【熱門(mén)】小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計1
一、教材分析
本課是一個(gè)綜合活動(dòng)，是在前一課的基礎上學(xué)習，也是對前面所學(xué)知識的檢測和鞏固。
二、教學(xué)目標
1、知識和技能目標
了解有關(guān)機器人滅火比賽的知識，了解子程序的概念。
2、過(guò)程與方法目標
�。�1）學(xué)會(huì )動(dòng)手組裝滅火機器人。
�。�2）學(xué)會(huì )編寫(xiě)機器人滅火程序。
3、情感性目標
培養學(xué)生之間的相互交流與合作精神，使他們共同克服困難和分享成功。
三、教學(xué)準備
將本課的圖片和文字資料下發(fā)到學(xué)生機上，機器人、滅火裝置、蠟燭、打火機。
四、教學(xué)法重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
組裝機器人和編寫(xiě)滅火機器人的控制程序。
2、教學(xué)難點(diǎn)
理解走迷宮程序流程圖。
五、課時(shí)安排：
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
1、導入
教師：發(fā)生火災時(shí)，消防員叔叔都會(huì )奮不顧身地躍身火海救人，但是，這樣的危險性太大了，同學(xué)們能不能設計一種幫助消防員叔叔找到火源，并把把火撲滅的辦法呢？
學(xué)生回答。
教師：如果機器人能走入樓房找到火源，并用滅火劑把火撲滅，那該多好��！其實(shí)這些在不久的將來(lái)都會(huì )實(shí)現，今天我們就來(lái)設計一個(gè)機器人，讓它在一個(gè)模擬的房間里完成滅火任務(wù)。
2、學(xué)習新課
�。�1）規劃和搭建機器人。
觀(guān)看教師演示機器人滅火，了解滅火程序流程圖和場(chǎng)地。
永遠循環(huán)
滅火
檢查火源
走迷宮
教師講解安裝火焰傳感器和紅外傳感器的方法及步驟，搭建滅火機器人，學(xué)生跟著(zhù)練習。
�。�2）探測火焰、尋找火焰，編寫(xiě)迷宮（migong）子程序。
A、看圖思考機器人如何走迷宮的'。
前方或45度方向的傳感器檢測是否有障礙
左側傳感器檢測是否有障礙
前進(jìn)
有
向左傳
向左轉
無(wú)
無(wú)
有
屏幕展示走迷宮流程圖，學(xué)生觀(guān)看、思考。
B、編寫(xiě)迷宮（migong）子程序。
教師示范講解，學(xué)生觀(guān)察。
學(xué)生練習、教師指導幫助。
教師：子程序是具有一定功能的一段程序，在主程序中可以調用它們，這樣可以使程序的結構清晰、合理，同時(shí)也便于閱讀和調試。
�。�3）確定火焰，進(jìn)行滅火，編寫(xiě)滅火（miehou）子程序。
屏幕展示滅火流程圖，思考機器人是怎樣滅火的?
滅火
左<右
前方火焰傳感器檢測到火火焰
有
左>右
向右轉
是
是
向左轉
是
無(wú)
否
否
機器人滅火
調整機器人位
置,對準火焰
學(xué)生觀(guān)察。
教師演示編寫(xiě)機器人滅火(miehou)子程序，并設置“條件判斷”模塊。
學(xué)生練習，教師指導幫助。
�。�4）編寫(xiě)主程序。
教師講解編制機器人的啟動(dòng)方式，在主程序中，根據流程圖調用剛才編寫(xiě)的miehou、migong兩個(gè)子程序，并將設置好的機器人放入場(chǎng)地中進(jìn)行測試。
學(xué)生編寫(xiě)主程序，教師指導幫助。
3、鞏固練習
設計組裝一個(gè)滅火機器人，嘗試修改測試程序中的參數，和其他小組比賽，看誰(shuí)天最短的時(shí)間內找到火源并熄滅。
學(xué)生組裝、測試程序參數。
進(jìn)行比賽，教師表?yè)P鼓勵。
4、總結評價(jià)。
教師引導學(xué)生對本課知識進(jìn)行小結，學(xué)生結合自己的學(xué)習收獲，在“評一評”里打上自己的成績(jì)。
教后感：
在調試的過(guò)程中，可能出現很多問(wèn)題，對這些問(wèn)題有些同學(xué)會(huì )反復調試找原因，但有些同學(xué)寄希望于教師解決。如何引導學(xué)生分析問(wèn)題是一個(gè)難點(diǎn)。所以在教學(xué)中我要求各組同學(xué)互相討論，及時(shí)鼓勵和表?yè)P，調動(dòng)他們的積極性。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計2
教材分析:
要提高中文輸入速度，需要大量的練習和一定的技巧。本課的主要任務(wù)是利用各種方式讓學(xué)生進(jìn)行練習。
教材主要采用了兩種形式開(kāi)展練習：一是利用教學(xué)軟件進(jìn)行對照練習；一是讓學(xué)生在“記事本”中自由錄入。在對照練習中，教材選用了三年級學(xué)生熟悉的短文作為對照；在自由錄入時(shí)，教材選用了“記事本”軟件錄入自我介紹。
為避免文章輸入帶來(lái)的枯燥感，學(xué)生在“做一做”部分分別使用教學(xué)軟件、“金山打字通xxxx”軟件和“記事本”軟件等多種形式。在輸入技巧方面，教材在“知識庫”部分分別介紹了“混拼”輸入詞語(yǔ)的幾種形式以及如何快速切換中、英文狀態(tài)。
學(xué)情分析:
通過(guò)前面三節課的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了拼音輸入法的各個(gè)要點(diǎn)，所以從知識點(diǎn)的角度來(lái)說(shuō)，本課沒(méi)有什么難度。但本課的練習可能會(huì )讓學(xué)生失去新鮮感，所以教師要更多地考慮如何讓學(xué)生保持輸入文字的熱情。
教學(xué)目標:
知識性目標
1、會(huì )快速切換中、英文輸入狀態(tài)。
2、能靈活運用混拼快速輸入詞語(yǔ)。
3、會(huì )在“記事本”軟件中輸入短文和刪除文字，并會(huì )另存文件。
技能性目標
1、通過(guò)文章輸入，積累輸入文字的技巧。
情感性目標
1、通過(guò)輸入“自我介紹”，培養語(yǔ)言組織能力。
2、堅持正確的指法和良好的輸入習慣，培養克服困難、積極向上的學(xué)習心態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì )在“記事本”中輸入短文。
2、能靈活運用各種輸入技巧完成“自我介紹”的輸入。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、輸入“自我介紹”時(shí)的語(yǔ)言組織。
2、堅持正確的指法和良好的輸入習慣。
教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一、回顧舊知
導入新課
1、回顧舊知。
師：通過(guò)三節課的學(xué)習，我們已經(jīng)掌握了利用搜狗拼音輸入漢字及中文標點(diǎn)的技巧。請你們說(shuō)一說(shuō)印象最深刻的輸入方式是什么？
引導學(xué)生回顧輸入法的一些技巧。
2、新課導入。
師：想不想成為漢字打字高手呢？
下面我們通過(guò)練習輸入文章，掌握技巧，你也會(huì )成為高手的！
板書(shū)：文章輸入勤練習
1、學(xué)生回答老師提出的問(wèn)題。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
以談話(huà)方式回顧舊知，為新課引入做鋪墊。
二、對照練習
掌握技巧
1、對照練習。
布置任務(wù)一：利用教學(xué)軟件，對照錄入文章。
要求：規定時(shí)是（5分鐘）輸入一行得10分。
教師巡視，指導學(xué)生，監督學(xué)生通過(guò)正確的指法輸入文字。
為先完成的學(xué)生記分（取前10名）。
2、總結技巧
教師根據得分情況，讓部分優(yōu)勝學(xué)生說(shuō)說(shuō)輸入技巧。
1、打開(kāi)教學(xué)軟件，對照范文錄入文章。
時(shí)間結束后，為自己統計得分。
2、優(yōu)勝學(xué)生回答輸入技巧。
通過(guò)記分，激發(fā)學(xué)生錄入文章的興趣，鼓勵他們克服困難，培養積極的學(xué)習心態(tài)。
三、輸入介紹
交流感受
1、說(shuō)說(shuō)自己。
師：掌握了這么多輸入技巧，輸入速度也提高了不少。你們最想在電腦里輸入什么呢？
引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己，在組內交流。
找一位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己（自我介紹）。
2、展示范例。
演示教學(xué)軟件，打開(kāi)“自由錄入文章”界面，讓學(xué)生閱讀“方可可的.自我介紹”。
3、分析內容，找出輸入技巧。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)范例中的文字組成。
