（優(yōu)選）考試試卷分析
在現實(shí)的學(xué)習、工作中，我們經(jīng)常跟試卷打交道，做試卷的意義在于，可以檢驗學(xué)習效果，找出自己的差距，提高增強自信心。你所了解的試卷是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的考試試卷分析，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
考試試卷分析1
這次期末檢測試題，基本上反映出了五年級語(yǔ)文現階段所學(xué)資料。從檢測成績(jì)中反映出我班的語(yǔ)文知識水平。我班學(xué)生44人，總分3896分，平均分90.55分，及格率98%，優(yōu)秀率93%。從學(xué)生的基本情景（平均分、合格率、優(yōu)秀率等）能夠得知：學(xué)生基礎知識比較好，習作水平對于高年級段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度不大。但積累的好詞佳句還不會(huì )運用，閱讀習慣的養成和獨立閱讀本事欠功夫。下頭作具體剖析：
一、試卷評價(jià)
本次語(yǔ)文試卷滿(mǎn)分為100分。本試卷命題本著(zhù)努力體現新課標中新理念的原則，人文性、發(fā)展性、針對性。試題突出了第三學(xué)段語(yǔ)文的訓練重點(diǎn)，側重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的本事，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。
二、分析試卷
本次期末考試的試題共有三大題。從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎知識部分學(xué)生掌握比較好，習作部分、閱讀部分失分較多。
第一部分是基礎知識
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。這道題考的是基礎知識，都是在詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)里聽(tīng)寫(xiě)過(guò)的詞語(yǔ)，個(gè)別學(xué)生由于基礎差記憶弱，拿滿(mǎn)分的有35人，“背誦”寫(xiě)成“背頌”“誘惑”的“惑”少些一撇。
2、把下列成語(yǔ)補充完整。拿滿(mǎn)分的有30人，個(gè)別同學(xué)“一如既往”寫(xiě)成“一如即往”“嘔心瀝血”的“瀝”寫(xiě)錯。成語(yǔ)都來(lái)源于本冊課本，按理說(shuō)難度不是很大。存在的問(wèn)題是：學(xué)生在平時(shí)掌握的不夠牢固。
3、補充名言警句：總分10分，拿滿(mǎn)分有36人，多數學(xué)生丟分在用別字、錯字上。
4、默寫(xiě)本學(xué)期自我最喜歡的古詩(shī)并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。古詩(shī)學(xué)生會(huì )默寫(xiě)，但個(gè)別同學(xué)出現錯字。
5、根據語(yǔ)境，述說(shuō)你的真情。這一題學(xué)生做得十分好。
第二部分是閱讀應用
閱讀一向是個(gè)重點(diǎn)，也是個(gè)難點(diǎn)。這次也不例外，學(xué)生丟分較多的是閱讀部分，閱讀又分課內閱讀和課外閱讀兩大部分，總分為25分。課內閱讀選自《地震中的父與子》這篇課文，占分10分，主要考查學(xué)生的閱讀課內文章的本事。丟分較多的是，第一題：給文章的最終一段加上標點(diǎn)符號，大部分同學(xué)做錯。主要是平時(shí)練習的少，學(xué)生掌握不熟練，導致丟分。第二小題：查字典。音序查字法應查大寫(xiě)字母，部分同學(xué)寫(xiě)成了小寫(xiě)字母。第3小題：作者連續用時(shí)間有什么用意？有少數學(xué)生答不完整。
課外閱讀：考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情景，比課內短文的難度有所加強，涉及的題型靈活。學(xué)生答卷表現還能夠，都能認真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。尤其是短文第4小題中，是整份卷失分最嚴重的。人們驚嘆小螞蟻的偉大，在長(cháng)期的生活中用螞蟻作比寫(xiě)下了不少成語(yǔ)、俗語(yǔ)，把你明白的幾個(gè)寫(xiě)下來(lái)。絕大多數同學(xué)這一題丟分，學(xué)生的課外積累不夠。第3小題，考察學(xué)生的`審題和靈活性。實(shí)際答案就在文中，但學(xué)生也有失分現象。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨立閱讀本事是在過(guò)程中培養起來(lái)的，這些都是教師應在今后教學(xué)中注意的事項。
第三部分是習作
本次作文是平時(shí)寫(xiě)過(guò)的，難度不大�！秞x，我想對你說(shuō)》因為學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，本次作文多數同學(xué)寫(xiě)得十分精彩，但也有極個(gè)別同學(xué)作文存在問(wèn)題：寫(xiě)偏題；錯別字較多；句子不通順；條理性較差；標點(diǎn)符號不能正確使用等。在這次考試中，作文占分30分，44人中拿25分以上的20人，25—20分的有22人；20分以下有兩人，丟分為第二大項。
三、改善措施
1．繼續加強基礎知識的鞏固訓練，字、詞要落實(shí)，更應注重對字意的理解。
2．指導說(shuō)明方法的運用，特別是要準確讓學(xué)生區分修辭手法和說(shuō)明方法。特別注意修辭手法中的比喻句和說(shuō)明方法中的打比方，要學(xué)生明確這兩個(gè)概念。
3．加強學(xué)生閱讀本事的培養，鼓勵學(xué)生多看課外書(shū)，注重知識的積累和理解水平的提高。在平時(shí)的教學(xué)中多讓學(xué)生練習閱讀題。
4。作文方面，除了堅持“多看、多練”的原則，還要指導學(xué)生認真審題、結構安排、表達真情實(shí)感，要能表達自我的感受，避免出現錯別字，抓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規范。
總之，下學(xué)期要在抓好基礎知識的基礎上，要重點(diǎn)抓好學(xué)生閱讀和習作的練習，努力使學(xué)生的閱讀本事和習作本事逐步提高，從而提高我們班學(xué)生的整體語(yǔ)文素養。
考試試卷分析2
一、試卷分析：
本套試卷共有兩個(gè)大題，第一題選擇其中包括20個(gè)小題，每題一分，第二大題綜合題其中包括3個(gè)題目，分值不等。本套試題難易適中，能夠充分考察出一個(gè)學(xué)生的學(xué)習水平�；A題和讀圖題相結合，考察學(xué)生的記憶能力和讀圖能力。
二、考情分析：
本次考試七年級四個(gè)班的全體學(xué)生都參與了，各班人數不同，平均分差距不大，大概在31—34分之內，其中七年級二班有兩個(gè)50分，七年級四班有一個(gè)50分。由于四班和二班各有早自習，背誦時(shí)間較長(cháng)，成績(jì)較好，相比較之下，三班和五班成績(jì)略差一些。當然我也有不可推卸的責任。
三、問(wèn)題分析：
大部分同學(xué)選擇題都能答對一大半，少數學(xué)生由于想象能力有限，加之學(xué)習能力較低，出現的錯誤較多。其中第11題根據經(jīng)緯線(xiàn)判斷某一點(diǎn)位于哪個(gè)半球出錯最多，有關(guān)經(jīng)緯網(wǎng)的知識是本次考試的難點(diǎn)部分，這個(gè)題是對學(xué)生基礎知識是否扎實(shí)的考驗。再就是綜合題的第一個(gè)題，學(xué)生填空部分做的很好，但是畫(huà)圖部分很多同學(xué)都沒(méi)有畫(huà)，失分嚴重。再就是最后的。動(dòng)手畫(huà)圖題，試卷上是簡(jiǎn)易圖，很多學(xué)生沒(méi)有看出第一個(gè)圖是側視的'地球示意圖，導致箭頭方向標注的位置錯誤，而后面的在南極看地球的自轉方向和在北極看地球的自轉方向學(xué)生練習的較多，出錯很少。
四、解決措施：
通過(guò)本次考試，發(fā)現了很多問(wèn)題，當然我也制定出了解決的措施：
1、針對基礎的知識記憶不準確的問(wèn)題，我將安排沒(méi)有早讀的
班級在預備鈴和上課鈴期間背誦，再加上下午的自習課，每天一個(gè)知識點(diǎn)，日積月累，積少成多。
2、針對讀圖不準確的的學(xué)生，我將安排自習時(shí)間單獨出讀圖
的題進(jìn)行專(zhuān)項訓練，讓學(xué)生逐漸做到不怕讀圖、會(huì )讀圖、愛(ài)讀圖的中期目標。
3、針對動(dòng)手操作的題目，我將利用上課時(shí)間來(lái)完成，不在包
辦一切，放手學(xué)生讓學(xué)生親自板演，然后我再進(jìn)行糾正。提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。從而解決這一問(wèn)題。
希望在我和孩子們的共同努力下，在下一次的考試中能夠更上一個(gè)臺階！
考試試卷分析3
一、對試題的總體評價(jià)：
試題結合教材緊密，命題切實(shí)的考慮到全體學(xué)生，基本重視數學(xué)基礎知識、基本技能的考核，同時(shí)也重視了數學(xué)知識與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系。試題題型靈活，每一道題不止考核一個(gè)知識點(diǎn)，總體考慮了學(xué)生的學(xué)習信心和學(xué)習興趣�？偟膩�(lái)說(shuō)本次試題內容覆蓋面廣，從試卷卷面情況來(lái)看，考查的知識面較廣，類(lèi)型比較多樣靈活，同時(shí)緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對基礎知識把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際應用、計算、思維以及解決問(wèn)題的能力，不僅顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平，又有所側重�？偟膩�(lái)講，該份試題比較淺顯，學(xué)生對所考的知識點(diǎn)都基本掌握。試卷符合學(xué)生實(shí)際，體現新課標的理念。本次考試試題共計兩大部分，試卷滿(mǎn)分120分，其中a卷100分，內容包括：概念、計算、應用三大類(lèi)型題，b卷20分，重點(diǎn)考察了學(xué)生的知識拓展和思維的靈活性。
