- 教師如何與孩子溝通 推薦度：
- 教師如何與孩子溝通 推薦度：
- 相關(guān)推薦
教師如何與孩子溝通（通用10篇）
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家對溝通都再熟悉不過(guò)了吧，下面是小編為大家整理的教師如何與孩子溝通，希望對大家有所幫助。
教師如何與孩子溝通 1
一、多說(shuō)“我”，少說(shuō)“你”。
老師應盡可能不用命令的口氣與孩子說(shuō)話(huà)，不要總說(shuō)“你應該……”，而應常說(shuō)“我會(huì )很擔心的，如果你……”。這樣孩子就會(huì )從保護自己不被指責的狀態(tài)下轉而考慮大人的感受，這個(gè)時(shí)候溝通才可能更有效。
二、不急于作出評價(jià)。
即使孩子的看法與大人不同，也要允許孩子可以有自己的想法。老師應考慮到孩子的理解能力，舉出適當的`事例來(lái)支持自己的觀(guān)點(diǎn)，并詳細地分析雙方的意見(jiàn)。老師不壓制孩子的思想，尊重孩子的感覺(jué)，孩子自然會(huì )敬重老師。
三、了解孩子才能對癥下藥。
孩子的學(xué)習處于什么樣的水平？孩子的性格怎樣？他有什么興趣愛(ài)好？這些都是老師要了解清楚的。如果老師不了解孩子的具體情況，如何與孩子交流，又如何對他提出合理的期待與要求。泛泛而談的交流是任何人都不感興趣的，更何況孩子呢！因材施教是每個(gè)老師都懂得的道理，但是真的要付諸行動(dòng)，有針對性地與孩子進(jìn)行交流，卻不是件容易做到的事情。
四、走進(jìn)孩子的世界，和孩子打成一片。
老師是否擁有一顆童心，這對親子溝通非常重要。擁有一顆童心，也就更能理解孩子的言語(yǔ)、孩子的想法與行為，這樣的理解不僅可以化解很多沖突，更可以提升你和孩子溝通的質(zhì)量。如果你和孩子可以擁有相近的思維方式，就可以成為很好的朋友，對孩子的教育也將變得更加容易。
畢竟，孩子的逆反不是目的，討得老師對他們的關(guān)注才是他們內在的心理需要。
教師如何與孩子溝通 2
溝通方法：注重以多種方式溝通
作為老師首先應該通過(guò)多種方式與家長(cháng)保持經(jīng)常性聯(lián)系和溝通，尤其注重個(gè)別溝通。交談中老師應該簡(jiǎn)要、全面地匯報孩子這段時(shí)間在學(xué)校的情況，著(zhù)重談孩子的進(jìn)步的優(yōu)點(diǎn)，并提出需要注意和改進(jìn)的地方。家長(cháng)談孩子在家里的情況，雙方共同商量下一階段的教育目標和措施，以便共同有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。
其次、要以平等的身份與家長(cháng)交談。教師切勿以專(zhuān)家自居，采取居高臨下的態(tài)度教訓家長(cháng)，不要發(fā)號施令似的老是說(shuō)“必須”、“應該”怎樣，更不能責怪家長(cháng)，要尊重家長(cháng)，多傾聽(tīng)家長(cháng)的話(huà)。
第二、平�？梢远嘀鲃�(dòng)跟老師聊，在聊天時(shí)，可以多跟老師分享孩子在家的點(diǎn)滴，不僅老師能感愛(ài)到家長(cháng)的喜悅，同時(shí)也能感受到家長(cháng)對老師的敬重，老師會(huì )很有成就感的。
第三、當老師告知家長(cháng)有出現不好的習慣時(shí)，一定要跟老師配合，不要一味的責罵孩子，反而要多聽(tīng)聽(tīng)老師怎么說(shuō)，最重要的是全面、客觀(guān)地熟悉孩子長(cháng)處和不足，家長(cháng)才能與老師“合力一處”，幫孩子導入正確的方向，這樣孩子才能健康的成長(cháng)。
最后用一句名言做結束語(yǔ)吧：“即使是普通的孩子，只要教育得法，也會(huì )成為不平凡的人”。
第三、 談孩子缺點(diǎn)時(shí)要注意方式。對孩子的評價(jià)一定要客觀(guān)、全面，既要肯定優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，也要真誠地提出不足之處。在談孩子的缺點(diǎn)時(shí)，要根據情況，區別對待。如果與家長(cháng)很熟悉，可以說(shuō)得直率一些。有些家長(cháng)自尊心特別強，把談孩子的缺點(diǎn)視為對自己的批評，感到有壓力。所以，教師特別要注意方式，不要用“遲鈍”、“調皮”等字眼來(lái)形容孩子，以免家長(cháng)聽(tīng)了不舒服。
第四、 交談時(shí)不要與家長(cháng)談?wù)搫e的孩子，也不要隨意與別的孩子進(jìn)行比較，說(shuō)長(cháng)道短。因為這樣做會(huì )使家長(cháng)產(chǎn)生疑問(wèn)，不知老師在別人面前怎樣說(shuō)自己的孩子。
第五、交談完了要肯定溝通的收獲。教師要指出談話(huà)對家長(cháng)、老師、孩子都有益，強調對自己的工作有幫助，如進(jìn)一步了解了孩子，有利于今后的教育工作。同時(shí)，對家長(cháng)表示謝意，歡迎家長(cháng)以后繼續支持老師的工作， 自己愿意竭誠與家長(cháng)密切合作，共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。
作為家長(cháng)，首先應該善解、信任老師，只要家長(cháng)的態(tài)度和悅，營(yíng)造輕松的氣氛，從而能自然地進(jìn)入交談。相信老師都會(huì )樂(lè )意幫家長(cháng)解決問(wèn)題的。
最后祝每位老師與家長(cháng)溝通順利，孩子成績(jì)優(yōu)異。
溝通方法：有效的溝通講究方法
有效的溝通講究方法
溝通很重要，然而溝通成敗與否的關(guān)鍵還在于溝通的方法是否正確。
舉例來(lái)說(shuō)，孩子在幼兒園的表現，不是那么守秩序，老師覺(jué)得應該跟孩子家長(cháng)反映溝通一下，必要的話(huà)，也需要家長(cháng)從旁協(xié)助，一起給孩子糾正不好的習慣，然而老師將話(huà)頭一提，家長(cháng)就有些不高興地脫口而出：“我的孩子平時(shí)在家很乖的，怎么會(huì )在幼兒園里調皮搗蛋呢?”
