設計作文

設計作文[薦]

　　在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家總少不了接觸作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編精心整理的設計作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

設計作文 篇1

　　每當我和媽媽逛街看見(jiàn)那各式各樣、色彩斑斕的服裝，我就會(huì )在腦海里想起它們的設計師來(lái)，那些設計師是那么具有豐富的想象力，他們設計的服裝簡(jiǎn)潔時(shí)尚、個(gè)性十足。

　　��！我好想當一位服裝設計師。我想為人們設計更好看的服裝，不同的式樣，體現出不同的味道。尤其是為老師和同學(xué)們設計服裝，能看著(zhù)自己設計的服裝穿在他們的'身上，心里說(shuō)不出的高興和滿(mǎn)足。我設計的服裝要和其他人的不同，我設計的服裝要有個(gè)性，一件衣服能穿出幾種不同的式樣，要用最普通的材料作出不一般的服裝，我創(chuàng )造的服裝要經(jīng)濟實(shí)惠，要讓每一個(gè)普通的小家庭都買(mǎi)得起。

　　我愛(ài)畫(huà)畫(huà)，我愛(ài)畫(huà)畫(huà)的原因是我想當一位服裝設計師。我喜歡畫(huà)一些動(dòng)漫人物，為他們穿上了各式各樣的衣服，哈哈！有酷酷的,有非常搞笑的，還有很?chē)烂C的�？粗�(zhù)真是有趣!

　　我還要為我的家人量身定做一件屬于他們自己的衣服，全世界獨一無(wú)二的服裝。媽媽是一套婚紗，爸爸是一套西服，姥姥是一套休閑服，姥爺是一套運動(dòng)服，奶奶是一套睡衣套裝。當然，我更要為我自己打造一件很酷又時(shí)尚、還很有個(gè)性的服裝。

　　僅僅是一位服裝設計師我還不滿(mǎn)足，我要當一位優(yōu)秀的服裝設計師，我要讓全世界的人們看到我設計的服裝，喜歡我創(chuàng )作的風(fēng)格。我好想當一名優(yōu)秀的服裝設計師這是我的夢(mèng)想也是我的目標！

設計作文 篇2

　　美妙的理想是人生的方向，能讓人意氣奮發(fā)；美妙的理想是耀眼的太陽(yáng)，能照亮前進(jìn)的道路；美妙的理想更是一把鑰匙，能打開(kāi)知識的大門(mén)。每一個(gè)人都有五彩繽紛的夢(mèng)，都有自己的理想。朋友，你想知道我的理想是什么嗎？讓我告訴你吧!我的理想是成為服裝服裝設計師。

　　在我的腦海里，經(jīng)常思考這樣一個(gè)問(wèn)題，長(cháng)大后，我要做些什么？近來(lái)，終于找到了答案，那就是當一名服裝設計師。有人說(shuō)：設計師像擁有馬良一樣的神筆，把一切事物栩栩如生的表現出來(lái)；可還有人說(shuō)：設計師就好像神仙下凡，用神力把紙上的東西表現出來(lái)！設計師在我心中如一縷陽(yáng)光射出，一絲清風(fēng)吹過(guò)，讓我覺(jué)得溫暖，總能激起我對人生的興趣！也許相當一部分人知道我的想法后會(huì )笑破肚子：一個(gè)小孩子家不好好學(xué)文化，當什么服裝設計師？一部分人的`冷言冷語(yǔ)絲毫不能動(dòng)搖我的決心。長(cháng)大后當一名服裝設計師是經(jīng)過(guò)我反復考慮后才決定的。本身就設計動(dòng)漫人物的我，一直也對設計工作非常向往。每次看到電視上那些模特穿著(zhù)漂亮服裝在T臺上走秀，我的心里就充滿(mǎn)歡喜，不時(shí)地發(fā)出贊嘆。我是多么的希望模特也能穿著(zhù)我設計的服裝在T臺上走來(lái)走去。

