教師與孩子溝通的技巧

教師與孩子溝通的技巧

教師與孩子溝通的技巧1

　　在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，如果教師使用尖酸嘲諷的語(yǔ)言，盡管滿(mǎn)含“恨鐵不成鋼”的愛(ài)意，但師生之間的隔膜就在這不經(jīng)意中產(chǎn)生。這樣不適當的表達，不僅無(wú)助于教育目標的實(shí)現，相反會(huì )產(chǎn)生巨大的破壞力量，會(huì )激起學(xué)生的怨恨心理、報復幻想，甚至閉鎖心靈。

　　1、抱怨。有的老師在教育學(xué)生時(shí)總愛(ài)抱怨，開(kāi)始少數學(xué)生會(huì )有自責，但抱怨多了以后學(xué)生就會(huì )無(wú)動(dòng)于衷，還會(huì )反感你這種做法，甚至認為這是無(wú)能的表現。應該多些理解，少點(diǎn)抱怨。

　　2、窺探隱私。有時(shí)候學(xué)生的難言之隱不想讓老師知道，這時(shí)候如果你一直窮追不舍，會(huì )造成學(xué)生難堪和怨恨，還會(huì )造成師生間的不愉快。別說(shuō)是學(xué)生，就是自己的孩子也不窺探其隱私，也許你是出于關(guān)心，但他們未必就領(lǐng)情。

　　3、苛刻盤(pán)問(wèn)。有些事情本來(lái)不是什么大事，學(xué)生可以自行解決，或學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有什么實(shí)際意義，不想告訴老師�？捎械睦蠋煶鲇陉P(guān)心總喜歡刨根問(wèn)底，但學(xué)生未必理解，往往會(huì )造成僵持。這時(shí)老師要理解學(xué)生的感受，不如先放一放，等以后有機會(huì )再問(wèn)，也許效果好些。

　　4、藐視。有的老師不把學(xué)生當回事，藐視學(xué)生，甚至傷害學(xué)生的自尊。班主任是班級的'管理者，但在人格上學(xué)生和老師是平等的。如果老師對學(xué)生藐視，會(huì )造成學(xué)生反感，學(xué)生當然會(huì )疏遠他。

　　5、辱罵。有的老師在學(xué)生犯錯誤時(shí)，對學(xué)生諷刺挖苦，甚至嘲笑辱罵，這樣會(huì )引起學(xué)生地憤怒，造成師生關(guān)系緊張。有人說(shuō)老師像外科醫生，絕對不可以隨意下刀，因為刀口可能永遠存在。我覺(jué)得這話(huà)是有道理的。

　　6、遙控、設“線(xiàn)人”。有的老師在管理過(guò)程中喜歡在班里設眼線(xiàn)，通過(guò)“線(xiàn)人”的小報告來(lái)獲取有關(guān)信息。這種做法其實(shí)是很有害的，一方面自己不能深入實(shí)際，形成管理中的官僚主義，另一方面影響“線(xiàn)人”的人格發(fā)展，離間學(xué)生之間的關(guān)系，造成同學(xué)的反感和痛恨。

　　7、恐嚇。每當學(xué)生犯錯誤的時(shí)候，有的老師動(dòng)不動(dòng)就拿處分、開(kāi)除等嚴厲的處罰手段相威脅。這樣會(huì )在學(xué)生心理上造成陰影，引起學(xué)生懼怕，導致心理上疏遠。

　　8、設圈套。還有的老師在處理一些事情時(shí)喜歡設圈套，“請君入甕”，這樣對學(xué)生傷害最重。會(huì )造成學(xué)生不再相信任何人、無(wú)安全感、害怕、行為退縮等。

教師與孩子溝通的技巧2

　　1、幫助恢復信心。也就是說(shuō)，我們在和同學(xué)們溝通時(shí)，要善于用激勵性的語(yǔ)言幫助學(xué)生樹(shù)立信心。在日常工作中，我發(fā)現有的同學(xué)有自卑感，我們要學(xué)會(huì )激發(fā)學(xué)生的熱情，幫助同學(xué)走出陰影。

