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班主任教育案例與反思
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的班主任教育案例與反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
班主任教育案例與反思1
從做班主任開(kāi)始，我就感覺(jué)要把班級的衛生工作做好并不容易，學(xué)生要么逃避做值日，要么拖拖拉拉，要么敷衍了事。比方掃地不求質(zhì)量，擦黑板只要看不到字即可。這些現象不只存在于個(gè)別學(xué)生。這個(gè)學(xué)期初，為防止類(lèi)似情況再次發(fā)生，我在值日安排上動(dòng)了腦筋。每一組值日生分成教室掃加拖2人，倒垃圾1人，清衛角與報紙管理1人，教室外走廊、瓷磚、教室內前排地面粉筆頭課課清1人，擦黑板及講臺整理1人，公共場(chǎng)地2人，值日檢查及監督1人共7個(gè)工程，輪到的小組做值日一星期。同時(shí)制定了《清衛條例》，要求輪到的值日生該嚴格按照條例值日。我以為自己考慮的很周到，但值日執行下來(lái)卻不如人意。
第一個(gè)星期，地面清掃的學(xué)生頭幾天還比擬認真，后來(lái)有所松懈。據調查，因為有同學(xué)給他出點(diǎn)子：只要把各走廊清掃干凈就好了，因為每個(gè)同學(xué)腳下的垃圾很難看到，隨便做做就算了，班主任也不會(huì )那么空每天都來(lái)檢查你的值日情況的。不過(guò)，為了讓學(xué)生形成好的勞動(dòng)習慣，第一個(gè)星期我親自抓值日問(wèn)題，因此整個(gè)教室給人一種干凈明亮的感覺(jué)。期間對勞動(dòng)委員進(jìn)行了耐心詳細地輔導，也召開(kāi)值日監督員會(huì )議。在第一個(gè)月中，班級的衛生還保持得不錯。我以為我這回成功了，于是接下來(lái)我完全放手讓勞動(dòng)委員和值日監督員管理班級的值日。
有一天，我趁上課，仔細觀(guān)察了一下教室，有幾處并不整潔：清衛工具不齊，垃圾桶外面有紙團，個(gè)別學(xué)生座位堆著(zhù)垃圾而沒(méi)有垃圾袋。我并沒(méi)有馬上指出，而是在課下直接提醒了勞動(dòng)委員。但情況并沒(méi)改變。經(jīng)查明是勞動(dòng)委員沒(méi)有威信，有好幾次，催促無(wú)效，但為了防止被我批評就親自代值日生完成。我經(jīng)過(guò)私下觀(guān)察，了解到導致學(xué)生不聽(tīng)勞動(dòng)委員催促的原因：第一、開(kāi)始是提醒每一組的值日組長(cháng)，但勞動(dòng)組長(cháng)沒(méi)有做好，于是他又改為自己親自提醒，時(shí)間一久，沒(méi)有聽(tīng)他了。第二、自身也存在一些缺點(diǎn)，在同學(xué)面前沒(méi)有威信。第三、當他碰到挫折時(shí)，自己也放棄了，有一段時(shí)間干脆就不提醒了。這樣只要持續一星期，就可前功盡棄。仔細一想，其實(shí)和我也有關(guān)系。他跟我反映過(guò)這樣問(wèn)題，并希望我能再次召開(kāi)值日組長(cháng)的會(huì )議，而我的答復是：你是勞動(dòng)委員，完全有資格召開(kāi)值日組長(cháng)會(huì )議，你去組織吧，有什么問(wèn)題可以來(lái)找我�？伤麤](méi)有再來(lái)找我。估計值日組長(cháng)會(huì )議并沒(méi)效果，最后怕被我說(shuō)這個(gè)工作怎么沒(méi)有做好而親自清掃起來(lái)了�？蛇@樣做只會(huì )助長(cháng)值日生的懶惰行為。
