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《扇形統計圖》數學(xué)教學(xué)設計
作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編收集整理的《扇形統計圖》數學(xué)教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《扇形統計圖》數學(xué)教學(xué)設計1
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，引導分析
1、同學(xué)們，因為喜歡運動(dòng)，你們來(lái)到了我們學(xué)校。那么你們最喜歡什么運動(dòng)呢？昨天我請大家對我們班同學(xué)最喜歡的運動(dòng)項目進(jìn)行了調查，下面請課代表匯報調查結果。
利用我們以前學(xué)過(guò)的知識能很好的表示出這些數據嗎？
2、教師利用word直接生成條形統計圖。
二、對比分析，生成新知
1、觀(guān)察統計圖，從中你能得到哪些信息？
2、請你們用計算器計算出喜歡每一種運動(dòng)項目的人數占全班總人數的百分之幾？
這些百分比能從條形統計圖中直接看出來(lái)嗎？
3、揭題 扇形統計圖
4、教師利用word直接由條形統計圖生成扇形統計圖。
�。�1）觀(guān)察統計圖，從中你能得到哪些信息？
�。�2）我們自己該如何繪制扇形統計圖？小組討論，匯報。
�。�3）教師小結 圓 確定圓心角
5、其實(shí)和在扇形統計圖家族中還有其他兄弟，比如扇形統計圖還可以繪制成圓柱形狀的，word生成。
三、 處理數據，提出問(wèn)題
觀(guān)察扇形統計圖，你得到了哪些信息？
你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？能選擇其中的一個(gè)數學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解答嗎？你能根據這些信息，對自己的課余活動(dòng)提出合理的建議嗎？
四、延伸拓展，鞏固練習
1、牛奶中的數學(xué)問(wèn)題
�。�1）觀(guān)察統計圖，從中你能得到哪些信息？
�。�2）如果每天喝250克的牛奶，身體可以補充的各種營(yíng)養成分各是多少？
�。�3）如果一袋牛奶中含乳糖12.5克，那么所含水分是多少克？
2、我國人口最多的5個(gè)省的人口數量各自占全國的百分比統計圖
�。�1）觀(guān)察統計圖，從中你能得到哪些信息？
�。�2）在這幅圖中，你能看出我國哪個(gè)省份人口數量最少嗎？為什么？
3、有關(guān)C盤(pán)和E盤(pán)已用和可用容量的比較
�。�1）判斷
�。�2）如果告訴你E盤(pán)的總容量是20GB，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題,并解答呢？
四、課堂小結
今天這堂課，你學(xué)到了什么？我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些統計圖？各種統計圖有著(zhù)各自的特點(diǎn)，它們從不同角度反映數據特點(diǎn)，下面幾組材料分別用什么統計圖比較合適？為什么？
教學(xué)反思
本節課選擇現實(shí)生活中的素材，讓學(xué)生調查了解喜歡的運動(dòng)項目的人數，引導學(xué)生收集數據、描述數據與分析數據，讓學(xué)生感受數學(xué)與日常生活的 密切聯(lián)系，感受數學(xué)學(xué)習也是快樂(lè )的生活。
通過(guò)條形統計圖的特點(diǎn)，引導學(xué)生再創(chuàng )造出扇形統計圖的特點(diǎn)，即部分數量與總數量之間的關(guān)系。
引導學(xué)生獲取信息，并利用獲取的信息，提出有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題，同時(shí)引導學(xué)生運用所學(xué)的知識做出合理的解釋與判斷，拓展知識的運用空間，使數學(xué)學(xué)習走出課堂，讓知識回歸生活，服務(wù)于生活，人人都得到發(fā)展。
在這節課里我給予學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間與空間，讓學(xué)生在認識扇形統計圖后，自己去解決問(wèn)題，領(lǐng)悟知識的'內涵，放飛自己的思想，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習體現其主體地位；而我只是學(xué)生的組織者、引導者、合作者、傾聽(tīng)者，通過(guò)參與學(xué)生活動(dòng)中以啟發(fā)、調整、激勵體現主導地位。數學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。本課從課前準備、引例到生活拓展，注重選取與學(xué)生生活息息相關(guān)的事件進(jìn)行分析研究，真正做到人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)應用意識，使學(xué)生進(jìn)一步感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，享受用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題帶來(lái)的樂(lè )趣，學(xué)生的學(xué)習效果較好，只是在語(yǔ)言邏輯敘述上個(gè)別同學(xué)較欠缺，有待于進(jìn)一步有意識訓練。
