教學(xué)設計范文(通用15篇)
作為一名教職工，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的教學(xué)設計范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)設計范文1
教學(xué)目標：
一、樂(lè )于以積極的態(tài)度體驗美洲、拉丁美洲音樂(lè )的民族風(fēng)格，喜愛(ài)美洲、拉丁美洲的民族音樂(lè )。
二、能夠演唱歌曲《拉庫卡拉查》和《紅河谷》，能表現兩首歌曲的不同情緒，并能背唱其中的一首歌。
三、聆聽(tīng)《平原，我的心》和《化裝舞會(huì )》，能夠領(lǐng)會(huì )拉丁美洲音樂(lè )的鮮明民族風(fēng)格和它們的節奏特點(diǎn)。
四、結合歌唱、欣賞活動(dòng)，參與敲打節奏等創(chuàng )造性活動(dòng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、歌曲《拉庫卡拉查》后半拍開(kāi)始的節奏特點(diǎn)是這首歌的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )、體驗國標舞蹈的風(fēng)格。
3、用和諧、統一的聲音演唱二聲部歌曲《紅河谷》。
教學(xué)時(shí)間：
四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、競猜游戲開(kāi)課：
同學(xué)們，在上課之前啊我要給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，打一個(gè)國家的名字，給四個(gè)提示：1、它是美洲的一個(gè)國家；2、它位于伽勒比海岸邊；3、他們國家最著(zhù)名的舞蹈是“草帽舞”；4、著(zhù)名的“瑪雅”文化就是他們的印第安人發(fā)明的。（墨西哥）
二、導入：那么下面就跟著(zhù)一段桑巴舞的音樂(lè )，讓我們盡情的舞蹈吧。（放《拉庫卡拉查》錄音）
三、學(xué)習歌曲
1、聆聽(tīng)錄音，讓學(xué)生感受旋律，思考“拉庫卡拉查”是什么意思？
2、老師簡(jiǎn)介歌曲，并解釋“拉庫卡拉查”的含義。
3、再次聆聽(tīng)錄音，感受歌譜旋律。
4、跟著(zhù)伴奏演唱歌譜。
5、有感情朗讀歌詞。
6、學(xué)習歌曲。
7、糾錯。
8、有感情完整的演唱歌曲。
四、讓學(xué)生創(chuàng )編自己的“拉庫卡拉查“。
第二課時(shí)
一、復習歌曲〈〈拉庫卡拉查〉〉。
二、欣賞樂(lè )曲〈〈化裝舞會(huì )〉〉
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心目當中的化裝舞會(huì )是什么樣子的。
2、初步聆聽(tīng)樂(lè )曲，說(shuō)感受。
3、再次分部分聆聽(tīng)。
4、舉行化裝舞會(huì )
�。�1）化裝晚會(huì )將各自扮演哪些角色？學(xué)生開(kāi)始分組討論，確定自己的角色，故事情節。有的說(shuō)要扮演童話(huà)故事的人物，有的說(shuō)要扮演語(yǔ)文書(shū)中的故事，有的說(shuō)要扮演動(dòng)畫(huà)片中動(dòng)物，有的說(shuō)自己創(chuàng )編角色。說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)有的學(xué)生手舞足蹈，恨不得馬上表演，真讓人羨慕��！
�。�2）、怎樣打扮自己呢？用什么材料更能突出角色？有的學(xué)生用皺紋紙做衣服，把自己變成美人魚(yú)，有的學(xué)生用塑料袋披在身上，把自己裝扮成天使，有的.做頭飾，有的做面具，各組分工合作制作，充分體現了合作精神，看到孩子們奇思妙想，真讓人高興呀！
�。�3）、紛紛上臺表演。孩子們穿上各種表演的服裝，帶上面具或頭飾，扮演成各種角色，然后開(kāi)始表演，你看那有的表演憨態(tài)可鞠，有的表演繪聲繪色，有的組分配非常合理，行動(dòng)統一，有表演，有拿道具，歡聲、笑聲在教室里回蕩，真讓人感慨��！
三、結束新課
第三課時(shí)
一、導入：在上課之前請同學(xué)們來(lái)聆聽(tīng)一首歌曲，如果聽(tīng)過(guò)的同學(xué)可以舉手告訴老師，如果會(huì )唱的同學(xué)可以跟著(zhù)一起演唱。
二、學(xué)習歌曲《紅河谷》
1、教師用爵士樂(lè )的風(fēng)格演繹全曲，伴隨豎笛吹奏激趣
2、復聽(tīng)范唱，讓學(xué)對歌曲有完整印象
3、先用mu哼唱全曲
4、朗讀歌詞
5、把歌詞帶入樂(lè )譜
6、糾錯
7、有感情演唱
8、視唱兩聲部樂(lè )譜――強調歌曲弱起處整齊的進(jìn)入――引導學(xué)生解決呼吸、句法及音色問(wèn)題
三、簡(jiǎn)單跟著(zhù)錄音學(xué)唱英文歌詞。
四、老師小結
第四課時(shí)
一、復習歌曲《紅河谷》
二、欣賞樂(lè )曲《平原，我的心》
1、初聽(tīng)
2、講解歌曲的一些歷史，并引導學(xué)生去感受歌曲。
3、復聽(tīng)。
4、可以根據歌曲的舞蹈特即興表演。
教學(xué)設計范文2
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)整理、復習，使學(xué)生進(jìn)一步理解長(cháng)方體和正方體有關(guān)學(xué)問(wèn)及內在聯(lián)系，并能敏捷運用。
2、在學(xué)生對這些形體熟悉和理解的根底上，進(jìn)一步培育空間觀(guān)念。
3、讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，進(jìn)一步培育學(xué)生的合作意識和創(chuàng )新精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】敏捷運用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)預備】牛奶
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、師：同學(xué)們，五一假期剛剛完畢，誰(shuí)來(lái)談一談這七天你去哪兒旅游了？
學(xué)生自由暢談。
教師也利用假期到國際大都市——上海旅游了一趟，并有幸隨旅行團參觀(guān)了上海光明集團牛奶的整個(gè)生產(chǎn)流水線(xiàn)，時(shí)機特別難得，同學(xué)們想不想跟教師一塊去看一看呢？
2、課件播放生產(chǎn)過(guò)程
師：看了剛剛這些，請同學(xué)們想一想，在生產(chǎn)牛奶的整個(gè)過(guò)程中，工人們應當考慮哪些數學(xué)問(wèn)題？
�。▽W(xué)生可能會(huì )說(shuō)：做一個(gè)盒子要用多少材料，一個(gè)牛奶盒可裝多少牛奶，一只箱子可裝多少盒牛奶……）
3、師：同學(xué)們考慮得特別全面。在生產(chǎn)的過(guò)程中，有些問(wèn)題就用到了長(cháng)方體和正方體的學(xué)問(wèn)。這節課我們就來(lái)進(jìn)展整理和復習。
(板書(shū)：長(cháng)方體和正方體的復習)
二、整理復習，形成網(wǎng)絡(luò )
1、自主回憶
師：應當復習哪些方面呢？（生說(shuō)師寫(xiě)：特征、外表積和體積）
看著(zhù)上面的表格回憶一下，可以一個(gè)人輕輕地說(shuō)，也可以和同桌一起說(shuō)。
2、溝通評價(jià)
誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)知道了哪些學(xué)問(wèn)？
�。ㄖ该f(shuō)，指名寫(xiě)）
名稱(chēng)特 征外表積體積
長(cháng)方體有6個(gè)面，一般是長(cháng)方形，相對的兩個(gè)面的面積相等；有12條棱，相對的棱的長(cháng)度相等；有8個(gè)頂點(diǎn)。S=2(ab+ah+bh)V=abh
正方體有6個(gè)面都是正方形，且面積相等；有12條棱，棱長(cháng)都相等；有8個(gè)頂點(diǎn)。S=6a2V=a3
3、歸納總結
長(cháng)方體和正方體有什么聯(lián)系？
�。ㄕ襟w是一種特別的長(cháng)方體。它們的體積都可以用底面積乘高來(lái)計算。）
師：剛剛我們對有關(guān)學(xué)問(wèn)進(jìn)展了系統的整理，下面請同學(xué)們運用這些學(xué)問(wèn)幫忙工人叔叔來(lái)解決遇到的幾個(gè)問(wèn)題。
三、應用拓展解決問(wèn)題
1、根底練習
�。�1）師：由于天氣太熱，牛奶簡(jiǎn)單變質(zhì)，假如有小包裝就好了。同學(xué)們，請你當回小設計師，為你們小組這6盒牛奶設計一個(gè)小箱子吧。
假設根據這樣的'排列方式裝進(jìn)一個(gè)紙箱（課件出示），請你算一算：制作這樣一個(gè)紙箱至少需要多少紙板？這個(gè)紙箱的體積是多少？
�。�2）在算之前，你必需要知道什么條件？（小盒的長(cháng)、寬、高）
那么就動(dòng)手量一量吧，最好保存整厘米數。
量好了就告知教師，我們統一長(cháng)度。
�。�3）學(xué)生嘗試解答，匯報方法，集體評價(jià)。
你是怎么求的？還有別的想法嗎？
�。ü懒繉W(xué)生在求外表積時(shí)會(huì )消失錯誤）
�。�4）下面三幅圖，哪一幅折起來(lái)能成為一個(gè)牛奶盒？
2、開(kāi)放練習
還有其他擺法嗎？6人小組動(dòng)手擺一擺，登記長(cháng)、寬、高，再算一算外表積與體積，填在表格里。
學(xué)生活動(dòng)，教師參加。（讓他們選擇一種擺放好，加以展現）
匯報溝通，生說(shuō)師記。
方法長(cháng)（厘米）寬（厘米）高（厘米）外表積（平方厘米）體積（立方厘米）
觀(guān)看表格，你發(fā)覺(jué)了什么？（從中可以得出結論：長(cháng)、寬、高越接近，即越接近于正方體，外表積越大；體積不變。）
3、拓展練習
�。ㄕn件出示）假如給你許多牛奶盒連續擺，始終擺成一個(gè)正方體為止，這個(gè)正方體的體積最小是多少立方厘米？
�。ɡ忾L(cháng)如何確定？取長(cháng)寬高的最小公倍數）
至少需要多少個(gè)盒子？（一層擺幾個(gè)，擺幾層）
四、延長(cháng)創(chuàng )新
師：剛剛我們?yōu)?盒牛奶又設計了5種包裝方法，回去請同學(xué)們試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)這個(gè)小盒子的綻開(kāi)圖。
教學(xué)設計范文3
教材分析：
《我們的手》是四年級下冊第4單元的第一篇課文。本單元是以手為主題的組合單元。手是勞動(dòng)的工具，是制造的憑借，也是傳遞情感的介質(zhì)�！段覀兊氖帧芬徽n則是從友愛(ài)的角度選編的課文。全詩(shī)共4個(gè)小節。采納比方的手法，借手這一意象，把手分別比做電線(xiàn)、橋、船、小鳥(niǎo)等，表達對美妙生活的憧憬，把幸福、友好、真誠、歡樂(lè )等人性中美妙的情感傳遞給喜愛(ài)生活的人們。各小節的構造一樣，讀起來(lái)瑯瑯上口，有音韻美和構圖美。詩(shī)的內容淺顯，但意境深遠，是一首文質(zhì)兼美的詩(shī)。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析：
