設計作文

實(shí)用的設計作文【優(yōu)秀5篇】

　　在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家對作文都不陌生吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的設計作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計作文 篇1

　　教學(xué)目的：

　　1、引導學(xué)生發(fā)散思維，感悟生活，培養創(chuàng )新能力。

　　2、開(kāi)放形式，讓學(xué)生寫(xiě)自己的所想所悟，我手寫(xiě)我心，提高寫(xiě)作興趣。

　　3、使學(xué)生懂得保護環(huán)境，愛(ài)護人類(lèi)資源的積極性。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，激趣揭題

　　地球是我們賴(lài)以生存的家園，是我們不可分割的一部分，人類(lèi)在這個(gè)地球上快樂(lè )地生活了一代又一代，它為我們提供了豐富的資源。例如：我們每天不可缺少的淡水，新鮮的空氣和優(yōu)美的自然環(huán)境，而且還生活著(zhù)我們人類(lèi)共同的朋友——小鳥(niǎo)、老虎、熊貓……可是，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，環(huán)境造成了嚴重的災害，大氣和河流污染，文物古跡、基礎生活設施遭到破壞，土地、森林、草原在戰爭中被摧毀，人們日常飲用的井水、河水受到了污染，變成血水、毒水。有些在長(cháng)時(shí)間內無(wú)法排除，形成持久而可怕的環(huán)境隱患。近年來(lái)，全球氣溫變暖，最高氣溫達到40攝氏度左右，由于缺少干凈的飲用水對農業(yè)生產(chǎn)造成極大的危害。全球變暖對自然地球生態(tài)系統影響十分明顯，由此造成的社會(huì )經(jīng)濟后果將非常嚴重，特別是對與生態(tài)脆弱區。我們生存的地球已經(jīng)千瘡百孔。

　　二．情感激發(fā)

　　提問(wèn)：除了剛才老師介紹的內容之外，同學(xué)們還了解到什么關(guān)于環(huán)境受到破壞的事例嗎？它給我們帶來(lái)了什么傷害？如果你是科學(xué)家，或者保護環(huán)境的綠色使者，你將任何去做？（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)）

　　2.激發(fā)學(xué)生的感情，讓他們有創(chuàng )作文章的欲望，呼吁人們來(lái)保護自然環(huán)境。

　　三．出示習作要求

　　【習作要求】

　　1、作文緊緊圍繞保護環(huán)境這一話(huà)題展開(kāi)

　　2、對當前環(huán)境面臨的嚴峻形勢進(jìn)行介紹

　　3、對環(huán)境污染的根源進(jìn)行分析

　　4、對家鄉未來(lái)的環(huán)境變化進(jìn)行一個(gè)大致的構想

　　【本單元作文參考題目】家鄉環(huán)境的變化

　�。ㄒ唬�、1.題目自擬2.文體不限3.有真情實(shí)感

　�。ǘ�）、讓學(xué)生獨立思考或找人合作，選擇詩(shī)歌、童話(huà)、劇本、記敘文、書(shū)信、倡議書(shū)等文體，確定題目和文體。

　�。ㄈ�）、學(xué)生自主選擇自己的文本開(kāi)始寫(xiě)作，教師進(jìn)行指導。

　�。ㄋ模�、交流評價(jià)

　　1.四人小組互賞，推薦一篇佳作。（點(diǎn)評者要做到：你最欣賞哪一點(diǎn)給他提一個(gè)意見(jiàn)。）

　　2.佳作評賞：推薦好的文章，師生共同賞析探討。

　　【引路】同學(xué)們你們知道什么叫環(huán)境污染嗎？家鄉小河里的水還清澈?jiǎn)�？家鄉的天空有沒(méi)有煙霧彌漫？仔細觀(guān)察生活，找找家鄉存在的環(huán)境污染現象，想想環(huán)境污染給人們的生活帶來(lái)哪些危害？保護環(huán)境從我做起，考慮自己應該怎樣才能做一個(gè)環(huán)保小衛士，你踐踏過(guò)路邊的花草嗎？你把手中的.垃圾及時(shí)地扔到垃圾箱里了嗎？整理好以上內容寫(xiě)一篇環(huán)保作文。

