三年級音樂(lè )教學(xué)設計
作為一名老師，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的三年級音樂(lè )教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級音樂(lè )教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習本課歌曲《我是草原小牧民》，讓學(xué)生真正感受蒙古族曲調的風(fēng)格特點(diǎn)，豐富學(xué)生的情感體驗。
2、讓學(xué)生們在體驗、探究、模仿、合作、綜合的過(guò)程中自主、探究、合作式學(xué)習。
3、提高學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐和舞蹈創(chuàng )編能力，并能用輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生運用自豪、歡快的情緒，輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：用不同的節奏型和不同的打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
教具：多媒體、電子琴、打擊樂(lè )器
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好歌《上課啦》
二、導入（感受草原）
�。�、出示圖片
師：同學(xué)們，伴著(zhù)跳動(dòng)的音符，我們愉快的音樂(lè )課開(kāi)始了，今天我請來(lái)了一位客人和我們一起上音樂(lè )課，你們聽(tīng)它是誰(shuí)？對了，它是一匹來(lái)自大草原的駿馬，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)關(guān)于草原和馬的事情或是歌曲？
生：《草原上》《草原就是我的家》……
師：你們想不想去草原看看？讓我們騎著(zhù)駿馬一起去大草原吧！
�。�、律動(dòng)：〈〈草原就是我的家〉〉
三、新授（走進(jìn)草原）
師：我們來(lái)到了天高去淡、一望無(wú)際的大草原，有一位小朋友騎著(zhù)馬唱著(zhù)歌來(lái)接我們了，你們聽(tīng)聽(tīng)他是誰(shuí)？
1、播放〈〈我是草原小牧民〉〉
師：誰(shuí)能告訴我他是誰(shuí)？他就是我們這節課的主人公小牧民，他有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫英格瑪，讓我們從英格瑪的歌聲中感受一下牧民的生活吧！
2、出示歌譜，按節奏讀歌詞
�。ú輧呵嗲嘌騼悍�，注意休止符）
3、學(xué)唱歌曲
教師教唱，找出重點(diǎn)句子
�。ú輧呵嗲嘌騼悍省嗲嗖輧禾饋�(lái)了，肥肥的羊兒扭起來(lái)了，休止符、前倚音）
4、隨琴哼唱
小聲隨琴完整的演唱歌曲
5、鞏固歌曲，分組接唱
6、歌曲處理
師：你覺(jué)得小牧民再唱這著(zhù)歌曲的時(shí)候心情是怎樣的？
�。ǜ吲d，自豪）
有感情的'演唱歌曲，注意休止符、前倚音
四、表演（歌唱草原）
師：同學(xué)們唱得這么好聽(tīng)，就像一個(gè)個(gè)神氣的小牧民，讓我們給這著(zhù)歌加上動(dòng)作，來(lái)表演自豪的小牧民吧！
1、學(xué)生自已編動(dòng)作，表演歌曲
師：你們表演得太棒了，我也想加入你們了，讓我們一起邊唱歌，邊表演吧。
2、和學(xué)生一起表演《我是草原小牧民》
五、拓展、延伸
1、聽(tīng)一聽(tīng)、打一打
師：同學(xué)們都能聲情并茂、以情帶聲，并且很自信的演唱《我是草原小牧民》這首歌曲，我真為你們高興，現在我想送給你們一些禮物，你們聽(tīng)聽(tīng)是什么聲音？什么音符？說(shuō)對了送給你！
�。p響筒、鈴鼓、三角鐵）
2、合奏
師：讓我們用這些打擊樂(lè )器為歌曲伴奏吧。
3、表現歌曲
分為演唱組、演奏組、舞蹈組表現歌曲
六、總結（告別草原）
同學(xué)們，你們太棒了，我為你們感到自豪。假如你們是歌手，我會(huì )是你們最忠實(shí)的歌迷；假如你們是演奏家，我會(huì )是你們最忠實(shí)的聽(tīng)眾；假如你們是舞蹈家，我會(huì )是你們最忠實(shí)的觀(guān)眾；同學(xué)們，努力吧！相信自己，我能行！音樂(lè )殿堂的大門(mén)永遠為你們敞開(kāi)著(zhù)。
�。ㄑ莩对僖�(jiàn)歌》）
三年級音樂(lè )教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
1、唱：《乃喲乃》
2、動(dòng)：簡(jiǎn)譜“do、mi、sol”及相應的柯?tīng)栁氖謩�；認識四分音符、八分音符；音樂(lè )游戲“小音符找朋友”
3、拓展：了解土家族的歌舞節日“社巴節”中最具特色的“擺手舞”
教學(xué)目標：
1、復習鞏固do、mi、sol三個(gè)柯?tīng)栁氖謩菁跋鄳某?/p>
2、通過(guò)表演，加深對歌曲《乃喲乃》的印象，配上柯?tīng)栁氖謩�，幫助認識和唱準do、mi、sol三個(gè)音。
教學(xué)重點(diǎn)：感受歌曲《乃喲乃》的獨特旋律賦予歌曲的濃郁民族風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：視唱《乃喲乃》時(shí)配上柯?tīng)栁氖謩�，幫助學(xué)生認識和唱準do、mi、sol三個(gè)音。
教材分析：歌曲是一首土家族兒歌，全曲由do、mi、sol三個(gè)音構成，獨特的旋律賦予歌曲濃郁的民族風(fēng)格。
教學(xué)用具：鋼琴、譜表、錄音機
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)師生問(wèn)好
二、發(fā)聲練習
《螢火蟲(chóng)》
要求：聲音柔和，氣息平穩，腰部有力支撐，唱出三拍子的韻律及夜晚的寧靜感。
三、復習
1、復習do、mi、sol
�。�1）do、mi、sol三個(gè)音的柯?tīng)栁氖謩荨?/p>
�。�2）聽(tīng)音訓練
教師操作：鋼琴彈奏每個(gè)音數遍，學(xué)生閉眼聽(tīng)，聽(tīng)出是什么音就用手勢來(lái)表示，錯的坐下，對的繼續聽(tīng)音。
學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)音練習得“聽(tīng)音冠軍”。獎勵一顆“紅星”
2、視唱復習
535︱531︱553︱531‖
教師操作：鋼琴伴奏
學(xué)生活動(dòng)：跟著(zhù)鋼琴邊唱邊做柯?tīng)栁氖謩荨?/p>
四、新授歌曲《乃喲乃》
師：今天我們一起來(lái)學(xué)習一首土家族的兒歌，這首歌只用了do、mi、sol三個(gè)音，下面請同學(xué)們來(lái)欣賞《乃喲乃》
1、播放錄音范唱。
教師操作：播放錄音
學(xué)生活動(dòng)：欣賞錄音演唱。
教師解說(shuō)“乃喲乃”的意義：跳吧。
2、學(xué)習歌曲演唱
教師操作：鋼琴彈奏
學(xué)生活動(dòng)：跟著(zhù)琴聲輕聲哼唱。
教師操作：鋼琴伴奏
學(xué)生活動(dòng)：跟琴輕聲演唱歌曲《乃喲乃》
教師操作：鋼琴伴奏，檢查學(xué)生學(xué)習情況
學(xué)生活動(dòng)：分組及個(gè)別進(jìn)行有感情地演唱。
3、歌譜學(xué)習
教師操作：鋼琴伴奏
學(xué)生活動(dòng)：跟著(zhù)琴聲輕聲分句唱譜。
學(xué)生活動(dòng)：全班齊唱樂(lè )譜。
教師操作：示范樂(lè )譜演唱并加進(jìn)柯?tīng)栁氖謩荨?/p>
學(xué)生活動(dòng)：自由練習五分鐘。
學(xué)生活動(dòng)：分組練習柯?tīng)栁氖謩荨?/p>
交換樂(lè )句練習手勢
將全曲連起來(lái)邊唱邊做柯?tīng)栁氖謩荨?/p>
三、小結
教學(xué)反思：
《乃喲乃》一課是一節以唱，奏，跳為主的綜合課，這節課的重點(diǎn)就是引導學(xué)生能用不同的力度、速度、情緒來(lái)表現歌曲《乃喲乃》。了解土家族文化特點(diǎn)，學(xué)唱歌曲。學(xué)跳舞，采用多種形式豐富課堂。本節課，不管是土家族民俗風(fēng)情的介紹，還是歌曲學(xué)唱前的聽(tīng)音游戲和學(xué)會(huì )歌曲后的擺手舞的學(xué)習，它們的目的只有一個(gè)，那就是為了讓學(xué)生更好的表現歌曲的.意境，而不是為了體現多樣的教學(xué)形式，創(chuàng )設完整的教學(xué)情境，為設計而設計。
首先，通過(guò)簡(jiǎn)單的歌曲學(xué)習。引出土家族這個(gè)古老的少數民族。并通過(guò)他們的傳統節日讓學(xué)生了解他們的擺手舞，在從學(xué)習擺手舞的過(guò)程中，讓學(xué)生了解擺手舞的伴奏樂(lè )器及節奏特點(diǎn)，并加以掌握。最后通過(guò)故事把整個(gè)教學(xué)結果呈現出來(lái)。并行成一個(gè)ABCAB的曲式結構。
從教學(xué)方法上來(lái)說(shuō)，奧蘇伯爾根據學(xué)生進(jìn)行的學(xué)習方式，把學(xué)生的學(xué)習分為接收學(xué)習與發(fā)現學(xué)習。我在教學(xué)中更注重的是采用發(fā)現學(xué)習的方式，運用“不把學(xué)習的主要內容提供學(xué)生，必須有學(xué)生獨立發(fā)現，然后內化�！边@一理念貫穿教學(xué)。這首歌曲雖然是由簡(jiǎn)單的三個(gè)音組成，但是對于低、中年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難唱準。首先，用復習Do、Mi、SOL入手，根據整首旋律的音符節奏特點(diǎn)，從“135”的單音練習到旋律練習，不僅讓學(xué)生熟悉這三個(gè)音，還為后面呼喚的場(chǎng)景打下了基礎，我對識讀樂(lè )譜的教學(xué)有了突破。
歌曲雖然是由簡(jiǎn)單的三個(gè)音組成，但是對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難唱準。因此我采用了手號的教學(xué)法。讓同學(xué)們既能更好的集中注意力，而且在手號的幫助下更好的注意音準。這種學(xué)習過(guò)程中學(xué)生學(xué)得很輕松，在不知不覺(jué)中就化解了平時(shí)課堂中識譜視唱教學(xué)的難題。然后我又用“師生接龍演唱”這個(gè)游戲讓學(xué)生自主地學(xué)會(huì )了歌曲，學(xué)生在游戲中熟悉了音高、掌握了節奏，這個(gè)過(guò)程設計的環(huán)環(huán)相扣，遵循了循序漸進(jìn)的原則。
學(xué)唱歌曲時(shí)我在這節課中巧妙地將相關(guān)文化滲透到教學(xué)中，音樂(lè )與相關(guān)文化的融合是音樂(lè )課人文學(xué)科屬性的集中體現。本課中土家族風(fēng)土人情的介紹，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題和好奇心來(lái)了解，恰到好處，加深對土家族的印象。擺手舞的學(xué)習也是過(guò)渡得非常自然，先了解舞蹈的來(lái)歷，再觀(guān)看教師示范，總結舞蹈特點(diǎn)，最后進(jìn)行學(xué)習。直觀(guān)的視頻教學(xué)讓學(xué)生能很快的了解并掌握擺手舞的特點(diǎn)。在加入伴奏樂(lè )器后，課程得到了進(jìn)一步的豐富。學(xué)生的學(xué)習興趣也被完全激發(fā)出來(lái)。
總之，我從音樂(lè )本身的需求出發(fā)，在適當的時(shí)候巧妙地進(jìn)行了相關(guān)文化的滲透，讓學(xué)生獲得豐富的音樂(lè )體驗。最后的展示是對一節課的總結與歸納。上完這課我認為這節課教學(xué)內容很豐富，形式多樣，結構的完整性保持的很好。
三年級音樂(lè )教學(xué)設計3
教學(xué)內容：
1、欣賞：賽馬(二胡獨奏曲)
2、擴展與活動(dòng)。
教學(xué)目標：
1、認識民族樂(lè )器二胡
2、欣賞二胡獨奏曲《賽馬》，能分辨各樂(lè )段表達的音樂(lè )情緒。
3、能創(chuàng )造性的表現賽馬的情景、動(dòng)作。并能用打擊樂(lè )器簡(jiǎn)單的表現樂(lè )曲。
4、培養學(xué)生對音樂(lè )的感受力
教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：
分段欣賞二胡獨奏曲《賽馬》，了解樂(lè )曲結構，感受音樂(lè )情緒。
教具及學(xué)具準備：
課件、二胡、打擊樂(lè )器、鋼琴
教學(xué)步驟：
一、導入，創(chuàng )設學(xué)習情境。
師：今天這節音樂(lè )課老師要帶同學(xué)們去一個(gè)神秘的地方，那兒有著(zhù)遼闊的大草原，雄鷹在藍天上自由的飛翔，成群的牛羊悠閑的吃著(zhù)青草，牧民騎在高高的馬背上，神奇的揮舞著(zhù)鞭子，放聲歌唱：
(播放音樂(lè )《草原升起不落的太陽(yáng)》)
1、PPT出示圖片，讓學(xué)生對圖片上的人事進(jìn)行描述?