師生共同總結可能用到的輸入技巧：詞語(yǔ)輸入、快速切換中、英文等。
4、輸入自我介紹。
布置任務(wù)二：通過(guò)教學(xué)軟件打開(kāi)“記事本”軟件輸入自我介紹，并另存文件。
要求：根據自己的實(shí)際輸入，標點(diǎn)符號正確。時(shí)間10分鐘，結束后以“姓名+自我介紹”為文件名另存文件，并統計字數。
教師巡視指導，提醒學(xué)生正確的指法和詞語(yǔ)混拼，輸入完成后讓學(xué)生另存文件。
5、評分與交流
師生共同總結混拼的輸入方式：（板書(shū)）“全拼+簡(jiǎn)拼”“簡(jiǎn)拼+簡(jiǎn)拼”等。
1、交流想法
2、觀(guān)看演示，閱讀方可可的自我介紹。
3、聽(tīng)講，思考后回答范例的文字組成。
4、打開(kāi)“記事本”輸入自我介紹。
5、另存文件，并為自己打分。
6、學(xué)生交流經(jīng)驗。
談?wù)勛约旱南敕�，讓學(xué)生明白學(xué)習漢字輸入的目的。
通過(guò)分析范文，讓學(xué)生事先了解文字錄入的技巧，養成良好的輸入習慣。
在交流中總結混拼技巧，規范學(xué)生的詞語(yǔ)輸入習慣。
四、鞏固練習
提升技能
1、打開(kāi)教學(xué)軟件，進(jìn)入“成語(yǔ)故事”界面，使用拼間輸入法輸入成語(yǔ)故事。
教師巡視指導。
2、運行“金山打字通xxxx”軟件，進(jìn)入“文章練習”界面，選擇《春》進(jìn)行練習。
3、布置家庭作業(yè)：在“記事本”軟件中輸入《語(yǔ)文》課本中你喜歡的課文，并保存文件。
1、完成“成語(yǔ)故事”輸入。
2、“金山打字通xxxx”中輸入《春》。
使用不同方式練習輸入，避免訓練帶來(lái)的枯燥感。
五、歸納總結
完成評價(jià)
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本課學(xué)到的輸入技巧。
2、引導學(xué)生根據自己的實(shí)際情況，完成“評一評”。
1、交流輸入技巧。
2、完成“評一評”。
進(jìn)一步強調輸入技巧，加深印象。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計3
一、本課說(shuō)明
在前面幾課的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)知道通過(guò)“移動(dòng)”模塊可以上機器人前進(jìn)和后退，可能有些學(xué)生在設置“移動(dòng)”模塊的參數時(shí)，還發(fā)現如果將左右電機的數值設置為不同的值，會(huì )導致機器人左轉或右轉。本課將通過(guò)機器人跳“８”舞的案例來(lái)介紹機器人的轉彎，涉及到“啟動(dòng)電機”模塊的使用，及永遠循環(huán)結構語(yǔ)句的編寫(xiě)。
二、教學(xué)目標
1、知識和技能目標
�。ǎ保┝私狻皢�(dòng)電機”模塊與“移動(dòng)”模塊的區別；
�。ǎ玻┝私庥肋h循環(huán)結構語(yǔ)句的含義；
�。�、過(guò)程與方法目標
�。ǎ保⿲W(xué)會(huì )使用“啟動(dòng)電機”模塊；
�。ǎ玻┚帉�(xiě)具有永遠循環(huán)結構的程序；
3、情感性目標
培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習體驗成功的樂(lè )趣，提高學(xué)生相互交流的.能力。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）“啟動(dòng)電機”模塊的使用；
�。�2）編寫(xiě)具有永遠循環(huán)結構的程序；
2、教學(xué)難點(diǎn)
永遠循環(huán)結構語(yǔ)句的理解與使用。
四、教學(xué)準備
將本課的視頻及相關(guān)資料分發(fā)到學(xué)生機上，事先將本課要用的機器人程序編寫(xiě)好，以便示范。
五、教學(xué)過(guò)程
1、情境導入
演示機器人跳“８”字舞。
教師：機器人在干什么？如果讓你控制機器人“不知疲倦”地跳舞，你行嗎？并說(shuō)說(shuō)你是怎么去做的？
學(xué)生演示，匯報。
教師：沒(méi)有成功也沒(méi)關(guān)系，現在啊，老師就叫同學(xué)們怎樣設置。
�。�、新授
教師講解“啟動(dòng)電機”模塊的使用、永遠循環(huán)語(yǔ)句的使用，同時(shí)對“８”字舞進(jìn)行分析。
學(xué)生再次去編寫(xiě)控制機器人跳“８”舞的程序。
學(xué)生表演機器人跳“８”舞。
布置任務(wù)：利用已有的知識，設計一個(gè)舞蹈，讓機器人來(lái)表演。
學(xué)生分組活動(dòng)，教師指導幫助。
學(xué)生表演機器人，其他學(xué)生和老師一起對其機器人進(jìn)行評價(jià)。
思考練習：影響機器人畫(huà)圓有哪些因素？并試著(zhù)完成書(shū)中的“試一試”１。
學(xué)生思考，設置參數、填空。
分組匯報，教師小結。
3、練習
請同學(xué)們完成“試一試”中２和３。
學(xué)生演示表演機器人，其他生和老師一起評價(jià)。
�。�、總結評價(jià)
教師引導學(xué)生對本課知道進(jìn)行小結，并在教材中的“評一評“中給自己一個(gè)正確的評價(jià)。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計4
一、教材分析
《畫(huà)不規則圖形》是福建教育出版社出版的福建省小學(xué)《信息技術(shù)》四年級上冊第3課，本節課的教學(xué)對象是三年級的學(xué)生。本課教材是平面圖形操作知識，學(xué)習用畫(huà)圖軟件畫(huà)不規則圖形的方法，教材中選擇了畫(huà)魚(yú)、畫(huà)五角星兩個(gè)實(shí)例讓學(xué)生熟悉曲線(xiàn)工具與多邊形工具，感覺(jué)較為單薄，不夠豐滿(mǎn)。所以我增加了畫(huà)水滴，讓學(xué)生掌握曲線(xiàn)工具的不同畫(huà)法，增加了畫(huà)三角形、四邊形、五邊形等探究活動(dòng)，再過(guò)度到畫(huà)五角星，讓跨越度過(guò)大的教材更能適應大部分學(xué)生學(xué)習。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)認識了畫(huà)圖軟件，對工具箱有一定的了解，能應用工具箱中的工具畫(huà)出規則圖形，學(xué)生已經(jīng)對畫(huà)圖軟件具有一定的探究能力。針對四年級學(xué)生好動(dòng)、好嘗試的特點(diǎn)，把本課的學(xué)習任務(wù)交給學(xué)生主動(dòng)去質(zhì)疑、嘗試、討論、歸納是最好的學(xué)習方法。
三、教學(xué)目的
1．知識目標：
要求學(xué)生掌握曲線(xiàn)工具、多邊形工具的使用方法，掌握同一種工具的不同使用方法。
2．能力目標：
能用曲線(xiàn)工具、多邊形工具等構建簡(jiǎn)單和諧的圖形，能靈活應用工具畫(huà)出形態(tài)迥異的圖畫(huà)。培養學(xué)生處理圖形的能力，形成信息處理能力。
3．情感目標：
讓學(xué)生成為課堂的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)興趣，利用畫(huà)火炬的機會(huì )，讓學(xué)生感受奧運精神。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
曲線(xiàn)工具與多邊形工具的`基本使用方法與操作技巧是本課的重點(diǎn)；能靈活使用工具處理圖形是本課的難點(diǎn)。
五、教學(xué)方法：
為實(shí)現教學(xué)目標采用任務(wù)驅動(dòng)的多思教學(xué)法，把教學(xué)內容細化成一個(gè)個(gè)小任務(wù)讓學(xué)生去完成，在完成任務(wù)中“想一想、做一做、試一試”，達到訓練學(xué)生觀(guān)察能力、分析能力、創(chuàng )新能力的目的。通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養學(xué)生的信息素養。
六、學(xué)習方法：
四人小組為學(xué)習模塊，以小組探究、互幫互學(xué)、相互促進(jìn)、綜合匯報，在小組內開(kāi)展“誰(shuí)是巧巧手”活動(dòng)，看誰(shuí)畫(huà)得最棒。小組人數不宜過(guò)多，這樣有利于交流，也有利于評價(jià)，在小組內開(kāi)展活動(dòng)中，得到鼓勵的面積也比較大，有利于激發(fā)學(xué)習興趣，小組小巧也節省了大量的評價(jià)時(shí)間。
七、教學(xué)程序：
本課教學(xué)共分為六個(gè)環(huán)節。
