音樂(lè )教學(xué)設計（精選20篇）
作為一名人民教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的音樂(lè )教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
音樂(lè )教學(xué)設計 1
教學(xué)內容：
聽(tīng)：《搖籃曲》
教學(xué)目標：
聽(tīng)賞舒伯特和莫扎特作曲《搖籃曲》，感受搖籃曲平穩、優(yōu)美、抒情的音樂(lè )形象。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
聽(tīng)辨兩首不同的《搖籃曲》，感受搖籃曲共同的音樂(lè )特點(diǎn)------旋律抒情恬美，節奏富有動(dòng)蕩感。
教學(xué)準備：
磁帶、錄音機
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)活動(dòng)
媒體使用
教學(xué)說(shuō)明
一、 組織教學(xué)
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室，師生問(wèn)好。
二、 欣賞樂(lè )曲《搖籃曲》
1、導入：
�。�1）、請學(xué)生復習歌曲《閃爍的小星》。
�。�2）、請學(xué)生根據歌曲描繪得已經(jīng)搭出美麗的意境。
�。�3）、提問(wèn)：在這美麗的夜晚你會(huì )唱些什么歌曲呢？
2、揭示課題
3、聽(tīng)賞音樂(lè )家舒伯特作曲的《搖籃曲》
提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)樂(lè )曲給你帶來(lái)一種什么感覺(jué)？
4、教師簡(jiǎn)單介紹音樂(lè )家舒伯特的生平及代表作品。
5、以同樣的方式聽(tīng)賞莫扎特作曲的《搖籃曲》
6、復聽(tīng)兩首樂(lè )曲
�。�1）、出示兩首歌曲的歌詞，請學(xué)生輕聲朗讀。
�。�2）、邊聽(tīng)邊左右搖晃身體。
�。�3）、師生相互交流感受
7、創(chuàng )設情景，學(xué)生自主表演
要求：以小組為單位，即興表演搖搖籃或是紅寶寶睡覺(jué)的動(dòng)作。
三、 教學(xué)拓展：
教師請學(xué)生集體聆聽(tīng)我國著(zhù)名音樂(lè )家汪玲作曲的《搖籃曲》和印度兒童歌曲《搖籃曲》。
四、總結、結束
播放《閃爍的小星》伴奏音樂(lè )
播放音樂(lè )《搖籃曲》
出示舒伯特圖像畫(huà)面
出示兩首《搖籃曲》歌詞畫(huà)面及其音樂(lè )
讓學(xué)生在自己搭的造型中發(fā)揮想象，為下面的聽(tīng)賞埋下伏筆。
簡(jiǎn)單了解著(zhù)名音樂(lè )家舒伯特。
通過(guò)朗讀歌詞了解詞意。
感受樂(lè )曲節拍。
了解中外著(zhù)名的.搖籃曲，拓寬學(xué)生的音樂(lè )視野。
板書(shū)：
教后反思：這個(gè)單元主要是欣賞搖籃曲，但是一開(kāi)始我請學(xué)生欣賞由莫扎特貝多芬兩位世界頂級音樂(lè )大師的力作時(shí)，學(xué)生都表顯出了排斥的態(tài)度，因為它是由美聲來(lái)加以表現的，欣賞名作雖然是好，但是前萬(wàn)不要抹煞了孩子的兒童心理，他希望聽(tīng)到的是活潑的歌曲，所以我認為教材在兩年級編入此欣賞曲稍微有些不妥.
音樂(lè )教學(xué)設計 2
學(xué)習目標
1、有感情地朗讀課文；
2、根據人物的語(yǔ)言和動(dòng)作把握人物性格特征；
3、體會(huì )作品在反復比照與矛盾沖突中凸顯人物性格的方法。
學(xué)習重點(diǎn)
1、把握人物性格特點(diǎn)；
2、體會(huì )作品中多處進(jìn)行比照的用意。
學(xué)習過(guò)程
一、導入
播放《哆來(lái)咪》這首歌，讓學(xué)生傾聽(tīng)后隨意地說(shuō)說(shuō)這首歌帶給自己怎樣的一種情緒或感覺(jué)。以“先聲奪人”的方式建立學(xué)生與影片女主角瑪麗亞的初次“鏈接”，既而引領(lǐng)學(xué)生去課本中認識這位快樂(lè )活潑的姑娘。
二、簡(jiǎn)介影片
根據音樂(lè )劇改編而成的電影《音樂(lè )之聲》攝制于1965年，它取材于1938年發(fā)生在奧地利的一個(gè)真實(shí)的故事，獲得了1965年第38屆奧斯卡最佳影片獎、最佳導演獎、最佳音響獎、最佳改編音樂(lè )獎和最佳剪輯獎五項大獎。
《音樂(lè )之聲》是全世界票房最高的電影之一，在各國民意測驗中經(jīng)常被評為最受歡迎的影片。影片節奏明快、細膩感人，既富有幽默的情趣，又有深沉凝重的感情�！兑魳�(lè )之聲》中善良美麗、不受繁文縟節約束的修女瑪麗亞，奧地利迷人的阿爾卑斯山山坡、清澈的溪流、明媚的陽(yáng)光，以及一群活潑可愛(ài)的孩子，還有反抗納粹統治、追求自由的精神打動(dòng)了全世界觀(guān)眾的心。
三、默讀課文，整體感知課文內容
1、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文節選的部分講述了怎樣的情形。
2、課文中的情節發(fā)生在怎樣的不同場(chǎng)景中？它們各自具有怎樣的特征？你認為這樣兩相比照有什么意味？
四、朗讀課文，把握人物性格特征
1、學(xué)生分角色上臺表演朗讀課文。
要求“演員們”模擬修女們和瑪麗亞的動(dòng)作、表情和說(shuō)話(huà)語(yǔ)調，體會(huì )動(dòng)與靜、活潑與古板、率性天真和壓抑收斂之間的對比，以及在對比中呈現出來(lái)的矛盾沖突與美感趣味。深化對不同人物性格的體會(huì )和把握。學(xué)習一些舞臺表演技巧。
2、文中的各位修女是怎樣評價(jià)瑪麗亞的？她們喜歡她嗎？你從何得知？
從文中找到修女們的評價(jià)是很容易的'，而她們對瑪麗亞的態(tài)度則分為兩類(lèi)：以院長(cháng)嬤嬤為首的眾多修女對瑪麗亞是似“恨”實(shí)愛(ài)，而貝爾塔的態(tài)度則較為嚴厲。不過(guò)她們的觀(guān)點(diǎn)是一致的：都認為瑪麗亞不適合留在修道院。
五、探討性閱讀
1、瑪麗亞是一名見(jiàn)習修女，你認為她合格嗎？如果你是院長(cháng)嬤嬤，能執掌瑪麗亞的去留大權，你會(huì )讓她留下嗎？
應允許學(xué)生有不同的看法。從遵守規矩方面來(lái)看，她不算一個(gè)合格的修女；而她品質(zhì)淳良友善，內心充滿(mǎn)愛(ài)意，就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，她也可以說(shuō)是一個(gè)好修女。院長(cháng)留她，可以助她修身養性；不留她，是不勉強她的個(gè)性發(fā)展。應該說(shuō)怎樣做都是有道理的。
2、課文中存在哪些沖突？把它們找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)作者這樣設計有什么好處。
品味課文中隨處可見(jiàn)的沖突是一件饒有趣味的事。劇本就是要在有限的空間里盡可能多地集中矛盾沖突和變化，將人物性格展示其中。課文中體現得最為明顯的是一班恪守修道院“清規戒律”的修女與無(wú)拘無(wú)束、無(wú)視“清規戒律”的瑪麗亞的沖突。在沖突中我們對雙方的原則、觀(guān)點(diǎn)、性格都有了更深的了解。此外，還有：
�、倬吧谋日眨喊柋八股缴狡律媳日招薜涝豪�，一是純自然景觀(guān)，一是被施加了更多人的意愿的人文景觀(guān)，二者的不同恰恰暗示著(zhù)瑪麗亞和修女們之間必然產(chǎn)生的矛盾沖突。
�、谡Z(yǔ)言節奏的比照：群口雜唱《瑪麗亞》一段節奏很快、很緊湊，把眾修女七嘴八舌數落瑪麗亞的情態(tài)描摹得惟妙惟肖；而之前的一段問(wèn)答節奏很慢，似乎在我們眼前活畫(huà)出幾位修女在尋找措辭的樣子。語(yǔ)言節奏富于變化，使人讀來(lái)興味盎然。
�、弁�(lèi)人物不同語(yǔ)言和態(tài)度及性格的比照：院長(cháng)嬤嬤比照貝爾塔，身份同屬修女而性格、修養迥異。作者描繪群像而絕不千人一面。
音樂(lè )教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、學(xué)習演唱《青春友誼圓舞曲》，能用正確的演唱姿勢，飽滿(mǎn)圓潤的聲音熱情爽朗的情緒演唱歌曲。
2、了解圓舞曲風(fēng)格，三拍子指揮圖示和自然大調音階的基礎音樂(lè )知識。
3、感受歌曲所表現的青年人熱愛(ài)和平、珍惜友誼，增進(jìn)團結、發(fā)展友誼、爭取世界和平貢獻力量的崇高精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用正確的演唱姿勢，飽滿(mǎn)圓潤的聲音，熱情爽朗的情緒演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習并掌握自然大調音階的基礎知識
教學(xué)過(guò)程
一、導課：
師：首先請同學(xué)們欣賞一段視頻，請你感受一下這段視頻描繪什么場(chǎng)面?背景音樂(lè )奏出了什么樣的情緒?你能聽(tīng)出它是幾拍子的嗎?
生：
1、節日、喜慶、大型隆重的場(chǎng)面……
2、歡快、熱情洋溢、歡歌起舞……
3、三拍子
師：說(shuō)的非常好，我們看到的是國慶60周年晚會(huì )上的焰火表演，美麗的煙花伴隨著(zhù)《節日圓舞曲》的歡快的旋律在空中飛舞著(zhù)，跳著(zhù)優(yōu)美的華爾茲，在與人們共同慶祝這建國60周年的重大的日子。當我們看到這場(chǎng)面，聽(tīng)到這音樂(lè )，心情會(huì )怎樣?想用什么方式來(lái)表達此刻的心情?
生：心情很激動(dòng)……想用舞蹈、唱歌的方式來(lái)表達
師：不光我們有這種想法，就連我們的黨和國家領(lǐng)導人在60周年晚會(huì )上也按耐不住這喜悅的心情，也隨著(zhù)青年人們一起在xx廣場(chǎng)上歡歌曼舞，一同歡慶這盛大節日，我們來(lái)欣賞一下，在欣賞的同時(shí)，請你感受一下國家領(lǐng)導人與廣大群眾在這首歌曲旋律中歡歌曼舞，這舉國歡騰的歌舞表現了什么樣的感情?聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲是幾拍子?
生：唱出了人民群眾熱愛(ài)祖國的真摯感情，人們希望祖國和諧發(fā)展，繁榮昌盛的衷心祝福。三拍子。
師：這首歌曲就是我們今天要學(xué)唱的《青年友誼圓舞曲》
二、授新：
1、簡(jiǎn)介圓舞曲：
師：與焰火表演的《節日圓舞曲》相比較，這兩首歌曲有什么相同之處?