　　2、有益的對談。我們在和學(xué)生溝通時(shí)可以就學(xué)生關(guān)心的社會(huì )問(wèn)題進(jìn)行交流，例如，就當今社會(huì )現象、時(shí)事新聞、家庭、婚姻等社會(huì )問(wèn)題進(jìn)行交談。這樣可以激起同學(xué)們的興趣，還可以加深師生之間的.情感。

　　3、安慰而不用解釋。學(xué)生之間有時(shí)處理不好人際關(guān)系，有時(shí)難免會(huì )有小摩擦，甚至有的學(xué)生感到委屈而哭泣，尋求安慰。在這種情況下，不必調查事情真相，沒(méi)有必要讓學(xué)生解釋哭泣的原因。只要給予他適當地安慰，讓他發(fā)泄一下自己的情緒，問(wèn)題就能得到很好的解決。

　　4、和藹的糾正。對自己的錯誤，學(xué)生更容易接受和藹的提醒和糾正，要盡量避免粗暴的方式，學(xué)生將對你更信服，問(wèn)題會(huì )解決得更好。

　　5、體諒學(xué)生的感受。當同學(xué)之間遭受誤解或鬧不愉快時(shí)，他想找一個(gè)自己信任的人來(lái)傾訴，這時(shí)你應該給予理解，要有意而巧妙地轉移話(huà)題，進(jìn)行疏導。

　　6、賦予尊嚴。我們在和學(xué)生交往過(guò)程中，對于學(xué)生的成績(jì)應及時(shí)地褒獎，讓他有成就感，這樣賦予了尊嚴，讓學(xué)生感受到有人珍惜他的付出，敬重她的品德。

　　7、智慧化解尷尬。在我們教學(xué)和管理中，有時(shí)會(huì )遇到一些尷尬的場(chǎng)面，這正是考驗一個(gè)老師的機智的時(shí)候，你可以找一個(gè)合理的臺階，以智慧化解尷尬。

　　8、適當的目標。不對輕微的不當行為分析來(lái)龍去脈，不對意外事件追根究底;不對學(xué)生的過(guò)去經(jīng)歷或長(cháng)遠未來(lái)抱成見(jiàn)，處理眼前的事情，關(guān)心學(xué)生此時(shí)此地的心情。

教師與孩子溝通的技巧3

　　1.對于知識型的家長(cháng)：一般如實(shí)向家長(cháng)反映情況，主動(dòng)請他們先提出教育的措施和處理的意見(jiàn)，認真傾聽(tīng)。這些家長(cháng)一般來(lái)講比較注重對孩子的教育，他們觀(guān)察自己孩子的表現經(jīng)常比我們老師還要深入、細致、具體，作為教師應虛心聽(tīng)取他們的建議。當然，在聽(tīng)取家長(cháng)意見(jiàn)的同時(shí)還要具有自己的判斷力，要冷靜地分析。每個(gè)班級都會(huì )有這樣的一批家長(cháng)，他們有一定的知識、修養，在教育孩子這方面有獨到的見(jiàn)解，與這類(lèi)學(xué)生家長(cháng)交談后通常都能達到預期的效果。

　　2.對于溺愛(ài)型的家長(cháng)：一般見(jiàn)面都要先肯定學(xué)生的長(cháng)處，對學(xué)生好的一面給予肯定，再調皮搗蛋的孩子身上都會(huì )有一些閃光點(diǎn)，抓住他們身上的積極品質(zhì)，那些溺愛(ài)型的家長(cháng)更是希望聽(tīng)到老師對自己孩子的'肯定。要充分尊重學(xué)生家長(cháng)的感情，肯定家長(cháng)熱愛(ài)子女的正確性，這樣家長(cháng)才會(huì )從心理上接受老師的意見(jiàn)。同時(shí)，也要用懇切的語(yǔ)言向家長(cháng)反映情況，指出學(xué)生存在的問(wèn)題。對于這樣的家長(cháng)，教師要在肯定中提出要求，在要求中透著(zhù)婉轉。教師的主要目的是要家長(cháng)全面的了解孩子，從而主動(dòng)地與老師共同商討教育孩子的方法，主動(dòng)配合學(xué)校的教育工作。