有一個(gè)星期天晚上，我到教室時(shí)已是5：50，發(fā)現值日生沒(méi)有清掃衛生，我很生氣，馬上叫他們清掃，但沒(méi)想到有學(xué)生在《老師我想對你說(shuō)》中寫(xiě)道：老師，我總感覺(jué)你有些事情做得太極端了，比方做值日問(wèn)題，把教室清掃得過(guò)得去就可以了，為什么要天天清掃，特別是哪個(gè)粉筆擦，為什么非要弄得那么干凈呢，我們高一的時(shí)候沒(méi)這樣，也沒(méi)有感覺(jué)黑板看起來(lái)不舒服啊。還有，當你發(fā)現值日生沒(méi)有做值日時(shí)，能不能不要馬上就叫值日生做值日，因為夜自修已經(jīng)開(kāi)始了，這樣會(huì )影響同學(xué)自習。我覺(jué)得后面一點(diǎn)說(shuō)得挺有道理，于是在班級里這樣說(shuō)：同學(xué)們做值日一定要及時(shí)，不要因為這樣那樣的原因而推遲，如果下個(gè)星期輪到你做值日了，你就應該想好，星期天應該比別人早來(lái)，我希望下次不會(huì )再讓我在夜自修開(kāi)始了還讓你們補做而影響了其他同學(xué)。我的話(huà)并不起作用，又是一個(gè)星期天，情況類(lèi)似學(xué)生沒(méi)有及時(shí)值日。這一次我就讓勞動(dòng)委員下課馬上提醒，第一次效果不錯。誰(shuí)知道，星期天不及時(shí)做值日的同學(xué)越來(lái)越多，有的`甚至下課都沒(méi)有及時(shí)補上。我感覺(jué)除了我親自監督其余都沒(méi)什么效果。
終于有一件事情發(fā)生了，這一周是輪到王和魯做掃地工作，他們兩也是在星期天沒(méi)及時(shí)把值日做好，因為是王很愛(ài)面子，讓他馬上補上，肯定不從，所以為了防止麻煩，我只是示意了一下，以為他們下課會(huì )及時(shí)補上。但第二節夜自修開(kāi)始了，地面還是依舊。我忍耐著(zhù)，希望他們只是忘了。在第二節夜自修快下課時(shí)，我在班級里提醒了一下：這一周的值日生是忘記做值日還是值日沒(méi)有做干凈，希望明天早自修之前能夠完成。第二天上午，我上第一節課，一進(jìn)教室，地面還是原樣，我很生氣，就說(shuō)：值日生中掃地拖地的同學(xué)怎么還沒(méi)有將值日做好，這節課下立即完成。其實(shí)王聽(tīng)了就不舒服了，或許他老早打算好就是不做值日。下課了，我馬上叫他們把地掃好拖好，魯立刻站起來(lái)開(kāi)始掃地，王原地不動(dòng)，看看我，就是不動(dòng)，我說(shuō)：誒，王，快點(diǎn)掃地啦。他漲紅著(zhù)臉還是不動(dòng)，我走到他的身邊，繼續提醒，他還是不動(dòng)，一句話(huà)都不說(shuō)，理都不理。我氣壞了，輪到你值日你怎么不做?做過(guò)了。沒(méi)有做干凈，重做。做得干凈嗎?重做。還是不理，我說(shuō)了好幾遍重做，他就是不動(dòng)。于是我一氣之下就說(shuō)：你做不做，我給你時(shí)機，我數三下，如果你做就算了，如果你還是不做，就停課一個(gè)星期。
結果他漲紅著(zhù)臉還是不做。后來(lái)了解到，他很想停課，他自己都不要在學(xué)校學(xué)習了。我這才清醒自己被利用了，也開(kāi)始懊悔當初在言語(yǔ)上沒(méi)有太多思考。
