典型班主任教育案例

典型班主任教育案例

典型班主任教育案例1

　　時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)中從大學(xué)畢業(yè)走上工作崗位已快有三年了。在這兩年多的時(shí)間里，我在教學(xué)的同時(shí)還一直擔任著(zhù)班主任工作，這對于我而言，是個(gè)巨大的挑戰。

　　記得剛開(kāi)始做班主任工作時(shí)，我對于如何做好班主任工作基本上沒(méi)有什么很系統的認識，是學(xué)校里的很多有經(jīng)驗的老師尤其是我的班主任師父給了我很多的指導，使我得以比較快的適應了我的工作。平時(shí)我也主動(dòng)地查閱這方面的知識，吸取經(jīng)驗，用之于工作當中。通過(guò)這兩年多的實(shí)際帶班情況，對于班主任工作也有了自己的一些想法與作法。在工作中我比較注重以下幾個(gè)方面：

　　1、樹(shù)立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。在高一開(kāi)學(xué)初即對學(xué)生提出在高中學(xué)習的要求，對學(xué)生進(jìn)行好養成教育，使學(xué)生能有比較好的學(xué)習習慣與在校的生活習慣。在常規管理中，堅持常抓不懈，做到高標準，嚴要求。每天通過(guò)認真觀(guān)察，及時(shí)發(fā)現班上的好人好事，及時(shí)表?yè)P。遇到問(wèn)題時(shí)盡量進(jìn)行客觀(guān)的分析，及時(shí)處理，使學(xué)生認識到自己的不足，今后做事能有較認真的態(tài)度。在這個(gè)過(guò)程中，我比較重視以身作則，對學(xué)生的要求自己先要做到，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)榜樣。

　　2、對學(xué)生有"三心"。記得在剛工作時(shí)一位資深班主任說(shuō)過(guò)，對學(xué)生要有"三心"，即關(guān)心、耐心、愛(ài)心。這句話(huà)一直讓我記憶深刻，我也將之用于我的工作之中。

　�、抨P(guān)心學(xué)生。對每一個(gè)學(xué)生的關(guān)心，不僅是關(guān)心他的學(xué)習，也要關(guān)心他的思想和生活情況。平時(shí)我也常常通過(guò)和學(xué)生聊天的方式了解他們的學(xué)習和生活中的問(wèn)題，以及班中一些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。在他們學(xué)習中有困難時(shí)主動(dòng)找他們詢(xún)問(wèn)，給予幫助，使學(xué)生能感覺(jué)到老師很在意自己，關(guān)心自己。在課余時(shí)，我積極支持學(xué)生參加各項有益活動(dòng)，并在有條件時(shí)和他們一起參加，如看他們參加球類(lèi)比賽，形象大賽，看文藝演出的排練等等。這樣既能拉近師生間的距離，也能能使學(xué)生感到老師并不是只重學(xué)習成績(jì)，而是重視他們多方面的發(fā)展。同時(shí)也能讓一些學(xué)習成績(jì)不太理想的同學(xué)能在別的方面發(fā)揮自己的優(yōu)勢，有表現的機會(huì )，增強他們的自信心。在各種集體活動(dòng)中也能樹(shù)立同學(xué)們的集體主義精神，增加班級體的凝聚力！

　�、圃诎嘀魅喂ぷ髦杏心托�。有很多擔任班主任工作的老師，也包括我在內，常常覺(jué)得班主任的工作是比較瑣碎的，感覺(jué)就是"大事沒(méi)有，小事永遠做不完"。班主任不僅要做好教學(xué)工作，還要時(shí)刻注意班上同學(xué)的方方面面。我的工作中幾乎天天都有事情要解決，這也就要求我對待學(xué)生和問(wèn)題時(shí)要有一定的耐心。以前剛畢業(yè)時(shí)，由于沒(méi)有太多的經(jīng)驗，所以遇到問(wèn)題和困難時(shí)總想立即解決，所以處理時(shí)不免有些急躁，但是實(shí)際情況讓我感到，那樣并不能達到很好的效果。所以在后面的工作中我也改變了一些工作方法。例如，我們班的學(xué)風(fēng)建設一直抓得比較緊，絕大多數的同學(xué)也還比較自覺(jué)，但是仍有少部分的學(xué)生不能?chē)栏褚�求自己，自覺(jué)性不夠。每每被同學(xué)提意見(jiàn)的，不掃地的，遲到多的同學(xué)來(lái)來(lái)回回就是那幾個(gè)人。對于這些同學(xué)，我通常先問(wèn)清原因，對他們進(jìn)行個(gè)別的思想教育，從老師，從同學(xué)，從班級榮譽(yù)幾個(gè)方面來(lái)分析情況，指出他存在的不足之處。不過(guò)這些和同學(xué)的談話(huà)并不是一次就能奏效的，那么對于同樣的問(wèn)題，我就看到一次說(shuō)一次，直到情況有好轉。在必要的時(shí)候，在不傷害學(xué)生的自尊心的前提下，也采取在全班批評教育的方式，讓同學(xué)的群眾輿論來(lái)進(jìn)行監督，達到"雙管齊下"的目的。有時(shí)，學(xué)生有些事情實(shí)在做得不好時(shí)，我也會(huì )很生氣，但是我也盡量告訴自己要冷靜，要心平氣和的對待學(xué)生和解決問(wèn)題。