　　為了這個(gè)理想，我在街上只要看到了有漂亮的衣服，我都會(huì )牢牢地記住在腦海里，回到家以后憑著(zhù)想象力畫(huà)出來(lái)，再稍微地做一點(diǎn)改動(dòng)，我對這個(gè)理想是那樣的如癡如醉呀！我每天都會(huì )抽出一些時(shí)間來(lái)學(xué)習、練習畫(huà)畫(huà)。每一次畫(huà)得不好的時(shí)候，我都會(huì )在心里告訴自己不要灰心，功夫是不會(huì )辜負有心人的，是我這個(gè)服裝設計師的理想在我心中生根發(fā)芽。

　　“天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)”我要展開(kāi)理想的翅躍膀飛向天空……

設計作文 篇3

　　【教學(xué)目標】

　�。�、正確、流利有感情地朗讀課文。

　�。�、讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。

　�。�、培養獨立閱讀能力。能根據故事情節展開(kāi)聯(lián)想，續編故事。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解故事所蘊含的道理，續編。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　提高閱讀能力。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。闭n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭題

　　讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文。

　　二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文

　　想想讀懂一篇文章的步驟是什么？

　�。�、借助拼音、讀通課文。

　�。�、讀課文，了解課文內容。

　�。�、圍繞問(wèn)題讀課文，理解課文。

　�。�、感情朗讀，談體會(huì )。

　　三、反饋

　�。�、同桌互讀。

　�。�、抽生讀，檢測讀音。

　�。�、說(shuō)：

　　小木偶身上發(fā)生了什么事？

　�。�、談體會(huì )：

　　從課文的最后一句話(huà)，你體會(huì )到了什么？

　�。▽W(xué)生自由說(shuō)。）

　　四、熟悉故事情節

　�。�、分角色讀課文。

　�。�、分角色表演。

　　五、拓展訓練

　�。�、展開(kāi)想象續編故事。

　�。�、把編的故事寫(xiě)下來(lái)。

　　六、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

　�。�、讀讀讀記記。

　�。�、完成讀讀寫(xiě)寫(xiě)。

　�。�、把好詞積累到詞匯本。

　　【板書(shū)】

　　小木偶的故事

　　啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應該多方面發(fā)展。

　　【教后反思】

　　建立新型的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生擁有自主學(xué)習的權利。崔巒先生指出“教師的.教，要切實(shí)轉到學(xué)生的學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師只是教練、輔導員，學(xué)生是主角、主人�！�教’是為了‘學(xué)’，要服從、服務(wù)于‘學(xué)’，學(xué)生的自主學(xué)習要貫穿于教學(xué)的全過(guò)程”。

　　在教學(xué)《小木偶的故事》中指導朗讀小木偶頭疼被誤認為撒謊一部分時(shí)，孩子們強烈要求與我合作朗讀，我快樂(lè )地答應了，并讓孩子們自己挑選了兩個(gè)同學(xué)來(lái)與我配合，我當小木偶，他們一個(gè)當小白兔，一個(gè)當老婆婆。讀完，我笑盈盈地走到“小白兔”跟前：“可愛(ài)的小白兔，你讀得真好，咱們來(lái)個(gè)擁抱吧！”然后又踱到“老婆婆”前，向她鞠個(gè)躬：“老婆婆，您的親切讓我感動(dòng)，您的指責真讓我傷心，我真的是頭疼哪！”此時(shí)，教室里已炸開(kāi)了窩，孩子們都綻開(kāi)了燦爛的笑臉前仰后合。隨后，我又趕緊調整情緒收回孩子們的思緒。我將自己變成了他們的大朋友，在愉快的氣氛中完成了這篇精彩的童話(huà)。從孩子們放著(zhù)亮光的眼睛中我深知他們已非常向往學(xué)習童話(huà)了。

