小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標：
知識目標：
1．位圖轉矢量圖，掌握圖片格式轉換操作要領(lǐng)；
2．學(xué)會(huì )制作Flash形狀補間動(dòng)畫(huà)；
3．知道形狀補間動(dòng)畫(huà)與動(dòng)作補間動(dòng)畫(huà)的區別。
能力目標：掌握形狀補間動(dòng)畫(huà)的方法，培養學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng )造力，以及從網(wǎng)絡(luò )獲取知識的能力。
情感目標：促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高，培養學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念以及協(xié)作精神和競爭意識，并對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
二、課時(shí)安排：
1課時(shí)（可根據需要二課時(shí)）
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)是制作形狀補間動(dòng)畫(huà)
四、教學(xué)方法：
教師演示法：教師講解、引導。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境、激情導入：
同學(xué)們，大家都看過(guò)《西游記》嗎？
最喜歡里面的哪一個(gè)人物？
誰(shuí)能給大家說(shuō)一下孫悟空有什么本領(lǐng)？
那么大家想不想再看一次《西游記》？
好吧，今天老師就給大家播放一段老師自制的《西游記》片段（利用多媒體網(wǎng)絡(luò )教室播放Flash動(dòng)畫(huà),出示課件：即本課孫悟空變成大公雞、房子、豬八戒和桃子的變形動(dòng)畫(huà)，并伴有動(dòng)畫(huà)片《西游記》里的主題歌）
師：好了，大家欣賞完了，想不想自己做出這個(gè)小動(dòng)畫(huà)？（生：想）那好， 今天就讓老師和大家一起再來(lái)做一次。
�。ǘ┲谱鲃�(dòng)畫(huà)
A布置學(xué)習任務(wù)，勇闖第一關(guān)
1、師：孫悟空大鬧天空，玉帝派二朗神捉拿孫悟空，在眾多的神仙捉拿下，他變成了一只公雞�，F在我們就幫他變一下吧，請大家自學(xué)P30的“我來(lái)做”這部分，
要認真仔細的讀要求，反復的推敲，然后按步驟完成？遇到困難時(shí)再仔細讀讀，答案就在里面。好了，開(kāi)始闖關(guān)吧！
2、學(xué)生自主學(xué)習完成
3、簡(jiǎn)單交流，恰當鼓勵
這部分內容比較簡(jiǎn)單，主要采取自主學(xué)習的方式，為學(xué)生樹(shù)立信心，培養學(xué)生認真仔細讀要求和獨立解決問(wèn)題的能力。
B布置任務(wù)，勇闖第二關(guān)：
1、同學(xué)們真棒。第一關(guān)居然沒(méi)有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子就認出來(lái)了，他變成了一只鷹，孫悟空一見(jiàn)不好，迅速變成了房子，現在老師宣布：挑戰第二關(guān)開(kāi)始！
2、學(xué)生自主完成
�。ū娟P(guān)是本課的重點(diǎn)，因此在教學(xué)中根據實(shí)際情況可適當進(jìn)行演示教學(xué)，小組合作學(xué)習，最終引導學(xué)生完成任務(wù)）
3、學(xué)生演示，全班交流，恰當鼓勵。
這一部分教學(xué)是本課的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，但在設計上仍舊以學(xué)生自主學(xué)習和小組合作來(lái)完成，盡量避免教師的.講解，充分體現學(xué)生的主體性，培養學(xué)生的各方面能力；充分發(fā)揮教師語(yǔ)言的魅力和導向作用，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信完成任務(wù)。
此外概念部分并沒(méi)有象往常一樣在上課伊始就提出，而是通過(guò)學(xué)生在學(xué)習嘗試中領(lǐng)悟，從而自然的明白其中的含義。
C布置任務(wù)，勇闖第三關(guān)：
1、第二關(guān)居然沒(méi)有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認出來(lái)了，他變成火要燒房子，孫悟空一見(jiàn)不好，迅速變成了豬八戒，當時(shí)豬八戒是天篷元帥，這下可好了，天兵們怎么也認不出�，F在老師宣布：挑戰第三關(guān)開(kāi)始！
2、學(xué)生自主嘗試完成“勇闖第三關(guān)”。（教師提示學(xué)生觀(guān)看專(zhuān)題網(wǎng)站“勇闖第三關(guān)”中的“重點(diǎn)提示”；此外教師巡視指導，針對問(wèn)題及時(shí)解答指導。）
3、教師講解示范“勇闖第三關(guān)”。（因為本部分學(xué)習內容是對前面知識的綜合運用，而且學(xué)生自選的圖片又為其制作帶來(lái)了這樣或那樣的困難，因此應結合教學(xué)實(shí)際針對共性問(wèn)
題，安排教師進(jìn)行示范性操作。）
4、學(xué)生完成“勇闖第三關(guān)”任務(wù)。(教師巡視指導,小組合作學(xué)習)
在制作中根據學(xué)生的個(gè)性差異會(huì )出現這樣那樣的困難，因此安排了交流展示，既是對完成好的同學(xué)的鼓勵，又能夠充分調動(dòng)沒(méi)有及時(shí)完成動(dòng)畫(huà)制作的學(xué)生學(xué)習的積極性和競爭能力，互幫互助，最終完成任務(wù)。
�。ㄈ┯玛J第四關(guān)：
1、第三關(guān)居然沒(méi)有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認出來(lái)了，他一個(gè)勁喊：屁股紅的是猴子，孫悟空一見(jiàn)不好，正好前面有一棵桃樹(shù)，他迅速變成了桃子，當樹(shù)上全是桃子，二朗神君看了半天，怎么也找不到他�，F在老師宣布：挑戰第四關(guān)開(kāi)始，幫肋孫悟空渡過(guò)難關(guān)。
2、學(xué)生自主嘗試完成“勇闖第四關(guān)”。（教師提示學(xué)生觀(guān)看專(zhuān)題網(wǎng)站“勇闖第三關(guān)”中的“重點(diǎn)提示”；此外教師巡視指導，針對問(wèn)題及時(shí)解答指導。）
3、教師講解示范“勇闖第四關(guān)”。（因為本部分學(xué)習內容是對前面知識的綜合運用，而且學(xué)生自選的圖片又為其制作帶來(lái)了這樣或那樣的困難，因此應結合教學(xué)實(shí)際針對共性問(wèn)題，安排教師進(jìn)行示范性操作。）
4、學(xué)生完成“勇闖第四關(guān)”任務(wù)。(教師巡視指導,小組合作學(xué)習)
六、展示交流，綜合評價(jià)（針對學(xué)生自己認為滿(mǎn)意的作品及教師巡視中看到的好的作品結合課程時(shí)間情況展示3-5人作品，并且評選出一、二、三等獎，充分鼓勵和獎勵。）
通過(guò)獎勵機制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習主動(dòng)性和培養競爭意識，為今后信息技術(shù)課的教學(xué)提供了良好的學(xué)習環(huán)境。
七、全課歸納總結：
同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？
八、拓展延伸：
同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，相信大家都已經(jīng)掌握了孫悟空變化的本領(lǐng)，你的孫悟空能變化多少次？（生：無(wú)數次）說(shuō)的真好，我們手中的孫悟空能變化無(wú)數次，下節課讓我們充分發(fā)揮自己豐富的想象力，將你的孫悟空形象變化的千姿百態(tài)，多種多樣！
反思：本課結束后，發(fā)現孩子們的想象是無(wú)可限量的，他們的答案也有獨特之處，孩子們有自己看世界的眼光，我們信息技術(shù)教師在今后的課堂中，因更多的放手，給他們創(chuàng )造更廣闊的自由空間。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
·學(xué)會(huì )啟動(dòng)“畫(huà)圖”軟件
·熟悉“畫(huà)圖”窗口的組成
·能夠畫(huà)簡(jiǎn)單的畫(huà)
·掌握保存文件的基本操作
【教學(xué)內容】
·“畫(huà)圖”窗口的組成
·工具箱上的“直線(xiàn)”、“矩形”、“圓角矩形”、“橢圓”、“鉛筆”、“橡皮”、“用顏色填充”工具的應用
·顏料盒顏色的選取和應用
·保存圖畫(huà)
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：工具箱中工具的認識和顏料盒顏色的選取
難點(diǎn)：工具箱中工具的選擇和使用
【教學(xué)準備】
準備一張待填色的圖片文件，并將該待填色的bmp文件拷貝到學(xué)生機。
【教材分析與教學(xué)建議】
本課是學(xué)生已掌握了計算機基本操作方法，如認識窗口組成、鍵盤(pán)、指法等操作的基礎上而設立的高層次的但學(xué)生感興趣的學(xué)習任務(wù)。教材按“啟動(dòng)‘畫(huà)圖’”→“認識‘畫(huà)圖’窗口”→“應用工具箱畫(huà)圖”→“保存圖畫(huà)”→“修改圖畫(huà)”→“關(guān)閉‘畫(huà)圖’”的順序組織內容，符合學(xué)生的認知規律，且過(guò)程中以任務(wù)驅動(dòng)的方式學(xué)習工具箱上重要工具的應用技巧，有助于提高學(xué)習的效率。
本課教學(xué)內容較多，學(xué)生之間有差距，不同學(xué)生的認知能力、動(dòng)手能力的不同，會(huì )對教學(xué)效果有影響，建議以小任務(wù)驅動(dòng)為主，并考慮適當的同桌互幫教學(xué)。
【教學(xué)方法和手段】
綜合運用自主探究發(fā)現和實(shí)踐練習的方法，讓學(xué)生熟悉“畫(huà)圖”的窗口和基本工具的操作方法，同時(shí)多鼓勵學(xué)生創(chuàng )作，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習計算機的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
師：上一單元，我們認識了計算機，也掌握了使用計算機時(shí)必須掌握的一些基本操作方法，比如鼠標和鍵盤(pán)操作；我們還知道了利用計算機可以輔助我們學(xué)習，可以聽(tīng)音樂(lè )看電影。接下來(lái)的單元，我們一起學(xué)習如何用計算機“畫(huà)畫(huà)”。
�。ǔ鍪疽恍⿲W(xué)生的畫(huà)圖作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣）
二、新授：?jiǎn)?dòng)“畫(huà)圖”軟件
師：“畫(huà)圖”軟件在“程序”的“附件”里面，同學(xué)們能不能自己打開(kāi)畫(huà)圖軟件呢？比一比，誰(shuí)的動(dòng)作最快。
�。ㄕ堃幻麑W(xué)生上臺演示：開(kāi)始──程序──附件──畫(huà)圖）
三、認識“畫(huà)圖”窗口
師（出示“我的'電腦”窗口的結構示意圖）：與“我的電腦”窗口比較，“畫(huà)圖”軟件窗口有哪些組成部分？
�。ㄒ龑W(xué)生認識“畫(huà)圖”窗口的標題欄、菜單欄、工具箱、類(lèi)型框、工作區、顏料盒、狀態(tài)欄）
�。�1）畫(huà)圖區
師：把窗口最大化，我們會(huì )發(fā)現，窗口中有一大塊空白區域，這就是用來(lái)畫(huà)畫(huà)的地方，我們把它叫做“工作區”。請同學(xué)們把鼠標指針移到工作區的白色畫(huà)布上，看看指針有什么變化？把指針移到畫(huà)布右下角的小黑點(diǎn)上，指針又有什么變化？如果指針移動(dòng)到畫(huà)布右側中間的小黑點(diǎn)呢？指針發(fā)生變化的時(shí)候，拖動(dòng)鼠標，看看會(huì )發(fā)生什么？
�。▽W(xué)生自主探究，教師讓舉手的學(xué)生回答，并總結三個(gè)控制畫(huà)布大小的控制點(diǎn)的操作技巧）
�。�2）工具箱
師：畫(huà)畫(huà)需要很多工具，在畫(huà)布的左邊有一個(gè)工具箱，里面有16種繪圖工具。大家把鼠標移動(dòng)到其中任何一個(gè)工具的按鈕上，并且稍加停留，你會(huì )發(fā)現什么？
�。▽W(xué)生自主探究，教師提醒學(xué)生同時(shí)注意觀(guān)察狀態(tài)欄上的變化。）
�。ń處熥屌e手的學(xué)生依次指明工具名稱(chēng)；然后出示一張工具箱圖片，隨機挑選工具，以“開(kāi)火車(chē)”方式讓學(xué)生指出工具的名字。）
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計3
一、教材分析
1 、本節課的教學(xué)目的：《圖形的組合和拆分》是廣州市信息技術(shù)教材與我校信息課教學(xué)特點(diǎn)的內容，分為兩個(gè)課時(shí)，教學(xué)內容分別是圖形的拼湊和圖形的組合、拆分。這個(gè)課在整個(gè)學(xué)期的教學(xué)中起到一個(gè)承上啟下的作用，學(xué)生在認識圖形工具的基礎上，會(huì )拼圖形，認識圖形的組合和拆分的作用。
2 、教學(xué)目標：根據新大綱對知識、技能培養，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三者統一以及信息技術(shù)掌握的要求，加上對教材的分解和對學(xué)生的了解，我將本節課的教學(xué)目標定為以下三方面。
�。�1）知識、技能培養：使學(xué)生學(xué)會(huì )圖形的組合和拆分并能熟練運用到實(shí)際中去。
�。�2）過(guò)程與方法：通過(guò)對圖形的拼湊，提高學(xué)生的審美能力，學(xué)習能力、觀(guān)察能力、想象能力……。
�。�3）情感目標：通過(guò)師生間的交流，給學(xué)生以方法、以膽量、以鼓勵、以成功，讓學(xué)生享受成就感
3 、教學(xué)重難點(diǎn)：本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是圖形的組合和拆分，并能熟練掌握以及運用。幫助學(xué)生自行探究知識的同時(shí)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力，提高學(xué)生各方面綜合能力。從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。
二、教法：
考慮到學(xué)生年齡段特點(diǎn)的原因，設計本課時(shí)，在學(xué)生學(xué)習基礎知識，訓練運用技能的基礎上，著(zhù)重考慮了興趣和能力的培養。在生活中尋找體裁，在學(xué)科中尋找融合點(diǎn)。通過(guò)教師演示，學(xué)生完成任務(wù)，掌握新知。通過(guò)自主探索，發(fā)現問(wèn)題，解決難點(diǎn)。通過(guò)課程整合，培養學(xué)生觀(guān)察能力、審美能力、學(xué)習能力、想象能力、表達能力……具體又表現為以下兩方面。
1 、任務(wù)驅動(dòng)：在這堂課中，為圖形的組合和拆分設計了小任務(wù)。將新的知識與學(xué)生感興趣的事和物融入其中，學(xué)生通過(guò)對所擔的任務(wù)進(jìn)行分析、完成。完成任務(wù)的過(guò)程，學(xué)生主動(dòng)的做，將枯燥的知識練習暗藏于生動(dòng)有趣的任務(wù)之中，不但使學(xué)生情緒飽滿(mǎn)，而且將學(xué)到的知識用于實(shí)際操作中，有利于對新知識的理解、掌握和熟練運用。
2 、課程整合：在本課教學(xué)中，將美術(shù)有關(guān)知識融入到信息技術(shù)課中來(lái)，通過(guò)觀(guān)察、思考、想象。提高學(xué)生各方面素養。把本學(xué)科知識的學(xué)習和能力的培養與各學(xué)科的教學(xué)緊密結合起來(lái)。使學(xué)生在解決各種問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習并掌握信息技術(shù)，使信息技術(shù)潛移默化地融入學(xué)生的知識結構中。
三、學(xué)法：
授人以魚(yú)，不如授人以漁。教師在課堂上創(chuàng )造一種自主探究的氛圍，讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀(guān)的環(huán)境中學(xué)習新知識。在學(xué)會(huì )圖形組合和拆分的基礎上，學(xué)會(huì )運用實(shí)踐操作，從而達到發(fā)展思維能力，培養自學(xué)能力和動(dòng)手能力的目的。