�。ㄒ唬⿵土暸f知，承上啟下。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)上節課學(xué)會(huì )了哪些工具的使用，并簡(jiǎn)單演示使用方法。
師：剛才大家畫(huà)的都是規則圖形，如果遇到不規則圖形怎么辦呢？今天我們學(xué)習第3課《畫(huà)不規則圖形》。
�。ǘ┛磿�(shū)質(zhì)疑，學(xué)習曲線(xiàn)工具。（小任務(wù)一）
1．讀書(shū)、交流、探索
要求學(xué)生閱讀課本P15——16“畫(huà)一條魚(yú)”的①—⑥，想一想，曲線(xiàn)工具如何使用，自學(xué)中遇到什么問(wèn)題？并以小組討論所發(fā)現的問(wèn)題，提出解決方法。
通過(guò)自學(xué)會(huì )有以下三種情況：
第一種，由于不用心，看完了，沒(méi)有發(fā)現任何問(wèn)題，也不知道曲線(xiàn)工具怎么用。
第二種，覺(jué)得畫(huà)魚(yú)很簡(jiǎn)單，只需三條曲線(xiàn)，再畫(huà)上幾筆就完成了，這類(lèi)學(xué)生大多原來(lái)電腦基礎比較好，但看書(shū)較糊涂，學(xué)習大多依賴(lài)于對軟件的探索。
第三種，會(huì )發(fā)現，如果嚴格按照書(shū)上的6個(gè)步驟根本畫(huà)不出魚(yú)來(lái)，這類(lèi)學(xué)生學(xué)習嚴謹，膽.大心細，能知其然也知其所以然。
對第一、二種情況不必費太多口舌，后續的學(xué)習就可以讓他們掌握應學(xué)的知識。
第三種情況要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么？讓學(xué)生演示一下自己的發(fā)現，用事實(shí)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，指正書(shū)上的錯誤。借機鼓勵學(xué)生，增強學(xué)習信心，提高學(xué)習興趣。最后強調畫(huà)一條曲線(xiàn)所必須的三個(gè)步驟，學(xué)生在說(shuō)為什么時(shí)，就是一個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生來(lái)主導這一個(gè)環(huán)節，以生教生，效果更好。然后再讓全體同學(xué)動(dòng)手去做一做，畫(huà)一畫(huà)這條魚(yú)。
最后再匯報，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)曲線(xiàn)的三個(gè)步驟，說(shuō)自己的發(fā)現與解決辦法。同時(shí)老師結合學(xué)生的演講，示范曲線(xiàn)工具的使用方法，再進(jìn)一步說(shuō)明曲線(xiàn)工具的不同使用方法，介紹畫(huà)水滴的方法。
這樣處理有利于培養學(xué)生的自學(xué)能力、質(zhì)疑問(wèn)難的能力，學(xué)習信息技術(shù)很重要的一點(diǎn)是培養學(xué)生的自學(xué)能力。同時(shí)還能培養學(xué)生嚴謹治學(xué)的精神，養成看書(shū)、做事膽大細心的好習慣。
2．鞏固新知
學(xué)習曲線(xiàn)工具的使用方法后，要讓學(xué)生把曲線(xiàn)工具與其它工具有機結合起來(lái)進(jìn)行練習，并提供給學(xué)生以選擇學(xué)習的機會(huì )，在畫(huà)魚(yú)與畫(huà)水滴之間讓學(xué)生自己選擇，選擇適合自己能力的作業(yè)去完成，有利于各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習，并在小組內比一比，誰(shuí)是“巧巧手”。
學(xué)生畫(huà)完后，老師展示畫(huà)得好的作品，特別展示學(xué)生中畫(huà)的很漂亮的或者有創(chuàng )意的作品，這樣可以讓學(xué)生明白，一樣的工具只要靈活應用可以得到不同的效果，評出最有創(chuàng )意的作品，授以“巧巧手”的稱(chēng)號，并以掌聲鼓勵。
�。ㄈ┱乙幝桑ㄐ∪蝿�(wù)二）
師（邊講邊示范操作）： 是多邊形工具，多邊形工具的用法是先按住鼠標左鍵拖曳一條線(xiàn)段，然后就可以在畫(huà)面任意處單擊，畫(huà)筆會(huì )自動(dòng)將單擊點(diǎn)連接起來(lái)，直到你回到第一個(gè)點(diǎn)單擊，就形成了一個(gè)封閉的多邊形了。
生操作：
1．要求學(xué)生快速畫(huà)一個(gè)三角形，并記住繪畫(huà)方法與步驟。
2．要求學(xué)生快速畫(huà)一個(gè)四邊形，并記住繪畫(huà)方法與步驟。
3．要求學(xué)生快速畫(huà)一個(gè)五邊形，并記住繪畫(huà)方法與步驟。
讓學(xué)生總結，畫(huà)三角形、四邊形、五邊形的繪畫(huà)規律，如果一時(shí)學(xué)生語(yǔ)塞，可以引導學(xué)生留意畫(huà)圖規律[有幾個(gè)角，鼠標只要在相應的位置單擊（N-1）次，最后一個(gè)角只要雙擊鼠標，就可以自動(dòng)閉合圖形（其中，N為圖形的角數。）]。然后讓學(xué)生依書(shū)上說(shuō)明畫(huà)五角星，難度也就降低很多了，不同層次的學(xué)生都能順利完成學(xué)習任務(wù)。
講評作品：鼓勵畫(huà)得好的學(xué)生，“你畫(huà)得真好，老師很佩服你，你太棒了！”
�。ㄋ模┯眯撵`作畫(huà)（小任務(wù)三）
作畫(huà)之前，老師介紹奧運會(huì )火炬的由來(lái)。
奧運會(huì )的火炬儀式，已經(jīng)有2700多年的歷史。相傳，古希臘的奧林匹亞山是眾神的棲息之地，當地人們?yōu)榍箫L(fēng)調雨順，五谷豐登，每隔4年就要祭祀一次眾神。在圣地奧林匹亞祭祀時(shí)，人們還要進(jìn)行短路競賽活動(dòng)。哪個(gè)運動(dòng)員首先從祭司手中接過(guò)火把，把火神普羅米修斯前祭壇上的圣火點(diǎn)燃，他就是勝利者，他還將被視為英雄而受到人們的尊敬。運動(dòng)會(huì )中進(jìn)行的“火炬接力”活動(dòng)，是從在德國柏林舉行的第十一屆奧運會(huì )開(kāi)始的。當時(shí)，德國長(cháng)跑運動(dòng)員到希臘奧林匹亞點(diǎn)燃火炬，然后一個(gè)接一個(gè)把火炬傳到柏林運動(dòng)場(chǎng)。我國在1959年第一屆全運會(huì )上，首次舉行了“火炬接力”活動(dòng)。
師：同學(xué)們，今年8月8日奧運會(huì )就要在我們中國北京舉行了，你能用今天所學(xué)的知識畫(huà)出奧運火炬嗎？讓我們用畫(huà)火炬的行動(dòng)來(lái)支持北京奧運，看誰(shuí)畫(huà)出來(lái)的火炬最漂亮，誰(shuí)就是火炬手。
然后學(xué)生動(dòng)手作畫(huà)，老師在巡視中請幾個(gè)畫(huà)得快且好的學(xué)生離開(kāi)座位，去找好作品，評出四個(gè)火炬手。也讓這些畫(huà)得好的學(xué)生見(jiàn)識一下，強中更有強中手，唯有不懈努力，才能永遠是最好的。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計5
教材分析
《下載圖片》是蘇教版小學(xué)信息技術(shù)三年級上冊的第19課，是因特網(wǎng)教學(xué)單元中的重點(diǎn)教學(xué)內容，是以前面學(xué)過(guò)的遨游因特網(wǎng)、便捷訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)站為基礎。通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會(huì )利用搜索引擎搜索圖片并保存圖片的方法，以及學(xué)會(huì )新建文件夾并給新建的文件夾命名，這些也是本課的重難點(diǎn)。掌握了這些將方便學(xué)生以后制作一些圖文并茂的'作品！
學(xué)情分析
小學(xué)三年級學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò )的認識來(lái)源于家庭或以往的經(jīng)驗，他們剛剛正式接觸電腦，對于鼠標操作和文字輸入應該說(shuō)都還有一定困難。尤其，對于要上課的班級，可以說(shuō)是一無(wú)所知。所以課前需要充分考慮到班上學(xué)生的差異性，對于接受能力強和接受能力較差的學(xué)生都應該有所準備。學(xué)生的自主探究 ，小組合作，都應該是可以應用的學(xué)習策略，但考慮到師生間的陌生和課堂時(shí)間的限制，小組合作學(xué)習初定于同桌之間的合作。另外，本課利用學(xué)生向教師介紹鎮江的風(fēng)景名勝，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，給枯燥的搜索和下載增加情趣。
