設計作文6篇(精)
在生活、工作和學(xué)習中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編幫大家整理的設計作文6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
設計作文 篇1
教學(xué)目的：高考作文評分標準發(fā)展等級重要的一項是“有文采”，學(xué)會(huì )生動(dòng)的描寫(xiě)可以使文章精彩起來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：描寫(xiě)包括人物描寫(xiě)和景物描寫(xiě)，本節課主要練習生動(dòng)的人物描寫(xiě)
教學(xué)難點(diǎn)：（1）學(xué)會(huì )細致地觀(guān)察（2）掌握描寫(xiě)的要領(lǐng)
教學(xué)過(guò)程：
師：同學(xué)們，我們每天都面對生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的剛正耿直；有的能言善辯；有的樂(lè )觀(guān)豁達；有的多愁善感。生活中的事更是千奇百怪：有的令人刻骨銘心；有的令人匪夷所思；有的令人歡呼雀躍。面對如此紛繁的生活，我們該如何拿起手中的筆，把它們形象地呈現在人們面前，以觸動(dòng)人們的心靈，喚起人們的情感，昭示人生的真諦呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)作中的一種重要方法——生動(dòng)的描寫(xiě)。
師：描寫(xiě)包括人物描寫(xiě)和景物描寫(xiě)。時(shí)間關(guān)系，今天這節課我們只對人物描寫(xiě)做一些探討。
投影：生動(dòng)的人物描寫(xiě)
師：請同學(xué)們觀(guān)看一段錄像，看完后用一句話(huà)概括錄像內容。
播放曾獲奧斯卡金獎的美國電影《音樂(lè )之聲》中瑪麗亞小姐與她的七個(gè)學(xué)生見(jiàn)面的畫(huà)面。
師：這是美國著(zhù)名影片《音樂(lè )之聲》的一個(gè)片段，誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)概括這段影片的內容？
師生一起作答： 1、父親介紹新的家庭教師。 2、家庭教師瑪麗亞小姐與她的七個(gè)學(xué)生見(jiàn)面，并互相做了介紹。
師：剛才同學(xué)們是從不同的角度概括了錄像內容。在寫(xiě)作中，我們要具備一種重要的能力，就是用文字把生活的真實(shí)情景描述出來(lái)。下面有兩段文字都是對剛才錄像畫(huà)面情景的介紹，請同學(xué)們評論一下：這兩段文字各有什么特點(diǎn)？
投影文字（一）： 父親吹響了哨子，瑪麗亞小姐站到一邊，六個(gè)孩子從房間里出來(lái)，排成一隊走下樓梯。又有一個(gè)女孩來(lái)到隊前，父親讓她站到隊中。父親將孩子向瑪麗亞小姐作了介紹。
投影文字（二）：父親神情嚴肅地吹響了哨子，只見(jiàn)瑪麗亞小姐神色慌張地躲到一邊，惶恐地望著(zhù)樓上。六個(gè)孩子從幾個(gè)房間里奪門(mén)而出，行動(dòng)迅捷如同聽(tīng)到了警報。他們匆忙中排成一隊，踏著(zhù)父親的哨聲，挺胸抬頭，甩臂踏足走下樓梯，儼然凱旋的士兵，在大廳站成整齊的一列。另外一個(gè)女孩專(zhuān)注地讀著(zhù)書(shū)來(lái)到隊前，父親表情凝重地要過(guò)書(shū)，拍打了一下，命令女孩站入隊中。父親從尾到頭巡視了一遍，如同一位將軍檢閱自己的士兵。煞有介事地糾正著(zhù)孩子的動(dòng)作……
師：請同學(xué)默默地鑒賞比較一下兩段文字，前后同桌討論，然后發(fā)表自己的看法。
師生一起作答：文段（一）文字比較概括，但不具體；運用了記敘的表達方式，比較準確，但不十分形象。文段（二）比文段（一）要細致、形象、從而生動(dòng)
師：同學(xué)們的評價(jià)很準確。兩段文字描述的對象完全相同，但是使用的表達方式不同，給我們的感受就完全不同。因為第一段用了記敘的表達方式，而第二段用了生動(dòng)的描寫(xiě)
師：具體欣賞一下，第二段人物描寫(xiě)的生動(dòng)性體現在哪些方面？
學(xué)生互相討論，然后師生一起作答。
1、用詞恰當、準確。例如：“慌張、惶恐”就準確地寫(xiě)出了瑪麗亞小姐吃驚、害怕，不知發(fā)生了什么事情的表情、神態(tài)。另外還有“奪門(mén)而出”的“奪”字寫(xiě)出了孩子們聽(tīng)到哨聲后往外跑時(shí)動(dòng)作的敏捷、迅速。
2、文中運用了恰當的修辭方法。三處運用了比喻的修辭：a行動(dòng)迅捷如同聽(tīng)到了警報b儼然凱旋的士兵c如同一位將軍檢閱自己的士兵
3、抓住了人物的特征。父親：非常嚴厲；孩子：規距、木偶式的。
4、文中有些細節描寫(xiě)非常突出。例如："父親表情凝重地要過(guò)書(shū)，“拍打了一下”中“拍打”這一細小的動(dòng)作就很傳神，符合西方人的那種瀟灑。