四、教學(xué)過(guò)程
1、學(xué)習
圖形工具中的組合和拆分功能
2、熟練
掌握圖形的組合和拆分的作用
1 、知識傳授：使學(xué)生學(xué)會(huì )使用圖形的組合和拆分功能
當作出點(diǎn)評）
師：現在再來(lái)看看老師出示的圖畫(huà)（出示教師簡(jiǎn)單圖畫(huà)），提出疑問(wèn)。
師：同學(xué)們如果我們要將圖畫(huà)中人物的頭要移動(dòng)一下會(huì )怎樣呢？但移動(dòng)了頭部后眼睛和其他的器官也一起移位了，怎么辦呢？
師：我們能不能整個(gè)頭部連奇怪一起移動(dòng)呢？（出示課題：圖形的組合和拆分）
�。ǘ⿲W(xué)生自主學(xué)習圖形的組合拆分
師：那么怎樣能夠把圖畫(huà)中的每個(gè)圖形組合在一起呢？分小組討論一下怎樣才能在圖畫(huà)中讓圖形組合起來(lái)呢？（用上節課畫(huà)好的圖形進(jìn)行學(xué)習）
�。ㄈ⿲W(xué)生運用軟件的幫助來(lái)學(xué)習
圖形的組合，教師巡視
剛才我們班的同學(xué)都非常認真，畫(huà)的畫(huà)也很漂亮，那么老師想請幾位同學(xué)上來(lái)演示一下圖形是如何組合的呢，不知道同學(xué)們有沒(méi)信心出來(lái)客串做小老師呢
學(xué)生做小老師演示，并由其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評。
�。ㄋ模┙處煶鍪居绣e誤的圖畫(huà)（樹(shù)生長(cháng)在房子上面）
師：同學(xué)們看下這幅圖畫(huà)，老師覺(jué)得特別別扭，大家看下有什么問(wèn)題。
師：那我們該怎樣對圖畫(huà)進(jìn)行修改呢？這圖畫(huà)已經(jīng)組合起來(lái)那我們該如何操作呢？
師：那圖形的拆分又如何操作呢？
�。ㄋ模┱n程的延伸：剛才老師巡視的時(shí)候發(fā)現有些同學(xué)的圖畫(huà)已經(jīng)上了顏色了，這樣的圖畫(huà)更漂亮了，那怎樣上顏色呢？先和小組中的同學(xué)試著(zhù)去發(fā)現其中的.秘密，互相說(shuō)一說(shuō)。在下節課里老師會(huì )提問(wèn)的哦。
�。ㄎ澹┙處熜〗Y：
師：今天這堂課教師過(guò)得非常愉快，咱們班的同學(xué)不僅非常聰明，很快就掌握了在
圖形的組合和拆分，還利用自己豐富的想象，把自己的圖畫(huà)變得更漂亮！并讓學(xué)生小結這節課你學(xué)會(huì )了什么！
學(xué)生愉悅地欣賞著(zhù)自己的作品，并發(fā)出贊嘆聲！
學(xué)生發(fā)出疑問(wèn)
生：可以每個(gè)器官一個(gè)個(gè)地移動(dòng)
學(xué)生運用軟件幫助進(jìn)行小組學(xué)習
學(xué)生齊說(shuō)：有信心！
學(xué)生發(fā)現問(wèn)題：樹(shù)長(cháng)在屋子上面了
學(xué)生：把樹(shù)移下來(lái)
生：先把圖形拆分再移動(dòng)。
學(xué)生練習
學(xué)生總結本節課所學(xué)過(guò)的知識
展示學(xué)生作品，給予學(xué)生成功感和自信心，并激發(fā)學(xué)習興趣！
提出問(wèn)題，自主讓學(xué)生解決問(wèn)題，對知識感受更深。
培養學(xué)生的小組合作與自主探究的能力。學(xué)生在解決問(wèn)題后，會(huì )因為自己達到目標而產(chǎn)生一種愉悅和自信的感覺(jué)，從而突破本節課的教學(xué)重難點(diǎn)，并產(chǎn)生我要學(xué)的意識，為教學(xué)下一步做好鋪墊。
設計客串小老師程序，刺激學(xué)生成功的心理，為此而認真地去學(xué)習和練習
通過(guò)自評，互評，找出自己的優(yōu)點(diǎn)或不足，學(xué)習他人的長(cháng)處、或幫助他人提出意見(jiàn)。提高綜合素養的同時(shí)，滲透德育。
提出疑問(wèn)，讓學(xué)生解決問(wèn)題
談?wù)劷處煷丝痰男那�，總結這節課學(xué)生的表現，給予贊許。讓學(xué)生對信息技術(shù)課的
興趣無(wú)限延伸。
教學(xué)反思
本節課在建構主義學(xué)習理論指導下，采用“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)策略，借助多媒體課件，對學(xué)生實(shí)施研究式自主學(xué)習教學(xué)模式，教學(xué)中注重培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)習和實(shí)際操作，培養學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng )新能力，操作能力和自學(xué)能力，提高學(xué)生對信息的處理能力，培養信息素養。本節課的重點(diǎn)分析有如下幾點(diǎn)：
一是導入部分，設置一定的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，是這節課成功的關(guān)鍵點(diǎn)，其二，設置“錯誤陷阱”是本課設計的一個(gè)亮點(diǎn)，通過(guò)為老師糾錯，學(xué)生的興趣大增，同時(shí)也大大激發(fā)了學(xué)生興趣，使這堂課達到一個(gè)高潮。其三，學(xué)生的參與，為能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)奠定了基礎，同時(shí)，也正體現了建構主義的教師為主導，學(xué)生為主體的教學(xué)思想。其四，研究性學(xué)習方法，是在新型教學(xué)理念指導下的教學(xué)方法，也是一種創(chuàng )新。在學(xué)習了前面知識的基礎上進(jìn)行研究性學(xué)習，效果會(huì )更好。作為一節課，在教學(xué)過(guò)程中，要嚴格控制好學(xué)生的操作時(shí)間，不到合適的時(shí)機不能讓學(xué)生操作，否則會(huì )很難控制教學(xué)過(guò)程。在請學(xué)生演示的活動(dòng)中，盡可能挑選程度好的學(xué)生，避免浪費時(shí)間，提高課堂效率。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計4
教學(xué)內容：教材第1－4頁(yè)：認識計算機的組成。
教學(xué)要求：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生認識計算機是由計算機硬件和軟件組成，知道計算機各個(gè)部分的名稱(chēng)及主要用途，培養學(xué)生學(xué)習計算機的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課：
計算機是20世紀人類(lèi)最偉大的發(fā)明之一，目前，它已被廣泛的應用于社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，成為人類(lèi)的得力助手。你家里有計算機嗎？你知道它是由哪些部分組成的嗎？
二、教學(xué)新課：
1、計算機的外觀(guān)：
從外觀(guān)上看，計算機主要由以下幾個(gè)部分組成：主機、顯示器、鍵盤(pán)、 鼠標和打印機�？匆豢�，電腦桌上的電腦有幾個(gè)部分。
教師教學(xué)每一部分的名稱(chēng)，學(xué)生對照機器進(jìn)行觀(guān)察記憶。
2、計算機硬件：
我們把計算機中看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的設備稱(chēng)為計算機的硬件。
主機是計算機的核心，主要包括中央處理器和內存儲器。
中央處理器是計算機的'心臟，英文縮寫(xiě)CPU，它是計算機的核心部件。內存儲器是負責存儲信息，相當于計算機內部的存儲中心。
顯示器是計算機的輸出設備，能把我們輸入計算機的信息及計算機處理后的結果顯示出來(lái)。
鍵盤(pán)和鼠標是計算機最常用的輸入設備，利用它們可以向計算機輸入信息，指揮計算機工作。
打印機也是計算機的一種輸出設備，可以把計算機輸出的結果打印在紙上。
3、計算機軟件：
僅有硬件計算機是無(wú)法工作的，還必須要有相應的軟件。計算機軟件有很多種。如同學(xué)們玩的游戲軟件，幫助我們學(xué)習的教學(xué)軟件……
計算機軟件是高科技的知識產(chǎn)品，受法律保護，我們不能隨便復制別人的軟件作品。
計算機的硬件和軟件組成了一個(gè)完整的計算機系統，它們共同決定了計算機的工作能力。
三、鞏固：
回顧本節課學(xué)習的內容，對照計算機說(shuō)出各部分名稱(chēng)，和各部分的主要用途。
四、作業(yè)；
完成練習題 1－4 。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計5
一、教學(xué)目標
1、理解云盤(pán)存儲的概念，掌握云盤(pán)存儲的基本原理和使用方法。
2、學(xué)會(huì )使用云盤(pán)存儲文件，并能夠進(jìn)行基本的文件管理。
3、培養學(xué)生對信息安全的意識，了解云盤(pán)存儲的安全性。
4、通過(guò)實(shí)際操作，培養學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)內容及過(guò)程
1、引入（5分鐘）
教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們平時(shí)是怎么保存自己的照片、文檔和其他類(lèi)型的文件的呢？”引導學(xué)生們討論并引出云盤(pán)存儲的概念。
2、基本概念講解（10分鐘）
教師詳細解釋云盤(pán)存儲是什么，它的工作原理是什么，以及它與我們平時(shí)使用的本地存儲有什么不同。通過(guò)PPT或者視頻，展示云盤(pán)存儲的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)。
3、云盤(pán)存儲的實(shí)際操作（30分鐘）
讓學(xué)生們注冊并使用教師指定的云盤(pán)服務(wù)（例如：Google Drive，OneDrive等）。在這個(gè)階段，學(xué)生們將學(xué)習如何上傳、下載、分享和整理他們自己的文件。教師可以在這個(gè)過(guò)程中提供幫助和指導。
4、信息安全的討論（15分鐘）
教師引導學(xué)生們討論并思考：如果我們的文件存儲在云端，那么我們應該如何保護它們的安全？通過(guò)討論，讓學(xué)生們了解云盤(pán)存儲的安全性以及如何保護自己的信息安全。
5、課堂總結（5分鐘）
教師總結本節課的內容，再次強調云盤(pán)存儲的重要性和使用方法。同時(shí)，鼓勵學(xué)生們在日常生活中使用云盤(pán)存儲來(lái)保存和管理自己的文件。
三、評價(jià)與反饋
在課程結束時(shí)，教師可以為學(xué)生們提供一些小測驗或者問(wèn)卷調查，以評估他們對本節課內容的理解和掌握情況。根據學(xué)生的反饋，教師可以調整教學(xué)策略和方法，以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求。教師也應該鼓勵學(xué)生們在日常生活中多加練習和使用云盤(pán)存儲，以加深對這一技能的理解和應用。
隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，數據已經(jīng)成為企業(yè)和社會(huì )的重要資源。云存儲作為一種新興的數據存儲和管理方式，具有高效、靈活、安全等優(yōu)點(diǎn)，已經(jīng)得到廣泛應用。本文將探討云存儲服務(wù)平臺的設計及移動(dòng)云盤(pán)應用開(kāi)發(fā)，旨在為企業(yè)和社會(huì )提供更加優(yōu)質(zhì)的數據存儲和管理服務(wù)。
云存儲服務(wù)平臺是一種基于云計算技術(shù)的高效、安全、靈活的數據存儲和管理服務(wù)。在設計云存儲服務(wù)平臺時(shí)，需要考慮以下功能和性能要求：
數據存儲和管理：云存儲服務(wù)平臺需要提供穩定、可靠的數據存儲和管理功能，保證數據的安全性和完整性。
數據備份和恢復：云存儲服務(wù)平臺需要提供完善的數據備份和恢復機制，確保數據不會(huì )因為硬件故障、軟件錯誤等原因而丟失。
數據隱私和安全：云存儲服務(wù)平臺需要采用先進(jìn)的數據加密技術(shù)和訪(fǎng)問(wèn)控制機制，保證數據的安全性和隱私性。
可用性和性能：云存儲服務(wù)平臺需要具有高可用性和高性能特性，保證用戶(hù)可以隨時(shí)隨地訪(fǎng)問(wèn)數據，并能夠處理大量的數據請求。
可擴展性和靈活性：云存儲服務(wù)平臺需要具有可擴展性和靈活性，能夠根據用戶(hù)的需求靈活地擴展存儲資源和服務(wù)。
針對以上功能和性能要求，我們可以采用以下設計方案：
分布式存儲架構：采用分布式存儲架構，將數據分散存儲在多個(gè)節點(diǎn)上，提高數據可靠性和可用性。
虛擬化技術(shù)：通過(guò)虛擬化技術(shù)，實(shí)現資源池化，按需分配資源，提高資源利用率和靈活性。
加密和訪(fǎng)問(wèn)控制：采用先進(jìn)的數據加密技術(shù)和訪(fǎng)問(wèn)控制機制，保證數據的安全性和隱私性。
高可用性和高性能：通過(guò)負載均衡和容錯機制，提高系統的可用性和性能，保證大量的數據請求可以得到及時(shí)處理。
可擴展性：采用模塊化設計，實(shí)現各模塊的解耦，方便系統規模擴展和功能擴展。
移動(dòng)云盤(pán)應用是一種可以在移動(dòng)設備上使用的云存儲服務(wù)，用戶(hù)可以通過(guò)移動(dòng)設備隨時(shí)隨地訪(fǎng)問(wèn)和管理自己的數據。在開(kāi)發(fā)移動(dòng)云盤(pán)應用時(shí)，需要考慮以下因素：
用戶(hù)體驗：移動(dòng)云盤(pán)應用需要提供簡(jiǎn)單、易用的界面和操作，使用戶(hù)可以快速上手并方便地管理自己的數據。
性能和穩定性：移動(dòng)云盤(pán)應用需要具有高效的性能和穩定性，保證用戶(hù)可以流暢地訪(fǎng)問(wèn)自己的數據，避免出現卡頓、閃退等問(wèn)題。
數據同步和備份：移動(dòng)云盤(pán)應用需要提供數據同步和備份功能，使用戶(hù)可以實(shí)時(shí)備份數據，避免數據丟失。
系統兼容性：移動(dòng)云盤(pán)應用需要兼容不同的移動(dòng)設備和操作系統，使更多的用戶(hù)可以使用該服務(wù)。
選擇合適的開(kāi)發(fā)平臺和工具：根據目標用戶(hù)和市場(chǎng)需求，選擇適合的開(kāi)發(fā)平臺和工具，例如Android、iOS等平臺和Java、Objective—C等編程語(yǔ)言。
優(yōu)化用戶(hù)體驗：在界面設計和操作方式上注重用戶(hù)體驗，簡(jiǎn)化操作流程，提高應用的易用性。
實(shí)現數據同步和備份：通過(guò)API接口與云存儲服務(wù)平臺進(jìn)行數據同步和備份，保證數據的安全性和一致性。
提升性能和穩定性：進(jìn)行性能測試和穩定性評估，及時(shí)發(fā)現和修復問(wèn)題，提高應用的性能和穩定性。
云存儲服務(wù)平臺和移動(dòng)云盤(pán)應用都需要安全性。在安全保障方面，可以采取以下措施：
數據加密：采用先進(jìn)的加密算法對數據進(jìn)行加密，防止未經(jīng)授權的訪(fǎng)問(wèn)和數據泄露。
訪(fǎng)問(wèn)控制：設置嚴格的訪(fǎng)問(wèn)控制策略，限制用戶(hù)訪(fǎng)問(wèn)權限，防止未經(jīng)授權的訪(fǎng)問(wèn)和數據篡改。
數據備份：定期對數據進(jìn)行備份，避免因意外事故導致的數據丟失和損壞。
安全審計：建立安全審計機制，對系統進(jìn)行實(shí)時(shí)監控和安全審計，及時(shí)發(fā)現和處理安全事件。
優(yōu)秀的用戶(hù)體驗對于云存儲服務(wù)平臺和移動(dòng)云盤(pán)應用至關(guān)重要。在用戶(hù)體驗方面，可以以下因素：
易用性：簡(jiǎn)化操作流程，提高應用的易用性，使用戶(hù)可以快速上手并方便地使用各項功能。
響應速度：優(yōu)化系統性能，提高應用的響應速度，使用戶(hù)可以流暢地訪(fǎng)問(wèn)和管理自己的數據。
文件類(lèi)型支持：支持多種文件類(lèi)型，包括文本、圖片、視頻、音頻等，滿(mǎn)足用戶(hù)多樣化的需求。
隨著(zhù)技術(shù)的不斷發(fā)展和市場(chǎng)需求的變化，云存儲服務(wù)平臺和移動(dòng)云盤(pán)應用也將不斷進(jìn)步和發(fā)展。未來(lái)發(fā)展方向可以包括以下幾個(gè)方面：
技術(shù)創(chuàng )新：采用最新的云計算技術(shù)和大數據技術(shù)，提高系統的性能和擴展性，滿(mǎn)足更大規模的數據存儲和管理需求。