　�、菍Υ龑W(xué)生有愛(ài)心。在教育工作中，對學(xué)生有愛(ài)心，我覺(jué)得是做好工作的`一個(gè)重要基礎。我想我作為一個(gè)老師，都希望得到別人的關(guān)心愛(ài)護和肯定，更何況是十六，十七歲的學(xué)生。在他們這個(gè)敏感的年齡階段，也一定會(huì )很重視對他們的評價(jià)。所以我在我的工作中都會(huì )盡可能多和他們接近，了解他們的真實(shí)想法，不斷的發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，哪怕成績(jì)再差的學(xué)生，也是以鼓勵他們?yōu)橹�。在平時(shí)和同學(xué)的相處中，由于和他們的年齡相差得也不是很多，所以很多時(shí)候我都會(huì )站在他們的角度去思考問(wèn)題，采取民主平等的作風(fēng)，給學(xué)生一定的自由。使他們在比較和諧的環(huán)境中能有更好的心情去投入學(xué)習中。在這樣的環(huán)境中，我的學(xué)生也更愛(ài)和我交流，會(huì )從心底感受老師對他們的愛(ài)護。對于我而言，愛(ài)我的學(xué)生，不用過(guò)多的言語(yǔ)，只要從日常的相處中多以實(shí)際行動(dòng)來(lái)關(guān)心愛(ài)護他們即是最好的。

　　在這將近三年的班主任工作中，我有為學(xué)生的難于管教而生氣，有為學(xué)生的成績(jì)不理想而倍受打擊。但是回顧過(guò)去的三年，我也得到了很多，學(xué)生對我的信任和愛(ài)是我最大的收獲。對開(kāi)展班主任這項工作，我還只是一個(gè)剛剛進(jìn)門(mén)的初學(xué)者，還必須不斷的學(xué)習，提高自己的能力，做一個(gè)真正的優(yōu)秀的班級管理者和學(xué)生的良師益友！

典型班主任教育案例2

　　20xx年我所帶的高二班級轉來(lái)了一位就新同學(xué)，從一中轉來(lái)，該同學(xué)是一中正取生，智力不錯，以前在初中學(xué)習也認真，在學(xué)校是好學(xué)生，在家是好孩子，到一中后，班級同學(xué)競爭激烈，原有的學(xué)習成績(jì)的優(yōu)越感沒(méi)了，心理出現波動(dòng)，學(xué)習松懈，交上不良朋友后，開(kāi)始上網(wǎng)，發(fā)展到逃課，長(cháng)時(shí)間在外。后來(lái)轉到我校，經(jīng)過(guò)兩年重新學(xué)習，對他也做了大量工作，他也一直反復，最后，順利考上本二，以對他的教育為例，做個(gè)總結。

　　一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，幫助他樹(shù)立學(xué)習信心。

　　針對他的思想波動(dòng)根源，是因為學(xué)習信心不足，從他身上找優(yōu)點(diǎn)，分析他的優(yōu)勢，鼓勵他，樹(shù)立他的學(xué)習信心，也客觀(guān)分析他的弱點(diǎn)，知道自己不足。在學(xué)習上遇到的問(wèn)題和困難也一直困擾他，給他介紹學(xué)習方法，物理科學(xué)習上的問(wèn)題，及時(shí)給予輔導，讓他感受到老師的關(guān)心，在他狀態(tài)好時(shí)，開(kāi)班會(huì )讓他發(fā)言，給班級同學(xué)介紹一中學(xué)生學(xué)習態(tài)度，良好的學(xué)習習慣，他的所想，所思。這樣，即鼓勵了班級同學(xué)，也給他表現機會(huì )，更重要的，通過(guò)他的發(fā)言，他的思考，知道什么是好，什么是中學(xué)生所追求的，明確自己發(fā)展方向，那怕他不一定能做到，但在他的思想上要讓他形成積極正確導向。關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，對學(xué)生充滿(mǎn)期待，能給學(xué)生帶來(lái)動(dòng)力，也給予適當的壓力，從老師的期待中讓他知道自己的努力方向。

　　二、因材施教，根據學(xué)生心理狀況，松施有度。

　　他在每次考試前都能認真學(xué)習一段時(shí)間，考試后，感覺(jué)發(fā)揮不好，這時(shí)他的情緒會(huì )反復，以各種理由找我請假，前幾次，我沒(méi)批準，他在教室變的坐立不安，情緒激動(dòng)，兩三天后，他就無(wú)法控制，無(wú)視學(xué)校封閉式管理，私自出校，老師，家人找到他后，就說(shuō)不讀了，在外面玩了幾天后，家里人又把他給帶回來(lái)，能回到學(xué)校，說(shuō)明他心態(tài)比較穩定，對他適時(shí)批評，他也能接受，第二次考完，又周期性重犯，有時(shí)我也很生氣，話(huà)也說(shuō)的嚴歷，但沒(méi)有效果。后來(lái)經(jīng)校長(cháng)指點(diǎn)，給他特殊政策，及時(shí)給他放松，每次考試后，他來(lái)請假，批他出去，這樣效果不錯，有時(shí)就出去一個(gè)中午，有時(shí)半天能回來(lái)。所以對特殊學(xué)生，需要特殊方法，教師給他壓力，但不能把他壓彎。適當的寬容，當他的壓力集累到一定程度，給他心理調節機會(huì )。但也不是一味迎合他的好惡，升高三的那個(gè)暑期，因為該同學(xué)在外和以前的`朋友混了，回來(lái)補課時(shí)，又犯老病了，情緒低落，常呆在宿舍不上課，找他談，做他工作，他也能說(shuō)心理話(huà)，就是控制不了自己，一次談心，他說(shuō)，補習結束，九月開(kāi)學(xué)時(shí)，不一定會(huì )回來(lái)學(xué)校了，我感覺(jué)他在說(shuō)內心話(huà)，同時(shí)也是為他的錯誤行為找借口，我也很客觀(guān)的說(shuō)，"你是該好好考慮，如果毛病不能改，就這種狀態(tài)，來(lái)學(xué)校也沒(méi)用"，找個(gè)機會(huì )反將一軍。教育學(xué)生不是老師的一廂情愿，老師的工作是外因，是否有效還是取決于學(xué)生本人的認識，我想如果此時(shí)，我們又給他講學(xué)習重要，知識重要，要他一定要回校，這些話(huà)他已聽(tīng)太多了，其實(shí)他心中也有數，這樣教育，說(shuō)服的效果不見(jiàn)的好，但他希望的老師講這樣的話(huà)，老師要他來(lái)了，也為他以后犯錯誤找了借口，說(shuō)我本不想讀書(shū)了，是老師要我來(lái)的。讓他自己做選擇，把問(wèn)題讓他來(lái)解，讓他知道學(xué)習是他的事，老師關(guān)心他，但是否能取的進(jìn)步，取決于他的努力和毅力，來(lái)不來(lái)學(xué)校留他自己考慮，老師也不能包辦太多。開(kāi)學(xué)后，他準時(shí)來(lái)了，我想以他的性格，一定又是經(jīng)過(guò)一番思想斗爭，最終還是"要學(xué)習"戰勝了"不要學(xué)習"，也是我的策略戰勝了他。