生：都是三拍子;旋律悠揚、優(yōu)美、流暢、節奏感強、有要跳舞的沖動(dòng)……
師：這種風(fēng)格的歌曲就叫“圓舞曲”又叫“華爾茲”，它的速度可慢可快，節奏感很強。
通過(guò)圓舞曲的典型節奏進(jìn)行強弱關(guān)系的`介紹、指揮圖示的介紹、基本舞步的練習。
2、作品介紹
師：這首歌曲是江山作詞，天戈作曲。創(chuàng )作于1955年，當時(shí)國泰民安，群眾安居樂(lè )業(yè)，人民情緒很安康，這首歌曲是為參加波蘭舉行的世界青年聯(lián)歡會(huì )創(chuàng )作的。歌曲三段歌詞是按照友誼、和平、團結寫(xiě)的。當時(shí)提倡團結青年人，提倡和平反對戰爭。作者當時(shí)20多歲，對世界和平，世界青年強調友誼的氣氛很理解。當時(shí)世界青年聯(lián)歡會(huì )是向世界征曲的，國內也有幾首應征，《青》入圍。
3、學(xué)唱歌曲
�、欧冻涸诶蠋煼冻瑫r(shí)，請學(xué)生們給老師用四三拍的指揮圖示打節奏
�、谱匀淮笳{音階(基礎大調音階)：看樂(lè )譜總結規律
1、沒(méi)有升降記號
2、音符間關(guān)系是：全全半全全全半
3、用科爾文手勢練唱音階
�、欠治鰳�(lè )句：引導學(xué)生找出歌曲共6個(gè)樂(lè )句
�、纫暢V：“找一找”
1、請找出哪些小節的后兩拍的音符有同音重復?并標出它們的唱名。
2、與學(xué)生合作視唱曲譜，學(xué)生唱同音重復部分，老師唱其他部分
�、煞治銮V：
1、前兩句與后兩句同音重復的樂(lè )句旋律行進(jìn)的方式以大跳、小跳為主，形成一條跌宕起伏的旋律線(xiàn)
2、中間兩句請同學(xué)把音符連上會(huì )發(fā)現是一條波浪線(xiàn)，旋律行進(jìn)方式以波浪為主，與前后樂(lè )句形成對比。
3、視唱3、4樂(lè )句，體會(huì )波浪起伏的感覺(jué)
4、感受歌曲結束音在主音do上的效果
5、模唱：用“啦”模唱。指導模唱時(shí)的正確演唱姿勢和發(fā)聲方法
6、填詞演唱：教師彈奏旋律，學(xué)生演唱第一段歌詞1遍。
7、分析歌詞：學(xué)生朗讀三段歌詞。分析歌詞表達了什么內容?
引導學(xué)生回答“和平”“友誼”“團結”。
8、填詞完整并有感情的演唱歌曲
三、創(chuàng )造與實(shí)踐
舉行“音樂(lè )盛典”活動(dòng)。評出兩項音樂(lè )大獎：魅力演唱組合、詞曲作者
“魅力組合”：
1自由組合練唱(3分鐘練習)
2各組比賽，老師和其余沒(méi)有參與演唱的學(xué)生做評委
“詞曲作者”：
1用《青》旋律，給歌曲填詞。主題自擬。
2用《青》第一段歌詞，給歌曲填曲。符合圓舞曲風(fēng)格。
四、舞動(dòng)青春
形式：圍成兩隊圓圈，手拉手進(jìn)行舞蹈。
音樂(lè )：播放建國60周年國家領(lǐng)導人與廣大群眾一共同舞的視頻，讓學(xué)生一同來(lái)感受與國家領(lǐng)導人共舞的心情
五、小結
團結就是力量，讓我們共同攜起手來(lái)，共創(chuàng )我們這和平、美好、富饒的家園吧!
音樂(lè )教學(xué)設計 4
教學(xué)內容：
1、復習歌曲《我愛(ài)銀河》。
2、用豎笛吹奏歌曲。
教學(xué)目標：
1、將《我愛(ài)銀河》唱得更加優(yōu)美生動(dòng)。
2、用豎笛吹奏歌曲旋律。
教學(xué)重點(diǎn)：
用優(yōu)美生動(dòng)聲音表現歌曲;用豎笛演奏歌曲旋律。
教學(xué)難點(diǎn)：
合唱部分的聲音統一、和諧。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習《我愛(ài)銀河》歌詞。
1、聽(tīng)錄音，集體練習歌詞部分。
2、第一樂(lè )段用不同的方式演唱，學(xué)生自己設計領(lǐng)唱、小組唱。
3、合唱部分要求唱得親切動(dòng)人、聲音協(xié)調，各個(gè)音區的聲音較為統一。
二、學(xué)唱歌曲旋律。
1、學(xué)生跟范唱帶練習旋律。
2、學(xué)生分組練習。
3、跟伴奏帶練習歌曲旋律。
處理歌曲：A、第一樂(lè )段：唱出對銀河的向往、熱愛(ài)之情。
B、最后一個(gè)樂(lè )句表現歡樂(lè )之情和青春的朝氣。
C、樂(lè )句中的`三個(gè)“銀河”不換氣，一氣呵成。
D、每個(gè)樂(lè )句都是弱起，聆聽(tīng)音樂(lè )節拍。
4、按教師處理演唱歌曲。
5、教師唱分句，學(xué)生用豎笛練習歌曲旋律。
6、完整的吹奏歌曲旋律。
三、教師小結：
我們的合唱聲音比以前美多了，但還需不斷磨練，要真正唱出美的歌聲，還需要做出艱苦的努力。
音樂(lè )教學(xué)設計 5
教學(xué)內容：
欣賞歌曲《啊，高山》。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞鼓勵青少年努力學(xué)習科學(xué)，攀登科學(xué)的頂峰。
2、初步學(xué)會(huì )八六拍的指揮圖式。
教學(xué)難點(diǎn)：
聽(tīng)音樂(lè )給歌曲劃拍子。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì )八六拍的指揮圖式。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞歌曲《啊，高山》。
(1)、初聽(tīng)《啊，高山》錄音。
(2)、歌中的“高山”是指什么?(高山是指科學(xué)的高峰)
教師介紹：這首歌的歌詞是受馬克思的名言啟發(fā)而創(chuàng )作的。馬克思的名言是“登向科學(xué)高峰是沒(méi)有平坦的路可走的，只有不畏艱險，敢于沿著(zhù)崎嶇山路攀登的人才有希望登上光輝的峰頂�！�
(3)、八六拍的含義，即以八分音符為單位拍，一小節內有六拍。
八六拍的強弱規律：強、弱、弱、次強、弱、弱。
(4)、學(xué)生練習八六拍的指揮圖式。
(5)、有感情的朗讀歌詞，隨錄音范唱做揮拍練習(第一樂(lè )段)。
(6)、學(xué)生簡(jiǎn)單唱歌曲，感受歌曲第一部分音樂(lè )具有敘述性，優(yōu)美而平靜。
(7)、第二部分為兩個(gè)樂(lè )段，四四拍。
(8)、第二樂(lè )段在“啊，高山”富有想象的.音調后，節奏突變，使用附點(diǎn)和八分休止符，連續的0節奏型表現了青少年向科學(xué)高峰進(jìn)軍的頑強意志。
(9)、第二樂(lè )段歌詞是X的名言，音樂(lè )變得寬廣起來(lái)。
(10)、歌曲后半部分節拍變化了
二、復聽(tīng)《啊，高山》.
(1)、前半部分學(xué)生可輕身跟唱。
(2)、學(xué)生自己劃拍。
三、教師小結
這節課我們展開(kāi)想象的翅膀遨游了銀河，引發(fā)了我們對太空的興趣，激發(fā)了學(xué)習科學(xué)知識的熱情。此外，還學(xué)習了新的節拍：八六拍。
音樂(lè )教學(xué)設計 6
知識目標：
1、能用歡樂(lè )、充滿(mǎn)朝氣的聲音學(xué)會(huì )演唱《陽(yáng)光體育之歌》。
2、注意歌曲中弱起小節的演唱與換氣記號的表現。
3、知道《陽(yáng)光體育之歌》是根據國家教育部推行的陽(yáng)光體育活動(dòng)推出的歌曲。并了解陽(yáng)光體育的相關(guān)知識。
能力目標：
通過(guò)歌曲的學(xué)習，能主動(dòng)積極參與歌曲的表現。
情感目標：
1、能與同學(xué)分享自己參加陽(yáng)光體育活動(dòng)的內容。
2、通過(guò)歌曲的學(xué)習和《陽(yáng)光體育之歌》MTV的欣賞，讓孩子們能感受到歌曲快樂(lè )的情緒，了解更多參與到陽(yáng)光體育活動(dòng)中的體育活動(dòng)和游戲，從而能更好的激發(fā)學(xué)生參加陽(yáng)光體育活動(dòng)的興趣。
教學(xué)設想：
陽(yáng)光體育活動(dòng)開(kāi)展了近兩年了，但孩子們對于“陽(yáng)光體育”這個(gè)詞還不夠熟悉�，F在上級部門(mén)要求傳唱歌曲《陽(yáng)光體育之歌》，教育部推廣第三套廣播體操，又趕上第二屆陽(yáng)光體育長(cháng)跑活動(dòng)啟動(dòng)之時(shí)，于是，我把這首歌曲的教學(xué)插入了音樂(lè )課堂。為了方便學(xué)生的傳唱，根據學(xué)生的基本情況我降低了難度，只教學(xué)了歌曲的第一聲部。
由于第三套廣播體操中的《七彩陽(yáng)光》所用到的旋律正好是《陽(yáng)光體育之歌》，于是，我就以欣賞《七彩陽(yáng)光》導入“陽(yáng)光體育活動(dòng)”的介紹，進(jìn)而導入歌曲mv的'欣賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣后開(kāi)始歌曲的教學(xué)。再以“你唱歌，我表演”的形式進(jìn)行音樂(lè )課與體育課的整合，讓學(xué)生對歌曲更加熟悉，同時(shí)，也鞏固了剛剛學(xué)習的廣播體操。最后以“陽(yáng)光體育活動(dòng)” 的“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”口號，讓學(xué)生伴隨著(zhù)《陽(yáng)光體育之歌》走出課堂，進(jìn)行自己的陽(yáng)光體育活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )演唱《陽(yáng)光體育之歌》
教學(xué)難點(diǎn)：
能用歡樂(lè )、充滿(mǎn)朝氣的聲音演唱歌曲《陽(yáng)光體育之歌》并積極參與“你唱歌、我表演”的活動(dòng)中去
教學(xué)準備：
1、學(xué)生準備歌譜
2、教學(xué)課件、《七彩陽(yáng)光》視頻
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)設計：
一、播放《七彩陽(yáng)光》視頻，學(xué)生進(jìn)教室
二、談話(huà)導入：
1、同學(xué)們，你們喜歡現在看到的廣播操嗎？它和我們以前做的操背景音樂(lè )上有什么特點(diǎn)？
2、同學(xué)們平時(shí)的體育鍛煉除了做廣播體操以外，還參加過(guò)哪些體育活動(dòng)或是體育游戲？
3、小結：其實(shí)，除了同學(xué)們剛剛所參加過(guò)的體育活動(dòng)，同學(xué)們現在在大課間操時(shí)所跳的集體舞、我們學(xué)校舉辦的趣味運動(dòng)會(huì )都是源于一個(gè)活動(dòng)，它就是國家教育部推廣的“陽(yáng)光體育活動(dòng)”。
三、了解“陽(yáng)光體育活動(dòng)”
1、什么叫“陽(yáng)光體育活動(dòng)”呢？（課件顯示）讓我們來(lái)了解一下。
2、“陽(yáng)光體育活動(dòng)”還提出了自己專(zhuān)門(mén)的口號“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”一起來(lái)喊一喊！讓我們喊著(zhù)口號，唱響《陽(yáng)光體育之歌》
四、學(xué)唱歌曲。
1、（播放歌曲mtv）這首歌曲的旋律，你們聽(tīng)過(guò)嗎？它就是《七彩陽(yáng)光》的背景音樂(lè )，你們想學(xué)嗎？
2、再聽(tīng)歌曲，體會(huì )演唱的情緒。（歡樂(lè )，充滿(mǎn)朝氣）
3、讀歌詞。
�、僮屛覀冇脷g樂(lè )、充滿(mǎn)朝氣的聲音朗讀歌詞吧！請大家注意反復記號。
�、趧偛旁诶首x時(shí)你發(fā)現了我們剛剛喊過(guò)的口號嗎？是哪一句？聽(tīng)老師唱一唱這幾句。你能學(xué)一學(xué)嗎？
�、蹘煆椙�，生聽(tīng)唱法學(xué)習。
4、和老師做個(gè)游戲吧：我唱前面一部分的旋律，你們接唱后部分的歌詞。
�、俾�(tīng)老師范唱歌曲旋律，注意節奏（歌曲中的弱起部分），并接唱歌詞。
�、谀隳芨儆谩發(fā)a”模唱前面的旋律部分嗎？生跟唱旋律部分。
�、勐�(tīng)老師完整的彈奏歌曲第一段，生做口型跟唱。
5、生完整的演唱歌曲第一段，師指導有困難的地方。
6、師生合作演唱歌曲。生唱第一段，師唱第二段。
7、學(xué)習結束句的演唱。
�、僬媸遣缓靡馑�，結束句這里我一個(gè)人唱不了，為什么？
�、趯W(xué)生分成兩個(gè)聲部，學(xué)唱兩個(gè)聲部。
�、勐暡亢献�，注意和諧。
8、生完整的唱歌曲第二段。
9、生完整的聽(tīng)歌曲，再次感受歌曲。
10、 生完整的表現歌曲。
五、我唱歌，你表演