《扇形統計圖》數學(xué)教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
知識目標：
第一層：認識并會(huì )看扇形統計圖，知道扇形統計圖表示的意義，了解扇形統計圖的作用。班上有待提高型(約占總數的15% )的學(xué)生能達到。
第二層：用比較的方法發(fā)現并認識扇形統計圖的特點(diǎn)。有較強的解讀信息、重組信息的能力。發(fā)展型60%的學(xué)生能達成。
第三層：對扇形統計圖的繪法有所了解。不僅只關(guān)注統計結果，更要在數據的收集、整理過(guò)程中潛移默化地培養實(shí)事求是、嚴謹科學(xué)的態(tài)度。超前型25%的學(xué)生能達成。
第四層：德育教育：通過(guò)調查學(xué)生體重，教育學(xué)生要養成合理飲食、堅持鍛煉的良好生活習慣。同時(shí)還要教育學(xué)生熱愛(ài)祖國。
教學(xué)重難點(diǎn)：比較發(fā)現扇形統計圖的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、呈現信息，提出問(wèn)題。
隨著(zhù)我國人民生活水平的逐步提高，肥胖在我國正在逐漸成為一種突出的流行病，而且在青少年人群中尤為突出。明明對五年級一班學(xué)生的體重情況進(jìn)行了調查。數據如下表：
體重類(lèi)型營(yíng)養不良較低體重正常體重超重肥胖人數5，7，13，3，4占總人數的百分比15.6%，21.9%，40.6%，9.4%，12.5%，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？你從中明白什么？
二、描述數據，分析數據，認識扇形統計圖
1、用條形統計圖描述數據。(全員參與)
師：不同體重類(lèi)型的人數情況怎樣呢？怎樣能看得更清楚呢？
生：用條形統計圖來(lái)表示。
師：那就自行操作完成吧。
生：操作。
師：誰(shuí)上來(lái)展示一下你的作品？這樣整理有哪些優(yōu)點(diǎn)？
生：很清楚直觀(guān)表示出每種體重類(lèi)型各有多少人。
師：怎樣能表示出每種體重類(lèi)型的人數占總人數的百分之幾？這需要用一種新的統計圖——扇形統計圖。
2、介紹扇形統計圖的繪法。(超前型學(xué)生簡(jiǎn)要了解)
師：扇形統計圖的繪法雖然不需要大家掌握，但最起碼要知道是怎么回事。繪制扇形統計圖時(shí)，是用整個(gè)圓表示總數，用圓內大小不同的扇形表示各部分所占總數的百分比。各扇形大小的確定是根據圓心角的度數。
3、引導學(xué)生從扇形統計圖發(fā)現信息。(全員參與)
師：仔細觀(guān)察扇形統計圖，從中你能發(fā)現哪些信息呢？
生：回答。
4、對比發(fā)現。(發(fā)展型學(xué)生)
師：比較兩種統計圖，你有什么話(huà)要說(shuō)？
生1：條形統計圖能清楚地看出數量的多少。
生2：扇形統計圖能清楚地表示出各部分與總數的關(guān)系。
師：那能說(shuō)說(shuō)扇形統計圖有什么優(yōu)點(diǎn)嗎？
生：能清楚表示各部分與總數的關(guān)系。
師：在具體情況中應該怎樣選擇用哪種統計圖呢？
生：要表示各部分與整體的關(guān)系用扇形統計圖。
師：實(shí)際應用時(shí)看來(lái)要根據需要靈活合理選擇統計圖。
(德育教育)：通過(guò)列表法整理數據，學(xué)生了解到有一大半學(xué)生身體不夠健康，從而教育學(xué)生要合理飲食，加強鍛煉，以擁有一個(gè)健康的身體。同時(shí)，告訴學(xué)生現在初中考高中，無(wú)論是超出或低于正常體重，差1斤減1分。
三、自主練習，鞏固內化。
1、全員參與：書(shū)105頁(yè)第1題。讓學(xué)生先自己閱讀統計圖，然后與同伴說(shuō)一說(shuō)發(fā)現了哪些信息。交流時(shí)重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)各部分所表示的實(shí)際意義。使學(xué)生對我國人口的基本情況有簡(jiǎn)單了解。教育學(xué)生：我國有56個(gè)民族，我們是一個(gè)大家庭，加強民族團結尤為重要(第一個(gè)扇形圖)。
通過(guò)觀(guān)察扇形圖，教育學(xué)生我們現在所處的年齡段占我國人口很大的比重，所以我們肩負重任，應該努力學(xué)習，將來(lái)為祖國建設做貢獻。
2、獨立解決第2 、 3題。
3、第4題，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各部分所表示的實(shí)際意義，再讓學(xué)生對脂肪和碳水化合物所占的百分比分別進(jìn)行比較，明確百分比大的其含量就高。
4、第5題分層練習：出示扇形統計圖后，問(wèn)題分三個(gè)層次出現：
一層：如果五年級共有400名學(xué)生，你能提出兩個(gè)問(wèn)題并解答出來(lái)嗎？
二層：如果喜歡排球運動(dòng)的有30人，你能提出兩個(gè)問(wèn)題并解答出來(lái)嗎？
三層：如果喜歡籃球和足球的共有120人，你能提出兩個(gè)問(wèn)題并解答出來(lái)嗎？
你自行選擇適合自身水平的題目進(jìn)行解答。
小結：無(wú)論選擇哪層題，從計算結果上看，你認為學(xué)校應該組織哪種球類(lèi)比賽？理由是什么？
四、全課小結，分層布置作業(yè)。
這節課你有什么新發(fā)現？課后請同學(xué)們找找扇形統計圖在生活中有哪些作用，有能力的同學(xué)找找三種統計圖在生活中的應用并對比分析其理由。
