歷史考試總結(合集15篇)
總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編收集整理的歷史考試總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
歷史考試總結1
各位領(lǐng)導、各位同行：
大家好，很高興有機會(huì )在這里與大家交流。在這里我主要對我校20xx年中考歷史科的情況進(jìn)行總結。經(jīng)驗是算不上，希望與同行們共同交流。
在上級領(lǐng)導的關(guān)心以及學(xué)校領(lǐng)導的統一部署下，我校在20xx年中考中歷史科取得了很好的成績(jì)。參加考試的人數是514人，歷史科平均分為28.36分，優(yōu)秀率為43.97％，比去年有了很大的突破。能夠取得這樣的成績(jì)，與上級領(lǐng)導的關(guān)心與支持是分不開(kāi)的。其次在學(xué)校領(lǐng)導的統一部署下我校政史教研組的教師也群策群力，歸結起來(lái)我校的做法主要有以下幾點(diǎn)：
一、思想品德與歷史科同時(shí)由一個(gè)教師兼任
我校這幾年思想品德與歷史科的教學(xué)工作都是由一個(gè)教師兼任，也就是一位政史教研組的教師他既擔任某個(gè)班的思想品德的教學(xué)工作，同時(shí)又擔任這個(gè)班的歷史科的教學(xué)工作。這樣做很多老師都覺(jué)得難度和壓力也比較大，在實(shí)踐的過(guò)程中也存在很多不足。但是我們都堅持了下來(lái)�？偨Y這幾年中考的經(jīng)驗與教訓，我們認為這樣做對我們這樣的鄉鎮中學(xué)也有一定的優(yōu)勢：
第一、因為思想品德與歷史科是合卷考試，考試內容是分開(kāi)的，老師可以根據這兩科的特點(diǎn)以及每一個(gè)復習階段的輕重緩急調配好復習的時(shí)間。如果分開(kāi)來(lái)由兩個(gè)老師擔任功課，兩人之間的溝通就可能不夠協(xié)調，學(xué)生就可能對這兩科的時(shí)間安排不夠科學(xué)，影響他們的復習計劃。
第二、思想品德與歷史科這幾年中考有些知識逐漸交叉在一起，在某些方面是有共性的，有時(shí)我們授課或者在講評練習的時(shí)候，有些內容可以交叉來(lái)歸納總結。一個(gè)老師同時(shí)擔任這兩科的教學(xué)了可以容易啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行兩科知識的整合，在解答的時(shí)候從多個(gè)角度來(lái)回答。
二、引導學(xué)生加強對基礎知識的鞏固
中考歷史科考核的一個(gè)重點(diǎn)就是對基礎知識的掌握程度，所以我們在引導學(xué)生復習的時(shí)候特別注重對基礎知識的掌握與運用。一方面每天安排一定的時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)，書(shū)讀多了自然就記住了，有時(shí)還有意識的讓學(xué)生背書(shū)。這樣可以讓學(xué)生鞏固基礎知識，同時(shí)學(xué)生在解題時(shí)可以少翻書(shū)節約時(shí)間，閱讀題目的速度就能提高很多。另一方面充分發(fā)揮我校政史教研組的集體智慧，通過(guò)各人的努力收集和編寫(xiě)試題讓學(xué)生加強訓練，鞏固基礎知識并加以運用
三、著(zhù)重對學(xué)生答題時(shí)的'答卷設計進(jìn)行指導
總結我校20xx年中考思想品德與歷史科的成績(jì)時(shí)，我們了解到，學(xué)生被扣分很大的一個(gè)原因是答題不規范。思想品德與歷史課的答卷設計不合理，比如出格、寫(xiě)錯別字、涂改不規范、寫(xiě)字不清晰以及因為寫(xiě)的字體太大橫格不夠寫(xiě)答案等錯誤影響了學(xué)生的成績(jì)。因此我們在今年輔導學(xué)生的時(shí)候著(zhù)重對這些問(wèn)題進(jìn)行了強調，引導學(xué)生對答卷進(jìn)行合理設計，規范答題。每次模擬試進(jìn)行總結的時(shí)候都由教師寫(xiě)好一份規范的答卷發(fā)給學(xué)生做對比，引導他們歸納總結，避免因答題不規范而被扣分。
以上幾點(diǎn)就是我校政史教研組在今年中考中的一些主要的做法，希望在座的領(lǐng)導老師能夠給予批評指正。下面就以后我們的中考備考提一些我個(gè)人的建議：
1、每年的中考備考會(huì )我們一定要重視，里面有很多中考的信息
2、加強對學(xué)生基礎知識的鞏固訓練。中考的理念是以課本為主，考察學(xué)生對知識的掌握與運用，使他們在學(xué)習歷史后形成正確的歷史觀(guān)和良好的情感價(jià)值觀(guān)，必須要了解基本的歷史知識。
3、規范學(xué)生答題，指導他們進(jìn)行答卷的設計。因為中考是一次重要的考試，評價(jià)的標準就是分數，學(xué)生能多得分就是考試成功。
歷史考試總結2
一、 試卷分析：
歷史考試時(shí)間為60分鐘，100分，題型包括單項選擇題、判斷題、綜合能力題。試題覆蓋面廣，每課知識點(diǎn)在試卷中都有體現，試題難易適中，有一定的梯度，適合不同層次的學(xué)生。同時(shí)注意基礎知識與提升能力相結合。培養了學(xué)生的記憶能力、理解能力、對比能力、綜合概括能力、創(chuàng )新能力、識圖能力等。重點(diǎn)突出，注重史論結合，培養學(xué)生從材料本身提煉信息的能力，對培養學(xué)生的歷史素養和人文素養有一定意義。
