xué)生沒(méi)有看出第一個(gè)圖是側視的地球示意圖，導致箭頭方向標注的位置錯誤，而后面的在南極看地球的自轉方向和在北極看地球的自轉方向學(xué)生練習的較多，出錯很少。
四、解決措施：
通過(guò)本次考試，發(fā)現了很多問(wèn)題，當然我也制定出了解決的措施：
1、針對基礎的知識記憶不準確的問(wèn)題，我將安排沒(méi)有早讀的
班級在預備鈴和上課鈴期間背誦，再加上下午的自習課，每天一個(gè)知識點(diǎn)，日積月累，積少成多。
2、針對讀圖不準確的的學(xué)生，我將安排自習時(shí)間單獨出讀圖
的題進(jìn)行專(zhuān)項訓練，讓學(xué)生逐漸做到不怕讀圖、會(huì )讀圖、愛(ài)讀圖的中期目標。
3、針對動(dòng)手操作的題目，我將利用上課時(shí)間來(lái)完成，不在包
辦一切，放手學(xué)生讓學(xué)生親自板演，然后我再進(jìn)行糾正。提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。從而解決這一問(wèn)題。
希望在我和孩子們的共同努力下，在下一次的考試中能夠更上一個(gè)臺階！
考試試卷分析2
一、試題結構：
試卷共有九道大題（一）給帶點(diǎn)字注音6分。（二）把字寫(xiě)規范8分。（三）組詞6分，四、按要求寫(xiě)四字詞語(yǔ)6分。五，按要求寫(xiě)句子9分。六、口語(yǔ)交際4分，七、古詩(shī)8分，八閱讀23分，九、習作30分。
從整體看，十分注重語(yǔ)文綜合能力的檢測，除了檢查學(xué)生掌握基礎知識及課內外閱讀本事之外，還重在培養學(xué)生靈活運用知識的本事以及舉一反三的本事，可是，閱讀題偏難。
二、學(xué)生答題情景分析：
第一題給加點(diǎn)的字標出正確讀音，“處理”錯的多，多音字的讀音掌握不牢。
第二題根據拼音寫(xiě)出詞語(yǔ)，第三題辨字組詞，這兩題完成的還不錯，因為平時(shí)讓學(xué)生經(jīng)常抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)，加深了對字詞的印象，所以本題正確率相對較高。
第四題：按要求寫(xiě)詞語(yǔ)
本題是考察學(xué)生靈活運用知識的本事，根據學(xué)生平時(shí)的積累進(jìn)行舉一反三的題型，客觀(guān)反映了學(xué)生的學(xué)習本事。較多同學(xué)基礎較為扎實(shí)，但沒(méi)有看清情緒高昂的字面要求，造成不必要的失分，今后要多積累多講解。
第八題課內閱讀是精彩回顧，考察的是學(xué)生們對課文資料的熟悉程度，經(jīng)過(guò)答題情景來(lái)看，平時(shí)還是要多強調課文的閱讀。從失分情景來(lái)看學(xué)生對課文資料掌握的不夠，上課不好專(zhuān)心聽(tīng)課，導致一部分學(xué)生失分。
第二題課外閱讀的完成情景來(lái)看，大多數學(xué)生的閱讀理解本事還是很弱，閱讀還不仔細，對部分詞語(yǔ)不能結合上下文來(lái)理解，對文章的總體把握還不夠準確。這部分失分率也較大，尤其是第4題。
第九題習作，這次學(xué)生的作文整體上很好，學(xué)生的作文水平有明顯提高。由于本篇作文學(xué)生以前寫(xiě)過(guò)，所以絕大多數學(xué)生寫(xiě)的不錯�；镜竭_了寫(xiě)作要求。并且語(yǔ)句通順，資料具體，用詞也不錯。
三、存在的問(wèn)題：
�。�1）詞語(yǔ)句子積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì )迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏很多的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。
�。�2）書(shū)寫(xiě)不規范。
從整體卷面看，有一小部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情景不容樂(lè )觀(guān)。書(shū)寫(xiě)不夠端正，字體潦草不規范。特別是有些容易寫(xiě)錯的字，很多學(xué)生在這方面丟分。
四、今后教學(xué)提議：
1、基礎知識方面：對學(xué)生實(shí)行課課清，讓學(xué)生掌握課本所要掌握的知識和技能。
2、要更加重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣的培養，要學(xué)生書(shū)寫(xiě)端正、規范、卷面整潔。