教學(xué)目標
(1)知識與技能：掌握利用搜索引擎搜索圖片的方法；學(xué)會(huì )新建文件夾并給新建的文件夾命名；學(xué)會(huì )保存網(wǎng)頁(yè)中的圖片。
(2)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：能夠認識到搜索引擎在生活中的作用，通過(guò)下載豐富的圖片資源，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的興趣，通過(guò)給文件夾重命名和保存圖片的嘗試操作，培養學(xué)生自主探究，協(xié)作學(xué)習的能力。
�。�3）行為與創(chuàng )新：養成主動(dòng)探究、勤于實(shí)踐的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )利用搜索引擎搜索圖片并保存圖片的方法，以及學(xué)會(huì )新建文件夾并給新建的文件夾命名。
難點(diǎn)：給文件夾重命名時(shí)出錯時(shí)，要注意對話(huà)框的提示語(yǔ)言，并能及時(shí)糾正。保存的圖片的位置和保存時(shí)更改文件名。
教學(xué)過(guò)程
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計6
一、本課說(shuō)明
本課以創(chuàng )建班級網(wǎng)站為中心。由于在第七冊中詳細地介紹了創(chuàng )建網(wǎng)站的各方面的知識，所以對重復的知識可以略復習一下。
二、課前準備
學(xué)校生活和家庭照片。
三、教學(xué)目標
1、知識和技能目標
�。�1）創(chuàng )建網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)，對網(wǎng)頁(yè)文件和網(wǎng)頁(yè)的標題重命名；
�。�2）掌握“導航”視圖，會(huì )利用“導航”視圖連接網(wǎng)頁(yè)；
�。�3）會(huì )設置共享邊框中的鏈接欄；
�。�4）會(huì )設置超鏈接；
�。�5）能熟練地使用表格設置網(wǎng)頁(yè)布局。
3、情感性目標
�。�1）培養學(xué)生熱愛(ài)班級、珍惜同學(xué)友誼、尊重老師的思想感情；
�。�2）進(jìn)一步強化規劃作品的思想。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）在“導航”欄視圖中，將其他網(wǎng)頁(yè)和主頁(yè)相連；
�。�2）設置共享邊框和鏈接欄。
2、教學(xué)難點(diǎn)
�。�1）更改網(wǎng)頁(yè)的標題；
�。�2）設置共享邊框和鏈接欄。
五、教學(xué)過(guò)程
1、導入
教師：我們同學(xué)快畢業(yè)了，心情都很復雜，你們想不想制作一個(gè)班級網(wǎng)站，把你們的過(guò)去、現在的.記憶留在里面，作為畢業(yè)的紀念呢？
學(xué)生回答。
教師：既然想，那就請每個(gè)人將自己的情況寫(xiě)在網(wǎng)頁(yè)中，這樣既節約紙，又可長(cháng)久保存，富有時(shí)代氣息。
2、新授
�。�1）學(xué)生自主地規劃、創(chuàng )建網(wǎng)站。
教師：以前我們學(xué)習過(guò)網(wǎng)站的制作了，現在請同學(xué)們對照教材復習、規劃建立自己的畢業(yè)紀念網(wǎng)站。
學(xué)生復習、回顧，規劃創(chuàng )建自己畢業(yè)紀念網(wǎng)站。
教師巡視幫助有困難的學(xué)生。
�。�2）指導學(xué)生制作通訊錄及相冊網(wǎng)頁(yè)。
教師示范，學(xué)生觀(guān)察。
學(xué)生練習。
�。�3）設置共享邊框、鏈接欄。
教師：上學(xué)期，我們學(xué)習了如何設置共享邊框、鏈接欄，下面就請哪位同學(xué)給大家示范一下。
學(xué)生示范。
教師根據學(xué)生示范的熟練程度，簡(jiǎn)單介紹或示范一下。
學(xué)生練習，教師巡視指導。
�。�4）指導學(xué)生鏈接個(gè)人網(wǎng)頁(yè)。
教師：現在就請同學(xué)們把自己的情況制作成個(gè)人網(wǎng)頁(yè)吧！
學(xué)生練習制作。
教師：現在我們把做好的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)鏈接到班級“通訊錄”上。
教師示范講解方法，學(xué)生觀(guān)察。
學(xué)生練習。
展示作品，師生點(diǎn)評。
教師：現在網(wǎng)站做好了，請同學(xué)通過(guò)郵件發(fā)送到自己的郵箱，以便你以后進(jìn)行修改和發(fā)布。
學(xué)生進(jìn)行操作。
3、分層練習。
根據自己本課知識的掌握情況，完成“試一試”部分練習。
4、小結。
教師引導學(xué)生對今天所知識進(jìn)行小結，并給自己的學(xué)習情況進(jìn)行“評一評”。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
·學(xué)會(huì )啟動(dòng)“畫(huà)圖”軟件
·熟悉“畫(huà)圖”窗口的組成
·能夠畫(huà)簡(jiǎn)單的畫(huà)
·掌握保存文件的基本操作
【教學(xué)內容】
·“畫(huà)圖”窗口的組成
·工具箱上的“直線(xiàn)”、“矩形”、“圓角矩形”、“橢圓”、“鉛筆”、“橡皮”、“用顏色填充”工具的應用
·顏料盒顏色的選取和應用
·保存圖畫(huà)
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：工具箱中工具的認識和顏料盒顏色的選取
難點(diǎn)：工具箱中工具的選擇和使用
【教學(xué)準備】
準備一張待填色的圖片文件，并將該待填色的bmp文件拷貝到學(xué)生機。
【教材分析與教學(xué)建議】
本課是學(xué)生已掌握了計算機基本操作方法，如認識窗口組成、鍵盤(pán)、指法等操作的基礎上而設立的高層次的但學(xué)生感興趣的學(xué)習任務(wù)。教材按“啟動(dòng)‘畫(huà)圖’”→“認識‘畫(huà)圖’窗口”→“應用工具箱畫(huà)圖”→“保存圖畫(huà)”→“修改圖畫(huà)”→“關(guān)閉‘畫(huà)圖’”的順序組織內容，符合學(xué)生的認知規律，且過(guò)程中以任務(wù)驅動(dòng)的方式學(xué)習工具箱上重要工具的.應用技巧，有助于提高學(xué)習的效率。
本課教學(xué)內容較多，學(xué)生之間有差距，不同學(xué)生的認知能力、動(dòng)手能力的不同，會(huì )對教學(xué)效果有影響，建議以小任務(wù)驅動(dòng)為主，并考慮適當的同桌互幫教學(xué)。
【教學(xué)方法和手段】
綜合運用自主探究發(fā)現和實(shí)踐練習的方法，讓學(xué)生熟悉“畫(huà)圖”的窗口和基本工具的操作方法，同時(shí)多鼓勵學(xué)生創(chuàng )作，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習計算機的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
師：上一單元，我們認識了計算機，也掌握了使用計算機時(shí)必須掌握的一些基本操作方法，比如鼠標和鍵盤(pán)操作；我們還知道了利用計算機可以輔助我們學(xué)習，可以聽(tīng)音樂(lè )看電影。接下來(lái)的單元，我們一起學(xué)習如何用計算機“畫(huà)畫(huà)”。
�。ǔ鍪疽恍⿲W(xué)生的畫(huà)圖作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣）
二、新授：?jiǎn)?dòng)“畫(huà)圖”軟件
師：“畫(huà)圖”軟件在“程序”的“附件”里面，同學(xué)們能不能自己打開(kāi)畫(huà)圖軟件呢？比一比，誰(shuí)的動(dòng)作最快。
�。ㄕ堃幻麑W(xué)生上臺演示：開(kāi)始──程序──附件──畫(huà)圖）
三、認識“畫(huà)圖”窗口
師（出示“我的電腦”窗口的結構示意圖）：與“我的電腦”窗口比較，“畫(huà)圖”軟件窗口有哪些組成部分？
�。ㄒ龑W(xué)生認識“畫(huà)圖”窗口的標題欄、菜單欄、工具箱、類(lèi)型框、工作區、顏料盒、狀態(tài)欄）
�。�1）畫(huà)圖區
師：把窗口最大化，我們會(huì )發(fā)現，窗口中有一大塊空白區域，這就是用來(lái)畫(huà)畫(huà)的地方，我們把它叫做“工作區”。請同學(xué)們把鼠標指針移到工作區的白色畫(huà)布上，看看指針有什么變化？把指針移到畫(huà)布右下角的小黑點(diǎn)上，指針又有什么變化？如果指針移動(dòng)到畫(huà)布右側中間的小黑點(diǎn)呢？指針發(fā)生變化的時(shí)候，拖動(dòng)鼠標，看看會(huì )發(fā)生什么？