二、班級成績(jì)總體情況：
班級考試人數平均分及格率（%)優(yōu)秀率(%）綜合分2.1 60 96.08 100% 100% 98.82 2.2 62 95.08 100% 96.77% 97.88合計122 95.54 100% 98.34% 98.35三、失分原因探析：從學(xué)生的卷面反映：兩個(gè)班多數學(xué)生的基礎知識掌握比較扎實(shí)，基本概念和基本計算的失分率相對較低，試題在呈現方式上出現變化時(shí)，個(gè)別學(xué)生的出錯率就非常高，說(shuō)明這部分學(xué)生對基本概念的掌握是扎實(shí)的，但對數學(xué)知識的運用不夠靈活，導致出錯率較高，這也是本次考試高低分差距較大的一個(gè)重要原因。個(gè)別學(xué)生粗心大意不認真審題，解決問(wèn)題能力較差，失誤多，這些都是今后要注意的'。以下是本次考試兩個(gè)班學(xué)生答題反映出的部分情況分析：
1、第一部分：填空（1-9小題）絕大數學(xué)生答題比較好。個(gè)別學(xué)生失分原因一是部分學(xué)生審題不認真，對的知識掌握不夠扎實(shí)。特別是填一填的第10小題根據口訣四七二十八可以得到的除法算式是（)和(），明顯部分學(xué)生不認真審題，平時(shí)學(xué)習不認真的學(xué)生，就對細節不能認真對待造成失分。
2、第二部分：我是小法官，判斷題。（1—5小題）絕大數學(xué)生答題比較好，對基本的概念掌握比較好沒(méi)有造成失分。只有第6小題，比銳角大的角一定是鈍角。部分學(xué)生判斷出現問(wèn)題，認為是對的造成失分。主要是對概念理解的不是很清楚，忘記了還有直角，也比銳角大，從這里可以看出部分語(yǔ)文基礎弱的學(xué)生，數學(xué)知識點(diǎn)也學(xué)的不好，要在今后的學(xué)習過(guò)程注重知識的整合。
3、計算（三、四、）題。整體失分主要在學(xué)生計算不認真、個(gè)別學(xué)生的書(shū)寫(xiě)潦草，書(shū)寫(xiě)不規范，這都是學(xué)生學(xué)習習慣的問(wèn)題。
4、看圖填空并列算式。本部分試題重點(diǎn)檢測了學(xué)生對數學(xué)知識的理解和應用。整體學(xué)生答題比較好，個(gè)別學(xué)生失分的原因是：看圖和數數不仔細，不認真審題，還有學(xué)生抄錯數字的，主要是學(xué)生平時(shí)的習慣問(wèn)題，雖然我們在平時(shí)的教學(xué)中一再的強調，但不認真的學(xué)生在考試中還是會(huì )出現錯誤。
5、畫(huà)一畫(huà)。多數學(xué)生答題比較好。個(gè)別學(xué)生失分的原因是：分別畫(huà)出平移后的圖形，學(xué)生理解能力欠缺，沒(méi)有完全明白題意造成失分。
6、第三部分：解決問(wèn)題：本部分試題重點(diǎn)檢測了學(xué)生對數學(xué)知識的理解和應用。失分主要原因是，學(xué)生審題不認真，學(xué)生不理解題意，造成失分。個(gè)別小題失分主要是圖意不明確，抄錯數字從而導致失分。還有個(gè)別學(xué)生計算不認真，在今后的教學(xué)中還要多做練習。
7、b卷試題滿(mǎn)分20分。一班平均分：13.16;二班平均分：11.97。第一題、失分主要的原因是學(xué)生對簡(jiǎn)單推理理解不到位，有些偏差造成失分。第二題相對比較好，個(gè)別學(xué)生不認真造成失分。第三題是失分原因學(xué)生的是理解和應用能力比較差，不善于思考，理解能力有待于提高，還需要加強。所以對學(xué)生理解問(wèn)題的能力有待進(jìn)一步提高。另外，部分學(xué)生不去認真讀題，解題習慣不好、怕麻煩，對自己缺乏自信也是失分的主要原因之一。
三、教學(xué)中成功的經(jīng)驗：
1、概念教學(xué)從整體上來(lái)說(shuō)是比較成功的，從考試中發(fā)現，大多數學(xué)生對概念的掌握比較扎實(shí)，也比較靈活，應用概念的能力培養也得到了有效提升，學(xué)生對基礎知識掌握都比較到位。
2、計算部分從學(xué)生的考試來(lái)看，教師雖然重視了對學(xué)生基本計算能力的培養，但學(xué)生的口算出錯還是比較高。平時(shí)重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣等培養，也是部分學(xué)生答題成功的一個(gè)重點(diǎn)。
3、在應用題教學(xué)中重視了對學(xué)生讀題、看題等習慣的培養，并通過(guò)讀，看等手段培養了學(xué)生搜集信息、分析數量關(guān)系的習慣和方法，因此部分學(xué)生在解應用題時(shí)比較細心，題意分析的比較到位，因此應用題的得分率相對較好。
四、主要存在的問(wèn)題：
教學(xué)中主要存在的
1、學(xué)生對基本概念的掌握較好，但對概念的靈活應用存在問(wèn)題，這說(shuō)明教師在教學(xué)中雖然重視概念的教學(xué)，但學(xué)生對概念的理解不到位、體驗不到位，概念和學(xué)生的知識結構脫節，應用不夠自如，有待教師在今后的教學(xué)中注意引導。
2、審題、讀題、檢查習慣的培養，仍然是教師在今后教學(xué)中注意的一個(gè)重要問(wèn)題。做題出現問(wèn)題的主要原因就是學(xué)生審題不認真，對題意的理解不到位，從而使學(xué)生的答題情況不理想。
3、思維的方法還有待于進(jìn)一步加強訓練。反應在教學(xué)中，教師對學(xué)生數學(xué)思維的訓練和培養還比較欠缺，學(xué)生分析問(wèn)題、獲取信息的能力還有待于進(jìn)一步的提高。同時(shí)也反映在b卷試題中，多數學(xué)生不敢放開(kāi)自己的頭腦去思考，知難而進(jìn)的精神欠缺，遇到難題無(wú)從下手，只有選擇亂做。因此b卷試題的得分率較低。這需要教師今后要進(jìn)一步加大訓練量，特別要重視教材中的練習題和思考題的教學(xué)，不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生的數學(xué)思維，逐步培養學(xué)生的思考習慣。教學(xué)中主要存在的
五、改進(jìn)的方法及措施：
1、抓住習慣培養不放松，通過(guò)訓練，培養學(xué)生認真讀題、審題的習慣，有序思維的習慣、細心計算的習慣。
2、通過(guò)多種學(xué)習方法的應用，促使學(xué)生感受概念形成的過(guò)程，讓學(xué)生體驗概念與學(xué)生生活實(shí)際的密切關(guān)系，通過(guò)體驗、操作、交流，使學(xué)生把新學(xué)的概念融入自己的數學(xué)知識體系，強化概念的理解和應用。
3、課堂教學(xué)要注重訓練學(xué)生解題的技能、技巧和靈活性。
4、進(jìn)一步注重課堂教學(xué)的開(kāi)放性，運用多種學(xué)習方法，一方面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣提高，另一方面，加強對學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的訓練。
5、重點(diǎn)做好部分學(xué)生的思想教育，特別是幫助學(xué)困生查漏補缺，同時(shí)要加強同家長(cháng)的聯(lián)系，并對每個(gè)學(xué)生都施以更多的愛(ài)心。
6、平時(shí)要加強對新課改實(shí)驗教材的研究，以學(xué)生為本，以教材為基礎，以課程標準為依據，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。
7、平時(shí)教學(xué)中要進(jìn)步考慮到學(xué)生的學(xué)習信心和孩子的自尊心，做到平常心，不讓學(xué)生受到不良影響。
考試試卷分析4
本次一年級數學(xué)期末考試試題以《全日制義務(wù)教育數學(xué)課程標準》（實(shí)驗稿）
的要求為依據，結合課改所倡導的新的教育理念，以數學(xué)一年級教材為基準命制。
具體命題時(shí)，注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以準確反映課改的實(shí)施狀況、實(shí)驗教材的使用狀況和檢查小學(xué)一年級學(xué)生應有的簡(jiǎn)單、基本的數學(xué)素養為出發(fā)點(diǎn)，力求體現基礎性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查一年級學(xué)生對教材中數學(xué)基礎知識的掌握狀況、簡(jiǎn)單基本技能的構成狀況和基本潛力的培養狀況，加強了對基本運算潛力、用簡(jiǎn)單數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的潛力及空間觀(guān)念潛力的考查，避免繁難偏舊試題岀現�，F根據本次考試狀況作如下具體的分析：
一、試卷綜合分析：
這張一年級數學(xué)試題較好體現了人教版《新課程標準》的新理念和目標體系。
具有以下特點(diǎn)：
1、資料豐富，涵蓋面廣：
本試卷是以《標準》所規定的教學(xué)資料為依據，同時(shí)根據整套教材的知識、潛力和情感發(fā)展總體結構進(jìn)行設計的。比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習狀況，在注重考查學(xué)生的基礎知識和基本潛力的同時(shí)，適當考查了教學(xué)過(guò)程，能較好地反映岀學(xué)生的實(shí)際數學(xué)知識的掌握狀況。從卷面看分這樣幾部分：
100以?xún)鹊?數的認識及計算、認識人民幣、位置和圖形的拼組、認識鐘面、統計知識等。
2、注重動(dòng)手操作潛力的培養：
數學(xué)活動(dòng)務(wù)必讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作，組織引導學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗、猜想、驗證的過(guò)程。本卷精心選材，考查了教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的實(shí)際潛力。把一張正方形紙對折一次能夠折成形，也能夠折成形。老師在新課程理念下組織實(shí)施課堂教學(xué)，重視了學(xué)生的動(dòng)手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷了探究的過(guò)程。