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的普及和數據量的快速增長(cháng)，云存儲和網(wǎng)盤(pán)系統成為個(gè)人信息存儲和共享的重要工具�；谠拼鎯Φ木W(wǎng)盤(pán)系統架構及關(guān)鍵技術(shù)以其高可靠性、可擴展性和安全性逐漸成為業(yè)界的焦點(diǎn)。本文將探討該架構及關(guān)鍵技術(shù)的現狀、存在的問(wèn)題及未來(lái)發(fā)展趨勢，為相關(guān)領(lǐng)域的研究和實(shí)踐提供參考。
云存儲是一種將數據存儲在云端，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)和共享的新型存儲模式。它具有高效、可擴展、安全等優(yōu)點(diǎn)，已成為企業(yè)和個(gè)人數據存儲的重要選擇。網(wǎng)盤(pán)系統則是一種基于云存儲的存儲和共享工具，它允許用戶(hù)將數據存儲在云端，同時(shí)可以與他人共享指定文件或文件夾。
基于云存儲的網(wǎng)盤(pán)系統架構通常包括客戶(hù)端、云存儲服務(wù)和用戶(hù)接口三個(gè)部分�？蛻�(hù)端負責向用戶(hù)展示文件和文件夾，同時(shí)允許用戶(hù)上傳和下載文件。云存儲服務(wù)負責實(shí)際的數據存儲和備份，確保數據的完整性和可靠性。用戶(hù)接口則負責用戶(hù)身份驗證和權限控制，保障數據的安全性。
在關(guān)鍵技術(shù)方面，基于云存儲的網(wǎng)盤(pán)系統主要涉及到的技術(shù)包括分布式存儲、加密傳輸、訪(fǎng)問(wèn)控制等。分布式存儲可以保證數據的高可靠性和高可用性，加密傳輸可以保護數據的隱私性，訪(fǎng)問(wèn)控制可以保證數據的安全性。
目前，基于云存儲的網(wǎng)盤(pán)系統已得到了廣泛應用，但仍存在一些問(wèn)題需要解決。數據安全問(wèn)題仍然突出，需要進(jìn)一步加強技術(shù)保障和管理措施。數據傳輸速度和穩定性還有待提高。對于大規模用戶(hù)數據和高并發(fā)訪(fǎng)問(wèn)的情況，系統的可擴展性和性能優(yōu)化也是亟待解決的`問(wèn)題。
未來(lái)，基于云存儲的網(wǎng)盤(pán)系統架構及關(guān)鍵技術(shù)將朝著(zhù)更高可靠性、更高效能和更安全性的方向發(fā)展。隨著(zhù)5G、AI等新技術(shù)的廣泛應用，相信未來(lái)的云存儲和網(wǎng)盤(pán)系統將會(huì )為用戶(hù)帶來(lái)更加便捷、高效和安全的數據存儲體驗。
本文對基于云存儲的網(wǎng)盤(pán)系統架構及關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行了深入探討。通過(guò)分析該架構和關(guān)鍵技術(shù)的現狀、存在的問(wèn)題及未來(lái)發(fā)展趨勢，我們可以得出以下基于云存儲的網(wǎng)盤(pán)系統具有很高的應用價(jià)值和發(fā)展前景，但仍然存在數據安全、傳輸速度和穩定性等方面的問(wèn)題需要解決。未來(lái)，隨著(zhù)新技術(shù)的不斷引入和優(yōu)化，相信這些問(wèn)題將會(huì )得到有效解決，基于云存儲的網(wǎng)盤(pán)系統也將會(huì )為用戶(hù)帶來(lái)更加出色的使用體驗。
在云存儲環(huán)境下，用戶(hù)對安全網(wǎng)盤(pán)系統的需求主要包括以下幾個(gè)方面：數據安全性、功能多樣性、操作便捷性等。其中，數據安全性是最重要的需求，因為用戶(hù)希望自己的數據能夠得到充分保護，避免被他人非法獲取或篡改。用戶(hù)還需要網(wǎng)盤(pán)系統具備豐富的功能，如文件存儲、共享、備份、恢復等，以及簡(jiǎn)單易用的操作界面，以便快速上手并高效地完成各項任務(wù)。
根據用戶(hù)需求，我們設計了一種安全網(wǎng)盤(pán)系統，其整體架構包括數據存儲層、數據加密層、功能層以及用戶(hù)交互層。數據存儲層負責用戶(hù)數據的存儲和備份；數據加密層負責保障用戶(hù)數據的安全性，防止數據被非法獲��；功能層提供文件管理、共享、備份、恢復等功能；用戶(hù)交互層則呈現用戶(hù)操作界面，方便用戶(hù)對網(wǎng)盤(pán)進(jìn)行操作。
用戶(hù)管理：采用多級權限管理，支持管理員創(chuàng )建、修改和刪除用戶(hù)賬號，并分配不同的權限級別。
文件管理：支持文件的上傳、下載、備份、恢復、移動(dòng)、重命名等操作，還具備文件版本控制功能，防止文件被篡改。
聊天功能：支持多人在線(xiàn)聊天，可發(fā)送文字、圖片、文件等，方便用戶(hù)進(jìn)行團隊協(xié)作和文件共享。
為了保證系統的穩定性和功能性，我們對網(wǎng)盤(pán)系統進(jìn)行了嚴格的測試。我們對系統的各個(gè)模塊進(jìn)行單獨測試，確保每個(gè)模塊的功能正常；然后，我們對系統進(jìn)行整體測試，以檢驗各模塊之間的協(xié)調性和穩定性。針對測試結果，我們對系統進(jìn)行了改進(jìn)和優(yōu)化，以提高系統的性能和可靠性。
盡管我們的安全網(wǎng)盤(pán)系統已經(jīng)具備了基本的功能和安全性保障，但我們還需要不斷未來(lái)可能的發(fā)展趨勢和安全問(wèn)題。例如，隨著(zhù)云存儲技術(shù)的不斷進(jìn)步，我們需要持續更新和優(yōu)化數據加密算法，以應對越來(lái)越高級的網(wǎng)絡(luò )攻擊。我們還需要考慮如何更好地滿(mǎn)足用戶(hù)對數據備份和恢復的需求，提供更加全面的數據安全保障。
在云存儲環(huán)境下，安全網(wǎng)盤(pán)系統的設計和實(shí)現需要綜合考慮多方面的因素。我們將繼續用戶(hù)需求和技術(shù)發(fā)展，不斷優(yōu)化和完善我們的系統，為用戶(hù)提供更加安全、穩定、便捷的云存儲服務(wù)。
隨著(zhù)云計算技術(shù)的發(fā)展，云存儲技術(shù)逐漸成為了一種重要的數據存儲方式。云存儲技術(shù)具有安全、高效、靈活和成本效益高等優(yōu)點(diǎn)，越來(lái)越受到廣大用戶(hù)的青睞。在本文中，我們將對云存儲技術(shù)進(jìn)行深入探討。
云計算是一種將計算資源和服務(wù)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)提供給用戶(hù)的模式，而云存儲是云計算的重要組成部分。云存儲技術(shù)可根據不同需求，以不同的形式提供數據存儲服務(wù)。
根據不同的分類(lèi)方式，云存儲技術(shù)可以分為以下幾類(lèi)：
基于云計算的應用：這類(lèi)云存儲技術(shù)主要依賴(lài)于云計算平臺，如亞馬遜的AWS、谷歌的GCP等。用戶(hù)可以通過(guò)這些平臺提供的工具或SDK將數據存儲在云端。
基于網(wǎng)絡(luò )的應用：一些云存儲服務(wù)提供商如Dropbox、OneDrive等，提供獨立的客戶(hù)端應用程序，用戶(hù)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )將文件上傳到云端進(jìn)行存儲。
基于移動(dòng)應用的云存儲技術(shù)：這類(lèi)云存儲技術(shù)主要針對移動(dòng)設備用戶(hù)，如Apple的iCloud、Google Drive等。用戶(hù)可以在移動(dòng)設備上輕松存儲、訪(fǎng)問(wèn)和共享文件。
基于內容分享的云存儲技術(shù)：如BitTorrent Sync、Syncthing等，這類(lèi)技術(shù)強調文件的內容共享和同步，適用于團隊協(xié)作或個(gè)人數據備份等場(chǎng)景。
安全性：云存儲技術(shù)可以提供高效的安全保障，包括數據加密、訪(fǎng)問(wèn)控制等安全措施。同時(shí)，由于數據存儲在云端，可以防止本地設備損壞導致數據丟失。
可靠性：云存儲技術(shù)具有高度可靠性，多個(gè)副本備份和自動(dòng)恢復機制可以確保數據的持久性和可用性。
速度：用戶(hù)可以隨時(shí)隨地快速訪(fǎng)問(wèn)和共享云端數據，不再受限于本地設備的性能和網(wǎng)絡(luò )帶寬。
成本效益：相比傳統的本地存儲方式，云存儲技術(shù)可以節省大量硬件、維護和管理成本。同時(shí)，用戶(hù)可以根據需求靈活選擇存儲資源，實(shí)現按需付費。
網(wǎng)絡(luò )帶寬：由于數據需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò )傳輸到云端，因此對網(wǎng)絡(luò )帶寬有一定的要求。網(wǎng)絡(luò )不穩定或帶寬不足可能會(huì )影響數據傳輸和訪(fǎng)問(wèn)速度。
數據隱私：雖然云存儲技術(shù)可以提供安全保障，但仍然存在一定的數據隱私風(fēng)險。用戶(hù)需要信任服務(wù)提供商以保護敏感數據不被泄露。
數據遷移：如果用戶(hù)選擇更換云服務(wù)提供商或回遷數據到本地設備，可能需要進(jìn)行數據遷移，這可能是一個(gè)相對繁瑣的過(guò)程。
隨著(zhù)云計算技術(shù)的不斷發(fā)展，云存儲技術(shù)的應用前景也日益廣闊。以下是一些主要的應用領(lǐng)域：
個(gè)人數據存儲與備份：云存儲技術(shù)可以為用戶(hù)提供方便的個(gè)人數據存儲和備份服務(wù)，避免本地設備損壞或數據丟失的風(fēng)險。
企業(yè)數據存儲與管理：企業(yè)可以利用云存儲技術(shù)實(shí)現數據集中存儲和管理，提高數據安全性、可靠性和效率。
協(xié)作與共享：云存儲技術(shù)可以促進(jìn)團隊協(xié)作和數據共享，不同地理位置的員工可以隨時(shí)隨地訪(fǎng)問(wèn)和共享文件，提高工作效率。
物聯(lián)網(wǎng)與邊緣計算：在物聯(lián)網(wǎng)和邊緣計算領(lǐng)域，云存儲技術(shù)可以處理和分析大量數據，為智能設備和應用程序提供支持。
人工智能與機器學(xué)習：人工智能和機器學(xué)習應用通常需要大量數據來(lái)進(jìn)行訓練和分析。云存儲技術(shù)可以提供足夠的計算資源和存儲空間，以支持這些應用的開(kāi)發(fā)和部署。
了解信息的基本概念和特征，以及信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢。
掌握信息技術(shù)的基本技能，包括計算機操作、網(wǎng)絡(luò )使用、信息檢索等。
能夠運用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)習效率和生活質(zhì)量。
培養學(xué)生對信息的敏感性和對信息技術(shù)的興趣，提高信息素養和信息能力。
信息技術(shù)的基本技能，包括計算機操作、網(wǎng)絡(luò )使用、信息檢索等。
運用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的案例分析和實(shí)踐操作。
教學(xué)重點(diǎn)：信息的概念和特征，信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢，信息技術(shù)的基本技能。
教學(xué)難點(diǎn)：運用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)習效率和生活質(zhì)量。
講解法：教師講解信息的基本概念和特征，信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢，以及信息技術(shù)的基本技能。
演示法：教師演示如何使用計算機、網(wǎng)絡(luò )和信息檢索工具等，讓學(xué)生掌握基本技能。
案例分析法：通過(guò)案例分析，讓學(xué)生了解如何運用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題。
實(shí)踐操作法：讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，提高他們的信息素養和信息能力。
導入新課：通過(guò)提問(wèn)導入新課，讓學(xué)生思考什么是信息？什么是信息技術(shù)？信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢是什么？
講解新課：通過(guò)講解信息的基本概念和特征，信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢，以及信息技術(shù)的基本技能，讓學(xué)生了解信息與信息技術(shù)的相關(guān)知識。
演示操作：通過(guò)演示如何使用計算機、網(wǎng)絡(luò )和信息檢索工具等，讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本技能。
案例分析：通過(guò)案例分析，讓學(xué)生了解如何運用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題。例如，如何利用網(wǎng)絡(luò )查找旅游攻略，如何使用電子地圖等。
實(shí)踐操作：讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，提高他們的信息素養和信息能力。例如，讓學(xué)生使用搜索引擎查找某個(gè)問(wèn)題的答案，讓他們體驗信息技術(shù)的實(shí)際應用。
小結作業(yè)：對本節課所學(xué)內容進(jìn)行總結，布置作業(yè)，讓學(xué)生回家后繼續練習信息技術(shù)的基本技能，并思考如何運用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題。
隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，我們進(jìn)入了一個(gè)大數據時(shí)代。在這個(gè)時(shí)代，數據的存儲和管理變得尤為重要。個(gè)人云存儲技術(shù)作為一種新興的數據存儲方式，正逐漸受到廣泛。本文將對個(gè)人云存儲技術(shù)的研究現狀、關(guān)鍵技術(shù)與應用前景進(jìn)行探討。
個(gè)人云存儲技術(shù)是一種將數據存儲在云端，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)和共享的技術(shù)。目前，個(gè)人云存儲技術(shù)的研究主要集中在以下幾個(gè)方面：
云存儲的方式：根據數據存儲位置的不同，個(gè)人云存儲可分為基礎設施即服務(wù)（IaaS）、平臺即服務(wù)（PaaS）和軟件即服務(wù)（SaaS）三種模式。
云存儲的技術(shù)：主要包括分布式文件系統、虛擬化技術(shù)、加密技術(shù)等。其中，分布式文件系統可實(shí)現數據的分布式存儲和共享，虛擬化技術(shù)可提高存儲空間的利用率和靈活性，加密技術(shù)則可保護數據的安全性。
云存儲的應用：個(gè)人云存儲應用主要包括網(wǎng)盤(pán)、云盤(pán)等。這些應用為個(gè)人用戶(hù)提供了方便的數據存儲和共享方式。
云存儲的發(fā)展趨勢：未來(lái)個(gè)人云存儲將朝著(zhù)更加高效、安全、智能的方向發(fā)展。例如，通過(guò)人工智能技術(shù)實(shí)現智能推薦和搜索，提高用戶(hù)體驗；利用區塊鏈技術(shù)確保數據的安全性和完整性；通過(guò)邊緣計算提高數據處理速度等。
個(gè)人云存儲技術(shù)的關(guān)鍵技術(shù)包括數據存儲、備份、恢復等。
數據存儲：主要采用分布式文件系統，將數據分散存放在多個(gè)節點(diǎn)上，實(shí)現數據的可靠性和容錯性。同時(shí)，為了滿(mǎn)足用戶(hù)對數據訪(fǎng)問(wèn)的速度需求，個(gè)人云存儲通常采用CDN技術(shù)將數據緩存到離用戶(hù)較近的節點(diǎn)上。
數據備份：個(gè)人云存儲需要對數據進(jìn)行備份以防止數據丟失。備份方式可采用完整備份、增量備份和差異備份等，以滿(mǎn)足不同用戶(hù)對備份速度和存儲空間的需求。同時(shí)，備份數據也需要加密以保證數據的安全性。
數據恢復：當數據發(fā)生意外丟失時(shí)，需要通過(guò)數據恢復技術(shù)將數據從備份中還原回來(lái)。數據恢復技術(shù)通常包括自動(dòng)化恢復和手動(dòng)恢復兩種方式，自動(dòng)化恢復速度較快但有一定限制，手動(dòng)恢復則更加靈活但需要用戶(hù)手動(dòng)操作。
這些關(guān)鍵技術(shù)的應用可以大大提高個(gè)人云存儲的可靠性和安全性，同時(shí)也可以提高數據管理的效率和便利性。然而，這些技術(shù)也存在一些問(wèn)題，例如數據隱私泄露、數據安全問(wèn)題等，需要加強技術(shù)研究和改進(jìn)。
個(gè)人云存儲技術(shù)的應用前景非常廣泛，主要包括以下幾個(gè)方面：
個(gè)人隱私保護：個(gè)人云存儲可以對用戶(hù)的數據進(jìn)行加密和備份，保證用戶(hù)數據的安全性和隱私性。在今后的發(fā)展中，個(gè)人云存儲將成為個(gè)人隱私保護的重要手段之一。
大數據分析：隨著(zhù)大數據時(shí)代的到來(lái)，大數據分析已成為各行業(yè)的必要手段。個(gè)人云存儲可以將用戶(hù)的數據集中存儲和管理，方便進(jìn)行大規模的數據分析，從而為用戶(hù)提供更加準確和個(gè)性化的服務(wù)。
