【熱】小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計，歡迎大家分享。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習在金山畫(huà)王中使用紙樣的方法和技巧。
2、學(xué)習利用金山畫(huà)王制作卡片。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
金山畫(huà)王中使用紙樣的方法
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)導入：欣賞卡片
通過(guò)欣賞幾幅課前制作好的卡片，引導學(xué)生欣賞，導入新課。
(二)新知園：
演示方法
打開(kāi)“檔案管理”對話(huà)框。
1、 單擊“紙樣”按鈕。
2、 選中要放紙樣的`畫(huà)檔。
3、 單擊選用的紙樣。
4、 單擊“加紙樣”按鈕，就可以為作品加上紙樣。
5、學(xué)生練習
6、展示學(xué)生的作品。
(三)大顯身手
1、創(chuàng )作自己喜歡的卡片。
2、指導學(xué)生學(xué)習相框工具的使用
(四)聰明驛站
圖層，解釋
(五)你知道嗎
相框
(六)課堂小結。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計2
教材分析：
《詞語(yǔ)輸入方法多》是安徽省教育科學(xué)研究院編著(zhù)的小學(xué)信息技術(shù)教材，第二冊第2課內容（電子工業(yè)出版社20xx年第四版）。本課是在前一課中初步利用“搜狗輸入法”輸入漢字的基礎上，進(jìn)一步通過(guò)詞語(yǔ)輸入技巧來(lái)幫助學(xué)生提高漢字輸入速度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。為以后學(xué)習文字編輯奠定了基礎。
教學(xué)目標：
【知識與技能】
1、熟悉并掌握用全拼方式輸入詞語(yǔ)。
2、熟悉并掌握用簡(jiǎn)拼方式輸入詞語(yǔ)。
【過(guò)程與方法】
�。�、通過(guò)對以全拼和簡(jiǎn)拼方式輸入詞語(yǔ)的學(xué)習，理解和熟悉用混拼方式輸入詞語(yǔ)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
�。�、培養正確的輸入習慣，提高輸入詞語(yǔ)的學(xué)習興趣。
�。�、體驗詞語(yǔ)輸入的樂(lè )趣，培養詞語(yǔ)輸入的耐心。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�、以全拼方式輸入詞語(yǔ)。
�。�、以簡(jiǎn)拼方式輸入詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。�、使用混拼方式輸入詞語(yǔ)習慣的養成。
�。�、靈活運用多種方式輸入詞語(yǔ)。
教學(xué)準備：
【素材準備】
環(huán)保公益廣告，供學(xué)生練習的`詞匯（這里選取了與環(huán)保相關(guān)的詞匯內容，不使用金山打字通默認詞匯，為了更好的扣住環(huán)保主題）。
教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
激趣導入
溫故知新
1、播放環(huán)保公益廣告。
2、引導學(xué)生在記事本中寫(xiě)感受，限制一分鐘時(shí)間。（大部分學(xué)生不能完成）
3、巡視檢查學(xué)生完成情況，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)沒(méi)能輸完的原因。
4、打字是我們日常生活，學(xué)習的一個(gè)必備技能，打字速度能否提高呢？
5、是的，除此之外我們還應該學(xué)習一些漢字輸入的技巧，有更快捷的方法嗎？（板書(shū)：漢字輸入更快捷？）
1、欣賞視頻。
2、回顧輸入漢字方法，一分鐘寫(xiě)感受。（提示：打開(kāi)桌面“感受”文件）
3、說(shuō)輸入過(guò)程的感受，體會(huì )打字慢。
4、學(xué)生說(shuō)要經(jīng)常練習。
5、引導學(xué)生思考，引入新課
激發(fā)學(xué)生興趣。
限定時(shí)間營(yíng)造緊張地氣氛，使學(xué)生有提高打字速度的需求。
激發(fā)學(xué)生求知的欲望
分析體驗
自主學(xué)習
全拼輸入詞語(yǔ)
1、請一個(gè)學(xué)生演示操作，再指導其用全拼輸入詞語(yǔ)“環(huán)境”（huanjing）。
2、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)區別
3、讓學(xué)生嘗試輸入詞語(yǔ)繼續寫(xiě)感受。
4、評價(jià)學(xué)生的感受，課件出示環(huán)保標語(yǔ)，讓學(xué)生將句子分成詞語(yǔ)，并輸入練習。
�。ㄉ鼇�(lái)源自然，健康來(lái)自環(huán)保，親愛(ài)的同學(xué)們，請珍愛(ài)我們共同的家園）
5、為什么“親愛(ài)”和“珍愛(ài)”用詞語(yǔ)輸入不了呢？（提示：語(yǔ)文拼音中的隔音符號。）
6、練習“連音詞”（不需太長(cháng)時(shí)間，輸入一行即可）。
1、其他同學(xué)觀(guān)察輸入方法，思考與我們之前學(xué)習單個(gè)漢字輸入的區別？
2、詞語(yǔ)輸入時(shí)速度更快
3、繼續寫(xiě)感受。
4、以實(shí)例分解若干個(gè)詞語(yǔ)，練習輸入詞語(yǔ)
學(xué)生練習過(guò)程中，教師巡視，觀(guān)察學(xué)生在輸入“親愛(ài)”和“珍愛(ài)”兩個(gè)詞語(yǔ)的情況。
5、學(xué)生思考，自主探究。讓學(xué)生舉出類(lèi)似的詞語(yǔ)，有何共同特點(diǎn)？
6、金山打字通中“音節練習”中“連音詞練習”。
對比觀(guān)察兩種輸入方式，使學(xué)生切身體會(huì )全拼輸入詞語(yǔ)效率提高
學(xué)習分解詞語(yǔ)，鞏固全拼輸入詞語(yǔ)。
了解學(xué)生輸入“連音詞”情況
學(xué)起于思，思源于疑
設疑導學(xué)
合作探究
簡(jiǎn)拼輸入詞語(yǔ)
1、同學(xué)們，用全拼輸入詞語(yǔ)效果如何？能再快捷嗎？
2、讓學(xué)生試著(zhù)輸入“hj”，出現什么？
3、為什么會(huì )這樣？你還可以舉一反三嗎？用類(lèi)似的方式輸入兩個(gè)自己喜歡的詞語(yǔ)。
4、教師講解簡(jiǎn)拼輸入詞語(yǔ)，讓學(xué)生小組討論全拼與簡(jiǎn)拼輸入詞語(yǔ)優(yōu)缺點(diǎn)，哪種方式最快捷？完成P82“做一做” 1。
5、請小組反饋討論情況。
6、分別在什么情況下用全拼和簡(jiǎn)拼呢？
1、效率高，對老師的追問(wèn)很感興趣。
2、學(xué)生實(shí)驗，觀(guān)察發(fā)現也可以輸入“環(huán)境”。
3、學(xué)生思考，實(shí)踐操作。（教師巡視指導）
4、小組討論、探究。練習“做一做” 1。
5、小組反饋。師生小結：根據需要恰當選用全拼輸入或簡(jiǎn)拼輸入方式。
6、根據候選框可選詞匯以及所用詞匯是否在首頁(yè)來(lái)判斷。
引起學(xué)生發(fā)現簡(jiǎn)拼輸入詞語(yǔ)。
這是本課的難點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察→思考→討論的方式突破難點(diǎn)，達到知識內化，讓學(xué)生體會(huì )恰當選用輸入方式方為最佳。
使學(xué)生感受到孰能生巧，漢字輸入需要不斷練習。
鞏固練習
學(xué)以致用
1、同學(xué)們已經(jīng)了解全拼和簡(jiǎn)拼輸入詞語(yǔ)了，下面就一展本領(lǐng)吧。以“環(huán)境保護，從我做起”為主題寫(xiě)幾條自己的具體做法。
1、學(xué)生操作，教師巡視指導。（提示：結合自己實(shí)際情況來(lái)寫(xiě)，要具體的做法，不需太多）
回到情境中來(lái)，做到學(xué)以致用，培養學(xué)生良好的信息素養，真正服務(wù)于我們的學(xué)習和生活。
交流欣賞
自評互評
1、展示學(xué)生作品（分別從內容上，字數上選擇具有代表性的作品進(jìn)行評價(jià)）
2、其他同學(xué)進(jìn)行自評、互評
1、學(xué)生欣賞，評價(jià)（指導學(xué)生從內容，字數上分別評價(jià)，盡量不用“好”與“不好”）
2、相互評價(jià)。
指導學(xué)生正確評價(jià)，提高學(xué)生的鑒賞能力。
開(kāi)展自評、互評更貼近學(xué)生心理。
梳理知識
歸納總結
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)收獲。
2、歸納總結（擦除板書(shū)課題后的問(wèn)好）
3、介紹搜狗拼音輸入法、QQ拼音輸入法。
1、分享輸入詞語(yǔ)的技巧和經(jīng)驗。
2、恰當選用全拼、簡(jiǎn)拼方式輸入詞語(yǔ)。
3、了解其他優(yōu)秀的輸入法。
培養學(xué)生歸納總結的習慣
拓展知識，幫助學(xué)生了解搜狗和QQ拼音輸入法的優(yōu)點(diǎn)。
板書(shū)
漢字輸入更快捷
全拼輸入詞語(yǔ)
恰當 多練習
簡(jiǎn)拼輸入詞語(yǔ)
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計3
教學(xué)目的：
1、通過(guò)閱讀《神話(huà)故事》，使學(xué)生初步了解神話(huà)故事的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀興趣。
2、通過(guò)模擬的網(wǎng)上查詢(xún)，使學(xué)生了解上網(wǎng)查詢(xún)的方法、步驟、好處，初步培養學(xué)生網(wǎng)上查詢(xún)資料、收集信息的能力。
3、通過(guò)學(xué)生的操作參與，培養學(xué)生的現代化意識、合作意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出學(xué)習任務(wù)
今天的閱讀課有兩項內容，1集體閱讀，《第四十間寶庫》――神話(huà)故事。2繼續學(xué)習網(wǎng)上查詢(xún)，按要求查詢(xún)相關(guān)資料，并自由上網(wǎng)瀏覽。
二、集體閱讀
