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音樂(lè )與游戲教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的音樂(lè )與游戲教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
音樂(lè )與游戲教學(xué)設計1
◆動(dòng)作建議 游戲中共分三個(gè)角色j‘公雞、母雞和狐貍”。
游戲動(dòng)作與規則建議一一
前奏：男孩、女孩分別扮演公雞、母雞，在地面上找一個(gè)事先貼好的1--10的數字點(diǎn)站好，排列成雙圈隊形，做好集體舞準備。
◆A段 第1小節：扮演公雞和母雞的幼兒隨音樂(lè )的節奏，雙手在身體兩邊做跑動(dòng)的動(dòng)作。跑動(dòng)時(shí)扮演公雞的男孩在外圈上原定做跑動(dòng)的動(dòng)作，而扮演母雞的女孩，則按順時(shí)針的方向行進(jìn)，移動(dòng)至下一位扮演公
雞的男孩面前。
第2小節：扮演公雞和母雞的幼兒，跟隨音樂(lè )的節奏，同時(shí)做出一邊聳肩，一邊做攤開(kāi)雙手的詼諧動(dòng)作。
第3小節同上述第1小節動(dòng)作。
第4小節同上述第2小節動(dòng)作。
◆B段 第1-2小節：雙手各伸出食指和中指，橫在眼前，并隨樂(lè )有節奏地的旋轉，表現仔細看的動(dòng)作。
第3小節：扮演公雞和母雞幼兒，一邊雙手做出“瘦”狀，隨樂(lè )有節奏地表現出搜尋狐貍的動(dòng)作，一邊走著(zhù)進(jìn)行內外圈的交換。
第4小節：內外圈交換位置后，大家繼續做出“瘦”狀，并隨樂(lè )原地表現出搜尋狐貍的動(dòng)作。音樂(lè )停止后，教師任意報出1個(gè)數字，如報“5號！”，站在5號內圈位置的“公雞”此刻就變成“狐貍”
，去捉站在5號位置上外圈扮演雞的幼兒，兩入圍著(zhù)圓圈超同一個(gè)方向追逐跑，雞先跑回原來(lái)的位置，雞就勝利了，若雞沒(méi)跑回原來(lái)的：位置，被扮演狐貍的幼兒捉住，狐貍就勝利了。
◆兒歌建議 A段：狡猾的狐貍在哪里，嗯？嗯？狡猾的狐貍在哪里，嗯？嗯？狡猾的狐貍在哪里，嗯？嗯？狡猾的狐貍在哪里，嗯？嗯？
B段：仔細看一看，仔細瞧一瞧！狡猾的狐貍，狡猾的.狐貍，可能就是你！仔細看一看，仔細瞧一瞧！狡猾的狐貍，狡猾的狐貍，可能就是你！
二、教學(xué)活動(dòng)建議
【活動(dòng)目標】 1、學(xué)習跟隨ABa樂(lè )，表現雙圈集體舞“狡猾的狐貍在哪里”中的相關(guān)游戲動(dòng)作，明確交換同伴及內外圈交換的規則。
2、借助標記的提示，了解交換朋友的方向，并能根據教師發(fā)出的數字信號，快速做出“追逐或逃離”的反應。
3、活動(dòng)中，體驗空間變換及聽(tīng)信號快速反應所帶來(lái)的挑戰樂(lè )趣。
【活動(dòng)準備】 1、MP3音樂(lè )：剪輯瑞典幻想曲A、B兩個(gè)片段。
2、男、女孩各10名，右手上都貼有一個(gè)標記作為換朋友的記號。
3、事先在地面上貼數字點(diǎn)1-10，所貼的數字點(diǎn)可以圍出一個(gè)大圓圈。
【活動(dòng)過(guò)程】 1、幼兒欣賞故事，了解“狐貍想混進(jìn)養雞場(chǎng)吃雞”的情節。
2、幼兒邊聽(tīng)教師念兒歌，邊觀(guān)察教師表演“鴆尋找狐貍”的游戲動(dòng)作，進(jìn)一步感知A、B音樂(lè )的旋律、結構及其游戲動(dòng)作的順序。
(1)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )，邊觀(guān)察教師有節奏地念兒歌與表演“雞找狐貍”的游戲動(dòng)作。