3、注重應用意識和解決問(wèn)題的潛力：
解決問(wèn)題在數學(xué)中有重要作用，它既是發(fā)展學(xué)生數學(xué)思維的過(guò)程，又是培養學(xué)生應用意識、創(chuàng )新意識的重要途徑。比如給圖形找規律之后畫(huà)下去，換錢(qián)、看鐘表寫(xiě)時(shí)間等這些活動(dòng)具有挑戰性又搞笑味性，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、推理，感受了數學(xué)的思想方法，受到數學(xué)思維的訓練，同時(shí)培養他們探索數學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現、欣賞數學(xué)美的意識。
二、學(xué)生考試狀況：
本班22名學(xué)生，平均分為89. 4，優(yōu)秀人數為7人，優(yōu)秀率為32%，優(yōu)良人數為22人，優(yōu)良率為100%，及格人數22人，及格率為100%現結合本班考試狀況，對試卷o各題得分狀況做具體分析：
1、按要求做題：
此題共22分，得分率為90%，錯誤的主要是第3題和選取題的第4題的第3個(gè)小題，第3題是看鐘表寫(xiě)時(shí)間，問(wèn)：1小時(shí)之前是，學(xué)生都寫(xiě)的是鐘面上的時(shí)間，沒(méi)有寫(xiě)1小時(shí)之前的時(shí)間，岀現的錯誤率較高。選取題的第4題的第3個(gè)小題是：有13個(gè)女生站成一排，如果每?jì)蓚�(gè)女生之間插進(jìn)一個(gè)男生，一共能夠插進(jìn)幾個(gè)男生？這是道推理題，考查了學(xué)生的位置與方向方面的知識。
2、填一填：
此大題共30分，得分率為93%，學(xué)生掌握較好的有第1、2、4小題、第6、8、 9小題等，說(shuō)明對于100以?xún)葦档恼J識及計算、找規律等知識掌握得比較牢固，第8小題，以連線(xiàn)的方式考查學(xué)生認識位置的潛力，適當地降低了難度，所以學(xué)生得分率較高。
學(xué)生錯誤率較高的是第3.7小題，在第三題中：6. 20元=元角，在這道題里有8個(gè)學(xué)生都填成了6元20角。第7題是：一張100元的紙幣能換2張20元和張10元的紙幣。學(xué)生不能填對，說(shuō)明學(xué)生對人民幣的認識這部分資料掌握的不夠牢固，對換錢(qián)的基本方法沒(méi)有掌握。第10題是：把一張正方形紙對折一次能夠折成形，也能夠折成形。這道題錯誤率較高，說(shuō)明學(xué)生的動(dòng)手操作潛力較差，對圖形的資料掌握的不好。值得反思，平時(shí)教學(xué)中要注意學(xué)生好的學(xué)習習慣的培養，重視學(xué)生的動(dòng)手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程。
3、開(kāi)心算一算：
此大題共16分，得分率為95%。錯誤的多數為粗心所致。
4、解決生活中的問(wèn)題：
此大題共32分，得分率為95%。共有4道小題，前3道小題全班22人，都做對了，只有在第4小題考察的統計方面的知識時(shí)，錯誤出此刻最后提問(wèn)題的那道小題中，學(xué)生理解到了但沒(méi)有把話(huà)寫(xiě)完整或語(yǔ)句不通順�？偟膩�(lái)說(shuō)，這道題還是不難的，學(xué)生的得分率也比較高。
總的來(lái)說(shuō)，這份試卷是一份考查學(xué)生一年級數學(xué)掌握狀況的很好的測試工具，它充分體現了試卷的層次性，使學(xué)生存在的問(wèn)題暴露無(wú)遺，對教師平時(shí)的教學(xué)也是一種檢測，通過(guò)這份試卷，能夠反思平時(shí)教學(xué)中的不足，是一份好試卷！
考試試卷分析5
九年級數學(xué)試卷是一份知識覆蓋面廣、基礎性和創(chuàng )造性都強的試卷。它集檢測反饋與訓練提高于一體，對實(shí)踐新課標具有必須的指導好處。
一、基本狀況
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本次考試，根據抽樣卷統計，得分狀況是：人平分79。8分；及格率94%；優(yōu)秀率38%；多數得分在70分—85分之間，各試題的得分狀況如下表：
題號1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
得分率98%、98%、98%、86%、70%、41%、88%、98%、60%、76%。
題號11、12、13、14、15、16、17（1）、17（2）、18（1）、18（2）
得分率82%、100%、62%、85%、50%、95%、96%、80%、96%、84%。
題號19（1）、19（2）、20、21、22、23、24、25、26、27
得分率98%、94%、89%、96%、61%、52%、86%、81%、42%、62%。
�。ǘ┲R分布
第二章有理數（14分）：其中填空題第1、2、3題，共4分；選取題第13、8題，共2分；計算或化簡(jiǎn)第17（1）、（2）題，共8分。
第三章用字母表示數（19分）：其中填空題第4、5、6題，共5分；計算或化簡(jiǎn)：第17（3）、（4）題，共8分；解答題：第26題，共6分。
第四章一元一次方程（19分）：選取題第1題，共2分；簡(jiǎn)答題第19（1）、（2）題，第24題，共17分。
第五章走進(jìn)圖形世界（14分）：選取題第12題，共2分；簡(jiǎn)答題第21、25題，共12分。
第六章平面圖形的認識（34分）：填空題第7、8、9、10題，共6分；選取題第14、15、16題，共6分；解答題第20、22、23、27題共22分。
二、試卷特點(diǎn)
1、公正性和導向性并舉。
試卷中第17題選自課本71頁(yè)第8題（1）、（2），試卷中第18題選自課本108頁(yè)第6題（5），試卷中第20題選自課本199頁(yè)第3題，試卷中第21題選自課本169頁(yè)“試一試”第3題改編；試卷中第22題選自課本212第11題改編。以上各題共占37分。這樣考查，體現了考試的公正性和導向性。
2、基礎性與創(chuàng )新性兼顧。
前面填空題和選取題主要考查學(xué)生對“雙基”的掌握，難度不大，這體現了數學(xué)要面向全體學(xué)生，解答題第17、18、19小題，是計算，主要考查學(xué)生對運算的掌握，因為準確迅速的計算是數學(xué)學(xué)科的基石。解答題第24、26小題都是與現實(shí)生活有關(guān)的題目，這充分體現了“人人要學(xué)有用的數學(xué)，數學(xué)問(wèn)題是源于現實(shí)生活”的理念。填空題第9小題是用地理知識結合數學(xué)知識考查學(xué)生對數學(xué)理解的潛力。這就體現了學(xué)科之間的相互滲透，使人有一種耳目一新之感。全套試卷易中有難，充分到達了透過(guò)考試來(lái)評價(jià)的目的。
三、考生答題錯誤分析
1、對基礎知識（主要是計算）的運用不夠熟練。
2、學(xué)生審題不清導致出錯。
3、某些思考和推理過(guò)程，過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單，書(shū)寫(xiě)不夠嚴謹。
4、對于知識的'遷移不能正確把握，也就是不能正確使用所學(xué)的知識。
四、考試后的一點(diǎn)思考
透過(guò)這次考試，重視重視基礎知識和基本技能的優(yōu)良傳統要發(fā)揚，在以后的教學(xué)中，我們應落實(shí)“雙基”和培養“三個(gè)潛力”，使學(xué)生普遍具有較扎實(shí)的基本功。素質(zhì)教育是重基礎的教育，越是科技突飛猛進(jìn)，越是要重視基礎，基礎中所體現的思想具有根本的重要性，從中學(xué)會(huì )的方法和思想使人的潛力具有遷移性。人的創(chuàng )新精神、實(shí)踐潛力離不開(kāi)過(guò)硬的基礎知識。在教學(xué)中應體現基礎性、普及性和發(fā)展性，使數學(xué)教育面向全體學(xué)生，使每個(gè)同學(xué)都學(xué)到有價(jià)值的數學(xué)，每個(gè)都獲得必要的數學(xué)，不同的學(xué)生在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，讓學(xué)生“有所收獲”。
本次期末調研考試數學(xué)試題是“穩中求活”。新課標中新的教育理念有充分的體現，本次考試既考查了學(xué)生對基礎知識、基本技能和概念掌握狀況，又考查了學(xué)生運用知識解決實(shí)際生活問(wèn)題的潛力，同時(shí)培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐潛力，確實(shí)是一份好試卷。
考試試卷分析6
一、試題結構：
試卷共有九道大題（一）給帶點(diǎn)字注音6分。（二）把字寫(xiě)規范8分。（三）組詞6分，四、按要求寫(xiě)四字詞語(yǔ)6分。五，按要求寫(xiě)句子9分。六、口語(yǔ)交際4分，七、古詩(shī)8分，八閱讀23分，九、習作30分。
從整體看，十分注重語(yǔ)文綜合能力的檢測，除了檢查學(xué)生掌握基礎知識及課內外閱讀本事之外，還重在培養學(xué)生靈活運用知識的本事以及舉一反三的本事，可是，閱讀題偏難。
二、學(xué)生答題情景分析：
第一題給加點(diǎn)的字標出正確讀音，“處理”錯的多，多音字的讀音掌握不牢。
第二題根據拼音寫(xiě)出詞語(yǔ)，第三題辨字組詞，這兩題完成的還不錯，因為平時(shí)讓學(xué)生經(jīng)常抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)，加深了對字詞的印象，所以本題正確率相對較高。
第四題：按要求寫(xiě)詞語(yǔ)
本題是考察學(xué)生靈活運用知識的本事，根據學(xué)生平時(shí)的積累進(jìn)行舉一反三的題型，客觀(guān)反映了學(xué)生的學(xué)習本事。較多同學(xué)基礎較為扎實(shí)，但沒(méi)有看清情緒高昂的字面要求，造成不必要的失分，今后要多積累多講解。