�。▽W(xué)生自主探究，教師讓舉手的學(xué)生回答，并總結三個(gè)控制畫(huà)布大小的控制點(diǎn)的操作技巧）
�。�2）工具箱
師：畫(huà)畫(huà)需要很多工具，在畫(huà)布的左邊有一個(gè)工具箱，里面有16種繪圖工具。大家把鼠標移動(dòng)到其中任何一個(gè)工具的按鈕上，并且稍加停留，你會(huì )發(fā)現什么？
�。▽W(xué)生自主探究，教師提醒學(xué)生同時(shí)注意觀(guān)察狀態(tài)欄上的變化。）
�。ń處熥屌e手的學(xué)生依次指明工具名稱(chēng)；然后出示一張工具箱圖片，隨機挑選工具，以“開(kāi)火車(chē)”方式讓學(xué)生指出工具的名字。）
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計8
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習在金山畫(huà)王中使用紙樣的方法和技巧。
2、學(xué)習利用金山畫(huà)王制作卡片。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
金山畫(huà)王中使用紙樣的.方法
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)導入：欣賞卡片
通過(guò)欣賞幾幅課前制作好的卡片，引導學(xué)生欣賞，導入新課。
(二)新知園：
演示方法
打開(kāi)“檔案管理”對話(huà)框。
1、 單擊“紙樣”按鈕。
2、 選中要放紙樣的畫(huà)檔。
3、 單擊選用的紙樣。
4、 單擊“加紙樣”按鈕，就可以為作品加上紙樣。
5、學(xué)生練習
6、展示學(xué)生的作品。
(三)大顯身手
1、創(chuàng )作自己喜歡的卡片。
2、指導學(xué)生學(xué)習相框工具的使用
(四)聰明驛站
圖層，解釋
(五)你知道嗎
相框
(六)課堂小結。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計9
一、教材分析：
本課是在學(xué)生已經(jīng)初步了解機器人的基礎上來(lái)學(xué)習的，學(xué)生在會(huì )下載控制程序到機器人中后，就想知道如何自己編制程序來(lái)控制機器人了，在本節課中，將進(jìn)一步熟悉機器人的編程環(huán)境，學(xué)會(huì )最簡(jiǎn)單控制機器人的操作——前進(jìn)和后退。
二、教學(xué)目標：
1、知識和技能目標
初步學(xué)會(huì )對簡(jiǎn)單的任務(wù)進(jìn)行分析，了解“移動(dòng)”、“延時(shí)”和“停止”模塊的功能，能看懂程序中流程圖，
�。�、過(guò)程和方法目標
學(xué)會(huì )使用“移動(dòng)”、“延時(shí)”和“停止”模塊來(lái)使機器人前進(jìn)和后退，理解機器人行走的方向、路程和速度是由什么來(lái)決定的。
3、情感性目標
培養學(xué)生編寫(xiě)程序的興趣，在調試過(guò)程中培養學(xué)生間的溝通與合作精神；通過(guò)給程序添加備注，培養學(xué)生良好的編程習慣。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）“移動(dòng)”、“延時(shí)”和“停止”模塊的使用；
�。�2）認識幾種常見(jiàn)的'流程圖符號。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)：
�。ǎ保┱J識和了解流程圖符號；
�。ǎ玻把訒r(shí)”模塊的作用。
四、教學(xué)準備：
在學(xué)生機器人上安裝機器人仿真軟件。
五、教學(xué)過(guò)程：
1、情境導入
教師演示機器人前進(jìn)和后退。
教師：同學(xué)們，你們看清楚了機器人是怎樣運動(dòng)的嗎？
學(xué)生回答。
教師：機器人前進(jìn)和倒退是靠輪子的轉動(dòng)進(jìn)行的，輪子正方向轉動(dòng)，機器人前進(jìn)，反之則是倒退。本節課就是學(xué)習編寫(xiě)程序，讓機器人先前進(jìn)，再后退。
2、學(xué)習新課。
�。�1）設置機器人前進(jìn)和停止。
教師演示，通過(guò)“移動(dòng)”和“停止”模塊，并設置其數值，讓機器人前進(jìn)。
學(xué)生觀(guān)察、然后請同學(xué)示范。
學(xué)生分組練習。
思考：編寫(xiě)程序時(shí)，如果主程序中的某個(gè)模塊不需要時(shí)，怎么刪除？
學(xué)生交流匯報，并演示方法。
�。ǎ玻┰O置機器人倒退。
教師演示，拖動(dòng)“延時(shí)”模塊至“移動(dòng)”模塊下，并設置倒退時(shí)間，再拖入“停止”模塊至“延時(shí)”模塊下，設置停止所有電機，讓機器人停止。
學(xué)生觀(guān)察、然后請同學(xué)示范。
學(xué)生分組練習。
�。�、分層練習、完成任務(wù)
完成本課“試一試”內容。
4、小結與延伸
引導學(xué)生對本節課知識進(jìn)行小結，回顧“前進(jìn)”、“后退”和“停止”的設置方法，檢查自己在各個(gè)知識點(diǎn)方面的掌握情況。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計10
教學(xué)目的：
1、通過(guò)閱讀《神話(huà)故事》，使學(xué)生初步了解神話(huà)故事的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀興趣。
2、通過(guò)模擬的網(wǎng)上查詢(xún)，使學(xué)生了解上網(wǎng)查詢(xún)的方法、步驟、好處，初步培養學(xué)生網(wǎng)上查詢(xún)資料、收集信息的能力。
3、通過(guò)學(xué)生的操作參與，培養學(xué)生的現代化意識、合作意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出學(xué)習任務(wù)
今天的閱讀課有兩項內容，1集體閱讀，《第四十間寶庫》――神話(huà)故事。2繼續學(xué)習網(wǎng)上查詢(xún)，按要求查詢(xún)相關(guān)資料，并自由上網(wǎng)瀏覽。
二、集體閱讀
集體閱讀形式同學(xué)們非常熟悉，上學(xué)期、這學(xué)期我們已經(jīng)閱讀過(guò)許多內容，如：寓言故事、成語(yǔ)故事、童話(huà)故事，科普讀物等，那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，告訴同學(xué)們一個(gè)個(gè)道理，有的故事還曾深深打動(dòng)同學(xué)們的心。今天，老師再向大家推薦一張光盤(pán)《第四十間寶庫》－神話(huà)故事。里面收集了許多中外神話(huà)故事，其中有的故事大家比較熟悉，有的是陌生的。希望通過(guò)今天的閱讀大家對神話(huà)故事有所了解。
1、誰(shuí)聽(tīng)過(guò)神話(huà)故事？
2、什么是神話(huà)故事？
神話(huà)故事是講神仙或神化的古代英雄的故事。在古代，人們由于受生產(chǎn)力的限制，不能科學(xué)地解釋大自然中的各種現象，于是就憑自己的主觀(guān)想象，用擬人手法，編造了許多神話(huà)故事，以此來(lái)反映對大自然現象的天真解釋?zhuān)磉_對美好生活的向往。有的神話(huà)內容是可靠的，有的內容是想象的，并非歷史。但歷史學(xué)家考證，人類(lèi)遠古時(shí)代的歷史，主要靠神話(huà)故事、傳說(shuō)時(shí)代流傳下來(lái)的。
4、播放光盤(pán)，把故事的名字記在片子上，主人公、故事情節記在心里。
遠古的故事，遠古的時(shí)代，我們在為人類(lèi)祖先的大膽想象感到驚嘆之余，是不是也存在一點(diǎn)遺憾，人類(lèi)祖先在大自然面前感到了無(wú)奈。時(shí)光轉瞬，轉眼歷史過(guò)了幾千年，人類(lèi)進(jìn)入了科技高度發(fā)展的時(shí)代，今天人們不但能夠科學(xué)地解釋大自然的`奧秘，而且還用自己的智慧創(chuàng )造了燦爛的文明。
想想遠古的神話(huà)，再看看眼前的計算機，我們可以感到人類(lèi)力量偉大，是不是對計算機會(huì )增添了幾分親切感。
三、網(wǎng)上查詢(xún)資料
上網(wǎng)學(xué)習，是一種新的學(xué)習方式，網(wǎng)上收集信息的能力是學(xué)習的需要，是生存的需要。今天我們繼續學(xué)習網(wǎng)上查詢(xún)資料。
1、說(shuō)說(shuō)校園網(wǎng)上怎樣查詢(xún)、瀏覽？（請一名同學(xué)在教師機上操作。）