典型班主任教育案例3

　　信任——班級工作的良方

　　剛接手高三（2）班，同事們就告訴我，我班的學(xué)生是調皮生居多，提醒我在做工作時(shí)要注意。我心想，這下完了，怎樣才能管理好班級呢？班級要想管好，我該從哪個(gè)方向入手？如果放任自流，服輸，這不是我的工作作風(fēng)。于是，我走上了艱難的班級管理之路。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的辛勤努力的工作，終于，我付出的汗水得到了回報，班級工作取得了一些成效。在工作中，我覺(jué)得信任是班級工作中我常用的手段，并且獲得較大成功。下面，我摘取工作中的小浪花供同事們分享。

　　首先，信任全班同學(xué)。高三，是學(xué)生學(xué)習的最后一年，學(xué)生幾乎都是成年人。正處于青春期的他們，給他們以足夠的信任，可讓他們產(chǎn)生足夠的信心，煸動(dòng)他們的熱情，為班級其它工作的開(kāi)展鋪平道路。經(jīng)過(guò)了解情況，本班確實(shí)有一批難管的調皮生，如梁生杰同學(xué)油腔滑調，當面一套，背后一套，經(jīng)常違紀，老師找他談話(huà)，他是態(tài)度誠懇，堅決不改；林建濤同學(xué)是號稱(chēng)"睡神"，他是大錯不犯，小錯不斷；黃元榕同學(xué)是年段中"劣跡斑斑"的有名生。諸如此類(lèi)，為數不少。但我想，新學(xué)期，他們一定想利用這種新形勢改變自己的形象，想讓新班主任改變對他們以往的看法。因為人人都會(huì )有上進(jìn)心的，誰(shuí)也不是天生就是調皮生的。于是，我就充分利用好我的第一次班會(huì )課。開(kāi)學(xué)的第一天，班會(huì )課上，我開(kāi)始了我的工作演說(shuō)，我說(shuō)："我很榮幸，擔任了高三（2）班的班主任，以后這就是我的家，大家就是兄弟姐妹。家和萬(wàn)事興。因此大家一定要和睦相處，精心營(yíng)造一個(gè)團結奮進(jìn)的大家。大家在一起，難免會(huì )發(fā)生‘磨擦’，但大家如果能相互謙讓?zhuān)�事情就�?huì )很好的解決。在此，我對大家莊嚴宣告，我決不戴有色眼鏡看你們，對大家以往的任何過(guò)錯決不追究。你們對我來(lái)說(shuō)，是全新的學(xué)生，是充滿(mǎn)朝氣的青年人，是有希望的。因而，我也希望你們會(huì )利用好這個(gè)機會(huì )，有能力來(lái)塑造一個(gè)全新的自我。"之后，我采取了相應的措施，如確立學(xué)生奮斗目標"為實(shí)現理想而奮斗"，提出班級工作的口號為"趕超最好，追求更好"，同時(shí)確立了嚴格的班級管理制度。這樣，我把對全體學(xué)生的信任，化作同學(xué)們對學(xué)習工作生活信心，讓他們在新學(xué)期的第一天，邁出堅實(shí)的第一步。實(shí)踐證明，良好的開(kāi)端是成功的一半。