設計：xx
執教：xx
五、教學(xué)后記：
多數同學(xué)對扇形統計圖不是很陌生，基本達成了預定目標。班上有待提高型15%的學(xué)生能認識并會(huì )看扇形統計圖，知道扇形統計圖表示的意義，了解扇形統計圖的作用。發(fā)展型60%的'學(xué)生能用比較的方法發(fā)現并認識扇形統計圖的特點(diǎn)，有較強的解讀信息、重組信息的能力。超前型25%的學(xué)生對扇形統計圖的繪法有所了解。不僅只關(guān)注統計結果，而且在數據的收集、整理過(guò)程中潛移默化地培養了實(shí)事求是、嚴謹科學(xué)的態(tài)度。除個(gè)別學(xué)生的表述不夠流利完整，對意義的理解還是比較到位。更為重要的是我充分利用書(shū)中教材，對學(xué)生進(jìn)行必要的品德教育，并取得了一定的教學(xué)效果。
《扇形統計圖》數學(xué)教學(xué)設計3
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)教材六年級下冊第96～97頁(yè)例1及相關(guān)練習。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生初步認識扇形統計圖的特點(diǎn)和作用，知道扇形統計圖可以清楚地表示出各部分數量和總量之間的關(guān)系。
2.能看懂扇形統計圖，并能從圖中獲取所需要的信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，進(jìn)一步增強學(xué)生的統計意識，感受統計的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
看懂扇形統計圖，知道扇形統計圖的特征，并能從統計圖中讀出必要的信息。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據統計圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析。
教學(xué)準備：
課前統計本班學(xué)生喜歡的體育項目，課前統計學(xué)生自己一天的作息時(shí)間安排，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)激趣
1.出示教材第96頁(yè)情境圖，說(shuō)說(shuō)同學(xué)們正在干什么?
2.在這些體育項目中，你喜歡什么活動(dòng)?出示統計表，進(jìn)行統計。(可在課前進(jìn)行調查統計，利用Excel自動(dòng)生成扇形統計圖)
喜歡的項目
乒乓球
足球
跳繩
踢毽
其他
人數
【設計意圖】聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，統計自己喜歡的體育項目，為引出有關(guān)統計數據提供了現實(shí)背景。同時(shí)，采用真實(shí)的數據進(jìn)行教學(xué)，可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，也可以讓他們經(jīng)歷數據收集、整理的全過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )到統計的意義和價(jià)值。
二、整理數據，引入新課
1.通過(guò)這張統計表，我們可以得到什么信息?
預設：數量的多少對比：如喜歡乒乓球人數最多，喜歡足球的比喜歡踢毽的多2人等;數量求和：如喜歡乒乓球的和喜歡足球的一共有20人等。
2.如果要比較喜歡每種運動(dòng)的人數占全班人數的多少，可以怎樣比較?
3.如何計算喜歡各種運動(dòng)項目的人數占全班人數的百分之多少呢?
4.學(xué)生進(jìn)行口算或筆算，完成統計表，并進(jìn)行校對。
【設計意圖】先讓學(xué)生根據統計表得到數量之間的關(guān)系，再讓學(xué)生計算出百分比并補充表格，可以讓學(xué)生體會(huì )到百分比不僅可以表示出喜歡各項運動(dòng)的人數的多少，還可以體現出喜歡各項運動(dòng)的人數與全班總人數之間的'關(guān)系，加深百分比與絕對人數之間的聯(lián)系和區別。
三、合作交流，探究新知
1.認識扇形統計圖
(1)如果我用這樣一張圖來(lái)統計我們最喜歡的運動(dòng)項目，用這個(gè)扇形表示乒乓球的30%，你覺(jué)得這整個(gè)圓表示的是什么?
(2)乒乓球的30%又表示什么?
預設：把全班人數看作單位“1”，喜歡乒乓球的人數占全班人數的30%;把一個(gè)圓平均分成100份，喜歡乒乓球的占其中的30份。
(3)你能根據我們剛才計算的，把這張圖補充完整嗎?(教師可以逐項出示，并可以讓學(xué)生根據扇形的大小來(lái)判斷一下這塊扇形可能表示的是哪個(gè)運動(dòng)項目。)
(4)根據學(xué)生回答完成扇形統計圖。
(5)揭題：像這樣的統計圖，我們把它叫做扇形統計圖。(板書(shū)課題)
(6)想想各個(gè)扇形的大小與什么有關(guān)系?
(7)小結：扇形的大小和項目所占總人數的百分比有關(guān)。我們可以根據扇形的大小來(lái)判斷數量的大小。
2.理解扇形統計圖的特征
(1)看圖說(shuō)說(shuō)，在這幅統計圖中你還可以知道哪些信息?
預設：量的多少：如誰(shuí)多誰(shuí)少，誰(shuí)和誰(shuí)一樣多;部分和總量的關(guān)系：如喜歡乒乓球和足球的人數占了總人數的一半，喜歡踢毽和跳繩以及其他項目的人數占了總人數的一半。
(2)說(shuō)說(shuō)這樣的統計圖有什么優(yōu)勢?