�。�1）敲擊ＩＥ網(wǎng)絡(luò )瀏覽器
�。�2）進(jìn)入三里河三小校園網(wǎng)主頁(yè)
�。�3）主頁(yè)提供了9個(gè)選項，選項進(jìn)入。
�。�4）進(jìn)入欄目窗口閱讀瀏覽
�。�5）資料庫中推薦了15個(gè)網(wǎng)站
方法：邊講解，邊演示。出示15個(gè)網(wǎng)站名稱(chēng)。
2、同學(xué)上網(wǎng)閱讀。
閱讀分兩步（1）查詢(xún)資料，按要求填空。（內容附后）
如果有的同學(xué)有困難，希望能與鄰近的同學(xué)合作，旁邊的同學(xué)不要拒絕。
教師隨機指導：請第1、2名的學(xué)生把查詢(xún)的過(guò)程和結果寫(xiě)在黑板上供大家參考。
�。�2）自由選擇查詢(xún)閱覽
記下你最感興趣的信息，準備向同學(xué)推薦
3、向同學(xué)推薦自己收集的信息
同學(xué)們剛才已經(jīng)查閱了大量的信息，請把你最感興趣的信息推薦給同學(xué)們。
四、說(shuō)說(shuō)今天閱讀的收獲
可以說(shuō)說(shuō)自己了解了哪些信息，也可以說(shuō)說(shuō)自己的感受。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計11
課題
第 2 課時(shí)
教學(xué)內容
鄉村小景
教學(xué)目標
1．能熟練的制作文字動(dòng)畫(huà)。
2．會(huì )應用拷貝幀的方法導入Flash源文件中多圖層的動(dòng)畫(huà)到新元件中。
3．通過(guò)組合多個(gè)Flash動(dòng)畫(huà)為一幅優(yōu)美的'動(dòng)態(tài)圖景，鍛煉和提高審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
會(huì )應用拷貝幀的方法導入Flash源文件中多圖層的動(dòng)畫(huà)到新元件中
教材前后聯(lián)系及學(xué)情狀況
教學(xué)準備
教學(xué)過(guò)程
一、引入
1、“鄉村小景”成品動(dòng)畫(huà)欣賞
2、師：請大家觀(guān)察“鄉村小景”動(dòng)畫(huà)，我請一位同學(xué)起來(lái)描述一下這個(gè)動(dòng)畫(huà)需要我們做那些工作。
3、生：顏色變化的文字；有一個(gè)轉動(dòng)的風(fēng)車(chē)，是以前學(xué)習過(guò)的。
4、師：在這個(gè)動(dòng)畫(huà)當中，導入背景、制作風(fēng)車(chē)和文字錄入都是我們學(xué)習過(guò)的，只有將文字顏色不停漸變是新內容，所以老師只將如何讓文字顏色漸變的方法，其他的工作由你們自己完成，可不可以？
5、生：可以
二、講授新課
1、請生上臺錄入“鄉村小景”四個(gè)字；
2、請生上臺將文字分離，并填充為彩虹顏色；
3、師講解讓文字顏色漸變的方法：
�。�1）、在文字圖層第20幀和第40幀處插入關(guān)鍵幀
�。�2）、選擇第20幀，選擇“填充色”工具，給文字變換另一種彩虹顏色。
�。�3）、分別為文字圖層的第1幀、第20幀設置補間為形狀。
�。�4）、預覽動(dòng)畫(huà)。
4、請生完成“鄉村小景”動(dòng)畫(huà)，重點(diǎn)練習文字動(dòng)畫(huà)的設置
三、練一練
1、完成“鄉村小景”動(dòng)畫(huà)；
2、完成任務(wù)一后，發(fā)揮想象力，創(chuàng )作有特殊效果的文字動(dòng)畫(huà)。
四、小結
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計12
教學(xué)目標
知識與技能：
1.認識鼠標，知道鼠標由左、右鍵及滾輪組成。
2.掌握鼠標的移動(dòng)、單擊、拖曳、雙擊四種操作方法，并能將這些操作靈活運用于計算機操作中。
過(guò)程與方法：
1.通過(guò)緊張刺激的游戲，熟練掌握鼠標的各種操作方法。
2.通過(guò)自主探究和相互間的協(xié)作學(xué)習提高自主學(xué)習能力，通過(guò)設計未來(lái)小鼠標，激發(fā)創(chuàng )新意識。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1.通過(guò)各種鼠標操作的游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習電腦的興趣。
2.通過(guò)小組合作完成任務(wù)，培養學(xué)生互相幫助、團結協(xié)作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
熟練掌握鼠標的移動(dòng)、單擊、右擊、雙擊、拖曳的操作。
教學(xué)難點(diǎn)
鼠標的雙擊、拖曳操作。
教學(xué)方法
本節課采用了情境導入、任務(wù)驅動(dòng)、演示、講解、啟發(fā)等教學(xué)方法。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入，揭示課題
1.小朋友們，這節課老師要帶大家去認識一個(gè)新朋友，它也是電腦家庭的成員，上一節課時(shí)我們還跟他見(jiàn)過(guò)面呢!大家看看它是誰(shuí)?(課件出示：精靈鼠自我介紹)
2.哦，原來(lái)老師帶來(lái)的新朋友是鼠標啊，小朋友現在可以摸摸你們電腦桌上的鼠標，和這個(gè)小朋友親熱親熱。
3.看來(lái)大家都非常喜歡這個(gè)新朋友，急切地想了解他，你們想知道些什么呢?現在就可以請教精靈鼠，誰(shuí)來(lái)提問(wèn)?(引導學(xué)生提問(wèn)：鼠標是由幾部分組成的?鼠標的操作姿勢是怎樣的?鼠標有什么作用?等等)
4.小朋友們，今天這節課我們就要和小鼠標交朋友，一起去認識它、了解它、使用它，我們來(lái)把課題讀一讀。
二.任務(wù)驅動(dòng)，自主學(xué)習
(一)鼠標簡(jiǎn)介
演示課件
1、觀(guān)察鼠標的正面看分類(lèi):通常的鼠標有兩個(gè)鍵(如圖一),也有三個(gè)鍵的(如圖二),目前我們最常用的是中間帶有滾輪的(如圖三)。
觀(guān)察你的鼠標,它屬于哪一種呢?
通常我們把這兩個(gè)鍵稱(chēng)為什么?
演示課件
觀(guān)察鼠標的背面看分類(lèi):按工作原理可以分為兩種:光電鼠標器和機械鼠標器。
請同學(xué)們觀(guān)察你的鼠標又屬于哪一種呢?
(二)學(xué)習掌握鼠標的姿勢
1.下面請小朋友聽(tīng)聽(tīng)鼠標的自我介紹吧。(課件出示精靈鼠自我介紹2)
2.聽(tīng)了精靈鼠的介紹后，你們還有什么補充嗎?(指名回答：我發(fā)現鼠標的左、右鍵之間還有一個(gè)滾輪)
3.你觀(guān)察得真仔細，老師告訴大家，這個(gè)滾輪是在看網(wǎng)頁(yè)及各類(lèi)文檔的時(shí)候派用場(chǎng)的'。
4.其實(shí)老師早就知道我們班級很多小朋友家里都有電腦，有些小朋友說(shuō)不定早就在家里跟精靈鼠交上朋友了，誰(shuí)愿意做小老師，向大家示范一下掌握鼠標的姿勢?(指名學(xué)生上臺演示)
5.你說(shuō)得真好，小朋友們聽(tīng)明白了嗎?請你拿起你的鼠標吧，不會(huì )的小朋友可以請教同學(xué)，或者認真看看書(shū)上第5頁(yè)握鼠標姿勢這段話(huà)。(學(xué)生自學(xué)拿鼠標)
6.小朋友，一起拿起鼠標，讓老師欣賞一下你們的姿勢吧。(師一邊看，一邊糾正姿勢。)
(三)學(xué)習鼠標的操作方法
1.過(guò)渡：小朋友們，你們的姿勢都很正確，老師真高興!現在請大家抬起頭來(lái)看屏幕。小朋友，你知道嗎?鼠標在電腦桌面上的樣子是一個(gè)小箭頭，叫鼠標指針。移動(dòng)鼠標，小箭頭就會(huì )跟著(zhù)動(dòng)，鼠標就是控制這個(gè)小箭頭的工具。鼠標的操作方法可多了，下面老師請學(xué)習小組討論：你知道哪些操作鼠標的方法，小朋友們可想想平時(shí)在家里是怎么操作鼠標，也可以看看書(shū)上第5頁(yè)介紹的鼠標操作方法。(學(xué)習小組展開(kāi)討論)
2.指名簡(jiǎn)單交流鼠標操作的方法：移動(dòng)、單擊、右擊、雙擊、拖曳
3.小朋友們，剛才的學(xué)習和討論只是讓我們對鼠標有了初步的認識，你們想了解更多關(guān)于鼠標的知識嗎?現在精靈鼠決定邀請我們到精靈鼠城堡去玩尋寶探秘的游戲了，這些游戲里有很多鼠標的知識，現在我們就去看看吧。
4.學(xué)生動(dòng)手練習紙牌游戲。
三、上機操作
學(xué)生用所學(xué)知識，打開(kāi)紙牌游戲進(jìn)行鼠標操作練習。
四.課堂小結
小朋友們，今天這節課我們在游戲中掌握了鼠標的使用方法，在討論中了解了很多書(shū)本上沒(méi)有的鼠標知識，最讓老師高興的是大家還勇于創(chuàng )新，發(fā)明了很多未來(lái)的小鼠標，老師真為你們感到驕傲!