很大程度上，話(huà)說(shuō)到這個(gè)份上，老師跟家長(cháng)的`此次溝通已經(jīng)陷入了僵局。老師會(huì )覺(jué)得，家長(cháng)不夠通情達理，偏聽(tīng)偏信自家孩子，對老師也不夠信任。家長(cháng)則會(huì )覺(jué)得，老師或許是對孩子懷有偏見(jiàn)，對孩子不夠有愛(ài)，專(zhuān)業(yè)素養有所欠缺。
類(lèi)似的情況還有很多，比如剛入幼兒園的孩子，第一天離開(kāi)父母，哭鬧得特別厲害，對照顧自己的老師又踢又打，各種反抗，回家后可能還會(huì )特別委屈地哭訴幼兒園中各種不好。第二天，心疼孩子的父母可能就直接找到老師，憂(yōu)心老師是否有能力帶好孩子，是否有盡職盡責地在教孩子。然而因為入學(xué)第一天的折騰，老師也是精疲力竭，焦頭爛額，偏還遇上家長(cháng)前來(lái)說(shuō)教，那么，接下來(lái)，兩人談話(huà)的氛圍跟進(jìn)展也就可想而知了。
溝通有技巧，掌握了正確的溝通方法，才能在最短時(shí)間內消除隔閡分歧，達成目標上的一致。無(wú)效的溝通對解決問(wèn)題沒(méi)有幫助，甚至會(huì )加深誤解，動(dòng)搖互信的根基。在幼兒的教育問(wèn)題上，尤其如此。因為年幼的孩子還不能完整準確的表達自己的意思，在這種情況下，老師和家長(cháng)作為引導者和監護人，必須保持密切的溝通，而不要等到問(wèn)題出現，才倉促補救。要知道，沒(méi)有前期溝通達成的互信根基，想立即找到并解除孩子的“病灶”絕非易事。
教師如何與孩子溝通 3
培育孩子，離不開(kāi)老師和家長(cháng)相互協(xié)助。但許多家長(cháng)都有一個(gè)“無(wú)法言說(shuō)”的苦惱——覺(jué)得老師做法不妥，卻不知如何溝通。
比如，面對個(gè)別愛(ài)使用“語(yǔ)言暴力”的老師，家長(cháng)不知該向誰(shuí)反映。孩子上一年級的張女士稱(chēng)，班里的體育老師特別愛(ài)斥責孩子，經(jīng)常說(shuō)“見(jiàn)過(guò)笨的，沒(méi)見(jiàn)過(guò)你們這么笨的”之類(lèi)的話(huà)�！�
一些高年級孩子家長(cháng)更對老師的“作業(yè)體罰”苦不堪言。三年級男孩晨晨的媽媽陳女士很苦惱，因為考試少寫(xiě)了一個(gè)小數點(diǎn)，數學(xué)老師就讓晨晨寫(xiě)一份300字的自我檢討書(shū)。類(lèi)似的檢討書(shū)，班里孩子們都寫(xiě)過(guò)。很多家長(cháng)不認可這種方式，想找校長(cháng)反映，但覺(jué)得這位老師在教學(xué)上很有一套，害怕溝通之后，影響到老師對孩子的看法；還有家長(cháng)覺(jué)得孩子都覺(jué)得沒(méi)事，大人不用想太多；也有家長(cháng)擔心，長(cháng)此以往，孩子會(huì )認為體罰是一種常態(tài)，影響到孩子的心理。
當遭遇“粗暴”型老師時(shí)，家長(cháng)們有百種心態(tài)，是該忍受，該接受，該反抗……還是有更好的溝通方式？
圓桌第1問(wèn)：
對老師的不當言行
家長(cháng)該持何種態(tài)度？
需要給老師“提醒”或“幫助”
教師是學(xué)生生活中最重要、最有影響力的人物之一，老師的言行對孩子的影響是不容忽視的，所以我個(gè)人認為，這樣的老師是應該及時(shí)得到“提醒”或“幫助”的。
家長(cháng)和教師的溝通是教育的一個(gè)重要環(huán)節。家長(cháng)和教師之間建立起良好有效的溝通對于孩子的健康成長(cháng)是很關(guān)鍵的。所以我建議，家長(cháng)要善用“溝通”這把金鑰匙，在發(fā)現老師在教育上的一些問(wèn)題，或言行上一些不妥之處時(shí)，應該放下思想包袱，采取恰當的、理性的方式，及時(shí)、主動(dòng)地與老師進(jìn)行溝通。
在孩子成長(cháng)過(guò)程中，老師和家長(cháng)應該成為緊密的合作伙伴。老師和家長(cháng)要相互接納彼此的不完美，彼此尊重、理解，加強溝通，真誠協(xié)作，只有雙方很好地合作，形成教育合力，才能更好地共同陪伴孩子健康快樂(lè )成長(cháng)。
圓桌第2問(wèn)：
當孩子遭遇不當對待
該如何與孩子溝通？
安撫孩子情緒 引導孩子理解老師
首先要明確的是，老師這么做，肯定是不對的，有悖師德，無(wú)論是各級教委，還是學(xué)校，都已經(jīng)把上述類(lèi)似的語(yǔ)言列入“教師師德禁用語(yǔ)”，罰抄作業(yè)等列入體罰等嚴禁行為。學(xué)校對此也有明確的規定和教師師德培訓。
但師德教育沒(méi)有做到常抓不懈的學(xué)校，難免會(huì )有疏漏。而現在的孩子，更往往是全家六個(gè)大人精心呵護寵愛(ài)出來(lái)的。作為家長(cháng)，一個(gè)孩子咱們經(jīng)常都手忙腳亂管不好，所以不難想象一些老師按下葫蘆浮起瓢的狼狽樣子。
性子急、修養欠缺的老師禁不住會(huì )口不擇言，選擇他認為見(jiàn)效快的方法。作為家長(cháng)，要先對孩子做好疏導工作。從情感上給予支持，用同理心進(jìn)行撫慰，比如“老師怎么怎么對你，你很傷心(委屈，憤怒等)是嗎？媽媽很理解你的感受…”其次是理，要明辨是非，先承認老師說(shuō)的或做的`欠妥，這里要注意分寸。不是全盤(pán)否定，因為家長(cháng)否定老師，老師在孩子心里的威信下跌后，孩子在學(xué)校的生活就更會(huì )消極被動(dòng)，減弱學(xué)習動(dòng)力，長(cháng)遠看孩子受到的損失會(huì )高于這次事件。
再次要引導孩子學(xué)會(huì )換位思考，學(xué)會(huì )體諒寬容，想想老師的難處。
最后，指導孩子以后犯了錯誤，主動(dòng)找老師承認，主動(dòng)改正。錯誤誰(shuí)都會(huì )犯，如果認識到并主動(dòng)改正，還會(huì )有幾個(gè)老師不依不饒？孩子的工作做過(guò)后，可以觀(guān)察一段時(shí)間，如果老師仍有不當行為，家長(cháng)就有必要與老師進(jìn)行溝通。
