【薦】小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編整理的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計1
一、教材分析：
本課是在學(xué)生已經(jīng)初步了解機器人的基礎上來(lái)學(xué)習的，學(xué)生在會(huì )下載控制程序到機器人中后，就想知道如何自己編制程序來(lái)控制機器人了，在本節課中，將進(jìn)一步熟悉機器人的編程環(huán)境，學(xué)會(huì )最簡(jiǎn)單控制機器人的操作——前進(jìn)和后退。
二、教學(xué)目標：
1、知識和技能目標
初步學(xué)會(huì )對簡(jiǎn)單的任務(wù)進(jìn)行分析，了解“移動(dòng)”、“延時(shí)”和“停止”模塊的.功能，能看懂程序中流程圖，
�。�、過(guò)程和方法目標
學(xué)會(huì )使用“移動(dòng)”、“延時(shí)”和“停止”模塊來(lái)使機器人前進(jìn)和后退，理解機器人行走的方向、路程和速度是由什么來(lái)決定的。
3、情感性目標
培養學(xué)生編寫(xiě)程序的興趣，在調試過(guò)程中培養學(xué)生間的溝通與合作精神；通過(guò)給程序添加備注，培養學(xué)生良好的編程習慣。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）“移動(dòng)”、“延時(shí)”和“停止”模塊的使用；
�。�2）認識幾種常見(jiàn)的流程圖符號。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)：
�。ǎ保┱J識和了解流程圖符號；
�。ǎ玻把訒r(shí)”模塊的作用。
四、教學(xué)準備：
在學(xué)生機器人上安裝機器人仿真軟件。
五、教學(xué)過(guò)程：
1、情境導入
教師演示機器人前進(jìn)和后退。
教師：同學(xué)們，你們看清楚了機器人是怎樣運動(dòng)的嗎？
學(xué)生回答。
教師：機器人前進(jìn)和倒退是靠輪子的轉動(dòng)進(jìn)行的，輪子正方向轉動(dòng)，機器人前進(jìn)，反之則是倒退。本節課就是學(xué)習編寫(xiě)程序，讓機器人先前進(jìn)，再后退。
2、學(xué)習新課。
�。�1）設置機器人前進(jìn)和停止。
教師演示，通過(guò)“移動(dòng)”和“停止”模塊，并設置其數值，讓機器人前進(jìn)。
學(xué)生觀(guān)察、然后請同學(xué)示范。
學(xué)生分組練習。
思考：編寫(xiě)程序時(shí)，如果主程序中的某個(gè)模塊不需要時(shí)，怎么刪除？
學(xué)生交流匯報，并演示方法。
�。ǎ玻┰O置機器人倒退。
教師演示，拖動(dòng)“延時(shí)”模塊至“移動(dòng)”模塊下，并設置倒退時(shí)間，再拖入“停止”模塊至“延時(shí)”模塊下，設置停止所有電機，讓機器人停止。
學(xué)生觀(guān)察、然后請同學(xué)示范。
學(xué)生分組練習。
�。�、分層練習、完成任務(wù)
完成本課“試一試”內容。
4、小結與延伸
引導學(xué)生對本節課知識進(jìn)行小結，回顧“前進(jìn)”、“后退”和“停止”的設置方法，檢查自己在各個(gè)知識點(diǎn)方面的掌握情況。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計2
一、教材分析
從了解機器人的硬件角度來(lái)講，本課是想讓學(xué)生掌握灰度傳感器的安裝與使用，但就程序設計方面來(lái)說(shuō)，本課又是想讓學(xué)生理解和使用條件間的邏輯關(guān)系，讓學(xué)生在程序中使用更加復雜的條件判斷。
二、教學(xué)目標
1、知識和技能目標
了解灰度傳感器的使用方法與工作原理，理解條件間的邏輯關(guān)系的含義。
2、過(guò)程與方法目標
�。�1）學(xué)會(huì )在機器人上安裝和使用灰度傳感器；
�。�2）學(xué)會(huì )在編寫(xiě)程序時(shí)應用多條件判斷；
�。�3）能應用灰度傳感器解決日常生活中的問(wèn)題。
3、情感性目標
讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗成功的.喜悅，培養學(xué)生互助協(xié)作的確良精神，提高學(xué)生相互交流的能力。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）灰度傳感器的安裝與使用；
�。�2）編寫(xiě)使用邏輯關(guān)系進(jìn)行多個(gè)條件判斷的程序。
2、教學(xué)難點(diǎn)
條件間的關(guān)系進(jìn)行多個(gè)條件判斷的程序。
四、教學(xué)準備
娛樂(lè )機器人的資料，黑色邊線(xiàn)、白底的空心倒U字形場(chǎng)地，灰度傳感器若干個(gè)，安裝有機器人編程系統、仿真系統的電腦。
五、教學(xué)過(guò)程
1、導入
教師：機器人會(huì )認識路嗎？機器人會(huì )沿著(zhù)一定的軌跡行走嗎？
學(xué)生回答。
教師演示機器人進(jìn)行時(shí)裝表演。讓學(xué)生真實(shí)感知機器人會(huì )認路和按照一定的軌跡行走。
教師：今天，我們就來(lái)學(xué)習幫助機器人認識路的灰度傳感器。
2、學(xué)習新課
�。�1）指導安裝灰度傳感器，并進(jìn)行設置。
教師示范，學(xué)生觀(guān)察。
學(xué)生示范。
全體練習操作方法。
�。�2）動(dòng)手實(shí)踐：編寫(xiě)使用邏輯關(guān)系進(jìn)行多個(gè)條件判斷的程序。
教師：在機器人行走時(shí)，他什么情況左轉，什么情況右轉呢？他是如何判斷是否到了終點(diǎn)了呢？請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題看書(shū)，并以小組為單位去解決這些問(wèn)題。
學(xué)生看書(shū)，然后小組內交流、操作。
教師巡視、指導幫助。
小組演示，并講述如何編寫(xiě)使用邏輯關(guān)系進(jìn)行多個(gè)條件判斷的程序。
其他同學(xué)注意吸取別有成功的經(jīng)驗，教師點(diǎn)評。
3、鞏固練習
已完成上個(gè)任務(wù)的同學(xué)，請完成本課的“試一試”。沒(méi)有完成的繼續操作。
成功的同學(xué)進(jìn)行表演，并幫助沒(méi)有成功的小組。
4、總結評價(jià)。
教師引導學(xué)生對本課知識進(jìn)行總結，并根據自己掌握的知識情況和收獲，完成“評一評”內容。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標：
知識目標：
1．位圖轉矢量圖，掌握圖片格式轉換操作要領(lǐng)；
2．學(xué)會(huì )制作Flash形狀補間動(dòng)畫(huà)；
3．知道形狀補間動(dòng)畫(huà)與動(dòng)作補間動(dòng)畫(huà)的區別。
能力目標：掌握形狀補間動(dòng)畫(huà)的方法，培養學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng )造力，以及從網(wǎng)絡(luò )獲取知識的能力。
情感目標：促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高，培養學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念以及協(xié)作精神和競爭意識，并對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
二、課時(shí)安排：
1課時(shí)（可根據需要二課時(shí)）
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)是制作形狀補間動(dòng)畫(huà)
四、教學(xué)方法：
教師演示法：教師講解、引導。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境、激情導入：
同學(xué)們，大家都看過(guò)《西游記》嗎？
最喜歡里面的哪一個(gè)人物？
誰(shuí)能給大家說(shuō)一下孫悟空有什么本領(lǐng)？
那么大家想不想再看一次《西游記》？
好吧，今天老師就給大家播放一段老師自制的《西游記》片段（利用多媒體網(wǎng)絡(luò )教室播放Flash動(dòng)畫(huà),出示課件：即本課孫悟空變成大公雞、房子、豬八戒和桃子的變形動(dòng)畫(huà)，并伴有動(dòng)畫(huà)片《西游記》里的主題歌）
師：好了，大家欣賞完了，想不想自己做出這個(gè)小動(dòng)畫(huà)？（生：想）那好， 今天就讓老師和大家一起再來(lái)做一次。
�。ǘ┲谱鲃�(dòng)畫(huà)
A布置學(xué)習任務(wù)，勇闖第一關(guān)
1、師：孫悟空大鬧天空，玉帝派二朗神捉拿孫悟空，在眾多的神仙捉拿下，他變成了一只公雞�，F在我們就幫他變一下吧，請大家自學(xué)P30的“我來(lái)做”這部分，
要認真仔細的讀要求，反復的推敲，然后按步驟完成？遇到困難時(shí)再仔細讀讀，答案就在里面。好了，開(kāi)始闖關(guān)吧！
2、學(xué)生自主學(xué)習完成
3、簡(jiǎn)單交流，恰當鼓勵
這部分內容比較簡(jiǎn)單，主要采取自主學(xué)習的方式，為學(xué)生樹(shù)立信心，培養學(xué)生認真仔細讀要求和獨立解決問(wèn)題的能力。
