小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計精選15篇
作為一名老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計1
教學(xué)目標
知識與技能目標：
1、掌握鍵盤(pán)操作的正確姿勢
2、掌握基本鍵ASDFJKL的正確擊鍵方法；
過(guò)程與方法目標：
1、培養學(xué)生熟練操作基準鍵位的能力。
2、能夠利用所給的學(xué)件彈奏出簡(jiǎn)單的樂(lè )曲。
情感目標：
激發(fā)電腦打字的學(xué)習熱情，增強學(xué)生準確輸入英文字母的信心。
教學(xué)對象分析
學(xué)生在學(xué)習本課之前對鍵盤(pán)已初步了解鍵盤(pán)的分區。本課教學(xué)目標是要學(xué)生從基本鍵學(xué)起，掌握鍵盤(pán)基本鍵的指法定位與正確的擊鍵方法，達到熟練部分學(xué)生能做到盲打。
學(xué)習重難點(diǎn)
基本鍵ASDFJKL；八個(gè)鍵的手指定位與正確的擊鍵方法
教學(xué)環(huán)境及準備
多媒體網(wǎng)絡(luò )課室、手指分工圖、基準鍵位圖、學(xué)件《鍵盤(pán)音樂(lè )家》
教學(xué)過(guò)程設計：
�。ㄒ唬┣榫硨爰ぐl(fā)興趣
上課---問(wèn)好---請坐。
師：同學(xué)們，你們喜歡音樂(lè )嗎？（喜歡）
那么，你聽(tīng)到的音樂(lè )都是用什么樂(lè )器彈奏出來(lái)的'呢？
生：鋼琴、小提琴、架子鼓……
師：看一看今天老師是用什么來(lái)彈奏樂(lè )曲的。
�。ń處熇谜n件《鍵盤(pán)音樂(lè )家》彈奏《兩只老虎》、《數鴨子》，讓學(xué)生認真聽(tīng)，老師彈得是什么歌，如果會(huì )唱的可以跟著(zhù)老師唱。）
[注意：歌曲要歡快、活潑，有助于營(yíng)造課堂氛圍]
�。ǘ┤蝿�(wù)驅動(dòng)引入新課
師：同學(xué)們，你們發(fā)現老師的樂(lè )器有什么不一樣嗎？
生：老師的樂(lè )器是鍵盤(pán)。
師：對了，老師是用鍵盤(pán)上的字母來(lái)彈奏，誰(shuí)能說(shuō)出他們的名字？
生：A S D F J K L ; 【板書(shū)：A S D F J K L ; 】
�。ń處燁I(lǐng)讀一遍八個(gè)基準鍵位）
師：他們就是鍵盤(pán)中的基準鍵位�！景鍟�(shū)：基準鍵位】只有掌握了基準鍵位的操作方法才能正確使用鍵盤(pán)，讓我們的打字速度越來(lái)越快。，
�。ㄈ⿴熒彩� 學(xué)習新知
1、學(xué)習正確的坐姿
師：身體坐直，兩肩放松，手掌懸空且與鍵盤(pán)的斜度平行，雙腳自然踏地。（老師邊講解邊示范））
�。ň毩暎郝�(tīng)到坐好命令后馬上成打字坐姿，表?yè)P坐得好的小組。）
2、基本鍵的指法定位
�。�1）定位F、J
師：到鍵盤(pán)中找到這八個(gè)鍵位，他們中有兩個(gè)鍵位是將軍，因為身上帶著(zhù)肩牌，誰(shuí)發(fā)現了？
生（觀(guān)察匯報）：F和J,上面有2個(gè)小橫線(xiàn)。
師：用手指摸一摸這兩個(gè)鍵位，你是用哪兩只手指去摸的呢？
�。ㄉ斐鍪持福�
�。ń處熞龑В�
師：大多數人都和我們一樣，習慣用食指來(lái)摸這兩個(gè)鍵位，所以科學(xué)家們就把這兩個(gè)鍵位F、J確定為鍵盤(pán)中的將軍，用來(lái)幫助我們的左右手定位。
�。�2）定位基準鍵位
教師演示如何定位基準鍵位：把兩個(gè)食指放在F、J上，其他的手指略彎曲，輕輕地每個(gè)手指管一個(gè)鍵位，輕輕地放在鍵位上，大拇指放在空格上。學(xué)生跟著(zhù)做。
�。ㄕ故炬I盤(pán)結構圖）
師：現在閉上眼睛，把雙手放在鍵盤(pán)正確的位置上。最快的是XXX,你是怎么找到的，這么快？
生匯報：F、J，幫助我們定位手指。
�。�3）小游戲---你說(shuō)我做（鞏固手指定位）。
教師說(shuō)字母，學(xué)生伸出手指示意，用哪只擊鍵。如：A—左小手指。
教師手指示意，學(xué)生快速說(shuō)出字母，比一比誰(shuí)說(shuō)的又準又快。
3、金山打字練習
紙上談兵非英雄，現在檢查一下大家的學(xué)習情況。運行金山打字20xx，鍵位課程一，它讓我們練習的是？（生：A S D F J K L ;）也就是八個(gè)基準鍵位。
�。�1）練習，強化指法。自由練習2分鐘，參照手指提示。
�。�2）組織打字比賽。要求，進(jìn)度15%，正確率超過(guò)90%，指法準確，盡量不看鍵盤(pán)。（大概6分鐘）
學(xué)生比賽，教師巡視指導，看學(xué)生指法是否準確。
生報名次：1、2、3……，打完的學(xué)生看一看旁邊的學(xué)生指法是否準確。
�。ㄋ模┩卣褂柧�，提高技能。
任務(wù)一：
�。◤娬{：坐好）看來(lái)大家都具備了成為一個(gè)鍵盤(pán)音樂(lè )家的能力，現在來(lái)體驗一下吧。
師：（出示歌曲一）彈一彈，看一看誰(shuí)能最快猜出歌曲的名字？（要求：制法要準確。）
生練習彈奏，教師巡視，檢查學(xué)生坐姿是否標準，指法是否準確。
生匯報：《上學(xué)歌》。找學(xué)生彈奏。
任務(wù)二：
給出歌曲二和歌曲三，任選其中一個(gè)練習彈奏，如果時(shí)間夠可以讓彈得好的學(xué)生來(lái)展示，其他學(xué)生可以跟著(zhù)一起唱歌。
�。ㄎ澹┲皇切〗Y 分享收獲
師：同學(xué)們，今天高興嗎？你有什么收獲呢？
�。ㄉ鷧R報），教師適當強調，總結本節課教學(xué)重難點(diǎn)，加深學(xué)生印象，強化記憶。
熟才能生巧，只要大家勤加練習，每個(gè)人都能變成一個(gè)出色的鍵盤(pán)音樂(lè )家！
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計2
教學(xué)目的：通過(guò)學(xué)習使學(xué)生認識WINDOWS98操作系統，了解鼠標的基本操作，掌握正確啟動(dòng)和關(guān)閉計算機系統的方法。
教學(xué)內容：學(xué)習計算機系統軟件及鼠標應用
教學(xué)準備：1、調試每臺計算機 2、打開(kāi)計算機并由教師機控制 3、由各組組長(cháng)帶隊有秩序地進(jìn)電腦室
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
師：上節課，我們已經(jīng)學(xué)習了計算機的基本組成。那有誰(shuí)能來(lái)給其他同學(xué)講講計算機到底有哪些基本組成呢？
師：好，這位同學(xué)，你來(lái)告訴大家。
生：（略）
師：還有誰(shuí)要補充嗎？
師：好，你來(lái)。
生：（略）
師：補充得很好！這說(shuō)明同學(xué)們學(xué)得很認真。那這節課，我們就來(lái)學(xué)習計算機的操作系統及鼠標的應用。好嗎？
生：好。
二、新授。
師：下面請同學(xué)們看一節影片，并做好思考。
�。ɡ蠋焼�(dòng)光碟，同學(xué)們也相應做好筆記。）
師問(wèn)：同學(xué)們看了這部影片后有什么問(wèn)題弄不清的，需要其他同學(xué)幫助解答了呢？
生：老師，我這個(gè)地方弄不清，什么是“桌面”呢？師：誰(shuí)能幫助這個(gè)同學(xué)解答呢？
生：老師，我來(lái)幫他解答。
�。▎�(dòng)計算機后，進(jìn)入WINDOWS98系統后，我們所看的畫(huà)面，這就是“桌面”）如圖所示：
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師：那有誰(shuí)能來(lái)告訴老師，應如何啟動(dòng)計算機，也就是“開(kāi)機的順序呢？”。
生：老師，我來(lái)。開(kāi)機的`順序就是……
師：好，說(shuō)得真好。那鼠標又是怎么使用的呢？
生：鼠標有以下幾種基本操作：
�。ㄗ寣W(xué)生動(dòng)手演示，老師把屏幕轉換給其他同學(xué)看）
三、做一做。
師：瑞請大家動(dòng)起手來(lái)，按下列的要求操作，把你看到的變化填寫(xiě)到括弧內。好嗎？
生：好。
師：現在馬上動(dòng)手。
�。ɡ蠋煱哑聊环颠�給同學(xué)）
四、新授。（如何關(guān)機）
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師：請同學(xué)們按下列步驟，跟老師一起關(guān)機，好嗎？
生：好。
師：第一步：?jiǎn)螕簟伴_(kāi)始”按鈕，彈出“開(kāi)始”菜單；
第二步：?jiǎn)螕簟瓣P(guān)閉系統”，彈出對話(huà)框：
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第三步：選擇“關(guān)閉計算機”后，單擊“是（Y）”，此時(shí)計算機自動(dòng)進(jìn)行關(guān)機操作；
第四步：關(guān)閉顯示器。
同學(xué)們都會(huì )了嗎？
生：會(huì )了。
五、想一想。
師：那好。同學(xué)們回去后，應思考下列兩個(gè)問(wèn)題：
1、開(kāi)機的順序？
2、關(guān)機的操作步驟？
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計3
一、教材分析
