音樂(lè )教學(xué)設計[優(yōu)]
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編收集整理的音樂(lè )教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
![音樂(lè )教學(xué)設計[優(yōu)]](https://p.9136.com/00/l/d2f4c0d62_2.jpg)
音樂(lè )教學(xué)設計1
第一課 問(wèn)聲好
教學(xué)目標：
1. 感受關(guān)于大自然的音樂(lè )，能以歌聲表達熱愛(ài)生活的情趣，知道同學(xué)之間的團結友愛(ài)。
2. 動(dòng)腦為歌曲編創(chuàng )新詞、動(dòng)作。
3.主動(dòng)評價(jià)自己和他人的歌唱與表演的優(yōu)、缺點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)： 引導學(xué)生在學(xué)習中評價(jià)自己、評價(jià)他人，逐漸形成一定的競爭氛圍。教學(xué)難點(diǎn)： 歌曲3/4、2/4變拍子的正確演唱。
教學(xué)安排： 2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 表演《早上好》 教學(xué)基本要求
1.聽(tīng)錄音范唱《早上好》，感受歌曲的旋律，教師帶著(zhù)學(xué)生拍手，踏腳(三拍子8小節；二拍子8小節)。
提示：感覺(jué)到有什么不同?(注：用課本右上角的拍踏方式)
2.教師范唱，邊唱邊拍節拍，學(xué)生跟著(zhù)做，心里默唱。
3.聽(tīng)歌曲錄音，學(xué)生自己拍節拍，小聲跟唱。
4.聽(tīng)老師彈琴，學(xué)生拍節拍小聲唱歌。
5.歌曲熟悉后，可以將學(xué)生分兩組形成小圓圈，按課本右下角“走”的方式，邊唱邊走。
6.分組編創(chuàng )《上學(xué)路上》，邊唱邊表演。如果自己感到滿(mǎn)意，就在自己的課本上畫(huà)一朵大紅花。
7、指導學(xué)生編創(chuàng )“中午好”或“晚上好”等歌詞。
二、聆聽(tīng)《森林水車(chē)》 教學(xué)基本要求
1.教師不加任何引導，讓學(xué)生注意聽(tīng)音樂(lè )。
聆聽(tīng)后回答： 音樂(lè )讓你想到了什么? 你仿佛看到了什么? 心情是什么樣的?
2.教師可結合圖片、幻燈介紹歐洲古老的.水車(chē)，讓學(xué)生有直觀(guān)的感受。
三、編創(chuàng )與活動(dòng)
1、這是一段歌謠�？梢园凑n本上的節奏讀，可以編創(chuàng )讀歌謠的節奏，還可以加入打擊樂(lè )伴奏、表情、動(dòng)作。
2、教師還可引導學(xué)生分組編創(chuàng )，然后各組表演自己編制的不同節奏的歌謠。
3、歌謠可以處理成漸強、漸弱，表現孩子的走近又走遠。
4、歌謠可以讀成這樣的節奏：（）（）|
太陽(yáng)天空 照，（拍手）花兒對我 笑，（拍手）（） ||
小鳥(niǎo) 說(shuō) 早早 早， 你為 什么 背上 小書(shū) 包。（拍手）
音樂(lè )教學(xué)設計2
【設計特點(diǎn)說(shuō)明】：
《白鴿》是一首二聲部的輪唱歌曲，就單聲部歌曲來(lái)說(shuō)，旋律采用上行音階、同音反復的方式進(jìn)行，學(xué)唱起來(lái)比較簡(jiǎn)單，但在同音反復的地方，音準是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。作為三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是首次接觸“輪唱”這種演唱方式，許多孩子在學(xué)唱的時(shí)候可能會(huì )出現“找不著(zhù)北”的情況。
針對以上問(wèn)題，我將本課的教學(xué)目標定為：一是學(xué)會(huì )單聲部的歌曲，解決學(xué)生的音準及學(xué)唱問(wèn)題，二是要讓學(xué)生掌握如何看“輪唱”的歌譜，最后是有層次、準確的演唱輪唱歌曲《白鴿》;教學(xué)重難點(diǎn)定為：同音反復時(shí)音準的處理和準確、有層次的演唱輪唱歌曲。
在完成教學(xué)目標一的過(guò)程中，我采用了模仿鴿子的叫聲、有節奏的鴿子叫聲、旋律的模唱等方式進(jìn)行，同時(shí)解決了同音反復的音準問(wèn)題，進(jìn)而為學(xué)唱單聲部歌曲降低難度。在學(xué)唱歌曲的時(shí)候，在學(xué)生聆聽(tīng)兩遍范唱之后，采用學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習的方式學(xué)唱歌曲，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
在完成教學(xué)目標二、三的過(guò)程中，我首先讓學(xué)生聆聽(tīng)“輪唱”的歌曲范唱，感受“輪唱”的藝術(shù)魅力，并通過(guò)老師的提問(wèn)，自己總結“輪唱”的定義，并在問(wèn)題中分聲部演唱，再將兩聲部合到一起演唱歌曲，并通過(guò)各種方式鞏固。
在最后的拓展環(huán)節，我給學(xué)生聆聽(tīng)二聲部輪唱《保衛黃河》，以及三聲部輪唱《美麗的黃昏》兩首歌曲，感受輪唱的藝術(shù)魅力。
在總結環(huán)節，我讓感興趣的同學(xué)課后在網(wǎng)上聆聽(tīng)一首西班牙民歌《鴿子》，感受不同國度的不同音樂(lè )風(fēng)格，這樣不僅可以拓寬學(xué)生的音樂(lè )視野，還可以讓學(xué)生根據自己對音樂(lè )的喜愛(ài)程度，自主選擇是否繼續學(xué)習。
白鴿【唱歌】
【教材分析】
《白鴿》這首歌曲是一首輪唱歌曲，共有三個(gè)樂(lè )句組成。歌曲采用音階基級進(jìn)的方式，上升、下降，旋律清晰明了，但同音反復處等地方，音準還是有一定難度。
【學(xué)生分析】
《白鴿》是一首二聲部的輪唱歌曲，單聲部旋律活潑、流暢、朗朗上口，但二聲部輪唱是學(xué)生第一次接觸，學(xué)習起來(lái)會(huì )有點(diǎn)吃力。
【課時(shí)安排】 1課時(shí)
【教學(xué)目標】知識與技能目標：能準確并有感情的演唱單聲部歌曲《白鴿》;學(xué)會(huì )看“輪唱”的譜子;掌握“輪唱”的演唱技巧，能夠準確、有層次的演唱歌曲。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)二聲部的輪唱學(xué)習，初步培養學(xué)生的合作意識、團隊協(xié)助能力以及學(xué)生的合唱能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)有感情地演唱，引導學(xué)生熱愛(ài)生活、感受身邊的美好食物。
【教學(xué)重難點(diǎn)】準確、有層次的輪唱歌曲。
【教學(xué)具準備】多媒體課件、鋼琴
【教學(xué)流程】
一、談話(huà)導入
今天，老師想請一種鳥(niǎo)類(lèi)朋友來(lái)和我們一起來(lái)上音樂(lè )課，大家說(shuō)可以嗎?大家看，這是什么?(多媒體課件播放白鴿視頻)
鴿子能為我們傳遞書(shū)信，是人類(lèi)的好伙伴，傳說(shuō)，鴿子還曾口涎橄欖枝為戰火中的人們帶來(lái)和平的希望，所以鴿子又被看成和平的象征，被稱(chēng)為和平鴿。今天，我們就來(lái)學(xué)習一首和鴿子有關(guān)的捷克民歌《白鴿》。
【設計意圖】：課前和學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的言語(yǔ)交流，能拉近師生之間的距離，同時(shí)也交代了本節課的學(xué)習內容，也向學(xué)生進(jìn)行了“關(guān)愛(ài)和平”的“無(wú)聲”教育。
二、節奏練習：
1、大家知道了鴿子有這么重要的作用，誰(shuí)能來(lái)模仿一下鴿子的叫聲?(學(xué)生模仿鴿子的叫聲，為下一步的節奏練習做鋪墊。)
2、老師今天請來(lái)的鴿子可不簡(jiǎn)單，它能發(fā)出有規律的叫聲，你們聽(tīng)：2/4咕咕咕咕|咕咕咕咕|咕咕|咕- |
3、學(xué)習歌曲中的重點(diǎn)旋律：
小鴿子聽(tīng)到大家讀的這么整齊，它想再考驗一下大家，大家說(shuō)行嗎?這次它唱出了一連串的音符，你們聽(tīng)：
2/4 5 4 4 4 | 4 3 3 3 | 2 2 | 5 - |讓我們一起來(lái)唱唱吧。
4、哼唱旋律：(通過(guò)個(gè)別學(xué)生引領(lǐng)、集體唱的形式，快速掌握歌曲的難點(diǎn)節奏，為下一步完整地演唱歌曲做好準備。)
大家聽(tīng)得這么認真，誰(shuí)能用鴿子的叫聲來(lái)模唱這句旋律?
5、小鴿子看到大家這么輕松的就把這句旋律模唱的這么準確，它要考考大家，看看誰(shuí)的耳朵最靈，大家愿意接受小鴿子的挑戰嗎?
2/4 5 4 4 4 | 4 3 3 3 | 2 2 | 1 - |
6、模唱兩樂(lè )句旋律，注意區分“1”和“5”。
【設計意圖】：通過(guò)模仿鴿子的叫聲、節奏練習、旋律模唱，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，并在不知不覺(jué)中解決了本課的難點(diǎn)，為學(xué)習單聲部歌曲降低難度、做好鋪墊。
三、學(xué)唱歌曲
1、初聽(tīng)單聲部旋律，感受歌曲的情緒。
老師家里也養了一群鴿子，有一天當我上班就要遲到的時(shí)候，有一只鴿子跑到了我的窗臺上，急切的呼喚我快起床，你們聽(tīng)。(教師范唱單聲部旋律)。
你覺(jué)得鴿子用怎樣的聲音呼喚我起床?(親切、急切)
2、復聽(tīng)音樂(lè )，讓學(xué)生自主學(xué)習歌曲。
現在老師再來(lái)為大家演唱一遍，請同學(xué)們思考一下，這首歌曲由幾個(gè)樂(lè )句組成，有沒(méi)有熟悉的地方?
(熟悉
2、3句，我們前面已經(jīng)模唱了。)
3、隨琴學(xué)唱
2、3樂(lè )句，并糾正不足。
4、學(xué)唱第一樂(lè )句。
看來(lái)大家都擁有兩只“音樂(lè )”的耳朵，聽(tīng)得非常準，唱得也是非常完整。那我們再來(lái)看看第一樂(lè )句的旋律有沒(méi)有特點(diǎn)?