(2)幼兒學(xué)習用動(dòng)作或語(yǔ)言，表述自己所觀(guān)察的“雞找狐貍”的動(dòng)作順序。
3、集體學(xué)習“狡猾的狐貍在哪里”的表演動(dòng)作。
(1)幼兒跟隨兒歌的節奏，坐在座位上練習游戲動(dòng)作。
(2)幼兒跟隨AB段音樂(lè )，坐在座位上練習游戲動(dòng)作。
(3)幼兒跟隨AB段音樂(lè )，在場(chǎng)地中央站散點(diǎn)，練習游戲動(dòng)作。
4、幼兒站成雙圈隊形，男孩在外圈扮演公雞的角色，女孩在內圈扮演母雞的角色，練習在A(yíng)段音樂(lè )處玩“母雞找狐貍”的游戲。
(1)教師扮演母雞，示范按順時(shí)針?lè )较蛘液偟膭?dòng)作，引導幼兒觀(guān)察“母雞”移動(dòng)的方向及交換了四個(gè)同伴的次數。
(2)教師哼譜，扮演母雞的女孩子嘗試玩“母雞找狐貍”的游戲，明確順著(zhù)貼標記的右手方向 (即順時(shí)針?lè )较颍┙粨Q同伴的規則。
(3)集體跟隨A段音樂(lè )練習游戲。
5、幼兒站雙圈隊形，男、女孩分別扮演公雞和母雞，練習在B段音樂(lè )處內外圈交換位置的游戲規則。
(1)教師站內圈扮演母雞，邀請外圈上的一位扮演公雞的男孩與自己合作，示范在B段音樂(lè )處交換位置的規則。
(2)幼兒表述內外圈交換位置的方法，并練習內外圈交換的游戲動(dòng)作。
(3)集體跟隨B段音樂(lè )練習交換規則與游戲動(dòng)作。
6、幼兒跟隨AB音樂(lè )，完整地表演“母雞找狐貍、公雞母雞交換位置找狐貍”的游戲情節。
7、幼兒聽(tīng)教師發(fā)出的數字信號，進(jìn)行“狐貍捉雞或雞兒逃離”的快速反應游戲。
(1)教師引導內外圈幼兒先認清自己站的是幾號數字點(diǎn)，然后觀(guān)察教師與一名幼兒示范“喊到幾號，幾號追逐跑”的規則。
(2)幼兒明確喊號追逐跑的規則后，教師任意喊1個(gè)數字號碼，幼兒練習“內圈狐貍追外圈雞”的快速反應游戲。
8、幼兒跟隨音樂(lè )AB，完整地玩“狡猾的狐貍在哪里”的聽(tīng)信號快速反應游戲。
音樂(lè )與游戲教學(xué)設計2
活動(dòng)目標：
1、1、感受音樂(lè )的快慢變化，唱準音階旋律。
2、2、嘗試用不同速度的聲音、肢體動(dòng)作表現音樂(lè )的快慢。
活動(dòng)準備：圖片、馬路上的車(chē)、積木搭成的樓梯：1---7、指偶等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、觀(guān)看圖片，引出話(huà)題：“你知道哪些車(chē)開(kāi)得漫漫的？哪些車(chē)開(kāi)得快快的？“
2、音樂(lè )游戲“小司機”
�。�1）請你來(lái)做小司機跟著(zhù)音樂(lè )開(kāi)車(chē)，當你聽(tīng)到音樂(lè )快快的時(shí)候，想想是什么車(chē)開(kāi)來(lái)了？當你聽(tīng)到音樂(lè )慢慢的時(shí)候，想想又是什么車(chē)開(kāi)來(lái)了？（教師用快慢兩種速度交替彈奏樂(lè )曲）
�。�2）幼兒聽(tīng)音樂(lè )做游戲。
3、聯(lián)想經(jīng)驗，感受快慢�！霸谖覀兩钪行�(dòng)物走路的'時(shí)候有快有慢嗎？小老鼠走路是快還是慢？（幼兒議論，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)）
4、學(xué)做音樂(lè )游戲。
�。�1）教師用指偶進(jìn)行故事表演，幼兒感受音階的高低。
�。�2）幼兒扮小老鼠學(xué)唱歌曲兩遍。
�。�3）幼兒根據音樂(lè )的快慢選擇不同的角色進(jìn)行游戲。
音樂(lè )與游戲教學(xué)設計3
一、導入