比如先問(wèn)問(wèn)老師，孩子近期的表現，讓老師說(shuō)說(shuō)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，解釋可能存在的誤解或誤會(huì )。然后，家長(cháng)可以向老師介紹孩子的個(gè)性。比如孩子性格敏感，這樣老師就知道不能對孩子說(shuō)太重的話(huà)；比如孩子性格倔強逆反，吃軟不吃硬，老師自會(huì )反思教育方法…這樣的交流，家長(cháng)表達與老師一起教育孩子的積極態(tài)度，既承認了孩子的問(wèn)題，又讓老師了解了孩子的其他優(yōu)點(diǎn)和個(gè)性，老師自然會(huì )改變對孩子的方式。
把遇到的問(wèn)題，當做孩子成長(cháng)的契機
特邀觀(guān)察員：李文華(首師大副教授，北京市語(yǔ)文現代化研究會(huì )副秘書(shū)長(cháng))孩子的成長(cháng)需要鼓勵表?yè)P，也離不開(kāi)批評懲罰，沒(méi)有懲罰的教育不能說(shuō)是完整的教育。當然，這要看懲罰的動(dòng)機和目的，不能是因為一時(shí)的情緒難以平復而懲罰，那叫使氣；也不能是沒(méi)別的辦法了而懲罰，那叫黔驢技窮；更不能是圖省事而懲罰，那是不負責任。我們所期待的“懲罰”，里邊一定是蘊含著(zhù)教師對學(xué)生深刻的愛(ài)與期待，老師為學(xué)生想得深遠，有時(shí)可能超過(guò)了我們家長(cháng)。
比如因少寫(xiě)了一個(gè)小數點(diǎn)，數學(xué)老師讓寫(xiě)一份檢查。我認為，這份300字的檢討書(shū)，一定比說(shuō)一句“別馬虎啦，下次注意”有效。老師希望他這一次就牢記終身。
“還有孩子都覺(jué)得沒(méi)事，大人不用想太多”。家長(cháng)總怕孩子心理上承受不了，覺(jué)得自己受委屈是正常的，但無(wú)法忍受孩子受委屈。但為何孩子卻覺(jué)得沒(méi)事？因為說(shuō)話(huà)有語(yǔ)境、做事有情境，老師和學(xué)生朝夕相處，師生之間有著(zhù)萬(wàn)千的情感聯(lián)系，即使老師態(tài)度生硬了一點(diǎn)，那份期待學(xué)生好的心情，孩子們也是能體會(huì )到的。
這里家長(cháng)要做的是，鼓勵孩子認真對待這300字的檢查，不是給老師完成任務(wù)，而是促使孩子培養做事認真、準確的一次極好的機會(huì )。
如今孩子的教育太難太復雜，單靠學(xué)校、老師或者單靠家長(cháng)都難以完成。今天的家長(cháng)和學(xué)校比任何時(shí)代都更需要相互支持，所以相互的理解和包容，就顯得更加迫切。家長(cháng)對老師越多一份理解和尊重，老師就會(huì )越多一份付出，而且他們會(huì )因為家長(cháng)的支持而越干越起勁。
圓桌第3問(wèn)：
認為老師做法欠妥，家長(cháng)該如何與老師溝通？
希望家長(cháng)能中立、多角度地看問(wèn)題
)首先，體罰孩子的老師，我覺(jué)得只是教師隊伍中極個(gè)別的。但個(gè)別現象，卻常容易被社會(huì )輿論放大。比如，透過(guò)一個(gè)老師的不當行為去評判全體老師。從這種角度來(lái)說(shuō)，這是不是也算一種對教師的“暴力”呢？
“教育是為了讓孩子養成健康人格，做一名合格公民”，這是學(xué)校和家長(cháng)培養孩子的共同目標。只不過(guò)方法、途徑不同。所以，我希望家長(cháng)都能站在中性立場(chǎng)、多角度去看待這個(gè)問(wèn)題。家長(cháng)先想想老師這樣做的目的是什么？老師這樣做是常態(tài)，還是偶爾的針對某個(gè)孩子的教育上的偏頗或無(wú)力？
其次，家長(cháng)對孩子的性格、秉性最了解。出現類(lèi)似問(wèn)題，我覺(jué)得家長(cháng)應該先跟孩子及時(shí)溝通，追問(wèn)幾個(gè)為什么，詳細了解情況。讓孩子談淡自己的看法，一起冷靜討論問(wèn)題，看看孩子是否也有欠妥之處。
最后，如果老師的“體罰”“語(yǔ)言暴力”等行為是一種常態(tài)，而非極個(gè)別現象，家長(cháng)可以及時(shí)跟學(xué)校交流，如今的學(xué)校都很透明，不會(huì )袒護老師的不當行為。
“給老師提意見(jiàn)，老師以后會(huì )不會(huì )打壓孩子？”這種顧慮家長(cháng)可以打消。老師不會(huì )故意針對某事某人而在班級中喪失威信。相反，這還是促進(jìn)教師和學(xué)校發(fā)展的有效途徑。一方面，大部分老師具備良好師德，期望和家長(cháng)一起教育好孩子，大家目標想法一致。另一方面，老師也處于各種監管之下，一般不會(huì )有過(guò)激行為。但溝通交流時(shí)注意用平等尊重的態(tài)度，才能更好地達到一致教育的目的。
溝通之前，深入了解原因
教師和家長(cháng)都是孩子的成長(cháng)導師，直接影響著(zhù)孩子的基本認知，影響著(zhù)孩子的正常情感，影響著(zhù)孩子的價(jià)值判斷。如果兩位導師出現了分歧、誤解，甚至積怨，那么夾在其中的孩子會(huì )有極大的困惑，有時(shí)還會(huì )使問(wèn)題加深、加重。
但是怎么溝通呢？我建議還是直接交流為好，這就要求家長(cháng)在問(wèn)題面前要冷靜。家長(cháng)可以以了解情況的方式和老師溝通，了解教師的教育思想和教育行為，發(fā)現真正的問(wèn)題究竟在哪里，在此基礎上表明自己的看法，提出自己的困惑。
有時(shí)可能會(huì )是教師的教育思想有問(wèn)題，造成對學(xué)生的“暴力”；有時(shí)可能是教師缺乏針對性的教育方法而產(chǎn)生的情緒急躁、失控；有時(shí)是教師缺乏教育經(jīng)驗，采用了違背教育規律的不恰當方法；還有時(shí)是孩子出于對自己的保護，沒(méi)有反映事情的全貌，造成一些誤解。