從新理念的角度審視、分析教材，通過(guò)前兩課的學(xué)習和實(shí)踐，學(xué)生學(xué)會(huì )了如何用瀏覽器上網(wǎng)以及查找網(wǎng)絡(luò )信息，這為過(guò)渡到本節的學(xué)習起著(zhù)鋪墊作用。而且學(xué)生對于探索網(wǎng)絡(luò )世界的興趣得到了激發(fā)，學(xué)習興趣變得更加濃厚了，夸美鈕斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng )造一個(gè)歡樂(lè )和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一�！彼运麄兿敫钜徊降厝ネ诰蛐碌闹R，這樣就可以自然地揭開(kāi)新課的面紗，這節課是讓學(xué)生在已有的知識基礎上掌握保存網(wǎng)頁(yè)、圖片以及部分文字等信息，這是學(xué)生上網(wǎng)所必需掌握的基本操作。因此，本節課在本學(xué)期的學(xué)習中發(fā)揮著(zhù)舉足輕重的作用。
二、學(xué)情分析
三年級的學(xué)生思維活躍，已經(jīng)具備了初步的探索能力和合作意識。加之已有的知識基礎和生動(dòng)教學(xué)情境的創(chuàng )設，他們將會(huì )主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),在經(jīng)歷體驗中產(chǎn)生需求，探究方法，提高解決問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)目標
依據教學(xué)內容與學(xué)生特點(diǎn)，立足學(xué)情制定教學(xué)目標如下:
1、掌握保存網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)頁(yè)上圖片以及網(wǎng)頁(yè)上部分文字的方法。
2、培養學(xué)生的操作能力、處理運用信息的能力和創(chuàng )造能力。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和熱情，讓學(xué)生在自主探究學(xué)習的過(guò)程中掌握知識點(diǎn)，培養成功感，為今后學(xué)會(huì )自主學(xué)習打下良好的基礎。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：親歷、體驗、探索，掌握保存網(wǎng)頁(yè)上圖片、文字及整個(gè)網(wǎng)頁(yè)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：保存整個(gè)網(wǎng)頁(yè)。
五、教學(xué)方法
本節課采用的教學(xué)方法是情景導學(xué)法和任務(wù)驅動(dòng)法
�、徘榫皩W(xué)法
為了幫助學(xué)生更好的掌握本節課的內容，提起學(xué)生的學(xué)習興趣，激起學(xué)生的求知欲望，我在本節課的開(kāi)始環(huán)節設計了一個(gè)實(shí)例，在真實(shí)的情景中將學(xué)生引入到所要學(xué)習的內容中來(lái)，這樣的設計不僅充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，也體現了教師的主導作用。
�、迫蝿�(wù)驅動(dòng)法
為了使學(xué)生的自學(xué)能力和獨立分析、解決問(wèn)題的能力得到增強，所以本課中我使用了“任務(wù)驅動(dòng)法”，教師布置任務(wù)，并給出提示與指導，學(xué)生通過(guò)分析、討論，找出解決辦法，學(xué)生完成了一個(gè)任務(wù)，伴隨著(zhù)的就是一種成就感，這樣可以更加激發(fā)學(xué)生的對于學(xué)習信息技術(shù)學(xué)科的興趣。也避免了傳統教學(xué)方法“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”給學(xué)生的茫然的感覺(jué)。
六、教學(xué)流程
圍繞教學(xué)目標、重點(diǎn)和難點(diǎn)，立足反思重建，我先后三次修改和完善教學(xué)設計，聽(tīng)取他人的建議，加之兩次教學(xué)實(shí)踐，最后確定教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引出課題
信息技術(shù)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的情境。
所以我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設計這樣一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們，你們上節課學(xué)會(huì )了如何在網(wǎng)絡(luò )世界里暢游穿梭，你們覺(jué)得有趣嗎？同學(xué)們看，我們的學(xué)校是由老師、同學(xué)和校舍組成，那同學(xué)們想想在訪(fǎng)問(wèn)的網(wǎng)站中都是由什么組成的呢？同學(xué)們回答：網(wǎng)頁(yè)。那網(wǎng)頁(yè)又是由什么組成��？文章、圖片、動(dòng)畫(huà)……。繼續設問(wèn)：那你們有辦法把漂亮的圖片、好看的文章或你喜歡的網(wǎng)頁(yè)保存起來(lái)嗎？這節課我們就來(lái)共同探討一下。
有目的地提出問(wèn)題，學(xué)生的回答循序漸進(jìn)的自然過(guò)渡到新課，并且使學(xué)生自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習新知的.興趣。有了一個(gè)良好的開(kāi)端便是成功的一半，為新課的學(xué)習奠定基礎。
�。ǘ┨剿餍轮�，完成任務(wù)
立足原有平臺，抓住新舊銜接，創(chuàng )設需求，探索問(wèn)題方法，這一環(huán)節我循序漸進(jìn)的設計了3個(gè)遞進(jìn)性活動(dòng)：
1、教師引導，學(xué)習新知
保存一個(gè)網(wǎng)頁(yè)。以網(wǎng)頁(yè)為例，該網(wǎng)頁(yè)主要介紹一些關(guān)于花朵方面的知識，與科學(xué)課有聯(lián)系。
訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)站-—單擊相關(guān)鏈接——顯示相應的網(wǎng)頁(yè)——打開(kāi)“文件”菜單——單擊“另存為”——指定名稱(chēng)是“我的文檔”的文件夾——可以命名，單擊“保存”按鈕
此過(guò)程講授后請學(xué)生上臺操作以鞏固新知，操作時(shí)教師適時(shí)評價(jià)，也可找學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，適當運用鼓勵的語(yǔ)言：“看，這個(gè)小同學(xué)真像個(gè)小老師呀”、“這位同學(xué)講述得比老師還明白”。同時(shí)提醒學(xué)生在引用他人著(zhù)作時(shí)要注明出處，以提高小學(xué)生對知識產(chǎn)權的認知。
“保存網(wǎng)頁(yè)”的步驟非常簡(jiǎn)單，但對于孩子來(lái)說(shuō)是第一次接觸稍有困難，在這里，我設計“教師示范、學(xué)生示范、小組合作示范”等幾種形式，鞏固新知。
2、小組合作、共同學(xué)習
激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習和團體協(xié)作達到掌握操作和使用目的。此環(huán)節我讓學(xué)生以小組合作學(xué)習的方式進(jìn)行學(xué)習。在這個(gè)環(huán)節中，作為教師的我們也要參與到學(xué)習中去，參與到每個(gè)小組的學(xué)習和討論，在巡查時(shí)了解學(xué)生對知識的掌握和存在的問(wèn)題，針對問(wèn)題進(jìn)一步提出循序漸進(jìn)的問(wèn)題，從而解決學(xué)生的困惑。在交流時(shí)，注重學(xué)生的認知特點(diǎn)，做到學(xué)生能解決的問(wèn)題自己解決，能掌握的知識，如果在遇到困惑時(shí)組織小組的學(xué)生共同思考，共同努力，解決問(wèn)題，此時(shí)的教師只是一個(gè)參與者。在學(xué)習新知時(shí)，首先給一個(gè)提示：保存網(wǎng)頁(yè)上圖片的方法與我們學(xué)習的畫(huà)圖中圖片的復制與粘貼很相似。并且告訴他們，四人一組，分工明確，給他們一些分工的建議，成員可以分成組長(cháng)、調查員、操作員、匯報員。但并不是說(shuō)每個(gè)成員都自己做自己的事，還是需要共同討論，接受組內的其他同學(xué)的意見(jiàn)，商議解決問(wèn)題。此時(shí)教師，走進(jìn)學(xué)生的小組中去，了解學(xué)生的疑惑，從點(diǎn)播的角度促使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。如果遇到學(xué)生解決不了的問(wèn)題時(shí)，我就順勢點(diǎn)播，激發(fā)學(xué)生的知識潛能，從已有的知識中尋求新的途徑，激勵學(xué)生從多條路經(jīng)出發(fā)，或者自己開(kāi)辟蹊徑，利用小組長(cháng)的組織建立可行的學(xué)習過(guò)程。