2、看到這樣的場(chǎng)景，你有什么感受呢?
3、介紹那達慕會(huì )上的競技項目，并引出課題.
4、教師演奏二胡曲《賽馬》
5、認識中國民族樂(lè )器二胡
二、引導學(xué)生用聲勢動(dòng)作感受賽馬場(chǎng)上歡快的景象
1、欣賞這首樂(lè )曲的第一樂(lè )段，邊聽(tīng)音樂(lè )邊來(lái)思考下面兩個(gè)問(wèn)題。
(1)樂(lè )段表現了賽馬比賽的什么階段?
A開(kāi)始B過(guò)程C結束
(2)音樂(lè )的情緒怎樣?
A平靜B熱鬧C悲傷
2、聆聽(tīng)第一樂(lè )段，讓學(xué)生感受這一樂(lè )段的力度特征是怎樣的?
(請同學(xué)們伸出小手，用聲勢動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè )的力度)
師：作曲家在第一段運用了強弱相間的力度變化，描繪了賽馬場(chǎng)上賽手們你追我趕的的情景，以及賽馬手們緊張激動(dòng)的心情。
3、邀請同學(xué)們一起來(lái)到這那達慕賽馬大會(huì )上，做一回勇敢自信的小小賽馬手。
(全體起立，師生律動(dòng))
總結：太棒了，同學(xué)們請坐，剛剛大家生動(dòng)的表演，仿佛也將老師帶入了那緊張、激烈的賽馬場(chǎng)上，好了同學(xué)們，接下來(lái)讓我們一起來(lái)看一看這首樂(lè )曲的第二樂(lè )段
三、運用不同的方式引導學(xué)生感受音樂(lè )的節奏變化及二胡播奏的特點(diǎn)，體會(huì )音樂(lè )情感
1、請同學(xué)們帶上這兩個(gè)問(wèn)題，仔細認真聆聽(tīng)第二樂(lè )段
(1)這段音樂(lè )旋律情緒上有什么變化
A變得悠揚、舒緩B變得更激烈
(2)音樂(lè )刻畫(huà)了蒙古騎手什么樣的心情?
A緊張、害怕B樂(lè )觀(guān)、自信
2、學(xué)生跟鋼琴哼唱主題旋律
3、再次聆聽(tīng)第二樂(lè )段，思考主題旋律在第二樂(lè )段出現幾次。每次主題旋律的出現，音樂(lè )的情緒一樣嗎?
總結：主題旋律第二次和第三次的出現是對第一次出現的主題旋律，進(jìn)行了兩次的變奏
4、節選主題旋律前四個(gè)小節和變奏一的前四小節，設計小馬找媽媽的游戲，并感受音樂(lè )情緒的變化。
5、師生打奏節奏，并能有打擊樂(lè )器變現出來(lái)。
總結：同學(xué)們，主題旋律第一次出現和進(jìn)行第一次變奏時(shí)，雖然是同樣的旋律，但是由于節奏的變化卻給人帶來(lái)了不同的感受，這就是音樂(lè )藝術(shù)的魅力。
6、觀(guān)看視頻，思考演奏者是通過(guò)怎樣的形式把變奏二表現出來(lái)的。
總結：在演奏過(guò)程中，不用琴弓去拉琴弦，而是用手指播動(dòng)琴弦，這是二胡演奏中的另一種形式，叫做播奏。這波播奏出來(lái)的聲音，就像馬兒在草原上奔跑的.馬蹄聲，另外，這一樂(lè )句主奏樂(lè )器由二胡變?yōu)榱藫P琴。
四、欣賞音樂(lè )，感受熱烈歡騰的賽馬場(chǎng)景
1、欣賞第三樂(lè )段，并思考第三樂(lè )段和前面所欣賞的那個(gè)樂(lè )段更為相似。
總結：這就仿佛讓我們看到了賽馬手們正沖向勝利的終點(diǎn)，緊張激烈的賽馬比賽結束了。
五、復聽(tīng)全曲，感受傳統音樂(lè )的魅力
二胡從民間的伴奏樂(lè )器，發(fā)展至今，登上了大雅之堂，成為了一件變現力豐富的獨奏樂(lè )器，，這是多么的了不起啊，下面，就讓我們跟隨著(zhù)我國二胡演奏家鄧建棟老師的腳步，走進(jìn)維也納金色大廳，去欣賞，他們震撼世界的表演吧!
六、總結
同學(xué)們，今天這節音樂(lè )課我們不僅了解了中國民族樂(lè )器二胡，還欣賞了二胡曲《賽馬》所表現出來(lái)的情感。其實(shí)，在我國五千年的歷史長(cháng)河中，還有著(zhù)許許多多民族的優(yōu)秀音樂(lè )作品，希望大家在今后的學(xué)習中，能夠了解更多的民族音樂(lè )，更加熱愛(ài)民族音樂(lè )。
七：拓展
課后，欣賞二胡獨奏曲《戰馬奔騰》，感受這首樂(lè )曲所表達的情感。
八、教學(xué)中的突破與新的教學(xué)思路
本課我引用了聲勢動(dòng)作、律動(dòng)、打擊樂(lè )器等方法，引導學(xué)生感知不同的音樂(lè )段落，并熟悉主題旋律，激發(fā)學(xué)生參與聽(tīng)賞活動(dòng)，從中體驗到賽馬場(chǎng)上歡快的景象。
根據新課程的三維目標，知識與技能、過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，以學(xué)生為主體性，快樂(lè )學(xué)習，輕松體驗，陶冶情操，輕松完成教學(xué)目標。
九、板書(shū)設計：
《賽馬》
十、作業(yè)要求：欣賞二胡獨奏曲《戰馬奔騰》
三年級音樂(lè )教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
一、指導學(xué)生初步掌握上波音、倚音、附點(diǎn)音符的演唱。
二、通過(guò)學(xué)唱歌曲《 小瓜棚》，使學(xué)生了解和體會(huì )農家孩子的生活情趣，并用活潑、明亮的歌聲來(lái)抒發(fā)歌曲中主人公的喜悅心情。
三、充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，引導學(xué)生有創(chuàng )造性地參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)準備：
手風(fēng)琴、課件
教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生用明快有彈性的聲音表現歌曲的情緒，激發(fā)學(xué)生了解和體會(huì )農家孩子的生活情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
波音、八分休止符、倚音的演唱
教材分析 ：
“瓜田綠似海 ，香飄十里外；清風(fēng)伴甜夢(mèng)，霞光送晚星�！边@是一首反映農村生活的兒童歌曲《小瓜棚》所刻劃的令人神往的意境。詩(shī)意濃郁、充滿(mǎn)生活氣息的歌詞和富有民族風(fēng)格的旋律結合在一起，勾勒了一幅美妙的田園風(fēng)情畫(huà)。農家孩子對家鄉的依戀和對生活的熱愛(ài)盡入其中。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：播放歡快的音樂(lè )，創(chuàng )設良好的音樂(lè )氛圍。（背景音樂(lè )《小瓜棚》伴奏樂(lè )）
二、導入新課：談話(huà)： 夏天快到了，同學(xué)們最?lèi)?ài)吃什么水果？
師：這些香甜的水果是誰(shuí)通過(guò)辛勤的勞動(dòng)種出來(lái)的？
生：農民伯伯。
師：真是應該感謝他們，有了他們辛勤的耕耘，我們才能吃上香甜的瓜果。小時(shí)候老師生活在農村，就認識一位小朋友，他也是個(gè)小瓜農，每當夏季來(lái)臨的時(shí)候，他就和爸爸一起在田地的瓜棚里看瓜，他對瓜棚的感情可深了，他還為他的小瓜棚編了一首動(dòng)聽(tīng)的歌，今天咱們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他是怎樣演唱自己的'小瓜棚的？（播放課件）
�。ò鍟�(shū)課題：《小瓜棚》 ）
三、講授新課：
1、通過(guò)聆聽(tīng)，同學(xué)們感受到歌曲是怎樣的情緒？
生： 歡快的，活躍的；輕快的，喜悅的。
2、從歌曲的風(fēng)格上，你感覺(jué)這首歌曲是北方的音樂(lè )還是南方的音樂(lè )？
針對學(xué)生回答的具體情況，教師總結概括。
師：北方的音樂(lè )：粗獷、豪放的
南方的音樂(lè )：細膩、柔美的
歌曲引子的節奏活潑，旋律跳躍，情緒歡快，具有我國北方地區民間歌舞音樂(lè )的特點(diǎn)。
3、同學(xué)們體會(huì )一下歌曲情緒，注意聽(tīng)歌曲表現了什么內容？
生：......
