如何提高管理能力

(精華)如何提高管理能力

　　如何提高管理能力 篇1

　　目標志向能力

　　1．經(jīng)常訂立長(cháng)期、短期目標、並向它挑戰

　　2．達成目標後，立刻向下一個(gè)目標挑戰

　　3．預測將來(lái)趨勢，努力達成目標

　　4．訂定具體的計畫(huà)以達成目標與方針

　　5．不曾辯稱(chēng)「公司的方針不明確，所以無(wú)法訂立部門(mén)的方針」

　　6．不論公私方面，皆能實(shí)行計劃性的生活方式

　　7．以行動(dòng)來(lái)配合目標意識

　　8．所定的目標很高，若不付出努力絕對無(wú)法達成

　　9．設法使部屬擁有目標

　　10．導入目標管理制度

　　組織能力

　　1．分配工作時(shí)能考慮部屬的能力問(wèn)題

　　2．能正確掌握每個(gè)部屬的優(yōu)缺點(diǎn)

　　3．積極地承擔困難、煩瑣工作

　　4．努力促進(jìn)團隊精神

　　5．實(shí)施適切的許可權委讓制度

　　6．部屬的報告及聯(lián)絡(luò )非常完善，自己的查核行動(dòng)也很徹底

　　7．不會(huì )為了自己方便，而把能幹的部屬凍結在固定職位上

　　8．不因為自己干涉過(guò)度，導致部屬難以發(fā)揮

　　9．不管結果如何，自己都能負起責任

　　10．積極與其他部門(mén)聯(lián)絡(luò )，並配合它們的腳步，來(lái)調整業(yè)務(wù)

　　管理能力

　　1.本身業(yè)務(wù)方面的知識相當豐富

　　2.能正確地掌握現狀

　　3.有取捨情報能力

　　4.下決定時(shí)不會(huì )猶豫不決,延誤時(shí)機

　　5．物、錢(qián)方面的管理十分完善，沒(méi)有浪費、不均及過(guò)度的傾向

　�。叮畧绦袠I(yè)務(wù)時(shí)能做到「迅速、正確、經(jīng)濟、簡(jiǎn)單

　�。罚�能向上司或經(jīng)營(yíng)者提出建設性的意見(jiàn)或企劃

　�。福�與關(guān)係者及交易商交涉時(shí)，能顧慮到前瞻性

　�。梗�與別人談判時(shí)情緒頗為安定，不會(huì )感情用事

　�。保埃�事情一經(jīng)定案，便會(huì )有恆心地持續下去

　　培育部屬能力

　　1．能使部屬發(fā)揮問(wèn)題意識及工作意欲

　　2．能正確地評價(jià)部屬的能力及適應性，並導向正確的方向

　　3．能正確地掌握每個(gè)部屬的優(yōu)缺點(diǎn)，並告知本人

　　4．能利用刺激或更換工作的方法來(lái)消除職業(yè)倦怠癥

　　5．能明確公佈應達成的`目標，並使每個(gè)人皆能達成

　　6．能積極地透過(guò)實(shí)際工作培育部屬

　　7．透過(guò)許可權委讓?zhuān)�使部屬發(fā)揮能力

　　8．不會(huì )凍結優(yōu)秀的部屬，一有機會(huì )必將部屬外調

　　9．計劃性地與部屬接觸

　　10．慎重考慮斥責部屬的場(chǎng)所及時(shí)機

　　人性的魅力

　　1．對工作及人和都很認真

　　2．對各種事物的造詣頗深

　�。常�經(jīng)常保持明朗與幽默的態(tài)度

　�。矗�經(jīng)常保持安定的情緒及沉靜的態(tài)度

　　5．相當謙虛，肯熱心傾聽(tīng)別人談話(huà)

　　6．不會(huì )出賣(mài)別人，值得坦誠交往

　　7．做事小心謹慎

　　8．具有上進(jìn)心，肯不斷地努力

　　9．努力使自己成為有魅力的人

　　10．是個(gè)內涵較深的人

　　自我革新的能力

　　1．有明確的目標，並努力使它達成

　　2．有具體的方案可以避免職業(yè)倦怠癥

　　3．好奇心強，積極地向未知的事物挑戰

　　4．擅於調節情緒，腦筋變化很快

　　5．肯向體力及能力的界限挑戰

　　6．每天皆能設法誘導自己行動(dòng)

　　7．自動(dòng)地向困難挑戰

　　8．每天都能挪出時(shí)間自我反省，並設法充實(shí)自己

　　9．肯積極地為自己的將來(lái)投資金錢(qián)

　　10．計劃性、持續性地自我啟發(fā)

　　感想

　　很多初學(xué)者有這個(gè)疑問(wèn)，而且覺(jué)得這是個(gè)難點(diǎn)，背會(huì )了標簽，甚至撲克牌速度已經(jīng)很快了，而實(shí)際應用起來(lái)還是有很多困難，效率低下。

　　在這里再總結一下一點(diǎn)自己平時(shí)訓練的的心得，條條都親身實(shí)踐過(guò)的，都有效，供參考。

　　最重要的是加強平時(shí)的訓練，未必需要大塊的時(shí)間集中訓練，見(jiàn)縫插針，隨時(shí)隨地練習就可以了。

　　請看閑云之8計：

　　1。出門(mén)時(shí):看到車(chē)牌，門(mén)牌，電話(huà)號碼等就轉化瞬間記憶。

　　2。坐車(chē)時(shí)，看到車(chē)牌，人臉，人衣服，站臺等就迅速記憶 。

　　3。聽(tīng)歌或者廣播時(shí)，想象歌詞的場(chǎng)景，盡量夸張放大，把自己放進(jìn)去，記住關(guān)鍵詞。爭取回憶起完整歌曲。

　　4�？措娨晻r(shí)，記憶電視節目主要要點(diǎn)，或者電視劇/電影主要情節。

　　5�？磿�(shū)或者學(xué)習時(shí)，從不畏懼，看到生詞，難記憶詞，迅速轉化就記憶。

　　6。隨機聯(lián)結法�？吹饺魏蝺蓚�(gè)事物或者詞語(yǔ)，迅速聯(lián)結，找到一種聯(lián)系。

　　7。胡思亂想法：只要有時(shí)間，抓到任何信息，文字，數字，單詞就轉化和記憶。

　　殺手級密招：第八招，落葉飛花，皆可殺人！

　　8。瘋狂想象法就是見(jiàn)字拆字，見(jiàn)字（詞）換義，任何信息都要迅速處理為形象化，不用記憶，只轉化。具體轉化方法：非常多。多的如鵝毛大雪。

　　見(jiàn)字拆字是指：把任何字拆成其他的字產(chǎn)生其他的形象。

　　例：好夢(mèng):拆為 女子林夕。 （女子在林邊，夕陽(yáng)西下，還不美的夢(mèng)�。�

　　輯：車(chē)口耳，汽車(chē)長(cháng)了嘴和耳朵，真奇了。需要可以固化這個(gè)怪車(chē)的形象。

　　下次碰到什么編輯時(shí)，就可以馬上轉化為鞭”輯“，用鞭子打這輛有嘴有耳的車(chē)子。

　　見(jiàn)字轉義是指：有任何字想到其他的字或者形象可以替代原來(lái)字。

　　例： 發(fā)散，我會(huì )想到一個(gè)人要死了，眼神發(fā)散，緊迫我會(huì )想到搶劫犯在劫持人......