保存方法：
打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)—選定圖片—右擊圖片另存為—輸入文件名—保存圖片。
這個(gè)過(guò)程不僅培養了學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習方式，同時(shí)也增強了學(xué)生之間的合作意識。
3、自主探究、學(xué)習新知
本環(huán)節是在前兩個(gè)環(huán)節和以前的知識基礎上，培養學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)教師的引導，以及小組合作的形式，對本課知識點(diǎn)有了深刻的理解，加之保存網(wǎng)頁(yè)上的文字的操作方法與前兩個(gè)知識點(diǎn)有相近之處，所以趁熱打鐵，為學(xué)生提供自學(xué)課件，讓學(xué)生自主探究，掌握保存網(wǎng)頁(yè)上文字的方法。
教師引出：有的時(shí)候網(wǎng)頁(yè)上既有圖片又有文字，如果你不想要圖片，只想要文字，那該怎么辦呢？這個(gè)一定更簡(jiǎn)單吧！試試看吧！
學(xué)生自主探究，教師指導。
保存方法：
訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)站——選文字——復制——單擊“記事本”——粘貼——保存文件
�。ㄈ┎贾萌蝿�(wù)、綜合練習
為了更好的使學(xué)生體會(huì )到網(wǎng)絡(luò )世界的精彩和掌握本節的教學(xué)內容，并且能夠體現學(xué)科整合的特點(diǎn)，即：在信息技術(shù)教學(xué)中體現語(yǔ)文教學(xué)，向同學(xué)布置了下面的任務(wù)，讓學(xué)生查找語(yǔ)文課本中的相關(guān)的圖片信息，并且把它們收藏起來(lái)。課前學(xué)生把語(yǔ)文課本帶來(lái)，把涉及到的圖片分類(lèi)，然后通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，利用本節課掌握的知識點(diǎn)，把圖片、相關(guān)的文字資料保存起來(lái)，并且告訴學(xué)生，如果在以后的語(yǔ)文教學(xué)中用到這些圖片，可以到這里來(lái)查找，有條件的話(huà)，可以打印出來(lái)。
教是為了學(xué)生的學(xué)，計算機的教學(xué)應以學(xué)生的動(dòng)手能力為主，因此學(xué)過(guò)之后，要給學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)操作，以達到鞏固、熟練操作的目的，并且讓同學(xué)們明確學(xué)知識的真正目的，是運用。而不是擺設。
�。ㄋ模�、課堂小結、自我評價(jià)
給出一張評價(jià)表。讓學(xué)生認真填寫(xiě)。并且匯報自己的填寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)你填寫(xiě)后的感受，你有什么想法？
學(xué)生自評、互評，衡量自己的學(xué)習情況，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)所在，取他人之長(cháng)處，彌補自己的不足，促進(jìn)自己進(jìn)步。
讓學(xué)生感到學(xué)習知識的快樂(lè )與輕松，原來(lái)自己比想像中的更強。
七、教學(xué)反思
1、在本節課的教學(xué)中，我采用了多種教學(xué)方法，使學(xué)生在不斷變幻的形式和輕松的課堂氛圍中完成了學(xué)習任務(wù)。
2、在小組合作解決問(wèn)題的環(huán)節中，小組成員的分工明確，配合默契，學(xué)習效果很好。
3、運用了舊知遷移新知的方法，撞擊新舊知識的契合點(diǎn)，不知不覺(jué)將新知掌握。
4、布置任務(wù)環(huán)節中，學(xué)生將所用的涉及的語(yǔ)文方面的圖片保存，真正地做到了知識的學(xué)以至用。
5、在最后的評價(jià)環(huán)節中，時(shí)間顯得有些不充分，評價(jià)環(huán)節也很重要，應在這一部分再多留一些時(shí)間。
6、在匯報學(xué)習、操作情況時(shí)，學(xué)生有只會(huì )做不會(huì )說(shuō)的現象，在以后的教學(xué)中，我會(huì )更加注重學(xué)生表達方面的訓練，讓學(xué)生能有更多的交流機會(huì )，有條理的把自己的想法表達出來(lái)。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計4
教學(xué)目的：
通過(guò)練習使學(xué)生熟練掌握數字鍵的'鍵盤(pán)指法操作。
教學(xué)內容：
數字鍵操作練習
教學(xué)準備：
1、調試每臺計算機
2、打開(kāi)計算機并由教師機控制
3、由各組組長(cháng)帶隊有秩序地進(jìn)電腦室
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
師：前幾節課我們學(xué)習鍵盤(pán)上的分區。那有誰(shuí)能來(lái)告訴其他同學(xué)，該怎么分呢？
生：我來(lái)回答。
師：好，你來(lái)回答。
生：（略）
師：這位同學(xué)分得不錯，讓我們在來(lái)看看數字鍵位于哪里呢？我們去問(wèn)一下世紀博士，好嗎？
生：好。
二、新授
老師啟動(dòng)光盤(pán)進(jìn)入“世紀博士”。讓同學(xué)們觀(guān)看。（略）
三、請跟我練（略）
四、趣味訓練
1、選擇一種打字練習軟件進(jìn)行訓練，如：金山打字精靈。
2、利用配套光盤(pán)中的“數字碰碰車(chē)”軟件進(jìn)行練習。
五、想一想
1、你熟悉了主鍵區上的字母與數字鍵了嗎？
2、你按鍵時(shí)，是否按鍵盤(pán)指法操作？
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計5
一、教學(xué)目標：
通過(guò)學(xué)習使學(xué)生認識食指、中指在鍵盤(pán)的擺放位置，了解操作鍵盤(pán)的指法。
二、教學(xué)內容：
鍵盤(pán)與指法
三、教學(xué)過(guò)程：
師：請看屏幕。
指法。
擊鍵時(shí)要使用十個(gè)手指，各手指的分工如圖所示。
�。ㄒ唬⿹翩I時(shí)要注意擊鍵要領(lǐng)，以提高擊鍵速度且不會(huì )導致手指疲勞。
手指自然彎曲，輕輕放在基本鍵位上，兩個(gè)大拇指輕放在空格鍵上；
�。ǘ⿹翩I時(shí)手臂不動(dòng)，全部動(dòng)作只限于手指部分；
�。ㄈ┦种笓翩I要輕，瞬間發(fā)力，提起要快，擊鍵完畢手指要立刻回到基本鍵上；
�。ㄋ模⿹翩I速度要平均，節奏均勻；
�。ㄎ澹⿹翩I時(shí)，兩眼看屏幕或原稿，不要看鍵盤(pán)。
四、練習
請同學(xué)打開(kāi)“金山打字精靈”，選擇第一課，開(kāi)始練習。（教師個(gè)別輔導）
五、想一想
你認為未來(lái)的計算機的.鍵盤(pán)會(huì )不會(huì )發(fā)生變化？能否為未來(lái)的計算機設計一個(gè)鍵盤(pán)？
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一、本課說(shuō)明
本課以創(chuàng )建班級網(wǎng)站為中心。由于在第七冊中詳細地介紹了創(chuàng )建網(wǎng)站的各方面的知識，所以對重復的知識可以略復習一下。
二、課前準備
學(xué)校生活和家庭照片。
三、教學(xué)目標
1、知識和技能目標
�。�1）創(chuàng )建網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)，對網(wǎng)頁(yè)文件和網(wǎng)頁(yè)的標題重命名；
�。�2）掌握“導航”視圖，會(huì )利用“導航”視圖連接網(wǎng)頁(yè)；
�。�3）會(huì )設置共享邊框中的鏈接欄；
�。�4）會(huì )設置超鏈接；
�。�5）能熟練地使用表格設置網(wǎng)頁(yè)布局。
3、情感性目標
�。�1）培養學(xué)生熱愛(ài)班級、珍惜同學(xué)友誼、尊重老師的思想感情；
�。�2）進(jìn)一步強化規劃作品的思想。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）在“導航”欄視圖中，將其他網(wǎng)頁(yè)和主頁(yè)相連；
�。�2）設置共享邊框和鏈接欄。
2、教學(xué)難點(diǎn)
�。�1）更改網(wǎng)頁(yè)的標題；
�。�2）設置共享邊框和鏈接欄。
五、教學(xué)過(guò)程
1、導入
教師：我們同學(xué)快畢業(yè)了，心情都很復雜，你們想不想制作一個(gè)班級網(wǎng)站，把你們的過(guò)去、現在的記憶留在里面，作為畢業(yè)的紀念呢？
學(xué)生回答。
教師：既然想，那就請每個(gè)人將自己的情況寫(xiě)在網(wǎng)頁(yè)中，這樣既節約紙，又可長(cháng)久保存，富有時(shí)代氣息。
2、新授
�。�1）學(xué)生自主地規劃、創(chuàng )建網(wǎng)站。