本校以大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)為根底，擔當了省級科研課題小學(xué)生閱讀心理的討論，我們四年級教研組成擔當了子課題之一的小學(xué)生閱讀情感的討論。已取得了初步的成果。經(jīng)過(guò)近兩年的探究，學(xué)生已能從已知閱歷、情感世界和想象世界動(dòng)身，對文本加深理解和體驗，享受審美樂(lè )趣。
教學(xué)目標：
1、學(xué)問(wèn)與技能
�。�1）熟悉并會(huì )寫(xiě)本課生字和詞語(yǔ)。
�。�2）學(xué)習以是為比方詞的比方句，并能仿寫(xiě)。
�。�3）正確、流利、有感情地朗讀并背誦。
2、過(guò)程與方法
�。�1）充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內容。
�。�2）培育學(xué)生小組合作學(xué)習的力量，提高學(xué)生的合作意識和自主探究的力量。
�。�3）結合本單元金鑰匙默讀思索，學(xué)習作批注筆記。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)深切體會(huì )文中對手的比方，從而感知手也能傳遞人們美妙的情感，心手相連，會(huì )使整個(gè)世界變得更加美妙。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們，伸出你的手，看看你的手像什么？（楓葉、海星）你用你的手做些什么？（剪紙、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字）看來(lái)同學(xué)們有的擁有靈活的手，有的擁有能干的手，有的擁有才智的手。不過(guò)，我們的手還有神通廣闊的本事呢。今日，我們就來(lái)學(xué)習《我們的手》，看看還發(fā)覺(jué)了手的哪些功能。（板書(shū)課題）
請同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們用你喜愛(ài)的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀�？纯茨阕x懂了哪些。在書(shū)上做出簡(jiǎn)潔的批注。
2、請同學(xué)們再讀課文，要是遇到生字或難讀的句子怎么辦？（遇到生字可以查生字表或者，還可以請教師和同學(xué)幫助；遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。）你們的方法都不錯！聰慧的孩子最會(huì )學(xué)習。開(kāi)頭學(xué)習吧！
3、出示生字卡片。指名讀、齊讀。
三、細讀課文，加深理解
1、學(xué)習第一節。
�。�1）指名讀第一小節，其他同學(xué)思索：我們的手是什么？（電線(xiàn)）
�。�2）現在，我們依靠集體的力氣，小組合作學(xué)習。爭論：為什么說(shuō)我們的手是電線(xiàn)？
每位同學(xué)說(shuō)時(shí)，其他同學(xué)仔細聽(tīng)，做出評價(jià)。小組匯報。
�。�3）（出示第一句）我們的手，是電線(xiàn)。齊讀這句話(huà)。誰(shuí)能把加點(diǎn)的字換掉，句子意思不變？（像）由此看來(lái)，這也是比方句。（出示課后的金鑰匙。）
�。�4）這一小節，同學(xué)們學(xué)得真仔細。教師信任，通過(guò)有感情的讀，大家會(huì )體會(huì )得更好。指名讀，美讀。讓讀的學(xué)生自己或其他學(xué)生談?wù)勛x的怎么樣？好在哪里？
2、學(xué)習其次節。
�。�1）指名讀。思索：我們的手是什么？（橋）
�。�2）為什么這樣比方？讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
�。�3）你們能把自己的體會(huì )讀出來(lái)嗎？指名讀。競賽讀。
3、學(xué)習第三節、第四節。
�。�1）自由讀第三、四節。邊讀邊思索：我們的手是什么？
�。�2）齊讀。
�。�3）有感情的朗讀。
四、品讀課文，感悟內涵
�。�1）指名有感情的朗讀。我們的手是電線(xiàn)、橋、船、小鳥(niǎo)，那么手的神通廣闊的本事究竟是什么呢？（傳遞美妙的感情）
�。�2）男女生對讀。
�。�3）師生接讀。
�。�4）我們的手還會(huì )是什么？師生互動(dòng)。當你握住我的手，我們的手是什么？學(xué)生仿寫(xiě)。伸出你們的手，相互握一握吧，說(shuō)說(shuō)你們的手是什么？
五、整體回憶，總結全文
同學(xué)們說(shuō)得好極了。最美妙的時(shí)刻，是心貼心的.時(shí)刻，是手拉手的時(shí)刻。人們心手相連，會(huì )使整個(gè)世界變得更加美妙。愿我們能將人們美妙的感情傳遞下去。
六、布置作業(yè)手還會(huì )是什么？仿照課文，再寫(xiě)一段。
總評：
本詩(shī)清爽明朗、意境豐富、圖文并茂、富有想象空間。林琳教師在課堂教學(xué)中始終圍繞新課改理念所提倡的閱讀是學(xué)生的共性化行為，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。在導入新課時(shí)首先關(guān)注學(xué)生的生活體驗，讓學(xué)生看看自己的手像什么？用手做些什么？在激發(fā)學(xué)生想象探究的過(guò)程中自然導入。然后教師順著(zhù)學(xué)情，因勢利導，充分利用多種形式的朗讀，讓學(xué)生邊讀邊思索，從中獲得感悟，讀得入情入境。在此根底上教師提出了我們的手是電線(xiàn)、橋、船、小鳥(niǎo)，那么手的神通廣闊的本事究竟是什么呢？這一問(wèn)題，讓學(xué)生充分爭論，同時(shí)綻開(kāi)更深一層的朗讀感悟，體會(huì )文章的內涵。在此根底上教師提問(wèn)：我們的手還會(huì )是什么？先師生互動(dòng)，再讓學(xué)生合作創(chuàng )編，接著(zhù)又采納生生互動(dòng)的方式進(jìn)展溝通。這既是對課文理解的延長(cháng)，又是對學(xué)生情感的熏陶，也是對語(yǔ)言、思維力量的培育。
教學(xué)設計范文4
《利率》教學(xué)設計
【教學(xué)內容】
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版六年制小學(xué)數學(xué)第十一冊第五單元百分數第99～100頁(yè)。
【教學(xué)目標】
根據數學(xué)課程標準與本課教材特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)情和設計理念，制定以下教學(xué)目標。
◆知識技能目標：使學(xué)生明白儲蓄的意義；理解本金、利率、利息、利息稅等概念；了解主要的存款方式；掌握利息的計算公式；培養學(xué)生的應用意識和解決問(wèn)題的能力。
◆情感性目標：在合作與交流的過(guò)程中獲得良好的情感體驗及口頭表達能力，感受到生活中處處有數學(xué)。
◆實(shí)踐性目標：學(xué)生在調查實(shí)踐中了解儲蓄的意義、種類(lèi)，培養學(xué)生搜集處理信息的能力。
【設計理念】：關(guān)注學(xué)生發(fā)展，整合教學(xué)目標。本節課根據教材特征結合學(xué)生的生活背景，按照關(guān)注學(xué)生發(fā)展理念的認識，確立了知識技能目標、情感性目標、實(shí)踐性目標，努力使學(xué)生在發(fā)展性領(lǐng)域和知識性領(lǐng)域獲得發(fā)展、構建自我。
【教材分析】
本節內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版六年制小學(xué)數學(xué)第十一冊第五單元百分數中（p99——100頁(yè)）的內容，是在學(xué)生學(xué)習了常用百分率、求一個(gè)數的百分之幾是多少的應用題的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。利率是百分數應用的一種，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)本節內容較為陌生，也更為專(zhuān)業(yè)化。教材在簡(jiǎn)介了儲蓄的意義、存款的方式及相關(guān)概念后，編排了相應的例題，讓學(xué)生感受到利率與人們的生活、理財等實(shí)際應用息息相關(guān)。
教材這樣編寫(xiě)的好處是知識要點(diǎn)明確，思路清晰，易于教師和學(xué)生把握。
【學(xué)情分析】
學(xué)生目前的基本情況是：
◆知識基礎
�、賹W(xué)生剛學(xué)過(guò)百分數知識，總體上掌握得較好，所以學(xué)生較容易接受。 ②學(xué)生對儲蓄、保險、納稅知識有了一定的了解。
◆解決問(wèn)題的能力
同學(xué)之間的相互質(zhì)疑，解疑的能力有一定的水平。但學(xué)生在分析信息、處理信息的能力較薄弱，從數學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力不強。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握利息的計算方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
稅后利息的計算。
【課前調查】
搜集有關(guān)儲蓄的信息。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前預習，增強感知
◆預習課本P99～100
◆課前讓學(xué)生分組或者自由結合到社會(huì )上進(jìn)行調查、搜集有關(guān)儲蓄的信息，把調查的結果、遇到的問(wèn)題或感受記錄下來(lái)。
◆向家長(cháng)和長(cháng)輩了解課本上的相關(guān)內容。如儲蓄的種類(lèi)，銀行存款的年利率、存款憑條如何填寫(xiě)等。
【設計理念】：數學(xué)知識來(lái)源于生活，應用于生活。在學(xué)習新知前，先讓學(xué)生預習課本，增強學(xué)生的感性認識。通過(guò)閱讀資料及預習，使學(xué)生了解生活中儲蓄的相關(guān)知識，培養學(xué)生的觀(guān)察意識，分析能力，同時(shí)培養學(xué)生在調查預習活動(dòng)中的收集、提取、整理、歸納信息的能力。
二、回顧舊知，導入新課
師：同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了關(guān)于納稅的知識。那么就先請同學(xué)們做一做這道題，看看同學(xué)們對上節課的知識掌握得怎么樣。
�。ㄕn件出示：小紅的爸爸上個(gè)月的收入是420元，如果按5%的稅率繳納個(gè)人所
得稅，應繳納個(gè)人所得稅多少元？）
師：好，請你說(shuō)一說(shuō)你是怎么列式的？
生答師板書(shū)。
師：回答正確。做對的同學(xué)請舉手。
師：嗯，看來(lái)大家對上節課的`知識掌握得還是不錯的。那如果，小紅的爸爸的收入暫時(shí)不用，可放在家里又不安全，可以怎么辦？
生（預設）：存入銀行。