　　之所以第8計非常重要是因為很多初學(xué)者比較喜歡諧音法，但很多時(shí)候不容易一下子找到好的諧音方法。

　　就要用其他方法找圖像了。

　　注意上述訓練方法均指原字或者詞本身比較抽象的情況。否則多此一舉。

　　這正是：

　　人生無(wú)處不記憶，

　　隨時(shí)隨地可記憶。

　　不要抱怨沒(méi)時(shí)間，

　　-是你自己在偷懶。

　　不要抱怨路太難

　　天下沒(méi)有免費餐。

　　)勤學(xué)巧練加恒心，

　　快憶好似活神仙。

　　如何提高管理能力 篇2

　　1、明確的架構

　　接手任何一個(gè)部門(mén)的最重要的事情，是明確或者重新調整組織架構。架構的關(guān)鍵是：誰(shuí)在什么位置，負責什么內容，一定要明確。

　　所謂"明確"的意思是：

　　不允許兩個(gè)人交叉負責

　　也不允許集體領(lǐng)導

　　不允許有模糊的領(lǐng)域

　　出了問(wèn)題，大家都清楚誰(shuí)應該出來(lái)承擔責任。取得了成績(jì)，誰(shuí)的功勞也很清楚。

　　2、明確的目標

　　領(lǐng)導不是決定怎么爬梯子的人：他是決定把梯子搭在哪個(gè)墻上的人。

　　所以他必須明確的指出這個(gè)方向，向全員傳達。如果這個(gè)沒(méi)有做好，再優(yōu)秀的團隊也不會(huì )拿出好的結果。

　　3、沒(méi)有權力，沒(méi)有責任

　　天底下沒(méi)有讓馬兒跑，又不讓馬兒吃草的事情。

　　你明確的委托了你的要求，就要明確的授權和投入資源給他。否則，出了問(wèn)題責任不是他的，而是你的'。

　　上司的一個(gè)重要職責，是為下屬解決他們解決不了的問(wèn)題。而你能提供的，其實(shí)就是權力和資源。用好他們。

　　4、可視化

　　團隊大了，最大的問(wèn)題就是：你看不到問(wèn)題。

　　即使團隊還小，組建一個(gè)可視化的工具和流程的組合是必須的。這樣你的團隊才有足夠的可擴展性。

　　比如

　　github可以讓你看到每個(gè)程序員的每一次commit。

　　issues可以讓你看到課題的解決過(guò)程。

　　pivotaltracker的燃盡圖可以讓你看到整個(gè)團隊的效率。

　　微信群可以讓你們實(shí)時(shí)溝通。

　　基于wiki的文檔和匯報可以讓所有人對項目的狀況一目了然

　　你并不需要真的跟蹤這些，但是，你需要有看到這些的能力。這樣才能在出問(wèn)題的時(shí)候掌握第一手的材料。而團隊成員知道他的東西"可能會(huì )被看見(jiàn)"，執行的效率和質(zhì)量，也會(huì )有提升。

　　可視化還意味著(zhù)"信息的對稱(chēng)"。上面所有的工具和流程可以保證團隊成員用最低的成本了解"項目中的新鮮事"。保證快速準確的響應。

　　5、扁平化

　　做事情上，不要設置太多級別。確保任何一件事的負責人，都可以直接找到可以拍板的那個(gè)人。

　　6、分割和適當的中間結果檢查

　　把一個(gè)大項目分割成多個(gè)時(shí)間點(diǎn)做檢查可以有效的管理風(fēng)險。

　　確保你檢查的結果不是虛的。一定要求可見(jiàn)的，最好是可觸摸的產(chǎn)品。導入一些敏捷管理的方法保證這一點(diǎn)。

　　7、提前要求承諾

　　管理上常被忽視的一點(diǎn)是，沒(méi)有提前要求團隊成員的承諾。一個(gè)"上面布置下來(lái)的任務(wù)"，往往不會(huì )很好的完成。而一個(gè)"向上承諾會(huì )做好的項目"，則不一樣。雖然很可能是同樣的事情。

　　8、不要試圖改變一個(gè)人

　　人并非不可改變，但公司里往往成本上并不合適。

　　如果一個(gè)人在他的崗位上做不好（不是在上升的過(guò)程中），那么最好的辦法是把他換到更合適的地方去。

　　所謂"有潛力"，"慢慢提高"等很多時(shí)候都是一廂情愿。

　　9、要結果，不要借口

　　工作上的事情只有兩個(gè)結果：搞定，或者沒(méi)搞定。

　　如果沒(méi)搞定，我想聽(tīng)的是損失如何？是否有fix的辦法？需要再投入多少？

　　至于你為什么搞砸了，中間有什么狗血？不要給我匯報。這些事情事后匯報沒(méi)有任何意義。

　　10、不斷改善

　　"改善"是管理方法的核心之一。世界在飛速的變化，今天有效的方法，明天可能就失效。觀(guān)察團隊，發(fā)現問(wèn)題，不斷改善。

　　如何提高管理能力 篇3

　　一 要相信團隊成員

　　身為管理者，首先應該相信團隊成員的能力，盡量不要插手他們專(zhuān)業(yè)職能的工作，也許自己比他們更專(zhuān)業(yè)，但不要在細節的地方直接的告訴他們該如何做。你需要的只是將任務(wù)，需求的要求說(shuō)明清楚，與他們溝通保證能夠被理解了，然后就讓他們自己來(lái)完成工作。

　　覺(jué)得有問(wèn)題的地方你可以提出建議，但千萬(wàn)不要直接指揮或者親自操刀。

　　如果你覺(jué)得某一個(gè)成員做的東西不行，無(wú)法完成工作，那么應該意識到的是你沒(méi)有一個(gè)能完成該工作相應能力的合適的人，而不是逼當前這個(gè)人。作為團隊管理者，招募到合適的.武將很重要，然后就是讓他們自己去主宰戰場(chǎng)了。

　　二 提出建議和幫助的方式

　　通常情況下你不單是一個(gè)純管理者，你可能還是一個(gè)有著(zhù)豐富經(jīng)驗的前輩。所以在團隊中，需要能夠為團隊成員的工作提供出合理的建議，方向和引導。但是方式很重要，比如提出建議的時(shí)候盡量不是主觀(guān)的簡(jiǎn)單說(shuō)“我覺(jué)得不好”，而應該說(shuō)“哪里和要求不符合”。

　　還有一種引導方法就是不直接的說(shuō)，而是引導他自己去發(fā)現問(wèn)題。比如連續的提問(wèn)“為什么要這樣做?”，“主要解決的問(wèn)題是什么”，“這個(gè)方案的風(fēng)險是什么?”，“還有沒(méi)有更好的方案?如果換一種思路呢?”等等。你是在和團隊成員溝通思路而不是對方案，這樣能引導他自己去審查和發(fā)現問(wèn)題。

　　三 培養成長(cháng)的環(huán)境

　　作為管理者不能太吝嗇，不要將上班時(shí)間都看成連續8小時(shí)都一定要在進(jìn)行工作，記得換位思考一下，己所不欲勿施于人，提供一個(gè)稍微寬松和人性化的環(huán)境，讓團隊成員有成長(cháng)的空間很重要。

　　舉一個(gè)例子：之前團隊成員提出過(guò)要采取一種新的方法，我們都沒(méi)有運用過(guò)這個(gè)方法，但是作為有經(jīng)驗的人我可以明確的看到這個(gè)方法存在風(fēng)險而且會(huì )導致反復。但是我沒(méi)有拒絕，而是同意他們去采取這個(gè)方法試一試。實(shí)際去做的時(shí)候確實(shí)發(fā)現了問(wèn)題，而且后來(lái)直接推翻掉了再采取老方法重做。這雖然耗費了工時(shí)，但是整個(gè)團隊成員都吸取了教訓，對這個(gè)方法有了切身的感受和了解，大家也都成長(cháng)起來(lái)了，我認為這是好事。

　　在管理團隊的時(shí)候，經(jīng)常安排大家共同交流和分享，開(kāi)開(kāi)討論會(huì )什么的。上班有人刷微博也睜一只眼閉一只眼，因為作為自己，也經(jīng)常上微博和知乎，看看行業(yè)的資訊和圈內的消息。

　　四 與團隊成員的關(guān)系

　　首先必須明白的是作為管理者你并不是高人一等，你只是與他們的工作內容有所區別而已。有的團隊成員經(jīng)驗可能比你更豐富，專(zhuān)業(yè)技能更強，在第一線(xiàn)執行能力更棒，但是因為你在管理上的能力和角色所以你做的只是組織協(xié)調的工作罷了，并不能代表你就比他高到哪去。