師：顯然，生動(dòng)的人物描寫(xiě)比單純的記敘要生動(dòng)形象。
師：再請同學(xué)們觀(guān)看兩棵樹(shù)的投影，然后說(shuō)說(shuō)這兩棵樹(shù)各有什么特點(diǎn)
師生一起作答：其一是一棵光禿禿的沒(méi)有生命感的枯樹(shù)，其二是一棵枝繁葉茂、生機勃勃的大樹(shù)
師：是啊，在寫(xiě)作中如果只運用記敘，呈現在人們面前的人物只是一個(gè)大體的輪廓，像一棵不形象、不生動(dòng)的枯樹(shù)；如果運用生動(dòng)的描寫(xiě)，就可以使人物豐滿(mǎn)起來(lái)，文章就顯得生動(dòng)活潑、有文采。
師：由此可見(jiàn)，生動(dòng)的人物描寫(xiě)在寫(xiě)作中起著(zhù)舉足輕重的作用。那我們在寫(xiě)作中運用的情況如何呢？這里有兩段學(xué)生習作，同樣是寫(xiě)一個(gè)犯了錯誤的學(xué)生進(jìn)老師辦公室的情景。大家來(lái)評一評，找出優(yōu)點(diǎn)和不足。
投影文字（三）：我走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，里面充滿(mǎn)了責備，我喊了一聲“黃老師”，黃老師點(diǎn)了下頭，只是“嗯”了一聲。
投影文字（四）：我懷著(zhù)一顆忐忑不安的心走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的.目光，那里面沒(méi)有了往日的慈祥可親，而是充滿(mǎn)了責備。于是一陣恐懼襲上心頭。我只好勉強的笑一笑，喊了一聲“黃老師”，連聲音都有幾分顫抖了。黃老師皺了皺眉，鼻孔里“嗯”了一聲。我的心又是一陣緊縮：我犯了什么錯嗎？
學(xué)生讀，然后討論
師生一起作答：投影（四）寫(xiě)得更好些。因為他運用了描寫(xiě)的手法：
�。�1）用詞比較準確。例如“忐忑不安”一詞就寫(xiě)出了作者當時(shí)那種不知道自己犯了什么錯的七上八下的心理。
�。�2）細節突出。例如：黃老師皺了皺眉。
�。�3）注意了人物的情態(tài)特征。例如：“那雙眼睛里沒(méi)有了往日的慈祥可親，而是充滿(mǎn)了責備”。
師：好，生動(dòng)的描寫(xiě)建立在細致的觀(guān)察的基礎之上，但是我們還要努力掌握人物描寫(xiě)的要領(lǐng)，請大家回憶歸納一下。
投影：（1）善用修辭（2）突出細節（3）用詞準確（4）抓住特征。
師：下面我們就嘗試著(zhù)進(jìn)行一下練習。
師：觀(guān)看錄像，看完后口頭描述畫(huà)面情景。
播放兩遍電影《音樂(lè )之聲》中瑪麗亞小姐和孩子們一起在野外活動(dòng)的場(chǎng)面。
師：看第二遍的時(shí)候，同學(xué)們可以用筆作簡(jiǎn)單的記錄：人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、細節如何？在看之前我提醒大家一點(diǎn)：東西方的人物性格是不一樣的，這和人們所生活的國度、生活水平和文化背景有著(zhù)直接的聯(lián)系。西方的女性比較活潑開(kāi)朗大方，而東方女性比較溫柔、善良、靦腆。觀(guān)察時(shí)要注意抓住人物特征。
看完后，師生一起評議學(xué)生的口頭作文
師：下面我給大家提供一些詞語(yǔ)，同學(xué)們再看一遍錄像，要盡量地把我給的詞語(yǔ)用上。
投影：彈奏 歌唱 翩翩起舞 歡呼雀躍 手舞足蹈 輕撫 沉思 陶醉 姿態(tài)各異 仰面朝天 匍匐 蹭 載歌載舞 沉浸 連綿起伏 碧綠 稚氣
師生一起評議出優(yōu)秀片斷：
連綿起伏的群山，碧綠的草地，襯托著(zhù)一碧如洗的天空，徐徐吹來(lái)的春風(fēng)，一切是那么美好，那么和諧��！瑪麗婭小姐坐在一塊凸起的大石頭上，玩兒點(diǎn)兒什么有意義的？她皺了皺眉，揚起頭沉思了一會(huì )兒，想出了一個(gè)巧妙的辦法：她 彈起了吉他。悠揚悅耳的樂(lè )曲迅速傳了出來(lái)。孩子們一下子被音樂(lè )聲所吸引，只見(jiàn)他們慢慢蹭到瑪麗婭小姐身邊，漸漸融入樂(lè )曲中，跟著(zhù)瑪麗亞小姐唱了起來(lái)。隨著(zhù)瑪麗婭小姐的手指在琴弦上歡快地跳動(dòng)，隨著(zhù)音符的飛揚，孩子們陶醉了，手舞足蹈起來(lái)。當歌曲結束時(shí)，孩子們如釋重負般的張開(kāi)了雙臂，像剛出籠的小鳥(niǎo)，快樂(lè )極了，和瑪麗亞小姐一起歡呼雀躍地奔向風(fēng)景如畫(huà)的大自然的懷抱。
師：請同學(xué)們結合前面講的四點(diǎn)要領(lǐng)評一評。
�。�1）修辭用得好。例如：像剛出籠的小鳥(niǎo)
�。�2）細節描寫(xiě)好。例如：她皺了皺眉
�。�3）用詞準確、形象。例如：她的手指在琴弦上歡快地跳動(dòng)著(zhù)