第八題課內閱讀是精彩回顧，考察的是學(xué)生們對課文資料的熟悉程度，經(jīng)過(guò)答題情景來(lái)看，平時(shí)還是要多強調課文的閱讀。從失分情景來(lái)看學(xué)生對課文資料掌握的不夠，上課不好專(zhuān)心聽(tīng)課，導致一部分學(xué)生失分。
第二題課外閱讀的完成情景來(lái)看，大多數學(xué)生的閱讀理解本事還是很弱，閱讀還不仔細，對部分詞語(yǔ)不能結合上下文來(lái)理解，對文章的總體把握還不夠準確。這部分失分率也較大，尤其是第4題。
第九題習作，這次學(xué)生的作文整體上很好，學(xué)生的作文水平有明顯提高。由于本篇作文學(xué)生以前寫(xiě)過(guò)，所以絕大多數學(xué)生寫(xiě)的不錯�；镜竭_了寫(xiě)作要求。并且語(yǔ)句通順，資料具體，用詞也不錯。
三、存在的問(wèn)題：
�。�1）詞語(yǔ)句子積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì )迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏很多的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。
�。�2）書(shū)寫(xiě)不規范。
從整體卷面看，有一小部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情景不容樂(lè )觀(guān)。書(shū)寫(xiě)不夠端正，字體潦草不規范。特別是有些容易寫(xiě)錯的`字，很多學(xué)生在這方面丟分。
四、今后教學(xué)提議：
1、基礎知識方面：對學(xué)生實(shí)行課課清，讓學(xué)生掌握課本所要掌握的知識和技能。
2、要更加重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣的培養，要學(xué)生書(shū)寫(xiě)端正、規范、卷面整潔。
3、重視學(xué)生學(xué)習習慣的培養，教育學(xué)生仔細審題，認真答卷，細心檢查。
4、注重語(yǔ)言積累的靈活性，以及課外閱讀的習慣，以提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作本事。
1、詞語(yǔ)積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì )迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏很多的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。
2、綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的資料不僅僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考查學(xué)生對短文資料準確理解本事及平時(shí)積累詞語(yǔ)的本事。由于在教學(xué)中注重教材的系統講解，引導學(xué)生對知識的歸類(lèi)、整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析本事，失分較多。
3、邏輯思維本事欠佳。
本次作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓練太少，所寫(xiě)作文語(yǔ)序散亂，沒(méi)有很好的邏輯聯(lián)系�？赵�(huà)、套話(huà)、假話(huà)太多，缺少真情實(shí)感。在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應加強對學(xué)生邏輯思維本事的訓練。
4、書(shū)寫(xiě)不規范。
從整體卷面看，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情景不容樂(lè )觀(guān)。書(shū)寫(xiě)不夠端正，字體潦草不規范。
�。ǘ�、針對本次考試出現的問(wèn)題，我將采取如下辦法加以改善：
1、更加重視書(shū)寫(xiě)端正、規范，卷面整潔。
2、重視學(xué)習習慣的培養：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。
3、注重在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生掌握好基礎知識，而不是經(jīng)過(guò)題海戰術(shù)。
4、加強閱讀訓練，提高閱讀方法。
5、重視詞語(yǔ)的積累，增大閱讀量，提高寫(xiě)作本事。
�。ㄈ�、奮斗目標)(。
在下半學(xué)期的教學(xué)中，我會(huì )遵照以上措施，認真的指導學(xué)生，使學(xué)生的平均成績(jì)由60.2分提高到65分以上，爭取在期末的學(xué)區統考中取得更優(yōu)異的成績(jì)。
考試試卷分析7
一、試題分析
這次語(yǔ)文試卷檢測的內容全面，難易也適度，重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外適度延伸，能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文知識掌握情況。試題分為三部分，第一部分是基礎積累，包括看拼音寫(xiě)漢字、形近字組詞、補充詞語(yǔ)并選擇字義、補充成語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞填空、按要求改寫(xiě)句子、補充句子、根據課文內容填空；第二部分閱讀理解，包括課內閱讀和課外閱讀；第三部分是習作天地。從總體情況上看，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向，但題比較碎，量有點(diǎn)多，導致個(gè)別學(xué)生沒(méi)做完。
二、取得成績(jì)
這次考試共有52人參加，及格率100%，平均分92.7、通過(guò)查閱試卷，發(fā)現優(yōu)點(diǎn)有：
1、大部分學(xué)生對生字、詞、句等基礎知識掌握較好，書(shū)寫(xiě)能做到字體端正，行款整齊、美觀(guān)。
2、學(xué)生的課內閱讀部分理解較好。
三、存在問(wèn)題
從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎積累部分學(xué)生掌握比較好，閱讀和作文失分較多。
�。ㄒ唬┗A積累
這部分，失分不多，錯的最多的是第（五）題中的選合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空，部分學(xué)生都是沒(méi)理解句子前后關(guān)系，張冠李戴填錯。由于平時(shí)感覺(jué)學(xué)生在字詞與課文背誦方面掌握得還不錯，在復習階段這兩方面稍有忽略，個(gè)別差生沒(méi)盯住，背得不熟，光背不寫(xiě)，錯字較多，這就給我提了個(gè)醒，對于學(xué)生的基礎知識應該反復鞏固，常抓不懈，尤其是平時(shí)學(xué)習自覺(jué)性差的學(xué)生，更要注意，才能使學(xué)生牢固掌握。
�。ǘ╅喿x理解
1、課內閱讀
此短文是節選自課文《橋》，主要考查學(xué)生的閱讀課內短文的能力。其中第2題，畫(huà)出比喻句并仿寫(xiě)，由于馬虎，好幾位學(xué)生漏做。
2、課外閱讀
此次檢測中課外閱讀《醫生的心思》，考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況，比課內短文的能力有所加強。從學(xué)生答卷情況可看出學(xué)生對文章的感悟不深，理解不夠透徹。第一小題，給最后一段加標點(diǎn)符號，必須認真讀文，讀熟讀明白，再加標點(diǎn)，但大部分學(xué)生沒(méi)讀明白意思，6個(gè)標點(diǎn)幾乎全錯，失分都在1分以上。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨立閱讀能力是在過(guò)程中培養起來(lái)的，這些都是教師應在今后教學(xué)中注意的事項。課內閱讀學(xué)生們都熟悉，大部分知識是學(xué)生見(jiàn)過(guò)的，光憑記憶就能得分；而課外閱讀學(xué)生眼生，在有限的時(shí)間內既要理解又要運用，所以失分多一些。
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這次作文要求是寫(xiě)一封信，要求在信中講述他們曾經(jīng)帶給自己記憶猶新，深受感動(dòng)的事，這其實(shí)是書(shū)上兩個(gè)單元作文的融合。都訓練過(guò)，尤其是信的`書(shū)寫(xiě)，但部分學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，沒(méi)有抓住自己受感動(dòng)的地方具體敘述，字數不夠，不少差生錯別字多，標點(diǎn)符號不能正確使用，信的格式也不正確，因此作文失分比較多。
四、改進(jìn)措施
1、要繼續重視識字和積累，本次檢測，識字和積累部分有失分現象，說(shuō)明學(xué)生把握得不牢固。對此我們不能松懈，必須繼續重視識字和積累，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。從課堂教學(xué)的精細化入手，強化教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，深入鉆研教材，改進(jìn)教學(xué)方法，注重學(xué)法指導。
2、要立足于課堂，培養閱讀能力。閱讀部分歷來(lái)失分嚴重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力除了課外的大量的閱讀短文的練習外，必須立足課堂，立足課本。精讀課的教學(xué)，要根據教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習方法；略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習。要培養學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會(huì )重視詞句含義的能力，三是體會(huì )課文的表達方法。