教師：以前我們學(xué)習過(guò)網(wǎng)站的制作了，現在請同學(xué)們對照教材復習、規劃建立自己的畢業(yè)紀念網(wǎng)站。
學(xué)生復習、回顧，規劃創(chuàng )建自己畢業(yè)紀念網(wǎng)站。
教師巡視幫助有困難的學(xué)生。
�。�2）指導學(xué)生制作通訊錄及相冊網(wǎng)頁(yè)。
教師示范，學(xué)生觀(guān)察。
學(xué)生練習。
�。�3）設置共享邊框、鏈接欄。
教師：上學(xué)期，我們學(xué)習了如何設置共享邊框、鏈接欄，下面就請哪位同學(xué)給大家示范一下。
學(xué)生示范。
教師根據學(xué)生示范的`熟練程度，簡(jiǎn)單介紹或示范一下。
學(xué)生練習，教師巡視指導。
�。�4）指導學(xué)生鏈接個(gè)人網(wǎng)頁(yè)。
教師：現在就請同學(xué)們把自己的情況制作成個(gè)人網(wǎng)頁(yè)吧！
學(xué)生練習制作。
教師：現在我們把做好的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)鏈接到班級“通訊錄”上。
教師示范講解方法，學(xué)生觀(guān)察。
學(xué)生練習。
展示作品，師生點(diǎn)評。
教師：現在網(wǎng)站做好了，請同學(xué)通過(guò)郵件發(fā)送到自己的郵箱，以便你以后進(jìn)行修改和發(fā)布。
學(xué)生進(jìn)行操作。
3、分層練習。
根據自己本課知識的掌握情況，完成“試一試”部分練習。
4、小結。
教師引導學(xué)生對今天所知識進(jìn)行小結，并給自己的學(xué)習情況進(jìn)行“評一評”。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
知識與技能
1．學(xué)生知道除英文輸入法外，還有中文輸入法。
2．學(xué)生掌握不同方式選擇搜狗拼音輸入法（或智能ABC輸入法），能夠使用鼠標和鍵盤(pán)切換輸入法。
3．學(xué)生掌握漢字輸入的過(guò)程，能夠輸入單個(gè)漢字。
4、部分學(xué)生熟練掌握輸入漢字快速方法，達到一定輸入速度。
過(guò)程與方法
1．利用已學(xué)習的英文輸入法遷移到拼音輸入。
2．利用語(yǔ)文中的漢語(yǔ)拼音知識遷移到中文輸入法輸入漢字中來(lái)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1．通過(guò)自主探究學(xué)習，形成自主學(xué)習意識。
2．通過(guò)小組合作，培養合作學(xué)習意識。
3．激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習漢字輸入的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．掌握不同方式選擇擇搜狗拼音輸入法（或智能ABC輸入法）。
2．掌握擇搜狗拼音輸入法（或智能ABC輸入法）輸入漢字的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．利用擇搜狗拼音輸入法（或智能ABC輸入法）輸入需要的漢字。
設計思想：
本課主要采用情景引入、任務(wù)驅動(dòng)、合作探究、游戲教學(xué)，教師在課堂要堅持精講多練的原則，重難點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)自己探究和小組合作學(xué)習等方式完成，教師適當做個(gè)別指導。
在任務(wù)分成3個(gè)層次：第一層合作探究，讓學(xué)生小組合作和實(shí)際操作掌握漢字輸入的.一般過(guò)程。第二層探究，解決學(xué)生在漢字輸入過(guò)程中遇到的問(wèn)題。第三層探究思考，掌握了輸入法后，如何更快輸入漢字。
教學(xué)策略：
本課采用的主要教學(xué)方法有“創(chuàng )設情境法”、“任務(wù)驅動(dòng)法”、“競爭激勵法”等。
建構主義學(xué)習理論強調以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設計，讓學(xué)生帶著(zhù)闖關(guān)的熱情，面對一個(gè)個(gè)的任務(wù)，通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓練思維。
課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)
環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
情景
導入
師：小明寫(xiě)完作業(yè)，爸爸媽媽同意他上網(wǎng)看一會(huì )動(dòng)畫(huà)片，小明興沖沖的打開(kāi)百度，輸入拼音想找機器貓看，可找了半天也沒(méi)有找到他想要的內容，要是能夠輸入漢字，找的肯定又快又準，同學(xué)們你們會(huì )輸入漢字嗎？今天就讓我們進(jìn)入漢字輸入一點(diǎn)通學(xué)習。
�。ò鍟�(shū)課題）
積極回答教師提問(wèn)
以學(xué)生實(shí)際生活中的需求引入，易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而開(kāi)展教學(xué)
認識中文輸入法
師：輸入英文有英文輸入法，輸入漢字需要什么輸入法呢？同學(xué)們查找書(shū)本給出答案。
生：漢字輸入法
師：其實(shí)漢字輸入法很多，我們以搜狗拼音輸入法為例，學(xué)習如何輸入漢字。
學(xué)生積極思考，回答問(wèn)題
使用已有知識遷移，學(xué)習新知識
第一層
探究了解基礎
在此拋出三個(gè)問(wèn)題：
第一個(gè)問(wèn)題：如何切換到“搜狗拼音”輸入法？
要求學(xué)生通過(guò)書(shū)本和開(kāi)展小組合作，進(jìn)行探究。主要能夠得出輸入法切換過(guò)程為：使用鼠標或者鍵盤(pán)Ctrl+Shift鍵切換。
請部分小組同學(xué)匯報后，教師總結并板書(shū)。
學(xué)生開(kāi)展小組合作，通過(guò)其他同學(xué)和書(shū)本掌握“搜狗拼音”輸入法切換過(guò)程
在合作探究中學(xué)習，不僅提高學(xué)生學(xué)習興趣，還能鍛煉學(xué)生合作學(xué)習意識。通過(guò)自主探究學(xué)習，提高學(xué)生自學(xué)的能力
第二個(gè)問(wèn)題：如何知道自己切換成功呢？讓學(xué)生進(jìn)行自主探究查找書(shū)本，主要得出輸入法圖標改變和狀態(tài)條出現。教師重點(diǎn)讓學(xué)生了解狀態(tài)條的各個(gè)功能
學(xué)生開(kāi)展自主探究，通過(guò)書(shū)本了解知識點(diǎn)
第三個(gè)問(wèn)題：怎樣才能輸入漢字？學(xué)生通過(guò)小組合作開(kāi)展探究，這里讓小組中輸入較為熟練的同學(xué)擔當組長(cháng)，解決組員遇到的問(wèn)題，如果解決不了可以尋求老師的幫助。此部分要求學(xué)生總結出漢字輸入的過(guò)程：
1、輸入拼音后利用空格鍵出候選字
2、使用鍵盤(pán)或者鼠標選擇需要的候選字。
學(xué)生積極練習，掌握新知識
第二層
探究解決困難
在漢字輸入過(guò)程中還有較多的困難，如：韻母ü鍵盤(pán)上沒(méi)有，如何輸入？候選字中第一頁(yè)沒(méi)有如何處理？大些鎖定鍵不小心按到了，只能輸入英文……
這些問(wèn)題通過(guò)教師課前巧妙設計的任務(wù)都可以體現，讓學(xué)生出現問(wèn)題后，小組內先試著(zhù)解決，將解決方法與全班同學(xué)分享，或者解決不了的問(wèn)題，全班同學(xué)共同討論，最好教師總結
學(xué)生找到自己利用“搜狗拼音”輸入法漢字過(guò)程中出現的問(wèn)題，與其他人溝通解決，或者解決其他同學(xué)問(wèn)題
在幫助別人解決問(wèn)題時(shí)對自己也是一種提高
第三層
探究總結提高
前兩個(gè)任務(wù)我安排了讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去探究知識點(diǎn)，在這一環(huán)節通過(guò)有趣的任務(wù)讓學(xué)生思考，如何提高打字速度。
環(huán)節一：利用課件看圖識字進(jìn)行比賽，看哪位同學(xué)最先完成，完成的同學(xué)及時(shí)讓其總結。主要是兩點(diǎn)：一、熟練的鍵盤(pán)指法，二、全部使用鍵盤(pán)操作
參加打字游戲的比賽，在比賽中提高
通過(guò)游戲，提高學(xué)生練習的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題練習，讓練習更有意義
環(huán)節二：總結完成以后，讓學(xué)生再進(jìn)行課件“學(xué)唱兒歌”比賽，體驗總結出的兩點(diǎn)內容。
評價(jià)
利用課后“評一評”找到自己的缺點(diǎn)與不足
積極自評，找到不足
總結自己的不足，及時(shí)補缺補差
總結
引導學(xué)生利用教師板書(shū)進(jìn)行總結
積極總結所學(xué)知識
及時(shí)總結知識，使所學(xué)知識系統化
延伸