�。�4）人物情態(tài)把握得好。例如：“和瑪麗亞小姐一起歡呼雀躍地奔向風(fēng)景如畫(huà)的大自然的懷抱”中的“一起”就把瑪麗亞小姐也如同孩子似的興奮和開(kāi)朗活潑體現了出來(lái)。
師：同學(xué)們，今天我們的主要任務(wù)是學(xué)習生動(dòng)的人物描寫(xiě)。錄像的內容是可以重復播放的，而我們每天面對的生活則是瞬息萬(wàn)變的，這就要求我們要學(xué)會(huì )細致的觀(guān)察，應該有敏銳的洞察力，善于捕捉生活中每一個(gè)瞬間的美。還要有極強的用語(yǔ)言文字描繪生活的能力。希望今天這節課能能給大家以啟發(fā)，起到拋磚引玉的作用。讓我們拿起手中的筆，用生動(dòng)的人物描寫(xiě)把我們的生活描繪得更生動(dòng)，更豐多彩。
布置作業(yè)：我們學(xué)校即將舉行百年校慶活動(dòng)，可能有來(lái)自五湖四海的朋友，可能有各種興高采烈的場(chǎng)面，請同學(xué)們積極參與和用心關(guān)注，捕捉精彩的瞬間，完成3至5個(gè)生動(dòng)的描寫(xiě)片斷。
下課
設計作文 篇2
每個(gè)人都有每個(gè)人的理想和他（她）想要干的事情，而我的理想就是要當一名聞名的演員，但是理想并不是嘴上說(shuō)就可以實(shí)現的，必須要靠自己的努力去奮斗，這為一個(gè)目標去奮斗！
在初中階段，我要一步一步往上爬，從原來(lái)的不好到中等，最后再到好，但這也不是嘴上說(shuō)可以得來(lái)的，所以我要在記東西最快的階段好好地努力，在平時(shí)要好好學(xué)習，好好地背誦課文，在課堂上好好聽(tīng)課，好好地做記錄，跟隨著(zhù)老師的節奏學(xué)習，不落在后面。
這樣，便可以考上一個(gè)理想的高中，在高中階段還是要努力學(xué)習，認真地背書(shū)。在平時(shí)認真做好復習、預習，當然老師講完一堂課后，要把重點(diǎn)背下來(lái)，并且還要整理好當堂的內容，把不會(huì )的內容整理出來(lái)，及時(shí)尋問(wèn)老師。
要想考上一個(gè)好大學(xué)，每天都要堅持，持之以恒，不能半途而廢。這樣才能把學(xué)習搞上去。
另外，在平時(shí)也應多交些朋友，使自己變得活潑起來(lái)，以便與人溝通。
我要學(xué)會(huì )交往，保持心情愉快，要在交往中不斷完善自我，逐步提高交往能力。
另外當你遇到困難時(shí)，朋友在物質(zhì)上會(huì )幫助你，在精神會(huì )給你鼓勵，激勵你克服困難，戰勝屈折，當朋友遇到困難時(shí)，自己伸出援助之手，同樣會(huì )感到幸福。朋友對我的成長(cháng)也會(huì )有很重要的影響！
但是在交往的.過(guò)程中也需謹慎。
這樣我的性格便會(huì )漸漸地培養出來(lái)。但是在交往的過(guò)程中也應該好好地、認真地全神貫注地學(xué)好文化課！
這樣，便可以考上好的大學(xué)，在大學(xué)生活里，應該好好地從事演員，努力學(xué)好演員這門(mén)學(xué)科，在大學(xué)里，應該努力培養自己的表演技術(shù)。
最后，在社會(huì )中找一個(gè)關(guān)于演員的工作，把這一工作做好、做完美。
設計作文 篇3
【設計理念】
本次以“牙”為話(huà)題的作文設計主要依據有以下幾點(diǎn)：
1、本設計符合“習作為生活服務(wù)”“我手寫(xiě)我心”“文貴于真”的習作教學(xué)宗旨�！凹�、大、空”是傳統作文教學(xué)的弊端。學(xué)生為“無(wú)米之炊”犯愁，作文與生活兩相脫節。故本案非常注重讓學(xué)生寫(xiě)真事，抒真情。同時(shí)本案重視珍視學(xué)生個(gè)人的獨特感受，注意引導學(xué)生積累習作素材，還注重了對學(xué)生習作習慣與學(xué)習品質(zhì)的培養。
2、本設計倡導“成長(cháng)與求知同步，學(xué)習與快樂(lè )并行”的“作文做人”相統一的教學(xué)理念。小學(xué)階段最重要的寫(xiě)作任務(wù)是培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣。柴向陽(yáng)老師曾說(shuō)：“小學(xué)生可以寫(xiě)不好作文，但決不能怕作文……在小學(xué)階段，教師如能通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作，就已經(jīng)是很大的成功�！惫首寣W(xué)生在“饒有興致話(huà)牙事，信手自由寫(xiě)牙事”中充分感受寫(xiě)作是記錄成長(cháng)、幫助他人的一種方式，一種需要，一種樂(lè )趣。
3、本設計符合小學(xué)生認知發(fā)展規律。小學(xué)階段，學(xué)生注意力保持時(shí)間較短。本設計各環(huán)節具有相對起伏的教學(xué)節奏，有助于合理調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習注意力，保證有良好的狀態(tài)進(jìn)行寫(xiě)作活動(dòng)。其次，小學(xué)階段學(xué)生的形象思維比較活躍，模仿能力強，因此選擇他們親身經(jīng)歷的話(huà)題，能激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情，使他們樂(lè )于表達，樂(lè )于交流。