二、試卷成績(jì)情況
初一兩個(gè)班，平均得分64.8，在十二家學(xué)校聯(lián)考中居第四，相對于他們的基礎，成績(jì)還是滿(mǎn)意的'。
三、學(xué)生做題情況分析如下：
選擇題50分，每題2分，注重對基礎知識的記憶與掌握。選擇題錯誤率較高的是3、5、8、16、23、24、25，其中尤其以5、24錯誤率最高，錯的原因是聽(tīng)課不專(zhuān)心，概括、綜合和理解問(wèn)題的能力欠缺，需要老師加以指導，全面提高各項能力。
判斷題28題錯的較多，只一個(gè)“黃”字之差，學(xué)生沒(méi)能分辨出來(lái)。
31題（2）其中第二問(wèn)學(xué)生錯誤率較高，分析原因學(xué)生分析問(wèn)題能力不強，不能根據“血緣”關(guān)鍵字眼提取有效信息進(jìn)行答題。
32（1）孔子三句話(huà)分別闡明的教育思想是什么？學(xué)生失分較多，原因是平日死記硬背，不理解，更不能合理有效地將知識重新梳理、分析、對號入座
33（1）商鞅變法對后世封建政治制度影響最大的是哪條？學(xué)生想到秦國強大的最有利一條：獎勵耕戰，生產(chǎn)……，不能根據“封建政治制度”關(guān)鍵字眼，想到郡縣制，老師沒(méi)有將二者聯(lián)系起來(lái)做好梳理也有很大關(guān)系。
34（2）（3）學(xué)生做的也不好，分析原因學(xué)生讀題能力不強，基礎知識掌握不牢，對綜合性的問(wèn)題缺少應變能力、分析問(wèn)題、組合問(wèn)題的能力。下一步要多加強綜合能力和創(chuàng )新能力的培養。
四、從試卷看出學(xué)生存在的主要問(wèn)題有：
1、平時(shí)的學(xué)習態(tài)度決定成績(jì)，班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)影響成績(jì)。初一學(xué)生確實(shí)基礎差，沒(méi)有把握住學(xué)習歷史的方法，通過(guò)談話(huà)或物質(zhì)、精神刺激使學(xué)習習慣差的孩子迎頭趕上。
2、通過(guò)這次考試，我們感覺(jué)到基礎知識須在平時(shí)打牢，做各種類(lèi)型的題才能游刃有余。部分學(xué)生基礎知識掌握不牢固，一些基本的意義或插圖還需要進(jìn)一步落實(shí)到位。
3、在今后的教學(xué)中老師需引導學(xué)生學(xué)會(huì )整合教材，增強綜合、對比、抽象思維能力，概括能力的訓練。
五、采取的補救措施：
1、向集體備課、自己備課要質(zhì)量，向課堂45分鐘要質(zhì)量。既落實(shí)好課本基礎知識，同時(shí)也把卷子中的問(wèn)題使學(xué)生徹底弄懂。需要老師和課代表做好服務(wù)工作，多付出效果才好。
2、通過(guò)復習、記憶，落實(shí)基本的大事，意義，評價(jià)人物等知識。
3、通過(guò)看書(shū)、識圖、領(lǐng)悟文本知識，把課本由薄到厚，由厚到薄，增強概括能力，綜合能力。
歷史考試總結3
一、學(xué)生方面：
1.基礎知識把握不是很準確
2.部分學(xué)生態(tài)度不端正對歷史學(xué)習不重視
3.不會(huì )審題，或者審題不清，不會(huì )從材料中提取有效信息，也就是解題技巧欠缺
二、教的方面：
1.課時(shí)和內容所限，導致學(xué)生對于課本內容不能形成系統的認識，影響了他們對教材內容的整體掌握
2.教師挖掘教材不到位。
3.督促檢查的力度不夠。
針對上述原因，在今后的教學(xué)工作中我應努力做到：
1.強化基礎訓練;多了解學(xué)生，擺事實(shí)，講道理，使其明了歷史學(xué)習的重要性。讓一些在歷史學(xué)科成績(jì)有突飛猛進(jìn)的同學(xué)介紹學(xué)習經(jīng)驗，讓學(xué)生明白歷史成績(jì)的提高并不是高不可攀。
2.教給學(xué)生讀書(shū)和思考問(wèn)題的方法;習題講評不只是知識的`再現，更關(guān)鍵的是技巧的提升;合理安排課堂，體現主體知識，重視結構體系;重視學(xué)生能力的提高。
3.多搜集材料。運用多種教學(xué)手段，課上調動(dòng)學(xué)生的多種感官，使其對本科內容產(chǎn)生濃厚的興趣。
4.課下多和學(xué)生進(jìn)行溝通，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，接近學(xué)生之間的距離，這樣有助于教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
歷史考試總結4
分封制實(shí)施的目的、受封對象，諸侯對天子的義務(wù)與在封國內享有和權利；分封制實(shí)施的`影響（包括積極與消極）
宗法制：含義、目的、特點(diǎn)、作用。
秦滅六國統一全國的時(shí)間、意義
秦朝建立的中央集權制度的內容與意義。
漢武帝、宋太祖為加強君主專(zhuān)制中央集權分別采取了哪些措施？
隋唐實(shí)施三省六部制的目的是什么？三省各自具有怎樣的職責？三省六部制的實(shí)施有作用？
元朝實(shí)施行省制度的原因、目的與意義。
漢朝、魏晉南北朝、隋唐分別實(shí)行怎樣的選官制度，其選官標準又有何不同？隋唐的選官制度實(shí)施有何歷史意義？
清朝前期為加強君主專(zhuān)制，幾代皇帝分別采取了哪些措施？（重點(diǎn)是軍機處的理解掌握）