所以現象背后的原因很重要，這也是問(wèn)題能否在教師和家長(cháng)之間得到解決的必要條件。多數情況下，如果教師犯的是“善意的錯誤”，經(jīng)過(guò)溝通增進(jìn)了解，雙方會(huì )在共同目標的基礎上使問(wèn)題得到緩解和改變。但是如果事實(shí)確實(shí)嚴重，教師又執意不改，那么家長(cháng)必須向學(xué)校反映，保護孩子身心健康，維護孩子的合法權益！
孩子的成長(cháng)也是家長(cháng)的成長(cháng)、教師的成長(cháng)、社會(huì )的成長(cháng)，所以責任是我們共同的，為孩子撐起一片祥和的天空，需要大家一起努力。
教師如何與孩子溝通 4
家長(cháng)跟老師溝通的方法一、 要尊重老師，才有效果
1、端正對老師總體的看法：不論你對老師怎么看，而是要考慮你的目的是教育孩子。
2、發(fā)自?xún)刃淖鹬乩蠋煟焊拍罨睦蠋煛薪涛覀冎R的人，指的'是群體。老師的素質(zhì)未必都能到你的要求，尊重老師實(shí)質(zhì)是尊重自。
家長(cháng)跟老師溝通的方法二、正確定位，真誠交流
家長(cháng)與教師的交流，都要先對雙方進(jìn)行正確定位：是朋友而非敵人;是協(xié)作者而非雇傭者;是責任共負而不是互相推諉。
家長(cháng)跟老師溝通的方法三：積極主動(dòng)，及時(shí)溝通
在這個(gè)問(wèn)題上，有一位教授說(shuō)的好：“在家庭與學(xué)校的配合方面，家長(cháng)應該主動(dòng)一些，應該多向學(xué)�？繑n，多向老師請教。 作為學(xué)校往往比較強調老師要家訪(fǎng)，而作為家庭，應該強調家長(cháng)主動(dòng)去拜訪(fǎng)老師。這是因為現在教師負擔很重，不可能對每一個(gè)學(xué)生家庭都經(jīng)常訪(fǎng)問(wèn)，而我們當家長(cháng)的只有一個(gè)孩子，完全有時(shí)間去拜訪(fǎng)老師。
家長(cháng)跟老師溝通的方法四、只有溝通，才是解決問(wèn)題的前提
孩子在學(xué)校遇到了問(wèn)題，回來(lái)告訴家里人，就是想得到一種傾訴，一種宣泄，一絲安慰。這應該是好事，他這是和你在溝通，他沒(méi)有把任何事都埋在心里，然后終于在某一天來(lái)個(gè)不良情緒的大爆發(fā)。如果這個(gè)時(shí)候，你用心地傾聽(tīng)完孩子的訴說(shuō)，適時(shí)抱抱孩子，輕輕地拍拍，輕言細語(yǔ)地安慰幾句，再給他擦擦流下的眼淚，比什么都強;等孩子靜下來(lái)的時(shí)候，再給老師打個(gè)電話(huà)問(wèn)問(wèn)情況或者和老師約見(jiàn)一下，具體作個(gè)了解都是行之有效的方法，如果一聽(tīng)孩子受欺負了，就跳起來(lái)罵老師，然后沖到學(xué)校去理論，那么以后這個(gè)老師的課你孩子不用上了：我爸(媽……)都說(shuō)這個(gè)老師不好，我還上他課干什么;老師呢，也不用和那孩子交往了，說(shuō)不定再和對方的家長(cháng)干上一場(chǎng)，后果不堪設想。
教師如何與孩子溝通 5
溝通技巧一：平等
教師在教育學(xué)生時(shí)不能居高臨下，不能搞特殊化，不能要求學(xué)生是一套，對待自己又是一套。一定要俯下身，與學(xué)生平等相處，這樣才能得到學(xué)生的尊重和信任，學(xué)生才愿意與我們溝通。
記得有一次，學(xué)校召開(kāi)冰上運動(dòng)會(huì )，我與學(xué)生冒著(zhù)零下二十多度的嚴寒在冰場(chǎng)上一凍就是兩個(gè)多小時(shí)，有學(xué)生說(shuō)：“老師，您進(jìn)樓里暖和一會(huì )兒吧!”我看了看學(xué)生們跺腳的樣子，回答道：“你們不是也同樣冷嗎?我們一起堅持，共同戰勝寒冷好嗎?”學(xué)生們都笑了。那笑容是溫暖、是理解也是和諧。
溝通技巧二：榜樣
教師要努力給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，同時(shí)運用周?chē)说陌駱恿α拷逃龑W(xué)生。多年的班主任工作中，我時(shí)刻注意自己的言行對學(xué)生的影響，我不但要求學(xué)生做事認真，而且對自己的要求更是嚴格。我的教案和上課的板書(shū)字跡端正清晰，從不敷衍了事，時(shí)間久了，學(xué)生的作業(yè)也工整了。我從來(lái)不隨便撕紙、亂扔雜物，而且要求學(xué)生見(jiàn)到紙屑等雜物隨手撿起丟進(jìn)垃圾箱內。我每時(shí)每刻也都是這樣做的，學(xué)生也漸漸地養成了好習慣。想要學(xué)生養成良好的習慣，老師首先要給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。榜樣的力量是無(wú)窮的，教師良好的言行，都會(huì )潛移默化地影響學(xué)生，使他們在不知不覺(jué)中養成良好的習慣。
學(xué)生都有崇拜優(yōu)秀人物的心理，他們總是喜歡拿自己與優(yōu)秀的人相比，希望自己能夠像優(yōu)秀的人一樣�？梢�(jiàn)，每個(gè)孩子天生喜歡向自己喜歡的榜樣學(xué)習。我經(jīng)常抓住學(xué)生的這種崇拜心理，幫學(xué)生選擇一個(gè)優(yōu)秀的榜樣，由此讓學(xué)生樹(shù)立遠大的志向。
溝通技巧三：道歉