在王停課期間，我針對這件事情，在班級里面進(jìn)行了思想教育《勞動(dòng)觀(guān)念勞動(dòng)習慣培養教育》，告訴同學(xué)們：要成才，先要成人。對這一件小小的勞動(dòng)，不是可做可不做的事情，而是關(guān)系到我們成人，成才的，非做不可，且非做好不可的工作�；蛟S，同學(xué)們不良勞動(dòng)觀(guān)念的形成不是一天兩天的事情，這次教育只維持了兩三個(gè)星期。當時(shí)我感覺(jué)沒(méi)轍，能做的只有不厭其煩地通過(guò)勞動(dòng)委員提醒值日生們做好值日。
又是一個(gè)星期天，外面下著(zhù)雨，同學(xué)們到教室之后又沒(méi)有及時(shí)地做好值日，而黑板上勞動(dòng)委員留著(zhù)一句話(huà)：請第六組的值日生做值日。我看到了，忍耐著(zhù)心中的不快，輕輕地對勞動(dòng)委員：你去提醒一下值日組長(cháng)。值日組長(cháng)謝開(kāi)始分配了，其中擦黑板的邱因病不在，于是叫高一點(diǎn)的俞擦黑板，俞一句：我不想擦。氣得謝無(wú)奈，沒(méi)再叫人。掃地的隨便摸幾下就結束了值日。我心里很不愉快，就接上一句：做值日就掃地夠了嗎?其他的同學(xué)抓緊時(shí)間。值日生這才陸續站起來(lái)做起值日來(lái)。
這回輪到紀委一組做值日。星期天及時(shí)做了，星期一我沒(méi)注意，星期二沒(méi)做值日，原因是值日生補物理去了;于是我馬上提醒值日生：要合理安排好值日和補物理的時(shí)間，不能不做值日，第一節夜自修下馬上補上�？墒�，結果沒(méi)有補。我原諒他們了，沒(méi)有追究。星期三，我擔憂(yōu)值日生又忘記做值日，就叫朱帶信給勞動(dòng)委員提醒值日生值日。課還是沒(méi)有做，地面上的污漬已經(jīng)平平安安地待了兩三天了。這下我忍不住了，說(shuō)：這一組的值日生不是一日三掃，而是三日一掃，所以這組值日生再勞動(dòng)一個(gè)星期。聯(lián)想這個(gè)學(xué)期來(lái)的值日問(wèn)題，我發(fā)現，值日安排方面均衡，擦黑板的工作量很大，隨著(zhù)天氣的轉冷，用水很冷，于是同學(xué)能偷懶那么偷懶;公共場(chǎng)地根本不用清掃，學(xué)校的清潔工會(huì )掃，掃地拖地的與教室外面走廊的工作量也有差異。所以我計算了一下離放假的天數，重新安排值日，盡量做到工作量均衡。我安排26位同學(xué)擦黑板，每人擦一天;安排一位同學(xué)掃地加倒垃圾，范圍是整個(gè)教室和教室外面走廊，每人掃兩天;安排一位同學(xué)拖地加清衛工具整理，范圍同掃地，每人兩天。對于上一組不認真的同學(xué)我讓他們清掃辦公室。這樣安排之后，這些天值日做得比以前好多了。
從班級的值日情況可以看出，班級的管理貴在持之以恒，要根據具體時(shí)間，具體天氣而隨時(shí)調整，沒(méi)有一件事情是一勞永逸的。
班主任教育案例與反思2
我是一名只有一年半班主任工作經(jīng)驗的年輕老師，參加到班主任的隊伍的這五百天里，讓我對教師這份職業(yè)有了更充分、更深刻的理解。人們常說(shuō)：教師是人類(lèi)靈魂的工程師。教師的教，不光是教會(huì )學(xué)生知識，更是對學(xué)生思想、心靈的塑造和完善。而作為班主任老師，是最貼近學(xué)生的心靈的人，在朝夕相處的每一天里，學(xué)生的一點(diǎn)一滴都記錄到班主任的職業(yè)生命之中，所以，不當班主任的教師，他的職業(yè)生命是不完整的，有缺憾的。而更讓我感到幸運的是，在我第一次當班主任的期間內，我遇到了這樣一群有故事的孩子，在我與他們接觸的過(guò)程中去傾聽(tīng)他們，讀懂他們，他們讓我體味到了班主任工作的苦與樂(lè )，讓我不斷的審視自己的內心，去重新認識自我，正視自我。