歷史考試總結5
期中考試結束了，卷子陸續發(fā)了下來(lái)，并沒(méi)有我預期的那么好，一個(gè)個(gè)紅色的分數十分扎眼，那些錯題也大多是不該錯的。有的是沒(méi)讀清題意，提筆就寫(xiě)，大意失分；有的是讀題后沒(méi)分析，想當然地寫(xiě)出答案，大概意思雖然對，但一些言語(yǔ)答非所問(wèn)，就是我背得再熟，跑題了照樣扣分。
哎！可憐的思品卷子，要不是這個(gè)小錯誤，我的得分就是三位數了；有的是概念掌握不牢，到考場(chǎng)上便慌了手腳，思考半天仍沒(méi)有答案，結果就又丟一分；有的因為字不會(huì )寫(xiě)而扣分，這應該算是歷史上的錯誤，看來(lái)以后還要把好字詞關(guān)呀。
還有就是歷史的閱讀題了。閱讀題所占分值很大，題型也多種多樣，而我做得最不好的.就是讓談自己的理解和總結概括，談理解的題我最不能寫(xiě)的全面，結果許多的半對出現在我的卷子上；至于總結類(lèi)的題，我總不能把它寫(xiě)得十分簡(jiǎn)潔，也抓不住要點(diǎn)，寫(xiě)出來(lái)的答案往往不是總結，而是擴寫(xiě)，寫(xiě)的比原文還長(cháng)。所以我以后還要加強閱讀訓練，不論是看課外書(shū)還是學(xué)課文，都要試著(zhù)提煉出它的主要內容，并想想自己的感受，相信堅持下去我的閱讀理解能力會(huì )不斷提高。另外就是要加強課外閱讀，這樣有利于我擴大知識面，對我的作文也有好處。
歷史考試總結6
這次月考成績(jì)是敗的一敗涂地啊，簡(jiǎn)直不知道用啥說(shuō)了。
都沒(méi)考好，語(yǔ)文這回竟然考了個(gè)我歷史中的最低分。
反思：
如果我失敗了怎么辦?我應該先認真反思是：
第一，這次失敗的原因是什么?要認真思考，挖掘根本的原因;
第二，你接下來(lái)要干什么?確定自己的目標，不要因為失敗不甘心接著(zhù)走，而是要正確地衡量自 己�？纯聪胍裁�，自己的.優(yōu)勢在什么地方，弱勢是什么;
第三，確定目標。明確自己想要的，制定計劃，按部就班的走。
失敗不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。
唉!原因：
1、古詩(shī)文沒(méi)背過(guò)，代價(jià)慘重
2、學(xué)會(huì )過(guò)的文言文沒(méi)好好復習，還有老師講過(guò)的題沒(méi)去記，導致?lián)p分嚴重
3、做題時(shí)沒(méi)好好思考，做題沒(méi)經(jīng)過(guò)大腦反復思考
其實(shí)，我呀，就是平時(shí)沒(méi)有養成細致認真的習慣，考試的時(shí)候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會(huì )做卻被扣分甚至沒(méi)有做對;準備不充分;沒(méi)有解決好興趣與課程學(xué)習的矛盾。
從今以后我要課內重視聽(tīng)講，課后及時(shí)復習;養成良好的解題習慣;調整心態(tài)，正確對待考試;多看書(shū)增加閱讀量，提高作文水平;勤快點(diǎn)。
歷史考試總結7
進(jìn)入初中后歷史一直以來(lái)還算我的強項，初一，初二那會(huì )，每章節過(guò)后都會(huì )收到老師發(fā)的學(xué)案，然后開(kāi)始死記硬背，成績(jì)倒也還說(shuō)的過(guò)去，誰(shuí)知進(jìn)入初三，先是換了老師，講課方式，風(fēng)格都有了翻天覆地地變化，接著(zhù)中國歷史也變?yōu)榱耸澜鐨v史，每章節過(guò)后，也不會(huì )再收到學(xué)案，懵懵中就參加了月考，從考場(chǎng)下來(lái)，我就徹底懵了，感覺(jué)什么也不會(huì )，答案可想而知。
月考過(guò)后，我仔細分析了自己了歷史丟分，平時(shí)上課老師知識淵博，所以講課風(fēng)趣幽默。自己呢光是聽(tīng)樂(lè )子了，可是需要掌握的知識點(diǎn)，是一點(diǎn)沒(méi)記住，同時(shí)思維還停留在之前初一，初二等著(zhù)背學(xué)案的模式。這樣以來(lái)，成績(jì)肯定是不理想。痛定思痛，我根據自己的情況制定了一些措施。每節課上過(guò)后自己仔細閱讀教材全解，老師上課提到的要點(diǎn)，重點(diǎn)，仔細再過(guò)一遍。之后，有空就翻歷史五三，會(huì )的題口頭回答，有困難的，不知道的就動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，最后呢，和其他班的同學(xué)借來(lái)學(xué)案進(jìn)行鞏固。
在這種措施下，這次期中考試，歷史進(jìn)步最大，但是離我心目中滿(mǎn)意的成績(jì)還有很大的距離，也就是說(shuō)還有很大的上升的空間，在期末考試之前，我要繼續之前好的'辦法，勤背，多預習，多復習，鞏固，通過(guò)練題來(lái)促進(jìn)背題，自己總結出適合自己學(xué)習歷史的好辦法。
期末考試也就剩下四十多天了，我一定要好好利用好這寶貴的時(shí)間，合理分配，有效，高效地完成各科目地學(xué)習，復習，將以前段老師給我們講地時(shí)間寶典利用上，使自己的時(shí)間盡可能地充足，讓自己做到勞逸結合。
世上無(wú)難事，只怕有心人，這句話(huà)送給自己，激勵自己，努力，為了最后的成功，加油!