1.熟悉音樂(lè )，引起學(xué)習興趣。
2.打招呼，相互認識。
教師：小朋友們，我們都是好朋友是嗎？現在，給身邊的小伙伴互相打個(gè)招呼吧！
二、展開(kāi)
1.出示動(dòng)物玩偶，引入找朋友活動(dòng)。
教師：小朋友們看，這是誰(shuí)？你們喜歡它嗎？
你想不想跟它做朋友��？那怎樣做呢？能不能用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示一下？
2.啟發(fā)幼兒自編動(dòng)作
�。ㄒ龑в變河米约旱腵方式對玩偶表示喜愛(ài)。）
3.播放-找朋友
幼兒初步嘗試自編動(dòng)作表演。
4.教師引導示范，進(jìn)一步帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行音樂(lè )游戲的表演
�。�1）請幼兒做示范
�。�2）請幼兒相互交流：你用的是什么動(dòng)作？
�。�3）教師表演示范，規范音樂(lè )游戲的動(dòng)作
�。�4）根據提示，幼兒自由表演，教師跟進(jìn)指導。
�。ǚ纸M和集體進(jìn)行表演。）
5.教師引導幼兒拉手轉一轉，一起成為好朋友。
小結：我們是一家人，相親相愛(ài)，都是好朋友，不打不鬧。
三、結束
教師帶領(lǐng)幼兒去院子里做游戲。
音樂(lè )與游戲教學(xué)設計4
設計意圖： 當孩子們喜歡邊玩邊哼小調時(shí)；當孩子們不斷重復敲擊側耳傾聽(tīng)敲擊時(shí)；當孩子們一聽(tīng)到節奏明快、活潑的音樂(lè )就手舞足蹈、搖頭晃腦起來(lái)，臉上的表情就豐富起來(lái)，我知道孩子們是喜歡音樂(lè )的，對音樂(lè )是好奇的。因此，我們在班級中為幼兒創(chuàng )設音樂(lè )環(huán)境，設立音樂(lè )區角，讓他們與音樂(lè )做朋友。同時(shí)我們在區角活動(dòng)時(shí)播放輕柔悅耳的名曲，童謠，投放與歌曲相關(guān)的圖片貼在墻角上做背景，并制作一些表演時(shí)需要的道具和打擊樂(lè )器（彩帶、頭飾、花環(huán)、手鈴、響板、圓舞板等）來(lái)滿(mǎn)足孩子的需要，在一次活動(dòng)中無(wú)意發(fā)現小朋友會(huì )邊聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )邊用打擊樂(lè )器來(lái)伴奏，雖然節奏有些凌亂，但他們玩得很開(kāi)心，只是缺乏合作與互動(dòng)。于是，我設計了《我和樂(lè )器寶寶做游戲》通過(guò)活動(dòng)，來(lái)讓孩子加深對打擊樂(lè )器的了解和興趣，培養他們的合作意識。
活動(dòng)目標： 1、培養幼兒節奏感，初步掌握四分音符和八分音符的節奏。
2、初步學(xué)習應用打擊樂(lè )器，激發(fā)幼兒對打擊樂(lè )器的興趣。
3、培養幼兒節奏活動(dòng)中合作能力。
活動(dòng)準備： 1、音樂(lè )圖譜一張（小熊的腳印、荷花、小白兔、青蛙）
2、樂(lè )器若干：雙響棒子5個(gè)、圓舞板5個(gè)、響鈴5個(gè)、鈴鼓5個(gè)、玩具熊一只
活動(dòng)過(guò)程： 一、熟悉樂(lè )曲
1、師：小朋友，你們看它是誰(shuí)��？（出示玩具熊）
2、師：對了，這只小熊要去小溪邊散步。走，走，走，看見(jiàn)一朵荷花開(kāi)，又走，走，走，又看見(jiàn)一朵荷花開(kāi)，小熊和荷花在小溪邊玩的很開(kāi)心，這時(shí)候來(lái)了兩只大青蛙，在呱呱，呱呱地和小熊打招呼，遠處又跳跳，跳跳地來(lái)了一只小白兔。
3、師：你聽(tīng)到這故事里面講到了誰(shuí)？？（幼兒幼兒舉手發(fā)言）
4、師：我把這故事畫(huà)了下來(lái)我們一起看看。（出示圖譜）