師：這位小朋友把小瓜棚搭建在瓜園中，每天能聞到花香，聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)鳴，最令他高興的是：他種的瓜非常的香甜，十里以外都能聞到它的香味，可以說(shuō)，他在小瓜棚里的日子非常的快樂(lè )。
4、教師范唱（ 跟伴奏）：這么動(dòng)聽(tīng)的歌曲，大家想不想聽(tīng)老師來(lái)唱一唱？不過(guò)這次需要同學(xué)們的配合，請大家輕輕的為老師擊拍伴奏。體會(huì )一下歌曲中哪些 詞表現了歌曲的情緒？
生：呀嗨；呀呼嗨。
師：剛才同學(xué)們說(shuō)的這些詞叫襯詞，它沒(méi)有實(shí)際的意義，在歌曲中起到襯托性的作用，在這首歌中用地方性的語(yǔ)言作襯詞，更好地表現了歌曲歡快、活躍的情緒。
5、剛才我看到好多同學(xué)都躍躍欲試，想一展歌喉，來(lái)，我們跟琴小聲唱一遍。（演唱1）（學(xué)生演唱，教師解決學(xué)生演唱中的難點(diǎn)）
6、 解決難點(diǎn)：
1) ：八分休止符可以用手輕輕的拍一下桌子。休止加連線(xiàn)，聲斷氣不斷。
2) 波音：教師范唱，講解，
3）前倚音：讓聲音舒展開(kāi)；加、不加的效果，通過(guò)對比來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行比較哪個(gè)好聽(tīng)。
7、跟琴有感情的演唱歌曲。我們再來(lái)完整地演唱一遍歌曲，把北方民歌那種歡快、豪放的風(fēng)格，以及對鄉村生活的熱愛(ài)之情表現出來(lái)。（演唱 2）
8、跟伴奏演唱歌曲。
同學(xué)們想象一下，當你擁有了一件非常喜愛(ài)的東西，或者完成了一件自己十分有興趣的事情時(shí)，會(huì )產(chǎn)生怎樣的情緒？（興奮、喜悅）
這首歌曲就要帶著(zhù)這種情緒來(lái)演唱。把農家孩子那種喜悅、滿(mǎn)意、自豪的情緒表現出來(lái)。
四、創(chuàng )新展示：
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你知道的農村生活。你認識的農村小朋友。
師：盡管農村的小朋友的生活環(huán)境和學(xué)習環(huán)境比不上我們，但他們的理想、他們的愿望不比我們小。歌曲《小瓜棚》中的主人公獨立、自主，大膽實(shí)踐，盡管年紀小，但瓜兒種的好，“十里以外香味濃”我們要學(xué)習他的什么精神？
生1：勤奮。 生2：勇敢 生3：勤勞
師：老師想種瓜的小男孩不但勤奮、勇敢而且他一定有創(chuàng )新精神，不然他的瓜怎么能種的那么好。只有不斷創(chuàng )新，不斷實(shí)踐，才能培育出優(yōu)質(zhì)的西瓜品種，才能有更好的收獲。
五、課堂小結：
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
師：通過(guò)今天學(xué)習《小瓜棚》這首歌曲，希望同學(xué)們能夠更加熱愛(ài)民族音樂(lè )更加熱愛(ài)生活，每天都能用微笑去面對生活和學(xué)習。同時(shí)在我們祖國的大家庭里有著(zhù)豐富的鄉土人情，對我們生活在城市的孩子來(lái)說(shuō)，也許那里的生活還是一片空白，快要放暑假了，不妨邀上伙伴一起去農村感受那里的生活氣息。
老師希望同學(xué)們能夠做到：在生活中尋找音樂(lè )，在音樂(lè )中體驗生活。
三年級音樂(lè )教學(xué)設計5
一、教學(xué)內容
1. 學(xué)唱歌曲《每當我走過(guò)老師窗前》 。
2. 學(xué)用1、2、3、5、6、1（高音）為節奏編創(chuàng )旋律。
二、 教學(xué)目標
1. 通過(guò)有感情地演唱《每當我走過(guò)老師窗前》 ，感受學(xué)生對老師的尊敬愛(ài)戴之情。
2. 通過(guò)編創(chuàng )旋律，掌握簡(jiǎn)單的旋律發(fā)展技法，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。
三、 教學(xué)難點(diǎn)
1. 一字四音“啊”的演唱。
2. 倒數第八小節的正確演唱（敬 愛(ài)的）。
3. 能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲蘊含的師生關(guān)愛(ài)的情懷。
4. 旋律編創(chuàng )的音高走向問(wèn)題。
四、 教學(xué)進(jìn)程
1. 導入新課
讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)老師做的感人的事例，從而導入新課課題《每當我走過(guò)老師的窗前》 。
2. 初聽(tīng)歌曲，感受歌曲的'情緒
A. 設問(wèn)：歌曲給你什么感覺(jué)？表達了怎樣的思想感情？
B. 討論后，老師指導學(xué)生分角色朗讀三段歌詞
3. 再聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，歌曲用怎樣的聲音、力度、速度、旋律表達對老師的尊敬，熱愛(ài)之情。
4. 學(xué)唱歌曲：
A. 跟著(zhù)伴奏學(xué)唱歌曲旋律
B.代詞入曲
C.說(shuō)說(shuō)歌曲兩部分旋律的演唱方法：
第一部分：主歌旋律平緩，音區比較低，可用稍慢的聲音，稍弱的力度來(lái)演唱。
第二部分：副歌的第一句旋律比較高，適合用較強的力度演唱，以表達內心的激動(dòng)。
最后一句，隨著(zhù)旋律級進(jìn)下行，力度可以逐步減弱，用以表達孩子們對老師的熱愛(ài)。
5. 學(xué)用1、2、3、5、6、1（高音）為節奏編創(chuàng )旋律。
老師引導學(xué)生學(xué)用劃旋律線(xiàn)的方法來(lái)編創(chuàng )有節奏的旋律。
6. 小結。
三年級音樂(lè )教學(xué)設計6
教學(xué)目標
能學(xué)會(huì )《對十》，并用明亮的聲音歡快地演唱；能用自己動(dòng)手制作的霸王鞭邊唱邊表演。
聽(tīng)賞時(shí)，能隨樂(lè )哼唱雙簧管獨奏曲《小放�！返男�，并說(shuō)出樂(lè )器的音色特征。
能積極參加《誰(shuí)家的門(mén)鈴在響》的音樂(lè )游戲，并能初步聽(tīng)辯和模唱簡(jiǎn)單的音程。
教學(xué)設想
本課在設計時(shí)采用“聽(tīng)－唱－做－學(xué)－演”的教學(xué)形式，創(chuàng )設全體同學(xué)一起去農村游玩的教學(xué)情景，將三個(gè)教學(xué)內容有機地結合在一起，讓學(xué)生先聽(tīng)著(zhù)《小放�！返囊魳�(lè )踏上去農村游玩的旅程，然后再通過(guò)《誰(shuí)家的門(mén)鈴在響》的游戲邀請一個(gè)小動(dòng)物做導游，最后在和農村的'小朋友一起學(xué)唱和表演《對十》。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )演唱歌曲《對十》，并用自制的霸王鞭進(jìn)行表演。
難點(diǎn)：即興為《對十》創(chuàng )編歌詞和舞蹈動(dòng)作。
課時(shí)安排
一課時(shí)
課前準備
多媒體設備、課件一套、小木棍、彩色紙、剪刀等。
教學(xué)方法
情境引導法
教學(xué)過(guò)程
一、情景導入
課前律動(dòng)
師：同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)很多表現農村小朋友生活的歌曲，你們還記得嗎？好！下面我們就來(lái)個(gè)比賽，看誰(shuí)的歌兒多？
學(xué)生演唱《老水牛角彎彎》、《放牛歌》、《采山》等歌曲。
師：你們唱得都不錯，今天我還要再次帶大家到河北省的農村去看一看，聽(tīng)說(shuō)那里的小朋友喜歡邊說(shuō)謎語(yǔ)邊對歌，而且還邊唱邊舞著(zhù)小彩棍！你們想去嗎？那我們就出發(fā)！二、寓教于樂(lè )
聽(tīng)賞《小放�！�
師：同學(xué)們，在出發(fā)前我們最好先熟悉一下河北的小朋友都喜歡唱什么樣的歌曲，要不待會(huì )兒他們向我們挑戰，要和我們對歌怎么辦？我們可不能輸呀！我這里有一首根據河北民歌改編而成的樂(lè )曲《小放�！�，你們先聽(tīng)一聽(tīng)。
聆聽(tīng)樂(lè )曲，讓學(xué)生選擇樂(lè )器。（講臺上放竹笛、手風(fēng)琴、雙簧管。）
師：你們知道這首樂(lè )曲是那種樂(lè )器演奏的嗎？（簡(jiǎn)單介紹雙簧管。）
師：聽(tīng)完樂(lè )曲后，你仿佛看見(jiàn)河北農村的小朋友都在干什么呢？請你用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)！
聽(tīng)兒歌對唱《小放�！�。
師：說(shuō)得不錯，小朋友都在河邊放牛、玩耍，你們聽(tīng)他們還邊玩邊唱呢�。ㄕn件播放歌曲）
介紹對唱形式。
師：這首歌曲有幾個(gè)小朋友演唱呀？他們演唱的語(yǔ)氣是怎樣的呢？
師：對了，兩個(gè)，我們把兩人或兩組之間采用一問(wèn)一答的形式來(lái)演唱歌曲叫做對唱。
音樂(lè )游戲《誰(shuí)家的門(mén)鈴在響》
師：下面我們就出發(fā)吧！在開(kāi)始旅行之前呀！我給每一組都請了一個(gè)小動(dòng)物當導游，但是他們現在都還在家里睡懶覺(jué)呢！你們去叫醒他們，好嗎？
模唱門(mén)鈴聲。