師：對，可以把它存入銀行，這就涉及到我們今天要學(xué)的知識，利率。（師板書(shū)） 師：人們常常把暫時(shí)不用的錢(qián)存入銀行，儲蓄起來(lái)。儲蓄不僅可以支援國家建設，也使得我們的個(gè)人財產(chǎn)更加安全和有計劃。此外我們還可以得到利息，增加一些收入�？磥�(lái)把暫時(shí)不用的錢(qián)存入銀行是一個(gè)很不錯的辦法，那你們知道銀行存款的方式都有哪些嗎？
生（預設）：有活期、整存整取、零存整取等。
師：嗯，原來(lái)銀行存款還有這么多方式。那什么是本金呢？有誰(shuí)知道？ 生（預設）：存入銀行的錢(qián)叫本金。
師：比如我存20xx元進(jìn)銀行，那么這20xx元就叫做
生（預設）：本金。
師：什么叫利息？
生（預設）：取款時(shí)銀行多付的錢(qián)叫利息。
師：嗯，我存了20xx元，但到期取回了20xx元。那么這多出來(lái)的20元就叫做什么？
生（預設）：利息。
師：最后什么是利率？
生（預設）：利息與本金的比值叫利率。
師板書(shū)。
【設計理念】：在鞏固上節課知識的同時(shí)，自然地導入新課。為學(xué)生創(chuàng )設真實(shí)的生活情境，不僅讓學(xué)生更加形象地理解利息、本金及利率等概念，為接下來(lái)的解決問(wèn)題做好鋪墊，而且讓學(xué)生感覺(jué)到親切，從課的開(kāi)始就讓學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，起到了開(kāi)動(dòng)思維的作用，使學(xué)生樂(lè )于參與數學(xué)活動(dòng)。
三、探索交流，解決問(wèn)題
師：好。剛剛我們認識了本金、利息和利率，對它們也有了一定的了解。接下來(lái)，就讓我們結合具體的題目，去加以理解運用。請同學(xué)們做一做這道題。 課件出示：20xx年中國人民銀行公布的存款利率如下：
師：我們來(lái)看一下20xx年中國人民銀行公布的存款利率。存期三個(gè)月對應的利率是3.33%，而存期半年的對應利率是3.78%，存期一年的呢，對應利率是4.00%。由此可見(jiàn)，利率并不是固定不變的，存期不同，對應的利率也就不同。所以在計算時(shí)，我們要看清存期和對應的利率。
師：這不，王奶奶想存1000元進(jìn)銀行，她想知道一年后，她可以取回多少錢(qián)。熱心的李阿姨告訴王奶奶，除了本金，還有一些利息。同學(xué)們，在這道題中，本金是多少？
課件出示：
生（預設）：1000元。
師：那利息呢？
生（預設）：不知道。
師：利息是要我們自己求的。誰(shuí)知道利息該怎么求呢？
生（預設）：利息等于本金乘以利率再乘以時(shí)間。
師板書(shū)。
師：嗯，看來(lái)大家的預習工作都做得非常好。那么現在我們已經(jīng)知道了本金和時(shí)間，利率呢？是多少?去哪里找？
生（預設）：是4.00%，在表格里找存期一年對應的利率。
師：好，現在本金、利率還有時(shí)間我們都知道了，那請同學(xué)們自己列式計算一下，王奶奶存款能得到多少利息呢？
生列式計算，小組內交流。師巡視。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？
生答師板書(shū)。
教學(xué)設計范文5
1、教師通過(guò)謎語(yǔ)或詩(shī)歌導出“橋”。
1、出示“橋”的謎語(yǔ)或詩(shī)歌。
師：同學(xué)們，老師給大家出一道謎語(yǔ)，謎面是這樣的“一道長(cháng)虹跨兩岸，萬(wàn)里天塹變通途�！�
生：橋2、學(xué)生畫(huà)出心目中的橋師：對了，我們南京是長(cháng)江之濱的歷史名城，這里有一座雄偉壯觀(guān)的長(cháng)江大橋，同學(xué)們曾經(jīng)無(wú)數次乘車(chē)坐船從橋上橋下通過(guò)，現在就請同學(xué)們在你們的畫(huà)紙上畫(huà)出你觀(guān)察到的長(cháng)江大橋。（學(xué)生畫(huà)時(shí)教師播放音樂(lè )）
2、通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察分析學(xué)生的觀(guān)察角度從而3、介紹運用不同4、的觀(guān)察角度觀(guān)察橋。
1、出示學(xué)生的畫(huà)稿，2、請學(xué)生講出自己平時(shí)的觀(guān)察。
師：同學(xué)們都畫(huà)好了，現在我就請同學(xué)們來(lái)展示你所觀(guān)察的長(cháng)江大橋。（將學(xué)生的作品放在實(shí)物投影儀上展示）
師：你發(fā)現同學(xué)們觀(guān)察長(cháng)江大橋的角度有什么相同與不同之處嗎？
生：（答不同之處）
相同之處在他們所觀(guān)察的角度都是橋的側面。（教師可放映側面橋的課件）
2、教師由淺入深，展示不同角度的橋，引起學(xué)生的思考。
師：想一想，假如換個(gè)角度會(huì )不會(huì )看到不一樣的橋？（教師邊說(shuō)邊展示課件——出示課題《假如換個(gè)角度》）
師：（教師逐一出示從不同角度觀(guān)察到的橋）讓我們一起來(lái)觀(guān)察，然后說(shuō)說(shuō)你圖片都是從哪些角度觀(guān)察橋的。（教師放映完讓學(xué)生說(shuō)出感受）
生：答從側面看橋，橋像一道彩虹臥在江面上。
從飛機上俯視橋，就好似一根彩帶系在江面上。
我們站在橋面上看橋，感覺(jué)人橋合一，與橋齊越，凌空飛架。
站在正面看橋，實(shí)際上我們所看到的已經(jīng)是路的延伸，這條路引領(lǐng)我們走向未來(lái)……
在想象我們坐著(zhù)游輪從橋洞下面過(guò)的時(shí)候，我們感覺(jué)到了橋像一座無(wú)比堅固的山，我們可以在山洞里避風(fēng)躲雨。
師：你知道為什么同樣是橋會(huì )給人不同的感受？
生：因為我的觀(guān)察角度產(chǎn)生了變化，所以我們有了不同感受。
3、教師小結剛才，通過(guò)對大橋不同角度的觀(guān)察，使我們對大橋有了不同的認識，我們感受到了橋像路，像山洞，像彩帶……
5、學(xué)會(huì )換個(gè)角度觀(guān)察大海1、請學(xué)生應用觀(guān)察橋的方法觀(guān)察另一個(gè)事物——大海師：同學(xué)們，世界上的事物何止橋一種，我們能不能用觀(guān)察橋的方法來(lái)觀(guān)察另一個(gè)事物——大海。同學(xué)們，你們可以八人小組進(jìn)行討論。
師：能不能將你的討論結果和大家分享一下？
生：答師：教師根據學(xué)生所討論的結果出示課件。
�。ǔ鍪菊n件平靜的大海）人在海邊看大海感覺(jué)平靜、溫馨、浪漫。
�。ǔ鍪救嗽诤Ｖ杏斡净蛟诖希┤俗谳喆峡创蠛�，感覺(jué)人溶入大海，真正的感受到了大自然的寬闊胸襟，可以包容世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物。
出示空中看海）若是飛上藍天俯視大海，我們會(huì )看到蔚藍天空和碧藍的海水在海的盡頭相接，分不清哪里是海哪里是天，這時(shí)我們會(huì )有感于大海的優(yōu)美和廣闊。
�。ǔ鍪竞５拙跋螅┤羰菨撊牒５�，海底又是一個(gè)神秘的世界。
剛才，同學(xué)們從不同的角度觀(guān)察了橋、海，使我們對事物有了進(jìn)一步的認識，也產(chǎn)生更深層次的感受。但是你們有沒(méi)有察覺(jué)到，剛才觀(guān)察時(shí)，被觀(guān)察的橋和大海都是靜止的，而觀(guān)察者人是運動(dòng)的，不同觀(guān)察結果的產(chǎn)生是由于作為觀(guān)察者的'人的角度在不斷變化而引起的。但是，世界上很多事物不僅有靜態(tài)，還有其動(dòng)態(tài)，這時(shí)我們觀(guān)察的角度又要變化，就出現了被觀(guān)察者是動(dòng)態(tài)的，而觀(guān)察者是靜態(tài)的。大海就有動(dòng)和靜的兩種截然不同的狀態(tài)，同學(xué)們想一想，靜態(tài)的人去觀(guān)察動(dòng)態(tài)的大海會(huì )有哪些不同角度，又會(huì )產(chǎn)生哪些不同的感受呢？
生：答師：（展示日出大海）火紅的太陽(yáng)跳出海面，我們感受到了生命的朝氣蓬勃。
�。ㄕ故静龥坝康拇蠛＃┪覀兛吹降讲龥坝�，巨浪排空的大海。我們感到可怕、恐懼、不可一世、感受到了人的渺小、不堪一擊。
�。ㄕ故救章涞拇蠛＃┪覀兛吹搅巳章涞拇蠛�，大海有著(zhù)落日熔金般詩(shī)情畫(huà)意。
當我們以靜止的狀態(tài)，觀(guān)察運動(dòng)著(zhù)的大海時(shí)，好象找到了嶄新的角度，有了一個(gè)全新的感受，他孕育著(zhù)新的生命。
四：由換個(gè)角度觀(guān)察事物引申到換個(gè)角度看問(wèn)題。
師：通過(guò)觀(guān)察橋和大海，我們知道觀(guān)察事物時(shí)不僅要從不同角度觀(guān)察事物，而且不同的事物還有其不同的狀態(tài)，在不同狀態(tài)下給我們的感受是不一樣的。其實(shí)不僅觀(guān)察事物需要換個(gè)角度，考慮問(wèn)題，看待一件事情也需要換個(gè)角度，這樣我們會(huì )有一個(gè)全新的認識。前幾天，余老師遇到一件這樣的事情，有一位五年級的同學(xué)因為在一次數學(xué)考試當中一連錯了三道應用題，為這件事情他一悶悶不樂(lè )，老是埋怨自己，吃不下，睡不著(zhù)。余老師想如果有我們五（一）班的同學(xué)在一定會(huì )告訴他假如換個(gè)角度，我們該怎么想。
生：答師：同學(xué)們，你們的生活中有沒(méi)有假如換個(gè)角度去想去看就會(huì )豁然開(kāi)朗的事情嗎？請八人小組討論，然后和同學(xué)分享你的感受。
生：討論后回答。
6、小結師：同學(xué)們說(shuō)的真好，通過(guò)我們今天的討論，你從中悟出了什么道理呢？請八人小組討論。
學(xué)生八人小組討論然后回答。
師：其實(shí)古人早已對看待問(wèn)題，觀(guān)察事物有了精辟的論斷，那就是北宋著(zhù)名詩(shī)人蘇軾在《題西林壁》的四句詩(shī)詞，讓我們一起來(lái)朗誦。
�。ń處煼庞痴n件）師生一起朗誦。
教學(xué)設計范文6
活動(dòng)目標：
1、了解夏季帶來(lái)的變化，感受夏季的色彩。
2、嘗試運用冷色調，描繪自己對夏天景象的感受，理解與想象。
3、發(fā)展學(xué)生感受美的能力，提高學(xué)生對美術(shù)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
夏天的圖片；彩砂紙；記號筆、蠟筆；
活動(dòng)課時(shí)：
2課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞夏景，感受夏天的變化
1、師：夏爺爺來(lái)到人間，大自然的變化可大了，你們知道會(huì )哪些變化呢？
�。ń處煶鍪鞠奶靾D片，和孩子們一起欣賞。）
2、師小結：夏天，可真美啊，綠色的大地，綠色的樹(shù)、你是一個(gè)綠色的世界，是你給世界帶來(lái)了綠意于清新的空氣，我們愛(ài)你——夏天。
二、感受夏天的色彩，了解暖色調
1、師：你覺(jué)得夏天給你怎樣的感覺(jué)？（很熱）畫(huà)中主要運用了哪些顏色？
2、師：小朋友，你們說(shuō)的很對，粉和紅色會(huì )給我們暖的感覺(jué)，它們是暖色調的，還有綠的、黑色的也屬于冷色調的，夏天主要是以暖色調為主來(lái)表現的，使用的面積比較大，冷色系為輔，可以不用，或者少用。）