5、提問(wèn)：（1）小朋友，故事里有誰(shuí)��？
�。�2）小熊是怎么走路的？（熊是慢慢的走）
�。�3）小熊看見(jiàn)什么花開(kāi)了？（荷花開(kāi)了，做荷花開(kāi)的動(dòng)作）
�。�4）青蛙是怎么和小熊打招呼的？（呱呱，呱呱）
�。�5）小白兔是怎么來(lái)的？（跳跳，跳跳）
6、我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )里是怎么講這個(gè)故事的？（播放音樂(lè )，教師指圖譜）
二、熟悉節奏型
師：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？你們想不想來(lái)講將這個(gè)故事��？（看圖譜講故事，用拍手來(lái)表示）
師：剛才我們是用拍手的方法講故事，現在我們加上動(dòng)作來(lái)講講好不好？
師：先來(lái)說(shuō)說(shuō)小熊是怎么走路的啊，我們用手來(lái)怎么表示呢？（手在大腿上拍）
師：那荷花用手又是怎么表示呢？（用手來(lái)表示荷花）
師：小白兔走路怎么走的呢？（用手來(lái)做小兔跳）
師：青蛙怎么叫的呢？（用手來(lái)表示）注：大青蛙聲音響，小青蛙聲音輕
�。�3）看著(zhù)圖譜邊念邊用手來(lái)表示
2、分角色徒手練習
�。�1）分段練習1、請小朋友練習小熊和小花；2、請小朋友練習小白兔和青蛙；3、合作表演
�。�2）跟音樂(lè )徒手練習，
三、樂(lè )器演奏。
1、師：我小朋友學(xué)得真棒，樂(lè )器寶寶呀想來(lái)和我們一起玩呢。我們先來(lái)看看都有誰(shuí)？（介紹樂(lè )器及使用方法，并與幼兒討論各種樂(lè )器應該放在哪個(gè)地方比較適合？請幼兒自由發(fā)言）
2、第一次演奏（樂(lè )器和音樂(lè )的配合）
師：你們想不想和樂(lè )器寶寶來(lái)講這個(gè)故事��？
師：好，那我來(lái)當指揮，我們用樂(lè )器寶寶來(lái)講故事（要求幼兒眼睛看指揮，教師不但指揮動(dòng)作要到位，眼神更要有神和到位。）
3、完整地演奏一次
師：小朋友真能干，我們再來(lái)一次，注意聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)！
四、結束活動(dòng)
師：好玩嗎？？我先把樂(lè )器寶寶送回家，下次再請他們來(lái)和我們一起講故事好不好？
教學(xué)反思：
打擊樂(lè )教學(xué)活動(dòng)是幼兒園音樂(lè )教育的'一個(gè)組成部分，屬于藝術(shù)教育的范疇。傳統的打擊樂(lè )教學(xué)活動(dòng)是從教學(xué)目的出發(fā)，學(xué)會(huì )一定數量的打擊樂(lè )作品，教學(xué)方法的單純的使用示范教學(xué)，只注重幼兒機械的模仿動(dòng)作，而忽視教學(xué)過(guò)程，忽視幼兒的情感教育合作精神和創(chuàng )造力的培養，如何在打擊樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中培養幼兒的情感、合作、創(chuàng )新能力呢？我在這節課中做了以下一些嘗試：
1、借助故事情節幫助幼兒理解音樂(lè )。
在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我要求自己既是組織者，又是參與者，合作者，同時(shí)也是一位聽(tīng)眾和觀(guān)眾，如和小朋友一起做游戲，一起唱歌跳舞，細心觀(guān)察他們在生活中的表情、感覺(jué)等，建立一種和諧的師生關(guān)系，讓幼兒在和諧的氣氛中，各種機能均能得到發(fā)展。在這節課中我借助講故事的方法，用擬人的口吻配合音樂(lè )一起講故事，讓孩子們都感覺(jué)到這首音樂(lè )中藏著(zhù)這么好聽(tīng)的故事。同時(shí)，啟發(fā)幼兒用身體動(dòng)作把這種心情表達出來(lái)。