　　[范文]

　　家鄉的環(huán)境

　　我的家鄉使我自豪，是因為那蔥蘢茂密的樹(shù)林，還有那清澈的池塘和那新鮮的空氣。春天到來(lái)，野花遍地，綠草如茵，燕子斜飛，蝴蝶翩翩，此時(shí)你已經(jīng)心曠神怡了。但你又被他“勾”到身邊，讓你不由自主地走向他，接近他。他是什么，竟讓人這樣著(zhù)迷？是池塘，碧綠的池塘。家鄉的池塘不可計數，家鄉的美更是無(wú)法訴說(shuō)。微微的春風(fēng)禍祟扶著(zhù)水面，陽(yáng)光的照射更顯波光粼粼。遠處看，你定會(huì )認為是金子，使你信息的跑向他，卻發(fā)覺(jué)不是。你的心情更為激動(dòng)，這樣的池塘，這樣的水。白云朵朵，藍天無(wú)際，小鳥(niǎo)時(shí)時(shí)飛過(guò)；還有岸邊野草花，柳絲低垂，白鴨戲水，盡在這如詩(shī)如畫(huà)的水中。清澈見(jiàn)底，偶見(jiàn)小魚(yú)游，便見(jiàn)漣漪圈圈。綠油油的小草高低不平，無(wú)一絲空隙，遠遠望去，猶如綠絨毯一般。令人不敢離這池塘太近了，不敢用手觸摸，甚至不敢多看一眼，生怕弄壞了這副美景。

　　家鄉的人們意識到了保護環(huán)境的重要性。人們的環(huán)保意識提高了，天藍了，樹(shù)綠了，水清了，我的家鄉更美了！

設計作文 篇2

　　假如我是一名設計師，我首先要發(fā)明的是“會(huì )說(shuō)話(huà)的桌子”，要是有人在桌子上亂刻亂畫(huà)，桌子就會(huì )傷心欲絕的說(shuō)：“哎喲，好痛��！好痛��！小主人，請不要讓我受傷好嗎？我也是個(gè)愛(ài)美之人，你在我的臉上亂刻亂畫(huà)，以后叫我如何見(jiàn)人哪？”小主人聽(tīng)了桌子的哭訴，后悔莫極，從此改掉了亂刻亂畫(huà)的壞習慣。

　　假如我是一名設計師，我還會(huì )設計出世界上獨一無(wú)二的`水龍頭，這是一種機器人式的水龍頭，如果你要用水，就對著(zhù)水龍頭說(shuō)：“你好，請給我一些水好嗎？”，水龍頭感知聲音后就會(huì )從“嘴巴”里嘩嘩的流出水來(lái)。用好了，你只要說(shuō)聲“謝謝！”水龍頭就會(huì )喀嚓一聲緊閉嘴巴。

　　“只有想不到的，沒(méi)有做不到的”相信我吧，不久的將來(lái)，你們就會(huì )見(jiàn)到它。

設計作文 篇3

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一． 導入：

　　首先讀一個(gè)片段

　　寧靜的夜晚，涼風(fēng)習習，漆黑的夜空中飄渺著(zhù)一點(diǎn)星星的痕跡，細細的月牙伸在空中，像死神的鉤鐮，冰冷的、陰森的。路上沒(méi)有一個(gè)行人，兩旁樹(shù)葉被風(fēng)吹得沙沙作響，夜，更涼了……

　　文中描寫(xiě)的對象是什么？自然環(huán)境。

　　再讀一段

　　夕陽(yáng)西下，城市中心卻像一顆粲燦的星星，猶如白天一般光亮。在城市中心的西北方向很遠的地方，一條剛修好不久的小路一直延伸到黑暗的角落，在這條小路的盡頭座落一所歷史研究所。

