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設計作文9篇(集合)
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的設計作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計作文 篇1
其實(shí)做設計也有一定的技巧，每設計一個(gè)東西都不能太亂，不能太簡(jiǎn)。如果太亂，別人會(huì )覺(jué)得很雜，如果太簡(jiǎn)，別人會(huì )覺(jué)得沒(méi)有什么功能。其實(shí)最重要的是懂得思考。
在之前我媽媽正好有一個(gè)項目是做冰激凌杯。我對媽媽說(shuō)“我也想做一個(gè)”，媽媽很快就同意了。
在設計初期我開(kāi)始尋找設計思路和靈感，我問(wèn)爸爸“有什么方法或網(wǎng)站可以給我一些思路么？”但爸爸沒(méi)有告訴我，讓我自己想想，爸爸說(shuō)靈感來(lái)源于生活。我一邊思考爸爸的話(huà)一邊找靈感，就在我坐在椅子上漫無(wú)邊際的思索時(shí)，一個(gè)小小的東西突然進(jìn)入到我的視線(xiàn)中，我的一個(gè)握筆器。這個(gè)握筆器上面有三個(gè)橢圓形的弧面，是為了矯正握筆姿勢而設計的。靈感一下子閃爍在我的腦海里，我把這三個(gè)弧面放大，放到圓柱形的杯身上，不能太復雜，但使用時(shí)又很舒適。于是就這樣決定了，我把想法告訴了爸爸，爸爸用電腦按照我的想法建出模型，我興奮極了，這是我的第一個(gè)設計作品。
后來(lái)媽媽把我和爸爸設計的冰激凌杯都給了公司老板看，老板選擇我的`。媽媽說(shuō)因為我設計的作品，造型簡(jiǎn)潔，小巧舒適，有一定的功能性。我心中暗喜，為自己鼓掌。
其實(shí)設計很多人都可以做，只要注意觀(guān)察生活，認真思考，都可以作出好的作品。
設計作文 篇2
設計理念：
本次以“有你相伴，真好”為命題，我的作文設計主要依據有以下幾點(diǎn)：
1．本設計符合“習作為生活服務(wù)”“我手寫(xiě)我心”“文貴于真”的習作教學(xué)宗旨。本教案非常注重讓學(xué)生寫(xiě)真事，說(shuō)真話(huà)，抒真情。同時(shí)本教案高度重視學(xué)生個(gè)人的獨特感受，注意引導學(xué)生平時(shí)習作積累，注重培養學(xué)生良好的習作思維和學(xué)習品質(zhì)。
2．本教學(xué)設計倡導“與求知同步，與快樂(lè )同行”的教學(xué)理念，著(zhù)力培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生充分調動(dòng)平時(shí)的生活積累，在充分感受中拓寬寫(xiě)作視野，記錄學(xué)生的成長(cháng)空間、尋覓學(xué)生的思維領(lǐng)域，感受學(xué)生的思維樂(lè )趣。
3．本設計符合中學(xué)生認知發(fā)展規律。本設計各環(huán)節具有相對起伏的教學(xué)節奏，有助于合理調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習注意力，保證有良好的狀態(tài)進(jìn)行寫(xiě)作活動(dòng)。其次，我們注重激發(fā)學(xué)生的形象思維，調動(dòng)學(xué)生的模仿能力，選擇他們親身經(jīng)歷的話(huà)題，能激發(fā)寫(xiě)作熱情，使之樂(lè )于表達，樂(lè )于交流，主動(dòng)表達，主動(dòng)寫(xiě)作。
【設計目的】
1．以真實(shí)情境“有你相伴，真好”為設計主線(xiàn)，引導學(xué)生以“相伴”為話(huà)題，真實(shí)地、不拘形式地寫(xiě)一件或幾件自己親身經(jīng)歷的事。
2．初步培養學(xué)生選材及作文立意的能力。
