設計作文

[實(shí)用]設計作文

　　在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的設計作文10篇，希望對大家有所幫助。

設計作文 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、引導學(xué)生把觀(guān)察到的春天的景物以及對春天的感受寫(xiě)下來(lái)。

　　2、寫(xiě)時(shí)要表達真情實(shí)感，注意把句子寫(xiě)通順，不寫(xiě)錯別字。

　　3、按要求完成習作，題目自擬。

　　4、培養學(xué)生留心周?chē)�事物，養成留心觀(guān)察的習慣。

　　教師準備：

　　反映春天特征的音像、圖片、歌曲。

　　學(xué)生準備：

　　1、利用課余時(shí)間到附近的公園或田野去尋找春天，并記錄春天的特征。

　　2、搜集反映春天特征的圖畫(huà)、歌曲、詩(shī)歌，摘抄自己喜歡的詞句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，引入教學(xué)。

　　1、師：同學(xué)們，春姑娘已經(jīng)悄悄地來(lái)到了人間，她給我們帶來(lái)了許多的禮物，你們想看看嗎？（播放一段春天的錄像）你會(huì )用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這大好的春色呢？（春光明媚、柳綠桃紅、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、萬(wàn)物復蘇、春意盎然……）

　　2、同學(xué)們，春天美嗎？從冬天到春天，你發(fā)現周?chē)�有哪些變化呢？（學(xué)生交流自己的所見(jiàn)、所聞、所感。）

　　3、看到這么美麗的春天的景象，你能用詩(shī)歌或優(yōu)美的語(yǔ)句來(lái)贊美這美麗的季節嗎？（學(xué)生交流、展示課前收集的有關(guān)春天的圖畫(huà)、歌曲、詩(shī)歌佳句等。

　　4、春天，天氣轉暖，萬(wàn)物復蘇；春天，耕耘播種，充滿(mǎn)希望。同學(xué)們已經(jīng)用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用鼻子去聞，用心靈去感受過(guò)這美好的春天了。今天這節課讓我們通過(guò)自己的描寫(xiě)，再次去感受春天的美好吧。

　　二、指導選材，豐富材料。

　　1、你們是從哪兒找到春天的？（花、草、樹(shù)……）這是從植物身上找到的。（板書(shū)：植物）

　　2、還可以從哪兒找到春天？（動(dòng)物、天氣、人物……）引導學(xué)生回答后，9（教師板書(shū)：動(dòng)物 天氣 人物）

　　3、小組交流。請同學(xué)們閉目想想去了哪些地方尋找春天？在那兒，你看到了怎樣的景象？然后在小組內互相說(shuō)一說(shuō)。

　　4、全班交流。小組推選代表，在全班交流，組織學(xué)生評一評、議一議。

　　5、小結：從植物、動(dòng)物、人物、天氣等變化中，我們發(fā)現了春天，從動(dòng)聽(tīng)的歌曲中和書(shū)報中，我們也可以欣賞到春天，可見(jiàn)，處處有春天��！

　　三、教給方法，自由發(fā)揮。

　　1、本次習作是寫(xiě)出自己對春天景物的發(fā)現和體會(huì )，內容范圍寬，可以寫(xiě)的材料很多，因此所選擇的寫(xiě)作材料，要突出什么特點(diǎn)呢？（春天的特點(diǎn)）

　　2、從哪些方面去寫(xiě)選好的`材料呢？（可從形狀、顏色、時(shí)間、空間、看到了什么，聽(tīng)到了什么方面去描寫(xiě)。甚至可聯(lián)系讀過(guò)的詩(shī)詞，唱過(guò)的歌等方面去聯(lián)想，想象。）

　　3、選擇的材料可按什么樣的順序描寫(xiě)呢？（按空間順序、按人物游覽地點(diǎn)的先后順序……）

　　4、按上述要求，小組交流，互相啟發(fā)。

　　5、小結：材料的選擇，表達順序的選擇，是為了把景物特點(diǎn)寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，給讀者留下深刻的印象。