【設計目的】
1、以真實(shí)情境“怎么說(shuō)服遠遠去拔掉乳牙”為設計主線(xiàn)，引導學(xué)生以牙齒為話(huà)題，真實(shí)地、不拘形式地寫(xiě)一件或幾件自己親身經(jīng)歷的事。
2、初步培養學(xué)生選材及作文自評互評能力。
3、通過(guò)真實(shí)情境設置，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，培養學(xué)生樂(lè )于書(shū)面表達，并愿意與他人分享習作快樂(lè )的習慣。
【時(shí)間及場(chǎng)地安排】
時(shí)間：兩節課，共計80分鐘。
場(chǎng)地：學(xué)校電腦房。學(xué)生可直接上網(wǎng)查詢(xún)資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導入提“牙”事
設置真實(shí)情境，拋疑激趣：
師談話(huà)導入：這兩天，老師碰到一件很苦惱的事。朱老師有個(gè)女兒叫遠遠，今年7歲。三個(gè)月前開(kāi)始換第一顆牙齒。那舊牙尚未松動(dòng)，新牙已生。于是帶她上醫院拔牙。牙醫拿鉗子鉗住一頓，牙未落而血先流。于是他拿了把鋒利的刀片，稍稍割開(kāi)遠遠的牙齦，再次用力，舊牙終于拔落。遠遠捂著(zhù)滿(mǎn)嘴血，大哭。從那以后，她對牙齒的事變得非常敏感，再不肯告訴我們關(guān)于她牙齒的任何情況，更不肯張開(kāi)嘴巴給我們看。前天晚上，她睡著(zhù)后，我悄悄掰開(kāi)她嘴巴一看，大吃一驚——原來(lái)在上次脫落的牙齒旁，又一顆新牙萌生出來(lái)了，并且已經(jīng)長(cháng)得跟乳牙一樣高了，而搖搖那乳牙，紋絲不動(dòng)。所以又得拔牙�？墒墙�(jīng)歷過(guò)上次的拔牙事件后，她再也不肯去醫院了。昨天中午帶她到醫院，她死活不肯拔牙，逃了出來(lái)；今天上午換了個(gè)醫院再次帶她去拔牙，可是臨到要拔她又逃了出來(lái)。想到再不拔掉乳牙會(huì )影響新牙的成長(cháng)，我心里真是好焦急呀！你們有什么辦法能幫助老師解決這個(gè)難題嗎？
生立刻議論紛紛。
師：這樣，你們相鄰的四位同學(xué)互相討論一下，看能有什么好的對策。
學(xué)生提議：
▲遠遠害怕拔牙是因為她不了解有關(guān)牙的知識，我們應該先讓她知道一些牙的常識。
▲我們可以通過(guò)自己的親身經(jīng)歷，來(lái)說(shuō)服她拔牙并不可怕。
▲我們可以介紹關(guān)于牙的一些趣聞，讓她放松心情……
師導：那你們都知道哪些關(guān)于牙齒的知識？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。有個(gè)網(wǎng)站也許對我們有幫助。推薦《愛(ài)牙網(wǎng)》網(wǎng)址：http://aiya.fmmu.sn.cn/
師生一起上網(wǎng)，借助網(wǎng)絡(luò )了解牙之基本知識：恒牙與乳牙，各部位牙的名稱(chēng)，常見(jiàn)牙病及預防等。
設計理念——
作文和生活原本就息息相關(guān)。學(xué)生作文興趣的激發(fā)首先要選擇貼近學(xué)生生活的內容，其次是要讓學(xué)生感覺(jué)作文是件有意義的事。
二、暢所欲言話(huà)“牙”事
師導：你們都換過(guò)牙，對于牙齒一定都能說(shuō)出不少的故事。牙齒，給我們帶來(lái)了快樂(lè )，同時(shí)也帶來(lái)了煩惱甚至痛苦。你覺(jué)得可以把哪些有關(guān)牙齒的故事說(shuō)給遠遠聽(tīng)？
1、甜事——牙長(cháng)，我也長(cháng)（經(jīng)驗累積）；牙好，胃口就好。牙好，笑臉陽(yáng)光。
2、趣事——掉牙趣事。乳牙處理。新牙萌生。
3、苦事——病牙之痛。拔牙之恐。矯牙之煩。
4、美事——換牙見(jiàn)真情（父母之愛(ài)，伙伴之情）
設計理念——
占有真實(shí)豐富的寫(xiě)作素材是學(xué)生寫(xiě)好作文的重要環(huán)節。教師必須采取有效的方式，讓學(xué)生盡可能多地獲得寫(xiě)作素材。這些素材有的是學(xué)生本身已經(jīng)占有的，有些是經(jīng)由師生共同努力發(fā)掘、派生的.，教師應積極地調動(dòng)學(xué)生原有的知識及素材儲備，為進(jìn)入下一階段的“選材”打下基礎。
三、精挑細選擇“牙”事
師：關(guān)于牙齒的事情可真多，既然大家想把它們說(shuō)給遠遠聽(tīng)，必然要有所選擇。你覺(jué)得應該選擇怎樣的事情來(lái)寫(xiě)比較好？（有意義的、有說(shuō)服力的，能“以小見(jiàn)大”的事）