3．通過(guò)真實(shí)情境設置，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，培養學(xué)生樂(lè )于書(shū)面表達，并愿意與他人分享習作快樂(lè )的習慣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導入引“相伴”
設置真實(shí)情境，拋疑激趣：
師談話(huà)導入：這兩天，老師碰到一件小事情的事。老師有個(gè)兒子，今年18歲。他今年上高三。由于我家離學(xué)校較遠，因此孩子每天早上從家里出發(fā)，乘公交車(chē)到學(xué)校，中午就在學(xué)校吃午飯，晚上上完晚自習后，還要乘公交車(chē)回家，因此很辛苦還疲憊。我看在眼里，心疼在心里。所以，每天晚上，我就要到固定的地方去接我的兒子。每當兒子拖著(zhù)疲憊的身體下車(chē)，坐到我的電動(dòng)車(chē)上的時(shí)候，他就依靠在我的后背上，暖暖的感覺(jué)，真是舒服。有時(shí)，兒子會(huì )情不自禁地說(shuō)：有你相伴，真好。
(音樂(lè )響起。滿(mǎn)文軍的《懂你》抒發(fā)了濃濃親情。)
同學(xué)們，請你們回憶一下，你們有什么真情故事呢？能不能?chē)@“有你相伴”這個(gè)話(huà)題呢？
同學(xué)們立刻議論紛紛，大家回憶自己的真情故事。
師：這樣，你們相鄰的四位同學(xué)互相討論一下，看能有什么好的素材。
學(xué)生提議：
▲有媽媽每天的相伴，真好。媽媽每天對我的生活給予了無(wú)微不至的關(guān)照，呵護有加，體貼入微，給我以巨大的鼓舞。媽媽?zhuān)心阆喟�，真好�?/p>
▲明月照我還，天晴的日子里，明月朗照大地，給大地披上了一層神秘的面紗，給我們以無(wú)限的遐想，帶我們進(jìn)入神秘莫測的世界。有明月的世界，真好。
▲語(yǔ)文的世界其樂(lè )無(wú)窮。走進(jìn)語(yǔ)文的世界，詩(shī)詞歌賦，小說(shuō)戲劇，散文雜文，各種文體都結出燦爛的碩果，語(yǔ)文給了我們無(wú)比豐富的知識，讓我們登高望遠，高瞻遠矚。語(yǔ)文，有你真好。
▲翱翔書(shū)海，真好。書(shū)籍的海洋浩瀚無(wú)邊，知識的海洋芒無(wú)涯際。徜徉知識的海洋里，趣味無(wú)窮，一生受益。真的翱翔書(shū)海，真好。
師導：剛才幾個(gè)同學(xué)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言為我們營(yíng)造了溫馨的寫(xiě)作環(huán)境，向我們展示了豐富的生活場(chǎng)景和美好的思想境界。這個(gè)都值得學(xué)習和借鑒。
【設計理念】
作文和生活原本就息息相關(guān)。學(xué)生作文興趣的激發(fā)首先要選擇貼近學(xué)生生活的內容，其次是要讓學(xué)生感覺(jué)作文是件有意義的事。
二、暢所欲言話(huà)“相伴”
師導：同學(xué)們每天都接觸過(guò)許多新鮮人，身邊都發(fā)生過(guò)許多新鮮事。請大家說(shuō)說(shuō)身邊的有趣的事情。
1．快事——“神七”飛天，國人熱情大增，信心倍增，力量倍增。
2．趣事——一個(gè)家庭，其樂(lè )融融，溫馨無(wú)比，父母相敬如賓，孝敬長(cháng)輩，尊老愛(ài)幼。母慈兒孝順。
3．苦事——學(xué)習之苦，勞力費神，廢寢忘食，夜以繼日。真是辛苦。
4．美事——父母之愛(ài)，伙伴之情，
5．難事——“5 12”“汶川”大地震，讓那么多的人受苦受難，讓那么多的家庭骨肉失散，親人永別。
設計理念——
占有真實(shí)豐富的寫(xiě)作素材是學(xué)生寫(xiě)好作文的重要環(huán)節。教師必須采取有效的'方式，讓學(xué)生盡可能多地獲得寫(xiě)作素材。這些素材有的是學(xué)生本身已經(jīng)占有的，有些是經(jīng)由師生共同努力發(fā)掘、派生的，教師應積極地調動(dòng)學(xué)生原有的知識及素材儲備，為進(jìn)入下一階段的“選材”打下基礎。