　　3.對于脾氣暴躁型的家長(cháng)：這樣的家長(cháng)往往文化程度不太高，“恨鐵不成鋼”，學(xué)生一出現毛病，他們也不加分析就拳腳相向。與這樣的家長(cháng)溝通要特別講究方式方法，謹慎行事。要以柔風(fēng)細雨式的交談方式，要讓家長(cháng)知道：老師請家長(cháng)到學(xué)校來(lái)并不是希望給自己的學(xué)生招來(lái)一頓皮肉之苦，而是為了幫助學(xué)生盡快認識和改正自己的缺點(diǎn)錯誤，希望得到家長(cháng)的配合，齊抓共管，共同教育學(xué)生。要使家長(cháng)理解所有這一切，首先就要以情服人，取得家長(cháng)的信任。使他們相信，請他們到學(xué)校來(lái)并不是為了給孩子以懲罰，而是爭取家長(cháng)的協(xié)助，共同幫助學(xué)生。對于這樣的家長(cháng)一定要聲明：既不能打罵孩子，還要起到教育作用。

　　4.對于后進(jìn)生的家長(cháng)，我們要讓家長(cháng)對自己的孩子充滿(mǎn)信心。教師最感頭痛的是面對“后進(jìn)生”的家長(cháng)。面對孩子可憐的分數，無(wú)話(huà)可說(shuō);面對家長(cháng)失望的嘆息，無(wú)言以對。對于“后進(jìn)生”，我們不能用成績(jì)這一個(gè)標準來(lái)否定學(xué)生，要盡量發(fā)掘其閃光點(diǎn)，要讓家長(cháng)看到孩子的長(cháng)處，看到孩子的進(jìn)步，看到希望。對孩子的缺點(diǎn)，不能不說(shuō)，不要一次說(shuō)得太多，不能言過(guò)其實(shí)，更不能用“這孩子很笨”這樣的話(huà)。在說(shuō)到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時(shí)要熱情、有力度，而在說(shuō)學(xué)生缺點(diǎn)，語(yǔ)氣要舒緩婉轉，這樣就會(huì )讓家長(cháng)感到對他的孩子充滿(mǎn)信心。只有家長(cháng)對自己的孩子有了信心，他才會(huì )更主動(dòng)地與老師交流，配合老師的工作。

　　5.對于氣勢洶洶的家長(cháng)，我們要以理服人。教師碰到氣勢洶洶的家長(cháng)往往也會(huì )熱血沖頭，碰到這種家長(cháng)我們一定要沉得住氣才行。碰到此類(lèi)家長(cháng)，最有效的做法就是面帶微笑。在人際交往中，微笑的魅力是無(wú)窮的，它就像巨大的磁鐵吸引鐵片一樣讓人無(wú)法拒絕。班主任在面對家長(cháng)的指責時(shí)，要克制自己的怨氣;不要和家長(cháng)爭執，更不要挖苦諷刺學(xué)生而傷及家長(cháng)，臉上要充滿(mǎn)微笑，那么無(wú)論是在多么尷尬或困難的場(chǎng)合，都能輕易渡過(guò)，贏(yíng)得家長(cháng)的好感，體現自己的寬容大度，從而最終消除誤解和矛盾。

教師與孩子溝通的技巧4

　　首先，抓住第一次與家長(cháng)見(jiàn)面的機會(huì )，力爭給家長(cháng)留下良好的印象。

　　應該說(shuō)，與大部分家長(cháng)的第一次見(jiàn)面，就是第一次家長(cháng)會(huì )。家長(cháng)的心情大都是一樣的，都想借此盡可能了解自己孩子的老師，以便確信自己的孩子是否能更好地學(xué)習和生活。因此，接班后的第一次家長(cháng)會(huì )應該引起足夠的重視。