師：剛才同學(xué)們都說(shuō)到了這首歌曲是《七彩陽(yáng)光》的背景音樂(lè )，那么，現在我們一起來(lái)邊唱歌，邊來(lái)做一做《七彩陽(yáng)光》，體驗一下音樂(lè )和體育結合在一塊的樂(lè )趣，好不好！
六、快樂(lè )結束，陽(yáng)光繼續
1、同學(xué)們，你們今天有哪些收獲？
2、大家今天的收獲真不小，希望你們今后能在音樂(lè )中找到更多的樂(lè )趣！
3、現在，讓我們在歌聲中走出教室，進(jìn)行我們快樂(lè )的陽(yáng)光體育活動(dòng)吧！學(xué)生出教室。
音樂(lè )教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、聆聽(tīng)本單元樂(lè )曲作品，使學(xué)生了解歐洲音樂(lè )一般特征，養成聆聽(tīng)音樂(lè )的良好習慣，逐步積累欣賞音樂(lè )的經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生對音樂(lè )文化多樣性的認識。
2、聆聽(tīng)《青少年管弦樂(lè )隊指南》《查爾達舞曲》《夢(mèng)幻曲》《大進(jìn)行曲》《小步舞曲》《鼓手的戰爭》，了解西洋管弦樂(lè )隊及各個(gè)樂(lè )器組中的樂(lè )器，能夠辨別主要樂(lè )器的外形、音色特點(diǎn)。了解樂(lè )器的不同構造、性能、演奏特點(diǎn)、表現力及在樂(lè )隊中的地位和作用。
3、分析樂(lè )曲《青少年管弦樂(lè )隊指南》，初步了解變奏曲等基礎知識。
第一課時(shí)
教學(xué)內容
1.音樂(lè )欣賞：《查爾達什舞曲》《夢(mèng)幻曲》。
2.音樂(lè )知識：西洋管弦樂(lè )隊、弦樂(lè )器組。
3.認識音樂(lè )家：維托里奧。蒙蒂、舒曼。
教學(xué)目標
一、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
使學(xué)生初步懂得歐洲的一般特征，理解作品豐富的情感內涵，增強學(xué)生對音樂(lè )的感受力。
二、過(guò)程與方法
1.通過(guò)講解、合作、探究等教學(xué)法，了解西洋管弦樂(lè )隊的組成，使學(xué)生初步熟悉歐洲音樂(lè )的一般特征。
2.通過(guò)聆聽(tīng)、對比、討論等教學(xué)方法欣賞《查爾達什舞曲》《夢(mèng)幻曲》，提高音樂(lè )的感受力。
三、知識與技能
認識各種弦樂(lè )器，了解音質(zhì)、音色、表現力在樂(lè )隊中的地位和作用。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
了解西洋管弦樂(lè )隊的組成以及西洋管弦樂(lè )隊中的弦樂(lè )器組。
教學(xué)難點(diǎn)：
聽(tīng)辨不出弦樂(lè )器在不同音區的音色。
教學(xué)過(guò)程
一．導入
播放約翰.施特勞斯的《蝙蝠序曲》片段。請學(xué)生說(shuō)出此去由何種樂(lè )隊演奏？能否說(shuō)出具體樂(lè )器的名稱(chēng)？（此段視頻片段為動(dòng)畫(huà)片《萬(wàn)能指揮家》）
二、新課教學(xué)
1.簡(jiǎn)介西洋管弦樂(lè )隊
西洋管弦樂(lè )隊也叫交響樂(lè )隊，是一種大型樂(lè )隊形式。它的音域寬廣，音色對比鮮明，表現力極為豐富，通常用來(lái)演奏大、中型樂(lè )曲。管弦樂(lè )隊中使用的樂(lè )器雖然很多，但根據樂(lè )器的構造。性能和演奏方式，可以將整個(gè)管弦樂(lè )隊分為四個(gè)樂(lè )器組：弦樂(lè )器組、木管樂(lè )器組、銅管樂(lè )器組、打擊樂(lè )器組。
2.自學(xué)指導，了解弦樂(lè )器組
�。�1）出示樂(lè )器圖片，請學(xué)生判斷下圖中那些樂(lè )器屬于弦樂(lè )器組？
A小提琴B雙簧管C圓號D低音提琴
E定音鼓F中提琴G大提琴H豎琴
�。�2）歸納總結。
弦樂(lè )組由小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴、豎琴組成。
3.辨別音色
�。�1）音色的概念
音色：指樂(lè )器或人的嗓音的音質(zhì)。在器樂(lè )音色中，可分為單一音色和混合音色。
單一音色：在樂(lè )隊中一種樂(lè )器的音色。
混合音色：兩種或兩周以上樂(lè )器的音色。
�。�2）依次欣賞作品片段，了解弦樂(lè )器組樂(lè )器的特點(diǎn)
4.合作探究，欣賞作品
�。�1）欣賞《查爾達什舞曲》
A.聆聽(tīng)兩部分的音樂(lè )主題，說(shuō)出主奏樂(lè )器及感受。
B.聆聽(tīng)兩部分的音樂(lè )主題，判斷在那些音樂(lè )要素上的鮮明變化形成了情緒上的對比變化。
第一部分：慢而憂(yōu)郁的“拉紹”速度徐緩，情緒低沉而憂(yōu)郁，旋律帶有歌唱性。
第二部分：快而熱烈的“弗里斯”熱烈而奔放，音樂(lè )富于動(dòng)感，具有舞蹈性。
C初聽(tīng)全曲。小組合作，劃分段落。
D介紹作曲家——維托里奧。蒙蒂
E對比欣賞不同演奏家和演奏的此曲，了解演奏家二度創(chuàng )作的特點(diǎn)：由于演奏技法、人文背景等情況的不同，對作品的'詮釋和表現也不相同。
�。�2）欣賞《夢(mèng)幻曲》
A.聆聽(tīng)《夢(mèng)幻曲》音樂(lè )主題，劃旋律線(xiàn)，談?wù)劯惺堋?/p>
B.隨琴聲輕聲模唱音樂(lè )主題，邊唱邊打4/4拍指揮圖示。
C.聆聽(tīng)《夢(mèng)幻曲》全曲，感受樂(lè )曲的音樂(lè )情緒
D.分析作品，分組討論，進(jìn)一步加深對管樂(lè )器組的認識和了解。
E.簡(jiǎn)介音樂(lè )家——舒曼
歐洲浪漫主義時(shí)期德國著(zhù)名作曲家、音樂(lè )評論家。舒曼從小就表現出超人的音樂(lè )天賦，師從著(zhù)名的鋼琴教育家佛里西學(xué)習鋼琴。后師從德倫學(xué)習作曲技巧并開(kāi)始走上浪漫主義音樂(lè )大師的道路。代表作品有：鋼琴套曲《童年情境》、協(xié)奏曲《a小調鋼琴協(xié)奏曲》、交響曲《降B大調第一交響曲》、聲樂(lè )套曲《詩(shī)人之戀》、戲劇配樂(lè )《曼佛雷德》序曲等。
F.實(shí)踐檢測。
G.歸納總結。
第二課時(shí)
教學(xué)內容
1.音樂(lè )欣賞：《大進(jìn)行曲》《小步舞曲》《鼓手的戰爭》
2.認識的樂(lè )器：銅管樂(lè )器組、木管樂(lè )器組、定音鼓
3.認識音樂(lè )家：威爾第、比捷。
教學(xué)目標
一、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
1.通過(guò)不同音樂(lè )作品的欣賞，豐富學(xué)生對音樂(lè )的感受。
2.通過(guò)二聲部的節奏練習，訓練并體驗如何進(jìn)行合作。
二、過(guò)程與方法
1.通過(guò)聆聽(tīng)、對比、討論等教學(xué)方法欣賞《大進(jìn)行曲》《小步舞曲》《鼓手的戰爭》聽(tīng)辨出不同樂(lè )器音色，為進(jìn)一步了解各樂(lè )器打下基礎。
2.通過(guò)不同的節奏練習，增強對不同節奏的把握，體驗二聲部節奏練習。
三．知識與技能
認識定音鼓及銅管樂(lè )器組、木管樂(lè )器組的主要樂(lè )器，并能夠聽(tīng)辨不同樂(lè )器音色。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
識別銅管樂(lè )器組、木管樂(lè )器組及打擊樂(lè )器組的主要樂(lè )器，并能夠聽(tīng)辨出不同樂(lè )器音色。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)節奏練習，體驗四分音符、八分音符、三連音等節奏，加強學(xué)生對不同節奏的把握，體驗二聲部節奏練習。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入
播放穆索爾斯基《圖畫(huà)展覽會(huì )》會(huì )中的《兩個(gè)猶太人》片段，提問(wèn)：樂(lè )器的主奏樂(lè )器是什么？
二、新課教學(xué)
1.欣賞《大進(jìn)行曲》
�。�1）聆聽(tīng)音樂(lè )回答問(wèn)題：何種樂(lè )器演奏？樂(lè )曲表現的是何種形象？
�。�2）對比聆聽(tīng)《兩個(gè)猶太人》《大進(jìn)行曲》片段，比較“阿依達小號”和小號在音色上有何不同？
�。�3）介紹主奏樂(lè )器——小號
小號音色清晰嘹亮，音量較大，加弱音器可使音響更為柔和�？梢员憩F輝煌壯麗的情景，加強樂(lè )隊和聲氣勢，又能演奏抒情有沒(méi)的歌唱性樂(lè )段，并常擔任獨奏的角色，是交響樂(lè )隊、管樂(lè )隊、輕樂(lè )隊及爵士樂(lè )隊中重要的音高管樂(lè )器。
�。�4）聆聽(tīng)樂(lè )曲，回答問(wèn)題：樂(lè )曲的音樂(lè )風(fēng)格是什么樣的（進(jìn)行曲）
�。�5）介紹進(jìn)行曲
�。�6）介紹曲作者——威爾第
意大利作曲家，19世紀意大利歌劇復興時(shí)期最具代表性的歌劇作曲家。他的創(chuàng )作以民族民間音樂(lè )為淵源，借鑒外國先進(jìn)經(jīng)驗，取得了豐碩的成果。他的作品以歌劇為主，一生工創(chuàng )作了26部歌劇，《茶花女》《阿依達》等是其代表作，他把意大利歌劇推向了一個(gè)新的歷史高峰，為世界歌劇藝術(shù)做出了杰出的貢獻。
�。�7）節奏練習
�。�8）再次聆聽(tīng)音樂(lè )，背唱音樂(lè )主題旋律
�。�9）介紹銅管樂(lè )器組，并通過(guò)看圖或看實(shí)物認識主要樂(lè )器。
音色的主要特點(diǎn)是：雄壯、輝煌、熱烈，雖然音質(zhì)各具特色，但宏大、寬廣的音量為銅管樂(lè )器的共同特點(diǎn)。主要包括：小號、長(cháng)號、大號、圓號等。
�。�10）聆聽(tīng)《龍舌蘭》辨別樂(lè )曲的主奏樂(lè )器
2.欣賞《小步舞曲》
�。�1）聆聽(tīng)音樂(lè )、回答問(wèn)題：何種樂(lè )器演奏？樂(lè )曲表現的是何種形象？
這首樂(lè )曲由長(cháng)笛演奏音樂(lè )恬靜、優(yōu)美、具有典型的歐洲田園風(fēng)情。這段清新而單純的長(cháng)笛獨奏旋律，原味比捷的歌劇《美麗的波斯姑娘》中的間奏。美妙的豎琴以及輕巧的琶音伴奏，更襯出長(cháng)笛明澈的音色。
�。�2）介紹主要演奏樂(lè )器——長(cháng)笛
音色清澈優(yōu)雅，最適于吹走華麗歡快的曲調。長(cháng)笛家族包括短笛，高、中、低音長(cháng)笛等，最常用的是C調標準笛。多用于獨奏、重奏或管弦樂(lè )隊中，有時(shí)也用于軍樂(lè )隊。
�。�3）介紹曲作者——比才
法國作曲家，又名比才。9歲學(xué)鋼琴，同年考入巴黎音樂(lè )學(xué)院，后又碎骨諾學(xué)習。比捷的第一部獨幕音歌劇《醫生之家》受韋伯和意大利歌劇的影響較深。1856年他完成了《C大調交響曲》，這部作品形式嚴禁，旋律清新，色彩明快，充分顯示了他的創(chuàng )作才華。代表作品：歌劇《卡門(mén)》、戲劇配樂(lè )《阿萊城姑娘》等。
�。�4）介紹木管樂(lè )器組，并通過(guò)看圖或實(shí)物認識主要樂(lè )器。
包括長(cháng)笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管
3、欣賞《鼓手的戰爭》
�。�1）介紹主奏樂(lè )器——定音鼓。
�。�2）分組做節奏練習感受二聲部。
第三課時(shí)
教學(xué)內容
1.音樂(lè )欣賞：《青少年管弦樂(lè )隊指南》
2.音樂(lè )知識：西洋管弦樂(lè )隊編制、變奏賦格。
3.認識音樂(lè )家：布里頓
教學(xué)目標
一．情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
體會(huì )作曲家布里頓的獨具匠心，用高超的作曲技巧結合寓教于樂(lè )的方式，為青少年打開(kāi)欣賞西洋管弦樂(lè )的大門(mén)，在輕松愉悅的心情中感受音樂(lè )的美。
二．過(guò)程與方法
1.通過(guò)聆聽(tīng)、歸納等方法對西洋管弦樂(lè )隊的形成、發(fā)展及編制進(jìn)行進(jìn)一步的了解和研究。