　　其次，對違紀生給予充分的信任，會(huì )比純粹的批評效果更好。在班級工作中，雖然我制定了一些鐵的紀律如尊敬老師，團結同學(xué)；禁止穿拖鞋進(jìn)教學(xué)區；嚴禁私自調換座位；不允許隨意請假，請假均應班主任批準；嚴禁遲到、早退、曠課；嚴禁吸煙、打架、考試舞弊；嚴禁賭博、嚴禁私自出校等七大條，而且還明言，觸犯鐵的紀律都要嚴懲。在具體的實(shí)施工作中，肯定會(huì )有人違反紀律。遇到這種情況，我們做老師的可千萬(wàn)別亂訓人，一定要了解情況，而后對癥下藥，可收到奇效。在上學(xué)期9月份中，我班的周汝炫同學(xué)在宿舍抽煙被保衛科老師逮住。當時(shí)我知道后，非常的忿怒，這可是我規定的鐵的紀律的其中一條，而且給班級帶來(lái)了0.5的扣分。如何處理才能最佳？我思考著(zhù)，最后決定先對周汝炫同學(xué)先調查其人，再觀(guān)其態(tài)度，再處理。我從班級同學(xué)了解到，周汝炫同學(xué)平時(shí)表現還可以，家庭條件也不錯，平時(shí)不太愛(ài)講話(huà)，而且并不經(jīng)常違紀。鑒予這種情況，我決定對其火力偵察，摸清他抽煙的意圖再做處理。于是，我找到他說(shuō)："你知錯嗎？"，他連連道歉，問(wèn)他抽煙的理由，他對我作了一一說(shuō)明，鑒予他的`態(tài)度，決定給他一個(gè)改過(guò)的機會(huì )，我說(shuō)："老師現在已知道你犯錯的根源，如果你能保證從今以后不再抽煙，那我就原諒你一次，不做重大犯錯處理。"他看到我對他有網(wǎng)開(kāi)一面處理之意，高興萬(wàn)分，連連說(shuō)做出保證。我緊接著(zhù)說(shuō)："我相信你所說(shuō)的，但我要你書(shū)面保證。你一定要記住‘君子一言，駟馬難追’的古訓。同時(shí)，要按班級的規定處理。"之后，他在全班同學(xué)面前做了誠懇的道歉，并接受了全體同學(xué)的監督。從此以后，班級中，周汝炫同學(xué)就再也沒(méi)有出現抽煙這種不良行為。事實(shí)證明，周汝炫同學(xué)言而有信，是一位講信用的同學(xué)。我為他的轉變而高興，后來(lái)，我就讓他擔任一個(gè)職務(wù)，幫助我管理班級。試想，我當時(shí)如果不給他機會(huì )，而對他狠批，那又是一種什么樣的結果呢？當然，從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，對于學(xué)生的違紀，要牢記"反復抓，抓反復"的原則，有時(shí)的工作并非一功而就，而是要反復出現的，這時(shí)，我們做班主任的就決不能火冒三丈，一定要讓自己的工作達到目的。

　　我用對學(xué)生成長(cháng)的信任，對他們改錯的信任，猶如一雙千里眼，緊緊盯著(zhù)全體學(xué)生，使他們在犯錯時(shí)會(huì )想到辜負我對他們的期望，從而增強犯錯誤的機率。當然，做好班級還有各種各樣的方法，如班主任的公平、民主、集中、賞罰分明都是做好班級工作必備的素質(zhì)；充分利用班級自治組織等，都能夠有效地管理好一個(gè)班級。

典型班主任教育案例4

　　陽(yáng)光總在風(fēng)雨后

　　卓中

　　班主任是班級的組織者、管理者和教育者，其基本任務(wù)是全面教育、管理、指導學(xué)生，積極努力為學(xué)生健康成長(cháng)營(yíng)造良好的環(huán)境。班主任工作績(jì)效的高低直接關(guān)系到教育教學(xué)質(zhì)量。近些年來(lái)，由于社會(huì )因素、家庭因素以及學(xué)校因素造成學(xué)生心理上發(fā)生偏差。在班主任工作中常常遇到學(xué)生犯這樣或那樣的錯誤，作為班主任，唯有充分利用"錯誤"開(kāi)啟學(xué)生的心智，巧妙地引導學(xué)生認識錯誤，改正錯誤，促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和諧發(fā)展。在新課程教育理念指引下，當好班主任既是一門(mén)藝術(shù)，又是一種責任，班主任工作應該由"經(jīng)驗型"向"專(zhuān)業(yè)化"轉變。其實(shí)，每個(gè)班主任都有自己獨到的班級管理方法和模式，我在此僅談兩個(gè)案例與君分享。

　　案例一：高二（4）班學(xué)生張堅同學(xué)，活潑好動(dòng)，個(gè)性要強，但富有較強的集體榮譽(yù)感。剛進(jìn)文公中學(xué)時(shí)，他因多次違反學(xué)校紀律（如打架斗毆）而被學(xué)校處分，幾經(jīng)周折的他重新回到班級。高一下期班級調整時(shí)分到我班，當時(shí)他從我身邊走過(guò)時(shí)，我有意叫住他，說(shuō)："新的班級，新的開(kāi)始，‘人非草木，孰能無(wú)過(guò)，知錯能改，善莫大焉�！�我不計較你過(guò)去所犯的錯誤，往事就讓它過(guò)去，不要放在心上，但愿你今后做任何事情要三思而后行，理智些，不要沖動(dòng)。在新的班集體里好好表現，為自己父母交上一份滿(mǎn)意的案卷。"聽(tīng)完之后，他低下了頭。后來(lái)，我又多次與其家長(cháng)取得聯(lián)系，進(jìn)行幾次誠懇交談，家長(cháng)很支持我的工作，愿意配合學(xué)校共同教育。一年來(lái)，我對他不斷地進(jìn)行耐心細致引導教育并觀(guān)察發(fā)現，他總的來(lái)說(shuō)還是比較遵守校紀班規，自己失去的總是想方設法去彌補，不時(shí)地為班級出謀劃策，能夠積極參加各項有益的活動(dòng)為班級爭得榮譽(yù)。但是，在20xx年元旦晚會(huì )結束后，他伙同本班同宿舍的.其他四位同學(xué)在宿舍集體喝酒事件被生管老師發(fā)現，學(xué)校將對這一事件進(jìn)行嚴肅處理。于是，我找到校有關(guān)領(lǐng)導、年段交流一下看法，懇求再給他一次改正錯誤的機會(huì )，學(xué)校再三考慮答應了我的請求，他又重新回到班級。之后，我又對進(jìn)行促膝長(cháng)談，這是又一次心靈的對話(huà)，他深有感觸地說(shuō)："謝謝老師，我會(huì )好好珍惜這段來(lái)之不易的美好時(shí)光。"經(jīng)歷多次的挫折，現在的他正逐步走向成熟。