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計13
教材分析：
《詞語(yǔ)輸入方法多》是安徽省教育科學(xué)研究院編著(zhù)的小學(xué)信息技術(shù)教材，第二冊第2課內容（電子工業(yè)出版社20xx年第四版）。本課是在前一課中初步利用“搜狗輸入法”輸入漢字的基礎上，進(jìn)一步通過(guò)詞語(yǔ)輸入技巧來(lái)幫助學(xué)生提高漢字輸入速度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。為以后學(xué)習文字編輯奠定了基礎。
教學(xué)目標：
【知識與技能】
1、熟悉并掌握用全拼方式輸入詞語(yǔ)。
2、熟悉并掌握用簡(jiǎn)拼方式輸入詞語(yǔ)。
【過(guò)程與方法】
�。�、通過(guò)對以全拼和簡(jiǎn)拼方式輸入詞語(yǔ)的學(xué)習，理解和熟悉用混拼方式輸入詞語(yǔ)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
�。�、培養正確的輸入習慣，提高輸入詞語(yǔ)的學(xué)習興趣。
�。�、體驗詞語(yǔ)輸入的樂(lè )趣，培養詞語(yǔ)輸入的耐心。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�、以全拼方式輸入詞語(yǔ)。
�。�、以簡(jiǎn)拼方式輸入詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。�、使用混拼方式輸入詞語(yǔ)習慣的養成。
�。�、靈活運用多種方式輸入詞語(yǔ)。
教學(xué)準備：
【素材準備】
環(huán)保公益廣告，供學(xué)生練習的詞匯（這里選取了與環(huán)保相關(guān)的`詞匯內容，不使用金山打字通默認詞匯，為了更好的扣住環(huán)保主題）。
教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
激趣導入
溫故知新
1、播放環(huán)保公益廣告。
2、引導學(xué)生在記事本中寫(xiě)感受，限制一分鐘時(shí)間。（大部分學(xué)生不能完成）
3、巡視檢查學(xué)生完成情況，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)沒(méi)能輸完的原因。
4、打字是我們日常生活，學(xué)習的一個(gè)必備技能，打字速度能否提高呢？
5、是的，除此之外我們還應該學(xué)習一些漢字輸入的技巧，有更快捷的方法嗎？（板書(shū)：漢字輸入更快捷？）
1、欣賞視頻。
2、回顧輸入漢字方法，一分鐘寫(xiě)感受。（提示：打開(kāi)桌面“感受”文件）
3、說(shuō)輸入過(guò)程的感受，體會(huì )打字慢。
4、學(xué)生說(shuō)要經(jīng)常練習。
5、引導學(xué)生思考，引入新課
激發(fā)學(xué)生興趣。
限定時(shí)間營(yíng)造緊張地氣氛，使學(xué)生有提高打字速度的需求。
激發(fā)學(xué)生求知的欲望
分析體驗
自主學(xué)習
全拼輸入詞語(yǔ)
1、請一個(gè)學(xué)生演示操作，再指導其用全拼輸入詞語(yǔ)“環(huán)境”（huanjing）。
2、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)區別
3、讓學(xué)生嘗試輸入詞語(yǔ)繼續寫(xiě)感受。
4、評價(jià)學(xué)生的感受，課件出示環(huán)保標語(yǔ)，讓學(xué)生將句子分成詞語(yǔ)，并輸入練習。
�。ㄉ鼇�(lái)源自然，健康來(lái)自環(huán)保，親愛(ài)的同學(xué)們，請珍愛(ài)我們共同的家園）
5、為什么“親愛(ài)”和“珍愛(ài)”用詞語(yǔ)輸入不了呢？（提示：語(yǔ)文拼音中的隔音符號。）
6、練習“連音詞”（不需太長(cháng)時(shí)間，輸入一行即可）。
1、其他同學(xué)觀(guān)察輸入方法，思考與我們之前學(xué)習單個(gè)漢字輸入的區別？
2、詞語(yǔ)輸入時(shí)速度更快
3、繼續寫(xiě)感受。
4、以實(shí)例分解若干個(gè)詞語(yǔ)，練習輸入詞語(yǔ)
學(xué)生練習過(guò)程中，教師巡視，觀(guān)察學(xué)生在輸入“親愛(ài)”和“珍愛(ài)”兩個(gè)詞語(yǔ)的情況。
5、學(xué)生思考，自主探究。讓學(xué)生舉出類(lèi)似的詞語(yǔ)，有何共同特點(diǎn)？
6、金山打字通中“音節練習”中“連音詞練習”。
對比觀(guān)察兩種輸入方式，使學(xué)生切身體會(huì )全拼輸入詞語(yǔ)效率提高
學(xué)習分解詞語(yǔ)，鞏固全拼輸入詞語(yǔ)。
了解學(xué)生輸入“連音詞”情況
學(xué)起于思，思源于疑
設疑導學(xué)
合作探究
簡(jiǎn)拼輸入詞語(yǔ)
1、同學(xué)們，用全拼輸入詞語(yǔ)效果如何？能再快捷嗎？
2、讓學(xué)生試著(zhù)輸入“hj”，出現什么？
3、為什么會(huì )這樣？你還可以舉一反三嗎？用類(lèi)似的方式輸入兩個(gè)自己喜歡的詞語(yǔ)。
4、教師講解簡(jiǎn)拼輸入詞語(yǔ)，讓學(xué)生小組討論全拼與簡(jiǎn)拼輸入詞語(yǔ)優(yōu)缺點(diǎn)，哪種方式最快捷？完成P82“做一做” 1。
5、請小組反饋討論情況。
6、分別在什么情況下用全拼和簡(jiǎn)拼呢？
1、效率高，對老師的追問(wèn)很感興趣。
2、學(xué)生實(shí)驗，觀(guān)察發(fā)現也可以輸入“環(huán)境”。
3、學(xué)生思考，實(shí)踐操作。（教師巡視指導）
4、小組討論、探究。練習“做一做” 1。
5、小組反饋。師生小結：根據需要恰當選用全拼輸入或簡(jiǎn)拼輸入方式。
6、根據候選框可選詞匯以及所用詞匯是否在首頁(yè)來(lái)判斷。
引起學(xué)生發(fā)現簡(jiǎn)拼輸入詞語(yǔ)。
這是本課的難點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察→思考→討論的方式突破難點(diǎn)，達到知識內化，讓學(xué)生體會(huì )恰當選用輸入方式方為最佳。
使學(xué)生感受到孰能生巧，漢字輸入需要不斷練習。
鞏固練習
學(xué)以致用
1、同學(xué)們已經(jīng)了解全拼和簡(jiǎn)拼輸入詞語(yǔ)了，下面就一展本領(lǐng)吧。以“環(huán)境保護，從我做起”為主題寫(xiě)幾條自己的具體做法。
1、學(xué)生操作，教師巡視指導。（提示：結合自己實(shí)際情況來(lái)寫(xiě)，要具體的做法，不需太多）
回到情境中來(lái)，做到學(xué)以致用，培養學(xué)生良好的信息素養，真正服務(wù)于我們的學(xué)習和生活。
交流欣賞
自評互評
1、展示學(xué)生作品（分別從內容上，字數上選擇具有代表性的作品進(jìn)行評價(jià)）
2、其他同學(xué)進(jìn)行自評、互評
1、學(xué)生欣賞，評價(jià)（指導學(xué)生從內容，字數上分別評價(jià)，盡量不用“好”與“不好”）
2、相互評價(jià)。
指導學(xué)生正確評價(jià)，提高學(xué)生的鑒賞能力。
開(kāi)展自評、互評更貼近學(xué)生心理。
梳理知識
歸納總結
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)收獲。
2、歸納總結（擦除板書(shū)課題后的問(wèn)好）
3、介紹搜狗拼音輸入法、QQ拼音輸入法。
1、分享輸入詞語(yǔ)的技巧和經(jīng)驗。
2、恰當選用全拼、簡(jiǎn)拼方式輸入詞語(yǔ)。
3、了解其他優(yōu)秀的輸入法。
培養學(xué)生歸納總結的習慣
拓展知識，幫助學(xué)生了解搜狗和QQ拼音輸入法的優(yōu)點(diǎn)。
板書(shū)
漢字輸入更快捷
全拼輸入詞語(yǔ)
恰當 多練習
簡(jiǎn)拼輸入詞語(yǔ)
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計14
教學(xué)目標
知識與技能目標：
1、掌握鍵盤(pán)操作的正確姿勢
2、掌握基本鍵ASDFJKL的正確擊鍵方法；
過(guò)程與方法目標：
1、培養學(xué)生熟練操作基準鍵位的能力。
2、能夠利用所給的學(xué)件彈奏出簡(jiǎn)單的樂(lè )曲。
情感目標：
激發(fā)電腦打字的學(xué)習熱情，增強學(xué)生準確輸入英文字母的信心。
教學(xué)對象分析
學(xué)生在學(xué)習本課之前對鍵盤(pán)已初步了解鍵盤(pán)的分區。本課教學(xué)目標是要學(xué)生從基本鍵學(xué)起，掌握鍵盤(pán)基本鍵的指法定位與正確的擊鍵方法，達到熟練部分學(xué)生能做到盲打。
學(xué)習重難點(diǎn)
基本鍵ASDFJKL；八個(gè)鍵的手指定位與正確的擊鍵方法
教學(xué)環(huán)境及準備
多媒體網(wǎng)絡(luò )課室、手指分工圖、基準鍵位圖、學(xué)件《鍵盤(pán)音樂(lè )家》
教學(xué)過(guò)程設計：
�。ㄒ唬┣榫硨爰ぐl(fā)興趣
上課---問(wèn)好---請坐。
師：同學(xué)們，你們喜歡音樂(lè )嗎？（喜歡）
那么，你聽(tīng)到的音樂(lè )都是用什么樂(lè )器彈奏出來(lái)的呢？
生：鋼琴、小提琴、架子鼓……
師：看一看今天老師是用什么來(lái)彈奏樂(lè )曲的。