如：有的小朋友說(shuō)小熊走路用跺跺小腳，有的幼兒說(shuō)大家玩的很開(kāi)心就用拍拍小手，有的幼兒說(shuō)拍腿，有的說(shuō)拍肩等等。在熱烈和諧的學(xué)習氣氛中幼兒用聲音，身體不同部位的動(dòng)作，打出樂(lè )曲的各種節奏，同時(shí)幼兒的情感，創(chuàng )新、創(chuàng )造力在愉快的學(xué)習中得到了開(kāi)發(fā)，得到了鍛煉。
2、在樂(lè )器合奏中培養幼兒的合作能力
合作能力是在共同完成一件事中所表達出來(lái)的行為及心理，合作能力是一個(gè)人的綜合能力的反映，在幼兒園教學(xué)中，有許多可利用的點(diǎn)進(jìn)行幼兒合作意識與能動(dòng)的培養。打擊樂(lè )活動(dòng)就是一跟好的途徑。
如：在這節課中，我拿出樂(lè )器讓小朋友看并介紹是什么樂(lè )器，并請他們自己來(lái)敲打。然后問(wèn)幼兒有什么感覺(jué)。有的幼兒說(shuō)：不好聽(tīng)，太亂了等等。那么我們用什么辦法來(lái)演奏這首樂(lè )曲呢？老師引導幼兒試驗不同樂(lè )器，感覺(jué)高低音及不同節奏，用不同的樂(lè )器打出不同的效果。然后引導幼兒分別用手鼓、小鈴等不同的樂(lè )器打出不同的樂(lè )器節奏，讓他們討論什么樂(lè )器用于什么部位比較合適。讓他們自己請樂(lè )器寶寶來(lái)講這個(gè)故事，經(jīng)過(guò)多次反復訓練，幼兒看著(zhù)老師的指揮，用自己手中的樂(lè )器演奏自己需要演奏的部分音樂(lè )，這需要幼兒高度的集中精力，互相合作，共同完成旋律的樂(lè )器配奏，共同享受成功的喜悅。同時(shí)懂得一個(gè)道理，只有共同合作就能做好每一件事。
音樂(lè )與游戲教學(xué)設計5
活動(dòng)目標：
1、在歡快的音樂(lè )中模仿鴕鳥(niǎo)，創(chuàng )造出多種舞步。
2、能看懂圖譜，具有初步用符號記錄的意識。
3、在音樂(lè )游戲中保持愉快的心情。
活動(dòng)準備：
鴕鳥(niǎo)圖片、音樂(lè )《瑪卡麗娜》《動(dòng)物世界片頭曲》、記錄單、裝飾物。
活動(dòng)重點(diǎn)：
在歡快的音樂(lè )中模仿鴕鳥(niǎo)，創(chuàng )造出多種舞步。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能看懂圖譜，具有初步用符號記錄的意識。
活動(dòng)過(guò)程：
�。�1） 欣賞音樂(lè )，引起幼兒興趣�！敖裉�，我帶來(lái)了一段音樂(lè )，大家來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )里發(fā)生了什么故事？”幼兒回答。
�。�2）欣賞圖片，鼓勵幼兒模仿鴕鳥(niǎo)的姿態(tài)。
�。�3）嘗試創(chuàng )編舞步并用符號進(jìn)行記錄�！傍r鳥(niǎo)們想用這段音樂(lè )來(lái)開(kāi)一場(chǎng)舞會(huì )。
朋友們來(lái)幫幫它們，你們來(lái)隨音樂(lè )跳一跳�！庇變弘S樂(lè )進(jìn)行表演。請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)他跳的舞步并用自己的`方式記錄，其余幼兒學(xué)習。
�。�4） 集體隨樂(lè )看圖譜進(jìn)行表演。（左右交替舞步、踢踏步、小碎步、十字步）