　　另外，作為管理者不單要和團隊成員建立朋友的關(guān)系，你還應該是他們的守護者。你應該有老大哥精神，有利時(shí)要先與大家分擔，有困難是應該首先站出來(lái)扛。管理者是一份苦活累活，是為了幫大家謀利維護整個(gè)團隊的利益，這一點(diǎn)心態(tài)一定要放對。

　　如何提高管理能力 篇4

　　一、端正態(tài)度

　　不要總強調你有多無(wú)奈，除非你愿意，沒(méi)人能強迫你做決定。

　　大多數人總是得過(guò)且過(guò)，然后找很多理由，證明困窘的生活不是自己的本意。

　　但你若要認真地活著(zhù)，就要趁年輕，謹慎地活成你自己，不要被這樣那樣的理由局限，放棄了想要的生活。

　　夢(mèng)想，對于真正想要的人會(huì )找方法，而放棄的人只會(huì )找借口。不要介意努力了卻沒(méi)有成功，你在奮斗路上看到的風(fēng)景，放棄的人可能都沒(méi)機會(huì )聽(tīng)說(shuō)。

　　二、控制情緒

　　我們在生活中隨時(shí)隨地都背負著(zhù)壓力，這就需要我們有緩解壓力、控制情緒的能力，很多負面事件都來(lái)源于情緒的失控，路怒族、家庭暴力、職場(chǎng)排擠、校園暴力、自殺等等。

　　自我管理很重要的一個(gè)方面就是控制情緒。

　　在這方面先做自我檢視，如果有問(wèn)題要及時(shí)就醫，不用覺(jué)得不好意思，心理學(xué)家建議每個(gè)人都應該有自己的心理醫生。該吃藥吃藥，該鍛煉鍛煉，該傾訴傾訴。

　　讀相關(guān)的書(shū)（我今天就會(huì )介紹一些），提高心理素質(zhì)，自我疏導。

　　三、清楚認識自己

　　在我的老家有句老話(huà)：“也不看看你自己是什么變的”。這是一句很難聽(tīng)的話(huà)，意思是說(shuō)一個(gè)人不知道自己幾斤幾兩。

　　但實(shí)際上，這是我接觸到的普通人最容易接受的關(guān)于自我認知的解釋了。

　　自我認知到底有多重要？它會(huì )直接決定你的態(tài)度、職業(yè)規劃方向、甚至你的未來(lái)。

　　美國基礎商業(yè)教材《認識商業(yè)》就用大篇幅內容講自我認知：通過(guò)大量習題讓學(xué)生評估自己的情況；通過(guò)大量案例讓學(xué)生了解自身擅長(cháng)的與那些行業(yè)、職位相對應。

　　四、調整心態(tài)擺正位置

　　職業(yè)經(jīng)理人首先要有職業(yè)的熱情，要有想干事的原動(dòng)力，從內心里想干一些事情。不論給你的頭銜是什么，也無(wú)論多高的.職位，實(shí)質(zhì)上，你是一個(gè)投資人為使企業(yè)獲得更多利潤而雇用的打工者。許多職業(yè)經(jīng)理人往往認識不到這一點(diǎn)，過(guò)重的看待職位、過(guò)多的追求待遇、過(guò)分的要求權力。

　　作為一個(gè)職業(yè)經(jīng)理人，如果沒(méi)有良好的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)精神，就不可能很好地在老板給予的空間中更好地施展自己，自己的心態(tài)調整不好，就不可能擺正自己的位置，更扮演不好自己的角色。職業(yè)經(jīng)理人有時(shí)之所以感到自己的辛苦不能被理解，覺(jué)得自己受了很大的委屈，追其原因，就是未調整好自己的心態(tài)，未能真正認識自己。

　　作為職業(yè)經(jīng)理人，應該以感恩于雇主的心態(tài)來(lái)調整自己，是雇主為你搭建了一個(gè)施展才華的平臺，一個(gè)自我發(fā)展的機會(huì )。雇主將畢生投入所創(chuàng )下的企業(yè)交付給你，難道你還有什么理由不去珍惜，不去努力干好呢？

　　五、坦誠做人踏實(shí)做事

　　雇主在聘用職業(yè)經(jīng)理人時(shí)，往往是將業(yè)務(wù)能力放在首位，而將人品、性格放在其次的。正因如此，職業(yè)經(jīng)理人首先是做人，然后才是做事。做人要坦誠，守信，做事要認真、踏實(shí)。職業(yè)經(jīng)理人往往在雇主面前不能坦誠的講真話(huà)、講實(shí)話(huà)，尤其是做錯事之后。更有甚者，個(gè)別職業(yè)經(jīng)理人在授權之后，經(jīng)不住金錢(qián)物質(zhì)的誘惑，喪失人格。其實(shí)，你的這些做為，雇主都會(huì )通過(guò)各種渠道了解掌握，之所以老板未及時(shí)當面指出，一是在繼續觀(guān)察你，二是你的業(yè)務(wù)能力占了主導地位。但無(wú)可置疑的是，對你的人品已經(jīng)埋下了陰影。

　　如何提高管理能力 篇5

　　學(xué)生管理是學(xué)校教育的一個(gè)重要環(huán)節，直接關(guān)系到學(xué)校教育的成敗。在學(xué)生管理過(guò)程中把握好我們的管理對象——學(xué)生是至關(guān)重要的，因為在這一過(guò)程中，學(xué)生既是管理的客體，又是管理的主體。如果我們僅僅把學(xué)生看成接受教育和被管理者的話(huà)，就容易出現學(xué)生被動(dòng)接受和消極應付的局面，也容易導致老師唱獨角戲，吃力不討好，管理效率低，管理效果差的局面，為了克服上述毛病，實(shí)現學(xué)生管理效率效果最大化，就要承認學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養和提高學(xué)生的自我管理能力。在實(shí)現和提高學(xué)生自我管理過(guò)程中要做到以下幾點(diǎn)：

　　一、注重學(xué)生干部的選拔、培養、使用，增強學(xué)生的自主管理能力。

　　建立值日班長(cháng)負責制。每天共有兩個(gè)值日班長(cháng)，負責管理當天的班級事務(wù)，班委會(huì )其他學(xué)生也各盡其職，在這種管理模式下，班級的管理逐步走上正軌。建立值日班長(cháng)負責制，這種管理方式能夠杜絕班干部過(guò)于自大，使班里管理更加公開(kāi)、公平。

　　學(xué)生干部也要競爭上崗，注重其心理素質(zhì)的鍛煉和提高。當今的社會(huì )充滿(mǎn)競爭，在學(xué)校選拔學(xué)生干部的工作中，要注意引進(jìn)競爭機制，有意識地鍛煉和培養學(xué)生。既然是競爭，就會(huì )有成功和失敗，教師要注意正確引導參與者，教育他們在注重競爭結果的同時(shí)，更加注重參與過(guò)程，因為鍛煉自己才是目的。這里要明確五點(diǎn)：在競爭中毛遂自薦是對自己的肯定；推銷(xiāo)自己是自我評價(jià)；談及今后的設想是為自己確立奮斗目標；評委的評議是重新認識自己；無(wú)論成功與否，都不要忘記為自己加油。這樣可以使參與競爭的同學(xué)，既能分享成功的喜悅，又能接受失敗的`考驗、吸取教訓、總結經(jīng)驗。

　　二、制定了班級班規，建立班級加扣分制度，與學(xué)生討論制定了《學(xué)生獎扣分細則》、《學(xué)習小組獎扣分細則》。同時(shí)把學(xué)生平時(shí)表現評分制度與學(xué)生的期末評定掛鉤，每月評出班級之星（前三名），優(yōu)秀學(xué)習小組（一組），對表現好的學(xué)生和小組進(jìn)行獎勵。