B布置任務(wù)，勇闖第二關(guān)：
1、同學(xué)們真棒。第一關(guān)居然沒(méi)有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子就認出來(lái)了，他變成了一只鷹，孫悟空一見(jiàn)不好，迅速變成了房子，現在老師宣布：挑戰第二關(guān)開(kāi)始！
2、學(xué)生自主完成
�。ū娟P(guān)是本課的重點(diǎn)，因此在教學(xué)中根據實(shí)際情況可適當進(jìn)行演示教學(xué)，小組合作學(xué)習，最終引導學(xué)生完成任務(wù)）
3、學(xué)生演示，全班交流，恰當鼓勵。
這一部分教學(xué)是本課的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，但在設計上仍舊以學(xué)生自主學(xué)習和小組合作來(lái)完成，盡量避免教師的講解，充分體現學(xué)生的主體性，培養學(xué)生的各方面能力；充分發(fā)揮教師語(yǔ)言的魅力和導向作用，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信完成任務(wù)。
此外概念部分并沒(méi)有象往常一樣在上課伊始就提出，而是通過(guò)學(xué)生在學(xué)習嘗試中領(lǐng)悟，從而自然的明白其中的含義。
C布置任務(wù)，勇闖第三關(guān)：
1、第二關(guān)居然沒(méi)有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認出來(lái)了，他變成火要燒房子，孫悟空一見(jiàn)不好，迅速變成了豬八戒，當時(shí)豬八戒是天篷元帥，這下可好了，天兵們怎么也認不出�，F在老師宣布：挑戰第三關(guān)開(kāi)始！
2、學(xué)生自主嘗試完成“勇闖第三關(guān)”。（教師提示學(xué)生觀(guān)看專(zhuān)題網(wǎng)站“勇闖第三關(guān)”中的“重點(diǎn)提示”；此外教師巡視指導，針對問(wèn)題及時(shí)解答指導。）
3、教師講解示范“勇闖第三關(guān)”。（因為本部分學(xué)習內容是對前面知識的綜合運用，而且學(xué)生自選的圖片又為其制作帶來(lái)了這樣或那樣的.困難，因此應結合教學(xué)實(shí)際針對共性問(wèn)
題，安排教師進(jìn)行示范性操作。）
4、學(xué)生完成“勇闖第三關(guān)”任務(wù)。(教師巡視指導,小組合作學(xué)習)
在制作中根據學(xué)生的個(gè)性差異會(huì )出現這樣那樣的困難，因此安排了交流展示，既是對完成好的同學(xué)的鼓勵，又能夠充分調動(dòng)沒(méi)有及時(shí)完成動(dòng)畫(huà)制作的學(xué)生學(xué)習的積極性和競爭能力，互幫互助，最終完成任務(wù)。
�。ㄈ┯玛J第四關(guān)：
1、第三關(guān)居然沒(méi)有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認出來(lái)了，他一個(gè)勁喊：屁股紅的是猴子，孫悟空一見(jiàn)不好，正好前面有一棵桃樹(shù)，他迅速變成了桃子，當樹(shù)上全是桃子，二朗神君看了半天，怎么也找不到他�，F在老師宣布：挑戰第四關(guān)開(kāi)始，幫肋孫悟空渡過(guò)難關(guān)。
2、學(xué)生自主嘗試完成“勇闖第四關(guān)”。（教師提示學(xué)生觀(guān)看專(zhuān)題網(wǎng)站“勇闖第三關(guān)”中的“重點(diǎn)提示”；此外教師巡視指導，針對問(wèn)題及時(shí)解答指導。）
3、教師講解示范“勇闖第四關(guān)”。（因為本部分學(xué)習內容是對前面知識的綜合運用，而且學(xué)生自選的圖片又為其制作帶來(lái)了這樣或那樣的困難，因此應結合教學(xué)實(shí)際針對共性問(wèn)題，安排教師進(jìn)行示范性操作。）
4、學(xué)生完成“勇闖第四關(guān)”任務(wù)。(教師巡視指導,小組合作學(xué)習)
六、展示交流，綜合評價(jià)（針對學(xué)生自己認為滿(mǎn)意的作品及教師巡視中看到的好的作品結合課程時(shí)間情況展示3-5人作品，并且評選出一、二、三等獎，充分鼓勵和獎勵。）
通過(guò)獎勵機制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習主動(dòng)性和培養競爭意識，為今后信息技術(shù)課的教學(xué)提供了良好的學(xué)習環(huán)境。
七、全課歸納總結：
同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？
八、拓展延伸：
同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，相信大家都已經(jīng)掌握了孫悟空變化的本領(lǐng)，你的孫悟空能變化多少次？（生：無(wú)數次）說(shuō)的真好，我們手中的孫悟空能變化無(wú)數次，下節課讓我們充分發(fā)揮自己豐富的想象力，將你的孫悟空形象變化的千姿百態(tài)，多種多樣！
反思：本課結束后，發(fā)現孩子們的想象是無(wú)可限量的，他們的答案也有獨特之處，孩子們有自己看世界的眼光，我們信息技術(shù)教師在今后的課堂中，因更多的放手，給他們創(chuàng )造更廣闊的自由空間。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
·學(xué)會(huì )啟動(dòng)“畫(huà)圖”軟件
·熟悉“畫(huà)圖”窗口的組成
·能夠畫(huà)簡(jiǎn)單的畫(huà)
·掌握保存文件的基本操作
【教學(xué)內容】
·“畫(huà)圖”窗口的組成
·工具箱上的“直線(xiàn)”、“矩形”、“圓角矩形”、“橢圓”、“鉛筆”、“橡皮”、“用顏色填充”工具的應用
·顏料盒顏色的選取和應用
·保存圖畫(huà)
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：工具箱中工具的認識和顏料盒顏色的選取
難點(diǎn)：工具箱中工具的選擇和使用
【教學(xué)準備】
準備一張待填色的圖片文件，并將該待填色的bmp文件拷貝到學(xué)生機。
【教材分析與教學(xué)建議】
本課是學(xué)生已掌握了計算機基本操作方法，如認識窗口組成、鍵盤(pán)、指法等操作的基礎上而設立的高層次的但學(xué)生感興趣的學(xué)習任務(wù)。教材按“啟動(dòng)‘畫(huà)圖’”→“認識‘畫(huà)圖’窗口”→“應用工具箱畫(huà)圖”→“保存圖畫(huà)”→“修改圖畫(huà)”→“關(guān)閉‘畫(huà)圖’”的順序組織內容，符合學(xué)生的認知規律，且過(guò)程中以任務(wù)驅動(dòng)的方式學(xué)習工具箱上重要工具的應用技巧，有助于提高學(xué)習的效率。
本課教學(xué)內容較多，學(xué)生之間有差距，不同學(xué)生的認知能力、動(dòng)手能力的不同，會(huì )對教學(xué)效果有影響，建議以小任務(wù)驅動(dòng)為主，并考慮適當的同桌互幫教學(xué)。
【教學(xué)方法和手段】
綜合運用自主探究發(fā)現和實(shí)踐練習的方法，讓學(xué)生熟悉“畫(huà)圖”的窗口和基本工具的操作方法，同時(shí)多鼓勵學(xué)生創(chuàng )作，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習計算機的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
師：上一單元，我們認識了計算機，也掌握了使用計算機時(shí)必須掌握的一些基本操作方法，比如鼠標和鍵盤(pán)操作；我們還知道了利用計算機可以輔助我們學(xué)習，可以聽(tīng)音樂(lè )看電影。接下來(lái)的單元，我們一起學(xué)習如何用計算機“畫(huà)畫(huà)”。
�。ǔ鍪疽恍⿲W(xué)生的畫(huà)圖作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣）
二、新授：?jiǎn)?dòng)“畫(huà)圖”軟件
師：“畫(huà)圖”軟件在“程序”的“附件”里面，同學(xué)們能不能自己打開(kāi)畫(huà)圖軟件呢？比一比，誰(shuí)的動(dòng)作最快。
�。ㄕ堃幻麑W(xué)生上臺演示：開(kāi)始──程序──附件──畫(huà)圖）
三、認識“畫(huà)圖”窗口
師（出示“我的電腦”窗口的結構示意圖）：與“我的電腦”窗口比較，“畫(huà)圖”軟件窗口有哪些組成部分？
�。ㄒ龑W(xué)生認識“畫(huà)圖”窗口的`標題欄、菜單欄、工具箱、類(lèi)型框、工作區、顏料盒、狀態(tài)欄）
�。�1）畫(huà)圖區
師：把窗口最大化，我們會(huì )發(fā)現，窗口中有一大塊空白區域，這就是用來(lái)畫(huà)畫(huà)的地方，我們把它叫做“工作區”。請同學(xué)們把鼠標指針移到工作區的白色畫(huà)布上，看看指針有什么變化？把指針移到畫(huà)布右下角的小黑點(diǎn)上，指針又有什么變化？如果指針移動(dòng)到畫(huà)布右側中間的小黑點(diǎn)呢？指針發(fā)生變化的時(shí)候，拖動(dòng)鼠標，看看會(huì )發(fā)生什么？