(老師彈奏第一樂(lè )句旋律，如果學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)出上行音階的話(huà)，可以將其中的`“5”省略，再進(jìn)行彈奏。)
5、隨琴模唱上行音階，并在上行音階的基礎上學(xué)唱第一樂(lè )句。
6、完整的演唱單聲部歌曲2-3遍，并進(jìn)行感情處理。
【設計意圖】：用最簡(jiǎn)單的方式、最樸實(shí)的方法，讓學(xué)生盡快掌握單聲部的歌曲內容，為下一步“輪唱”的教學(xué)打下堅實(shí)的基礎。
四、輪唱歌曲
1、初次感受“輪唱”的效果。當這只乖巧的鴿子在呼喚我起床時(shí)，另一只鴿子也加入進(jìn)來(lái)，現在就讓我們一起感受一下，兩只鴿子的歌聲重疊在一起是一種怎樣的感受，(播放輪唱)
2、我們再來(lái)聽(tīng)一遍，感受一下這兩只鴿子的歌聲有什么關(guān)系?兩組、先后演唱、相同的旋律
3、講解“輪唱”的演唱方式。
大家說(shuō)的非常準確，在不知不覺(jué)中已經(jīng)掌握了一種新的演唱方式——輪唱，誰(shuí)能完整的再來(lái)說(shuō)說(shuō)什么樣的演唱方式是“輪唱”?
4、大家想不想親自體驗一個(gè)“輪唱”的演唱方式?
5、介紹怎么看“輪唱”的譜子。
在親自體驗之前，我先來(lái)告訴大家怎么樣看“輪唱”的譜子，在《白鴿》這首作品中，分了兩組人來(lái)演唱歌曲，第一組人只看每個(gè)大括號里的第一行歌詞，第二組人只看大括號里的第二行歌詞，聽(tīng)明白了嗎?
6、詳細介紹在《白鴿》這首歌曲中怎樣演唱。
為了讓同學(xué)們更清楚一些，我們現在就把同學(xué)們的分成兩組，一起來(lái)體驗一下“輪唱”這種新的演唱方式。
A、第一聲部
第一組同學(xué)在演唱的時(shí)候，請同學(xué)們仔細觀(guān)察，看看第一聲部和我們剛才演唱的單聲部歌曲《白鴿》有沒(méi)有區別?
(有，多了“快起床”)
同學(xué)們觀(guān)察的非常仔細，第一聲部多唱了一個(gè)“快起床”，這樣兩個(gè)聲部就可以同時(shí)結束。
B、第二聲部：
第一聲部的同學(xué)唱的這么整齊，現在輪到我們第二組同學(xué)了，在唱之前，請問(wèn)同學(xué)們這樣幾個(gè)問(wèn)題：
(1)、第二組同學(xué)應該看第幾行歌詞?
(2)、第二聲部是不是直接唱的，前面空了幾拍?
7、嘗試“輪唱”的演唱方式。
兩聲部按照“輪唱”的演唱方式演唱歌曲，并在演唱的過(guò)程中，及時(shí)解決發(fā)現的問(wèn)題。(聲音的和諧、力度、速度等方面的問(wèn)題。)
8、通過(guò)各種途徑鞏固練習“輪唱”。 (師生合作、男女生分組、互換等)
9、體會(huì )“輪唱”的藝術(shù)魅力。
大家演唱的已經(jīng)是有模有樣了，那誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)“輪唱”和我們以前學(xué)過(guò)的“齊唱”、“獨唱”，有什么不同的感受?
10、課堂檢驗
抽查2-3組學(xué)生，并根據演唱情況，有針對性的進(jìn)行鞏固練習。 (音準、節奏等)
【設計意圖】：在整個(gè)“輪唱”的教學(xué)中，首先讓學(xué)生聆聽(tīng)作品，感受“輪唱”這種演唱方式，并通過(guò)提問(wèn)發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的能力，總結“輪唱”的定義，然后通過(guò)單聲部演唱、兩聲部一起演唱的形式層層深入，直到學(xué)生能夠準確、有層級的演唱“輪唱”，并通過(guò)各種方式不斷練習、鞏固，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習“輪唱”的過(guò)程中，體會(huì )成功的喜悅和協(xié)作的力量。
五、拓展延伸
聆聽(tīng)《黃河大合唱》的中經(jīng)典二聲部輪唱《保衛黃河》、三聲部輪唱《美麗的黃昏》，感受輪唱的藝術(shù)魅力。
【設計意圖】：在最后的拓展延伸中，讓學(xué)生聆聽(tīng)了兩首輪唱歌曲，從音響效果上感受輪唱的魅力，為今后的合唱學(xué)習做鋪墊。
五、總結下課
同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了捷克民歌《白鴿》，感受了“輪唱”這種演唱方式的藝術(shù)魅力。課后，同學(xué)們可以到網(wǎng)上欣賞一下另外一首以鴿子為主題的西班牙的民歌《鴿子》，感受一下西班牙音樂(lè )的風(fēng)格與魅力。
音樂(lè )教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
學(xué)唱歌曲《小蜜蜂》，運用正確的呼吸方法和清晰的吐字來(lái)歌唱，以歡快的情緒歌唱小蜜蜂的辛勤勞動(dòng)，并啟發(fā)培養學(xué)生從小愛(ài)勞動(dòng)的思想。
教學(xué)重難點(diǎn)：歌曲的讀譜視唱與一字一音的清晰吐字，用優(yōu)美的并具有感染力的歌聲來(lái)表現歌曲意境。
教學(xué)進(jìn)度：第三教時(shí)。
教具準備：頭飾、磁帶、口琴、圖畫(huà)、打擊樂(lè )器等。
教學(xué)模式：情境教學(xué)模式。
教學(xué)模式流程：
情境激發(fā)情境體驗情境創(chuàng )造
情境導入激發(fā)思維初步感知想象理解-->體驗歌曲吸收表現激發(fā)創(chuàng )編能力
準a、入場(chǎng)-->創(chuàng )設情境欣賞、哼唱、律動(dòng)、熟悉歌曲a、自學(xué)歌曲創(chuàng )編情境性歌表演備：b：模仿練習b、演唱歌曲
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入：
1、聽(tīng)《拍手歌》進(jìn)教室并做簡(jiǎn)
單律動(dòng)。
2、問(wèn)好：一半學(xué)生吹奏口琴，一半學(xué)生唱。
3、模仿練習與重點(diǎn)樂(lè )句解決：
a、模仿練習：
聽(tīng)、唱幾組模仿進(jìn)行的音。
b、重點(diǎn)樂(lè )句：
�。�2）板書(shū)出示
提問(wèn)：這條旋律除了模仿外還有什么手法嗎？（重復）
�。�3）學(xué)生再唱一遍，然后教師用g大調的音高唱一遍。
提問(wèn)：老師唱的和你們一樣嗎？
學(xué)生回答：略
引出教師唱的`是g大調。
方式：抽一個(gè)學(xué)生到前面改，其余同學(xué)小組進(jìn)行。
�。�5）糾正答案，并讓學(xué)生在口琴上找找音高。
4、情境布置的導入：
�。�1）學(xué)生吹奏剛才的旋律，教師配唱歌詞“我們決不傷害益蟲(chóng)，快快飛到大樹(shù)林中”。
�。�2）設問(wèn)：是誰(shuí)要飛到大樹(shù)林中來(lái)？
5、情境布置：
師生在《小蜜蜂》音樂(lè )的伴奏下共同布置美麗的樹(shù)林。
流程說(shuō)明
情境導入可以景激情，使學(xué)生盡快進(jìn)入一種美的氛圍之中，設置疑問(wèn)可激發(fā)學(xué)生的好奇與
學(xué)習欲望，情境布置時(shí)播放的《小蜜蜂》的伴奏音樂(lè )可使學(xué)生熟悉音樂(lè )，為歌曲的學(xué)唱作鋪墊。
二、情境體驗：
1、導入：同學(xué)們布置時(shí)，教師已躲到花叢后，布置完后，突然從花叢后伸出手（手中拿著(zhù)小蜜蜂的圖畫(huà)）說(shuō)：“咦！是誰(shuí)飛來(lái)了！”
學(xué)生回答：小蜜蜂！
2、熟悉歌曲：（播放伴奏音樂(lè )）
a、教師邊用lu哼唱，邊將手中的蜜蜂隨樂(lè )飛舞。
b、師生共同用lu哼唱。
教師評價(jià)學(xué)生想象的畫(huà)面，并用優(yōu)美的語(yǔ)言再一次將學(xué)生帶入美的意境中去。d、邊唱邊做簡(jiǎn)單游戲。
3、學(xué)唱歌曲
a、導入：
師：好聽(tīng)嗎？想不想學(xué)：就讓我們在口琴的幫助下自學(xué)。
音樂(lè )教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
�。�、初步認識吉他、小提琴和法國號。
�。�、聆聽(tīng)《我是小音樂(lè )家》，感受歌曲輕松活潑情緒，激發(fā)學(xué)習興趣。
�。�、在輕松活潑的律動(dòng)中學(xué)會(huì )歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：在輕松活潑的律動(dòng)中學(xué)會(huì )歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：正確演唱第四樂(lè )句，對比第四樂(lè )句與其他樂(lè )句的不同之處。
教學(xué)準備：電子琴、繩子、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、在律動(dòng)中體會(huì )歌曲的情緒特點(diǎn)
�。�、導語(yǔ)：今天我們要舉行快樂(lè )的音樂(lè )會(huì )，在這個(gè)快樂(lè )的音樂(lè )會(huì )上老師要帶給大家一首快樂(lè )的音樂(lè )，你們想聽(tīng)么？（播放《我是小音樂(lè )家》的伴奏音樂(lè )，師做拍手表演）
�。�、問(wèn)：你們覺(jué)得這首歌曲的情緒如何��？
生：歡快活潑的。
師：那你們打算用什么方式把它表現出來(lái)呢？
�。◣煿膭顚W(xué)生用多樣化的形式表現出來(lái)）
�。�、師：老師也想來(lái)表達快樂(lè )的心情，下面請你們來(lái)看看老師是怎么表演的。
�。◣煾鶕䴓�(lè )句做不同的拍手動(dòng)作）
�。�、師：你們能發(fā)現老師的表演有什么特點(diǎn)么？拍手方式都一致么？
生：略
師告訴學(xué)生相同的樂(lè )句拍手動(dòng)作一致的特點(diǎn)，并請學(xué)生根據音樂(lè )來(lái)模仿師的動(dòng)作。
�。ㄔO計意圖：從開(kāi)頭就出現《我是小音樂(lè )家》的音樂(lè )，并通過(guò)簡(jiǎn)單的律動(dòng)來(lái)表現樂(lè )曲、感受樂(lè )曲，旨在創(chuàng )設一種輕松活潑的情緒，使學(xué)生在快樂(lè )輕松的氣氛中初步感受歌曲的特點(diǎn)，為后面學(xué)習歌曲作下鋪墊）
二、初步認識吉他、小提琴和法國號
�。�、師：剛才我們正在享受快樂(lè )的時(shí)候，有三位小音樂(lè )家帶著(zhù)樂(lè )器想來(lái)加入我們的表演，你們看，第一位小音樂(lè )家給我們帶來(lái)什么樂(lè )器？（師用繩子來(lái)表現吉他）
師：你們知道剛才第一位小音樂(lè )家帶來(lái)的是什么樂(lè )器么？
生：吉他
師：那你們知道吉他的故鄉在哪里么？（課件出示吉他的外形以及演奏的姿勢圖，師簡(jiǎn)要介紹吉他的特點(diǎn)，并請學(xué)生聽(tīng)它的音色）
師：吉他的音樂(lè )好聽(tīng)么？下面我們一起來(lái)學(xué)學(xué)書(shū)上表現吉他音色的樂(lè )句。（師彈琴請學(xué)生來(lái)唱）