請你比較一下你想說(shuō)的幾件事，從中選擇最合適的一兩件。
設計理念——
選材，是一個(gè)不可忽視的訓練環(huán)節。教師要引導學(xué)生懂得文貴于“管中窺豹，以小見(jiàn)大”。選擇材料時(shí)要反復比較，既要考慮是否有意義，又要考慮是否容易表述。通過(guò)選材，引導學(xué)生逐漸形成正確的價(jià)值取向。
四、各顯神通寫(xiě)“牙”事
1、師：用什么方式把你們的話(huà)告訴遠遠呢？（生：寫(xiě)成作文的形式）
這是個(gè)不錯的辦法。你們可以用自己喜歡的方式表達你的意思。需要思考的是，怎么寫(xiě)，讓遠遠看得懂，看得明白；怎么寫(xiě)，讓遠遠看了能心為所動(dòng)。
學(xué)生討論后說(shuō)自己的見(jiàn)解：
●情節必須真實(shí)，應是自己親身經(jīng)歷。
●語(yǔ)言通俗易懂，努力做到文從字順。
●最好圖文并茂，行文活潑而有創(chuàng )意。
2、指名說(shuō)說(shuō)行文格式：比如可采用書(shū)信的方式；用列小標題的方式等。
3、學(xué)生靜心寫(xiě)作。師巡回指導。
設計理念——
葉老（葉圣陶）指出：“小學(xué)作文教授之目的在于學(xué)生能以文字直抒情感，了無(wú)隔閡；樸實(shí)說(shuō)理，不生謬誤�！薄靶W(xué)生練習作文之要求，惟在理真、情切而意達�！痹谛W(xué)階段的學(xué)生，對生活的加工和提煉等藝術(shù)處理能力尚不具備，故而他們的習作主要要求對生活的如實(shí)記錄。所以，“尚真”是最重要的，至于表達方式，則應給予充分的自由——鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達。
五、七嘴八舌評“牙”事
師：遠遠在讀二年級�，F在直接拿給她看，恐怕她會(huì )有些困難，所以你們應該在草稿完成后做好評改工作。
1、學(xué)生自評：
�。�1）一捉“牙”蟲(chóng)——滅錯字。通讀習作，改正明顯的錯別字，為較難的字標上拼音。
�。�2）二查“牙”縫——正標點(diǎn)。細看習作，把標點(diǎn)點(diǎn)正確。
�。�3）三固“牙”形——梳文理。通覽全文，調整結構，理清思路。
�。�4）四亮“牙”質(zhì)——抒真情。讀習作，看是否寫(xiě)出了自己的真情實(shí)感，語(yǔ)言是否能打動(dòng)這個(gè)7歲的孩子。
2、生生互評：
合作小組內學(xué)生逐個(gè)朗讀自己的習作，進(jìn)行組內評比交流。
一評書(shū)寫(xiě)，是否端正整潔。二評習慣，是否良好。三評亮點(diǎn)，是否進(jìn)步明顯。
評議結束學(xué)生總結組內學(xué)生意見(jiàn)進(jìn)行作中修改。然后認真謄抄，完成習作。
3、特色推薦：
最后由學(xué)生為自己的習作進(jìn)行特色自述：即用星級符號標出可讀程度。
如果你非常希望遠遠讀一讀你的習作的，打☆☆☆☆。
希望遠遠讀你習作的打☆☆☆。
對自己的作文信心不太高的可打☆。
設計理念——
寫(xiě)作的興趣和自信心源于合作交流中所產(chǎn)生的成就感，分享感受，溝通見(jiàn)解，可以讓學(xué)生發(fā)現自己的優(yōu)勢與不足，從而逐步提高自我評改及相互修改的能力。
六、課外延伸續“牙”事
師：同學(xué)們，今天你們用這樣一種特別的方式，幫助了老師。我會(huì )把這些文章全部拿給遠遠看，我相信，遠遠看了你們的作文，一定會(huì )了解更多的關(guān)于牙的知識，感受到你們對她的關(guān)心，最重要的是能夠放下心里畏懼拔牙的包袱，主動(dòng)地去醫院拔掉乳牙。謝謝大家付出的努力！
最后老師想說(shuō)的是，其實(shí)每顆牙齒都有它獨特的故事，為自己的牙齒作個(gè)系列報道，那是件很有意思的事！要是還能給這些不同經(jīng)歷不同感受的牙齒配上精致的插圖，附上風(fēng)趣的說(shuō)明，那就太完美了！一起來(lái)試試看吧！
布置課外練習：自編《我愛(ài)我牙》小報。
設計理念——
作文即生活。孩子生命個(gè)體的成長(cháng)，當與求知明理同步。我們要讓學(xué)生懂得習作可以記錄自己成長(cháng)的足跡，記錄成長(cháng)的快樂(lè )，懂得習作能讓自己更愛(ài)自己，更愛(ài)他人，更愛(ài)這個(gè)世界。同時(shí)這個(gè)環(huán)節的設計還考慮到了語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的整合，自編小報，可以體現學(xué)生的綜合素養。
【實(shí)際效果】
我把全班學(xué)生的作文拿給了女兒遠遠看，她對這些圖文并茂的作文愛(ài)不釋手。其中有一本甚至被她視作寶貝一樣藏在了枕頭下。第二天，她主動(dòng)要求爸爸帶她去醫院，順利拔掉了那牙。我為這次作文收到的直接效果欣喜不已！把它告知學(xué)生，學(xué)生亦歡呼雀躍，說(shuō)寫(xiě)作文到現在，這次作文寫(xiě)得最有意義。