物聯(lián)網(wǎng)：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展讓每個(gè)設備都成為數據的生產(chǎn)者和消費者。個(gè)人云存儲可以隨時(shí)隨地訪(fǎng)問(wèn)和管理物聯(lián)網(wǎng)設備生成的數據，為智能家居、車(chē)聯(lián)網(wǎng)等物聯(lián)網(wǎng)應用提供更加便捷的數據管理方式。
移動(dòng)辦公：隨著(zhù)移動(dòng)設備的普及，移動(dòng)辦公已成為一種新的工作方式。個(gè)人云存儲可以實(shí)現在不同設備之間無(wú)縫切換，提高移動(dòng)辦公的效率和便利性。
雖然個(gè)人云存儲技術(shù)的應用前景廣闊，但也存在一些挑戰，如數據傳輸速度、網(wǎng)絡(luò )安全性等。因此，在發(fā)展個(gè)人云存儲技術(shù)時(shí)，需要充分考慮這些因素并加以解決。
個(gè)人云存儲技術(shù)作為一種新興的數據存儲和管理方式，正逐漸受到廣泛和應用。本文對個(gè)人云存儲技術(shù)的研究現狀、關(guān)鍵技術(shù)及應用前景進(jìn)行了詳細探討。目前，個(gè)人云存儲技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)取得了一定的成果，但仍存在一些問(wèn)題需要進(jìn)一步研究和解決。未來(lái)，個(gè)人云存儲技術(shù)將朝著(zhù)更加高效、安全、智能的方向發(fā)展，應用前景也將更加廣泛。
隨著(zhù)云計算的快速發(fā)展，云存儲技術(shù)作為一種新興的存儲方式，越來(lái)越受到人們的。云存儲技術(shù)具有高效、安全、靈活等特點(diǎn)，已被廣泛應用于各個(gè)領(lǐng)域。本文將詳細介紹云存儲技術(shù)的定義、特點(diǎn)、應用場(chǎng)景、優(yōu)點(diǎn)以及未來(lái)發(fā)展。
云存儲技術(shù)是一種基于云計算平臺的存儲服務(wù)，它將數據存儲在云端，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)和共享。與傳統的存儲方式不同，云存儲技術(shù)采用了分布式存儲架構，將數據分散存儲在多個(gè)服務(wù)器和存儲系統中，以確保數據的安全性和可靠性。
云存儲技術(shù)的應用場(chǎng)景非常廣泛。例如，企業(yè)可以將數據存儲在云端，節省硬件和運維成本，提高數據安全性和靈活性。同時(shí)，云存儲技術(shù)也可用于云備份服務(wù)，對數據進(jìn)行備份和恢復，確保數據不會(huì )因意外而丟失。云計算資源管理也是云存儲技術(shù)的重要應用之一，企業(yè)可以通過(guò)云平臺對計算資源進(jìn)行統一管理和調度，提高資源利用效率。
云存儲技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)主要表現在以下幾個(gè)方面。它能夠顯著(zhù)降低存儲成本，企業(yè)無(wú)需購買(mǎi)和維護大量的存儲設備，只需支付所使用的存儲空間和帶寬即可。云存儲技術(shù)具有很高的安全性和可靠性，采用分布式架構和冗余備份機制，可以確保數據不會(huì )因單一設備故障而丟失。云存儲技術(shù)還具有很好的靈活性和可擴展性，企業(yè)可以根據業(yè)務(wù)需求靈活調整存儲資源，以滿(mǎn)足不斷變化的數據存儲需求。
隨著(zhù)技術(shù)的不斷進(jìn)步，未來(lái)云存儲技術(shù)將會(huì )有更多的發(fā)展和變革。例如，隨著(zhù)5G、物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)的出現，云存儲技術(shù)的數據傳輸速度和容量將會(huì )得到進(jìn)一步提升、機器學(xué)習等技術(shù)的引入，也將為云存儲技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)新的機遇和挑戰。隨著(zhù)數據隱私保護和安全意識的提高，云存儲技術(shù)的數據加密和隱私保護能力也將得到進(jìn)一步增強。
云存儲技術(shù)作為一種新興的存儲方式，已經(jīng)在各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛的應用。它具有高效、安全、靈活等特點(diǎn)，能夠幫助企業(yè)降低成本、提高效率、保障數據安全。隨著(zhù)云計算技術(shù)的不斷發(fā)展，我們有理由相信，未來(lái)的云存儲技術(shù)將會(huì )更加成熟、更加完善，在更多的領(lǐng)域發(fā)揮其巨大的潛力。
關(guān)鍵詞：云數據安全存儲技術(shù)、數據安全、云計算
在云計算環(huán)境下，數據的存儲和管理需要面臨諸多安全風(fēng)險。例如，數據泄露、非法訪(fǎng)問(wèn)和黑客攻擊等。為了應對這些風(fēng)險，云數據安全存儲技術(shù)應運而生。它主要涉及到網(wǎng)絡(luò )安全、數據隱私保護等方面，是信息安全技術(shù)中的一種。
云數據安全存儲技術(shù)的基本原理是將數據存儲在云端，同時(shí)通過(guò)加密技術(shù)保證數據的安全性。當需要訪(fǎng)問(wèn)數據時(shí)，必須經(jīng)過(guò)身份認證和授權，然后才能對加密數據進(jìn)行解密和訪(fǎng)問(wèn)。這種存儲方式具有很高的可靠性和靈活性，可以隨時(shí)隨地訪(fǎng)問(wèn)數據，同時(shí)還能夠保證數據的安全性和隱私性。
云數據安全存儲技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛的應用。在金融領(lǐng)域，銀行和保險公司等機構需要處理大量的客戶(hù)數據，因此采用云數據安全存儲技術(shù)可以確保數據的安全性和隱私性。在醫療領(lǐng)域，云數據安全存儲技術(shù)可以用于存儲和共享病人數據，方便醫生隨時(shí)隨地獲取病人的診療記錄和病史等信息。在政務(wù)領(lǐng)域，云數據安全存儲技術(shù)可以用于存儲和管理政府各部門(mén)的數據，保證數據的可靠性和安全性。
在實(shí)際應用中，云數據安全存儲技術(shù)取得了很好的效果。例如，Google Cloud Drive采用云數據安全存儲技術(shù)，使得用戶(hù)可以安全地存儲和共享文檔、照片和視頻等各類(lèi)文件。同時(shí)，它還提供了強大的搜索功能和靈活的共享設置，讓用戶(hù)可以更加便捷地管理自己的數據。
未來(lái)，隨著(zhù)云計算技術(shù)的不斷發(fā)展，云數據安全存儲技術(shù)也將不斷創(chuàng )新和進(jìn)步。未來(lái)研究方向和發(fā)展建議包括：1）加強云數據安全存儲技術(shù)的研發(fā)和創(chuàng )新，不斷提高技術(shù)的安全性和可靠性；2）提高用戶(hù)對云數據安全存儲技術(shù)的信任度，推動(dòng)更多用戶(hù)采用云存儲服務(wù)；3）加強法律法規建設，規范云數據安全存儲市場(chǎng)的競爭和發(fā)展；4）加強與第三方機構的合作，共同推動(dòng)云數據安全存儲技術(shù)的發(fā)展和應用；5）注重培養云數據安全存儲技術(shù)的人才隊伍，不斷提高技術(shù)的研發(fā)和管理水平。
云數據安全存儲技術(shù)是解決云計算環(huán)境下數據安全存儲問(wèn)題的重要手段。在未來(lái)的發(fā)展中，我們應加強技術(shù)創(chuàng )新、提高用戶(hù)信任度、加強法律法規建設等多方面的工作，共同推動(dòng)云數據安全存儲技術(shù)的發(fā)展和應用。
標題：《活力校園我設計》——小學(xué)信息技術(shù)課程的新探索
隨著(zhù)科技的飛速發(fā)展，信息技術(shù)教育已經(jīng)成為了現代教育中不可或缺的一部分。特別是在小學(xué)階段，信息技術(shù)課程能夠幫助學(xué)生掌握基礎的信息技術(shù)技能，為他們的未來(lái)學(xué)習和職業(yè)生涯打下堅實(shí)的基礎。在眾多的小學(xué)信息技術(shù)課程中，有一門(mén)課程特別引人注目，那就是《活力校園我設計》。
《活力校園我設計》是一門(mén)以實(shí)踐為主導的信息技術(shù)課程，旨在引導學(xué)生通過(guò)自主設計來(lái)提升他們的信息技術(shù)技能和創(chuàng )新能力。課程以校園生活為主題，鼓勵學(xué)生利用所學(xué)的知識，發(fā)揮自己的想象力，設計出自己的專(zhuān)屬作品。這個(gè)課程不僅鍛煉了學(xué)生的信息技術(shù)能力，還激發(fā)了他們的創(chuàng )新思維和團隊協(xié)作能力。
《活力校園我設計》課程的特點(diǎn)在于其多元化的教學(xué)方式。課程通過(guò)項目制、競賽制等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習環(huán)境中掌握知識，提升技能。學(xué)生們在完成項目的過(guò)程中，能夠積極互動(dòng)，互相學(xué)習，形成良好的學(xué)習氛圍。課程還注重與實(shí)際生活的，讓學(xué)生能夠更好地理解和應用所學(xué)的知識。
在《活力校園我設計》課程中，學(xué)生們需要設計和制作出以校園生活為主題的作品。這個(gè)過(guò)程需要他們運用所學(xué)的信息技術(shù)知識，如圖像處理、動(dòng)畫(huà)制作、網(wǎng)頁(yè)設計等，同時(shí)也需要他們發(fā)揮自己的創(chuàng )新思維和團隊協(xié)作能力。通過(guò)這種方式，學(xué)生們不僅能夠提升自己的信息技術(shù)技能，還能夠提升自己的創(chuàng )新思維和團隊協(xié)作能力。
《活力校園我設計》是一門(mén)富有創(chuàng )新和實(shí)踐的課程，它能夠引導學(xué)生通過(guò)自主設計來(lái)提升他們的信息技術(shù)技能和創(chuàng )新能力。這門(mén)課程還能夠培養學(xué)生的團隊協(xié)作精神和積極的學(xué)習態(tài)度。我們相信，《活力校園我設計》將會(huì )為小學(xué)信息技術(shù)教育注入新的活力，培養出更多具有創(chuàng )新和實(shí)踐能力的學(xué)生。
隨著(zhù)科技的迅速發(fā)展，云計算與云數據存儲技術(shù)已成為研究的熱點(diǎn)。本文旨在探討這兩者的研究現狀、關(guān)鍵技術(shù)以及未來(lái)發(fā)展趨勢。
云計算是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的新型計算模式，它將IT資源、數據、應用程序等以服務(wù)的形式通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)提供給用戶(hù)。這種技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)包括靈活性、可擴展性、高可用性、成本效益等，同時(shí)也存在數據安全和隱私保護等方面的不足。
云數據存儲技術(shù)是一種面向大規模數據存儲和管理的新型技術(shù)。它具有高效、可擴展、安全可靠等優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也存在跨平臺兼容性差、數據遷移困難等不足。
云計算與云數據存儲技術(shù)相結合，可以為用戶(hù)提供更加全面、高效的數據存儲和管理服務(wù)。這種結合的優(yōu)勢在于可以實(shí)現數據的集中管理和高效利用，提高數據處理效率，同時(shí)也可以降低成本。然而，這種結合也存在數據安全和隱私保護等方面的挑戰。
云數據存儲技術(shù)的關(guān)鍵技術(shù)包括數據備份技術(shù)、恢復技術(shù)、優(yōu)化技術(shù)等。這些技術(shù)的應用可以保證數據的可靠性和完整性，提高數據存儲和管理效率。
隨著(zhù)云計算與云數據存儲技術(shù)的不斷發(fā)展，未來(lái)將會(huì )有更多的研究方向和發(fā)展趨勢。其中，數據安全和隱私保護、跨平臺兼容性、智能化的數據處理和管理等將是主要的研究方向。隨著(zhù)5G、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的普及，云計算與云數據存儲技術(shù)的應用場(chǎng)景也將越來(lái)越廣泛。
云計算與云數據存儲技術(shù)的研究和應用對于提高數據處理效率、保護數據安全與隱私、降低成本等方面都具有重要意義。未來(lái)，需要進(jìn)一步深入研究云計算與云數據存儲技術(shù)的關(guān)鍵技術(shù)，以適應新的發(fā)展需求和挑戰。
隨著(zhù)科技的迅速發(fā)展，數據世界正在發(fā)生著(zhù)翻天覆地的變化。在這個(gè)大數據時(shí)代，數據量的不斷增加以及處理能力的提升，推動(dòng)著(zhù)云存儲技術(shù)的快速發(fā)展。云存儲技術(shù)以其高效、安全、靈活的特點(diǎn)，逐漸成為數據存儲領(lǐng)域的主流方向。本文將詳細介紹云存儲技術(shù)的定義、發(fā)展歷程、特點(diǎn)、應用領(lǐng)域以及未來(lái)發(fā)展趨勢。
云存儲是一種基于云計算的數據存儲技術(shù)，它將數據存儲在遠程服務(wù)器上，而非本地硬盤(pán)或其他存儲設備上。用戶(hù)可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)訪(fǎng)問(wèn)和共享這些數據，無(wú)需購買(mǎi)和維護昂貴的存儲設備。云存儲技術(shù)可以提供可擴展的存儲容量和靈活的數據管理功能，同時(shí)具備高效、安全、備份和恢復等特點(diǎn)。
云存儲技術(shù)可以追溯到20xx年，當時(shí)Amazon推出了Amazon S3（Simple Storage Service），標志著(zhù)云存儲市場(chǎng)的正式誕生。隨著(zhù)云計算技術(shù)的不斷發(fā)展，云存儲技術(shù)也得到了廣泛應用。國內外眾多企業(yè)紛紛布局云存儲市場(chǎng)，競爭愈發(fā)激烈。目前，全球知名的云存儲服務(wù)提供商包括Google Cloud Storage、Amazon SMicrosoft Azure Blob Storage等。
互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)：互聯(lián)網(wǎng)公司需要處理海量數據，云存儲可以提供靈活、可擴展的存儲空間，滿(mǎn)足公司不斷增長(cháng)的數據需求。
企業(yè)數據存儲：企業(yè)可以將數據備份到云端，確保數據安全，同時(shí)降低存儲成本。
移動(dòng)應用：移動(dòng)應用需要隨時(shí)隨地訪(fǎng)問(wèn)數據，云存儲可以提供無(wú)縫的跨平臺數據同步和共享功能。
人工智能和機器學(xué)習：人工智能和機器學(xué)習需要大量的訓練數據，云存儲可以提供可擴展的存儲空間，以滿(mǎn)足不斷增長(cháng)的數據需求。
安全性提升：隨著(zhù)數據泄露事件的增加，提升云存儲數據的安全性將成為未來(lái)的重要發(fā)展方向。
智能化管理：通過(guò)引入人工智能和機器學(xué)習技術(shù)，實(shí)現云存儲的智能化管理，提高數據存儲和管理的效率。
多元化拓展：未來(lái)云存儲技術(shù)將拓展到更多領(lǐng)域，如物聯(lián)網(wǎng)、區塊鏈等，滿(mǎn)足更多場(chǎng)景的數據存儲需求。
可解釋性和隱私保護：隨著(zhù)監管要求的提升，云存儲技術(shù)的可解釋性和隱私保護將受到更多。
云存儲技術(shù)作為大數據時(shí)代的重要產(chǎn)物，正逐漸被廣泛應用于各個(gè)領(lǐng)域。它的可擴展性、高效性和安全性等特點(diǎn)，使其成為企業(yè)數據存儲和管理的首選方案之一。未來(lái)，隨著(zhù)云計算技術(shù)的不斷發(fā)展，云存儲技術(shù)將在更多領(lǐng)域得到應用和拓展。面對市場(chǎng)競爭和監管壓力，云存儲技術(shù)將不斷進(jìn)行創(chuàng )新和優(yōu)化，以更好地滿(mǎn)足市場(chǎng)需求。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計6
教材分析：
本課的主要知識點(diǎn)是讓學(xué)生掌握機器人走一段直線(xiàn)，學(xué)習機器人編程中最簡(jiǎn)單的“順序式”結構。重點(diǎn)是要指導學(xué)生如何把理論設想轉化為實(shí)際可操作的方法，并在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗。