�。�、師：第二位小音樂(lè )家也迫不及待地想來(lái)展示了，你們看，她帶來(lái)了哪種樂(lè )器？
�。◣熡美K子表現小提琴）
師：你們知道她帶來(lái)了哪種樂(lè )器么？
生：小提琴
師：那你們知道小提琴的故鄉在哪里么？（課件出示小提琴的外形及演奏姿勢圖，師簡(jiǎn)要介紹小提琴的特點(diǎn)，并請學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)它的音色）
師：小提琴的聲音好聽(tīng)么？下面我們一起去學(xué)學(xué)書(shū)上表現小提琴音色的樂(lè )句。（師彈琴生唱）
�。�、師：第三位小音樂(lè )家早已做好樂(lè )器表演的準備了，你們看，是什么樂(lè )器呢？（師用繩子表現圓號）
師：知道是什么樂(lè )器么？
生：圓號。（師提示）
師：那圓號的故鄉在哪里知道么？（課件出示圓號的外形圖，師簡(jiǎn)要介紹圓號的特點(diǎn)，并請學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)它的音色）
師：圓號的聲音好聽(tīng)么？下面我們來(lái)學(xué)學(xué)圓號的音色吧�。◣熣埳页鰰�(shū)上表現圓號音色的樂(lè )句，并彈琴請學(xué)生來(lái)唱。）
�。ㄔO計意圖：用繩子來(lái)表現樂(lè )器，教師親自演示，用課件介紹樂(lè )器，旨在讓學(xué)生更容易更直觀(guān)地了解三種樂(lè )器的特征，并能讓學(xué)生在輕松愉快的`氛圍中認識三種樂(lè )器；用先聽(tīng)樂(lè )器的音色來(lái)學(xué)唱歌曲，旨在使學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲的內容，真正的用聆聽(tīng)法來(lái)學(xué)唱歌曲。）
三、學(xué)唱歌曲
�。�、師：三位小音樂(lè )家要出場(chǎng)為我們演唱歌曲了，讓我們用歌聲來(lái)迎接小音樂(lè )家。（播放錄音范唱《我是小音樂(lè )家》）
�。�、師：你們能來(lái)唱唱第一段么？下面請小朋友們跟著(zhù)老師的琴來(lái)唱唱第一段。（師根據學(xué)生的演唱及時(shí)糾正唱得不好的地方）
�。�、師：看到你們唱得這么開(kāi)心，老師也想來(lái)唱唱，但是在老師唱的時(shí)候要交給你們一個(gè)任務(wù)，你們聽(tīng)歌曲中連音與跳音的區別。（師提示連音與跳音的含義，并提示通過(guò)看師的動(dòng)作來(lái)區別連音與跳音）
�。ㄔO計意圖：用動(dòng)作來(lái)提示學(xué)生跳音與連音的區別，旨在使學(xué)生更容易更直觀(guān)的掌握歌曲中活潑與舒展的旋律的對比，同時(shí)很好的解決了難點(diǎn)，也能使學(xué)生在輕松活潑的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。）
�。�、師：我們來(lái)加入動(dòng)作表演吧�。◣煄ьI(lǐng)學(xué)生邊做動(dòng)作邊演唱第一段）
�。�、師：你們能用同樣的方法來(lái)唱唱第二段么？（師彈琴請生唱第二段）
�。�、師：完成了前兩段，第三段是不是更容易演唱了呀？在第三段的演唱上老師要提出一個(gè)新的任務(wù)，你們看到“我吹起法國號”這個(gè)樂(lè )句了么？老師想在這個(gè)地方鍛煉一下你們的嘴皮子，看誰(shuí)的嘴皮子最快。（師彈琴范唱，請生模仿，直到唱對為止。）
�。�、師：你們三段都會(huì )唱了么？下面我們一起加上動(dòng)作把三段完整的來(lái)唱一唱，但老師有一個(gè)要求，在遇到樂(lè )器的樂(lè )句時(shí)，我們用演奏樂(lè )器的姿勢來(lái)完成。好，下面我們就一起來(lái)表演吧！
�。ㄔO計意圖：用與前面不同的動(dòng)作來(lái)表演，旨在進(jìn)一步加深對樂(lè )器的印象，很好的完成教學(xué)目標一）
�。�、用多種形式來(lái)演唱，但樂(lè )器的音色的地方要求齊唱。
�。ㄔO計意圖：用多種形式演唱，比如分角色唱、分小組唱、領(lǐng)唱與齊唱，旨在進(jìn)一步鞏固歌曲的演唱，很好的完成教學(xué)目標二）
三、小結下課
師：小朋友真棒，一招一式都有音樂(lè )家的風(fēng)范，老師相信，在不久的將來(lái)，你們當中肯定能產(chǎn)生出一個(gè)音樂(lè )家，下面老師要把一首好聽(tīng)的歌曲送給你們，愿你們的音樂(lè )夢(mèng)想在歌聲中實(shí)現�。úシ鸥枨冻酥�(zhù)歌聲的翅膀》離開(kāi)教室）
音樂(lè )教學(xué)設計5
活動(dòng)目標：
1、會(huì )根據樂(lè )句的變換做不同的動(dòng)作，并初步進(jìn)行分奏、合奏。
2、在游戲中感受對小動(dòng)物的熱愛(ài)之情。
活動(dòng)準備：
1、三種打擊樂(lè )(小鈴、圓舞板、鈴鼓)每人一份
2、歡樂(lè )的小鴨子的律動(dòng)
3、PPT、活動(dòng)音樂(lè )
設計思路：
前階段我們開(kāi)展了《春天來(lái)了》的主題，幼兒在主題中知道了春天的花，春天的小動(dòng)物，尤其對幼兒園春天的小花園特別的感興趣，在小花園里幼兒欣賞著(zhù)各種各樣美麗的花，玩著(zhù)小動(dòng)物等一些運動(dòng)器械，在幼兒玩的過(guò)程中，我發(fā)現幼兒會(huì )邊玩邊發(fā)出小動(dòng)物的聲音而且還有幾個(gè)小伙伴一起學(xué)著(zhù)小動(dòng)物走路的樣子在小花園里散步，他們發(fā)出的汪汪汪、嘎嘎嘎的聲音非常的具有節奏性，所以我抓住幼兒的這個(gè)興趣點(diǎn)，借助小動(dòng)物這個(gè)載體，幫助幼兒感受理解音樂(lè )，來(lái)體驗每一個(gè)樂(lè )句。在活動(dòng)中，我設計了許多的情景，層層遞進(jìn)，通過(guò)激活幼兒的已知經(jīng)驗，并引導幼兒運用這些已知經(jīng)驗運用到新的情景中來(lái)解決新的問(wèn)題。
對于中班的幼兒來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)能熟練的掌握42拍的節奏，會(huì )使用小鈴鼓、沙錘等小樂(lè )器來(lái)表現節奏，所以這次我選用的是幼兒熟悉的42拍的音樂(lè )，在幼兒已有經(jīng)驗的基礎上來(lái)感知樂(lè )句。
對于中班的幼兒來(lái)說(shuō)，應該具有初步的合作意識，合作對于一個(gè)人的發(fā)展是非常的重要的，所以在活動(dòng)中，通過(guò)幼兒初步的感受分奏和合奏，來(lái)體驗和感受集體合作給他們的帶來(lái)的快樂(lè )。整個(gè)活動(dòng)是以小動(dòng)物為主線(xiàn)，幼兒在互動(dòng)中感受小動(dòng)物的可愛(ài)和對小動(dòng)物的熱愛(ài)之情。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)《歡樂(lè )的小鴨子》
師：鴨寶寶我們一起去散步吧(音樂(lè )起，做律動(dòng)進(jìn)教室)(做下的小鴨子一直跟著(zhù)做這個(gè)動(dòng)作)
二、小樂(lè )器來(lái)唱歌
師：今天天氣可真不錯，看看鴨媽媽給你們帶來(lái)了什么?(樂(lè )器寶寶)我們一起和樂(lè )器寶寶做個(gè)游戲吧。
我來(lái)請個(gè)小指揮(聽(tīng)音樂(lè )小指揮開(kāi)始進(jìn)行)(結束后教師彈1531)
三、復習歌曲《兩只小鳥(niǎo)》
師：喳喳喳，喳喳喳……兩只小鳥(niǎo)也來(lái)和我們做游戲了，我們用好聽(tīng)的話(huà)來(lái)介紹一下這兩個(gè)可愛(ài)的小鳥(niǎo)好嗎?(音樂(lè )起，幼兒開(kāi)始語(yǔ)言節奏)
師：哦，真好聽(tīng)，這次我們用好聽(tīng)的聲音來(lái)介紹唱唱看，那什么是好聽(tīng)的聲音呢?(不是很響也不是很輕的，嘴巴要張張圓的等)
●幼兒演唱。
四、欣賞感受音樂(lè )
1、初步感受音樂(lè )
師：哦，唱的真好聽(tīng)，小鳥(niǎo)給我們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，你聽(tīng)到這個(gè)歌曲有著(zhù)什么樣的感覺(jué)呢?心里是怎么想的呢?(很歡快，高興，想拍手)
2、再次感受音樂(lè )
師：我們聽(tīng)到這個(gè)音樂(lè )都感到很快樂(lè )、高興，這次我們用小手來(lái)拍拍這個(gè)音樂(lè )，你覺(jué)得這個(gè)音樂(lè )講了幾句話(huà)給我們聽(tīng)。(音樂(lè )起)
3、在游戲中理解樂(lè )句
師：你們做了拍手的動(dòng)作，現在我也來(lái)做幾個(gè)動(dòng)作，但是我要請你們來(lái)幫幫忙，你們大聲的來(lái)數數看，我做了幾個(gè)動(dòng)作。
●教師開(kāi)始做動(dòng)作(拍球、跳繩、打拳、打槍)
問(wèn)：我做了幾種動(dòng)作，第一個(gè)是什么動(dòng)作，第二個(gè)是什么動(dòng)作，第三個(gè)，第四個(gè)。哦，剛剛我是怎么變的呢?我是在什么時(shí)候變的呢(我是在一句的開(kāi)始來(lái)變動(dòng)作的`，是一句話(huà)來(lái)變一個(gè)動(dòng)作)剛剛是我變的，現在輪到你們變行不行?我相信你們變的一定比我還要好。這次你們來(lái)變，我來(lái)給你們數，記住一句只能變一個(gè)動(dòng)作。(注意：在幼兒變換動(dòng)作前教師提前說(shuō)變)
師：哦，真好，真是一句話(huà)變一個(gè)動(dòng)作。我們再用小動(dòng)物來(lái)試試看，我來(lái)做小動(dòng)物，你們能為我伴奏嗎?那用什么來(lái)伴奏啊?我做一種小動(dòng)物的時(shí)候，你們就用一種方法來(lái)伴奏，我變一種小動(dòng)物，你們也要變一種動(dòng)作。
4、進(jìn)一步感受樂(lè )句
(1)看拍球來(lái)感受音樂(lè )的節奏
師：哦，這是什么?我來(lái)拍拍看。
( 第一種：X X X X)這是第一種啊，還有第二種啊，你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看這兩種有什么不一樣的。(第二種)一樣嗎?(第一種我是一下一下一樣快的，第二種我是有快有慢的，那我是怎么快的呢，我們一起來(lái)試試看)
師：好，現在我們就可以玩我拍球你拍手的游戲來(lái)，開(kāi)始。
2、敲鼓來(lái)感受節奏
師：哦，真棒，這個(gè)游戲玩好了，我們來(lái)看看這是什么?(鼓)
你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，鼓面和鼓邊的聲音有什么不一樣的?(鼓邊的聲音高，細)
你們來(lái)拍拍手跺跺腳聽(tīng)聽(tīng)聲音是一樣的嗎?(不一樣)怎么不一樣?