�。▽W(xué)生自主探究，教師讓舉手的學(xué)生回答，并總結三個(gè)控制畫(huà)布大小的控制點(diǎn)的操作技巧）
�。�2）工具箱
師：畫(huà)畫(huà)需要很多工具，在畫(huà)布的左邊有一個(gè)工具箱，里面有16種繪圖工具。大家把鼠標移動(dòng)到其中任何一個(gè)工具的按鈕上，并且稍加停留，你會(huì )發(fā)現什么？
�。▽W(xué)生自主探究，教師提醒學(xué)生同時(shí)注意觀(guān)察狀態(tài)欄上的變化。）
�。ń處熥屌e手的學(xué)生依次指明工具名稱(chēng)；然后出示一張工具箱圖片，隨機挑選工具，以“開(kāi)火車(chē)”方式讓學(xué)生指出工具的名字。）
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計5
教學(xué)目標
知識與技能目標：
1、掌握鍵盤(pán)操作的正確姿勢
2、掌握基本鍵ASDFJKL的正確擊鍵方法；
過(guò)程與方法目標：
1、培養學(xué)生熟練操作基準鍵位的能力。
2、能夠利用所給的學(xué)件彈奏出簡(jiǎn)單的樂(lè )曲。
情感目標：
激發(fā)電腦打字的學(xué)習熱情，增強學(xué)生準確輸入英文字母的信心。
教學(xué)對象分析
學(xué)生在學(xué)習本課之前對鍵盤(pán)已初步了解鍵盤(pán)的分區。本課教學(xué)目標是要學(xué)生從基本鍵學(xué)起，掌握鍵盤(pán)基本鍵的指法定位與正確的擊鍵方法，達到熟練部分學(xué)生能做到盲打。
學(xué)習重難點(diǎn)
基本鍵ASDFJKL；八個(gè)鍵的手指定位與正確的擊鍵方法
教學(xué)環(huán)境及準備
多媒體網(wǎng)絡(luò )課室、手指分工圖、基準鍵位圖、學(xué)件《鍵盤(pán)音樂(lè )家》
教學(xué)過(guò)程設計：
�。ㄒ唬┣榫硨爰ぐl(fā)興趣
上課---問(wèn)好---請坐。
師：同學(xué)們，你們喜歡音樂(lè )嗎？（喜歡）
那么，你聽(tīng)到的音樂(lè )都是用什么樂(lè )器彈奏出來(lái)的呢？
生：鋼琴、小提琴、架子鼓……
師：看一看今天老師是用什么來(lái)彈奏樂(lè )曲的.。
�。ń處熇谜n件《鍵盤(pán)音樂(lè )家》彈奏《兩只老虎》、《數鴨子》，讓學(xué)生認真聽(tīng)，老師彈得是什么歌，如果會(huì )唱的可以跟著(zhù)老師唱。）
[注意：歌曲要歡快、活潑，有助于營(yíng)造課堂氛圍]
�。ǘ┤蝿�(wù)驅動(dòng)引入新課
師：同學(xué)們，你們發(fā)現老師的樂(lè )器有什么不一樣嗎？
生：老師的樂(lè )器是鍵盤(pán)。
師：對了，老師是用鍵盤(pán)上的字母來(lái)彈奏，誰(shuí)能說(shuō)出他們的名字？
生：A S D F J K L ; 【板書(shū)：A S D F J K L ; 】
�。ń處燁I(lǐng)讀一遍八個(gè)基準鍵位）
師：他們就是鍵盤(pán)中的基準鍵位�！景鍟�(shū)：基準鍵位】只有掌握了基準鍵位的操作方法才能正確使用鍵盤(pán)，讓我們的打字速度越來(lái)越快。，
�。ㄈ⿴熒彩� 學(xué)習新知
1、學(xué)習正確的坐姿
師：身體坐直，兩肩放松，手掌懸空且與鍵盤(pán)的斜度平行，雙腳自然踏地。（老師邊講解邊示范））
�。ň毩暎郝�(tīng)到坐好命令后馬上成打字坐姿，表?yè)P坐得好的小組。）
2、基本鍵的指法定位
�。�1）定位F、J
師：到鍵盤(pán)中找到這八個(gè)鍵位，他們中有兩個(gè)鍵位是將軍，因為身上帶著(zhù)肩牌，誰(shuí)發(fā)現了？
生（觀(guān)察匯報）：F和J,上面有2個(gè)小橫線(xiàn)。
師：用手指摸一摸這兩個(gè)鍵位，你是用哪兩只手指去摸的呢？
�。ㄉ斐鍪持福�
�。ń處熞龑В�
師：大多數人都和我們一樣，習慣用食指來(lái)摸這兩個(gè)鍵位，所以科學(xué)家們就把這兩個(gè)鍵位F、J確定為鍵盤(pán)中的將軍，用來(lái)幫助我們的左右手定位。
�。�2）定位基準鍵位
教師演示如何定位基準鍵位：把兩個(gè)食指放在F、J上，其他的手指略彎曲，輕輕地每個(gè)手指管一個(gè)鍵位，輕輕地放在鍵位上，大拇指放在空格上。學(xué)生跟著(zhù)做。
�。ㄕ故炬I盤(pán)結構圖）
師：現在閉上眼睛，把雙手放在鍵盤(pán)正確的位置上。最快的是XXX,你是怎么找到的，這么快？
生匯報：F、J，幫助我們定位手指。
�。�3）小游戲---你說(shuō)我做（鞏固手指定位）。
教師說(shuō)字母，學(xué)生伸出手指示意，用哪只擊鍵。如：A—左小手指。
教師手指示意，學(xué)生快速說(shuō)出字母，比一比誰(shuí)說(shuō)的又準又快。
3、金山打字練習
紙上談兵非英雄，現在檢查一下大家的學(xué)習情況。運行金山打字20xx，鍵位課程一，它讓我們練習的是？（生：A S D F J K L ;）也就是八個(gè)基準鍵位。
�。�1）練習，強化指法。自由練習2分鐘，參照手指提示。
�。�2）組織打字比賽。要求，進(jìn)度15%，正確率超過(guò)90%，指法準確，盡量不看鍵盤(pán)。（大概6分鐘）
學(xué)生比賽，教師巡視指導，看學(xué)生指法是否準確。
生報名次：1、2、3……，打完的學(xué)生看一看旁邊的學(xué)生指法是否準確。
�。ㄋ模┩卣褂柧�，提高技能。
任務(wù)一：
�。◤娬{：坐好）看來(lái)大家都具備了成為一個(gè)鍵盤(pán)音樂(lè )家的能力，現在來(lái)體驗一下吧。
師：（出示歌曲一）彈一彈，看一看誰(shuí)能最快猜出歌曲的名字？（要求：制法要準確。）
生練習彈奏，教師巡視，檢查學(xué)生坐姿是否標準，指法是否準確。
生匯報：《上學(xué)歌》。找學(xué)生彈奏。
任務(wù)二：
給出歌曲二和歌曲三，任選其中一個(gè)練習彈奏，如果時(shí)間夠可以讓彈得好的學(xué)生來(lái)展示，其他學(xué)生可以跟著(zhù)一起唱歌。
�。ㄎ澹┲皇切〗Y 分享收獲
師：同學(xué)們，今天高興嗎？你有什么收獲呢？
�。ㄉ鷧R報），教師適當強調，總結本節課教學(xué)重難點(diǎn)，加深學(xué)生印象，強化記憶。
熟才能生巧，只要大家勤加練習，每個(gè)人都能變成一個(gè)出色的鍵盤(pán)音樂(lè )家！
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計6
【教材分析】
《初識畫(huà)圖》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材上冊中第七課的內容，“能使用常用繪圖工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng )意繪圖”是《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》基礎模塊第一階段提出的明確要求。根據學(xué)生的身心特點(diǎn)，教材選擇了WindowsXP自帶的“畫(huà)圖”程序作為實(shí)現這一要求的平臺。本課是學(xué)習“畫(huà)圖”程序的起始課，因此，本課教學(xué)任務(wù)能否完成直接影響到后面章節的教學(xué)。
小學(xué)三年級的學(xué)生剛開(kāi)始接觸信息技術(shù)課，對計算機的學(xué)習興趣很濃，是對其自主探索能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力進(jìn)行訓練的最佳時(shí)期，并以此來(lái)提高學(xué)生的信息技術(shù)綜合素養。通過(guò)前四節課的學(xué)習，學(xué)生已對Windows有了一定的認識：了解了開(kāi)關(guān)電腦的方法；從“開(kāi)始”菜單中打開(kāi)軟件并關(guān)閉；鼠標的移動(dòng)、單擊等操作也比較熟練。本課的學(xué)習，單從電腦操作技能上說(shuō)，只是對鼠標操作的進(jìn)一步訓練和強化，但新的軟件環(huán)境，對電腦繪畫(huà)強烈的好奇心，卻是對學(xué)生的適應能力、探索能力、動(dòng)手能力的最好鍛煉。在教學(xué)時(shí)我大多采用自學(xué)指導法，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習后，大膽進(jìn)行嘗試操作，觀(guān)察現象、發(fā)現規律，培養學(xué)生的獨立性、對新環(huán)境的適應性和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)理念】
傳統計算機教學(xué)把學(xué)習、掌握具體軟件知識和技能作為目的，因此十分注意教學(xué)內容的.完整性、結構的嚴謹性以及敘述表達的技巧上，而對于如何通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，形成、提升學(xué)生信息素養和綜合素質(zhì)卻比較忽略，對先進(jìn)教學(xué)思想和理念的滲透顯得很弱。這種以“軟件為主”的教學(xué)方法，與新課改提出的“以學(xué)生為主體”的精神是相悖的。所以新教材要求我們把培養和提升學(xué)生信息素養放在第一位，改變傳統計算機教材以記錄和傳授為主的方式，為研究性學(xué)習構建有利的環(huán)境。我們認為，應該把課程中所涉及的各種軟件(如Word、畫(huà)圖等)視為教學(xué)活動(dòng)的“載體”，而不是學(xué)習的最終目標。學(xué)習中，除了要掌握有關(guān)軟件的必要知識技能外，更重要的是培養學(xué)生自己駕馭新軟件、適應新環(huán)境的能力，從而實(shí)現信息素養的提升。這是小學(xué)信息技術(shù)教育與計算機職業(yè)培訓最根本的區別。所以，在教學(xué)中，我們并不對軟件的功能和方法都給予明確的回答和介紹，而是給出一定的問(wèn)題和實(shí)驗序列，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)建構相關(guān)的知識、技能。