2.通過(guò)引導、分析等方法熟悉作品各部分的表現內容。
三、知識與技能
掌握有關(guān)變奏和賦格的基礎知識。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞《青少年管弦樂(lè )隊指南》啟發(fā)學(xué)生體會(huì )和感受大型管弦樂(lè )隊作品。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解賦格。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
欣賞《青少年管弦樂(lè )隊指南》主題片段視頻。請學(xué)生回答：這首作品的演奏形式是獨奏還是合奏？
二、新課教學(xué)
1.介紹西洋管弦樂(lè )隊編制
2.出事波塞爾主題曲譜，讓學(xué)生模唱波塞爾主題。
3.聆聽(tīng)《青少年管弦樂(lè )隊指南》第一部分——珀賽爾主題部分。
4.分析討論珀賽爾主題部分所表達的音樂(lè )情緒（這個(gè)主題莊重宏偉，具有十分雄壯的氣勢）。
5.介紹作曲家布里頓
6.聆聽(tīng)第二部分——珀賽爾主題變奏
7.聆聽(tīng)第三部分——賦格曲
�。�1）初聽(tīng)賦格曲，談感受
�。�2）簡(jiǎn)單了解賦格（賦格是起源于15世紀末的復調聲樂(lè )曲，后在器樂(lè )曲創(chuàng )作中也出現了這樣的作品。它是復調音樂(lè )中最復雜、最嚴謹的曲式，采用模仿及對位的方法創(chuàng )作的）。
�。�3）討論作曲家在此處運用賦格曲來(lái)結束作品的妙處。
8.聆聽(tīng)全曲、分析作品。
9.拓展建議
�。�1）推薦西洋管弦樂(lè )作品，如貝多芬《第一交響曲》等
�。�2）介紹我國西洋管弦樂(lè )隊的建立與發(fā)展。
10.歸納總結
音樂(lè )教學(xué)設計 8
一、活動(dòng)目標：
1．學(xué)習傾聽(tīng)音樂(lè )，初步感受音樂(lè )，能區分《龜兔賽跑》中不同的音樂(lè )形象。
2．能用動(dòng)作創(chuàng )造性的表現兔子和烏龜的主要音樂(lè )形象。
3．通過(guò)提供開(kāi)放式情境化的音樂(lè )場(chǎng)景，并運用動(dòng)畫(huà)形式引導幼兒進(jìn)行自由發(fā)揮的探究與創(chuàng )造活動(dòng)。
二、活動(dòng)準備：
烏龜、兔子、小鳥(niǎo)，小猴等小動(dòng)物的頭飾，多媒體課件、錄音磁帶、自制大樹(shù)、顏色標記等。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1．律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)
2．節奏練習
3．導入活動(dòng)：
師：今天王老師帶來(lái)了一盒好聽(tīng)的音樂(lè )，這里面有驕傲的兔子、勤勞的烏龜，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
4．完整欣賞：
�。�1）幼兒欣賞第一遍
師：這首曲子真好聽(tīng)，你們仔細地聽(tīng)一聽(tīng)有幾段？（幼兒聽(tīng)辨，講出三段不同的音樂(lè )形象）
�。�2）觀(guān)看課件，欣賞第二遍音樂(lè )，幼兒初步感受其內容。
師：這首音樂(lè )叫《龜兔賽跑》，它還有一個(gè)好聽(tīng)的故事……
幼兒聽(tīng)后師提問(wèn)：“烏龜和兔子應該誰(shuí)跑的快？”“他們比賽時(shí)為什么爬得慢的烏龜卻勝利了？”（請幼兒泛講）
�。�3）幼兒欣賞第三遍
�。�4）出示顏色卡，啟發(fā)幼兒按照自己的理解給每段音樂(lè )選配顏色，說(shuō)出想法。
5．分段欣賞，幼兒用動(dòng)作參與與感受
�。�1）第一段：這一段音樂(lè )表現了誰(shuí)在跳？讓我們來(lái)做驕傲的.兔子一起來(lái)跳吧。
重點(diǎn)引導幼兒體驗修飾音，按照自己的理解表現
�。�2）第二段：這段聽(tīng)上去怎么樣？和第一段有什么不一樣？好象是誰(shuí)？在干什么？（幼兒在慢的音樂(lè )伴奏下，做慢慢爬的動(dòng)作）
6．配樂(lè )故事表演。
師：下面我有一個(gè)提議：想請幾名小朋友帶上頭飾，扮演動(dòng)畫(huà)片里的小動(dòng)物，來(lái)表演龜兔賽跑怎么樣？誰(shuí)愿意來(lái)？
請三個(gè)小朋友分別扮演小兔子、烏龜、小猴子，其余小朋友做森林中其他的小動(dòng)物，到音樂(lè )結束時(shí)，老師帶領(lǐng)下面小朋友戴上頭飾和小兔子、烏龜一起跳起歡樂(lè )的舞蹈 。讓我們一起為他們高興、祝賀吧！
音樂(lè )教學(xué)設計 9
設計意圖：
開(kāi)學(xué)不久，幾個(gè)孩子興高采烈地談?wù)撝?zhù)廣場(chǎng)上的音樂(lè )噴泉，后來(lái)越來(lái)越多的孩子參與議論，他們都對音樂(lè )噴泉的神奇、好玩贊不絕口，有些孩子還加上了動(dòng)作表示。我想這不正是引導幼兒用肢體的變化來(lái)表達對音樂(lè )、對生活的感受和理解的好機會(huì )嗎？于是，我抓住這一有利契機，結合新《綱要》精神，精心設計了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒積極參與活動(dòng)，能創(chuàng )造性地用較優(yōu)美的肢體動(dòng)作表現音樂(lè )噴泉的各種造型。
2、讓幼兒感受音樂(lè )的變化，并能用肢體語(yǔ)言表達自己的感受。
3、引導幼兒體驗合作表演的快樂(lè )，培養幼兒的.合作精神。
活動(dòng)準備：
1、課件《音樂(lè )噴泉》。
2、幼兒觀(guān)察過(guò)音樂(lè )噴泉，有過(guò)肢體活動(dòng)的經(jīng)驗。
3、帶鎖的套盒，桔子若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)入活動(dòng)室，談話(huà)。
教師帶幼兒聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)入活動(dòng)室，用動(dòng)作暗示幼兒坐好。
師：剛才我沒(méi)有說(shuō)話(huà)，你怎么知道要坐好呢？
幼：（因為你坐好了，我們就知道要坐好）
�。ㄒ驗槟阌脛�(dòng)作表示了，暗示了）
師：你們知道老師平常喜歡干些什么嗎？（教師用肢體動(dòng)作表示唱歌、看書(shū)、跳舞等等）幼兒發(fā)言。
師：你們喜歡干什么？也用動(dòng)作表示，讓老師猜猜。
二、引導幼兒嘗試聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)行肢體表演
師：剛才小朋友表演得真棒，現在老師請你們聽(tīng)一段風(fēng)的音樂(lè )，請你們來(lái)表演風(fēng)中的柳樹(shù)，好嗎？
幼兒聽(tīng)音樂(lè )，教師根據音樂(lè )提示現在是微風(fēng)----大風(fēng)----狂風(fēng)。
請幼兒表演風(fēng)中的柳樹(shù)，教師隨機指導、提示。
音樂(lè )停止后簡(jiǎn)單提問(wèn)：你在干什么？你為什么這樣做？引導幼兒簡(jiǎn)單表述自己的表演。
三、引導幼兒表現音樂(lè )噴泉
1、出示魔盒激趣。
出示魔盒，師：你們猜猜這里面有什么？幼兒自由發(fā)言。
師：到底誰(shuí)猜對了呢？老師也不知道。大家只有完成盒蓋上的要求才能拿到鑰匙打開(kāi)盒子。要求：請小朋友聽(tīng)音樂(lè )表演音樂(lè )噴泉
師：你們見(jiàn)過(guò)音樂(lè )噴泉嗎？在哪見(jiàn)過(guò)？它是什么樣子的？
2、聽(tīng)音樂(lè )表演音樂(lè )噴泉
看課件（一），欣賞音樂(lè )噴泉后提問(wèn)：你看到的噴泉像什么？（皇冠、樓梯、金字塔、橋、生日蛋糕等等)
噴泉的高低與什么有關(guān)?(音樂(lè )的輕重、快慢有關(guān)）
音樂(lè )輕柔舒緩的時(shí)候噴泉是怎樣的？（低低的、慢慢的）可以用什么動(dòng)作來(lái)表示？
音樂(lè )強烈的時(shí)候噴泉會(huì )怎樣的？（噴得很高）可以用什么動(dòng)作來(lái)表示？
師：音樂(lè )噴泉真有趣，現在我們就來(lái)表演有趣的音樂(lè )噴泉吧。
幼兒聽(tīng)音樂(lè )表演音樂(lè )噴泉，教師及時(shí)對進(jìn)行肢體表演的幼兒給予肯定和回應。
3、聽(tīng)音樂(lè )合作表演音樂(lè )噴泉。
師：剛才大家做得都不錯，現在我們再來(lái)看看一段錄像。
看課件（二），并定格噴泉畫(huà)面，引導幼兒觀(guān)察。
師：噴泉是怎樣變化的？你們會(huì )做這樣的噴泉嗎？請你找幾個(gè)好朋友商量一下做怎樣的噴泉，用什么動(dòng)作來(lái)做。
�。ㄓ變赫液献骰锇�，商量做什么造型，如何分工）
師：音樂(lè )噴泉開(kāi)始表演。（幼兒分組合作表演音樂(lè )噴泉）
師：剛才每個(gè)組做的動(dòng)作都（不）一樣，下面請大家想一想噴泉還有那些變化，怎樣來(lái)表現。請聽(tīng)清楚音樂(lè )的強弱，噴泉又要開(kāi)始表演了。幼兒分組合作聽(tīng)音樂(lè )表演音樂(lè )噴泉。
教師指導、簡(jiǎn)評。完成盒蓋的要求，打開(kāi)盒子，里面還有一個(gè)小盒，盒蓋上也有要求。
四、游戲：剝桔子、吃桔子。
小盒蓋上的要求：全體小朋友聽(tīng)音樂(lè )表演一個(gè)大桔子。
師：你們吃過(guò)桔子嗎？桔子有些什么？（皮，桔瓣）怎樣才能象一個(gè)桔子？幼兒討論，發(fā)表意見(jiàn)。（外面是一層桔子皮，里面是一瓣一瓣的桔子）
幼兒聽(tīng)音樂(lè )表演。教師剝皮（一片一片的剝，外圈幼兒一個(gè)一個(gè)蹲下再躺下）
教師吃桔子（一瓣一瓣的吃，里圈幼兒一個(gè)一個(gè)蹲下，沒(méi)蹲下的是桔子籽）
教師簡(jiǎn)評，（可重復這個(gè)游戲。）完成小盒蓋的要求。打開(kāi)盒子取出桔子，大家一起分享桔子。
音樂(lè )教學(xué)設計 10
教材分析：
《小小駝鈴響叮當》是湘文藝版三年級下冊第四課的一首深受少年兒童喜歡的童聲合唱歌曲，這首歌曲節奏活潑、歡快，歌詞積極向上、寓意豐富，音樂(lè )形象十分鮮明。歌曲可以分為兩個(gè)部分，第一部分重在描繪小駱駝跋涉在成長(cháng)道路上的情景，音樂(lè )較為緊湊，帶有行進(jìn)的風(fēng)格。第二部分主要表現長(cháng)路漫漫、駝鈴叮當的意境，旋律變得寬廣、舒展，襯托出駱駝的勇敢與堅定。
教學(xué)目標：
1.認真聆聽(tīng)歌曲《小小駝鈴響叮當》，初步了解童聲的音色特點(diǎn)，感受童聲合唱的魅力。
2.在聆聽(tīng)、跟唱中，學(xué)會(huì )歌曲《小小駝鈴響叮當》，能用較和諧統一的聲音、歡快活潑的情緒演唱歌曲。
3.能主動(dòng)參與音樂(lè )活動(dòng)，感受小駱駝樂(lè )觀(guān)、勇敢、堅定的性格。
教學(xué)重點(diǎn)：
認真聆聽(tīng)歌曲《小小駝鈴響叮當》，初步了解童聲的音色特點(diǎn)，感受童聲合唱的魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
在聆聽(tīng)、跟唱中，學(xué)會(huì )歌曲《小小駝鈴響叮當》，能用較和諧統一的聲音、歡快活潑的情緒演唱歌曲。
教具學(xué)具準備：
電子琴、多媒體課件、希沃授課助手、打擊樂(lè )器（碰鈴、串鈴）
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘で閷耄ǔ徛暎�
隨音樂(lè )進(jìn)入教室。（播放《鈴兒響叮當》）
1．引題：孩子們你知道剛才播放的這首歌曲的名稱(chēng)嗎？
生：《鈴兒響叮當》
師：是呀！鈴兒發(fā)出的聲音叮叮當當，老師這里有一個(gè)音頻，請大家聽(tīng)一聽(tīng)這串鈴聲，你能形容一下它的音色有什么特點(diǎn)嗎？
生：清脆、悅耳……（視頻播放駝鈴聲）
2．師：這個(gè)聲音來(lái)自于是小駱駝脖子上帶的駝鈴聲，這樣清脆的鈴聲如果唱出來(lái)我相信會(huì )更好聽(tīng)。
1= bB 4/4
6 2 2 2 6 | 5 5 5 0 6 0 ||
叮當當叮當叮當叮當
師：孩子們有沒(méi)有發(fā)現這條旋律中出現了“0”，遇到它應該怎么唱呢？
生：…….