3、習作教學(xué)要在指導認真審題、結構安排、表達真情實(shí)感，在內容具體上下功夫，要能把主要內容講具體，表達自己的感受，避免出現錯別字，繼續抓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規范。
4、促進(jìn)中等生，生成優(yōu)秀生，抓好后進(jìn)生轉化。通過(guò)等級比例，可以看出后進(jìn)生與優(yōu)秀生差別很大。
綜上所述，找到了差距，確立了新的目標，在今后的教學(xué)中一定揚長(cháng)避短，努力讓今后的教育教學(xué)質(zhì)量“更上一層樓！
考試試卷分析8
一、試卷分析
一試卷的基本特點(diǎn)
1、反映教材（地理月考試卷分析）內容的全面性。
這次考試考察的內容比較全面，《世界地理》每節內容都有涉及。
2、重視地理知識的實(shí)際應用。
這次考試共31題，選擇題28道。地理高考尤其關(guān)注地理事物的區域性和區域特征。區域地理試題突顯地理學(xué)科特點(diǎn)，利用區域地圖作為載體可以考查考生的空間定位能力、提取有效信息能力、邏輯推理能力、綜合分析能力和文字表述能力等
3、突出地理學(xué)科特點(diǎn)，重視圖表的應用。
綜合題考試共3題，每道題都有圖，需要學(xué)生認真分析地圖和統計圖表才能找到答案，同時(shí)問(wèn)題也涉及課本上的簡(jiǎn)單概念和語(yǔ)句考查。
二、閱卷報告
一成績(jì)分析
二主要失分問(wèn)題
1．基礎知識不扎實(shí)。表現在一是知識的全面把握不夠，二是對
知識的理解不夠，特別是課本上的知識的失分。說(shuō)明考生對基礎知識掌握不夠。
2．運用知識能力不強。學(xué)生由于基礎知識不扎實(shí)，特別是對一些區域圖有效信息的提取較差，說(shuō)明運用能力相對來(lái)說(shuō)比較弱。
3．答題不規范。地理術(shù)語(yǔ)運用上不夠精確，書(shū)寫(xiě)不認真。
5．基礎知識落實(shí)不到位。表現在選擇題其他題目和綜合題的簡(jiǎn)單問(wèn)答上。試卷上很多平時(shí)多次強調的重點(diǎn)知識點(diǎn)，有部分學(xué)生沒(méi)有記憶落實(shí)，更不用說(shuō)理解和遷移。
6、學(xué)生對區域地圖的判認以及定位，仍然是難點(diǎn)。地圖的.掌握和應用能力欠缺，表現在綜合題讀圖識圖、地理事物空間定位上，模糊不清或者空白。
二改進(jìn)教學(xué)建議
1、重視基礎。對學(xué)生應以基礎知識和基礎能力為主，狠抓課堂內容的落實(shí)，新課、習題課同等對待，重要知識點(diǎn)要求學(xué)生背誦。定期把學(xué)生的學(xué)道和練習冊收起來(lái)檢查，看看落實(shí)情況。并定期抽查學(xué)生的背書(shū)情況，檢查學(xué)生對基礎知識的掌握情況。
2、注重能力訓練。學(xué)生的應試能力是后天練習得來(lái)的，因此要今后剩下時(shí)間的復習中加強對練習的訓練，特別是圖表題的練習，盡可能提高學(xué)生的解題能力。
3、注重規范。老師上課用語(yǔ)規范，對學(xué)生強調答題的規范性，特別是作業(yè)的規范書(shū)寫(xiě)。
考試試卷分析9
一、試卷特點(diǎn)：
1、試卷注重基礎，體現活用，難度和區分度恰當無(wú)偏題，怪題出現。
試題注重考查學(xué)生在一定語(yǔ)境下對語(yǔ)言基礎知識的掌握情況和綜合運用英語(yǔ)的能力。語(yǔ)言基礎知識的考查重點(diǎn)突出、覆蓋面廣；情景設置合理，避免了純知識性的死記硬背題；詞匯和語(yǔ)法的測試充分注意了語(yǔ)言的真實(shí)性、趣味性和實(shí)踐性；注重語(yǔ)感，靈活性強，突出語(yǔ)言形式向語(yǔ)言意義的轉化。
2．試題從知識立意逐漸向能力立意轉變。
加大了能力考查的比重。試題突出了語(yǔ)言的交際性，強調在特定的語(yǔ)境中英語(yǔ)知識的靈活運用。適當增加了測試詞匯量，加強能力檢測。如閱讀理解考查的內容注重了對學(xué)生在語(yǔ)境中運用語(yǔ)言能力的考查。加大了對語(yǔ)言的熟練程度和深層次能力考查的力度。如“閱讀理解”部分注重了對歸納，推斷和猜測整個(gè)句子等深層次能力的考查。閱讀材料貼近生活，同時(shí)題材廣泛，體裁多樣、生動(dòng)有趣，并富有思想性。淡化語(yǔ)法 ，強調能力。語(yǔ)法知識的測試充分注意了語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)踐性。純知識性的試題的比例減少到最低限度，命題者通過(guò)設置不同的語(yǔ)境，把對語(yǔ)言知識的考查中心放到了根據上下文中和一定的語(yǔ)境中，讓語(yǔ)法測試試題具有更積極和更現實(shí)的意義，能更多地體現語(yǔ)言的交際功能。
3．書(shū)面表達難度控制合理。
書(shū)面表達給學(xué)生留有充分發(fā)揮能力的空間，加大了考查學(xué)生綜合運用語(yǔ)言能力的力度，使試卷更具現實(shí)性。書(shū)面表達題對初中英語(yǔ)教學(xué)有著(zhù)良好的導向作用，要求學(xué)生要充分運用所學(xué)語(yǔ)言記錄自己的真實(shí)情感，進(jìn)一步體現了英語(yǔ)學(xué)科的交際性和工具性。
二、試題分析
第一題 聽(tīng)力部分
聽(tīng)力部分學(xué)生失分較少。
第二題 詞匯與語(yǔ)法
A）此題大部分學(xué)生答得較好，有少部分學(xué)生單詞掌握得不夠好，有個(gè)別拼寫(xiě)錯誤。
B）單項填空是一種常規題型，通過(guò)對單項選擇試題的分析，可以發(fā)現，單項選擇題已經(jīng)由傳統的單純考查語(yǔ)法知識逐漸向英語(yǔ)實(shí)際應用能力的方向發(fā)展，體現了英語(yǔ)的交際功能�？疾橹攸c(diǎn)也由集中到分散，考查的知識點(diǎn)多。但難度不大。題干設計簡(jiǎn)潔，情景清楚，考點(diǎn)不偏不怪，但考查范圍廣。語(yǔ)法知識遵循新課標，有助于引導學(xué)生不要花大量的時(shí)間摳語(yǔ)法知識，而將更多的精力放在語(yǔ)言能力的培養上。
第三題 語(yǔ)言交際
此題的題型比以往的難度降低，絕大多數學(xué)生答得相對較好。
第四題 語(yǔ)篇理解
閱讀部分所選的閱讀文章題材多樣化，主要考查學(xué)生對閱讀材料的分析理解能力、推理判斷能力和概括歸納能力。解答題目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行間的言外之意，以發(fā)現作者要表達的真實(shí)意圖。特別是綜合閱讀部分，考題多元化，從不同角度考察學(xué)生閱讀理解準確率、語(yǔ)言運用的靈活程度。該大題在整篇考卷中得分率相對最低。失誤原因是對于常見(jiàn)用語(yǔ)掌握的熟練程度還不夠�；竟Σ辉鷮�(shí)，知識掌握不到位。
第五部分 書(shū)面表達
1）此題實(shí)用性較強，讓學(xué)生用英語(yǔ)介紹自己的家鄉。試題的要求貼近生活，學(xué)生確實(shí)能想象合理，而且寫(xiě)法很活，可寫(xiě)的內容也多。完全能寫(xiě)出學(xué)生的真實(shí)情感。但寫(xiě)出一定水平，得到較高的分數，仍有一定的難度。
2）考生在書(shū)面表達中所反映的問(wèn)題主要有：
基礎不扎實(shí)，語(yǔ)言表述不清楚。主要表現在：語(yǔ)序混亂、語(yǔ)法結構錯誤、基本句型沒(méi)掌握、單詞拼寫(xiě)錯誤、時(shí)態(tài)錯誤等。
三、教學(xué)建議及反思
通過(guò)對英語(yǔ)試卷和考試情況的分析，針對英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，英語(yǔ)教學(xué)還要在以下幾個(gè)方面作進(jìn)一步的努力：
1． 課改理念，鉆研新教材，夯實(shí)英語(yǔ)基礎
英語(yǔ)試題改革雖然強調了由過(guò)去的比較注重知識考查向注重綜合語(yǔ)言運用能力的考查，但是我們應該清醒地認識到能力高于基礎，但必須依托基礎，考查能力，并不意味著(zhù)削弱對基礎知識的要求，而是要聯(lián)系實(shí)際。試題主要考查新課標和教材所規定學(xué)生應掌握的英語(yǔ)基礎知識。許多練習很多學(xué)生“一看就會(huì )，一做就錯”，這種現象比較普遍，有時(shí)學(xué)生做題失誤原因是對于常見(jiàn)用語(yǔ)掌握的熟練程度還不夠。其根本原因就在于基礎不牢，只有扎扎實(shí)實(shí)從基礎做起，才能最終達到“一看就會(huì )，一做就對”。英語(yǔ)基礎知識包括：詞匯、語(yǔ)法、句型等。詞匯是語(yǔ)言的基本單位，沒(méi)有足夠的詞匯量，是學(xué)不好英語(yǔ)的。詞匯教學(xué)不僅要重視，還要講究方法，注意“詞不離句，句不離文”，既教詞匯，更關(guān)注詞匯使用的語(yǔ)境，注意常用詞匯的使用和辨析，以及一詞多義的掌握。語(yǔ)法是語(yǔ)言的經(jīng)脈，沒(méi)有基本的語(yǔ)法體系框架，便不可能順利理解語(yǔ)篇，復習中一定要引導學(xué)生梳理知識，幫助他們形成知識網(wǎng)絡(luò )，把基本概念理清，掌握語(yǔ)法規則、習慣用語(yǔ)等基礎知識，逐步引導學(xué)生靈活運用英語(yǔ)知識的能力。
2．確立語(yǔ)篇意識和綜合意識，培養綜合運用能力
八年級英語(yǔ)試題突出了語(yǔ)篇功能和綜合運用能力。閱讀理解試題是分值較高的試題，因此，英語(yǔ)閱讀理解水平的高低至關(guān)重要。閱讀理解試題通過(guò)不同體裁，不同題材，從文章主旨大意能找出文章中的主題，理解故事的情節，預測故事情節的發(fā)展和可能的結局，并能查找具體細節，根據上下文猜測詞義，理解作者意圖和態(tài)度，把握文章的基本結構。因此，我們在平時(shí)的教學(xué)中要根據教材切實(shí)搞好語(yǔ)篇教學(xué)，并有意識、有計劃地增加英語(yǔ)閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，通過(guò)大量的閱讀，擴大學(xué)生的知識面，使學(xué)生熟悉不同體裁、不同題材文章的作題思路，提高閱讀速度，提高駕馭語(yǔ)篇的能力。選材要盡量要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，注意時(shí)代性、生活性和社會(huì )性。語(yǔ)篇難度適當，措辭淺顯、生動(dòng)、自然、地道，語(yǔ)句靈活且富于變化。在平時(shí)要通過(guò)閱讀培養學(xué)生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時(shí)關(guān)注學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行直接思維意識能力和習慣的培養，啟發(fā)他們學(xué)會(huì )運用多種不同的方法來(lái)表達同樣的思想，提高用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力，逐步培養良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，提高英語(yǔ)語(yǔ)用能力。