好，那么我們來(lái)做一個(gè)我敲鼓你伴奏的游戲，一定要看清楚我敲的是哪兒，鼓面是……鼓邊是……好，游戲開(kāi)始了。
音樂(lè )教學(xué)設計6
教學(xué)目標
情感目標：在教師的引導下學(xué)習歌曲《月亮姐姐快下來(lái)》，并通過(guò)與“月亮姐姐”的對話(huà)培養學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。
能力目標：能用連貫、柔和的聲音演唱《月亮姐姐快下來(lái)》。
知識目標：練習二部輪唱合唱，在歌唱學(xué)習中嘗試兩個(gè)聲部間的'協(xié)調與控制，體會(huì )用聲部輪唱的形式來(lái)表現歌曲的藝術(shù)形象。
教學(xué)重點(diǎn)
能用連貫、柔和的聲音演唱《月亮姐姐快下來(lái)》。
教學(xué)難點(diǎn)
歌曲輪唱部分的演唱。
教學(xué)準備
手風(fēng)琴、多媒體、教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
1.課前訓練：
1、C大調音階。上行、下行。
2、發(fā)聲練習：u（長(cháng)音、氣息訓練）
3、復習歌曲《木偶兵進(jìn)行曲》。
二、導入
問(wèn)：你知道什么時(shí)候月亮姐姐最圓最亮嗎？
三、新授
1、聆聽(tīng)歌曲范唱，感受歌曲的演唱形式。
2、用劃拍視唱的方法教學(xué)生視唱第一段，在甜美的音樂(lè )里增強對聲音的審美感受。
3、老師彈奏電子琴，教學(xué)唱歌曲。
4、引導學(xué)生用分聲部輪唱方法視唱第二段，鞏固學(xué)生的視唱能力。
5、分小組視唱。
6、全班有感情的演唱歌曲。
7、老師提問(wèn)：歌曲結尾句以漸弱的長(cháng)音結束，表現了什么樣的意境？
四、創(chuàng )編活動(dòng)：
學(xué)生試著(zhù)演唱歌曲，身體自由隨著(zhù)音樂(lè )律動(dòng)，感受三拍子音樂(lè )搖曳、流暢的動(dòng)律感。
五、小結：（德育滲透）
通過(guò)與“月亮姐姐”的對話(huà)培養學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。
六、布置作業(yè)
唱熟歌曲《月亮姐姐快下來(lái)》。
板書(shū)設計：
<<月亮姐姐快下來(lái)>>
音樂(lè )教學(xué)設計7
教材分析：
歌曲《小雞的一家》是二年級上冊第四課中的歌曲。第四課以“咯咯噠”命名，圍繞著(zhù)音樂(lè )中描繪“雞”的歌曲設計和選編學(xué)習內容�！缎‰u的一家》是一首有角色特點(diǎn)、適合低年級學(xué)生演唱和表演的歌曲。大調式，2/4拍，一段體。歌曲旋律簡(jiǎn)單、活潑，容易學(xué)唱。三段歌詞有趣地表現出公雞爸爸、母雞媽媽和小雞寶寶各盡其職的有趣場(chǎng)景、給我們講述了一個(gè)小雞一家和睦相處、快樂(lè )生活的故事。教學(xué)目標：
1、快樂(lè )的演唱歌曲。
2、培養學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
3、能夠為歌曲創(chuàng )編簡(jiǎn)單的形體動(dòng)作。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：感受、聽(tīng)辨音樂(lè )中的動(dòng)物形象和音樂(lè )特點(diǎn)，能夠快樂(lè )的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠唱對歌曲中的附點(diǎn)節奏，并且為歌曲創(chuàng )編形體動(dòng)作。教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、師：在學(xué)習新歌之前，我先找一位小朋友說(shuō)說(shuō)，你的家里有幾口人，都有誰(shuí)？
生：我的家有x個(gè)人，有爸爸、媽媽?zhuān)�？師：你們真是幸福的一家�?/p>
2、師：今天我們要去一個(gè)快樂(lè )的三口之家做客�。ǔ鍪纠L圖小雞的一家人）
3、分別出示謎語(yǔ)：
�。�1）頭戴大紅帽，身穿花花衣。好像小鬧鐘，清早催人起。師：它是誰(shuí)呢？（大公雞）（2）身體胖胖的咯咯會(huì )下蛋。師：這是？（母雞）
�。�3）一身黃衣裳嘰嘰啄小米。它就最好猜了，是？（小雞）
4。師：你們真棒，一家三口人都被你們猜出來(lái)了，歡迎來(lái)到小雞的一家！
二、新歌教授
1、初識歌曲
�。�1）熟悉歌曲節奏第一次范唱
設問(wèn)：大公雞、雞媽媽和小雞她們的叫聲是怎樣的？①師：誰(shuí)先來(lái)學(xué)學(xué)公雞的叫聲？生：喔喔喔師：那母雞呢？生：咯咯咯
師：小雞的叫聲呢？生：嘰嘰嘰②有節奏的朗讀：
大公雞喔喔喔老母雞咯咯咯花小雞嘰嘰嘰（2）第二次范唱
師：小雞的一家在游戲，還是跳舞，還是唱歌呢？仔細聽(tīng)歌曲就會(huì )找到答案�？纯凑l(shuí)聽(tīng)的仔細，說(shuō)出的答案又正確！
【播放音樂(lè )】生：它們都在唱歌。
師：你回答的真對。下面請大家聽(tīng)聽(tīng)公雞爸爸是怎么樣唱歌的？唱了什么呢？
�。�3）第三次范唱【播放音樂(lè )】
生：大公雞伸長(cháng)脖子在唱歌。（強調附點(diǎn)音符的節奏）在唱？：天亮嘍！師：母雞媽媽呢，是怎樣唱歌的？又唱了什么呢？聽(tīng)“雞媽媽”一段。生：老母雞跳出草窩在唱歌。在唱：生蛋嘍！師：最后的花小雞怎樣唱歌呢？聽(tīng)歌曲第三段
生：花小雞跑東跳西在唱歌。它唱：蟲(chóng)子找到嘍�。ㄟ�是一只調皮可愛(ài)的小雞呢。）
2、演唱歌曲，跟伴奏逐段學(xué)唱
師：我們用歌聲來(lái)表現雄赳赳、氣昂昂的大公雞形象。 ①由伴奏唱第一段，讓學(xué)生做到輕輕跟唱。
�、诮育埑谝欢危鹤寣W(xué)生跟著(zhù)老師你問(wèn)我答式唱第一段歌詞，糾正唱的不好的地方，尤其附點(diǎn)音符，休止符號的.準確演唱。
�、弁暾莩谝欢胃柙~。 ④簡(jiǎn)單認識反復幾號
師：細心的小朋友肯定看到了這個(gè)記號。它叫做？生：反復記號
師：所以我們反復到上面去，開(kāi)始唱第二段。第二段老母雞的旋律與大公雞唱的一模一樣，你們肯定能把這段唱出來(lái)。來(lái)試試看！注意附點(diǎn)音符、休止符的強化。
�、塾蓪W(xué)生獨立完成三段的演唱
師：大家看到最后一句，小雞說(shuō)：找到蟲(chóng)子嘍，跟上面幾句唱的一樣嗎？生：不一樣
師：那我們應該唱哪句，請你們用手指在書(shū)本上指出來(lái)，我來(lái)看看，都找對了沒(méi)有。
從歌譜中認識反復記號。
師：我們完整的把《小雞的一家》唱一遍。
三、編創(chuàng )活動(dòng)
為歌曲配動(dòng)作：想一想你唱這首歌的時(shí)候會(huì )做怎樣的動(dòng)作？老師根據學(xué)生給出的動(dòng)作編排成舞蹈。 ①全體表演《小雞的一家》
�、诜纸M扮演《小雞的一家》：南北分組，南部——公雞爸爸、北部——母雞媽媽、中間——小雞寶寶
四、總結
同學(xué)們的表現真精彩，剛才雞媽媽偷偷的跟我說(shuō)，它們一家都想跟我們做朋友。你們愿意嗎？讓我們走進(jìn)“小雞的一家”，與花小雞一起快樂(lè )的舞蹈吧！
音樂(lè )教學(xué)設計8
一、教學(xué)目標：
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)欣賞《象》，感受樂(lè )曲所描繪大象與小象所描繪的音樂(lè )形象
2、過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞律動(dòng)，創(chuàng )作表現，參與體驗等有效的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，理解感受不同的音樂(lè )所表現的內容和情緒，音樂(lè )教案《象》。
3、知識與技能：讓學(xué)生感受音樂(lè )豐富表現力的同時(shí)，體會(huì )不同音區、節拍、速度在樂(lè )曲中的不同表現作用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：
通過(guò)欣賞律動(dòng)，創(chuàng )作表現，參與體驗等有效的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生感受大象和小象的音樂(lè )形象。難點(diǎn)：體會(huì )不同音區、節拍、速度在樂(lè )曲中的不同表現作用。
三、教學(xué)準備：多媒體
四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入：（師）小朋友老師今天帶來(lái)三位好朋友，它們分別是大象、天鵝和小鳥(niǎo)，其中有一位朋友想跟大家打招呼，請你們仔細聽(tīng)音樂(lè )，想想是哪個(gè)朋友在跟大家打招呼？為什么？（生）聲音比較重，粗粗地，速度呢？（師）回答的真好。那么所有表現象的音樂(lè )都都是重重的粗粗，速度慢慢地嗎？今天我們就來(lái)欣賞有關(guān)于象的音樂(lè )。老師這里還有一段音樂(lè )，請小朋友來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，然后想象和剛才的音樂(lè )有什么不同？（生）聲音高高地、細細的，預設：如果學(xué)生回答不出大象和小象，老師引導：如果讓你選擇你會(huì )把哪段音樂(lè )來(lái)表現大象，哪段音樂(lè )來(lái)表現小象？