3、重視學(xué)生學(xué)習習慣的培養，教育學(xué)生仔細審題，認真答卷，細心檢查。
4、注重語(yǔ)言積累的靈活性，以及課外閱讀的習慣，以提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作本事。
1、詞語(yǔ)積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì )迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏很多的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。
2、綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的.資料不僅僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考查學(xué)生對短文資料準確理解本事及平時(shí)積累詞語(yǔ)的本事。由于在教學(xué)中注重教材的系統講解，引導學(xué)生對知識的歸類(lèi)、整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析本事，失分較多。
3、邏輯思維本事欠佳。
本次作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓練太少，所寫(xiě)作文語(yǔ)序散亂，沒(méi)有很好的邏輯聯(lián)系�？赵�(huà)、套話(huà)、假話(huà)太多，缺少真情實(shí)感。在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應加強對學(xué)生邏輯思維本事的訓練。
4、書(shū)寫(xiě)不規范。
從整體卷面看，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情景不容樂(lè )觀(guān)。書(shū)寫(xiě)不夠端正，字體潦草不規范。
�。ǘ�、針對本次考試出現的問(wèn)題，我將采取如下辦法加以改善：
1、更加重視書(shū)寫(xiě)端正、規范，卷面整潔。
2、重視學(xué)習習慣的培養：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。
3、注重在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生掌握好基礎知識，而不是經(jīng)過(guò)題海戰術(shù)。
4、加強閱讀訓練，提高閱讀方法。
5、重視詞語(yǔ)的積累，增大閱讀量，提高寫(xiě)作本事。
�。ㄈ�、奮斗目標)(。
在下半學(xué)期的教學(xué)中，我會(huì )遵照以上措施，認真的指導學(xué)生，使學(xué)生的平均成績(jì)由60.2分提高到65分以上，爭取在期末的學(xué)區統考中取得更優(yōu)異的成績(jì)。
考試試卷分析3
一、試卷特點(diǎn)：
1、試卷注重基礎，體現活用，難度和區分度恰當無(wú)偏題，怪題出現。
試題注重考查學(xué)生在一定語(yǔ)境下對語(yǔ)言基礎知識的掌握情況和綜合運用英語(yǔ)的能力。語(yǔ)言基礎知識的考查重點(diǎn)突出、覆蓋面廣；情景設置合理，避免了純知識性的死記硬背題；詞匯和語(yǔ)法的測試充分注意了語(yǔ)言的真實(shí)性、趣味性和實(shí)踐性；注重語(yǔ)感，靈活性強，突出語(yǔ)言形式向語(yǔ)言意義的轉化。
2．試題從知識立意逐漸向能力立意轉變。
加大了能力考查的比重。試題突出了語(yǔ)言的交際性，強調在特定的語(yǔ)境中英語(yǔ)知識的靈活運用。適當增加了測試詞匯量，加強能力檢測。如閱讀理解考查的內容注重了對學(xué)生在語(yǔ)境中運用語(yǔ)言能力的考查。加大了對語(yǔ)言的熟練程度和深層次能力考查的力度。如“閱讀理解”部分注重了對歸納，推斷和猜測整個(gè)句子等深層次能力的考查。閱讀材料貼近生活，同時(shí)題材廣泛，體裁多樣、生動(dòng)有趣，并富有思想性。淡化語(yǔ)法 ，強調能力。語(yǔ)法知識的測試充分注意了語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)踐性。純知識性的試題的比例減少到最低限度，命題者通過(guò)設置不同的語(yǔ)境，把對語(yǔ)言知識的考查中心放到了根據上下文中和一定的語(yǔ)境中，讓語(yǔ)法測試試題具有更積極和更現實(shí)的意義，能更多地體現語(yǔ)言的交際功能。