3．加強英語(yǔ)課外閱讀，提高信息素養
英語(yǔ)知識的獲得與能力的提高是在不斷的`聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練過(guò)程中逐步形成的，而教材和課堂所能提供的訓練還是比較有限的，課標要求五級學(xué)生除教材外，課外閱讀量應累計達到15萬(wàn)字。因此，要加強理解語(yǔ)篇的能力訓練，增強英語(yǔ)語(yǔ)感。
其次，訓練要注意提高質(zhì)量。在選擇學(xué)習材料的時(shí)候，一定要依據課標和學(xué)生的實(shí)際精選材料，可以將好的材料進(jìn)行優(yōu)化組合，減少學(xué)生的無(wú)效學(xué)習，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，提高學(xué)習的實(shí)效。同時(shí)要增強信息意識，培養和提高信息素養，重視運用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4．規范訓練，改進(jìn)學(xué)習方法。
從學(xué)生的答卷情況來(lái)看，有些學(xué)生（包括一些英語(yǔ)基礎較好的學(xué)生）在答題中反映出的種種問(wèn)題必須引起高度重視。因此，在日常教學(xué)中教師除了為學(xué)生做具體的示范和技術(shù)指導，如提示審題方法、研讀試題意圖等以外，還要認真抓好平時(shí)的規范訓練，養成認真審題、規范答案的好習慣，盡可能減少由于審題不仔細、答題符號不規范等不必要的失誤。另外，還要善于分析學(xué)生，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節，合理安排好教材知識梳理、專(zhuān)項訓練和應試技巧指導。
總體來(lái)看，八年級英語(yǔ)試題難度雖不大，但出得很"活"，外語(yǔ)的功能性、交際性體現得淋漓盡致，試題的編制無(wú)論從技術(shù)層面或文化層面都體現了教學(xué)新導向、新思維，語(yǔ)言的靈活性和嚴謹性使得這份卷子很有份量。所以，在今后的教學(xué)中應注意開(kāi)闊學(xué)生視野，多渠道、大容量地給學(xué)生提供具有時(shí)代感的英語(yǔ)信息，加強語(yǔ)言運用能力的培養，少講解，多給學(xué)生實(shí)際運用語(yǔ)言的機會(huì )，在用中學(xué)英語(yǔ)，在學(xué)中用英語(yǔ)。
考試試卷分析10
一、試題分析
本次試卷所考資料都是書(shū)上的基礎題，整體來(lái)說(shuō)試卷比較簡(jiǎn)單。絕大部分學(xué)生的卷面都能堅持書(shū)寫(xiě)工整。學(xué)生對于基礎知識的掌握程度還是比較牢固的，可是缺乏認真檢查的過(guò)程。具體問(wèn)題分析如下：
1、基礎知識及運用
�。�1）拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
本題主要是考查學(xué)生對拼音及字詞掌握情景。大部分常用字學(xué)生能熟練拼寫(xiě)。有些易錯字雖多次強調，學(xué)生也明白錯在哪，但一寫(xiě)還是錯誤，練得少，不夠扎實(shí)。有些學(xué)生寫(xiě)字筆畫(huà)不清，或者寫(xiě)的時(shí)候總是偷懶不把字寫(xiě)完整。
如“幸�！钡摹案！辈渴装选办辍睂�(xiě)成“衤”；“容易”的“容”多寫(xiě)一橫；“溫暖”部首寫(xiě)成相同的，都寫(xiě)成“日”或“氵”，“操場(chǎng)”的“場(chǎng)”寫(xiě)成“揚”。雖然多次聯(lián)系字義區分，可是學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中全然不顧字義，死記硬背。
�。�2）形近字組詞
學(xué)生在區分形近字的時(shí)候都能夠區分開(kāi)，可是在寫(xiě)字的時(shí)候會(huì )出現多筆畫(huà)或少筆畫(huà)的現象。
�。�3）寫(xiě)出反義詞
“簡(jiǎn)單”的“簡(jiǎn)”、“富有”的“富”總寫(xiě)少一橫。
�。�4）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞
本題所考的'近義詞都是書(shū)中學(xué)過(guò)的，除去不認真書(shū)寫(xiě)以外，還出現了在練習中沒(méi)出現過(guò)的錯誤。比如寫(xiě)“漂亮”這個(gè)詞的近義詞時(shí)，在括號里又寫(xiě)了一遍“漂亮”，這種錯誤是在日常練習中沒(méi)有出現過(guò)的�！笆帧钡摹俺！辈粫�(huì )寫(xiě)。
�。�5）照樣貌寫(xiě)詞語(yǔ)
本題出現錯誤主要在于不認真，并且錯誤率高的同學(xué)基本上都是基礎比較好的。比如“聞了聞”照樣貌寫(xiě)詞語(yǔ)寫(xiě)成了“看了寫(xiě)”。
�。�6）我會(huì )選
學(xué)生在此題中都能夠選對詞語(yǔ)，但在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中“飄”字書(shū)寫(xiě)錯誤率高。把“風(fēng)”寫(xiě)成“岡”。
�。�7）照樣貌寫(xiě)句子。
本題共四道小題。第一題“把”字句變成“被”字句�！氨弧弊植渴讜�(shū)寫(xiě)錯誤。第二題比喻句，比喻不貼切。第三題把反問(wèn)句改成陳述句都會(huì )改，可是在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中就把“葉子”寫(xiě)成“葉了”，反復強調寫(xiě)完加標點(diǎn)，但還是有同學(xué)記不住，沒(méi)有這個(gè)意識。第四題造句也是在字的書(shū)寫(xiě)上出現錯誤。
�。�8）古詩(shī)默寫(xiě)
個(gè)別同學(xué)出現錯字落字的現象。
2、閱讀理解
學(xué)生在本題中答題情景較好。出現錯誤基本是在照樣貌寫(xiě)詞語(yǔ)，字的書(shū)寫(xiě)錯誤。
3、看圖寫(xiě)話(huà)
本次考試的看圖寫(xiě)話(huà)選取的比較簡(jiǎn)單，學(xué)生都能將資料表述完整。出現錯誤主要在個(gè)別字不會(huì )寫(xiě)，亂用標點(diǎn)上。
二、改善措施
對本次學(xué)生答題情景進(jìn)行分析之后，我從中找到了教學(xué)中存在的問(wèn)題，針對以上出現的一些問(wèn)題，我認為在以后教學(xué)中我應會(huì )努力做到以下幾點(diǎn)：
1．要不斷對以前所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固、練習，盡量做到新知與舊知的互補。
2．在平時(shí)的教學(xué)中，應當扎扎實(shí)實(shí)幫忙學(xué)生養成良好的寫(xiě)字、讀書(shū)、傾聽(tīng)、思考、動(dòng)手等習慣，養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。
3．要在班上開(kāi)展“一幫一，一對紅”的結對子活動(dòng)，合理地進(jìn)行“培優(yōu)補差”的工作。充分挖掘學(xué)生的潛力，讓班上的小教師主動(dòng)承擔一個(gè)在學(xué)習上有困難的孩子的課外學(xué)習的輔導工作。
4。要在寫(xiě)字指導上下功夫，教會(huì )學(xué)生執筆運筆的方法，嚴格要求學(xué)生掌握寫(xiě)字的姿勢，把字寫(xiě)得正確、端正而美觀(guān)。
考試試卷分析11
本次小學(xué)英語(yǔ)五年級期中考試試題依據課標要求，緊扣課本，又能適度拓展，難易程度適中，充分體現素質(zhì)教育及以考查學(xué)生基礎知識為主要目標的命題原則;能根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習的規律，確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養為主要目標，讀寫(xiě)跟上的原則。既重基礎考查，又重能力考查。對于一些學(xué)生必須掌握的基礎知識作為重點(diǎn)考查的內容，滲透了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。試題從選不同類(lèi)單詞、單項選擇、四會(huì )單詞、問(wèn)答配對、連詞成句、補全對話(huà)及閱讀等方面考查。
一、成績(jì)統計如下：
全班56人參加考試，總分:4181.5分;平均分是74.7分；及格人數：47人;及格率：83.9%；優(yōu)秀人數：27人；優(yōu)秀率：48.2%�？傮w看來(lái)學(xué)生對基礎知識的掌握較好，但對于拓展題的.掌握卻遠遠不夠，今后得加強拓展練習。
二、答題情況
�。�1）選出下列各組中不同類(lèi)的單詞。這部分都是四會(huì )單詞選不同類(lèi)，這部分內容學(xué)生做得很好，出錯較多的是第8小題。
�。�2）選擇題。主要考查學(xué)生對重點(diǎn)句型的掌握及活學(xué)活用，除了考察書(shū)本上句型外，還對書(shū)上句型有所拓展。出錯較多的是5、7小題，其它小題掌握較好。5小題問(wèn)那位年輕的女士是誰(shuí)，是書(shū)上一個(gè)句型，復習時(shí)提得較少，又沒(méi)加強練習，所以學(xué)生有些遺忘，尤其是潛能生。7小題問(wèn)那位年老的男人是誰(shuí)，與3小題屬同一類(lèi)型，是它的拓展，但學(xué)生對man這個(gè)單詞不熟，三個(gè)形似的答案又放在一起，學(xué)生沒(méi)有仔細辨認，導致出錯.