二、聽(tīng)辨感受小象的音樂(lè )聽(tīng)，小象朝我們走來(lái)了，如果你聽(tīng)到小象的腳步聲，你就用輕輕拍腿的方式（教師示范）把它表現出來(lái)。律動(dòng)小朋友你覺(jué)得音樂(lè )表現了是一群怎樣的小象？誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)小象的形象？（生）活潑，可愛(ài)你是怎么聽(tīng)出來(lái)的？（生）音樂(lè )很快樂(lè )，很跳躍地，速度也很快……讓我們也跟隨小象一起來(lái)走一走，，如果音樂(lè )中小象的腳步聲沒(méi)有了，我們就停下來(lái)不動(dòng)，教案《音樂(lè )教案《象》》。律動(dòng)這段音樂(lè )除了有小象的腳步聲，你還聽(tīng)到了有什么聲音？（生）咚咚的聲音、叫聲，（如果學(xué)生說(shuō)不出叫聲或者其它什么的——這種聲音你仿佛覺(jué)得小象在干什么？這樣的聲音一共出現了幾次呢？（單獨聆聽(tīng)第二樂(lè )段） （生）三次、四次，（師）請小朋友和老師一起來(lái)找一找，如果我們聽(tīng)到了這種聲音，我們就用甩起鼻子的動(dòng)作來(lái)表示。（生）跟音樂(lè )律動(dòng)（師）一共幾次呢？4次剛才兩段音樂(lè )老師已經(jīng)用圖譜的形式貼在了黑板上了，最后一段圖譜老師想請小朋友來(lái)補充完整，請小朋友靜靜地坐在位子上邊聽(tīng)邊想，最后一段音樂(lè )是用腳印表示呢？還是用鼻子表示？（聽(tīng)全曲）請一個(gè)小朋友上來(lái)貼（師）你們覺(jué)得他貼的對嗎？（生）對！非常好！但是老師在音樂(lè )中除了聽(tīng)到小象的腳步聲還聽(tīng)到了小象的叫聲，不知道你們有沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)？小朋友一起幫老師來(lái)找找好嗎？（單聽(tīng)第三段音樂(lè )）
三、聽(tīng)辨感受大象的音樂(lè )（師）大象聽(tīng)到小象愉快的叫聲，它唱著(zhù)歌也來(lái)了！教師范唱第二段旋律。（跟音樂(lè )唱旋律）小朋友大象用歌聲在跟我們打招呼呢，我們也跟大象打聲招呼吧。（學(xué)生跟琴學(xué)唱大象的歌聲），①先請小朋友不發(fā)出聲音先仔細來(lái)聽(tīng)這段旋律，②第二遍呢，老師來(lái)唱，你們呢心里輕輕的跟唱，③最后一遍呢請小朋友用輕柔的聲音來(lái)演唱這段旋律。④請小朋友扮演大象的角色，老師來(lái)扮演小朋友的角色相互的打招呼。誰(shuí)愿意和老師一對一的打聲招呼呢？大象越唱越開(kāi)心，聲音也越來(lái)越高？當你聽(tīng)到音樂(lè )中的音變高了，力度變強了你們就用揚鼻子的動(dòng)作來(lái)表示（生）：聽(tīng)一遍用手勢來(lái)表現。（師）小朋友你們別看大象身體笨重，它不僅歌唱的好聽(tīng)，跳舞也特別的棒呢�。ń處熉蓜�(dòng)）你們覺(jué)得大象跳得是幾拍子的舞蹈？（生）3拍子誰(shuí)愿意跟老師一起來(lái)模仿一下呢？既然這么多小朋友愿意那我們就一起來(lái)吧（生律動(dòng)）（師）大象看到小朋友跟著(zhù)它一起跳舞，越跳越起勁，舞蹈動(dòng)作也起了變化小朋友仔細聽(tīng)音樂(lè )，然后找找大象的舞蹈動(dòng)作起了什么變化？（生）音樂(lè )像階梯一樣爬上爬下，感覺(jué)大象在轉圓圈。（師）回答的真棒！那么你覺(jué)得那轉圓圈的音樂(lè )是用什么樂(lè )器演奏的.呢？（生）鋼琴（師）小朋友們回答的真好，這段音樂(lè )確實(shí)是用鋼琴來(lái)伴奏的，但是除了鋼琴的伴奏聲音老師還聽(tīng)到了很低沉的聲音，知道是用什么樂(lè )器演奏的嗎？是低音提琴演奏的（出示圖片）簡(jiǎn)單介紹：低音提琴是西洋拉弦樂(lè )器的一種，它的模樣跟小提琴很相似，低音提琴的音色很低沉。我們聽(tīng)到《大象》音樂(lè )的主奏樂(lè )器就是低音提琴。最后我們完整的來(lái)欣賞大象的音樂(lè )，邊聽(tīng)邊做律動(dòng)，聽(tīng)到大象跳舞的旋律小朋友就用動(dòng)作來(lái)做（教師示范）聽(tīng)到大象唱歌的旋律，小朋友跟著(zhù)它一起來(lái)唱。（師）小朋友表演的真棒，知道這么好聽(tīng)的音樂(lè )是哪位作曲家寫(xiě)的嗎？介紹圣�！秳�(dòng)物狂歡節》圣桑是法國一位著(zhù)名的作曲家，他的一生寫(xiě)過(guò)許許多多的作品，其中有一部管弦樂(lè )組曲非常有名——叫《動(dòng)物狂歡節》，這部作品共有14個(gè)小樂(lè )曲組成，我們今天聽(tīng)的《大象》就是其中的一首樂(lè )曲。再以后的音樂(lè )課上大家還會(huì )聽(tīng)到其它的樂(lè )曲例如有《公雞母雞》、《獅王進(jìn)行曲》、《天鵝》等等。（師）今天呢我們欣賞了大象和小象的音樂(lè )，現在老師要來(lái)考考大家，看大家有沒(méi)有長(cháng)了一對音樂(lè )的耳朵，老師呢把大象主題的音樂(lè )和小象主題音樂(lè )都混在一起了，老師把大家分成兩組，當聽(tīng)到大象的音樂(lè )時(shí)請這一組小朋友用動(dòng)作來(lái)表現，當聽(tīng)到小象的音樂(lè )時(shí)請這組小朋友用動(dòng)作表現。
總結：今天老師與101班的小朋友度過(guò)了非常愉快的40分鐘，最后跟大象小象揮揮手說(shuō)再見(jiàn)吧！
音樂(lè )教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《美麗的朝霞》，學(xué)生能用簡(jiǎn)單的律動(dòng)感受3/8拍的拍律并感悟音樂(lè )中的情緒與情感；
2、通過(guò)學(xué)唱歌曲《美麗的朝霞》讓學(xué)生體會(huì )“一日之計在于晨”的深刻意義。
教學(xué)分析：
二（1）班學(xué)生的特點(diǎn)是好動(dòng)、好奇心強，并有強烈的自我表現意識，所以在上課之前我準備了一個(gè)神秘的禮物盒，折好一些小紙鶴和小紅花，以便在課堂上調動(dòng)學(xué)生情緒，也可以此調控課堂。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、三拍子的強弱規律；
2、歌曲第二句的`節奏掌握；
3、歌曲的旋律走向。
教學(xué)準備：
課件、電子琴、小禮盒（千紙鶴、小紅花）。
課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織課堂：師生問(wèn)好！
二、節奏練習：
1、聽(tīng)音樂(lè )模仿老師做動(dòng)作，讓學(xué)生初步感受三拍子的強弱規律。
�。ǚ拧睹利惖某肌钒樽嘁魳�(lè )）提問(wèn)：老師剛剛做的哪個(gè)動(dòng)作比較強，哪個(gè)比較弱呢？
2、節奏填詞游戲：教師―你（強）好（弱）嗎（弱）？
請學(xué)生用同樣的節奏填詞回答―我（強）很（弱）好（弱）！
三、聽(tīng)音樂(lè )，讀歌詞。
1、（播放《美麗的朝霞》范唱音樂(lè )）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)音樂(lè )中唱出了那些景色：朝霞、太陽(yáng)、山（教師板書(shū)）
2、朗讀歌詞。（過(guò)渡語(yǔ)：那是誰(shuí)趕走了山頭上的黑暗呢？請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)第9頁(yè)，我們來(lái)讀讀歌詞就知道了。）
A：輕聲跟著(zhù)音樂(lè )朗讀歌詞。
B：跟教師帶節奏的朗讀歌詞。
四、聽(tīng)音樂(lè )，賞朝霞。
1、提問(wèn)：什么是朝霞？
�。蕚洳噬酃P）請兩位同學(xué)將你們心中的朝霞畫(huà)出來(lái)。播放音樂(lè )，臺上同學(xué)畫(huà)畫(huà)，臺下同學(xué)隨教師拍拍手。
2、欣賞視頻《美麗的朝霞》
五、教唱歌曲。（同學(xué)們能不能把我們美麗的朝霞唱出來(lái)呢？）
1、教師彈琴，學(xué)生逐句跟唱。
2、跟琴連唱。
3、解決難點(diǎn)：12 2 3 34 5 6 5 0
趕走了山頭上的黑暗。
A：先由教師范唱，請個(gè)別學(xué)生模仿。
B：全同學(xué)一起跟教師演唱，并分組過(guò)關(guān)。
C、通過(guò)手勢畫(huà)出歌曲旋律線(xiàn)，使學(xué)生掌握旋律走向。
4、鞏固歌曲：師生接龍、分組接龍。
六、歌詞創(chuàng )編與拓展。
1、學(xué)生分組討論（我們的早晨不僅有美麗的朝霞、太陽(yáng)，還有那些美麗的景色��？）花朵、樹(shù)木、小溪、小朋友、蝴蝶、蜜蜂
2、請學(xué)生將自己想好的美麗景色創(chuàng )編到歌曲中去：
“美麗的花朵，花朵，給我們帶來(lái)蓬勃朝氣。美麗的花朵，花朵，美麗的花朵�！�
3、既然我們早晨有這么多美麗的景色，那我們要不要好好珍惜呢？我們要怎么珍惜呢？（早晨起來(lái)要做運動(dòng)、鍛煉身體、讀書(shū)......）
七、下課。
教學(xué)后記：
教學(xué)目標完成良好，學(xué)生能主動(dòng)參與音樂(lè )活動(dòng)，并在各個(gè)環(huán)節發(fā)揮自己個(gè)性，但在解決歌曲難點(diǎn)方面還可以做的更好。
音樂(lè )教學(xué)設計10
教學(xué)內容：
1.聆聽(tīng)樂(lè )曲《蜜蜂》
2.學(xué)唱表演唱《小蜜蜂》。
教學(xué)目標：
1.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習表現歌曲，親身的參與和體驗表達對小蜜蜂的喜愛(ài)之情，滲透熱愛(ài)大自然、保護益蟲(chóng)的教育。
2.過(guò)程與方法：采用游戲、聆聽(tīng)、模仿的形式學(xué)習歌曲，理解、表現歌曲。
3.知識與技能：聆聽(tīng)《蜜蜂》、，感受旋律走向；用自然優(yōu)美的音色演唱歌曲《小蜜蜂》，體會(huì )音樂(lè )表現“飛”的音樂(lè )形象。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)歌曲教學(xué)，體會(huì )并表現音樂(lè )所表現的“飛”的形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )活動(dòng)，引導學(xué)生正確的表現音樂(lè )形象。教具準備：多媒體課件