�。�5） 聽(tīng)音樂(lè )，引出舞會(huì )第二部分《獅子來(lái)了》引導幼兒學(xué)習躲避獅子的辦法。提示幼兒在逃跑過(guò)程中鴕鳥(niǎo)仍要保持它的姿態(tài)。
�。�6）幼兒自己裝飾成鴕鳥(niǎo)，隨音樂(lè )游戲兩遍。（教師當獅子）游戲之后總結注意的事項。
�。�7）請幼兒自己進(jìn)行游戲。（幼兒當獅子）
活動(dòng)反思：
《鴕鳥(niǎo)的舞會(huì )》這節音樂(lè )活動(dòng)是將之前觀(guān)摩的一節音樂(lè )活動(dòng)稍稍改動(dòng)得來(lái)。雖在原有基礎改動(dòng)了一些地方，但操做起來(lái)有些地方還需要思考，游戲中孩子在躲避獅子時(shí)候對情緒和動(dòng)作的控制問(wèn)題應得到重視。
音樂(lè )與游戲教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、通過(guò)音樂(lè )游戲《找朋友》，感受有音樂(lè )的游戲和無(wú)音樂(lè )的游戲之間的差異。
2、通過(guò)音樂(lè )游戲《躲貓貓》，感受音樂(lè )可以更好的表現游戲及游戲的情緒。
教學(xué)過(guò)程
一、音樂(lè )游戲《找朋友》
1、聽(tīng)《找朋友》走進(jìn)教室，律動(dòng)。
2、游戲《找朋友》
A、導語(yǔ)，聽(tīng)到什么歌曲，會(huì )這個(gè)游戲？
B、做游戲，感受有無(wú)音樂(lè )游戲之間的差別。
二、感受《躲貓貓》音樂(lè )與游戲的關(guān)系
1、欣賞《捉迷藏》游戲錄象
2、欣賞苗族歌曲《躲貓貓》，感受苗族歌曲，了解《躲》是苗族小朋友對“捉迷藏”的另一種叫法。
3、師范唱，想象苗族小朋友做游戲的心情
4、師生演唱歌曲
5、學(xué)生體驗躲貓貓游戲
6、教師小結
三、用《躲貓貓》音樂(lè )創(chuàng )編不同音樂(lè )游戲
1、用《跳繩》的歌詞，創(chuàng )編新的音樂(lè )游戲
A、聽(tīng)躲貓貓伴奏，學(xué)生填詞
B、學(xué)生演唱新歌
C、音樂(lè )游戲《跳繩》
D、師生互評
2、用躲貓貓的旋律創(chuàng )編其他的音樂(lè )游戲
A、學(xué)生創(chuàng )編歌詞
B、聽(tīng)躲貓貓音樂(lè )填詞
C、學(xué)生表演創(chuàng )編的音樂(lè )游戲
D、師生互評
四、課堂小結
�。ㄗⅲ簽檩斎牒�(jiǎn)便，稍有改動(dòng)）
欣然：我聽(tīng)課時(shí)都有筆錄，隨著(zhù)教案都有環(huán)節的改動(dòng)，但她這課沒(méi)有，我感覺(jué)她的課光憑教案看不出什么，我挺喜歡她的風(fēng)格的，可最后她居然只有二等，大家都覺(jué)得挺可惜的！
小謝：這次展示的課以小學(xué)居多，中學(xué)只有三堂，小學(xué)的課我不知道怎樣才算優(yōu)秀的課，我感覺(jué)學(xué)生參與性強，氣氛活躍，但是我覺(jué)得實(shí)質(zhì)性的.內容不多，有的甚至把音樂(lè )放在一邊（呵呵，我不熟悉小學(xué)的課，沒(méi)有發(fā)言權，還是讓欣然，lily說(shuō)吧）
中學(xué)的課上得一般，都有展示個(gè)人技能之嫌，而把學(xué)生放在一邊，課堂氣氛比較沉。
我把王鐵對音樂(lè )課提的要求在這里點(diǎn)點(diǎn)吧：
1、課堂氣氛活躍不等于課堂設計科學(xué)合理
2、回答問(wèn)題活躍不等于學(xué)生思維活躍
3、會(huì )收集資料不等于會(huì )用資料
4、教學(xué)民主不等于不要次序
5、合作學(xué)習不等于全合作
小葉子：沈敏樂(lè )老師在紹興上過(guò)。紹興縣教研室的楊老師來(lái)我們學(xué)校診課時(shí)說(shuō)起過(guò)她的課。