三、精挑細選優(yōu)“相伴”
師：關(guān)于相伴的真情故事很多，可選的事情也真多，既然大家想把它們說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)，那就必然要有所選擇。你覺(jué)得應該選擇怎樣的材料來(lái)寫(xiě)比較好？（有意義的、有說(shuō)服力的，能“以小見(jiàn)大”的事）
請你比較一下你想說(shuō)的幾件事，從中選擇最合適的一兩件。
▲選擇最能表現主題的材料來(lái)寫(xiě)
▲選擇最能打動(dòng)人心的材料來(lái)寫(xiě)
▲選擇最有細節味的材料來(lái)寫(xiě)
▲選擇最優(yōu)說(shuō)服力的事情來(lái)寫(xiě)
▲選擇最能體現“以小見(jiàn)大”的材料來(lái)寫(xiě)
▲選擇最具震撼力的材料來(lái)寫(xiě)
設計理念——
選材，是一個(gè)不可忽視的訓練環(huán)節。教師要引導學(xué)生懂得文貴于“管中窺豹，以小見(jiàn)大”。選擇材料時(shí)要反復比較，既要考慮是否有意義，又要考慮是否容易表述。通過(guò)選材，引導學(xué)生逐漸形成正確的價(jià)值取向。
四、各顯神通寫(xiě)“相伴”
1．師：用什么方式把你們的話(huà)告訴讀者呢呢？（生：寫(xiě)成作文的形式）
這是個(gè)不錯的辦法。你們可以用自己喜歡的方式表達你的意思。需要思考的是，怎么寫(xiě)，要讓讀者看得懂，看得明白；怎么寫(xiě)，讓讀者看了能心為所動(dòng)。
學(xué)生討論后說(shuō)自己的見(jiàn)解：
●情節必須真實(shí)，應是自己親身經(jīng)歷。
●語(yǔ)言通俗易懂，努力做到文從字順。
●最好圖文并茂，行文活潑而有創(chuàng )意。
●要有個(gè)比較新穎的開(kāi)頭，力求吸引讀者的注意
●要“文似看山不喜平”，要有曲折感，不能平鋪直敘，要有波瀾。
●要適當運用多種修辭手法，美化語(yǔ)言，豐富詞語(yǔ)。
2．指名說(shuō)說(shuō)行文格式：比如可采用書(shū)信的方式；用列小標題的方式等。
3．學(xué)生靜心寫(xiě)作。師巡回指導。
設計理念——
葉老（葉圣陶）指出：“作文教授之目的在于學(xué)生能以文字直抒情感，了無(wú)隔閡；樸實(shí)說(shuō)理，不生謬誤�！薄熬毩曌魑闹�，惟在理真、情切而意達�！痹谥袑W(xué)階段的學(xué)生，對生活的加工和提煉等藝術(shù)處理能力尚不具備，故而他們的習作主要要求對生活的如實(shí)記錄。所以，“尚真”是最重要的，至于表達方式，則應給予充分的自由——鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達。
設計作文 篇3
在這個(gè)世界上，很多事情都會(huì )觸動(dòng)到我們的心靈，讓我們?yōu)橹袆?dòng)欣喜，相信這一切都是上天的安排。
在那個(gè)明媚睛朗的日于里，上天設計安排我們相遇，直到現在，我一直都深信不疑，這次相遇，是最溫馨的設計你是我的知心朋友。從見(jiàn)你第一眼便覺(jué)得你我有緣分，也許是你身上那股淡花香，也許是那溫柔卻又不失剛韌的性格，讓我冥冥之中覺(jué)得初中未來(lái)三年我會(huì )和你一起拼搏。
后來(lái)，奇妙地發(fā)現我們竟一塊在門(mén)衛室吃飯，那一刻，所有驚奇都化為一句好巧��！窗外蟬鳴，卻擋不住我們交流的聲音。我們真正認識了，開(kāi)始了解對方。
轉眼到了一個(gè)寒冷的冬日，蕭瑟的冬風(fēng)不斷吹滿(mǎn)整片大地，我的心更是冷，努力那么久卻沒(méi)有任何結果，父母殷切的眼神變得黯淡，老師的批評指責，一次次考試失利幾乎將我打垮。淚，在眼眶中打轉，心中焦慮萬(wàn)分。那一天，天已黑透，如墨打翻般伸手不見(jiàn)五指，借著(zhù)燈光，我收拾東西。淚，在燈的閃耀下散發(fā)光芒，越顯凄涼。你跑過(guò)來(lái)安慰我，而我，卻狠狠地甩開(kāi)了你的手。