師：遇到休止符的時(shí)候可千萬(wàn)不要出聲喲！讓我們帶著(zhù)鈴聲再唱一遍。
師：多么清脆的鈴聲，但似乎單調了些，讓我們給它來(lái)些變化吧！
1= bB 4/4
6 2 2 2 6 | 3 2 3 2 6 |62 2 22 6 | 5 5 5 0 6 0 ||
叮當當叮當叮當叮當叮叮當叮叮當叮當叮當
60 60 50 50|44 44 30 10| 60 60 50 50|44 44 30 10 |3 0 0 0 ||
叮當叮當叮當叮當叮當叮當叮當叮當叮當叮當叮
設計意圖：這樣用歌曲的幾個(gè)骨干音對學(xué)生聲音進(jìn)行訓練，從而達到了調整學(xué)生聲音狀態(tài)的目的，也熟悉了歌曲低聲的'部分旋律，為后面的學(xué)唱歌曲做好了鋪墊。
�。ǘ└枨蕾p
1.第一次聽(tīng)賞
師：剛才同學(xué)們的歌聲真動(dòng)聽(tīng)，老師也想唱一首歌送給大家，請大家認真聽(tīng)，在老師的歌聲中找一找“哪句歌詞在出現的次數最多�！�
設計意圖：帶著(zhù)目的去聽(tīng)老師的范唱，從而在聽(tīng)覺(jué)上吸引學(xué)生，引導學(xué)生的正確演唱方法，并初步熟悉歌曲旋律及歌詞。
2.第二次聽(tīng)賞
師：孩子們聽(tīng)得真仔細，老師想出道題考考大家“四腿長(cháng)長(cháng)脖子彎，背上馱著(zhù)兩座山，一次吃飽水和草，幾天不餓口不干，馱著(zhù)重擔走沙漠，不怕烈日和風(fēng)寒�！辈乱徊率鞘裁磩�(dòng)物呢？
生：駱駝
師：那讓我們聽(tīng)一聽(tīng)駝隊中的小駱駝們的演唱，聽(tīng)歌曲，你能聽(tīng)辨出演唱者的聲音類(lèi)別嗎？（男聲、女聲、童聲）
生：童聲合唱
3.第三次聽(tīng)賞
師：在茫茫沙漠中，小駱駝們不畏嚴寒酷暑跟隨著(zhù)媽媽的腳步跋涉在沙漠中，聽(tīng)!遠處傳來(lái)的叮當聲，在呼喚著(zhù)我們，讓我們再次觀(guān)賞一遍（觀(guān)賞視頻），仔細聆聽(tīng)，你聽(tīng)辨出了幾個(gè)聲部？
生：兩個(gè)聲部
設計意圖：利用多媒體技術(shù)，配上用優(yōu)酷ido制作的圖片音樂(lè )視頻，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上激發(fā)起學(xué)生學(xué)習歌曲的興趣，使學(xué)生初步感受歌曲的內容、情感。
4.教師揭題
師：你們聽(tīng)得真仔細呀！今天就讓我們跟隨著(zhù)小駱駝的腳步，一起來(lái)學(xué)習這首童聲合唱曲《小小駝鈴響叮當》
(三)歌曲學(xué)唱
1.學(xué)唱歌曲的齊唱部分。
�。�1）按節奏讀歌詞。
�。�2）加入歌詞輕聲跟唱。
2.學(xué)習歌曲高聲部
師：孩子們，在茫茫沙漠中小駱駝看到遠處的綠洲，它們是怎樣呼喚希望的呢？請大家仔細聽(tīng)。
�。�1）聽(tīng)琴輕聲跟唱歌曲高聲部旋律。
�。�2）讓我們跟隨著(zhù)小駱駝的腳步再次演唱一遍。
3.學(xué)習歌曲低聲部
�。�1）識讀樂(lè )譜
師：小駱駝給我們大家帶來(lái)了一串駝鈴聲，大家聽(tīng)一聽(tīng)你們熟悉嗎？（教師范唱）
1= bB 4/4
60 60 50 50|44 44 30 10| 60 60 50 50|44 44 30 10 |3 0 0 0 ||
叮當叮當叮當叮當叮當叮當叮當叮當叮當叮當叮
師：那這一句呢？你能試著(zhù)直接唱譜嗎？
6 3 5 6 2 | 1 — 3 5 | 6 0 30 30 | 6 - - 0 ||
跋涉在成長(cháng)道路上叮叮當
師：孩子們你們真厲害，讓我們加入歌詞演唱。
�。�2）完整演唱低聲部
師：讓我們把這段旋律完整的隨著(zhù)琴聲輕聲演唱。
設計意圖：學(xué)生對低聲部的旋律已經(jīng)熟悉，提示學(xué)生鈴聲處要演唱的跳躍一些，通過(guò)逐步感受解決了難點(diǎn)，引導學(xué)生唱出了低聲部。
4.二聲部合唱
師：小駱駝的呼喚聲伴著(zhù)那清脆的駝鈴聲，那將是一種怎樣的感覺(jué)，讓我們一起來(lái)試試吧。
�。�1）師生合作演唱。
師：孩子們，老師來(lái)演唱小駱駝呼喚綠色的聲音，你們來(lái)演唱駝鈴聲。
�。�2）生生合作演唱。
�。ǚ殖蓛山M合唱，提示學(xué)生手勢，注意力度、音色和情感。）
設計意圖：把學(xué)生分成兩組，提示學(xué)生看手勢，要互相傾聽(tīng)，由于歌曲中的旋律抑揚頓挫，學(xué)生比較難掌握，所以通過(guò)完整感受——分段學(xué)習完整表現的方式，逐步解決教學(xué)難點(diǎn)。
5.完整演唱歌曲
�。�1）完整演唱第一段
師：孩子們讓我們一起隨著(zhù)琴聲完整演唱，注意分聲部喲。
設計意圖：復習低聲部，通過(guò)師生配合、生生合作來(lái)加深鞏固低聲部，為完整演唱歌曲做鋪墊。
�。�2）再次完整聽(tīng)賞
師：老師這里有一段駱駝媽媽和小駱駝之間的對話(huà)，請你仔細的感受一下，小駱駝現在的心情是什么樣的？
�。�4）跟唱歌曲第二段
師：讓我們帶著(zhù)這樣的心情再次聆聽(tīng)一遍范唱，在聽(tīng)賞的過(guò)程中，自己請輕聲跟唱出自己的聲部，仔細觀(guān)察還有哪些不同的地方？
�。�5）完整演唱歌曲
師：(在此環(huán)節處錄制學(xué)生演唱短片)孩子們，讓我們帶著(zhù)清脆的駝鈴聲和小駱駝一起完整的演唱這首歌曲吧！
設計意圖：這一環(huán)節放手給學(xué)生展示的空間，積極投入音樂(lè )實(shí)踐中，在學(xué)生的嘗試與教師的指導中完整演唱整首歌曲。
(6)歌曲反饋
�。ㄍㄟ^(guò)希沃授課助手錄制學(xué)生演唱視頻，并上傳、播放視頻）
師：孩子們，讓我們一起看一看你們的演唱視頻，仔細觀(guān)察，你在演唱中還有什么做的不到位的地方，怎樣改正呢？
師：讓我們再次演唱一遍
�。ㄋ模└枨幚恚�
1.一人或幾人領(lǐng)唱齊唱部分，其余學(xué)生分成兩個(gè)聲部進(jìn)行合唱。
2.邊唱邊加入打擊樂(lè )器伴奏。
設計意圖：在歌曲適合的地方加入打擊樂(lè )器，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己來(lái)提方案，最后選擇其中一個(gè)合適的方案加入打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，并指明學(xué)生領(lǐng)唱，在這一環(huán)節中充分體現了新課程的特點(diǎn)，培養了學(xué)生自主探究式學(xué)習，注重學(xué)生對音樂(lè )的感受與理解，注重學(xué)生在音樂(lè )實(shí)踐中音樂(lè )技能的培養，注重學(xué)生音樂(lè )的表現力、創(chuàng )造力的培養。
�。ㄎ澹┱n堂小結
孩子們，駱駝不僅是沙漠之舟，它還是我們人類(lèi)的好朋友，在茫茫沙漠中，他們依然用他們堅定的步伐去尋找希望、尋找綠色，讓我們學(xué)習駱駝們的精神，用開(kāi)朗、樂(lè )觀(guān)、積極的態(tài)度面對生活，最后讓我們在熟悉的音樂(lè )中走出教室。
《小小駝鈴響叮當》教學(xué)反思
《小小駝鈴響叮當》是湘文藝20xx課標版三年級下冊第四課的一首歌曲，這是一首動(dòng)聽(tīng)、活潑的兒童合唱歌曲，我很喜歡，孩子們也比較喜歡，尤其是我利用拍攝學(xué)生演唱歌曲的視頻進(jìn)行反饋，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習歌曲的興趣，在教學(xué)過(guò)程中，為了降低二聲部合唱的難度，我首先把歌曲的骨干音及主要樂(lè )句作為發(fā)聲練習，為后面歌曲的合唱作了鋪墊，并用小駱駝的呼喚聲、駝鈴聲分別進(jìn)行聲部的模仿學(xué)習，分別在不同聲部建立起比較穩定的音高印象。歌曲是聽(tīng)會(huì )的，而不是老師生彈硬唱教會(huì )的。因為在這一單元中對這首歌曲的定性是欣賞與跟唱，所以在歌曲學(xué)唱之前我通過(guò)范唱、觀(guān)賞、以及有目的的提問(wèn)對歌曲的學(xué)唱進(jìn)行鋪墊，在明確提出聆聽(tīng)要求時(shí)，孩子們傾聽(tīng)習慣更好了，指向性更強了，學(xué)習齊唱部分時(shí)，因為有模唱、聆聽(tīng)和觀(guān)賞的基礎，所以學(xué)生只需輕聲跟唱便能輕易解決這一教學(xué)難點(diǎn)，但在教授第二段合唱的結束句時(shí)，由于一聲部最后的高音2要唱8拍，所以應及時(shí)提醒學(xué)生注意氣息的問(wèn)題。整節課中，我注重學(xué)生自主學(xué)習與合作學(xué)習相結合，雖然絕大多數的孩子都能進(jìn)入到音樂(lè )的學(xué)習中來(lái)，小組的團隊力量與個(gè)性的張揚也進(jìn)行了有機結合，但給孩子們提供的展示舞臺還不夠廣，多數學(xué)生表現還不如平時(shí)出色，我應該在教學(xué)環(huán)節設計上再下功夫。盡可能讓每個(gè)孩子都有展示機會(huì )，把課堂變成了所有人的舞臺，讓每一個(gè)孩子都能體驗快樂(lè )，表現自己。
歸納本節課有如下問(wèn)題值得反思：
1.教學(xué)環(huán)節的設計應再優(yōu)化，不同對象采取的策略也就不一樣，教學(xué)的模式不一定是固定的，要根據課堂和學(xué)生的需要酌情調整。
2.課堂氣氛不夠活躍，對于音樂(lè )課，應該要能夠充分調動(dòng)孩子們的興趣，作為音樂(lè )教師，要能夠用自己幽默的語(yǔ)言和創(chuàng )設的情境來(lái)充分調動(dòng)課堂氣氛。
3.初步完成二聲部合唱的目標基本達到，但學(xué)生參與合唱的面還有待再提高，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都參與。
每一次上課后我都存在很多的問(wèn)題，在反思的過(guò)程中也能學(xué)到一些東西，希望能在不斷的學(xué)習中把音樂(lè )課堂調控得更好，讓學(xué)生喜歡音樂(lè )課、喜歡音樂(lè )老師，享受音樂(lè )課堂的40分鐘，在成就我們的學(xué)生的同時(shí)也成就著(zhù)自己——做幸福的音樂(lè )老師！