我所帶的六班，可以說(shuō)是一個(gè)大小問(wèn)題層出不窮的班級，也是在過(guò)去一年半里，年級中得流動(dòng)紅旗最少的班級，像學(xué)生遲到問(wèn)題，校服穿著(zhù)問(wèn)題，課間打鬧問(wèn)題等等這些紀律問(wèn)題都比擬常見(jiàn)，可也正是在處理這些問(wèn)題的過(guò)程中，讓我更加清楚了作為一名教師應該如何去思考教育學(xué)生的過(guò)程中所出現的一些反復，讓我明白如何去站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，能更好的理解學(xué)生，從而親近學(xué)生，到達教育學(xué)生，轉化學(xué)生的目的。我不喜歡把學(xué)生分為好學(xué)生和差學(xué)生，在我心中，所有的學(xué)生和我們這些成年人一樣都是兩面的，都有陽(yáng)光的一面，也有陰暗的.一面。往往越走近學(xué)生，越能體會(huì )到學(xué)生的真實(shí)，了解學(xué)生的性格和他們看待問(wèn)題處理問(wèn)題的角度的方式，才能有的放矢，幫助他們認識自我，了解自我，從而完善自我。
一、案例描述：
高一開(kāi)學(xué)一周后，我們班來(lái)了一位中考549分的女孩，這個(gè)分數是我班的最高分數了，她白白凈凈的臉上透露出一點(diǎn)點(diǎn)的倔強。把孩子在班級中安置好后，我從孩子的母親那里了解了一點(diǎn)孩子的情況：父母在她初三那年離婚了，她和妹妹留給了父親，從此這個(gè)孩子變了，不愛(ài)學(xué)習，甚至離家出走，幸好被父親及時(shí)找了回來(lái)，中考時(shí)甚至在考場(chǎng)上睡著(zhù)了，初中畢業(yè)不想再上學(xué)了，家里人勸了一個(gè)假期才做通工作。知道這個(gè)情況后，我開(kāi)始關(guān)注這個(gè)女孩。女孩住校，每周回媽媽那里住一天，平時(shí)在班級里和同學(xué)有說(shuō)有笑，上課還算認真，偶而會(huì )睡覺(jué)，她的成績(jì)也不太突出，在班級二十名左右，一切都很正常。
一個(gè)月后，女孩在榆樹(shù)的爺爺找到我，我又從他那里知道了這個(gè)破碎的家庭更多的事，女孩自從上高中以來(lái)，一直沒(méi)和她的爸爸聯(lián)系過(guò)，她說(shuō)她恨他。女孩爸爸在長(cháng)春包工程，收入比擬不錯，就把錢(qián)交給女孩的爺爺，由爺爺負責孩子的一切開(kāi)銷(xiāo)，但是這一段時(shí)間以來(lái)，爺爺發(fā)現女孩的開(kāi)銷(xiāo)非常大，經(jīng)常打電話(huà)向家里要錢(qián)，一個(gè)月能到達兩千多。雖然家里也能負擔得起，但作為一個(gè)高中生，一個(gè)月也不至于花掉這么多的錢(qián)哪。
我找女孩談心，問(wèn)她學(xué)習情況，生活情況，她都笑著(zhù)說(shuō)：挺好啊。當我問(wèn)到為什么花那么多錢(qián)時(shí)，她臉色變了，問(wèn)我怎么知道。我告訴她，她爺爺找過(guò)我。突然她的情緒很沖動(dòng)，我怎么花錢(qián)了，我每周要補課，一次就得幾百，天越來(lái)越?jīng)隽�，還要些買(mǎi)衣服，再說(shuō)我爸掙那么多錢(qián)，我花點(diǎn)他就心疼呢。聽(tīng)到這，我感到這個(gè)女孩的心里似乎有個(gè)很難翻開(kāi)的結，我想幫助她。