師：我現在將每個(gè)動(dòng)物家門(mén)鈴上的聲音告訴你們，你們請聽(tīng)清楚了�。ㄈ嗄３�
小兔：３１小熊１６小豬１５小貓６３小狗５１
上門(mén)請小動(dòng)物導游（全班分為五小組，每組安排一個(gè)小動(dòng)物。）
師生游戲。
用鋼琴彈奏門(mén)鈴聲。
學(xué)生聽(tīng)到后，先說(shuō)是哪個(gè)小動(dòng)物的家，再用叮咚唱出來(lái)。
唱對了，小動(dòng)物的家門(mén)就會(huì )打開(kāi)，唱錯了的話(huà)小動(dòng)物就不開(kāi)門(mén)。
�。ㄕn件演示）
師：小朋友，你們真不錯，每組都請到一位小動(dòng)物當導游了。下面我們就出發(fā)吧！
學(xué)唱《對十》
同學(xué)們，你們看，河北的農村到了，你們看那些小朋友在干什么？（課件播放小朋友邊唱歌邊打霸王鞭的片段。）
介紹霸王鞭。
師：這是河北小朋友最喜歡的一個(gè)傳統節目，每到過(guò)年過(guò)節他們都會(huì )聚集在一起表演，他們手上拿的道具叫霸王鞭，你們想學(xué)嗎？
初聽(tīng)歌曲
師：別著(zhù)急，在學(xué)打霸王鞭之前，我們必須學(xué)會(huì )歌曲才能邊打邊唱，你們仔細聽(tīng)這首歌，它是用什么形式來(lái)演唱的？
學(xué)習歌詞。
師：這也是一首對唱的歌曲。下面我來(lái)問(wèn)，請同學(xué)們回答，好嗎？（按節奏念歌詞）
小組之間對念歌詞，接龍游戲念歌詞。
要求學(xué)生讀出一問(wèn)一答的語(yǔ)氣。
模唱旋律
師：請同學(xué)們一起輕聲用“�！焙叱幌逻@優(yōu)美的旋律。（模唱兩遍）
學(xué)唱歌曲
師：老師帶唱第一段。
請學(xué)生演唱第二段。
全班學(xué)生跟琴齊唱三、四段。
這首歌曲應該用什么樣的情緒和速度來(lái)演唱？（情緒：歡快活潑；速度：中速。）
你能在演唱這首對唱歌曲時(shí)加上自己的動(dòng)作和表情嗎？（學(xué)生討論。）
師生對唱，表演歌曲。
全班參與，分組對唱。
三、創(chuàng )造表現
歌詞創(chuàng )編
師：同學(xué)們，你們仔細看一看，我們唱的歌曲和歌名是不是有什么不對的地方？（生答：歌名是《對十》，而歌曲只唱了對三。）
師：所以，剩下來(lái)的歌詞就由你們來(lái)創(chuàng )作完成好嗎？
課件出示圖片。
師：每個(gè)動(dòng)物小導游的手上都有一張圖片，你們就抓住這個(gè)動(dòng)物或植物的特征來(lái)進(jìn)行歌詞的創(chuàng )作吧！
學(xué)生討論創(chuàng )編歌詞
采用不同演唱形式，進(jìn)行自創(chuàng )歌曲的表演。（鼓勵學(xué)生聯(lián)想其他的事物來(lái)創(chuàng )編歌詞，互相之間可進(jìn)行問(wèn)答。）
舞蹈學(xué)習與創(chuàng )編
師：學(xué)會(huì )了歌曲，我們就可以邊打霸王鞭邊唱歌了，下面請大家拿出我們自己在家里制作的簡(jiǎn)易霸王鞭和老師一起來(lái)學(xué)幾個(gè)基本動(dòng)作吧！
教授基本動(dòng)作：?jiǎn)瓮缺呈謸舯?/p>
半蹲叉腰擊鞭，兩人單腿背手對擊鞭
全班合音樂(lè )一起表演。
你還能想出其他的動(dòng)作嗎？（學(xué)生討論，創(chuàng )編新的動(dòng)作。）
小組上臺展示表演。
全班邊唱《對十》邊表演。
四、總結全課。
三年級音樂(lè )教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、在聽(tīng)賞《老師你好》后，能說(shuō)出歌曲所表現的情緒，能設計形體動(dòng)作參與歌曲表現。
2、能學(xué)會(huì )《老師最理解我》，表現歌曲的情緒，能選擇合適的節奏型，用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
3、能?chē)L試把寫(xiě)給老師的祝福語(yǔ)填寫(xiě)到歌曲中演唱出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )唱《老師最理解我》這首歌，并能選擇合適的.節奏用打擊樂(lè )器伴奏。
教學(xué)難點(diǎn)：
能將寫(xiě)給老師的祝福語(yǔ)填寫(xiě)到歌曲中并唱出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)賞歌曲《老師你好》
1、邊聽(tīng)《老師你好》的音樂(lè )邊拍手進(jìn)教室。
2、歌曲贊美了誰(shuí)，再用談話(huà)的形式讓學(xué)生談?wù)劇白约合矏?ài)的老師”；“老師是怎樣關(guān)心、愛(ài)護我們的”等等。
3、聆聽(tīng)歌曲并回答問(wèn)題
�。�1）歌曲的情緒和速度是怎樣的？
�。�2）能用什么體態(tài)動(dòng)作參與歌曲的表現？
4、聽(tīng)賞歌曲并參與表現
5、寫(xiě)祝福語(yǔ)獻給老師
第二課時(shí)
二、學(xué)習歌曲《老師最理解我》
1、聆聽(tīng)歌曲
2、練習伴奏
�。�1）出示三角鐵、碰鈴、響板、沙球、鈴鼓等樂(lè )器的節奏伴奏譜，讓學(xué)生任選一條自己喜歡的節奏，先用拍手等動(dòng)作代替打擊樂(lè )器，嘗試為歌曲伴奏。
�。�2）分四個(gè)大組討論交流。
�。�3）全班隨樂(lè )用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
3、學(xué)唱歌曲
�。�1）有感情地朗讀歌詞
�。�2）聽(tīng)錄音輕聲跟唱一次歌詞。
�。�3）學(xué)生隨琴聲自由劃拍視唱歌譜，找出難點(diǎn)。
�。�4）解決歌曲中的切分節奏難點(diǎn)，重點(diǎn)指導唱譜。
4、隨琴演唱歌曲
三、歌曲表演
用歌聲表現歌曲歡快的情緒。
加入打擊樂(lè )器伴奏表現歌曲。
四、嘗試填詞
五、小結
三年級音樂(lè )教學(xué)設計8
《我是人民小騎兵》是吳光銳、王小平、齊景全作曲的一首木琴獨奏曲由手風(fēng)琴伴奏。結構為三部曲式。全曲由引子——A段(主題及其變化重復);B段(變奏+華彩);A段+尾聲三部分組成。樂(lè )曲引子曲漸強到減弱的力度變化來(lái)模仿馬蹄聲。樂(lè )曲為2/4拍，節奏明快、時(shí)而舒展、時(shí)而密集，全曲采用樂(lè )句重復、音型級進(jìn)、模進(jìn)、變奏。旋律在低音、中音、高音區的上行和下行連續進(jìn)行，速度和力度的變化對比，以及顫音的運用等手法表現了小騎兵在草原上換的騰的場(chǎng)面。音樂(lè )所描繪的小騎兵形象鮮明，栩栩如生。
【目標】
1、欣賞《我是人民小騎兵》感受蒙古族小騎兵的勇敢，了解蒙古族音樂(lè )的風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的喜愛(ài)之情。
2、通過(guò)靜心聆聽(tīng)，學(xué)唱主題曲、模仿律動(dòng)、敲一敲等音樂(lè )活動(dòng)來(lái)音樂(lè )力度的變化，感知樂(lè )曲的音樂(lè )形象。
3、引導學(xué)生欣賞樂(lè )曲《我是人民小騎兵》，聽(tīng)辨主奏樂(lè )器——木琴的音色特點(diǎn)，了解樂(lè )曲所表達的內容及情緒。
【教學(xué)難點(diǎn)】
嘗試聽(tīng)辯出音樂(lè )中的風(fēng)格和樂(lè )曲中的力度變化。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì )樂(lè )曲所描繪的音樂(lè )形象，用不同的方式參與音樂(lè )的表現。
【教學(xué)過(guò)程】
導入
師：同學(xué)們你們都來(lái)自大草原上，會(huì )騎馬嗎?模仿以下騎馬的動(dòng)作!
學(xué)習新課
師：蒙古小騎兵給我們帶來(lái)了一段優(yōu)美的音樂(lè )，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)、看看。(播放《我是人民小騎兵》音樂(lè )課件)
1、你知道是什么樂(lè )器在演奏?(出示圖片，介紹木琴的形狀、演奏方式和音色特點(diǎn)。)
2、(播放《我是人民小騎兵》動(dòng)畫(huà)音樂(lè )課件)用動(dòng)作、聲音模仿騎馬并聽(tīng)辨音樂(lè )力度的變化。
師：看完后你有什么感受呢?(小騎兵在騎馬，他很勇敢)
誰(shuí)能用聲音來(lái)學(xué)學(xué)騎馬呢?你是怎么知道小騎兵是由遠到近的?
師：小騎兵是從很遠的地方來(lái)的，那我們的馬蹄聲該怎樣呢?(由遠及近，越來(lái)越響，漸強)用木魚(yú)、雙響筒等樂(lè )曲來(lái)學(xué)一學(xué)。
師：那如果離我們越來(lái)越遠了應該怎么表現呢?(由近及遠，越來(lái)越輕，漸弱)
輕的時(shí)候音樂(lè )也就是弱的，重的時(shí)候音樂(lè )也就是強的。你能舉例出生活中強弱不同的聲音嗎?
3、創(chuàng )編故事情節
師：小騎兵從遙遠的'地方來(lái)，一路上會(huì )遇到哪些事呢?你能講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?(結合圖片)
4、學(xué)習創(chuàng )編各種騎馬舞蹈的動(dòng)作，表演《我是人民小騎兵》體會(huì )小騎兵的勇敢。
師：如果去美麗的大草原上玩，什么作為我們的交通工具呢?