音樂(lè )教學(xué)設計 11
課題
法國號
教學(xué)目的
學(xué)唱《法國號》，用動(dòng)作感受三拍子的強弱規律。通過(guò)聆聽(tīng)《會(huì )跳舞的洋娃娃》初步感受分辨音樂(lè )的不同情緒。
重難點(diǎn)
音的強弱
教學(xué)環(huán)節
一、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)入教室，拍手踏步。
二、師生互相問(wèn)好。
三、點(diǎn)名。
四、復習歌曲《洋娃娃彈琴》。
�。�、教師領(lǐng)讀歌詞。
�。�、學(xué)生有感情地朗讀歌詞。
�。�、教唱歌曲１－２遍。
�。�、老師彈琴學(xué)生唱歌曲。（彈一樂(lè )句，唱一樂(lè )句）
�。�、學(xué)生隨琴唱歌。
�。�、請２－３名學(xué)生上臺單獨表演或小組表演唱。
五、學(xué)唱《法國號》。
1、用模唱法學(xué)習歌曲《法國號》。
2、演唱時(shí)聲音干凈而富有彈性�！拔税桶汀钡谝粋�(gè)字“嗡”，要唱得強，似號聲，“巴”要唱得輕巧，“誰(shuí)在唱歌”要唱得連貫，用連、斷的.對比表現這首歌。
3、邊唱邊用手半握拳狀在桌子上擊出強弱。第一拍用空心拳擊桌面為強，第二、三拍用手指點(diǎn)擊桌面為弱。
4、學(xué)生自編動(dòng)作表演歌曲。
六、聆聽(tīng)《會(huì )跳舞的洋娃娃》。
1、完整聆聽(tīng)樂(lè )曲，感受樂(lè )曲的情緒。
2、樂(lè )曲是由什么樂(lè )器演奏的?樂(lè )曲的洋娃娃怎樣跳舞，請你用動(dòng)作表現出來(lái)。
3、復聽(tīng)樂(lè )曲，一部分同學(xué)隨著(zhù)音樂(lè )做動(dòng)作。用手半握拳敲擊節拍。一部分學(xué)生可隨著(zhù)音樂(lè )用手指按圖譜劃動(dòng)，感受樂(lè )曲的快慢。
七、聽(tīng)辨強弱的游戲：走走跳
1、學(xué)生圍成一個(gè)圓圈，教師手持鼓站在圓圈中，教師敲鼓，學(xué)生走和跳，鼓聲強時(shí)跳，鼓聲弱時(shí)走。
2、教師擊鼓速度可慢些，強弱要分明，教師可四音為一組，如：
(強)××××；（弱）××××；便于學(xué)生反映在動(dòng)作上。
3、還可以讓學(xué)生隨教師的擊鼓聲轉方向，鼓聲強時(shí)順時(shí)針走，鼓聲弱時(shí)逆時(shí)針走。
4、教師可發(fā)動(dòng)學(xué)生獻計獻策，怎樣活動(dòng)更有趣。讓學(xué)生動(dòng)腦參與到編創(chuàng )活動(dòng)中。
八、復習學(xué)過(guò)的歌曲。
信息反饋
音樂(lè )教學(xué)設計 12
課題
《布娃娃彈琴》
教學(xué)目的
學(xué)習用甜美而富有彈性的聲音演唱《布娃娃彈琴》。
重難點(diǎn)
音的長(cháng)短
教學(xué)環(huán)節
一、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)入教室，拍手踏步。
二、組織教學(xué)，師生互相問(wèn)好。
三、點(diǎn)名。
四、復習《小青蛙找家》、《小蜻蜓》。
五、學(xué)唱《布娃娃彈琴》。
1、用聽(tīng)唱法學(xué)習《布娃娃彈琴》。聽(tīng)錄音初步感受歌曲。
2、聽(tīng)教師范唱，學(xué)生跟著(zhù)歌聲擊拍。
3、四小節一句跟著(zhù)老師的琴聲學(xué)唱歌曲�！岸６＿恕币幂p快。
4、注意學(xué)生歌唱的.速度，稍慢但不要拖拉，使歌曲演唱達到優(yōu)美抒情的效果。
5、可選擇碰鐘敲擊每小節的第一拍為歌曲伴奏。
六、聆聽(tīng)《星光圓舞曲》。
1、初聽(tīng)樂(lè )曲，感受樂(lè )曲的情緒。感受鋼琴的音色。
2、說(shuō)出樂(lè )器的名稱(chēng)，邊聽(tīng)音樂(lè )邊用手指敲擊節拍。
3、隨著(zhù)音樂(lè )用動(dòng)作表示出三拍子的感受。
七、編創(chuàng )與活動(dòng)：音的長(cháng)短
1、音的長(cháng)短是本課的知識點(diǎn)。結合日常生活中的經(jīng)驗感受理解音的長(cháng)短。
2、用比較的方法說(shuō)出瀑布流水與房檐滴水哪個(gè)長(cháng)，哪個(gè)短。
3、用打擊樂(lè )器敲擊，說(shuō)出哪個(gè)聲音長(cháng)，哪個(gè)聲音短。
4、將學(xué)生分成小組，對課本上的思考題進(jìn)行討論，并且用筆在紙上畫(huà)出長(cháng)短線(xiàn)條。
音樂(lè )教學(xué)設計 13
一．課題：
《天鵝》
二．教學(xué)對象分析：
八年級學(xué)生在上學(xué)期已學(xué)過(guò)一些歌曲，大部分學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習積極性非常高，上課紀律也不錯，舉手發(fā)言的學(xué)生很多。在音樂(lè )欣賞這一塊，教材安排了一些比較輕快、有朗朗上口的樂(lè )曲，因此學(xué)生在仔細聆聽(tīng)后能有自己的想法，并勇于表達自己獨特的看法。
三．教學(xué)內容分析：
本課在本單元是一個(gè)重點(diǎn)部分，是一節非常好欣賞課，在欣賞的同時(shí)學(xué)習了新的樂(lè )器大提琴
教學(xué)重點(diǎn)：對結構的.概念的培養，對音樂(lè )的感覺(jué)，欣賞能力的培養
教學(xué)難點(diǎn)：劃分結構，對結構的認識。
四。教學(xué)目標和要求：
1、知識和技能目標：指導學(xué)生分段，了解作曲家要描寫(xiě)的畫(huà)面，每種樂(lè )器的表現手法，認識大提琴。
2、過(guò)程與方法目標：在認識欣賞音樂(lè )的同時(shí)學(xué)習一門(mén)新的樂(lè )器，并且記住它的聲音特點(diǎn)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )，培養學(xué)生對音樂(lè )的想象能力和樂(lè )感的培養。
五．教學(xué)方法：
示范教學(xué)法。
六．課型與課類(lèi)：
綜合的欣賞課
七．教學(xué)準備：
教學(xué)課件，多媒體設備。
八．教學(xué)時(shí)數：
1課時(shí)，15分鐘
九．教學(xué)過(guò)程：
1、組織教學(xué)，導入新課：
a、課前猜謎語(yǔ)引出課題
b、這首樂(lè )曲的曲作者是誰(shuí)。了解作者的創(chuàng )造的背景。
2、講解新知識，探索新方法
a．聽(tīng)一遍樂(lè )曲，給學(xué)生第一感覺(jué)，讓學(xué)生大概上了解一下，聽(tīng)音色。
b．了解樂(lè )曲的主要樂(lè )器，并介紹在樂(lè )隊中的位置。
c、欣賞樂(lè )曲，了解樂(lè )曲的情緒。并說(shuō)說(shuō)大致上分為幾段。
d、學(xué)生交流對樂(lè )曲的理解。
e、再次聽(tīng)一段一段幫學(xué)生講解分段的理由，依據。
3、知識遷移，能力拓展：
a．聽(tīng)大提琴與小提琴的音樂(lè )，識別它們的音色
4．課堂小結：
注重樂(lè )感訓練，培養學(xué)生的想象能力。
十．課后記：
整體上還是不錯的，內容安排的正好�？赡苡捎诰o張有些表達的不太好。
音樂(lè )教學(xué)設計 14
教學(xué)內容：
1p唱：《樹(shù)葉兒飄飄》
2p動(dòng)：露一手“繪畫(huà)創(chuàng )作”
教學(xué)目標：
1p優(yōu)美地演唱《樹(shù)葉兒飄飄》，表達對秋天的喜愛(ài)之情。
2p能根據自己的`想象，創(chuàng )設畫(huà)面，嘗試創(chuàng )作的樂(lè )趣，培養創(chuàng )新能力。
3p初步掌握全音符的時(shí)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
1p優(yōu)美地唱歌。
2p掌握全音符。
教學(xué)難點(diǎn)：
1p歌曲的難點(diǎn)是切分音。
2p根據想象創(chuàng )設畫(huà)面。
教學(xué)用具：
鋼琴，音響資料，錄音機，頭飾
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1p播放歌曲《小樹(shù)葉》，學(xué)生進(jìn)入音樂(lè )教室，并哼唱歌曲。
2p提問(wèn)：你們還記得這首歌嗎？學(xué)生回答。
3p師：是呀，這是我們在一年級學(xué)的《小樹(shù)葉》，秋天到了，樹(shù)葉就會(huì )離開(kāi)大樹(shù)媽媽?zhuān)h落下來(lái)，今天我們又要來(lái)學(xué)一首關(guān)于秋天樹(shù)葉飄落的新歌《樹(shù)葉兒飄飄》。
�。ǘ┬赂杞虒W(xué)
1p朗讀歌詞，理解歌詞內容
2p解決節奏難點(diǎn)：切分音
3p聽(tīng)唱法學(xué)唱歌詞
4p指導學(xué)生唱出節奏的韻律
5p仔細聆聽(tīng)范唱
6p優(yōu)美地演唱這首歌
7p認一認：全音符
8p請學(xué)生戴上頭飾，分角色配樂(lè )朗誦
9p請學(xué)生戴上頭飾，分角色表演
�。ㄈ┞兑皇�
1p提供素材，引發(fā)學(xué)生創(chuàng )造思維
2p在《樹(shù)葉兒飄飄》的音樂(lè )聲中，學(xué)生以＂美麗的秋天＂為題，開(kāi)始創(chuàng )作想象畫(huà)
3p交流觀(guān)賞作品
4p請學(xué)生利用雙休日收集樹(shù)葉，制作書(shū)簽
音樂(lè )教學(xué)設計 15
設計意圖
美妙的音樂(lè )、靈動(dòng)的節奏總給人以心情愉悅，對于小班幼兒予其藝術(shù)的熏陶。小班幼兒能初步理解歌曲的歌詞內容和思想， 和音樂(lè )的情緒。小班藝術(shù)領(lǐng)域的目標要求我們要讓幼兒對生活中歡傾聽(tīng)聲音，嘗試用自己喜歡的方式來(lái)表現喜愛(ài)的歌曲和樂(lè )曲。小，經(jīng)驗不足，需要教師用孩子樂(lè )意接受的方式來(lái)傳授知識，因這一音樂(lè )游戲活動(dòng)由此而生。樂(lè )曲中，大貓小貓形象鮮明，聲音節奏工整簡(jiǎn)單，是一節十分富有趣味性的音樂(lè )游戲活動(dòng)。