師：通過(guò)這節課，同學(xué)們輸入單個(gè)漢字已沒(méi)有問(wèn)題，但輸入一個(gè)詞語(yǔ)或一段話(huà)還有很多問(wèn)題有待同學(xué)們去探究，讓我們學(xué)習下一課《詞語(yǔ)輸入方法多》。
積極思考
拋出問(wèn)題，為學(xué)習新知識鋪路
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計8
【教材分析】
《初識畫(huà)圖》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材上冊中第七課的內容，“能使用常用繪圖工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng )意繪圖”是《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》基礎模塊第一階段提出的明確要求。根據學(xué)生的身心特點(diǎn)，教材選擇了WindowsXP自帶的“畫(huà)圖”程序作為實(shí)現這一要求的平臺。本課是學(xué)習“畫(huà)圖”程序的起始課，因此，本課教學(xué)任務(wù)能否完成直接影響到后面章節的教學(xué)。
小學(xué)三年級的學(xué)生剛開(kāi)始接觸信息技術(shù)課，對計算機的學(xué)習興趣很濃，是對其自主探索能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力進(jìn)行訓練的最佳時(shí)期，并以此來(lái)提高學(xué)生的信息技術(shù)綜合素養。通過(guò)前四節課的學(xué)習，學(xué)生已對Windows有了一定的認識：了解了開(kāi)關(guān)電腦的方法；從“開(kāi)始”菜單中打開(kāi)軟件并關(guān)閉；鼠標的移動(dòng)、單擊等操作也比較熟練。本課的學(xué)習，單從電腦操作技能上說(shuō)，只是對鼠標操作的進(jìn)一步訓練和強化，但新的軟件環(huán)境，對電腦繪畫(huà)強烈的好奇心，卻是對學(xué)生的適應能力、探索能力、動(dòng)手能力的最好鍛煉。在教學(xué)時(shí)我大多采用自學(xué)指導法，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習后，大膽進(jìn)行嘗試操作，觀(guān)察現象、發(fā)現規律，培養學(xué)生的獨立性、對新環(huán)境的適應性和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)理念】
傳統計算機教學(xué)把學(xué)習、掌握具體軟件知識和技能作為目的，因此十分注意教學(xué)內容的完整性、結構的嚴謹性以及敘述表達的技巧上，而對于如何通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，形成、提升學(xué)生信息素養和綜合素質(zhì)卻比較忽略，對先進(jìn)教學(xué)思想和理念的滲透顯得很弱。這種以“軟件為主”的教學(xué)方法，與新課改提出的“以學(xué)生為主體”的精神是相悖的。所以新教材要求我們把培養和提升學(xué)生信息素養放在第一位，改變傳統計算機教材以記錄和傳授為主的方式，為研究性學(xué)習構建有利的環(huán)境。我們認為，應該把課程中所涉及的各種軟件(如Word、畫(huà)圖等)視為教學(xué)活動(dòng)的“載體”，而不是學(xué)習的最終目標。學(xué)習中，除了要掌握有關(guān)軟件的必要知識技能外，更重要的是培養學(xué)生自己駕馭新軟件、適應新環(huán)境的`能力，從而實(shí)現信息素養的提升。這是小學(xué)信息技術(shù)教育與計算機職業(yè)培訓最根本的區別。所以，在教學(xué)中，我們并不對軟件的功能和方法都給予明確的回答和介紹，而是給出一定的問(wèn)題和實(shí)驗序列，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)建構相關(guān)的知識、技能。
【教學(xué)目標】
知識與技能：學(xué)習啟動(dòng)與退出“畫(huà)圖”程序的方法，認識畫(huà)圖窗口的組成，初步了解工具箱內繪圖工具的名稱(chēng)。
過(guò)程與方法：掌握啟動(dòng)和退出“畫(huà)圖”程序的方法，知道用鉛筆工具畫(huà)圖的基本方法，嘗試使用彩色畫(huà)圖，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和自主學(xué)習的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對畫(huà)圖作品的欣賞和對“畫(huà)圖”程序的操作，培養學(xué)習信息技術(shù)的興趣與熱情。
行為與創(chuàng )新：嘗試選擇工具箱中自己喜歡的工具在畫(huà)圖區畫(huà)一些簡(jiǎn)單的圖形，增強學(xué)生的自信心。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：?jiǎn)?dòng)和退出“畫(huà)圖”程序的方法。
難點(diǎn)：嘗試彩色畫(huà)圖。
【教學(xué)方法】
主要教法：采用自學(xué)指導與分段實(shí)習相結合的方法。
主要學(xué)法：觀(guān)察、發(fā)現、實(shí)踐、總結
【教學(xué)過(guò)程】
【板書(shū)設計】
認識畫(huà)圖
一、打開(kāi)畫(huà)圖程序
二、認識窗口：工具箱、顏料盒、工作區
三、測試工具名稱(chēng)
四、用“小老鼠”畫(huà)圖
五、退出程序
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計9
課題
第 2 課時(shí)
教學(xué)內容
鄉村小景
教學(xué)目標
1．能熟練的制作文字動(dòng)畫(huà)。
2．會(huì )應用拷貝幀的方法導入Flash源文件中多圖層的動(dòng)畫(huà)到新元件中。
3．通過(guò)組合多個(gè)Flash動(dòng)畫(huà)為一幅優(yōu)美的動(dòng)態(tài)圖景，鍛煉和提高審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
會(huì )應用拷貝幀的方法導入Flash源文件中多圖層的動(dòng)畫(huà)到新元件中
教材前后聯(lián)系及學(xué)情狀況
教學(xué)準備
教學(xué)過(guò)程
一、引入
1、“鄉村小景”成品動(dòng)畫(huà)欣賞
2、師：請大家觀(guān)察“鄉村小景”動(dòng)畫(huà)，我請一位同學(xué)起來(lái)描述一下這個(gè)動(dòng)畫(huà)需要我們做那些工作。
3、生：顏色變化的文字；有一個(gè)轉動(dòng)的風(fēng)車(chē)，是以前學(xué)習過(guò)的。
4、師：在這個(gè)動(dòng)畫(huà)當中，導入背景、制作風(fēng)車(chē)和文字錄入都是我們學(xué)習過(guò)的，只有將文字顏色不停漸變是新內容，所以老師只將如何讓文字顏色漸變的方法，其他的.工作由你們自己完成，可不可以？
5、生：可以
二、講授新課
1、請生上臺錄入“鄉村小景”四個(gè)字；
2、請生上臺將文字分離，并填充為彩虹顏色；
3、師講解讓文字顏色漸變的方法：
�。�1）、在文字圖層第20幀和第40幀處插入關(guān)鍵幀
�。�2）、選擇第20幀，選擇“填充色”工具，給文字變換另一種彩虹顏色。
�。�3）、分別為文字圖層的第1幀、第20幀設置補間為形狀。
�。�4）、預覽動(dòng)畫(huà)。
4、請生完成“鄉村小景”動(dòng)畫(huà)，重點(diǎn)練習文字動(dòng)畫(huà)的設置
三、練一練
1、完成“鄉村小景”動(dòng)畫(huà)；
2、完成任務(wù)一后，發(fā)揮想象力，創(chuàng )作有特殊效果的文字動(dòng)畫(huà)。
四、小結
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計10
一、本課說(shuō)明
在學(xué)生學(xué)會(huì )控制機器人的行動(dòng)后，下一個(gè)想法應該是讓機器人發(fā)音，所以本課安排的內容是讓機器人演奏，不但讓機器人唱歌而且能循環(huán)唱歌，在唱歌的同時(shí)還要在顯示屏上顯示信息。
二、教學(xué)目標
1、知識和技能目標
�。�1）了解簡(jiǎn)單的音樂(lè )知識；
�。�2）了解多次循環(huán)結構語(yǔ)句的使用方法；
�。�、過(guò)程與方法目標
�。ǎ保⿲W(xué)會(huì )使用“音樂(lè )”模塊；
�。ǎ玻⿲W(xué)會(huì )使用“顯示”模塊；
�。ǎ常┚帉�(xiě)具有多次循環(huán)結構的程序。
3、情感性目標
使學(xué)生在學(xué)習中體驗成功的.樂(lè )趣，培養學(xué)生互相協(xié)作、勇往直前的優(yōu)良品質(zhì)，提高學(xué)生相互交流的能力。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）“音樂(lè )”、“顯示”模塊的使用；
�。�2）理解和使用多次循環(huán)結構編程。