3．書(shū)面表達難度控制合理。
書(shū)面表達給學(xué)生留有充分發(fā)揮能力的空間，加大了考查學(xué)生綜合運用語(yǔ)言能力的力度，使試卷更具現實(shí)性。書(shū)面表達題對初中英語(yǔ)教學(xué)有著(zhù)良好的導向作用，要求學(xué)生要充分運用所學(xué)語(yǔ)言記錄自己的真實(shí)情感，進(jìn)一步體現了英語(yǔ)學(xué)科的交際性和工具性。
二、試題分析
第一題 聽(tīng)力部分
聽(tīng)力部分學(xué)生失分較少。
第二題 詞匯與語(yǔ)法
A）此題大部分學(xué)生答得較好，有少部分學(xué)生單詞掌握得不夠好，有個(gè)別拼寫(xiě)錯誤。
B）單項填空是一種常規題型，通過(guò)對單項選擇試題的分析，可以發(fā)現，單項選擇題已經(jīng)由傳統的單純考查語(yǔ)法知識逐漸向英語(yǔ)實(shí)際應用能力的方向發(fā)展，體現了英語(yǔ)的交際功能�？疾橹攸c(diǎn)也由集中到分散，考查的知識點(diǎn)多。但難度不大。題干設計簡(jiǎn)潔，情景清楚，考點(diǎn)不偏不怪，但考查范圍廣。語(yǔ)法知識遵循新課標，有助于引導學(xué)生不要花大量的時(shí)間摳語(yǔ)法知識，而將更多的精力放在語(yǔ)言能力的培養上。
第三題 語(yǔ)言交際
此題的題型比以往的難度降低，絕大多數學(xué)生答得相對較好。
第四題 語(yǔ)篇理解
閱讀部分所選的閱讀文章題材多樣化，主要考查學(xué)生對閱讀材料的分析理解能力、推理判斷能力和概括歸納能力。解答題目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行間的言外之意，以發(fā)現作者要表達的真實(shí)意圖。特別是綜合閱讀部分，考題多元化，從不同角度考察學(xué)生閱讀理解準確率、語(yǔ)言運用的靈活程度。該大題在整篇考卷中得分率相對最低。失誤原因是對于常見(jiàn)用語(yǔ)掌握的熟練程度還不夠�；竟Σ辉鷮�(shí)，知識掌握不到位。
第五部分 書(shū)面表達
1）此題實(shí)用性較強，讓學(xué)生用英語(yǔ)介紹自己的家鄉。試題的要求貼近生活，學(xué)生確實(shí)能想象合理，而且寫(xiě)法很活，可寫(xiě)的`內容也多。完全能寫(xiě)出學(xué)生的真實(shí)情感。但寫(xiě)出一定水平，得到較高的分數，仍有一定的難度。
2）考生在書(shū)面表達中所反映的問(wèn)題主要有：
基礎不扎實(shí)，語(yǔ)言表述不清楚。主要表現在：語(yǔ)序混亂、語(yǔ)法結構錯誤、基本句型沒(méi)掌握、單詞拼寫(xiě)錯誤、時(shí)態(tài)錯誤等。
三、教學(xué)建議及反思
通過(guò)對英語(yǔ)試卷和考試情況的分析，針對英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，英語(yǔ)教學(xué)還要在以下幾個(gè)方面作進(jìn)一步的努力：
1． 課改理念，鉆研新教材，夯實(shí)英語(yǔ)基礎
英語(yǔ)試題改革雖然強調了由過(guò)去的比較注重知識考查向注重綜合語(yǔ)言運用能力的考查，但是我們應該清醒地認識到能力高于基礎，但必須依托基礎，考查能力，并不意味著(zhù)削弱對基礎知識的要求，而是要聯(lián)系實(shí)際。試題主要考查新課標和教材所規定學(xué)生應掌握的英語(yǔ)基礎知識。許多練習很多學(xué)生“一看就會(huì )，一做就錯”，這種現象比較普遍，有時(shí)學(xué)生做題失誤原因是對于常見(jiàn)用語(yǔ)掌握的熟練程度還不夠。其根本原因就在于基礎不牢，只有扎扎實(shí)實(shí)從基礎做起，才能最終達到“一看就會(huì )，一做就對”。英語(yǔ)基礎知識包括：詞匯、語(yǔ)法、句型等。詞匯是語(yǔ)言的基本單位，沒(méi)有足夠的詞匯量，是學(xué)不好英語(yǔ)的。詞匯教學(xué)不僅要重視，還要講究方法，注意“詞不離句，句不離文”，既教詞匯，更關(guān)注詞匯使用的語(yǔ)境，注意常用詞匯的使用和辨析，以及一詞多義的掌握。語(yǔ)法是語(yǔ)言的經(jīng)脈，沒(méi)有基本的語(yǔ)法體系框架，便不可能順利理解語(yǔ)篇，復習中一定要引導學(xué)生梳理知識，幫助他們形成知識網(wǎng)絡(luò )，把基本概念理清，掌握語(yǔ)法規則、習慣用語(yǔ)等基礎知識，逐步引導學(xué)生靈活運用英語(yǔ)知識的能力。