　　四、學(xué)生起草，完成初稿

　　1、學(xué)生起草初稿。

　　2、教師巡視，并對習作有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。

　　五、指導修改，完善習作。

　　1、示例修改，突破難點(diǎn)

　　寫(xiě)景物的文章，學(xué)生常犯的毛病是沒(méi)有抓住景物的特點(diǎn)寫(xiě)具體。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，可出示典型的“病文”，組織學(xué)生修改，幫助學(xué)生掌握如何抓住重點(diǎn)寫(xiě)具體的方法。

　　2、學(xué)生自改，完善習作。

　　要求學(xué)生進(jìn)行錯別字和病句的常規修改，然后，教師引導學(xué)生對照是否抓住“春天的景物及春天的感受”寫(xiě)具體這一要求進(jìn)行修改。

　　3、互動(dòng)點(diǎn)評，修改提升。鼓勵學(xué)生主動(dòng)出示自己的習作供大家點(diǎn)評析修改。

　　六、展示習作，體現價(jià)值。

　　1、學(xué)生自己謄寫(xiě)習作。

　　2、在班級展示學(xué)生的習作。

設計作文 篇2

　　車(chē)有許多類(lèi)型，小汽車(chē)、戰車(chē)、賽車(chē)等，

　　小汽車(chē)是我經(jīng)常坐的車(chē)，也是坐得最多的車(chē)。假如我是小汽車(chē)設計師的話(huà)，我就要把現代的小汽車(chē)改造成未來(lái)我們想象的'車(chē)，首先改門(mén)，小汽車(chē)有短的，也有非常長(cháng)的，短的只有四個(gè)門(mén)，長(cháng)的有七八個(gè)門(mén)，或九十個(gè)，那樣我覺(jué)得太少了，還不如讓我來(lái)設計一個(gè)遙控，按幾下一個(gè)鍵，車(chē)主的小汽車(chē)就能把門(mén)和大小位置減少，或者增多門(mén)和大小位置，這樣，不管多少人，走什么地方，只要按鍵調整，就能過(guò)去，甚至能變火車(chē)那么長(cháng)，如果人多了變不短，就把車(chē)造上十百層，要是有橋等擋住，按一下遙控上一個(gè)鍵，車(chē)人就像水一樣過(guò)去，車(chē)人都完好無(wú)損，這是小汽車(chē)的功能。還有就不再羅嗦。

　　假如我是大巴車(chē)設計師，我要設計一種超大型大巴車(chē)，一二樓可以坐乘客，三樓是網(wǎng)吧，四樓是酒吧，五樓是電玩游戲場(chǎng)，六樓是房間，全是臥鋪，七樓是練習槍法及丟手榴彈的場(chǎng)，是電梯送人上樓，電梯里有歌聽(tīng)，有臺電視，有臺電玩游戲機，有空調，。這都是我加工改造的東西合起來(lái)設計的一輛豪華大巴。

　　假如我是戰車(chē)設計師，我就會(huì )努力發(fā)現和設計，讓祖國的戰車(chē)厲害點(diǎn)，戰車(chē)外面有自動(dòng)發(fā)現敵人的重機槍和大炮，車(chē)類(lèi)可以隨意變大變小，車(chē)里也有自動(dòng)提醒信號，這樣，敵人無(wú)論怎樣都打不敗它，因為我設計的這種戰車(chē)有超甲，核戰爭發(fā)生了也不怕。

　　當小汽車(chē)設計師不錯，不過(guò)還是當戰車(chē)設計師比較好。

設計作文 篇3

　　我的“國際動(dòng)物節”

　　假如你能設計一個(gè)節日，你會(huì )設計什么？告訴你，我會(huì )設計一個(gè)“國際動(dòng)物節”。

　　你想知道我為什么要設立這個(gè)節日嗎？因為我想讓動(dòng)物們多一些自由，所以設計這個(gè)節日。

　　在國際動(dòng)物節這天，世界各地的動(dòng)物園都會(huì )把沒(méi)有攻擊性的動(dòng)物放出來(lái)，讓他們在國內游玩。而有攻擊性的動(dòng)物，像老虎、獅子等等。雖然他們不能外出游玩，但也可以在動(dòng)物園里四處轉轉。