集體閱讀形式同學(xué)們非常熟悉，上學(xué)期、這學(xué)期我們已經(jīng)閱讀過(guò)許多內容，如：寓言故事、成語(yǔ)故事、童話(huà)故事，科普讀物等，那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，告訴同學(xué)們一個(gè)個(gè)道理，有的故事還曾深深打動(dòng)同學(xué)們的心。今天，老師再向大家推薦一張光盤(pán)《第四十間寶庫》－神話(huà)故事。里面收集了許多中外神話(huà)故事，其中有的故事大家比較熟悉，有的是陌生的。希望通過(guò)今天的閱讀大家對神話(huà)故事有所了解。
1、誰(shuí)聽(tīng)過(guò)神話(huà)故事？
2、什么是神話(huà)故事？
神話(huà)故事是講神仙或神化的古代英雄的故事。在古代，人們由于受生產(chǎn)力的限制，不能科學(xué)地解釋大自然中的各種現象，于是就憑自己的主觀(guān)想象，用擬人手法，編造了許多神話(huà)故事，以此來(lái)反映對大自然現象的天真解釋?zhuān)磉_對美好生活的向往。有的神話(huà)內容是可靠的，有的內容是想象的，并非歷史。但歷史學(xué)家考證，人類(lèi)遠古時(shí)代的歷史，主要靠神話(huà)故事、傳說(shuō)時(shí)代流傳下來(lái)的。
4、播放光盤(pán)，把故事的名字記在片子上，主人公、故事情節記在心里。
遠古的故事，遠古的時(shí)代，我們在為人類(lèi)祖先的大膽想象感到驚嘆之余，是不是也存在一點(diǎn)遺憾，人類(lèi)祖先在大自然面前感到了無(wú)奈。時(shí)光轉瞬，轉眼歷史過(guò)了幾千年，人類(lèi)進(jìn)入了科技高度發(fā)展的時(shí)代，今天人們不但能夠科學(xué)地解釋大自然的奧秘，而且還用自己的智慧創(chuàng )造了燦爛的文明。
想想遠古的神話(huà)，再看看眼前的'計算機，我們可以感到人類(lèi)力量偉大，是不是對計算機會(huì )增添了幾分親切感。
三、網(wǎng)上查詢(xún)資料
上網(wǎng)學(xué)習，是一種新的學(xué)習方式，網(wǎng)上收集信息的能力是學(xué)習的需要，是生存的需要。今天我們繼續學(xué)習網(wǎng)上查詢(xún)資料。
1、說(shuō)說(shuō)校園網(wǎng)上怎樣查詢(xún)、瀏覽？（請一名同學(xué)在教師機上操作。）
�。�1）敲擊ＩＥ網(wǎng)絡(luò )瀏覽器
�。�2）進(jìn)入三里河三小校園網(wǎng)主頁(yè)
�。�3）主頁(yè)提供了9個(gè)選項，選項進(jìn)入。
�。�4）進(jìn)入欄目窗口閱讀瀏覽
�。�5）資料庫中推薦了15個(gè)網(wǎng)站
方法：邊講解，邊演示。出示15個(gè)網(wǎng)站名稱(chēng)。
2、同學(xué)上網(wǎng)閱讀。
閱讀分兩步（1）查詢(xún)資料，按要求填空。（內容附后）
如果有的同學(xué)有困難，希望能與鄰近的同學(xué)合作，旁邊的同學(xué)不要拒絕。
教師隨機指導：請第1、2名的學(xué)生把查詢(xún)的過(guò)程和結果寫(xiě)在黑板上供大家參考。
�。�2）自由選擇查詢(xún)閱覽
記下你最感興趣的信息，準備向同學(xué)推薦
3、向同學(xué)推薦自己收集的信息
同學(xué)們剛才已經(jīng)查閱了大量的信息，請把你最感興趣的信息推薦給同學(xué)們。
四、說(shuō)說(shuō)今天閱讀的收獲
可以說(shuō)說(shuō)自己了解了哪些信息，也可以說(shuō)說(shuō)自己的感受。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計4
教學(xué)目的：
通過(guò)練習使學(xué)生熟練掌握數字鍵的.鍵盤(pán)指法操作。
教學(xué)內容：
數字鍵操作練習
教學(xué)準備：
1、調試每臺計算機
2、打開(kāi)計算機并由教師機控制
3、由各組組長(cháng)帶隊有秩序地進(jìn)電腦室
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
師：前幾節課我們學(xué)習鍵盤(pán)上的分區。那有誰(shuí)能來(lái)告訴其他同學(xué)，該怎么分呢？
生：我來(lái)回答。
師：好，你來(lái)回答。
生：（略）
師：這位同學(xué)分得不錯，讓我們在來(lái)看看數字鍵位于哪里呢？我們去問(wèn)一下世紀博士，好嗎？
生：好。
二、新授
老師啟動(dòng)光盤(pán)進(jìn)入“世紀博士”。讓同學(xué)們觀(guān)看。（略）
三、請跟我練（略）
四、趣味訓練
1、選擇一種打字練習軟件進(jìn)行訓練，如：金山打字精靈。
2、利用配套光盤(pán)中的“數字碰碰車(chē)”軟件進(jìn)行練習。
五、想一想
1、你熟悉了主鍵區上的字母與數字鍵了嗎？
2、你按鍵時(shí)，是否按鍵盤(pán)指法操作？
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計5
課題
第 2 課時(shí)
教學(xué)內容
鄉村小景
教學(xué)目標
1．能熟練的制作文字動(dòng)畫(huà)。
2．會(huì )應用拷貝幀的方法導入Flash源文件中多圖層的動(dòng)畫(huà)到新元件中。
3．通過(guò)組合多個(gè)Flash動(dòng)畫(huà)為一幅優(yōu)美的動(dòng)態(tài)圖景，鍛煉和提高審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
會(huì )應用拷貝幀的方法導入Flash源文件中多圖層的動(dòng)畫(huà)到新元件中
教材前后聯(lián)系及學(xué)情狀況
教學(xué)準備
教學(xué)過(guò)程
一、引入
1、“鄉村小景”成品動(dòng)畫(huà)欣賞
2、師：請大家觀(guān)察“鄉村小景”動(dòng)畫(huà)，我請一位同學(xué)起來(lái)描述一下這個(gè)動(dòng)畫(huà)需要我們做那些工作。
3、生：顏色變化的.文字；有一個(gè)轉動(dòng)的風(fēng)車(chē)，是以前學(xué)習過(guò)的。
4、師：在這個(gè)動(dòng)畫(huà)當中，導入背景、制作風(fēng)車(chē)和文字錄入都是我們學(xué)習過(guò)的，只有將文字顏色不停漸變是新內容，所以老師只將如何讓文字顏色漸變的方法，其他的工作由你們自己完成，可不可以？
5、生：可以
二、講授新課
1、請生上臺錄入“鄉村小景”四個(gè)字；
2、請生上臺將文字分離，并填充為彩虹顏色；
3、師講解讓文字顏色漸變的方法：
�。�1）、在文字圖層第20幀和第40幀處插入關(guān)鍵幀
�。�2）、選擇第20幀，選擇“填充色”工具，給文字變換另一種彩虹顏色。
�。�3）、分別為文字圖層的第1幀、第20幀設置補間為形狀。
�。�4）、預覽動(dòng)畫(huà)。
4、請生完成“鄉村小景”動(dòng)畫(huà)，重點(diǎn)練習文字動(dòng)畫(huà)的設置
三、練一練
1、完成“鄉村小景”動(dòng)畫(huà)；
2、完成任務(wù)一后，發(fā)揮想象力，創(chuàng )作有特殊效果的文字動(dòng)畫(huà)。
四、小結
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計6
一、教材分析
本節課是電子工業(yè)出版社信息技術(shù)教材第二冊第二單元第6課的內容。本單元主要學(xué)習Windows自帶畫(huà)圖程序的使用。本節課為第一課時(shí)，主要教學(xué)內容為初步認識畫(huà)圖軟件，了解畫(huà)圖軟件窗口各部分功能，能夠打開(kāi)、保存畫(huà)圖文件，并學(xué)習放大、撤銷(xiāo)操作、顏色填充等基本操作，進(jìn)而能夠對一幅初步完成的畫(huà)圖作品進(jìn)行涂色。本節課所涉及的操作并不復雜，但作為第一課時(shí)，培養學(xué)生對畫(huà)圖軟件的興趣尤為重要，所以培養學(xué)生使用畫(huà)圖程序的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望也是本節課的一個(gè)重要任務(wù)。
二、學(xué)情分析
三年級是信息技術(shù)學(xué)科的起始年級，第一學(xué)期學(xué)生學(xué)習了鼠標操作和鍵盤(pán)操作，并對部分軟件的窗口有了有了初步認識。學(xué)生從感性上對窗口操作的共性有了初步感知，這對本課學(xué)習畫(huà)圖程序窗口有一定的幫助。學(xué)生能夠比較熟練操作鼠標為本課進(jìn)行涂色練習提供了技能基礎。另存文件為全新知識，可能是本課的一個(gè)難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標
1．知識與技能
認識畫(huà)圖程序窗口。能夠使用“打開(kāi)”、“另存為”等命令；
學(xué)會(huì )使用顏色填充工具對圖片進(jìn)行涂色；
學(xué)會(huì )使用放大、縮小、撤銷(xiāo)操作等命令輔助涂色。
2．過(guò)程與方法
通過(guò)觀(guān)察演示，聽(tīng)老師講解，閱讀課本等系列活動(dòng)，了解畫(huà)圖窗口及涂色等相關(guān)操作，自主完成對學(xué)習畫(huà)圖程序的意義及基本操作方法等知識的建構；
從作品欣賞，模擬操作等過(guò)程中激發(fā)學(xué)習畫(huà)圖程序的興趣。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
形成計算機是“工具”而不是“玩具”的正確價(jià)值觀(guān)，并在激發(fā)學(xué)生學(xué)習畫(huà)圖程序的興趣的基礎上提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)
畫(huà)圖程序的打開(kāi)、保存、另存為等操作；
認識畫(huà)圖程序窗口；
顏色填充操作及放大、縮小、撤銷(xiāo)等命令的使用
2．教學(xué)難點(diǎn)
畫(huà)圖文件另存為操作；使用放大功能涂色。
五、教學(xué)準備
1．設備準備
多媒體計算機教室win7系統畫(huà)圖程序的安裝。
計算機教室管理系統安裝。
2．素材準備
供學(xué)生涂色操作的相關(guān)圖片。
畫(huà)圖程序的使用等相關(guān)微課
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、引入激趣
同學(xué)們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?