　　案例二：高二（4）班由外校轉來(lái)的吳非同學(xué)，個(gè)性極強，脾氣又犟，好表現自己，上課好動(dòng)，愛(ài)講話(huà)，生活散漫，我行我素，自制力差，愛(ài)抬扛。我記得初次認識是以這樣的方式認識的：有一天，他因未及時(shí)領(lǐng)到課本就責備我說(shuō)："文公老師怎么這么不關(guān)心自己的學(xué)生。"當時(shí)，我莫名其妙地被他這么一責問(wèn)，真想發(fā)火。不過(guò)，從他的神情我意識到他的個(gè)人素養不算高。問(wèn)清此事后，我還是心平氣和地說(shuō)："我向學(xué)校圖書(shū)室反映一下情況。"他默默不語(yǔ)。真可謂是"不打不相識"。一年來(lái)，他所犯的錯誤不少，不時(shí)地因小事而跟老師、同學(xué)拌嘴，張揚個(gè)性。我其家長(cháng)交談過(guò)多次未果。后來(lái)，在20xx年元旦晚會(huì )結束后，他伙同本班同宿舍的其他四位同學(xué)在宿舍集體喝酒事件被生管老師發(fā)現，學(xué)校要給予必要的處分。此時(shí)，我認為教育契機來(lái)了。于是，我趁機再次主動(dòng)找他談話(huà)，說(shuō)："校園內喝酒問(wèn)題性質(zhì)嚴重，影響極壞，但愿你能通過(guò)這一件事有所覺(jué)悟，改變一下自己。人生的機會(huì )不多，青春年逝，要好好珍惜。今后，你要嚴格要求自己，不要隨意所欲地去違反學(xué)校紀律，力爭成就自己的理想。"他低著(zhù)頭，默默地聽(tīng)著(zhù)，似乎已意識到了自己的問(wèn)題所在。幾經(jīng)多方努力，加快幫助教育他的步伐，現在的他比以往變得更有禮貌，更懂事了�？吹剿�的轉變，我內心也由衷感到無(wú)比的喜悅。我相信：隨著(zhù)年齡與學(xué)識漸長(cháng)，他會(huì )努力與老師、同學(xué)相處得更加和睦，避開(kāi)人生中的各種"暗礁"，開(kāi)啟智慧去完成自己的學(xué)業(yè)。

　　班主任工作是辛苦的、瑣碎的，有喜有憂(yōu)，有樂(lè )有悲，但也是最有價(jià)值的、最有意義的、最幸福的。在日常班務(wù)管理過(guò)程中，作為班主任可以在自己實(shí)際工作中不斷總結積累經(jīng)驗，虛心求教于他人，不斷提高自身素養和管理水平，但不可完全搬套他人的工作經(jīng)驗和方法，要切實(shí)根據自己班情進(jìn)行創(chuàng )造性地實(shí)現個(gè)性化管理。多年的班主任工作告訴我：當好班主任就是要誠信在先，一視同仁，學(xué)會(huì )寬容，學(xué)會(huì )交流，一張一弛，嚴而有格。當然，我也時(shí)常告誡自己：盡自己最大努力教育好每一個(gè)學(xué)生，幫助學(xué)生健康成長(cháng)，讓他們明白一個(gè)"陽(yáng)光總在風(fēng)雨后"的道理。

典型班主任教育案例5

　　作為一名班主任，在帶過(guò)了幾個(gè)班之后，我自認為各種類(lèi)型的學(xué)生都已見(jiàn)識過(guò)。但這學(xué)期轉來(lái)的這個(gè)女孩兒卻讓我改變了這個(gè)想法。

　　小紅，今年11歲，中等偏上的身材，整齊的劉海兒下面是一雙始終都流露出堅毅目光的眼睛。剛轉來(lái)的第一天就給我留下了深刻的印象。原因是，通常來(lái)到新環(huán)境的孩子都是由父母帶來(lái)的，而她卻站在了媽媽的前面，說(shuō)了一句：“就是這個(gè)班�！痹谔顚�(xiě)家長(cháng)和學(xué)生的基本資料時(shí)，媽媽也是一直在等她拿主意，這個(gè)該怎樣寫(xiě)，那個(gè)該怎樣填。這真是個(gè)很有主見(jiàn)的孩子，一定非常的外向。但事情往往就是這樣的，事實(shí)與想像相反。開(kāi)學(xué)有一個(gè)月了，我從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到她說(shuō)過(guò)一句話(huà)，每次請同學(xué)發(fā)言，她從來(lái)不舉手，甚至別的同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，她連頭也不抬一下，好像只是生活在她自己的世界中。其中有幾次，我故意喊沒(méi)有舉手的她回答，可她每次站起來(lái)都不說(shuō)話(huà)，只是用她有神的眼睛看著(zhù)我，如果我再問(wèn)她，她的眼睛立刻會(huì )熱淚盈眶。我從教以來(lái)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的小孩，這讓我很是苦惱，難道，她以后都只用眼淚和我交流嗎？我必須想辦法改變現狀。