　　人們在這一天，都必須走路，都不能開(kāi)車(chē)子。他們可以領(lǐng)養流浪的小動(dòng)物，比如說(shuō)流浪貓和流浪狗，讓這些無(wú)家可歸的小動(dòng)物們可以有一個(gè)安心的家。

　　動(dòng)物們第一次見(jiàn)到動(dòng)物園以外的世界，當然很新奇有什么好玩的。兔子第一個(gè)走進(jìn)了珠寶店，他把手環(huán)套在了耳朵上，把腳環(huán)戴在手上，又把耳環(huán)套在了尾巴上，那樣子，搞笑極了。

　　猩猩第一個(gè)走進(jìn)健身房，看到人們健身的'樣子，立馬就知道怎么做了。他先去舉重，他拿起啞鈴，一蹲一站，一蹲一站，學(xué)得可認真。

　　河馬當然第一個(gè)去游泳館，只見(jiàn)他先慢慢地潛入水底，再馬上上來(lái)，好像剛才只是熱身準備，他在岸上待了一會(huì )，突然用力一跳，跳入水中，水里濺起了巨大的浪花。

　　長(cháng)頸鹿去照相館拍照，結果只拍到了下半身和半個(gè)脖子……

　　其他動(dòng)物也去了自己喜歡的地方。大象和老鷹去電影院看電影，大象一坐椅子，椅子就壞了，所以大象最后只能坐在地上看電影;老鷹因為大象坐壞了所有椅子，也只能坐在地上看了。

　　“國際動(dòng)物節”里，動(dòng)物們可真開(kāi)心呀!

設計作文 篇4

　　要是我們現在的煩心事太多了，在背運的時(shí)候，在心已經(jīng)平靜了，甚至已經(jīng)麻木了時(shí)，讓我們獨自待會(huì )，一想，設計一下自己的下半輩子吧。

　　我想，既然是幻想，不妨設計的更美好些吧。首先，我得鍛煉出一副好身體，少生病。目前，我認為這很重要，因為我現在，正在接連不斷的打著(zhù)噴嚏呢，這應該也算疾病的折磨吧。所以我得少生病。

　　再來(lái)，我要具備善良，這是我認為最有必要的性格，他能讓生命變得更加多彩，更加輝煌，沒(méi)有善良的人永遠是孤獨的，為了我，也為了祖國，我必須更加善良。

　　當然，我還要天賦，帥氣和勇敢，這對我來(lái)說(shuō)，也是挺重要的因素，我希望得到大家的認可，鼓勵，還有尊敬，我想讓我身后的家人，老師和同學(xué)以我為驕傲，我想為人類(lèi)做出貢獻，我想讓我的生命更加輝煌！

　　總的來(lái)說(shuō)，我希望有近乎完美，但略有一絲瑕疵的性格，因為過(guò)于完美，也算得上是一種悲哀了。

　　之前講的都是我的性格，再來(lái)設計一下我的環(huán)境吧。

　　說(shuō)到這，對于我的家人，我想，我大可不必去設計了，我很慶幸，我能生在這個(gè)家庭，他們都是那么的'愛(ài)我，我若再有什么遺憾，倒也讓讀者見(jiàn)笑了。所以，還是把筆墨用在我美好的將來(lái)罷。

　　對于我的命運，我不希望沒(méi)有挫折，沒(méi)有坎坷，沒(méi)有望眼欲穿的期盼，沒(méi)有撕心裂肺的煎熬沒(méi)有萬(wàn)死不悔的追求與等待，反之，我希望我的命運多磨多難，這樣在成功到來(lái)時(shí)，我才會(huì )有感慨萬(wàn)千的喜悅與幸福�？傊�，苦盡甘來(lái)就行了，對，苦盡甘來(lái)就行了，但也不需要太甜了，苦盡力，就已經(jīng)很甘了。