我在教育工作中曾經(jīng)碰到過(guò)這樣一件事：有一次，我想把學(xué)生的筆記本收上來(lái)檢查，看一看學(xué)生做筆記的.情況如何。當筆記收到一半時(shí)，科代表跑過(guò)來(lái)對我說(shuō)：“有同學(xué)只做了一張紙的筆記!”說(shuō)著(zhù)，就把只有一張紙的“筆記”交給我。我看了看名字，是個(gè)平時(shí)比較調皮搗蛋的學(xué)生的，作業(yè)也經(jīng)常不做，幾個(gè)任課教師對他都沒(méi)有什么好印象，這時(shí)我怒氣沖天，一把撕掉他這張筆記，還朝他喊道：“你還要不要志氣了?”說(shuō)完，我繼續檢查筆記，并沒(méi)有顧及他的反應。下課后，我穩定了情緒，反思自己的言行，覺(jué)得自己沒(méi)考慮過(guò)學(xué)生的自尊心，更不尊重學(xué)生，師生平等也拋到腦后了。于是，放學(xué)后，我找到這位學(xué)生向他賠禮道歉，并和他交流了做筆記的重要性，了解了他為什么只做了一頁(yè)筆記的原因。第二天早會(huì )時(shí)，我在全班學(xué)生面前向他表示歉意。我在全體學(xué)生面前的誠懇道歉讓他很出乎意料，也很感動(dòng)。于是，第二天，在我的辦公桌上出現了一本嶄新的筆記本，字跡工整，條理清晰，里面還夾著(zhù)一張小紙條，上面寫(xiě)道：謝謝老師，是您的道歉與寬容讓我徹底醒悟，我把筆記補好了。老師請您相信我，我以后一定認真學(xué)習。從此以后，他認真完成作業(yè)，學(xué)習成績(jì)不斷提高。
溝通技巧四：傾聽(tīng)
傾聽(tīng)是人與人之間溝通的一種方法。傾聽(tīng)能夠讓對方傾訴自己的心聲，能夠把心里的郁悶、壓力等不良情緒都發(fā)泄出來(lái)，從而心情舒暢、精神抖擻。在多年的工作中，每當有學(xué)生向我傾訴，我都要專(zhuān)心傾聽(tīng)。哪怕一個(gè)牢騷滿(mǎn)腹、怨氣沖天，甚至最難調教的學(xué)生，在我耐心的傾聽(tīng)后，常常會(huì )被“軟化”而變得通情達理�？梢�(jiàn)不管面對一個(gè)怎么沖動(dòng)或憤怒的場(chǎng)面，只要你積極傾聽(tīng)，整個(gè)氣氛便會(huì )緩和。憤怒和沖動(dòng)的學(xué)生在自由地表達了自己受壓抑的感情后，心理壓力得到一定程度減輕，而且通過(guò)你的認真傾聽(tīng)，學(xué)生覺(jué)得自己的問(wèn)題已經(jīng)被老師重視和理解，精神上得到支持和鼓勵。
教師如何與孩子溝通 6
與老師溝通孩子的情況的方法:溝通“十問(wèn)”
有的家長(cháng)跟老師打電話(huà)，或見(jiàn)了老師也不知道問(wèn)什么。那么可以用溝通“十問(wèn)”：
1、上課能不能專(zhuān)心聽(tīng)講?是不是能跟著(zhù)老師積極發(fā)言?
2、作業(yè)認真不認真?能不能獨立按時(shí)完成?
3、學(xué)習的習慣怎樣?有沒(méi)有壞的學(xué)習習慣?
4、下課是不是經(jīng)常去問(wèn)老師問(wèn)題?
5、肯不肯動(dòng)腦筋思考問(wèn)題?
6、學(xué)習態(tài)度端正不?老師指出的問(wèn)題改不改?
7、學(xué)習的積極性高不高?上進(jìn)心強不強?
8、其他行為表現、同學(xué)關(guān)系怎樣?
9、孩子有沒(méi)有給我們家長(cháng)提什么意見(jiàn)?
10、請老師告訴我們，需要我們家長(cháng)在哪些方面注意配合?
你經(jīng)常關(guān)心自己的孩子，老師就關(guān)心你的孩子，這比請客吃飯強。及時(shí)了解孩子在學(xué)校的表現和學(xué)習狀況、才能跟學(xué)校做好配合，步調一致，孩子有問(wèn)題也可以得到及時(shí)的糾正。不要等到孩子有了問(wèn)題才去找老師，這樣太被動(dòng)。我知道家長(cháng)都很忙，忙得顧不上回家，顧不上孩子。但是再忙，你再成功，孩子不成功，你只能算成功一半。做好的父母是要花時(shí)間和精力的，有出息的孩子也不是從天上掉下來(lái)的。
與老師溝通孩子的情況的方法:家長(cháng)的準備事項
事先和家人商量，考慮好要溝通的事項，和老師討論研究的范圍，應不只限于孩子的學(xué)業(yè)成績(jì)，其他諸如孩子的自制力、依賴(lài)心，禮節以及和同學(xué)問(wèn)相處的情形等問(wèn)題，都應列入考慮。
探詢(xún)孩子對老師和學(xué)校的看法，如果覺(jué)得有些情況需要注意，和老師溝通的時(shí)候可以求證。但是求證的時(shí)候，應該盡量以“相信這是誤會(huì )”的態(tài)度，這樣氣氛會(huì )比較融洽，也容易解決問(wèn)題。
將孩子在家里的.各種習慣、嗜好與交友情形等，坦白誠實(shí)地告訴老師，供老師參考。
和老師交流自己對孩子的期望、以及對此做的安排。比如，我有朋友打算上完小學(xué)就移民，對成績(jì)并不太在意，家長(cháng)跟老師溝通了以后，老師就減少了對孩子成績(jì)的壓力。
對自己家庭的一些特殊安排，給老師做個(gè)說(shuō)明，讓老師感覺(jué)到尊重和慎重。比如，我們家曾經(jīng)趁著(zhù)爸爸出差的一個(gè)機會(huì )跟著(zhù)出去旅游，請了幾天假。那個(gè)學(xué)期跟老師電話(huà)的時(shí)候，我再次解釋了原因，告訴老師孩子在旅途中的學(xué)習情況，并感謝老師的理解。
溝通的目標是增進(jìn)了解，和老師合作。要表達對老師的體諒，因為，我們的的眼中只有自家的孩子，而老師的眼中是幾十個(gè)孩子，不要讓老師覺(jué)得我們在要求特殊關(guān)照。一個(gè)公平的教學(xué)環(huán)境對孩子的影響才是最好的，而且一個(gè)通情達理的家長(cháng)也是最容易讓老師敢于坦誠相待的。
能自己解決的問(wèn)題，能在網(wǎng)上查到或向達人們問(wèn)到的問(wèn)題(如向青禾旅讀提問(wèn)，呵呵)，盡量不要去麻煩孩子的老師。(我家孩子最恨我問(wèn)老師簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教師如何與孩子溝通 7
一、真誠相待，信任尊重家長(cháng)。