老師可不太會(huì )騎馬，誰(shuí)能來(lái)教教我呢?(鼓勵學(xué)生創(chuàng )編多種騎馬方式表演)
師：小朋友們表演的都不錯，那你覺(jué)得如果我們去大草原的話(huà)還要注意什么呢?(學(xué)習小騎兵勇敢的精神)
再次完整的聽(tīng)樂(lè )曲，并總結。
三年級音樂(lè )教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
�。�、初步認識吉他、小提琴和法國號。
�。�、聆聽(tīng)《我是小音樂(lè )家》，感受歌曲輕松活潑情緒，激發(fā)學(xué)習興趣。
�。�、在輕松活潑的律動(dòng)中學(xué)會(huì )歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：在輕松活潑的律動(dòng)中學(xué)會(huì )歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：正確演唱第四樂(lè )句，對比第四樂(lè )句與其他樂(lè )句的不同之處。
教學(xué)準備：電子琴、繩子、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、在律動(dòng)中體會(huì )歌曲的情緒特點(diǎn)
�。�、導語(yǔ)：今天我們要舉行快樂(lè )的音樂(lè )會(huì )，在這個(gè)快樂(lè )的音樂(lè )會(huì )上老師要帶給大家一首快樂(lè )的音樂(lè )，你們想聽(tīng)么？（播放《我是小音樂(lè )家》的伴奏音樂(lè )，師做拍手表演）
�。�、問(wèn)：你們覺(jué)得這首歌曲的情緒如何��？
生：歡快活潑的。
師：那你們打算用什么方式把它表現出來(lái)呢？
�。◣煿膭顚W(xué)生用多樣化的形式表現出來(lái)）
�。�、師：老師也想來(lái)表達快樂(lè )的心情，下面請你們來(lái)看看老師是怎么表演的。
�。◣煾鶕䴓�(lè )句做不同的拍手動(dòng)作）
�。�、師：你們能發(fā)現老師的表演有什么特點(diǎn)么？拍手方式都一致么？
生：略
師告訴學(xué)生相同的樂(lè )句拍手動(dòng)作一致的特點(diǎn)，并請學(xué)生根據音樂(lè )來(lái)模仿師的動(dòng)作。
�。ㄔO計意圖：從開(kāi)頭就出現《我是小音樂(lè )家》的音樂(lè )，并通過(guò)簡(jiǎn)單的律動(dòng)來(lái)表現樂(lè )曲、感受樂(lè )曲，旨在創(chuàng )設一種輕松活潑的情緒，使學(xué)生在快樂(lè )輕松的氣氛中初步感受歌曲的特點(diǎn)，為后面學(xué)習歌曲作下鋪墊）
二、初步認識吉他、小提琴和法國號
�。�、師：剛才我們正在享受快樂(lè )的時(shí)候，有三位小音樂(lè )家帶著(zhù)樂(lè )器想來(lái)加入我們的表演，你們看，第一位小音樂(lè )家給我們帶來(lái)什么樂(lè )器？（師用繩子來(lái)表現吉他）
師：你們知道剛才第一位小音樂(lè )家帶來(lái)的是什么樂(lè )器么？
生：吉他
師：那你們知道吉他的故鄉在哪里么？（課件出示吉他的外形以及演奏的姿勢圖，師簡(jiǎn)要介紹吉他的特點(diǎn)，并請學(xué)生聽(tīng)它的音色）
師：吉他的音樂(lè )好聽(tīng)么？下面我們一起來(lái)學(xué)學(xué)書(shū)上表現吉他音色的樂(lè )句。（師彈琴請學(xué)生來(lái)唱）
�。�、師：第二位小音樂(lè )家也迫不及待地想來(lái)展示了，你們看，她帶來(lái)了哪種樂(lè )器？
�。◣熡美K子表現小提琴）
師：你們知道她帶來(lái)了哪種樂(lè )器么？
生：小提琴
師：那你們知道小提琴的`故鄉在哪里么？（課件出示小提琴的外形及演奏姿勢圖，師簡(jiǎn)要介紹小提琴的特點(diǎn)，并請學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)它的音色）
師：小提琴的聲音好聽(tīng)么？下面我們一起去學(xué)學(xué)書(shū)上表現小提琴音色的樂(lè )句。（師彈琴生唱）
�。�、師：第三位小音樂(lè )家早已做好樂(lè )器表演的準備了，你們看，是什么樂(lè )器呢？（師用繩子表現圓號）
師：知道是什么樂(lè )器么？
生：圓號。（師提示）
師：那圓號的故鄉在哪里知道么？（課件出示圓號的外形圖，師簡(jiǎn)要介紹圓號的特點(diǎn)，并請學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)它的音色）
師：圓號的聲音好聽(tīng)么？下面我們來(lái)學(xué)學(xué)圓號的音色吧�。◣熣埳页鰰�(shū)上表現圓號音色的樂(lè )句，并彈琴請學(xué)生來(lái)唱。）
�。ㄔO計意圖：用繩子來(lái)表現樂(lè )器，教師親自演示，用課件介紹樂(lè )器，旨在讓學(xué)生更容易更直觀(guān)地了解三種樂(lè )器的特征，并能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認識三種樂(lè )器；用先聽(tīng)樂(lè )器的音色來(lái)學(xué)唱歌曲，旨在使學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲的內容，真正的用聆聽(tīng)法來(lái)學(xué)唱歌曲。）
三、學(xué)唱歌曲
�。�、師：三位小音樂(lè )家要出場(chǎng)為我們演唱歌曲了，讓我們用歌聲來(lái)迎接小音樂(lè )家。（播放錄音范唱《我是小音樂(lè )家》）
�。�、師：你們能來(lái)唱唱第一段么？下面請小朋友們跟著(zhù)老師的琴來(lái)唱唱第一段。（師根據學(xué)生的演唱及時(shí)糾正唱得不好的地方）
�。�、師：看到你們唱得這么開(kāi)心，老師也想來(lái)唱唱，但是在老師唱的時(shí)候要交給你們一個(gè)任務(wù)，你們聽(tīng)歌曲中連音與跳音的區別。（師提示連音與跳音的含義，并提示通過(guò)看師的動(dòng)作來(lái)區別連音與跳音）
�。ㄔO計意圖：用動(dòng)作來(lái)提示學(xué)生跳音與連音的區別，旨在使學(xué)生更容易更直觀(guān)的掌握歌曲中活潑與舒展的旋律的對比，同時(shí)很好的解決了難點(diǎn)，也能使學(xué)生在輕松活潑的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。）
�。�、師：我們來(lái)加入動(dòng)作表演吧�。◣煄ьI(lǐng)學(xué)生邊做動(dòng)作邊演唱第一段）
�。�、師：你們能用同樣的方法來(lái)唱唱第二段么？（師彈琴請生唱第二段）
�。�、師：完成了前兩段，第三段是不是更容易演唱了呀？在第三段的演唱上老師要提出一個(gè)新的任務(wù)，你們看到“我吹起法國號”這個(gè)樂(lè )句了么？老師想在這個(gè)地方鍛煉一下你們的嘴皮子，看誰(shuí)的嘴皮子最快。（師彈琴范唱，請生模仿，直到唱對為止。）
�。�、師：你們三段都會(huì )唱了么？下面我們一起加上動(dòng)作把三段完整的來(lái)唱一唱，但老師有一個(gè)要求，在遇到樂(lè )器的樂(lè )句時(shí)，我們用演奏樂(lè )器的姿勢來(lái)完成。好，下面我們就一起來(lái)表演吧！
�。ㄔO計意圖：用與前面不同的動(dòng)作來(lái)表演，旨在進(jìn)一步加深對樂(lè )器的印象，很好的完成教學(xué)目標一）
�。�、用多種形式來(lái)演唱，但樂(lè )器的音色的地方要求齊唱。
�。ㄔO計意圖：用多種形式演唱，比如分角色唱、分小組唱、領(lǐng)唱與齊唱，旨在進(jìn)一步鞏固歌曲的演唱，很好的完成教學(xué)目標二）
三、小結下課
師：小朋友真棒，一招一式都有音樂(lè )家的風(fēng)范，老師相信，在不久的將來(lái)，你們當中肯定能產(chǎn)生出一個(gè)音樂(lè )家，下面老師要把一首好聽(tīng)的歌曲送給你們，愿你們的音樂(lè )夢(mèng)想在歌聲中實(shí)現�。úシ鸥枨冻酥�(zhù)歌聲的翅膀》離開(kāi)教室）
三年級音樂(lè )教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
�。�1）了解人民音樂(lè )家聶耳的生平與主要作品。培養學(xué)生的民族自豪感。熱愛(ài)中華民族的音樂(lè )。
�。�2）體會(huì )“小毛頭”街頭賣(mài)報的情景。用純真的心情唱好歌曲《賣(mài)報歌》�！靶隆薄芭f”對比，讓學(xué)生更加珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng )設“小毛頭”街頭賣(mài)報的情景。用歌聲與形體動(dòng)作體會(huì )她當時(shí)的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：情緒的啟發(fā)，學(xué)生動(dòng)作的創(chuàng )設。
教學(xué)準備：鋼琴、VCD《聶耳》電影片段、報紙、多媒體、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、引情——情景導入
二、激情——了解聶耳的生平以及《賣(mài)報歌》的創(chuàng )作過(guò)程
�。�1）老師：你們想不想了與聶耳有關(guān)的事情？
課件欣賞 電影《國歌》片段
欣賞后，教師對聶耳生平簡(jiǎn)單介紹
請同學(xué)唱一唱，如果沒(méi)有就放錄音欣賞一遍《賣(mài)報歌》
三、感受情感——學(xué)習歌曲《賣(mài)報歌》
A、劃拍視唱樂(lè )譜（看課件上出示的樂(lè )譜）
唱一兩遍
B、學(xué)唱歌曲
四、表現情感——啟發(fā)學(xué)生體會(huì )歌曲
請一位同學(xué)來(lái)唱第一段歌曲。（學(xué)生演唱，老師彈琴）
體會(huì )第二段歌曲：可以讓全班同學(xué)一起把歌曲唱一遍，然后要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)歌曲的`意思，怎么表現，并把關(guān)鍵的樂(lè )句唱出來(lái)。
同學(xué)小議后，再一起把這一段唱一遍