　　機會(huì )終于來(lái)了，學(xué)校組織春游的時(shí)候，有一項游戲是“碰碰車(chē)”，我從眾多高高舉起的小手中拉起了她那只沒(méi)有舉起的手，在眾多羨慕的目光中，我們的車(chē)橫沖直撞，我也能隱隱感到她的臉微微紅了，手抓的非常緊�；顒�(dòng)結束后，我別有用心的要求學(xué)生們把這次活動(dòng)的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)，尤其是玩“碰碰車(chē)”的感受。第二天收作業(yè)的時(shí)候，我第一個(gè)把她的本子拎了出來(lái)，原以為她會(huì )大談特談和老師玩“碰碰車(chē)”的感受，可誰(shuí)想她一點(diǎn)兒面子也沒(méi)給我留，通篇文章一個(gè)字也沒(méi)提到我。真是泄氣！但是我沒(méi)有氣餒，一次午休時(shí)間，我意外地聽(tīng)到了她的歌聲，雖然只有一點(diǎn)點(diǎn)哼哼的聲音，但是就是因為這輕輕的哼唱，讓我確信她愿意和我交流。我注意到當時(shí)的她正在專(zhuān)心地畫(huà)畫(huà)，很投入，甚至不知道我站在她的身旁。等她畫(huà)完以后，我就輕輕地對她說(shuō)：“你畫(huà)的真不錯！”聽(tīng)到了我的聲音她先是嚇了一跳，然后很自然的朝我看了一眼，我知道她不再象上課的時(shí)候那樣拘謹了，于是我就乘機問(wèn)她：“你喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？”果然，她沒(méi)有象上課的時(shí)候那樣緊張，輕輕的回答：“喜歡�！蔽以谛睦镏刂氐腵舒了一口氣，她終于肯和我說(shuō)話(huà)了！接著(zhù)我又問(wèn)了她一些很家常的問(wèn)題，她都很輕松地回答了我，我想：我終于找到可以改變我們之間現狀的交流方式了！

　　第二天上課，我很自然的想到了讓她起來(lái)回答問(wèn)題，但出乎我意料之外的是，除了不哭了以外，她又繼續選擇了不說(shuō)話(huà)！我雖然感到些沮喪，但是我也有一絲慶幸：最起碼她不再哭了。

　　在以后的數學(xué)課上我又有了一個(gè)新的發(fā)現，她的集體觀(guān)念很強烈，每次我表?yè)P到他們那一小組的時(shí)候，她就表現得很激動(dòng)，嘴巴會(huì )輕輕的咧開(kāi)，目光也顯得很有精神。之后的數學(xué)課我就注意觀(guān)察，盡量增加對她們組的表?yè)P，比如字寫(xiě)得認真，坐得端正等等，即使她不回答任何問(wèn)題，也會(huì )因為其他方面的好的表現得到我的表?yè)P。漸漸地，如我所愿，在這以后，她開(kāi)始主動(dòng)舉手發(fā)言了，雖然聲音不大，但我能清晰地聽(tīng)到，我知道，孩子的心靈向我敞開(kāi)了。

　　作為一個(gè)個(gè)體，孩子們有他們自己的敞開(kāi)心靈的方式和方法。而作為一名教師，我們要做那個(gè)善于打開(kāi)心靈之鎖的人

典型班主任教育案例6

　　春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲

　　愛(ài)心就是教師成功教育的動(dòng)力源。愛(ài)在不經(jīng)意中，就在生活中，這種不刻意營(yíng)構的愛(ài)，走進(jìn)學(xué)生心田就會(huì )起到潤物細無(wú)聲的偉大作用。作為一個(gè)班主任老師，必須擁有最深厚的愛(ài)生之心。我用自己全部的愛(ài)去關(guān)心我的每一位學(xué)生，讓愛(ài)成為班級管理中的情感基礎。

　　用愛(ài)心和耐心撥動(dòng)學(xué)生轉化的琴弦

　　教育如果沒(méi)有愛(ài)，就等于無(wú)水之地。愛(ài)是教育的基礎，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，為師愛(ài)生是天職。作為班主任，我們就更應該有愛(ài)生的情感，多給他們一點(diǎn)愛(ài)的陽(yáng)光雨露，滋潤他們茁壯成長(cháng)，使他們的身心趨于健全。

　　我班的林孝喜同學(xué)，原來(lái)對班級事情不關(guān)心，對學(xué)校紀律不重視，學(xué)習成績(jì)不理想。但他有個(gè)特點(diǎn)：熱愛(ài)自己的家，也特別喜歡擺弄電器一類(lèi)的。我和他進(jìn)行的第一次談話(huà)的原因是他一個(gè)典型的對班級不關(guān)心事件，班級在年段評比中拿了總分第一，可是他卻在班級公然說(shuō)"拿了第一對我有什么好處"。聽(tīng)了這件事后，雖然窩著(zhù)一肚子火，但我還是耐心的與其坐下談心，告訴他班級也是他的.家，是他在學(xué)校的家，這個(gè)家要靠每一個(gè)家庭成員的愛(ài)護，家庭的榮譽(yù)就是每個(gè)成員的榮譽(yù)，讓他找找自己家庭所獲的榮譽(yù)并在獲得這些榮譽(yù)后的感覺(jué)，同時(shí)我告訴他同學(xué)和教師都會(huì )象家庭成員一樣的關(guān)心愛(ài)護他�？粗�(zhù)他滿(mǎn)不在乎的樣子，我知道他不會(huì )相信這樣的一個(gè)集體就是他所謂的家。也知道自己光靠說(shuō)教是不行的，更重要的是靠我的愛(ài)心和耐心讓他真正感受到班級的愛(ài)。之后，我常利用空閑時(shí)間和他談心，在他不能回去的周末陪他聊天，以免他過(guò)于想家。漸漸地，我們之間的距離拉近了，他能感受到我對他的關(guān)愛(ài)，并開(kāi)始接受班級這個(gè)家。