　　在家長(cháng)會(huì )上要達到兩個(gè)目的：一是讓家長(cháng)信服自己。為此，就該精心準備，把自己對本班學(xué)生的教育和教學(xué)設想、計劃以及準備開(kāi)展的一系列活動(dòng)告訴家長(cháng)，并簡(jiǎn)潔明了地解釋為什么要這樣做。如：我們班的班訓是“誠實(shí)、守信、自覺(jué)、認真”;目標是“各盡所能，全面發(fā)展”;每人每星期堅持寫(xiě)一篇周記;每人帶一本課外書(shū)(可交換閱讀)堅持每天抽時(shí)間閱讀……等等。并且，講話(huà)做到條理清晰，邏輯性強，具有號召力和鼓動(dòng)性，讓家長(cháng)對自己所說(shuō)的話(huà)深信不疑，給家長(cháng)一份信心，讓他們相信自己孩子的老師是一位好老師，只有家長(cháng)足夠的信任了自己，他們才會(huì )在今后的教育教學(xué)工作中積極配合了。二是讓家長(cháng)敢于接近自己。于是，說(shuō)話(huà)的時(shí)候就應注意自己說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調和表情，讓家長(cháng)感覺(jué)親切、隨和而又熱情，并給家長(cháng)留下聯(lián)系電話(huà)，希望多與家長(cháng)一起共商育人良策，使每個(gè)孩子都能健康成長(cháng)。這樣，就會(huì )讓家長(cháng)覺(jué)得自己是個(gè)可信任而又平易近人的人，為以后與家長(cháng)的溝通奠定一個(gè)良好的基礎。

　　其次，營(yíng)造寬松的氣氛，以平等的身份與家長(cháng)交談。

　　以誠相待，用誠心架起溝通的橋梁。只有誠心誠意，才能打動(dòng)家長(cháng)的心，使他們愉快地與自己合作。有些家長(cháng)，與老師交談會(huì )感到拘束、不自在，因此，我就注意營(yíng)造輕松的氣氛，從不以教育者居高臨下的姿態(tài)和家長(cháng)交談，不用“必須”、“應該”等詞語(yǔ)要求家長(cháng)怎樣做，孩子的錯更不會(huì )責怪家長(cháng)，而是尊重家長(cháng)，積極接納每一位家長(cháng)，把家長(cháng)當作是自己的朋友，多傾聽(tīng)家長(cháng)的話(huà)，引導家長(cháng)提出寶貴建議，答應家長(cháng)只要自己能辦到的事一定會(huì )盡力而為，如果不能辦到的我也坦然相告爭取家長(cháng)的諒解。在與家長(cháng)提出共同促進(jìn)孩子發(fā)展的措施時(shí)，采用商量的口吻，征求家長(cháng)的意見(jiàn)，常用的句式是“您看這一行不行”、“您覺(jué)得這樣好不好”等。這樣，讓家長(cháng)感覺(jué)到得到老師的尊重，更從感情上也拉近了距離，與家長(cháng)的談話(huà)自然就輕松多了，家長(cháng)也就會(huì )經(jīng)常愿意主動(dòng)和我聯(lián)系和溝通了。

　　充分了解學(xué)生，與家長(cháng)談及孩子的缺點(diǎn)時(shí)注意方式方法。

　　老師與家長(cháng)的談話(huà)都是為了孩子，作為老師，我覺(jué)得首先必須充分了解孩子的情況，如：孩子的學(xué)習成績(jì)、性格特點(diǎn)、特長(cháng)和愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)等等。因此，我和家長(cháng)談及孩子的發(fā)展情況時(shí)是比較具體的，從不籠統、模糊和泛泛而談，沒(méi)把握和不準確的不說(shuō)，讓家長(cháng)感到我對孩子的關(guān)心和重視，感覺(jué)到我工作的細致、認真和負責。而且，我與家長(cháng)交流時(shí)，對孩子的.評價(jià)也是客觀(guān)而全面的，既肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，也真誠地提出其不足之處及改進(jìn)辦法。在談到孩子的缺點(diǎn)時(shí)，我也是根據具體情況而區別對待，與很熟悉的家長(cháng)我就說(shuō)得直率一些;而有些家長(cháng)自尊心強的，會(huì )把談孩子的缺點(diǎn)視為對自己的批評而感到有壓力的，我就說(shuō)得委婉一些，注意家長(cháng)的可接受性，同時(shí)也表達對家長(cháng)心情的理解，以心換心，坦誠地與家長(cháng)交流，這樣就可以達到共同解決孩子問(wèn)題的目的了。

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