2．確立語(yǔ)篇意識和綜合意識，培養綜合運用能力
八年級英語(yǔ)試題突出了語(yǔ)篇功能和綜合運用能力。閱讀理解試題是分值較高的試題，因此，英語(yǔ)閱讀理解水平的高低至關(guān)重要。閱讀理解試題通過(guò)不同體裁，不同題材，從文章主旨大意能找出文章中的主題，理解故事的情節，預測故事情節的發(fā)展和可能的結局，并能查找具體細節，根據上下文猜測詞義，理解作者意圖和態(tài)度，把握文章的基本結構。因此，我們在平時(shí)的教學(xué)中要根據教材切實(shí)搞好語(yǔ)篇教學(xué)，并有意識、有計劃地增加英語(yǔ)閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，通過(guò)大量的閱讀，擴大學(xué)生的知識面，使學(xué)生熟悉不同體裁、不同題材文章的作題思路，提高閱讀速度，提高駕馭語(yǔ)篇的能力。選材要盡量要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，注意時(shí)代性、生活性和社會(huì )性。語(yǔ)篇難度適當，措辭淺顯、生動(dòng)、自然、地道，語(yǔ)句靈活且富于變化。在平時(shí)要通過(guò)閱讀培養學(xué)生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時(shí)關(guān)注學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行直接思維意識能力和習慣的培養，啟發(fā)他們學(xué)會(huì )運用多種不同的方法來(lái)表達同樣的思想，提高用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力，逐步培養良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，提高英語(yǔ)語(yǔ)用能力。
3．加強英語(yǔ)課外閱讀，提高信息素養
英語(yǔ)知識的獲得與能力的提高是在不斷的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練過(guò)程中逐步形成的，而教材和課堂所能提供的訓練還是比較有限的，課標要求五級學(xué)生除教材外，課外閱讀量應累計達到15萬(wàn)字。因此，要加強理解語(yǔ)篇的能力訓練，增強英語(yǔ)語(yǔ)感。
其次，訓練要注意提高質(zhì)量。在選擇學(xué)習材料的時(shí)候，一定要依據課標和學(xué)生的實(shí)際精選材料，可以將好的材料進(jìn)行優(yōu)化組合，減少學(xué)生的無(wú)效學(xué)習，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，提高學(xué)習的實(shí)效。同時(shí)要增強信息意識，培養和提高信息素養，重視運用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4．規范訓練，改進(jìn)學(xué)習方法。
從學(xué)生的答卷情況來(lái)看，有些學(xué)生（包括一些英語(yǔ)基礎較好的學(xué)生）在答題中反映出的種種問(wèn)題必須引起高度重視。因此，在日常教學(xué)中教師除了為學(xué)生做具體的示范和技術(shù)指導，如提示審題方法、研讀試題意圖等以外，還要認真抓好平時(shí)的規范訓練，養成認真審題、規范答案的好習慣，盡可能減少由于審題不仔細、答題符號不規范等不必要的失誤。另外，還要善于分析學(xué)生，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節，合理安排好教材知識梳理、專(zhuān)項訓練和應試技巧指導。
總體來(lái)看，八年級英語(yǔ)試題難度雖不大，但出得很"活"，外語(yǔ)的功能性、交際性體現得淋漓盡致，試題的編制無(wú)論從技術(shù)層面或文化層面都體現了教學(xué)新導向、新思維，語(yǔ)言的靈活性和嚴謹性使得這份卷子很有份量。所以，在今后的教學(xué)中應注意開(kāi)闊學(xué)生視野，多渠道、大容量地給學(xué)生提供具有時(shí)代感的英語(yǔ)信息，加強語(yǔ)言運用能力的培養，少講解，多給學(xué)生實(shí)際運用語(yǔ)言的機會(huì )，在用中學(xué)英語(yǔ)，在學(xué)中用英語(yǔ)。
考試試卷分析4
一、試題分析