之后，我又屢次打電話(huà)給她的爺爺了解情況，也找女孩談過(guò)幾次，效果都不是很理想，很多事情沒(méi)有解決。終于有一次，女孩哭著(zhù)向我翻開(kāi)了心扉，自從父母離婚之后，女孩就覺(jué)得自己的天塌了，她覺(jué)得從前那個(gè)疼愛(ài)她，視她如珍寶的爸爸拋棄的不只是她的媽媽?zhuān)�有她，她哭著(zhù)對我說(shuō)：老師，我沒(méi)有家了。尤其是她上次離家出走，當爸爸把她找回來(lái)的時(shí)候生氣的打了她一耳光，她就更恨他了，從那之后，她就再也沒(méi)和爸爸聯(lián)系過(guò)。她也幼稚地想通過(guò)多花錢(qián)來(lái)報復她的爸爸。
在女孩邊哭邊喊的描述中，我終于明白了：父母的離婚，給孩子的心理造成了很大的傷害，而這個(gè)年紀的孩子不懂如何去正視父母離婚的問(wèn)題，她只知道家沒(méi)了，她成了一個(gè)沒(méi)有家的孩子，她不想去選擇跟爸爸還是跟媽媽?zhuān)x擇了逃避，而爸爸的一個(gè)耳光不僅沒(méi)有嚇住孩子，反而把孩子的心打得更遠了。但是孩子畢竟還是孩子，她還是需要父母的疼愛(ài)。
通過(guò)這一次的談話(huà)，我找到了問(wèn)題的根源在女孩的父親身上，正好剛考完月考要開(kāi)家長(cháng)會(huì )，我通過(guò)女孩的爺爺，通知女孩的父親，和他好好談一次。女孩的父親是一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話(huà)，很靦腆的人，我和他說(shuō)起了女孩這幾個(gè)月以來(lái)的學(xué)習、生活以及上次我和女孩談話(huà)的內容。我請他主動(dòng)和孩子聯(lián)系，緩和父女的關(guān)系。說(shuō)完之后，女孩的父親哭了，看得出來(lái)，他一直也生活在對孩子的愧疚當中。剛送走女孩的父親，女孩的電話(huà)就打了過(guò)來(lái)，問(wèn)我她的爸爸來(lái)沒(méi)來(lái)開(kāi)家長(cháng)會(huì )，當得知爸爸來(lái)了，我明顯感覺(jué)到電話(huà)那邊的她很開(kāi)心，但還在假裝冷漠。
不久之后的一天中午，女孩開(kāi)心地告訴我，她爸爸剛剛來(lái)過(guò)學(xué)校接她出去吃了飯，回來(lái)時(shí)還給她拿了兩大袋的水果。這一次，女孩的真的很開(kāi)心很開(kāi)心地笑了。
在之后的幾次考試中，女孩的成績(jì)由二十名上升到十三名，然后是第七名，第一名。
二、案例分析及反思：
這是我當班主任以來(lái)最值得驕傲的一次轉化工作，雖然現在這個(gè)孩子身上還有很多不好的習慣，雖然她的學(xué)習成績(jì)也不是一直穩定在第一名，但是從這個(gè)例子中，我體會(huì )到了做為班主任工作的意義，我找到了我工作的方向，以學(xué)生為中心，全心全意為學(xué)生效勞。真正的走進(jìn)學(xué)生的內心，走進(jìn)他們的生活，以一顆平等的心去看待他們，尊重他們，愛(ài)他們。最后回報給我們的絕不僅僅只是一份成績(jì)，而是一顆充滿(mǎn)情感的心。
班主任教育案例與反思3
案例背景