　　最后，我要說(shuō)到我的壽命，我希望能活到很久很久以后，因為寫(xiě)到這兒，我似乎更加愛(ài)，更加留戀這個(gè)世界了。

　　我的好運設計就到這兒了，希望我們的下半輩子真的如我所設計的吧。

設計作文 篇5

　　理想是指路明燈。只要有了理想，我們就有了前進(jìn)的方向和動(dòng)力，所以這個(gè)世界上每個(gè)人都有理想，或大或小。我的理想是當一名設計師。

　　理想源于生活。我的理想源于一個(gè)小故事，那是上小學(xué)三年級的時(shí)候，在一節語(yǔ)文課上，老師給我們講述了山區孩子們的生活，他們在寒冷的冬天沒(méi)有過(guò)冬的衣服穿，只能穿得很薄，而且學(xué)校離家也很遠，要走很遠的山路，到學(xué)校的時(shí)候臉都凍得通紅，要是碰到下雪天的話(huà)，到學(xué)校的時(shí)候他們有的凍得手都伸不出來(lái)了。想到他們再看看我們現在的生活，他們真是太可憐了。

　　由此，那節課收獲了我的理想，我想為山區的孩子們送去溫暖，我要為山區的貧困學(xué)生和流浪的人做衣服，為他們設計出又便宜又暖和的衣服，讓他們冬天不冷，夏天不熱。當然，我還可以為流浪狗，流浪貓找到家，也給他們設計衣服。

　　光有理想必定是不行的，不能光嘴上說(shuō)說(shuō)，也要行動(dòng)起來(lái)。設計師當然少不了畫(huà)畫(huà)了，在畫(huà)畫(huà)方面我也是情有獨鐘，我知道畫(huà)畫(huà)也不是一時(shí)就能學(xué)好的，必須持之以恒，所以繪畫(huà)班的.課我從來(lái)沒(méi)有遲到過(guò)，除了畫(huà)畫(huà)，要學(xué)的東西可多著(zhù)呢！我也要多看一些書(shū)，增長(cháng)知識。

　　我有這個(gè)理想是因為，我想讓所有貧困家庭的孩子都能穿上漂亮暖和的衣服。理想是一個(gè)人的動(dòng)力，我會(huì )為我的理想而堅持不懈的努力。你的理想是什么呢？也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧！相信你的理想一定也十分的激勵人心！

設計作文 篇6

　　今天，我們城廂一小的小記者們來(lái)到大拇指裝飾公司來(lái)設計自己的“小天地”。

　　一位和藹可親的叔叔接待了我們，他帶我們上了二樓。等我們都到齊后，叔叔就開(kāi)始給我們上設計課了。他先給我們看了幾幅照片，它們是閣樓、客廳、會(huì )所，兒童天地……里面有雙人床、滑滑梯、藍球架、玩具等，有男孩的房間也有女孩的房間，還有親子“小天堂”，各種各樣，五顏六色的。接著(zhù)叔叔給我們講解了臥室的'構造。原來(lái)臥室里除了必須的衣柜、床、臺燈以及床頭柜以外還可以布置窗簾、書(shū)桌、沙發(fā)、椅子、電視機、書(shū)柜、鋼琴、空調、電腦……只要每樣物品位置擺放合理，就可以容下許多。

　　知識學(xué)習完后，我們就開(kāi)始實(shí)踐了，叔叔帶著(zhù)我和幾個(gè)小記者到一樓電腦上開(kāi)始設計我們的臥室了，我們首先拖了兩張床，然后把它們拼在一起，變成一張大床。然后我們把電視機放在墻的位置上，并用鼠標調整電視機的大小，又把兒童桌和兒童椅放拖了臥室里，又拖入了窗簾和空調。最后，我們把衣柜和床頭柜拖到臥室里相應的位置。設計完臥室后，叔叔把我們的作品打印出來(lái)了，一張彩色的設計圖紙呈現在我們眼前，我們都為自己設計的小天地嘖嘖稱(chēng)贊。