教學(xué)環(huán)節：
一、組織教學(xué)
同學(xué)們，講課之前老師想請同學(xué)們一起來(lái)活動(dòng)一下，大家準備好了嗎？請全體起立！
二、導入：
1、師：同學(xué)們的'動(dòng)作真優(yōu)美，老師還給大家帶來(lái)一位朋友，請同學(xué)們一
起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它是誰(shuí)？（播放，生答）
2、同學(xué)們的小耳朵真靈！那誰(shuí)能模仿一下蜜蜂的聲音？（生模仿）那你知道蜜蜂是怎樣發(fā)出聲音嗎？（生答）
3、同學(xué)們的課外知識真豐富！我們來(lái)聽(tīng)一首關(guān)于蜜蜂的樂(lè )曲吧！聽(tīng)完告訴老師這群小蜜蜂在忙些什么？它是由哪種樂(lè )器演奏的？
4、你們能模仿一下拉小提琴的動(dòng)作嗎？小提琴放在左鎖骨上，左手握琴，右手持弓，讓我們跟著(zhù)音樂(lè )試著(zhù)模仿一下，老師看看哪位同學(xué)模仿的最像！
5、同學(xué)們真像小提琴演奏家，大家看，老師這里有兩條線(xiàn)，你認為哪條線(xiàn)符合小蜜蜂的飛行路線(xiàn)？為什么呢？（解釋“八字”飛行路線(xiàn)）
6、下面讓我們跟著(zhù)蜜蜂飛一飛吧！
三、新授課
1、看著(zhù)大家剛剛飛得這么賣(mài)力、這么勤勞，老師忍不住想唱首歌夸一夸大家。
2、大家想不想夸一夸自己呢？那先請同學(xué)們把歌曲的節奏來(lái)拍一拍吧�。ń處燁I(lǐng)打第一段，其他兩段由學(xué)生自行拍打）
3、同學(xué)們的小手拍得真準確，請同學(xué)跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)唱唱吧�。◤母枨魷�、節奏、休止符、咬字吐字來(lái)處理歌曲）
4、同學(xué)們的歌聲真動(dòng)聽(tīng)！老師把旋律給大家畫(huà)出來(lái)了，大家一起來(lái)找找相同樂(lè )句吧！
5、今天老師要教給大家一種用身體語(yǔ)言表現音高的形式，叫柯?tīng)栁氖謩�。下面我們�?lái)學(xué)5、4、3這三個(gè)音。
6、用柯?tīng)栁氖謩菰囍?zhù)唱一下旋律。
7、老師請大家一起來(lái)表演一下這首歌曲吧�。ㄐ〗M合作表演）
8、分組表演（有唱有表演）
9、同學(xué)表演得真好，真像一群小蜜蜂在飛一樣！老師還給大家改編成了一首小合唱，請同學(xué)們仔細聽(tīng)一聽(tīng)吧�。ㄝo導學(xué)生二聲部輪唱）
10、小蜜蜂剛剛偷偷跟老師說(shuō)它們剛睡醒，飛得很慢，請同學(xué)們按照mp漸慢的速度力度把第一句放慢速度演唱，這時(shí)候突然看見(jiàn)了鮮艷的花朵，速度變快了，第二句我們用f漸快的力度速度來(lái)演唱一下，最后采完花蜜小蜜蜂感覺(jué)累了，飛行速度又慢下來(lái)了，我們用mp漸慢的力度速度來(lái)唱第三局。讓我們完整演唱一遍歌曲，體會(huì )一下小蜜蜂勞動(dòng)時(shí)的心情吧！
四、拓展：
學(xué)習歌曲前，我們聆聽(tīng)了小提琴演奏的《蜜蜂》，老師今天還給大家帶來(lái)一首鋼琴演奏的小蜜蜂，叫做《野蜂飛舞》，瞧，它們來(lái)啦??
五、小結：
同樣是演奏小蜜蜂，只是用了不同的樂(lè )器，大家是不是體會(huì )到了不一樣的感受呢？！老師希望大家要從日常生活中善于發(fā)現音樂(lè )、體會(huì )音樂(lè )，更要像蜜蜂一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，刻苦學(xué)習，最后讓我們伴著(zhù)優(yōu)美的歌聲飛出教室吧！
音樂(lè )教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)欣賞《鳥(niǎo)店》這首管弦樂(lè )曲，教育學(xué)生愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)，盡自己的能力保護鳥(niǎo)類(lèi)，為建設我們的綠色家園做出自己的貢獻。
過(guò)程與方法目標：采用合作學(xué)習的方式進(jìn)行創(chuàng )編活動(dòng)。
知識與技能目標：用肢體語(yǔ)言表現作品的復三部曲式的結構。
教學(xué)重點(diǎn)：聆聽(tīng)樂(lè )曲各段的旋律、節奏，并能為不同段落的樂(lè )曲自由創(chuàng )編律動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解不同樂(lè )段作品所表現的情景。
教學(xué)準備：
截曲軟
教學(xué)過(guò)程：
1、初聽(tīng)樂(lè )曲，感受樂(lè )曲情緒。
師：今天，老師給大家帶來(lái)一首管弦樂(lè )曲。既然是管弦樂(lè )作品，那么在樂(lè )隊中既有管樂(lè )、又有弦樂(lè )，弦樂(lè )指的是提琴類(lèi)的樂(lè )器，（包括小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴，當然在樂(lè )隊中，這些樂(lè )器都不是一，而是每種樂(lè )器有很多把，大家組合在一起演奏出溫暖的音色。管樂(lè )包括銅管和木管兩大類(lèi)，銅管樂(lè )包括：小號、長(cháng)號、圓號、大號等，它們發(fā)出的音色富有金屬性，比弦樂(lè )的音色要輝煌。木管樂(lè )包括長(cháng)笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管等，這些樂(lè )器發(fā)出的音色比較冷漠。不同音色的樂(lè )器在一起，互相彌補音色上的缺陷，有時(shí)候主題在木管、有時(shí)候主題也交給銅管，而更多的旋律是由弦樂(lè )來(lái)完成。一部作品的配器體現出作曲家對樂(lè )器音色的深透了解和作品的理解，給聽(tīng)眾帶來(lái)美好的享受。）
在這首樂(lè )曲中，作曲家要利用樂(lè )器的不同音響表現了這樣幾種情緒。
�。ń處煶鍪驹~條）緊張、恐怖，寧靜、安詳，歡快、優(yōu)美，請同學(xué)們在欣賞一邊樂(lè )曲后，根據樂(lè )曲的順序，把這幾種情緒進(jìn)行排序。
生：完整欣賞一遍樂(lè )曲，進(jìn)行排序練習。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你排序的結果？
生：自由交流自己的答案。
師：引導學(xué)生針對有異議的地方結合音樂(lè )再次欣賞，把情緒進(jìn)行正確排列。
2、再聽(tīng)樂(lè )曲，進(jìn)行故事創(chuàng )編。
師：作曲家就是用這樣幾種情緒為我們大家講述了發(fā)生在《鳥(niǎo)店》的故事（板書(shū)樂(lè )曲題目《鳥(niǎo)店》）。請同學(xué)們再來(lái)完整地欣賞一遍這首樂(lè )曲，然后，請給大家講一講你從音樂(lè )中聽(tīng)到的故事。
生：完整欣賞后，為樂(lè )曲編故事。
師：巡回指導，鼓勵學(xué)生分組創(chuàng )編。
3、分段細聽(tīng)。
�。�1）第一段音樂(lè )欣賞：
師：下面，就請大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)寧靜、安詳的這段音樂(lè )，它描寫(xiě)的是什么時(shí)候的情景？你聽(tīng)出了哪些特殊音響？
生：踴躍發(fā)言，說(shuō)出自己的.想法。
師：這段音樂(lè )描寫(xiě)了寧靜的清晨，這段音樂(lè )里我們能聽(tīng)到什么聲音呢？
生：鐘聲、公雞的叫聲、鳥(niǎo)叫的聲音。
師：這是一個(gè)美好的清晨，你們有興趣表現這樣的早晨小鳥(niǎo)、小花怎樣從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)的情景嗎？
師：（再次播放第一段）。
生：分成四個(gè)組一邊聽(tīng)，一邊用形體感受音樂(lè )（鐘聲敲響了四下，隨后公雞打鳴，接著(zhù)鳥(niǎo)兒鳴叫在那寧靜、安詳的旋律中）。
�。�2）第二段音樂(lè )欣賞
師：這么美好的早晨，小鳥(niǎo)們都在忙些什么呢？讓我們大家一起來(lái)欣賞歡快優(yōu)美的第二段。請同學(xué)們仔細聽(tīng)一聽(tīng)（出示問(wèn)題）：
A、這段音樂(lè )中速度發(fā)生了怎樣的變化？
B、分別描寫(xiě)了小鳥(niǎo)們在忙些什么？
師：帶領(lǐng)同學(xué)們一般聽(tīng)音樂(lè )，一邊輕輕地拍手，幫助學(xué)生感受樂(lè )曲速度、情緒的變化。
生：根據自己的感受自由地回答老師的問(wèn)題。
師小結：同學(xué)們的想象力真豐富，這段音樂(lè )中有快速、中速、慢速，快速描寫(xiě)了小鳥(niǎo)們在互相追逐，中速描寫(xiě)了小鳥(niǎo)們在做游戲，慢速描寫(xiě)了小鳥(niǎo)們在休息。播放另一段音樂(lè )主題。
師：鳥(niǎo)兒們在自己的天堂里過(guò)著(zhù)幸福、快樂(lè )的生活，可是他們怎么也沒(méi)有想到，一可怕的事情即將發(fā)生了。
�。�3）第
三、四段音樂(lè )欣賞。
師：你們仔細聽(tīng)，是誰(shuí)來(lái)了？
生：是貓來(lái)了。
師：貓對這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)早就垂涎三尺了，這時(shí)出現了一段緊張的音樂(lè )，小鳥(niǎo)們似乎嚇壞了。（播放第
三、四段音樂(lè )）
生：邊聽(tīng)音樂(lè )邊做動(dòng)作，表演貓要吃小鳥(niǎo)的情景。
師：貓吃到小鳥(niǎo)了嗎？為什么？