三、學(xué)生畫(huà)夏天，教師指導
師：今天我們也來(lái)畫(huà)一畫(huà)美麗的夏天，你想畫(huà)什么呢？
你準備選哪些顏色用到今天的畫(huà)中呢？
1、鼓勵學(xué)生大膽畫(huà)出自己心中的夏天。
2、教師隨機指導，要求學(xué)生要注意畫(huà)面的工整以及布局的合理。
3、提醒學(xué)生選用暖色調畫(huà)夏天。
4、涂色時(shí)，也可以選擇一些適合的`鮮艷的顏色，但塊面要小，那樣畫(huà)出的畫(huà)才會(huì )更漂亮。
四、欣賞作品，評價(jià)
讓學(xué)生在自己的作品中感受夏天大自然的美，感受夏天的色彩，比一比誰(shuí)的作品更能讓我們體驗到夏天的美麗。
教學(xué)設計范文7
一、教學(xué)目標
知識目標
1、理解、積累“闊綽、頹唐、間或、不屑、置辯”等詞語(yǔ)。
2、理解文章的主題思想。
3、體會(huì )小說(shuō)精巧含蓄的布局。
能力目標：
1、學(xué)習用人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)展示人物思想性格的寫(xiě)法。
2、品味小說(shuō)辛辣深刻的語(yǔ)言，理解社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)對塑造人物形象的作用。
3、探究小說(shuō)人物的性格內涵，體會(huì )孔乙己形象的思想意義。
德育目標：
了解作者對腐朽罪惡的封建科舉制度和病態(tài)冷酷的社會(huì )的揭露和批判。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、把握小說(shuō)主題。
2、分析孔乙己這一人物形象，學(xué)習小說(shuō)多角度鮮明、生動(dòng)刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
結合時(shí)代背景，深層領(lǐng)會(huì )小說(shuō)的思想意義。
四、教學(xué)方法
1、誦讀法反復誦讀，仔細揣摩魯迅小說(shuō)含蓄、富有表現力的語(yǔ)言。以深刻理解人物形象，進(jìn)而整體把握內容。
2、質(zhì)疑探究法小說(shuō)從多個(gè)角度鮮明生動(dòng)地刻畫(huà)人物形象。教學(xué)中引導學(xué)生結合時(shí)代背景，深入分析和思考小說(shuō)人物的性格內涵，理解作品的思想意義。
3、比較閱讀法將本文與《范進(jìn)中舉》對照比較，了解封建末期知識分子的心態(tài)。
五、教具準備
多媒體CAI課件、投影儀、孔乙己畫(huà)像“咸亨酒店”的圖片資料
六、課時(shí)安排
2課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
[教學(xué)要點(diǎn)]
誦讀，梳理小說(shuō)的情節結構。分析孔乙己這一人物形象及其生活環(huán)境。
[教學(xué)步驟]
一、導語(yǔ)設計
設計（一）
大凡讀過(guò)魯迅小說(shuō)的人，幾乎沒(méi)有人不知道《孔乙己》的；大凡讀過(guò)《孔乙己》的人，無(wú)不在心中留下孔乙己這個(gè)遭到社會(huì )涼薄的苦人兒的形象。據魯迅先生的朋友孫伏園回憶，魯迅先生自己也說(shuō)過(guò)，在他創(chuàng )作的短篇小說(shuō)中，他最喜歡《孔乙己》。他為什么對《孔乙己》如此鐘愛(ài)，而孔乙己又是怎樣一個(gè)藝術(shù)形象呢？今天，我們就一起走進(jìn)小說(shuō)——《孔乙己》，去體味它復雜的情感內蘊。（板書(shū)文題、作者）
設計（二）
�。ǘ嗝襟w展示孔乙己畫(huà)像）
同學(xué)們，作為中華民族20世紀的文化偉人，作為偉大的文學(xué)家、思想家和革命家的魯迅，以文藝實(shí)現他改變“愚弱的國民”精神的啟蒙主義抱負。在他一生所創(chuàng )作的三十多篇小說(shuō)中，他最喜歡的是收在小說(shuō)集《吶喊》中的《孔乙己》。巴金也說(shuō)《孔乙己》寫(xiě)得好。日本有一位作家說(shuō)孔乙己是最完美的.藝術(shù)典型，今天，我們就來(lái)認識一下孔乙己這個(gè)不朽的藝術(shù)形象。（板書(shū)文題、作者）
二、資料助讀
投影：
《孔乙己》寫(xiě)于1918年冬天，當時(shí)以《青年》為陣地，雖已揭開(kāi)了新文化運動(dòng)的序幕，但是封建復古的逆流仍很猖獗�？婆e制度雖于1906年廢除，但是培植孔乙己這種人的社會(huì )基礎依然存在，孔孟之道仍然是社會(huì )教育的核心內容，這樣就有可能產(chǎn)生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能讓他們再走孔乙己的老路。魯迅選取了社會(huì )的一角——魯鎮的咸亨酒店，藝術(shù)地展現了20多年前社會(huì )上的這種貧苦知識分子的生活，就在于啟發(fā)讀者對照孔乙己的生活道路和當時(shí)的教育現狀，思考當時(shí)的社會(huì )教育和學(xué)校教育，批判封建教育制度和科舉制度。
三、誦讀，整體感知文意
1、學(xué)生默讀課文，初步感知文意，疏解下列字詞。
投影：
�。�1）注音：
闊綽（chuò ） 羼（chàn）綻出（zhàn）拭（shì）
�。�2）釋義：
格局：布置的格式。
闊綽：闊氣。
污人清白：毀壞人家的名譽(yù)。
綻出：文中是突露出來(lái)的意思。
君子固窮：語(yǔ)出《論語(yǔ)》，意思是君子能夠安于窮困。固，安守。
間或：偶然，有時(shí)候。
不屑置辯：不值得進(jìn)行辯解。不屑，認為不值得。
頹唐：精神不振作，情緒低落。
營(yíng)生：謀生，籌劃如何生活。
2、學(xué)生自由誦讀全文，找出反映下列內容的語(yǔ)句并揣摩其豐富含義。
�。�1）孔乙己的特殊身份。
�。�2）孔乙己的地位。
�。�3）孔乙己的結局。
學(xué)生精彩回答，教師提示：
�。�1）概括孔乙己特殊身份的語(yǔ)句：“孔乙已是站著(zhù)喝酒而穿長(cháng)衫的唯一的人”
句中“站著(zhù)喝酒”表明孔乙己生活貧困，經(jīng)濟地位和社會(huì )地位都和短衣幫一樣；“穿長(cháng)衫”表明他不愿與“短衣幫”為伍，硬擺讀書(shū)人的架子；“唯一的”點(diǎn)出了孔乙己的特殊性，他與上層人、下層人都有距離。
�。�2）點(diǎn)明孔乙己地位的語(yǔ)句：“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒(méi)有他，別人也便這么過(guò)�！笨滓壹旱拇嬖谥皇菫闊o(wú)聊的人們提供一個(gè)取笑的對象。說(shuō)明孔乙己地位低下，境遇凄涼。
�。�3）反映孔乙己結局的語(yǔ)句：“我到現在終于沒(méi)有見(jiàn)——大約孔乙己的確死了�！�
“大約”表示是“我”的猜測，但孔乙己當時(shí)已無(wú)力維生，加上二十多年也沒(méi)有見(jiàn)到，在那樣冷酷無(wú)情的社會(huì )里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的確”表示“我”猜測的結論。
3、請學(xué)生理清小說(shuō)情節結構，并概括孔乙己的六個(gè)生活片斷。
學(xué)生回答，教師歸結：
六個(gè)生活片斷是：
�。�1）眾人取笑孔乙己臉上又添了新傷疤；
�。�2）眾人譏笑孔乙己考不中秀才；
�。�3）孔乙己為偷書(shū)作辯解；
�。�4）孔乙己教小伙計識字；
�。�5）孔乙己給小孩子們分茴香豆；
�。�6）側面交代孔乙己被打斷腿。
4、四人學(xué)習小組合作探究，分析孔乙己形象。
�。�1）填寫(xiě)下列句子，探究孔乙己性格中的矛盾表現。
投影：
孔乙己是站著(zhù)喝酒但又_______的人。
孔乙已是窮得將要討飯但又_______的人。
孔乙已是以讀書(shū)人自居但又_______的人。
孔乙己是竭力爭辯維護清白但又_______的人。
孔乙已是窮困潦倒偶爾偷竊但又_______的人。
孔乙已是熱心教小伙計認字，給孩子分茴香豆但又_______的人。
孔乙已是個(gè)被人們譏諷但又_______的人。
孔乙已是個(gè)使人快活但又_______的人。
學(xué)生思考、交流，教師明確：
穿長(cháng)衫好喝懶做把“半個(gè)秀才也沒(méi)撈到”當作靈魂傷疤偶有偷竊從不拖欠酒錢(qián)屢遭冷遇想和人交流無(wú)人關(guān)心、可有可無(wú)
�。�2）深入探因
學(xué)生合作探究孔乙己矛盾表現的思想原因和社會(huì )原因，深刻理解孔乙己形象。
學(xué)生研討回答，教師歸納：
孔乙己“站著(zhù)喝酒”是因為他經(jīng)濟拮據，買(mǎi)不起酒菜，進(jìn)不了柜臺內坐著(zhù)喝。
孔乙己“穿長(cháng)衫”是因為他追求功名，不愿與“短衣幫”為伍。
孔乙己“竭力爭辯維護清白”是因為他死愛(ài)面子，想清白做人。
孔乙己“偷竊”是因為封建科舉制度和封建教育使他不會(huì )營(yíng)生又好逸惡勞，貧困無(wú)法自存不得已而為之。
孔乙己“窮得將要討飯”是因為他受封建科舉制度的毒害，一生追求功名而不得；認為“萬(wàn)般皆下品”，不愿勞動(dòng)。
孔乙己“好喝懶做”是因為他受封建教育熏陶，好逸惡勞。
孔乙己“從不拖欠酒賬”說(shuō)明他質(zhì)樸、忠厚。
孔乙己“以讀書(shū)為傲”說(shuō)明他受封建教育毒害，“唯有讀書(shū)高”的觀(guān)念根深蒂固。
孔乙己把“‘半個(gè)秀才也沒(méi)撈到’當作靈魂傷疤”，表明他中封建科舉的毒甚深。
孔乙己“熱心教伙計‘茴’字寫(xiě)法”表明他的空虛、無(wú)聊、迂腐。
孔乙己“遭到冷遇”表明他地位卑下，連小孩都不愿理睬他。
孔乙己“使人快活”表明他地位卑下，已淪為笑料。
孔乙己“無(wú)人關(guān)心”表明他結局可悲。
�。�3）師生共同歸納孔乙己的性格。
孔乙己地位低下但追求功名，窮困潦倒但好喝懶做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自賞、自命清高，凄苦慘絕但麻木不仁至死不悟，同時(shí)又有質(zhì)樸善良的一面。
四、揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，理解人物刻畫(huà)方法
1、學(xué)生通讀全文，思考：
小說(shuō)是從哪些方面對孔乙己進(jìn)行個(gè)性刻畫(huà)的？
學(xué)生小組研討，教師點(diǎn)撥，歸結：
�。�1）概括介紹：
“孔乙己是站著(zhù)喝酒而穿長(cháng)衫的唯一的人�！边@種矛盾現象充分說(shuō)明孔乙己的特殊身份和性格特征。
�。�2）肖像描寫(xiě)：
�、俚谝淮纬鰣�(chǎng)：寫(xiě)他“身材很高大”，說(shuō)明他尚有勞動(dòng)能力；“青白臉色”說(shuō)明他窮困潦倒。營(yíng)養不良又不肯勞動(dòng)的結果；臉上“時(shí)常夾些傷痕”，是他窮困而偶然偷竊被人打傷的標志，也是他走向沒(méi)落的重要標志�！耙徊縼y蓬蓬的花白胡子”既表明他年齡較大而又精神委頓頹唐。他那件長(cháng)衫“又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補，也沒(méi)有洗”說(shuō)明他窮酸潦倒，懶得出奇的經(jīng)濟狀況和性格特征。