　　這次活動(dòng)讓我當了回小室內設計師，很過(guò)癮！

設計作文 篇7

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)創(chuàng )編故事，培養學(xué)生的想象能力。

　　2、創(chuàng )編故事要有趣、內容具體，表達要真情實(shí)感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　細節描寫(xiě)要突出，心里描寫(xiě)要到位。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　寫(xiě)作要表達真情實(shí)感，創(chuàng )編故事要有意義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀圖，引發(fā)聯(lián)想

　　1、課件出示圖片：邊看邊想，你看明白了什么？

　　2、指名學(xué)生回答。

　　二、擴圖，豐滿(mǎn)故事情節

　　1、課件出示，教師朗讀。

　　“據古巴《起義青年報》9月29日報道：一群憨態(tài)可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領(lǐng)想漫步在溫哥華街頭。突然，幾只小鴨失足跌入了路旁的下水道。危急時(shí)刻，鴨媽媽沉著(zhù)冷靜，向巡警求助，并帶領(lǐng)他趕到出事地點(diǎn)，巡警從下水道中撈出了將要被水沖走的小鴨子，目送它們搖搖擺擺地上路了�！�

　　2、如果記者幸運的拍下了這張新聞圖片，還可能拍下哪些畫(huà)面呢？

　　3、生想象說(shuō)，學(xué)生可能說(shuō)出六副圖。

　　課件出示：

　　●鴨媽媽帶著(zhù)孩子們興高采烈地去郊游。

　　●幾只小鴨子失足掉進(jìn)下水道。

　　●鴨媽媽請巡警幫忙。

　　●巡警救出小鴨子。

　　●小鴨子被救后向巡警表示感謝。

　　●巡警目送小鴨子上路的情景。

　　4、你覺(jué)得這六副圖中，哪一幅給我們留下巨大的想象空間？學(xué)生自由發(fā)言。

　　其中表演鴨媽媽求助巡警的場(chǎng)面。

　　假如你是巡警，你準備怎樣突破重重困難，營(yíng)救小鴨子呢？

　　三、創(chuàng )作，留住美妙的想象

　　1、習作的要求：

　　根據圖片報道，進(jìn)行充分的想象，然后寫(xiě)一個(gè)有意思的故事，做到內容具體，感情真實(shí)。

　　2、師提示：要想寫(xiě)得有真情實(shí)感，可以站在當事人的角度，以第一人稱(chēng)寫(xiě)。

　　A、想想你喜歡站在誰(shuí)的位置寫(xiě)。

　　學(xué)生自由選擇站在哪個(gè)角度寫(xiě)，可以站在巡警的角度、鴨媽媽的角度、落水的.小鴨子的角度及路人、司機的角度寫(xiě)。

　　B、小采訪(fǎng)：

　　如果你是落水的小鴨子，當落到下水道時(shí)，心情是怎樣的？隨著(zhù)故事的推進(jìn)，你的心情又會(huì )發(fā)生怎樣的變化？

　　C、同時(shí)起個(gè)合適的題目。

　　3、學(xué)生打腹稿。

　　4、同桌互相說(shuō)。

　　5、思考：

　　課件出示：

　　A、從這幅圖可以引發(fā)你什么聯(lián)想？

　　B、為什么中國的報紙刊登外國的這則新聞？

　　啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)故事要有意義。

　　四、小結

　　寫(xiě)文章可以寫(xiě)得有意思，也可以寫(xiě)得有意義，關(guān)鍵是你怎么想，就怎么寫(xiě)。

設計作文 篇8

　　假如我是一名城市設計師，我會(huì )先把馬路擴寬成六十米，再把人行道擴寬成十米，非機動(dòng)車(chē)道擴寬成十五米，這樣一來(lái)，交通事故的發(fā)生率就減少了。我還要把每個(gè)車(chē)道兩邊種上樹(shù)，用樹(shù)來(lái)隔離每個(gè)車(chē)道。