　　這種班級學(xué)生平時(shí)表現制度剛剛開(kāi)始實(shí)施，在學(xué)生中的反響比較熱烈，極大的提高了學(xué)生的自覺(jué)性，同時(shí)也調動(dòng)了小組學(xué)習的熱情。不過(guò)在實(shí)施的初期也遇到了一些麻煩，學(xué)生對分數過(guò)于執著(zhù)，不服從班干部的管理，在獎扣分的過(guò)程中產(chǎn)生了一些小矛盾，為此，我利用班會(huì )課的時(shí)間，與學(xué)生們一起討論這種現象產(chǎn)生的原因，及時(shí)修改班規中不合理的條目。漸漸地學(xué)生會(huì )關(guān)心自己做得好不好，有沒(méi)有加分，自己被扣分的原因，并且及時(shí)反思、及時(shí)改正。作為班主任，看著(zhù)學(xué)生漸漸地自覺(jué)，十分欣慰。

　　總之對學(xué)生干部既要教給任務(wù)，又要教給方法，既要大膽放手，又要小心扶植；既要熱情鼓勵，又要嚴格要求；既要在培養中使用，又要在使用中培養；支持、鼓勵并發(fā)揮其特長(cháng)是使用干部的主要方法。

　　今天下午，聆聽(tīng)了本年級三位班主任關(guān)于《如何培養學(xué)生良好的行為習慣》專(zhuān)題工作經(jīng)驗交流，受益良多。從事班主任多年，說(shuō)句實(shí)在話(huà)，在培養孩子良好的行為習慣方面做得不是很好。反思這多年的在這方面的得失，認為要培養孩子良好的行為習慣，就必須要做到“三心”，即：耐心、細心和恒心。

　　一、耐心：

　　都說(shuō)：班主任老師是一個(gè)班級的靈魂，有一個(gè)耐心的班主任就會(huì )有一個(gè)好的班集體。此話(huà)一點(diǎn)不假，特別是培養學(xué)生良好的行為習慣，更需要班主任極大的耐心。尤其是對于男班主任來(lái)講，耐心顯得尤為重要。

　　我現在這個(gè)三c班在一年級升二年級時(shí)就與其它三個(gè)班一起重新編排，重新分班，學(xué)生的學(xué)情層次不齊，加之班主任更換頻繁，學(xué)生總是適應了這個(gè)班主任的管理方法后，又要馬上去適應另一個(gè)班主任的管理模式，對于孩子來(lái)說(shuō)，在剛開(kāi)始階段，想要一下改變他們不良的行為習慣，的確是有點(diǎn)勉為其難。剛開(kāi)學(xué)，我們班有的同學(xué)整日低著(zhù)頭走，連背也直不起來(lái)了；還有的同學(xué)根本不會(huì )慢慢走，只會(huì )跑，可跑又不像跑。一旦碰到集會(huì )或升國旗，學(xué)生們多數站不好，不合規范，他們依然會(huì )東張西望，抓耳撓腮，不夠嚴肅、不夠認真。因此，開(kāi)學(xué)期間就要花了大量時(shí)間來(lái)訓練學(xué)生的行為習慣，當然，這個(gè)過(guò)程不是一次性的，而是反反復復的，一次不行，再來(lái)一次，來(lái)第三次，來(lái)第四次，甚至還要更多次，這就需要班主任的耐心了。而且，在這一階段，我們還在靜下心來(lái)，心平氣和的告訴孩子該怎么做，切記不可對著(zhù)孩子大喊大叫。

　　二、細心：

　　一名班主任老師面對的是幾十名性格各異的學(xué)生，以及每個(gè)學(xué)生后面不同的家庭。在集體生活中，不同的人有不同的想法，班主任經(jīng)常會(huì )遇到一些瑣碎的事，但雖是小事，處理得不好，搞不好會(huì )影響整個(gè)班級的大局。我曾經(jīng)和我的同事們戲聊，說(shuō)：“我們這些班主任要有一雙鷹的眼睛�！�

　　比如調座位，我在開(kāi)學(xué)初并沒(méi)有立刻調座位，而是了解學(xué)生，了解哪些學(xué)生的自制力比較差，哪些學(xué)生坐在一起學(xué)習上能互相幫助，哪些學(xué)生在性格上更適合坐一起。座位排好后請班干部再提意見(jiàn)修改。同時(shí)，細心還體現在上課的時(shí)候，班主任能多到班級外看看，觀(guān)察學(xué)生的整體聽(tīng)課氛圍，觀(guān)察個(gè)別學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，如果發(fā)現問(wèn)題，課后立刻找該生談話(huà)，找到令其分心的真正原因，有時(shí)不經(jīng)意間還能發(fā)現大問(wèn)題。另外就是多與任課老師交流，認真聽(tīng)取任課老師的意見(jiàn)和建議，通過(guò)交流了解某個(gè)學(xué)生或班級的情況，如有問(wèn)題立即解決。

　　三、恒心

　　班主任工作十分繁瑣復雜，班級管理要花很多時(shí)間精力去做。每天的工作量很大，家訪(fǎng)、個(gè)別談話(huà)、班級學(xué)�；顒�(dòng)、教學(xué)工作，天天如此，年年如此，甚至假期也在忙，在這時(shí)候，特別需要班主任的恒心，持之以恒、堅持作好各項常規工作。

　　我想，如果每一個(gè)班主任都能夠做到這“三心”，我相信他們的班級就會(huì )是一個(gè)團結向上的好集體，也能給每一個(gè)孩子的成長(cháng)撐起一方健康、快樂(lè )、美麗的天空！

　　班主任是班集體的組織者、管理者和指導者，加強常規教育、行為規范訓練，形成良好班風(fēng)是班主任重要職責之一。為了進(jìn)一步規范管理，明確職責，提高德育工作的針對性和實(shí)效性，結合學(xué)校實(shí)際情況制定黃埔小學(xué)班主任工作一日常規：

　　一、早讀

　　1、班主任應在每天早讀前進(jìn)班了解學(xué)生情況：

　�、贆z查學(xué)生到校情況，未到校學(xué)生要及時(shí)和家長(cháng)溝通。

　�、谶M(jìn)行晨檢，如果有學(xué)生發(fā)熱或是傳染病之類(lèi)的癥狀應及時(shí)和校醫聯(lián)系。

　�、蹤z查學(xué)生的著(zhù)裝、領(lǐng)巾佩帶情況等。

　　2、每周一組織學(xué)生按要求著(zhù)裝、站隊、敬禮等，嚴肅認真，保證升旗儀式的教育作用。

　　二、早操

　　1、指導學(xué)生靠右自覺(jué)排隊，做到快、靜、齊。

　　2、做操時(shí)，班主任應站在學(xué)生隊伍的前面，認真檢查學(xué)生做操情況。

　　3、組織學(xué)生返回教室，做到安靜、有序、迅速。

　　三、課堂

　　1、督促學(xué)生做好課前準備。要求：預備鈴響快步走回座位，按要求背誦古詩(shī)或開(kāi)展其他活動(dòng)，等待老師上課。

　　2、教育學(xué)生遵守課堂紀律，提高聽(tīng)課效率，認真做好筆記。

　　3、關(guān)注個(gè)別學(xué)科的課堂紀律，多巡視，多與任課老師聯(lián)系，多找學(xué)生談話(huà)，掌握班級紀律動(dòng)態(tài)，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理。

　　四、課間

　　1、經(jīng)常巡視班級學(xué)生課間休息情況，制止追逐打鬧現象以及在教學(xué)區進(jìn)行體育活動(dòng)現象，杜絕危險事情的發(fā)生，確保學(xué)生的安全，發(fā)現違紀行為要及時(shí)處理。

　　2、學(xué)生不在本班教室上課，要督促學(xué)生按要求做好上課準備，及時(shí)到指定場(chǎng)所上課，并關(guān)閉室內電器電源，關(guān)好門(mén)窗。