展示一組電腦繪畫(huà)作品，學(xué)生欣賞(課件出示)。
最后一張是照片，一張是電腦繪圖，想知道這張“空客A380”是怎樣畫(huà)出了的嗎？（微課展示，激發(fā)興趣）(空客A380,被稱(chēng)為空中巨無(wú)霸,最多載客800多人)
剛才繪圖中所用到的軟件就叫做“畫(huà)圖”軟件，這節課開(kāi)始我們來(lái)學(xué)習畫(huà)圖軟件的使用。
�。ǘ�、進(jìn)行新課
1、初識“畫(huà)圖”軟件
如何打開(kāi)畫(huà)圖軟件呢?(教師演示,學(xué)生操作,說(shuō)明:與教材介紹的'方法不同,主要是操作系統版本問(wèn)題)
打開(kāi)畫(huà)圖軟件，觀(guān)察軟件窗口，與我們之前學(xué)習的媒體播放軟件等窗口有哪些共同的地方？（課件出示,各部分名稱(chēng)）
反饋提問(wèn)，指出窗口各部分的名稱(chēng)。
如何用畫(huà)圖程序打開(kāi)圖片?(教師演示使用打開(kāi)命令，學(xué)生操作，打開(kāi)圖片“田園”)
2、顏色填充工具的使用
這是一幅沒(méi)有涂色的圖畫(huà)，當我們在紙上畫(huà)畫(huà)時(shí)，用什么涂色？用畫(huà)圖程序怎樣進(jìn)行涂色呢？請同學(xué)們將這幅圖片涂上合適的顏色，如果遇到困難可以播放老師發(fā)給你的視頻學(xué)習或到課本上去找答案。
學(xué)生播放微課“顏色填充”，自主學(xué)習，然后對“田園”進(jìn)行涂色
展示、匯報、提問(wèn)、交流：
操作錯誤怎么辦？
怎樣給細小的部分涂色？
3、作品完成后怎樣保存？“另存為”的使用。
4、課堂練習：桌面上有兩副圖片“美麗鄉村”、“稻草人”，任選一幅給圖片填充合適的顏色并保存。
�。ㄈ�、課堂小結，學(xué)習評價(jià)
這節課你了解了哪些知識，學(xué)會(huì )了哪些操作？
七、板書(shū)設計
田園處處景色美
認識“畫(huà)圖”軟件
“用顏色填充”工具的使用
“撤銷(xiāo)”
“另存為”
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計7
一、本課說(shuō)明
在學(xué)生學(xué)會(huì )控制機器人的行動(dòng)后，下一個(gè)想法應該是讓機器人發(fā)音，所以本課安排的內容是讓機器人演奏，不但讓機器人唱歌而且能循環(huán)唱歌，在唱歌的同時(shí)還要在顯示屏上顯示信息。
二、教學(xué)目標
1、知識和技能目標
�。�1）了解簡(jiǎn)單的音樂(lè )知識；
�。�2）了解多次循環(huán)結構語(yǔ)句的使用方法；
�。�、過(guò)程與方法目標
�。ǎ保⿲W(xué)會(huì )使用“音樂(lè )”模塊；
�。ǎ玻⿲W(xué)會(huì )使用“顯示”模塊；
�。ǎ常┚帉�(xiě)具有多次循環(huán)結構的程序。
3、情感性目標
使學(xué)生在學(xué)習中體驗成功的樂(lè )趣，培養學(xué)生互相協(xié)作、勇往直前的優(yōu)良品質(zhì)，提高學(xué)生相互交流的能力。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）“音樂(lè )”、“顯示”模塊的使用；
�。�2）理解和使用多次循環(huán)結構編程。
2、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）理解多次循環(huán)結構；
�。�2）通過(guò)編程讓機器人演奏自己喜愛(ài)的歌曲。
四、教學(xué)準備：
將兒童歌曲下發(fā)到學(xué)生機中，并將一個(gè)機器人編寫(xiě)好音樂(lè )程序。
五、教學(xué)過(guò)程
1、導入
同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)特別的演唱家，你們想不想聽(tīng)他演奏��！
展示事先編寫(xiě)好程序的機器，演示演奏。
同學(xué)們想不想讓你們的.機器人也象老師這個(gè)演奏家呀！今天，我們就來(lái)學(xué)習如何設計一個(gè)“能歌善舞”的機器人。
2、學(xué)習新課
�。ǎ保┲笇W(xué)生編寫(xiě)“do re mi”程序。
教師示范講解“do re mi”程序的編寫(xiě)、下載和測試，讓學(xué)生了解如何設置多次循環(huán)結構和“音樂(lè )”模塊的使用，學(xué)生觀(guān)察。
學(xué)生練習，教師指導幫助。
�。ǎ玻⿲W(xué)生自主學(xué)習。
屏幕展示“唱唱走走”程序的流程圖：
多次循環(huán)
顯示“Ｈappy Birthday！”
前進(jìn)３秒鐘
唱生日快樂(lè )歌
布置任務(wù)：
請同學(xué)們對照上圖和教材自己編寫(xiě)“唱唱走走”程序，“顯示”模塊的學(xué)習資料已經(jīng)下發(fā)到你自己的電腦Ｄ盤(pán)中了。
學(xué)生自主學(xué)習，教師指導幫助。
學(xué)生用設計好演示機器人進(jìn)行表演。
師”網(wǎng)站首頁(yè)的版面結構圖。
�。�、分層練習。
�。ǎ保┱埜餍〗M完成“試一試”１中練習內容；
�。ǎ玻┰囍�(zhù)將自己的歌曲編制成程序，讓機器人走走唱唱；
�。�、演示、評價(jià)。
讓各小組機器人分別演唱自己的歌曲，其他同學(xué)和教師進(jìn)行評價(jià)（評價(jià)的原則可以從完成的速度、編程軟件熟練程度和是否有創(chuàng )新３個(gè)方面進(jìn)行。），小組同學(xué)根據自己學(xué)習情況和作品完成情況對書(shū)中的“評一評”打分。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計8
學(xué)情分析:
本課教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生，他們對于電腦的運用已較熟練，但對于文字的處理方法僅停留在知其然不知其所以然的地步，會(huì )而不精，懂而不熟，沒(méi)有較踏實(shí)的態(tài)度與能力。因此，在教學(xué)中，一定要注意培養學(xué)生興趣，端正學(xué)習態(tài)度，認識其重要性，糾正不良學(xué)習習慣。另外，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中已了解了標點(diǎn)符號的運用及意義，有了認知基礎，因此本課的學(xué)習重點(diǎn)在操作技能上�？梢岳脤W(xué)科之間的整合，利用知識遷移來(lái)讓學(xué)生通過(guò)電腦輸入標點(diǎn)促進(jìn)對相關(guān)學(xué)科知識的理解深化。
教學(xué)目標:
【知識性目標】
1．掌握常用中文標點(diǎn)符號的輸入方法；
2．學(xué)習其他一些特殊符號的輸入方法。
【技能性目標】
1．學(xué)會(huì )使用鍵盤(pán)輸入常用的中文標點(diǎn)符號；
2．學(xué)會(huì )使用軟鍵盤(pán)輸入一些其他符號。
【情感性目標】
1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知的熱情，在自主探究、解決問(wèn)題的.過(guò)程中培養學(xué)生探索精神，體驗成就感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．掌握常用中文標點(diǎn)符號的輸入；
2．學(xué)習其他一些特殊符號的輸入方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．掌握中/英文標點(diǎn)符號輸入的切換方法；
2．會(huì )使用“軟鍵盤(pán)”輸入更多的符號。
設計思想：
1．情境創(chuàng )設。教學(xué)中我力圖通過(guò)情境創(chuàng )設，激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望，我將新教材里出現的兩個(gè)鼠標寶寶命名為“咪尼”和“咪寶”，通過(guò)這兩個(gè)卡通形象的對話(huà)和活動(dòng)將本課的學(xué)習任務(wù)緊密地串聯(lián)在一起，使學(xué)生喜學(xué)樂(lè )學(xué)，在“咪尼”、“咪寶”的陪伴下主動(dòng)探究新知。
2．教法學(xué)法。教學(xué)中我主要采用了任務(wù)驅動(dòng)和演練結合的教學(xué)方法。課堂上我以學(xué)生為中心，通過(guò)情景創(chuàng )設引導學(xué)生自主探究，自學(xué)新知，鞏固技能；在重難點(diǎn)教學(xué)上，我運用課件形象地演示鍵位組合和操作步驟，使學(xué)生容易觀(guān)察，便于理解。
3．練習設計。本課的練習設計遷移融合了語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科知識，不僅體現了信息技術(shù)的工具性，更體現了其人文性、創(chuàng )新性。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計9
教學(xué)目的：通過(guò)學(xué)習使學(xué)生認識WINDOWS98操作系統，了解鼠標的基本操作，掌握正確啟動(dòng)和關(guān)閉計算機系統的方法。
教學(xué)內容：學(xué)習計算機系統軟件及鼠標應用
教學(xué)準備：1、調試每臺計算機 2、打開(kāi)計算機并由教師機控制 3、由各組組長(cháng)帶隊有秩序地進(jìn)電腦室
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