處在青春期的初中生，對自己周?chē)愋缘难孕刑貏e敏感。他們在內心深處特別渴望接近自己喜歡的異性同學(xué)。一般情況下，學(xué)生與異性戀情的開(kāi)展是沿著(zhù)同桌/同學(xué)－朋友－好朋友－知己－戀人這幾個(gè)開(kāi)展階段進(jìn)行的。當一個(gè)男生或女生在對方的心目中占據主要位置時(shí)，他們的戀愛(ài)就處在一觸即發(fā)的友情與愛(ài)情的臨界點(diǎn)上。如果班主任和家長(cháng)能在臨界點(diǎn)之前及早發(fā)現，及時(shí)恰當地疏導，相信把它消滅在萌芽之中的最正確時(shí)機就捕捉到了，簡(jiǎn)單巧妙的處理會(huì )起到四兩撥千斤的奇效。如果處理不及時(shí)，或方法不適當，那可能就會(huì )事與愿違，弄巧成拙。
很多學(xué)校都制定了嚴厲的校規以封殺或杜絕談戀愛(ài)的事件發(fā)生；家長(cháng)也是聽(tīng)戀色變，干預；可是這樣一定有效嗎？
案例過(guò)程
昇是一名面容白皙、成績(jì)優(yōu)秀、籃球打得挺棒的高挑男生，臉上總是掛著(zhù)自信的神采，談吐幽默，因此他常常會(huì )引起大家的特別關(guān)注。他也有一些小毛病，主要是時(shí)間觀(guān)念不強，學(xué)習時(shí)緊時(shí)松、自習課常與同學(xué)聊天等等。由于換座位的關(guān)系，上學(xué)期他與我班的才女熠同桌。熠是那種外表看去羞怯、文弱，總是低垂著(zhù)一雙大眼睛的女孩，但心思細密、敏感，觀(guān)察力強，膽子也不小，情人節的晚上
教唆室友躲在被子里寫(xiě)情書(shū)，十一二歲年齡就在網(wǎng)上寫(xiě)作掙錢(qián)了。在班上也深受男女生歡送。同桌不久，熠的數學(xué)成績(jì)突飛猛進(jìn)，從不及格到了九十分，一詢(xún)5問(wèn)，原來(lái)是昇的幫助和鼓勵的結果。但是，我也發(fā)現兩人經(jīng)常在課堂和自習課上講話(huà)，任課老師也向我反映這一點(diǎn)，我借故把二人調開(kāi)。兩人當時(shí)都沒(méi)意見(jiàn)。
沒(méi)想到的是，臨近期末一個(gè)晚上，熠來(lái)到我辦公室，拿出一張復習方案書(shū)申請我的同意。我一看，愣了，這不是一般的復習方案，這個(gè)方案里，她申請與昇結成學(xué)習對子，昇幫她補數學(xué)、英語(yǔ)，她幫昇補作文，政治。補習時(shí)間是每個(gè)晚自習完成作業(yè)后，補習地點(diǎn)是我辦公室〔為了不影響其他人自習〕。并且列出了分數目標。我看著(zhù)她，第一次有學(xué)生敢這么自然大方、毫不避諱的申請與異性一起學(xué)習。真是有膽量，有魄力！我問(wèn)她，為什么要昇幫她補習，她說(shuō)他一講解，她馬上就懂。那你不怕其他同學(xué)講閑話(huà)？〔事實(shí)上關(guān)于他倆是傳聞我早有耳聞�！�
我有很多異性好朋友，習慣了。她很坦然地說(shuō)。我一時(shí)無(wú)語(yǔ)，讓她把昇叫過(guò)來(lái)，問(wèn)他前兩天還對與班上另一個(gè)女生同桌不滿(mǎn)，說(shuō)什么怕別人講閑話(huà)，為什么現在卻不怕了，他答復：別人要說(shuō)也沒(méi)方法！我又愣了，這不明擺著(zhù)，他對熠有好感嘛！問(wèn)題是他們現在敢把這種好感明確告訴我和同學(xué)們這只是男女生學(xué)習上的正常交往，并且要求我為他們作證，為他們單獨的補習打上名正言順的標簽。我該怎么辦呢？按照傳統的經(jīng)驗，這種學(xué)習方案當然不能批準，而且要教育他們如何防患未然。但是這樣做不就等于暗示他們，老師認定你們有早戀傾向嘛！對于兩人關(guān)系能否這樣定性，我持疑心的態(tài)度；再者這層紙不能輕易捅破，一旦捅破必須要有足夠的把握使事情得到完滿(mǎn)的解決，否那么會(huì )對當事的雙方造成很大的影響。