　　看到他的轉變，我決心實(shí)行下一步計劃，幫他轉變學(xué)習態(tài)度。我和他一塊探討了"我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習"的話(huà)題。談話(huà)中，我事先查尋了一些電器知識，現買(mǎi)現賣(mài)與他聊了他感興趣的話(huà)題，并引導他如何學(xué)到電器知識。在得到他的問(wèn)答后進(jìn)一步引導他應在校期間好好學(xué)習。告訴他他如果一個(gè)人在青少年時(shí)代不想求知，那就是可怕的不幸！在接下來(lái)的日子里，我又幫他確定了學(xué)習目標。他的學(xué)習勁頭上來(lái)了，在上次期中考試中，他的學(xué)習進(jìn)步名次獲得全班第二，并且得到大家的肯定并評上"學(xué)習進(jìn)步獎"。

　　用愛(ài)心和耐心奏出學(xué)生轉化的美妙樂(lè )聲

　　情感是一種力量，它具有激發(fā)學(xué)生求知欲和心理催化作用。要做一名深受學(xué)生擁護的優(yōu)秀的班主任，班主任應該在自己和學(xué)生中架起一座互相依賴(lài)的橋梁，使教師和學(xué)生在感情和心理上產(chǎn)生協(xié)調的共鳴，用情感去感化，用誠心去勸導，用耐心去說(shuō)服，用愛(ài)心去慰籍。作為一名教師，以情感人，最重要的一點(diǎn)就是對待學(xué)生的公正性和平等性。若單純地把感情放在思想表現好、學(xué)生成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生身上，而對后進(jìn)生以冷漠的態(tài)度對待他們，這無(wú)疑是給自己班主任工作設下障礙，勢必給今后的工作增加難度。陶行知說(shuō)過(guò)"教師的職務(wù)是‘千教萬(wàn)教，教人求真’；學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人’。"如果說(shuō)學(xué)習上暫時(shí)落后的學(xué)生是班級中表面上的后進(jìn)生，那么思想上處于落后的學(xué)生則是一個(gè)班級潛伏著(zhù)的后進(jìn)生，這種學(xué)生更需要我們的幫助。

　　在上一次考試中，我班有個(gè)學(xué)生叫詹梅花，在考試時(shí)用手機作弊。對于自己的這種行為還振振有詞：我作弊是為了不讓家長(cháng)傷心。我意識到這是一名思想上需要幫助的學(xué)生。首先，我告訴她，我相信她的確是為了讓父母放心而做了錯事，然后我又問(wèn)了她一個(gè)問(wèn)題：這樣做真讓父母放心了嗎？在她回家接受家長(cháng)再教育時(shí)，我給她留了一項作業(yè)：實(shí)干與欺騙，哪一個(gè)讓父母更放心？與此同時(shí)，我又和學(xué)生家長(cháng)取得聯(lián)系，讓她們配合好對該生的教育工作。這位同學(xué)返校后，例行公事般地向我承認自己錯了，給班級扣了分，丟了臉，沒(méi)有用實(shí)際行動(dòng)讓父母放心。我意識到她并沒(méi)有從思想上真正認識到自己錯了。我告訴她：錯過(guò)一次并可怕，可怕的是錯過(guò)以后還不知道自己錯在哪兒了。你只想到自己得個(gè)高分，可你是否考慮到了作弊的后果：違反了學(xué)校紀律，破壞了公平競爭，損害了班級榮譽(yù)，同時(shí)也讓父母感到心痛。我還告訴她，我相信她一定能夠做一個(gè)讓家長(cháng)老師放心、讓同學(xué)們喜歡的好學(xué)生。在接下來(lái)的日子里，我沒(méi)有因為她違犯過(guò)紀律而放棄她，因為她是我的學(xué)生。有一次，我見(jiàn)到她心情沮喪，料想她是遇到不愉快的事情，我先從別的同學(xué)了解到相關(guān)情況，原來(lái)她是與一位女生有了沖突，相互指責，互不相讓?zhuān)�進(jìn)一步了解到是因為一點(diǎn)小事，使兩位本是好朋友的現在形同路人。對此我決定從該同學(xué)入手進(jìn)行相關(guān)的說(shuō)服教育。并讓她與沖突的人進(jìn)行直接交流化解矛盾，使兩位朋友又和好如初。這件事的耐心處理后，使她心結得到解決，也使她感覺(jué)到老師同學(xué)的關(guān)懷的重要。她在班會(huì )上對同學(xué)們說(shuō)：我以后不再只考慮自己，我要學(xué)會(huì )關(guān)心別人、愛(ài)別人。

　　從事班主任工作后，使我進(jìn)一步懂得：對待學(xué)生，我們應多一份愛(ài)心，少一份冷漠；多一份耐心，少一份嫌棄。我始終相信：愛(ài)是教育學(xué)生的重要源泉，愛(ài)心是成功的基礎，耐心是成功的保證。春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲；泰戈爾說(shuō)過(guò)："不是錘的打擊，而是因水的歌舞而使石頭日臻成為完美的鵝卵石。"它是老師的柔情和博大的愛(ài)，在無(wú)聲無(wú)息中感化、滋潤學(xué)生的心田。

典型班主任教育案例7

　　抓住機會(huì )，金子就會(huì )閃光

　　班主任工作的核心是德育工作，德育工作是否成功就在于對每個(gè)學(xué)生都能夠找到閃光點(diǎn)，并且幫助他經(jīng)過(guò)堅持不懈的努力取得進(jìn)步。在德育工作中最令班主任頭痛的是如何轉化后進(jìn)生，轉化后進(jìn)生是老師所肩負的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的責任。下面就高中班主任德育工作中如何把后進(jìn)生轉化為先進(jìn)生這一典型案例進(jìn)行分析。