體會(huì )第三段歌曲：請同學(xué)們聽(tīng)老師唱，體會(huì )老師為什么要這樣唱。欣賞老師的演唱，學(xué)生體會(huì )，回答老師的提問(wèn)。（這一段也是表現“小毛頭” 賣(mài)報時(shí)的凄慘景象，但最后一句是表現她對未來(lái)充滿(mǎn)了希望，所以要唱得強一些。）
同學(xué)們模仿老師的感覺(jué)把第三段唱一次。
按體會(huì )的情緒完整地把歌曲唱一遍。
五、創(chuàng )設情境——動(dòng)作表現與歌曲的情感結合
分三段，以小組的形式討論，創(chuàng )設“小毛頭”當時(shí)賣(mài)報的情景，表現“小毛頭”的心情。
以小組的形式分別表演
同學(xué)點(diǎn)評 教師小結
同學(xué)們一起表演
六、小結
老師：今天我們再也不要像“小毛頭”一樣去街頭賣(mài)報了，我們可以坐在這明亮的教室讀書(shū)學(xué)習，享受著(zhù)父母、老師、同學(xué)的關(guān)愛(ài)，我們更要珍惜今天的幸福生活與學(xué)習機會(huì )。
第二課時(shí)
聽(tīng)賞樂(lè )曲《金蛇狂舞》
教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)賞樂(lè )曲《金蛇狂舞》，讓學(xué)生初步了解民族打擊樂(lè )器堂鼓和鑼營(yíng)造熱烈氣氛的表現力，感受樂(lè )曲熱烈歡騰的氣氛，探索、表現樂(lè )曲表現的情境。
教學(xué)目標：1．通過(guò)欣賞《金蛇狂舞》，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習興趣。能用動(dòng)作表現音樂(lè )的情緒，理解樂(lè )曲所表現的內容；
2．通過(guò)欣賞，感受音樂(lè )中的速度、力度、節奏、情緒，以及不同音樂(lè )元素所表達的不同音樂(lè )情境；
3．通過(guò)欣賞本課樂(lè )曲，使學(xué)生了解“螺絲結頂”、“對答呼應”等民族音樂(lè )表現手法；
教學(xué)過(guò)程：
一、 組織教學(xué)
師生問(wèn)好！
二、新課導入
師：同學(xué)們好，今天我們繼續學(xué)習第四課。上節課介紹了，聶耳叔叔不但寫(xiě)了許多反映窮苦勞動(dòng)人民生活的歌曲和愛(ài)國歌曲，還創(chuàng )作了優(yōu)秀的民樂(lè )合奏曲，今天我們就來(lái)欣賞其中的一首——《金蛇狂舞》。
三、 新課教學(xué)
�。�、初步完整感受
�。�、分段聆聽(tīng)
�。�、完整體驗
四、綜合游戲
五、 小結
三年級音樂(lè )教學(xué)設計11
課型：綜合課
課時(shí)：第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、能用歡快活潑的情緒演唱歌曲《花喜鵲和小烏鴉》，同時(shí)初步認識下滑音和波音記號。
2、這是一首兒童寓言歌曲，通過(guò)歌曲的學(xué)習，引導學(xué)生對花喜鵲和小烏鴉的品格進(jìn)行深思，并且教育學(xué)生在生活中要踏踏實(shí)實(shí)做人。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生體會(huì )這首兒童寓言歌曲的情緒。
2、處理歌曲中的修飾符號,并有感情的表演唱。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生初步了解裝飾音的唱法，能夠準確把握歌曲的情緒。
2、歌曲中音程跳躍大，要求同學(xué)用聽(tīng)唱法完成歌曲。
四、教學(xué)準備：
電教平臺、課件
五、教學(xué)過(guò)程：。
一、激情導入：
師：今天老師帶來(lái)了兩位新朋友，你們知道他們是誰(shuí)嗎？（出示圖片：花喜鵲和小烏鴉），他們之間有一個(gè)寓言故事。大家想知道嗎？（學(xué)生回答：想�。�
師：現在請同學(xué)們認真聽(tīng)。
旁白：在某一農村里，一位農民伯伯正在為秋天的收成而煩惱著(zhù)。他在農場(chǎng)里走來(lái)走去，嘴里不斷地說(shuō)著(zhù)：“今年的收成會(huì )是怎樣呢？”這時(shí)候一只花喜鵲飛來(lái)了，它說(shuō)：“農民伯伯，你可不用憂(yōu)愁，現在的麥苗都已經(jīng)長(cháng)得夠好了！你現在什么都不用做，就等著(zhù)秋天的豐收吧！”農民伯伯聽(tīng)了后開(kāi)心地笑著(zhù)說(shuō)：“哈哈，是嗎？是嗎？”就在這時(shí)，小烏鴉也飛過(guò)來(lái)了，他看了看麥苗說(shuō)：“雖然現在的麥苗看上去是很好的，但是農民伯伯你一定要在麥田上加上保護膜，要不臺風(fēng)來(lái)了就損失慘重！”農民伯伯有點(diǎn)懷疑的態(tài)度，說(shuō)：“你說(shuō)的`話(huà)可信嗎？”
師：同學(xué)們，究竟花喜鵲和小烏鴉誰(shuí)能正真幫到農民解愁呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習這首《花喜鵲和小烏鴉》，答案就在歌曲里面了！
二、寓教于樂(lè )：
�、偻暾雎�(tīng)，初步感受歌曲情緒。
師：聽(tīng)一遍錄音，從歌曲中你感受到怎樣的情緒和速度？（學(xué)生討論、回答）（情緒：活潑地，速度：稍快）
�、诳创蟾枳V，聆聽(tīng)第二遍錄音。
師：同學(xué)們的感受能力非常好�，F在我們聽(tīng)第二遍，看看大家有沒(méi)有聽(tīng)出什么新的發(fā)現？找一找有沒(méi)有咱們以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的標記。（學(xué)生舉手回答）
聽(tīng)完第二遍后，
師：大家都找得非常仔細，那么為什么這個(gè)作曲家要把這兩個(gè)標記寫(xiě)上去呢？它們到底會(huì )讓歌曲發(fā)生什么變化？大家請聽(tīng)教師作一個(gè)示范！
師：就是有了它們兩個(gè)特別的朋友，歌曲馬上變得活潑、幽默、風(fēng)趣�，F在讓我來(lái)介紹一下他們的名字。（下滑音，波音）
師：它們名字分別叫下滑音和波音，都是用來(lái)修飾它所在的音符，我們一起來(lái)試一試唱這句。（師引導學(xué)生一同唱有下滑音和波音的這個(gè)樂(lè )句，這樣的演唱能更好的表現出花喜鵲和小烏鴉的形象。）
�、勐�(tīng)教師范唱一遍，把教師換氣的地方用筆標上換氣記號。
2、教師教唱
�、俳處煼志浣坛�。
�、趯W(xué)生練唱歌曲。（師生接龍唱、生生接龍唱）
�、蹘熒俅窝莩�，學(xué)生唱好下滑音和波音，把歌曲的情緒表現出來(lái)。
三、創(chuàng )造表現：
師：這首歌曲里面兩個(gè)主人翁是兩種完全不同的性格，現在我們分男女同學(xué)進(jìn)行比賽，“花喜鵲”由女同學(xué)演唱，“小烏鴉”則由男同學(xué)演唱。
比賽完之后，教師點(diǎn)評。并讓學(xué)生找出歌詞中最能表現花喜鵲和小烏鴉性格的句子。
四、完美結課
剛開(kāi)始故事再續
師：但是突然一陣閃電從天邊劃下，狂風(fēng)開(kāi)始向這邊襲來(lái)。如果你是那位農民伯伯的話(huà)，當初能接納小烏鴉的意見(jiàn)，那么現在的麥田會(huì )怎樣呢？（同學(xué)們各抒己見(jiàn)）
師：那么通過(guò)這首歌曲，你們得出了怎樣的道理呢？
師：其實(shí)在很多農村里，烏鴉被叫做“不詳之鳥(niǎo)”，因為人們都覺(jué)得他滿(mǎn)身烏黑，而且嘴大且直，所以人們都討厭他，相比之下人們比較喜愛(ài)喜鵲。喜鵲被人們稱(chēng)為報喜鳥(niǎo)。但是他們的性格就和他們的樣子一樣嗎？并不是的，烏鴉從來(lái)都是堅持實(shí)事求是、仗義執言、一是一、二是二，勇于報憂(yōu)，相反喜鵲卻是自以為是，滿(mǎn)嘴謊言。那么你們喜歡誰(shuí)呢？能用一句話(huà)總結出這寓言故事的道理嗎？（做人要踏踏實(shí)實(shí)，而不應該華而不實(shí)。）
師：同學(xué)們都非常聰明，都通過(guò)自己的想法把這個(gè)道理總結出來(lái)了，讓我們帶上感情再唱一遍歌曲。
教學(xué)反思：
從這節課教學(xué)中可以看得出現在的學(xué)生雖然年紀小，可思維敏捷，有獨到的見(jiàn)解，無(wú)論講任何內容都要事先多方位備課，才能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲。他們善于動(dòng)腦思考，已經(jīng)不是過(guò)去那種只知道聽(tīng)講的“滿(mǎn)足一族”了。過(guò)去是老師講、學(xué)生聽(tīng)、老師問(wèn)、學(xué)生答，而現在是老師講、學(xué)生聽(tīng)、學(xué)生講、老師聽(tīng)、老師學(xué)生互相問(wèn)答的“雙邊活動(dòng)”了。所以老師必須要有更充分的準備，才不至于被學(xué)生問(wèn)“倒”。
三年級音樂(lè )教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對演唱版《二泉映月》與二胡曲《二泉映月》進(jìn)行聆聽(tīng)、對比，感受二胡的表現力及樂(lè )曲的情緒和藝術(shù)情境。
2、聆聽(tīng)、欣賞二胡曲《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》，能從音樂(lè )聲中感受“空山”與“鳥(niǎo)語(yǔ)”的意境，找出相應演奏段落。
3、增進(jìn)學(xué)生對民族樂(lè )器的了解，培養學(xué)生學(xué)習民族樂(lè )器的興趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生感受樂(lè )曲表現的內涵。 教學(xué)方法：自主探究、合作交流 教 具：課件 教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習、欣賞一種樂(lè )器。那么有誰(shuí)知道樂(lè )器的分類(lèi)？（西洋與民族）來(lái)，我們一起來(lái)看大屏幕的圖片,簡(jiǎn)單介紹。 師：好，那么我們接下來(lái)欣賞一首樂(lè )曲，大家來(lái)聽(tīng)聽(tīng)樂(lè )曲是用哪種樂(lè )器來(lái)演奏的，欣賞完大家來(lái)看一下大屏幕的圖片，它是屬于什么種類(lèi)的樂(lè )器？當然，樂(lè )曲名知道的同學(xué)就更厲害了。（二胡、民族樂(lè )器、老師引導學(xué)生說(shuō)出《二泉映月》）