　　描寫(xiě)的對象是什么？社會(huì )環(huán)境

　　這節課我們就來(lái)學(xué)習環(huán)境描寫(xiě)。

　　二．概念及作用：

　　所謂環(huán)境是人物活動(dòng)的具體場(chǎng)所，它包括社會(huì )環(huán)境和自然環(huán)境（自然景物）。

　　自然環(huán)境就是天然的，社會(huì )環(huán)境就是人為的。

　　環(huán)境描寫(xiě)在文章中起著(zhù)重要的作用。主要有以下幾方面：

　　1、交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，增加事情的真實(shí)性。

　　比如《紅樓夢(mèng)》第三回賈雨村夤（yín）緣復舊職 林黛玉拋父進(jìn)京都： 且說(shuō)黛玉自那日棄舟登岸時(shí)，便有榮國府打發(fā)了轎子并拉行李的車(chē)輛久候了。這林黛玉常聽(tīng)得母親說(shuō)過(guò)，他外祖母家與別家不同。他近日所見(jiàn)的這幾個(gè)三等仆婦，吃穿用度，已是不凡了，何況今至其家。因此步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說(shuō)一句話(huà)，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去。自上了轎，進(jìn)入城中從紗窗向外瞧了一瞧，其街市之繁華，人煙之阜盛，自與別處不同。又行了半日，忽見(jiàn)街北蹲著(zhù)兩個(gè)大石獅子，三間獸頭大門(mén)，門(mén)前列坐著(zhù)十來(lái)個(gè)華冠麗服之人。正門(mén)卻不開(kāi)，只有東西兩角門(mén)有人出入。正門(mén)之上有一匾，匾上大書(shū)“敕造寧國府”五個(gè)大字。黛玉想道：這必是外祖之長(cháng)房了。想著(zhù)，又往西行，不多遠，照樣也是三間大門(mén)，方是榮國府了。卻不進(jìn)正門(mén)，只進(jìn)了西邊角門(mén)。那轎夫抬進(jìn)去，走了一射之地，將轉彎時(shí)，便歇下退出去了。后面的婆子們已都下了轎，趕上前來(lái)。另?yè)Q了三四個(gè)衣帽周全十七八歲的小廝上來(lái)，復抬起轎子。眾婆子步下圍隨至一垂花門(mén)前落下。眾小廝退出，眾婆子上來(lái)打起轎簾，扶黛玉下轎。林黛玉扶著(zhù)婆子的手，進(jìn)了垂花門(mén)，兩邊是抄手游廊，當中是穿堂，當地放著(zhù)一個(gè)紫檀架子大理石的大插屏。轉過(guò)插屏，小小的三間廳，廳后就是后面的正房大院。正面五間上房，皆雕梁畫(huà)棟，兩邊穿山游廊廂房，掛著(zhù)各色鸚鵡，畫(huà)眉等鳥(niǎo)雀。臺磯之上，坐著(zhù)幾個(gè)穿紅著(zhù)綠的丫頭，一見(jiàn)他們來(lái)了，便忙都笑迎上來(lái)，說(shuō)：“剛才老太太還念呢，可巧就來(lái)了�！庇谑侨�四人爭著(zhù)打起簾籠，一面聽(tīng)得人回話(huà)：“林姑娘到了�！�

　　這一段賈府環(huán)境描寫(xiě)交代了以后一段紛繁復雜的故事發(fā)生的地點(diǎn)，也揭示了賈府的社會(huì )背景深遠和政治地位顯赫，一個(gè)根深蒂固的封建大家族的外部景象清晰地展現在讀者面前，也預示了主人公不平凡的命運。

　　2、渲染氣氛，烘托人物的心情。

　　如《邊城》中寫(xiě)道： “天已快夜，別的雀子似乎都休息了，只杜鵑叫個(gè)不息。石頭泥土為白日曬了一整天，草木為白日曬了一整天，到這時(shí)節各放散出一種熱氣�？諝庵杏心嗤翚馕�，有草木氣味還有各種甲蟲(chóng)類(lèi)氣味。翠翠看著(zhù)天上的紅云，聽(tīng)著(zhù)渡口飄來(lái)生意人的雜亂聲音，心中有些兒薄薄的凄涼�！�

　　情竇初開(kāi)的翠翠“在成熟中的生命，覺(jué)得好像缺少了什么”，“好像眼見(jiàn)到這個(gè)日子過(guò)去了，想要在一件新的人事上攀住它，但不成”。翠翠渴望愛(ài)情而還沒(méi)有著(zhù)落，有孤單失落之感。這時(shí)祖父在渡船上忙個(gè)不息，顧不上她，杜鵑叫個(gè)不息，泥土、草木、各種甲蟲(chóng)類(lèi)氣味，生意人的雜亂聲音，更增添了翠翠內心的紛亂和孤獨之感，因此她“心中有些薄薄的凄涼”。這里的環(huán)境描寫(xiě)成為人物心里活動(dòng)的契機并映襯著(zhù)人物的心情，還有推動(dòng)故事情節發(fā)展的作用。

　　3、寄托人物的思想感情。

　　魯迅《藤野先生》“東京也無(wú)非是這樣。上野的櫻花爛熳的時(shí)節，望去確也象緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結隊的“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤(pán)著(zhù)大辮子，頂得學(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標致極了�！�

　　表達魯迅對碌碌無(wú)為胸無(wú)大志的同學(xué)們的厭惡之情，揭示了魯迅深深的愛(ài)國情。

　　4、反映人物的性格或品質(zhì)。

　　例如《水滸傳》第二十二回，“那時(shí)已有申牌時(shí)分，這輪紅日厭厭地相傍下山。武松乘著(zhù)酒興，只管走上岡子來(lái)。走不到半里多路，見(jiàn)一個(gè)敗落的山神廟�！�…回頭看這日色時(shí)，漸漸地墜下去了。此時(shí)正是十月間天氣，日短夜長(cháng)，容易得晚。武松自言自說(shuō)道：‘那得甚麼大蟲(chóng)！人自怕了，不敢上山�！�”

　　這段沉重陰森慘烈的景物，不用遇上老虎，一般人早經(jīng)怕了不敢上岡，武松也有心驚，但是依然決定向前。景物反映了武松的神威。

　　5、推動(dòng)情節的發(fā)展。例如：《曹操煮酒論英雄》中“酒至半酣，忽陰云漠漠，聚雨將至。從人遙指天外龍掛”一句，因為天氣的變化，引出了對“龍”的評論，從而推動(dòng)了情節的發(fā)展。

　　再如《水滸傳》第九回林教頭風(fēng)雪山神廟：

　　“正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起；卻早紛紛揚揚，卷下一天大雪來(lái)……雪地里踏著(zhù)碎瓊亂玉，迤邐背著(zhù)北風(fēng)而行。那雪正下得緊……看那雪到晚越下得緊了。再說(shuō)林沖踏著(zhù)那那瑞雪，迎著(zhù)北風(fēng)。飛也似奔到草場(chǎng)門(mén)口，開(kāi)了鎖入內看時(shí)，只叫得苦……”

　　因為大雪壓塌了草棚，林沖離開(kāi)草料場(chǎng)到山神廟避風(fēng)雪，才沒(méi)有被陸虞侯放的火燒死。引出了林沖怒殺三人，雪夜上梁山的情節。

　　6、深化作品主題

　　分析小說(shuō)的主題，離不開(kāi)對人物和情節的細致分析，也離不開(kāi)對環(huán)境的認真考察。如老舍的《駱駝祥子》中，為了刻畫(huà)人力車(chē)夫祥子的辛苦，作者極力刻畫(huà)了日烈雨暴的情景。當日烈到人不能忍受的程度，祥子還不得不拉車(chē)掙錢(qián)；當雨暴到人不能行走的程度，祥子還不得不在雨中掙命。通過(guò)這樣的環(huán)境描寫(xiě)，展現了祥子吃苦耐勞、勤勞的本性，從而揭示了勞動(dòng)人民生活的疾苦和悲慘的主題。