歷史考試總結8
20xx年下學(xué)期就將結束了，本學(xué)期按照教學(xué)計劃以及新的《歷史課程標準》，已經(jīng)如期完成了教學(xué)任務(wù)。下面就分幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會(huì )，總結如下：
一、備課，做到周密細致,找準重、難點(diǎn) 作為一名老教師，我能堅持認真備課和教學(xué)，備課時(shí)認真鉆研教材、教參，學(xué)習好《課程標準》，虛心向同年級老師學(xué)習、請教，力求吃透教材，找準重點(diǎn)、難點(diǎn)。提前備好課，寫(xiě)好教案。積極參加教研組活動(dòng)和各種聽(tīng)課交流活動(dòng)，上好公開(kāi)課，并能經(jīng)常聽(tīng)各有經(jīng)驗老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學(xué)生。按照《初中歷史新課程標準》進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本，結合現實(shí)生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實(shí)良好的品德和高尚的人格。 為了上好每一節課，我經(jīng)常上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，常常忙到夜里十一、二點(diǎn)。
復習階段，我把全書(shū)及每一單元的重點(diǎn)內容、知識點(diǎn)的內在聯(lián)系予以概括總結，并打印出來(lái)給學(xué)生，讓學(xué)生有一個(gè)明確的學(xué)習思路。并精心印發(fā)了一些歷年中考、期末試卷中出現的最新題型，及時(shí)地讓學(xué)生明確考試的方向。
二、上課——做到線(xiàn)索清晰，層次分明 上好課的前提是做好課前準備，不打無(wú)準備之仗。上課時(shí)認真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力。培養學(xué)生的學(xué)習興趣，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生;一般問(wèn)題找中等生;簡(jiǎn)單些的總是找后進(jìn)生回答。上課后及時(shí)做課后反思和寫(xiě)教后感，找出不足之處及時(shí)加以改進(jìn)。
三、作業(yè)布置——有針對性和有層次性. 為了減輕學(xué)生的學(xué)習和作業(yè)負擔，每次布置作業(yè)時(shí)，我都會(huì )精心地挑選，認真地選擇一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、有利于學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng )造性的作業(yè)。 作業(yè)批改后，我又能及時(shí)給予講解;對于作業(yè)錯誤教多的學(xué)生，我利用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導，不明白的耐心講解，及時(shí)查缺補漏。這樣雖然作業(yè)量不多，但是作業(yè)的質(zhì)量很高，學(xué)生通過(guò)不多的練習既掌握了知識，又提高了對知識的深層理解。
四、輔導——面向全體，關(guān)注個(gè)別。 在課后，我根據不同層次的學(xué)生的情況進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的不同需求，避免了只重視優(yōu)生忽視后進(jìn)生的思想和做法。在課后的輔導中我加大了對后進(jìn)生的輔導力度。我對后進(jìn)生的輔導，主要是學(xué)習思想的輔導，在解決學(xué)生的疑難問(wèn)題的同時(shí)，不斷地給予鼓勵和支持，讓他們認識到學(xué)習的`重要性和必要性，逐漸培養他們學(xué)習的興趣，事實(shí)證明：我的這一做法收到了很好的效果。
總之,教育工作，是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現、研究和解決教育教學(xué)工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命!
歷史考試總結9
考試后，我最關(guān)心的事莫過(guò)于各科的成績(jì)了。成績(jì)很不理想。其實(shí)分數只不過(guò)是檢測我們對知識掌握了多少而已，不必耿耿于懷，而是要明白自己在哪里失分了，找出原因，及時(shí)彌補。我們必須總結失分的原因，采取措施，加以補救。
一是基礎知識。
要想使自己的基礎知識更廣泛，就需要積累。在平常的學(xué)習過(guò)程中，遇到不認識的字，不明白意思的詞語(yǔ)及時(shí)查工具書(shū)。每天看一看，背一背，溫故而知新，以免由于時(shí)間的關(guān)系，沖淡了記憶。
二是閱讀。
閱讀也是建立在積累上的`。平常應該多讀。要用心去讀，讀的不是有趣，而是內容。在平常多讀的情況下，我們在考試時(shí)做閱讀題就會(huì )很好地抓住文章所要表現的感情。
三是作文，
最好先看好題目在答題。
這樣，在自己答題的過(guò)程中，就會(huì )有一個(gè)構思，也許，在答題的過(guò)程中，就會(huì )有靈感，在做作文就比較容易了。平常多寫(xiě)，多練，逐步提升，平常時(shí)應該多讀一些“開(kāi)卷有益”的書(shū)。
我沒(méi)有考好完全是在于平時(shí)的基本功沒(méi)有打好。吸取了這次的教訓，我以后會(huì )在平時(shí)的學(xué)習上更加努力!認真完成作業(yè)!專(zhuān)心聽(tīng)講!沒(méi)有考好也在與臨場(chǎng)發(fā)揮的不夠完善。我在考完試后會(huì )仔細檢查。我會(huì )“更上一層樓”!老師，請你相信我，我會(huì )在下次的考試中，更加在努力的!
世上無(wú)難事，只怕有心人。
歷史考試總結10
一、基本情況
本次期末考試考生共有78人，其中80分以上3人，占4%；60分以上32人，占41%；不及格的46人，占59%。最高分87分，最低分10分。
二、試題分析
