設計作文

[精品]設計作文

　　在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編整理的設計作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計作文 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、引導學(xué)生把觀(guān)察到的春天的景物以及對春天的感受寫(xiě)下來(lái)。

　　2、寫(xiě)時(shí)要表達真情實(shí)感，注意把句子寫(xiě)通順，不寫(xiě)錯別字。

　　3、按要求完成習作，題目自擬。

　　4、培養學(xué)生留心周?chē)�事物，養成留心觀(guān)察的習慣。

　　教師準備：

　　反映春天特征的音像、圖片、歌曲。

　　學(xué)生準備：

　　1、利用課余時(shí)間到附近的公園或田野去尋找春天，并記錄春天的特征。

　　2、搜集反映春天特征的圖畫(huà)、歌曲、詩(shī)歌，摘抄自己喜歡的詞句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，引入教學(xué)。

　　1、師：同學(xué)們，春姑娘已經(jīng)悄悄地來(lái)到了人間，她給我們帶來(lái)了許多的禮物，你們想看看嗎？（播放一段春天的錄像）你會(huì )用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這大好的春色呢？（春光明媚、柳綠桃紅、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、萬(wàn)物復蘇、春意盎然……）

　　2、同學(xué)們，春天美嗎？從冬天到春天，你發(fā)現周?chē)�有哪些變化呢？（學(xué)生交流自己的所見(jiàn)、所聞、所感。）

　　3、看到這么美麗的春天的景象，你能用詩(shī)歌或優(yōu)美的語(yǔ)句來(lái)贊美這美麗的季節嗎？（學(xué)生交流、展示課前收集的有關(guān)春天的圖畫(huà)、歌曲、詩(shī)歌佳句等。

　　4、春天，天氣轉暖，萬(wàn)物復蘇；春天，耕耘播種，充滿(mǎn)希望。同學(xué)們已經(jīng)用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用鼻子去聞，用心靈去感受過(guò)這美好的春天了。今天這節課讓我們通過(guò)自己的描寫(xiě)，再次去感受春天的美好吧。

　　二、指導選材，豐富材料。

　　1、你們是從哪兒找到春天的？（花、草、樹(shù)……）這是從植物身上找到的。（板書(shū)：植物）

　　2、還可以從哪兒找到春天？（動(dòng)物、天氣、人物……）引導學(xué)生回答后，9（教師板書(shū)：動(dòng)物 天氣 人物）

　　3、小組交流。請同學(xué)們閉目想想去了哪些地方尋找春天？在那兒，你看到了怎樣的景象？然后在小組內互相說(shuō)一說(shuō)。

　　4、全班交流。小組推選代表，在全班交流，組織學(xué)生評一評、議一議。

　　5、小結：從植物、動(dòng)物、人物、天氣等變化中，我們發(fā)現了春天，從動(dòng)聽(tīng)的歌曲中和書(shū)報中，我們也可以欣賞到春天，可見(jiàn)，處處有春天��！

　　三、教給方法，自由發(fā)揮。

　　1、本次習作是寫(xiě)出自己對春天景物的發(fā)現和體會(huì )，內容范圍寬，可以寫(xiě)的材料很多，因此所選擇的'寫(xiě)作材料，要突出什么特點(diǎn)呢？（春天的特點(diǎn)）

　　2、從哪些方面去寫(xiě)選好的材料呢？（可從形狀、顏色、時(shí)間、空間、看到了什么，聽(tīng)到了什么方面去描寫(xiě)。甚至可聯(lián)系讀過(guò)的詩(shī)詞，唱過(guò)的歌等方面去聯(lián)想，想象。）

　　3、選擇的材料可按什么樣的順序描寫(xiě)呢？（按空間順序、按人物游覽地點(diǎn)的先后順序……）

　　4、按上述要求，小組交流，互相啟發(fā)。

　　5、小結：材料的選擇，表達順序的選擇，是為了把景物特點(diǎn)寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，給讀者留下深刻的印象。

　　四、學(xué)生起草，完成初稿

　　1、學(xué)生起草初稿。

　　2、教師巡視，并對習作有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。

　　五、指導修改，完善習作。

　　1、示例修改，突破難點(diǎn)

　　寫(xiě)景物的文章，學(xué)生常犯的毛病是沒(méi)有抓住景物的特點(diǎn)寫(xiě)具體。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，可出示典型的“病文”，組織學(xué)生修改，幫助學(xué)生掌握如何抓住重點(diǎn)寫(xiě)具體的方法。