　　例如：“六月十五那天，天熱得發(fā)了狂。太陽(yáng)剛一出來(lái)，地上已經(jīng)像下了火。一些似云非云似霧非霧的灰氣低低地浮在空中，使人覺(jué)得憋氣。一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有。祥子在院子里看了看那灰紅的天，喝了瓢涼水就走出去。

　　街上的柳樹(shù)像病了似的，葉子掛著(zhù)層灰土在枝上打著(zhù)卷；枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無(wú)精打采地低垂著(zhù)。馬路上一個(gè)水點(diǎn)也沒(méi)有，干巴巴地發(fā)著(zhù)白光。便道上塵土飛起多高，跟天上的灰氣聯(lián)接起來(lái)，結成一片毒惡的灰沙陣，燙著(zhù)行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個(gè)老城像燒透了的磚窯，使人喘不過(guò)氣來(lái)。狗趴在地上吐出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大，小販們不敢吆喝，柏油路曬化了，甚至于鋪戶(hù)門(mén)前的銅牌好像也要曬化。街上非常寂靜，只有銅鐵鋪里發(fā)出使人焦躁的一些單調的丁丁當當。拉車(chē)的人們，只要今天還不至于挨餓，就懶得去張羅買(mǎi)賣(mài)：有的把車(chē)放在有些陰涼的地方，支起車(chē)棚，坐在車(chē)上打盹；有的鉆進(jìn)小茶館去喝茶；有的根本沒(méi)有拉出車(chē)來(lái)，只到街上看看有沒(méi)有出車(chē)的.可能。那些拉著(zhù)買(mǎi)賣(mài)的，即使是最漂亮的小伙子，也居然甘于丟臉，不敢再跑，只低著(zhù)頭慢慢地走。每一口井都成了他們的救星，不管剛拉了幾步，見(jiàn)井就奔過(guò)去，趕不上新⑦的水，就跟驢馬同在水槽里灌一大氣。還有的，因為中了暑，或是發(fā)痧，走著(zhù)走著(zhù)，一頭栽到地上，永不起來(lái)�！�…

　　天上的那層灰氣已經(jīng)散開(kāi)，不很憋悶了，可是陽(yáng)光也更厲害了：沒(méi)人敢抬頭看太陽(yáng)在哪里，只覺(jué)得到處都閃眼，空中，屋頂上，墻壁上，地上，都白亮亮的，白里透著(zhù)點(diǎn)紅，從上至下整個(gè)地像一面極大的火鏡，每一條光都像火鏡的焦點(diǎn)，曬得東西要發(fā)火。在這個(gè)白光里，每一個(gè)顏色都刺目，每一個(gè)聲響都難聽(tīng)，每一種氣味都攙合著(zhù)地上蒸發(fā)出來(lái)的腥臭。街上仿佛沒(méi)了人，道路好像忽然加寬了許多，空曠而沒(méi)有一點(diǎn)涼氣，白花花的令人害怕�！�…

　　涼風(fēng)，即使是一點(diǎn)點(diǎn)，也給了人們許多希望。幾陣涼風(fēng)過(guò)去，陽(yáng)光不那么強了，一陣亮，一陣稍暗，仿佛有片飛沙在上面浮動(dòng)似的。風(fēng)忽然大起來(lái)，那半天沒(méi)動(dòng)的柳條像猛地得到什么可喜的事，飄灑地搖擺，枝條都像長(cháng)出一截兒來(lái)。一陣風(fēng)過(guò)去，天暗起來(lái)，灰塵全飛到半空。塵土落下一些，北面的天邊出現了墨似的烏云�！�…