【教學(xué)目標】
知識與技能：學(xué)習啟動(dòng)與退出“畫(huà)圖”程序的方法，認識畫(huà)圖窗口的組成，初步了解工具箱內繪圖工具的名稱(chēng)。
過(guò)程與方法：掌握啟動(dòng)和退出“畫(huà)圖”程序的方法，知道用鉛筆工具畫(huà)圖的基本方法，嘗試使用彩色畫(huà)圖，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和自主學(xué)習的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對畫(huà)圖作品的欣賞和對“畫(huà)圖”程序的操作，培養學(xué)習信息技術(shù)的興趣與熱情。
行為與創(chuàng )新：嘗試選擇工具箱中自己喜歡的工具在畫(huà)圖區畫(huà)一些簡(jiǎn)單的圖形，增強學(xué)生的自信心。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：?jiǎn)?dòng)和退出“畫(huà)圖”程序的方法。
難點(diǎn)：嘗試彩色畫(huà)圖。
【教學(xué)方法】
主要教法：采用自學(xué)指導與分段實(shí)習相結合的方法。
主要學(xué)法：觀(guān)察、發(fā)現、實(shí)踐、總結
【教學(xué)過(guò)程】
【板書(shū)設計】
認識畫(huà)圖
一、打開(kāi)畫(huà)圖程序
二、認識窗口：工具箱、顏料盒、工作區
三、測試工具名稱(chēng)
四、用“小老鼠”畫(huà)圖
五、退出程序
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計7
一、教材分析
本節課是電子工業(yè)出版社信息技術(shù)教材第二冊第二單元第6課的內容。本單元主要學(xué)習Windows自帶畫(huà)圖程序的使用。本節課為第一課時(shí)，主要教學(xué)內容為初步認識畫(huà)圖軟件，了解畫(huà)圖軟件窗口各部分功能，能夠打開(kāi)、保存畫(huà)圖文件，并學(xué)習放大、撤銷(xiāo)操作、顏色填充等基本操作，進(jìn)而能夠對一幅初步完成的畫(huà)圖作品進(jìn)行涂色。本節課所涉及的操作并不復雜，但作為第一課時(shí)，培養學(xué)生對畫(huà)圖軟件的興趣尤為重要，所以培養學(xué)生使用畫(huà)圖程序的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望也是本節課的一個(gè)重要任務(wù)。
二、學(xué)情分析
三年級是信息技術(shù)學(xué)科的起始年級，第一學(xué)期學(xué)生學(xué)習了鼠標操作和鍵盤(pán)操作，并對部分軟件的窗口有了有了初步認識。學(xué)生從感性上對窗口操作的共性有了初步感知，這對本課學(xué)習畫(huà)圖程序窗口有一定的幫助。學(xué)生能夠比較熟練操作鼠標為本課進(jìn)行涂色練習提供了技能基礎。另存文件為全新知識，可能是本課的一個(gè)難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標
1．知識與技能
認識畫(huà)圖程序窗口。能夠使用“打開(kāi)”、“另存為”等命令；
學(xué)會(huì )使用顏色填充工具對圖片進(jìn)行涂色；
學(xué)會(huì )使用放大、縮小、撤銷(xiāo)操作等命令輔助涂色。
2．過(guò)程與方法
通過(guò)觀(guān)察演示，聽(tīng)老師講解，閱讀課本等系列活動(dòng)，了解畫(huà)圖窗口及涂色等相關(guān)操作，自主完成對學(xué)習畫(huà)圖程序的意義及基本操作方法等知識的建構；
從作品欣賞，模擬操作等過(guò)程中激發(fā)學(xué)習畫(huà)圖程序的興趣。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
形成計算機是“工具”而不是“玩具”的正確價(jià)值觀(guān)，并在激發(fā)學(xué)生學(xué)習畫(huà)圖程序的興趣的基礎上提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)
畫(huà)圖程序的打開(kāi)、保存、另存為等操作；
認識畫(huà)圖程序窗口；
顏色填充操作及放大、縮小、撤銷(xiāo)等命令的使用
2．教學(xué)難點(diǎn)
畫(huà)圖文件另存為操作；使用放大功能涂色。
五、教學(xué)準備
1．設備準備
多媒體計算機教室win7系統畫(huà)圖程序的安裝。
計算機教室管理系統安裝。
2．素材準備
供學(xué)生涂色操作的.相關(guān)圖片。
畫(huà)圖程序的使用等相關(guān)微課
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、引入激趣
同學(xué)們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?
展示一組電腦繪畫(huà)作品，學(xué)生欣賞(課件出示)。
最后一張是照片，一張是電腦繪圖，想知道這張“空客A380”是怎樣畫(huà)出了的嗎？（微課展示，激發(fā)興趣）(空客A380,被稱(chēng)為空中巨無(wú)霸,最多載客800多人)
剛才繪圖中所用到的軟件就叫做“畫(huà)圖”軟件，這節課開(kāi)始我們來(lái)學(xué)習畫(huà)圖軟件的使用。
�。ǘ�、進(jìn)行新課
1、初識“畫(huà)圖”軟件
如何打開(kāi)畫(huà)圖軟件呢?(教師演示,學(xué)生操作,說(shuō)明:與教材介紹的方法不同,主要是操作系統版本問(wèn)題)
打開(kāi)畫(huà)圖軟件，觀(guān)察軟件窗口，與我們之前學(xué)習的媒體播放軟件等窗口有哪些共同的地方？（課件出示,各部分名稱(chēng)）
反饋提問(wèn)，指出窗口各部分的名稱(chēng)。
如何用畫(huà)圖程序打開(kāi)圖片?(教師演示使用打開(kāi)命令，學(xué)生操作，打開(kāi)圖片“田園”)
2、顏色填充工具的使用
這是一幅沒(méi)有涂色的圖畫(huà)，當我們在紙上畫(huà)畫(huà)時(shí)，用什么涂色？用畫(huà)圖程序怎樣進(jìn)行涂色呢？請同學(xué)們將這幅圖片涂上合適的顏色，如果遇到困難可以播放老師發(fā)給你的視頻學(xué)習或到課本上去找答案。
學(xué)生播放微課“顏色填充”，自主學(xué)習，然后對“田園”進(jìn)行涂色
展示、匯報、提問(wèn)、交流：
操作錯誤怎么辦？
怎樣給細小的部分涂色？
3、作品完成后怎樣保存？“另存為”的使用。
4、課堂練習：桌面上有兩副圖片“美麗鄉村”、“稻草人”，任選一幅給圖片填充合適的顏色并保存。
�。ㄈ�、課堂小結，學(xué)習評價(jià)
這節課你了解了哪些知識，學(xué)會(huì )了哪些操作？
七、板書(shū)設計
田園處處景色美
認識“畫(huà)圖”軟件
“用顏色填充”工具的使用
“撤銷(xiāo)”
“另存為”
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計8
一、小學(xué)語(yǔ)文現代化教學(xué)現狀
教育現代化，就是利用教育的理論，然后結合現代信息技術(shù)展開(kāi)教育活動(dòng)，利用信息技術(shù)對教育過(guò)程和內容進(jìn)行設計、開(kāi)發(fā)、利用和管理，從而實(shí)現對教育的優(yōu)化�，F在很多多媒體技術(shù)不僅可以對文字、數據等一些信息進(jìn)行處理，還可以對視頻、音頻等多樣化的信息進(jìn)行處理。多媒體將這些信息結合在一起并進(jìn)行綜合處理，形成人們想要的樣子。多媒體技術(shù)的發(fā)展改變了人們對計算機的使用方法，讓計算機成為了小學(xué)教育中必不可少的一個(gè)成員，讓傳統老式的教育變得多樣化，使教育的面貌煥然一新。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的現在，信息技術(shù)作為現代教育的潮流，越來(lái)越多地融入到小學(xué)語(yǔ)文課堂中來(lái)，逐漸代替了以往的傳統教育，展現出了信息技術(shù)的優(yōu)勢。不少小學(xué)教師都會(huì )利用課件來(lái)為學(xué)生授課，這些課件的圖像、文字、聲音可以隨意改變，改變成學(xué)生喜歡的樣子，向學(xué)生展示形式多樣的功能，這些有趣的圖像和好聽(tīng)的音樂(lè )以及一些益智類(lèi)游戲都可以讓學(xué)生學(xué)習的時(shí)候更加輕松愉悅，讓他們主動(dòng)學(xué)習，積極學(xué)習。
二、信息技術(shù)的應用