走出教學(xué)樓后，我覺(jué)得我對不起你�；仡^，轉身，狂奔。想到我甩開(kāi)時(shí)，你那失落、無(wú)奈的神情；安慰我未果的.沮喪。我加速，卻迎面撞上了迎面而來(lái)的你。我們都摔倒在地，我先去扶你，你也掙扎起來(lái)想扶我，最后二人伸手看向對方，都笑了。你笑得那么寬容豁達。最后，向你道歉，你笑著(zhù)說(shuō)設關(guān)系并且安慰我。話(huà)雖少卻句句印在我心上。我感覺(jué)天微微發(fā)亮，寒風(fēng)也不像剛才那樣刺骨了。從此，我們無(wú)話(huà)不說(shuō)，對于彼此無(wú)事不曉，你話(huà)少，我話(huà)多，我在鬧你在笑。我們擁有這個(gè)年紀最純真的友誼。我們約定一起考一所學(xué)校，我們互相激勵、開(kāi)導對方，形影不離，被人打趣是連體姐妹。我向你坦言而你也向我敞開(kāi)心扉。
窗外梧桐樹(shù)新生又落下，我相信我們的友誼不會(huì )落幕。即使在未來(lái)會(huì )見(jiàn)更多的人，他們也許很優(yōu)秀，有很好的性格。我依然相信你都將會(huì )是上天給我的溫馨設計。有些事有可能會(huì )忘，但這份感情，不會(huì )忘。
設計作文 篇4
夜幕降臨，整個(gè)湘湖籠罩在灰蒙蒙的暮色中，似一位蒙著(zhù)面紗的少女。
天邊的太陽(yáng)早已落山，只留下一抹隱隱約約的'紅霞。遠山的輪廓變得模糊，更遠處已變得若隱若現。
湖面很平靜，就算有波紋，也是一絲一縷的。它與天空融為一體。偶爾有兩只水鳥(niǎo)落在湖面上——它們還 在為晚餐四處奔波。影兒映在湖里，似乎是兩塊會(huì )動(dòng)的石頭。
邊的樹(shù)已呈黛色，跟湖里的影子連成一體，分不清哪是樹(shù)，哪是影，好像一座島。還 有一些樹(shù)，葉子已落光了，映在水里，顯得十分清晰。其中有棵樹(shù)的倒影像一只翩翩起舞的蝴蝶。一盞盞燈成了黑夜里一處亮麗的風(fēng)景，也為深秋的湘湖增添了幾分暖意。
這真是白天的湘湖美如畫(huà)，夜色湖景也很美妙！
設計作文 篇5
今天，我上公園，媽媽問(wèn)我假如你是這個(gè)公園的設計者，你會(huì )怎么設計公園呢？我說(shuō)：我先建造一個(gè)大噴泉，在里邊放上一座假山，噴泉地下都用五顏六色的燈照著(zhù)，會(huì )更好看。
再修建一些，過(guò)山車(chē)、水球、蹦蹦床、碰碰車(chē)、蹦極、獨木橋、等等好多好玩的，過(guò)山車(chē)讓我太刺激了，簡(jiǎn)直像在飛一樣，水球讓小朋友們在里邊手舞足蹈的，站都站不穩，蹦蹦床有很多小朋友在里邊你跳一下我跳一下，小朋友總是摔倒。
再修建一些老年活動(dòng)區，有打麻將，有的下軍旗、下象棋，有的玩撲克，這些都是讓老人的晚年開(kāi)心的，再給他們設計一些娛樂(lè )活動(dòng)，如讓老婆婆參見(jiàn)西洋樂(lè )隊、讓老爺爺們打太極拳，這都是讓老人們活動(dòng)、健身的。
我在種上一些花兒，有菊花、玫瑰花、蘭花、桂花、梨花、迎春花、牽�；�、臘梅花，讓這些花一年四季都爭奇斗艷，花香撲鼻，沁人心脾。再種一些小草，和樹(shù)，有柿子樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)、梨樹(shù)、桃樹(shù)、奇形怪狀的樹(shù)，既能讓人們欣賞，又能吃到可口美味的`果實(shí)。這三種植物都能凈化空氣，保護環(huán)境。我還要在旁邊掛上一個(gè)牌子，寫(xiě)上：“請勿破壞植物，植物也是有生命的。
再建一個(gè)美食城，我讓世界各地所有好吃的食品都搬到這里來(lái)，春夏秋冬都能吃到美味可口的食品，也有冷飲熱飲批發(fā)處。
真想當一個(gè)真正的設計者。
設計作文 篇6
1.播放錄像
這是我們班去年秋游中的幾個(gè)畫(huà)面。(無(wú)聲，給學(xué)生思維空間。)
讓學(xué)生邊看邊思考：
�、龠@次秋游中發(fā)生了幾件事?
�、谀募卤憩F了小伙伴的特點(diǎn)和品質(zhì)?