活動(dòng)目標
1.感受聲音的輕重和音樂(lè )強弱的對比。
2.體驗音樂(lè )游戲的趣味性。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：感受聲音的輕重和音樂(lè )強弱的對比。
2.難點(diǎn)：對歌曲進(jìn)行初步的創(chuàng )編，體會(huì )游戲的趣味性。
活動(dòng)準備
1. 多媒體課件；
2.大貓和小貓頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程
1.話(huà)題導入，聽(tīng)聲辨認，激發(fā)幼兒的興趣。
“今天老師為小朋友們邀請來(lái)幾位新朋友，你們聽(tīng)聽(tīng)會(huì )是誰(shuí)
課件--貓咪叫聲）
�。�1）分別播放大貓和小貓的叫聲，提問(wèn)：“仔細聽(tīng)聽(tīng)來(lái)了幾不同？”
小結：哦，原來(lái)是一只大貓，一只小貓，讓我們跟它們打個(gè)
�。�2）帶領(lǐng)幼兒學(xué)學(xué)貓咪的叫聲。（大貓“喵”小貓“喵”注意2.和貓咪做游戲。
�。�1）跟隨音頻和多媒體課件，學(xué)唱歌曲。
“大貓想認識你們，跟大家做朋友，我們聽(tīng)聽(tīng)大貓是怎樣介“小貓也想跟大家做朋友，我們也讓它來(lái)介紹一下自己吧。請幼兒伴隨形象動(dòng)作分別加動(dòng)作模仿大貓和小貓的問(wèn)候語(yǔ)。
上做貓咪的動(dòng)作）
�。�2）一起音樂(lè )吧。
全體小朋友自由選擇頭飾，分別扮演大貓和小貓，隨音樂(lè )表教師指導幼兒注意聲音的強弱對比。
3.游戲“一起舞蹈吧”。
�。�1）“今天我們認識了新朋友大貓和小貓，小朋友們想想，用大貓小貓打招呼的方式來(lái)跟我們做游戲嗎？
幼兒自由想象、討論，引出貓、羊、鴨子、大象等動(dòng)物，并歌曲。
例如：我是一只大羊，我的聲音很大，咩咩咩咩咩；我是一很小，咩咩咩咩咩。
�。�2）“小朋友們，今天咱們跟這么多小動(dòng)物一起做游戲，還個(gè)好朋友，你們想不想跟小動(dòng)物們一起跳舞呢，我們一起來(lái)吧！ 動(dòng)物的出現表現不同的形象動(dòng)作，并創(chuàng )編兒歌。（播放多媒體課物，幼兒跟隨教師一起表演）
4.積極引導，快樂(lè )評價(jià)。
�。�1）“今天我們一起跟這么多小動(dòng)物做了有趣的游戲，老師想在我們平時(shí)的生活中，什么時(shí)候我們要像大貓一樣大聲說(shuō)話(huà)呢？ 一樣小聲說(shuō)話(huà)？”引導幼兒討論，交流。
�。�2）觀(guān)察圖片，引導幼兒了解不同場(chǎng)合要學(xué)會(huì )控制音量的“看，小動(dòng)物們在開(kāi)演唱會(huì )呢，如果你在臺上，你要向大貓呢”？引導幼兒說(shuō)出表演時(shí)要勇敢、大聲，像大貓一樣。
“孩子們，哥哥姐姐在看書(shū)，這時(shí)我們要像誰(shuí)一樣呢？”引午睡等環(huán)境下要輕聲安靜，像小貓一樣。
�。�3）“瞧，現在外面靜悄悄的.，我們要當大貓還是小貓呢？答--小貓，“那我們一起走吧！”幼兒隨音樂(lè )模仿小貓的形象動(dòng)作束活動(dòng)。
5.愉快分享。
將歌曲帶來(lái)的快樂(lè )情緒分享給更多的小朋友和家人。
活動(dòng)總結
在活動(dòng)中我與幼兒親切談話(huà)，讓幼兒自主聽(tīng)大貓小貓叫聲， 極性，創(chuàng )造神秘的氛圍吸引孩子，讓幼兒自由探索出大貓和小貓，動(dòng)權交給孩子，充分發(fā)揮了幼兒的主體性。
第二環(huán)節和貓咪做游戲中，大部分孩子都想選擇與大貓做游擇和小貓做游戲，這時(shí)沒(méi)有及時(shí)的關(guān)注到個(gè)別幼兒，并積極引導關(guān)注點(diǎn)還應當更加的全面。
在活動(dòng)中，設計了豐富的多媒體課件，根據目標和重難點(diǎn)， 注意力，加以準確的指導，每個(gè)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，充分調動(dòng)孩子的欣賞的同時(shí)體會(huì )到游戲的趣味性，但是表演時(shí)隊形、動(dòng)作沒(méi)有完在今后的活動(dòng)中，更應該全面的考慮。
本次活動(dòng)通過(guò)游戲的形式，為活動(dòng)本身增加了許多的樂(lè )趣， 孩子們積極表演，將活動(dòng)推向高潮，看到孩子們開(kāi)心的笑臉
音樂(lè )教學(xué)設計 16
教學(xué)內容：
1、唱 《豐收之歌》
2 音樂(lè )活動(dòng)“猜謎語(yǔ)”、節奏練習
教學(xué)目標：
1． 學(xué)唱歌曲《豐收之歌》，能用歡快活潑的歌聲來(lái)表現人們的勞動(dòng)熱情和豐收的喜悅。
2．通過(guò)猜謎語(yǔ)活動(dòng)對秋天有更進(jìn)一步的了解，經(jīng)過(guò)節奏練習更好的掌握歌曲節奏。
3．在音樂(lè )活動(dòng)中感受秋天大自然的美景，體驗秋天豐收的喜悅，表達對秋天的喜愛(ài)之情。 教學(xué)重點(diǎn)：
1、能完整地視唱《豐收之歌》曲譜。
2、歡快、活潑的聲音來(lái)演唱丹麥民歌《豐收之歌》。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌舞形式表達豐收的喜悅之情。
教學(xué)準備：
教師準備：鋼琴、多媒體課件、錄音機、磁帶等
教學(xué)過(guò)程：
一 、組織教學(xué)
1、師：同學(xué)們，你們認識安徒生嗎？知道他的家鄉在哪嗎？今天的音樂(lè )課老師就帶領(lǐng)你們到安徒生的家鄉，素有童話(huà)王國之稱(chēng)的丹麥去走一走看一看。
2、欣賞丹麥風(fēng)光圖（重點(diǎn)欣賞金秋果園豐收畫(huà)面）
二、音樂(lè )游戲“猜謎語(yǔ)”
師：丹麥的人民最喜歡秋天了，因為秋天是一個(gè)豐收的季節，當麥田、果園豐收的時(shí)候他們都在辛勤的勞動(dòng)著(zhù)，收獲了很多好東西，都是什么呢，請同學(xué)們猜猜看。
�。ǔ鍪菊n件，請學(xué)生回答。）
三、節奏練習
1、師：農民伯伯有的在收稻子，有的在挑稻子，還有的雖然在休息，可嘴里也在忙著(zhù)喊加油，他們都是怎么勞動(dòng)的呢？請你來(lái)模仿一下，或者用聲音來(lái)表示一下。
�。ㄊ崭睿核⑺⑺� 挑擔：嘿喲 加油聲：加油干）
2、老師給農民伯伯們配上了節奏，同學(xué)們試試看：
收 割：X X X X | X X X X | X X X X | X 0‖
刷刷 刷刷 刷刷刷刷刷刷 刷刷 刷
挑 擔：X X X | X X X | X X X | XX ‖
嘿 喲喲 嘿 喲喲 嘿 喲喲嘿 嘿
加油聲：X X | X X X| X X| X X X ‖
加 油 加油干 加 油 加油干
�。ǚ纸M表演，加動(dòng)作，然后合起來(lái)）
四、學(xué)唱歌曲《豐收之歌》
1、師：太精彩了，有了你們的.助興，今年肯定還會(huì )是一個(gè)豐收年。聽(tīng)，丹麥人民的豐收之歌又唱響了！(聆聽(tīng)音樂(lè )《豐收之歌》)
2、出示歌譜，教師范唱，請學(xué)生用點(diǎn)拍的方式幫助打拍子，熟悉歌曲旋律。
3、學(xué)習歌譜
�、�、學(xué)生隨琴用“l(fā)u”輕聲哼唱旋律，師及時(shí)指導；
�、�、再次哼唱，找出其中相同的樂(lè )句，然后畫(huà)畫(huà)相同樂(lè )句的旋律線(xiàn)條，再唱一唱；
a、 i 53 | 1 35 | 1 35 | i i ||
b、46 66 | 35 55 | 24 32 | 1 0 ||
(3)、完整的唱歌譜
4、加上歌詞唱一唱
�、�、學(xué)生輕聲清唱歌詞一遍，演唱中教師及時(shí)糾正錯誤，指導難點(diǎn)（如一拍兩字，半拍兩字） ⑵、學(xué)生完整演唱歌曲，教師評價(jià)。
�、�、分男女學(xué)生演唱，學(xué)生互評，教師小結。
5、分析處理，表演歌曲
a、教師分析講解，多媒體出示板書(shū)
節拍：2/4拍情緒：歡樂(lè )地
演唱方法：跳躍的，有彈性的
b、按分析要求，有表情的演唱，師點(diǎn)評小結。
五、拓展
1、師： 同學(xué)們，今天老師給大家也帶來(lái)了一首關(guān)于秋天、關(guān)于豐收的歌， 我們來(lái)欣賞一下！
�。úシ乓魳�(lè )課件:《豐收歌》、）
六、齊跳豐收舞
師：唱的真美啊，丹麥的人民聽(tīng)到你們的歌聲都情不自禁的跳起了豐收舞，剛才我也偷偷的學(xué)了好幾個(gè)舞步，讓我來(lái)教給你們吧！
1、師示范兩種不同舞步———三步一踢步、移點(diǎn)步。
2、生練習（從慢速開(kāi)始練，逐步加快）
3、師：同學(xué)們，現在就讓我們一同加入到丹麥人民的隊伍中跳起來(lái)吧！
4、播放《豐收之歌》歌曲，師生齊跳豐收舞
七、課堂小結
師：春天播下希望的種子，秋天捧起豐收的歡樂(lè )，只有辛勤的汗水才能換來(lái)喜人的豐收，同學(xué)們就讓我們再次唱起豐收之歌，跳起豐收之舞，體會(huì )勞動(dòng)的快樂(lè )，體會(huì )豐收的喜悅吧！
音樂(lè )教學(xué)設計 17
一、 導入
今天，老師給大家帶來(lái)一個(gè)小故事，故事的主人公叫小胖胖，他呀，原來(lái)很沒(méi)有禮貌，在家看見(jiàn)奶奶，就裝作沒(méi)看見(jiàn)，看見(jiàn)叔叔，跟叔叔說(shuō)話(huà)，說(shuō)：“喂！喂！喂！”真是沒(méi)禮貌，大家見(jiàn)了都搖頭，后來(lái)呢，小胖胖變了，看見(jiàn)奶奶，遠遠地就叫：“奶奶好！”看見(jiàn)叔叔，趕緊跟叔叔招招手�，F在人人都夸胖胖是個(gè)懂事的好孩子。今天我們一起學(xué)這首《小胖胖》。
二、學(xué)習歌曲。
1、節奏游戲--模仿打拍，提示注意傾聽(tīng)（培養良好的音樂(lè )傾聽(tīng)習慣）
2、學(xué)習歌曲
1）欣賞歌曲范唱，聽(tīng)聽(tīng)小胖胖是怎樣的孩子第一段，回答問(wèn)題