　　2、學(xué)生自改，完善習作。

　　要求學(xué)生進(jìn)行錯別字和病句的常規修改，然后，教師引導學(xué)生對照是否抓住“春天的景物及春天的感受”寫(xiě)具體這一要求進(jìn)行修改。

　　3、互動(dòng)點(diǎn)評，修改提升。鼓勵學(xué)生主動(dòng)出示自己的習作供大家點(diǎn)評析修改。

　　六、展示習作，體現價(jià)值。

　　1、學(xué)生自己謄寫(xiě)習作。

　　2、在班級展示學(xué)生的習作。

設計作文 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、 引導學(xué)生養成修改自我作文的習慣。

　　2、 提高學(xué)生修改自我作文的能力和技巧。

　　3、 培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的品格。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生掌握作文評改的一般程序及方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生自我修改賞析作文的能力和水平。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導入：由李賀推敲的故事導入本課。

　　二、出示學(xué)習目標：師提煉目標，學(xué)生理解記憶。

　　1、學(xué)習使用規范的批改符號批改作文，會(huì )做簡(jiǎn)單的旁批與總評。

　　2、通過(guò)作文評改進(jìn)一步強化少寫(xiě)錯別字和病句的.意識。

　　3、互相探討學(xué)習別人作文的優(yōu)點(diǎn)加強自己構思及寫(xiě)作的能力。

　　三、明確評改步驟:自查自改、互批互改、典型展示、修改潤色

　　1、溫習舊課：常用的批改符號及其應用溫習與回顧。

　　2、自查自改作文：基礎等級、基本信息（五查）

　　3、互批互改：找足亮點(diǎn)，找出問(wèn)題。

　　4、典型展評：小組討論，展示交流

　　四、師生總結，教師點(diǎn)撥 五、布置作業(yè)：修改潤色，美文呈現

　　后附板書(shū)設計：

　　自改：基礎修改，字詞句段 互改：發(fā)現問(wèn)題，主題選材

　　展析：小組合作，典型分析 反饋：再度修改，美文呈現

　　作文教學(xué)課后反思：

　　通過(guò)一年來(lái)在我校實(shí)施《七年級作文評改有效性的研究》這一課題，這是一節匯報課，在課前圍繞著(zhù)前期的寫(xiě)作主題《選擇恰當的抒情方式》及《表達自己的看法》安排了本次專(zhuān)題寫(xiě)作：我在————中得到快樂(lè )。學(xué)生已提前完成了專(zhuān)題寫(xiě)作。本節課主要是完成習作修改及賞析環(huán)節，圍繞著(zhù)前期的課題研究情況，結合本單元（第五單元）的寫(xiě)作主題：勤于修改，設計了這樣一節課。本課的教學(xué)重點(diǎn)：在于引導學(xué)生掌握作文修改的一般程序及方法，教學(xué)難點(diǎn)：在于提高學(xué)生自我修改賞析作文的能力。本節課的教學(xué)流程設計合理，但在實(shí)施中由于學(xué)生對標準修改符號掌握不實(shí)，故在范例修改上拖延了時(shí)間。在自改和互改環(huán)節學(xué)生都能夠按照標準、程序快速修改。在互該環(huán)節由于難度加深，在對文題的整體把握及修改重心上學(xué)生定位不夠準確，費時(shí)較多。在賞析環(huán)節學(xué)生合作分工明確，典型展示較為到位，對作品優(yōu)劣及修改的情況做以細致的匯報。由于課堂容量較大，在學(xué)生自我二度的修改，因為時(shí)間的關(guān)系只好放在課后完成，總之這節作文匯報課讓人喜憂(yōu)參半，可喜的是通過(guò)專(zhuān)項作文訓練，學(xué)生的評改能力有所提升，參與意識及興趣培養了起來(lái)。擔憂(yōu)的是作文評改能力提升緩慢，難以有長(cháng)效機制來(lái)推動(dòng)此項工作。加之學(xué)校的常規檢查手段滯后，這種以學(xué)生為主體的互動(dòng)式作文評改難以被更多的家長(cháng)及社會(huì )所認可。

設計作文 篇3

　　光陰似箭，日月如梭，一轉眼，我們就到了五年級了，再過(guò)一年，我們就要和小學(xué)生涯以及那些同學(xué)們告別了，在這短短的幾年時(shí)光里，我們應該留下許多美好的時(shí)刻。因此，我將策劃一次活動(dòng)——郊外活動(dòng)。