預設：可以根據扇形的大小清楚直觀(guān)地看到量的相對大小;可以看到各部分和整體之間的關(guān)系。
(3)小結：在這樣的統計圖上，我們不僅可以直觀(guān)地比較各個(gè)扇形的相對大小，還能清楚地看出各部分與整體之間的關(guān)系。
【設計意圖】通過(guò)計算、選擇、補充，讓學(xué)生經(jīng)歷扇形統計圖制作的過(guò)程，使學(xué)生對扇形統計圖有一個(gè)較為完整、全面的認識，同時(shí)通過(guò)對信息的整理和對扇形統計圖的優(yōu)勢分析，明確扇形統計圖的特點(diǎn)。
3.嘗試練習
出示教材第97頁(yè)“做一做”的內容。
(1)你能看懂這張扇形統計圖嗎?統計的是什么?你是怎么知道的?(可以根據旁邊的圖例來(lái)知道各個(gè)扇形代表的項目。)
(2)說(shuō)說(shuō)從圖上你得到了哪些信息?
(3)如果每天喝一袋250g的牛奶，能補充每種營(yíng)養成分各多少克?引導學(xué)生用百分數的意義理解各百分數和250g的關(guān)系，進(jìn)而算出各種營(yíng)養成分多少克。
【設計意圖】通過(guò)讓學(xué)生看圖獲取信息并計算的嘗試練習，檢查學(xué)生的學(xué)習狀況，使學(xué)生進(jìn)一步認識到扇形統計圖的特點(diǎn)，并體會(huì )到數學(xué)來(lái)源于生活，又可以更好地為生活服務(wù)。
四、課堂練習，鞏固應用
1.練習二十一第1題。
引導學(xué)生看圖，并解決以下問(wèn)題
(1)李明每天花多少小時(shí)做作業(yè)?你還能得到哪些信息?
(2)你認為李明的作息時(shí)間安排得合理嗎?你能提出哪些合理化的建議?
(3)拿出課前收集的自己一天的作息時(shí)間安排，說(shuō)說(shuō)自己的作息時(shí)間和李明的有什么不同?想想怎么樣安排時(shí)間才是合理的。
2.練習二十一第3題。
(1)看圖讀圖，同桌互相說(shuō)說(shuō)能得到哪些信息?
(2)想想在100L空氣中含有多少升氧氣?
(3)估計一下，教室內大約有多少升氧氣?同時(shí)進(jìn)行環(huán)保宣傳。
3.練習二十一第2題(在教材基礎上拓展改編)。
(1)你能得到哪些信息?
(2)如果陳東家每月總計支出20xx元，你能提出并解決哪些問(wèn)題?
(3)這是李麗家每月各種支出計劃圖，你能得到哪些信息?
(4)從圖上看，陳東家和李麗家每月的教育支出金額是一樣多的，對嗎?
(5)如果李麗家每月總計支出3000元，現在你能比較他們兩家的教育支出情況了嗎?你還可以提出并解決哪些問(wèn)題?
【設計意圖】通過(guò)練習，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對扇形統計圖的認識，提高學(xué)生的讀圖能力和數據分析能力。
五、回顧總結，布置作業(yè)
1.扇形統計圖有什么特點(diǎn)和作用?你對它產(chǎn)生了哪些了解?
2.選擇自己感興趣的內容進(jìn)行統計，并進(jìn)行數據分析，提出合理化的建議。
【設計意圖】讓學(xué)生對自己感興趣的內容進(jìn)行統計，并進(jìn)行數據分析，一方面讓學(xué)生在生活中進(jìn)一步感受統計的現實(shí)意義，另一方面也為下節課選擇合適的統計圖進(jìn)行素材的準備。
課后反思：
根據本節課的內容我主要采用“以問(wèn)題為中心”，討論發(fā)現法。教師提出問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生與學(xué)生(或)教師之間相互討論、學(xué)習，讓學(xué)生從例題中看到：在表示全班人數的圓中，用扇形統計圖可以清楚地表示出最喜歡的各種運動(dòng)項目的人數占全班總人數的百分比，從而使學(xué)生真切地體會(huì )到扇形統計圖的特點(diǎn)。
《扇形統計圖》數學(xué)教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、認識扇形統計圖的特點(diǎn)，了解扇形統計圖的作用;
2、學(xué)會(huì )觀(guān)察扇形統計圖，能根據扇形統計圖提出數學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題;
3、通過(guò)扇形統計圖中數據的分析，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力和抽象思維的能力;
4、在學(xué)習過(guò)程中，感受扇形統計圖的價(jià)值，體會(huì )統計方法與統計思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解扇形統計圖的特點(diǎn)、作用和意義，會(huì )讀扇形統計圖
教學(xué)難點(diǎn)：
理解扇形統計圖的特點(diǎn)和作用
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)方法：
自主探究法、合作學(xué)習法、小組討論法、練習鞏固法、觀(guān)察分析法
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，引導分析
1、分析條形統計圖
師：我聽(tīng)說(shuō)咱們六(2)班上周五我們學(xué)校進(jìn)行的體藝“2+2”展示活動(dòng)中表現的特別出色，所以我想采訪(fǎng)一下大家都喜歡什么體育運動(dòng)。(采訪(fǎng))
師：看來(lái)大家的興趣很廣泛。這是韓老師調查后統計的數據，請看屏幕：(課件出示條形統計圖)
(1)說(shuō)一說(shuō)這是我們學(xué)過(guò)的什么統計圖?
