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教師成長(cháng)經(jīng)驗反思
在我們平凡的日常里，我們要有一流的教學(xué)能力，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。怎樣寫(xiě)反思才更能起到其作用呢？下面是小編整理的教師成長(cháng)經(jīng)驗反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師成長(cháng)經(jīng)驗反思1
今年我畢業(yè)二十年了，從一個(gè)不諳世事的小女孩成長(cháng)為一個(gè)高級教師、學(xué)校的名師、市B類(lèi)培訓對象、區A類(lèi)培訓對象，既是同事、領(lǐng)導的幫助，也是自己的努力的結果。受學(xué)校領(lǐng)導委托，下面我談?wù)勛约旱某砷L(cháng)經(jīng)歷。
一、關(guān)于備課
一直以為我都是備詳案，不管是初出茅廬還是現在，備課備詳細教案是我的習慣，原因有三：
�、俑咧谢瘜W(xué)三年一輪回，我覺(jué)得經(jīng)過(guò)了三年，有些知識層次、知識點(diǎn)已有些模糊，所以我需要認真備課。
�、谌绻滩牟蛔�，課本中的知識點(diǎn)就不太改變，但是在教法上、知識點(diǎn)的落實(shí)上應有所變化，如新課的引入、例題的選編、課內練習的選擇及排序、實(shí)驗的改進(jìn)等，均要“與時(shí)俱進(jìn)”，最近幾年發(fā)生的化學(xué)事件、高考�？嫉念}型等，都應該融入平時(shí)的教學(xué)中，以適應新形勢的要求。如果你保留好上一輪的教案，再備新教案時(shí)進(jìn)行參考，既可以去粗存精，又可以加以改進(jìn)，你就會(huì )在原來(lái)的基礎上進(jìn)步，就如爬梯子，一級一級往上，套用人家的一句話(huà)，就是“想不進(jìn)步都難啊”。
�、勖恳惠喢鎸Φ膶W(xué)生基礎是不太一樣的，教學(xué)的對象改變了，我們的教案就要有所不同，主要體現在選題和舉例上，這樣才能因材施教。
二、關(guān)于聽(tīng)課
有些教師總覺(jué)得聽(tīng)課無(wú)聊，也聽(tīng)不出什么新意，所以認為聽(tīng)課對自己幫助不大，只有名師的課才有聽(tīng)的意義，我卻不如此看，我覺(jué)得聽(tīng)課很有意思，有時(shí)候我聽(tīng)課比講課的教師還忙亂，一邊要記筆記，一邊還要寫(xiě)即時(shí)感想，一邊還要想是他對教材處理得好還是我自己處理得好，所以一節課很快就過(guò)去了。聽(tīng)課到底應該怎么聽(tīng)呢？一聽(tīng)教師對教材的處理方法，二聽(tīng)教師的教法與自己有何不同，三聽(tīng)教師知識點(diǎn)的落實(shí)是否恰當和全面，四聽(tīng)教師的選題與自己有何不同。一個(gè)新教師如果常聽(tīng)課，那么用不了幾年，你就會(huì )成為一個(gè)熟練的教師。
三、關(guān)于研討課和賽課
我們學(xué)校正常的要求是每個(gè)教師一年均要上一次以上的研討課，年青教師有機遇的話(huà)還要參加賽課，部份教師總覺(jué)得上研討課很累，讓人評來(lái)評去的，怕上不好臉上掛不住，我倒不這樣認為，因為研討課也好，賽課也好，每一次你都會(huì )去苦思苦想，認真應對，這樣一來(lái)，每完成一次這種課，自己就會(huì )又向前走了一大步，所以每年的研討課我都會(huì )按要求去上，并且還常常要接待課、小組內研討課等，畢業(yè)二十年來(lái)，我參加過(guò)各種賽課共7次，由三等獎至二等獎、一等獎均獲得過(guò)，研討課和接待課、示范課更是數不勝數了。上研討課或賽課，不論成功與否，其實(shí)自己都收獲很多，所以上這樣的課是讓自己走向成熟的捷徑。
四、關(guān)于資料的編寫(xiě)與收集