2、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）理解多次循環(huán)結構；
�。�2）通過(guò)編程讓機器人演奏自己喜愛(ài)的歌曲。
四、教學(xué)準備：
將兒童歌曲下發(fā)到學(xué)生機中，并將一個(gè)機器人編寫(xiě)好音樂(lè )程序。
五、教學(xué)過(guò)程
1、導入
同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)特別的演唱家，你們想不想聽(tīng)他演奏��！
展示事先編寫(xiě)好程序的機器，演示演奏。
同學(xué)們想不想讓你們的機器人也象老師這個(gè)演奏家呀！今天，我們就來(lái)學(xué)習如何設計一個(gè)“能歌善舞”的機器人。
2、學(xué)習新課
�。ǎ保┲笇W(xué)生編寫(xiě)“do re mi”程序。
教師示范講解“do re mi”程序的編寫(xiě)、下載和測試，讓學(xué)生了解如何設置多次循環(huán)結構和“音樂(lè )”模塊的使用，學(xué)生觀(guān)察。
學(xué)生練習，教師指導幫助。
�。ǎ玻⿲W(xué)生自主學(xué)習。
屏幕展示“唱唱走走”程序的流程圖：
多次循環(huán)
顯示“Ｈappy Birthday！”
前進(jìn)３秒鐘
唱生日快樂(lè )歌
布置任務(wù)：
請同學(xué)們對照上圖和教材自己編寫(xiě)“唱唱走走”程序，“顯示”模塊的學(xué)習資料已經(jīng)下發(fā)到你自己的電腦Ｄ盤(pán)中了。
學(xué)生自主學(xué)習，教師指導幫助。
學(xué)生用設計好演示機器人進(jìn)行表演。
師”網(wǎng)站首頁(yè)的版面結構圖。
�。�、分層練習。
�。ǎ保┱埜餍〗M完成“試一試”１中練習內容；
�。ǎ玻┰囍�(zhù)將自己的歌曲編制成程序，讓機器人走走唱唱；
�。�、演示、評價(jià)。
讓各小組機器人分別演唱自己的歌曲，其他同學(xué)和教師進(jìn)行評價(jià)（評價(jià)的原則可以從完成的速度、編程軟件熟練程度和是否有創(chuàng )新３個(gè)方面進(jìn)行。），小組同學(xué)根據自己學(xué)習情況和作品完成情況對書(shū)中的“評一評”打分。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計11
教材分析:
本課是中文輸入單元的最后一課。在眾多的學(xué)習內容中，輸入法練習最消耗時(shí)間，也最枯燥。尤其是經(jīng)過(guò)了4節課的學(xué)習，一些學(xué)生對輸入法的練習可能已生倦意，因此，本課的出發(fā)點(diǎn)就是通過(guò)形式的變通，以賽代練，讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，體驗練習帶來(lái)的樂(lè )趣，保持和提高學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習興趣。
學(xué)情分析:
對于三年級學(xué)生而言，打字練習無(wú)疑是比較枯燥的，因此本課通過(guò)創(chuàng )設情境引入打字競賽活動(dòng)，提高了活動(dòng)的趣味性。同時(shí)，在小組內進(jìn)行詞語(yǔ)接龍比賽，通過(guò)組內競賽讓小組同學(xué)之間互相比較，糾正不正確的姿勢和打字方法。此外，通過(guò)文章輸入的測試，針對全班學(xué)生開(kāi)展打字比賽，能夠使學(xué)生根據小組內比賽獲取的經(jīng)驗，進(jìn)一步提高自己打字的速度。
教學(xué)目標:
【知識性目標】
1．強化中文輸入的方法。
2．強化中文輸入練習，提升技能。
【技能性目標】
1．通過(guò)比賽，提高打字的速度和準確率。
【情感性目標】
1．通過(guò)比賽活動(dòng)，促進(jìn)相互交流與協(xié)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．提高中文輸入的速度與正確率。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．中文輸入的速度。
教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一創(chuàng )設情境
導入新課
1．播放課件。
2．教師：同學(xué)們，中文輸入是電腦操作的基礎，是非常重要的基本技能，無(wú)論生活和學(xué)習，我們都離不開(kāi)文字的輸入。今天，就讓我們來(lái)一較高下，看看誰(shuí)的中文輸入得又快又準？
學(xué)生觀(guān)看課件，了解中文輸入在生活、學(xué)習、工作中的`更多應用。
調動(dòng)學(xué)生參與比賽的積極性，激起學(xué)生的學(xué)習欲望，從而提高學(xué)習興趣。
二詞語(yǔ)接龍
組內比賽
1．口頭練習詞語(yǔ)接龍。
2．組織比賽，記錄比賽結果。
3．評價(jià)與交流。
對每組打字速度快的學(xué)生進(jìn)行口頭獎勵，并交流成為小組打字高手的方法。
1．練習口頭詞語(yǔ)接龍，降低比賽難度。
2．熟悉比賽規則；查看規定時(shí)間內輸入字數。
3．在交流中學(xué)習提高打字速度，收獲比賽心得。
通過(guò)小組內的競爭，讓學(xué)生互相交流，揚長(cháng)避短，糾正自己文字輸入過(guò)程中不正確的姿勢和方法。培養學(xué)生互幫互助、自我學(xué)習的能力。
三文章輸入
全班參與
1．明確任務(wù)。
句子和文章的輸入是最常見(jiàn)的應用。剛才有的同學(xué)輸入技巧不夠，沒(méi)有取得好成績(jì)，現在，我們來(lái)一次全班的打字比賽，看看誰(shuí)才是我們班真正的打字高手！
2．進(jìn)入比賽測試頁(yè)面，組織比賽。
運行“金山打字通xxxx”打字測試頁(yè)面，分別選擇“童趣”“金色花”“天上的街市”進(jìn)行測試，每次限時(shí)5分鐘。
3．每個(gè)時(shí)間段結束，老師記錄前三名學(xué)生的成績(jì)，給予適當的獎勵，并讓其介紹輸入技巧。
1．躍躍欲試，剛才小組比賽是預熱，這次才是打字高手的較量。
2．分別測試三篇文章的輸入速度，并在課本上填寫(xiě)測試成績(jì)記錄。
3．交流中文文章輸入的方法和技巧。
通過(guò)全班競賽，調動(dòng)學(xué)生比賽參與的積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受新知，交流經(jīng)驗。
以賽代練。
一賽一交流，一賽一評價(jià)。讓學(xué)生感受學(xué)習帶來(lái)的成就感，從而維持學(xué)習興趣。
四加強練習
鞏固提高
1．布置“做一做”任務(wù)，強化學(xué)習效果。
自主練習，完成“做一做”內容。
鞏固比賽中獲得的經(jīng)驗，提高速度。
五評價(jià)總結
鞏固提高
1．組織學(xué)生自評、互評，完成課本評價(jià)表，教師進(jìn)行總體評價(jià)，表?yè)P和鼓勵學(xué)生。
2．組織學(xué)生對本課所學(xué)的知識進(jìn)行小結，并點(diǎn)評、總結全課。
1．學(xué)生自評、互評。
2．學(xué)生回顧本課所學(xué)知識，并小結。
培養學(xué)生評價(jià)能力。通過(guò)教師的點(diǎn)評激勵學(xué)生。
六課后延伸
拓寬視野
布置課后任務(wù)：
按照課本提示，了解搜狗輸入法的使用技巧。
了解“閱覽室”內容。
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學(xué)情分析:
本課教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生，他們對于電腦的運用已較熟練，但對于文字的處理方法僅停留在知其然不知其所以然的地步，會(huì )而不精，懂而不熟，沒(méi)有較踏實(shí)的態(tài)度與能力。因此，在教學(xué)中，一定要注意培養學(xué)生興趣，端正學(xué)習態(tài)度，認識其重要性，糾正不良學(xué)習習慣。另外，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中已了解了標點(diǎn)符號的運用及意義，有了認知基礎，因此本課的學(xué)習重點(diǎn)在操作技能上�？梢岳脤W(xué)科之間的整合，利用知識遷移來(lái)讓學(xué)生通過(guò)電腦輸入標點(diǎn)促進(jìn)對相關(guān)學(xué)科知識的理解深化。
教學(xué)目標:
【知識性目標】
1．掌握常用中文標點(diǎn)符號的輸入方法；
2．學(xué)習其他一些特殊符號的輸入方法。
【技能性目標】
1．學(xué)會(huì )使用鍵盤(pán)輸入常用的中文標點(diǎn)符號；
2．學(xué)會(huì )使用軟鍵盤(pán)輸入一些其他符號。
【情感性目標】
1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知的熱情，在自主探究、解決問(wèn)題的過(guò)程中培養學(xué)生探索精神，體驗成就感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．掌握常用中文標點(diǎn)符號的輸入；