“走線(xiàn)段”任務(wù)對剛接觸機器人沒(méi)多久的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是有很大的難度和挑戰性的，主要是由于學(xué)生不知道該從哪里下手，沒(méi)有直接可以借鑒的學(xué)習經(jīng)驗。因此，教師在選擇教學(xué)模式時(shí)也應該充分尊重學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，順應學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，從兒童化、趣味化著(zhù)手，投其所好，讓學(xué)生沉浸到機器人學(xué)習任務(wù)的愉快氛圍中，接受困難的挑戰，從而學(xué)到新的知識，掌握新的技能。因此，教師在處理教材時(shí)，可以采用任務(wù)驅動(dòng)方式，通過(guò)課內競賽等方法來(lái)實(shí)施。
第一次主題任務(wù)活動(dòng)，還要教給學(xué)生如何進(jìn)行分工合作，互學(xué)互助，提高效率。
教學(xué)目標：
1.知識目標：通過(guò)機器人的組裝，讓學(xué)生進(jìn)一步了解機器人；初步學(xué)會(huì )順序結構的程序設計方法。
2.能力目標：初步學(xué)會(huì )控制機器人，能讓機器人走直線(xiàn)。
3.情感目標：培養學(xué)生團隊合作精神，通過(guò)課堂中的小型競賽，學(xué)會(huì )如何分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步掌握機器人編程步驟，學(xué)會(huì )順序結構的編程方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓機器人盡可能地走直線(xiàn)。
課前準備：
機器人調試比賽場(chǎng)地一塊；比分記錄牌一塊；綜合得分記錄牌一塊。
教學(xué)過(guò)程：
1.導入新課。
2.實(shí)踐探索。
師：宣布本次比賽的主題：機器人郵遞員�？纯茨膫�(gè)小組的機器人郵遞員最能干，能將信準確及時(shí)地送達指定地點(diǎn)。
宣讀本次比賽的規則：
�。�1）各隊按要求在規定的20分鐘時(shí)間內完成機器人的'搭建及調試工作。
�。�2）在每次比賽之前有1分鐘的準備時(shí)間。
�。�3）采取對抗賽形式，每次兩小組比賽，三局兩勝制，勝隊進(jìn)下一輪，負隊淘汰。對決次序由隊長(cháng)賽前抽簽決定。
�。�4）比賽的過(guò)程中參賽隊員必須服從裁判。
�。�5）比賽中，如果因為場(chǎng)外干擾或者場(chǎng)地的原因而未完成比賽，由裁判決定是否可以重新比賽。
�。�6）比賽過(guò)程中只允許每小組兩位參賽選手和相關(guān)工作人員進(jìn)入比賽場(chǎng)地，其他人不能進(jìn)入。
然后，教師簡(jiǎn)單分析本次任務(wù)的特點(diǎn)及完成任務(wù)的思路。
學(xué)生活動(dòng)，教師下組指導。
3.學(xué)生比賽。
由一位教師及若干位學(xué)生組成一個(gè)公平競賽裁判組，組織好本次比賽。相關(guān)記錄人員（由學(xué)生擔當）負責記錄好各小組成績(jì)與名次。
教師及時(shí)處理好小組的違規及各類(lèi)爭執，保證比賽的相對公正、公平。
4.評價(jià)與反饋。
師：我們今天的活動(dòng)即將結束了，現在讓我們評價(jià)與反饋一下。
首先，我想采訪(fǎng)一下最能干的機器人郵遞員，你們小組的機器人為什么這么厲害？
請小組成員全部上臺，給大家作經(jīng)驗介紹。
其次，各小組拿出評價(jià)表格，根據評測表為本組（隊）的表現打分。
5．整理下課。
師：好！同學(xué)們。我們的課到這里就要結束了。請各小組整理好自己的器材，由組長(cháng)交回到老師手中。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計7
教學(xué)目標
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
2、通過(guò)學(xué)生對文章排版方法的學(xué)習，提高學(xué)生的文章修飾段落排版能力，同時(shí)也培養學(xué)生正確操作電腦的意識。
二、過(guò)程與方法
1、注重以學(xué)生為主體、教師為主導的原則，創(chuàng )設學(xué)習情境，激勵學(xué)生在任務(wù)驅動(dòng)下發(fā)現問(wèn)題，探究問(wèn)題，通過(guò)實(shí)踐構建自己的知識體系。
2、在掌握文章排版的方法后，完成課后習題，鞏固本節課所學(xué)知識。
三、知識與技能
1、了解認識文章排版過(guò)程中不可或缺的兩助手，一是段落縮進(jìn)的四兄弟（首行縮進(jìn)、懸掛縮進(jìn)、左縮進(jìn)和右縮進(jìn)），二是文字對齊的五姐妹（左對齊、居中、右對齊、兩端對齊和分散對齊）。
2、學(xué)會(huì )設定字體顏色。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、使用文字對齊方式時(shí)要對所修飾的文字先選定，再操作。
2、段落排版的操作對象是段落，在改變某一段落的格式時(shí)要先選定，再進(jìn)行格式設置。
教學(xué)資源
�。�1）教師自制的多媒體課件、圖片以及文本資料；
�。�2）MICROSOFT OFFICE 20xx軟件、液晶投影儀；
�。�3）上課環(huán)境為多媒體電教室。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)活動(dòng)1
教學(xué)活動(dòng)2
�。ǘ﹩�(wèn)題啟發(fā)，合作探究
1)在電腦上文章段落排版的助手一般有幾個(gè)。
�。ㄗ寣W(xué)生思考后回答）
文字對齊五姐妹
段落縮進(jìn)四兄弟
2)本節課重點(diǎn)學(xué)習在word編輯環(huán)境中如何將給定的文章排版。想想該如何做才能達到如下例文的效果呢。
例文《我眼中的地球村》
我眼中的地球村
地球村真是一個(gè)神奇的世界。它能讓我隨心所欲地遨游。
自從去了地球村，我就對它著(zhù)迷了。它是一個(gè)聚寶盆，各種信息應有盡有；它是一個(gè)大家族，成員遍及五湖四海；它還是一條紐帶，把七大洲的人們緊密地連接在一起。
同學(xué)們，快來(lái)吧——到Internet地球村來(lái)。
教學(xué)活動(dòng)3
�。ㄈ案襾�(lái)”，老師示范，學(xué)生學(xué)習。
1、認識word窗口（板書(shū)標題）（演示課件）
2、啟動(dòng)word程序，打開(kāi)教材光盤(pán)中名為“我眼中的地球村”的文檔。
�。ò鍟�(shū)）
用電腦-液晶投影儀在大屏幕上實(shí)際演示操作，并讓學(xué)生操作，同時(shí)讓學(xué)生熟悉打開(kāi)word文檔的方法。
3、讓標題居中。
�。ò鍟�(shū)）步驟：鼠標單擊菜單欄中的'“格式”→“段落”→“常規”→“對齊方式”→“居中”→“確定”。
如下圖所示。
�。▓D一）
4、使每一段第1行空出兩個(gè)漢字的位置。將文章（正文）選定，然后單擊菜單欄的“格式” →“段落” →“縮進(jìn)” →“特殊格式”下→“首行縮進(jìn)”，并將度量值設置為“2字符”，單擊“確定”。
演示自制多媒體課件同時(shí)大屏幕同步演示操作過(guò)程。
5、標題文字字體設置為宋體，字號設置為四號，正文字體設置為宋體，字號設置為五號。將“地球村”三個(gè)字字體設置為楷體，字體顏色設置為紅色。
將“Internet”字體顏色設置為藍色。全文以“鮮綠”顏色突出顯示。
6、保存文檔。
教學(xué)活動(dòng)4
�。ㄋ模w納總結，遷移創(chuàng )新
1、一般在電腦上進(jìn)行文章排版必不可少的兩助手是哪兩種。
2、文字對齊家族有幾個(gè)姐妹。段落縮進(jìn)家族有幾個(gè)兄弟。
3、進(jìn)行文字排版時(shí)是先選定再操作呢還是先操作后選定。
4、練習：請說(shuō)出下面兩段文字分別應用了哪種對齊方式，并在Word中輸入下面的文字，設置相應的對齊方式和字體顏色和顯示方式。
黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計8
教學(xué)內容：
自定義動(dòng)畫(huà)
教學(xué)目標：
掌握對象自定義動(dòng)畫(huà)的設定
教學(xué)重、難點(diǎn)：
設定對象自定義動(dòng)畫(huà)
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題：幻燈片的放映給我們一種動(dòng)感的效果，那么，我們能不能給幻燈片中的對象設置動(dòng)畫(huà)效果
讓它更具有個(gè)性呢？
二、新課教授：
如果哪位同學(xué)已經(jīng)懂得在幻燈片中接入動(dòng)畫(huà)效果，請他來(lái)當一位小老師。對象自定義動(dòng)畫(huà)：
1、功能：對象自定義動(dòng)畫(huà)可以設置單頁(yè)幻燈片中不同對象出現的動(dòng)畫(huà)效果和順序。
2、系統默認：程序
默認的對象的出現謀劃同幻燈片同時(shí)出現。
3、設定方法：?jiǎn)螕簟盎脽羝庞场辈藛沃械摹白远x動(dòng)畫(huà)”
命令。
4、“自定義動(dòng)畫(huà)”對話(huà)框：
a、時(shí)間：這里提供了沒(méi)有設置動(dòng)畫(huà)效果的`對象的列表，我們可以選擇進(jìn)行設置。啟動(dòng)動(dòng)畫(huà)的選項意義同幻燈片切換中的換頁(yè)方式相同。
b、效果：效果指設定動(dòng)畫(huà)效果的種類(lèi)以及伴隨播放的音效；動(dòng)畫(huà)播放完畢后，對象的處理。如果對象中包含文字，則我們可以設定文字出現的方式設置完了各個(gè)對象的動(dòng)畫(huà)效果和放映順序后，單擊“預覽”，可以看到設置的動(dòng)畫(huà)播放的效果，認可設置，只要單擊“確定”就可以了。放映效果：動(dòng)畫(huà)設置完后，可以演示動(dòng)畫(huà)效果，
對不滿(mǎn)意的設置可以用同樣的方法進(jìn)行更改。
三、練習：
請同學(xué)們?yōu)楣旁?shī)設置好動(dòng)畫(huà)，比一比誰(shuí)設置的最漂亮。
四、作品展示，小結
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計9
一、教學(xué)內容
《制作課程表》一課是根據省編小學(xué)信息技術(shù)第二冊下冊第九課內容，結合教學(xué)實(shí)際改編而成的
二、教材分析
本課內容是通過(guò)在Word中制作課程表，讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單表格的制作方法。這一課是根據《綱要》提出的“掌握在文字處理軟件中插入表格的方法并能根據需求進(jìn)行編輯”的要求編排的。教材共分為六個(gè)知識點(diǎn)：插入表格、合并單元格、添加斜線(xiàn)、在單元格中輸入內容、調整列寬和行高及美化表格六個(gè)部分。（后兩部分在第二課時(shí)進(jìn)行）
在學(xué)習本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習認識了Word軟件，學(xué)會(huì )了在Word中輸入、修改文字和修飾文章以及圖片藝術(shù)字的插入，對Word有了一定的了解和掌握了一定的操作方法。本課從實(shí)際出發(fā)，從制作課程表開(kāi)始，對Word中表格相關(guān)的知識進(jìn)行闡述，為以后進(jìn)一步學(xué)習、熟練掌握Word軟件打下基礎。本課教材強調的不僅僅是制作課程表知識點(diǎn)本身，更強調知識的遷移及對知識整合創(chuàng )造的能力。
三、教學(xué)理念與設計思路
利用網(wǎng)絡(luò )教室的優(yōu)勢，運用任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法，通過(guò)引導學(xué)生自主探究、小組合作、集體交流等形式，突破教材的重難點(diǎn)，讓學(xué)生掌握知識與技能。教學(xué)中要注重培養學(xué)生自主探究問(wèn)題、努力解決問(wèn)題的能力，增強學(xué)生獨立思考、合作學(xué)習的意識，養成勤于探索、學(xué)以致用的習慣。
本課教學(xué)，先創(chuàng )設情境，通過(guò)對比，讓學(xué)生了解表格的優(yōu)勢，調動(dòng)學(xué)生的興趣；接著(zhù)向學(xué)生出示不同種類(lèi)的表格，找出它們的共同之處，從而認識表格的基本組成部分：行、列、單元格；然后運用任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法，引導學(xué)生閱讀教材、自主探究、嘗試制作本班的課程表，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力；再通過(guò)小組合作、集體交流，培養學(xué)生的合作精神，突破教材的重難點(diǎn)，促使全體學(xué)生達成學(xué)習目標；最后，通過(guò)自我評價(jià)、課堂延伸，培養學(xué)生學(xué)習的自信心，鼓勵學(xué)生勇于探索敢于創(chuàng )新。
四、教學(xué)目標
1、知識與技能：
�。�1）掌握表格行、列、單元格的概念
�。�2）學(xué)會(huì )制作簡(jiǎn)單的課程表。
�。�3）培養學(xué)生自主探究問(wèn)題、努力解決問(wèn)題的能力。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)學(xué)生自我探索、合作交流的方法學(xué)會(huì )制作課程表，并讓學(xué)生發(fā)現其中的規律，能夠舉一反三，熟練掌握表格的編輯方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
(1）使用信息技術(shù)知識服務(wù)于日常的學(xué)習生活，培養學(xué)生學(xué)以致用的觀(guān)念。
(2）提高學(xué)生的信息素養，激發(fā)學(xué)習信息技術(shù)的熱情。
4、行為與創(chuàng )新：
增強學(xué)生獨立思考的能力和協(xié)作學(xué)習的意識，養成勤于動(dòng)腦、敢于探索、善于實(shí)踐的學(xué)習習慣。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：表格的插入與簡(jiǎn)單的編輯。
難點(diǎn)：合理的調整表格的行、列和單元格。
六、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
七、教學(xué)準備：
PPT課件：顯示一些常見(jiàn)的表格，表格的單元格、行、列的概念的概述，本課知識點(diǎn)。
網(wǎng)絡(luò )教室環(huán)境。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，揭示課題
1、導語(yǔ)：星期天，小明去外公家做客。根據外公的要求，小明要介紹自己每天在學(xué)校的學(xué)習課程。為此，小明準備了兩份不同形式的資料（幻燈片出示：一份是課程表，一份是文字敘述）。請比較一下，小明的外公更喜歡看哪一份資料？
2、引導討論：課程表有什么優(yōu)點(diǎn)？
�。ㄟ\用表格來(lái)查找信息，方便快捷，簡(jiǎn)單明了）。
3、揭示課題
師：這張課程表可是小明的得意之作，因為他剛剛掌握了一項本領(lǐng)，運用電腦制作表格。今天，我們就來(lái)學(xué)習《制作課程表》
�。ǘ�、觀(guān)察交流、認識表格
1、觀(guān)察表格
師：我們以課程表為例，學(xué)習用Word 20xx制作簡(jiǎn)單的`表格。大家一起來(lái)看一看這些表格，請你們仔細觀(guān)察，看他們有什么共同點(diǎn)。
�。ɑ脽羝故静煌砀�，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，了解他們的基本組成部分）
2、教師演示并講解概念：表格的行、列、單元格。
3、出示一個(gè)課程表，讓學(xué)生數一數是幾行幾列。
�。ㄈ�、任務(wù)驅動(dòng)，自主探究
1、布置任務(wù)，明確要求。
師：小明的這張電子課程表，制作起來(lái)也并不難。相信通過(guò)你們的努力，大家也可以順利地制作出來(lái)。請同學(xué)們閱讀教材P35-37，然后動(dòng)手操作，在Word中試著(zhù)制作出我們班的電子課程表。
2、學(xué)生開(kāi)始閱讀教材，嘗試制作課程表。
�。ㄋ模�、小組合作、集體交流
1、小組交流，相互協(xié)作。
提出要求：兩人一小組，互相交流，相互合作，完善自己制作的課程表。
2、匯報交流，突破重難點(diǎn)。
師：在剛才制作課程表的過(guò)程中，你已經(jīng)學(xué)會(huì )了哪些內容？還有什么不明白的地方？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的匯報，隨機展示與知識點(diǎn)相對應的幻燈片，重點(diǎn)指導學(xué)生掌握以下幾個(gè)知識點(diǎn)，）
�。�1）插入表格的方法：（挑學(xué)生完成）
a、你是如何在Word文檔中插入表格?