【特色提示】
1、作文與生活親密牽手——倡導有價(jià)值的應用性作文。
2、我手寫(xiě)我心，自由抒真情——珍視獨特感受與真情流露，引導多角度有創(chuàng )意表達。
3、習作與成長(cháng)同步——重視寫(xiě)作與做人的和諧統一。
4、語(yǔ)文與各科相通相融——倡導學(xué)科間的有機整合，培養與發(fā)展學(xué)生的綜合素養。
設計作文 篇4
我的夢(mèng)想是要當設計師。
很小的時(shí)候我就迷戀手工制作，剛上一年級時(shí)，媽媽還在少年宮給我報了一個(gè)航模班，我是航模班最小的男孩兒，因為年齡小，航模班的張老師不讓我動(dòng)那些電鋸呀之類(lèi)的.工具，我只能做一些打磨之類(lèi)的“小工活”，這個(gè)航模班給我留下了很深的印象。后來(lái)由于功課緊，我不得不放棄了航模班，被迫去上華英數學(xué)，英語(yǔ)什么的，哎！沒(méi)辦法，都是媽媽擠對我。
20xx年春節，我在家做了一架立交橋模型，是用爸爸、媽媽辦公用過(guò)的廢紙制作的。首先，我剪裁好若干長(cháng)短不一的長(cháng)條形紙張，用來(lái)做高矮不等的橋墩和橋面。我興奮地做了好幾個(gè)小時(shí)，先做橋墩，我把紙條卷成一個(gè)卷，用膠水粘好，一個(gè)橋墩就做好了，這樣總共做了三十二個(gè)橋墩。橋面是最難做的，因為弧形橋面有坡度，做起來(lái)十分困難。我請媽媽幫助，最終我們還是做好了。這是我的第一件作品，爸爸、媽媽評價(jià)我肯動(dòng)腦筋，做的還是不錯的，只是比較粗糙。媽媽給了我一個(gè)建議，讓我提前先有設計方案，而不是想到哪兒做到哪兒。媽媽還提醒我方案設計一定要有準確的數據，那樣制作的模型才能有好的效果。
暑假期間，我又做了一架立交橋，我聽(tīng)從了媽媽的建議，做了各種準備工作，沒(méi)有任何人幫助，獨立完成了制作，我認識到學(xué)習的重要性，如果學(xué)習不好，我的制作之路不會(huì )走很遠。
設計作文 篇5
我的理想是當一個(gè)出色的飛機設計師。
我為什么要當飛機設計師呢？因為我從小在北京航空航天大學(xué)幼兒園和附小上學(xué)，自幼兒時(shí)代起我就對飛機有濃厚的興趣。我有好多關(guān)于航空設計的書(shū)籍，通過(guò)閱讀這些書(shū)籍，我了解到關(guān)于飛機的機型、性能等方面的知識。我還收集了一些航空模型，飛豹、殲15、殲20等。那時(shí)，我就萌生出當一名飛機設計師的念頭。我還非常喜歡看關(guān)于飛機的紀錄片，當我看到因為設計方面的缺陷造成飛機解體、飛機失聯(lián)、飛機撞毀的悲慘事件的時(shí)候，我就更加堅定了我做一名飛機設計師的理想。我就想讓飛機更安全！
成為了飛機設計師我要做些什么呢？首先是設計發(fā)動(dòng)機！飛機最關(guān)鍵的地方就是發(fā)動(dòng)機，發(fā)動(dòng)機是飛機的動(dòng)力，是飛機的心臟。如果飛機壞了一個(gè)發(fā)動(dòng)機，即使另一個(gè)沒(méi)壞，也免不了機毀人亡之運。我想設計一個(gè)引擎能轉圈噴，讓氣體能維持整架飛機的平衡，也可以在壞掉引擎的.機翼上裝幾個(gè)渦輪噴口。為了提高飛機的安全性，我還想在飛機上安裝有氧密封氣囊。這樣即使飛機落到海上也不必擔心，落到海里的一瞬間，氣囊可彈開(kāi)，這樣子就把所有人都包到了幾個(gè)氣囊里，浮到海面上，同時(shí)發(fā)出SOS緊急求救。
為了實(shí)現心中的理想，現在我要做哪些努力呢？首先要勤于思考，這樣可以培養自己的獨立思考能力和想象能力。其次要多讀書(shū)，讓知識充滿(mǎn)我的大腦，提高自己解決問(wèn)題的能力。還有就是要鍛煉計算能力，因為對于飛機而言，所有的數據都應該是精確無(wú)比的。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，爭取早日讓人們坐上我設計的性能可靠、安全舒適的飛機周游世界。
設計作文 篇6
教學(xué)要求：讀懂本次習作的要求，能?chē)@“成長(cháng)的煩惱”這個(gè)話(huà)題寫(xiě)一篇習作。習作中要能寫(xiě)清楚自己的煩惱是什么，為什么而煩惱。能大膽地寫(xiě)出自己的心里話(huà)，寫(xiě)好后愿意與別人交流，消解煩惱。
重難點(diǎn)：說(shuō)真話(huà)，抒真情。幫助學(xué)生打開(kāi)心靈的窗口，實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，揭示話(huà)題。
1、師談話(huà)導入：同學(xué)們，你們很快就要小學(xué)畢業(yè)了，小學(xué)階段你過(guò)得好嗎？大家肯定都有過(guò)歡樂(lè )也必定有過(guò)煩惱。今天就讓我們回顧一下你有什么煩惱。大家先討論，“小孩子是最無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的”對這句話(huà)你是怎么理解？有什么看法？