�。�3）選正確的答語(yǔ)。主要考查學(xué)生對重點(diǎn)句型的掌握及區分易混句型能力。這道題把易混句型放在一起，讓學(xué)生找答語(yǔ)。大部分學(xué)生掌握較好，潛能生區分能力差，出錯較多，尤其是特別相似的句型.
�。�4）連詞成句。主要考查學(xué)生組詞成句能力。這幾個(gè)句子以前期中考試出過(guò)此類(lèi)型，本來(lái)認為是弱點(diǎn)的，學(xué)生掌握還不錯，只有個(gè)別題出錯。還有個(gè)別學(xué)生粗心，連詞成句時(shí)，漏寫(xiě)單詞。
�。�5）改寫(xiě)句子�？疾閷W(xué)生理解及運用句型能力，學(xué)生要學(xué)會(huì )聯(lián)系上下文來(lái)補全。這道題相對來(lái)說(shuō)失分較多，尤其是潛能生，沒(méi)有掌握方法，胡亂填。出錯較多的是3、6兩題。3、HeisZhangPeng.(同義句轉換)，6、WehaveEnglishonMondays.(改為否定句)。
(6)、閱讀理解。主要考查學(xué)生閱讀能力，是一道綜合練習，考查學(xué)生多方面知識及能力。失分較多的是4小題，其他小題掌握較好。
三、存在問(wèn)題：
根據學(xué)生答題情況，可以看出存在以下問(wèn)題：
1、四會(huì )單詞掌握不牢固，不會(huì )用音標幫助識記。
2、句子在情景中不能靈活使用，如：改寫(xiě)句子，把這些句子在一定情境中，有些就不知道怎么補全，胡亂填序號。
3、學(xué)生閱讀方法不得當。
4、平時(shí)教學(xué)沒(méi)有適度拓展.
四、今后改進(jìn)措施
1、詞匯教學(xué)，尤其是四會(huì )單詞。包括單詞拼寫(xiě)及識記，詞義記憶的訓練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。在今后的教學(xué)中，在加強拼讀與拼寫(xiě)的同時(shí)，應幫助學(xué)生利用音標進(jìn)行有意識記，防止死記硬背，把Pronuncation巧妙滲透在單詞教學(xué)，讓學(xué)生掌握一些最基本的字母組合及元音的發(fā)音，為記憶四會(huì )單詞做鋪墊。
2、加強改寫(xiě)句子訓練，使學(xué)生學(xué)會(huì )在情景中能靈活運用句子。老師要教給學(xué)生方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )聯(lián)系上下文改寫(xiě)句子，對于答案相近的句子，通過(guò)對比來(lái)選擇。
3、教給學(xué)生閱讀方法，提高閱讀能力。俗話(huà)說(shuō)：授之以魚(yú)，不如授之以漁。傳授方法很重要，要教給學(xué)生怎么閱讀，遇到閱讀題該做些什么，即：閱讀時(shí)，帶著(zhù)文后問(wèn)題邊讀邊劃，畫(huà)出與文后問(wèn)題相關(guān)聯(lián)的句子，不認識的單詞可聯(lián)系上下文來(lái)猜意思。此外要求學(xué)生遇到閱讀題，一定要認真閱讀，反復琢磨，來(lái)判斷正誤。
考試試卷分析12
七年級是一個(gè)過(guò)渡年級，有時(shí)會(huì )存在一些不適應的地方。比如：
1、從七年級開(kāi)始識字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習對一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)又有困難，沒(méi)辦法輕視；
2、閱讀應當逐步成為學(xué)習的重點(diǎn)，但由于學(xué)生認知水平的局限，對問(wèn)題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習的“度”很難把握；
3、七年級開(kāi)始練習習作，不拘形式的寫(xiě)出自我見(jiàn)聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學(xué)生一下子對作文感到十分頭疼，教師的指導有時(shí)顯得蒼白無(wú)力……應對這些問(wèn)題，應對全新的教材，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。
一、鉆研教材
教材是學(xué)生學(xué)習、教師教學(xué)的依據，如何用好、用活教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡語(yǔ)文，是最值得研究的問(wèn)題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現新教材更注重對學(xué)生學(xué)習習慣、學(xué)習本事的培養，對一些語(yǔ)文知識點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養學(xué)生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、經(jīng)過(guò)各種方法理解詞語(yǔ)的本事，注重學(xué)生對課文獨特的感受。但對一些知識點(diǎn)在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點(diǎn)符號的使用、修辭方法的運用，作文材料的選擇和詳略安排等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過(guò)程中我就能揚長(cháng)避短、課內外互相補充，使教材更加完善。
教材中的閱讀課文，針對不一樣的教學(xué)目標、學(xué)習要求如何與學(xué)生的學(xué)習實(shí)際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)、無(wú)感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺(jué)得這時(shí)教師就要對你的.學(xué)生真正地有所了解，明白什么對他們來(lái)說(shuō)是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計經(jīng)過(guò)他們的思考、合作會(huì )有真正的提高。僅有這樣，在設計教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì )有一個(gè)正確的教學(xué)預測，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當然，在課堂教學(xué)過(guò)程中，還要從實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)習情景不斷調整。
二、不斷實(shí)踐
課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習習慣、學(xué)習本事的構成，真正學(xué)會(huì )學(xué)習，成為學(xué)習的主人。尤其是七年級剛剛從小學(xué)過(guò)渡上來(lái)，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習還是要經(jīng)過(guò)教師的組織、引導進(jìn)行。所以教師要對自我的教學(xué)行為不斷比較、不斷反思，提高自我的理論水平、不斷更新教育觀(guān)念，在實(shí)踐中調整自我的教學(xué)行為，使自我的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現的一些問(wèn)題，我在課后及時(shí)反思、小結，在后面的幾篇課文學(xué)習時(shí)，我特別注意這些問(wèn)題，不再為了課堂的“完美”而勉強學(xué)生，主要注重學(xué)生學(xué)到那些知識，學(xué)會(huì )了哪些學(xué)習方法。
三、挑戰自我
自參加工作以來(lái)，真的覺(jué)得是和學(xué)生在一齊成長(cháng)，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”，已有的知識、經(jīng)驗已無(wú)法滿(mǎn)足不斷出現的新問(wèn)題、新情景。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生立刻會(huì )感到枯燥、無(wú)味，甚至有時(shí)對你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味作文的教學(xué)有時(shí)會(huì )感到“束手無(wú)策”，只是經(jīng)過(guò)講講要求、讀讀例作、嘗試寫(xiě)寫(xiě)、作后評價(jià)，學(xué)生怎會(huì )對作文感興趣呢……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問(wèn)題。如果僅僅禁錮在自我小小的教學(xué)天地里，對以往的成績(jì)沾沾自喜，那只會(huì )有一個(gè)結果——不進(jìn)則退！我想是到了及時(shí)充電、及時(shí)反思的時(shí)候了。多和搭檔探討教學(xué)方法，多比較教學(xué)思路、向同學(xué)科的教師多學(xué)習、多請教，努力踐行“三人行必有我師”，對自我的教學(xué)多比較，多反思，提高自我上課水平和課堂效率，期望能沖破“瓶頸”，開(kāi)辟語(yǔ)文教學(xué)的新天地。
考試試卷分析13
�。ㄒ唬┛荚嚨姆秶蛢热�:這次期中考試的范圍是八年級道德與法治上冊第一第二單元的內容，包括第一到第五課，考試的題型由單項選擇題和非選擇題，這二個(gè)部分組成，總分100分。
�。ǘ┰嚲淼幕咎攸c(diǎn)：
1、基礎性強。試題立足于基礎知識，與學(xué)生的生活和學(xué)習密切相關(guān)，以重點(diǎn)知識來(lái)設計題目。重在考查學(xué)生對政治基礎知識的掌握情況。
2、難易適中�；谀壳俺踔袑W(xué)生的學(xué)習能力和初中道德與法治教學(xué)的現狀，試卷沒(méi)出現較大的偏題、怪題。整卷的試題難度是比較適中的。
3、題目設計具有簡(jiǎn)明性。題意指向明確，題目的表述較清楚，簡(jiǎn)單明了，學(xué)生審題時(shí)一目了然。
�。ㄈ┐鹁砬闆r分析：
1、首先第一部分是選擇題共計60分，主要考察學(xué)生對基礎知識的掌握情況。選擇題得分率為60％左右，這也說(shuō)明老師和學(xué)生在平時(shí)的課堂教學(xué)中特別注重對基礎知識的把握。