�、诘诙纬鰣�(chǎng)：“他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子，穿著(zhù)一件破夾襖”說(shuō)明他衣食無(wú)著(zhù)，窮途末路�！氨P(pán)著(zhù)兩腿，下面墊著(zhù)一個(gè)蒲包，用草繩在肩上掛住”“滿(mǎn)手是泥”說(shuō)明他被打折了腿，喪失生活能力。
斷腿前后肖像的對照，更顯出他遭遇的悲慘。
�。�3）語(yǔ)言神態(tài)描寫(xiě)：
�、偎麑θ苏f(shuō)話(huà)，總是滿(mǎn)口之乎者也，教人半懂不懂的。說(shuō)明他以讀書(shū)人自居，賣(mài)弄學(xué)問(wèn)。迂腐可笑的性格。
�、诳滓壹罕牬笱劬φf(shuō)，“你怎么這樣憑空污人清白……”說(shuō)明他死要面子，怕人嘲笑。
�、劭滓壹罕銤q紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書(shū)不能算偷……竊書(shū)！……讀書(shū)人的事，能算偷么？”說(shuō)明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格。
�、芸滓壹嚎粗�(zhù)問(wèn)他的人，顯出不屑置辯的神氣。說(shuō)明孔乙己自命清高。
�、荨翱滓壹毫⒖田@出頹唐不安模樣。臉亡籠上了一層灰色，嘴里說(shuō)些話(huà)；這回可是全是之乎者也之類(lèi)，一些不懂了。說(shuō)明孔乙己深受封建科舉制度毒害，至死不悟。
�。�4）動(dòng)作描寫(xiě)：
�、佟氨闩懦鼍盼拇箦X(qián)”既表現他拮據而窮酸的本相，又對酒店賣(mài)弄分文不少，自己是規矩人。并對短衣幫的恥笑表現出若無(wú)其事，這一“排”的動(dòng)作，恰如其分地顯示了他的心理。
�、凇八麖钠埔麓锩鏊奈拇箦X(qián)，放在我手里”說(shuō)明窮困潦倒到極點(diǎn)，“摸”字表明了他悲慘的境地。
2、學(xué)生自由誦讀，體會(huì )課文老辣深刻的語(yǔ)言。
五、布置作業(yè)
寫(xiě)人物片斷練習。請觀(guān)察你周?chē)囊幻瑢W(xué)。最好選擇一位有個(gè)性的同學(xué)，描寫(xiě)他（她）的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)。用生動(dòng)的語(yǔ)言刻畫(huà)出鮮明的人物形象。
教學(xué)設計范文8
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì )自然美與行為美的和諧。
3、保護環(huán)境衛生的意識和自我控制的能力。
4、促進(jìn)閱讀和想象能力的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確有感情的朗讀課文，感受小潔心靈的美好，培養保護環(huán)境衛生的意識。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀中感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì )自然美與行為美的和諧。
課前準備：
1、生字詞卡片
2、配套課件
3、錄像：保護環(huán)境的廣告片
4、收集保護環(huán)境的標語(yǔ)或廣告詞。
教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、出示插圖
2、提問(wèn)：當我們蕩舟湖上，看到這些美景，你的心情如何？
3、揭示課題：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習27課
4、板書(shū)課題，啟發(fā)思考：先板“湖水”，讓學(xué)生提示是什么樣的湖水？再板“清澈的”
5、生齊讀課題
二、初讀課文，認記生字。
1、學(xué)生自讀課文，畫(huà)出生字詞，哪個(gè)生字難讀的.打上記號多讀幾遍。
2、你發(fā)現哪個(gè)字比較難讀呢？（學(xué)生匯報，師出示相對應的卡片，強調重點(diǎn)字音。如：“側”是平舌音，“卷”要讀圓唇，“演”要讀前鼻音，“扔”的后鼻音要讀到位等。）
3、小組學(xué)習：把你認為難讀的字在小組里一起拿來(lái)學(xué)習，大家共同解決困難。
4、發(fā)船票（開(kāi)展讀字詞游戲）：老師準備帶你們去欣賞這清澈的湖水以及那兒的美景，船已經(jīng)�？吭诎哆吜�，小組長(cháng)手里有很多“船票”，上面有去掉拼音帽子的生字娃娃，誰(shuí)全都把生字娃娃的名字叫出來(lái)了，小組長(cháng)就會(huì )把“船票”給你。我們就可以去游覽了。
5、檢查學(xué)習情況（出示去掉拼音的生字詞，生認讀——打亂順序讀）：要出發(fā)了我們再與生字娃娃道個(gè)別，記住它們的樣子。
三、細讀感受，賞讀體會(huì )
1、課件演示清澈的湖水以及周?chē)拿谰?/p>
2、你都看到了哪些景物？
3、這么美的景物，書(shū)上是怎樣具體描寫(xiě)的呢？請找出文中描寫(xiě)景物優(yōu)美的句子讀一讀。
4、把自己喜歡的句子，美美地讀給同桌聽(tīng)。
5、指名讀，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀？
6、誰(shuí)來(lái)當小小導游：配上音樂(lè )，指名朗讀寫(xiě)美景的句子。
7、齊讀寫(xiě)美景的句子。
8、嘗試把自己喜歡的背下來(lái)。
9、這樣的景色給你怎樣的感受？小潔的感覺(jué)如何？
10、引發(fā)想象、換位體驗：如果你是湖面的游船、水中的小魚(yú)或是岸邊的景物，你的感受會(huì )怎樣？
11、看到這些美景小潔也陶醉了，可她又在企盼，她會(huì )企盼什么呢？
12、自己試著(zhù)有感情朗讀課文前四個(gè)自然段
13、指名有感情朗讀課文前四個(gè)自然段，組織學(xué)生進(jìn)行評議。
14、配樂(lè )朗讀課文1----4自然段，比一比誰(shuí)能把美麗的景色和人物愉快的心情讀出來(lái)。
四、指導書(shū)寫(xiě)，練習寫(xiě)字
1、出示生字“失、覺(jué)”，引導學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)數自己是怎樣來(lái)記住這些字？
2、找一找哪個(gè)字最難寫(xiě)，難寫(xiě)在哪里？
4、重點(diǎn)強調：“覺(jué)”字的下面不要寫(xiě)成“貝”。
5、學(xué)習目字旁的寫(xiě)法，請學(xué)生觀(guān)察并注意帶目字旁的字一般要寫(xiě)得左窄右寬。
6、學(xué)生先描紅，再臨寫(xiě)。教師巡視指導。
7、組織學(xué)生評議，把寫(xiě)不好的多練習幾遍。
教學(xué)設計范文9
教學(xué)目標
1.認識8個(gè)生字。
2.理解課文內容，體會(huì )漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。
3.理清文章脈絡(luò )，簡(jiǎn)要地講述課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：1.2.3
教學(xué)難點(diǎn)：2.3
教學(xué)準備
師：多媒體故事畫(huà)面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板；生：《一千零一夜》、《東郭先生和狼》
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長(cháng)廊。今天，我們再次閱讀精彩的神話(huà)故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。
齊讀課題
二、明確閱讀要求，找到解決問(wèn)題的方法
1.默讀連接語(yǔ)，用”--“句出閱讀要求，課件展示。
2.閱讀要求：把這個(gè)故事簡(jiǎn)要地講給家人聽(tīng)，根據以往閱讀的.方法，怎樣才能解決這個(gè)問(wèn)題？
�。�1）獨立思考。
�。�2）四人小組討論。
�。�3）抽說(shuō)（分意義段，讀懂每段重點(diǎn)內容。依次抓每段重點(diǎn)內容講述。）
三、自學(xué)生字詞、多音字
1.四人小組交流生字音形及詞義。
2.讀小黑板生字詞（齊讀、抽讀、去掉音節讀）。
3.讀多音字。
撒sā撒網(wǎng)塞sāi塞車(chē)
sǎ撒種sài塞北
四、自學(xué)解決，簡(jiǎn)要講述故事
1.自讀課文，分意義段，并把段意寫(xiě)在書(shū)上。（給一定時(shí)間讀書(shū)。教師巡視與生探討。）
第一意義段（1-4自然段）漁夫捕魚(yú)撈起了一個(gè)黃銅膽瓶，用小刀撬去瓶口錫封，一股青煙冒出變成魔鬼。
第二意義段（5-15自然段）魔鬼聽(tīng)說(shuō)所羅門(mén)已死，沒(méi)有懼怕，于是要殺死救他的漁夫，并講出了理由。
第三意義段（16-25自然段）漁夫引誘魔鬼再次進(jìn)入瓶里，并封住瓶口，戰勝了魔鬼，轉危為安。
2.生小聲簡(jiǎn)述故事。
3.抽生講述，其余認真聽(tīng)，等會(huì )補充，修正。（多媒體展示故事或掛圖，圖書(shū)結合看，并板書(shū)。）
五、揭示中心思想
1.出示多媒體閱讀要求：認真默讀課文，看看在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？為什么這樣做？漁夫用什么救了自己？
2.默讀思考（給一定讀書(shū)時(shí)間，教師與生探討）。
3.四人小組討論（要求：組長(cháng)管理，從參與，教師參與。）
4.集體討論，充分發(fā)表意見(jiàn)。
漁夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩將仇報反而要殺漁夫。漁夫對魔鬼說(shuō)：“我要問(wèn)你一件事，你必須說(shuō)實(shí)話(huà)�！薄拔覜](méi)親眼看見(jiàn)，絕對不能相信�！蹦Ч硪対O夫想信自己是住在瓶里，于是就鉆進(jìn)瓶里，漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰勝了魔鬼，救了自己。
漁夫設計引誘魔鬼進(jìn)入瓶里，就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里，說(shuō)：“我沒(méi)親眼看見(jiàn)，絕對不相信�！奔⒛Ч�，魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里。
漁夫用智慧救了自己，戰勝了魔鬼。（板書(shū)）
5.讀第三意義段。
六、讀《東郭先生和狼》，認識魔鬼的本性
七、拓展
1.讀資料表。
2.讀《一千零一夜》。
板書(shū)設計
32*漁夫的故事
漁夫捕魚(yú)撈到黃銅膽瓶放出魔鬼
魔鬼要殺漁夫恩將仇報
漁夫引誘魔鬼入瓶用智慧戰勝魔鬼
教后記：能理解課文內容，體會(huì )漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的，理清文章脈絡(luò )，簡(jiǎn)要地講述課文內容。
教學(xué)設計范文10
一、教學(xué)目標
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：體驗和感悟父母對自己的愛(ài)，體會(huì )父母為撫養我們而付出的辛勞。