　　3、教育學(xué)生養成文明行為，舉止文明有禮，要求學(xué)生上下樓梯保持安靜，靠右行走；上下樓梯不得擁擠、推拉、搞笑，以免發(fā)生事故；遇到老師或來(lái)賓，要說(shuō)“老師好！”，并讓老師或來(lái)賓先行；課間與老師討論問(wèn)題時(shí)，要注意禮貌。

　　五、午讀

　　1、教育學(xué)生不要早到校。

　　2、按時(shí)到班級組織學(xué)生讀書(shū)、練字，維持午讀秩序，提高午讀質(zhì)量。

　　六、放學(xué)

　　1、按時(shí)組織學(xué)生放學(xué)，并組織學(xué)生排好路隊出校門(mén)。囑咐學(xué)生注意路上安全。

　　2、組織學(xué)生搞好教室衛生，關(guān)閉門(mén)窗電器。班主任老師應該在查看班級衛生工作是否完成及門(mén)窗燈是否關(guān)好后離校。

　　3、教育學(xué)生按時(shí)回家，不準在校園內或校門(mén)口逗留，路上遵守交通規則，注意安全。

　　七、其他要求：

　　1、每天與任課教師聯(lián)系，了解學(xué)生課堂情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)談話(huà)。

　　2、每天有針對性地有計劃地找學(xué)生談話(huà)，涉及面包括：家庭情況、學(xué)習、愛(ài)好、衛生、擇友等，以使班主任能了解到第一手材料，并做好簡(jiǎn)要記載。

　　3、班主任應有目的，有計劃地開(kāi)展各種形式的家訪(fǎng)，做好記錄，和家長(cháng)密切配合，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育。

　　4、組織好班委會(huì )，發(fā)揮班干部作用引導學(xué)生自主管理班級。

　　5、認真準備班會(huì )，不得隨意將班會(huì )課改作自習課。利用班會(huì )課有計劃開(kāi)展教育活動(dòng)。

　　6、凡有大型活動(dòng)和集會(huì )班主任必須到場(chǎng)組織好學(xué)生，準時(shí)有序完整的參加活動(dòng)，不得中途退場(chǎng)。

　　7、組織學(xué)生參加學(xué)科活動(dòng)、團隊活動(dòng)、文體活動(dòng)和各類(lèi)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。

　　如何提高管理能力 篇6

　　各位老師好！我是，我抽到的題簽是：如何幫助學(xué)生時(shí)間管理能力。今天我帶來(lái)的就是一節針對高三年級時(shí)間管理的心理輔導活動(dòng)課，主題是《誰(shuí)偷走了我的時(shí)間奶酪》，下面我從四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

　　【設計意圖】

　　高三學(xué)生面臨高考的心理壓力是眾所周知。隨著(zhù)高考的臨近，他們對時(shí)間的焦慮和恐懼感也日益增強，信心受到質(zhì)疑。在日歷一天一天飄落的100多天的日子里，面對桌上堆積如山的作業(yè)，很多同學(xué)的內心開(kāi)始在動(dòng)搖，無(wú)力感陡生。他們在質(zhì)疑剩下的有限時(shí)間里的進(jìn)步空間。班級里彌漫著(zhù)矛盾氣息。

　　上周五，我在我區三所學(xué)校的高三學(xué)生群體中做了一次學(xué)習時(shí)間自我管理的問(wèn)卷調查：95。4%學(xué)生認為自己有過(guò)忙亂不堪，桌上一堆事，頭腦卻發(fā)呆的情況，內心的焦躁讓他們無(wú)所適從。93。3%的學(xué)生存在時(shí)間管理上的困惑，主要集中在計劃總是不能被執行、沒(méi)有目標、時(shí)間不夠用、效率低下等方面�？磥�(lái)，高三學(xué)生真正缺乏的不是對時(shí)間價(jià)值的認識，更多的是苦于尋找不到高效管理時(shí)間的方法。

　　據此，我設計了這節《誰(shuí)偷走了我的時(shí)間奶酪》，并將活動(dòng)目標定位在以下三點(diǎn)：

　　【活動(dòng)目標】

　　1、了解與理解：明白一分鐘時(shí)間的價(jià)值，克服行為惰性，減少對時(shí)間的無(wú)力感。

　　2、嘗試與學(xué)會(huì )：能利用時(shí)間管理ABCD原則監控時(shí)間，確定優(yōu)先級，學(xué)會(huì )管理時(shí)間。

　　3、體驗與感悟：體悟到個(gè)人價(jià)值觀(guān)對時(shí)間管理的導引作用，感受利用和運籌時(shí)間的信念和能力，從而提升學(xué)生學(xué)習信心和效能感。

　　【活動(dòng)重點(diǎn)】

　　能利用時(shí)間管理ABC原則監控時(shí)間，事件優(yōu)先等級排序

　　【活動(dòng)難點(diǎn)】

　　體悟到個(gè)人價(jià)值觀(guān)對時(shí)間管理的導引作用

　　【活動(dòng)準備】

　　大米、棋子、木條、大石頭、容器4個(gè)；ABCD單制作；分六個(gè)小組就坐；多媒體設備

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　時(shí)間管理是學(xué)習心理中重要又相對枯燥部分，學(xué)生常因其內容的“說(shuō)教性”而厭煩，為此，本課盡可能通過(guò)不同形式的活動(dòng)，來(lái)促使學(xué)生體驗時(shí)間管理，提高輔導的有效性。

　　我設計了以下四個(gè)主題活動(dòng)來(lái)達成活動(dòng)目標：

　　1、通過(guò)“死神的賬單”，促使學(xué)生體驗時(shí)間價(jià)值。

　　2、通過(guò)“時(shí)間條”活動(dòng)尋找無(wú)效時(shí)間。

　　3、在“看誰(shuí)能裝得快”實(shí)驗中，讓學(xué)生親身體會(huì )到在有效時(shí)間里優(yōu)先等級的重要性，明晰自己生命中的大石頭，并通過(guò)練習小呆的ABCD來(lái)管理時(shí)間，并運用到自身，增強其自我效能感。

　　4、最后在72秒人生和一分鐘能做多少事的.對比中引發(fā)學(xué)生共鳴，增強管理動(dòng)機。

　　一、暖身活動(dòng)——《死神的賬單》

　　首先，將《死神的賬單》作為暖身活動(dòng)，既引出課題，又讓每位學(xué)生引發(fā)對自我時(shí)間價(jià)值的思考，起到了情感上的鋪墊。

　　二、轉換階段——尋找時(shí)間“漏斗”

　　為了讓學(xué)生對無(wú)效時(shí)間的普遍性有直觀(guān)體驗，我在尋找時(shí)間漏斗環(huán)節中，設計了“時(shí)間條”活動(dòng)，讓學(xué)生在小呆的時(shí)間賬單中體驗到忙碌背后隱藏著(zhù)巨大的無(wú)效時(shí)間漏洞，促發(fā)學(xué)生對自我時(shí)間的管理動(dòng)機，學(xué)會(huì )了普遍性的改進(jìn)方法。

　　三、工作階段——尋找生命中的大石頭

　　在改善了無(wú)效時(shí)間管理基礎上，我再次引導學(xué)生去探究所謂的“有效時(shí)間”的效率難題。為解決這一本課重點(diǎn)，我在看“誰(shuí)能裝得快”實(shí)驗操作中讓孩子們感悟到，倘若我們總先忙瑣事，那么很難成就大事。要想發(fā)揮時(shí)間的最大容量，在進(jìn)行多項任務(wù)時(shí)，必須進(jìn)行優(yōu)先等級排序，據此引進(jìn)了ABCD原則，即根據事情A的輕重緩急設定優(yōu)先度B，根據優(yōu)先度執行任務(wù)C，之后將未完成項重新排序D。