2．學(xué)習其他一些特殊符號的輸入方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．掌握中/英文標點(diǎn)符號輸入的切換方法；
2．會(huì )使用“軟鍵盤(pán)”輸入更多的.符號。
設計思想：
1．情境創(chuàng )設。教學(xué)中我力圖通過(guò)情境創(chuàng )設，激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望，我將新教材里出現的兩個(gè)鼠標寶寶命名為“咪尼”和“咪寶”，通過(guò)這兩個(gè)卡通形象的對話(huà)和活動(dòng)將本課的學(xué)習任務(wù)緊密地串聯(lián)在一起，使學(xué)生喜學(xué)樂(lè )學(xué)，在“咪尼”、“咪寶”的陪伴下主動(dòng)探究新知。
2．教法學(xué)法。教學(xué)中我主要采用了任務(wù)驅動(dòng)和演練結合的教學(xué)方法。課堂上我以學(xué)生為中心，通過(guò)情景創(chuàng )設引導學(xué)生自主探究，自學(xué)新知，鞏固技能；在重難點(diǎn)教學(xué)上，我運用課件形象地演示鍵位組合和操作步驟，使學(xué)生容易觀(guān)察，便于理解。
3．練習設計。本課的練習設計遷移融合了語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科知識，不僅體現了信息技術(shù)的工具性，更體現了其人文性、創(chuàng )新性。
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一、教學(xué)目標：
知識目標：
1．位圖轉矢量圖，掌握圖片格式轉換操作要領(lǐng)；
2．學(xué)會(huì )制作Flash形狀補間動(dòng)畫(huà)；
3．知道形狀補間動(dòng)畫(huà)與動(dòng)作補間動(dòng)畫(huà)的區別。
能力目標：掌握形狀補間動(dòng)畫(huà)的方法，培養學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng )造力，以及從網(wǎng)絡(luò )獲取知識的能力。
情感目標：促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高，培養學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念以及協(xié)作精神和競爭意識，并對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
二、課時(shí)安排：
1課時(shí)（可根據需要二課時(shí)）
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)是制作形狀補間動(dòng)畫(huà)
四、教學(xué)方法：
教師演示法：教師講解、引導。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境、激情導入：
同學(xué)們，大家都看過(guò)《西游記》嗎？
最喜歡里面的哪一個(gè)人物？
誰(shuí)能給大家說(shuō)一下孫悟空有什么本領(lǐng)？
那么大家想不想再看一次《西游記》？
好吧，今天老師就給大家播放一段老師自制的《西游記》片段（利用多媒體網(wǎng)絡(luò )教室播放Flash動(dòng)畫(huà),出示課件：即本課孫悟空變成大公雞、房子、豬八戒和桃子的變形動(dòng)畫(huà)，并伴有動(dòng)畫(huà)片《西游記》里的主題歌）
師：好了，大家欣賞完了，想不想自己做出這個(gè)小動(dòng)畫(huà)？（生：想）那好， 今天就讓老師和大家一起再來(lái)做一次。
�。ǘ┲谱鲃�(dòng)畫(huà)
A布置學(xué)習任務(wù)，勇闖第一關(guān)
1、師：孫悟空大鬧天空，玉帝派二朗神捉拿孫悟空，在眾多的神仙捉拿下，他變成了一只公雞�，F在我們就幫他變一下吧，請大家自學(xué)P30的“我來(lái)做”這部分，
要認真仔細的讀要求，反復的推敲，然后按步驟完成？遇到困難時(shí)再仔細讀讀，答案就在里面。好了，開(kāi)始闖關(guān)吧！
2、學(xué)生自主學(xué)習完成
3、簡(jiǎn)單交流，恰當鼓勵
這部分內容比較簡(jiǎn)單，主要采取自主學(xué)習的方式，為學(xué)生樹(shù)立信心，培養學(xué)生認真仔細讀要求和獨立解決問(wèn)題的能力。
B布置任務(wù)，勇闖第二關(guān)：
1、同學(xué)們真棒。第一關(guān)居然沒(méi)有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子就認出來(lái)了，他變成了一只鷹，孫悟空一見(jiàn)不好，迅速變成了房子，現在老師宣布：挑戰第二關(guān)開(kāi)始！
2、學(xué)生自主完成
�。ū娟P(guān)是本課的重點(diǎn)，因此在教學(xué)中根據實(shí)際情況可適當進(jìn)行演示教學(xué)，小組合作學(xué)習，最終引導學(xué)生完成任務(wù)）
3、學(xué)生演示，全班交流，恰當鼓勵。
這一部分教學(xué)是本課的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，但在設計上仍舊以學(xué)生自主學(xué)習和小組合作來(lái)完成，盡量避免教師的講解，充分體現學(xué)生的主體性，培養學(xué)生的各方面能力；充分發(fā)揮教師語(yǔ)言的魅力和導向作用，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信完成任務(wù)。
此外概念部分并沒(méi)有象往常一樣在上課伊始就提出，而是通過(guò)學(xué)生在學(xué)習嘗試中領(lǐng)悟，從而自然的明白其中的含義。
C布置任務(wù)，勇闖第三關(guān)：
1、第二關(guān)居然沒(méi)有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認出來(lái)了，他變成火要燒房子，孫悟空一見(jiàn)不好，迅速變成了豬八戒，當時(shí)豬八戒是天篷元帥，這下可好了，天兵們怎么也認不出�，F在老師宣布：挑戰第三關(guān)開(kāi)始！
2、學(xué)生自主嘗試完成“勇闖第三關(guān)”。（教師提示學(xué)生觀(guān)看專(zhuān)題網(wǎng)站“勇闖第三關(guān)”中的“重點(diǎn)提示”；此外教師巡視指導，針對問(wèn)題及時(shí)解答指導。）
3、教師講解示范“勇闖第三關(guān)”。（因為本部分學(xué)習內容是對前面知識的綜合運用，而且學(xué)生自選的圖片又為其制作帶來(lái)了這樣或那樣的困難，因此應結合教學(xué)實(shí)際針對共性問(wèn)
題，安排教師進(jìn)行示范性操作。）
4、學(xué)生完成“勇闖第三關(guān)”任務(wù)。(教師巡視指導,小組合作學(xué)習)
在制作中根據學(xué)生的個(gè)性差異會(huì )出現這樣那樣的困難，因此安排了交流展示，既是對完成好的同學(xué)的鼓勵，又能夠充分調動(dòng)沒(méi)有及時(shí)完成動(dòng)畫(huà)制作的學(xué)生學(xué)習的積極性和競爭能力，互幫互助，最終完成任務(wù)。
�。ㄈ┯玛J第四關(guān)：
1、第三關(guān)居然沒(méi)有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認出來(lái)了，他一個(gè)勁喊：屁股紅的是猴子，孫悟空一見(jiàn)不好，正好前面有一棵桃樹(shù)，他迅速變成了桃子，當樹(shù)上全是桃子，二朗神君看了半天，怎么也找不到他�，F在老師宣布：挑戰第四關(guān)開(kāi)始，幫肋孫悟空渡過(guò)難關(guān)。
2、學(xué)生自主嘗試完成“勇闖第四關(guān)”。（教師提示學(xué)生觀(guān)看專(zhuān)題網(wǎng)站“勇闖第三關(guān)”中的“重點(diǎn)提示”；此外教師巡視指導，針對問(wèn)題及時(shí)解答指導。）
3、教師講解示范“勇闖第四關(guān)”。（因為本部分學(xué)習內容是對前面知識的綜合運用，而且學(xué)生自選的圖片又為其制作帶來(lái)了這樣或那樣的困難，因此應結合教學(xué)實(shí)際針對共性問(wèn)題，安排教師進(jìn)行示范性操作。）
4、學(xué)生完成“勇闖第四關(guān)”任務(wù)。(教師巡視指導,小組合作學(xué)習)
六、展示交流，綜合評價(jià)（針對學(xué)生自己認為滿(mǎn)意的作品及教師巡視中看到的好的作品結合課程時(shí)間情況展示3-5人作品，并且評選出一、二、三等獎，充分鼓勵和獎勵。）
通過(guò)獎勵機制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習主動(dòng)性和培養競爭意識，為今后信息技術(shù)課的教學(xué)提供了良好的學(xué)習環(huán)境。
七、全課歸納總結：
同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？
八、拓展延伸：