b、學(xué)生利用電子網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統演示：制作一張7行6列的表格。
C、拓展延伸：你還知道哪些插入表格的方法？
�。ǔＳ玫娜N方法：自動(dòng)表格按鈕插入、表格菜單插入、手動(dòng)繪制）
d、教師小結：根據不同的表格選擇合適的插入方法。
�。�2）合并單元格：
a、合并單元格時(shí)，首先要做什么？（選定需要合并的單元格）
b、還可以用什么其它的方法合并單元格的。
C、學(xué)生演示不同的合并單元格的方法。
�。�3）添加斜線(xiàn)：
指導學(xué)生演示：?jiǎn)螕簟袄L制表格”按鈕，在第一單元格中從左上角向右下角畫(huà)一斜線(xiàn)。
�。�4）輸入文字
a、提問(wèn)：如何在單元格中進(jìn)行文字調整？
b、學(xué)生演示交流。
�。�5）調整行列：
a、交流匯報：如何調整行高和列寬
b、學(xué)生演示。
3、根據以上交流，補充修改，進(jìn)一步修改完善自己制作的電子課程表。
�。ㄎ澹�、有效評價(jià)，提高認識
�。�、拓展總結
1、教師進(jìn)行課堂學(xué)習總結。
2、拓展延伸：
備課與教學(xué)改進(jìn)過(guò)程：
為了體現學(xué)生的動(dòng)手能力和師生互動(dòng)，我在課前多次調試了電子教室軟件，利用極域電子教室的學(xué)生演示和廣播教學(xué)更好地把知識點(diǎn)突出來(lái)，并制作了簡(jiǎn)單實(shí)用的課件。（因為目前使用的極域電子教室V20xx是我在網(wǎng)上下的，還存在著(zhù)很多的不穩定因素，）因此作課前我在五年級的一個(gè)班進(jìn)行了試講，主要是測試電子教室軟件的運行情況，并對課件進(jìn)行了多次修改和教學(xué)環(huán)節的調整，力求精講多練，給學(xué)生更多的動(dòng)手空間。從選課內容來(lái)說(shuō)，我結合實(shí)際，把原來(lái)教材內容中的制作環(huán)保宣傳表改為教授學(xué)生非常熟悉的課程表，為的是更貼近學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習更有興趣。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、了解“字”、“表”、“元素”的定義及表示方法。
2、學(xué)會(huì )用TT命令書(shū)寫(xiě)“字”、“表”，并用SETFONT命令設置字體、字號和樣式。
3、學(xué)會(huì )用BF、BL、FIRST、LAST、SE命令對“字”、“表”進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理。
4、掌握滾動(dòng)字幕效果產(chǎn)生的原理，拓展學(xué)生的思維。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )用TT命令書(shū)寫(xiě)“字”、“表”，并用SETFONT命令設置字體、字號和樣式。
2、學(xué)會(huì )用BF、BL、FIRST、LAST、SE命令對“字”、“表”進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理。
教學(xué)方法：
教學(xué)法、演示法、練習法、討論法
教具、學(xué)具：
電腦、演示圖案
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、復習前面我們所學(xué)的動(dòng)畫(huà)。
TO xian
fd 50
wait 100
pe bk 50 pd
wait 100
fd 50 pe bk 50 pd
END
TO shan
repeat 1000 [xian]
END
我們看到，在這個(gè)動(dòng)畫(huà)里，小海龜在不停的畫(huà)線(xiàn)，又不停的擦除。
2、看到過(guò)大街上的字幕廣告了嗎？說(shuō)說(shuō)它們是什么樣子的？
我們能不能在動(dòng)畫(huà)中添加文字，實(shí)現表達效果呢？
只要你動(dòng)動(dòng)腦，就一定能行的。
現在我們大家都動(dòng)起腦來(lái)，一起來(lái)解決問(wèn)題吧。
二、新授
1、教材76頁(yè)圖14.1中給出了一幅流動(dòng)的字幕，雖然我們看不到它在流動(dòng)，但是我們可以想象它流動(dòng)時(shí)是什么樣子的。
2、教小海龜學(xué)寫(xiě)字
小海龜能畫(huà)畫(huà)，也很寫(xiě)字。不過(guò)，要怎么寫(xiě)，寫(xiě)什么？還得你來(lái)教教它��？現在我們就一起來(lái)教教小海龜，讓它寫(xiě)出漂亮的字吧。
格式：TT“字”或“表”
功能：在圖形窗口中書(shū)寫(xiě)“字”或“表”的內容。
例：使用命令TT"China和TT[20xx,Welcome to China!]可以分別在圖形窗口寫(xiě)出China和20xx,WELCOME TO CHINA!字樣。
說(shuō)明：Logo語(yǔ)言中，“字”是由字母、漢字、數字、符號等組成的一串字符（不包括空格），用英文雙引號"作為標志，例如："China 、"20xx、"歡迎、"！
組成“字”的每一個(gè)字符稱(chēng)作字的一個(gè)“元素”，例：字"20xx由2、0、2、0四個(gè)元素組成。不包含元素的“字”稱(chēng)為“空字”，表示為"。
將若干個(gè)“字”放在方括號內，并用空格隔開(kāi)，就構成一個(gè)“表”。構成“表”的每個(gè)“字”稱(chēng)為“表”的一個(gè)“元素”。例：“表”[Welcome to China!]由Welcome、to、China、!四個(gè)元素組成。不包含任何字的“表”叫“空表”，用[]一腳表示。
3、讓文字靚起來(lái)
沒(méi)有作任何修飾，直接用TT命令書(shū)寫(xiě)的文字是無(wú)法“廣而告之”的，要想讓文字“靚”起來(lái)，先得用SETFONT命令教會(huì )小海龜如何設置字體、字號。
格式：SETFONT"字體名稱(chēng) 字號 字體樣式
功能：為用TT命令書(shū)寫(xiě)的“字”或“表”設置字體和字號。
說(shuō)明：字體名稱(chēng)必須是系統可供使用的字體的名稱(chēng)，否則就顯示不出來(lái)。我們可以用FONTS命令來(lái)檢查系統為我們提供了哪些字體（有興趣的同學(xué)可以在命令窗口中輸入FONT后敲回車(chē)鍵試試）。
字體的樣式有四種：分別是1、粗體；2、斜體；4、下劃線(xiàn)；8、刪除線(xiàn)
例：SETFONT"FIXEDSYS 24 2命令將文字設置成24號斜體，字體為FIXEDSYS。
現在，我們來(lái)編寫(xiě)實(shí)現字體、顏色變換的過(guò)程吧。
TO zimu :B
SETPC 9 SETFONT"TIMES 36 2
TT:B Wait 80 CLEAN
SETPC 10 SETFONT"COURIER 36 2
TT:B Wait 80 CLEAN
SETPC 14 SETFONT"CENTURY 36 2
TT:B Wait 80 CLEAN
SETPC 12 SETFONT"ARIAL 36 2
TT:B Wait 80 CLEAN
Zimu :B
END
說(shuō)明：過(guò)程zimu中的變量：B代表想要輸出的字幕內容。
如在執行的過(guò)程中，輸入如ZIMU "深溪歡迎你！的字樣，敲一下回車(chē)鍵，就可以看到初步效果了。
4、讓廣告“動(dòng)”起來(lái)
前面我們只是看到了文字冷卻的效果，如果我們想讓廣告滾動(dòng)起來(lái)，我們又要怎么辦呢？
分析：如果我們能循環(huán)往復地將“字”或“表”中的第一個(gè)元素從“字”或“表”的.首部移至尾部，并顯示出來(lái)，就能實(shí)現文字滾動(dòng)的效果。
循環(huán)當然是用遞歸調用實(shí)現，而將“字”或“表”中的第一個(gè)元素從“字”或“表”的首部移至尾部則可以分三步來(lái)完成。
第一步：先用BF命令除去“字”或“表”中的第一個(gè)元素。
例：輸入PR BF [Welcome to China !]
結果為：TO CHINA !
第二步：再用FIRST命令選取“字”或“表”中的第一個(gè)元素。
例：輸入PR FIRST [Welcome to China !]
結果為：WELCOME
第三步：最后用SE命令將兩個(gè)或兩個(gè)以上的“字”或“表”連接成一個(gè)新表。
例：輸入PR SE" Welcome [ to China !]
結果為：WELCOME TO CHINA !
通過(guò)上面的分析，我們一起來(lái)編寫(xiě)出漂亮的滾動(dòng)字幕廣告的過(guò)程：
TO zimu :B
Make "B (SE BF :B FIRST :B)
SETPC 9 SETFONT"TIMES 36 2
TT:B Wait 80 CLEAN
Make "B (SE BF :B FIRST :B)
SETPC 10 SETFONT"COURIER 36 2
TT:B Wait 80 CLEAN
Make "B (SE BF :B FIRST :B)
SETPC 14 SETFONT"CENTURY 36 2
TT:B Wait 80 CLEAN
Make "B (SE BF :B FIRST :B)
SETPC 12 SETFONT"ARIAL 36 2
TT:B Wait 80 CLEAN
Zimu :B
END
TO guanggao :B
CS PU SETX -300 PD
SETPC 13 SETFONT"SYSTEM 36 2
TT :B Wait 80 CLEAN
Zimu :B
END
執行時(shí)，輸入guanggao [20xx,WELCOME TO CHINA !]
看看我們設計的字幕吧，你覺(jué)得滿(mǎn)意嗎？
�。ㄆ鋵�(shí)，我們在字幕中看到，滾動(dòng)的效果不是很理想，不過(guò)，同學(xué)們能做到這一步，已經(jīng)不錯了，如果你有興趣，在課后可以自已去探究，以設計出更美的字幕來(lái)。）
說(shuō)明：與BF和FIRST命令相對應的兩條命令分別是BL命令和LAST命令。BL命令將“字”或“表”中的最后一個(gè)元素除去，得到一個(gè)新的“字”或“表”。而LAST命令的作用則是選取“字”或“表”中的最后一個(gè)元素。
提示：輸入的文字與標點(diǎn)之間應用空格分開(kāi)。
三、鞏固練習
分組設計一些過(guò)程，用不同的顏色、大小、字體和樣式一個(gè)一個(gè)地循環(huán)顯示一段廣告字幕。
提示：可以在上面的過(guò)程中進(jìn)行修改，以達到自已設計的目的。
四、作業(yè)
1、閱讀教材79-80頁(yè)的視野拓展。
2、有條件、有余力的學(xué)生可以完成教材80頁(yè)“創(chuàng )作天地”的兩個(gè)作業(yè)。
第1題參考過(guò)程：
TO chenjibiao :Biao
IF:Biao="thenstop
Make"XMFirst:Biao
Make"BiaoBF:Biao
Make"YW First:Biao
Make"Biao BF:Biao
Make"SX First:Biao
Make"Biao BF:Biao
( TT:XM:YW + :SX )
PUFD30PD
chenjibiao :Biao
END
第2題不作參考圖例。
教學(xué)反思
作為本節課的內容，相對比較復雜，考慮學(xué)生的認知能力，最好是機動(dòng)一課時(shí)。如果根據自己的設計，定為選學(xué)內容，則一課時(shí)就可以了。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計11
一、教學(xué)分析：
PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊，這本教材的主要目的是使學(xué)生獲得一些英語(yǔ)的感性知識，激發(fā)學(xué)習英語(yǔ)的興趣，掌握基本的英語(yǔ)交際用語(yǔ)，培養學(xué)生初步運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。本課是教材42頁(yè)的Let’s learn和Let’s do部分的內容。教學(xué)內容在整體構思、內容安排、活動(dòng)設計等方面密切聯(lián)系學(xué)生的'生活實(shí)際。
因此我在英語(yǔ)教學(xué)中從該教材強調語(yǔ)言運用的特點(diǎn)出發(fā)，充分利用多媒體設計相關(guān)的情境和話(huà)題。本課教學(xué)內容主要分為字母詞匯部分和唱跳部分。通過(guò)多媒體的演示，使枯燥的字母詞匯教學(xué)轉化為生動(dòng)的畫(huà)面展現，學(xué)生在愉快的心情下掌握了知識，記得快、記得牢；利用多媒體課件演示Let’s do，模擬真實(shí)情境，自然地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)力�？傊�，在本節課中充分運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以?xún)?yōu)化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，創(chuàng )設出輕松、愉快的課堂氛圍，充分調動(dòng)學(xué)生情感因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
二、教學(xué)目標：
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)字母Ll、Mm、Nn和單詞monkey，panda等。
2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、做Let’s do，有節奏的吟唱。
3、培養對英語(yǔ)語(yǔ)言的熱愛(ài)。
三、教學(xué)重點(diǎn)
字母Ll、Mm、Nn的正確讀音及規范書(shū)寫(xiě)。
四、教學(xué)難點(diǎn)
六個(gè)四會(huì )單詞的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。
五、媒體運用
合理設計情景，提高自主學(xué)習效率
1、多媒體在Let’s say中的應用
在本課教學(xué)中，我利用計算機多媒體功能，將抽象的靜態(tài)的字母、單詞以圖像、聲音、多維動(dòng)畫(huà)等方式直觀(guān)地展現出來(lái)，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與到學(xué)生中來(lái)，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，還能做到化難為易、化繁為簡(jiǎn)，學(xué)生們邊看、邊聽(tīng)、邊學(xué)，很快就記住了，極大地提高了學(xué)習效率。例如：教學(xué)單詞monkey，panda，利用多媒體技術(shù)呈現活潑可愛(ài)的猴子、熊貓畫(huà)面，再跳出單詞的寫(xiě)法和讀音，學(xué)生邊看邊學(xué)，很快就記住了。
2、多媒體在Let’s do中的運用
在課堂教學(xué)中，學(xué)習和操練課文歌謠的過(guò)程本身就需要依賴(lài)多媒體的輔助。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們需要學(xué)習新的單詞和句型，需要多次反復地練習聽(tīng)、說(shuō)句子直至熟練。運用現代教育技術(shù)手段，可將一個(gè)個(gè)生硬的句子轉換成實(shí)情實(shí)景，伴隨強烈的有節奏的音樂(lè )，學(xué)生更易熟記與理解，引發(fā)他們的學(xué)習興趣。
六、教學(xué)過(guò)程
一、熱身、復習
1、師生問(wèn)候
2、表演英文歌曲"One Two Three Four Five"激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習氛圍。(播放課件)
3、拍球游戲、數數導出課題Let’s say，板書(shū)并由學(xué)生齊讀。
二、介紹新語(yǔ)言項目及練習方法
A、Let’s say部分
1、教學(xué)字母“Ll”，大屏幕顯示衣服的型號“L”教師手指畫(huà)面，詢(xún)問(wèn)“What size?”生答：“L”，導出字母L，多媒體顯示字母Ll的書(shū)寫(xiě)，教師教授發(fā)音，并運用字母卡片強化發(fā)音、指導書(shū)寫(xiě)。
同樣方法教學(xué)字母Mm、Nn。
2、出示monkey，panda的課件。
教學(xué)monkey (指課件猴子)，詢(xún)問(wèn)"What’s this?"，生答“猴子”或monkey，教師示范書(shū)寫(xiě)、教授、指導單詞monkey的發(fā)音及示范書(shū)寫(xiě)。
同樣方法教學(xué)單詞panda。
3、總結所學(xué)字母及單詞，編出順口溜。不僅使學(xué)生掌握字母的準確讀音，而且要求學(xué)生學(xué)會(huì )其音素讀音及在單詞中的準確發(fā)音，為學(xué)生認讀單詞及提高認讀能力提供有效策略。
4、游戲"Guess the words”。利用多媒體顯示不同的動(dòng)物畫(huà)面讓學(xué)生猜單詞，強化、鞏固所學(xué)新知，充分調動(dòng)學(xué)生興趣。
B、Let’s do部分
1、課件演示Let’s do動(dòng)畫(huà)效果，讓學(xué)生先欣賞美妙的音樂(lè )，聽(tīng)一聽(tīng)這部分的內容。
2、利用多媒體課件演示，學(xué)生邊唱邊跳，模仿動(dòng)畫(huà)里的人物，分組練習并表演，評出最佳小組并給予獎勵。
三、總結評價(jià)
1、做拼詞、連詞成句的游戲并進(jìn)行分組比賽。
2、總結課堂表現。
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)字母及單詞。
2、練習Let’s do。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計12
一、教材分析
本節課是電子工業(yè)出版社信息技術(shù)教材第二冊第二單元第6課的內容。本單元主要學(xué)習Windows自帶畫(huà)圖程序的使用。本節課為第一課時(shí)，主要教學(xué)內容為初步認識畫(huà)圖軟件，了解畫(huà)圖軟件窗口各部分功能，能夠打開(kāi)、保存畫(huà)圖文件，并學(xué)習放大、撤銷(xiāo)操作、顏色填充等基本操作，進(jìn)而能夠對一幅初步完成的畫(huà)圖作品進(jìn)行涂色。本節課所涉及的操作并不復雜，但作為第一課時(shí)，培養學(xué)生對畫(huà)圖軟件的興趣尤為重要，所以培養學(xué)生使用畫(huà)圖程序的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望也是本節課的一個(gè)重要任務(wù)。
二、學(xué)情分析
三年級是信息技術(shù)學(xué)科的起始年級，第一學(xué)期學(xué)生學(xué)習了鼠標操作和鍵盤(pán)操作，并對部分軟件的窗口有了有了初步認識。學(xué)生從感性上對窗口操作的共性有了初步感知，這對本課學(xué)習畫(huà)圖程序窗口有一定的幫助。學(xué)生能夠比較熟練操作鼠標為本課進(jìn)行涂色練習提供了技能基礎。另存文件為全新知識，可能是本課的一個(gè)難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標
1．知識與技能
認識畫(huà)圖程序窗口。能夠使用“打開(kāi)”、“另存為”等命令；
學(xué)會(huì )使用顏色填充工具對圖片進(jìn)行涂色；
學(xué)會(huì )使用放大、縮小、撤銷(xiāo)操作等命令輔助涂色。
2．過(guò)程與方法
通過(guò)觀(guān)察演示，聽(tīng)老師講解，閱讀課本等系列活動(dòng)，了解畫(huà)圖窗口及涂色等相關(guān)操作，自主完成對學(xué)習畫(huà)圖程序的意義及基本操作方法等知識的建構；
從作品欣賞，模擬操作等過(guò)程中激發(fā)學(xué)習畫(huà)圖程序的興趣。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
形成計算機是“工具”而不是“玩具”的正確價(jià)值觀(guān)，并在激發(fā)學(xué)生學(xué)習畫(huà)圖程序的`興趣的基礎上提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)
畫(huà)圖程序的打開(kāi)、保存、另存為等操作；
認識畫(huà)圖程序窗口；
顏色填充操作及放大、縮小、撤銷(xiāo)等命令的使用
2．教學(xué)難點(diǎn)
畫(huà)圖文件另存為操作；使用放大功能涂色。
五、教學(xué)準備
1．設備準備
多媒體計算機教室win7系統畫(huà)圖程序的安裝。
計算機教室管理系統安裝。
2．素材準備
供學(xué)生涂色操作的相關(guān)圖片。
畫(huà)圖程序的使用等相關(guān)微課
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、引入激趣
同學(xué)們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?