現代多媒體技術(shù)的高速發(fā)展，將會(huì )對人類(lèi)的學(xué)習和信息的傳播造成非常巨大的影響，這也一定會(huì )推動(dòng)教育形式的改革，這些多媒體就是教學(xué)發(fā)展的表現，也是展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的必要手段。這些發(fā)展給教育提供了非常充分的條件，不論是小學(xué)、初中還是更遠的大學(xué)，教育的方法和形式都將會(huì )產(chǎn)生一系列的變化，從而推動(dòng)教育的不斷進(jìn)步�，F在有很多地區都已經(jīng)開(kāi)始采取這種教學(xué)方式，并且還建立了關(guān)于這方面的理論，利用以計算機為基礎的信息教育來(lái)輔助小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生掌握計算機技能，還可以讓學(xué)生學(xué)到應該掌握的小學(xué)語(yǔ)文基礎知識。讓學(xué)生在現代化教育中，利用多種教學(xué)軟件進(jìn)行學(xué)習，完美地將小學(xué)語(yǔ)文和信息技術(shù)結合。
三、信息技術(shù)的特點(diǎn)
信息技術(shù)具有技術(shù)性，主要是因為它是現代的科學(xué)，非常先進(jìn)，里面的功能也非常多，這就要求使用者必須要熟練掌握相關(guān)操作技能，并且需要具備一定的經(jīng)驗。信息技術(shù)服務(wù)的主體是信息，它最主要的一個(gè)功能就是提高對信息處理的效率，我們利用最多的也就是信息技術(shù)的這一點(diǎn)，它主要是用于管理和處理信息的各種技術(shù)，主要是利用計算機和一些通信技術(shù)來(lái)設計的。比方說(shuō)現在的人工智能，它就是將信息和人類(lèi)生活特點(diǎn)完美地結合起來(lái)，讓信息處理系統更加的人性化。
四、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和信息技術(shù)整合
教育永遠不能脫離一個(gè)中心，那就是要以學(xué)科的理論為導向。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的多媒體教學(xué)設計需要以基礎理論為主導，充分地利用計算機的優(yōu)勢，發(fā)揮設計者的創(chuàng )造性，針對對象的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行設計。教師需要根據以往的教學(xué)經(jīng)驗，在多媒體中展示需要學(xué)習的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及這節課的核心內容，在最后還需要對此次課進(jìn)行總結，讓多媒體軟件在教學(xué)中起到有效的輔助作用，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂的效率大幅度提高。小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)的內容還需要遵守一些基本的`要求，首先，要正確地表達語(yǔ)文學(xué)科的知識內容，要體現出教師的教育思想，要形成自己的特色，要反映出教學(xué)的層次和策略。同時(shí)還要解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，就是“為什么”“做什么”“怎么做”的問(wèn)題，讓學(xué)生明白他們需要學(xué)的，明白學(xué)習的核心部分和非核心部分。教師還要充分發(fā)揮信息技術(shù)的靈活特性，體現出因材施教的原則。
五、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣“興趣是最好的老師”，我們如果對一件事沒(méi)有興趣，那么是不會(huì )真正用心去做的，學(xué)習亦是如此，如果學(xué)生對學(xué)習沒(méi)有興趣，那么就不會(huì )用心去學(xué)。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，強烈的求知欲是自主學(xué)習的最大動(dòng)力，在傳統的小學(xué)課堂中，教師單一、乏味、一本正經(jīng)的講解是很難調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣的。所以，教師必須運用一套比較好的教學(xué)方法來(lái)引導學(xué)生學(xué)習，達成課堂教學(xué)的高效性。為了迅速地引起學(xué)生的注意以及激發(fā)學(xué)生的求知欲望，教師需要將信息技術(shù)帶入課堂教學(xué)中，多媒體計算機形成的畫(huà)面可以給學(xué)生強烈的視覺(jué)和思維的沖擊，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在教學(xué)中，教材中的一些內容因為受空間或時(shí)間的限制，不能直觀(guān)地呈現在學(xué)生眼前，小學(xué)生在理解起來(lái)有些難度，此時(shí)利用多媒體設備可以讓一些不可能出現的事物以及現象呈現在學(xué)生眼前，將抽象的事物變得直觀(guān)，將一些靜態(tài)的情景轉化成動(dòng)態(tài)的情景，顯示出事物變化以及發(fā)展的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程可以給學(xué)生提供非常豐富的感知，可以讓學(xué)生的思維能力得到提升，也為他們思維的跳躍奠定基礎，達到事半功倍的效果。在小學(xué)語(yǔ)文課中，利用現代信息技術(shù)可以讓教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)活潑，不僅可以培養學(xué)生的認知感覺(jué)能力，還可以培養學(xué)生的觀(guān)察能力，將學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲激發(fā)到極限。
�。ǘ┴S富小學(xué)語(yǔ)文課堂信息技術(shù)的作用不僅是激發(fā)學(xué)生的興趣，它還有一個(gè)更大的作用，那就是增強學(xué)習效果，豐富語(yǔ)文課堂。小學(xué)生因為閱歷少的原因，主要是以形象思維為主，他們對一些生動(dòng)形象的事物和內容更加感興趣，這就是為什么小朋友都喜歡看動(dòng)畫(huà)片的原因，因為動(dòng)畫(huà)片都非常直觀(guān)，而抽象思維只有在形象思維的基礎上才可以形成。教材中有很多描寫(xiě)山水的古詩(shī)，但是都是以文字的形式來(lái)學(xué)習，學(xué)生感受不到這些文字所刻畫(huà)的場(chǎng)景，這時(shí)就需要利用信息技術(shù)、多媒體來(lái)為學(xué)生提供形象生動(dòng)的圖像信息，讓學(xué)生看見(jiàn)詩(shī)中描述的場(chǎng)景，也為學(xué)生對課文的領(lǐng)悟打下了很好的基礎，再結合課堂的朗讀，就可以更好地讓學(xué)生理解。老師可以這樣引導學(xué)生自主學(xué)習課文，不懂的問(wèn)題提出來(lái)然后共同解決。運用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng )造自主探索的環(huán)境，結合探討的形式，根據不同的學(xué)生利用不同的教學(xué)方式，尊重學(xué)生個(gè)性差異，有利于發(fā)揮每個(gè)學(xué)生各自的特長(cháng)，這也是提高學(xué)習效率的一個(gè)途徑。
�。ㄈ┡囵B學(xué)生自主探究能力在現代教學(xué)中，信息技術(shù)是一種學(xué)習工具，也特別適合學(xué)生自主探究精神的培養。學(xué)生可以利用信息技術(shù)獲取信息，然后結合自己的問(wèn)題，自主探究，最終解決問(wèn)題，提升自我能力。在這個(gè)過(guò)程之中，學(xué)生利用信息技術(shù)，將學(xué)科知識、生活常識結合起來(lái)，在將課外和課內的知識聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)自己的思考和探索得到問(wèn)題的最終答案。在這個(gè)過(guò)程中，他們不僅解決了自己的問(wèn)題，還學(xué)到了解決問(wèn)題的方法，潛移默化地提升了他們的自主探究能力，有利于學(xué)生的全方位發(fā)展。這種方法在實(shí)際教學(xué)中的利用可以是由教師對學(xué)生進(jìn)行引導，讓學(xué)生提前想好自己的問(wèn)題，然后教師指導學(xué)生在多媒體上學(xué)習，及時(shí)指導學(xué)生對信息進(jìn)行篩選、處理。在這種學(xué)習環(huán)境中，學(xué)生自主學(xué)習和自主探究的能力完全被教師調動(dòng)起來(lái)，不僅可以擴大學(xué)生的知識面，還可以培養他們獲取信息的能力。
六、建立網(wǎng)絡(luò )交流平臺，實(shí)現家長(cháng)與教師同步