�、勰氵x擇哪件事來(lái)描寫(xiě)人物的特點(diǎn)?
2.交流歸納
�、偾镉沃小痢镣瑢W(xué)收拾午餐留下的垃圾，體現她有強烈的環(huán)保意識和文明的行為。
�、凇痢翈椭徯Ｒ晃坏絷牭男⊥瑢W(xué)尋找老師，反映她樂(lè )于助人的好品質(zhì)。
通過(guò)這一情景，可以打開(kāi)學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生用比較的方法來(lái)選擇材料，而且讓學(xué)生懂得最好的材料是自己親身經(jīng)歷而別人不知道的.事，材料的真實(shí)、新穎是寫(xiě)好作文的基礎。
設計作文 篇7
把握外貌描寫(xiě)我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(cháng)得很瘦，穿得也很差。
�、佟靶 钡绞裁闯潭�？②怎么個(gè)“瘦法”？③穿得有多“差”？
我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的'臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。
設計作文 篇8
我這樣設計自己的未來(lái)：我要做一名科學(xué)家，一名與牛頓齊名的科學(xué)家。我要消除人們頭腦中的千年疑惑：弄清UFO是什么；察明百慕大“魔鬼三角”的“魔力”來(lái)自何方，揭開(kāi)金字塔和法老咒語(yǔ)的神秘面紗……我要解決人類(lèi)生存面臨的`問(wèn)題：研究高產(chǎn)的能使全球人類(lèi)擺脫饑餓的農作物；治理大氣污染、水污染、土地荒漠化等一系列環(huán)境問(wèn)題；開(kāi)發(fā)太空資源，使人類(lèi)能在“太陽(yáng)燈”熄滅后繼續生存……
這是我最大的愿望。我要當一名作家，一名與列夫托爾斯泰齊名的作家。我要呼喚和平：我要像魯迅一樣，用手中的筆作武器，熱情地褒揚一切熱愛(ài)和平、反對戰爭的人，我要讓和平鴿在世界上的每一片藍天上飛翔，讓橄欖枝在世界上的每一片綠地上生長(cháng)……
我要批評假惡丑：我要讓人們都能用雪亮的眼睛認清假惡丑，崇尚真善美，我要讓愛(ài)的花朵開(kāi)滿(mǎn)人間……這是我的另一個(gè)愿望。我要當一名記者，我要當一名飛行員，我要當一名探險家……我的目標太遠太遠，我的愿望太多太多，但我還是會(huì )努力實(shí)現它們的。我堅信一句名言：“要用一生去實(shí)現心中美好的愿望，即便那是一條沒(méi)有盡頭的路，走向遠方，又有遠方……”
設計作文 篇9
理念與動(dòng)機
學(xué)會(huì )賞識，是合作的前提和基礎，是現代人應有的素質(zhì)和胸懷，也是學(xué)會(huì )做人的一個(gè)方面。難與人合作，常常是因不會(huì )賞識人，看到的大都是別人的短處。集體中大家能互相賞識，就會(huì )產(chǎn)生凝聚力、親和力。引導學(xué)生學(xué)會(huì )賞識是培養學(xué)生現代素質(zhì)，營(yíng)造良好學(xué)習成長(cháng)環(huán)境的需要。
傳統的或一般的作文教學(xué)，大都是指導怎么作文，而怎么生活則是學(xué)生自己的事，教師或是忽略了，或是放棄了，總之，不在“指導”的范圍之內。這樣的作文教學(xué)不完整，作文與生活有些斷開(kāi)。完整的作文教學(xué)應把“指導作文”與“引導生活”結合起來(lái)，關(guān)注學(xué)生生活，引導學(xué)生生活，從而有針對性地有效地指導學(xué)生作文。本作文設計，就是這樣的嘗試：把引導學(xué)生“學(xué)會(huì )賞識，體驗賞識”和指導學(xué)生表達“賞識的獨特感受和真切體驗”結合起來(lái)。
做法和步驟
一、引導“學(xué)會(huì )賞識”。
學(xué)生閱讀時(shí)文（如《請欣賞別人》、《學(xué)會(huì )賞識》等）提高認識。
1.什么是賞識別人？