本次試卷所考資料都是書(shū)上的基礎題，整體來(lái)說(shuō)試卷比較簡(jiǎn)單。絕大部分學(xué)生的卷面都能堅持書(shū)寫(xiě)工整。學(xué)生對于基礎知識的掌握程度還是比較牢固的，可是缺乏認真檢查的過(guò)程。具體問(wèn)題分析如下：
1、基礎知識及運用
�。�1）拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
本題主要是考查學(xué)生對拼音及字詞掌握情景。大部分常用字學(xué)生能熟練拼寫(xiě)。有些易錯字雖多次強調，學(xué)生也明白錯在哪，但一寫(xiě)還是錯誤，練得少，不夠扎實(shí)。有些學(xué)生寫(xiě)字筆畫(huà)不清，或者寫(xiě)的時(shí)候總是偷懶不把字寫(xiě)完整。
如“幸�！钡摹案！辈渴装选办辍睂�(xiě)成“衤”；“容易”的“容”多寫(xiě)一橫；“溫暖”部首寫(xiě)成相同的，都寫(xiě)成“日”或“氵”，“操場(chǎng)”的“場(chǎng)”寫(xiě)成“揚”。雖然多次聯(lián)系字義區分，可是學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中全然不顧字義，死記硬背。
�。�2）形近字組詞
學(xué)生在區分形近字的時(shí)候都能夠區分開(kāi)，可是在寫(xiě)字的時(shí)候會(huì )出現多筆畫(huà)或少筆畫(huà)的現象。
�。�3）寫(xiě)出反義詞
“簡(jiǎn)單”的“簡(jiǎn)”、“富有”的“富”總寫(xiě)少一橫。
�。�4）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞
本題所考的近義詞都是書(shū)中學(xué)過(guò)的，除去不認真書(shū)寫(xiě)以外，還出現了在練習中沒(méi)出現過(guò)的錯誤。比如寫(xiě)“漂亮”這個(gè)詞的近義詞時(shí)，在括號里又寫(xiě)了一遍“漂亮”，這種錯誤是在日常練習中沒(méi)有出現過(guò)的�！笆帧钡摹俺！辈粫�(huì )寫(xiě)。
�。�5）照樣貌寫(xiě)詞語(yǔ)
本題出現錯誤主要在于不認真，并且錯誤率高的同學(xué)基本上都是基礎比較好的。比如“聞了聞”照樣貌寫(xiě)詞語(yǔ)寫(xiě)成了“看了寫(xiě)”。
�。�6）我會(huì )選
學(xué)生在此題中都能夠選對詞語(yǔ)，但在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中“飄”字書(shū)寫(xiě)錯誤率高。把“風(fēng)”寫(xiě)成“岡”。
�。�7）照樣貌寫(xiě)句子。
本題共四道小題。第一題“把”字句變成“被”字句�！氨弧弊植渴讜�(shū)寫(xiě)錯誤。第二題比喻句，比喻不貼切。第三題把反問(wèn)句改成陳述句都會(huì )改，可是在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中就把“葉子”寫(xiě)成“葉了”，反復強調寫(xiě)完加標點(diǎn)，但還是有同學(xué)記不住，沒(méi)有這個(gè)意識。第四題造句也是在字的書(shū)寫(xiě)上出現錯誤。
�。�8）古詩(shī)默寫(xiě)
個(gè)別同學(xué)出現錯字落字的現象。
2、閱讀理解
學(xué)生在本題中答題情景較好。出現錯誤基本是在照樣貌寫(xiě)詞語(yǔ)，字的書(shū)寫(xiě)錯誤。
3、看圖寫(xiě)話(huà)
本次考試的看圖寫(xiě)話(huà)選取的比較簡(jiǎn)單，學(xué)生都能將資料表述完整。出現錯誤主要在個(gè)別字不會(huì )寫(xiě)，亂用標點(diǎn)上。
二、改善措施
對本次學(xué)生答題情景進(jìn)行分析之后，我從中找到了教學(xué)中存在的問(wèn)題，針對以上出現的一些問(wèn)題，我認為在以后教學(xué)中我應會(huì )努力做到以下幾點(diǎn)：
1．要不斷對以前所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固、練習，盡量做到新知與舊知的互補。
2．在平時(shí)的教學(xué)中，應當扎扎實(shí)實(shí)幫忙學(xué)生養成良好的`寫(xiě)字、讀書(shū)、傾聽(tīng)、思考、動(dòng)手等習慣，養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。