師：上節課，我們已經(jīng)學(xué)習了計算機的基本組成。那有誰(shuí)能來(lái)給其他同學(xué)講講計算機到底有哪些基本組成呢？
師：好，這位同學(xué)，你來(lái)告訴大家。
生：（略）
師：還有誰(shuí)要補充嗎？
師：好，你來(lái)。
生：（略）
師：補充得很好！這說(shuō)明同學(xué)們學(xué)得很認真。那這節課，我們就來(lái)學(xué)習計算機的操作系統及鼠標的應用。好嗎？
生：好。
二、新授。
師：下面請同學(xué)們看一節影片，并做好思考。
�。ɡ蠋焼�(dòng)光碟，同學(xué)們也相應做好筆記。）
師問(wèn)：同學(xué)們看了這部影片后有什么問(wèn)題弄不清的，需要其他同學(xué)幫助解答了呢？
生：老師，我這個(gè)地方弄不清，什么是“桌面”呢？師：誰(shuí)能幫助這個(gè)同學(xué)解答呢？
生：老師，我來(lái)幫他解答。
�。▎�(dòng)計算機后，進(jìn)入WINDOWS98系統后，我們所看的畫(huà)面，這就是“桌面”）如圖所示：
740)this.width=740" border=undefined>
師：那有誰(shuí)能來(lái)告訴老師，應如何啟動(dòng)計算機，也就是“開(kāi)機的.順序呢？”。
生：老師，我來(lái)。開(kāi)機的順序就是……
師：好，說(shuō)得真好。那鼠標又是怎么使用的呢？
生：鼠標有以下幾種基本操作：
�。ㄗ寣W(xué)生動(dòng)手演示，老師把屏幕轉換給其他同學(xué)看）
三、做一做。
師：瑞請大家動(dòng)起手來(lái)，按下列的要求操作，把你看到的變化填寫(xiě)到括弧內。好嗎？
生：好。
師：現在馬上動(dòng)手。
�。ɡ蠋煱哑聊环颠�給同學(xué)）
四、新授。（如何關(guān)機）
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師：請同學(xué)們按下列步驟，跟老師一起關(guān)機，好嗎？
生：好。
師：第一步：?jiǎn)螕簟伴_(kāi)始”按鈕，彈出“開(kāi)始”菜單；
第二步：?jiǎn)螕簟瓣P(guān)閉系統”，彈出對話(huà)框：
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第三步：選擇“關(guān)閉計算機”后，單擊“是（Y）”，此時(shí)計算機自動(dòng)進(jìn)行關(guān)機操作；
第四步：關(guān)閉顯示器。
同學(xué)們都會(huì )了嗎？
生：會(huì )了。
五、想一想。
師：那好。同學(xué)們回去后，應思考下列兩個(gè)問(wèn)題：
1、開(kāi)機的順序？
2、關(guān)機的操作步驟？
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
知識與技能
1．學(xué)生知道除英文輸入法外，還有中文輸入法。
2．學(xué)生掌握不同方式選擇搜狗拼音輸入法（或智能ABC輸入法），能夠使用鼠標和鍵盤(pán)切換輸入法。
3．學(xué)生掌握漢字輸入的過(guò)程，能夠輸入單個(gè)漢字。
4、部分學(xué)生熟練掌握輸入漢字快速方法，達到一定輸入速度。
過(guò)程與方法
1．利用已學(xué)習的英文輸入法遷移到拼音輸入。
2．利用語(yǔ)文中的漢語(yǔ)拼音知識遷移到中文輸入法輸入漢字中來(lái)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1．通過(guò)自主探究學(xué)習，形成自主學(xué)習意識。
2．通過(guò)小組合作，培養合作學(xué)習意識。
3．激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習漢字輸入的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．掌握不同方式選擇擇搜狗拼音輸入法（或智能ABC輸入法）。
2．掌握擇搜狗拼音輸入法（或智能ABC輸入法）輸入漢字的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．利用擇搜狗拼音輸入法（或智能ABC輸入法）輸入需要的漢字。
設計思想：
本課主要采用情景引入、任務(wù)驅動(dòng)、合作探究、游戲教學(xué)，教師在課堂要堅持精講多練的原則，重難點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)自己探究和小組合作學(xué)習等方式完成，教師適當做個(gè)別指導。
在任務(wù)分成3個(gè)層次：第一層合作探究，讓學(xué)生小組合作和實(shí)際操作掌握漢字輸入的一般過(guò)程。第二層探究，解決學(xué)生在漢字輸入過(guò)程中遇到的問(wèn)題。第三層探究思考，掌握了輸入法后，如何更快輸入漢字。
教學(xué)策略：
本課采用的主要教學(xué)方法有“創(chuàng )設情境法”、“任務(wù)驅動(dòng)法”、“競爭激勵法”等。
建構主義學(xué)習理論強調以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設計，讓學(xué)生帶著(zhù)闖關(guān)的熱情，面對一個(gè)個(gè)的任務(wù)，通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓練思維。
課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)
環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
情景
導入
師：小明寫(xiě)完作業(yè)，爸爸媽媽同意他上網(wǎng)看一會(huì )動(dòng)畫(huà)片，小明興沖沖的打開(kāi)百度，輸入拼音想找機器貓看，可找了半天也沒(méi)有找到他想要的內容，要是能夠輸入漢字，找的肯定又快又準，同學(xué)們你們會(huì )輸入漢字嗎？今天就讓我們進(jìn)入漢字輸入一點(diǎn)通學(xué)習。
�。ò鍟�(shū)課題）
積極回答教師提問(wèn)
以學(xué)生實(shí)際生活中的需求引入，易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而開(kāi)展教學(xué)
認識中文輸入法
師：輸入英文有英文輸入法，輸入漢字需要什么輸入法呢？同學(xué)們查找書(shū)本給出答案。
生：漢字輸入法
師：其實(shí)漢字輸入法很多，我們以搜狗拼音輸入法為例，學(xué)習如何輸入漢字。
學(xué)生積極思考，回答問(wèn)題
使用已有知識遷移，學(xué)習新知識
第一層
探究了解基礎
在此拋出三個(gè)問(wèn)題：
第一個(gè)問(wèn)題：如何切換到“搜狗拼音”輸入法？
要求學(xué)生通過(guò)書(shū)本和開(kāi)展小組合作，進(jìn)行探究。主要能夠得出輸入法切換過(guò)程為：使用鼠標或者鍵盤(pán)Ctrl+Shift鍵切換。
請部分小組同學(xué)匯報后，教師總結并板書(shū)。
學(xué)生開(kāi)展小組合作，通過(guò)其他同學(xué)和書(shū)本掌握“搜狗拼音”輸入法切換過(guò)程
在合作探究中學(xué)習，不僅提高學(xué)生學(xué)習興趣，還能鍛煉學(xué)生合作學(xué)習意識。通過(guò)自主探究學(xué)習，提高學(xué)生自學(xué)的能力
第二個(gè)問(wèn)題：如何知道自己切換成功呢？讓學(xué)生進(jìn)行自主探究查找書(shū)本，主要得出輸入法圖標改變和狀態(tài)條出現。教師重點(diǎn)讓學(xué)生了解狀態(tài)條的各個(gè)功能
學(xué)生開(kāi)展自主探究，通過(guò)書(shū)本了解知識點(diǎn)
第三個(gè)問(wèn)題：怎樣才能輸入漢字？學(xué)生通過(guò)小組合作開(kāi)展探究，這里讓小組中輸入較為熟練的同學(xué)擔當組長(cháng)，解決組員遇到的問(wèn)題，如果解決不了可以尋求老師的幫助。此部分要求學(xué)生總結出漢字輸入的過(guò)程：
1、輸入拼音后利用空格鍵出候選字
2、使用鍵盤(pán)或者鼠標選擇需要的候選字。
學(xué)生積極練習，掌握新知識
第二層
探究解決困難
在漢字輸入過(guò)程中還有較多的困難，如：韻母ü鍵盤(pán)上沒(méi)有，如何輸入？候選字中第一頁(yè)沒(méi)有如何處理？大些鎖定鍵不小心按到了，只能輸入英文……
這些問(wèn)題通過(guò)教師課前巧妙設計的任務(wù)都可以體現，讓學(xué)生出現問(wèn)題后，小組內先試著(zhù)解決，將解決方法與全班同學(xué)分享，或者解決不了的`問(wèn)題，全班同學(xué)共同討論，最好教師總結
學(xué)生找到自己利用“搜狗拼音”輸入法漢字過(guò)程中出現的問(wèn)題，與其他人溝通解決，或者解決其他同學(xué)問(wèn)題
在幫助別人解決問(wèn)題時(shí)對自己也是一種提高
第三層
探究總結提高
前兩個(gè)任務(wù)我安排了讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去探究知識點(diǎn)，在這一環(huán)節通過(guò)有趣的任務(wù)讓學(xué)生思考，如何提高打字速度。
環(huán)節一：利用課件看圖識字進(jìn)行比賽，看哪位同學(xué)最先完成，完成的同學(xué)及時(shí)讓其總結。主要是兩點(diǎn)：一、熟練的鍵盤(pán)指法，二、全部使用鍵盤(pán)操作
參加打字游戲的比賽，在比賽中提高