我們要真誠地與家長(cháng)溝通交流，讓家長(cháng)充分感覺(jué)到教師是真心地為學(xué)生成長(cháng)和發(fā)展著(zhù)想，對學(xué)生有愛(ài)心和責任感。班主任要尊重學(xué)生家長(cháng)，擺正擺好自己與家長(cháng)的位置。家長(cháng)與教師一樣都是孩子健康成長(cháng)的引路人，都肩負著(zhù)教育好孩子的重任,教師與家長(cháng)加強聯(lián)系，目的是共同的。教師與家長(cháng)其實(shí)是同盟軍，家長(cháng)和教師一樣應該對孩子的成長(cháng)起教育、引導和示范作用。家長(cháng)與教師之間不存在身價(jià)、地位的高低之分，教師與家長(cháng)若能夠相互信任，相互激勵，則會(huì )出現友好、愉悅和互相合作的氣氛。所以教師要以真誠與平等的態(tài)度對待學(xué)生家長(cháng)，取得他們的信任，爭取他們最好的配合，共同探討對孩子的最佳教育方法，以達到共同的教育目的。
二、與家長(cháng)溝通，要善于傾聽(tīng)。
成功的老師通常是最佳的傾聽(tīng)者。傾聽(tīng)不意味著(zhù)不說(shuō)話(huà)，但傾聽(tīng)絕對是少說(shuō)話(huà)。在傾聽(tīng)時(shí)，要聽(tīng)明白家長(cháng)反映的事情和此次談話(huà)的真正用意。
任何教師，無(wú)論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗和深厚的理論修養，都不可能把復雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。而且隨著(zhù)整個(gè)民族素質(zhì)的提高，家長(cháng)的水平也在不斷提高，他們的許多見(jiàn)解值得教師學(xué)習和借鑒。加之“旁觀(guān)者清”，有時(shí)家長(cháng)比教師更容易發(fā)現教育過(guò)程中的問(wèn)題。因此，教師要經(jīng)常向家長(cháng)征求意見(jiàn)，虛心聽(tīng)取他們的批評和建議，以改進(jìn)自己的工作。這樣做，也會(huì )使家長(cháng)覺(jué)得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護教師的威信。
三、了解學(xué)生的家庭情況，對不同類(lèi)型的家長(cháng)采取不同的溝通方式。
學(xué)生來(lái)自不同的家庭，每個(gè)家長(cháng)的文化水平、素質(zhì)和修養都不同，因此，我覺(jué)得要根據實(shí)際情況巧妙地運用語(yǔ)言藝術(shù)與不同類(lèi)型的家長(cháng)進(jìn)行溝通。如：一是對于素質(zhì)比較高的家長(cháng)，我就坦率地將孩子在校的表現如實(shí)地向家長(cháng)反映，并主動(dòng)地請他提出教育孩子的措施，認真傾聽(tīng)他的意見(jiàn)和適時(shí)提出自己的看法，共同做好學(xué)生的教育工作;二是對于那些比較溺愛(ài)孩子的家長(cháng)，我就首先肯定其孩子的長(cháng)處，給予真摯的贊賞和肯定，然后再用婉轉的方法指出其不足之處，誠懇而耐心地說(shuō)服家長(cháng)采取更好的方式方法教育孩子。三是對于那些對孩子放任不管，把責任推給學(xué)校和老師的家長(cháng)，要想辦法吸引他們主動(dòng)參與到教育孩子的活動(dòng)中來(lái)，開(kāi)始主動(dòng)關(guān)心孩子，主動(dòng)與子女溝通，與學(xué)校溝通，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。四是對于后進(jìn)生或是認為自己對孩子已經(jīng)管不了的.家長(cháng)，我們應盡量挖掘其孩子的閃光點(diǎn)和特長(cháng)，讓家長(cháng)看到孩子的長(cháng)處和進(jìn)步，對孩子的缺點(diǎn)適時(shí)地每次說(shuō)一點(diǎn)，語(yǔ)氣委婉，并提出改正孩子缺點(diǎn)的措施，重新燃起家長(cháng)對孩子的希望，使家長(cháng)對孩子充滿(mǎn)信心，只有這樣，家長(cháng)才會(huì )主動(dòng)地與我交流孩子的情況，配合我共同教育好孩子。五是對于個(gè)別不太講理的家長(cháng)，或是不理解學(xué)校的一些工作安排的家長(cháng)。遇到這種情況時(shí)我就沉住氣，先讓家長(cháng)說(shuō)完，發(fā)完脾氣和牢騷，并對家長(cháng)的這種心情表示理解，然后再耐心地以平靜的語(yǔ)氣與家長(cháng)解釋、分析事情的利弊和對錯，以理服人并體現出自己的寬容大度，贏(yíng)得家長(cháng)的好感，從而得到家長(cháng)對學(xué)校教育工作的理解和支持。
教師如何與孩子溝通 8
�。ㄒ唬┯脨�(ài)心接納每個(gè)孩子
孩子來(lái)自不同的家庭，先天遺傳與后天環(huán)境都不同，他們在學(xué)校里的表現自然也會(huì )有很大的差異。為人師者應深切體會(huì )這一點(diǎn)，用心接納每一個(gè)孩子，不管他是聰明、駑鈍、整潔、邋遢、乖巧或淘氣，他都是一個(gè)真真實(shí)實(shí)的個(gè)體，需要被接納，也唯有老師用心接納，孩子才能把上課當成一種享受，而樂(lè )意留在里面學(xué)習。
�。ǘ┚徑鈱W(xué)生的心理壓力
學(xué)生感到最痛苦莫過(guò)于誤解，最快樂(lè )的莫過(guò)于充分的了解，尤其新生的一代，從小在呵護中長(cháng)大，有主見(jiàn)，敢發(fā)表，挫折的忍受力卻顯的偏低，一遇到困難，自我壓力甚大，不知如何自處。因此培養學(xué)生積極開(kāi)朗的情緒，掃除內心的陰霾，建立自信心，增進(jìn)解決問(wèn)題的能力極為重要。學(xué)生努力著(zhù)手于善后的處理時(shí)，最好在一旁默默關(guān)注，等到確實(shí)需要幫助時(shí)解決，再即時(shí)伸出援手。