師：今天我們就來(lái)一起研究欣賞一下二胡名曲，感受二胡韻味。
二、聆聽(tīng)與鑒賞
聆聽(tīng)、欣賞二胡曲《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》從音樂(lè )聲中感受“空山”與“鳥(niǎo)語(yǔ)”的意境，找出相應演奏段落。
師：同學(xué)們還記得名叫《鹿柴》的古詩(shī)嗎？是由我國古代著(zhù)名詩(shī)人王維所作，詩(shī)人以一種特有的感覺(jué)，描繪了靜寂幽暗的空山深林傍晚的景色。那么，接下來(lái)我們聆聽(tīng)一首有關(guān)空山景色的二胡曲，同學(xué)們從音樂(lè )中感受一下“空山”和“鳥(niǎo)語(yǔ)”的意境。
師：我們再次聆聽(tīng)，同學(xué)們找出“空山、鳥(niǎo)語(yǔ)”的相應演奏段落。找到后舉手回答，我們稍后在大屏幕上出示答案。 師：出示大屏幕總結
二胡曲《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》樂(lè )曲除引子和尾聲外，可分五段，屬多段體結構。引子猶如山林召喚，空谷回聲，寥寥幾筆就描繪出幽靜、深邃、沉遠的意境，令人神往。
接著(zhù)，作為“人”的形象出現，旋律起伏跌宕，節奏疏密相間，顯得生氣勃勃。這個(gè)形象貫串于全曲，時(shí)而單獨出現，時(shí)而與鳥(niǎo)鳴結合，宛如“人”在美麗清新的自然中怡然自得地觀(guān)賞、逗引著(zhù)鳥(niǎo)兒，人聲、鳥(niǎo)語(yǔ)交融在一起。樂(lè )曲通過(guò)擬聲的手法模仿百鳥(niǎo)啁啾聲，使鳥(niǎo)語(yǔ)音樂(lè )化。但這不是單純的自然描寫(xiě)，而是深深地滲透了“人”的感情，使樂(lè )曲的造型性與抒情性有機地結合而顯得富有情趣。）
2、簡(jiǎn)介二胡的構造
師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)二胡嗎？有誰(shuí)會(huì )拉二胡？對二胡了解的同學(xué)可以和我們分享下二胡相關(guān)知識。
師：下面我們一起來(lái)看大屏幕上出示的這張二胡構造圖片，我們一起來(lái)研究下二胡是怎么構成的。
三、鞏固練習。
欣賞二胡曲《戰馬奔騰》，感受情緒風(fēng)格變化，引導學(xué)生思考與二胡曲《二泉映月》的`不同之處，要求：分小組進(jìn)行討論，討論結束后各小組派一位代表進(jìn)行發(fā)言，其他小組給出評論。
四、總結評價(jià)
演唱版的《二泉映月》，加入了歌詞成分，歌曲如歌詞一樣故事化，一曲經(jīng)瞎子阿炳之手留傳近百年的凄慘精典的樂(lè )曲，由李玉生的清喉傳出 ，有如阿炳現身之疑；而此詞與之相配，真是達到音與境的和諧之極，聽(tīng)與悟的絕妙融合。
二胡版《二泉映月》，只有音樂(lè )沒(méi)有詞的二胡名曲，讓人聽(tīng)后總讓人產(chǎn)生對人生的種種無(wú)盡聯(lián)想，聯(lián)想空間豐富，韻味十足。在一遍遍的傾聽(tīng)后，總感到這曲子只可意會(huì )，無(wú)法具體描繪。整首曲子通過(guò)二胡低沉的聲響，奏出了那個(gè)時(shí)代的最強音。
板書(shū)設計：
空山鳥(niǎo)語(yǔ)
1、掌握兩個(gè)詞匯“空山”、“鳥(niǎo)語(yǔ)”。
2、古詩(shī)《鹿柴》
3、二胡構造
4、二胡作品不同風(fēng)格特點(diǎn)
5、簡(jiǎn)介劉天華
三年級音樂(lè )教學(xué)設計13
教學(xué)內容：
1、唱《我愛(ài)我的家鄉》
2、創(chuàng ) 以自己的家鄉為主題創(chuàng )編歌曲
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《我愛(ài)我的家鄉》，學(xué)生用悠長(cháng)的氣息、深情、舒展地表達歌曲情感。
2、通過(guò)快樂(lè )的創(chuàng )編活動(dòng)，加強對歌曲的感受和理解。
3、通過(guò)欣賞梨園戲、南音、提線(xiàn)木偶。培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生在演唱中深情、舒展地表達歌曲情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
在樂(lè )句中有十六分休止符，注意歌曲中休止符的唱法。
教前準備：
1、讓學(xué)生了解祖國的名勝古跡。
2、多媒體課件、鋼琴、
教材分析：
《我愛(ài)我的家鄉》為一段體歌曲，由四個(gè)樂(lè )句和一個(gè)補充句組成，一、三、四樂(lè )句都是四小節，旋律簡(jiǎn)單易唱，第二句由六小節構成，演唱時(shí)不太容易換氣，要注意氣息的控制。在補充句中有兩個(gè)十六分休止符，演唱時(shí)應該用“聲斷氣連”的演唱方法，另外，學(xué)唱歌詞時(shí)注意一字多音的唱法。
學(xué)情分析：
三年級學(xué)生已是中年級階段，情感上更為豐富細膩，對于本課歌曲中蘊含的深意已能夠體會(huì )。學(xué)生能夠積極地參與音樂(lè )活動(dòng)，發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng )造力，能夠用多種方式表達自己內心的情感，并從中領(lǐng)悟歌曲的主題 “我愛(ài)我的祖國，我愛(ài)我的`家鄉”。
設計理念:
《我愛(ài)我的家鄉》是小學(xué)藝術(shù)第六冊第五單元歌曲，本課從歌唱我們祖國大家鄉，到歌唱自己的小家鄉為線(xiàn)索,讓學(xué)生會(huì )用悠長(cháng)的氣息，自然地演唱歌曲《我愛(ài)我的家鄉》，并在此基礎上夸一夸自己家鄉風(fēng)光特色，其目的是更進(jìn)一步地喚起學(xué)生對家鄉,對祖國的美好情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室。（背景音樂(lè ):《我愛(ài)我的家鄉》伴奏音樂(lè )。）
播放課件:祖國的名勝古跡及美麗風(fēng)光。
�。◣熒鷨�(wèn)好）
二、新歌教學(xué)
1、說(shuō)一說(shuō)
師：同學(xué)們，暑假你們都去了哪些好地方旅游?都看到了些什么?
生：......
師:這節課，老師帶大家到幾個(gè)同學(xué)的家鄉去參觀(guān)。
播放課件：珠穆朗瑪峰、廣闊的海洋、最大的宮殿、最長(cháng)的城墻。（背景音樂(lè )《我愛(ài)我的家鄉》）
師: 看！ 珠穆朗瑪峰是世界第一高峰,海拔8848米,在我國西藏境內。
師: 世界上最長(cháng)的城墻是什么?
生:中國的萬(wàn)里長(cháng)城！
師:這是什么?
生:故宮。
師:北京故宮是明清兩代的皇宮,又稱(chēng)紫禁城。規模宏大,占地72平方米,建筑面積15平方米,有房屋9999間,是世界上最大、最完整的古代宮殿建筑群。
師:同學(xué)們,我國除了具有世界上最高的山峰、最長(cháng)的城墻、最古老的宮殿外,還有寬闊的海洋,它們是渤海、黃海、東海、南海。同學(xué)們請看。
師:同學(xué)們,看到這些壯觀(guān)的景象后,你們有什么想要說(shuō)的嗎?
(請學(xué)生談?wù)勛约旱母邢?我們的祖國真美麗,我愛(ài)我們的祖國,我愛(ài)我的家鄉。)
【設計理念：本環(huán)節多媒體的展示和教師的介紹，既是對本課教學(xué)的鋪墊，又拓展了學(xué)生的思維。圖片和音樂(lè )的結合，不僅讓學(xué)生感受了歌曲旋律，還給學(xué)生創(chuàng )設了輕松愉快的學(xué)習氛圍�！�
2.聽(tīng)一聽(tīng)
�。�1）出示課題《我愛(ài)我的家鄉》,聽(tīng)教師范唱。
(播放課件)珠穆朗瑪峰、廣闊的海洋、最大的宮殿、最長(cháng)的城墻。
師：剛才我們去了哪些地方��？
生：珠穆朗瑪峰……
�。�2）復聽(tīng)歌曲《我愛(ài)我的家鄉》。
師：我們中國真是個(gè)好地方啊，當你看到我們的祖國有這么多世界之最的時(shí)候，你的心情怎么樣��？
�。�3）再聽(tīng)歌曲，體會(huì )速度
師：讓我們跟著(zhù)音樂(lè )的節奏來(lái)打一打拍子，體會(huì )一下這首歌曲的速度。
【設計理念：“以學(xué)生為主體，以欣賞為主線(xiàn)，以審美為核心”，在教學(xué)過(guò)程中主要引導每一位學(xué)生參與音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)，在感受歌曲《我愛(ài)我的家鄉》的基礎上，使學(xué)生認識更多祖國文化，拓寬學(xué)生文化視野，提高人文素養，在潛移默化中，培養學(xué)生美好的情操、健全的人格�！�
3、唱一唱
�。�1）學(xué)生跟老師一起輕輕地哼唱旋律！
�。�2）學(xué)生自主學(xué)習歌曲。
(學(xué)生嘗試演唱一些樂(lè )句，老師引導糾正不正確的地方。)
�。�3）跟琴完整演唱
教師要求：第一第二句連起來(lái)時(shí)注意“方”字唱2拍，要唱完整。第三句注意“那里有”有切分音符注意時(shí)值。演唱時(shí)注意有休止符號的句子，要有“聲斷氣不斷”的感覺(jué)。
�。�4）鞏固練唱
a．學(xué)生跟伴奏演唱歌曲
師：這么美麗的國家，我們都很熱愛(ài)她！故宮、長(cháng)城...........我們生長(cháng)在這樣的國家，是多么的自豪��！讓我們帶著(zhù)自豪的心情來(lái)唱一唱我們家鄉！
b．分小組接龍唱。
c．請個(gè)別同學(xué)領(lǐng)唱前四句，后2句同學(xué)們齊唱。
d．學(xué)生有感情演唱《我愛(ài)我的家鄉》。
【設計理念：本環(huán)節是教學(xué)的重點(diǎn)，歌曲學(xué)唱主要采用聽(tīng)唱法。課堂設計從感受歌曲旋律開(kāi)始,首先讓學(xué)生在傾聽(tīng)與感受中體驗音樂(lè )給自己帶來(lái)的美，喚起學(xué)生對祖國對家鄉無(wú)比熱愛(ài)的真摯情感。再通過(guò)多種演唱形式練唱，為拓展環(huán)節打下堅實(shí)基礎�！�
三、夸家鄉
播放課件:泉州十八景、提線(xiàn)木偶和南音的視頻
師：我們一起來(lái)夸夸自己的家鄉，學(xué)學(xué)家鄉話(huà)...........