通過(guò)游戲，提高學(xué)生練習的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題練習，讓練習更有意義
環(huán)節二：總結完成以后，讓學(xué)生再進(jìn)行課件“學(xué)唱兒歌”比賽，體驗總結出的兩點(diǎn)內容。
評價(jià)
利用課后“評一評”找到自己的缺點(diǎn)與不足
積極自評，找到不足
總結自己的不足，及時(shí)補缺補差
總結
引導學(xué)生利用教師板書(shū)進(jìn)行總結
積極總結所學(xué)知識
及時(shí)總結知識，使所學(xué)知識系統化
延伸
師：通過(guò)這節課，同學(xué)們輸入單個(gè)漢字已沒(méi)有問(wèn)題，但輸入一個(gè)詞語(yǔ)或一段話(huà)還有很多問(wèn)題有待同學(xué)們去探究，讓我們學(xué)習下一課《詞語(yǔ)輸入方法多》。
積極思考
拋出問(wèn)題，為學(xué)習新知識鋪路
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計11
【教學(xué)目標】
·學(xué)會(huì )啟動(dòng)“畫(huà)圖”軟件
·熟悉“畫(huà)圖”窗口的組成
·能夠畫(huà)簡(jiǎn)單的畫(huà)
·掌握保存文件的基本操作
【教學(xué)內容】
·“畫(huà)圖”窗口的組成
·工具箱上的“直線(xiàn)”、“矩形”、“圓角矩形”、“橢圓”、“鉛筆”、“橡皮”、“用顏色填充”工具的應用
·顏料盒顏色的選取和應用
·保存圖畫(huà)
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：工具箱中工具的認識和顏料盒顏色的選取
難點(diǎn)：工具箱中工具的選擇和使用
【教學(xué)準備】
準備一張待填色的圖片文件，并將該待填色的bmp文件拷貝到學(xué)生機。
【教材分析與教學(xué)建議】
本課是學(xué)生已掌握了計算機基本操作方法，如認識窗口組成、鍵盤(pán)、指法等操作的基礎上而設立的高層次的但學(xué)生感興趣的學(xué)習任務(wù)。教材按“啟動(dòng)‘畫(huà)圖’”→“認識‘畫(huà)圖’窗口”→“應用工具箱畫(huà)圖”→“保存圖畫(huà)”→“修改圖畫(huà)”→“關(guān)閉‘畫(huà)圖’”的順序組織內容，符合學(xué)生的認知規律，且過(guò)程中以任務(wù)驅動(dòng)的方式學(xué)習工具箱上重要工具的應用技巧，有助于提高學(xué)習的效率。
本課教學(xué)內容較多，學(xué)生之間有差距，不同學(xué)生的認知能力、動(dòng)手能力的不同，會(huì )對教學(xué)效果有影響，建議以小任務(wù)驅動(dòng)為主，并考慮適當的同桌互幫教學(xué)。
【教學(xué)方法和手段】
綜合運用自主探究發(fā)現和實(shí)踐練習的方法，讓學(xué)生熟悉“畫(huà)圖”的窗口和基本工具的操作方法，同時(shí)多鼓勵學(xué)生創(chuàng )作，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習計算機的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
師：上一單元，我們認識了計算機，也掌握了使用計算機時(shí)必須掌握的一些基本操作方法，比如鼠標和鍵盤(pán)操作；我們還知道了利用計算機可以輔助我們學(xué)習，可以聽(tīng)音樂(lè )看電影。接下來(lái)的單元，我們一起學(xué)習如何用計算機“畫(huà)畫(huà)”。
�。ǔ鍪疽恍⿲W(xué)生的畫(huà)圖作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣）
二、新授：?jiǎn)?dòng)“畫(huà)圖”軟件
師：“畫(huà)圖”軟件在“程序”的“附件”里面，同學(xué)們能不能自己打開(kāi)畫(huà)圖軟件呢？比一比，誰(shuí)的.動(dòng)作最快。
�。ㄕ堃幻麑W(xué)生上臺演示：開(kāi)始──程序──附件──畫(huà)圖）
三、認識“畫(huà)圖”窗口
師（出示“我的電腦”窗口的結構示意圖）：與“我的電腦”窗口比較，“畫(huà)圖”軟件窗口有哪些組成部分？
�。ㄒ龑W(xué)生認識“畫(huà)圖”窗口的標題欄、菜單欄、工具箱、類(lèi)型框、工作區、顏料盒、狀態(tài)欄）
�。�1）畫(huà)圖區
師：把窗口最大化，我們會(huì )發(fā)現，窗口中有一大塊空白區域，這就是用來(lái)畫(huà)畫(huà)的地方，我們把它叫做“工作區”。請同學(xué)們把鼠標指針移到工作區的白色畫(huà)布上，看看指針有什么變化？把指針移到畫(huà)布右下角的小黑點(diǎn)上，指針又有什么變化？如果指針移動(dòng)到畫(huà)布右側中間的小黑點(diǎn)呢？指針發(fā)生變化的時(shí)候，拖動(dòng)鼠標，看看會(huì )發(fā)生什么？
�。▽W(xué)生自主探究，教師讓舉手的學(xué)生回答，并總結三個(gè)控制畫(huà)布大小的控制點(diǎn)的操作技巧）
�。�2）工具箱
師：畫(huà)畫(huà)需要很多工具，在畫(huà)布的左邊有一個(gè)工具箱，里面有16種繪圖工具。大家把鼠標移動(dòng)到其中任何一個(gè)工具的按鈕上，并且稍加停留，你會(huì )發(fā)現什么？
�。▽W(xué)生自主探究，教師提醒學(xué)生同時(shí)注意觀(guān)察狀態(tài)欄上的變化。）
�。ń處熥屌e手的學(xué)生依次指明工具名稱(chēng)；然后出示一張工具箱圖片，隨機挑選工具，以“開(kāi)火車(chē)”方式讓學(xué)生指出工具的名字。）
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計12
一、教學(xué)內容
本課是廣東省小學(xué)信息技術(shù)教科書(shū)第三冊（下）第1課內容，本節課是一節PCLOGO的入門(mén)課，教材通過(guò)生動(dòng)的例子，展現LOGO的魅力，在這個(gè)基礎上，學(xué)習LOGO的界面基本操作以及隱龜、顯龜、前進(jìn)、后退、清屏復位、退出這幾個(gè)基本命令，為以后更深入地學(xué)習LOGO語(yǔ)言打下基礎。
二、教學(xué)對象
學(xué)生在此之前，已經(jīng)熟練掌握了窗口的操作及文字輸入，對幾何圖形的概念，如角度、長(cháng)度等也進(jìn)行過(guò)較為系統的學(xué)習，在此基礎上學(xué)習這門(mén)專(zhuān)為兒童而設計的LOGO語(yǔ)言很符合五年級學(xué)生的知識水平，有利于學(xué)生了解人與計算機的對話(huà)原理，培養學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新能力，為以后在信息技術(shù)領(lǐng)域的長(cháng)足發(fā)現打下基礎。
三、設計思想
這一節課，是開(kāi)啟LOGO語(yǔ)言學(xué)習的第一課，盡管要掌握的技能少而簡(jiǎn)單，但卻是非常重要的一課，是否能引起學(xué)生的學(xué)習興趣，成為較技能目標外一個(gè)同樣重要的目標，因為，在教學(xué)設計方面，特別采用生動(dòng)形象的故事情節貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)讓學(xué)生理解較為抽象的概念。使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。另外，還注重了良好學(xué)習習慣的形成，特別是小組合作學(xué)習方面，形成互相研究、互相幫助、互相檢查，互相欣賞、互相監督的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生不單單掌握操作技能，而且學(xué)會(huì )學(xué)習的方法，培養良好的學(xué)習習慣和正確的、負責任的信息技術(shù)素養，這節課在教學(xué)過(guò)程中主要運用了任務(wù)驅動(dòng)、自主探究、小組合作等教育方法，讓學(xué)生在學(xué)習中勇于嘗試，主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
四、教學(xué)環(huán)境
1．安裝有PCLOGO程序。
2．教師機具備多媒體教學(xué)系統，具有視頻、音頻廣播、監控學(xué)生機，文件發(fā)送（把資源包發(fā)送到學(xué)生桌面）等功能。
3．多媒體課件。
4．準備幾個(gè)名字相同但內容不同的例程，分別在課前分發(fā)到不同的小組的相應目錄當中，并發(fā)給每個(gè)組的小組長(cháng)一份運行提示。
五、教學(xué)目標及重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)目標】
1．知識與技能
�。�1）學(xué)會(huì )啟動(dòng)和退出PcLogo。
�。�2）認識PcLogo的界面。
�。�3）學(xué)會(huì )打開(kāi)和運行PcLogo程序。
�。�4）學(xué)會(huì )隱龜HT、顯龜ST、前進(jìn)FD、后退BK、清屏復位CS命令的使用。
2．過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)運行例程指揮小海龜畫(huà)出神奇圖形的過(guò)程，初步讓學(xué)生掌握與小海龜溝通的方法。
�。�2）懂得運用Logo命令指揮小海龜隱身、現身、前景和后退。
�。�3）初步讓學(xué)生掌握Logo程序設計的思維方式與實(shí)現方法。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