本份試題難易適中，注重基礎知識的考查。選擇題大都是考查較簡(jiǎn)單的單一知識點(diǎn)，但題干設計巧妙，學(xué)生需認真審題才可以作出答案，非選擇題的小題設計也是注重對所學(xué)知識的理解與運用能力的考查。如選擇題中的5、6、7、9、11小題，非選擇題的第23題，學(xué)生若只是死記課本知識是難以作答的，這就需要學(xué)生能夠對所學(xué)知識進(jìn)行理解與運用。
三、試卷分析
�。ㄒ唬┻x擇題
本試題滿(mǎn)分40分，學(xué)生得分主要在25分左右。容易出錯的`有4、5、6、9、10小題4、6、10小題學(xué)生出錯的主要原因是學(xué)生對所學(xué)知識掌握不牢，對歷朝歷代所發(fā)生的事情記憶不準，混淆導致出錯。5、9小題學(xué)生出錯的主要原因是對所學(xué)知識不能靈活運用。
�。ǘ┓沁x擇題
21、（1）本試題滿(mǎn)分4分，大部分學(xué)生得分在2—3分之間。本試題學(xué)生的錯字、別字太多，失分嚴重。另外出現的問(wèn)題還是學(xué)生對所學(xué)知識掌握不準確，張冠李戴。
�。�2）（3）材料分析題大部分同學(xué)對史料掌握不熟，失分較多。（4）是開(kāi)放題，大部分同學(xué)思維不太靈活，答題較死板，得分也不多。
22試題滿(mǎn)分16分，得分在8分左右，學(xué)生對所學(xué)知識不會(huì )靈活運用，第2小題出錯的主要原因是把兩次戰役相混淆，對官渡之戰、赤壁之戰的相關(guān)知識記憶不準，第3小題赤壁之戰失敗的原因沒(méi)分析清，記憶不準確。
23試題滿(mǎn)分13分，學(xué)生得分在9分左右。學(xué)生存在的問(wèn)題是記憶不準，對知識點(diǎn)沒(méi)掌握，胡亂拼湊。
24試題滿(mǎn)分5分。得分狀況較好，在4分左右。但也有個(gè)別學(xué)生 掌握不準確，
�。�6）探究題
本試題滿(mǎn)分16分，大部分學(xué)生得分在10分左右。
國家篇中，大部分學(xué)生都能答對，但錯別字較多。 人物篇中，大部分學(xué)生都能回答正確，存在的問(wèn)題還是錯別字較多，“嬴政”的“嬴”出錯率較高，很多學(xué)生寫(xiě)成了“輸贏(yíng)”的“贏(yíng)”；出錯最多的還是最后一個(gè)試題，大部分學(xué)生不知亡國之君。
措施篇中，秦皇、漢武在政治、經(jīng)濟、軍事等方面的措施掌握不到位，錯別字也較多。
分合篇中，很多學(xué)生朝代順序模糊，沒(méi)記憶準確，出錯最多的還是學(xué)生對魏晉南北朝時(shí)期的形勢理解不深刻。
四、采取措施
1、要從思想上重視歷史學(xué)科。
從這次初一學(xué)生的歷史試卷來(lái)看，出現了很多空白試卷，且學(xué)生的試卷書(shū)寫(xiě)相當潦草，胡寫(xiě)亂寫(xiě)的學(xué)生很多，不及格人數占參考人數的13，成績(jì)令人瞠目，同時(shí)為初三歷史教學(xué)埋下了隱患�？梢钥闯�，相當一部分學(xué)生思想上不重視歷史學(xué)科，從而導致成績(jì)低下，對此情況，教師一定要引導學(xué)生，重視起來(lái)，采取有效措施，爭取使學(xué)生下半學(xué)期成績(jì)能夠得到提高。
2、重視對課本基礎知識的落實(shí)。
在歷史學(xué)習中，基礎知識部分是占主體的，掌握基礎知識是學(xué)生綜合運用，靈活掌握知識的前提，因此一定要重視基礎知識的落實(shí)。對于課本一些重點(diǎn)知識一定要反復落實(shí)，要使學(xué)生能正確書(shū)寫(xiě)下來(lái)，避免書(shū)寫(xiě)錯別字，要使課標要求的重點(diǎn)知識、主干知識學(xué)生掌握準確無(wú)誤。
3、對課本上涉及到的文言文要加以講解。
由于七年級是中國古代史，所涉及的一些資料大多是文言文，所以對于課本出現的一些文言資料要進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠理解到位進(jìn)而掌握相關(guān)知識點(diǎn)。
4、復習時(shí)要對知識進(jìn)行系統歸納，形成知識網(wǎng)絡(luò )。 重視單元小結、同類(lèi)知識的總結及比較，構建知識網(wǎng)絡(luò )，使學(xué)生有明確的歷史知識體系。同時(shí)對于單元學(xué)習主題也要重視講解，要讓學(xué)生掌握單元主題。
5、復習時(shí)要對學(xué)生進(jìn)行審題、答題規范、答題技巧的訓練。
初一階段要重視對學(xué)生進(jìn)行審題、認真答題的訓練，要讓學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，認真讀題，規范答題，同時(shí)使學(xué)生能夠掌握一定的答題技巧。
歷史考試總結11
期中考試是檢驗一個(gè)學(xué)期教學(xué)成果的最重要的手段，其試卷質(zhì)量的高低決定能否很好檢驗一學(xué)期的教學(xué)成績(jì)很重要。下面對本學(xué)期的期中考試試卷進(jìn)行分析，希望能夠找到教學(xué)中的不足，以便為以后更好的開(kāi)展教學(xué)工作。
一、試題分析
本試題滿(mǎn)分為100分，實(shí)行閉卷考試，共五個(gè)大題。題型有選擇題、列舉題、識圖題、材料解析題、綜合探究題�？梢哉f(shuō)題型多樣，接近中考試題類(lèi)型。
從題量上看共五個(gè)大題，設計出了32個(gè)問(wèn)題，覆蓋的知識面比較廣、全，能夠檢全面測出課標上中國近代史部分對學(xué)生所要求的知識內容的掌握情況。
容易題約占50%，中檔題占30%，稍難題占20%；注重對基礎知識和基本能力的考查，特別是考查學(xué)生的識記理解能力，適當考查學(xué)生從材料中獲取信息分析解決問(wèn)題的能力，材料直接從教科書(shū)上選取，主要考的是學(xué)生的概括歸納能力，適當也涉及了對學(xué)生分析能力的考查，設問(wèn)跨度小，一般就一章或一節設問(wèn)，對分析能力的考查也只是局限于比較淺的層面上。
二、試題解題情況
1、概念把握不準確
概念是學(xué)習歷史的基本因素，無(wú)數個(gè)概念支撐了歷史長(cháng)河，歷史概念區分了多個(gè)歷史史實(shí)與現象，如果基本的概念模糊，勢必影響對歷史脈絡(luò )的把握和對歷史現象的理解。如第20小題：相當部分學(xué)生錯選為B，此題得分率只有0.56，這是由于學(xué)生對皇帝的貢獻沒(méi)有認清導致的。
2、相關(guān)學(xué)科知識掌握不牢