　　為體悟到個(gè)人價(jià)值觀(guān)對時(shí)間管理的導引作用，感受利用和運籌時(shí)間的信念和能力，我引導學(xué)生進(jìn)行了“什么是你生命里的大石頭？”探索活動(dòng)，澄清了學(xué)生的價(jià)值觀(guān)，明晰了自我時(shí)間管理的“最高指揮官”。解決了本課難點(diǎn)。

　　接著(zhù)，讓學(xué)生對小呆的ABCD單進(jìn)行梳理排序，并將事件優(yōu)先等級排序法應用于自身。將課堂技巧延生到現實(shí)生活中。

　　四、結束階段——時(shí)間彈簧

　　最后，通過(guò)兩個(gè)對比強烈的小視頻—《17秒人生》《一分鐘能做什么》，引發(fā)學(xué)生思考：時(shí)間如彈簧，是長(cháng)是短，完全取決于你的選擇。

　　如何提高管理能力 篇7

　　一、善于利用生本小組模式

　　沒(méi)有競爭就沒(méi)有發(fā)展，沒(méi)有發(fā)展就沒(méi)有創(chuàng )新。生本教育下的學(xué)習小組，對培養學(xué)生的自主管理能力，可以說(shuō)是一種行之有效的途徑。學(xué)習小組之間的學(xué)習、紀律、清潔等各方面的評比，小組長(cháng)對組員的管理，組員之間的相互監督，這一系列的活動(dòng)，不僅培養了學(xué)生的團結合作精神，而且培養了學(xué)生的自主管理能力。為了讓學(xué)生的小組競爭有一個(gè)更好的平臺，還可以在學(xué)習園地開(kāi)辟一欄，作為“每周先進(jìn)小組”及“先進(jìn)個(gè)人”的展示欄，通過(guò)每周一次的評選，可以為表現最優(yōu)秀的小組及個(gè)人照一張相，并打印出來(lái)，貼在展示欄。通過(guò)競爭使每個(gè)學(xué)生把自我管理看作是自己的責任，一種義不容辭的為組爭光的責任，無(wú)形中增強了小組凝聚力和競爭力。

　　二、樹(shù)立正確的班級輿論

　　班級輿論其實(shí)就是班風(fēng)。一個(gè)班級班風(fēng)正，班級輿論就正確。在培養良好習慣及良好品質(zhì)的過(guò)程中，班主任應采取大力表?yè)P好人好事；對出現的或大或小的不良傾向，可以及時(shí)通過(guò)師生專(zhuān)題討論、主題班會(huì )等形式，培養學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)，使學(xué)生初步具有判斷是非、辨別美丑的能力和素養，對不良傾向給予及早制止與批評、教育，讓學(xué)生在頭腦中形成一種“好事?tīng)幦∽�，紀律不可違”的意識，從而形成習慣。

　　三、選好班干部，實(shí)行好“值周班長(cháng)”制度

　　大多數情況下，學(xué)生的不良傾向是在沒(méi)有老師的時(shí)候才表現出來(lái)的，所以班干部便是管理者，他們便是其他同學(xué)的榜樣，所以，組建責任心強的常務(wù)班委尤為重要。為了提高班干部的素質(zhì)，開(kāi)始通常是采取學(xué)生民主選舉班委會(huì )，然后在以后的工作中經(jīng)常對班干部的工作進(jìn)行民主考評。把能真正經(jīng)得起考驗的同學(xué)選拔出來(lái)，給予他們管理權、反映權，充分發(fā)揮他們的帶頭作用，在各個(gè)方面做表率，使他們帶頭制止壞人壞事言論。

　　一個(gè)班級需要一個(gè)相對穩定的班干部組織，可這樣不利于學(xué)生的全面發(fā)展，應為每個(gè)學(xué)生提供當干部的鍛煉機會(huì )�！爸抵馨辔瘯�(huì )”就是由其中一個(gè)小組擔任，經(jīng)組員推選產(chǎn)生臨時(shí)班長(cháng)，負責班級一周的日常事務(wù)。其中推選出的臨時(shí)班長(cháng)總負責，任值周班長(cháng)，其余組員分工負責，分別管理學(xué)習、紀律、清潔等其它方面。這種形式為每一個(gè)人提供了參與班級自我管理的機會(huì )和條件，鍛煉了每位同學(xué)的能力，增強了學(xué)生的自我約束力和主人翁意識。

　　四、實(shí)行班級量化評分制度

　　量化評分制度是根據學(xué)生在遵守紀律、集體觀(guān)念、工作能力、學(xué)習能力、勞動(dòng)態(tài)度和好人好事方面進(jìn)行量化評分，做得好的加分，做得不好的減分。如做好事、學(xué)習進(jìn)步加分，違反紀律、勞動(dòng)不積極等減分。為了讓紀律不好的學(xué)生有一個(gè)反思自新的機會(huì )，常常制造機會(huì )給他們加分，鼓勵他們努力改進(jìn)自己的行為，讓學(xué)生在制度的約束下養成好習慣，從而培養學(xué)生的`自我管理能力。到期末時(shí)，班里面還可以實(shí)行民主評選各類(lèi)積極分子，讓那些學(xué)習不太好但在勞動(dòng)或體育等其它方面表現十分優(yōu)秀的學(xué)生，有一個(gè)被人認可的機會(huì )，雖然獎品是微不足道的作業(yè)本或一支筆，但對學(xué)生內心的鼓勵卻是巨大的。

　　五、師表作用

　　俗話(huà)說(shuō)：言傳不如身教�！皩W(xué)高為師，身正為范”。榜樣的力量是無(wú)窮的。教師的言行，思想意識，道德品質(zhì)等無(wú)疑都是學(xué)生效仿的典范�！敖逃裏o(wú)小事，事事都育人”，教師時(shí)時(shí)事事率先垂范，無(wú)疑會(huì )激發(fā)學(xué)生自我控制，自我約束的自覺(jué)性，提升其自主管理的精神�！皾櫸锛殶o(wú)聲”，才能真正使學(xué)生的自我教育和自我管理能力得到培養和發(fā)展。比如：彎腰撿起廢紙，拿起拖把拖地，整理講桌、上班上課、不遲到、不拖堂、言談舉止要大方，穿戴要得體等等，都是在細節中來(lái)培養學(xué)生自覺(jué)地來(lái)做這些，只有人人都有了自覺(jué)性，那么，自主教育和自我管理也就實(shí)現了，逐漸的形成了自立的能力。

　　六、開(kāi)展各項有益活動(dòng)

　　心理學(xué)研究表明：“一個(gè)集體若沒(méi)有豐富的集體活動(dòng)，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發(fā)展”。要想讓班集體充滿(mǎn)生機活力，最重要的是組織學(xué)生開(kāi)展各項有益的活動(dòng)，況且中學(xué)生有強烈的表現欲，他們希望通過(guò)自身的表現來(lái)展示能力和才華，獲得認可與成功。通過(guò)開(kāi)展各項有益活動(dòng)可以有效地訓練、陶冶、培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)。比如：我們學(xué)校上學(xué)期開(kāi)展的“心連心活動(dòng)”，對那些參加活動(dòng)的學(xué)生而言，對他們的心靈觸動(dòng)是非常大的，這比直接的說(shuō)教效果要好得多。還有：本學(xué)期開(kāi)展的班級文化建設活動(dòng)，學(xué)生在親手布置好漂亮的課室后，也在受到一種教育，就好像著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)的一樣“每一面墻壁都說(shuō)話(huà)”，這說(shuō)明良好的校園環(huán)境具有育人作用。學(xué)生的精神發(fā)育在很大程度上受到他們生活環(huán)境的影響，環(huán)境本身就是一種文化，教育需要一個(gè)富有文化氣息的生活環(huán)境。還有：書(shū)香班級評比活動(dòng)，同學(xué)們?yōu)榱俗约旱陌嗉壉辉u上書(shū)香班級，積極地借書(shū)看書(shū)寫(xiě)讀書(shū)筆記，有的班級還創(chuàng )建了圖書(shū)角，營(yíng)造書(shū)香文化氛圍，營(yíng)造出一個(gè)讀書(shū)的場(chǎng)所。所有的這些活動(dòng)，都能培養學(xué)生的集體觀(guān)念和參與班級管理的意識和能力。