設計作文 篇4

　　郵票是方寸世界上的歷史，上面有各種偉大的人物，還有許多著(zhù)名的建筑等。因此，我設計了一枚上面有天安門(mén)的郵票。

　　我設計這枚郵票的目的是為了紀念去年寒假我到過(guò)的.一座建筑物——天安門(mén)�，F在我就來(lái)詳細講一下我設計這枚郵票的過(guò)程吧！一開(kāi)始，我找來(lái)一張A4白紙，在上面畫(huà)了一個(gè)長(cháng)方形。思來(lái)想去，還是沒(méi)想好畫(huà)什么。想了大半天，我突然茅塞頓開(kāi)，準備畫(huà)天安門(mén)�？墒�，天安門(mén)長(cháng)啥樣，我卻給忘記了，又冥思苦想了老半天，決定憑印象先畫(huà)一通，就先畫(huà)了一段城墻，又畫(huà)了一個(gè)大門(mén)，但是忘記了旁邊的兩個(gè)小門(mén)，就開(kāi)始涂色了。上面呢？還真是忘了怎么畫(huà)，只好又想了大半天，可還是想不起來(lái)怎么畫(huà)。不過(guò)，這可難不倒我。我又想了一會(huì )，天安門(mén)郵票終于“出世”啦！本來(lái)是想畫(huà)一套的，可是又感覺(jué)畫(huà)一套的話(huà)還不如畫(huà)萬(wàn)里長(cháng)城呢！唉！早知道之前就畫(huà)萬(wàn)里長(cháng)城了呀！那時(shí)候我怎么就沒(méi)想到呢？

　　有人問(wèn)我設計這枚郵票是想寄信給郵局呢還是給外地鄉親，我都搖搖頭，說(shuō)：我要留著(zhù)，以后辦個(gè)“新紀念郵票大全”呢！

設計作文 篇5

　　我有一個(gè)溫馨的家，它給了我溫暖，給了我鼓勵，給了我快樂(lè )。在這里，我就像一只自由的小鳥(niǎo)，展翅高飛，冷了，它給我溫暖，熱了，他給我涼爽。我愛(ài)這個(gè)溫馨而美滿(mǎn)的家。曾傻傻地幻想，如果我是設計師，揮揮手中的畫(huà)筆，我的家我來(lái)設計。

　　推開(kāi)大門(mén)，就來(lái)到了一樓，首先映入眼簾的是一個(gè)大大的魚(yú)池，只要一聽(tīng)到開(kāi)門(mén)聲，魚(yú)池里面的魚(yú)兒就會(huì )爭先恐后地探出頭來(lái)，快速地排列成兩行，就好像酒店里面的的迎賓一樣歡迎著(zhù)你。接著(zhù)，魚(yú)兒們四處散開(kāi)，隨著(zhù)動(dòng)感的.音樂(lè )跳起了優(yōu)美的舞蹈。你瞧，魚(yú)兒們圍成一團左轉三圈，右轉三圈，嘴巴張一張、尾巴搖一搖，嘿，真是可愛(ài)！

　　穿過(guò)這個(gè)大魚(yú)池，順著(zhù)自動(dòng)扶梯，來(lái)到了二樓�？蛷d里面擺著(zhù)一張又一張的按摩沙發(fā)，按摩椅前面的墻壁上設置了3D電子屏幕，茶幾上水果、糕點(diǎn)、零食應有盡有，茶幾的下面植入新鮮泥土，鋪上一層不需要澆水的綠油油的草皮，軟軟的，嫩嫩的，讓你禁不住想躺在草地上，頭枕著(zhù)手，仰望猶如真實(shí)夜空般的天花板。

　　客廳的前方是廚房，廚房的地板被設置成棋盤(pán)，廚房的家用電器按美麗的棋子形式做成，裝上遙控，隨時(shí)可以移動(dòng)，吃完飯，可以操控鍵盤(pán)，做一次司令，跟爸爸在戰場(chǎng)上“廝殺”一陣。

　　三樓最引人注意的是那個(gè)寬闊的陽(yáng)臺，陽(yáng)臺上種滿(mǎn)了玫瑰花、茉莉花、百合花……陽(yáng)光斜照進(jìn)來(lái)，灑在每朵花上，花兒們盡情地吮吸著(zhù)營(yíng)養，片片花瓣蒼翠欲滴，微風(fēng)吹來(lái)，芬芳撲鼻的香味鉆進(jìn)了房間的每一個(gè)角落，就好像讓家洗了一個(gè)香噴噴的泡泡澡。周末的午后，從書(shū)房里拿起一本喜愛(ài)的書(shū)籍，聽(tīng)著(zhù)美妙的音樂(lè )，聞著(zhù)沁人心脾的花香，再泡一壺暖暖的綠茶，一整個(gè)下午就這樣悄悄的溜走了。