2、其次第二部分為材料分析題三大題共計40分。本題主要考學(xué)生的閱讀能力、分析能力、思考能力、查找答案的能力等，其中第21題和第23題丟分較多。這充分反映了考生政治學(xué)習與考試的各項基本技能和綜合能力有待提高。其主要表現在:
�。�1）考生的基本功有待提高，錯別字現象、字跡模糊不清現象、語(yǔ)言表達不通順現象等依然存在。
�。�2）考生理解題意、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力不強。答卷中答非所問(wèn)，文字表達不切要點(diǎn)等現象也很?chē)乐�。有許多同學(xué)沒(méi)有認真審題，對題意理解不深考慮問(wèn)題不全面造成不必要的丟分。
�。�3）部分學(xué)生基礎知識不夠扎實(shí)，對教材知識沒(méi)有做到準確記憶和熟練運用。
�。�4）缺乏答題技巧，分析概括、語(yǔ)言表達能力欠缺。對于純粹的知識再現題，由于學(xué)生沒(méi)有準確記憶而出現了嚴重的失分情況，還有相當一部分學(xué)生不會(huì )用課本術(shù)語(yǔ)表達觀(guān)點(diǎn)，由此可見(jiàn)學(xué)生的答題技巧不夠高，分析概括、語(yǔ)言表達能力有待提高。
�。ㄋ模┙窈蟾倪M(jìn)教學(xué)的'措施：
1、加強養成教育，平時(shí)教學(xué)中不要放松對學(xué)生的嚴格要求，督促學(xué)生養成認真閱讀、認真答題、認真寫(xiě)字的好習慣。
2、加強學(xué)法指導，教師在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞捕捉有效信息。
3、堅持講練結合。利用好學(xué)生練習冊，及時(shí)、科學(xué)地講評。
4、做好培優(yōu)輔差工作。對于學(xué)習成績(jì)較好的學(xué)生，平時(shí)可以多做一些知識拓展的題目，對于學(xué)習較為困難的學(xué)生，要加強基礎知識的訓練，加強輔導，提高他們學(xué)習的積極性。
6、加強對學(xué)生書(shū)面表達能力的培養。培養學(xué)生正確運用學(xué)科術(shù)語(yǔ)全面、完整答題的能力。還要強調考試中學(xué)生一定要分點(diǎn)逐條書(shū)寫(xiě)，注意條理一定要清晰，特別是要強調答案書(shū)寫(xiě)的序號化。
考試試卷分析14
本次測試卷在難度、結構、題型等方面與以前的測試卷基本保持一致，下面就本卷特點(diǎn)、學(xué)生答題得失分析、對今后教學(xué)的啟示等方面作些分析、談點(diǎn)看法。
一、試題特點(diǎn)本卷分為三大塊，綜合考察了學(xué)生各方面的能力。全卷考查的三大塊、知識點(diǎn)及分數見(jiàn)下表：略
綜觀(guān)這份試卷，體現以下特點(diǎn)：
1、試卷強調基礎。從以上對積累與運用的考查類(lèi)型的列舉不難看出，試卷強調學(xué)生應全面掌握知識、重點(diǎn)把握基礎。
2、試卷重視以人為本、強調情感熏陶。無(wú)論是《鳥(niǎo)的天堂》的閱讀，還是課外閱讀，都有意識的將情感的熏陶貫穿其中，讓學(xué)生在學(xué)習中學(xué)做人、在考試中被感動(dòng)。
3、作文命題貼近學(xué)生的思想和生活實(shí)際，使他們有話(huà)可說(shuō)。要求以“感動(dòng)”為話(huà)題作文，內容范圍比較寬泛，可寫(xiě)物、人或事件，學(xué)生個(gè)個(gè)有話(huà)說(shuō)，有內容寫(xiě)，給予學(xué)生廣闊的、自由發(fā)揮空間，有利于學(xué)生表達自己的主觀(guān)感受，能引發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感。
二、批改中發(fā)現的問(wèn)題。
1、學(xué)生對成語(yǔ)意思掌握不夠熟練，因此容易張冠李戴，引號的用法不夠明確。文學(xué)常識掌握較差，詞語(yǔ)的感情色彩理解不夠，古詩(shī)名句的默寫(xiě)中易出錯別字。
2、課內閱讀出自本冊略讀課文，但學(xué)生掌握情況不容樂(lè )觀(guān)。
3、作文時(shí)詳略的把握，主題的凸顯、句子的訓練都有待進(jìn)一步提高。
4、試卷中共有五處錯誤。其中看拼音寫(xiě)生字共兩處拼音誤寫(xiě)，其余題目共三處，影響學(xué)生答題，建議加強校對。
5、病句的判斷較為隱蔽，大多數學(xué)生不知所云。對說(shuō)明方法的判斷，建議不要從記憶的角度去考查，從理解的`角度考查更能顯現學(xué)生掌握情況。
三、試卷對今后教學(xué)的啟示
1、注重對學(xué)生基礎知識的積累。
萬(wàn)丈高樓平地起，日常教學(xué)中應注重基礎的積累，同時(shí)，注意積累的多樣化，注重從各個(gè)不同方面給學(xué)生充實(shí)語(yǔ)文知識。
2、加強學(xué)生的閱讀輔導。
相信所有老師對學(xué)生課內閱讀都能做得無(wú)可挑剔，但是，學(xué)生語(yǔ)文知識的掌握，并不全靠老師講解，真正的高分學(xué)生是一些喜歡閱讀、喜歡看課外書(shū)的孩子。在課外書(shū)中，學(xué)生能接觸到更多的詞語(yǔ)，能欣賞到更多優(yōu)美而不拘一格的句子，能得到與課文不一樣的人生體驗，自然能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識的長(cháng)促進(jìn)步。
考試試卷分析15
一、試題分析
試題難度適宜，能重視考查基礎知識、基本技能和數學(xué)思想方法。部分題目可直接運用公式、定理、性質(zhì)、法則解決，無(wú)繁難計算、證明，對教學(xué)有導向作用。
二、從學(xué)生得分情況上分析
考試成績(jì)并不太理想，其中，我所帶的（3）班中上百分的沒(méi)有，及格人數也不多。不過(guò)，個(gè)位數字有所減少。
三、從學(xué)生的失分情況上分析教情與學(xué)情
1．基礎題和中檔題的落實(shí)還應加強。比如，學(xué)生必會(huì )，應該拿分的一些中檔題得分情況并不理想。這是因為我們在教學(xué)中對學(xué)習困難的學(xué)生關(guān)注不夠，課堂密度小，雙基的落實(shí)不到位。
2．學(xué)生數學(xué)能力的培養上還有待加強。
�。�1）審題和數學(xué)閱讀理解能力較弱。如第20題，學(xué)生根本就沒(méi)有讀懂題，也未考慮到應該分兩種情況；還有第23題，其實(shí)在利用二次函數求最大值問(wèn)題中，曾講過(guò)這種類(lèi)型，但學(xué)生根本就沒(méi)有理解此題，造成思維混亂。因而，無(wú)從下手；造成嚴重失分。
�。�2）計算能力較弱。從所閱卷中可以看出，一部分學(xué)生的計算能力較弱。比如，第19題，這是送分題，但學(xué)生因為粗心。（3）運用數學(xué)思想方法解決數學(xué)問(wèn)題的能力還需加強。試卷設置了一些涉及到開(kāi)放性、探究性、應用性的問(wèn)題，從閱卷和最后的得分情況可以看到學(xué)生的得分率都不高，學(xué)生所學(xué)知識較死，應變能力也不好。這說(shuō)明平時(shí)教學(xué)中，注重的只是告訴學(xué)生怎么解，而忽略了為什么這么解，也就是只有結果沒(méi)有過(guò)程。造成學(xué)生應變差，題目稍有變化，就不知如何下手。學(xué)生不會(huì )綜合運用所學(xué)知識結合數學(xué)思想去解決問(wèn)題，這也是優(yōu)秀率低的一個(gè)主要原因。
四、今后幾點(diǎn)措施
1．加強對課程標準的研究。比如從試卷中體現出來(lái)的：立足基礎性、注重能力性、感受時(shí)代性、強調應用性、滲透探究性、關(guān)注創(chuàng )新性、重視綜合性、體驗過(guò)程性。特別指出的是考試過(guò)程也是學(xué)習過(guò)程。
2．加強對學(xué)生學(xué)習方法的指導和學(xué)習能力的培養。在后面的教學(xué)中應注重在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不光要傳授知識，更應傳授學(xué)習和考試的方法（包括培養學(xué)生養成反思的習慣，如何使學(xué)生復習的效率更高，在考試時(shí)如何審題，如何在考試中減少無(wú)謂的失分，盡可能獲取分數，如何保持考場(chǎng)上平和的心態(tài)等），注重學(xué)生能力的培養。今后的教學(xué)過(guò)程中，數學(xué)思想的教學(xué)要作為一個(gè)重點(diǎn)內容，使一部分優(yōu)秀的學(xué)生真正能靈活運用數學(xué)思想解決實(shí)際問(wèn)題，提高優(yōu)秀率。
3．要養成反思的'習慣。每次考完我要好好分析、研究學(xué)生的試卷，分析一下學(xué)生錯誤的主要原因，最好是分析到每個(gè)學(xué)生，指出學(xué)生的問(wèn)題所在，反思自己在前一階段中的得與失，從中獲取經(jīng)驗和教訓，并及時(shí)調整自己的教學(xué)，使自己的后一階段的教學(xué)中更有針對性。另外，還應該培養學(xué)生養成反思的習慣，使學(xué)生的學(xué)習更有針對性、主動(dòng)性和實(shí)效性，使學(xué)生能力的提高更快。
4．進(jìn)一步抓好雙基的教學(xué)，注重落實(shí)。對于重點(diǎn)考查的基本知識，應采取由面到點(diǎn)，逐個(gè)過(guò)關(guān)的方法。對于40分以下的學(xué)生，也不能放棄，盡可能使他們在原有基礎上有一定的提高。
5．在后階段的教學(xué)中，盡可能針對不同層次的學(xué)生采取不同的方法。對于基礎較差的學(xué)生主要就是落實(shí)雙基，讓他們能拿到基本分；對于學(xué)有余力的學(xué)生，要適當給他們“吃點(diǎn)偏飯”，使他們的能力得到較快的提高，力爭在中考中取得優(yōu)異的成績(jì)。
總之，本學(xué)期我將會(huì )更好地適應新時(shí)期的教學(xué)的要求，認真學(xué)習黨中央關(guān)于教學(xué)工作的講話(huà)；在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們獨特的教學(xué)方法；同時(shí)，多參加公開(kāi)課的講評，努力學(xué)習別人的閃光點(diǎn)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。
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