歷史學(xué)科內容包羅萬(wàn)象，涉及了語(yǔ)數政地等多領(lǐng)域、多門(mén)類(lèi)、多學(xué)科知識，若相關(guān)學(xué)科知識缺乏，定會(huì )對學(xué)習歷史帶來(lái)一定困難。如第6小題顯然是學(xué)生空間感弱、地理知識缺陷造成的。
3、歷史思維能力、從材料中獲取信息能力、概括歸納能力差
歷史學(xué)科教學(xué)要教會(huì )學(xué)生用歷史的眼光來(lái)看待歷史史實(shí)，分析歷史要放在特定的歷史條件下，具體問(wèn)題具體分析，同時(shí)要教會(huì )學(xué)生擅于從材料中獲取提煉有效信息來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，如果學(xué)生概括歸納能力差，在答題時(shí)就會(huì )出現零亂、啰嗦或不完整。如第28小題第2、3問(wèn)，學(xué)生失分較多，失就失在不能從材料中獲取有用的東西，對史實(shí)分析不透。這就是平時(shí)歷史思維能力訓練太少、分析綜合能力欠缺影響所致。又如第31小題，要求學(xué)生結合談?wù)剬斎绾慰荚嚨目捶�，這考的.就是學(xué)生的概括能力和歸納能力，許多考生在答經(jīng)過(guò)時(shí)不是答得啰嗦，就是太簡(jiǎn)略，一筆帶過(guò)。
4、審題能力不強
審題在考試答題中比較關(guān)鍵，從某種程度上說(shuō)，題審好了，就等于成功了一半。審題出錯，就會(huì )導致答案不完整或根本抓不到要領(lǐng)，胡亂作答。如第29小題第3問(wèn)，有學(xué)生審題不仔細，不少學(xué)生舉的例子不恰當。
三、對今后教學(xué)建議
1、要從思想上重視歷史學(xué)科
歷史作為中考學(xué)科已經(jīng)幾年了，但從重視的角度看還不夠。第一，從初二年級的成績(jì)來(lái)開(kāi)，校與校、班與班之間的差距較大，尤其是均分差距在15---20分之間，這說(shuō)明了有的學(xué)校、有的教師沒(méi)有從思想上重視起來(lái)，造成差距較大，為初三年級的歷史教學(xué)埋下了隱患。第二，從初二年級的試卷來(lái)看，學(xué)生答題的質(zhì)量普遍不高，書(shū)寫(xiě)不整齊，空白的試卷較多，說(shuō)明了學(xué)生從思想上不夠重視，對知識的掌握也不到位。近代史是中考考查的重點(diǎn)，占中考分值的近一半，所以學(xué)校一定要給初二年級充足的課時(shí)，保證教師高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)；對于近代史的知識，教師一定要從思想上高度重視起來(lái)，要求學(xué)生基本知識點(diǎn)掌握準確無(wú)誤。
2、要依據《課標》進(jìn)行教學(xué)
《課標》是歷史教學(xué)和考試命題的依據和準繩，《課標》對學(xué)生學(xué)習歷史知識提出了具體的學(xué)習目標，學(xué)生學(xué)什么以及學(xué)到何種程度，都一一作了具體的規定和說(shuō)明，所以在歷史教學(xué)中一定要認真研讀課標。（兼職教師也可參看練習冊的學(xué)習目標）
3、固本強基，狠抓基礎知識落實(shí)
基本知識點(diǎn)的落實(shí)：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、原因、經(jīng)過(guò)和影響等是歷史最基本的知識點(diǎn)，必須牢固掌握，反復記憶是最重要的方法。
4、加強訓練，注重鞏固
教師在抓好基礎知識教學(xué)的同時(shí)，還必須落實(shí)每一堂課后的作業(yè)練習，落實(shí)好練習冊的習題，反復落實(shí)基本知識點(diǎn)，注重鞏固。
5、注意對所學(xué)知識的總結與歸納
對所學(xué)的歷史知識一定要及時(shí)的進(jìn)行單元總結，小專(zhuān)題總結，用線(xiàn)把所學(xué)的歷史知識貫穿起來(lái)，便于學(xué)生對所學(xué)的知識有一定的理解，條理清楚的掌握。
6、要重視讀圖、識圖、填圖和析圖能力的培養
首先要掌握好基本的課本圖；以圖讀史，以圖講史，建立緊密的圖文聯(lián)系，進(jìn)而挖掘課本圖的隱性知識。對于課本的一些圖片，一定要讓學(xué)生識記、理解、掌握。
7、加強對材料題的訓練
加強培養學(xué)生對信息的解讀、分析、提取與處理能力，引導學(xué)生學(xué)會(huì )抓材料中的關(guān)鍵字、詞、句和前言、引文出處的信息，要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔、準確的語(yǔ)言表達出來(lái)。
歷史考試總結12
一、認真備課。
這一屆初二是我校使用北師大歷史教材的起始年級。這套教材的特點(diǎn)是單元主題鮮明，重視提高學(xué)生素質(zhì)和轉變學(xué)生的學(xué)習方式。原有課程中的“繁、難、偏、舊”的內容被刪掉了，每一課書(shū)的內容大為減少，有些課文甚至正文比小字還要少，所以需要教師在備課過(guò)程當中適當補充內容，否則歷史的連貫性就喪失了，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)一頭霧水。每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)前我們備課組的老師都能認真鉆研教材和大綱，制定教學(xué)計劃和進(jìn)度。每課時(shí)都有教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標，重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)布置、教學(xué)反思等。另外我們還積極參加集體備課，做到統一進(jìn)度，集思廣益，取長(cháng)取短。充分挖掘教材中的德育因素。經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育，國防教育，環(huán)保教育、安全教育。
二、立足課堂，提高實(shí)效。