�。ㄈ┯谜\心贊美鼓勵
花草樹(shù)木大都向陽(yáng)生長(cháng)，人也一樣，喜歡被贊美，被鼓勵。老師若能真心誠意欣賞孩子的純真、善良、可愛(ài)，必能找到很多值得贊美的行為。若發(fā)現孩子有值得贊美的行為時(shí)，更要把握時(shí)機，不管用語(yǔ)言、肢體、眼神、動(dòng)作、表情、評語(yǔ)，只要是真心誠意的，孩子必然感受深刻。
�。ㄋ模⿲�(zhuān)心傾聽(tīng)
單憑表面的舉止是無(wú)法了解孩子的內心世界的，做一位最好的聽(tīng)眾，有耐心的傾聽(tīng)學(xué)生們表達的意見(jiàn)。當他們情緒困擾時(shí)，給與適度的支持。學(xué)生是獨立的個(gè)體，過(guò)分的為他們設想，容易產(chǎn)生反效果，而且當學(xué)生沒(méi)說(shuō)完，別急著(zhù)給建議。
�。ㄎ澹撘颇淖饔�
其實(shí)教師日常的種種行為，學(xué)生都看在眼里。言教不如身教，教師的行為都是學(xué)生學(xué)習的榜樣，經(jīng)常對學(xué)生敷衍了事，學(xué)生也可能養成推卸責任的`惡習。在潛移默化中，學(xué)生會(huì )承續教師的缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，不要以為自己的一言一行不會(huì )對他們造成影響，因為這時(shí)期他們是敏感且學(xué)習力甚高，因此建立明確的教師形象，有助于學(xué)生的成長(cháng)與學(xué)習。
如果教師和學(xué)生溝通無(wú)障礙，如果教師和學(xué)生共同學(xué)習是一件愉快的事，如果教室里充滿(mǎn)笑聲，如果每一個(gè)孩子在教室都被尊重，都有歸屬感，讓學(xué)生上起課來(lái)，有如沐春風(fēng)，如沐春雨的感覺(jué)，學(xué)生自然會(huì )視上學(xué)為樂(lè )事，且視上課為不得放棄的權利，那么教室必然春意盎然，學(xué)生必然春風(fēng)滿(mǎn)面。
老師們，用愛(ài)心和責任心對待您的學(xué)生，教育好是功德，不好是罪過(guò)！
教師如何與孩子溝通 9
一、重視第一次家長(cháng)會(huì )。
一般新生入校不久，學(xué)校就會(huì )組織第一次家長(cháng)會(huì )，為的是給教師和家長(cháng)建立一個(gè)初步溝通交流的平臺。在這次家長(cháng)會(huì )上，新班主任一般會(huì )簡(jiǎn)單的介紹自己和班級的情況，這個(gè)家長(cháng)會(huì )你一定不能缺席，通過(guò)這個(gè)家長(cháng)會(huì )，你會(huì )對老師氣質(zhì)風(fēng)格有一個(gè)總體的評價(jià)，等今后具體打交道時(shí)會(huì )把握好分寸。
二、主動(dòng)和老師聯(lián)系。
發(fā)現孩子成績(jì)或其它方面有問(wèn)題，你可以主動(dòng)和老師聯(lián)系。如果電話(huà)不方便�？梢约s定老師在他(她)工作不忙的情況去學(xué)校辦公室里面談，談話(huà)時(shí)，把問(wèn)題和自己的想法簡(jiǎn)單講給老師，不要過(guò)多的傾訴自己的不滿(mǎn)和怨憤，多聽(tīng)聽(tīng)老師給你的建議。每學(xué)期期中或期末學(xué)校都會(huì )召開(kāi)學(xué)生家長(cháng)會(huì )，散會(huì )后，你可以利用這個(gè)時(shí)間再多和老師聊幾句，千萬(wàn)不要因為等老師談話(huà)的家長(cháng)多就放棄機會(huì )，因為為了開(kāi)好家長(cháng)會(huì )，班主任一定進(jìn)行了大量準備，對每個(gè)學(xué)生的情況都心中有數，但限于時(shí)間，很多話(huà)不能全部說(shuō)出。抓住這個(gè)時(shí)機和老師交流，你會(huì )對孩子有一個(gè)更全面的了解。
三、運用新媒體平臺互動(dòng)。
隨著(zhù)新媒體的快速發(fā)展，微信微博迅速成為時(shí)尚快捷的溝通交流平臺。家長(cháng)可以通過(guò)微信圈和老師進(jìn)行實(shí)施互動(dòng)交流。有的班主任已經(jīng)建立了自己班級的家�；�(dòng)微信圈。把好的經(jīng)驗文章分享給家長(cháng)。同時(shí)把它作為展示把室內日常學(xué)習管理的窗口，每天發(fā)發(fā)圖片讓家長(cháng)及時(shí)了解班級動(dòng)態(tài)，你一定不要錯過(guò)這個(gè)這個(gè)好的交流平臺，每天都上去看看，定有不少收獲。
四、敢于亮丑。
孩子在家里有什么壞習慣，在社會(huì )上是否接觸了不良的人，這些你都要特別留心，一旦發(fā)現有問(wèn)題，不要替孩子遮掩，也不要用粗暴的辦法打罵，要及時(shí)和班主任老師取得聯(lián)系，了解孩子在校情況，和老師一起想辦法幫孩子改正錯誤。
五、和老師溝通的禁忌。
很多家長(cháng)望子成龍，希望老師對孩子好一點(diǎn)，于是就給老師送，害怕不送禮孩子在班里受氣。有的家長(cháng)禮數周全，班科任全部送到。殊不知這樣做是害了孩子，老師一旦收禮，在教育孩子是肯定會(huì )有所顧忌，這樣容易放任孩子的缺點(diǎn)和錯誤，反而是害了孩子。近年來(lái)，師風(fēng)日下，和家長(cháng)盲目送禮不無(wú)關(guān)系。其實(shí)，大多數老師還是愛(ài)崗敬業(yè)的，只要是聽(tīng)話(huà)愛(ài)學(xué)習的孩子老師肯定喜歡。只要家長(cháng)不送禮，師風(fēng)自然就會(huì )好轉，風(fēng)清氣正的環(huán)境才更有利于孩子的健康成長(cháng)。
家長(cháng)跟孩子老師溝通注意事項
主動(dòng)聯(lián)系