　　云還沒(méi)鋪滿(mǎn)天，地上已經(jīng)很黑，極亮極熱的晴午忽然變成了黑夜似的。風(fēng)帶著(zhù)雨星，像在地上尋找什么似的，東一頭西一頭地亂撞。北邊遠處一個(gè)紅閃，像把黑云掀開(kāi)一塊，露出一大片血似的。風(fēng)小了，可是利颼有勁，使人顫抖。一陣這樣的風(fēng)過(guò)去，一切都不知怎么好似的，連柳樹(shù)都驚疑不定地等著(zhù)點(diǎn)什么。又一個(gè)閃，正在頭上，白亮亮的雨點(diǎn)緊跟著(zhù)落下來(lái)，極硬的，砸起許多塵土，土里微帶著(zhù)雨氣。幾個(gè)大雨點(diǎn)砸在祥子的背上，他哆嗦了兩下。雨點(diǎn)停了，黑云鋪滿(mǎn)了天。又一陣風(fēng)，比以前的更厲害，柳枝橫著(zhù)飛，塵土往四下里走，雨道往下落；風(fēng)，土，雨，混在一起，聯(lián)成一片，橫著(zhù)豎著(zhù)都灰茫茫冷颼颼，一切的東西都裹在里面，辨不清哪是樹(shù)，哪是地，哪是云，四面八方全亂，全響，全迷糊。風(fēng)過(guò)去了，只剩下直的雨道，扯天扯底地垂落，看不清一條條的，只是那么一片，一陣，地上射起無(wú)數的箭頭，房屋上落下萬(wàn)千條瀑布。幾分鐘，天地已經(jīng)分不開(kāi)，空中的水往下倒，地上的水到處流，成了灰暗昏黃的，有時(shí)又白亮亮的，一個(gè)水世界�！�

　　當然，一段具體的環(huán)境描寫(xiě)，它的作用往往是多方面的，這需要根據具體的語(yǔ)言環(huán)境去綜合分析，切忌生硬地把它歸結為某一種作用。

　　小結：

　　環(huán)境描寫(xiě)的作用：

　　1、交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，增加事情的真實(shí)性。

　　2、渲染氣氛，烘托人物的心情。

　　3、寄托人物的思想感情。

　　4、反映人物的性格或品質(zhì)。

　　5、推動(dòng)情節的發(fā)展。

　　6、深化作品主題

　　不僅在寫(xiě)作時(shí)要發(fā)揮環(huán)境描寫(xiě)的作用，在閱讀時(shí)，也要從以上角度欣賞文學(xué)作品。

　　三．環(huán)境描寫(xiě)的方法：

　　1.連串式描寫(xiě)，展開(kāi)故事的情節

　　在文章中，同一景物多次使用，遞進(jìn)描寫(xiě)，不僅可以使情節顯得更加真實(shí)、更加引人，還能自然地展開(kāi)情節。在一篇題以《關(guān)心》為題的中考滿(mǎn)分作文中就三次出現了景物描寫(xiě)。開(kāi)頭是這樣描寫(xiě)的：

　　“細雨綿綿，如同那扯為斷剪不斷的縷，我的煩惱就像這綿綿的雨絲，沒(méi)有盡頭�！�

　　中間接著(zhù)說(shuō)：

　　“放眼望去，那一片片的竹林在雨中顯得更加嬌美了，那一簇簇的綠葉，經(jīng)過(guò)雨水的洗刷之后，更加綠了，更加亮了�！�

　　結尾的時(shí)候，作者再次寫(xiě)到了景物：

　　“我呆呆地佇立雨中，望著(zhù)父女倆消失在茫茫的雨霧中。心中忽然靜靜地淌過(guò)一陣熱流�！薄坝暌廊伙h灑，不過(guò)，雨絲卻成了母親的雙手，在輕撫著(zhù)奔跑的我�！�

　　同樣寫(xiě)雨，卻用了三段情感不同的文字，情節自然。用這種方法寫(xiě)出來(lái)的文章，脈絡(luò )分明，極富情感。

　　再如前面《水滸傳》的例子。第九回林教頭風(fēng)雪山神廟：

　　“正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起；卻早紛紛揚揚，卷下一天大雪來(lái)……雪地里踏著(zhù)碎瓊亂玉，迤邐背著(zhù)北風(fēng)而行。那雪正下得緊……看那雪到晚越下得緊了。再說(shuō)林沖踏著(zhù)那那瑞雪，迎著(zhù)北風(fēng)。飛也似奔到草場(chǎng)門(mén)口，開(kāi)了鎖入內看時(shí)，只叫得苦……”

　　2.情景式描寫(xiě)，揭示人物的情感

　　把內心的“情”，自然地滲透到外物之中，這就是“情積于內而發(fā)之于景”。在寫(xiě)作中，真正做到了景中有情、情中有景，才會(huì )情景合一、水融，所謂“情哀則景哀，情樂(lè )則景樂(lè )”就是這個(gè)道理。

　　一位學(xué)生在《茵草坪上的故事》中有這樣一段描寫(xiě)，作者不直接寫(xiě)內心滋生的思念之情，只說(shuō)：

　　“一場(chǎng)雨之后那一遍茵草地更綠了，那一株株的綠草一下子似乎長(cháng)子一大截，讓這片小小的草地變成了一張厚厚的絨毯，我感到，那正在滋生的不是小草，而是自己無(wú)法阻止的思念�！�

　　這樣的句子含蓄有情，與一般的景物描寫(xiě)就有了不同。

　　鐘銘康《但愿人長(cháng)久》和詹恒曌的修改稿。

　　“……天空下起了雨，……久別的陽(yáng)光如此刺眼�！�…就在一個(gè)滿(mǎn)天葉片飛舞的秋天，我成功了，可以持續邁出好幾步，……”

　　3.對比式描寫(xiě)，襯出深刻的主題

　　環(huán)境描寫(xiě)，還可以將將人物在不同情況下的不同感受，通過(guò)景物體現出來(lái)。同上例。

　　4.夢(mèng)幻式描寫(xiě)，反映人物的期待

　　比如渴望去拉薩旅游，想象拉薩的美好景色。

　　好的景物描寫(xiě)能為我們的文章“錦上添花”。

　　小結：四種方法。

　　注意事項：

　　目的明確——為表達中心思想服務(wù)；

　　具體生動(dòng)——給人身臨其境之感；

　　抓住特征——寫(xiě)出獨具特色的景物。

　　四．課內練筆

　　描寫(xiě)軍訓基地的自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境。

　　五．課外寫(xiě)作：

　　題目：那些日子

　　要求：軍訓生活。 600字以上。 運用環(huán)境描寫(xiě)。

　　六. 詞匯超市：

　　萬(wàn)物復蘇 百花爭艷 清風(fēng)徐徐 姹紫嫣紅 白雪紛飛 綠意盎然 山清水秀 霞蔚云蒸 春暖花開(kāi) 春露秋霜

　　春暉寸草 春光明媚 桃紅柳綠 蜂飛蝶舞 含苞欲放 春雨綿綿 冰天雪地 白雪皚皚 銀裝素裹 玉樹(shù)瓊枝

　　冰封雪蓋 傲雪凌霜 電閃雷鳴 驕陽(yáng)似火 烈日炎炎 萬(wàn)木蔥蘢 鳥(niǎo)語(yǔ)蟬鳴 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 蓮葉滿(mǎn)池 疊翠流金

　　層林盡染 景色宜人 秋高氣爽 春華秋實(shí) 林寒澗肅 分外妖嬈 傍花隨柳 桃紅李白 湖光山色 江山如畫(huà)

　　郁郁蔥蔥 煙波釣徒 千巖競秀 虛無(wú)漂緲 銀河倒瀉 斑駁陸離 琪花玉樹(shù) 水流花謝

設計作文 篇4

　　大家好，我叫王添樂(lè )。我是焉耆縣第二小學(xué)三年級六班的一名學(xué)生。 我的性格非常開(kāi)朗、活潑，我是一個(gè)善良、可愛(ài)、單純的女孩。 我的`愛(ài)好有很多很多，比如：溜旱冰、打羽毛球和下各種各樣的棋。