展示一組電腦繪畫(huà)作品，學(xué)生欣賞(課件出示)。
最后一張是照片，一張是電腦繪圖，想知道這張“空客A380”是怎樣畫(huà)出了的嗎？（微課展示，激發(fā)興趣）(空客A380,被稱(chēng)為空中巨無(wú)霸,最多載客800多人)
剛才繪圖中所用到的軟件就叫做“畫(huà)圖”軟件，這節課開(kāi)始我們來(lái)學(xué)習畫(huà)圖軟件的使用。
�。ǘ�、進(jìn)行新課
1、初識“畫(huà)圖”軟件
如何打開(kāi)畫(huà)圖軟件呢?(教師演示,學(xué)生操作,說(shuō)明:與教材介紹的方法不同,主要是操作系統版本問(wèn)題)
打開(kāi)畫(huà)圖軟件，觀(guān)察軟件窗口，與我們之前學(xué)習的媒體播放軟件等窗口有哪些共同的地方？（課件出示,各部分名稱(chēng)）
反饋提問(wèn)，指出窗口各部分的名稱(chēng)。
如何用畫(huà)圖程序打開(kāi)圖片?(教師演示使用打開(kāi)命令，學(xué)生操作，打開(kāi)圖片“田園”)
2、顏色填充工具的使用
這是一幅沒(méi)有涂色的圖畫(huà)，當我們在紙上畫(huà)畫(huà)時(shí)，用什么涂色？用畫(huà)圖程序怎樣進(jìn)行涂色呢？請同學(xué)們將這幅圖片涂上合適的顏色，如果遇到困難可以播放老師發(fā)給你的視頻學(xué)習或到課本上去找答案。
學(xué)生播放微課“顏色填充”，自主學(xué)習，然后對“田園”進(jìn)行涂色
展示、匯報、提問(wèn)、交流：
操作錯誤怎么辦？
怎樣給細小的部分涂色？
3、作品完成后怎樣保存？“另存為”的使用。
4、課堂練習：桌面上有兩副圖片“美麗鄉村”、“稻草人”，任選一幅給圖片填充合適的顏色并保存。
�。ㄈ�、課堂小結，學(xué)習評價(jià)
這節課你了解了哪些知識，學(xué)會(huì )了哪些操作？
七、板書(shū)設計
田園處處景色美
認識“畫(huà)圖”軟件
“用顏色填充”工具的使用
“撤銷(xiāo)”
“另存為”
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計13
一、教材分析：
本課是魯教版小學(xué)信息技術(shù)教材第四冊第11課內容，在前面了解了Scraino界面及其他模塊（動(dòng)作、外觀(guān)、聲音模塊）的基礎上進(jìn)一步學(xué)習“畫(huà)筆”模塊的應用。本課要讓學(xué)生明白，畫(huà)筆的屬性修改，軌跡的繪制�？此茝碗s的圖形其實(shí)是有規律的，可以通過(guò)不斷循環(huán)組合而成。讓學(xué)生明白動(dòng)畫(huà)形成的原理，再引導學(xué)生去用積木塊制作完成動(dòng)畫(huà)。
二、學(xué)情分析：
本課的教學(xué)對象是五年級學(xué)生，他們擁有一定的Scraino軟件基礎，已經(jīng)學(xué)會(huì )了創(chuàng )建舞臺、添加與編輯角色、組合指令積木和保存文件等基本操作，為本節課的學(xué)習奠定了基礎。學(xué)生對于制作動(dòng)畫(huà)的興趣是很濃厚的，但讓他們自己設計還有難度，因為還沒(méi)有把這個(gè)軟件應用熟練，所以教師應適當激發(fā)學(xué)習興趣，盡量多的安排時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng )作。重引導，多練習，通過(guò)案例的學(xué)習，培養創(chuàng )造性思維。
三、教學(xué)目標：
知識與技能
認識畫(huà)筆模塊的腳本功能；
理解線(xiàn)的屬性控制；
掌握落筆抬筆腳本的應用。
過(guò)程與方法
通過(guò)觀(guān)察看似復雜的幾何圖形，發(fā)現其規律性。
利用重復指令完成繪制幾何圖形的任務(wù)，并學(xué)會(huì )修改畫(huà)出與眾不同的圖形。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、善于觀(guān)察、善于發(fā)現的意志品質(zhì)和創(chuàng )造性思維。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
利用重復指令編寫(xiě)程序代碼使用畫(huà)筆模塊繪制運動(dòng)軌跡；
掌握等待模塊的使用。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
掌握角色腳本中的重復執行指令的設置；
理解調整落筆腳本順序是否對效果產(chǎn)生影響。
六、教學(xué)準備：
軟件：
1、學(xué)生用機和教師用機均安裝了Windows 7或Windows10操作系統，Scraino程序。
2、教學(xué)用課件，學(xué)案。
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課：
師:在上課之前一起觀(guān)看一個(gè)動(dòng)畫(huà)，是關(guān)于一個(gè)愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小甲蟲(chóng)的故事（課件展示）
師：如何在scraino中繪制小甲蟲(chóng)的運動(dòng)軌跡呢，我們這節課就一起來(lái)學(xué)習吧。
【設計意圖】通過(guò)觀(guān)看視頻，讓學(xué)生直觀(guān)的了解這節課的學(xué)習內容，利用感官的刺激突出主題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，輕松愉快的開(kāi)啟新課。
�。ǘ┲v授新課
師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習如何在scraino中制作小甲蟲(chóng)的運動(dòng)軌跡。我們由易到難，首先來(lái)完成一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)線(xiàn)軌跡。
出示任務(wù)一：繪制實(shí)線(xiàn)軌跡
師：如何繪制實(shí)線(xiàn)軌跡，我們這節課就通過(guò)添加一個(gè)新的模塊：畫(huà)筆模塊，來(lái)實(shí)現。師：演示具體操作。
生：學(xué)生自己嘗試操作
師：實(shí)線(xiàn)繪制完成了，大家有沒(méi)有覺(jué)得這個(gè)軌跡有點(diǎn)單調，我們如何改變才能讓它更漂亮呢？
生：可以修改一下它的粗細、顏色
師：同學(xué)們真是太聰明了，這么快就找到了答案，對，我們可以通過(guò)修改實(shí)線(xiàn)的屬性，比如粗細、顏色、亮度、透明度，讓小甲蟲(chóng)的運動(dòng)軌跡豐富起來(lái)。
出示任務(wù)二：添加線(xiàn)的屬性腳本
師：演示講解運動(dòng)軌跡—實(shí)線(xiàn)的粗細的'腳本設置。生：學(xué)生嘗試粗細、顏色腳本的設置。
師：小甲蟲(chóng)的運動(dòng)軌跡畫(huà)完了，小甲蟲(chóng)實(shí)在是太勤勞了，我們的整個(gè)舞臺都被它的運動(dòng)軌跡占滿(mǎn)了，我們需要清理一下舞臺，再繼續畫(huà)畫(huà)。
出示任務(wù)三：清除舞臺
師：同學(xué)們思考一下，我們的腳本應該放到什么位置呢？
生：自己嘗試操作，找到合適位置。
師：小甲蟲(chóng)的運動(dòng)軌跡基本完成，大家想不想挑戰一下升級版任務(wù)，如何繪制虛線(xiàn)運動(dòng)軌跡？
出示任務(wù)四：添加繪制虛線(xiàn)腳本
師：請一位同學(xué)上臺用粉筆為大家繪制一條虛線(xiàn)，大家認真觀(guān)察，分析如何才能繪制出一條虛線(xiàn)？生說(shuō)，共同總結
師：在scraino的畫(huà)筆模塊中我們通過(guò)抬筆、落筆腳本來(lái)實(shí)現一條虛線(xiàn)的繪制。出示課件：抬筆：腳本落筆：腳本
師：介紹腳本及參數的作用
生：學(xué)生自己完成腳本的添加和參數設置。發(fā)現抬筆之后步數設置不能形成虛線(xiàn)。師：讓學(xué)生到黑板演示線(xiàn)的粗細與抬筆之后步數的關(guān)系。
生：繼續操作。
師：讓學(xué)生上臺演示運動(dòng)軌跡的繪制，教師提示當鼠標運動(dòng)比較慢的時(shí)候，小甲蟲(chóng)自身會(huì )不停的抖動(dòng)，畫(huà)畫(huà)本來(lái)就很累了，自己還不停地出現抖動(dòng)，很影響效率啊，如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？（重點(diǎn)點(diǎn)撥）
生：可以利用我們之前學(xué)習的等待模塊解決這個(gè)問(wèn)題。
師：學(xué)以致用，通過(guò)等待腳本，小甲蟲(chóng)落筆之后休息一會(huì )再抬筆，這樣問(wèn)題就解決了，做任何事情都需要勞逸結合，才能更高效��！
師：小甲蟲(chóng)更加順暢的完成自己的繪畫(huà)作品了，還有一個(gè)問(wèn)題需要大家思考，同學(xué)們仔細觀(guān)察，如果顛倒落筆腳本中腳本的順序，會(huì )出現怎樣的效果，同學(xué)們自己嘗試操作，體驗不同。（難點(diǎn)點(diǎn)撥）
生：操作完成后，學(xué)生展示說(shuō)明將腳本順序顛倒后的效果，比較與之前的區別。
師：教師引導學(xué)生說(shuō)出將腳本順序改變后，實(shí)現的效果也將發(fā)生改變。需要根據實(shí)際的需要添加腳本并放到合適的位置。
0371955師：演示最終的效果，展示全部腳本
�。ㄈ⿲�(shí)踐操作鞏固應用
師：通過(guò)以上的學(xué)習，我們共同完成了小甲蟲(chóng)的繪畫(huà)作品，接下來(lái)輪到你們了，按要求完成一個(gè)作品。
課件出示具體要求：
創(chuàng )建一個(gè)新角色（任意選擇）
完成繪制虛線(xiàn)軌跡的腳本
給軌跡添加顏色、透明度隨機變化的腳本
師：利用我們這節課的知識，請同學(xué)們開(kāi)始你們的編程之旅吧！
教師巡視輔導。
�。ㄋ模┙涣髟u價(jià)
師：哪個(gè)同學(xué)愿意和大家分享自己的作品？
匯報1：廣播展示學(xué)生作品
匯報2：（教師拍照）轉給同學(xué)們看。自評、互評、師評。
【設計意圖】本環(huán)節設計多種評價(jià)方式，鼓勵學(xué)生大膽并完整表達自己的觀(guān)點(diǎn)，評價(jià)他人作品能做到有理有據。
�。ㄎ澹w納總結知識梳理師：這節課，你有哪些收獲？
師總結：在這節課中，通過(guò)我們的共同努力，我們不僅幫助小甲蟲(chóng)完成了它的作品，我們也收獲了屬于自己的動(dòng)畫(huà)作品。相信利用今天所學(xué)，我們能夠制作成更加精致的動(dòng)畫(huà)作品，創(chuàng )
作屬于自己的動(dòng)畫(huà)世界。
板書(shū)設計
神奇的畫(huà)筆
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計14
一、引言
隨著(zhù)信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)教育在我國小學(xué)階段的重要性日益凸顯。新課標核心素養下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計，應以培養學(xué)生的信息素養、創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力為核心，充分運用現代教育技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。本文將結合我國新課標要求，對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計進(jìn)行詳細探討。
二、教學(xué)目標
根據新課標核心素養的要求，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計應遵循以下教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和好奇心，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的動(dòng)力。
2、提高學(xué)生的信息素養，使學(xué)生能夠熟練運用信息技術(shù)進(jìn)行信息獲取、處理、表達和交流。
3、培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，引導學(xué)生運用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題。
4、強化學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生掌握信息技術(shù)的應用技巧。
三、教學(xué)內容
根據新課標要求，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)內容可劃分為以下幾個(gè)方面：
1、信息技術(shù)基礎知識：計算機操作、網(wǎng)絡(luò )知識、信息安全等。 信息技術(shù)應用技能：文字處理、表格制作、演示文稿、圖像處理、編程等。
2、信息素養與道德：信息倫理、信息法律法規、網(wǎng)絡(luò )素養等。 創(chuàng )新實(shí)踐：項目式學(xué)習、問(wèn)題解決、創(chuàng )意設計等。
四、教學(xué)方法
為實(shí)現教學(xué)目標，教師應采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。以下是一些建議的教學(xué)方法：
1、任務(wù)驅動(dòng)法：將學(xué)習任務(wù)與實(shí)際應用相結合，引導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
2、情境教學(xué)法：創(chuàng )設真實(shí)的學(xué)習情境，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，掌握信息技術(shù)知識與技能。
3、合作學(xué)習法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論與合作，培養學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。
4、項目式學(xué)習法：引導學(xué)生開(kāi)展項目研究，培養學(xué)生的問(wèn)題解決能力和創(chuàng )新思維。
五、教學(xué)評價(jià)
為實(shí)現教學(xué)目標，教師應關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程與成果，采取多元化的.評價(jià)方式，全面評價(jià)學(xué)生的信息技術(shù)素養。以下是一些建議的評價(jià)方式：
1、過(guò)程性評價(jià)：關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現，如參與度、合作意識、創(chuàng )新思維等。
2、成果性評價(jià)：評價(jià)學(xué)生的學(xué)習成果，如項目作品、編程作品、解題報告等。
3、自我評價(jià)與同伴評價(jià)：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，培養學(xué)生的自我反思能力，同時(shí)開(kāi)展同伴評價(jià)，提高學(xué)生的評價(jià)能力。
六、教學(xué)資源
為實(shí)現教學(xué)目標，教師應充分運用現代教育技術(shù)，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為學(xué)生的學(xué)習提供豐富多樣的學(xué)習素材。以下是一些建議的教學(xué)資源：
1、網(wǎng)絡(luò )資源：利用互聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習資料、案例和實(shí)踐項目。
2、數字化教材：采用多媒體教材，生動(dòng)展示信息技術(shù)知識，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、教學(xué)軟件與工具：運用教學(xué)軟件與工具，輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。
4、實(shí)體教具：如計算機、投影儀、白板等，為學(xué)生提供直觀(guān)的學(xué)習體驗。
7、教學(xué)實(shí)踐
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應根據學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調整教學(xué)內容、方法和評價(jià)方式，確保教學(xué)目標的實(shí)現。同時(shí)，教師應關(guān)注自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展，不斷提升信息技術(shù)教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎。