(2)那從這個(gè)條形統計圖中我們能獲得哪些數學(xué)信息呢?
2、算百分數
師：看來(lái)我們六(2)班同學(xué)觀(guān)察能力很強，從這個(gè)條形統計圖能看出這么多有效的數學(xué)信息，那你們的計算能力又怎么樣呢，你們有信心接受我的挑戰嗎?(有信心)
比賽：算一算喜歡各運動(dòng)項目的人數占全班總人數的百分比。
(板書(shū)：乒乓球：12÷40=0.3=30%足球：8÷40=0.2=20%跳繩：6÷40=0.15=15%
踢毽：5÷40=0.125=12.5%其他：9÷40=0.225=22.5%)
3、引入課題
師：好了，同學(xué)們，從條形統計圖中，我們可以清楚地看出各部分數量的多少。但是，如果我們想清楚地知道喜歡每種運動(dòng)項目人數各占總人數的百分之幾，用條形統計圖還能直觀(guān)地表示出來(lái)嗎?(不能)
師：今天，我們就來(lái)認識一種能清楚地反映各部分數量與總數之間的關(guān)系的新朋友—扇形統計圖。(板書(shū)：扇形統計圖)
【設計意圖:通過(guò)復習條形統計圖的相關(guān)知識和算百分數，引出問(wèn)題矛盾，滲透扇形統計圖的特點(diǎn)和作用，進(jìn)一步為本節課的重點(diǎn)打下基礎并調動(dòng)學(xué)生思考的積極性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲�！�
二、探求新知
1、認識扇形統計圖
師：根據剛剛同學(xué)們算出的.這些數據，韓老師繪制出了六(2)班同學(xué)最喜歡的運動(dòng)項目扇形統計圖。(課件出示)
(1)觀(guān)察扇形統計圖的組成：標題、制圖日期、統計圖
(2)猜一猜它為什么叫扇型統計圖?
(3)觀(guān)察這個(gè)扇型統計圖由幾個(gè)不同大小的扇形構成?
2、提取信息
(1)小組討論從這個(gè)扇形統計圖你能獲得哪些數學(xué)信息。
(2)匯報：到前面來(lái)邊指邊說(shuō)一說(shuō)你獲得了哪些數學(xué)信息。
3、提問(wèn)題(有梯度)
(1)根據剛才獲取的數學(xué)信息提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題。(提三個(gè)問(wèn)題)
(2)同桌一問(wèn)一答
(3)老師提問(wèn)：(大屏幕出示)
在這個(gè)扇形統計圖中，不同的顏色表示不同項目喜歡的人數，所有顏色合起來(lái)的這個(gè)圓表示(全班總人數)，它代表(單位“1”)
小結：在扇形統計圖中我們用整個(gè)圓代表單位“1”，表示總體。
4、歸納特點(diǎn)
師：同學(xué)們，通過(guò)我們共同分析六(2)班同學(xué)最喜歡的運動(dòng)項目的扇形統計圖，我想同學(xué)們對扇形統計圖已經(jīng)有了一定的了解，下面就請同學(xué)們以小組為單位討論一下扇型統計圖有哪些特點(diǎn)?
生：討論、匯報
師：板書(shū)
1、圓代表總體(單位“1”)
2、清楚地表示各部分數量同總數之間的關(guān)系。
【設計意圖：讓學(xué)生在經(jīng)歷觀(guān)察、自主探究、合作學(xué)習等數學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，認識扇形統計圖的特點(diǎn)，了解扇形統計圖的作用，在學(xué)生自主發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程中提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力和抽象思維的能力，感受扇形統計圖的價(jià)值，體會(huì )統計方法與統計思想�！�
三、鞏固練習
1、做一做：
(1)分析扇形統計圖，提取數學(xué)信息
(2)每天喝一袋250克的牛奶，能補充營(yíng)養成分各多少克?
小結：扇形統計圖能清楚地表示各部分數量同總數之間的關(guān)系
2、練習二十五第1題：(課件出示：小明作息時(shí)間圖)
(1)你能從中得到哪些信息?
(2)你認為小明的作息時(shí)間安排得合理嗎?
(3)你的作息時(shí)間合理嗎，與小明有什么不同呢?
小結：扇形統計圖能清楚地表示各部分數量同總數之間的關(guān)系;我們要珍惜時(shí)間，合理安排自己的作息時(shí)間。
【設計意圖:通過(guò)練習讓學(xué)生對所學(xué)的知識加以鞏固，培養學(xué)生的獨立思考的好習慣，給同學(xué)們自己有種學(xué)習的思考空間以及加強情感上的教育，以及引導學(xué)生珍惜時(shí)間、合理安排自己的作息時(shí)間】
四、全課小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你都有些什么收獲?