收集資料和編寫(xiě)資料，是我最喜歡做的事情之一。我雖然興趣也不少，也很想去玩，但畢竟呆在家里的時(shí)間是最多的，而我如果是在家里，當家務(wù)活做完以后，我就喜歡呆在電腦前，收集資料或編寫(xiě)課件、練習、測試題，直到晚上十一點(diǎn)半，這已經(jīng)是我的一個(gè)習慣了。我收集的資料比較全面的，93年以來(lái)我自己寫(xiě)的教案、2000年以來(lái)各年的高考題、廣西競賽題、我自己編寫(xiě)過(guò)的測試題和課件等，我全都保存著(zhù)，三年前我家的電腦中過(guò)一次很?chē)乐氐亩�，電腦中所有的資料全都沒(méi)了，我難過(guò)傷心了一場(chǎng)，但我只用了幾個(gè)月的時(shí)間，又把這些重要的資料全找齊了。也許有人要問(wèn)，收集這些資料有什么用？嘿，用處可大了，高考備考，作為教師，你必須要熟悉高考題；輔導學(xué)生競賽，你必須要熟悉競賽題，編寫(xiě)各期的段期考題，你也必須參考它們，它們是我的寶，是我在教學(xué)中最需要的東西，有了這些素材，就方便了我的知識積累和教學(xué)，也樹(shù)立起了我的學(xué)生中的威信。
五、與名師的交流
我的導師是一位很負責任的特級教師，對我們這些學(xué)員也很友善，一有機會(huì )我就去聽(tīng)他的課，從他的課里捕捉他的思想，我想學(xué)他的在課堂上的`收放自如、學(xué)他的豪邁、學(xué)他的睿智、他的風(fēng)趣、他的機智……所以我很樂(lè )意去聽(tīng)他的課，甚至還在他的課堂上上過(guò)幾次課，我也很虛心接受他的教誨，同時(shí)通過(guò)他，也認識了另幾位名師，在與他們的交流中，我受益匪淺。在我對教材的處理有疑問(wèn)的時(shí)候，我也常常與他們交流看法，這也是我進(jìn)步的一股強大的推力。
六、關(guān)于教研和科研
教學(xué)與科研其實(shí)并不矛盾，研從教中來(lái)，研能促教長(cháng)，所以我從不停止對教學(xué)感悟的寫(xiě)作，我對自己的最低要求是每年至少寫(xiě)一篇論文并參加優(yōu)秀論文評比，力爭獲得區級三等獎以上，最近五年我都做到了并且超額完成了我自己定下的任務(wù)；至于科研課題，目前是我比較簿弱的地方，但我也嘗試著(zhù)去做了，目前參與了一個(gè)區級課題、一個(gè)市級課題的研究，并且自己作為主要負責人，正在進(jìn)行著(zhù)一個(gè)校級課題的研究，我相信幾年以后，在科研這個(gè)領(lǐng)域上，我會(huì )有所進(jìn)步。
回想走過(guò)的路，雖然艱辛，但也充滿(mǎn)了樂(lè )趣。當然我自己的進(jìn)步離不開(kāi)同事和領(lǐng)導的幫助，離不開(kāi)“天時(shí)、地利、人和”的機遇，離不開(kāi)家人的理解和支持，今后我仍將心懷感激，踏踏實(shí)實(shí)地走好每一步。
教師成長(cháng)經(jīng)驗反思2
假期中，我認真學(xué)習了學(xué)校發(fā)的材料，讀《在反思中學(xué)會(huì )教學(xué)》一文后，我感受頗深，尤其是文章末尾美國學(xué)者波斯納經(jīng)過(guò)多年對教師成長(cháng)的研究得出的一個(gè)公式——教師的成長(cháng)=經(jīng)驗+反思，讓我對寫(xiě)教學(xué)反思有了更深刻的認識，教學(xué)反思：教師的成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。
教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習活動(dòng)。一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(cháng)過(guò)程中離不開(kāi)不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節。教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習的自覺(jué)沖動(dòng)，不斷的反思會(huì )不斷地發(fā)現困惑，“教然后而知困”，不斷發(fā)現一個(gè)個(gè)陌生的我，從而促使自己拜師求教，書(shū)海尋寶。學(xué)習反思的過(guò)程也是教師人生不斷輝煌的過(guò)程。教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧，探索教材內容的嶄新表達方式，構建師生互動(dòng)機制及學(xué)生學(xué)習新方式。
教師要反思的內容很多，以下幾個(gè)方面經(jīng)常反思是非常重要的。
一、總結精彩片斷，思考失敗之處