�。�2）引導學(xué)生思考、探索，讓學(xué)生感受Logo語(yǔ)言的神奇魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。�3）培養學(xué)生細心謹慎的良好學(xué)習態(tài)度和習慣。增強團結互助的團隊精神，形成互助學(xué)習的.良好學(xué)習氛圍。
六、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握隱龜HT、顯龜ST、前進(jìn)FD．后退BK、清屏復位CS命令的使用。
難點(diǎn)：隱龜HT、顯龜ST、前進(jìn)FD．后退BK、清屏復位CS命令的靈活運用。
七、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節教學(xué)內容教學(xué)活動(dòng)設計意圖
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、情景引入，導學(xué)新課組織教學(xué)，介紹LOGO的主要功能。1．播放《海底總動(dòng)員》里海龜大遷徙的小段視頻，定格在小海龜小古身上。
2．師：同學(xué)們，你們認識它嗎這回勇敢的小海龜小古邀請同學(xué)們一起開(kāi)始新的探險尋寶旅程，你們想不想與它一起探險
3．簡(jiǎn)單介紹LOGO的功能
師：讓我們先來(lái)認識一下這只小海龜吧�。ò鍟�(shū)課題目：認識小海龜）這只小海龜它可聰明啦！它不但精于計算，還會(huì )奏樂(lè )，更了不起的是，它是一個(gè)天才畫(huà)家。（展示作品）
學(xué)生觀(guān)看視頻，進(jìn)行情景，與老師進(jìn)行互動(dòng)交流。
學(xué)生觀(guān)察，了解LOGO的基本功能。通過(guò)生動(dòng)有趣的情景，讓學(xué)生愉快地進(jìn)入學(xué)習。
以故事情節貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和求知欲望。
二、自主探究，學(xué)習新知
一、認識LOGO1．啟動(dòng)LOGO
請學(xué)生嘗試打開(kāi)LOGO，找到小海龜。
師：究竟這只小海龜在哪里呢看哪位同學(xué)能夠看著(zhù)書(shū)上的線(xiàn)索把它找出來(lái)，然后，再觀(guān)察一下它住的地方有什么。
2．介紹LOGO語(yǔ)言
師：看來(lái)，同學(xué)們都很具有探險家的潛能，一下家就把它給找到了，它就住在一個(gè)名叫LOGO的神秘王國里面，在這個(gè)國家里面，流行著(zhù)一種名為L(cháng)OGO的神秘語(yǔ)言，只有學(xué)會(huì )這種語(yǔ)言，才能與小海龜溝通，才能與它一起尋找神秘寶藏。（版書(shū)──初識LOGO語(yǔ)言）
3．窗體組成
用問(wèn)答的形式講解窗體組成。
師：同學(xué)們，通過(guò)觀(guān)察和看書(shū)，你知道小海龜的家里面都有些什么
A．繪圖窗口：小海龜畫(huà)圖的地方
B．原點(diǎn)：小海龜繪圖的起點(diǎn)
C．命令窗口：輸入LOGO語(yǔ)言，與小海龜交流的地方。（示范輸入bye或edit退出LOGO，讓學(xué)生了解可能通過(guò)命令與小海龜互動(dòng)）
4．運行LOGO程序
讓學(xué)生分組按書(shū)本上的方法和提示，運行例程，觀(guān)察運行結果并匯報。
師：小海龜剛與同學(xué)們認識，便想顯示一下自己的本領(lǐng)，請同學(xué)們分小組按書(shū)本的方法與提示運行例程，看看小海龜都畫(huà)出了些什么
5．關(guān)閉并重新啟動(dòng)LOGO。
A．請學(xué)習用自己的方法關(guān)閉LOGO，并重新啟動(dòng)LOGO。
師：小海龜的本領(lǐng)了不起吧！接下來(lái)，請同學(xué)們關(guān)閉LOGO，再重新開(kāi)啟LOGO，和小海龜開(kāi)始真正的探險旅程吧！
B．問(wèn)學(xué)生用的是什么關(guān)閉的方法，小結并板書(shū)退出命令。
學(xué)生嘗試按書(shū)本上的提示，啟動(dòng)LOGO并觀(guān)察。
學(xué)生理解LOGO語(yǔ)言的基本含義。
學(xué)生回答問(wèn)題，其他學(xué)生觀(guān)察思考。
學(xué)生按書(shū)本的方法，和小組長(cháng)手頭上的提示運行例程，并分小組匯報觀(guān)察到的結果。
學(xué)生嘗試用自己的方法關(guān)閉和重新啟動(dòng)LOGO。這個(gè)內容相當簡(jiǎn)單，學(xué)生讓學(xué)生自己按照書(shū)本上的提示嘗試。
用簡(jiǎn)易的生動(dòng)的實(shí)例，介紹LOGO語(yǔ)言，讓學(xué)生易于理解。
明確各個(gè)窗口的作用，為接下來(lái)的學(xué)習打下基礎。
用bye命令示范命令窗口的作用，既學(xué)習了退出命令，也可以了解與小海龜互動(dòng)的方式，為下面運行程序作鋪墊。
這個(gè)環(huán)節之通過(guò)分小組嘗試和匯報LOGO的不同例程，讓學(xué)生了解到LOGO的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和興趣。
運行過(guò)后，LOGO當中的各種參數會(huì )造成變化，不利于接下來(lái)學(xué)生在初始化的環(huán)境中學(xué)習。于是有重啟LOGO的必要。
二、自主探究，學(xué)習新知
學(xué)習LOGO基本命令。（一）讓海龜學(xué)會(huì )隱身術(shù)（隱龜HT顯龜ST命令）
1．引導學(xué)生學(xué)習HT和ST命令
師：正在小海龜炫耀的時(shí)候，大白鯊來(lái)啦，請同學(xué)們按書(shū)本上P4的方法，把小海龜隱藏起來(lái)。等我發(fā)出安全信號，你們才把它顯示出來(lái)。
2．教師小結
A．隱龜和顯龜命令的一般用法（板書(shū)）
B．強調語(yǔ)言準確的重要性。
�。ǘ┣斑M(jìn)和后退命令（fdbk）
1．引導學(xué)生學(xué)習前進(jìn)和后退命令。
A．師：看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)成功地與小海龜溝通上了，接下來(lái)我們就出發(fā)出尋寶，下面有一幅藏寶圖（出示下圖）小海龜要從A點(diǎn)出發(fā)，向上前走50步到B點(diǎn)取得寶物，再后退100步回到C點(diǎn)后隱身。你能按照書(shū)本上的提示的前進(jìn)和后退命令讓小海龜完成任務(wù)嗎并思考，走錯了想重新再來(lái)怎么辦
B．教師巡視，指導學(xué)生練習，敦促學(xué)生仔細檢查，小組內學(xué)生相互檢查。
2．教師小結：
A．引導學(xué)生觀(guān)察小海龜所畫(huà)出的直線(xiàn)。
B．強調正確的輸入格式（板書(shū)）
�。ㄈ┣迤翉臀幻睿–S）
1．提出問(wèn)題讓學(xué)生思考：假如我想讓小海龜把現在走的足跡刪除，回到原點(diǎn)，有什么快速的方法嗎請同學(xué)們討論并嘗試。
2．確定答案并板書(shū)。
3．練習提高
A．教師用形象的語(yǔ)言解釋題意，讓學(xué)生先嘗試把答案記錄在書(shū)本P5上，再上機練習來(lái)驗證結果。
清屏命令
隱龜
前進(jìn)100步
后退50步
顯龜
B．小結學(xué)生的完成情況。適時(shí)表?yè)P有團隊精神的小組和樂(lè )于助人的學(xué)生。
學(xué)生看教師提示反復嘗試輸入隱龜和顯龜命令。
學(xué)生傾聽(tīng)，理解記憶。
學(xué)生通過(guò)小組合作的形式，嘗試按書(shū)本上的方法輸入前進(jìn)和后退命令，控制小海龜畫(huà)同直線(xiàn)。并互相檢查。
學(xué)生觀(guān)察圖形，理解命令與圖形的聯(lián)系，并記憶正確的格式。
學(xué)生討論嘗試并作答。
學(xué)生先嘗試把答案記錄在書(shū)本P5上，再上機練習來(lái)驗證結果，同小組之間相互檢查。
創(chuàng )設情景，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習，加深記憶。
通過(guò)對藏寶圖的觀(guān)察和理解，讓學(xué)生進(jìn)入情景的同學(xué)，更容易理解起點(diǎn)，終點(diǎn)，方向和距離，從而順利過(guò)度到新知識的學(xué)習。
通過(guò)觀(guān)察命令和所畫(huà)的圖形，把兩者聯(lián)系起來(lái)，從而理解LOGO命令的作用和用法。
這個(gè)CS命令很好理解，學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)掌握。
通過(guò)這個(gè)練習，一方面可以鞏固之前所學(xué)的命令，另一方面，訓練學(xué)生的逆向思維及正確書(shū)寫(xiě)命令的能力、細心檢查程序的能力，互相研究、互相幫助的團隊精神。
三、鞏固練習，集體提升。通過(guò)練習，鞏固HT、ST、FD．BK、CS的應用。（一）鞏固練習《齊齊來(lái)尋寶》
1．把幾幅藏寶圖分發(fā)給各個(gè)小組長(cháng)，讓小組長(cháng)與組員決定按照他們認為高效的方法分配組員完成。比賽哪個(gè)小組完成的速度快。
尋寶時(shí)注意以下幾項：
A．出發(fā)前把小海龜隱藏
B．要從起點(diǎn)出發(fā)。
C．按照字母順序行走
D．到達安全點(diǎn)后，把小海龜顯示出來(lái)。
2．教師巡視，指導學(xué)生練習。
3．小結：
A．看似一樣的直線(xiàn)也有不同的走法。