在現代信息如此發(fā)達的時(shí)代，每個(gè)人都有自己的信息技術(shù)平臺賬號，在平臺上面交流信息。在我看來(lái)，這個(gè)方法在小學(xué)教育上面也可以運用，教師可以建立一個(gè)信息技術(shù)交流平臺，讓學(xué)生家長(cháng)加入進(jìn)來(lái)，然后讓家長(cháng)可以隨時(shí)了解到學(xué)生的學(xué)習信息。運用信息技術(shù)可以更好地吸引家長(cháng)參與進(jìn)來(lái)，家長(cháng)可以通過(guò)屏幕看見(jiàn)自己的孩子，了解班上組織的活動(dòng)，體驗到小學(xué)課堂的快樂(lè )，最重要的是，教師可以將課堂上教給學(xué)生的內容展示給家長(cháng)看，拉近家長(cháng)與課堂的距離。這種方式，可以讓家長(cháng)對自己的孩子更加了解，對孩子更加關(guān)心。家長(cháng)可以根據孩子在學(xué)校的表現，對孩子進(jìn)行表?yè)P和批評，優(yōu)點(diǎn)要加大鼓勵力度，不好的習慣要將它扼止在萌芽中。在網(wǎng)站上開(kāi)設家長(cháng)論壇，給家長(cháng)搭建一個(gè)交流的平臺，方便家長(cháng)就教師的一些教育方法進(jìn)行討論，家長(cháng)也可以對教師教學(xué)中的不足之處進(jìn)行評價(jià)，提出建議。家長(cháng)之間也可以相互交流教育孩子的方法。信息如此發(fā)達，教育中我們不能把學(xué)生家長(cháng)置于課堂之外，而我們就是橋梁，連通學(xué)生和家長(cháng)的心，構建起一個(gè)溝通的渠道。在這樣的平臺上面，學(xué)生也可以相互合作交流，課下可以相互交流學(xué)習的方法。當然，在現在的小學(xué)語(yǔ)文課堂中，運用信息技術(shù)手段不是將大量的信息灌輸進(jìn)學(xué)生的頭腦中，而是要根據學(xué)生可以接受的知識量來(lái)逐漸教授，真正的教育不在于量的多少，我們關(guān)注的是質(zhì)，所以在利用多媒體教學(xué)的時(shí)候，一節課的量一定要有一定的把握，要做到適度適量。
七、結語(yǔ)
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和信息技術(shù)的整合，為我們的小學(xué)語(yǔ)文教育帶來(lái)了新的教育變革，課堂不再是以往的死板、單一，而是新穎、多樣。信息技術(shù)雖然好處多多，但是它也有弊端，現在的學(xué)生不少都戴眼鏡，一定程度上是由于長(cháng)期注視電子屏幕的原因。所以，我們將教學(xué)和信息技術(shù)相結合的同時(shí)也要關(guān)心學(xué)生的健康問(wèn)題，要讓他們健康茁壯地成長(cháng)。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計9
課題
第 2 課時(shí)
教學(xué)內容
鄉村小景
教學(xué)目標
1．能熟練的制作文字動(dòng)畫(huà)。
2．會(huì )應用拷貝幀的方法導入Flash源文件中多圖層的動(dòng)畫(huà)到新元件中。
3．通過(guò)組合多個(gè)Flash動(dòng)畫(huà)為一幅優(yōu)美的動(dòng)態(tài)圖景，鍛煉和提高審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
會(huì )應用拷貝幀的方法導入Flash源文件中多圖層的動(dòng)畫(huà)到新元件中
教材前后聯(lián)系及學(xué)情狀況
教學(xué)準備
教學(xué)過(guò)程
一、引入
1、“鄉村小景”成品動(dòng)畫(huà)欣賞
2、師：請大家觀(guān)察“鄉村小景”動(dòng)畫(huà)，我請一位同學(xué)起來(lái)描述一下這個(gè)動(dòng)畫(huà)需要我們做那些工作。
3、生：顏色變化的文字；有一個(gè)轉動(dòng)的風(fēng)車(chē)，是以前學(xué)習過(guò)的。
4、師：在這個(gè)動(dòng)畫(huà)當中，導入背景、制作風(fēng)車(chē)和文字錄入都是我們學(xué)習過(guò)的，只有將文字顏色不停漸變是新內容，所以老師只將如何讓文字顏色漸變的方法，其他的工作由你們自己完成，可不可以？
5、生：可以
二、講授新課
1、請生上臺錄入“鄉村小景”四個(gè)字；
2、請生上臺將文字分離，并填充為彩虹顏色；
3、師講解讓文字顏色漸變的`方法：
�。�1）、在文字圖層第20幀和第40幀處插入關(guān)鍵幀
�。�2）、選擇第20幀，選擇“填充色”工具，給文字變換另一種彩虹顏色。
�。�3）、分別為文字圖層的第1幀、第20幀設置補間為形狀。
�。�4）、預覽動(dòng)畫(huà)。
4、請生完成“鄉村小景”動(dòng)畫(huà)，重點(diǎn)練習文字動(dòng)畫(huà)的設置
三、練一練
1、完成“鄉村小景”動(dòng)畫(huà)；
2、完成任務(wù)一后，發(fā)揮想象力，創(chuàng )作有特殊效果的文字動(dòng)畫(huà)。
四、小結
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計10
教學(xué)目標
知識與技能：
1.認識鼠標，知道鼠標由左、右鍵及滾輪組成。
2.掌握鼠標的移動(dòng)、單擊、拖曳、雙擊四種操作方法，并能將這些操作靈活運用于計算機操作中。
過(guò)程與方法：
1.通過(guò)緊張刺激的游戲，熟練掌握鼠標的各種操作方法。
2.通過(guò)自主探究和相互間的協(xié)作學(xué)習提高自主學(xué)習能力，通過(guò)設計未來(lái)小鼠標，激發(fā)創(chuàng )新意識。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1.通過(guò)各種鼠標操作的游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習電腦的興趣。
2.通過(guò)小組合作完成任務(wù)，培養學(xué)生互相幫助、團結協(xié)作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
熟練掌握鼠標的移動(dòng)、單擊、右擊、雙擊、拖曳的操作。
教學(xué)難點(diǎn)
鼠標的雙擊、拖曳操作。
教學(xué)方法
本節課采用了情境導入、任務(wù)驅動(dòng)、演示、講解、啟發(fā)等教學(xué)方法。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入，揭示課題
1.小朋友們，這節課老師要帶大家去認識一個(gè)新朋友，它也是電腦家庭的成員，上一節課時(shí)我們還跟他見(jiàn)過(guò)面呢!大家看看它是誰(shuí)?(課件出示：精靈鼠自我介紹)
2.哦，原來(lái)老師帶來(lái)的新朋友是鼠標啊，小朋友現在可以摸摸你們電腦桌上的鼠標，和這個(gè)小朋友親熱親熱。
3.看來(lái)大家都非常喜歡這個(gè)新朋友，急切地想了解他，你們想知道些什么呢?現在就可以請教精靈鼠，誰(shuí)來(lái)提問(wèn)?(引導學(xué)生提問(wèn)：鼠標是由幾部分組成的?鼠標的操作姿勢是怎樣的?鼠標有什么作用?等等)
4.小朋友們，今天這節課我們就要和小鼠標交朋友，一起去認識它、了解它、使用它，我們來(lái)把課題讀一讀。
二.任務(wù)驅動(dòng)，自主學(xué)習
(一)鼠標簡(jiǎn)介
演示課件
1、觀(guān)察鼠標的正面看分類(lèi):通常的鼠標有兩個(gè)鍵(如圖一),也有三個(gè)鍵的(如圖二),目前我們最常用的是中間帶有滾輪的(如圖三)。
觀(guān)察你的鼠標,它屬于哪一種呢?
通常我們把這兩個(gè)鍵稱(chēng)為什么?
演示課件
觀(guān)察鼠標的背面看分類(lèi):按工作原理可以分為兩種:光電鼠標器和機械鼠標器。
請同學(xué)們觀(guān)察你的鼠標又屬于哪一種呢?
(二)學(xué)習掌握鼠標的'姿勢
1.下面請小朋友聽(tīng)聽(tīng)鼠標的自我介紹吧。(課件出示精靈鼠自我介紹2)
2.聽(tīng)了精靈鼠的介紹后，你們還有什么補充嗎?(指名回答：我發(fā)現鼠標的左、右鍵之間還有一個(gè)滾輪)
3.你觀(guān)察得真仔細，老師告訴大家，這個(gè)滾輪是在看網(wǎng)頁(yè)及各類(lèi)文檔的時(shí)候派用場(chǎng)的。
4.其實(shí)老師早就知道我們班級很多小朋友家里都有電腦，有些小朋友說(shuō)不定早就在家里跟精靈鼠交上朋友了，誰(shuí)愿意做小老師，向大家示范一下掌握鼠標的姿勢?(指名學(xué)生上臺演示)
5.你說(shuō)得真好，小朋友們聽(tīng)明白了嗎?請你拿起你的鼠標吧，不會(huì )的小朋友可以請教同學(xué)，或者認真看看書(shū)上第5頁(yè)握鼠標姿勢這段話(huà)。(學(xué)生自學(xué)拿鼠標)
6.小朋友，一起拿起鼠標，讓老師欣賞一下你們的姿勢吧。(師一邊看，一邊糾正姿勢。)
(三)學(xué)習鼠標的操作方法
1.過(guò)渡：小朋友們，你們的姿勢都很正確，老師真高興!現在請大家抬起頭來(lái)看屏幕。小朋友，你知道嗎?鼠標在電腦桌面上的樣子是一個(gè)小箭頭，叫鼠標指針。移動(dòng)鼠標，小箭頭就會(huì )跟著(zhù)動(dòng)，鼠標就是控制這個(gè)小箭頭的工具。鼠標的操作方法可多了，下面老師請學(xué)習小組討論：你知道哪些操作鼠標的方法，小朋友們可想想平時(shí)在家里是怎么操作鼠標，也可以看看書(shū)上第5頁(yè)介紹的鼠標操作方法。(學(xué)習小組展開(kāi)討論)
2.指名簡(jiǎn)單交流鼠標操作的方法：移動(dòng)、單擊、右擊、雙擊、拖曳
3.小朋友們，剛才的學(xué)習和討論只是讓我們對鼠標有了初步的認識，你們想了解更多關(guān)于鼠標的知識嗎?現在精靈鼠決定邀請我們到精靈鼠城堡去玩尋寶探秘的游戲了，這些游戲里有很多鼠標的知識，現在我們就去看看吧。
4.學(xué)生動(dòng)手練習紙牌游戲。
三、上機操作
學(xué)生用所學(xué)知識，打開(kāi)紙牌游戲進(jìn)行鼠標操作練習。
四.課堂小結
小朋友們，今天這節課我們在游戲中掌握了鼠標的使用方法，在討論中了解了很多書(shū)本上沒(méi)有的鼠標知識，最讓老師高興的是大家還勇于創(chuàng )新，發(fā)明了很多未來(lái)的小鼠標，老師真為你們感到驕傲!