賞識別人是說(shuō)別人的好話(huà)，奉承別人嗎？不完全是。賞識是說(shuō)別人的“好話(huà)”，但真實(shí)不虛假，公正不偏袒；賞識也可以說(shuō)是“奉承”，但真誠不虛偽，自然不做作。賞識是欣賞別人的長(cháng)處，它源于真誠，出于真誠，體現公正，表現自然。
2.為什么要賞識（欣賞）別人？
人最深切的需要是渴望別人的欣賞。一個(gè)信任的微笑，一個(gè)肯定的頷首，一個(gè)激勵的眼神，一句鼓動(dòng)的話(huà)語(yǔ)，都能讓別人得到鼓勵、歡樂(lè )、信心和力量。我們欣賞別人，別人也會(huì )欣賞我們。生活會(huì )因有了欣賞而變得更加精彩，世界會(huì )因有了欣賞而變得更加美麗。
3.如何去賞識別人？
要有平和寬廣的心境、平等寬厚的態(tài)度。要轉換角度，平中看奇，常處見(jiàn)新，于其內尋美，“橫看成嶺側成峰”；要選擇相對的標準，不苛求崇高和完美，不用完美的測標去審度他人。
孔子說(shuō)：“三人行，必有我師焉�！比绻覀儽е�(zhù)謙虛的態(tài)度去看別人，又怎會(huì )找不到賞識的亮點(diǎn)呢？
二、實(shí)踐“體驗賞識”。
教師提出賞識要求、做法，引導學(xué)生課外進(jìn)行賞識實(shí)踐。
體驗賞識，要細心觀(guān)察，用心發(fā)現，真心賞識。學(xué)生身上的美，有的一眼就可以看出，有的要細心觀(guān)察才能發(fā)現，發(fā)現了美就要真心地去賞識。賞識要自然，不要做作；要適度，不要夸張（怕誤會(huì )為諷刺）；要因人之所需，選擇適當的時(shí)機和場(chǎng)合。
體驗賞識，要走近他人，多做交流。因為外在的美，我們可以通過(guò)觀(guān)察獲得，內在的美有時(shí)是很難從表面看出來(lái)的。另外，我們對一個(gè)人的認識通過(guò)側面的了解往往會(huì )更全面、更豐富、更真實(shí)。
三、學(xué)生作文，表達“賞識的獨特感受和真切體驗”。
題目：
1.《我發(fā)現了她（他）的美》
2.《我欣賞你的 》
3.《為你喝彩》
此外，學(xué)生還可以自己擬題，只要是寫(xiě)賞識的內容就行。
要求：
1.真有其人，把自己的“賞識”實(shí)踐活動(dòng)記下來(lái)。借鑒人物通訊的寫(xiě)法。
2.要寫(xiě)清為什么“賞識”：誘發(fā)賞識的或許是一件事情，或許是一個(gè)場(chǎng)景，或許是某個(gè)細節，它們觸動(dòng)著(zhù)你，使你有感而發(fā)，不發(fā)不快。
3.要寫(xiě)清你“賞識”的是什么：或是面對困難的勇氣和自信，或是對信念的執著(zhù)追求，或是關(guān)心他人的善良……
4.要寫(xiě)清“賞識”時(shí)的心境：或是自然、平和，或是坦蕩、舒暢；所體驗的感情，或是欽佩，或是羨慕，或是感動(dòng)……
四、評改作文，體現賞識效應。
為了達到寫(xiě)作育人的目的，評改作文采取集體互動(dòng)的動(dòng)態(tài)批改方法。
批改步驟：
1.說(shuō)明批改方法。教師隨意抽取學(xué)生作文，抽中者上臺高聲朗讀自己的作文，然后大家按要求評分，剩余作文課后學(xué)生自由組合評改。
2.說(shuō)明批改要求。根據作文的.特點(diǎn)，批改講究粗線(xiàn)條，讓學(xué)生明白寫(xiě)作的一兩個(gè)問(wèn)題就行。具體要求是：（1）能否猜出所寫(xiě)是何人，很快猜對的，給20分；猜了多次才猜對的，給10分；猜不到的，給0分。（2）重點(diǎn)事例突出的，給40分；重點(diǎn)事例比較突出的，給30分；重點(diǎn)事例不突出的，給20分。（3）語(yǔ)言精練優(yōu)美的，給40分；語(yǔ)言通順流暢但不夠精美的，給30分；語(yǔ)言不夠通順的，給20分。
3.教師隨意抽取學(xué)生作文，學(xué)生登臺朗讀，師生共同評分。
4.剩余的作文學(xué)生根據課堂評改的方法和要求，自由組合評改，人數不限。要求有評語(yǔ)、有分數、有批改人的姓名。
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