師：扇形統計圖的作用是很多的，在我們生活中還有很多用扇形統計圖來(lái)統計的，
我希望我們的同學(xué)們能夠靈活地運用統計圖來(lái)幫我們解決生活中的問(wèn)題。
【設計意圖：在本環(huán)節中我讓學(xué)生暢所欲言，充分發(fā)揮自己，把在自己本節課所學(xué)收獲到的和大家分享，同時(shí)也鼓勵學(xué)生在生活中多應用數學(xué)的思考方法去解決問(wèn)題�！�
五、板書(shū)設計：
扇形統計圖
圓代表總體(單位“1”)
清楚地表示各部分數量同總數之間的關(guān)系
乒乓球：12÷40=0.3=30%足球：8÷40=0.2=20%跳繩：6÷40=0.15=15%
踢毽：5÷40=0.125=12.5%其他：9÷40=0.225=22.5%
水：250×87%=217.5(g)
答：250克牛奶中含水分217.5克。
《扇形統計圖》數學(xué)教學(xué)設計5
教學(xué)內容：
課本第57——58頁(yè)“扇形統計圖“。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)實(shí)例，認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點(diǎn)與作用。
2、能讀懂扇形統計圖，從中獲取有效信息，體會(huì )統計圖在現實(shí)生活中的作用。
3、提高學(xué)生的實(shí)際應用能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點(diǎn)與作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生的實(shí)際應用能力的`提高。
教具準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，引入新知
1、電腦課件呈現下表
種類(lèi)攝入量/克占總攝入量的百分比
油脂類(lèi)50
奶類(lèi)和豆類(lèi)450
魚(yú)、禽、肉、蛋等類(lèi)600
蔬菜和水果類(lèi)900
谷類(lèi)1800
2、電腦課件呈現統計圖(或以學(xué)生的作品亦可)。
3、引入新知。
二、探索交流，獲取新知
1、什么樣的統計圖是扇形統計圖呢?
2、了解扇形統計圖特點(diǎn)
3、即時(shí)練習。
完成課后的“說(shuō)一說(shuō)”。
(1)學(xué)生觀(guān)察課文中的扇形統計圖，讀一湊統計圖中的各類(lèi)信息。
(2)說(shuō)一說(shuō)，你有什么體會(huì )。
學(xué)生說(shuō)信息，并計算各種成分的百分比
匯報計算結果，訂正
學(xué)生發(fā)言、交流
學(xué)生匯報：條形統計圖可以清楚地看到每一種食物的攝入量。
觀(guān)察，說(shuō)出獲得的信息
根據教師引導說(shuō)出發(fā)現
從扇形統計圖中能夠清楚地看到各類(lèi)食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。
觀(guān)察數據，發(fā)現，說(shuō)出不同，說(shuō)出自己的看法
進(jìn)行計算，訂正
三、小結本課學(xué)習內容
談話(huà)：這張表是小麗一家三口一天各類(lèi)食物的攝入量，請你運用條形統計圖表示表中的數據。說(shuō)一說(shuō)，條形統計圖有什么特點(diǎn)?
提問(wèn)：從條形統計圖中，可以清楚地看到每一類(lèi)食物的攝入量，能看出每一類(lèi)食物的攝人量占總攝入量的百分之幾嗎?
揭題，板書(shū)課題：扇形統計圖。
出示課件一邊呈現扇形統計圖，一邊進(jìn)行簡(jiǎn)要講解，使學(xué)生了解扇形統計圖是用扇形面積的大小(占圓面積的百分之幾)來(lái)表示各類(lèi)數量的多少。(占總攝人量的百分之幾)
四、鞏固升華
完成課后“試一試”。
1、比較各項活動(dòng)時(shí)間，說(shuō)一說(shuō)有什么不同。提出數學(xué)問(wèn)題
2、總時(shí)間是多少?各項活動(dòng)時(shí)間可以怎么計算?
3、參照題目，畫(huà)一個(gè)扇形統計圖表示自己一天的作息時(shí)間，并和同學(xué)進(jìn)行交流。
五、全課小結：你今天有什么收獲?還有什么不懂的地方?