B．小結各小組的比賽情況，分析成功小組的做法。
學(xué)生以小組為單位，根據各個(gè)小組的具體情況互相協(xié)調開(kāi)展尋寶比賽，在小組中，能力較弱的學(xué)生可以安排較為簡(jiǎn)單的任務(wù)，其他組員也適當地對其進(jìn)行指導。
這個(gè)環(huán)節，既可以讓學(xué)生在游戲情景中熟練各種命令，鍛煉學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力，而且開(kāi)闊學(xué)生的思路，讓學(xué)生明白，即使同一條直線(xiàn)也有多種行走方法，為以后更進(jìn)一步學(xué)習LOGO繪圖打下基礎。
四、自評互評，取長(cháng)補短。1．請學(xué)生完成課堂評價(jià)表，小組成員間相互評價(jià)。
項目自評同學(xué)評
重點(diǎn)知識1．會(huì )開(kāi)啟和關(guān)閉LOGO�！睢睢睢睢睢睢睢睢睢�
2．掌握HT、ST、FD．BK、CS、BYE等命令的正確用法，會(huì )畫(huà)出直線(xiàn)�！睢睢睢睢睢睢睢睢睢�
學(xué)習過(guò)程1．積極參與小組活動(dòng)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
2．樂(lè )于助人或敢于向同學(xué)提出疑問(wèn)�！睢睢睢睢睢睢睢睢睢�
3．遵守紀律，積極回答問(wèn)題☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
2．表?yè)P表現突出的學(xué)生或小組。學(xué)生完成評價(jià)表
因為L(cháng)OGO本身更側重于體現一個(gè)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，所以評價(jià)主要以評價(jià)學(xué)習過(guò)程為主。包括重點(diǎn)知識的掌握情況，參與小組活動(dòng)的積極性，團隊合作精神等。
五、交流收獲，總結延伸。1．教師與學(xué)生一起總結本節課的學(xué)習情況和收獲。
師：小海龜這節課很高興，它和同學(xué)們一起收獲了不少寶貝，不知道同學(xué)們這節課又收獲到什么呢
師：看來(lái)同學(xué)們的學(xué)習成果還真豐富。下節課，小海龜將和同學(xué)們一起，展現更多的絕技，收獲更多的學(xué)習成果。和小海龜下節課再見(jiàn)吧！學(xué)生談收獲用命令等方式關(guān)閉LOGO，關(guān)好機，整理好學(xué)習用品和桌椅有秩序地離開(kāi)電腦室。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計13
一、本課說(shuō)明
前面幾課都是學(xué)習一些編程模塊的使用，沒(méi)有涉及到的機器人硬件的安裝與使用，其實(shí)學(xué)習機器人的關(guān)鍵是要培養學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng )新能力。從本課開(kāi)始將要學(xué)習一些傳感器的安裝與使用，有了這些傳感器，我們的機器人就能“看”到障礙物，“感覺(jué)”到機身是否受到碰撞……
二、教學(xué)目標：
1、知識和技能目標
�。�1）了解紅外線(xiàn)傳感器的使用與工作原理；
�。�2）了解選擇結構語(yǔ)句的`使用方法。
�。�、過(guò)程和方法目標
�。�1）學(xué)會(huì )安裝和使用紅外傳感器；
�。�2）學(xué)會(huì )編寫(xiě)含有選擇結構的程序；
�。�3）學(xué)會(huì )應用紅外傳感器處理日常生活中的一些問(wèn)題。
3、情感性目標
�。�1）培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，認真思考調試中出現的現象，并根據現象確定其原因；
�。�2）培養學(xué)生相互協(xié)作的精神，共同承受失敗，分享成功。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）紅外傳感器安裝和使用；
�。�2）編寫(xiě)帶有選擇結構的程序。
2、教學(xué)難點(diǎn)
�。�1）紅外線(xiàn)傳感器的安裝與檢測原理；
�。�2）選擇結構程序的理解與編寫(xiě)。
四、教學(xué)環(huán)境
比賽視頻、紅外傳感器的相關(guān)材料。
五、教學(xué)過(guò)程
1、情境導入
觀(guān)看視頻：機器人運動(dòng)，機器人踢足球等。
思考：為什么機器人他能知道前方的物體，去找準目標呢？
學(xué)生交流、匯報。
請學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)我們身邊有哪些地方用到了紅外傳感器？
學(xué)生交流、匯報。
教師：人從外界獲取信息，必須借助于感覺(jué)器官——眼、耳、鼻、舌、皮膚，它們分別具有視、聽(tīng)、嗅、味、觸覺(jué)，人的大腦通過(guò)“五官”就能感知外部的信息。然而人們在研究自然現象和規律的過(guò)程中及在生產(chǎn)生活中，單靠自身的感覺(jué)是遠遠不夠的，這時(shí)就需要使用傳感器，它是獲取信息的關(guān)鍵器件，是現代住處系統和各種裝備中不可缺少的信息采集工具，我們的機器人身上就安裝了多傳感器。
2、新授
�。�1）指導學(xué)生分析和安裝傳感器。
分析機器人在陪我散步是，都有哪些動(dòng)作？考書(shū)中P66頁(yè)思考1。
學(xué)生觀(guān)察機器人運動(dòng)，匯報動(dòng)作結果。
教師：機器人通過(guò)它的“眼睛”——紅外傳感器接受外面的信息，然后作出反應。
屏幕展示：散步流程圖——也就是書(shū)中圖10.2 。
教師示范安裝紅外傳感器，學(xué)生觀(guān)察。
學(xué)生練習，教師指導。
�。�2）指導學(xué)生編寫(xiě)程序和下載，檢測紅外傳感器安裝是否正確。
教師演示講解程序的編寫(xiě)與下載，使機器人能夠檢測前方、左右、是否有人，學(xué)生觀(guān)察。
學(xué)生練習，教師指導。
學(xué)生匯報結果。
交流：有些同學(xué)程序編寫(xiě)和下載沒(méi)問(wèn)題的，但是機器人不聽(tīng)話(huà)的情況，這是怎么回事？有沒(méi)有解決辦法？
學(xué)生交流、匯報。
教師：大家可以查看一下傳感器所用接口與程序中調用的接口是否一致，傳感器的確良檢測距離是否太小，是否安裝過(guò)低。
學(xué)生檢測安裝，調試，匯報自己出現機器人“不聽(tīng)話(huà)”的原因及解決辦法。
3、鞏固練習
完成書(shū)中的“試一試”。
展示學(xué)生作品，師生點(diǎn)評。
4、總結評價(jià)
教師引導學(xué)生對本課知識進(jìn)行小結，并結合自己的學(xué)習收獲，回答教材中的“評一評”內容。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計14
一、教材分析
本課是一個(gè)綜合活動(dòng)，是在前一課的基礎上學(xué)習，也是對前面所學(xué)知識的檢測和鞏固。
二、教學(xué)目標
1、知識和技能目標
了解有關(guān)機器人滅火比賽的知識，了解子程序的概念。
2、過(guò)程與方法目標
�。�1）學(xué)會(huì )動(dòng)手組裝滅火機器人。
�。�2）學(xué)會(huì )編寫(xiě)機器人滅火程序。
3、情感性目標
培養學(xué)生之間的相互交流與合作精神，使他們共同克服困難和分享成功。
三、教學(xué)準備
將本課的圖片和文字資料下發(fā)到學(xué)生機上，機器人、滅火裝置、蠟燭、打火機。
四、教學(xué)法重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
組裝機器人和編寫(xiě)滅火機器人的控制程序。
2、教學(xué)難點(diǎn)
理解走迷宮程序流程圖。
五、課時(shí)安排：
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
1、導入
教師：發(fā)生火災時(shí)，消防員叔叔都會(huì )奮不顧身地躍身火海救人，但是，這樣的危險性太大了，同學(xué)們能不能設計一種幫助消防員叔叔找到火源，并把把火撲滅的辦法呢？
學(xué)生回答。
教師：如果機器人能走入樓房找到火源，并用滅火劑把火撲滅，那該多好��！其實(shí)這些在不久的將來(lái)都會(huì )實(shí)現，今天我們就來(lái)設計一個(gè)機器人，讓它在一個(gè)模擬的房間里完成滅火任務(wù)。
2、學(xué)習新課
�。�1）規劃和搭建機器人。
觀(guān)看教師演示機器人滅火，了解滅火程序流程圖和場(chǎng)地。
永遠循環(huán)
滅火
檢查火源
走迷宮
教師講解安裝火焰傳感器和紅外傳感器的方法及步驟，搭建滅火機器人，學(xué)生跟著(zhù)練習。
�。�2）探測火焰、尋找火焰，編寫(xiě)迷宮（migong）子程序。
A、看圖思考機器人如何走迷宮的。
前方或45度方向的傳感器檢測是否有障礙
左側傳感器檢測是否有障礙
前進(jìn)
有
向左傳
向左轉
無(wú)
無(wú)
有
屏幕展示走迷宮流程圖，學(xué)生觀(guān)看、思考。
B、編寫(xiě)迷宮（migong）子程序。
教師示范講解，學(xué)生觀(guān)察。
學(xué)生練習、教師指導幫助。
教師：子程序是具有一定功能的一段程序，在主程序中可以調用它們，這樣可以使程序的結構清晰、合理，同時(shí)也便于閱讀和調試。
�。�3）確定火焰，進(jìn)行滅火，編寫(xiě)滅火（miehou）子程序。
屏幕展示滅火流程圖，思考機器人是怎樣滅火的?