　　假如我是一名城市設計師，我會(huì )蓋一幢有一千層的樓房。第一層到三百層送給老爺爺、老奶奶��；三百零一到七百層給乞丐住，粉惻成墨綠色的；至于剩下的`七百零一到一千層送給孤兒住，粉刷成紅色的。我要把陽(yáng)臺造的寬一點(diǎn)、大一點(diǎn)，在每層的陽(yáng)臺都是一個(gè)小花園，每隔五十層是一個(gè)大花園，到最頂層是一個(gè)建身場(chǎng)，有單、雙杠，復制劃船機、跑步機……你這時(shí)肯定要問(wèn)了，建這么高，東西那么多，難道不怕不平衡嗎？不會(huì )的，因為大樓的底座是四個(gè)三角架支撐。

　　假如我是一名城市設計師，我會(huì )盡可能的讓辦公大樓、商場(chǎng)、游樂(lè )園少占土地面積，把它們全建到空中。在陸地上，我要種上許許多多的樹(shù)木花草來(lái)凈化空氣。春天，翠竹冒出了一個(gè)個(gè)尖塔似的小腦袋；夏天，一朵朵出污泥而不染的荷花爭奇斗艷；秋天，桂花香飄十里，整個(gè)城市彌漫著(zhù)香氣；終天，臘梅迎著(zhù)風(fēng)雪歌唱。

　　假如我是城市設計師，我不會(huì )讓那此名勝古跡流失，我要把它們全移到空中，這樣就不會(huì )被破壞了。

　　“陳家豪，快醒醒！”我睜開(kāi)眼才明白原來(lái)是南柯一夢(mèng)呀！

設計作文 篇9

　　肖洛霍夫說(shuō)過(guò)：人是為了自己的希望才活著(zhù)的。是��！如果一個(gè)人獲得毫無(wú)希望，那么他的人生一定是灰白的。我希望自己以后可以成為一個(gè)設計師。這不僅是希望，這也是我的夢(mèng)想，最堅定的、最真誠的夢(mèng)想。

　　在四年級的時(shí)候，我們的數學(xué)老師問(wèn)過(guò)我們全班人，他說(shuō)：“你們的夢(mèng)想是什么？”那時(shí)，我一下子迷茫了。因為，我不知道自己的夢(mèng)想是什么。之后，老師又說(shuō)：“夢(mèng)想要越多越好！”在討論時(shí)，我看著(zhù)同學(xué)們都興致勃勃的訴說(shuō)著(zhù)。于是，我就胡亂的說(shuō)：“我要當明星，演員，藝術(shù)家，我還要當醫生，護士，老師和運動(dòng)員！”可是只有我自己才知道，我對這些職業(yè)一點(diǎn)興趣都沒(méi)有。所以我就連自己都不知道，我自己的夢(mèng)想到底是什么。

　　直到有一次，我看見(jiàn)姑姑拿著(zhù)化妝盒在給別人上妝時(shí)，我突然對姑姑手中的化妝盒產(chǎn)生了濃厚的興趣。我看著(zhù)姑姑拿著(zhù)粉撲給一位姐姐撲粉時(shí)，發(fā)現，剛剛看見(jiàn)的那位不是很漂亮的姐姐，其實(shí)也是一個(gè)美女！抬頭，望著(zhù)姑姑認真的神情，就覺(jué)得，這一定很好玩。過(guò)了不一會(huì )兒，我發(fā)現干剛剛那個(gè)姐姐簡(jiǎn)直就是一個(gè)美女，非常非常漂亮！然而，接下來(lái)的事，讓我更加驚奇。因為那個(gè)姐姐從試衣間出來(lái)之后，簡(jiǎn)直就像變了個(gè)人似的，美極了！我興奮的看著(zhù)姑姑，姑姑看著(zhù)新娘，也就是剛才的那個(gè)姐姐，臉上露出了幸福的微笑，只是頭上豆大的`汗珠正在滾落。