生：沒(méi)有吃到小鳥(niǎo)，因為小鳥(niǎo)都關(guān)到籠子里了，貓抓不到。
師：這些小鳥(niǎo)太可憐了，它們是我們人類(lèi)的好朋友，它們的家應該在哪里呢？
生：樹(shù)林。
師：同學(xué)們說(shuō)得太好了，那讓我們一起想個(gè)辦法，幫助這些小鳥(niǎo)回到他們的家。假如我就是這個(gè)鳥(niǎo)店的老板，你想對我說(shuō)什么？
生：……
師：你們的建議我接受了，我要是再堅持來(lái)這個(gè)鳥(niǎo)店，我將永遠失去鳥(niǎo)兒帶給我的快樂(lè )，甚至失去地球——我們美麗的家園�，F在，我鄭重宣布，我要放飛鳥(niǎo)店中的全部鳥(niǎo)兒，讓他們回到大自然的懷抱中去。
生：歡呼起來(lái)。
4、外化表現
師：下面。咱們再來(lái)完整欣賞一遍這首管弦樂(lè )曲《鳥(niǎo)店》。我為你們錄象，大家表演完后，我們一起觀(guān)賞。
生：分組隨音樂(lè )表演。
師：音樂(lè )結束了，大家想不想知道這么好聽(tīng)的作品是由誰(shuí)來(lái)創(chuàng )作的呢？
生：德國的奈克。
師：當時(shí)有很多像他這樣的作曲家創(chuàng )作出了非常好聽(tīng)的作品，但是由于時(shí)間太久遠了，更多關(guān)于他們的資料根本就查不到了，他們的音樂(lè )作品流傳了下來(lái)，供大家欣賞。
�。虒W(xué)檢測
師：我們今天從管弦樂(lè )《鳥(niǎo)店》中學(xué)到了什么呢？
生：發(fā)言
小結下
教學(xué)設計思路
1．關(guān)注學(xué)生的學(xué)。（知識性的內容順帶講解）
2．根據學(xué)生已有知識經(jīng)驗設計教學(xué)。（學(xué)生具有一定的合作學(xué)習的基礎）
3．創(chuàng )設合作學(xué)習表演的機會(huì )。（鼓勵學(xué)生參與）
4．表現音樂(lè )時(shí)鼓勵大家有自己的個(gè)性和理解。（提倡有自己的風(fēng)格，不與他人雷同）
5．教學(xué)中為學(xué)生錄象并當場(chǎng)播放給學(xué)生。（提高學(xué)生的學(xué)習熱情）
6．運用音樂(lè )軟制作樂(lè )譜和為音樂(lè )做片段（美得利打譜軟和繪聲繪影教學(xué)軟、制作幻燈片）
教學(xué)反思
教學(xué)中，對于小學(xué)低年級學(xué)生聆聽(tīng)習慣的培養非常重要，孩子們在聆聽(tīng)音樂(lè )時(shí)，總愛(ài)唧唧喳喳，象小鳥(niǎo)兒們一樣，但是對于聆聽(tīng)音樂(lè )來(lái)說(shuō)，這可是要不得的。通過(guò)這節的教學(xué)，我感覺(jué)到：要完成學(xué)生始終用心體會(huì )和表現作品所表現的場(chǎng)景這樣一個(gè)教學(xué)目標，一個(gè)最根本的方法就是靜下心來(lái)關(guān)注音樂(lè )，除此之外，我們沒(méi)有任何方法到達勝利的彼岸。
因此，我教學(xué)的每個(gè)設計，都是圍繞聆聽(tīng)音樂(lè )作品開(kāi)展的。從聆聽(tīng)音樂(lè )引子部分到聆聽(tīng)小鳥(niǎo)們愉快歌舞的場(chǎng)景到與讒貓進(jìn)行斗爭的場(chǎng)景，都要把音樂(lè )聽(tīng)進(jìn)去，否則，大家的表演就沒(méi)有味道。達不到豐富想象力、合作創(chuàng )編的教學(xué)目的。
事實(shí)證明，我的教學(xué)是適合我的學(xué)生的，是為他們量身定制的，后學(xué)生總是要求我再為他們播放《鳥(niǎo)店》的音樂(lè )�？粗�(zhù)他們在音樂(lè )中合作學(xué)習的情景，我很舒心，因為他們不需要我的幫助，也能很到位的理解作品的內涵，祝愿孩子們在音樂(lè )中享受到幸福、快樂(lè )！
音樂(lè )教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、 雨是大自然中的一景，音樂(lè )惟妙惟肖地表現各種各樣的雨景，它給人們很多遐想。讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)，唱感受到各種聯(lián)想和想象，獲得精神上的愉悅。
2、 掌握歌曲《雨中》的節奏，能夠流暢的拍打，并能夠進(jìn)行多層次的大節奏練習，用自制的打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
3、 有感情的表演歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握歌曲中的節奏，能夠很好的拍打出來(lái)，注意到多層次的節奏合作。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入
1、聆聽(tīng)歌曲《小雨沙沙》進(jìn)教室�；貞浽�(jīng)學(xué)過(guò)的歌曲，引入主題
師：這是一首同學(xué)們非常熟悉的歌曲，那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你在下雨的時(shí)候都做些什么呢？（學(xué)生隨意暢想）
2、師：下雨的時(shí)候可以做那么多有趣的事情，真是有意思呀，那么你能不能用一些擬聲詞簡(jiǎn)單的描述一下在雨中發(fā)生的這些事情呢？（噼啪噼啪、嘀嗒嘀嗒、嘩啦嘩啦、沙沙沙沙------）
3、師：真是不錯，現在就讓我們把這些都唱到歌曲里怎么樣？好，讓我們先來(lái)欣賞一下吧（聆聽(tīng)歌曲《雨中》）
二、 學(xué)習節奏
1、 出示節奏（四條節奏）學(xué)生分成四組，自由選擇進(jìn)行練習，然后分組匯報
2、 全體學(xué)生一起拍打節奏，進(jìn)行練習
3、 找出相同的節奏和不同的節奏進(jìn)行練習
4、 多層次的節奏和聲練習
5、 師：下面讓我們在歌曲中表現一下這些節奏吧，首先讓我們有按照剛才拍打的節奏讀歌詞。（男生女生配合得進(jìn)行讀歌詞）
6、 請你把節奏一樣的.小節畫(huà)出來(lái)。
三、 學(xué)習旋律
1、 第一部分的學(xué)習（跟琴學(xué)唱）用啦音進(jìn)行模唱，感受旋律的活潑、歡快。
2、 第二部分的學(xué)習（聽(tīng)唱學(xué)習）用嗚音進(jìn)行模唱，感受旋律的悠揚、抒情。
3、 解決音不準的樂(lè )句
四、 演唱
1、 輕聲跟琴進(jìn)行整首歌曲的演唱
2、 歌曲接龍游戲
3、 為歌曲伴奏（拍手、打擊樂(lè )器）
4、 分組進(jìn)行演唱、伴奏的比賽。
五、 情景表演
表演雨中的人們都在做什么
音樂(lè )教學(xué)設計13
教學(xué)內容：
1、聆聽(tīng)樂(lè )曲聆聽(tīng)歌曲飛越彩虹
2、學(xué)唱歌曲，真善美的小世界。
3、認識反復記號
4、做活頁(yè)習題
5、視唱練習
教學(xué)目標
1、能用正確的方法進(jìn)行發(fā)聲練習，演唱歌曲。
2、聆聽(tīng)樂(lè )曲飛越彩虹，能哼唱音樂(lè )主題并用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言描述音樂(lè )中的意境與情景，能用動(dòng)作表現旋律的特點(diǎn)和音樂(lè )中的獨特效果。
3、用歡快、舒展的歌聲演唱歌曲，真善美的小世界并能與同伴合作用唱、奏、舞等形式進(jìn)行表演，選擇自己擅長(cháng)的方式表達對美好夢(mèng)想的向往。
4、在學(xué)唱歌曲中認識和掌握，反復記號DC。
5、能按視唱練習的要求唱一唱，并找出帶有切分音的旋律。教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
發(fā)聲訓練
二、學(xué)習新課：
聆聽(tīng)樂(lè )曲飛越彩虹
1、完整播放樂(lè )曲結合曲譜,聽(tīng)了這首歌曲，你有哪些感受？
請學(xué)生談?wù)勀阍趺蠢斫怙w越彩虹，這個(gè)名字,當你看到這個(gè)名字時(shí)!
2、簡(jiǎn)介電影綠野仙蹤的故事情節
3、跟琴用:飛翔的夢(mèng)
做活頁(yè)習題第1題
1、分析題意
2、師生討論處理習題
視唱練習跟琴彈唱
三、課堂總結
1、課下請學(xué)生用自己喜歡的方式演唱歌曲�；蛴脴�(lè )器演奏樂(lè )曲。
2、預習樂(lè )曲飛翔的女武神
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
1、聆聽(tīng)樂(lè )曲，飛翔的女武神
2、學(xué)唱歌曲小白船。
教學(xué)目標
1、能用正確的方法進(jìn)行發(fā)聲練習，演唱歌曲。
2、聆聽(tīng)樂(lè )曲飛翔的女武神，能哼唱音樂(lè )主題并用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言描述音樂(lè )中的意境與情景，能用動(dòng)作表現旋律的特點(diǎn)和音樂(lè )中的獨特效果。
3、用歡快、舒展的歌聲演唱歌曲，小白船并能與同伴合作用唱、奏、舞等形式進(jìn)行表演，選擇自己擅長(cháng)的方式表達對美好夢(mèng)想的向往。教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
1、發(fā)聲訓練
二、學(xué)習新課：
聆聽(tīng)樂(lè )曲飛翔的女武神
1、你認為哪一個(gè)樂(lè )段能表現的是女武神的形象。為什么？
2、聽(tīng)出主奏的樂(lè )器。隨音樂(lè )用beng哼唱主題
學(xué)生邊唱邊隨音樂(lè )的節奏做右手揮拳的動(dòng)作,以肢體語(yǔ)言表現內心的感受。
3、聆聽(tīng)全曲
感受樂(lè )曲中忽上忽下的飛翔形象
飛越彩虹是通過(guò)音程大跳來(lái)表現的，飛翔的'女武神$的則是通過(guò)旋律
忽上忽下來(lái)體現的
學(xué)唱歌曲小白船
1、初聽(tīng)歌曲學(xué)生談初步感受
2、曲范唱。
設問(wèn)：這是幾拍子的歌曲?歌曲表達的內容是什么?