　　在那一天早上十點(diǎn)，我們一起坐著(zhù)大巴車(chē)（不帶家長(cháng)）去滿(mǎn)山遍野的地方野餐。我們帶了許多自己從超市外面買(mǎi)的零食、面包、小蛋糕和一些點(diǎn)心。

　　我們圍坐在鋪好的地毯上，中間放上各種各樣、琳瑯滿(mǎn)目的食品，有你吃過(guò)的，當然也有你沒(méi)吃過(guò)的。

　　一番暢飲暢吃完后，我們將來(lái)一番暢玩。我們不玩有名的撕名牌，更不玩古老的跳格子或是跳皮筋，我們玩一次前所未有的體驗——工作體驗。

　　我們可以當醫生、主持人、演員、護士、商人、畫(huà)家、藝術(shù)家……雖然沒(méi)有什么材料，但是我們可以就地取材，利用現在的任何物品來(lái)完成你的工作，而那些沒(méi)事干的人就可以去配合那些正在工作的人，比如去醫生那看病，去畫(huà)家那畫(huà)一張自像畫(huà)，去商人那買(mǎi)東西，去那些主持人、演員那要簽名……這樣的一次體驗，既可以理解現在大人的`辛苦，又可以當作是為自己長(cháng)大后要做什么工作提前選擇。

　　吃喝玩樂(lè )過(guò)后，篝火晚會(huì )就要登場(chǎng)啦，我們可以一起唱歌，講鬼故事，說(shuō)說(shuō)自己的心事……

　　到了最后一個(gè)環(huán)節，我們輪流許下自己的愿望，并祝福朋友們擁抱美麗的人生。

　　這次的郊外活動(dòng)，必將讓我們永生難忘。

設計作文 篇4

　　假如在二十年后，我是設計師，我希望，我是一名服裝設計師，我深深地希望能把人的喜、怒、哀、樂(lè )體現在一針一線(xiàn)上。

　　如今，人與自然是一個(gè)十分熱門(mén)的話(huà)題，大量的生態(tài)環(huán)境被破壞，為了讓地球不受到更多的破壞，我能干些什么呢？此時(shí)，我正坐在幻想工作室里苦苦思索，好久沒(méi)有設計和自然有關(guān)的服裝了。正當我抓耳撓腮、毫無(wú)頭緒時(shí)，窗外的風(fēng)把一片樹(shù)葉送到了我的窗前，原來(lái)是門(mén)口那棵香樟樹(shù)的葉子。就在這時(shí)，我靈光一現，我發(fā)現我可以把四季的美麗風(fēng)景同時(shí)展現在一件衣服上呀。我迅速打起十二分精神，打開(kāi)圖紙，畫(huà)了起來(lái)。這是一件禮服裙，我要先用綠色的柳條來(lái)做一個(gè)圍在領(lǐng)子上的披肩。在披肩里面，我決定用迎春花和報春花來(lái)裝點(diǎn)。這部分上衣表示的是春，迎春和報春二種花表達的是植物對春天的歡迎，它們對春天的期待是數不勝數的，春天給予了它們新生，春天在它們眼里應是神的形象吧。下面裙擺的顏色是深藍色，綠色和藍色交界的地方采用了過(guò)渡，讓二種顏色十分和諧地連接在一起。裙擺的深藍色上面還有許多小白點(diǎn)，你知道那代表什么嗎？是星星，這璀璨的銀河和滿(mǎn)天的星星只有在沒(méi)有光污染的時(shí)候才看得見(jiàn)。也是在提醒人類(lèi)哦！這滿(mǎn)天繁星指的是夏季，因夏天的夜空最美麗是家喻戶(hù)曉的'。

　　接下來(lái)還剩下秋季和冬季了，這可怎么做？我又發(fā)愁了。不過(guò)辦法總是有的，我很快琢磨出了一個(gè)點(diǎn)子。在袖子上印上了楓葉的圖案，又配上一雙帶有雪白亮粉的靴子，就代表了雪花。

　　衣服設計完了，我打量了一下圖紙。嗯，好一派美麗的四季風(fēng)光。我不禁感嘆要是我也住在這樣的環(huán)境里該多好，整天在樹(shù)林里與蝴蝶追逐，與野獸打鬧，躺在植物懷抱里，呼吸清晰的空氣，那該多好�？扇绻�人類(lèi)不好好保護大自然，那美麗可能就真的會(huì )離我們而去了。

　　但愿生態(tài)環(huán)境天長(cháng)地久，我希望它永遠守護在地球，造福人類(lèi)。

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