2）用表情告訴老師。再聽(tīng)-----小胖胖經(jīng)過(guò)大家的幫助后又是怎么樣？欣賞第二段回答問(wèn)題
3）學(xué)習歌詞—隨老師一起朗讀（教師有感情的`朗讀）
4）表演小胖胖和叔叔---請兩位學(xué)生，（進(jìn)一步體會(huì )歌曲情節幫助學(xué)生理解歌詞）
5）隨老師分句教唱第一段
6）教唱第二段
7）分句領(lǐng)唱，齊唱，（比比誰(shuí)的記性好）
8）學(xué)生演唱
3、分小組扮演角色：奶奶、小胖胖、叔叔。
三、拓展
分小組創(chuàng )編角色，自己加動(dòng)作，自己編歌詞。
聽(tīng)歌曲《對不起沒(méi)關(guān)系》
四、課堂小結
教學(xué)反思：這首歌歌詞通俗易懂，一年級的學(xué)生已經(jīng)具有是非分辨能力，所以對于小胖胖的前后的言行能夠分辨出對錯。而小胖胖又是跟自己年齡差不多的孩子，所以唱起來(lái)學(xué)生的積極性還是比較高的，在學(xué)唱的環(huán)節的節奏游戲時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生跟著(zhù)老師還可以，自己獨立打拍的時(shí)候就有點(diǎn)亂了，有的手跟嘴不和諧，有的唱歌結束后還在拍著(zhù)，我知道是因為平時(shí)的訓練缺乏目的性，是在將來(lái)的教學(xué)中應該注意的。
這是一首領(lǐng)唱的歌曲，讓同學(xué)領(lǐng)唱讓學(xué)生的表現欲望得到滿(mǎn)足的同時(shí)，不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂(lè )、享受了成功的歡愉。
音樂(lè )教學(xué)設計 18
一、活動(dòng)目標：
1、在照照、看看、玩玩中認識自己和同伴，并愿意在集體中交流。
2、讓幼兒有編歌曲的興趣。
二、活動(dòng)準備：
1、活動(dòng)室或盥洗室里的大鏡子（也可人手一面小鏡子）
2、攝像機、電視機
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、照鏡子，認識自己：
�。�1）讓幼兒照鏡子，觀(guān)看自己的小臉
師：“你覺(jué)得自己臉上哪些地方長(cháng)得最有趣？”
�。�2）引發(fā)幼兒在鏡子中做各種可愛(ài)、滑稽的表情。
師：“有的小朋友的眼睛大大的，有的小朋友的鼻子高高的……你能讓他們變一變，做一些有趣的怪臉嗎？”
�。ㄕf(shuō)明：幼兒做各種怪臉時(shí)，教師在一旁及時(shí)地拍攝下來(lái)。）
2、看錄像，認識同伴：
�。�1）、老師逐一在電視上播放出幼兒的臉，并將畫(huà)面定格，引發(fā)討論。
師：“這是誰(shuí)？他叫什么名字？他的臉上怎么樣？（請錄像中的幼兒本人也說(shuō)說(shuō)自己的小臉。）”
�。�2）、老師根據幼兒自己的介紹及集體討論情況，即興編唱歌曲。
如：“這是我的小嘴巴，小小的；這是我的眼睛，圓圓的；這是我的頭發(fā)，長(cháng)長(cháng)的；這就是我呀！我叫XXX�！�
�。�3）、根據錄象中不同幼兒的臉部特征，師生共同討論和編唱歌曲，熟悉同伴的名字。
3、編唱歌曲：
�。�1）、在音樂(lè )伴奏下，幼兒根據鏡子中自己的小臉，編唱“我自己”的歌。
師：“我們每個(gè)小朋友都有一張可愛(ài)的小臉，每張小臉都有和別人不一樣的地方，請你們把自己最有趣的地方編進(jìn)歌里唱一唱吧！”
�。�2）、在愉悅的音樂(lè )氛圍中，幼兒將自編的.“我自己”的歌唱給好朋友聽(tīng)。
四、活動(dòng)總結：
教師總結幼兒今天的表現，表?yè)P和鼓勵幼兒在活動(dòng)中表現積極的幼兒。讓幼兒在演唱歌曲的同時(shí)，感受到音樂(lè )活動(dòng)的快樂(lè )。同時(shí)，教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒，使其也能在活動(dòng)結束的時(shí)候獲得快樂(lè )，以培養他們對音樂(lè )活動(dòng)的興趣。
音樂(lè )教學(xué)設計 19
教材分析：
本課試圖尋找一條真正讓學(xué)生理解建筑為什么被稱(chēng)為的途徑，并嘗試引導學(xué)生用具象的造型來(lái)表達抽象的音樂(lè )感受，探索兩種藝術(shù)形式的結合方式。將立體構成的一些基本理念融于具體操作中，在學(xué)生具備一定的感性和理性認識后，鼓勵學(xué)生走出課堂，到社會(huì )中尋找能展示自己的觀(guān)點(diǎn)和能力的論題。
教學(xué)目的
1．了解建筑與音樂(lè )的內在聯(lián)系；
2．運用立體構成的某些技術(shù)技法創(chuàng )造具體的造型，表達對音樂(lè )的感受和理解；
3．培養自主性學(xué)習能力以及團結協(xié)作精神。
教學(xué)設計
(第一課時(shí))
時(shí)間
教學(xué)過(guò)程與學(xué)生活動(dòng)
指導、協(xié)助與評議觀(guān)點(diǎn)
一、組織教學(xué)：
1．師生展示、討論預先收集的建筑作品圖片，歸納其整體感受，如雄偉、明快、莊重、愉悅等。
2．導入，展示課題。
二、尋找、判斷建筑與音樂(lè )的對應關(guān)系：
1．造型·旋律
·金字塔與“小瀑布”
旋律行進(jìn)方向：
(上行)與(下行)
·上海體育場(chǎng)與天壇祈年殿
(級進(jìn))與(跳進(jìn))
2．活動(dòng)一：
想像自己最鐘愛(ài)的一段音樂(lè )，用薄紙通過(guò)折、剪、切、貼進(jìn)行造型練習，表現自己對音樂(lè )的理解。
3．學(xué)生結合練習談自己的想法，師生共同探討還有沒(méi)有更好的解決方法。
4．材質(zhì)·音色
布達拉宮與未來(lái)高等學(xué)校
低沉渾厚的藏號與尖銳、明確的搖滾。
5．結構·節奏
杜比公寓與Max Reinhardt Haus大樓|X X|X X||與|X X| X X · |
X X X X X | X · X X X ||
6．裝飾·和聲
“小瀑布”、蒙特利爾住宅樓、國民大廈單調的旋律與配上和聲的對比感覺(jué)
7．活動(dòng)二：
完善自己的.想法，做一個(gè)更豐富的小樣。
·師生互動(dòng)，活躍氣氛。
·歸納整體感受，為后面的教學(xué)作鋪墊。
·造型是建筑物最直觀(guān)的外在表現形式之一，而旋律則是聽(tīng)者所能感受的最為明顯、直接的要素，二者有異曲同工之妙�！ど闲斜憩F情緒的高漲和興奮，下行則表現情緒的松弛，與建筑造型相統一。
·級進(jìn)舒緩，跳進(jìn)奔放，與造型所追求的優(yōu)美及豐富的想象力相諧調。
·將音樂(lè )與造型結合起來(lái)，把頭腦中抽象的感覺(jué)具象化，讓學(xué)生尋找其內在聯(lián)系。
·學(xué)生在操作中遇到的具體困難，大家集思廣益，共同解決，培養互助精神。
·除造型與旋律的關(guān)系之外，建筑物的其他表現形式與音樂(lè )的對應關(guān)系也存在著(zhù)，幫助學(xué)生去感覺(jué)、體會(huì )非常重要。
·讓學(xué)生自覺(jué)發(fā)現其中的規律，并尋找與之對應的節奏，能幫助他們更好地理解作品。
·窗、門(mén)、煙囪、陽(yáng)臺、色彩、圖形等因素極大地豐富了建筑予人的感受，就像和聲是音樂(lè )喚起審美情感反應的最有效的因素一樣。
·將前幾個(gè)因素靈活運用，使小樣更耐看。
音樂(lè )教學(xué)設計 20
活動(dòng)目標：
1、學(xué)唱歌曲，并理解歌詞內涵；
2、通過(guò)練習音樂(lè )表達強弱、漸強漸弱的情感；
3、體驗理發(fā)的“創(chuàng )作”樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
教具準備：
圖譜PPT、音樂(lè )、鋼琴。
經(jīng)驗準備：
理發(fā)經(jīng)驗、理發(fā)店文化的了解。
活動(dòng)過(guò)程：
一、練聲導入，引發(fā)興趣
1、“我們去理發(fā)店看看吧！”探討理發(fā)店老師的工作環(huán)境，引導孩子們回憶理發(fā)經(jīng)驗、激發(fā)情感。
2、嘗試還原“咔嚓”聲音，培養孩子的對聲音的敏感度。
小結：頭發(fā)剪好了，我的發(fā)型真漂亮！
二、體驗理發(fā)的“創(chuàng )作”樂(lè )趣
1、掌握“咔嚓”節奏，進(jìn)一步感受理發(fā)師的工作及所發(fā)出的聲音；
2、讓孩子們當成理發(fā)師，開(kāi)始互相理發(fā)，體驗發(fā)型的不同變化，激發(fā)他們的創(chuàng )造力。
小結：理發(fā)師的工作真有意思，還有很多客人要理發(fā)，我們也是最棒的小理發(fā)師！
三、借助圖譜，學(xué)唱歌曲
1、通過(guò)歌詞學(xué)唱，提高孩子們的歌唱表達能力和語(yǔ)言表述能力。
2、進(jìn)行分層練唱，讓小朋友們了解歌曲的情感變化，且可借此練習不同強弱度的唱法。
小結：理發(fā)師的'工作非常有趣，讓我們一起去學(xué)唱這首歌！
“想成為理發(fā)師嗎？那就和我一起唱唱吧！”
這是一個(gè)練習理發(fā)師技能的班級。教練問(wèn)道：“你覺(jué)得你哪里唱得不夠好？需要再練習一下嗎？”
為了幫助孩子們提高情感表達能力，教練用小朋友們都熟悉的比喻解釋道：“你們知道剪刀有什么不同嗎？一個(gè)大，一個(gè)小。當我們唱歌的時(shí)候，就像用大剪刀和小剪刀一樣，可以加強或減弱音量來(lái)表達我們的情感�！�
教練還向孩子們介紹了其他符號，他解釋說(shuō)：“這個(gè)符號像一個(gè)三角形，它意味著(zhù)我們可以逐漸增加聲音的強度�！�
最后，教練帶著(zhù)孩子們一起演唱全曲，感情真摯，動(dòng)人心弦。
四、師生互動(dòng)，共同體驗快樂(lè )
孩子們終于學(xué)會(huì )了如何做理發(fā)師！教練問(wèn)他們：“你想為誰(shuí)理發(fā)呢？”
今天有很多“客人”，教練帶領(lǐng)孩子們?yōu)椤翱腿恕眰兝戆l(fā)，讓孩子們體驗到了成功的喜悅，也感受到了與他人互動(dòng)的快樂(lè )。
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