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計11
教學(xué)目的：
通過(guò)練習使學(xué)生熟練掌握數字鍵的鍵盤(pán)指法操作。
教學(xué)內容：
數字鍵操作練習
教學(xué)準備：
1、調試每臺計算機
2、打開(kāi)計算機并由教師機控制
3、由各組組長(cháng)帶隊有秩序地進(jìn)電腦室
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
師：前幾節課我們學(xué)習鍵盤(pán)上的'分區。那有誰(shuí)能來(lái)告訴其他同學(xué)，該怎么分呢？
生：我來(lái)回答。
師：好，你來(lái)回答。
生：（略）
師：這位同學(xué)分得不錯，讓我們在來(lái)看看數字鍵位于哪里呢？我們去問(wèn)一下世紀博士，好嗎？
生：好。
二、新授
老師啟動(dòng)光盤(pán)進(jìn)入“世紀博士”。讓同學(xué)們觀(guān)看。（略）
三、請跟我練（略）
四、趣味訓練
1、選擇一種打字練習軟件進(jìn)行訓練，如：金山打字精靈。
2、利用配套光盤(pán)中的“數字碰碰車(chē)”軟件進(jìn)行練習。
五、想一想
1、你熟悉了主鍵區上的字母與數字鍵了嗎？
2、你按鍵時(shí)，是否按鍵盤(pán)指法操作？
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計12
一、本課說(shuō)明
前面幾課都是學(xué)習一些編程模塊的使用，沒(méi)有涉及到的機器人硬件的安裝與使用，其實(shí)學(xué)習機器人的關(guān)鍵是要培養學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng )新能力。從本課開(kāi)始將要學(xué)習一些傳感器的安裝與使用，有了這些傳感器，我們的機器人就能“看”到障礙物，“感覺(jué)”到機身是否受到碰撞……
二、教學(xué)目標：
1、知識和技能目標
�。�1）了解紅外線(xiàn)傳感器的使用與工作原理；
�。�2）了解選擇結構語(yǔ)句的使用方法。
�。�、過(guò)程和方法目標
�。�1）學(xué)會(huì )安裝和使用紅外傳感器；
�。�2）學(xué)會(huì )編寫(xiě)含有選擇結構的程序；
�。�3）學(xué)會(huì )應用紅外傳感器處理日常生活中的一些問(wèn)題。
3、情感性目標
�。�1）培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，認真思考調試中出現的現象，并根據現象確定其原因；
�。�2）培養學(xué)生相互協(xié)作的精神，共同承受失敗，分享成功。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）紅外傳感器安裝和使用；
�。�2）編寫(xiě)帶有選擇結構的程序。
2、教學(xué)難點(diǎn)
�。�1）紅外線(xiàn)傳感器的安裝與檢測原理；
�。�2）選擇結構程序的'理解與編寫(xiě)。
四、教學(xué)環(huán)境
比賽視頻、紅外傳感器的相關(guān)材料。
五、教學(xué)過(guò)程
1、情境導入
觀(guān)看視頻：機器人運動(dòng)，機器人踢足球等。
思考：為什么機器人他能知道前方的物體，去找準目標呢？
學(xué)生交流、匯報。
請學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)我們身邊有哪些地方用到了紅外傳感器？
學(xué)生交流、匯報。
教師：人從外界獲取信息，必須借助于感覺(jué)器官——眼、耳、鼻、舌、皮膚，它們分別具有視、聽(tīng)、嗅、味、觸覺(jué)，人的大腦通過(guò)“五官”就能感知外部的信息。然而人們在研究自然現象和規律的過(guò)程中及在生產(chǎn)生活中，單靠自身的感覺(jué)是遠遠不夠的，這時(shí)就需要使用傳感器，它是獲取信息的關(guān)鍵器件，是現代住處系統和各種裝備中不可缺少的信息采集工具，我們的機器人身上就安裝了多傳感器。
2、新授
�。�1）指導學(xué)生分析和安裝傳感器。
分析機器人在陪我散步是，都有哪些動(dòng)作？考書(shū)中P66頁(yè)思考1。
學(xué)生觀(guān)察機器人運動(dòng)，匯報動(dòng)作結果。
教師：機器人通過(guò)它的“眼睛”——紅外傳感器接受外面的信息，然后作出反應。
屏幕展示：散步流程圖——也就是書(shū)中圖10.2 。
教師示范安裝紅外傳感器，學(xué)生觀(guān)察。
學(xué)生練習，教師指導。
�。�2）指導學(xué)生編寫(xiě)程序和下載，檢測紅外傳感器安裝是否正確。
教師演示講解程序的編寫(xiě)與下載，使機器人能夠檢測前方、左右、是否有人，學(xué)生觀(guān)察。
學(xué)生練習，教師指導。
學(xué)生匯報結果。
交流：有些同學(xué)程序編寫(xiě)和下載沒(méi)問(wèn)題的，但是機器人不聽(tīng)話(huà)的情況，這是怎么回事？有沒(méi)有解決辦法？
學(xué)生交流、匯報。
教師：大家可以查看一下傳感器所用接口與程序中調用的接口是否一致，傳感器的確良檢測距離是否太小，是否安裝過(guò)低。
學(xué)生檢測安裝，調試，匯報自己出現機器人“不聽(tīng)話(huà)”的原因及解決辦法。
3、鞏固練習
完成書(shū)中的“試一試”。
展示學(xué)生作品，師生點(diǎn)評。
4、總結評價(jià)
教師引導學(xué)生對本課知識進(jìn)行小結，并結合自己的學(xué)習收獲，回答教材中的“評一評”內容。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計13
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習在金山畫(huà)王中使用紙樣的方法和技巧。
2、學(xué)習利用金山畫(huà)王制作卡片。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
金山畫(huà)王中使用紙樣的方法
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)導入：欣賞卡片
通過(guò)欣賞幾幅課前制作好的卡片，引導學(xué)生欣賞，導入新課。
(二)新知園：
演示方法
打開(kāi)“檔案管理”對話(huà)框。
1、 單擊“紙樣”按鈕。
2、 選中要放紙樣的畫(huà)檔。
3、 單擊選用的.紙樣。
4、 單擊“加紙樣”按鈕，就可以為作品加上紙樣。
5、學(xué)生練習
6、展示學(xué)生的作品。
(三)大顯身手
1、創(chuàng )作自己喜歡的卡片。
2、指導學(xué)生學(xué)習相框工具的使用
(四)聰明驛站
圖層，解釋
(五)你知道嗎
相框
(六)課堂小結。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計14
一、本課說(shuō)明
本課介紹了信息技術(shù)的應用及發(fā)展前景，回顧了在人類(lèi)社會(huì )的歷史長(cháng)河中，信息技術(shù)全面的發(fā)展歷程。
二、課前準備
信息發(fā)展的圖片、視頻。
三、教學(xué)目標
1、知識和技能目標
�。�1）了解信息技術(shù)的發(fā)展歷程、現狀及前景；
�。�2）了解信息技術(shù)在社會(huì )生活中起到的作用；
�。�3）了解信息技術(shù)對經(jīng)濟發(fā)展的貢獻。
2、情感性目標
�。�1）感受信息技術(shù)給我們的生活、學(xué)習等方面帶來(lái)的巨大好處；
�。�2）喚起學(xué)生對信息技術(shù)的強烈求知欲；
�。�3）培養學(xué)生學(xué)習好信息技術(shù)為人類(lèi)造福的情操。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）了解信息技術(shù)的現狀及前景；
�。�2）了解信息技術(shù)在社會(huì )生活和經(jīng)濟發(fā)展中的作用；
2、教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）了解信息技術(shù)的歷史；
�。�2）了解信息技術(shù)在社會(huì )生活和經(jīng)濟發(fā)展中的作用；
五、教學(xué)過(guò)程
1、導入
教師：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？
屏幕展示恐龍視頻。
教師：恐龍不是來(lái)絕了嗎？為什么動(dòng)畫(huà)片還有恐龍呢呢？
學(xué)生回答。
教師：不錯，因為它使用了最前沿的信息技術(shù)手段制作的。
2、學(xué)習新課
�。�1）指導學(xué)生了解信息技術(shù)的應用。
A、展示案例1圖片；
教師：請同學(xué)們談?wù)動(dòng)嬎銠C和網(wǎng)絡(luò )對信息交流產(chǎn)生的影響；
學(xué)生觀(guān)察、匯報。
B、閱讀案例2、3談?wù)勀愕恼J識。
學(xué)生看書(shū)、交流匯報。