　　案例：

　　林某基礎比較差，進(jìn)校的時(shí)候連368都沒(méi)有達到，個(gè)人表現也不是很好，但是有一種不服輸的精神，我大膽嘗試讓他擔任班長(cháng)，他工作上認真負責，學(xué)習上雖有小的波動(dòng)，經(jīng)過(guò)高中一年半的努力，整體在班級保持前五名，我和各個(gè)科任老師的德育工作取得了一定的成效。下面僅就三個(gè)方面談一下對這個(gè)學(xué)生的德育體會(huì )

　　一、以人為本，傾注師愛(ài)

　　尊重每一位學(xué)生是學(xué)生與我們交流的前提，"以人為本"是我們的工作取得成效的基石，同時(shí)這也是對我們每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿(mǎn)了人情味的心靈交融。這樣老師才會(huì )產(chǎn)生熱愛(ài)之情。學(xué)生不僅把我們當做老師，更會(huì )把我們當成他們的大哥哥。心理學(xué)家認為"愛(ài)是教育好學(xué)生的前提"。在"愛(ài)"的感召下，還有什么困難不能夠克服呢？

　　剛剛開(kāi)始，我經(jīng)常找他的"茬"，許多事情本來(lái)其他人都可以做的，我會(huì )故意找他，如幫課代表發(fā)書(shū)等，給了他表現的機會(huì )，他也會(huì )把握，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，他的精神狀態(tài)好多了，敢于主動(dòng)的問(wèn)題了，平時(shí)也會(huì )主動(dòng)和同學(xué)在一起玩了，心中已經(jīng)沒(méi)有了那種覺(jué)得自己是班級最低分入校而感覺(jué)怯弱了。應該說(shuō)這一個(gè)階段是林某后來(lái)進(jìn)步的關(guān)鍵，只要教師敞開(kāi)心扉，大膽嘗試，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。"動(dòng)之于情，曉之于理"：用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地走上來(lái)。心敞亮了，學(xué)習不就是順理成章的事嗎？

　　二、良師益友，寬容以待

　　班主任應是學(xué)生的良師益友，應寬容以待之。在中學(xué)群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率，尤其是批評他們的時(shí)候太嚴肅而接受不了。因此，我與林某同學(xué)從交朋友做起，和他共同探討班級的工作，談?wù)搶W(xué)習數學(xué)的心得。讓他感受老師對他的信任，感受到老師對數學(xué)知識的理解也不是一步到位的.，要慢慢掌握。多次不同場(chǎng)合的交流讓他感受老師是自己的良師益友。讓他感受到老師給自己帶來(lái)的快樂(lè )，讓他在快樂(lè )中學(xué)習、生活，在學(xué)習、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè )！古人云"人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？"故應"寬以待人，容人之錯"。在通情達理中暫時(shí)性的容忍寬恕學(xué)生的錯誤，采用靈活委婉的方法去教育他，鼓勵他。既保護了學(xué)生的自尊心，又促進(jìn)了師生的情感交流，在班級工作中和他各個(gè)科目的培優(yōu)補差中達到事半功倍的效果。

　　他也有犯錯誤的時(shí)候，這時(shí)我就主動(dòng)幫他分析原因，有的時(shí)候我還會(huì )故意給他犯錯誤的"機會(huì )"，因為我知道，現在他自己犯的錯誤會(huì )給他深刻的記憶，以后重要的考試他就會(huì )更加仔細和小心。工作中的小的誤差就更加會(huì )激發(fā)他的斗志，讓他更加認真負責才能夠做好每一件事情

　　三、因材施教，循循善誘

　　有一段時(shí)間，班級因為放假剛剛返校，違紀現象比較多，他自己覺(jué)得很過(guò)意不去，連上課的時(shí)候回答問(wèn)題都沒(méi)有以前積極了，看到這種情況，我主動(dòng)找到他，告訴他違紀現象比較多與你這個(gè)班長(cháng)沒(méi)有關(guān)系，給我們大家空間和時(shí)間，這些都不是問(wèn)題，班干部有工作，但更要把學(xué)習抓起來(lái)，只要你們把成績(jì)抓起來(lái)了，班級的學(xué)風(fēng)就好了，這就象一塊長(cháng)了荒草的土地，鋤草的最佳方法就是種上莊稼，違紀現象在你們把學(xué)風(fēng)帶起來(lái)后還是個(gè)問(wèn)題嗎？

　　通過(guò)一年半的潛心努力，精心轉化，班級的狀況和他的都終于取得了令人可喜的成果：林某由不自信的小孩子，轉變?yōu)樽孕诺纳倌�，由遇事信心不足，需要人鼓勁轉變?yōu)槟軌驌�當一面的班長(cháng)，班級各個(gè)方面也取得了很大程度的改觀(guān)，在學(xué)習和紀律方面都走在同水平班級的前列。我也相信在后面的工作中，只要我們傾注愛(ài)心，他也一定會(huì )取得更大的進(jìn)步。

　　"一把鑰匙開(kāi)一把鎖"。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習慣，愛(ài)好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。林某的情況比較特殊，主要來(lái)自信心和責任感。對于現在的高中生因此，我們和他們年齡的差距必然會(huì )造成或大或小的代溝，但是只要我們以愛(ài)心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。抓住他們的閃光點(diǎn)，與他交朋友，用關(guān)愛(ài)喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導并激勵他努力學(xué)習，最終他可能不會(huì )品學(xué)兼優(yōu)，但一定會(huì )成為一個(gè)有理想，有追求，有信心，并且為了人生目標堅持不懈的有責任感的高中生。！

　　愿我們老師攜起手來(lái)乘賞識之風(fēng)，捧起熱愛(ài)之情，使每一位學(xué)生都能沐浴在師長(cháng)的關(guān)愛(ài)之中，共同把他們培養成為有理想，有追求，有信心，并且為了人生目標堅持不懈的有責任感的高中生。！

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