一堂成功的語(yǔ)文課，往往給人以自然，和諧，舒服的享受。每一位教師在教材處理，教學(xué)方法，學(xué)法指導等諸方面都有自己的獨特設計，在教學(xué)過(guò)程會(huì )出現閃光點(diǎn)。能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的精彩導課語(yǔ)，在教學(xué)過(guò)程中對知識的重難點(diǎn)創(chuàng )新的突破點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習過(guò)渡語(yǔ)，對學(xué)生做出的合理贊賞的評價(jià)語(yǔ)等諸方面都應該進(jìn)行詳細記錄，供日后參考。在教學(xué)過(guò)程中，每節課總會(huì )有這有那的一些不盡人意的地方，有時(shí)候是語(yǔ)言說(shuō)話(huà)不當，有時(shí)候是教學(xué)內容處理不妥，有時(shí)候是教學(xué)方法處理不當，有時(shí)候練習習題層次不夠，難易不當等等。對于這些情況，教師課后要冷靜思考，仔細分析學(xué)生冷場(chǎng)、不能很好掌握知識這方面的原因。對情況分析之后，要做出日后的改進(jìn)措施，以利于在日后的教學(xué)中不斷提高，不斷完善。
如在教學(xué)《窮人》一課時(shí)，我精心備好課，課堂伊始，在整體感知課文后，我就提出了辯論題“桑娜和漁夫是否應該收養西蒙的兩個(gè)孩子”讓學(xué)生根據自己的意愿分成正、反兩方。學(xué)生頓時(shí)來(lái)了興趣，紛紛舉手，令我沒(méi)有想到的是竟然有兩名同學(xué)保持中立態(tài)度，教學(xué)反思《教學(xué)反思：教師的成長(cháng)=經(jīng)驗+反思》。我充分尊重學(xué)生的意愿讓他們各自分組進(jìn)行學(xué)習，從文中找出支持自己觀(guān)點(diǎn)的理由，進(jìn)行匯報，雙方各自闡明自己的觀(guān)點(diǎn)。課堂上學(xué)生充分發(fā)現、探索、研究，真正成為學(xué)習的主人。課后我反思覺(jué)得自己給學(xué)生自主探究的空間，效果強于串講串問(wèn)。
但是因為采用的是一種辯論的形式進(jìn)行，學(xué)生會(huì )說(shuō)些什么，都不在老師的計劃之中，需要教師能及時(shí)抓住學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行相機引導或就此展開(kāi)討論，讓學(xué)生接著(zhù)闡述。課堂教學(xué)中我班出現反方把正方的同學(xué)問(wèn)倒了，沒(méi)有人站起來(lái)反駁，教室里一下子就僵住了。我當時(shí)也想打破這一僵局，沒(méi)有太多考慮學(xué)生發(fā)言的.內容，就說(shuō)：“這正是我們后面需要展開(kāi)想像進(jìn)行續寫(xiě)的內容，教師后面會(huì )涉及這樣的練習�！�
課后我反思，如果當時(shí)我及時(shí)抓住學(xué)生的問(wèn)題，馬上來(lái)一句：“這是個(gè)問(wèn)題，漁夫是否也想到今后的日子會(huì )很難，他是怎樣做的，說(shuō)的呢？請正方同學(xué)說(shuō)一說(shuō)�！辈痪湍馨颜綄W(xué)生的思路帶到表現漁夫善良，寧可自己受苦也要幫助別人的那一段：“漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅，憂(yōu)慮�！�，是個(gè)問(wèn)題！’他搔搔后腦勺說(shuō)，‘嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)�！边@樣就把正方學(xué)生的思路打開(kāi)了，會(huì )比當時(shí)那樣處理要好得多。所以在今后的教學(xué)中還要注意從學(xué)生的發(fā)言中抓住契機相機引導，也就是說(shuō)校長(cháng)常強調的備學(xué)生，要根據學(xué)生的實(shí)際情況多設想一些問(wèn)題。而且在靈活變通方面還要加強，還要不斷學(xué)習，提高自己的綜合素質(zhì)。
這樣反思后，使我對這一堂課的成敗有了正確的認識，對自己改進(jìn)今后的工作有很大的幫助。
二、反思自己的教育教學(xué)行為是否對學(xué)生有傷害