2、能力：正確認識父母對子女的關(guān)愛(ài)和教育，培養分析問(wèn)題的能力
3、知識：理解父母對自己的愛(ài)
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解父母對子女的愛(ài)
三、教學(xué)難點(diǎn)
當父母與自己發(fā)生矛盾與沖突時(shí)，換位思考，理解父母
四、教學(xué)方法
多媒體、討論法、講授法
五、教學(xué)過(guò)程
導入：播放《吉祥三寶》，創(chuàng )設氛圍，引出溫馨家庭的氛圍
教師：聽(tīng)到熟悉的《吉祥三寶》有何感受？
學(xué)生回答：（略）
教師：我們每個(gè)人都希望擁有這樣一個(gè)溫暖溫馨之家，在家中自己和父母和睦相處，過(guò)著(zhù)幸�？鞓�(lè )的生活。然而現實(shí)生活中有時(shí)卻不盡如意，請看幻燈：
幻燈：幾幅家庭悲劇的照片或報道
教師：出現這些悲劇的原因是什么呢？
學(xué)生：（略）
教師：悲劇雖然痛心。但原因值得深思。不管這些悲劇的具體原因是什么，其中有一個(gè)因素在悲劇的形成中一定起到了催化劑的作用，那就是疏于溝通、缺少理解。為了家庭的幸福和諧，我們和父母之間應該多一些溝通，多一些理解。
教師：你理解你的父母嗎？
學(xué)生答：（略）
教師：了解是理解的最起碼的基礎，只有了解了父母，才能更深切地理解他，才能明白該怎樣和他們相處。下面我們就來(lái)測一測，你了解自己的父母嗎？
幻燈：測一測
1、父母的習慣動(dòng)作是什么？
2、父母最?lèi)?ài)吃的菜是什么？
3、父母的興趣愛(ài)好是什么？
4、父母的生日是哪天？
5、父母有沒(méi)有長(cháng)期困擾的疾��？
6、你知道父母的經(jīng)歷嗎？
7、你知道父母的收入是怎樣得來(lái)的嗎？
學(xué)生展示測試調查結果：（略）
教師點(diǎn)評：通過(guò)簡(jiǎn)單的測試調查，可以看出每個(gè)人對父母的了解程度是不同的`，不管怎樣只有了解父母，才能真正理解父母，理解他們對我們的愛(ài)，你注意到生活中父母給我們的愛(ài)了嗎？下面我們感受一下父母給我們的愛(ài)，請看書(shū)P98兩幅圖。
學(xué)生看書(shū)：P98兩幅圖“手套”和“藝考”
教師：看完了圖畫(huà)，現在我們準備更直觀(guān)地感受一下母愛(ài)。用幾分鐘時(shí)間準備一下，相臨兩位同學(xué)討論一下，設置一個(gè)形象的場(chǎng)景，添加一些對話(huà)，把此圖片內容表演出來(lái)，看誰(shuí)更生動(dòng)、更感人。
學(xué)生表演：（略）教師：同學(xué)們的表演很棒，除了書(shū)本上介紹的幾種父母對我們的愛(ài)之外，在日常生活中，我們的身邊是否還隱藏著(zhù)一些讓我們感動(dòng)的父愛(ài)或母愛(ài)。請你說(shuō)出來(lái)，讓大家分享。
學(xué)生講述：（略）
教師點(diǎn)評：剛才同學(xué)們講述了感人的父愛(ài)和母愛(ài)，這真是父愛(ài)如山，母愛(ài)如燈，然而與此同時(shí)，社會(huì )上也有一些不和諧的音符：
幻燈：某青少年研究所曾對1600多名小學(xué)五年級到高中學(xué)生做過(guò)一次調查，在1514份有效回收卷中：
45.8%的學(xué)生承認自己與父母吵過(guò)架或打過(guò)架
15.8%的學(xué)生在過(guò)去的一年中與父母發(fā)生了2到5次摩擦 11.8%的學(xué)生與父母吵架達5次以上
此外，在晚上12時(shí)后，有流連于街上及離家出走等行為的學(xué)生比例分別高達20.3%和5.4% 教師：父母給予了我們無(wú)私的愛(ài)，給予的方式是多種多樣的，同時(shí)由于父母和子女在年齡、經(jīng)歷和思考問(wèn)題等方面存有差異，產(chǎn)生沖突和摩擦是難免的，父母也是普通人，他們在生活中處理問(wèn)題的方式也不是盡善盡美的。當他們的方式欠妥時(shí)，我們怎樣理解父母呢？先看一個(gè)短片：
幻燈：父子矛盾的短片
教師：怎樣看待短片中的父子關(guān)系？你想過(guò)他爸爸為什么會(huì )這樣做嗎？
學(xué)生討論：（略）
教師：在我們的日常生活中是否也有過(guò)與父母發(fā)生過(guò)不愉快的經(jīng)歷呢？能否大膽講出來(lái)？最后結果如何？換個(gè)角度，他們?yōu)槭裁催@樣做呢？
學(xué)生講述分析：（略）
教師總結：剛才同學(xué)們都生動(dòng)地講述了發(fā)生在身邊的親情故事，說(shuō)得好不如做得到，在生活中，除了了解父母，用心體會(huì )父母對我們的愛(ài)，我們還應以換位思考的方式以及寬容的心態(tài)理解父母的不足，并以實(shí)際行動(dòng)報答父母，做到真正懂得父母的愛(ài)，懂得父母的心。最后讓我們在《懂你》的歌聲中結束本課。
教學(xué)設計范文11
學(xué)習目標：
1.正確流利有感情地朗讀課文兒。
2.體會(huì )前呼后應的寫(xiě)作方法，并在迷人的張家界一課運用這種寫(xiě)作手法。
3.品讀描寫(xiě)頤和園漂亮風(fēng)光的句子從中受到美的熏陶，學(xué)習抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的方法。
學(xué)習過(guò)程
一、導入
讀81頁(yè)單元導讀，思索：
本單元圍繞什么主題來(lái)寫(xiě)？
我國的世界遺產(chǎn)
師：今日我們來(lái)學(xué)習被列入世界文化遺產(chǎn)的園林建筑《頤和園》。
板書(shū)課題
介紹：頤和園是我國保存最完整規模最大的皇家園林，今日的頤和園已成中外游客競相巡游的一個(gè)漂亮的大公園。
二、朗讀感知學(xué)習前呼后應
自由讀課文，邊讀邊思索：
頤和園給留下了怎樣的印象？用文中的句子說(shuō)一說(shuō)。
這兩句話(huà)中都有一個(gè)詞語(yǔ)是？——漂亮。翔這樣文章前后兩段都直接寫(xiě)到頤和園的美，這種寫(xiě)法就叫前呼后應，也叫首尾照應，前后照顧。前后照應，可以使文章更完整構造更嚴密，我們在寫(xiě)游記時(shí)就可以用上前呼后應的寫(xiě)作方法。
三、深入感知品讀文章
1.通過(guò)剛剛的學(xué)習，我們知道《頤和園》緊緊圍繞漂亮來(lái)寫(xiě)，為了突出表現頤和園的漂亮，巡游了頤和園內的哪些景點(diǎn)，請同學(xué)們默讀課文二至五自然段，找出巡游的景點(diǎn)。
2.在巡游這些景點(diǎn)時(shí)是根據肯定的巡游路線(xiàn)巡游的，而且特別留意用詞和詞語(yǔ)的連接，請同學(xué)們速讀文章，找出描寫(xiě)巡游挨次的句子。
學(xué)生匯報
總結方法：像這樣根據巡游挨次邊走邊看，并且依次寫(xiě)出所看到的景物的表達方式就叫移步換景（移動(dòng)腳步，變換景物）。假如我們要寫(xiě)一篇游記，比方描寫(xiě)我們的學(xué)校，就可以學(xué)習移步換景的寫(xiě)作方法。
3.現在請同學(xué)們從文章中選擇一處自己喜愛(ài)的景點(diǎn)，找出你認為寫(xiě)得很美的.句子多讀幾遍，最好能說(shuō)說(shuō)一說(shuō)美在哪里。
匯報
小結：剛剛大家都很留意抓住景物的特點(diǎn)來(lái)讀，來(lái)感受頤和園漂亮的風(fēng)光。
四、拓展閱讀
師：我們領(lǐng)會(huì )了頤和園的美，下面我們走進(jìn)另一處自然景觀(guān)張家界。
在頤和圓一課中我們學(xué)習了首尾照應的寫(xiě)作方法，開(kāi)頭點(diǎn)出漂亮，結尾照應漂亮�，F在我們來(lái)看《迷人的張家界》一文用到首尾照應嗎？
1.找出相關(guān)的句子。
2.接下來(lái)請同學(xué)們快速的讀課文，你覺(jué)得文章通過(guò)哪些景物寫(xiě)出了張家界的風(fēng)光如人間仙境？
3.找出你認為寫(xiě)得美的句子多讀幾遍。
五、小結
這節課我們走進(jìn)了兩處被列入世界文化遺遺產(chǎn)名錄的景點(diǎn)——頤和園和張家界。觀(guān)賞了漂亮的風(fēng)光，學(xué)習了首尾照應、移步換景的寫(xiě)作手法，課下，同學(xué)們可以連續閱讀叢書(shū)上的另一處世界文化遺產(chǎn)《蘇州園林》。
教學(xué)設計范文12
教學(xué)目標
學(xué)問(wèn)與技能
1.了解光在一些物體外表可以發(fā)生反射。
2.熟悉光反射的規律，了解法線(xiàn)、入射角和反射角的含義。
3.理解反射現象中光路的可逆性。
4.了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。
過(guò)程與方法
1.通過(guò)試驗，觀(guān)看光的反射現象。
2.體驗和感悟我們是如何看不見(jiàn)不發(fā)光的物體的。
3.經(jīng)受探究“光反射時(shí)的規律”，用試驗的方法獲得反射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)跟法線(xiàn)位置的關(guān)系，測量反射光線(xiàn)與法線(xiàn)、入射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角，總結探究的結論，獲得比擬全面探究活動(dòng)的體驗。
4.通過(guò)觀(guān)看，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.在探究“光反射時(shí)的規律”過(guò)程中培育學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。
2.親密聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應用于日常生活和社會(huì )的意識。
3.鼓舞學(xué)生積極參加探究活動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】光的反射定律;鏡面反射和漫反射。
【教學(xué)難點(diǎn)】鏡面反射和漫反射。
教學(xué)工具
激光源、平面鏡、紙、角度測量器
教學(xué)過(guò)程
一、復習提問(wèn)
請舉出應用光在同一種物質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播的實(shí)例。
二、新課引入
教師：在漆黑的夜晚，我們看不到屋子里的桌子、電視，怎樣才能看到呢?
我們能觀(guān)察太陽(yáng)、電燈，是由于它們能發(fā)光，光線(xiàn)進(jìn)入了我們的眼睛。我們?yōu)槭裁从帜苡^(guān)察人、教室、書(shū)本這些本身不發(fā)光的物體呢?這是由于他們能反射太陽(yáng)、電燈等光源發(fā)出的光，這些被反射的光進(jìn)入了我們的眼睛。本節我們就討論光的反射及其規律。
三、新課教學(xué)
1.光反射的規律
1、教師：光傳到兩種不同物質(zhì)的分界面時(shí)轉變傳播方向，又返回原來(lái)的物質(zhì)中的.現象叫做光的反射。
演示一：用平面鏡反射太陽(yáng)光。
觀(guān)看：墻上光斑及其變化。
演示二：用激光器演示光的反射。讓學(xué)生觀(guān)看入射光線(xiàn)、反射光線(xiàn)、入射點(diǎn)。并在黑板上畫(huà)出圖：
教師向學(xué)生介紹以下名詞：一點(diǎn)、兩角、三線(xiàn).
