教師如何與孩子溝通

教師如何與孩子溝通

教師如何與孩子溝通1

　　(一)用愛(ài)心接納每個(gè)孩子

　　孩子來(lái)自不同的家庭，先天遺傳與后天環(huán)境都不同，他們在學(xué)校里的表現自然也會(huì )有很大的差異。為人師者應深切體會(huì )這一點(diǎn)，用心接納每一個(gè)孩子，不管他是聰明、駑鈍、整潔、邋遢、乖巧或淘氣，他都是一個(gè)真真實(shí)實(shí)的個(gè)體，需要被接納，也唯有老師用心接納，孩子才能把上課當成一種享受，而樂(lè )意留在里面學(xué)習。

　　(二)緩解學(xué)生的心理壓力

　　學(xué)生感到最痛苦莫過(guò)于誤解，最快樂(lè )的莫過(guò)于充分的了解，尤其新生的一代，從小在呵護中長(cháng)大，有主見(jiàn)，敢發(fā)表，挫折的忍受力卻顯的偏低，一遇到困難，自我壓力甚大，不知如何自處。因此培養學(xué)生積極開(kāi)朗的情緒，掃除內心的陰霾，建立自信心，增進(jìn)解決問(wèn)題的能力極為重要。學(xué)生努力著(zhù)手于善后的處理時(shí)，最好在一旁默默關(guān)注，等到確實(shí)需要幫助時(shí)解決，再即時(shí)伸出援手。

　　(三)用誠心贊美鼓勵

　　花草樹(shù)木大都向陽(yáng)生長(cháng)，人也一樣，喜歡被贊美，被鼓勵。老師若能真心誠意欣賞孩子的純真、善良、可愛(ài)，必能找到很多值得贊美的行為。若發(fā)現孩子有值得贊美的行為時(shí)，更要把握時(shí)機，不管用語(yǔ)言、肢體、眼神、動(dòng)作、表情、評語(yǔ)，只要是真心誠意的，孩子必然感受深刻。

　　(四)專(zhuān)心傾聽(tīng)

　　單憑表面的舉止是無(wú)法了解孩子的內心世界的，做一位最好的聽(tīng)眾，有耐心的`傾聽(tīng)學(xué)生們表達的意見(jiàn)。當他們情緒困擾時(shí)，給與適度的支持。學(xué)生是獨立的個(gè)體，過(guò)分的為他們設想，容易產(chǎn)生反效果，而且當學(xué)生沒(méi)說(shuō)完，別急著(zhù)給建議。

　　(五)潛移默化的作用

　　其實(shí)教師日常的種種行為，學(xué)生都看在眼里。言教不如身教，教師的行為都是學(xué)生學(xué)習的榜樣，經(jīng)常對學(xué)生敷衍了事，學(xué)生也可能養成推卸責任的惡習。在潛移默化中，學(xué)生會(huì )承續教師的缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，不要以為自己的一言一行不會(huì )對他們造成影響，因為這時(shí)期他們是敏感且學(xué)習力甚高，因此建立明確的教師形象，有助于學(xué)生的成長(cháng)與學(xué)習。

　　如果教師和學(xué)生溝通無(wú)障礙，如果教師和學(xué)生共同學(xué)習是一件愉快的事，如果教室里充滿(mǎn)笑聲，如果每一個(gè)孩子在教室都被尊重，都有歸屬感，讓學(xué)生上起課來(lái)，有如沐春風(fēng)，如沐春雨的感覺(jué)，學(xué)生自然會(huì )視上學(xué)為樂(lè )事，且視上課為不得放棄的權利，那么教室必然春意盎然，學(xué)生必然春風(fēng)滿(mǎn)面。

　　老師們，用愛(ài)心和責任心對待您的學(xué)生，教育好是功德，不好是罪過(guò)!

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　　一、多說(shuō)“我”，少說(shuō)“你”。

　　老師應盡可能不用命令的口氣與孩子說(shuō)話(huà)，不要總說(shuō)“你應該……”，而應常說(shuō)“我會(huì )很擔心的，如果你……”。這樣孩子就會(huì )從保護自己不被指責的狀態(tài)下轉而考慮大人的感受，這個(gè)時(shí)候溝通才可能更有效。

　　二、不急于作出評價(jià)。

　　即使孩子的看法與大人不同，也要允許孩子可以有自己的想法。老師應考慮到孩子的理解能力，舉出適當的事例來(lái)支持自己的觀(guān)點(diǎn)，并詳細地分析雙方的'意見(jiàn)。老師不壓制孩子的思想，尊重孩子的感覺(jué)，孩子自然會(huì )敬重老師。

　　三、了解孩子才能對癥下藥。

　　孩子的學(xué)習處于什么樣的水平?孩子的性格怎樣?他有什么興趣愛(ài)好?這些都是老師要了解清楚的。如果老師不了解孩子的具體情況，如何與孩子交流，又如何對他提出合理的期待與要求。泛泛而談的交流是任何人都不感興趣的，更何況孩子呢!因材施教是每個(gè)老師都懂得的道理，但是真的要付諸行動(dòng)，有針對性地與孩子進(jìn)行交流，卻不是件容易做到的事情。

　　四、走進(jìn)孩子的世界，和孩子打成一片。

　　老師是否擁有一顆童心，這對親子溝通非常重要。擁有一顆童心，也就更能理解孩子的言語(yǔ)、孩子的想法與行為，這樣的理解不僅可以化解很多沖突，更可以提升你和孩子溝通的質(zhì)量。如果你和孩子可以擁有相近的思維方式，就可以成為很好的朋友，對孩子的教育也將變得更加容易。

　　畢竟，孩子的逆反不是目的，討得老師對他們的關(guān)注才是他們內在的心理需要。

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