　　從那一次以后，我就對造型有了極大的興趣，同時(shí)，我也有了夢(mèng)想，那就是當一個(gè)造型設計師。我知道，設計學(xué)院需要高分考入，于是我去補習；我知道當造型設計師要想學(xué)會(huì )畫(huà)畫(huà)，于是我去學(xué)素描；我還知道造型設計師要有一整套的化妝品，于是我去打暑假工掙錢(qián)來(lái)買(mǎi)。我……

　　也許在很多年以后，我會(huì )是一個(gè)很出色的造型設計師。但我知道，在成功之前，一定會(huì )有坎坷，困難和挫折�？晌乙欢〞�(huì )一一排除，堅持我的夢(mèng)想，直至最后。

　　肖洛霍夫說(shuō)的沒(méi)錯，人是為了自己的希望才活著(zhù)的！因為有了希望，人生才會(huì )豐富多彩；因為有了希望，人才會(huì )不斷努力，不斷的去克服困難。

設計作文 篇10

　　教學(xué)目標

　　1.掌握敘事作文的寫(xiě)作技巧。

　　2.把握好寫(xiě)敘事作文的三個(gè)部分。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.對敘事作文中“六要素”的詳略進(jìn)行合理的取舍。

　　2.如何寫(xiě)好作文中的“經(jīng)過(guò)”部分。

　　課前準備

　　回憶自己童年生活中有深刻教育意義的事，以《童年趣事》為題寫(xiě)一篇作文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、出示“學(xué)習目標”

　　1.掌握敘事作文的寫(xiě)作技巧。

　　2.把握好寫(xiě)敘事作文的三個(gè)部分。

　　引導學(xué)生明確本節課所要掌握的基本內容，教師做簡(jiǎn)要說(shuō)明。

　　小學(xué)生的作文教學(xué)主要是以敘事作文為主。但敘事作文，同學(xué)們往往寫(xiě)成了“流水賬”，沒(méi)有新意，不感人。那么，如何使得每一篇作文都能達到有具體內容，主題明確，并且豐富生動(dòng)呢？重點(diǎn)是“六要素”的取舍與詳略。

　　這節課，我們重點(diǎn)解決這個(gè)問(wèn)題。

　　二、引導學(xué)生以作文“六要素”為主要內容進(jìn)行分析

　　1.時(shí)間：要寫(xiě)具體，寫(xiě)明確。(如“那是一個(gè)美麗的早晨……”)（簡(jiǎn)寫(xiě)）

　　2.地點(diǎn)：要寫(xiě)具體。（如“海灘上”、“小山上拾柴火”等）（簡(jiǎn)寫(xiě)）

　　3.人物：要描寫(xiě)人物，要對人物的內心活動(dòng)進(jìn)行深入刻畫(huà)，通過(guò)語(yǔ)言、通過(guò)動(dòng)作、通過(guò)表情等方面進(jìn)行描寫(xiě)。

　　安排人物時(shí)不宜過(guò)多，能夠為作文中心服務(wù)的要進(jìn)行重點(diǎn)描寫(xiě)，其他人物在描寫(xiě)上不必過(guò)多過(guò)細，否則會(huì )沖淡主題。

　　這里以田恒同學(xué)的作文為例，引導學(xué)生分析和掌握人物描寫(xiě)的特點(diǎn)。

　　人物是敘事作文中描寫(xiě)的關(guān)鍵。如人物怎么想，怎么說(shuō)，怎么做，要讓學(xué)生明白。人物是敘事作文的靈魂，事才是作文的中心內容，人為事服務(wù)，事為人做鋪墊，二者相輔相成，缺一不可。

　　4.起因：要具體寫(xiě)，要言簡(jiǎn)意賅，屬于略寫(xiě)部分。

　　這里一定要指導學(xué)生，敘事作文的起因一定要寫(xiě)的簡(jiǎn)潔，以小為主。起因寫(xiě)的太大、太廣反而讓作文的主題無(wú)法突出，人物不好安排。這就是人們常說(shuō)的“寧挖一口井，不開(kāi)一條河”的道理，口開(kāi)得越大越不好寫(xiě)。