加強課堂管理，嚴格要求。針對初中學(xué)生好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，上課既要吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)習積極性，活躍氣氛，也要嚴格管理，抓好紀律，使學(xué)生養成良好的習慣，認真上好每一節課。從初一開(kāi)始我們每一堂課都堅持課堂小測。根據近年來(lái)我市歷史中考的.題型，我們每一節課都準備了8——10道單選題，這些題目我們不是隨便出的，而是精挑細選，注重應用，強調新穎和靈活，盡量和中考接軌。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，積累了二百多題選擇題，期末考試時(shí)學(xué)生在選擇題的得分都比較高。課前小測我們是這樣操作的：小測一般安排在上課一開(kāi)始的5分鐘，小測完畢后評講上節課的小測紙，對做得好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P。進(jìn)行小測可以督促學(xué)生及時(shí)復習，鞏固上一節課的學(xué)習內容，學(xué)生的學(xué)習效果得到及時(shí)反饋�；A知識掌握得比較牢固，同時(shí)也有利于教師及時(shí)調整教學(xué)策略。
歷史考試總結13
期中考試又結束了，為了今后的教學(xué)能取得更大的成績(jì)，需要總結經(jīng)驗教訓，下面就這次期中考試的情況作以簡(jiǎn)單分析：
一、教師方面：
1。課時(shí)和內容所限，任務(wù)重，為了加快總復習的速度，在11月份中旬學(xué)完九年級上冊的內容，我沒(méi)給學(xué)生復習歷史的時(shí)間，讓學(xué)生自己在課后復習。導致學(xué)生對于整節內容不能形成系統的認識，影響了他們對教材內容的掌握。
2。督促檢查的力度不夠。
3。歷史故事雖能調動(dòng)學(xué)生興趣，但有時(shí)占用時(shí)間太長(cháng)，課堂上應適度調整。
學(xué)生方面：從試卷看，主要失分是材料1有的學(xué)生理解有誤，沒(méi)有抓住中心內容，第一問(wèn)應是文藝復興就錯，其它問(wèn)題就全錯了；材料2（但這道題不是會(huì )考內容）和材料3兩個(gè)作用和意義。問(wèn)答題主要失在美國是怎樣發(fā)展起來(lái)的？
二、學(xué)生方面：
1。史實(shí)不清，是致命的弱點(diǎn)。
2。部分學(xué)生態(tài)度不端正�；虿恢匾�，或認為歷史很好學(xué)，不過(guò)背背而已，就是落下也能很快趕得上。
3。解題技巧的欠缺。表現在如何從四個(gè)選項中找出最佳項，提高正確率；如何審好題，做到緊密結合題目要求作答；如何合理安排卷面，盡量多得分等等。
4�？磿�(shū)不細。未能聽(tīng)進(jìn)老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結果遭受沉重一擊。
5。不會(huì )讀書(shū)。學(xué)生習慣了把一節教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領(lǐng)略歷史的博大與精深。
6。學(xué)生自主學(xué)習能力差，奴隸性強，不肯下功夫，主動(dòng)去背去記極性差，這是成績(jì)不理想的最主要原因。
三、今后的措施：
1、進(jìn)一步提高課堂效率，采取及時(shí)反饋抽查。期中考試后，我改變了教學(xué)方法，采取邊復習邊抽查。經(jīng)過(guò)驗證，每講一個(gè)知識點(diǎn)，我進(jìn)行重復后，然后，讓學(xué)生記憶，再抽查；這樣做，不僅能集中學(xué)生的注意力，進(jìn)一步牢固地掌握知識，而且課堂氣氛緊張，學(xué)生生怕漏聽(tīng)了而使自己起來(lái)丟臉，因而，調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，激活了學(xué)生的思維，課堂效果非常好。
2、加強課后的鞏固記憶程度，采取做練習的方法。同時(shí)要求學(xué)生避免照抄照辦的'現象再次發(fā)生。
四、我的看法：
歷史，有人把它看作文科的代表性科目是不為過(guò)的，它對你的記憶力、分析力、理解力，及對社會(huì )的感知力都有一定的要求。學(xué)歷史要扎實(shí)、牢固、脈絡(luò )清晰。上下五千年都由一根時(shí)間的紅線(xiàn)串起，切勿東一個(gè)人物西一個(gè)事件地無(wú)規律記憶。因為那樣，雖然把所學(xué)的事件都記住了，但這些事件如一盤(pán)散沙，缺少戰斗力。今天的歷史考試已不是單純考察你對孤立事件的記憶，它要求你在記憶單個(gè)事件的基礎上，經(jīng)常重復一項工作——串線(xiàn)。這樣的線(xiàn)索可大可小，可橫可縱，十分靈活。越是靈活串線(xiàn)，證明你的知識掌握得越牢靠。在此我簡(jiǎn)單提及一些：最常見(jiàn)的是以時(shí)間為線(xiàn)索。這是一條自始至終的大線(xiàn)。也可以人物、民族等為線(xiàn)索。 “線(xiàn)不在多，有之則靈�！绷硗�，要勤思考，千萬(wàn)不要以為歷史就是前人的故事，我的任務(wù)只是記憶，實(shí)際上記憶只是一部分，只是手段，真正考察的是記憶基礎上的分析、歸納、比較能力。這也是能暴露弱點(diǎn)的部分。
在今后的教學(xué)中，我會(huì )努力探索，大膽嘗試，與課改同步，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，為教育事業(yè)奮斗終身。
歷史考試總結14
一、考試成績(jì)分析及經(jīng)驗小結:
本次考試試卷難度一般，有一定的區分度，主要側重于基礎題和學(xué)案錯題的再現與變式�？傮w學(xué)生考試成績(jì)一般�，F將前期工作總結如下：
1、狠抓基礎知識的落實(shí)
在課堂教學(xué)中要求學(xué)生把知識要點(diǎn)和教師補充的相關(guān)知識點(diǎn)落實(shí)到教材上，這樣使集中注意力，課堂聽(tīng)課效果提高，同時(shí)便于以后的積累與復習。通過(guò)課堂提問(wèn)及時(shí)反饋學(xué)生對基礎知識的.掌握情況，利用前兩分鐘，朗讀、背誦前一天所學(xué)要點(diǎn)內容，上課后提問(wèn)，發(fā)現問(wèn)題再講解、強調。每一單元學(xué)完之后，要求學(xué)生列出單元知識體系表，前兩個(gè)單元老師完成，之后由學(xué)生自己動(dòng)手，整理歸納。
2、注重課堂、自習的教學(xué)效率
課堂上要求學(xué)生紀錄整理，隨時(shí)提問(wèn)反饋。自習課明確學(xué)習任務(wù)，做作業(yè)或練習冊，比如做練習冊時(shí)明確到具體某頁(yè)某題，然后當堂反饋檢查。