滅火
左<右
前方火焰傳感器檢測到火火焰
有
左>右
向右轉
是
是
向左轉
是
無(wú)
否
否
機器人滅火
調整機器人位
置,對準火焰
學(xué)生觀(guān)察。
教師演示編寫(xiě)機器人滅火(miehou)子程序，并設置“條件判斷”模塊。
學(xué)生練習，教師指導幫助。
�。�4）編寫(xiě)主程序。
教師講解編制機器人的啟動(dòng)方式，在主程序中，根據流程圖調用剛才編寫(xiě)的`miehou、migong兩個(gè)子程序，并將設置好的機器人放入場(chǎng)地中進(jìn)行測試。
學(xué)生編寫(xiě)主程序，教師指導幫助。
3、鞏固練習
設計組裝一個(gè)滅火機器人，嘗試修改測試程序中的參數，和其他小組比賽，看誰(shuí)天最短的時(shí)間內找到火源并熄滅。
學(xué)生組裝、測試程序參數。
進(jìn)行比賽，教師表?yè)P鼓勵。
4、總結評價(jià)。
教師引導學(xué)生對本課知識進(jìn)行小結，學(xué)生結合自己的學(xué)習收獲，在“評一評”里打上自己的成績(jì)。
教后感：
在調試的過(guò)程中，可能出現很多問(wèn)題，對這些問(wèn)題有些同學(xué)會(huì )反復調試找原因，但有些同學(xué)寄希望于教師解決。如何引導學(xué)生分析問(wèn)題是一個(gè)難點(diǎn)。所以在教學(xué)中我要求各組同學(xué)互相討論，及時(shí)鼓勵和表?yè)P，調動(dòng)他們的積極性。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計15
教學(xué)內容：
第三課《用藝術(shù)字美化標題》
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認知目標：了解短文中插入藝術(shù)字的相關(guān)知識，培養學(xué)生插入藝術(shù)字及對藝術(shù)字進(jìn)行簡(jiǎn)單設置的能力。
2、技能目標：學(xué)會(huì )如何在短文中插入藝術(shù)字，并對藝術(shù)字進(jìn)行簡(jiǎn)單的設置：包括大小的設置、位置的設置、式樣的設置。
3、情感目標：通過(guò)藝術(shù)字的插入與設置，培養一定的審美情趣
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )藝術(shù)字的插入與設置
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )藝術(shù)字的設置
硬件環(huán)境：課件、網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的廣播教學(xué)
軟件環(huán)境：Office軟件，純文字短文（學(xué)生用），有藝術(shù)字的短文（教師用）
教學(xué)方法：示范模仿、任務(wù)驅動(dòng)、自主探究
課堂教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設對比導入
1、學(xué)生打開(kāi)指定的Word文檔《神奇的九寨溝》，讓其對標題進(jìn)行美化。
學(xué)生操作：用格式——字體的方式美化標題。
2、展示學(xué)生的美化作品，并取出老師制作的藝術(shù)字的標題進(jìn)行比較
學(xué)生小組討論：比較學(xué)生作品與藝術(shù)字作品之間的差異
3、引出學(xué)習重點(diǎn)——藝術(shù)字
教師：這些字有顏色、造型的不同，我們把這些字叫做藝術(shù)字，這節課我們來(lái)學(xué)習“插入藝術(shù)字”。（板書(shū)課題：用藝術(shù)字美化標題）
展示藝術(shù)字的用途。
出示圖片。
�。ū经h(huán)節讓學(xué)生感覺(jué)自己所掌握的內容還需要更加豐富，提高學(xué)生學(xué)習積極性）
二、新課教學(xué)。
�。ㄒ唬┎迦胨囆g(shù)字。
1、教師講解最簡(jiǎn)單的插入藝術(shù)字的`方法（詳細講解）
�。�1）將插入點(diǎn)置于要插入藝術(shù)字的位置。
�。�2）執行“插入”→“圖片”→“藝術(shù)字”。
�。�3）出現“藝術(shù)字庫”對話(huà)框。選擇一種藝術(shù)字樣式，單擊“確定”按鈕，進(jìn)入“編輯‘藝術(shù)字’文字”對話(huà)框。
�。�4）在“文字”框中輸入要設置的文字即“神奇的九寨溝”。
�。�5）在“字體”列表中選擇合適的字體，在“字號”列表中選擇所需字號。單擊“加粗”或“傾斜”按鈕可以進(jìn)一步修飾字體。
�。�6）單擊“確定”按鈕，藝術(shù)字即以嵌入式插入文檔中。
學(xué)生仔細聽(tīng)講
2、學(xué)生分組活動(dòng)。
�。�1）分組進(jìn)行操作，鍵入藝術(shù)字“神奇的九寨溝”。
�。�2）小組、個(gè)人之間互助，完成“神奇的九寨溝”的鍵入。
老師巡回指導，個(gè)別輔導，找出存在學(xué)生操作中存在的共同問(wèn)題。
�。ǘ┧囆g(shù)字的調整。
1、根據學(xué)生分組操作中呈現的問(wèn)題，展示這些存在問(wèn)題的藝術(shù)字。引導學(xué)生思考：怎樣調整藝術(shù)字的位置、大小、式樣？學(xué)生嘗試調整。
2、發(fā)現藝術(shù)字擋住了一部分文字，應該把它移動(dòng)到合適的位置。引導學(xué)生思考：怎樣調整藝術(shù)字的位置？
“藝術(shù)字”也是一幅圖片，所以，調整藝術(shù)字位置方法和圖片相同。
3、怎么才能夠改變藝術(shù)字的大小、形狀。
先選定藝術(shù)字后，其周?chē)鷮⒊霈F三種標志，拖動(dòng)8個(gè)白色控點(diǎn)，可改變其大��；拖動(dòng)黃色菱形控點(diǎn)可改變其形狀；轉動(dòng)綠色旋轉控點(diǎn)可對其進(jìn)行旋轉。
學(xué)生逐一進(jìn)行操作、鞏固。
�。ㄗ寣W(xué)生在自己操作過(guò)程中發(fā)現存在的問(wèn)題，或者可以說(shuō)是學(xué)生想知道的內容，利用集體的力量來(lái)解決所有的問(wèn)題，教師亦可集體指導。）
�。ㄈ┧囆g(shù)字的進(jìn)一步修飾。
1、老師展示另一組更加漂亮的藝術(shù)字。請同學(xué)們對比一下，老師做的藝術(shù)字為什么比你做的漂亮呢？
�。ǚ治鲆龑�，自我探索藝術(shù)字工具欄的使用方法。）
2、請同學(xué)們再輸入藝術(shù)字，并修飾藝術(shù)字。學(xué)生可以根據教材15頁(yè)—16頁(yè)的內容，依次練習對藝術(shù)字作進(jìn)一步的修飾。
�。▽W(xué)生操作，教師做重點(diǎn)輔導）
3、交流匯報。重點(diǎn)解決；
�。�1）改變藝術(shù)字的字體、字形、字號
�。�2）改變藝術(shù)字格式
�。�3）改變藝術(shù)字豎排或橫排格式
�。�4）藝術(shù)字的刪除方法。
三、探究活動(dòng)。
1、根據文章內容，設計不同的藝術(shù)字。
老師展示各種不同的藝術(shù)字型（多種有一定難度的藝術(shù)字型），問(wèn)學(xué)生：你們還能設計出多少種不同的藝術(shù)字？
2、看看誰(shuí)設計出符合文章內容、最有特色的藝術(shù)字標題。
學(xué)生在完成最基本的訓練后，進(jìn)行拓展性練習，設計最有特色的藝術(shù)字型。
交流互動(dòng)，尋找更理想的效果
四、活動(dòng)評價(jià)
1、讓學(xué)生談?wù)劷裉熘饕獙W(xué)習了哪些知識？展示部分學(xué)生的作品。
2、在書(shū)上完成評價(jià)表。
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