至于在事情沒(méi)有搞清或可以解決的情況下通知學(xué)生家長(cháng)，我是堅決反對的，那樣只能引起學(xué)生的逆反。這樣不利于營(yíng)造班級男女生正常交往的氣氛。同時(shí)也會(huì )影響熠、昇二人對我的信任，一旦他們因為我的不信任，二人關(guān)系由明轉暗，我就更難控制了。但是完全同意他們的建議，尤其是二人來(lái)辦公室補習這一條，不就等于給他們單獨接觸制造時(shí)機嘛！因為晚自習時(shí)間，辦公室老師少，就算有，也不會(huì )對別班的學(xué)生說(shuō)什么。我想了好一陣子，決定根本同意他們的.復習方案，并且推心置腹地給這兩個(gè)高情商的孩子提了三點(diǎn)意見(jiàn)：
第一，兩人盡量不單獨接觸；
第二，交往中要舉止得體，不開(kāi)過(guò)分的玩笑；
第三，補習地點(diǎn)只能在教室，可利用課間和局部自習進(jìn)行，為此，我還大膽的把二人再次調成同桌。一來(lái)便于兩人在學(xué)習上互幫互助；二來(lái)，青春期異性之間的好感大多是因為新鮮感、好奇感產(chǎn)生的。因此就算昇、熠二人彼此有好感，天天坐在一起，新鮮感會(huì )慢慢消失，彼此的優(yōu)點(diǎn)會(huì )會(huì )慢慢縮小，缺點(diǎn)慢慢浮現、放大〔后來(lái)的事實(shí)證明確實(shí)如此〕。兩人因為我的信任和認可很愉快地接受了我的建議。期末考試中雙方成績(jì)都有相應提高。更可喜的是，熠利用他在男生中的影響力，經(jīng)常勸導她周?chē)哪猩恢v小話(huà)，效果明顯。班級中對男女生的交往有了更正面、積極的輿論氣氛�，F在，熠、昇兩人早就不同桌了，不是我要調開(kāi)他們，而是他們自己想與更多的同學(xué)交往。
案例反思
1．中學(xué)生正處于青春期，對異性的好奇或好感是正常的，男女授受不親的時(shí)代早已成為歷史，對男女同學(xué)的交往不必談虎色變，只要在可以控制的范圍之內，不影響學(xué)習，完全可以泰然處之。
2．即使發(fā)現男女生交往過(guò)密，也不能輕易地扣上早戀的帽子，事實(shí)上，絕大局部情況不過(guò)是朦朦朧朧的感覺(jué)，作為班主任或家長(cháng)，要注意保護孩子的獨立意識和自尊心，不能簡(jiǎn)單生硬地處理這類(lèi)問(wèn)題，尤其是掌握火候和時(shí)機，否那么往往適得其反。
3．要善于化消極因素為積極因素，如能因勢利導，鼓勵他們自己處理，轉移精力，淡化情感，當學(xué)生恰當地處理好這類(lèi)問(wèn)題后，他們自己會(huì )感悟到很多，也長(cháng)大許多。
班主任教育案例與反思4
案例：
一天下午，當我走進(jìn)班級時(shí)，突然發(fā)現在學(xué)生中有一雙敵視我的眼睛。正眼望去，那位學(xué)生歪著(zhù)頭，眼睛斜盯著(zhù)我，眼睛里充滿(mǎn)敵意，仿佛與我有血海深仇。我假裝沒(méi)看見(jiàn)，對全班同學(xué)說(shuō)道：請同學(xué)們坐好，我們馬上要上課了。其他同學(xué)都坐好了，只有他還是依然我行我素，我火上心頭，處于理智，輕聲地對他說(shuō)：
某某，請你坐好�？伤�是沒(méi)有反響，我重復了三次，可他絲毫沒(méi)有改變，在他的眼神中又增添了幾分得意一節課下來(lái)，我的頭腦中始終閃現著(zhù)他那可怕的眼神。終于，下課鈴響了，所有的學(xué)生陸續走出了教室，我快步走到他的身邊，可是他看著(zhù)我，眼里卻噙滿(mǎn)了淚花。我拉著(zhù)他的手說(shuō)：老師對你今天的表現很傷心，如果老師做錯了什么，請用適當的方式告訴我，我會(huì )盡力地采取補救的措施，你能和我聊聊嗎？我的話(huà)音剛落，只見(jiàn)他哭得更委屈了，都是你，在我背后跟媽媽說(shuō)我壞話(huà)！你是一個(gè)偽君子！他大聲的嚷道，于是便消失在我的視野中。