我感覺(jué)：
1、本課利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，真正體現了音樂(lè )來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。
2、創(chuàng )編活動(dòng)較成功，培養了學(xué)生對音樂(lè )的創(chuàng )造力、想象力、審美力。
欣然：小學(xué)的課我覺(jué)得有幾節還是很不錯的！大概四節左右，在教學(xué)風(fēng)格上，有的很大氣，有的親和地非常深入人心。他們的課設計都很有層次，結構都很?chē)烂�，一步步地推開(kāi)挖深內容，比如《苗嶺飛出的歌》，很多老師都上過(guò)《苗嶺的早晨》，但大部分的老師都是讓學(xué)生欣賞，最多在開(kāi)展一些活動(dòng)，而上這課的葉老師設計地很好把教材真正挖深了，把苗族“飛歌”，“蘆笙舞”“木鼓舞”都放到了教學(xué)活動(dòng)中，結合上述苗族活動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)欣賞這首樂(lè )曲，一步步設計地挺到位的，因為是第一節課，氣氛可能不是特別特別的活躍，但不難看出，這位老師的功底很不錯，她的眼神、手勢、語(yǔ)氣等都讓人感覺(jué)到了一種很真切的關(guān)愛(ài)！
沈老師說(shuō)話(huà)的感覺(jué)我很喜歡，很有條理，問(wèn)題問(wèn)下去她不會(huì )象有的老師，一定要引導引導再引導，直到學(xué)生說(shuō)出了自己心里想的那個(gè)答案，學(xué)生實(shí)在猜不出，老師自己說(shuō)也很自然啊，她的課感覺(jué)很隨意，突出了“玩”的主題，在“玩”“開(kāi)心地玩”的過(guò)程中她的教學(xué)目的也達到了，我的教學(xué)我也希望向這個(gè)方向發(fā)展，一切都應該是很自然！
《感受回旋曲》的鄔老師的風(fēng)格很大氣，說(shuō)話(huà)中讓人感覺(jué)到了一種“精氣神”，但她有不是那種只會(huì )大氣的人，她會(huì )突然轉彎以一種很深情的感覺(jué)跟學(xué)生說(shuō)話(huà)，聽(tīng)得人心里酸酸的，她從“軍營(yíng)的早晨”開(kāi)始，結合簡(jiǎn)單的唱，腳步聲、口號等讓學(xué)生初步感受回旋曲，聽(tīng)《波基上校進(jìn)行曲》時(shí)她給學(xué)生帶上了不同顏色的帽子，帶帽子的學(xué)生上來(lái)一站，這首曲子的結構馬上就非常清晰了，她還結合海寧的地方特色讓學(xué)生表現“觀(guān)潮回旋曲”，學(xué)生不可能第一次就表現地很到位，這個(gè)過(guò)程中她的引導很到位！
《走進(jìn)舞蹈世界》的那個(gè)小伙子非常陽(yáng)光，充分體現了男教師的特色很幽默，一進(jìn)教室他就帶大家跳舞，象個(gè)舞廳的DJ，以自己的青春和活力在第一時(shí)間博得了大家的好感，他還問(wèn)“我帥不帥”跳舞了還嫌“地方太小”，大家都笑了，覺(jué)得他這個(gè)人很開(kāi)心學(xué)生也很樂(lè )意跟他鬧，但他的教學(xué)設計是一定都不含糊的，表演“水”的時(shí)候思路很好，通過(guò)《小溪》《江河》《大�！返谋憩F讓學(xué)生了解了舞蹈的一些元素，利用紗巾道具的環(huán)節整個(gè)場(chǎng)面很漂亮，我覺(jué)得這個(gè)小伙子還是挺能干的！……
要說(shuō)感想太多了，今天肚子痛了半天，有機會(huì )我們幾個(gè)把教案傳上來(lái)，看著(zhù)具體環(huán)節說(shuō)起來(lái)比較清楚！