　　這里以湯清文同學(xué)的《童年趣事》為例來(lái)分析。

　　5.經(jīng)過(guò)：這是敘事作文中最細的部分，是詳寫(xiě)部分。是小作者最需要思考、琢磨的地方。

　　啟發(fā)學(xué)生自己說(shuō)一件事，盡量說(shuō)得詳細一些。（教師要邊聽(tīng)邊指導，提醒學(xué)生盡量說(shuō)自己的事。）

　　課件出示范文《給小雞接生》

　　同年“傻”事：怎么給小雞“接生”？引導學(xué)生一層一層去學(xué)習作文中的“六要素”。

　　尤其作文的經(jīng)過(guò)，要仔細研讀，如何體現詳寫(xiě)之特點(diǎn)。

　　“小雞出來(lái)了，我真高興！”這里你是否能加上一些能表達出“高興”的語(yǔ)言或動(dòng)作描寫(xiě)？

　　“小雞出生用時(shí)太長(cháng)”，自然過(guò)渡到給小雞“接生”的“妙招”上來(lái)。

　　從“我搬小凳子”到“磕破蛋殼”到“取出小雞”到“母雞向我沖來(lái)”再到“傻孩子，小雞一定要到時(shí)間才能出來(lái)！”這些都是細節描寫(xiě)，有人物對話(huà)，有事情經(jīng)過(guò)。每一個(gè)環(huán)節按照事情發(fā)展的順序都寫(xiě)得非常具體。

　　此文的另一個(gè)特點(diǎn)是分層描寫(xiě)。分層描寫(xiě)的`好處是能夠把作文的情節寫(xiě)得詳細周到，具體生動(dòng)。

　　6.結果

　　結果要引導學(xué)生以最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言、最能點(diǎn)出中心思想的詞句寫(xiě)出來(lái)，以此表達個(gè)人要抒發(fā)的感情或是一個(gè)道理。

　　如《給小雞接生》一文事情的結果就是小雞“耷拉著(zhù)頭，快要死了”，從而揭示“不能違背自然規律”的道理。

　　三、作文中“三個(gè)部分”的重要性

　　作文中的“三個(gè)部分”就是開(kāi)頭、經(jīng)過(guò)和結尾。一般的，小學(xué)生的習作都能將三個(gè)部分寫(xiě)得很清楚，但要引導學(xué)生從“鳳頭”→“牛肚”→“虎尾”去思考文章的構思、內容的取舍。

　　“鳳頭”，顧名思義，就是要寫(xiě)得華麗美妙。

　　“牛肚”，主要指事情的經(jīng)過(guò)，要把經(jīng)過(guò)按照事情發(fā)展的順序分層、分節地進(jìn)行描寫(xiě)。

　　“虎尾”主要是有力，簡(jiǎn)單的一兩句話(huà)就能點(diǎn)明主題，使人一目了然。

　　學(xué)生分享自己作文中的好結尾。

　　四、以湯清文同學(xué)的《童年趣事》為例進(jìn)行系統分析

　　五、小組互評作文

　　注意按照敘事作文“六要素”和三個(gè)重要部分分別進(jìn)行點(diǎn)評，互相提出修改意見(jiàn)。如果有明顯不當之處，可以學(xué)老師的樣子修改一下，或在文后標注，讓本人修改。

　　六、布置作業(yè)

　　課后認真修改自己的習作，然后把改好的習作讀給同桌聽(tīng)。

【設計作文】相關(guān)文章：

設計的作文07-16

設計作文08-15

[精選]設計作文09-10

設計作文(精選)08-18

設計作文[精選]08-21

設計作文（精選）08-27

【經(jīng)典】設計作文09-07

（經(jīng)典）設計作文08-22

（精選）設計作文08-28

設計作文[經(jīng)典]08-20