班級中有一位男學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)是倒數的，平時(shí)又特別調皮，經(jīng)常上課不認真聽(tīng)講。一天下課他拿著(zhù)作業(yè)本到我面前，小心翼翼地問(wèn)：“老師，這道題怎么做？”我接過(guò)本子，一看，見(jiàn)是我早上課堂里剛剛講完的閱讀題，他還沒(méi)訂正好。我心頭的怒火不打一處來(lái)，“你上課在做什么？我不是剛剛才講過(guò)的題目？去問(wèn)學(xué)習小組長(cháng)�！笔潞笪曳此嘉疫@么兇的對待他，我想這個(gè)學(xué)生也許現在還會(huì )記得我當時(shí)那副兇巴巴的面孔。如果是位好學(xué)生，我想我會(huì )心平氣和的為他講解一遍。即使他上課沒(méi)有聽(tīng)。靜下來(lái)想一想，我這樣做是不是太偏心了？事實(shí)上，我壓根兒就沒(méi)想過(guò)這樣做有什么樣的后果？我想他是用了很大勇氣才敢來(lái)問(wèn)我，被我這么一吼，怕是弄巧成拙，本想他能改正不認真聽(tīng)課的缺點(diǎn)，現在可能會(huì )使他更不喜歡聽(tīng)語(yǔ)文，上語(yǔ)文課了。同時(shí)我也輕而易舉的把他的上進(jìn)心給扼殺了。
事實(shí)上，像我這樣有意無(wú)意傷害學(xué)生的教師可以說(shuō)是有很多。如果學(xué)生上課回答問(wèn)題錯了，立即批評，要他坐下。學(xué)生能夠站起來(lái)回答教師提出的問(wèn)題，本身一點(diǎn)就是勇氣可佳。更何況他舉手回答問(wèn)題，說(shuō)明他在認真聽(tīng)課，他在思考。久而久之，學(xué)生肯定不會(huì )在上課時(shí)回答問(wèn)題了。有的教師經(jīng)常會(huì )說(shuō)我上課時(shí)就是沒(méi)氣氛，舉手的學(xué)生就是這么幾個(gè)。我想上面這點(diǎn)會(huì )占了很大一部分。對于差生，教師的態(tài)度可能會(huì )更差一些，考不及格不會(huì )給好臉色看，還不停的說(shuō)他學(xué)習這么差，成績(jì)是倒數的，拖班級的后腿……
雖然學(xué)生只是小孩子，但他們也有自尊。蘇霍姆林斯基在給《教師的建議》里說(shuō)：“任何時(shí)候都不會(huì )給孩子不及格的分數”，其用意是希望教師任何時(shí)候都要保護學(xué)生的自尊心。
三、反思教育教學(xué)是否讓不同的學(xué)生在課堂上得到了不同的發(fā)展
應該怎樣對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師會(huì )說(shuō)要因材施教�？蓪�(shí)際教學(xué)中，又用一樣的標準去衡量每一位學(xué)生，要求每一位學(xué)生都應該掌握哪些知識，要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等每一位學(xué)生固有的素質(zhì)，學(xué)習態(tài)度，學(xué)習能力都不一樣，對學(xué)習有余力的學(xué)生要幫助他們要更高層次前進(jìn)。平時(shí)布置作業(yè)時(shí)，讓優(yōu)生做完書(shū)上的習題后，再加上兩三道有難度的題目，讓學(xué)生多多思考，提高思含量。對于學(xué)習有困難的學(xué)生，則要降低學(xué)習要求，努力達到基本要求。布置作業(yè)時(shí)，讓學(xué)困生，盡量完成書(shū)上的習題，課后習題不在加做，對于書(shū)中個(gè)別特難的題目可以不做練習。
人無(wú)完人，我們只有在教學(xué)工作中，多多反思，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，不斷進(jìn)步，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。
教師成長(cháng)經(jīng)驗反思3
今年我畢業(yè)二十年了，從一個(gè)不諳世事的小女孩成長(cháng)為一個(gè)高級教師、學(xué)校的名師、市b類(lèi)培訓對象、區a類(lèi)培訓對象，既是同事、領(lǐng)導的幫助，也是自己的努力的結果，教師成長(cháng)經(jīng)驗反思。受學(xué)校領(lǐng)導委托，下面我談?wù)勛约旱某砷L(cháng)經(jīng)歷。