�。ń處熇谜n件《鍵盤(pán)音樂(lè )家》彈奏《兩只老虎》、《數鴨子》，讓學(xué)生認真聽(tīng)，老師彈得是什么歌，如果會(huì )唱的可以跟著(zhù)老師唱。）
[注意：歌曲要歡快、活潑，有助于營(yíng)造課堂氛圍]
�。ǘ┤蝿�(wù)驅動(dòng)引入新課
師：同學(xué)們，你們發(fā)現老師的樂(lè )器有什么不一樣嗎？
生：老師的樂(lè )器是鍵盤(pán)。
師：對了，老師是用鍵盤(pán)上的字母來(lái)彈奏，誰(shuí)能說(shuō)出他們的名字？
生：A S D F J K L ; 【板書(shū)：A S D F J K L ; 】
�。ń處燁I(lǐng)讀一遍八個(gè)基準鍵位）
師：他們就是鍵盤(pán)中的基準鍵位�！景鍟�(shū)：基準鍵位】只有掌握了基準鍵位的操作方法才能正確使用鍵盤(pán)，讓我們的打字速度越來(lái)越快。，
�。ㄈ⿴熒彩� 學(xué)習新知
1、學(xué)習正確的坐姿
師：身體坐直，兩肩放松，手掌懸空且與鍵盤(pán)的斜度平行，雙腳自然踏地。（老師邊講解邊示范））
�。ň毩暎郝�(tīng)到坐好命令后馬上成打字坐姿，表?yè)P坐得好的小組。）
2、基本鍵的指法定位
�。�1）定位F、J
師：到鍵盤(pán)中找到這八個(gè)鍵位，他們中有兩個(gè)鍵位是將軍，因為身上帶著(zhù)肩牌，誰(shuí)發(fā)現了？
生（觀(guān)察匯報）：F和J,上面有2個(gè)小橫線(xiàn)。
師：用手指摸一摸這兩個(gè)鍵位，你是用哪兩只手指去摸的呢？
�。ㄉ斐鍪持福�
�。ń處熞龑В�
師：大多數人都和我們一樣，習慣用食指來(lái)摸這兩個(gè)鍵位，所以科學(xué)家們就把這兩個(gè)鍵位F、J確定為鍵盤(pán)中的將軍，用來(lái)幫助我們的左右手定位。
�。�2）定位基準鍵位
教師演示如何定位基準鍵位：把兩個(gè)食指放在F、J上，其他的.手指略彎曲，輕輕地每個(gè)手指管一個(gè)鍵位，輕輕地放在鍵位上，大拇指放在空格上。學(xué)生跟著(zhù)做。
�。ㄕ故炬I盤(pán)結構圖）
師：現在閉上眼睛，把雙手放在鍵盤(pán)正確的位置上。最快的是XXX,你是怎么找到的，這么快？
生匯報：F、J，幫助我們定位手指。
�。�3）小游戲---你說(shuō)我做（鞏固手指定位）。
教師說(shuō)字母，學(xué)生伸出手指示意，用哪只擊鍵。如：A—左小手指。
教師手指示意，學(xué)生快速說(shuō)出字母，比一比誰(shuí)說(shuō)的又準又快。
3、金山打字練習
紙上談兵非英雄，現在檢查一下大家的學(xué)習情況。運行金山打字20xx，鍵位課程一，它讓我們練習的是？（生：A S D F J K L ;）也就是八個(gè)基準鍵位。
�。�1）練習，強化指法。自由練習2分鐘，參照手指提示。
�。�2）組織打字比賽。要求，進(jìn)度15%，正確率超過(guò)90%，指法準確，盡量不看鍵盤(pán)。（大概6分鐘）
學(xué)生比賽，教師巡視指導，看學(xué)生指法是否準確。
生報名次：1、2、3……，打完的學(xué)生看一看旁邊的學(xué)生指法是否準確。
�。ㄋ模┩卣褂柧�，提高技能。
任務(wù)一：
�。◤娬{：坐好）看來(lái)大家都具備了成為一個(gè)鍵盤(pán)音樂(lè )家的能力，現在來(lái)體驗一下吧。
師：（出示歌曲一）彈一彈，看一看誰(shuí)能最快猜出歌曲的名字？（要求：制法要準確。）
生練習彈奏，教師巡視，檢查學(xué)生坐姿是否標準，指法是否準確。
生匯報：《上學(xué)歌》。找學(xué)生彈奏。
任務(wù)二：
給出歌曲二和歌曲三，任選其中一個(gè)練習彈奏，如果時(shí)間夠可以讓彈得好的學(xué)生來(lái)展示，其他學(xué)生可以跟著(zhù)一起唱歌。
�。ㄎ澹┲皇切〗Y 分享收獲
師：同學(xué)們，今天高興嗎？你有什么收獲呢？
�。ㄉ鷧R報），教師適當強調，總結本節課教學(xué)重難點(diǎn)，加深學(xué)生印象，強化記憶。
熟才能生巧，只要大家勤加練習，每個(gè)人都能變成一個(gè)出色的鍵盤(pán)音樂(lè )家！
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計15
【教材分析】
《初識畫(huà)圖》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材上冊中第七課的內容，“能使用常用繪圖工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng )意繪圖”是《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》基礎模塊第一階段提出的明確要求。根據學(xué)生的身心特點(diǎn)，教材選擇了WindowsXP自帶的“畫(huà)圖”程序作為實(shí)現這一要求的平臺。本課是學(xué)習“畫(huà)圖”程序的起始課，因此，本課教學(xué)任務(wù)能否完成直接影響到后面章節的教學(xué)。
小學(xué)三年級的學(xué)生剛開(kāi)始接觸信息技術(shù)課，對計算機的學(xué)習興趣很濃，是對其自主探索能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力進(jìn)行訓練的最佳時(shí)期，并以此來(lái)提高學(xué)生的信息技術(shù)綜合素養。通過(guò)前四節課的`學(xué)習，學(xué)生已對Windows有了一定的認識：了解了開(kāi)關(guān)電腦的方法；從“開(kāi)始”菜單中打開(kāi)軟件并關(guān)閉；鼠標的移動(dòng)、單擊等操作也比較熟練。本課的學(xué)習，單從電腦操作技能上說(shuō)，只是對鼠標操作的進(jìn)一步訓練和強化，但新的軟件環(huán)境，對電腦繪畫(huà)強烈的好奇心，卻是對學(xué)生的適應能力、探索能力、動(dòng)手能力的最好鍛煉。在教學(xué)時(shí)我大多采用自學(xué)指導法，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習后，大膽進(jìn)行嘗試操作，觀(guān)察現象、發(fā)現規律，培養學(xué)生的獨立性、對新環(huán)境的適應性和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)理念】
傳統計算機教學(xué)把學(xué)習、掌握具體軟件知識和技能作為目的，因此十分注意教學(xué)內容的完整性、結構的嚴謹性以及敘述表達的技巧上，而對于如何通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，形成、提升學(xué)生信息素養和綜合素質(zhì)卻比較忽略，對先進(jìn)教學(xué)思想和理念的滲透顯得很弱。這種以“軟件為主”的教學(xué)方法，與新課改提出的“以學(xué)生為主體”的精神是相悖的。所以新教材要求我們把培養和提升學(xué)生信息素養放在第一位，改變傳統計算機教材以記錄和傳授為主的方式，為研究性學(xué)習構建有利的環(huán)境。我們認為，應該把課程中所涉及的各種軟件(如Word、畫(huà)圖等)視為教學(xué)活動(dòng)的“載體”，而不是學(xué)習的最終目標。學(xué)習中，除了要掌握有關(guān)軟件的必要知識技能外，更重要的是培養學(xué)生自己駕馭新軟件、適應新環(huán)境的能力，從而實(shí)現信息素養的提升。這是小學(xué)信息技術(shù)教育與計算機職業(yè)培訓最根本的區別。所以，在教學(xué)中，我們并不對軟件的功能和方法都給予明確的回答和介紹，而是給出一定的問(wèn)題和實(shí)驗序列，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)建構相關(guān)的知識、技能。
【教學(xué)目標】
知識與技能：學(xué)習啟動(dòng)與退出“畫(huà)圖”程序的方法，認識畫(huà)圖窗口的組成，初步了解工具箱內繪圖工具的名稱(chēng)。
過(guò)程與方法：掌握啟動(dòng)和退出“畫(huà)圖”程序的方法，知道用鉛筆工具畫(huà)圖的基本方法，嘗試使用彩色畫(huà)圖，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和自主學(xué)習的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對畫(huà)圖作品的欣賞和對“畫(huà)圖”程序的操作，培養學(xué)習信息技術(shù)的興趣與熱情。
行為與創(chuàng )新：嘗試選擇工具箱中自己喜歡的工具在畫(huà)圖區畫(huà)一些簡(jiǎn)單的圖形，增強學(xué)生的自信心。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：?jiǎn)?dòng)和退出“畫(huà)圖”程序的方法。
難點(diǎn)：嘗試彩色畫(huà)圖。
【教學(xué)方法】
主要教法：采用自學(xué)指導與分段實(shí)習相結合的方法。
主要學(xué)法：觀(guān)察、發(fā)現、實(shí)踐、總結
【教學(xué)過(guò)程】
【板書(shū)設計】
認識畫(huà)圖
一、打開(kāi)畫(huà)圖程序
二、認識窗口：工具箱、顏料盒、工作區
三、測試工具名稱(chēng)
四、用“小老鼠”畫(huà)圖
五、退出程序
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