3．要在班上開(kāi)展“一幫一，一對紅”的結對子活動(dòng)，合理地進(jìn)行“培優(yōu)補差”的工作。充分挖掘學(xué)生的潛力，讓班上的小教師主動(dòng)承擔一個(gè)在學(xué)習上有困難的孩子的課外學(xué)習的輔導工作。
4。要在寫(xiě)字指導上下功夫，教會(huì )學(xué)生執筆運筆的方法，嚴格要求學(xué)生掌握寫(xiě)字的姿勢，把字寫(xiě)得正確、端正而美觀(guān)。
考試試卷分析5
七年級是一個(gè)過(guò)渡年級，有時(shí)會(huì )存在一些不適應的地方。比如：
1、從七年級開(kāi)始識字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習對一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)又有困難，沒(méi)辦法輕視；
2、閱讀應當逐步成為學(xué)習的重點(diǎn)，但由于學(xué)生認知水平的局限，對問(wèn)題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習的“度”很難把握；
3、七年級開(kāi)始練習習作，不拘形式的寫(xiě)出自我見(jiàn)聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學(xué)生一下子對作文感到十分頭疼，教師的指導有時(shí)顯得蒼白無(wú)力……應對這些問(wèn)題，應對全新的教材，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。
一、鉆研教材
教材是學(xué)生學(xué)習、教師教學(xué)的依據，如何用好、用活教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡語(yǔ)文，是最值得研究的問(wèn)題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現新教材更注重對學(xué)生學(xué)習習慣、學(xué)習本事的培養，對一些語(yǔ)文知識點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養學(xué)生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、經(jīng)過(guò)各種方法理解詞語(yǔ)的本事，注重學(xué)生對課文獨特的感受。但對一些知識點(diǎn)在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點(diǎn)符號的使用、修辭方法的運用，作文材料的選擇和詳略安排等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過(guò)程中我就能揚長(cháng)避短、課內外互相補充，使教材更加完善。
教材中的閱讀課文，針對不一樣的教學(xué)目標、學(xué)習要求如何與學(xué)生的學(xué)習實(shí)際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)、無(wú)感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺(jué)得這時(shí)教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解，明白什么對他們來(lái)說(shuō)是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計經(jīng)過(guò)他們的思考、合作會(huì )有真正的提高。僅有這樣，在設計教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì )有一個(gè)正確的教學(xué)預測，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當然，在課堂教學(xué)過(guò)程中，還要從實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)習情景不斷調整。
二、不斷實(shí)踐