綜上所述，新課標核心素養下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計，應注重培養學(xué)生的信息素養、創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力。教師在教學(xué)過(guò)程中，應遵循教學(xué)目標，運用多樣化的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程與成果，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計15
教學(xué)理念：
基礎教育課程改革中的一個(gè)理念是在學(xué)生中倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，這個(gè)學(xué)習方式落實(shí)的前提是教師要改變以往舊的教學(xué)模式，為此我設計了這一堂完全體現學(xué)生為主體理念的課。
教材分析：
這一節的內容是承接上面學(xué)習了文檔的建立、編輯和修飾之后進(jìn)一步學(xué)習如何在word文件中插入各種對象，實(shí)踐性很強，而且要求學(xué)生有一定的上機操作能力。教材中分別講述了如何插入圖片、藝術(shù)字、文本框等內容，大部分內容以會(huì )使用為主。這一節仍以任務(wù)驅動(dòng)的形式進(jìn)行授課。通過(guò)完成一個(gè)任務(wù)的過(guò)程，介紹如何在word文件中插入這些對象。
教材處理：
這節課分為賀卡的設計制作和插入“藝術(shù)字”兩大部分，我在分析了學(xué)生現有的計算機操作水平之后，根據課堂教學(xué)的需要，將這兩部分內容并為一個(gè)部分，在制作電子賀卡的過(guò)程中穿插了藝術(shù)字的教學(xué)，大膽地打亂了本節課內容的授課順序。最后和同學(xué)們一起完成了電子賀卡的制作，同時(shí)也使同學(xué)們學(xué)會(huì )了所有的操作。
教學(xué)目標：
1、知識目標：能夠熟練地在word文件中插入圖片、藝術(shù)字、文本框等對象，并進(jìn)一步掌握以上對象的格式設置。
2、能力目標：了解圖文混排技術(shù)，會(huì )制作簡(jiǎn)單的由文字、圖片、藝術(shù)字及其特殊效
果組成的電子賀卡。
3、素質(zhì)目標：利用Word中的基本操作解決實(shí)際問(wèn)題；培養學(xué)生處理信息和自主探索學(xué)習的能力。
4、情感目標：
�、偻ㄟ^(guò)感受探索的過(guò)程，培養學(xué)生的探索精神、創(chuàng )新精神，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習計算機的興趣。
�、谕ㄟ^(guò)本節課學(xué)習制作電子賀卡，激發(fā)學(xué)生對老師的敬愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：在Word中插入圖片及圖片格式的設置方法；藝術(shù)字的插入方法及其格式設置。
2、教學(xué)難點(diǎn)：在Word中插入圖片；選擇適當的圖片繞排方式。
教學(xué)對象分析：
1、學(xué)生的一般特征：初一學(xué)生邏輯思維處于優(yōu)勢地位。主要表現在以下五個(gè)方面：
�。�1）他們能按照提出問(wèn)題、明確問(wèn)題、提出假設、檢驗假設的途徑，經(jīng)過(guò)一系列抽象邏輯過(guò)程來(lái)實(shí)現解決問(wèn)題的目的；
�。�2）在復雜的活動(dòng)前事先有了諸如打算、計謀、計劃方案和策略等預計因素；
�。�3）思維成分中形式運算思維已逐步占了優(yōu)勢；
�。�4）能反省和自我調節思維活動(dòng)的過(guò)程，使思路更加清晰、判斷更為正確；
�。�5）思維能跳出舊框框。同時(shí)，他們富于激情，感情豐富，開(kāi)始重視社會(huì )道德規范。
2、學(xué)生的學(xué)習風(fēng)格：初一學(xué)生喜歡通過(guò)“動(dòng)手”活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習；喜歡多種刺激同時(shí)作用的學(xué)習；需要經(jīng)常受到鼓勵和安慰；喜歡與同齡學(xué)生一起學(xué)習。
3、學(xué)生的初始能力和教學(xué)起點(diǎn)：初一學(xué)生已學(xué)習過(guò)關(guān)于在Word中的編輯和“美化”文檔。
教學(xué)準備：
xx多媒體網(wǎng)絡(luò )教室廣播軟件
一份由教師精心制作的賀卡樣例
教學(xué)過(guò)程：
組織教學(xué)
二、導入新課，提出任務(wù)：
師：同學(xué)們，轉眼之間，一年一度的教師節到了，想不想為老師送上你自己最真誠的祝愿呢？
生：想。
師：這節課就讓我們一起在Word中制作一張漂亮的電子賀卡送給你最敬愛(ài)的老師吧。
�。ù笃聊煌队埃┱故緲永�，任務(wù)驅動(dòng)：
師：首先請同學(xué)們來(lái)欣賞一張利用Word制作的賀卡。我想如果我能收到這樣圖文并茂的賀卡，一定會(huì )為你們感到驕傲和自豪的。同學(xué)們現在一定很想知道怎么制作賀卡，是不是？下面我們就一塊開(kāi)始學(xué)習。
講授新課：
第一步：設置紙型及頁(yè)邊距
第二步：輸入文字
也就是要先選擇賀卡的大小以及縱向的賀卡還是橫向的賀卡。這些，我們可以在頁(yè)面設置當中進(jìn)行設置。進(jìn)行了頁(yè)面設置接下來(lái)就該輸入我們祝福的話(huà)語(yǔ)了。這時(shí)，同學(xué)們千萬(wàn)別忘了，我們還學(xué)過(guò)對字符進(jìn)行修飾：我們可以設置字體、字號以及字符的顏色。
�。ㄕf(shuō)明：以上兩個(gè)步驟所包含的兩個(gè)操作采用“教師提示，學(xué)生自主完成”的方法進(jìn)行。因為這兩個(gè)操作在前面的學(xué)習過(guò)程中已經(jīng)學(xué)習過(guò)，教師可通過(guò)藍劍多媒體網(wǎng)絡(luò )教室廣播軟件進(jìn)行必要的監控輔導）
師：提問(wèn)：可是一張只有文字的賀卡同學(xué)們說(shuō)好不好看呢？
生：回答：不好看。
師：導入：我們剛才欣賞的賀卡樣例是因為插入了圖片，圖文并茂才變得精彩的�？墒侨绾尾迦雸D片呢？這就是我們今天要學(xué)習的重點(diǎn)內容之一。
第三步：插入圖片
選擇“插入”菜單下的“圖片”命令。它的二級菜單下有哪些項呢？剪貼畫(huà)、來(lái)自文件、自選圖形、藝術(shù)字、圖表等。這些都可以作為插入圖片的來(lái)源。老師來(lái)示范怎樣插入剪貼畫(huà)。單擊“剪貼畫(huà)”，就會(huì )出現一個(gè)“插入剪貼畫(huà)”的窗口，其間羅列了51類(lèi)剪貼畫(huà)，單擊選擇“運輸”，顯示區內出現“運輸中的剪輯”，選中“劃船”圖片，然后單擊出現的“插入剪輯”按鈕，文檔中插入點(diǎn)處就會(huì )出現所選中的剪貼畫(huà)，關(guān)閉“插入剪貼畫(huà)”對話(huà)框，完成剪貼畫(huà)的插入。
�。ㄕf(shuō)明：這一過(guò)程講授、演示、練習相結合。教師講解完畢后，由學(xué)生自己上機操作練習。教師巡回指導，糾錯答疑，發(fā)現好的要及時(shí)表?yè)P。）
可是這時(shí)的圖片尺寸大小以及位置可能不太符合我們的要求，如何對插入的圖片進(jìn)行進(jìn)一步的設置，下面進(jìn)行：
第四步：設置圖片格式
提出明確的要求：給所選圖片設置合適的大小及位置，并將圖片襯于文字下方。
師：根據“先選中，后操作”的原則，請同學(xué)們分組討論，找出設置圖片格式的幾種方法，最后小組選出代表，在教師機上演示，說(shuō)明操作步驟。
最后由教師作總結發(fā)言：
師：同學(xué)們剛才總結得很好，這充分說(shuō)明了團結協(xié)作、互相交流、討論是提高計算機操作水平的很好的方法。下面我對剛才的問(wèn)題總結如下：
我們可以單擊圖片，圖片的上下左右四條邊和四角上出現8個(gè)小方塊，我們叫它尺
寸控制點(diǎn)，移動(dòng)鼠標，使鼠標處于其中一個(gè)尺寸控制點(diǎn)時(shí)，鼠標指針就變成了雙向箭頭，然后我們沿著(zhù)箭頭的方向拖動(dòng)鼠標，就能改變圖片的尺寸大小了�，F在我們要把調整好大小的圖片放到一個(gè)合適的位置上：?jiǎn)螕魣D片，把鼠標指針?lè )诺綀D片上，使指針變?yōu)槭中渭^，按住左鍵拖動(dòng)鼠標，圖片隨之移動(dòng)，到了目的地后松開(kāi)左鍵，就移動(dòng)圖片到了所需位置。設置圖片格式的方法很多，歸納如下：
方法一：選中要設置的圖片，執行“格式”、“圖片”，調出“設置圖片格式”對話(huà)框。
方法二：在選中的圖片上方點(diǎn)右鍵，單擊“設置圖片格式”選項。
方法三：在選中的圖片上方點(diǎn)右鍵，單擊“顯示‘圖片'工具欄”選項，（說(shuō)明：對這兩步采取這種學(xué)習方法的原因是，一方面可以讓同學(xué)們體會(huì )到計算機操作方法的多樣性和靈活性，另一方面可以讓同學(xué)們體會(huì )到自主學(xué)習，獲得成功的快樂(lè )，同時(shí)也可以培養他們的合作探究的精神。）
第五步：插入文本框
�。ㄕf(shuō)明：這一步比較簡(jiǎn)單，先由教師向學(xué)生講清文本框的含義、分類(lèi)和作用，而后稍作提示，由學(xué)生自主完成輸入“乘風(fēng)破浪”文字的操作。）
師：至此，一張向老師傳遞祝福的電子賀卡就初具規模了，老師也為你們的`成功感到自豪和驕傲�？墒�，請同學(xué)們仔細考慮一下，我們現在做出的來(lái)的這張賀卡和我給大家展示的賀卡樣例有不一樣的地方嗎？能說(shuō)一下嗎？
生：船帆上的“乘風(fēng)破浪”文字的形式不一樣。
�。ㄕf(shuō)明：通過(guò)以上的簡(jiǎn)單的啟發(fā)引導，自然地引出最后一個(gè)學(xué)習的問(wèn)題：插入“藝術(shù)字”。）
第六步：插入“藝術(shù)字”
師：可能同學(xué)們已經(jīng)注意到了，在我們學(xué)習插入圖片的時(shí)候，在“插入”、“圖片”中，有一個(gè)選項“藝術(shù)字”。
�。ㄟ呏v解邊演示）
插入藝術(shù)字
選擇“插入”菜單，鼠標移至“圖片”菜單項，在其下級子菜單項中單擊“藝術(shù)字”，出現藝術(shù)字庫對話(huà)框，選擇一種藝術(shù)字樣式，單擊“確定”按鈕出現編輯藝術(shù)字文字對話(huà)框，輸入要作為藝術(shù)字的內容，確定后可插入藝術(shù)字。
用藝術(shù)字工具欄編輯藝術(shù)字
介紹藝術(shù)字工具欄的各項功能
設置文字環(huán)繞方式，并觀(guān)看幾種不同環(huán)繞方式的效果
調整藝術(shù)字的位置和大小
介紹藝術(shù)字四周八個(gè)控點(diǎn)的作用
使用快捷菜單設置藝術(shù)字格式
選定一個(gè)對象后，單擊鼠標右鍵彈出快捷菜單，選擇“設置藝術(shù)字格式”菜單項，也可以修改藝術(shù)字的格式。
師：請同學(xué)們將“乘風(fēng)破浪”四個(gè)字，以藝術(shù)字的形式插入到圖片當中去。
�。ㄕf(shuō)明：讓學(xué)生自行設置，老師巡回指導，糾錯答疑。最后教師通過(guò)多媒體教室將完成得出色的同學(xué)的成果向全體同學(xué)展示、評析，讓學(xué)生體驗成功的樂(lè )趣。）
最后，由師生一起對本節課作總結回顧：
師：請同學(xué)們來(lái)回顧一下我們這節課都學(xué)了些什么？
生：插入圖片、改變圖片大小、位置、繞排方式、插入藝術(shù)字等。
同學(xué)們，今天掌握的這些操作能使我們制作的賀卡圖文并茂。實(shí)際上，不僅賀卡需要圖文并茂，我們平時(shí)為班里編寫(xiě)的班報、電子報、寫(xiě)給朋友的信也可以圖文并茂，這樣會(huì )更有吸引力。希望同學(xué)們能在生活中靈活運用我們所學(xué)的知識，使我們的生活也能“圖文并茂”、豐富多彩。別忘了把你們這堂課親手制作的賀卡在過(guò)教師節的時(shí)候送給
自己最敬愛(ài)的老師，送上自己最美好的祝愿。
教學(xué)后記：
1、這一課是在學(xué)習了Word中對字符和文檔的基本操作之后，對學(xué)生提出的進(jìn)一步的要求：學(xué)會(huì )制作圖文并茂的文檔。依據學(xué)生喜歡通過(guò)“動(dòng)手”活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習、喜歡多種刺激同時(shí)作用的學(xué)習、需要經(jīng)常受到鼓勵和安慰、喜歡與同齡學(xué)生一起學(xué)習等特點(diǎn)，采取了以重自主、重環(huán)境、重實(shí)踐、重創(chuàng )新為特點(diǎn)的教學(xué)模式和以任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)方法，在愉快和諧的課堂氛圍中輕松地突破了本節課的重難點(diǎn)：圖片的插入和圖文繞排方式的設置。
為了給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)良好的活動(dòng)空間和相互交流的氛圍，我們給學(xué)生提供了一個(gè)多媒體計算機網(wǎng)絡(luò )教室。學(xué)生可以通過(guò)耳機和麥克風(fēng)跟同學(xué)和老師交流。在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為中心、以任務(wù)為主線(xiàn)，結合生活實(shí)際（教師節將至，我們要給老師送上學(xué)生最真誠的祝福），提出任務(wù)，并且通過(guò)實(shí)例的展示，將所要講授的內容隱含在這一任務(wù)中，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習動(dòng)機，給學(xué)生提供一個(gè)在實(shí)踐中親自去探索、去體會(huì )的機會(huì )：制作一張賀卡，并告訴他們可以利用所有他們掌握的知識，從而充分調動(dòng)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使其能在制作的過(guò)程中充分發(fā)揮主體意識，培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識。在制作的過(guò)程中學(xué)生遇到問(wèn)題可以尋求老師的幫助，老師也可以在監視的過(guò)程中對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導，體現了因材施教的教學(xué)原則。在學(xué)生制作完賀卡后，對其中的若干精美的作品進(jìn)行展示和評析，并對利用教學(xué)軟件監控時(shí)發(fā)現的學(xué)生操作中的問(wèn)題提出來(lái)講解�？偨Y時(shí)再次回顧這節課所學(xué)的新知識，加深學(xué)生的印象。
這節課除了達到了預期的教學(xué)目標，還給學(xué)生提供了相對較大的自由空間，可以讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，去構思各自作品的藍圖，碰撞出思維的火花。有不少學(xué)生不僅插入了剪貼畫(huà)，還舉一反三插入了藝術(shù)字和自選圖形。還有一些學(xué)生為了使畫(huà)面更漂亮，還為文檔設置了藝術(shù)邊框，在展示這樣的作品時(shí)，請作者為同學(xué)們作示范操作，于是大家對這一非課本內容就會(huì )記憶深刻了。
信息技術(shù)是一門(mén)創(chuàng )造性思維極強的學(xué)科，在教學(xué)中讓學(xué)生邊學(xué)邊練，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究式的學(xué)習，不僅能使學(xué)生在信息技術(shù)的課堂上學(xué)到某種應用軟件的操作，更重要的是培養了學(xué)生獨立思考和探究的能力，掌握了獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的方法，提高了學(xué)生的信息素養。
2、這堂課的不足之處，一個(gè)是學(xué)生在質(zhì)疑問(wèn)題上未做到全員參與，討論比較集中，在討論時(shí)也應多給機會(huì )和時(shí)間。二是在有些問(wèn)題引導上缺乏力度。三是在給學(xué)生以鼓勵的時(shí)候，形式過(guò)于口頭化和表面化，可以利用信息技術(shù)課的特點(diǎn)，在時(shí)間允許的情況下，如采用播入一段音樂(lè )，一個(gè)電子賀卡，一個(gè)搞笑的FLASH動(dòng)畫(huà)等，可在更大程度上激發(fā)同學(xué)們的興趣。
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