　　一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，陽(yáng)光透過(guò)窗簾灑進(jìn)來(lái)，暖暖的，我和家人圍坐在一起，分享著(zhù)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，爸爸捧著(zhù)報紙認真地閱讀，媽媽給我遞來(lái)一杯暖茶，妹妹在身邊跑跑跳跳，幸福如一朵輕盈的云，緊緊地擁抱著(zhù)我們。

　　我設計的家就像夏天的冰淇淋，為我和家人除去心靈的炎熱；我設計的家就像是冬天的爐火，為我們除去心中的寒意；我的家，我來(lái)設計，我家的幸福，我們一起用暖暖的愛(ài)來(lái)呵護。

設計作文 篇6

　　習作目標：

　　1。指導學(xué)生閱讀例文，啟發(fā)學(xué)生根據例文做法，去搜集反映寒假生活的資料，并和大家交流。

　　2。借鑒課文的寫(xiě)法，以“漫話(huà)寒假生活”為題寫(xiě)一篇習作。注意寫(xiě)出寒假生活的情趣。

　　3。引導學(xué)生注意做好生活積累。

　　教學(xué)目標：

　　1。閱讀例文，弄清例文寫(xiě)的是什么，寫(xiě)了些什么，反映了什么。

　　2。借鑒例文的寫(xiě)法，寫(xiě)自己的寒假生活。

　　3。注意寫(xiě)出寒假生活的情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生把豐富多采、充滿(mǎn)情趣的寒假生活表達出來(lái)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：表現寒假生活的豐富和情趣。

　　教前準備：讓學(xué)生準備能反映自己寒假生活的照片、錄象。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導入談話(huà)

　　要點(diǎn)：1。簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)春節的由來(lái)。2。描述城鄉人們過(guò)春節時(shí)的情景。

　　二、板書(shū)習作文題：漫話(huà)寒假生活

　　三、審題

　　1�？戳肆曌黝}目，有什么問(wèn)題沒(méi)有？

　　引導學(xué)生弄清：

　　什么是寒假生活？（寒假里的所見(jiàn)、所聞、所做、所感）

　　什么是漫話(huà)？（不拘形式、隨便談0

　　2。小結：漫話(huà)寒假生活，就是要寫(xiě)我們在寒假里的所見(jiàn)、所聞、所做、所感，只要是你感興趣的，覺(jué)得有意思的'都可以寫(xiě)。

　　四、閱讀例文

　　1。教師談話(huà)：書(shū)上有一篇同學(xué)寫(xiě)的《漫話(huà)寒假生活》，仔細讀一讀，邊讀邊想一想，這位同學(xué)都說(shuō)了些什么。

　　2。讀后討論。

　　這篇《漫話(huà)寒假生活》說(shuō)了寫(xiě)什么？

　　你覺(jué)得哪些內容有情趣？怎么有趣？

　　3。讓學(xué)生再讀一遍例文。

　　教師根據學(xué)生的討論發(fā)言可作以下歸納板書(shū)：

　　談春節聯(lián)歡晚會(huì )的節目（小品，京�。┯幸馑�

　　說(shuō)閱讀書(shū)報的收獲有收獲

　　講什么的都有不嫌煩

　　4。小結：這些內容都是想說(shuō)什么就說(shuō)什么，這就是漫話(huà)。

　　五、組織“寒假生活漫話(huà)會(huì )”

　　可以指定一名同學(xué)作為主持人，讓學(xué)生暢所欲言。

　　學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程當中，可以用電教設備展示相關(guān)的照片，播放錄象。

　　六、指導學(xué)生選擇材料

　　讓學(xué)生簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)自己準備寫(xiě)些什么。

　　討論：哪些內容可以寫(xiě)進(jìn)本次習作，哪些內容不可以？為什么？

　　七、學(xué)生練習寫(xiě)作，教師作個(gè)別指導

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)生說(shuō)習作要求

　　二、學(xué)生讀習作，師生評點(diǎn)

　　三、修改習作

【設計作文】相關(guān)文章：

設計的作文07-16

設計作文(精選)08-18

設計作文（精選）08-27

[精選]設計作文09-10

設計作文[精選]08-21

設計作文[經(jīng)典]08-20

（經(jīng)典）設計作文08-22

【精選】設計作文08-23

（精選）設計作文08-28

【經(jīng)典】設計作文09-07