3、節奏譜先徒手操作拍手、拍腿，然后加上打擊樂(lè )器(其中學(xué)生大部分仍是徒手)。
4、第一樂(lè )段曲調。
(1)教師范唱曲調(前16小節)。學(xué)生分兩組，一組三角鐵及拍手，另一組串鈴及拍腿，為教師范唱伴奏。
(2)學(xué)生學(xué)唱第一樂(lè )段曲調，教師用打擊樂(lè )為學(xué)生伴奏。
5、第二樂(lè )段曲調。
(1)教師分別范唱高聲部與低聲部曲調。
(2)高、低聲部的學(xué)生各自學(xué)自己聲部的曲調，教師巡視，重點(diǎn)指導低聲部。
(3)高、低聲部分別匯報自學(xué)成果。
(4)請兩位高聲部的學(xué)生與教師重唱(教師唱低聲部)。
(5)在教師指導下二聲部合成(注意二聲部的諧和)�？梢韵染氁幌缕叫腥鹊囊綦A：
(6)配上打擊樂(lè )伴奏。
6、優(yōu)美地、流暢地唱好全曲。
7、誦歌詞并討論歌詞的意境，以激發(fā)學(xué)生的想像。
音樂(lè )教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
�。�1）了解人民音樂(lè )家聶耳的生平與主要作品。培養學(xué)生的民族自豪感。熱愛(ài)中華民族的音樂(lè )。
�。�2）體會(huì )“小毛頭”街頭賣(mài)報的情景。用純真的心情唱好歌曲《賣(mài)報歌》�！靶隆薄芭f”對比，讓學(xué)生更加珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng )設“小毛頭”街頭賣(mài)報的情景。用歌聲與形體動(dòng)作體會(huì )她當時(shí)的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：情緒的啟發(fā)，學(xué)生動(dòng)作的創(chuàng )設。
教學(xué)準備：鋼琴、VCD《聶耳》電影片段、報紙、多媒體、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、引情——情景導入
二、激情——了解聶耳的生平以及《賣(mài)報歌》的創(chuàng )作過(guò)程
�。�1）老師：你們想不想了與聶耳有關(guān)的事情？
課件欣賞 電影《國歌》片段
欣賞后，教師對聶耳生平簡(jiǎn)單介紹
請同學(xué)唱一唱，如果沒(méi)有就放錄音欣賞一遍《賣(mài)報歌》
三、感受情感——學(xué)習歌曲《賣(mài)報歌》
A、劃拍視唱樂(lè )譜（看課件上出示的樂(lè )譜）
唱一兩遍
B、學(xué)唱歌曲
四、表現情感——啟發(fā)學(xué)生體會(huì )歌曲
請一位同學(xué)來(lái)唱第一段歌曲。（學(xué)生演唱，老師彈琴）
體會(huì )第二段歌曲：可以讓全班同學(xué)一起把歌曲唱一遍，然后要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)歌曲的意思，怎么表現，并把關(guān)鍵的樂(lè )句唱出來(lái)。
同學(xué)小議后，再一起把這一段唱一遍
體會(huì )第三段歌曲：請同學(xué)們聽(tīng)老師唱，體會(huì )老師為什么要這樣唱。欣賞老師的演唱，學(xué)生體會(huì )，回答老師的提問(wèn)。（這一段也是表現“小毛頭” 賣(mài)報時(shí)的凄慘景象，但最后一句是表現她對未來(lái)充滿(mǎn)了希望，所以要唱得強一些。）
同學(xué)們模仿老師的感覺(jué)把第三段唱一次。
按體會(huì )的情緒完整地把歌曲唱一遍。
五、創(chuàng )設情境——動(dòng)作表現與歌曲的情感結合
分三段，以小組的形式討論，創(chuàng )設“小毛頭”當時(shí)賣(mài)報的情景，表現“小毛頭”的心情。
以小組的形式分別表演
同學(xué)點(diǎn)評 教師小結
同學(xué)們一起表演
六、小結
老師：今天我們再也不要像“小毛頭”一樣去街頭賣(mài)報了，我們可以坐在這明亮的教室讀書(shū)學(xué)習，享受著(zhù)父母、老師、同學(xué)的關(guān)愛(ài)，我們更要珍惜今天的幸福生活與學(xué)習機會(huì )。
第二課時(shí)
聽(tīng)賞樂(lè )曲《金蛇狂舞》
教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)賞樂(lè )曲《金蛇狂舞》，讓學(xué)生初步了解民族打擊樂(lè )器堂鼓和鑼營(yíng)造熱烈氣氛的表現力，感受樂(lè )曲熱烈歡騰的.氣氛，探索、表現樂(lè )曲表現的情境。
教學(xué)目標：1．通過(guò)欣賞《金蛇狂舞》，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習興趣。能用動(dòng)作表現音樂(lè )的情緒，理解樂(lè )曲所表現的內容；
2．通過(guò)欣賞，感受音樂(lè )中的速度、力度、節奏、情緒，以及不同音樂(lè )元素所表達的不同音樂(lè )情境；
3．通過(guò)欣賞本課樂(lè )曲，使學(xué)生了解“螺絲結頂”、“對答呼應”等民族音樂(lè )表現手法；
教學(xué)過(guò)程：
一、 組織教學(xué)
師生問(wèn)好！
二、新課導入
師：同學(xué)們好，今天我們繼續學(xué)習第四課。上節課介紹了，聶耳叔叔不但寫(xiě)了許多反映窮苦勞動(dòng)人民生活的歌曲和愛(ài)國歌曲，還創(chuàng )作了優(yōu)秀的民樂(lè )合奏曲，今天我們就來(lái)欣賞其中的一首——《金蛇狂舞》。
三、 新課教學(xué)
�。�、初步完整感受
�。�、分段聆聽(tīng)
�。�、完整體驗
四、綜合游戲
五、 小結
音樂(lè )教學(xué)設計15
一、預設目標:
1、 引導幼兒愿意和老師、同伴一起愉快地參加音樂(lè )活動(dòng)。
2、 引導幼兒在游戲中初步學(xué)習與同伴交往的技能,知道用點(diǎn)頭、拉手、抱一抱的動(dòng)作表示友好。
3、 學(xué)說(shuō)短句：* *是我的好朋友。
二、 重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：鼓勵幼兒和老師、同伴一起參加音樂(lè )活動(dòng)。
難點(diǎn)：初步學(xué)著(zhù)用點(diǎn)頭、拉手、抱一抱地動(dòng)作來(lái)表示歌曲中“敬個(gè)禮、握握手
三、活動(dòng)資源
小兔、小猴木偶;另外一位老師木偶表演;“找朋友”的錄音磁帶 ;幼兒有與同伴交流的經(jīng)驗
四、 活動(dòng)流程
情景感知→體驗理解→內化遷移
五、 活動(dòng)過(guò)程
(一)、情景感知
1、出示小兔木偶
師：“小朋友，你們看，這是誰(shuí)?”(小兔)
小兔作哭狀
師：“小兔，你為什么哭呢?”
兔：“我的好朋友--小猴不見(jiàn)了，我找不到他了，你們幫我找找吧!”(邊說(shuō)邊把小猴的木偶放在木偶表演架的邊上，以便讓孩子們找到。)
師：“我們一起找一找吧!”
(小朋友幫忙找到了小猴。)
兔：“謝謝你們，我現在要去見(jiàn)我的好朋友了�！�
(老師操縱木偶，邊說(shuō)邊唱“找朋友”這首歌。)
師：“小兔，你唱的真好聽(tīng)，再唱一遍吧!”
(老師操縱木偶，再表演一次。)
二、體驗理解
1、談話(huà)
師：“小兔有好朋友，我也有很多好朋友，我和xxx是好朋友，我和xxx是好朋友。我知道你們也有很多好朋友，xxx，你和誰(shuí)是好朋友?”(可以多請幾個(gè)小朋友說(shuō)。)
2、解決活動(dòng)難點(diǎn)
師：“剛才小兔見(jiàn)到好朋友時(shí)，很有禮貌，你們看(老師再次演示木偶：敬個(gè)禮、握握手、你是我的好朋友。)!”
師：“我見(jiàn)到好朋友的.時(shí)候，也很有禮貌的(老師邊唱邊和另外一位老師表演，也可以請幼兒和老師配合。)”
師：“我知道，你們見(jiàn)到好朋友的時(shí)候，也很有禮貌的�！薄皒xx我知道你見(jiàn)到好朋友的時(shí)候也很有禮貌的，來(lái)做給大家看看!(可多請幾個(gè)幼兒出來(lái)。)”
師：“小兔找到了好朋友，我，也想找我的好朋友了!”
(放音樂(lè )，老師完整地把整首歌曲表演一遍�？梢哉埨蠋熍浜�，也可以請小朋友配合。)
三、內化遷移
1、幼兒、老師一起找朋友
師：“找到了朋友，我可真高興啊，現在我們一起來(lái)找朋友吧!”
2、注意：
老師在做點(diǎn)點(diǎn)頭、拉拉手、抱一抱的動(dòng)作時(shí)，夸張一點(diǎn)，引起孩子的注意，當然，如果孩子不愿這樣做，那也不強求。時(shí)間長(cháng)短根據孩子當時(shí)的情緒或是興趣，作適當的調控。
四、 活動(dòng)流程
情景感知→體驗理解→內化遷移
五、 活動(dòng)過(guò)程
(一)、情景感知
1、出示小兔木偶
師：“小朋友，你們看，這是誰(shuí)?”(小兔)
小兔作哭狀
師：“小兔，你為什么哭呢?”
兔：“我的好朋友--小猴不見(jiàn)了，我找不到他了，你們幫我找找吧!”(邊說(shuō)邊把小猴的木偶放在木偶表演架的邊上，以便讓孩子們找到。)
師：“我們一起找一找吧!”
(小朋友幫忙找到了小猴。)
兔：“謝謝你們，我現在要去見(jiàn)我的好朋友了�！�
(老師操縱木偶，邊說(shuō)邊唱“找朋友”這首歌。)
師：“小兔，你唱的真好聽(tīng)，再唱一遍吧!”
(老師操縱木偶，再表演一次。)
二、體驗理解
1、談話(huà)
師：“小兔有好朋友，我也有很多好朋友，我和xxx是好朋友，我和xxx是好朋友。我知道你們也有很多好朋友，xxx，你和誰(shuí)是好朋友?”(可以多請幾個(gè)小朋友說(shuō)。)
2、解決活動(dòng)難點(diǎn)
師：“剛才小兔見(jiàn)到好朋友時(shí)，很有禮貌，你們看(老師再次演示木偶：敬個(gè)禮、握握手、你是我的好朋友。)!”
師：“我見(jiàn)到好朋友的時(shí)候，也很有禮貌的(老師邊唱邊和另外一位老師表演，也可以請幼兒和老師配合。)”
師：“我知道，你們見(jiàn)到好朋友的時(shí)候，也很有禮貌的�！薄皒xx我知道你見(jiàn)到好朋友的時(shí)候也很有禮貌的，來(lái)做給大家看看!(可多請幾個(gè)幼兒出來(lái)。)”
師：“小兔找到了好朋友，我，也想找我的好朋友了!”
(放音樂(lè )，老師完整地把整首歌曲表演一遍�？梢哉埨蠋熍浜�，也可以請小朋友配合。)
三、內化遷移
1、幼兒、老師一起找朋友
師：“找到了朋友，我可真高興啊，現在我們一起來(lái)找朋友吧!”
2、注意：
老師在做點(diǎn)點(diǎn)頭、拉拉手、抱一抱的動(dòng)作時(shí)，夸張一點(diǎn)，引起孩子的注意，當然，如果孩子不愿這樣做，那也不強求。時(shí)間長(cháng)短根據孩子當時(shí)的情緒或是興趣，作適當的調控。
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