板書(shū)設計：
扇形統計圖
能清楚地反映整體與部分的關(guān)系。
《扇形統計圖》數學(xué)教學(xué)設計6
設計說(shuō)明
扇形統計圖是小學(xué)階段所學(xué)的統計圖中較難的一種，它能恰到好處地表示各部分數量與總數之間的關(guān)系，為了讓學(xué)生掌握這部分知識，我在設計時(shí)打破了傳統統計圖的教學(xué)模式，以學(xué)生觀(guān)察、操作、討論為主要活動(dòng)形式來(lái)教學(xué)新課。本節課的教學(xué)在設計上主要有以下兩個(gè)特點(diǎn)：
1．增強數學(xué)課堂的趣味性、層次性、實(shí)用性。
設計時(shí)，化繁為簡(jiǎn)，注重數學(xué)學(xué)習的趣味性和實(shí)用性。教學(xué)時(shí)以“我國居民平衡膳食寶塔圖”為學(xué)習材料引入，有利于學(xué)生體會(huì )統計在生活中的作用，同時(shí)滲透了健康飲食的教育。在觀(guān)察扇形統計圖獲取信息階段，引導學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行觀(guān)察，不但使課堂教學(xué)具有“由淺入深”的層次性，而且提高了學(xué)生的合作意識。
2．運用PPT課件輔助教學(xué)，直觀(guān)生動(dòng)，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)習效率。
設計時(shí)，教師充分利用課件的便利性和直觀(guān)性。在探索部分，巧妙利用表格引導學(xué)生尋找規律。在分析部分，充分利用課件的直觀(guān)特征引導學(xué)生理解扇形統計圖的特征和各部分數量與總數之間的關(guān)系，體現
PPT課件對數學(xué)教學(xué)的重要性及有效性。
課前準備
教師準備 PPT課件 課堂活動(dòng)卡
教學(xué)過(guò)程
⊙復習舊知，引入新知
1．談話(huà)引入。
師：我們每天都要吃飯，但我們的膳食是否平衡呢？老師這里有一幅我國居民平衡膳食寶塔圖。(課件出示)
師：它是結合中國居民的膳食結構特點(diǎn)設計的，并用直觀(guān)的寶塔圖形式表現出來(lái)。同學(xué)們能不能從這個(gè)寶塔圖中知道我們需要的哪種食物最多？其次呢？接著(zhù)呢？
設計意圖：以“我國居民平衡膳食寶塔圖”引入，有利于學(xué)生體會(huì )統計在生活中的.作用，同時(shí)滲透了健康飲食的教育。
2．對比歸納，分析特點(diǎn)。
課件出示笑笑家一天各類(lèi)食物的攝入量統計表。
(去掉最后一列百分比的數據)
師：我們應該選用什么樣的統計圖來(lái)表示圖中的數據呢？
(條形統計圖)
師：(課件出示條形統計圖)從條形統計圖中同學(xué)們能獲得哪些信息？
(從條形統計圖中可以清楚地看到每一類(lèi)食物的攝入量)
師：大家再來(lái)看一下這張統計表，我們增加一個(gè)欄目“約占總攝入量的百分比”，你們知道這是什么意思嗎？
(每一類(lèi)食物的攝入量約占總攝入量的百分比)
3．引入新課。
師：同學(xué)們，從條形統計圖中可以清楚地看出每一類(lèi)食物的攝入量，能不能看出每一類(lèi)食物的攝入量約占總攝入量的百分比呢？(不能)有沒(méi)有哪種統計圖可以解決這一問(wèn)題？(小組討論)我們今天就一起來(lái)認識一種新的統計圖
《扇形統計圖》數學(xué)教學(xué)設計7
教學(xué)內容：教科書(shū)第106109頁(yè)，例題、做一做及練習二十五第14題。
教材分析：
本課內容的編排，注重與學(xué)生已學(xué)的條形統計圖的聯(lián)系。通過(guò)條形統計圖與扇形統計圖特點(diǎn)及作用的對比，引導學(xué)生認識扇形統計圖的特點(diǎn)和作用。這樣既可以加深對所學(xué)知識的理解與掌握，又有利于讓學(xué)生體會(huì )扇形統計圖的特點(diǎn)。教材注重從生活、生產(chǎn)中選取素材，努力挖掘學(xué)生身邊的相關(guān)教學(xué)元素，這樣不僅可以拓寬學(xué)生數據收集的渠道，也體現了統計與生產(chǎn)、生活密切的聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì )到統計的實(shí)用價(jià)值。
學(xué)情分析：
有關(guān)統計圖的認識，學(xué)生在小學(xué)階段就已經(jīng)認識了條形統計圖、折線(xiàn)統計圖和扇形統計圖。本單元是在前面學(xué)習了條形統計圖和折線(xiàn)統計圖的基礎上教學(xué)的，主要通過(guò)學(xué)生熟悉的事例使學(xué)生體會(huì )扇形統計圖的特點(diǎn)和作用。在教學(xué)中，可以充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，通過(guò)與所學(xué)舊知識性的對比，自然形成新知識的生成點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習中，應該能體會(huì )到，各種統計圖有不同的特點(diǎn)，可以從不同的角度反映數據的特征。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)實(shí)例和與條形統計圖的比較，認識扇形統計圖的特點(diǎn)。
2、知道扇形統計圖可以直觀(guān)地反映部分數量占總數的百分比。
3、能從扇形統計圖讀出必要的`信息。
教具準備：多媒體電腦，投影。
學(xué)生準備：收集自己一天內的作息時(shí)間安排情況的相關(guān)數據和家中一個(gè)月支出情況的相關(guān)數據。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，激發(fā)興趣