有些父母有一種誤解，認為主動(dòng)聯(lián)系會(huì )打擾老師的工作，擔心老師工作繁忙不歡迎父母主動(dòng)來(lái)聯(lián)系。其實(shí)，老師忙的就是教育孩子，父母主動(dòng)來(lái)交流，不僅能讓老師感受到家長(cháng)在孩子教育上的積極態(tài)度，還可以提供許多孩子發(fā)展過(guò)程中的重要信息，幫助老師更全面地了解、理解孩子，讓雙方展開(kāi)有效的配合。
經(jīng)常聯(lián)系
父母千萬(wàn)不要忽視針對孩子點(diǎn)滴的進(jìn)步與老師進(jìn)行交流，更不要等問(wèn)題成了堆再去和老師聯(lián)系。平時(shí)，孩子的發(fā)展是一種比較平穩的量變過(guò)程，但是質(zhì)變就孕育其中。要想發(fā)現微小的變化，抓住閃光點(diǎn)，在萌芽狀態(tài)時(shí)實(shí)施教育，取得事半功倍的效果，那就必須經(jīng)常聯(lián)系。
經(jīng)常定期的聯(lián)系，可以使每一次聯(lián)系逐漸變得簡(jiǎn)短、有效率。由于是經(jīng)常聯(lián)系，就不必每次都介紹前面的'情況，能突出主題，只交流新情況、研究新措施。
適時(shí)、適度聯(lián)系
聯(lián)系的頻率要因孩子情況而異，更要尊重老師的意見(jiàn)，一般以一周至兩周聯(lián)系一次為宜:間隔太短沒(méi)有必要，還會(huì )增加老師的負擔;間隔太長(cháng)，則會(huì )失掉經(jīng)常聯(lián)系的優(yōu)勢。
把話(huà)說(shuō)在當面
不要害怕和老師溝通，老師最不怕的就是有話(huà)當面說(shuō)，最害怕的是瞞他、騙他。千萬(wàn)不可當著(zhù)孩子一套、背著(zhù)孩子一套，更不可當著(zhù)孩子埋怨老師、指責老師，降低了老師的威信也就降低了父母自己的威信。
對老師把話(huà)說(shuō)清楚，有助于老師全面認識自己的孩子，也有助于老師的工作。只是父母在做這件事情的時(shí)候，要全面了解情況，力爭傳達給老師的信息是符合實(shí)際的。
教師如何與孩子溝通 10
與老師溝通孩子在學(xué)校的情況的方法1. 保持心態(tài)的開(kāi)放
首先，請家長(cháng)保持良好的心態(tài)，不論孩子在校內或者校外發(fā)生什么樣的狀況，請首先保持好的心態(tài)和情緒。任何老師都希望家長(cháng)在溝通時(shí)可以放下偏見(jiàn)、情緒、與指責，請你集中注意，就像期待課堂上學(xué)生好好聽(tīng)講一樣，平心靜氣地與老師溝通，在溝通中多一些眼神的交流和手勢會(huì )讓你的溝通更舒暢。
與老師溝通孩子在學(xué)校的情況的方法2. 先肯定老師，再問(wèn)問(wèn)題
老師也是有壓力的，也希望自己的努力被別人看到。如果你善于發(fā)現老師的長(cháng)處，一見(jiàn)面先表達贊美和認可，他會(huì )對你很有好感。比如："我們給孩子的爺爺奶奶外公外婆都看了你寫(xiě)的對孩子的期末評語(yǔ)，我們知道你對孩子非常的用心。"這會(huì )讓老師很高興，覺(jué)得自己是重要的，也才會(huì )愿意去溝通自己做的不足之處。
與老師溝通孩子在學(xué)校的情況的方法3. 即使是在討論孩子的問(wèn)題，也盡量使用正面的語(yǔ)言
家長(cháng)談?wù)摵⒆訂?wèn)題的方式很大程度上會(huì )影響到老師對孩子的`看法。比如，老師反映你的女兒在課堂上不守紀律。你可以坦率的承認問(wèn)題，但同時(shí)從積極的方面去闡釋?zhuān)?我女兒真的是非常熱情活潑，大家都很喜歡她的性格。我們在家的時(shí)候，也在努力給她立規矩，希望她能更自控。老師您有什么好的建議嗎。"尋求幫助會(huì )進(jìn)一步讓老師覺(jué)得自己是被信任的。但如果你只是回應："是啊，我女兒真的很麻煩。"你就強化了老師的問(wèn)題視角，他會(huì )覺(jué)得孩子的確很難管教，而不是"熱情活潑"，如果負面的評價(jià)漸漸成為一個(gè)標簽，老師可能不再愿意費心管教孩子了。
與老師溝通孩子在學(xué)校的情況的方法4.告訴老師你和孩子都非常信任他
信任對老師來(lái)說(shuō)非常關(guān)鍵。我們通常不會(huì )教醫生如何看病，但常常告訴老師應該如何教育孩子。老師們希望自己的專(zhuān)業(yè)性被認可，不僅得到家長(cháng)的信任，還希望被孩子信任。你可以告訴老師一些孩子平時(shí)說(shuō)的話(huà)，比如"我女兒說(shuō)你比她見(jiàn)過(guò)的其他老師講得都清楚。"或者更加具體："這學(xué)期三角形那一章你講的太好啦，孩子學(xué)得特別有動(dòng)力。"如果你不知道孩子是怎么想的，可以提前問(wèn)問(wèn)孩子，讓他說(shuō)一些老師的優(yōu)點(diǎn)。這也會(huì )讓你在老師心中樹(shù)立一個(gè)好的形象。
與老師溝通孩子在學(xué)校的情況的方法5. 跟老師多談?wù)労⒆釉趯W(xué)校之外的情況
有些家長(cháng)，尤其是職場(chǎng)父母，跟老師溝通不太積極。還有家長(cháng)期望老師對自己的孩子非常了解，對孩子負所有的責任。但實(shí)際上，老師有幾十個(gè)學(xué)生需要照看，他可能很了解孩子學(xué)科上的強弱，但還需要家長(cháng)提供很多其他信息，以便更全面的認識孩子和激勵孩子�？梢愿蠋熣�?wù)労⒆幼钕矚g的書(shū)、游戲、電視節目、電影、運動(dòng)、音樂(lè )、愛(ài)好，甚至于孩子在家分擔的家務(wù)活。老師越了解孩子，就越容易針對孩子的特點(diǎn)教育他。
【教師如何與孩子溝通】相關(guān)文章：
教師如何與孩子溝通03-23
（熱）教師如何與孩子溝通07-16
家長(cháng)如何跟孩子溝通技巧01-31
如何與中學(xué)生孩子溝通06-28
家長(cháng)如何與教師溝通07-05
教師如何與學(xué)生溝通07-05
教師如何與家長(cháng)溝通09-22
教師與孩子溝通的技巧03-31