《音樂(lè )醫院》教學(xué)設計

《音樂(lè )醫院》教學(xué)設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的《音樂(lè )醫院》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。

《音樂(lè )醫院》教學(xué)設計1

　　教學(xué)目標：

　　通過(guò)朗讀、質(zhì)疑、認獨9個(gè)字分角色朗讀能夠結合上下文說(shuō)說(shuō)老上羊住進(jìn)醫院后情感的變化、產(chǎn)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的變化。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　結合上下文說(shuō)說(shuō)老山羊住進(jìn)醫院后情感的變化、產(chǎn)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的變化

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入

　　二、新授

　　1、自學(xué)。

　　2、要求。

　　3、檢察預習，并及時(shí)指導。

　　4、默讀課文，提出不懂得問(wèn)題，并試著(zhù)解決。

　　5、為什么老山羊剛住進(jìn)醫院的時(shí)候很不情愿后來(lái)又贊不絕口。

　　6、交流。

　　7、匯報。

　　8、學(xué)習完這篇課文你有什么想法?

　　9、質(zhì)疑。

　　三、布置作業(yè)

　　有語(yǔ)氣的朗讀課文。

　　板書(shū)設計:

　　音樂(lè )醫院

　　不情愿贊不絕口

　　課后反思：

　　課文比較淺顯好讀，但是其中的個(gè)別詞語(yǔ)讀起來(lái)個(gè)別學(xué)生有一定的困難，所以，在課上我非常認真的`傾聽(tīng)學(xué)生的朗讀，遇到學(xué)生度不準確的地方及時(shí)的糾正。

《音樂(lè )醫院》教學(xué)設計2

　　教學(xué)目標

　　知識目標：認讀6個(gè)字。

　　能力目標：分角色朗讀課文。

　　情感目標：能夠結合上下文說(shuō)說(shuō)老山羊住進(jìn)醫院后情感的變化，產(chǎn)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　分角色朗讀課文。說(shuō)說(shuō)老山羊住進(jìn)醫院后情感的變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入。

　　如果你去醫院看病，醫生會(huì )怎樣給你治療？

　　有這樣一所醫院，給病人看病既不打針也不吃藥，這是一所“音樂(lè )醫院”。（板書(shū)課題）

　　看到這個(gè)題目有什么問(wèn)題嗎？

　　二、略讀課文。

　　1．自由讀課文，注意讀準字音。

　　2．課后的'認讀字在課文里注音。

　　3．還有不認識的自己查字典。

　　三、精讀課文。

　　1．指名讀課文，注意讀準確。

　　2．默讀課文，想一想，老山羊住進(jìn)音樂(lè )醫院前后的變化。

　　3．回報交流。

　　4．住進(jìn)醫院前老山羊的身體情況、態(tài)度、表現。

　　5．住進(jìn)醫院后老山羊的身體情況、態(tài)度、表現。

　　6．討論：老山羊為什么有這樣的變化？

　　7．體會(huì )讀：“高興地說(shuō)”“贊不絕口”

　　8．對比讀：前后的變化。

　　9．分角色朗讀。

　　四、擴展。

　　你還知道音樂(lè )有哪些用處說(shuō)一說(shuō)。

　　板書(shū)設計

　　失眠

　　老山羊住進(jìn)音樂(lè )醫院

　　贊不絕口

　　不愿意

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