2、學(xué)生交流：小孩子其實(shí)和大人一樣也有自己的煩惱，小孩子無(wú)憂(yōu)無(wú)慮其實(shí)是大人自以為是的猜想。
3、師：那么能說(shuō)說(shuō)具體有什么煩惱嗎？
4、生互動(dòng)說(shuō)煩惱：
姚靜：我是班長(cháng)，許多人可能以為當班長(cháng)多威風(fēng)啊。卻不知什么官都能當，就是班長(cháng)不能當。每天要喊“起立”，事事要帶頭�？紩�(shū)不能差，稍比別人少一點(diǎn)分數，就有人說(shuō)風(fēng)涼話(huà)，班長(cháng)才考這一點(diǎn)分數！好像班長(cháng)就不是人，而是神了。
舒妹：每當我看到別人都有媽媽的呵護，我這心里就像打翻了五味瓶，說(shuō)不出什么滋味。因為我的媽媽早早就離我而去，從小我就是與父親相依為命，從不知母愛(ài)為何物。
金龍：我最大的煩惱就是考書(shū)了，我學(xué)習差，字又糊涂，每次發(fā)考卷時(shí)，我常是一把搶過(guò)考卷放進(jìn)抽屜，不敢看份數，怕被同學(xué)譏笑。
家敏：我的煩惱就是同學(xué)常喊我綽號“落肚”。我有那么難看嗎？那一個(gè)女孩子不愛(ài)美？請同學(xué)們以后別喊我這么難聽(tīng)的綽號行嗎？
聯(lián)輝：我最大的煩惱就是做作業(yè)了。開(kāi)學(xué)到現在，全班就數我欠交作業(yè)次數最多。因為，我最好玩，一下課就像飛鳥(niǎo)投林，那多好玩啊，誰(shuí)還有心事作業(yè)？
如敏：我最大的煩惱就是我媽媽對我的份數特別感興趣。只要考了一百分，她的臉上就寫(xiě)滿(mǎn)高興，只要一次考砸了，那可就好幾天都沒(méi)好臉色了。好像只有分數才是她的親女兒似的。
聽(tīng)到上面同學(xué)真心的袒露，其他同學(xué)也紛紛說(shuō)出自己的煩惱。有的煩惱作業(yè)太多，有的煩惱沒(méi)有自由，有的'煩惱家長(cháng)要求太高。許多平時(shí)聽(tīng)不到的真心話(huà)都在無(wú)意中盡情流露。
5、小結：是啊。大人們不知道原來(lái)小孩子也有這么多的煩惱。有來(lái)自家長(cháng)的壓力，有來(lái)自學(xué)習的負擔，有來(lái)自同學(xué)的誤解，有來(lái)自老師的批評，也有的苦于找不到知心朋友，更有的是心里話(huà)找不到傾訴的對像。出現這些都是正常的。只要你們把這些煩惱說(shuō)出來(lái)，讓同學(xué)們理解了，心中的煩惱就會(huì )煙消云散。今天就請同學(xué)們以此為題寫(xiě)一篇文章吧。重點(diǎn)寫(xiě)好煩惱的具體細節，用上積累的詞語(yǔ)形象地表達自己的真實(shí)感受。
二、選擇材料，討論寫(xiě)法。
1、選擇最讓自己的煩惱的內容？寫(xiě)出真實(shí)感受。敞開(kāi)心胸實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)“我口說(shuō)我心，我手寫(xiě)我口”
2、小組交流煩惱和感受
3、重溫習作要求擬出本次習作提綱。
4、師針對性指導。
三、動(dòng)筆習作，注意構思。
四、選擇典型，評講交流。
五、自改習作，抄正謄寫(xiě)。
學(xué)生習作：
班長(cháng)的煩惱（姚靜）
許多人都以為班長(cháng)是班上最大的官，同學(xué)們都羨慕我當了班長(cháng)。卻不知，我這班長(cháng)當得實(shí)在辛苦。
且不說(shuō)每天檢查衛生和每節課喊“起立”，也不說(shuō)每月出班刊這些累死人的話(huà)兒。就以這次單元考來(lái)說(shuō)吧。我考了95分，可回到家，媽媽看了分數還是不高興，說(shuō)是隔壁如敏考了100分，你當班長(cháng)，怎么才考這么一點(diǎn)。好像班長(cháng)就該高人一等。
還有一次，上課時(shí)，我 只和隔壁位說(shuō)了一句話(huà)，就有同學(xué)說(shuō)我“怎么當的班長(cháng)，還帶頭說(shuō)話(huà)�！泵看尉杩�，我只要比別人少交一點(diǎn)。就有人說(shuō)風(fēng)涼話(huà)。所以每次捐款，我都是最后交，生怕別人比我多。
還有一次，我作文比別人慢了半天交，老師就不給我好臉色，雖然沒(méi)批評，但那臉上分明就是寫(xiě)著(zhù)：班長(cháng)怎么能不帶頭？好像班長(cháng)就該事事領(lǐng)先。
每天上課提問(wèn)，容易回答的都沒(méi)我的份。我就是舉了手也是白舉�？梢挥錾想y答的問(wèn)題，老師的眼中馬上就有了我的向影。好像我就是為解決難題而存在的。殊不知，我也是學(xué)生，不比別人多個(gè)腦子，別人答不上，我又何嘗答得上呢？所以，我就得比別人多用功，還沒(méi)布置的背書(shū)要先背，別我晚上可以看看電視，我卻要趕緊預習，生怕老師提問(wèn)答不上。