　　當然，班主任還應該每時(shí)每刻注意發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，使它發(fā)揚光大，成為主流。特別是對于那些成績(jì)不好、紀律較差、自制能力不強的學(xué)生，當他們在活動(dòng)中取得了成績(jì)，哪怕是微小的成績(jì)也要及時(shí)給予充分肯定和表?yè)P，同時(shí)指出其不足。只有全體學(xué)生都把自己當作班級的主人時(shí)，才會(huì )有班級之間的力爭上游，才會(huì )有同學(xué)之間的你追我趕，“競爭意識”才會(huì )在學(xué)生的思想深處扎根。才會(huì )真正自我教育，自我管理。

　　我堅信，只要我們有心去做，有心去培養他們，學(xué)生的自主管理能力一定會(huì )更強，當真正到達“不用揚鞭自?shī)^蹄”這一境界時(shí)，作為班主任的我們也將體會(huì )到幸福的感覺(jué)。

　　如何提高管理能力 篇8

　　項目管理培訓必要的最佳實(shí)踐，可以增強提高整個(gè)項目生命周期的成功率的方法。培育一種可以成為一種內在的、持續過(guò)程的文化，可以快速獲得回報，由于這種心態(tài)不僅可以幫助提高個(gè)別項目和方案的性能，也有助于整體的底線(xiàn)。項目管理伴隨著(zhù)信息及通信技術(shù)(ICT)行業(yè)，就像果醬伴隨著(zhù)烤面包片一樣。但并不是所有的項目管理都是好的項目管理。與很多事情一樣，性能改善，從頂部開(kāi)始。

　　1.教育管理層

　　雖然管理層對ICT項目經(jīng)理每天做什么有模糊的認識，但他們不可能從處于起步階段的做法中認識到成熟的項目管理。對行政管理層教育是關(guān)于項目管理成熟度看起來(lái)像什么，如何通過(guò)為客戶(hù)提供價(jià)值使業(yè)務(wù)受益，當你最需要它(項目管理成熟度)時(shí)，更好的投資回報率(ROI)將確保C型雇員(企業(yè)最高管理層)買(mǎi)入的`可能性。

　　2.尋求資金

　　一旦管理層同意，下一步就是為這些項目管理的改善，諸如更好的、更適用的培訓解決方案，項目管理的改善可以增值，尋求資金。持續的學(xué)習不僅來(lái)自支持條件良好的培訓的努力，而且還來(lái)自能夠最終提高您的長(cháng)期投資回報率的后評估(post-assessment)指導。在您的組織中，展示一名訓練有素的項目經(jīng)理的確是一名更好的項目經(jīng)理，能使業(yè)務(wù)案例成為不斷的學(xué)習。

　　3.目標設定要求實(shí)

　　顯然，項目管理成熟度是一個(gè)長(cháng)期的目標。據ESI國際年度PMO(項目管理辦公室)的調查，僅五分之一的項目/計劃管理(PM)辦公室使用組合管理，組合管理是項目管理成熟度的一個(gè)關(guān)鍵指標。設定改善目標時(shí)求實(shí)，可以幫助管理組織各級的期望。

　　目前的挑戰是，大多數企業(yè)沒(méi)有利用任何類(lèi)型的成熟度模型去了解他們的項目管理成熟度水平。事實(shí)上，成熟度的發(fā)展很少和公司的戰略正式掛鉤。但如果沒(méi)有成熟度模型，如何知道公司是否采用了正確的舉措?使用有效的建模，基于業(yè)務(wù)優(yōu)先級和預算，可以鼓動(dòng)適當的成熟度舉措。關(guān)鍵是要選擇具體的舉措，這將逐步提高成熟度，并交付快速的成果。

　　4.協(xié)調好資源

　　雖然您的組織可能有大量的資源，仍然需要靈活地在這些資源之間做出正確的平衡。當創(chuàng )建項目管理改善計劃時(shí)，在整個(gè)組織范圍內，考慮到您當前的人才、工具、系統和流程。哪些仍然服務(wù)于業(yè)務(wù)?哪些可以被淘汰?精簡(jiǎn)您的業(yè)務(wù)以與業(yè)務(wù)目標相一致的能力相匹配，可以幫助降低成本，同時(shí)提高生產(chǎn)力。

　　5.吸引、培養和保留合適的人才

　　如果沒(méi)有合適的人在合適的崗位，即使是最好的計劃也可能誤入歧途。為了吸引優(yōu)秀人才，需要提供有意義的職業(yè)技能提升的發(fā)展機遇。據最近ComputerWeekly的一項調查，五分之四的IT專(zhuān)業(yè)人士說(shuō)，他們將不得不離開(kāi)他們目前的工作，以推動(dòng)其職業(yè)生涯。需要讓好的人才更容易留下來(lái)。

　　如何提高管理能力 篇9

　　治校如同治家，家風(fēng)好壞決定家庭是否團結和諧，決定孩子未來(lái)命運。學(xué)校誠然如此，只是治校比治家更難，面對的是學(xué)校具有不同思想，性格各異的成員，如何實(shí)施有效管理，個(gè)人談點(diǎn)淺析建議。

　　一、校長(cháng)必備具有領(lǐng)導力

　　一校之長(cháng)，一定是專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí)，博覽群書(shū)，讓老師打心底佩服你有兩下子。國有國法，家有家規，一所學(xué)校也一定有自己形成的規章制度，有自己的辦學(xué)理念，也就是價(jià)值觀(guān)。這個(gè)價(jià)值觀(guān)應該是師生理想信念，共同愿景，全校師生為之矢志不渝的追求。

　　校長(cháng)領(lǐng)導力還體現在用人，識人方面。校長(cháng)在學(xué)校要善于研究人，觀(guān)察人，中層行政要善于研究事。一所學(xué)校，每個(gè)老師都有其優(yōu)缺點(diǎn)，寸有所長(cháng)，尺有所短。校長(cháng)要善于用人，要用人所長(cháng)，把教師用在適合崗位上，釋放出自己的潛能。

　　二、校長(cháng)如何實(shí)施管理

　　校長(cháng)要明白，學(xué)校發(fā)展重在教師，教師發(fā)展了學(xué)生才會(huì )發(fā)展。學(xué)校教育要回歸教育初心，學(xué)校辦學(xué)的最終目標是什么？不是為了應付上級各種檢查，也不是為了滿(mǎn)足上級領(lǐng)導的期盼，我們辦學(xué)終極目標是為了學(xué)生，學(xué)校要想方設法創(chuàng )設條件滿(mǎn)足學(xué)生需求，動(dòng)員全校老師不斷為學(xué)生創(chuàng )造價(jià)值。

　　學(xué)校管理中，無(wú)論校長(cháng)，還是老師，都要一日三省吾身。平時(shí)教育教學(xué)管理當中，經(jīng)常問(wèn)問(wèn)自己:我們的教育使命是什么，我們是為誰(shuí)服務(wù)，我們的服務(wù)對象重視什么，我們要達到什么目標，我們計劃是什么，

　　要達到什么目標……

　　因此，在學(xué)校管理當中，作為管理者，我們要做好學(xué)校規劃，設定中長(cháng)期目標，采用什么方式達到階段性目標，如何培養人才，如何進(jìn)行績(jì)效考核，如何激勵教師潛能，這些都是校長(cháng)要考慮的.各種問(wèn)題。

　　學(xué)校如何進(jìn)行目標管理？第一步，校長(cháng)在制定中長(cháng)期規劃或學(xué)校制度時(shí)，要召集全體老師，集思廣益，要與老師共患難，同進(jìn)退，激發(fā)全體成員使命感。第二步，建立目標，無(wú)論是長(cháng)期還是短期目標，始終要讓員工牢記什么才是最重要的，要采用各種措施激發(fā)員工堅定不移地朝目標奮進(jìn)。第三步，校長(cháng)要善于放權，學(xué)校的事，校長(cháng)一個(gè)人絕對做不來(lái)，有關(guān)財權、分工調配權、評價(jià)權都要下移到各部門(mén)，讓各部門(mén)能放開(kāi)手腳，把自己應該做的事認真做好。