課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的'同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習習慣、學(xué)習本事的構成，真正學(xué)會(huì )學(xué)習，成為學(xué)習的主人。尤其是七年級剛剛從小學(xué)過(guò)渡上來(lái)，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習還是要經(jīng)過(guò)教師的組織、引導進(jìn)行。所以教師要對自我的教學(xué)行為不斷比較、不斷反思，提高自我的理論水平、不斷更新教育觀(guān)念，在實(shí)踐中調整自我的教學(xué)行為，使自我的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現的一些問(wèn)題，我在課后及時(shí)反思、小結，在后面的幾篇課文學(xué)習時(shí)，我特別注意這些問(wèn)題，不再為了課堂的“完美”而勉強學(xué)生，主要注重學(xué)生學(xué)到那些知識，學(xué)會(huì )了哪些學(xué)習方法。
三、挑戰自我
自參加工作以來(lái)，真的覺(jué)得是和學(xué)生在一齊成長(cháng)，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”，已有的知識、經(jīng)驗已無(wú)法滿(mǎn)足不斷出現的新問(wèn)題、新情景。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生立刻會(huì )感到枯燥、無(wú)味，甚至有時(shí)對你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味作文的教學(xué)有時(shí)會(huì )感到“束手無(wú)策”，只是經(jīng)過(guò)講講要求、讀讀例作、嘗試寫(xiě)寫(xiě)、作后評價(jià)，學(xué)生怎會(huì )對作文感興趣呢……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問(wèn)題。如果僅僅禁錮在自我小小的教學(xué)天地里，對以往的成績(jì)沾沾自喜，那只會(huì )有一個(gè)結果——不進(jìn)則退！我想是到了及時(shí)充電、及時(shí)反思的時(shí)候了。多和搭檔探討教學(xué)方法，多比較教學(xué)思路、向同學(xué)科的教師多學(xué)習、多請教，努力踐行“三人行必有我師”，對自我的教學(xué)多比較，多反思，提高自我上課水平和課堂效率，期望能沖破“瓶頸”，開(kāi)辟語(yǔ)文教學(xué)的新天地。
考試試卷分析6
這次期末檢測試題，基本上反映出了五年級語(yǔ)文現階段所學(xué)資料。從檢測成績(jì)中反映出我班的語(yǔ)文知識水平。我班學(xué)生44人，總分3896分，平均分90.55分，及格率98%，優(yōu)秀率93%。從學(xué)生的基本情景（平均分、合格率、優(yōu)秀率等）能夠得知：學(xué)生基礎知識比較好，習作水平對于高年級段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度不大。但積累的好詞佳句還不會(huì )運用，閱讀習慣的養成和獨立閱讀本事欠功夫。下頭作具體剖析：
一、試卷評價(jià)
本次語(yǔ)文試卷滿(mǎn)分為100分。本試卷命題本著(zhù)努力體現新課標中新理念的原則，人文性、發(fā)展性、針對性。試題突出了第三學(xué)段語(yǔ)文的訓練重點(diǎn)，側重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的本事，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。
二、分析試卷
本次期末考試的試題共有三大題。從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎知識部分學(xué)生掌握比較好，習作部分、閱讀部分失分較多。
第一部分是基礎知識
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。這道題考的是基礎知識，都是在詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)里聽(tīng)寫(xiě)過(guò)的詞語(yǔ)，個(gè)別學(xué)生由于基礎差記憶弱，拿滿(mǎn)分的有35人，“背誦”寫(xiě)成“背頌”“誘惑”的“惑”少些一撇。