入射點(diǎn)(O)：光線(xiàn)射到鏡面上的點(diǎn)。
法線(xiàn)(ON)：通過(guò)入射點(diǎn)，垂直于鏡面的直線(xiàn)(用虛線(xiàn)表示)。
入射角(i)：入射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角。
反射角(r)：反射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角。
2、探究：光的反射規律
教師：通過(guò)演示觀(guān)看到光的反射現象。那么光反射時(shí)遵從什么規律呢?
試驗一：
1.根據課本圖2.2-3，讓從激光器射出的光沿紙板入射到鏡面上的O點(diǎn)，觀(guān)看反射光的位置。在白紙上畫(huà)出法線(xiàn)、入射光線(xiàn)和反射光線(xiàn)的位置。用量角器量出入射角、反射角大小，并記錄下來(lái)。
2.不轉變入射點(diǎn)的位置，轉變入射光線(xiàn)的位置，重復上面試驗兩次。
3.把紙板的半面對前折或向后折，還能觀(guān)察反射光線(xiàn)嗎?
引導學(xué)生分析試驗現象和數據得出：
�、俜瓷涔饩�(xiàn)與入射光線(xiàn)、法線(xiàn)在同一平面上。
�、诜瓷涔饩�(xiàn)和入射光線(xiàn)分居法線(xiàn)的兩側。
�、鄯瓷浣堑扔谌肷浣�。
板書(shū)：光的反射定律：反射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)、法線(xiàn)在同一平面上，反射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)分居法線(xiàn)的兩側，反射角等于入射角。
試驗二：
把入射光線(xiàn)沿原反射光線(xiàn)的位置射到鏡面。觀(guān)看反射光的位置。
爭論得出：光在反射現象中，光路可逆。
3、敘述反射光路圖的畫(huà)法：
例：下列圖中已知入射光線(xiàn)，請畫(huà)出反射光線(xiàn)。
畫(huà)法：①過(guò)入射點(diǎn)畫(huà)法線(xiàn);②畫(huà)反射光線(xiàn)(依據反射角等于入射角)。
學(xué)生練習：投影儀膠片。
(1)畫(huà)出下列圖的入射光線(xiàn)。
(2)如圖，畫(huà)出反射光線(xiàn)，并答復：入射角多大?入射光線(xiàn)與反射光線(xiàn)的夾角多大?
初中物理光的反射教案
2.鏡面反射和漫反射
演示三：用鏡子和白紙反射太陽(yáng)光或燈光。
問(wèn)：為什么鏡子反射的光很強，白紙反射的光很弱呢?
我們來(lái)討論這兩種狀況。
教師：平行光入射到光滑的物體外表上時(shí)的狀況如圖：
初中物理光的反射教案
引導學(xué)生分析得出鏡面反射：每條光線(xiàn)都遵守反射定律。反射光向同一方向射出，在這個(gè)方向的反射光很強，而其余方向無(wú)反射光。
演示四：把幾根大頭針垂直插入硬紙條中表示“法線(xiàn)”，把硬紙條任意彎折后“法線(xiàn)”不再平行。(圖上)
強調：漫反射也遵守反射定律。
漫反射向各個(gè)方向反射光，所以能使我們從各個(gè)方向看到物體。
教師分析實(shí)例：同學(xué)們看不到黑板反光局部的字，這是由于黑板上的反光局部發(fā)生鏡面反射，光線(xiàn)強度比粉筆字漫反射的光線(xiàn)強。怎樣避開(kāi)這種狀況?讓“反光”局部粗糙，這樣就可以發(fā)生漫反射，減弱反光局部來(lái)的反射光，同學(xué)們就能從不同方向看清粉筆字反射來(lái)的光，也就是能看清晰字了。
教學(xué)設計范文13
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )詩(shī)中的生字、新詞，了解詩(shī)句的內容。
2、感受詩(shī)中表現的秋天的美好境界，領(lǐng)悟詩(shī)人表達的心境和情趣。
3、會(huì )背誦課文，默寫(xiě)課文。
【教學(xué)的重點(diǎn)】
理解詩(shī)句的意思，感受秋天的美麗景色。
【教學(xué)的難點(diǎn)】
領(lǐng)悟詩(shī)的意境，有感情的朗讀。
【教學(xué)方法】
情境激趣法，品讀法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
中國是四大文明古國之一，有著(zhù)五千多年的文明歷史和深厚的文化底蘊，在這條悠久而豐厚的歷史長(cháng)河中，唐詩(shī)如一顆璀璨的明珠，閃耀在文學(xué)的星空上，剛才同學(xué)們已經(jīng)背了幾首，今天老師和你們再來(lái)學(xué)習一首唐詩(shī)。
二、初讀古詩(shī)，了解大意
1、作者在山中行走看到了什么，你認為這是一首反映什么時(shí)節的詩(shī)？
2、說(shuō)說(shuō)自己對秋天的感受？
三、欣賞圖片，感受秋天的美麗景色
1、欣賞了這些美麗的圖片，你有什么想說(shuō)的？
2、秋天不僅是一個(gè)收獲的季節，也是外出旅游的好時(shí)光，唐代詩(shī)人杜牧在外出觀(guān)賞美麗的秋景時(shí)，也被深深的吸引、感動(dòng)，文思涌動(dòng)寫(xiě)下了一首千古之絕唱，讓我們一起來(lái)讀一讀。
投影出示：
遠上寒山石徑斜，
白云深處有人家。
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，
霜葉紅于二月花。
四、指導學(xué)法
1、以前我們已經(jīng)學(xué)過(guò)一些詩(shī)詞，你認為應該怎樣學(xué)習古詩(shī)比較好？（自由說(shuō)）
2、小結古詩(shī)學(xué)法：
�。�1）讀一讀：
讀準詩(shī)中的多音字或古今音義字。
�。�2）動(dòng)一動(dòng)：
運用工具書(shū)或課文的注解理解部分字詞
�。�3）想一想：
這首詩(shī)的每一句話(huà)分別是什么意思，整首詩(shī)主要寫(xiě)什么？
3、自學(xué)古詩(shī)：
�。�1）學(xué)生自學(xué)古詩(shī)，教師巡視了解。
�。�2）合作學(xué)習，明確自學(xué)的任務(wù)。（完成表格）
�。�3）我會(huì )讀──我知道──我不明白的地方。
五、精讀古詩(shī)
1、精講第一句：
遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。
�。�1）寒山：
深秋時(shí)節的山，因為深秋時(shí)節，天氣轉冷，作者就用了“寒山”。
�。�2）徑：小路。
�。�3）斜：彎彎曲曲。
�。�4）前半句句意：
一條彎彎曲曲的石子小路，從山腳一直延伸到深秋的山頂。
�。�5）后半句：
白云深處指的是云霧繚繞的地方。
�。�6）句意：
云霧繚繞的地方隱約可見(jiàn)幾戶(hù)人家。
�。�7）指導朗讀：
讀準字詞，讀出節奏。
2、小結學(xué)法：
理解詩(shī)中的字詞，進(jìn)而理解句意。
3、師生一起學(xué)習、理解第二句：
�。�1）做：因為，古今異議字。
�。�2）愛(ài)：留戀，眷戀。
�。�3）晚：傍晚。
�。�4）紅于：比……更紅。
�。�5）霜葉：經(jīng)霜打過(guò)的楓葉。
�。�6）句意：
因為留戀這楓林傍晚美麗的景色而停下車(chē)來(lái)，被秋霜打過(guò)的楓葉，比二月里盛開(kāi)的山花還要紅艷。
�。�、讀一讀第二句古詩(shī)。
六、指導朗讀古詩(shī)
1、多種方式的朗讀古詩(shī)：
�。�1）個(gè)別讀，小組讀，分角色讀，范讀。
�。�2）配樂(lè )朗讀。（創(chuàng )設詩(shī)情畫(huà)意）
2、理解并領(lǐng)悟古詩(shī)：
�。�1）這首詩(shī)主要講什么？
�。�2）再次欣賞美麗的圖片──美美的讀一讀這首詩(shī)。
�。�3）感受作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國的大好河山──有感情的讀一讀。
七、小結延伸
這首詩(shī)用寒山、石徑、白云、楓林向人們卻勾勒出一幅迷人的秋景圖，置身期間，讓人留戀往返。作者寫(xiě)“秋景”，全詩(shī)卻不露一個(gè)秋字，真實(shí)讓人折服。我想，稱(chēng)這首詩(shī)是“千古之絕唱是一點(diǎn)都不為過(guò)的”。
八、向學(xué)生推薦兩本書(shū)
《唐詩(shī)三百首》、《小學(xué)生必讀70首古詩(shī)》。
【板書(shū)】
山行
【唐】杜牧
遠上寒山石徑斜，
白云深處有人家。
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，
霜葉紅于二月花。
【設計意圖】
唐詩(shī)是中國古代文學(xué)史上的一顆璀璨的.明珠，它的語(yǔ)言精練，意境優(yōu)美，節奏明快，讀起來(lái)瑯瑯上口。因而，古詩(shī)詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)設計過(guò)程中，我創(chuàng )設了如下的教學(xué)情境：首先，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“秋”，對秋天有一個(gè)整體的感知，然后引導他們欣賞美麗的秋景圖片，加深對“秋”的認識──秋天是一個(gè)收獲是季節，更是一個(gè)風(fēng)景如畫(huà)的季節。由此，唐朝的詩(shī)人杜牧沉浸在秋色中流連忘返，文思涌動(dòng)，寫(xiě)下了一首千古之絕唱《山行》。其次，指導學(xué)生掌握學(xué)習古詩(shī)的方法，引導他們自學(xué)古詩(shī)，理解古詩(shī)，因為學(xué)習方法就象打開(kāi)知識門(mén)戶(hù)的一把鑰匙。再次，引導學(xué)生通過(guò)多種方式的朗讀，感受古詩(shī)的語(yǔ)言美，節奏美，意境美。最后，向學(xué)生推薦兩本書(shū)《唐詩(shī)三百首》、《小學(xué)生必讀７０首古詩(shī)》，讓他們平時(shí)注重語(yǔ)言的積累，明白熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟的道理。
【教學(xué)反思】
古詩(shī)的教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分，也是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，為了突破這個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)，我從以下三個(gè)方面入手：
1、創(chuàng )設情景，引學(xué)生“上路”：
在導入新課，學(xué)生初讀古詩(shī)時(shí)，讓學(xué)生感知這是一首寫(xiě)什么季節的詩(shī)，你是從哪里看出來(lái)的？──根據生活的經(jīng)驗，說(shuō)一說(shuō)秋天──欣賞美麗的秋色圖。得出：秋天不僅是一個(gè)收獲的季節，更是一個(gè)風(fēng)景如畫(huà)，適宜外出旅游的黃金季節。在此基礎上學(xué)生對“秋”也有了一個(gè)更具體、更直觀(guān)、更形象的認識，為學(xué)習古詩(shī)《山行》做好了鋪墊。