　　三、教師的管理是關(guān)鍵

　　有效的學(xué)校管理是讓學(xué)校每一個(gè)員工都有成就感，有滿(mǎn)足感。有許多校長(cháng)認為，學(xué)校管理重在發(fā)號施令，壓制著(zhù)讓老師們被迫去實(shí)施。其實(shí)，無(wú)論是學(xué)校管理者，還是老師，要推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，重在自我管理。大到學(xué)校項目方案推動(dòng)，小至課堂上某一細節，師生員工都要進(jìn)行有效反思，反思能讓你認識自己，才會(huì )激發(fā)老師的教學(xué)熱情和教學(xué)潛能，教師才能敬業(yè)，才能愛(ài)校愛(ài)崗。

　　作為校長(cháng)，激勵教師方式多種多樣，直接對老師某一工作進(jìn)行表?yè)P與嘉許，或者向上級匯報，評優(yōu)評先為教師去爭取，讓教師能感受到自己被重視。其實(shí)，基于業(yè)績(jì)的現金獎勵并不是激勵教師潛能的有效方式。

　　一所好學(xué)校必定有一個(gè)好校長(cháng)，校長(cháng)決定一所學(xué)校的發(fā)展方向。我

　　們校長(cháng)在工作中要充分理解教師，尊重教師，關(guān)鍵是要自己以身作則，引領(lǐng)示范，把教師用在合適的崗位上，合適的人做合適的事。

　　如何提高管理能力 篇10

　　“充電”

　　“知識改變命運！”作為一個(gè)管理者需利用業(yè)余時(shí)間，經(jīng)常性的看些與管理相關(guān)的書(shū)籍，或者上網(wǎng)查一些管理方面的資料及前輩們的管理心得。

　　運用

　　理論的東西具備了，下一步就是如何靈活的運用，否則就與“紙上談兵”沒(méi)有兩樣了。其實(shí)管理還是靠平時(shí)經(jīng)驗的積累。

　　要養成勤思考的習慣

　　為什么很多管理者在遇到同一種事情時(shí)，處理的方法都不一樣呢？有的`管理者處理的恰當，有的處理的較草率。那就是管理者平時(shí)碰到問(wèn)題，要勤于思考，以最佳的方案處理問(wèn)題。

　　要培養觀(guān)察及發(fā)現問(wèn)題的能力

　　在巡視工作時(shí)，一眼就能看出一些問(wèn)題存在，并及時(shí)給予解決（果斷也是一個(gè)應具備的能力喲�。�。

　　溝通

　　要經(jīng)常性的與員工進(jìn)行溝通，鼓勵員工提出一些自己的看法，及部門(mén)存在的問(wèn)題。以便及時(shí)改善！

　　如何提高管理能力 篇11

　　1、以“德”立威

　　“德”是指領(lǐng)導的道德、品行、作風(fēng)、思想政治品格和道德品格。我國人民自古就崇尚有德之人，所謂“

　　高山仰止，景行行止”。管理者只有心正、言正、行正、身正，正氣凜然，才會(huì )贏(yíng)得敬重，才能成為眾人的貼心人�！暗轮�不端，其謀拙出，其本損焉”，眾人對于在“德”上有問(wèn)題的管理者是從不寬恕的。

　　2、以“智”立威

　　“智”是指管理者的理論水平。作為一名管理者，理論水平如何直接影響威信的高低。理論水平高的管理者往往具有較多的真知灼見(jiàn)，其思維敏銳、洞察力強，抓問(wèn)題準，辦事周到，眾人欽佩他、擁戴它;相反，腹空如野、孤陋寡聞的管理者，不會(huì )擁有很高的威信。

　　3、以“能”立威

　　“能”是指管理者的領(lǐng)導能力，包括思想教育能力、宣傳鼓動(dòng)能力、用人處事能力、觀(guān)察分析能力、聯(lián)系眾人能力、創(chuàng )新開(kāi)拓能力等多方面。管理者能力的強弱決定威信的高低，能力強的`管理者能維護好眾人的團結，發(fā)揮出集體的戰斗力，調動(dòng)起眾人積極性，處理好周?chē)�的關(guān)系，能使集體中的每個(gè)人佩服他、信任他，從而服從他。

　　4、以“行”立威

　　“行”是指管理者要率先垂范，干出實(shí)績(jì)�！吧嫌兴鶠�，下必效之”，講的就是這個(gè)道理，管理者敢說(shuō)“看我的”，“跟我來(lái)”，眾人才會(huì )跟你干。干出實(shí)績(jì)是將工作落實(shí)成形，做出成果，讓群眾感受得到，否則“務(wù)言而緩行，雖辯必不聽(tīng)”。搞花架子，形式主義，必失信于民。

　　5、以“和”立威

　　“和”是指管理者要與眾人“打成一片”，以情帶“兵”�！昂汀睘閮煞N：一種是“寬”，就是要對下“動(dòng)之以情，曉之以理，導之以行”，進(jìn)行“軟”處理;另一種是“猛”，就是對一切違反原則的，要繩之以“法”，眾人才能“明其威”，威信成于民心，存于民心，這就要求管理者加強鍛煉，嚴于律己，防微杜漸。

　　6、“威”從“信”來(lái)

　　管理者的威信是在與眾人的血肉聯(lián)系中逐步形成的。是受眾人信任、支持、擁戴的集中體現。從一定意義上講，這種威信是眾人樹(shù)立的。由此可見(jiàn)，“威”和“信”是密切相連的，“威”是從“信”中來(lái)的，如管理者“威”而不可“信”，那么，“威”也不會(huì )持久。然而，一些管理者卻忘記了這一點(diǎn)，居高臨下，盛氣凌人，或者沽名釣譽(yù)，自命不凡，憑想當然和個(gè)人意志辦事;或者吹吹拍拍，拉拉扯扯，自我貼金。這些作風(fēng)是同聯(lián)系群眾的作風(fēng)根本對立、格格不入的。上述問(wèn)題不克服，管理者的威信是難以提高的。

　　7、要相信眾人

　　作為管理者應該懂得，如果不關(guān)心眾人，脫離群眾，那么，“權威”越大，威信則越低。因此，管理者應養成相信眾人、依靠眾人、關(guān)心眾人的良好習慣，要自覺(jué)放下架子，甘當群眾的小學(xué)生，做到思想上視眾人為主人，感情上視眾人為親人，工作上當好眾人的“仆人”。只要這樣，威信自然會(huì )樹(shù)立起來(lái)。

　　8、要令人信服

　　關(guān)心眾人也要制度化和規范化。由此，形成心中裝著(zhù)眾人，處處為著(zhù)眾人，樹(shù)立為眾人解難題、辦實(shí)事的良好風(fēng)氣。通過(guò)建立定期接待、走訪(fǎng)、談心等制度，關(guān)心眾人生活，體察眾人的疾苦，努力為他們辦實(shí)事，幫助他們解決工作和生活中的困難，用實(shí)際行動(dòng)樹(shù)起良好的形象，確立令人信服的領(lǐng)導威信。只有這樣，你說(shuō)的話(huà)眾人才聽(tīng)、才信、才服，你才能有效地依靠他們。

【如何提高管理能力】相關(guān)文章：

如何提高管理能力11-29

如何提高管理的綜合管理能力03-29

如何提高管理能力（精選11篇）12-02

如何提升部門(mén)管理能力02-27

怎樣提高孩子自我管理能力08-27

如何提高演講12-17

管理能力如何提升的培訓心得12-19

如何提升團隊管理能力建設03-01

施工企業(yè)管理能力提高再分析的論文12-12