1. 師先夸自己的家鄉
2. 生夸自己的家鄉
3. 學(xué)說(shuō)家鄉話(huà)
【設計理念：“以學(xué)生為主體，以欣賞為主線(xiàn)，以審美為核心”，在教學(xué)過(guò)程中主要有學(xué)生的參與、師生互動(dòng)。使學(xué)生認識更多家鄉文化，拓寬學(xué)生文化視野，提高人文素養，在潛移默化中，培養學(xué)生美好的情操、健全的人格。更進(jìn)一步地喚起學(xué)生對家鄉,對祖國的美好情感�！�
四、拓展延伸
1、 幻燈片展示在泉州各大景點(diǎn)的相片
2、 生自己介紹
3、 師：其實(shí)我們都是泉州人，因為你們的爸媽參與的大泉州建設，為泉州做貢獻，你們是泉州人是新泉州人。（小結）
【設計理念：以學(xué)生為主體，培養學(xué)生美好的情操、健全的人格和自豪感�！�
五、小結：
同學(xué)們，今天我們唱了中國的美，說(shuō)了家鄉的美。老師希望大家努力學(xué)習科學(xué)文化知識；明天，把我們的祖國、家鄉建設得更加美好。
三年級音樂(lè )教學(xué)設計14
出示課件：[《嘀哩嘀哩》vcd]
學(xué)生活動(dòng)：
觀(guān)看vcd，并隨著(zhù)音樂(lè )的節奏輕輕晃動(dòng)身體和頭。
2.節奏訓練：
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�、倮蠋熍膿艄澴�
�、趯W(xué)生活動(dòng)：
用小貓、小狗……的叫聲來(lái)模仿出來(lái)。
�、壑笇c練習
�、艹鍪綶節奏與詞]
�、輰W(xué)生活動(dòng)：
用小雨的聲音“嘀哩嘀哩”模仿，打準確，熟練掌握。
出示[嘀哩嘀哩—磁帶錄音][曲譜]
�、迣W(xué)生活動(dòng)：
結合“課件”上出示的歌詞，認真聽(tīng)范唱，感受春天美麗的景色。
3.演唱歌曲
�、倮蠋煼冻枨谝欢�，學(xué)生分段演唱，逐段指導，糾正易錯的地方。
學(xué)生活動(dòng)：
�、谌w演唱一遍
�、勰信侄纬�，拍手并根據節奏、強弱即興伴奏。
�、苋w演唱，自創(chuàng )動(dòng)作，邊唱邊跳
三．創(chuàng )造表現
1.導入：
一年有四個(gè)季節，咱們光找了“春天”其他的季節該說(shuō)咱偏心眼兒，那咱們幫其它三個(gè)季節“夏、秋、冬”也找找好嗎？
2.根據第一段歌詞進(jìn)行創(chuàng )編
出示課件：[嘀哩嘀哩—一第一段歌詞]
3.學(xué)生活動(dòng)：
小組討論，創(chuàng )編出有關(guān)“夏、秋、冬”任意一季相關(guān)的歌詞，并能形象的反映出該季的特點(diǎn)。
4.展示小組創(chuàng )編結果，貼在黑板上。
5.小組演唱自己創(chuàng )編的歌曲，起名為《找四季歌》
6.提出表?yè)P，頒發(fā)“小小創(chuàng )作獎”
1.導入：
我準備了好多有關(guān)春天的頭飾，誰(shuí)愿意來(lái)表演？
2.發(fā)給學(xué)生頭飾，模仿出頭飾上各種動(dòng)植物的動(dòng)作,教師指導。
3.學(xué)生活動(dòng)
隨著(zhù)音樂(lè )自由表演上。
5.小組演唱自己創(chuàng )編的歌曲，起名為《找四季歌》
6.提出表?yè)P，頒發(fā)“小小創(chuàng )作獎”
四、完美結課：
小結，師生再見(jiàn)。小結，師生再見(jiàn)。
教學(xué)反思：
《嘀哩嘀哩》，是一堂音樂(lè )活動(dòng)課，上完之后，竟然得到了我意想不到的效果。小孩子的想象力真的是我們無(wú)法想象到的，在以前的課堂中，我一直以為學(xué)生是要手把手地讓學(xué)生自行的去學(xué)習知識，在活動(dòng)中培養對音樂(lè )的興趣。
一開(kāi)始，學(xué)生們在聽(tīng)音樂(lè )的時(shí)候，因為教材上的音樂(lè )和課本里的音樂(lè )有點(diǎn)不同，學(xué)生們唱的亂七八糟，后來(lái)跟孩子們講講之后，講清楚了，他們唱的還不錯，在比較熟悉了這首歌曲之后，我把他們排成了4支隊伍，圍成一個(gè)圈，讓他們根據自己對音樂(lè )的理解來(lái)編排動(dòng)作來(lái)表演。
在十分鐘之后，開(kāi)始檢查他們的.成果，他們表演到的是我意想不到的好，孩子們豐富的想象力，使他們在活動(dòng)中玩的很開(kāi)心，有的同學(xué)圍成一個(gè)圈，手拉手地做跳舞起來(lái)，有的同學(xué)快樂(lè )、整齊地拍著(zhù)手唱著(zhù)歌，有舞蹈基礎的同學(xué)還把平時(shí)的積累運用了上來(lái)，還有的同學(xué)像小鳥(niǎo)一樣歡樂(lè )地“展翅飛翔”。
三年級音樂(lè )教學(xué)設計15
1、初步認識吉他、提琴、法國號。
2、在演唱《我是小音樂(lè )家》中，進(jìn)行編創(chuàng )活動(dòng)，體驗做小音樂(lè )家的情緒。
3、介紹并演奏自己的樂(lè )器。
[教學(xué)準備]
1、課前布置學(xué)生自己動(dòng)手制作一件小樂(lè )器。
2、教師準備一件手工制作的小樂(lè )器，課件等等。
[教學(xué)過(guò)程]
一、激情導入
1、師：同學(xué)們，今天老師帶了幾個(gè)會(huì )唱歌的小朋友來(lái)給大家認識，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的歌聲，猜猜他們是誰(shuí)。（隨后，我播放課件中吉他的音樂(lè )，學(xué)生很快猜出答案。）
生：這是吉他的聲音�。ㄈ绻麑W(xué)生回答不出，教師可以提示，在黑板上貼上“吉他圖片”）
師：那么你知道吉他是怎樣演奏的嗎？誰(shuí)能模仿吉他的演奏姿勢？（學(xué)生開(kāi)始有模有樣地擺出吉他的演奏姿勢。）
2、師：第二位小朋友是誰(shuí)？（播放了一段《梁山伯與祝英臺》的小提琴協(xié)奏曲片段）
生：這是小提琴�。ㄔ诤诎迳腺N上小提琴圖片）
學(xué)生合著(zhù)音樂(lè )模仿演奏小提琴的姿勢。
3、師：現在老師請同學(xué)們猜最后一位小朋友是誰(shuí)？（播放圓號音樂(lè )片段，對于圓號的音色，學(xué)生可能會(huì )出現一臉的茫然）
師：你們認為這件神秘的樂(lè )器是屬于吹、拉、彈的哪一種？
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師：這種樂(lè )器采取吹奏的演奏方式，它起源于古代的獵號……（教師可以簡(jiǎn)單介紹圓號的來(lái)歷。）
二、寓教于樂(lè )
1、第一遍聆聽(tīng)
師：有幾個(gè)小音樂(lè )家會(huì )演奏這幾樣樂(lè )器，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們分別是在哪里演奏這些樂(lè )器？
�。úシ耪n件，在倫敦、巴黎、柏林三地風(fēng)光照片背景襯托下，聆聽(tīng)本課音樂(lè )，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題傾聽(tīng)音樂(lè )。）
2、第二遍聆聽(tīng)
師：誰(shuí)能把黑板上歌曲中出現的樂(lè )器名與地名正確地連接在一起？
�。▽W(xué)生們爭先恐后舉手回答，師根據學(xué)生的回答可以可以清唱歌曲的前半部分，讓學(xué)生在無(wú)伴奏演唱中感受歌曲的節奏以及加深學(xué)生對于歌曲中三段歌詞的記憶，有助于表演。）
3、第三遍聆聽(tīng)
師：這些小音樂(lè )家們在演奏時(shí)候的心情怎么樣？演奏的音樂(lè )美妙，在歌曲中找找它們的聲音吧！
�。ㄑ葑鄷r(shí)的心情很高興、愉快地，演奏的聲音是勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳喲，唱喲，跳喲，唱喲，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。這里教師解決后半部分的襯詞）
4、第四遍聆聽(tīng)（結合動(dòng)作模仿）
師：大家羨慕這些會(huì )演奏美妙音樂(lè )的小音樂(lè )家嗎？讓我門(mén)也來(lái)當一會(huì )小小音樂(lè )家吧�。S音樂(lè )帶上前面模仿樂(lè )器的姿勢進(jìn)行律動(dòng)）
5、張口默唱。
6、隨琴聲輕聲跟唱。（如果有錯誤，及時(shí)糾正）
7、完整演唱歌曲。
8、表演唱（加入拍手動(dòng)作及樂(lè )器模仿的動(dòng)作，或者也可以按順序跟老師走出位置圍成一個(gè)大圈，進(jìn)行表演）
三、創(chuàng )造表現
1、師：上節課老師給大家布置了作業(yè)，讓同學(xué)們回家用身邊的東西來(lái)制作一件小樂(lè )器，樂(lè )器都帶來(lái)了嗎？
�。ㄔ诘谒膬灾幸殉霈F讓學(xué)生自己根據身邊的物品制作沙球等打擊樂(lè )，這里學(xué)生應該會(huì )紛紛展示自己的作品，教師須表?yè)P學(xué)生的創(chuàng )新精神。）
師：老師今天也帶了一個(gè)小樂(lè )器，是用一個(gè)空酸奶杯和三根橡皮筋做的，我把橡皮筋系在空的酸奶杯上，兩頭固定好，拉動(dòng)兩頭的橡皮筋就會(huì )發(fā)出響聲，而且兩頭的聲音都不一樣�！袄蠋熛胝垘讉�(gè)做得比較好、有創(chuàng )意的同學(xué)來(lái)介紹一下自己的作品�！�
�。ㄗ灾菩」模涸诳赵嘛灪械呐赃叴└K子系上結，可以?huà)煸诓弊由�，再用兩跟筷子做小鼓捶。用一個(gè)空的紙巾盒，幾根橡皮筋，把橡皮筋系在紙巾盒上，拉動(dòng)橡皮筋就會(huì )發(fā)出聲音。）
2、師：我們看了幾個(gè)同學(xué)的小樂(lè )器，你們能不能給自己的樂(lè )器起個(gè)名字，然后把你的樂(lè )器名與歌曲的樂(lè )器名稱(chēng)換一換。我是一個(gè)小小音樂(lè )家，住在奉化，我拉起我的小響筒，能奏起美妙的音樂(lè )，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳喲，唱喲，跳喲，唱喲，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰�！�
3、學(xué)生小組進(jìn)行編創(chuàng )。（學(xué)生紛紛像小鳥(niǎo)似的嘰嘰喳喳為自己的樂(lè )器編歌詞。）
4、上臺展示。
四、完美結課
同學(xué)們，拿起你們的小樂(lè )器為自己編的歌曲伴奏吧�。ê⒆觽兒现�(zhù)伴奏音樂(lè )高興地拿起自己制作的樂(lè )器，唱著(zhù)自己編的歌詞，陶醉地唱起來(lái)。這個(gè)時(shí)候，我們老師也可以拿起酸奶瓶，和孩子們一起唱一起跳，讓我們就在這愉快的、充滿(mǎn)成就感的`音樂(lè )里結束這節難忘的音樂(lè )課。）
教學(xué)反思：
這節課中最讓我感動(dòng)的地方是了解樂(lè )器的這部分。沒(méi)等我演示完樂(lè )器演奏的姿勢時(shí)，學(xué)生們都能很快的反映出我演示的是什么樂(lè )器，這說(shuō)明學(xué)生對樂(lè )器的熟悉，也說(shuō)明我的演示是像模像樣的。等學(xué)生回答出來(lái)之后，我再讓個(gè)別學(xué)生來(lái)體會(huì )，學(xué)生們都非�；钴S，反映很靈敏，而且課堂秩序活而不亂，這說(shuō)明學(xué)生們已經(jīng)被我的音樂(lè )課吸引了，也說(shuō)明了學(xué)生的訓練有素�？吹綄W(xué)生這么有興致的參與音樂(lè )活動(dòng)中來(lái)，我鼓勵他們：音樂(lè )來(lái)源于生活。只要有心，每個(gè)人都能成為小音樂(lè )家！
對于新教師來(lái)說(shuō)，這節課是成功的，但是也有一些值得探討的地方。通過(guò)大家的討論，得出我的課堂調控能力還有待加強，我與學(xué)生的互動(dòng)還做得不夠。很感謝大家對我的課提出寶貴的意見(jiàn)，在今后的教學(xué)中我將努力克服這一點(diǎn)，爭取早日成為一個(gè)名師！
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