1、（多媒體投影出示主題圖）談話(huà)：同學(xué)們喜歡什么運動(dòng)項目？能用學(xué)過(guò)的知識簡(jiǎn)單統計出喜歡各項運動(dòng)的情況嗎？
2、選一名學(xué)生做主持人，統計全班喜歡的各項運動(dòng)的人數。（教師利用多媒體投影直接出
示條形統計圖，如右
圖。）板書(shū)課題統
計，小黑板出示學(xué) 習目標。
二、對比分析，生成新知
1、學(xué)生觀(guān)察并討論
�。�1）觀(guān)察條形統計圖，你 從中得到了哪些有用的信息？
�。�2）從條形統計圖中，還有哪些信息不容易表示出來(lái)？
引發(fā)學(xué)生思考，從而發(fā)現條形統計圖不容易看出各部分量與總量的關(guān)系。
2、教師用多媒體投影出示扇形 統計圖，如右圖。 講述：這個(gè)統計圖叫做扇形 統計圖，在這個(gè)扇形統計圖中， 用整個(gè)圓表示全班學(xué)生人數，其 它各部分扇形表示各部分數量占 總數的百分比是多少。
3、引導學(xué)生觀(guān)察從扇形統計圖 中，你得到了哪些有用的數學(xué)信 息？（學(xué)生根據直觀(guān)觀(guān)察，發(fā)表見(jiàn)解）學(xué)生根據信息同桌互提問(wèn)題，互答。
4、回顧知識生成，并通過(guò)與條形統計圖比較，歸納扇形統計圖的特點(diǎn)和作用。（扇形統計圖可以直觀(guān)地反映部分數量占總數的百分比，從扇形統計圖中可以讀出很多數學(xué)數學(xué)信息。）
5、多媒體投影出示做一做， 如下圖。
�。�1）學(xué)生自主看圖，說(shuō)一說(shuō)， 從圖中得到了哪些有價(jià)值的數 學(xué)信息？
�。�2）根據題意自主計算，選五 名學(xué)生分別板演五種營(yíng)養成分各 多少克？
三、解決問(wèn)題，展示提升
1、多媒體投影出示練習 二十五第13題，如下圖。 學(xué)生以小組討論形式完成這三 道題。
2、完成后小組選題匯報。（小 組匯報時(shí)可讓學(xué)生從板書(shū)匯報 和多媒體投影展示匯報中任選 一種方式進(jìn)行展示和講述。）
四、總結概括，拓展應用
1、回扣目標談話(huà)：通過(guò)這一 段時(shí)間的學(xué)習，結合本節課的 學(xué)習目標說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得你有哪 些收獲？（讓學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn) 解）
2、根據課前收集到的信息，在 組內交流，教師可選擇幾個(gè)同 學(xué)的數據制成扇形統計圖進(jìn)行 展示。使學(xué)生體會(huì )到父母的辛 苦和對自己的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對 父母、對家庭的愛(ài)。
3、多媒體展示收集到的扇形統 計圖，拓寬學(xué)生視野，培養創(chuàng )新精神。
板書(shū)設計：
扇形統計圖
直觀(guān)地反映部分數量占總數的百分比
教學(xué)后記：
在統計教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)條形統計圖和折線(xiàn)統計圖，對條形統計圖和折線(xiàn)統計圖的特征和表現形式有一些基本認識。但學(xué)生沒(méi)學(xué)扇形，卻要學(xué)習扇形統計圖，這就要老師居高臨下，化難為易，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
扇形統計圖的學(xué)習是基于折線(xiàn)統計圖、條形統計圖以及圓的知識。但是，學(xué)生對于扇形的知識尚屬于空白，因此，我在教學(xué)時(shí)，充分考慮學(xué)生的知識現狀，從扇形的感性認識入手組織教學(xué)。
首先，我帶領(lǐng)學(xué)生復習我們已學(xué)的條形統計圖的知識，讓他們回憶統計圖的作用和優(yōu)點(diǎn)。
接著(zhù)，我揭示本節課的學(xué)習目標是學(xué)習扇形統計圖，讓學(xué)生緊扣學(xué)習目標學(xué)習本課內容。并把對扇形統計圖的認識分割成幾部分來(lái)完成。
1、引導學(xué)生認識扇形統計圖中總數與各部分數量之間的關(guān)系。
2、引導學(xué)生觀(guān)察，從扇形統計圖中尋找直觀(guān)的數學(xué)信息。
3、訓練學(xué)生根據直觀(guān)信息互問(wèn)互答，加深對扇形統計圖特點(diǎn)的感性認識。
4、通過(guò)與條形統計圖比較，歸納扇形統計圖的特點(diǎn)和作用，使學(xué)生深刻理解扇形統計圖。
5、新知生成后，完全放手由學(xué)生自主探究解決問(wèn)題（做一做和練習二十五13題），從而檢測學(xué)生對新知的理解和掌握。
在教學(xué)中，我切實(shí)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)聯(lián)系生活講數學(xué)，把生活經(jīng)驗數學(xué)化，體現數學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的思想，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
通過(guò)這節課的教學(xué)，我更加堅信，嫻熟的知識儲備和教材體系的熟練程度對于教學(xué)所起到的作用。對于教材版本不斷更換和教材不斷修訂的教育現狀，我們教師只有厚積薄發(fā)，才能有備無(wú)患。
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