2、教給方法，讓學(xué)生自己“上路”：
好的學(xué)習方法就如一把打開(kāi)知識門(mén)戶(hù)的鑰匙，在總結以往學(xué)習古詩(shī)經(jīng)驗的基礎上，小結出學(xué)習古詩(shī)的方法：
�。�1）讀一讀：讀準詩(shī)中的多音字或古今音義字。
�。�2）動(dòng)一動(dòng)：運用工具書(shū)或課文的注解理解部分字詞。
�。�3）想一想：這首詩(shī)的每一句話(huà)分別是什么意思。整首詩(shī)主要寫(xiě)什么。引導學(xué)生自學(xué)古詩(shī)。
3、指導朗讀，讓學(xué)生輕車(chē)熟“路”：
常言道：“書(shū)讀百遍，情義自現”，因而在課堂教學(xué)過(guò)程中，我引導學(xué)生多層次，多角度的朗讀（個(gè)別讀，小組讀，分角色讀，范讀，配樂(lè )朗讀等）古詩(shī)，感受古詩(shī)的語(yǔ)言美，節奏美，意境美。遺憾的是由于課前高估了學(xué)生的自學(xué)能力，在反饋理解詩(shī)意的時(shí)間稍長(cháng)，最后不得不壓縮了指導朗讀的時(shí)間。因而導致了學(xué)生對古詩(shī)的節奏美、意境美領(lǐng)悟不深客。
教學(xué)設計范文14
教學(xué)目標
1．通過(guò)直觀(guān)演示、操作、觀(guān)察、分析、概括等方法，使學(xué)生初步，建立分數的初步觀(guān)念．
2．知道分數各部分名稱(chēng)，理解他們的含義，會(huì )正確讀寫(xiě)比較簡(jiǎn)單的分數．
教學(xué)重點(diǎn)
理解分數的含義，建立分數的初步觀(guān)念．
教學(xué)難點(diǎn)
理解分數的含義，建立分數的初步觀(guān)念．
教學(xué)過(guò)程
一、鋪墊孕伏．
1．回憶舊知．
�。�1）把12個(gè)蘋(píng)果平均分給4個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？
�。�2）把6米長(cháng)的繩子平均分成2段，每段多長(cháng)？
�。�3）把3支鉛筆平均分給3個(gè)同學(xué)每個(gè)同學(xué)得多少支？
教師明確：通過(guò)仔細觀(guān)察這幾道題中都有平均分，就是使每一份者都是一樣多．通過(guò)剛才的分，我們可以看出，平均分后，每份都能得到一個(gè)整數，可以用一個(gè)整數來(lái)表示．但是在我們日常生活中是不是每一次平均分后都得到一個(gè)整數，這兒有一個(gè)，我想把它分給兩個(gè)同學(xué)，那么怎么分才使兩個(gè)同學(xué)覺(jué)得呢？每份得多少？只有分得同樣多，才能使每個(gè)同學(xué)平均分．
二、探究新知
1．談話(huà)導入 ．
【出示圖片例1】這半個(gè)餅可以用一個(gè)整數來(lái)表示嗎？那么該用什么數來(lái)表示呢？這就是我們今天要學(xué)習的新知識，
2．教學(xué)例1：認識 ．
�。�1）認識一個(gè)餅的
�、俪鍪緢D片例1．
�、诮處熣f(shuō)明：把一個(gè)分成兩份，其中一份是多少用分數表示就是這塊餅的二分之一
�。ò鍟�(shū)： ）寫(xiě)的時(shí)候先寫(xiě)一，再寫(xiě)2，最后寫(xiě)1．
�、蹖W(xué)生看圖獨立想 表示的意義．小組討論交流．
學(xué)生： 表示把一個(gè)餅平均分成兩份，取其中的一份．
教師提問(wèn)： 一、2、 l各表示什么？
學(xué)生：一表示平均分，叫做分數線(xiàn)，2表示平均分的份數，l表示取的份數．
師強調：寫(xiě)的時(shí)候，注意這條線(xiàn)要寫(xiě)得平直，橫線(xiàn)上、下的數要對齊．
�。�2）指導讀寫(xiě)
�。�3）反饋練習
�、僖龑W(xué)生拿出一張長(cháng)方形紙，試析出它的 ，涂上顏色，并在涂色的一半上寫(xiě) ．
教師提問(wèn)：折法不向，拆出的形狀也不同，為什么每一份都是這張紙的 ？
�、谂袛鄨D中的陰影部分能否用 表示．為什么？
3．教學(xué)例2：認識
�。�1）【出示圖片例2-1】
教師提問(wèn)：通過(guò)看這幅圖，你都知道了什么？
�。�2）讓學(xué)生拿出一張長(cháng)方形紙，折出它的，并給它涂上顏色，涂完后小組討論判斷對錯．
鞏固意義：把一個(gè)圓平均分成了三份，陰影部分表示這個(gè)圓的.三分之一．
�。ń處煱鍟�(shū)： ，讀作：三分之一）
�。�3）拿出準備好的彩帶，學(xué)生討論：怎樣才能剪下它的
4．教學(xué)例3、例4．
�。╨）引導學(xué)生每人拿出兩張長(cháng)方形的紙，按例3、例4的要求做，做完后填空．
�。�2）同桌討論，教師各組巡回檢查，了解學(xué)生自學(xué)情況．
�。�3）集體反饋：四分之一、五分之一怎樣？
教師貼圖：
�。�4）判斷．
下面哪個(gè)圖的涂色部分是 ，在里劃．
5．教學(xué)
�。�1）教師：請同學(xué)們拿出長(cháng)方形紙、直尺和彩筆，在長(cháng)方形紙上畫(huà)出1分米長(cháng)的一條線(xiàn)段，把它平均分成10份，標出每份是它的幾分之幾？怎么寫(xiě)？
�。�2）小組討論，看圖．
�。�3）群體討論．投影展示學(xué)生的答案，師貼出放大圖．
教師提問(wèn)：數一數，這條線(xiàn)段上有幾個(gè) ？
教師明確：把一條一分米長(cháng)的線(xiàn)段，平均分成十份，每份都是它的 ，它有10個(gè)這樣的 ．
6．教師提問(wèn)：今天我們學(xué)習的分數有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：幾分之一）
三、課堂練習
1．填空：把一張正方形的紙，平均分成四份，每份是它的分之一寫(xiě)作 ；
把一條1米長(cháng)的彩帶平均分成15份，每份是它的 ．
2．判斷：
�。�1）
�。�2）把一塊蛋糕切成7塊，每塊是它的
�。�3）把一根繩子平均分成3段，每段是它的
3．一米長(cháng)的繩子平均分成10份，每份是它的，每份長(cháng)米．
4．讀出 、 、 、 、 ，寫(xiě)出這些分數．
四、全課小結．
今天這節課我們學(xué)習了什么？你有什么感受？
五、課后作業(yè) ．
1．小軍跑步，他跑了全長(cháng)的 ，請你在線(xiàn)段上表示出來(lái)．
2．讀出下面各分數．
3．寫(xiě)出下面各分數．
六分之一 九分之一 十二分之一
十分之一 七分之一 二十分之一
板書(shū)設計
幾分之一
教案點(diǎn)評：
本教案是針對這部分內容設計的一個(gè)教案。主要教授分數的初步認識。
1．教師演示，初步感知平均分。
平均分是初步認識分數的基礎，是產(chǎn)生一個(gè)分數的前提，所以在教學(xué)開(kāi)始，通過(guò)舊知，緊緊抓住平均分這一關(guān)鍵問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，既突出了平均分的概念，又能自然地從整數引出分數。
2．指導學(xué)生操作學(xué)具，真正理解二分之一的含義。
把二分之一的教學(xué)做為教學(xué)重點(diǎn)，既要體現教師的主導作用，又要體現學(xué)生的主體作用，首先通過(guò)電腦演示（或實(shí)物觀(guān)察）使學(xué)生初步感知的意義，然后通過(guò)學(xué)生看圖觀(guān)察，動(dòng)腦筋想，小組討論，總結歸納等手段，讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)地參與到學(xué)習新知的過(guò)程中，從而突出對二分之一含義的真正理解。
3．個(gè)性化的練習。
練習基礎知識為主，面向全體學(xué)生，應用所學(xué)知識解決新問(wèn)題，以基礎知識為擴展，面向部分優(yōu)等生，注意體現層次性，針對性，因材施教，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)設計范文15
�。ㄒ唬�、節課我們通過(guò)讀課文你們誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文說(shuō)了一個(gè)什么故事？
板書(shū)：空木罐、銀木罐、金木罐
�。ǘ�、學(xué)習第一自然段：
1、讓學(xué)生自由讀第一自然段。
2、師：是在什么狀況下發(fā)生的這個(gè)故事？
生：地球發(fā)生大爆炸，全部的的江河都枯槁了
3、師：想一想該怎么讀才能表達出這景象？
4、生自由練讀。
5、指名讀。
�。ㄟ^(guò)渡）：師激情描述：火紅火紅的太陽(yáng)炙烤著(zhù)大地，全部的水都沒(méi)有了，人和動(dòng)物都由于缺水而死�；钪�(zhù)的人大喊著(zhù)：水��！在這樣的.狀況下，七顆鉆石的故事發(fā)生了。誰(shuí)來(lái)讀讀下一個(gè)自然段。
�。ㄈ�、學(xué)習其次自然段：
1、指名讀其次自然段。
2、引導學(xué)生讀好小姑娘哪也找不到水，累得倒在草地上睡著(zhù)了。指名讀（當學(xué)生有一個(gè)字沒(méi)有讀準音的時(shí)候，教師急躁幫忙學(xué)生把音發(fā)準）
齊讀這句話(huà)。
3、學(xué)生自由練習讀好這段后兩句話(huà)。
4、指名讀一、二自然段。
�。ㄟ^(guò)渡）：木水罐怎么變成了銀罐呢？
�。ㄋ模�、學(xué)習第三自然段：
1、學(xué)生自由讀本段課文。
2、師：為什么木水罐變成了銀水罐？
3、指導感情朗讀：小姑娘把高興起來(lái)。
指名讀
4、出示第一自然段內容，引導學(xué)生有感情地朗讀。
�。ㄎ澹�、學(xué)習第四自然段：
1、教師在音樂(lè )的背景下敘述課文故事片段。
2、師：水罐為什么又變成了金的？
�。�、學(xué)習第五自然段：
1、讓學(xué)生自由讀課文。
2、師：是什么使水罐里長(cháng)出了鉆石？
3、指導朗讀：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個(gè)過(guò)路人。
指名讀、齊讀
4、引導學(xué)生讀好其他句子，方法同上。
�。ㄆ撸�、配樂(lè )集體朗讀一~九自然段。
�。ò耍�、師總結：
那七顆鉆石飛到天上，變成了大熊星座。
�。ň牛�、拓展練習：
1、讓學(xué)生寫(xiě)出自己最想說(shuō)的一句話(huà)。
2、指名讀讀自己寫(xiě)的話(huà)。
師：愛(ài)是無(wú)法代替的，這是多好的名言��！
�。ㄊ�、完畢全文
同學(xué)們說(shuō)得多好啊，你們說(shuō)的每句話(huà)都是詩(shī)�。。ㄒ魳�(lè )起）今后大家看到大熊星座的時(shí)候，都會(huì )想到這么一個(gè)動(dòng)人的故事。好，下課！
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