一、關(guān)于備課
一直以為我都是備詳案，不管是初出茅廬還是現在，備課備詳細教案是我的習慣，原因有三：①高中化學(xué)三年一輪回，我覺(jué)得經(jīng)過(guò)了三年，有些知識層次、知識點(diǎn)已有些模糊，所以我需要認真備課。②如果教材不變，課本中的知識點(diǎn)就不太改變，但是在教法上、知識點(diǎn)的落實(shí)上應有所變化，如新課的引入、例題的選編、課內練習的選擇及排序、實(shí)驗的改進(jìn)等，均要“與時(shí)俱進(jìn)”，最近幾年發(fā)生的化學(xué)事件、高考�？嫉念}型等，都應該融入平時(shí)的教學(xué)中，以適應新形勢的要求，教學(xué)反思《教師成長(cháng)經(jīng)驗反思》。如果你保留好上一輪的教案，再備新教案時(shí)進(jìn)行參考，既可以去粗存精，又可以加以改進(jìn)，你就會(huì )在原來(lái)的基礎上進(jìn)步，就如爬梯子，一級一級往上，套用人家的一句話(huà)，就是“想不進(jìn)步都難啊”。③每一輪面對的學(xué)生基礎是不太一樣的，教學(xué)的對象改變了，我們的`教案就要有所不同，主要體現在選題和舉例上，這樣才能因材施教。
二、關(guān)于聽(tīng)課
有些教師總覺(jué)得聽(tīng)課無(wú)聊，也聽(tīng)不出什么新意，所以認為聽(tīng)課對自已幫助不大，只有名師的課才有聽(tīng)的意義，我卻不如此看，我覺(jué)得聽(tīng)課很有意思，有時(shí)候我聽(tīng)課比講課的教師還忙亂，一邊要記筆記，一邊還要寫(xiě)即時(shí)感想，一邊還要想是他對教材處理得好還是我自已處理得好，所以一節課很快就過(guò)去了。聽(tīng)課到底應該怎么聽(tīng)呢？一聽(tīng)教師對教材的處理方法，二聽(tīng)教師的教法與自已有何不同，三聽(tīng)教師知識點(diǎn)的落實(shí)是否恰當和全面，四聽(tīng)教師的選題與自已有何不同。一個(gè)新教師如果常聽(tīng)課，那么用不了幾年，你就會(huì )成為一個(gè)熟練的教師。
三、關(guān)于研討課和賽課
我們學(xué)校正常的要求是每個(gè)教師一年均要上一次以上的研討課，年青教師有機遇的話(huà)還要參加賽課，部份教師總覺(jué)得上研討課很累，讓人評來(lái)評去的，怕上不好臉上掛不住，我倒不這樣認為，因為研討課也好，賽課也好，每一次你都會(huì )去苦思苦想，認真應對，這樣一來(lái)，每完成一次這種課，自已就會(huì )又向前走了一大步，所以每年的研討課我都會(huì )按要求去上，并且還常常要接待課、小組內研討課等，畢業(yè)二十年來(lái)，我參加過(guò)各種賽課共7次，由三等獎至二等獎、一等獎均獲得過(guò)，研討課和接待課、示范課更是數不勝數了。上研討課或賽課，不論成功與否，其實(shí)自已都收獲很多，所以上這樣的課是讓自已走向成熟的捷徑。
四、關(guān)于資料的編寫(xiě)與收集
收集資料和編寫(xiě)資料，是我最喜歡做的事情之一。我雖然興趣也不少，也很想去玩，但畢竟呆在家里的時(shí)間是最多的，而我如果是在家里，當家務(wù)活做完以后，我就喜歡呆在電腦前，收集資料或編寫(xiě)課件、練習、測試題，直到晚上十一點(diǎn)半，這已經(jīng)是我的一個(gè)習慣了。我收集的資料比較全面的，93年以來(lái)我自已寫(xiě)的教案、XX年以來(lái)各年的高考題、廣西競賽題、我自已編寫(xiě)過(guò)的測試題和課件等，我全都保存著(zhù)，三年前我家的電腦中過(guò)一次很?chē)乐氐亩�，電腦中所有的資料全都沒(méi)了，我難過(guò)傷心了一場(chǎng)，但我只用了幾個(gè)月的時(shí)間，又把這些重要的資料全找齊了。
也許有人要問(wèn)，收集這些資料有什么用？嘿，用處可大了，高考備考，作為教師，你必須要熟悉高考題；輔導學(xué)生競賽，你必須要熟悉競賽題，編寫(xiě)各期的段期考題，你也必須參考它們，它們是我的寶，是我在教學(xué)中最需要的東西，有了這些素材，就方便了我的知識積累和教學(xué)，也樹(shù)立起了我的學(xué)生中的威信。
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