同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，相信大家都已經(jīng)掌握了孫悟空變化的.本領(lǐng)，你的孫悟空能變化多少次？（生：無(wú)數次）說(shuō)的真好，我們手中的孫悟空能變化無(wú)數次，下節課讓我們充分發(fā)揮自己豐富的想象力，將你的孫悟空形象變化的千姿百態(tài)，多種多樣！
反思：本課結束后，發(fā)現孩子們的想象是無(wú)可限量的，他們的答案也有獨特之處，孩子們有自己看世界的眼光，我們信息技術(shù)教師在今后的課堂中，因更多的放手，給他們創(chuàng )造更廣闊的自由空間。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計14
一、教材分析
本節課是電子工業(yè)出版社信息技術(shù)教材第二冊第二單元第6課的內容。本單元主要學(xué)習Windows自帶畫(huà)圖程序的使用。本節課為第一課時(shí)，主要教學(xué)內容為初步認識畫(huà)圖軟件，了解畫(huà)圖軟件窗口各部分功能，能夠打開(kāi)、保存畫(huà)圖文件，并學(xué)習放大、撤銷(xiāo)操作、顏色填充等基本操作，進(jìn)而能夠對一幅初步完成的畫(huà)圖作品進(jìn)行涂色。本節課所涉及的操作并不復雜，但作為第一課時(shí)，培養學(xué)生對畫(huà)圖軟件的興趣尤為重要，所以培養學(xué)生使用畫(huà)圖程序的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望也是本節課的一個(gè)重要任務(wù)。
二、學(xué)情分析
三年級是信息技術(shù)學(xué)科的起始年級，第一學(xué)期學(xué)生學(xué)習了鼠標操作和鍵盤(pán)操作，并對部分軟件的窗口有了有了初步認識。學(xué)生從感性上對窗口操作的共性有了初步感知，這對本課學(xué)習畫(huà)圖程序窗口有一定的幫助。學(xué)生能夠比較熟練操作鼠標為本課進(jìn)行涂色練習提供了技能基礎。另存文件為全新知識，可能是本課的一個(gè)難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標
1．知識與技能
認識畫(huà)圖程序窗口。能夠使用“打開(kāi)”、“另存為”等命令；
學(xué)會(huì )使用顏色填充工具對圖片進(jìn)行涂色；
學(xué)會(huì )使用放大、縮小、撤銷(xiāo)操作等命令輔助涂色。
2．過(guò)程與方法
通過(guò)觀(guān)察演示，聽(tīng)老師講解，閱讀課本等系列活動(dòng)，了解畫(huà)圖窗口及涂色等相關(guān)操作，自主完成對學(xué)習畫(huà)圖程序的意義及基本操作方法等知識的建構；
從作品欣賞，模擬操作等過(guò)程中激發(fā)學(xué)習畫(huà)圖程序的興趣。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
形成計算機是“工具”而不是“玩具”的正確價(jià)值觀(guān)，并在激發(fā)學(xué)生學(xué)習畫(huà)圖程序的興趣的基礎上提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)
畫(huà)圖程序的打開(kāi)、保存、另存為等操作；
認識畫(huà)圖程序窗口；
顏色填充操作及放大、縮小、撤銷(xiāo)等命令的使用
2．教學(xué)難點(diǎn)
畫(huà)圖文件另存為操作；使用放大功能涂色。
五、教學(xué)準備
1．設備準備
多媒體計算機教室win7系統畫(huà)圖程序的安裝。
計算機教室管理系統安裝。
2．素材準備
供學(xué)生涂色操作的相關(guān)圖片。
畫(huà)圖程序的使用等相關(guān)微課
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、引入激趣
同學(xué)們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?
展示一組電腦繪畫(huà)作品，學(xué)生欣賞(課件出示)。
最后一張是照片，一張是電腦繪圖，想知道這張“空客A380”是怎樣畫(huà)出了的嗎？（微課展示，激發(fā)興趣）(空客A380,被稱(chēng)為空中巨無(wú)霸,最多載客800多人)
剛才繪圖中所用到的軟件就叫做“畫(huà)圖”軟件，這節課開(kāi)始我們來(lái)學(xué)習畫(huà)圖軟件的使用。
�。ǘ�、進(jìn)行新課
1、初識“畫(huà)圖”軟件
如何打開(kāi)畫(huà)圖軟件呢?(教師演示,學(xué)生操作,說(shuō)明:與教材介紹的方法不同,主要是操作系統版本問(wèn)題)
打開(kāi)畫(huà)圖軟件，觀(guān)察軟件窗口，與我們之前學(xué)習的媒體播放軟件等窗口有哪些共同的地方？（課件出示,各部分名稱(chēng)）
反饋提問(wèn)，指出窗口各部分的名稱(chēng)。
如何用畫(huà)圖程序打開(kāi)圖片?(教師演示使用打開(kāi)命令，學(xué)生操作，打開(kāi)圖片“田園”)
2、顏色填充工具的.使用
這是一幅沒(méi)有涂色的圖畫(huà)，當我們在紙上畫(huà)畫(huà)時(shí)，用什么涂色？用畫(huà)圖程序怎樣進(jìn)行涂色呢？請同學(xué)們將這幅圖片涂上合適的顏色，如果遇到困難可以播放老師發(fā)給你的視頻學(xué)習或到課本上去找答案。
學(xué)生播放微課“顏色填充”，自主學(xué)習，然后對“田園”進(jìn)行涂色
展示、匯報、提問(wèn)、交流：
操作錯誤怎么辦？
怎樣給細小的部分涂色？
3、作品完成后怎樣保存？“另存為”的使用。
4、課堂練習：桌面上有兩副圖片“美麗鄉村”、“稻草人”，任選一幅給圖片填充合適的顏色并保存。
�。ㄈ�、課堂小結，學(xué)習評價(jià)
這節課你了解了哪些知識，學(xué)會(huì )了哪些操作？
七、板書(shū)設計
田園處處景色美
認識“畫(huà)圖”軟件
“用顏色填充”工具的使用
“撤銷(xiāo)”
“另存為”
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計15
一、本課說(shuō)明
在前面幾課的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)知道通過(guò)“移動(dòng)”模塊可以上機器人前進(jìn)和后退，可能有些學(xué)生在設置“移動(dòng)”模塊的參數時(shí)，還發(fā)現如果將左右電機的數值設置為不同的值，會(huì )導致機器人左轉或右轉。本課將通過(guò)機器人跳“８”舞的案例來(lái)介紹機器人的轉彎，涉及到“啟動(dòng)電機”模塊的使用，及永遠循環(huán)結構語(yǔ)句的編寫(xiě)。
二、教學(xué)目標
1、知識和技能目標
�。ǎ保┝私狻皢�(dòng)電機”模塊與“移動(dòng)”模塊的區別；
�。ǎ玻┝私庥肋h循環(huán)結構語(yǔ)句的含義；
�。�、過(guò)程與方法目標
�。ǎ保⿲W(xué)會(huì )使用“啟動(dòng)電機”模塊；
�。ǎ玻┚帉�(xiě)具有永遠循環(huán)結構的程序；
3、情感性目標
培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習體驗成功的樂(lè )趣，提高學(xué)生相互交流的能力。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）“啟動(dòng)電機”模塊的使用；
�。�2）編寫(xiě)具有永遠循環(huán)結構的程序；
2、教學(xué)難點(diǎn)
永遠循環(huán)結構語(yǔ)句的理解與使用。
四、教學(xué)準備
將本課的視頻及相關(guān)資料分發(fā)到學(xué)生機上，事先將本課要用的`機器人程序編寫(xiě)好，以便示范。
五、教學(xué)過(guò)程
1、情境導入
演示機器人跳“８”字舞。
教師：機器人在干什么？如果讓你控制機器人“不知疲倦”地跳舞，你行嗎？并說(shuō)說(shuō)你是怎么去做的？
學(xué)生演示，匯報。
教師：沒(méi)有成功也沒(méi)關(guān)系，現在啊，老師就叫同學(xué)們怎樣設置。
�。�、新授
教師講解“啟動(dòng)電機”模塊的使用、永遠循環(huán)語(yǔ)句的使用，同時(shí)對“８”字舞進(jìn)行分析。
學(xué)生再次去編寫(xiě)控制機器人跳“８”舞的程序。
學(xué)生表演機器人跳“８”舞。
布置任務(wù)：利用已有的知識，設計一個(gè)舞蹈，讓機器人來(lái)表演。
學(xué)生分組活動(dòng)，教師指導幫助。
學(xué)生表演機器人，其他學(xué)生和老師一起對其機器人進(jìn)行評價(jià)。
思考練習：影響機器人畫(huà)圓有哪些因素？并試著(zhù)完成書(shū)中的“試一試”１。
學(xué)生思考，設置參數、填空。
分組匯報，教師小結。
3、練習
請同學(xué)們完成“試一試”中２和３。
學(xué)生演示表演機器人，其他生和老師一起評價(jià)。
�。�、總結評價(jià)
教師引導學(xué)生對本課知道進(jìn)行小結，并在教材中的“評一評“中給自己一個(gè)正確的評價(jià)。
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