事后，我認真地回憶起他的話(huà)語(yǔ)，突然間，我想起來(lái)上周上課時(shí)，他表現不是很好，下課后我找他談了話(huà)，沒(méi)想到又遇到他的媽媽?zhuān)揖桶咽虑榈脑嬖V了他媽媽?zhuān)瑡寢尶赡芘u了他，也許正因為這個(gè)他才懷恨在心，對我充滿(mǎn)敵意。為了證實(shí)我的推斷，私下我詢(xún)問(wèn)了他的媽媽?zhuān)蝗绱恕?/p>
反思：
眼前又一次閃現過(guò)他那敵視的眼光，仿佛又看到他那噙滿(mǎn)淚花的雙眼問(wèn)題是搞清楚了，如何解決又讓我傷偷腦筋，雖然不是我刻意去打他的小報告，但客觀(guān)上這小報告確實(shí)是打了，而且給這個(gè)同學(xué)也帶來(lái)了心理上的傷害，這種做法確實(shí)不妥，造成他的敵對情緒，主要責任在我，但從這雙敵視的眼睛，引發(fā)了我如下的思考：
思考一：
在課堂上，發(fā)現學(xué)生的抵觸情緒后，作為教師我們態(tài)度要冷靜沉著(zhù)，多從學(xué)生的角度出發(fā)，多反思學(xué)生出現這樣情況的原因，牢固保護樹(shù)立學(xué)生的自尊心，學(xué)生為本的觀(guān)念，切不可為自己的自尊、權威，去恫嚇學(xué)生，甚至與學(xué)生對抗，應等下課后與學(xué)生用民主平等的方式談話(huà)，建立和諧開(kāi)放的'師生關(guān)系。
思考二：
向家長(cháng)打小報告，不管是有意還是無(wú)意，都是不妥的，在教學(xué)過(guò)程中，任課教師與學(xué)生之間的一些不和諧的因素，大都可以通過(guò)民主、平等、和諧、開(kāi)放的溝通和交流老解決，通過(guò)家長(cháng)實(shí)現的教育效果，任課教師也可以自己到達，有時(shí)效果會(huì )更好。當然，任課教師可以適當合理的方式向家長(cháng)反映學(xué)生情況，反映情況不是目的，任課教師務(wù)必與家長(cháng)協(xié)商溝通找到解決問(wèn)題的合理方法和途徑。
思考三：
在這件事上，我不得成認做錯了事，應及時(shí)向學(xué)生誠摯地抱歉，教師不是圣人，都有犯錯的時(shí)候，當與學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，應首先審視自己，看自己是否存在過(guò)錯，只要自己有過(guò)錯，不管有意還是無(wú)意，過(guò)錯是大還是小，都應該向學(xué)生誠摯地抱歉。學(xué)生渴望尊重和信任，我與學(xué)生的矛盾之所以會(huì )激化，不僅僅因為打小報告后家長(cháng)對學(xué)生的批評，更重要的是學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中認為我對他極度不信任，他的自尊心受到了傷害。
可見(jiàn)，建立民主、平等、和諧、開(kāi)放的師生關(guān)系是我們教育事業(yè)的生命線(xiàn)，從小事做起，從身邊的事做起，建立起對學(xué)生的真正尊重和充分信任是建立民主、平等、和諧、開(kāi)放的師生關(guān)系的前提和根底。
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