　　但我最喜歡的就是打羽毛球，只要我有空閑的時(shí)間就想玩羽毛球。休息回姥姥家玩，媽媽和我打時(shí)嫌我球技太差，哥哥和我打時(shí)嫌我反應太慢，只有和姥姥打時(shí)，我最高興，因為姥姥不說(shuō)我只會(huì )夸我。我其實(shí)不在乎和誰(shuí)打只要有人陪我玩就可以了。 我的優(yōu)點(diǎn)是愛(ài)幫助人，雖然我樂(lè )于助人，但有時(shí)我幫人幫的太過(guò)了他人也會(huì )對我煩。有一次，我幫媽媽擇菜、洗菜，還幫媽媽切菜了。干完后，媽媽對我說(shuō)：“我來(lái)吧！就剩炒菜了�！�

　　我沒(méi)聽(tīng)還在那轉悠，媽媽一看，一下子就發(fā)火了，說(shuō)：“幫他人是好事可是幫人不能幫過(guò)頭了，這樣本來(lái)是好事現在就是壞事了�！蔽揖颓那牡仉x開(kāi)了。 我的缺點(diǎn)是馬馬虎虎，不認真�？荚嚂r(shí)我做題東落一道題西落一道題，最后該把卷子交給老師了我才想起來(lái)，還有一道題沒(méi)寫(xiě)上呀！每到這個(gè)時(shí)候我都嘆口氣說(shuō)“完了，我一定考不上好成績(jì)了�！笨墒沁@個(gè)毛病就是怎么也改不了，你們可以幫我把問(wèn)題改過(guò)來(lái)嗎？請大家幫幫我吧！ 這就是我的自畫(huà)像，你們滿(mǎn)意嗎？這就是一個(gè)獨一無(wú)二的我。 三六班 王添樂(lè )

設計作文 篇5

　　高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！蔽铱催@句話(huà)一點(diǎn)都沒(méi)有錯，我就是一個(gè)小小的書(shū)迷。

　　每次在書(shū)店我都看到七八點(diǎn)鐘，媽媽無(wú)奈只好把我拖回家。我多么希望成立一個(gè)讀書(shū)節呀，好讓我一整天都在暢游在書(shū)海中。

　　在讀書(shū)節那天，所有的書(shū)店、圖書(shū)館都要把圖書(shū)貼上專(zhuān)屬標簽，讓每一本圖書(shū)都放在書(shū)架上，以便讓讀者更方便地閱讀。你瞧，一大早，圖書(shū)館、書(shū)店里就人潮如海，看那兒的一家書(shū)店里，有一個(gè)小男孩兒正捧著(zhù)一本書(shū)津津有味地看著(zhù)，還不時(shí)被書(shū)中的.內容逗得哈哈大笑；有一個(gè)留著(zhù)劉海兒長(cháng)頭發(fā)大眼睛的大姐姐正捧著(zhù)一本書(shū)靜靜地看著(zhù)，不時(shí)地劉�；�落下來(lái)，遮住了她的眼睛，她氣惱極了，看她的樣子好像巴不得把那束劉海兒剪了；還有一位老人戴著(zhù)老花鏡正一字一頓讀著(zhù)：“那……時(shí)……候”。臨走時(shí)，書(shū)店還會(huì )從你喜歡的書(shū)中挑選幾本送給你呢！晚上，有的小朋友趴在床上讀書(shū)店送的書(shū)；有的小朋友正在奮筆疾飛地寫(xiě)讀后感；有的三五成群地聚在燈下討論讀書(shū)的心得。讀書(shū)真好，既可以開(kāi)闊視野又可以增長(cháng)知識……

　　我想把“讀書(shū)節”設為6月2日，在小朋友六一兒童節狂歡后，讀讀書(shū)何嘗不好呢？

　　我非常期盼我國“讀書(shū)節”早日到來(lái)。

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