3、加強解題能力的訓練
本學(xué)期采取了多做基礎題，以題帶基礎知識的做法。除了導學(xué)案和固學(xué)案以外，每課一練一評，題量是7-8個(gè)選擇題，一個(gè)很基礎的非選擇題，做到小步子快反饋。每單元一測一過(guò)關(guān)，如果發(fā)現學(xué)生出現錯誤較多的知識點(diǎn)，再講解、強調、錯題重做。
4、培養答題技巧和規范答題
教會(huì )學(xué)生審題：?jiǎn)雾椷x擇題教會(huì )學(xué)生抓材料和問(wèn)題的關(guān)鍵詞，關(guān)注肯定項和否定項。非選擇題，教會(huì )學(xué)生提煉材料，找要點(diǎn)結論，注意時(shí)間斷限。
5、注重史學(xué)基本理論和史觀(guān)教學(xué)
例如生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的原理內容及運用;現代化、文明史觀(guān)等史觀(guān)。
二、存在的問(wèn)題
1、態(tài)度問(wèn)題
在“三科主打、六科主導”的大環(huán)境下，學(xué)生對歷史學(xué)科很不重視，從學(xué)生寫(xiě)的反思中，可以看出很多學(xué)生是抱著(zhù)“三科考好，無(wú)所謂”的態(tài)度走入歷史考場(chǎng)嘗試了“裸考”，結果可想而知。
2、不重視基礎
學(xué)生不愿意，也沒(méi)時(shí)間去落實(shí)基礎知識，無(wú)課前預習，作業(yè)不能認真完成。課堂上聽(tīng)過(guò)即放過(guò)。不能及時(shí)在書(shū)本上做記錄。
三、下階段學(xué)法指導
1、首先要從態(tài)度上重視，每一門(mén)課都要緊跟老師，都不能掉以輕心;
2、注重課前預習，提高課堂聽(tīng)課效率;
3、注重落實(shí)基礎，緊抓教材，課堂隨著(zhù)老師在書(shū)本上做圈劃，重點(diǎn)內容及時(shí)做筆記。
4、學(xué)案認真完成，不會(huì )做的題及時(shí)找老師和同學(xué)解決。
歷史考試總結15
這學(xué)期我擔任了高一的歷史任課教師，我們學(xué)校的學(xué)生學(xué)習基礎較差，加之珠海市歷史科目是不記錄中考成績(jì)的科目，而只是參考科目，學(xué)生對歷史的重視度不夠，基礎不好。高中歷史教科書(shū)的編排是專(zhuān)題式的，要求學(xué)生有比較好的歷史基礎�，F在是高中的第二個(gè)學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)習慣了專(zhuān)題式的教材編排。某些同學(xué)對歷史學(xué)科的重視度也在增加。針對學(xué)生的情況，我努力做到因材施教。這學(xué)期我認為自己在歷史教學(xué)方面做的好的有以下幾個(gè)方面：
一、培養學(xué)生歷史學(xué)習的興趣，主張快樂(lè )教學(xué)。歷史課絕不是聽(tīng)故事的課，但是在課堂中適當的補充一些歷史故事，或者鼓勵學(xué)生講出自己所了解的相關(guān)的歷史故事可以讓歷史課堂更具活力。班上學(xué)生的歷史學(xué)習基礎不是很好，但是也有一些對歷史特別感興趣的學(xué)生，課外看了很多和歷史有關(guān)的書(shū)籍。對這部分學(xué)生加以引導，就會(huì )在班級中起到很好的榜樣和帶動(dòng)作用。上開(kāi)學(xué)初有一個(gè)學(xué)生在歷史課上非�；钴S，他在課上和大家分享的一些歷史史實(shí)，尤其是世界史方面的知識了解很準確細致。我也借機給了他一個(gè)“歷史小王子”的稱(chēng)號，在之后的歷史課上勇于表現自我的學(xué)生就增加了不少。在歷史課上通過(guò)分享式的教學(xué)增加了學(xué)生學(xué)習歷史的興起，也讓課堂快樂(lè )有活力。
二、對學(xué)生“低起點(diǎn)，高要求”，注重學(xué)生基礎知識的鞏固。這學(xué)期還未分文理科，所以歷史學(xué)習的最重要目標仍然是抓基礎�；A知識反復鞏固和練習，加強學(xué)生對歷史基礎知識的理解，提高其運用知識的能力。對每個(gè)學(xué)生的基礎知識都要高要求。在課堂中盡量關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，對于基礎差的`學(xué)生通過(guò)談話(huà)，和設置一些“跳一跳”就能摘到的“果子”，增強其歷史學(xué)習的信心。
三、注重學(xué)生搭建歷史知識網(wǎng)絡(luò )的能力。在學(xué)期學(xué)習前就引導學(xué)生閱讀書(shū)本的目錄，了解這學(xué)期學(xué)習的主要內容和基本的框架。在每個(gè)單元學(xué)習之前都會(huì )花一些時(shí)間指導學(xué)生構建本單元的知識框架。在每節課和每個(gè)單元結束時(shí)，由學(xué)生自己總結所學(xué)內容包括幾方面，相互之間有何關(guān)系。培養學(xué)生“大歷史”的意識。
四、注重對學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養。這個(gè)學(xué)期聽(tīng)了北大招生辦主任秦春華在我校舉辦的講座中講到，如今中國的中學(xué)教育不重視情感教育，學(xué)生沒(méi)有形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)，導致校園暴力事件頻有發(fā)生。這更加堅定了我在歷史課上注重對學(xué)生情感價(jià)值觀(guān)培養的心。
五、抓緊時(shí)間為自己“充電”，多看書(shū)，積極參加教研活動(dòng)。歷史有客觀(guān)性和主觀(guān)性雙重屬性。優(yōu)秀的歷史課堂應該傳達有深度的歷史思想，要達到這個(gè)高度，要依靠老師的文化素養和教學(xué)的熱情和教學(xué)經(jīng)驗。我現在是熱情有余，所以這個(gè)學(xué)期主要從后兩個(gè)方面去努力，這學(xué)期看了《民主的細節》、《中國近代史綱要》風(fēng)書(shū)籍，每周都去聽(tīng)一堂優(yōu)秀歷史教師的課，每周參加歷史組的教學(xué)活動(dòng)，向有經(jīng)驗的前輩們學(xué)習。
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