教師：通過(guò)這些例子說(shuō)明信息技術(shù)什么問(wèn)題？
學(xué)生交流、匯報。
教師小結：現在，信息技術(shù)的'應用的領(lǐng)域非常廣泛，從生產(chǎn)到生活，從娛到學(xué)習，從交通到通信……到處都有它的影子。
�。�2）指導學(xué)生了解信息技術(shù)的未來(lái)。
教師：請同學(xué)們閱讀案例4、5、6，說(shuō)這些新的信息技術(shù)帶來(lái)了哪些好處？
學(xué)生閱讀思考、小組交流。
小組匯報。
總結：完成P10填空1。
教師：你希望信息技術(shù)還能給我們的生活帶來(lái)哪些方便？
3、鞏固練習
完成“試一試”部分的練習。
學(xué)生練習、教師巡視指導。
展示學(xué)生作品，全班同學(xué)評價(jià)。
4、評價(jià)總結。
教后感：
學(xué)生的年齡和閱歷的局限，學(xué)生對歷史可能知道可能甚少，我們可以拿過(guò)去的東西和現在的東西比較，讓學(xué)生感覺(jué)它們的變化。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計15
教材分析：
《詞語(yǔ)輸入方法多》是安徽省教育科學(xué)研究院編著(zhù)的小學(xué)信息技術(shù)教材，第二冊第2課內容（電子工業(yè)出版社20xx年第四版）。本課是在前一課中初步利用“搜狗輸入法”輸入漢字的基礎上，進(jìn)一步通過(guò)詞語(yǔ)輸入技巧來(lái)幫助學(xué)生提高漢字輸入速度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。為以后學(xué)習文字編輯奠定了基礎。
教學(xué)目標：
【知識與技能】
1、熟悉并掌握用全拼方式輸入詞語(yǔ)。
2、熟悉并掌握用簡(jiǎn)拼方式輸入詞語(yǔ)。
【過(guò)程與方法】
�。�、通過(guò)對以全拼和簡(jiǎn)拼方式輸入詞語(yǔ)的學(xué)習，理解和熟悉用混拼方式輸入詞語(yǔ)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
�。�、培養正確的輸入習慣，提高輸入詞語(yǔ)的學(xué)習興趣。
�。�、體驗詞語(yǔ)輸入的樂(lè )趣，培養詞語(yǔ)輸入的耐心。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�、以全拼方式輸入詞語(yǔ)。
�。�、以簡(jiǎn)拼方式輸入詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。�、使用混拼方式輸入詞語(yǔ)習慣的養成。
�。�、靈活運用多種方式輸入詞語(yǔ)。
教學(xué)準備：
【素材準備】
環(huán)保公益廣告，供學(xué)生練習的詞匯（這里選取了與環(huán)保相關(guān)的詞匯內容，不使用金山打字通默認詞匯，為了更好的扣住環(huán)保主題）。
教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
激趣導入
溫故知新
1、播放環(huán)保公益廣告。
2、引導學(xué)生在記事本中寫(xiě)感受，限制一分鐘時(shí)間。（大部分學(xué)生不能完成）
3、巡視檢查學(xué)生完成情況，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)沒(méi)能輸完的原因。
4、打字是我們日常生活，學(xué)習的一個(gè)必備技能，打字速度能否提高呢？
5、是的，除此之外我們還應該學(xué)習一些漢字輸入的技巧，有更快捷的方法嗎？（板書(shū)：漢字輸入更快捷？）
1、欣賞視頻。
2、回顧輸入漢字方法，一分鐘寫(xiě)感受。（提示：打開(kāi)桌面“感受”文件）
3、說(shuō)輸入過(guò)程的感受，體會(huì )打字慢。
4、學(xué)生說(shuō)要經(jīng)常練習。
5、引導學(xué)生思考，引入新課
激發(fā)學(xué)生興趣。
限定時(shí)間營(yíng)造緊張地氣氛，使學(xué)生有提高打字速度的需求。
激發(fā)學(xué)生求知的欲望
分析體驗
自主學(xué)習
全拼輸入詞語(yǔ)
1、請一個(gè)學(xué)生演示操作，再指導其用全拼輸入詞語(yǔ)“環(huán)境”（huanjing）。
2、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)區別
3、讓學(xué)生嘗試輸入詞語(yǔ)繼續寫(xiě)感受。
4、評價(jià)學(xué)生的感受，課件出示環(huán)保標語(yǔ)，讓學(xué)生將句子分成詞語(yǔ)，并輸入練習。
�。ㄉ鼇�(lái)源自然，健康來(lái)自環(huán)保，親愛(ài)的同學(xué)們，請珍愛(ài)我們共同的家園）
5、為什么“親愛(ài)”和“珍愛(ài)”用詞語(yǔ)輸入不了呢？（提示：語(yǔ)文拼音中的隔音符號。）
6、練習“連音詞”（不需太長(cháng)時(shí)間，輸入一行即可）。
1、其他同學(xué)觀(guān)察輸入方法，思考與我們之前學(xué)習單個(gè)漢字輸入的'區別？
2、詞語(yǔ)輸入時(shí)速度更快
3、繼續寫(xiě)感受。
4、以實(shí)例分解若干個(gè)詞語(yǔ)，練習輸入詞語(yǔ)
學(xué)生練習過(guò)程中，教師巡視，觀(guān)察學(xué)生在輸入“親愛(ài)”和“珍愛(ài)”兩個(gè)詞語(yǔ)的情況。
5、學(xué)生思考，自主探究。讓學(xué)生舉出類(lèi)似的詞語(yǔ)，有何共同特點(diǎn)？
6、金山打字通中“音節練習”中“連音詞練習”。
對比觀(guān)察兩種輸入方式，使學(xué)生切身體會(huì )全拼輸入詞語(yǔ)效率提高
學(xué)習分解詞語(yǔ)，鞏固全拼輸入詞語(yǔ)。
了解學(xué)生輸入“連音詞”情況
學(xué)起于思，思源于疑
設疑導學(xué)
合作探究
簡(jiǎn)拼輸入詞語(yǔ)
1、同學(xué)們，用全拼輸入詞語(yǔ)效果如何？能再快捷嗎？
2、讓學(xué)生試著(zhù)輸入“hj”，出現什么？
3、為什么會(huì )這樣？你還可以舉一反三嗎？用類(lèi)似的方式輸入兩個(gè)自己喜歡的詞語(yǔ)。
4、教師講解簡(jiǎn)拼輸入詞語(yǔ)，讓學(xué)生小組討論全拼與簡(jiǎn)拼輸入詞語(yǔ)優(yōu)缺點(diǎn)，哪種方式最快捷？完成P82“做一做” 1。
5、請小組反饋討論情況。
6、分別在什么情況下用全拼和簡(jiǎn)拼呢？
1、效率高，對老師的追問(wèn)很感興趣。
2、學(xué)生實(shí)驗，觀(guān)察發(fā)現也可以輸入“環(huán)境”。
3、學(xué)生思考，實(shí)踐操作。（教師巡視指導）
4、小組討論、探究。練習“做一做” 1。
5、小組反饋。師生小結：根據需要恰當選用全拼輸入或簡(jiǎn)拼輸入方式。
6、根據候選框可選詞匯以及所用詞匯是否在首頁(yè)來(lái)判斷。
引起學(xué)生發(fā)現簡(jiǎn)拼輸入詞語(yǔ)。
這是本課的難點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察→思考→討論的方式突破難點(diǎn)，達到知識內化，讓學(xué)生體會(huì )恰當選用輸入方式方為最佳。
使學(xué)生感受到孰能生巧，漢字輸入需要不斷練習。
鞏固練習
學(xué)以致用
1、同學(xué)們已經(jīng)了解全拼和簡(jiǎn)拼輸入詞語(yǔ)了，下面就一展本領(lǐng)吧。以“環(huán)境保護，從我做起”為主題寫(xiě)幾條自己的具體做法。
1、學(xué)生操作，教師巡視指導。（提示：結合自己實(shí)際情況來(lái)寫(xiě)，要具體的做法，不需太多）
回到情境中來(lái)，做到學(xué)以致用，培養學(xué)生良好的信息素養，真正服務(wù)于我們的學(xué)習和生活。
交流欣賞
自評互評
1、展示學(xué)生作品（分別從內容上，字數上選擇具有代表性的作品進(jìn)行評價(jià)）
2、其他同學(xué)進(jìn)行自評、互評
1、學(xué)生欣賞，評價(jià)（指導學(xué)生從內容，字數上分別評價(jià)，盡量不用“好”與“不好”）
2、相互評價(jià)。
指導學(xué)生正確評價(jià)，提高學(xué)生的鑒賞能力。
開(kāi)展自評、互評更貼近學(xué)生心理。
梳理知識
歸納總結
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)收獲。
2、歸納總結（擦除板書(shū)課題后的問(wèn)好）
3、介紹搜狗拼音輸入法、QQ拼音輸入法。
1、分享輸入詞語(yǔ)的技巧和經(jīng)驗。
2、恰當選用全拼、簡(jiǎn)拼方式輸入詞語(yǔ)。
3、了解其他優(yōu)秀的輸入法。
培養學(xué)生歸納總結的習慣
拓展知識，幫助學(xué)生了解搜狗和QQ拼音輸入法的優(yōu)點(diǎn)。
板書(shū)
漢字輸入更快捷
全拼輸入詞語(yǔ)
恰當 多練習
簡(jiǎn)拼輸入詞語(yǔ)
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