這就是我這班長(cháng)的煩惱。你能幫幫我，消除這煩惱嗎？
沒(méi)媽的煩惱（舒妹）
每當我看到別人都有媽媽的呵護，我這心里就像打翻了五味瓶，說(shuō)不出什么滋味。因為我的媽媽早早就離我而去，從小我就是與父親相依為命，從不知母愛(ài)為何物。
我的同桌劍彬梳的發(fā)型可好看了，我問(wèn)她誰(shuí)梳的，她說(shuō)是媽媽幫她梳的，我可妒忌了，因為我只有爸爸，讓他挑三百斤擔子沒(méi)問(wèn)題，要梳頭卻比登天還難。
別的女孩回到家，都可對媽媽撒撒嬌，有什么煩惱還可以向媽媽訴說(shuō)，我卻不能，只有做不完的家務(wù)在等著(zhù)我。小小年紀，我就要負起每天煮飯的責任了。因為爸爸太忙了。
爸爸雖然也很愛(ài)我，但畢竟是男人，許多女孩子家的事他那懂啊，只能由我獨自個(gè)承受，我也習慣了。最難受的是去年我被一個(gè)男同學(xué)欺負，回到家對著(zhù)墻壁獨自抽泣。爸你知道了，他不懂得安慰，卻發(fā)瘋似的跑向那同學(xué)家里，嚷著(zhù)，要砍死他們一家子。害得我又被同學(xué)們恥笑了好幾個(gè)星期。
我愛(ài)我的父親，并知道他也很愛(ài)我。有什么好吃的總是讓我先吃�？膳⒆蛹矣刑嗟男氖仑M是一個(gè)莽漢子所能理解？我需要的是母愛(ài)，是理解，你們能給我嗎？
作業(yè)的煩惱（聯(lián)輝）
大人們以為小孩無(wú)憂(yōu)無(wú)慮最快樂(lè )，卻不知道我們小孩的煩惱太多太多了。我最大的煩惱就是總有做不完的作業(yè)。每天一到學(xué)校就有滿(mǎn)黑板的作業(yè)等著(zhù)我，做得我手臂酸痛。好不容易，放學(xué)了。老師又布置了一大堆的家庭作業(yè)。如果做語(yǔ)文忘記數學(xué)，那么等待你的就是二十道的罰抄，如果做數學(xué)作業(yè)忘了語(yǔ)文，那么就得補充一份“我忘了做作業(yè)”之類(lèi)的小作文。語(yǔ)數作業(yè)都做了還不夠，英語(yǔ)要背單詞，學(xué)會(huì )話(huà)。反正沒(méi)一天輕松。因為作業(yè)種類(lèi)太多了：一課一練習，一課一練筆，每天日記、每周作文、每課小測，一課三練，加上背的課文多，作業(yè)像一座大山壓得我喘不過(guò)氣來(lái)。
除了作業(yè)還有考試，單元考，學(xué)期考、抽考、統考考得我稀里糊涂�？己昧巳f(wàn)事大吉，考不好，那可倒大霉了，又是重做，又是罰抄，真是煩惱。到放假了。我以為現在可以松口氣了�？蓞s還有暑假作業(yè)，寒假作業(yè)一大疊等著(zhù)你。
我真希望快快長(cháng)大，大人應該沒(méi)有這么多作業(yè)吧。有一次我夢(mèng)見(jiàn)自己成了大人，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，什么煩惱也沒(méi)有，我真希望一直在夢(mèng)中，不要醒來(lái)。
貪心的煩惱（姚家敏）
一個(gè)人千萬(wàn)不能貪心。有了貪心，就容易犯錯，而一旦犯了錯，就會(huì )像一座大山壓在你的心頭，沒(méi)有一刻安寧。就像一道疤痕深深地刻在心上。永遠難以釋?xiě)选?/p>
那是去年暑假里的一天，我看見(jiàn)幾個(gè)小同學(xué)在那里玩貼貼紙，玩得非常開(kāi)心。于是我的心開(kāi)始癢起來(lái)，也想買(mǎi)一些玩。
小攤主眉飛色舞地吆喝著(zhù)“好玩就數貼貼紙，大家快快買(mǎi)呀�！睌偳耙褔艘淮笕盒∨笥�。我好不容易才擠進(jìn)去，挑了一大疊，正準備掏錢(qián)時(shí)，卻發(fā)現衣袋里空空如也，一分錢(qián)也沒(méi)有。于是我趁攤主不注意， 偷偷把一疊貼貼紙塞進(jìn)口袋，悄悄地溜了。
可當我回到小朋友們玩貼貼紙的地方時(shí)，卻怎么也沒(méi)有勇氣拿出來(lái)玩。好像有無(wú)數雙眼睛在看著(zhù)我，使我心驚肉跳。
這件事一直像座山一樣壓在我的心頭，今天把它說(shuō)了出來(lái)，真有一種如釋重負的感覺(jué)。我以后再也不敢有貪念了，人這一生也千萬(wàn)不能有貪念。沒(méi)有貪念，心地坦然，多好啊。
教學(xué)反思：由于是寫(xiě)自己的煩惱，所以學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，敞開(kāi)心屝，寫(xiě)出真實(shí)感情，實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，內容豐富。涌現了不少好作品。但也有少數，照搬例文，沒(méi)有自己特色。
【設計作文】相關(guān)文章：
設計的作文07-16
設計作文【精選】08-25
（精選）設計作文08-28
設計作文08-15
設計作文[經(jīng)典]08-20
(經(jīng)典)設計作文09-23
[經(jīng)典]設計作文09-29
設計作文【經(jīng)典】10-04
設計作文（經(jīng)典）10-06
（精選）設計的作文11-16