2、把下列成語(yǔ)補充完整。拿滿(mǎn)分的有30人，個(gè)別同學(xué)“一如既往”寫(xiě)成“一如即往”“嘔心瀝血”的“瀝”寫(xiě)錯。成語(yǔ)都來(lái)源于本冊課本，按理說(shuō)難度不是很大。存在的問(wèn)題是：學(xué)生在平時(shí)掌握的不夠牢固。
3、補充名言警句：總分10分，拿滿(mǎn)分有36人，多數學(xué)生丟分在用別字、錯字上。
4、默寫(xiě)本學(xué)期自我最喜歡的`古詩(shī)并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。古詩(shī)學(xué)生會(huì )默寫(xiě)，但個(gè)別同學(xué)出現錯字。
5、根據語(yǔ)境，述說(shuō)你的真情。這一題學(xué)生做得十分好。
第二部分是閱讀應用
閱讀一向是個(gè)重點(diǎn)，也是個(gè)難點(diǎn)。這次也不例外，學(xué)生丟分較多的是閱讀部分，閱讀又分課內閱讀和課外閱讀兩大部分，總分為25分。課內閱讀選自《地震中的父與子》這篇課文，占分10分，主要考查學(xué)生的閱讀課內文章的本事。丟分較多的是，第一題：給文章的最終一段加上標點(diǎn)符號，大部分同學(xué)做錯。主要是平時(shí)練習的少，學(xué)生掌握不熟練，導致丟分。第二小題：查字典。音序查字法應查大寫(xiě)字母，部分同學(xué)寫(xiě)成了小寫(xiě)字母。第3小題：作者連續用時(shí)間有什么用意？有少數學(xué)生答不完整。
課外閱讀：考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情景，比課內短文的難度有所加強，涉及的題型靈活。學(xué)生答卷表現還能夠，都能認真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。尤其是短文第4小題中，是整份卷失分最嚴重的。人們驚嘆小螞蟻的偉大，在長(cháng)期的生活中用螞蟻作比寫(xiě)下了不少成語(yǔ)、俗語(yǔ)，把你明白的幾個(gè)寫(xiě)下來(lái)。絕大多數同學(xué)這一題丟分，學(xué)生的課外積累不夠。第3小題，考察學(xué)生的審題和靈活性。實(shí)際答案就在文中，但學(xué)生也有失分現象。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨立閱讀本事是在過(guò)程中培養起來(lái)的，這些都是教師應在今后教學(xué)中注意的事項。
第三部分是習作
本次作文是平時(shí)寫(xiě)過(guò)的，難度不大�！秞x，我想對你說(shuō)》因為學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，本次作文多數同學(xué)寫(xiě)得十分精彩，但也有極個(gè)別同學(xué)作文存在問(wèn)題：寫(xiě)偏題；錯別字較多；句子不通順；條理性較差；標點(diǎn)符號不能正確使用等。在這次考試中，作文占分30分，44人中拿25分以上的20人，25—20分的有22人；20分以下有兩人，丟分為第二大項。
三、改善措施
1．繼續加強基礎知識的鞏固訓練，字、詞要落實(shí)，更應注重對字意的理解。
2．指導說(shuō)明方法的運用，特別是要準確讓學(xué)生區分修辭手法和說(shuō)明方法。特別注意修辭手法中的比喻句和說(shuō)明方法中的打比方，要學(xué)生明確這兩個(gè)概念。
3．加強學(xué)生閱讀本事的培養，鼓勵學(xué)生多看課外書(shū)，注重知識的積累和理解水平的提高。在平時(shí)的教學(xué)中多讓學(xué)生練習閱讀題。
4。作文方面，除了堅持“多看、多練”的原則，還要指導學(xué)生認真審題、結構安排、表達真情實(shí)感，要能表達自我的感受，避免出現錯別字，抓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規范。
總之，下學(xué)期要在抓好基礎知識的基礎上，要重點(diǎn)抓好學(xué)生閱讀和習作的練習，努力使學(xué)生的閱讀本事和習作本事逐步提高，從而提高我們班學(xué)生的整體語(yǔ)文素養。
【考試試卷分析】相關(guān)文章：
考試試卷分析01-21
關(guān)于考試試卷的分析06-25
BETS考試試卷分析06-25
（優(yōu)選）考試試卷分析11-10
考試卷面分析11-09
數學(xué)試卷考試分析11-30
考試試卷分析范文11-30
考試試卷分析總結12-12
地理月考試卷分析06-21
大學(xué)考試試卷分析綜合12-13